第一篇：學習《信息技術(shù)在學科教學整合的

學習《信息技術(shù)在學科教學整合的

案例研究與反思》的研修體會

單位：薊縣穿芳峪鎮(zhèn)果香峪中心小學 姓名：劉全利 學科：數(shù)學

日期：2015年9月15日

學習《信息技術(shù)在學科教學整合的案例研究與反思》的研修體會

通過學習《信息技術(shù)在學科教學中的應用》課程我更加充分的認識到信息技術(shù)在學科教學中的重要作用。下面我談談我的學習體會。從教學整體上看，多媒體技術(shù)豐富了教學內(nèi)容，提高了教學效果，擴大了教學規(guī)模，促進了教學現(xiàn)代化發(fā)展；從教學系統(tǒng)上看，多媒體技術(shù)在教學中的應用引起了教學內(nèi)容、教學方法、教學組織形式等一系列變化，導致了教學思想、教學觀念，甚至教學體制在一定程度上的變化?，F(xiàn)代信息技術(shù)還沒有很好地融入教學領(lǐng)域，對于計算機輔助教學的理解還不夠透徹，單純強調(diào)了現(xiàn)代信息技術(shù)要為教學服務，而沒有研究現(xiàn)代信息技術(shù)的基本內(nèi)涵，所以造成只強調(diào)教育技術(shù)有形的媒體技術(shù)，而不重視教育技術(shù)無形的系統(tǒng)技術(shù)，忽視了數(shù)據(jù)處理及媒體資料利用等功能，違背了教學規(guī)律。因此正確理解信息技術(shù)的內(nèi)涵，把信息技術(shù)應用到實際教學當中，使信息技術(shù)充分發(fā)揮作用，提高教學效率，突破重點難點，甚至在信息技術(shù)的支持下改革現(xiàn)有的教學方法、教學內(nèi)容和教學觀念，是一個極為重要的課題。這也就是課程整合的問題，即信息技術(shù)與各學科課程教學的整合。

信息化是當今世界經(jīng)濟和社會發(fā)展的大趨勢，信息技術(shù)與其它學科的整合將成為我國面向21世紀學校教育教學改革的新視點。信息技術(shù)給美術(shù)教學提供了大量信息和多種手段，為我們美術(shù)學科教學內(nèi)容、教學方法和學習方式等都提供了更深更廣的可挖掘潛力。新的美術(shù)課程標準又為我們提出了嶄新而豐富的總目標。因此，美術(shù)教師必須將先進的教育思想和方法與信息技術(shù)相結(jié)合，更好地達到美術(shù)教學的根本目的，在美術(shù)學習過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)的實踐能力，提高美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，不斷地完善人格。

一、利用信息技術(shù)中的計算機輔助教學，促進學生積極參與美術(shù)學習活動。隨著現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代教學媒體普遍運用于美術(shù)教學將成為新世紀美術(shù)教育最具特色的一道風景線。尤其是計算機輔助教學（CAI)，它不僅刺激人的視覺和聽覺，變抽象的說教為形象的演示，而且能有效地喚醒人的興趣、情緒和思維，營造美的氣氛使學生受到美的感染，從而最大限度地作用于人。教學課件是運用計算機輔助教學的重要手段。教學課件不但包含文字和圖形圖象，還能呈現(xiàn)音頻、動畫、視頻等。利用多媒體課件的交互性，為個性化、自主化、交互式的學習提供了實施的舞臺，使生動活潑、積極主動地學習得以進行，使終生教育、持續(xù)發(fā)展的構(gòu)想得以實現(xiàn)。利用信息技術(shù)，美術(shù)教師通過制作課件，可以將知識的表達多媒體化。美術(shù)教師應多從課堂上師生的互動考慮，根據(jù)需要把一部分教學內(nèi)容制成課件。也可以利用身邊的所有美術(shù)資料，如錄像、圖片等進行整理傳輸?shù)接嬎銠C上轉(zhuǎn)化為數(shù)字信息。

二、利用網(wǎng)絡，引導學生積極參與學習的過程，充分發(fā)揮學生的主體精神，著重培養(yǎng)學生美術(shù)欣賞的最基本方法，不斷提高學生的欣賞和評述能力。對于高年級的學生，突出引導他們學會在網(wǎng)上瀏覽欣賞適合自己的藝術(shù)作品，學會在網(wǎng)上收藏自己喜歡的優(yōu)秀作品，反復感受、認識和理解，具體內(nèi)容如《民間藝術(shù)作品》、《中國建筑介紹》、《中國優(yōu)秀雕塑作品》、《精美的郵票》等和通過一系列的瀏覽、收藏，再運用語言、文字、繪畫等方法表達自己的感受，真正達到培養(yǎng)欣賞與評述能力的目的。

學生通過網(wǎng)上教學資源，通過網(wǎng)絡，可以彼此交流觀點、共享信息，相互進行觀察、比較、分析、評價等活動，既有利于學生對問題的理解，知識的掌握應用，又利于培養(yǎng)學生的互助品格，應鼓勵學生利用互聯(lián)網(wǎng)資源，查閱豐富的美術(shù)信息，開闊視野，展示他們的美術(shù)作品，進行交流，使美術(shù)課堂知識在網(wǎng)絡中延伸、拓展。在講授《面具》一課時，學生們通過搜索，小組討論交流，知道了面具的歷史、種類、制作方法，欣賞到充滿時代氣息的精美面具，網(wǎng)絡使學生在廣泛的文化情景中認識面具藝術(shù)，使學生的審美欣賞能力得到提升，這也是新課標中對美術(shù)價值的要求之一。

三、利用信息技術(shù)，提高學生綜合實踐能力。

結(jié)合信息技術(shù)教育，在美術(shù)教學中，發(fā)展學生的綜合實踐能力，綜合性的提出是美術(shù)課程改革突破的重點與難點，體現(xiàn)了美術(shù)教學真正實施素質(zhì)教育的教育原則。綜合性即美術(shù)教學與其他學科的聯(lián)系結(jié)合，同時也與現(xiàn)實社會，現(xiàn)實生活聯(lián)系起來的美術(shù)實踐活動。與信息技術(shù)教育進行整合、既豐富了學習的內(nèi)容，也擴展了學習的途徑，大大促進了美術(shù)教育的發(fā)展。如結(jié)合語文詩歌單元的學習，在電腦中用美術(shù)的手法表達詩句意象，制作解讀詩歌意境的詩配畫嘗試，如用Painter、Photoshop制作“竹鎖橋邊賣酒家”等，有些作品還被語文老師所采納用于教學；利用計算機信息技術(shù)課上所學的Powerpoint制作校園風景的幻燈片；利用平面設計軟件制作科學實驗圖解、模型等等，把各科學習融入到美術(shù)課堂中來，愉快的多途徑的學習，幫助學生活躍思維，開拓大腦，增加學習興趣，交叉鞏固了學科知識，提高了綜合實踐能力。

美術(shù)教學與信息技術(shù)教育的整合，使美術(shù)課堂教學讓人耳目一新，具有新的突破。使教學化難為易，化復雜抽象為直觀形象。同時也為學生提供包括視覺、聽覺、觸角等多樣化的外部剌激，為學生提供了更多的認知和學習途徑。在有限的時間里，加大教學密度，豐富教學內(nèi)容，提高課堂效率，同時通過投影屏幕，豐富直觀的感性認識，培養(yǎng)學生的觀察力，加強了記憶力，開闊學生的視野，發(fā)散了學生的思維，也豐富了想象。但是在信息技術(shù)運用于美術(shù)教學的同時，仍有一些不可忽視的問題，如師生在網(wǎng)絡上的直接交流仍需加強；學生的自主參與意識不強，自我約束能力較差的學生容易失控；資源的大量、多樣化容易掩蓋分析思考過程；一些基礎知識容易被忽略等。

四、信息技術(shù)教育的迅速發(fā)展，對師資提出了新的要求。我們教師要具有運用現(xiàn)代信息工具的能力，在現(xiàn)代信息環(huán)境下進行教學和科研的能力，即教師的整合能力。主要包括：1.不斷更新的信息技術(shù)知識技能。2.辯證的信息技術(shù)教育價值觀和良好的信息技術(shù)使用習慣。3.信息技術(shù)與學科教學整合的教學設計能力。教師的教學設計能力是信息技術(shù)整合能力系統(tǒng)的核心，主要包括：根據(jù)課程標準確定綜合教學目標的能力；分析把握學習者特征及學習者已有知識經(jīng)驗的能力；對教學內(nèi)容進行分析，把握重點、難點以及各內(nèi)容之間相互關(guān)聯(lián)的能力；根據(jù)教學目標和教學內(nèi)容的要求，針對學習者的特點和發(fā)展需求，論證信息技術(shù)的潛能和不足，選用合適的信息技術(shù)，并確定信息技術(shù)應用方式的能力；綜合考慮各種因素確定教學方法，設計教學和學習活動的能力；合理處理和應用教學資源的能力。4.信息技術(shù)與學科教學整合的教學設施能力。例如：能利用信息技術(shù)管理學生在信息技術(shù)環(huán)境中的學習活動，實現(xiàn)學生學習最優(yōu)化的能力等。5.信息技術(shù)與學科教學整合的教學評價能力。6．信息技術(shù)與學科教學整合的自我發(fā)展能力：教師應能利用結(jié)合校本的“整合”實踐中，通過對教學活動的自我評價和反思以及系統(tǒng)科學的研究，不斷提高自己的“整合”能力，并利用信息技術(shù)及有關(guān)資源促進持續(xù)的專業(yè)能力發(fā)展和終身學習。

信息技術(shù)輔助教學并與其他學科整合已是現(xiàn)代化教學方式之一，它亦是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢。但是信息技術(shù)與學科整合要想有機結(jié)合并且深入發(fā)展下去，還需要一定的時間及多種必要的條件。我們教育者必須努力學習信息技術(shù)和現(xiàn)代教育技術(shù)，讓信息技術(shù)在教育領(lǐng)域發(fā)揮出更大的作用

第二篇：學習信息技術(shù)在學科教學中的應用的心得體會

學習信息技術(shù)在學科教學中的應用的心得體會

一、新的時代，中學教學需要信息技術(shù)

信息時代已經(jīng)到來，信息技術(shù)在社會發(fā)展中的作用越來越重要。我認為，以信息技術(shù)作為新型的教學媒體，當計算機與各學科的教學進程密切結(jié)合時所具有的特性，為新型教學模式的創(chuàng)建提供了最理想的教學理念和媒體。應用信息技術(shù)來改進課堂教學是當前學校教育改革的一條必由之路。

二、現(xiàn)代的學生，學習離不開信息技術(shù)。

學生的學習需要激發(fā)興趣，開拓思維。而使用信息技術(shù)，能創(chuàng)設貼進學生實際的數(shù)學情境，挖掘教材潛力，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生學會用數(shù)學的眼光關(guān)注情境，為數(shù)學知識和技能的學習提供支撐，為數(shù)學思維的發(fā)展提供土壤，為學生的數(shù)學學習服務，讓學生感受到學有所用，學以致用，使學生認識到生活中到處是數(shù)學，數(shù)學就在生活中，提高學生的學習興趣。

信息技術(shù)與數(shù)學整合，可以針對不同的學生進行不同的練習，使每一位學生的數(shù)學學習得到提高。利用計算機進行練習，可以讓學生根據(jù)自己的學習情況選擇適當?shù)木毩曨}，由易到難，提高了學生學習數(shù)學的興趣，增強了他們學習的自信心，挑戰(zhàn)自我，提高學生完成任務的速度和準確性。

三、現(xiàn)代的課堂，需要信息技術(shù)

信息技術(shù)是指通過計算機技術(shù)把文字、圖形、圖像、活動影像和聲音等多媒體信息，進行綜合處理和管理，使計算機成為能以人類習慣的方式提供信息服務的一種新技術(shù)。利用信息技術(shù)能給學生提供界面友好、形象直觀的交互式學習環(huán)境，能給學生提供圖文聲并茂的多重感官綜合刺激，還能讓學生按超文本方式組織與管理各種教學信息和學科知識，這將對學生認知結(jié)構(gòu)的形成與發(fā)展起到積極的作用。

四、現(xiàn)代的教師，需要掌握信息技術(shù)

教師與學生之間角色關(guān)系未來將發(fā)生本質(zhì)的變化，學生將根據(jù)個人的需要實行自主學習，從而拓寬視野，發(fā)展思維。而教師則會成為學生學習活動過程的指導者、幫助者和合作者。在教師角色定位上，教師將成為“平等中的首席”。在教學手段上，教師在教學中不僅僅是“導”，更主要的是“引”，教師將成為學生學習的幫助者，學生的學習過程不再為教師所掌握，而應由學生去理解、去研究、去發(fā)現(xiàn)。在教育理念上，教師將更注重“以生為本”，因為虛擬的網(wǎng)絡世界中有著豐富的教學資源，除了傳統(tǒng)的文本信息、圖片信息，還包含大量的聲音、動畫等動態(tài)資源，學生將通過媒體演示進行討論或者建立網(wǎng)站發(fā)表自己的成果，學生思維拓展空間更為廣闊。教師將更注重學生合作、協(xié)同能力的培養(yǎng)。合作是現(xiàn)代教育的基本理念。信息技術(shù)強調(diào)人與人之間的協(xié)同發(fā)展，最大限度展現(xiàn)個人的自身價值，充分發(fā)揮個人的聰明才智以及教師群體相互激勵、相互提高的作用，將使學生主動參與到學習中，成為合作學習者、合作研究者，生生互動、合作學習將成為常態(tài)。

因此，我們在現(xiàn)實的教育教學中，要有意識地關(guān)注信息技術(shù)與學科整合，讓學生體會學習的樂趣，體會發(fā)現(xiàn)的樂趣，體會探索的樂趣。這樣我們的老師與學生都在一種積極和諧的氣氛中學習與工作，這真的一件最快樂而又相當有效的事情。這也正是信息技術(shù)在現(xiàn)代教學中重要作用所在。

第三篇：學習《信息技術(shù)在學科教學中的應用》心得

學習《信息技術(shù)在學科教學中的應用》心得

通過學習《信息技術(shù)在學科教學中的應用》 課程我更加充分的認識到信息技術(shù)在學科教學中的重要作用，信息技術(shù)在學科教學中的應用學習心得。

下面我談談我的學習體會。

從教學整體上看，多媒體技術(shù)豐富了教學內(nèi)容，提高了教學效果，擴大了教學規(guī)模，促進了教學現(xiàn)代化發(fā)展；從教學系統(tǒng)上看，多媒體技術(shù)在教學中的應用引起了教學內(nèi)容、教學方法、教學組織形式等一系列變化，導致了教學思想、教學觀念，甚至教學體制在一定程度上的變化?，F(xiàn)代信息技術(shù)還沒有很好地融入教學領(lǐng)域，對于計算機輔助教學的理解還不夠透徹，單純強調(diào)了現(xiàn)代信息技術(shù)要為教學服務，而沒有研究現(xiàn)代信息技術(shù)的基本內(nèi)涵，所以造成只強調(diào)教育技術(shù)有形的媒體技術(shù)，而不重視教育技術(shù)無形的系統(tǒng)技術(shù)，忽視了數(shù)據(jù)處理及媒體資料利用等功能，違背了教學規(guī)律。因此正確理解信息技術(shù)的內(nèi)涵，把信息技術(shù)應用到實際教學當中，使信息技術(shù)充分發(fā)揮作用，提高教學效率，突破重點難點，甚至在信息技術(shù)的支持下改革現(xiàn)有的教學方法、教學內(nèi)容和教學觀念，是一個極為重要的課題。這也就是課程整合的問題，即信息技術(shù)與各學科課程教學的整合。

信息化是當今世界經(jīng)濟和社會發(fā)展的大趨勢，信息技術(shù)與其它學科的整合將成為我國面向21世紀學校教育教學改革的新視點。信息技術(shù)給音樂教學提供了大量信息和多種手段，為我們音樂學科教學內(nèi)容、教學方法和學習方式等都提供了更深更廣的可挖掘潛力。新的音樂課程標準又為我們提出了嶄新而豐富的總目標。因此，音樂教師必須將先進的教育思想和方法與信息技術(shù)相結(jié)合，更好地達到音樂教學的根本目的，在音樂學習過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展音樂的實踐能力，提高音樂素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，不斷地完善人格。

第四篇：信息技術(shù)在學科教學中的重要性

信息技術(shù)在學科教學中的重要性

新課程改革關(guān)注學生可持續(xù)發(fā)展，提倡“以學生的發(fā)展為本”的教育新理念。在新課程理念指導下，開展現(xiàn)代信息技術(shù)與學科整合的探究是時代的需要，是課改中一項極具現(xiàn)實意義的重要任務。本文通過對學科的情況分析，結(jié)合實踐從三方面闡述信息技術(shù)在學科教學中的重要性：

1、利用信息技術(shù)，走近并完善學科教學內(nèi)容。

2、利用信息技術(shù)，改進并更新學科教學方法。

3、利用信息技術(shù)，創(chuàng)造以生為本的學科教學模式。實踐探索中力求有效發(fā)揮信息技術(shù)作用，致力于改變學科教學的模式與教學方法，使學生能主動、樂意、充滿活力地投入到現(xiàn)實的探索性的學習活動中去。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)、整合、教學模式、教學方法、以生為本

什么是信息技術(shù)？信息技術(shù)是指凡是能擴展人的信息功能的技術(shù)，都是信息技術(shù)。它主要是指利用電子計算機和現(xiàn)代通信手段實現(xiàn)獲取信息、傳遞信息、存儲信息、處理信息、顯示信息、分配信息等的相關(guān)技術(shù)。

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)的學科教學模式受到了巨大的沖擊，產(chǎn)生了學習革命，迫使人們變革傳統(tǒng)的課程觀、教育觀、教學觀以及學習觀等，尊重人的獨立性、主動性、首創(chuàng)性、反思性和合作性，營造全方位的學習環(huán)境成為當前教學改革的新生議題，信息技術(shù)技術(shù)教育越來越顯示其重要地位。因此，早在1999年末，教育部宣布我國中小學從2000年9月份開始逐步開設《信息技術(shù)課程》，公布了“中小學信息技術(shù)指導綱要”，并在2000年10月召開的“全國中小學信息技術(shù)教育工作會議”上，決定從2001年起用5-10年的時間在全國中小學基本普及信息技術(shù)教育，努力實現(xiàn)基礎教育跨越式發(fā)展。

時至今天，以多媒體和網(wǎng)絡技術(shù)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)徹底改變了人們的學習方式，學生在學習過程中所接受的信息不再是單一隔離的語意、書面符號交流，而是集聲音、圖像、動畫等多種信息形態(tài)于一體的超文本系統(tǒng)。北京師范大學現(xiàn)代教育技術(shù)研究所何克抗教授指出：把計算機及網(wǎng)絡為核心的信息技術(shù)作為促進學生自主學習的認知工具與情感激勵工具、豐富的教學環(huán)境的創(chuàng)設工具，并將這些工具全面地應用到各學科教學過程中，使各種教學資源、各個教學要素和教學環(huán)節(jié)，經(jīng)過整理、組合，相互融合，在整體優(yōu)化的基礎上產(chǎn)生聚集效應，從而促進傳統(tǒng)教學方式的根本變革，也就是促進以教師為中心的教學結(jié)構(gòu)與教學模式的變革，從而達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神與實踐能力的目標。

所以，信息技術(shù)在學科教學中的有效運用已成為提高學科教學質(zhì)量的重要條件。下面，本人就工作中的感受和實踐體驗，談談信息技術(shù)在學科教學中的重要性。

一、利用信息技術(shù)，走近并完善學科教學內(nèi)容。

各學科教材由于受到各種因素的制約，與學生的認知水平必然會存在不同程度的差異。因此，充分挖掘教材資源，讓學生在搜集相關(guān)資料的同時提高他們的信息存儲能力就顯得尤為重要。

（一）、拉近教材與學生的距離。

以語文教學為例，現(xiàn)行的語文學科教學內(nèi)容最大的弊端，就是教學內(nèi)容滯后于時代的發(fā)展，局限于時空、地域等諸多因素的影響。往往所寫之事，所繪之景與學生的生活相距甚遠。而且小學生對事物的認識本身又具有片面性，缺乏必要的知識間聯(lián)系，所以此時如能借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段給學生提供必要的資料勢必會收到很好的效果。

如人教版小學語文第二冊的《司馬光》一文，本是一篇通俗易懂的文章，但文中所寫的人和事距離學生較遠，所以，如果只將文章內(nèi)容呈現(xiàn)給學生，難免會使學生的感受停留于表面，但如果在課前引導學生通過網(wǎng)絡搜尋一些關(guān)于司馬光的資料，勢必會拉近學生與教材的距離，使他們在掌握、收集存儲信息的同1

時深入理解課文的內(nèi)容。

以數(shù)學教學為例，現(xiàn)在的數(shù)學學科內(nèi)容具有較強抽象性及邏輯性，而小學生卻以具體形象思維為主。同時，現(xiàn)在的數(shù)學教材內(nèi)容已開始貼近生活化，但由于學生受知識的限制，受生活經(jīng)驗的局限，學生在學習過程中仍不可避免的出現(xiàn)迷惑及不解。所以借助信息技術(shù)的優(yōu)勢，能創(chuàng)設鮮活的生活情境，激發(fā)學生學習興趣；能使抽象的知識通過直觀形象的演示淺顯易懂；能利用文字的閃現(xiàn)、圖形的縮放與移動、顏色的變換等手段吸引學生的注意力；能有效地調(diào)控教學過程，激勵教學動機，矯正教學程序，檢測教學效果。

如人教版小學數(shù)學第四冊的《克與千克》，本單元是在具體生活情境中，使學生感受并認識質(zhì)量單位克和千克，并初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克；使學生知道用秤稱物體的方法，能夠進行簡單的計算。但在實際生活中，學生很少去市場買東西，很少接觸到稱量物品，因此對學生的學習造成一定的困難。但通過課件的展示及互動，能讓學生把抽象知識轉(zhuǎn)化為他們的直觀知識，能很好的掌握本單元的內(nèi)容。

（二）、完善學科教學內(nèi)容，使教材活起來。

仍以語文教學為例，縱觀小語各冊教材，我們不難發(fā)現(xiàn)：因受傳統(tǒng)教學內(nèi)容的局限，在同冊教材中我們很難看到那些描寫同一景觀，同一事件，同一風格的，同一位作家的不同作品，也很難對每篇文章的寫作背景、風土人情輔以有利的佐證。所以，在語文教學中我們不僅要充分利用信息資源‘跨時空界限’的特點，將信息技術(shù)融合到語文學科教學中，還要強調(diào)課內(nèi)、課外教學活動的統(tǒng)一性，改造傳統(tǒng)的學科教學內(nèi)容，使教材活起來。

如：有這么一位語文教師，她在教學人教版小學語文三年級的古詩《飲湖上初晴后雨》時，在充分考慮學生知識基礎、接受能力的同時，將作者的另一首風格一樣，同是描繪西湖美景的古詩《六月二十七望湖樓醉書》搬上了課堂，并為其配上了動聽、舒緩的音樂，找到了符合詩意的圖畫。當主課內(nèi)容學完后，自然地將它呈現(xiàn)了出來。頓時，還沉醉于西湖美景中的學生們又被眼前的詩情畫意陶醉了，都不知不覺地融入到詩文中，連平時最怕朗讀的學生也入情入境地朗誦了起來??從中我們可以感悟到:現(xiàn)代信息技術(shù)的參與不僅可以實現(xiàn)以一篇帶多篇的語文課堂教學改革，而且也加大了現(xiàn)有的教學內(nèi)容，使教材真正鮮活了起來。

二、利用信息技術(shù)，改進并更新學科教學方法。

傳統(tǒng)的教學內(nèi)容、單一的教學方式?jīng)Q定了：教學方法無論怎樣改變，也難以適應以無意注意占優(yōu)勢的小學生。因此，在教材內(nèi)容日益豐富，教學方式不斷翻新的今天，集聲音、圖象、文本于一體的多媒體教學課件已逐漸為廣大教師所認識和利用。這不僅使教師可以變學生的無意注意為有意注意，而且可以根據(jù)不同課程內(nèi)容的特性，找出最合適的教學方法，將抽象化為具體，降低學習與思考上的阻礙，較好地突出教學重點，突破教學難點，同時還能激起學生對信息技術(shù)的進一步認識，產(chǎn)生開發(fā)、利用信息技術(shù)的欲望。

（一）、創(chuàng)設適當?shù)那榫?，營造良好的學科學習氛圍。

情景是促進學生探索知識、激發(fā)情感和形成技能的前提。利用多媒體或計算機網(wǎng)絡再現(xiàn)和虛擬真實的情景，喚起學生的思維想象，激發(fā)學習興趣和創(chuàng)新意識，是課堂教學的有效手段。根據(jù)教學內(nèi)容的需要，利用信息技術(shù)創(chuàng)設與教學內(nèi)容有關(guān)的生動的社會、文化、自然情境，形成一種特定的教學環(huán)境和氛圍，激發(fā)和培養(yǎng)學生對事物的思考能力和聯(lián)想、創(chuàng)新能力，讓學生通過情景體驗概括知識，形成概念，發(fā)展能力。俗話說：“注意是知識的門戶”、“興趣是最好的老師”。創(chuàng)設一種使學生主動參與、興趣濃厚的課堂教學學習氛圍是喚起學生主體參與的前提和保證。學生學習興趣的提高往往離不開生動形象的教育素材，信息技術(shù)正因為其集圖、文、音、像、畫、照片等功能于一體，具有形聲、動畫兼?zhèn)涞膬?yōu)點，所以在營造氛圍方面比其他媒體來得更直接、更有效。

例如在制作小學英語句型“Do you like ??”“Yes, I do.”“No, I don’t ”課件中，利用信息技術(shù)，制作了媽媽帶著Ben去商店購買動物面具的錄像，創(chuàng)造一種真實的氛圍。由于課件圖、文、音并茂，學生觀看后，興奮盎然，躍躍欲試。學生在一種輕松愉悅的氛圍中不但掌握了句型的具體運用，還提高了學生的聽說能力。

又如在制作人教版小學語文第五冊的《三個兒子》一課的教學課件中，我考慮到本課是一篇生動感人的生活故事。課文通過三個媽媽對自己兒子的夸獎和三個兒子，在媽媽面前的具體表現(xiàn)的對比敘述，并揭示了一個深刻而又厚重的道理。但由于學生沒有文中的生活經(jīng)歷，并不能體會到文中媽媽提水的辛苦。針對這個情況，我根據(jù)課文制作了一個動畫，讓學生在老師的朗讀下，細細品味三位媽媽的艱辛，與文中的老爺爺引起共鳴。

（二）、制作實效課件，突出教學重點，突破教學難點。

課件的制作應以學科課程目標為最根本的出發(fā)點，以提高學生學習質(zhì)量為目的，選用合適的技術(shù)，充分考慮到課件要圍繞教材重點設計，必須符合教學大綱和文字教材的要求，要明確：為什么編制這個課件，怎樣解決教學上的問題，如何突出重點、突破難點，這樣才能收到良好的效果。

如在制作人教版小學語文第三冊《我們成功了》一課的教學課件時，我考慮到這是一篇激情昂揚的美文，但由于文中所描述的歡慶場景對于沒有身歷其境的孩子來說，是非常難以想象的，那么，自然也難以引起學生共鳴，讀時難免顯得空洞。然而，有感情地朗讀該文既是本文的教學重點，又是教學難點，因此，針對這一情況，我將網(wǎng)上下載的北京申奧成功后，人民上街慶祝的有關(guān)錄像、照片制作成視頻，配以相對應的文字、音樂呈現(xiàn)了出來，極大地滿足了學生的視覺需求，使他們加深了對課文的理解，領(lǐng)悟了文章的中心，再讀起來，自然飽含激情。

如在制作人教版數(shù)學第十一冊《梯形的面積計算》一課的課件時，考慮到梯形面積公式較難理解與掌握，并且學生容易與三角形面積公式混淆，容易把梯形公式的除以2 漏了。為此，我特意制作了多種梯形圖形的面積公式推導動畫，讓學生深刻認識到梯形的面積公式是：（上底+下底）×高÷2，并不會把除以2漏了。而三角形與梯形關(guān)系得動畫，讓學生了解到，如果梯形的上底為0，那這個圖形將會變成三角形，從而能清楚地區(qū)分三角形與梯形面積公式的不同。本課的另一個重點是運用公式到計算中去，為了凸現(xiàn)信息技術(shù)的無可代替性，本課件還制作了一個練習考評系統(tǒng)，學生在電腦上完成練習，電腦判斷對錯，并把完成情況及時反饋到教師平臺上，學有余力的學生還能根據(jù)系統(tǒng)進行拓展練習。通過這樣的練習考評系統(tǒng)，可以第一時間掌握學生本節(jié)課的學校情況，教師提高了教學效率，學生也提高了完成速度，更激發(fā)學生的學習積極性。

如在制作廣州市版信息技術(shù)第二冊《嫦娥奔月——電子小報設計》的課件時，考慮到這節(jié)課是綜合練習課，學生已掌握了制作電子小報的基本技術(shù)，但如何進一步提高學生的制作水平及審美能力，制作出精美的電子小報。為此，我結(jié)合國家大事制作了一個網(wǎng)絡學習型課件，讓學生在情感上被課件所吸引，也讓學生增強民族的自豪感，這樣學生所制作的電子小報才不會流于技術(shù)層面，而會添加一些愛國元素到電子小報里。為了突破重點，課件內(nèi)還添加了一些制作精美的電子小報范例，讓學生通過模仿、參照、學習、評選，增強了學生的審美能力。

三、利用信息技術(shù)，創(chuàng)造以生為本的學科教學模式。

信息技術(shù)的發(fā)展，為培養(yǎng)學生的信息獲取、信息分析與信息加工能力帶來了理想的環(huán)境，同時，學生學習的方式也隨著學習環(huán)境、資源的改變而轉(zhuǎn)變。學生將通過自主實踐、主動探索的方式來得到自己的學習成果，并以自己獨特的方式進行展示和共享，可以說，網(wǎng)絡與信息技術(shù)也給課堂帶來了全新的展示與交流方式。傳統(tǒng)課堂上師生、生生的言語交流立體性不強，交流面不廣，信息量不大，而在教學中融入信息技術(shù)，通過學習的平臺上的學習展示區(qū)，可以讓學生把學習成果即時地發(fā)上去，用平臺將這些學習成果管理起來，所有的學生通過這個平臺可以了解到其他同學的學習成果，并進行互動，形成學習中的互補。

以我校網(wǎng)絡班的學習為例：教師在進行生字教學時，將各種信息資料加工后存儲于電腦中，（如生字的讀音，筆畫、字義、相關(guān)練習題、拓展閱讀等）讓學生自己選擇學習方式，（或獨立學習，或兩人一組，或邀請老師共同學習等）；自由點擊列于主界面的“生字”、“練習”、“拓展”等學習內(nèi)容（如學生進入識

字環(huán)節(jié)，則在識字環(huán)節(jié)主界面上又會列出一二類生字，點擊任何一個生字，均能進入具體識字環(huán)節(jié)。假設學生進入“我”字識字環(huán)節(jié)，界面又會顯示出“讀音”、“筆順”、“結(jié)構(gòu)”、“組詞”、“英文”五個學習空間。學生完全可以根據(jù)自己知識水平和興趣，進行自主選擇：或自學筆順，或自學結(jié)構(gòu)，或自學組詞??）；自行根據(jù)計算機中的評價（如：“答錯了，再試一試”“真棒，答對了”等）做出相應的學習調(diào)整??這就為學生自己動手學生字，自己動腦想問題提供了廣闊的空間，同時，也加大了師生間、生生間、人機間的對話交流，使學生在提高熟練運用計算機能力的同時，完成了生字的學習。

總而言之，信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，給學科教學騰出了一個極為廣闊的伸展空間，對提高學科教學質(zhì)量起到了極其重要的作用。如何使信息技術(shù)與學科教學更好地融合在一起，將是我們不斷探索的課題。

參考資料：

1、李克東著，《數(shù)字化學習——信息技術(shù)與課程整合的核心（上、下）》，《電化教育研究》，2001.8、2001.9。

2、李克東著，《信息技術(shù)環(huán)境下基于協(xié)作學習的教學設計》，《電化教育研究》2000.43、雷暉著，《樹立計算機輔助教學的正確觀念》，載《華南師大繼續(xù)教育》2004年第2期。

4、何克抗著，《關(guān)于信息技術(shù)與課程整合的理論思考》，載《中小學電教》2001年第1、2期。

第五篇：學習《信息技術(shù)在學科教學中的應用》的心得體會2篇

學習《信息技術(shù)在學科教學中的應用》的心得體會2篇

一、新的時代,中學教學需要信息技術(shù)

信息時代已經(jīng)到來，信息技術(shù)在社會發(fā)展中的作用越來越重要。我認為，以信息技術(shù)作為新型的教學媒體，當計算機與各學科的教學進程密切結(jié)合時所具有的特性，為新型教學模式的創(chuàng)建提供了最理想的教學理念和媒體。應用信息技術(shù)來改進課堂教學是當前學校教育改革的一條必由之路。

二、現(xiàn)代的學生,學習離不開信息技術(shù).學生的學習需要激發(fā)興趣,開拓思維.而使用信息技術(shù)，能創(chuàng)設貼進學生實際的數(shù)學情境，挖掘教材潛力，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生學會用數(shù)學的眼光關(guān)注情境，為數(shù)學知識和技能的學習提供支撐，為數(shù)學思維的發(fā)展提供土壤，為學生的數(shù)學學習服務，讓學生感受到學有所用，學以致用，使學生認識到生活中到處是數(shù)學，數(shù)學就在生活中，提高學生的學習興趣。

信息技術(shù)與數(shù)學整合，可以針對不同的學生進行不同的練習，使每一位學生的數(shù)學學習得到提高。利用計算機進行練習，可以讓學生根據(jù)自己的學習情況選擇適當?shù)木毩曨}，由易到難，提高了學生學習數(shù)學的興趣，增強了他們學習的自信心，挑戰(zhàn)自我，提高學生完成任務的速度和準確性。

三、現(xiàn)代的課堂,需要信息技術(shù)

信息技術(shù)是指通過計算機技術(shù)把文字、圖形、圖像、活動影像和聲音等多媒體信息，進行綜合處理和管理，使計算機成為能以人類習慣的方式提供信息服務的一種新技術(shù)。利用信息技術(shù)能給學生提供界面友好、形象直觀的交互式學習環(huán)境，能給學生提供圖文聲并茂的多重感官綜合刺激，還能讓學生按超文本方式組織與管理各種教學信息和學科知識，這將對學生認知結(jié)構(gòu)的形成與發(fā)展起到積極的作用。

四、現(xiàn)代的教師,需要掌握信息技術(shù)

教師與學生之間角色關(guān)系未來將發(fā)生本質(zhì)的變化，學生將根據(jù)個人的需要實行自主學習，從而拓寬視野，發(fā)展思維。而教師則會成為學生學習活動過程的指導者、幫助者和合作者。在教師角色定位上，教師將成為“平等中的首席”。在教學手段上，教師在教學中不僅僅是“導”，更主要的是“引”，教師將成為學生學習的幫助者，學生的學習過程不再為教師所掌握，而應由學生去理解、去研究、去發(fā)現(xiàn)。在教育理念上，教師將更注重“以生為本”，因為虛擬的網(wǎng)絡世界中有著豐富的教學資源，除了傳統(tǒng)的文本信息、圖片信息，還包含大量的聲音、動畫等動態(tài)資源，學生將通過媒體演示進行討論或者建立網(wǎng)站發(fā)表自己的成果，學生思維拓展空間更為廣闊。教師將更注重學生合作、協(xié)同能力的培養(yǎng)。合作是現(xiàn)代教育的基本理念。信息技術(shù)強調(diào)人與人之間的協(xié)同發(fā)展，最大限度展現(xiàn)個人的自身價值，充分發(fā)揮個人的聰明才智以及教師群體相互激勵、相互提高的作用，將使學生主動參與到學習中，成為合作學習者、合作研究者，生生互動、合作學習將成為常態(tài)。

因此,我們在現(xiàn)實的教育教學中,要有意識地關(guān)注信息技術(shù)與學科整合,讓學生體會學習的樂趣,體會發(fā)現(xiàn)的樂趣,體會探索的樂趣.這樣我們的老師與學生都在一種積極和諧的氣氛中學習與工作,這真的一件最快樂而又相當有效的事情.這也正是信息技術(shù)在現(xiàn)代教學中重要作用所在.一個學期又結(jié)束了，在繁忙的工作之余，有幸參加了繼續(xù)教育，學習了《信息技術(shù)在學科教學中的應用》，感受很多，特些作如下總結(jié)。

一．現(xiàn)代課堂，需要信息技術(shù)

現(xiàn)在課堂教學中，面對新課程理念的提出，我們發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)越來越重要，越實用。一方面，通過圖文并茂的教學課件，激發(fā)了學生的學習熱情與興趣，另一方面，也提高了課堂效率，增大了課堂容量，提高了課堂效率。這是其他媒體所不能代替的。

特別是高三復習課中，課堂容量大，知識信息多。利用信息技術(shù)，一方面加大了知識的密度，另一方面有效地提高了復習的針對性，同時，有利于對學困生的輔導。著有成效了促進了高三教學工作。

二．現(xiàn)代教師，需要學習信息技術(shù)

目前，我們高中各種層次的老師，由于很多人在大學期間沒有學過信息技術(shù)，所以必須在工作的同進，繼續(xù)學習相關(guān)知識與操作，使自己素質(zhì)與現(xiàn)代教育需要相統(tǒng)一。平時，沒有機會系統(tǒng)學習。正是這次繼續(xù)教育，給我提供了一個學習的平臺，也很有效地促進了自己信息技術(shù)方面的能力提高。

本課程，非常好，非常實用，也非常有效地提高了我的計算機水平，解決了許多我不懂的問題。通過本課的學習，我可以較為熟練地利用網(wǎng)絡資源，修改網(wǎng)上的課件，并很成功地制作了自己的課件，使我受益非淺。

三．學好信息技術(shù)，還要進一步實踐

在學習過程中，我邊學邊實踐，達到了學以至用，用之有效的作用。真的意識到，信息技術(shù)較好地幫助自己完成了教學任務。但自己在操作時，感覺還是有些費力，不熟練，而且作出的課件質(zhì)量不高。有時作法還顯得繁。平時上課時，要多搜集些微相關(guān)課件，參考他人的經(jīng)驗，多積累，多學習，才能真正的提高。而且，要平時有計劃地作好準備。

本課程解決了我急需解決的問題。老師安排的內(nèi)容非常實用。但由于我的基礎不好，學起來有點吃力。還因為自己平時工作較多，所以耽誤了學習，影響了學習質(zhì)量，真不好意思。今后真應當對繼續(xù)教育高度重視，并活學活用，把自己的能力水平提高一個檔次。

四．應用信息技術(shù)，要集體團結(jié)奮斗

通過學習與交流，我感覺信息技術(shù)的應用，要全組同志集體研究，共同提高。建立本校的學科教學資源庫，可以有效地提高本校的教學質(zhì)量。一個人的能力畢竟有限，大家的智慧才是巨大的。全組同志互相取長補短，有分工有合作，共同研究，精益求精，不斷提高能力水平。今后我們要互相學習，互相比賽，對同一個課題，大家共同研究，達到最好效果。

學無止境，多學習，多實踐，才能真正有效地達到提高教學質(zhì)量的目的。我又選了您的課，我有信心，在老師您的指導下，加上我自身的努力，我會成為一個具有現(xiàn)代教學觀念，具有現(xiàn)代教育技術(shù)的新時代的教師。