第一篇：關(guān)于申請(qǐng)教學(xué)改革研究項(xiàng)目和申報(bào)教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)的若干問題(發(fā)言提綱)

關(guān)于申請(qǐng)教學(xué)改革研究項(xiàng)目和

申報(bào)教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)的若干問題（發(fā)言提綱）

左昌洪

教育部周濟(jì)部長(zhǎng)在全國(guó)普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作會(huì)議上的講話中明確指出：加強(qiáng)本科教學(xué)，必須“牢固確立人才培養(yǎng)是高等學(xué)校的根本任務(wù)，牢固確立質(zhì)量是高等學(xué)校的生命線，牢固確立教學(xué)工作在學(xué)校工作中的中心地位”。廣西實(shí)施“新世紀(jì)高等教育教學(xué)改革工程”，積極倡導(dǎo)高等院校開展教育教學(xué)研究，就是貫徹落實(shí)周濟(jì)部長(zhǎng)提出的三個(gè)“牢固確立”的重要舉措之一。

開展教育教學(xué)改革研究，有利于提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)造就高素質(zhì)人才，有利于增強(qiáng)高等學(xué)校教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，有利于激發(fā)廣大高等學(xué)校教師投身教學(xué)工作的熱忱，有利于對(duì)高等學(xué)校教師工作狀況以科學(xué)、全面評(píng)價(jià)，有利于髙等院校教育教學(xué)評(píng)估工作。因此，開展教育教學(xué)改革研究，并不是單純的為了申報(bào)教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)，但對(duì)于我們廣大高等學(xué)校的教師來說，能獲得優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)，也不能不是大家的共同追求。正因?yàn)槭沁@樣，我把申請(qǐng)教學(xué)改革研究立項(xiàng)與申報(bào)教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)揉在一起，給大家匯報(bào)一點(diǎn)學(xué)習(xí)與工作體會(huì)，著重對(duì)“申請(qǐng)”與“申報(bào)”工作中的一些具體問題作一些介紹。

教學(xué)成果獎(jiǎng)是國(guó)家為鼓勵(lì)和表彰教育工作者從事教育教學(xué)研究，提高教育質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而專門設(shè)立的獎(jiǎng)勵(lì)制度。國(guó)務(wù)院于1994年頒布了《教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)條例》，各省、區(qū)（市）人民政府也相繼制定了《教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)辦法》（廣西是1997年發(fā)布的）。該項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)每四年評(píng)選一次，廣西是1989年開始參與，至今已是第5次了。

這項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)的特點(diǎn)是獎(jiǎng)勵(lì)級(jí)別高、獲獎(jiǎng)面較廣。所謂獎(jiǎng)勵(lì)級(jí)別高，是指獎(jiǎng)勵(lì)級(jí)別分國(guó)家級(jí)及省部級(jí)兩類。國(guó)家級(jí)設(shè)特等獎(jiǎng)、一、二等獎(jiǎng)；省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)是由省級(jí)人民政府委托省級(jí)教育部門組織評(píng)審，其獎(jiǎng)項(xiàng)等級(jí)增設(shè)有三等獎(jiǎng)。所謂獲獎(jiǎng)面較廣，是與同級(jí)別的其他獎(jiǎng)勵(lì)相比較而言。如屬于廣西省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)的有自然科學(xué)領(lǐng)域的科技進(jìn)步獎(jiǎng)，社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域的哲學(xué)社科優(yōu)秀成果獎(jiǎng)，以及文學(xué)藝術(shù)領(lǐng)域的銅鼓獎(jiǎng)。這些獎(jiǎng)勵(lì)的名額一般都比較少，特別是一等獎(jiǎng)每屆 1 不超過3名，有時(shí)還出現(xiàn)空缺。而同樣作為省部級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)的自治區(qū)級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)，其獎(jiǎng)勵(lì)名額數(shù)量遠(yuǎn)比上述三項(xiàng)省部級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)多不少。比如一等獎(jiǎng)，1993年為7項(xiàng)，1997年為10項(xiàng)，2001年為19項(xiàng)，2005年為27項(xiàng)。教育廳2004年下達(dá)的評(píng)獎(jiǎng)名額是一等獎(jiǎng)27項(xiàng)，二等獎(jiǎng)43項(xiàng)，三等獎(jiǎng)72項(xiàng)，共計(jì)142項(xiàng)，占申報(bào)獎(jiǎng)勵(lì)項(xiàng)目數(shù)量的73％。去年實(shí)際向教育部推薦26項(xiàng)，獲二等獎(jiǎng)7項(xiàng)。

為了鼓勵(lì)高職高專院校積極參與教育教學(xué)改革研究并踴躍參與教學(xué)成果獎(jiǎng)的申報(bào)，在這里也簡(jiǎn)單介紹一下高職高專獲得教學(xué)成果獎(jiǎng)的情況。就全國(guó)而言，以2001年為例，高職高專院校在全國(guó)評(píng)出的59項(xiàng)一等獎(jiǎng)中占3項(xiàng)，434項(xiàng)二等獎(jiǎng)中占12項(xiàng)，去年高職高專獨(dú)立設(shè)立評(píng)審組，獲獎(jiǎng)數(shù)量可能會(huì)有較大增加。就廣西而言，2004年我區(qū)高職高專（含現(xiàn)已升格的原河池師專、廣西財(cái)專、廣西商專）院校共申報(bào)28項(xiàng)，獲獎(jiǎng)項(xiàng)目高達(dá)23項(xiàng)，其中一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，二等獎(jiǎng)6項(xiàng)，三等獎(jiǎng)16項(xiàng)。高等職業(yè)教育，是個(gè)新生事物，需要研究的問題很多，因此希望有更多的院校、更多的教育工作者積極參與，爭(zhēng)取多出成果、出好成果。

下面我從兩個(gè)方面，匯報(bào)一下有關(guān)申請(qǐng)教學(xué)改革研究項(xiàng)目和申報(bào)教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)方面的學(xué)習(xí)與工作體會(huì)。一是對(duì)教育教學(xué)改革研究以及教學(xué)成果的基本認(rèn)識(shí)問題講點(diǎn)學(xué)習(xí)心得；二是對(duì)如何進(jìn)行“申請(qǐng)”與“申報(bào)”工作，介紹一些具體做法，供大家參考。前者屬于務(wù)虛、認(rèn)識(shí)層面，后者屬于務(wù)實(shí)、操作層面

一、教育教學(xué)改革研究及教學(xué)成果的基本認(rèn)識(shí)

教學(xué)成果是教育工作者從事教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐的最終產(chǎn)物。因 此，在這個(gè)問題中，我著重說一下對(duì)教學(xué)成果的基本認(rèn)識(shí)。

（一）教學(xué)成果的概念、基本要素、基本特征

l、基本概念：

教學(xué)成果是指在正確的教育思想指導(dǎo)下，通過研究與實(shí)踐所形成的，能反映教育教學(xué)規(guī)律，具有獨(dú)創(chuàng)性、新穎性、實(shí)用性，對(duì)提高教育教學(xué)水平和提高教育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)已經(jīng)產(chǎn)生明顯效果的教育教學(xué)方案和教育咨詢服務(wù)方案。

2、基本要素：

上述概念表明,作為教學(xué)成果必須有五個(gè)基本要素：

一是有理論指導(dǎo)，即有指導(dǎo)思想、理論構(gòu)思以及程序措施，體現(xiàn)教學(xué)系 統(tǒng)的整體性、有序性、以及可控性；

二是有規(guī)律可循，即教育教學(xué)方案或教育咨詢服務(wù)方案，必須遵循和反 映教育教學(xué)規(guī)律；

三是有實(shí)踐效果，即教學(xué)方案必須經(jīng)過實(shí)踐，并被證明是符合教育教學(xué)規(guī)律的，具有鮮明的實(shí)用性；

四是有獨(dú)特的創(chuàng)意，即教育教學(xué)方案或教學(xué)咨詢服務(wù)方案必須具有創(chuàng)造性、新穎性；

五是有特定的目標(biāo)，即教育教學(xué)方案或教育咨詢服務(wù)方案，最終都是為了提高教育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，達(dá)到育人的根本目的。

3、教育教學(xué)改革研究與教學(xué)成果的基本特征

根據(jù)教學(xué)成果的基本概念，教育教學(xué)改革研究與教學(xué)成果具有教育性、科學(xué)性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性四個(gè)基本特征，他們?cè)谕豁?xiàng)成果中有機(jī)結(jié)合，不可或缺，也不能分割。

一是教育性：教學(xué)成果是按教育方針、培養(yǎng)目標(biāo)和人才規(guī)格培養(yǎng)教育學(xué)生，以提高學(xué)生思想水平、知識(shí)水平、各種能力和素質(zhì)為目的的教育教學(xué)成果。教育教學(xué)改革研究最終目的都是為了育人。這也決定了教學(xué)成果的軟效益性。因?yàn)榻逃桥囵B(yǎng)人的工程，人才培養(yǎng)的質(zhì)量和過程的長(zhǎng)期性，決定了教師勞動(dòng)成果一般不形成可直接計(jì)量的經(jīng)濟(jì)效益，而主要表現(xiàn)為獲得人的全面發(fā)展的社會(huì)效益。

二是科學(xué)性：它有兩方面的含義，一是教學(xué)成果必須遵循和反映教育教學(xué)規(guī)律，通過對(duì)教育教學(xué)規(guī)律的科學(xué)探索與實(shí)踐，揭示教育教學(xué)本質(zhì)，體現(xiàn)系統(tǒng)的教育教學(xué)思想；二是體現(xiàn)理論與實(shí)踐的高度結(jié)合，是科學(xué)創(chuàng)意動(dòng)機(jī)與相關(guān)實(shí)踐效果的有機(jī)統(tǒng)一，既體現(xiàn)了教學(xué)成果理論上的科學(xué)性，又體現(xiàn)了教學(xué)成果在實(shí)踐上具有可操作性和較好的應(yīng)用前景。

三是實(shí)踐性：教育教學(xué)改革是一個(gè)完整的過程，因此，教學(xué)成果必須經(jīng)過足夠時(shí)間的實(shí)踐，而且是在科學(xué)的教育教學(xué)方案指導(dǎo)下的實(shí)踐，在實(shí)踐中被證實(shí)有明顯效果，因此具有較高的示范價(jià)值，實(shí)踐成果還將運(yùn)用于實(shí)踐并指導(dǎo)實(shí)踐。所以實(shí)踐性是教學(xué)成果區(qū)別于其他理論研究成果的重要特征。

四是創(chuàng)造性：是指教學(xué)改革研究及其成果運(yùn)用的理論、構(gòu)想、方案以及方法必須是創(chuàng)新的。教學(xué)成果是在教育教學(xué)實(shí)踐中產(chǎn)生的，是教師示范性、創(chuàng)造性勞動(dòng)的結(jié)晶，也是通過以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的雙向活動(dòng)完成的特殊的創(chuàng)造性勞動(dòng)成果。這種創(chuàng)造性成果，在形態(tài)上具有非凝固性。教師的創(chuàng)造性勞動(dòng)除論著、教材、學(xué)生習(xí)作等少量能直觀地看得見、摸得著的環(huán)節(jié)以外，其存在形式?jīng)]有物化的實(shí)體形態(tài)。這是因?yàn)榻處焺?chuàng)造性的勞動(dòng)和主要作用是以潛移默化的方式作用于學(xué)生，學(xué)生經(jīng)過思考、領(lǐng)悟，內(nèi)化為能力，表現(xiàn)為知識(shí)、能力、素質(zhì)的提高，這些都是腦力思維活動(dòng)過程和結(jié)果，這個(gè)過程和結(jié)果沒有物化的實(shí)體形態(tài)。這也是教學(xué)成果與其他領(lǐng)域科研成果的不同之處。

教改工程研究項(xiàng)目與一般教育教學(xué)研究項(xiàng)目有所不同，如項(xiàng)目來源：是否立項(xiàng)、由誰立項(xiàng)、立項(xiàng)周期等要求不一；研究過程：教科項(xiàng)目一般是開展調(diào)研、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、工作意見、學(xué)術(shù)探討、對(duì)教學(xué)實(shí)踐不作不硬性規(guī)定，教改項(xiàng)目強(qiáng)調(diào)研究與實(shí)踐的統(tǒng)一、實(shí)踐必須有成果、學(xué)術(shù)論文是對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)或是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)與提升；對(duì)成果的要求與評(píng)價(jià)：教研項(xiàng)目一般為調(diào)研報(bào)告、工作總結(jié)、學(xué)術(shù)論文、也可以是探索性的教改設(shè)計(jì)方案，教改項(xiàng)目的實(shí)踐成果必須有明顯效果的教改方案、強(qiáng)調(diào)其受益范圍及示范推廣價(jià)值，其理論成果應(yīng)是該項(xiàng)目的教育理念、研究與實(shí)踐中總結(jié)提升的教育思想、它是由一系列論文、專著及相關(guān)文件組成。另外，教科項(xiàng)目不一定都要結(jié)題評(píng)獎(jiǎng)，如進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng)也是由自治區(qū)教育學(xué)會(huì)組織，一般為廳級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，而教改項(xiàng)目必須結(jié)題驗(yàn)收、可以申報(bào)評(píng)獎(jiǎng)、評(píng)獎(jiǎng)由自治區(qū)人民政府委托區(qū)教育廳組織、均為省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。

（二）教學(xué)改革研究及教學(xué)成果的主要內(nèi)容

教育教學(xué)改革研究的內(nèi)容十分豐富，包含的范圍很廣，作為其研究結(jié)果 的教學(xué)成果當(dāng)然也是如此。為了便于說明問題，不妨從研究?jī)?nèi)容涵蓋范圍這個(gè)層面做個(gè)歸類。當(dāng)然嚴(yán)格地說，這種分類并不很科學(xué)，我之所以這樣表述，用意是便于給大家提供一些研究線索。

1、宏觀層面：主要有兩個(gè)方面，一是研究高等教育如何貫徹科學(xué)發(fā)展觀，促進(jìn)高等教育改革和可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略問題；二是結(jié)合各類院校自身特色，對(duì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行整體的、綜合的研究。例如：廣西高等教育人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的研究與實(shí)踐；高?！敖Y(jié)對(duì)子”幫扶發(fā)展模式的研究與實(shí)踐；高職高專教育服務(wù)區(qū)域經(jīng) 濟(jì)的理論與實(shí)踐研究；專科教師教育改革與發(fā)展的理論研究與實(shí)踐；成人高等教育改革的理論與實(shí)踐研究；民辦高等教育管理體制與運(yùn)行機(jī)制的研究與實(shí)踐；適應(yīng)多樣化人才培養(yǎng)的創(chuàng)新教育體系的研究與實(shí)踐；多學(xué)科滲透交叉新型人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐；技術(shù)應(yīng)用性（高技能）人才知識(shí)、能力、素質(zhì)培養(yǎng)的研究與實(shí)踐，等等。如廣西大學(xué)的地方綜合大學(xué)人才培養(yǎng)模式整體改革研究與實(shí)踐。

2、中觀層面：主要是以專業(yè)教育教學(xué)改革為研究對(duì)象的系統(tǒng)研究和綜合性改革實(shí)踐。例如，廣西高校專業(yè)與專業(yè)群的改革與建設(shè)研究；專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的理論研究與實(shí)踐；專業(yè)評(píng)估與精品專業(yè)建設(shè)的理論與實(shí)踐研究；跨專業(yè)培養(yǎng)復(fù)合型人才的研究與實(shí)踐；專業(yè)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合案例研究；高職高專專業(yè)與創(chuàng)業(yè)一體化教育的研究與實(shí)踐；高等師范院校專業(yè)調(diào)整與人才培養(yǎng)方案改革與實(shí)踐，等等。如廣西師大中文學(xué)科為民族地區(qū)社會(huì)文化發(fā)展服務(wù)模式和途徑探索，廣西民大的外語小語種開放式人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐。

3、微觀層面：主要是對(duì)教學(xué)過程各具體節(jié)以及教學(xué)管理各具體方面進(jìn)行的創(chuàng)新性研究與實(shí)踐。包括：（1）對(duì)課程體系與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整體優(yōu)化和整合改革與實(shí)踐的研究:例如，以就業(yè)為導(dǎo)向?qū)嵤┱n程體系改革的研究與實(shí)踐；構(gòu)建與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相銜接的教學(xué)內(nèi)容與課程體系的研究與實(shí)踐；教師教育課程改革研究與實(shí)踐；構(gòu)建高職高專二年制專業(yè)課程體系的研究與實(shí)踐；（2）對(duì)實(shí)踐教學(xué)改革與大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究；例如，高校內(nèi)部創(chuàng)新教育基地建設(shè)的研究與實(shí)踐；大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐育人功能的研究與實(shí)踐；構(gòu)建高職高專實(shí)踐教學(xué)體系新模式的理論與實(shí)踐研究；教師教育實(shí)習(xí)模式的改革與實(shí)踐；（3）對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)手段改革的研究：例如，信息化時(shí)代教與學(xué)的新型模式研究與實(shí)踐；現(xiàn)代信息教育技術(shù)在各科教學(xué)中的應(yīng)用模式研究與實(shí)踐；高?？荚嚰夹g(shù)手段改革與實(shí)踐；基于職業(yè)能力培養(yǎng)的高職高專教學(xué)方法研究與實(shí)踐；（4）對(duì)高校教學(xué)管理與教學(xué)基本建設(shè)的研究；例如，高校教學(xué)質(zhì)量評(píng)估與保障機(jī)制的研究與實(shí)踐；高校課程質(zhì)量管理研究與實(shí)踐；高職高專人才質(zhì)量評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐研究；成人高等教育學(xué)歷教育管理模式的研究與實(shí)踐；（5）新形勢(shì)下高等學(xué)校教師隊(duì)伍的建設(shè)與管理體制改革與創(chuàng)新研究：例如，高校師德建設(shè)機(jī)制的研究與實(shí)踐；高校教師評(píng)價(jià)與管理機(jī)制創(chuàng)新的研究與實(shí)踐；高職高?！半p師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的研究與實(shí)踐；教師教育改革與高等教育學(xué)院師資隊(duì)伍建設(shè)的研究與實(shí)踐，等等。如廣西師大地方髙校教學(xué) 5 質(zhì)量保障體系構(gòu)建與實(shí)踐研究、桂林電子科技大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐基地建設(shè)與實(shí)踐研究、廣西民大后發(fā)展高校參與式實(shí)驗(yàn)室評(píng)估研究與實(shí)踐、桂林旅專旅游高職高專實(shí)踐教學(xué)體系研究與實(shí)踐。

從以上情況看，教學(xué)改革研究及教學(xué)成果的內(nèi)涵，涉及教育教學(xué)系統(tǒng)的全部?jī)?nèi)容和整個(gè)過程，它既包括按照教育教學(xué)規(guī)律，對(duì)教育質(zhì)量、教學(xué)水平、管理水平有創(chuàng)新，并經(jīng)過實(shí)踐證明有明顯效果的教育教學(xué)方案或教育咨詢服務(wù)方案，也包括結(jié)合自身實(shí)際，推廣和應(yīng)用已有的教育教學(xué)成果，并在實(shí)踐中進(jìn)一步發(fā)展和創(chuàng)新，對(duì)提高教育教學(xué)水平和教育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)有顯著效果的各類成果。

二、“申請(qǐng)”與“申報(bào)”工作應(yīng)注意的問題

教學(xué)改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，（廣西稱之為“新世紀(jì)廣西高等教育教學(xué)改革工程”）。一般建筑工程分為設(shè)計(jì)、施工、竣工驗(yàn)收等階段，教改工程則要經(jīng)歷申請(qǐng)立項(xiàng)、研究實(shí)踐、科學(xué)總結(jié)這樣一個(gè)完整過程。

（一）爭(zhēng)取立項(xiàng)是前提。申請(qǐng)教學(xué)改革立項(xiàng)，是整個(gè)系統(tǒng)工程的設(shè)計(jì)階段。

1、明確立項(xiàng)申請(qǐng)需要解決的中心課題

（1）研究什么？即做好選題。選題必須有價(jià)值（理論與實(shí)踐）、有新意（新內(nèi)容或新角度）、有特色（人無我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我精）、內(nèi)容涵蓋面適度（切忌過寬過窄）、有競(jìng)爭(zhēng)力（在特色中挖掘、在比較中產(chǎn)生、在優(yōu)勢(shì)中提取）。（2）為什么研究？即闡明研究背景，不僅要從一般意義上講清研究的必要性，更要突出該項(xiàng)目研究的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性，并從與同類項(xiàng)目研究比較中體現(xiàn)其獨(dú)特性。

(3)打算如何研究？主要回答6個(gè)“是什么”：項(xiàng)目研究的指導(dǎo)思想是什么？項(xiàng)目研究的建設(shè)目標(biāo)是什么？項(xiàng)目研究的技術(shù)路線與基本方法是什么？項(xiàng)目研究的具體教改方案是什么？分解設(shè)置的子課題的內(nèi)容是什么?實(shí)施教改方案的基本途徑是什么？

(4)項(xiàng)目研究成果預(yù)期如何？也是主要回答6個(gè)“是什么”：教改方案實(shí)施的預(yù)期成果是什么？項(xiàng)目研究最終成果的基本形式是什么？教改方案預(yù)期效果的評(píng)價(jià)體系是什么？項(xiàng)目研究成果預(yù)期產(chǎn)生的效益是什么？項(xiàng)目研究成果應(yīng)用推廣的前景是什么？項(xiàng)目研究成果預(yù)期的特色和創(chuàng)新點(diǎn)是什么？

2、認(rèn)真設(shè)計(jì)與填寫立項(xiàng)申請(qǐng)書

立項(xiàng)申請(qǐng)書是評(píng)審該項(xiàng)目是否可以立項(xiàng)的基本依據(jù)，猶如建筑項(xiàng)目首先要審定設(shè)計(jì)思想和設(shè)計(jì)方案。只有項(xiàng)目申請(qǐng)書獲得專家組認(rèn)可，才有可能提交教育行政部門批準(zhǔn)立項(xiàng)，研究工作才能開始進(jìn)行。因此，必須花大力氣，下大功夫，設(shè)計(jì)與填寫好項(xiàng)目申請(qǐng)書。

(1)選好課題負(fù)責(zé)人，精心組織研究團(tuán)隊(duì)

項(xiàng)目負(fù)責(zé)人最好由具有較高教學(xué)水平和研究能力的高職稱教師擔(dān)任，填報(bào)的研究人員數(shù)量一般不超過五人，學(xué)科結(jié)構(gòu)盡可能合理，最好有相關(guān)教改研究成果作基礎(chǔ)，并能充分體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)精神。

(2)圍繞項(xiàng)目立項(xiàng)需要解決的四個(gè)問題，逐項(xiàng)填寫有關(guān)內(nèi)容，理論要說清，方案要具體，文字要簡(jiǎn)潔，數(shù)據(jù)要準(zhǔn)確。

(3)單位推薦意見要認(rèn)真填寫，若由申請(qǐng)人代擬稿，領(lǐng)導(dǎo)必須仔細(xì)審閱，不可出現(xiàn)差錯(cuò)。

（二）搞好研究與實(shí)踐是核心

正如建筑工程光有設(shè)計(jì)圖紙，不經(jīng)過精心組織、精心施工，是絕對(duì)不能產(chǎn)生最終建筑產(chǎn)品一樣。項(xiàng)目立項(xiàng)后，核心的工作就是開展具體研究與實(shí)踐。因此，教改成果不是靠筆下生輝杜撰出來的，它是通過艱苦努力，做細(xì)做精，不斷實(shí)踐，在改革和建設(shè)過程中獲得的產(chǎn)物（因此教學(xué)成果必須有兩年以上教育教學(xué)實(shí)踐檢驗(yàn)）。

1、按照項(xiàng)目申請(qǐng)書的內(nèi)容，統(tǒng)一思想，明確目標(biāo)。開展研究與實(shí)踐之前，課題組成員要認(rèn)真研讀項(xiàng)目申請(qǐng)書，領(lǐng)會(huì)指導(dǎo)思想，吃透教改方案，掌握實(shí)施途徑，明確成果要求。

2、分工負(fù)責(zé)，協(xié)同作戰(zhàn)，落實(shí)個(gè)體與集體成果要求。教改研究既然是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，就必須做到環(huán)環(huán)相扣，有機(jī)合成。教改方案有多個(gè)子系統(tǒng)，必須相互銜接，既要有子系統(tǒng)的成果，又要有整個(gè)系統(tǒng)的最終成果。因此，整個(gè)工作要統(tǒng)一指揮，分工負(fù)責(zé)，要在明確各子系統(tǒng)產(chǎn)生相應(yīng)成果的基礎(chǔ)上，形成整體最終成果。

3、制定和落實(shí)項(xiàng)目研究分年度計(jì)劃，做好年度計(jì)劃之間的工作銜接。

4、及時(shí)收集整理研究與實(shí)踐過程中的各種原始資料，分工撰寫相關(guān)教改 研究論文（專著）、文件。

5、做好項(xiàng)目研究中期檢查，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，查找問題，提出整改意見。在研究與實(shí)踐中不斷凝煉教育理念，完善教改方案。

6、始終貫穿求真務(wù)實(shí)的治學(xué)精神，不浮躁，更不能弄虛作假。理論與實(shí)踐不能兩張皮，理論可以提煉，實(shí)踐不可替代，研究與實(shí)踐應(yīng)是實(shí)整過程，要在理論指導(dǎo)下實(shí)踐，在實(shí)踐基礎(chǔ)上總結(jié)升華為新的理論。

（三）做好科學(xué)總結(jié)是關(guān)鍵

建筑工程最后要進(jìn)行竣工驗(yàn)收，教改研究項(xiàng)目最終要通過科學(xué)總結(jié)，進(jìn)行結(jié)題驗(yàn)收，優(yōu)秀成果可申報(bào)獎(jiǎng)勵(lì)。這個(gè)階段要做的主要工作有三項(xiàng)：一是撰寫科學(xué)總結(jié)；二是組織結(jié)題驗(yàn)收；三是申報(bào)教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)，其中撰寫科學(xué)總結(jié)是最基礎(chǔ)、最關(guān)鍵的工作。2005年申報(bào)國(guó)家級(jí)教學(xué)成果還進(jìn)行了面對(duì)面的答辯。

1、撰寫科學(xué)總結(jié)

撰寫科學(xué)總結(jié)，事實(shí)上是對(duì)立項(xiàng)申請(qǐng)書中所提出的四個(gè)中心議題所作出的最終概述。申請(qǐng)書中的各項(xiàng)預(yù)期的實(shí)現(xiàn)、完善等情況，要在科學(xué)總結(jié)中得到反映。

（1）科學(xué)總結(jié)的基本結(jié)構(gòu)：前言，主要概述本課題的立項(xiàng)依據(jù)，研究與實(shí)踐的時(shí)間，已取得的基本成果及產(chǎn)生的效益；第一部分為研究背景、目標(biāo)和思路；第二部分為主要成果；第三部分為本項(xiàng)目的特色和創(chuàng)新點(diǎn)；第四部分為成果應(yīng)用與推廣情況。上述內(nèi)容應(yīng)當(dāng)與項(xiàng)目申請(qǐng)書包括的相關(guān)內(nèi)容相呼應(yīng)。

（2）文字簡(jiǎn)明扼要，一般不超過五千字，觀點(diǎn)要清晰，內(nèi)容要具體，數(shù)據(jù)要準(zhǔn)確可靠。

2、組織結(jié)題驗(yàn)收

結(jié)題驗(yàn)收是根據(jù)項(xiàng)目的實(shí)施方案及項(xiàng)目建設(shè)目標(biāo)，對(duì)項(xiàng)目任務(wù)的完成情況進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)。凡列入立項(xiàng)的課題均應(yīng)組織結(jié)題驗(yàn)收。

（1）驗(yàn)收的主要內(nèi)容：項(xiàng)目實(shí)施的技術(shù)路線、子課題設(shè)置、研究方法選擇等進(jìn)行科學(xué)性和先進(jìn)性評(píng)價(jià)：項(xiàng)目的組織方式、協(xié)調(diào)管理、經(jīng)費(fèi)使用、執(zhí)行情況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)；項(xiàng)目改革研究成果在教學(xué)改革與實(shí)踐、提高教學(xué)質(zhì)量與效果等方面的創(chuàng)新性、使用性進(jìn)行評(píng)價(jià)以及項(xiàng)目產(chǎn)生的效益和成果應(yīng)用前景進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

（2）驗(yàn)收方式：各校成立驗(yàn)收領(lǐng)導(dǎo)小組和專家驗(yàn)收小組，每個(gè)項(xiàng)目驗(yàn)收專 家不少于五人，其中外校專家要占三分之一以上。

（3）提交的材料：項(xiàng)目結(jié)題總結(jié)（可用科學(xué)總結(jié)）；填寫結(jié)題驗(yàn)收登記表；經(jīng)編目的成果原件（如人才培養(yǎng)方案、教材、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書、教學(xué)相關(guān)文件、教學(xué)軟件、電子課件、論文、專著等）；立項(xiàng)時(shí)填寫的申請(qǐng)書及分年度實(shí)施計(jì)劃書。

1、申報(bào)教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)

凡通過結(jié)題驗(yàn)收的教改成果均可申報(bào)教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)。校級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)由學(xué)校組織評(píng)審，獲得校級(jí)一等獎(jiǎng)的項(xiàng)目，均可按教育廳當(dāng)年下達(dá)的一定數(shù)量指標(biāo)向自治區(qū)教育廳申報(bào)省部級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)；自治區(qū)教育廳組織省部級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)審，凡獲得自治區(qū)一等獎(jiǎng)的項(xiàng)目，可按照國(guó)家教育部當(dāng)年下達(dá)的一定數(shù)量的指標(biāo)，向國(guó)家教育部推薦報(bào)獎(jiǎng)。

（1）組織成果鑒定。推薦為國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)的項(xiàng)目，必須由自治區(qū)教育廳組織，聘請(qǐng)同行專家五——七人組成鑒定小組，成員中應(yīng)多數(shù)為外省同行專家。申報(bào)自治區(qū)獎(jiǎng)勵(lì)只要通過結(jié)題驗(yàn)收即可。

（2）填寫《推薦書》。這是教學(xué)成果獎(jiǎng)評(píng)獎(jiǎng)的基礎(chǔ)性文件，必須認(rèn)真填寫，其內(nèi)容基本上已在科學(xué)總結(jié)中反映。填寫時(shí)，要特別注意：成果主要內(nèi)容，不要羅列研究實(shí)踐的過程，而應(yīng)是研究實(shí)踐后的結(jié)果。它是考核、評(píng)價(jià)該成果是否符合獲獎(jiǎng)條件的主要依據(jù)，字?jǐn)?shù)不超過一千個(gè)漢字。凡涉及成果實(shí)質(zhì)內(nèi)容的說明、論據(jù)以及實(shí)驗(yàn)結(jié)果等，均應(yīng)直接敘述，不得采取見“附件”的表達(dá)形式；創(chuàng)新點(diǎn)，是成果詳細(xì)內(nèi)容在創(chuàng)新性方面的歸納與提煉。應(yīng)簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、完整地闡述，每個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)的提出應(yīng)該是相對(duì)獨(dú)立存在的，不是包容關(guān)系，字?jǐn)?shù)不超過四百字；應(yīng)用情況，應(yīng)就應(yīng)用、推廣情況以及預(yù)期應(yīng)用前景進(jìn)行闡述，或就成果在國(guó)內(nèi)外公開發(fā)行的書刊中的評(píng)價(jià)及引用做出說明（校內(nèi)受益、校外影響、專家評(píng)價(jià)、輿論反應(yīng)；既有定性的評(píng)價(jià)，又要有定量的分析；既有現(xiàn)實(shí)價(jià)值，也有預(yù)期長(zhǎng)遠(yuǎn)價(jià)值）。

第二篇：關(guān)于2012年普通高等學(xué)校教學(xué)改革研究項(xiàng)目申報(bào)

關(guān)于2012年普通高等學(xué)校教學(xué)改革研究項(xiàng)目申報(bào)

和已立項(xiàng)項(xiàng)目中期檢查與結(jié)題的通知

各教學(xué)、教輔單位：

為進(jìn)一步深化教學(xué)改革，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，我院接湖南省教育廳通知，決定組織申報(bào)2012普通高等學(xué)校教學(xué)改革研究項(xiàng)目，并對(duì)已立項(xiàng)項(xiàng)目進(jìn)行中期檢查和結(jié)題驗(yàn)收。該項(xiàng)工作由教務(wù)處負(fù)責(zé)組織實(shí)施?，F(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、項(xiàng)目研究?jī)?nèi)容

教學(xué)改革研究項(xiàng)目?jī)?nèi)容包括辦學(xué)理念、辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)新模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實(shí)踐教學(xué)、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)、教學(xué)管理等方面。要通過深入的教學(xué)研究和改革實(shí)踐，促進(jìn)高?？茖W(xué)定位、特色發(fā)展；積極探索教學(xué)制度和人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新；改革教學(xué)內(nèi)容，不斷優(yōu)化課程體系和教學(xué)內(nèi)容，使之更好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步的要求，適應(yīng)學(xué)生成長(zhǎng)、成才的規(guī)律；大力改革教學(xué)方法、手段、教學(xué)模式，推進(jìn)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，注重學(xué)習(xí)和思考、探索相結(jié)合，營(yíng)造獨(dú)立思考、自由探索的良好環(huán)境；要注重實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新，大力加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，堅(jiān)持理論和生產(chǎn)實(shí)際、社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，不斷增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐動(dòng)手能力；要加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)研究，不斷完善和強(qiáng)化教學(xué)監(jiān)督和評(píng)估保障體系；要加強(qiáng)教學(xué)管理規(guī)范研究，提高教學(xué)管理質(zhì)量和管理效益。

申報(bào)項(xiàng)目時(shí)，可根據(jù)實(shí)際情況自主確定項(xiàng)目研究主題和選題，也可參照《2012年湖南省普通高等學(xué)校教學(xué)改革研究項(xiàng)目選題參考》（附件1）確定選題。

二、項(xiàng)目的申報(bào)、評(píng)審要求

今年申報(bào)項(xiàng)目仍包括學(xué)校評(píng)審項(xiàng)目和出版社資助項(xiàng)目?jī)蓚€(gè)部分。1

分配到學(xué)校的指標(biāo)由我院教學(xué)工作指導(dǎo)委員會(huì)評(píng)審，教育廳組織專家審核確認(rèn)（主要審核項(xiàng)目的必要性和可行性）。外語教學(xué)與研究出版社資助公共英語教改項(xiàng)目，教育廳組織專家進(jìn)行評(píng)審篩選，項(xiàng)目管理等方面的要求與省級(jí)教研教改同等對(duì)待。

我院評(píng)審項(xiàng)目向教學(xué)一線教師傾斜，教學(xué)一線教師的項(xiàng)目占學(xué)院項(xiàng)目評(píng)審的2/3以上（有行政職務(wù)的人員不能計(jì)入教學(xué)一線），推薦項(xiàng)目還包括一定數(shù)量（不少于四分之一）的實(shí)踐教學(xué)研究和改革項(xiàng)目。

為推動(dòng)普通高校成人教育專業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革，今年成人教育教研教改項(xiàng)目主要針對(duì)成人教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行立項(xiàng)研究。我院將根據(jù)學(xué)院的主體專業(yè)，確定一項(xiàng)課題，統(tǒng)一組織成教管理部門和相關(guān)專業(yè)的人員協(xié)作開展研究工作。

為貫徹落實(shí)教育廳《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)普通高校圖書館工作的若干意見》（湘教發(fā)【2010】54號(hào)）精神，推動(dòng)高校圖書館工作研究，今年由省高校圖工委面向全省高校圖書館遴選推薦5項(xiàng)圖書館工作研究教研課題。該項(xiàng)目可由圖書館人員主持申報(bào)與圖書館工作研究相關(guān)課題，或非圖書館工作人員主持申報(bào)與圖書資料建設(shè)及圖書館工作研究相關(guān)的教研課題，學(xué)院統(tǒng)一評(píng)審申報(bào)，經(jīng)教育廳審核確認(rèn)后立項(xiàng)，不占學(xué)校限額指標(biāo)。

研究項(xiàng)目限于本?？平逃龑哟巍１究平逃芯宽?xiàng)目的時(shí)限不超過4年，專科教育研究項(xiàng)目的時(shí)限不超過3年。

三、項(xiàng)目的結(jié)題和檢查

各教學(xué)、教輔單位在組織項(xiàng)目申報(bào)的同時(shí)，要組織對(duì)已立項(xiàng)項(xiàng)目進(jìn)行中期檢查和結(jié)題驗(yàn)收，并督促項(xiàng)目主持人按期完成項(xiàng)目研究工作。結(jié)題材料包括：項(xiàng)目申請(qǐng)書（1份），中期報(bào)告書（1份），中期報(bào)告匯總表（1份），結(jié)題報(bào)告匯總表（1份），結(jié)題報(bào)告書（2份），佐證材料（2份），由我院統(tǒng)一報(bào)送教育廳審核。（結(jié)題材料及附件內(nèi)容請(qǐng)到各部門郵箱下載）。結(jié)題情況將直接影響各教學(xué)、教輔單位報(bào)送項(xiàng)目的評(píng)審。在組織教改項(xiàng)目研究中，要注重邊研究、邊實(shí)踐、邊總結(jié)，努力提高項(xiàng)目研究質(zhì)量和實(shí)踐效果。

四、申報(bào)材料受理和要求

1、申請(qǐng)者須填寫《2012年湖南省普通高等學(xué)校教學(xué)改革研究項(xiàng)目申請(qǐng)書》（附件2），學(xué)院限額項(xiàng)目為一式二份，公共英語項(xiàng)目、圖書工作教研項(xiàng)目一式六份，每個(gè)項(xiàng)目用一個(gè)紙袋裝好，并在紙袋外貼上項(xiàng)目申請(qǐng)書封頁(yè)復(fù)印件。各單位填報(bào)《2012年湖南省普通高等學(xué)校教學(xué)改革研究項(xiàng)目申請(qǐng)匯總表》（附件3）一份，由各單位負(fù)責(zé)人簽字蓋章。

2、已有立項(xiàng)項(xiàng)目尚未結(jié)題（包括本次申報(bào)結(jié)題）的項(xiàng)目主持人，本次不得申報(bào)新項(xiàng)目。請(qǐng)各教學(xué)、教輔單位（含學(xué)院認(rèn)定的“雙肩挑崗位”單位）擇優(yōu)推薦教學(xué)改革項(xiàng)目2項(xiàng)（含普通高等教育類、成人教學(xué)類、圖書館工作教研課題類），大學(xué)英語部申報(bào)出版社資助的公共外語類2項(xiàng)，圖書館申報(bào)圖書工作教研課題2項(xiàng)。

3、以上申報(bào)材料及相應(yīng)的電子文檔請(qǐng)各單位于2012年5月4日下午5：00前送至教務(wù)處1329辦公室（逾期不受理，不接受個(gè)人送交的申報(bào)材料），以前立項(xiàng)課題的中期檢查、結(jié)題材料一并報(bào)來。聯(lián)系電話：0735-2653039，電子信箱：xnxyjcgl@126.com。

4.院級(jí)教改項(xiàng)目待省級(jí)項(xiàng)目評(píng)審結(jié)束后申報(bào)。

湘南學(xué)院教務(wù)處

2012年4月10日

附件：

1.2012年湖南省普通高等學(xué)校教學(xué)改革研究項(xiàng)目選題參考

2.2012年湖南省普通高等學(xué)校教學(xué)改革研究項(xiàng)目申請(qǐng)書

3.2012年湖南省普通高等學(xué)校教學(xué)改革研究項(xiàng)目申請(qǐng)匯總表

4.湖南省普通高等學(xué)校教學(xué)改革立項(xiàng)項(xiàng)目結(jié)題報(bào)告書

5.湖南省普通高等學(xué)校教學(xué)改革研究項(xiàng)目中期報(bào)告書

6.湖南省普通高等學(xué)校教學(xué)改革研究項(xiàng)目中期報(bào)告匯總表

7.湖南省普通高等學(xué)校教學(xué)改革研究項(xiàng)目結(jié)題匯總表

第三篇：1. 上海外國(guó)語大學(xué)2017年教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目申報(bào)指南

上海外國(guó)語大學(xué)2017年教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目申報(bào)指南

為進(jìn)一步落實(shí)學(xué)校第十四次黨代會(huì)精神，按照《上海外國(guó)語大學(xué)“教學(xué)質(zhì)量提升年”系列專題活動(dòng)實(shí)施方案》要求，進(jìn)一步深化我校教育教學(xué)改革，推動(dòng)教學(xué)研究工作的開展，提高教學(xué)質(zhì)量和水平，學(xué)校今年繼續(xù)開展教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目（簡(jiǎn)稱“教改項(xiàng)目”）申報(bào)和評(píng)審工作。為便于各單位了解2017年上海外國(guó)語大學(xué)教改項(xiàng)目的重點(diǎn)支持領(lǐng)域和范圍，組織好申報(bào)工作，特制定本申報(bào)指南。本指南所列條目只是建議研究方向，申報(bào)人可結(jié)合具體情況確定項(xiàng)目名稱。1.“雙一流”建設(shè)背景下的一流本科教育研究

積極借鑒國(guó)內(nèi)外一流高校人才培養(yǎng)理念與本科教育優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，圍繞學(xué)校建設(shè)“世界一流外國(guó)語大學(xué)”的辦學(xué)定位，對(duì)接“多語種+”卓越國(guó)際化人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，加強(qiáng)“雙一流”建設(shè)背景下一流本科教育人才培養(yǎng)理念、專業(yè)設(shè)置與動(dòng)態(tài)調(diào)整、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與人才培養(yǎng)方案相貫通的體制機(jī)制、人才培養(yǎng)模式與機(jī)制改革以及專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)與資源配置等方面的研究，為學(xué)校一流本科教育綜合改革提供可行性建議。

2.外語院校拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革研究

根據(jù)國(guó)家對(duì)高端國(guó)際化人才的需求，深入考察國(guó)內(nèi)外高校拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)、分析、改進(jìn)和推廣我校卓越學(xué)院實(shí)驗(yàn)班先行先試教學(xué)改革中所取得的成功經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)我校國(guó)際化拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革提出可行性建設(shè)方案，使教學(xué)改革成果惠及全體學(xué)生。3.外語類院校通識(shí)教育課程及教學(xué)改革研究

梳理國(guó)內(nèi)外著名高校通識(shí)教育發(fā)展的理念、歷程、所取得的經(jīng)驗(yàn)及存在的問題，探索具有外語院校特色的通識(shí)教育改革方向，提出有助于構(gòu)建融知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、價(jià)值塑造于一體的通識(shí)教育管理機(jī)制、課程體系、課程評(píng)估和教學(xué)模式等方面的改革建議。

4.外語院校完全學(xué)分制下的教學(xué)管理制度改革研究

深入考察研究國(guó)內(nèi)外外語院校實(shí)行完全學(xué)分制的方法路徑，結(jié)合我校實(shí)際，探索與我校完全學(xué)分制相適應(yīng)的教學(xué)管理體制、運(yùn)行機(jī)制、教師激勵(lì)機(jī)制、優(yōu)秀學(xué)生選拔培養(yǎng)機(jī)制、學(xué)生學(xué)業(yè)預(yù)警機(jī)制以及包括專業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)、多元評(píng)價(jià)體系構(gòu)建、教學(xué)督導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)、評(píng)估反饋機(jī)制等方面的教學(xué)質(zhì)量保障機(jī)制等。5.具有外語院校特色的課程思政教育教學(xué)改革研究

突出外語院校特色，探索雙語特色思政課、多語種課程思政群、綜合素養(yǎng)課等“三課”課程體系改革；研究分析國(guó)外高校在課程設(shè)置、學(xué)習(xí)空間和社會(huì)實(shí)踐等方面引領(lǐng)大學(xué)生價(jià)值觀的有效舉措，對(duì)比中外大學(xué)在價(jià)值觀認(rèn)同教育上的異同，結(jié)合我校外語特色，提出有助于引領(lǐng)學(xué)生樹立正確價(jià)值觀、具有外語特色的課程思政教育教學(xué)改革措施。

6.外語院校教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)及課堂教學(xué)模式創(chuàng)新研究

以外語院校學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展與綜合提高為目標(biāo)，加強(qiáng)外語院校課堂教學(xué)內(nèi)容更新與教學(xué)方法改革研究。探索基于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容研究，外語院校特色的高水平教材建設(shè)研究，案例式、啟發(fā)式、探究式等教學(xué)方法的研究與實(shí)踐，基于知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的課程考核模式研究與實(shí)踐等以及強(qiáng)化我校優(yōu)質(zhì)在線課程建設(shè)、在線課程共享、校內(nèi)外線上線下混合式教學(xué)等方面改革研究。

7.外語院校實(shí)踐教學(xué)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革研究

深入考察國(guó)內(nèi)外外語院校實(shí)踐教學(xué)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，為我校進(jìn)一步完善實(shí)踐教學(xué)體系，搭建多樣化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐、實(shí)習(xí)基地，建立協(xié)同育人機(jī)制，促進(jìn)校內(nèi)部門、校際之間、校企之間、學(xué)校與科研機(jī)構(gòu)之間合作以及國(guó)際聯(lián)合培養(yǎng)合作，走出一條國(guó)際化特色明顯的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育道路提出可行性建議。8.其他對(duì)接國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃，以及符合上海外國(guó)語大學(xué)教育教學(xué)改革方向的研究項(xiàng)目。

第四篇：1附件一2014湖北工業(yè)大學(xué)教學(xué)改革研究項(xiàng)目申報(bào)指南[最終版]

附件：

2014湖北工業(yè)大學(xué)教學(xué)研究項(xiàng)目申報(bào)指南

2014年校級(jí)教學(xué)研究項(xiàng)目立項(xiàng)工作，要緊緊圍繞2014年本科教學(xué)工作會(huì)議精神，主要研究“721”人才培養(yǎng)各環(huán)節(jié)深層次、突出性的問題。本指南是2014校級(jí)教學(xué)研究項(xiàng)目的研究范圍和研究方向，并非具體的項(xiàng)目名稱。申請(qǐng)人可參照本指南，根據(jù)學(xué)院、專業(yè)和個(gè)人的教學(xué)實(shí)際，確定具體的研究項(xiàng)目和內(nèi)容。2014年校級(jí)教學(xué)研究立項(xiàng)項(xiàng)目分為重點(diǎn)項(xiàng)目、青年項(xiàng)目和指導(dǎo)性項(xiàng)目，重點(diǎn)項(xiàng)目和青年項(xiàng)目由學(xué)校立項(xiàng)并給予經(jīng)費(fèi)資助，指導(dǎo)性項(xiàng)目由學(xué)院自行設(shè)立后報(bào)學(xué)校立項(xiàng)，學(xué)院提供經(jīng)費(fèi)資助。

一、重點(diǎn)項(xiàng)目

1、“721”應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方案與實(shí)施途徑；

2、基于專業(yè)（或課程）特點(diǎn)的教學(xué)方式方法、學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方式改革與實(shí)踐；

3、校企合作訂單式人才培養(yǎng)方案與實(shí)施途徑；

4、集中與分散相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)改革問題與對(duì)策研究；

5、課堂教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀分析與提升策略；

6、大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽管理模式改革與激勵(lì)機(jī)制的研究與實(shí)踐。

二、一般項(xiàng)目和青年項(xiàng)目

（一）專業(yè)建設(shè)與改革

1、卓越工程師、戰(zhàn)略性新興（支柱）產(chǎn)業(yè)、拔尖創(chuàng)新人才等專業(yè)綜合改革研究；

2、中外合作辦學(xué)的研究與實(shí)踐；

3、專業(yè)設(shè)置、調(diào)整、優(yōu)化、管理、評(píng)估和評(píng)價(jià)機(jī)制的研究與實(shí)踐；

4、專業(yè)審核評(píng)估、工程教育認(rèn)證的探索等。

（二）課程改革與建設(shè)

1、課程教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革與實(shí)踐；

2、精品視頻公開課、資源共享課建設(shè)的研究與實(shí)踐；

3、思想政治教育等通識(shí)教育課程的教學(xué)改革與實(shí)踐；

4、通識(shí)教育課程、專業(yè)核心課程的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)；

5、適應(yīng)“721”人才培養(yǎng)的特色教材建設(shè)；

6、MOOCs的發(fā)展趨勢(shì)與教育教學(xué)的應(yīng)對(duì)策略研究與實(shí)踐。

（三）教學(xué)方法、手段及考試方法改革研究與實(shí)踐

1、信息化背景下的教學(xué)模式創(chuàng)新的研究與實(shí)踐；

2、信息化背景下學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式與學(xué)習(xí)策略的研究與實(shí)踐；

3、多媒體教學(xué)現(xiàn)狀與效果提升的研究與實(shí)踐；

4、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與評(píng)價(jià)研究等。

（四）實(shí)踐教學(xué)改革與大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

1、基于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的實(shí)踐育人機(jī)制的研究與實(shí)踐；

2、校企協(xié)同實(shí)踐教學(xué)體系的研究與實(shí)踐；

3、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地及虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)的研究與實(shí)踐；

4、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目培育與過程監(jiān)控研究；

5、實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)和實(shí)驗(yàn)管理機(jī)制改革；

6、校園文化建設(shè)與大學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的關(guān)系研究。

（五）教學(xué)管理與質(zhì)量保障

1、本科人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系及評(píng)價(jià)方法研究；

2、各教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)研究；

3、教學(xué)狀態(tài)和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)的常態(tài)化、信息化研究與實(shí)踐；

4、人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接的監(jiān)測(cè)預(yù)警機(jī)制研究；

5、學(xué)分轉(zhuǎn)換、主輔修融通的學(xué)籍管理創(chuàng)新；

6、適應(yīng)“721”人才培養(yǎng)的教學(xué)管理信息化建設(shè)等。

第五篇：?jiǎn)栴}13成果申請(qǐng)項(xiàng)目結(jié)題及報(bào)告的關(guān)系

目錄

問題01：系統(tǒng)主要功能是什么？ 3

問題02：系統(tǒng)目前支持那些項(xiàng)目類別申報(bào)？ 3 問題03：教師如何登錄系統(tǒng)？ 4 問題04：教師忘記登錄密碼怎么辦？ 4

問題05：教師如何申報(bào)下一擬聘專家計(jì)劃？ 4

問題06：教師如何處理擬聘專家來訪執(zhí)行，新增、替換、取消操作？ 5 問題07：教師如何上報(bào)優(yōu)秀引智項(xiàng)目成果？ 6

問題08：教師項(xiàng)目申請(qǐng)、執(zhí)行申請(qǐng)、成果申請(qǐng)?zhí)峤缓笮枰薷脑趺崔k？ 6 問題09：已申報(bào)的項(xiàng)目申報(bào)人、項(xiàng)目類別、項(xiàng)目變更怎么辦？ 6 問題10：教師下載報(bào)表失敗怎么辦？ 7

問題11：今年開始首次使用老師咨詢具體操作流程: 7 問題12：每個(gè)學(xué)校都需要注冊(cè)或授權(quán)B類用戶嗎？ 7 問題13：成果申請(qǐng)、項(xiàng)目結(jié)題及報(bào)告的關(guān)系？ 7 問題14：填寫總結(jié)（報(bào)告）在哪里？ 8

問題15：聘請(qǐng)單位必須填意見么？學(xué)校意見必須在聘請(qǐng)單位簽署意見之后再填？ 8 問題16：項(xiàng)目批復(fù)時(shí)能不能取消或關(guān)閉郵箱功能，適用于學(xué)校已經(jīng)執(zhí)行完成？ 8 問題17：怎樣從系統(tǒng)中導(dǎo)出每年外專項(xiàng)目總表？ 8 問題18：已經(jīng)注冊(cè)的項(xiàng)目沒有填寫成果的地方？ 8 問題19：所有項(xiàng)目都要在網(wǎng)上提交總結(jié)？ 9

問題20：在老師更改自己的資料時(shí)，用戶基本情況里，代碼填什么？ 9 問題21：項(xiàng)目類別里的名稱可以修改嗎？可以添加嗎？不需要的可以隱藏嗎？ 9 問題22：管理員申報(bào)項(xiàng)目之后想要修改申報(bào)人，怎么解決？ 9 問題23：國(guó)際處的老師怎么給其他老師授權(quán)？ 10 問題24：國(guó)際處老師自己熟悉一遍流程申報(bào)的項(xiàng)目可以刪除嗎？ 11 問題25：對(duì)于今年首次使用的學(xué)校，操作方法如下： 11

問題26：項(xiàng)目處于結(jié)題未提交狀態(tài)，申報(bào)教師怎么進(jìn)行再次修改？ 11 問題27：在校外登錄不上學(xué)校的引智系統(tǒng)？ 11 問題28：怎么在實(shí)施階段替換專家？ 11 問題29：在項(xiàng)目申報(bào)中常常會(huì)有三個(gè)主要問題 12

問題30：申報(bào)類型中哪些項(xiàng)目需要打印簽字蓋章？哪些是不需要的？ 12 問題31：專家數(shù)量是系統(tǒng)根據(jù)教師申報(bào)成果計(jì)算出來的？ 13 問題32：學(xué)校管理員是否可以直接補(bǔ)錄項(xiàng)目申請(qǐng)和成果申請(qǐng)？ 13 問題33：在項(xiàng)目成果申請(qǐng)時(shí)，必須選擇項(xiàng)目平臺(tái)和平臺(tái)名稱？ 13

問題34：學(xué)校增設(shè)新的部門或院系，在引智系統(tǒng)里該如何添加新部門或院系？ 14 問題35：系統(tǒng)使用中填寫日期的注意事項(xiàng)？ 14

問題36：往年的數(shù)據(jù)可以錄入到系統(tǒng)里嗎？如何操作？ 15

問題37：指定評(píng)審與項(xiàng)目審批有沒有先后關(guān)系？如何進(jìn)行項(xiàng)目指定評(píng)審？ 16 問題38：如何上報(bào)外專局以及誰負(fù)責(zé)上報(bào)，怎么操作？ 17

問題39：國(guó)際處批復(fù)后項(xiàng)目默認(rèn)進(jìn)入執(zhí)行，在引智系統(tǒng)中可否跳過執(zhí)行階段？ 18

問題40：對(duì)于經(jīng)歷幾年時(shí)間的海外名師與教育部學(xué)校特色項(xiàng)目，以前提交一次項(xiàng)目申請(qǐng)之后每年提交報(bào)告即可，現(xiàn)在在系統(tǒng)中如何操作？ 19

問題41：對(duì)于有些學(xué)校申報(bào)老師已經(jīng)提交報(bào)告和結(jié)項(xiàng)報(bào)告紙質(zhì)版和電子版，但沒在引智系統(tǒng)中提交，還需要在系統(tǒng)中提交嗎？應(yīng)該怎么操作？ 19

問題42：在引智系統(tǒng)中如何設(shè)置自動(dòng)發(fā)送郵件的郵箱及屏蔽郵箱？ 20

問題43：高等學(xué)校學(xué)科創(chuàng)新引智基地（“111計(jì)劃”）成果和經(jīng)費(fèi)預(yù)算提交？ 21 問題44：高校國(guó)際化示范學(xué)院推進(jìn)計(jì)劃成果和經(jīng)費(fèi)預(yù)算提交？ 22

問題01：系統(tǒng)主要功能是什么？

高校引智工作服務(wù)系統(tǒng)為適應(yīng)高校全方位、多層次、多渠道的引智工作管理需求，提高引智工作的信息化水平和工作效率，結(jié)合國(guó)家外專局對(duì)引智工作的總體要求，以及高校引智工作現(xiàn)狀，提出建設(shè)集 “項(xiàng)目庫(kù)、專家?guī)旌统晒麕?kù)多形式的大數(shù)據(jù)系統(tǒng)”。實(shí)現(xiàn)了引智項(xiàng)目的全方位管理，從項(xiàng)目的申請(qǐng)、專家評(píng)審、批復(fù)、執(zhí)行、結(jié)題到優(yōu)秀成果的提交，能夠從不同類型項(xiàng)目與專家等角度，根據(jù)項(xiàng)目的不同階段進(jìn)度實(shí)時(shí)查詢統(tǒng)計(jì)分析，主要功能包括：項(xiàng)目管理、專家管理、大數(shù)據(jù)管理、用戶管理和系統(tǒng)管理等。包括三個(gè)階段：申請(qǐng)階段、實(shí)施階段、結(jié)題階段，同時(shí)設(shè)計(jì)了五類用戶：A類用戶（適用于國(guó)際處管理教師）、B類用戶（適用于學(xué)院主管領(lǐng)導(dǎo)或外事秘書）、C類用戶（適用于申報(bào)教師）、O類用戶（適用于校領(lǐng)導(dǎo)）、T類用戶（適用于評(píng)審專家）。系統(tǒng)常用填寫約定規(guī)則如下：

1、項(xiàng)目中后面標(biāo)注*(紅星)的字段為必填項(xiàng)，如

；

2、項(xiàng)目中用藍(lán)色備注的地方均為重要提醒，如

；

3、項(xiàng)目中日期字段的填寫，會(huì)彈出日歷插件，如您所使用的瀏覽器沒有彈出插件，系統(tǒng)也支持手動(dòng)填寫，格式如2016-06-30；

4、系統(tǒng)目前支持瀏覽器為IE，360，火狐，谷歌等；

5、我公司技術(shù)支持QQ：1516849328，電話：010-58235529。

問題02：系統(tǒng)目前支持那些項(xiàng)目類別申報(bào)？

1、高校國(guó)際化示范學(xué)院推進(jìn)計(jì)劃；

2、高等學(xué)校學(xué)科創(chuàng)新引智基地（“111計(jì)劃”）；

3、“一帶一路”教科文衛(wèi)引智項(xiàng)目；

4、諾貝爾獎(jiǎng)獲得者中國(guó)校園行；

5、海外名師引進(jìn)計(jì)劃；

6、外國(guó)青年人才引進(jìn)項(xiàng)目；

7、教育部學(xué)校特色項(xiàng)目；

8、國(guó)家外專局高校重點(diǎn)引智項(xiàng)目，學(xué)?？梢宰孕卸x多個(gè)校級(jí)項(xiàng)目平臺(tái)；

9、教育部學(xué)校常規(guī)項(xiàng)目。

問題03：教師如何登錄系統(tǒng)？

1、教師首次使用，未注冊(cè)用戶賬號(hào)時(shí)，請(qǐng)先在系統(tǒng)默認(rèn)登錄界面，點(diǎn)擊按鈕完成用戶注冊(cè)；

2、教師已經(jīng)完成用戶賬號(hào)注冊(cè)，直接使用注冊(cè)時(shí)填寫的電子郵件作為登錄帳號(hào)即可；

3、已經(jīng)實(shí)現(xiàn)用戶統(tǒng)一認(rèn)證的高校（具體見國(guó)際處通知），不需要用戶賬號(hào)注冊(cè)，直接使用工資號(hào)/人事號(hào)在學(xué)校信息平臺(tái)中選擇高校引智工作服務(wù)系統(tǒng)登錄。

問題04：教師忘記登錄密碼怎么辦？

1、在系統(tǒng)默認(rèn)登錄界面，點(diǎn)擊冊(cè)郵箱會(huì)收到新密碼郵件；

按鈕，填寫相關(guān)信息后，在注

2、可以聯(lián)系國(guó)際處管理教師進(jìn)行密碼重置操作；

3、已經(jīng)實(shí)現(xiàn)用戶統(tǒng)一認(rèn)證的高校（具體見國(guó)際處通知），請(qǐng)直接聯(lián)系信息中心管理教師進(jìn)行密碼重置。

問題05：教師如何申報(bào)下一擬聘專家計(jì)劃？

完成系統(tǒng)登錄后，在登錄界面引導(dǎo)頁(yè)，選擇轉(zhuǎn)到短期引智項(xiàng)目管理子系統(tǒng)（見圖1），在申請(qǐng)階段進(jìn)行如下操作：

1、填寫新的擬聘專家計(jì)劃請(qǐng)點(diǎn)擊項(xiàng)目申請(qǐng)按鈕；，即可跳

2、修改或查看已經(jīng)填寫的擬聘專家計(jì)劃請(qǐng)點(diǎn)擊項(xiàng)目查詢按鈕，選擇該項(xiàng)目 對(duì)應(yīng)的按鈕； 按鈕，如果該項(xiàng)目未正式提交，項(xiàng)目查看界面會(huì)出現(xiàn)

3、確定已經(jīng)填寫的項(xiàng)目沒問題后，在項(xiàng)目查詢界面選擇該項(xiàng)目對(duì)應(yīng)的按鈕，確定項(xiàng)目正式提交，項(xiàng)目提交后，不能進(jìn)行修改，需要修改請(qǐng)參考本文檔問題八；

4、在項(xiàng)目中添加擬聘專家信息時(shí)，護(hù)照號(hào)碼不是必填項(xiàng)，如果一位專家需要多次來訪，必須填寫該專家護(hù)照號(hào)碼，點(diǎn)擊后面的專家查詢按鈕即可提取該專家已經(jīng)填寫的信息，避免重復(fù)填寫。

圖1：短期引智項(xiàng)目管理子系統(tǒng)界面

問題06：教師如何處理擬聘專家來訪執(zhí)行，新增、替換、取消操作？ 在短期引智項(xiàng)目管理子系統(tǒng)界面實(shí)施階段進(jìn)行如下操作：

1、在系統(tǒng)申請(qǐng)階段已經(jīng)注冊(cè)的項(xiàng)目擬聘專家來訪計(jì)劃正常執(zhí)行時(shí)，請(qǐng)點(diǎn)擊執(zhí)行查詢按鈕，選擇該來訪執(zhí)行對(duì)應(yīng)的經(jīng)填寫的信息；

2、在系統(tǒng)申請(qǐng)階段已經(jīng)注冊(cè)的項(xiàng)目，發(fā)生專家新增、替換、取消時(shí)，請(qǐng)點(diǎn)擊已申報(bào)項(xiàng)目查詢按鈕，如需要新增專家選擇該項(xiàng)目對(duì)應(yīng)的需要替換專家或取消專家請(qǐng)選擇項(xiàng)目對(duì)應(yīng)的經(jīng)填寫的信息；

按鈕即可，系統(tǒng)自動(dòng)提取已

按鈕，如

按鈕，系統(tǒng)自動(dòng)提取已

3、在系統(tǒng)申請(qǐng)階段未進(jìn)行注冊(cè)的項(xiàng)目，請(qǐng)點(diǎn)擊未注冊(cè)項(xiàng)目直接執(zhí)行申請(qǐng)按鈕進(jìn)行專家來訪執(zhí)行保存與提交；

4、修改或查看已經(jīng)填寫的專家來訪執(zhí)行單，請(qǐng)點(diǎn)擊執(zhí)行查詢按鈕，如果該執(zhí)行單未正式提交，選擇該執(zhí)行單對(duì)應(yīng)的選擇該執(zhí)行單對(duì)應(yīng)的按鈕即可。

按鈕即可，如果已經(jīng)提交，問題07：教師如何上報(bào)優(yōu)秀引智項(xiàng)目成果？

在短期引智項(xiàng)目管理子系統(tǒng)界面結(jié)題階段進(jìn)行如下操作：

1、在系統(tǒng)申請(qǐng)階段或?qū)嵤╇A段已經(jīng)注冊(cè)的項(xiàng)目，請(qǐng)點(diǎn)擊已申報(bào)項(xiàng)目查詢按鈕，選擇該項(xiàng)目對(duì)應(yīng)的按鈕，系統(tǒng)自動(dòng)提取已經(jīng)填寫的信息；

2、在系統(tǒng)申請(qǐng)階段或?qū)嵤╇A段未進(jìn)行注冊(cè)的項(xiàng)目，請(qǐng)點(diǎn)擊未注冊(cè)項(xiàng)目直接成果申請(qǐng)按鈕進(jìn)行成果保存與提交；

3、修改或查看已經(jīng)填寫的成果，請(qǐng)點(diǎn)擊成果查詢按鈕，選擇該成果對(duì)應(yīng)的按鈕即可，如果該成果未正式提交，會(huì)允許成果再次修改。

問題08：教師項(xiàng)目申請(qǐng)、執(zhí)行申請(qǐng)、成果申請(qǐng)?zhí)峤缓笮枰薷脑趺崔k？

在短期引智項(xiàng)目管理子系統(tǒng)中，項(xiàng)目申請(qǐng)、執(zhí)行申請(qǐng)、成果申請(qǐng)正常保存后（項(xiàng)目狀態(tài)為未提交）支持教師再次修改更新，如果確定正式提交后，不能進(jìn)行修改，需要修改必須經(jīng)過學(xué)院或?qū)W校管理教師進(jìn)行退回或?qū)徍司芙^操作，項(xiàng)目申請(qǐng)、執(zhí)行申請(qǐng)、成果申請(qǐng)退回或?qū)徍司芙^操作不會(huì)影響再次修改更新和提交。問題09：已申報(bào)的項(xiàng)目申報(bào)人、項(xiàng)目類別、項(xiàng)目變更怎么辦？

在短期引智項(xiàng)目管理子系統(tǒng)中，支持已申報(bào)的項(xiàng)目申報(bào)人、項(xiàng)目類別、項(xiàng)目變更，需要學(xué)校管理教師點(diǎn)擊申請(qǐng)階段→項(xiàng)目查詢鏈接，選擇該項(xiàng)目的按鈕，在項(xiàng)目查看頁(yè)面下部，選擇紅色作，避免重復(fù)填寫申請(qǐng)。

按鈕即可進(jìn)行相關(guān)操 6

問題10：教師下載報(bào)表失敗怎么辦？

1、在短期引智項(xiàng)目管理子系統(tǒng)中下載報(bào)表時(shí)使用了WORD動(dòng)態(tài)排版技術(shù)，導(dǎo)出報(bào)表可以直接使用，但會(huì)稍微延長(zhǎng)下載時(shí)間，請(qǐng)點(diǎn)擊報(bào)表下載按鈕后，避免快速連續(xù)重復(fù)點(diǎn)擊該按鈕操作；

2、有些教師使用的操作系統(tǒng)安裝的瀏覽器會(huì)進(jìn)行攔截操作，如需要可以聯(lián)系我公司技術(shù)支持人員修改瀏覽器相關(guān)配置。問題11：今年開始首次使用老師咨詢具體操作流程:

1、根據(jù)學(xué)校自身情況，設(shè)定好學(xué)校的項(xiàng)目類別（也可以直接用系統(tǒng)設(shè)置的）；

2、發(fā)通知告訴老師軟件地址，可以留下我們公司技術(shù)支持QQ：1516849328，電話：010-58235529；

3、申報(bào)高峰期一般是開學(xué)前時(shí)間段；

4、等學(xué)院的對(duì)應(yīng)的外事秘書注冊(cè)后，授權(quán)為B類用戶（這一步可以不用著急，一般等開學(xué)前學(xué)院外事秘書注冊(cè)后統(tǒng)一進(jìn)行）；

5、報(bào)告填寫可以晚些，等老師申報(bào)完成后填寫，有問題隨時(shí)聯(lián)系問題。問題12：每個(gè)學(xué)校都需要注冊(cè)或授權(quán)B類用戶嗎？

不需要，根據(jù)學(xué)校情況定。

問題13：成果申請(qǐng)、項(xiàng)目結(jié)題及報(bào)告的關(guān)系？

成果申請(qǐng)可以是項(xiàng)目結(jié)題或報(bào)告，一個(gè)項(xiàng)目可以多次提交成果；如果該項(xiàng)目周期是一年，成果提交等同于項(xiàng)目結(jié)題；如果項(xiàng)目周期是多年，成果申請(qǐng)可以說項(xiàng)目最終結(jié)題或報(bào)告，根據(jù)項(xiàng)目進(jìn)度決定，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)把同一項(xiàng)目對(duì) 應(yīng)的所有報(bào)告數(shù)據(jù)關(guān)聯(lián)。

問題14：填寫總結(jié)（報(bào)告）在哪里？

功能菜單 中 報(bào)告----報(bào)告填寫。

問題15：聘請(qǐng)單位必須填意見么？學(xué)校意見必須在聘請(qǐng)單位簽署意見之后再填？

聘請(qǐng)單位意見可填寫，也可以不填寫，根據(jù)學(xué)校情況而定。

問題16：項(xiàng)目批復(fù)時(shí)能不能取消或關(guān)閉郵箱功能，適用于學(xué)校已經(jīng)執(zhí)行完成？

可以，在項(xiàng)目批復(fù)時(shí)把自動(dòng)向申報(bào)教師發(fā)送郵件提醒前面的勾去掉就可以 了。

問題17：怎樣從系統(tǒng)中導(dǎo)出每年外專項(xiàng)目總表？

在項(xiàng)目查詢中可以根據(jù)、類別、部門進(jìn)行導(dǎo)出。

問題18：已經(jīng)注冊(cè)的項(xiàng)目沒有填寫成果的地方？

在結(jié)題階段有已申報(bào)項(xiàng)目查詢，進(jìn)行成果申請(qǐng)，就可以填寫了。

問題19：所有項(xiàng)目都要在網(wǎng)上提交總結(jié)？

有些項(xiàng)目沒有總結(jié)或成果，可以不用在網(wǎng)上提交總結(jié)；但需要上報(bào)的優(yōu)秀成果必須在網(wǎng)上提交成果總結(jié)。

問題20：在老師更改自己的資料時(shí)，用戶基本情況里，代碼填什么？

老師在更改自己的資料的時(shí)候代碼一項(xiàng)是不需要填寫的。

問題21：項(xiàng)目類別里的名稱可以修改嗎？可以添加嗎？不需要的可以隱藏嗎？

項(xiàng)目類別里的名稱可以修改，也可以添加本學(xué)校的項(xiàng)目；不需要的項(xiàng)目類別可以隱藏（點(diǎn)擊類別查看，選擇無效即可隱藏）。注意，國(guó)家重點(diǎn)項(xiàng)目類型請(qǐng)不要?jiǎng)h除或更改名稱，但可以失效隱藏不顯示。

問題22：管理員申報(bào)項(xiàng)目之后想要修改申報(bào)人，怎么解決？

點(diǎn)擊項(xiàng)目查看----點(diǎn)擊高級(jí)按鈕----填寫新的申報(bào)人----點(diǎn)擊項(xiàng)目申報(bào)人更新。

問題23：國(guó)際處的老師怎么給其他老師授權(quán)？

在右上角功能菜單，選擇用戶管理—用戶查詢，選擇某個(gè)用戶查看按紐，進(jìn)入后，用戶默認(rèn)權(quán)限是C類用戶，學(xué)院外事秘書或主管院長(zhǎng)授權(quán)為B類，國(guó)際處老師授權(quán)為A類，勾選A類或B類用戶，點(diǎn)擊保存即可，授權(quán)完成后，用戶重新登錄，權(quán)限生效。

問題24：國(guó)際處老師自己熟悉一遍流程申報(bào)的項(xiàng)目可以刪除嗎？

可以刪除；點(diǎn)擊項(xiàng)目查看----點(diǎn)擊高級(jí)按鈕，選擇項(xiàng)目強(qiáng)制刪除(此項(xiàng)功能慎用因?yàn)椴豢苫謴?fù))。

問題25：對(duì)于今年首次使用的學(xué)校，操作方法如下： 1、2017新項(xiàng)目申報(bào)，在申請(qǐng)階段--點(diǎn)擊項(xiàng)目申請(qǐng)按紐； 2、2015.9至2016.9期間的優(yōu)秀引智成果上報(bào)，在結(jié)題階段--點(diǎn)擊未注冊(cè)項(xiàng)目直接成果申請(qǐng)。

問題26：項(xiàng)目處于結(jié)題未提交狀態(tài)，申報(bào)教師怎么進(jìn)行再次修改？

項(xiàng)目狀態(tài)處于未提交時(shí)，申報(bào)老師在結(jié)題階段――已申報(bào)項(xiàng)目查詢，找到相應(yīng)項(xiàng)目點(diǎn)擊成果申請(qǐng)即可修改。

問題27：在校外登錄不上學(xué)校的引智系統(tǒng)？

主要取決學(xué)校是否開通校外訪問，可以咨詢本校信息中心老師。問題28：怎么在實(shí)施階段替換專家？

問題29：在項(xiàng)目申報(bào)中常常會(huì)有三個(gè)主要問題

1、申報(bào)教師提交了項(xiàng)目，想再次修改？

解決方法有兩個(gè)：1）學(xué)校國(guó)際處老師在 項(xiàng)目查看 最下面有個(gè) 高級(jí) 按紐，進(jìn)入后，有個(gè) 項(xiàng)目狀態(tài)退回 按紐； 2）學(xué)院老師在 項(xiàng)目審核 地方，項(xiàng)目審核未通過 就可以。

2、申報(bào)教師忘記密碼

解決方法是國(guó)際處老師在 用戶查詢 里面找到該教師進(jìn)行密碼重置。

3、老師反映說不能進(jìn)行保存或者提交

此類問題一般都是申報(bào)教師必填項(xiàng)未填寫完整造成的，我們必填項(xiàng)后面都有紅星標(biāo)志，如如，如果未填寫，我們?cè)陧?yè)面頂部都有紅色文字提示，問題30：申報(bào)類型中哪些項(xiàng)目需要打印簽字蓋章？哪些是不需要的？

國(guó)家重點(diǎn)項(xiàng)目中的海外名師引進(jìn)計(jì)劃、教育部學(xué)校特色項(xiàng)目、諾貝爾獎(jiǎng)獲得者中國(guó)校園行、外國(guó)青年人才引進(jìn)項(xiàng)目、“一帶一路”教科文衛(wèi)引智項(xiàng)目需要把 最后一頁(yè)打印出來簽字蓋章然后在該項(xiàng)目查看頁(yè)面最下部以附件的形式上傳就可以了，其他的項(xiàng)目不需要。

問題31：專家數(shù)量是系統(tǒng)根據(jù)教師申報(bào)成果計(jì)算出來的？

是的；這個(gè)數(shù)據(jù)可供老師參考用，是可以修改的。問題32：學(xué)校管理員是否可以直接補(bǔ)錄項(xiàng)目申請(qǐng)和成果申請(qǐng)？

學(xué)校管理員可以直接補(bǔ)錄項(xiàng)目申請(qǐng)，請(qǐng)?jiān)诠δ懿藛巍?xiàng)目申請(qǐng)—管理員補(bǔ)錄項(xiàng)目申請(qǐng)即可。

學(xué)校管理員可以直接補(bǔ)錄成果申請(qǐng)，請(qǐng)?jiān)诠δ懿藛巍?xiàng)目結(jié)題—管理員補(bǔ)錄成果申請(qǐng)即可。

問題33：在項(xiàng)目成果申請(qǐng)時(shí)，必須選擇項(xiàng)目平臺(tái)和平臺(tái)名稱？

此選項(xiàng)今年為必選項(xiàng)，如果無平臺(tái)，請(qǐng)選擇其他，并填寫項(xiàng)目類型即可，如高校重點(diǎn)引智項(xiàng)目。

問題34：學(xué)校增設(shè)新的部門或院系，在引智系統(tǒng)里該如何添加新部門或院系？

引智系統(tǒng)首頁(yè)右上角選擇 功能菜單》系統(tǒng)管理》部門管理，在部門管理頁(yè)面點(diǎn)擊【注冊(cè)】，在部門注冊(cè)頁(yè)面填寫新增部門或院系名稱，選擇部門類別，勾選部門狀態(tài)【有效】，點(diǎn)擊【保存】即完成新增部門或院系。

部門管理頁(yè)面

部門注冊(cè)頁(yè)面

問題35：系統(tǒng)使用中填寫日期的注意事項(xiàng)？

系統(tǒng)里日期的填寫，會(huì)彈出日歷插件（如下圖），如您所使用的瀏覽器沒有彈出插件，系統(tǒng)也支持手動(dòng)填寫，格式如2015-01-01，或者選擇換IE或火狐瀏覽器。

注：填寫日期時(shí)，因?yàn)槿諝v插件的原因，不支持回車（Enter）鍵。

日歷插件

問題36：往年的數(shù)據(jù)可以錄入到系統(tǒng)里嗎？如何操作？

已經(jīng)通過批復(fù)在執(zhí)行階段的項(xiàng)目通過引智系統(tǒng)完成上報(bào)，在引智系統(tǒng)首頁(yè)實(shí)施階段，點(diǎn)擊【未注冊(cè)項(xiàng)目直接執(zhí)行申請(qǐng)】（如下圖），然后按要求填寫相關(guān)項(xiàng)目信息即可；

未注冊(cè)項(xiàng)目直接申請(qǐng)

已經(jīng)完成執(zhí)行需要提交項(xiàng)目成果的項(xiàng)目通過引智系統(tǒng)完成上報(bào)，在引智系統(tǒng)首頁(yè)結(jié)題階段，點(diǎn)擊【未注冊(cè)項(xiàng)目直接成果申請(qǐng)】（如下圖），然后按要求填寫相關(guān)項(xiàng)目信息即可。

未注冊(cè)項(xiàng)目直接成果申請(qǐng)

問題37：指定評(píng)審與項(xiàng)目審批有沒有先后關(guān)系？如何進(jìn)行項(xiàng)目指定評(píng)審？

首先項(xiàng)目評(píng)審與項(xiàng)目審批沒有先后關(guān)系，學(xué)校可自主決定；

其次引智系統(tǒng)首頁(yè)申請(qǐng)階段點(diǎn)擊指定評(píng)審（如圖20），在指定評(píng)審頁(yè)面可以選擇單個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)審，也可以根據(jù)條件查詢對(duì)某一類項(xiàng)目或所有項(xiàng)目進(jìn)行批量指定評(píng)審。

單個(gè)項(xiàng)目指定評(píng)審，點(diǎn)擊該項(xiàng)目的【指定評(píng)審】按鈕（如圖21），然后為該項(xiàng)目指定評(píng)審專家，勾選完成點(diǎn)擊【保存】（如圖22）即完成該項(xiàng)目的評(píng)審專家指定。

圖20 引智系統(tǒng)首頁(yè)申請(qǐng)階段

圖21 指定評(píng)審

圖22 單個(gè)項(xiàng)目指定評(píng)審

批量指定評(píng)審，在如圖21 頁(yè)面點(diǎn)擊【批量指定】，在批量指定評(píng)審頁(yè)面（如圖23）選擇項(xiàng)目、項(xiàng)目類別，填入專家數(shù)/項(xiàng)目（即一個(gè)項(xiàng)目需要幾個(gè)專家評(píng)審），點(diǎn)擊【查詢】，勾選評(píng)審專家，點(diǎn)擊【保存】即完成批量指定評(píng)審。

注：批量指定評(píng)審會(huì)根據(jù)總項(xiàng)目數(shù)和專家數(shù)/項(xiàng)目，隨機(jī)分配專家進(jìn)行評(píng)審；填入的每項(xiàng)目專家數(shù)不能大于評(píng)審專家總數(shù)。

圖23 批量指定評(píng)審

問題38：如何上報(bào)外專局以及誰負(fù)責(zé)上報(bào)，怎么操作？

上報(bào)外專局的工作一般由A類（學(xué)校國(guó)際處負(fù)責(zé)人）用戶來完成； 負(fù)責(zé)上報(bào)的管理員使用自己的帳號(hào)登錄學(xué)校的引智工作服務(wù)系統(tǒng)，點(diǎn)擊功能菜單選擇報(bào)告下的報(bào)告填寫（如圖26所示），按要求填寫所有表格內(nèi)容（和以前紙質(zhì)的報(bào)告填寫內(nèi)容一致只不過現(xiàn)在電子化），如圖27所示，填寫完成并確認(rèn)無誤后點(diǎn)擊上傳①上傳②上傳③，如圖28所示。

圖26功能菜單下的報(bào)告

圖27報(bào)告的具體表格內(nèi)容

圖28上報(bào)外專局頁(yè)面

問題39：國(guó)際處批復(fù)后項(xiàng)目默認(rèn)進(jìn)入執(zhí)行，在引智系統(tǒng)中可否跳過執(zhí)行階段？

當(dāng)然也可；這個(gè)問題也是針對(duì)不同學(xué)校有不同的處理方法，功能選擇比較靈活，可以結(jié)合實(shí)際工作流程，項(xiàng)目批復(fù)后在系統(tǒng)中先執(zhí)行后結(jié)題；不需要在引智系統(tǒng)執(zhí)行階段反映，可以跳過執(zhí)行階段，在實(shí)現(xiàn)工作中執(zhí)行完成后申報(bào)老師在 系統(tǒng)中直接進(jìn)行成果申請(qǐng)即可。

問題40：對(duì)于經(jīng)歷幾年時(shí)間的海外名師與教育部學(xué)校特色項(xiàng)目，以前提交一次項(xiàng)目申請(qǐng)之后每年提交報(bào)告即可，現(xiàn)在在系統(tǒng)中如何操作？

1、對(duì)于之前沒有在系統(tǒng)中提交的項(xiàng)目，今年直接在未注冊(cè)項(xiàng)目直接成果申請(qǐng)?zhí)峤粓?bào)告就可以，有個(gè)專門的教育部海外名師和特色項(xiàng)目報(bào)告；并且今年提交了一次報(bào)告的滾動(dòng)項(xiàng)目，明年再提交報(bào)告時(shí)，老師在成果查詢里可以看見；

2、對(duì)于去年已經(jīng)在系統(tǒng)中提交的項(xiàng)目，申報(bào)老師在結(jié)題階段→已申報(bào)項(xiàng)目查詢里面，找到該項(xiàng)目提交成果申請(qǐng)即可；

問題41：對(duì)于有些學(xué)校申報(bào)老師已經(jīng)提交報(bào)告和結(jié)項(xiàng)報(bào)告紙質(zhì)版和電子版，但沒在引智系統(tǒng)中提交，還需要在系統(tǒng)中提交嗎？應(yīng)該怎么操作？

首先，外專局已和教育部溝通了，不用提交紙質(zhì)版，這個(gè)軟件教育部會(huì)有專屬賬號(hào)；

其次，在引智系統(tǒng)中補(bǔ)錄結(jié)項(xiàng)報(bào)告有兩種方法：

1、申報(bào)老師可以通過結(jié)題階段→未注冊(cè)項(xiàng)目直接成果申請(qǐng)?zhí)峤唤Y(jié)項(xiàng)報(bào)告；

2、國(guó)際處老師可以通過功能菜單→結(jié)題階段→管理員補(bǔ)錄成果申請(qǐng)?zhí)峤唤Y(jié)項(xiàng)報(bào)告；

問題42：在引智系統(tǒng)中如何設(shè)置自動(dòng)發(fā)送郵件的郵箱及屏蔽郵箱？

在引智系統(tǒng)中申報(bào)的項(xiàng)目通過審核后系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)向申報(bào)人發(fā)送郵件提醒如下圖所示，當(dāng)然也可以取消對(duì)勾不讓系統(tǒng)自動(dòng)發(fā)送：

在引智系統(tǒng)中點(diǎn)擊右上角功能菜單→系統(tǒng)管理→郵件通知，如下圖：

首先需要設(shè)置負(fù)責(zé)人郵箱，郵箱地址輸入國(guó)際處負(fù)責(zé)老師的郵箱地址及密碼，SMTP服務(wù)器（郵箱收發(fā)服務(wù)器）根據(jù)所輸入的郵箱地址而有所不同，一般都用學(xué)校郵箱可以咨詢信息中心老師；輸入完地址、密碼和SMTP服務(wù)點(diǎn)擊設(shè)置即可完成設(shè)置；

屏蔽郵箱欄是用來屏蔽系統(tǒng)自動(dòng)發(fā)送的郵件，輸入郵箱地址點(diǎn)擊設(shè)置即可。問題43：高等學(xué)校學(xué)科創(chuàng)新引智基地（“111計(jì)劃”）成果和經(jīng)費(fèi)預(yù)算提交？

高等學(xué)校學(xué)科創(chuàng)新引智基地（“111計(jì)劃”）已經(jīng)從國(guó)家外專局的原單獨(dú)系統(tǒng)合并到每所高校的高校引智工作服務(wù)系統(tǒng)，已經(jīng)注冊(cè)的項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)自動(dòng)轉(zhuǎn)移對(duì)接，不需要重復(fù)申報(bào)。

1、已經(jīng)在國(guó)家外專局的原單獨(dú)系統(tǒng)注冊(cè)的項(xiàng)目，請(qǐng)點(diǎn)擊結(jié)題階段→已申報(bào)項(xiàng)目查詢鏈接，即可看到本賬號(hào)已經(jīng)注冊(cè)的項(xiàng)目列表信息，選擇該項(xiàng)目對(duì)應(yīng)的按鈕就能提交成果和經(jīng)費(fèi)預(yù)算，無論項(xiàng)目階段性總結(jié)還是項(xiàng)目結(jié)題總結(jié)均在此注冊(cè)提交（如果本賬號(hào)未能看到項(xiàng)目列表信息，可能是兩個(gè)系 統(tǒng)間申報(bào)賬號(hào)不一致造成的，請(qǐng)聯(lián)系學(xué)校管理教師，參照問題09：已申報(bào)的項(xiàng)目申報(bào)人、項(xiàng)目類別、項(xiàng)目變更怎么辦？）。2、2016已經(jīng)通過批復(fù)立項(xiàng)的，并且還沒有在國(guó)家外專局原單獨(dú)系統(tǒng)注冊(cè)的新項(xiàng)目，請(qǐng)點(diǎn)擊結(jié)題階段→未注冊(cè)項(xiàng)目直接成果申請(qǐng)鏈接直接注冊(cè)提交，選擇平臺(tái)類型為高等學(xué)校學(xué)科創(chuàng)新引智基地（“111計(jì)劃”），根據(jù)表格內(nèi)容填寫成果和經(jīng)費(fèi)預(yù)算即可。

3、新的高等學(xué)校學(xué)科創(chuàng)新引智基地（“111計(jì)劃”）申請(qǐng)暫時(shí)不注冊(cè)提交，請(qǐng)等待國(guó)家外專局相關(guān)通知。

問題44：高校國(guó)際化示范學(xué)院推進(jìn)計(jì)劃成果和經(jīng)費(fèi)預(yù)算提交？

已經(jīng)通過批復(fù)立項(xiàng)的推進(jìn)計(jì)劃項(xiàng)目，請(qǐng)點(diǎn)擊結(jié)題階段→未注冊(cè)項(xiàng)目直接成果申請(qǐng)鏈接直接注冊(cè)提交，選擇平臺(tái)類型為高校國(guó)際化示范學(xué)院推進(jìn)計(jì)劃，根據(jù)表格內(nèi)容填寫成果和經(jīng)費(fèi)預(yù)算即可。

新的高校國(guó)際化示范學(xué)院推進(jìn)計(jì)劃申請(qǐng)暫時(shí)不注冊(cè)提交，請(qǐng)等待國(guó)家外專局相關(guān)通知。