第一篇：信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用學(xué)習(xí)感受

信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用學(xué)習(xí)感受

通過(guò)繼續(xù)教育，我學(xué)習(xí)了信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用，使我體會(huì)很深：

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展,帶動(dòng)了教育從目的、內(nèi)容、形式、方法到組織的全面變革。信息技術(shù)與基礎(chǔ)學(xué)科整合是當(dāng)前信息技術(shù)普及進(jìn)程中的一個(gè)熱點(diǎn)問題。在幾年的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，我一直在努力嘗試把信息技術(shù)應(yīng)用于化學(xué)教學(xué)中，將信息技術(shù)與學(xué)科課程的教與學(xué)融合為一體，將技術(shù)作為一種工具，來(lái)改變傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)和模式。在此過(guò)程中我也在思考這樣的問題：在信息技術(shù)和課程整合中，教師如何認(rèn)識(shí)信息技術(shù)與化學(xué)學(xué)科整合的內(nèi)涵？我們能切切實(shí)實(shí)地為信息技術(shù)與課程整合做些什么？信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中起著重要的地位和作用。下面談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

一、信息技術(shù)與化學(xué)學(xué)科整合的內(nèi)涵

信息技術(shù)與課程整合是指在課程教學(xué)過(guò)程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，共同完成課程教學(xué)任務(wù)的一種新型的教學(xué)方式。它將信息技術(shù)在教育中的三大功能（作為學(xué)習(xí)對(duì)象、教學(xué)工具與學(xué)習(xí)工具）統(tǒng)一起來(lái)，共同服務(wù)于對(duì)課程各個(gè)方面的系統(tǒng)設(shè)計(jì)、處理和實(shí)施，以便更好地完成課程目標(biāo)。它是我國(guó)面向21世紀(jì)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的新視點(diǎn)，與傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)有著密切的聯(lián)系，又具有一定相對(duì)獨(dú)立的特點(diǎn)的教學(xué)類型。由上述理念可知：信息技術(shù)與化學(xué)學(xué)科整合，就是以化學(xué)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)作為載體，把信息技術(shù)作為工具和手段滲透到化學(xué)學(xué)科的教學(xué)中去，使學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，學(xué)會(huì)解決其他學(xué)科問題的綜合能力。因此，教師在具體教學(xué)過(guò)程中，一方面，要注意從其它學(xué)科或者現(xiàn)實(shí)生活中的問題引入，借助這些有實(shí)際背景的問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，加深對(duì)信息技術(shù)的理解和認(rèn)識(shí)；另一方面，還應(yīng)安排一些實(shí)踐性的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和其它信息手段獲取信息，學(xué)會(huì)使用信息工具和信息手段來(lái)分析、處理信息，并且在活動(dòng)中學(xué)會(huì)與人交流、合作完成任務(wù)，以培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

二、信息技術(shù)與化學(xué)學(xué)科整合的切入點(diǎn)

1、信息技術(shù)與激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)、興趣的整合

興趣是學(xué)習(xí)上最好的老師，興趣是一切創(chuàng)造發(fā)明活動(dòng)最直接的動(dòng)力。依據(jù)顧泠沅的情意原理“激發(fā)學(xué)習(xí)者的動(dòng)機(jī)、興趣和追求的意向,加強(qiáng)教師與學(xué)習(xí)者的感情交流,是促進(jìn)認(rèn)知和發(fā)展的支柱和動(dòng)力”。因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)其好奇心是十分重要的。信息技術(shù)的運(yùn)用，能使許多抽象的化學(xué)概念、化學(xué)規(guī)律，復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)環(huán)境由靜態(tài)變動(dòng)態(tài)，無(wú)聲變有聲，抽象變具體，不僅能大大增強(qiáng)表現(xiàn)力而且易于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)有著極高的價(jià)值，從而促使學(xué)生更好、更快、更準(zhǔn)、更深入地把握教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。如我在講到“水的凈化”的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，在課前做好了一些準(zhǔn)備工作，即收集好與教材上《自來(lái)水的生產(chǎn)過(guò)程》彩圖有關(guān)的視頻資料，并刪繁就簡(jiǎn)，突出重點(diǎn)。在課堂上，先讓學(xué)生觀看教材上的彩圖，再通過(guò)電腦與電視相連接的背投技術(shù)，讓學(xué)生觀看視頻短片，了解江河里的水是如何被引入自來(lái)水廠，后經(jīng)過(guò)沉降、過(guò)濾、消毒處理，最終制成自來(lái)水的整個(gè)過(guò)程。這樣一來(lái)，全班學(xué)生對(duì)自來(lái)水的主要生產(chǎn)流程就有了更加深刻、全面、具體的認(rèn)識(shí)。

在課本第五章中，當(dāng)我講到“鐵的冶煉”的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，盡管書中有《煉鐵廠》和《煉鐵高爐的結(jié)構(gòu)》彩圖，但由于是靜態(tài)的圖像，加之學(xué)生大多數(shù)沒有到過(guò)煉鐵廠，所以對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)感到難以掌握。筆者在上這節(jié)課的時(shí)候，采用了將靜態(tài)的彩圖轉(zhuǎn)變成動(dòng)態(tài)的視頻畫面的教法。先利用“高爐煉鐵”的Flash課件讓學(xué)生學(xué)習(xí)煉鐵高爐的結(jié)構(gòu)以及煉鐵過(guò)程中發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)，接著，再讓學(xué)生看一段舉世聞名的上海寶山煉鐵廠煉鐵過(guò)程的視頻短片。這樣，一堂課下來(lái)，學(xué)生不僅理解了新知識(shí)，而且受到了愛國(guó)主義精神的熏陶，增強(qiáng)了民族自豪感。

2、信息技術(shù)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的整合

與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)讓學(xué)生擁有了更大的自由度，為他們提供了自由探索、嘗試和創(chuàng)造的條件。教師在教學(xué)中，可以結(jié)合教材，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。如我在講授酸雨時(shí)，為了讓學(xué)生了解酸雨產(chǎn)生的原因及其危害，并尋求解決的方法，可通過(guò)因特網(wǎng)獲取有關(guān)國(guó)內(nèi)外酸雨研究的最新資料。學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)瀏覽器查詢各種信息，調(diào)用網(wǎng)上的資源來(lái)自學(xué)，同時(shí)通過(guò)電子郵件等形式參加有關(guān)問題的討論或請(qǐng)示教師的指導(dǎo)。從而，使學(xué)生了解環(huán)境污染的嚴(yán)重性，培養(yǎng)他們熱愛環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

3、信息技術(shù)與培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的整合

新課程標(biāo)準(zhǔn)高度關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教師在教學(xué)過(guò)程中，要正確處理化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能與創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)系。而創(chuàng)新能力的高低，取決于人們的思維方式，啟迪和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維是創(chuàng)新教育的實(shí)質(zhì)和核心。也就是勇于突破傳統(tǒng)、習(xí)慣所形成的思維定勢(shì)，重新組合既定的感受、體驗(yàn)，探索規(guī)律，得出新結(jié)論的思維過(guò)程。由此可見，創(chuàng)新思維具有生動(dòng)性、求異性、發(fā)散性和獨(dú)創(chuàng)性等特征，所以在化學(xué)教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的想象思維能力、發(fā)散思維能力、逆向思維能力，以達(dá)到啟迪創(chuàng)新思維的目的。運(yùn)用信息技術(shù)，能使課本中難以理解的抽象內(nèi)容、復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)過(guò)程，生動(dòng)地、直觀地演示出來(lái)，便于學(xué)生對(duì)化學(xué)反應(yīng)的現(xiàn)象進(jìn)行觀察、比較、分析，使思維得到適時(shí)地啟迪。

三、信息技術(shù)與化學(xué)整合的教學(xué)模式

信息技術(shù)與化學(xué)課程的整合為改變傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)模式提供了有效的途徑。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，我依據(jù)教師、學(xué)生、教材、教學(xué)媒體這一新的教學(xué)結(jié)構(gòu)去探究新的教學(xué)模式，把信息技術(shù)與化學(xué)學(xué)科整合的切入點(diǎn)融入到教學(xué)當(dāng)中，在教學(xué)中我采用了“興趣—自主學(xué)習(xí)—?jiǎng)?chuàng)造”的教學(xué)模式，即：激發(fā)興趣、自主實(shí)踐、創(chuàng)造遷移。教學(xué)過(guò)程要經(jīng)歷“觀察”和“思維”兩大基本層次，實(shí)現(xiàn)學(xué)生“掌握知識(shí)，發(fā)展能力”的教學(xué)目標(biāo)。其教學(xué)過(guò)程的基本思路是：

在上述模式中，將教師、學(xué)生、教材、媒體四要素彼此相互聯(lián)系、相互作用形成一個(gè)有機(jī)的整體。教師是未知過(guò)程的設(shè)計(jì)者、指揮者、引導(dǎo)者、幫助者、促進(jìn)者，而不是知識(shí)的傳授者與灌輸者；學(xué)生是感知和信息加工的主體，而不是外部刺激的被劫接受者和被灌輸?shù)膶?duì)象；教材所提供的知識(shí)不再是教師傳授的內(nèi)容，而是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的對(duì)象；媒體也不再是幫助教師傳授知識(shí)的手段、方法，而是用來(lái)創(chuàng)設(shè)情境、進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)和會(huì)話交流，即作為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、協(xié)作式探索的認(rèn)知工具。學(xué)生通過(guò)積極參與、體驗(yàn)、評(píng)價(jià)，獲取知識(shí)，充分發(fā)揮了他們的協(xié)作性、主動(dòng)性，使學(xué)生從被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)參與，且很多基本技能得到開發(fā)。

如在網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)模式中，教師的主要任務(wù)不再是傳授書本知識(shí)，而是創(chuàng)設(shè)“情境”、促進(jìn)“協(xié)作”、提供“會(huì)話”的平臺(tái)和引導(dǎo)“意義構(gòu)建”。師生之間的關(guān)系發(fā)生了根本性的變化，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中主動(dòng)獲取知識(shí)，這是一種開放交互式的一種模式。我們將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式引向電腦多媒體網(wǎng)絡(luò)信息領(lǐng)域，利用網(wǎng)絡(luò)信息豐富、傳播及時(shí)、讀取方便、交互性強(qiáng)的特征，促進(jìn)教育制度的革新，豐富教學(xué)形式，提高教學(xué)質(zhì)量。

四、信息技術(shù)與化學(xué)學(xué)科整合帶來(lái)了教學(xué)方式和方法的改變。

信息技術(shù)與化學(xué)的整合帶來(lái)了教育方式和方法的改變，在進(jìn)入信息時(shí)代后，利用網(wǎng)絡(luò)資源的共享優(yōu)勢(shì)，最大限度的利用網(wǎng)上信息，進(jìn)行篩選、整理、提煉為我所用，再結(jié)合教學(xué)實(shí)際，從根本上改變了單純使用有限的教材、教參備課的老套路；可利用多媒體創(chuàng)設(shè)新情境，形象、生動(dòng)、直觀地展現(xiàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，達(dá)到聲畫同步，圖文并茂，以激起學(xué)生興趣；利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行人機(jī)交互溝通，通過(guò)上網(wǎng)查資料來(lái)進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，甚至不斷推廣遠(yuǎn)程教育，提高學(xué)生和教師的互動(dòng)。這樣靈活高效的組織課內(nèi)外活動(dòng)，為此教學(xué)的空間極大地?cái)U(kuò)展，學(xué)科之間、教師之間、師生之間、生生之間相互交流與合作的余地得到無(wú)限延伸。

五、新的時(shí)代,中學(xué)教學(xué)需要信息技術(shù)

信息時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，信息技術(shù)在社會(huì)發(fā)展中的作用越來(lái)越重要。我認(rèn)為，以信息技術(shù)作為新型的教學(xué)媒體，當(dāng)計(jì)算機(jī)與各學(xué)科的教學(xué)進(jìn)程密切結(jié)合時(shí)所具有的特性，為新型教學(xué)模式的創(chuàng)建提供了最理想的教學(xué)理念和媒體。應(yīng)用信息技術(shù)來(lái)改進(jìn)課堂教學(xué)是當(dāng)前學(xué)校教育改革的一條必由之路。

六、現(xiàn)代的學(xué)生,學(xué)習(xí)離不開信息技術(shù).學(xué)生的學(xué)習(xí)需要激發(fā)興趣,開拓思維.而使用信息技術(shù)，能創(chuàng)設(shè)貼進(jìn)學(xué)生實(shí)際的化學(xué)情境，挖掘教材潛力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用化學(xué)的眼光關(guān)注情境，為化學(xué)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)提供支撐，為化學(xué)思維的發(fā)展提供土壤，為學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)服務(wù)，讓學(xué)生感受到學(xué)有所用，學(xué)以致用，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中到處是化學(xué)，化學(xué)就在生活中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

信息技術(shù)與化學(xué)整合，可以針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行不同的練習(xí)，使每一位學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)得到提高。利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行練習(xí)，可以讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況選擇適當(dāng)?shù)木毩?xí)題，由易到難，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的自信心，挑戰(zhàn)自我，提高學(xué)生完成任務(wù)的速度和準(zhǔn)確性。

七、現(xiàn)代的課堂,需要信息技術(shù)

信息技術(shù)是指通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)把文字、圖形、圖像、活動(dòng)影像和聲音等多媒體信息，進(jìn)行綜合處理和管理，使計(jì)算機(jī)成為能以人類習(xí)慣的方式提供信息服務(wù)的一種新技術(shù)。利用信息技術(shù)能給學(xué)生提供界面友好、形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，能給學(xué)生提供圖文聲并茂的多重感官綜合刺激，還能讓學(xué)生按超文本方式組織與管理各種教學(xué)信息和學(xué)科知識(shí)，這將對(duì)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成與發(fā)展起到積極的作用。

八、現(xiàn)代的教師,需要掌握信息技術(shù)

教師與學(xué)生之間角色關(guān)系未來(lái)將發(fā)生本質(zhì)的變化，學(xué)生將根據(jù)個(gè)人的需要實(shí)行自主學(xué)習(xí)，從而拓寬視野，發(fā)展思維。而教師則會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程的指導(dǎo)者、幫助者和合作者。在教師角色定位上，教師將成為“平等中的首席”。在教學(xué)手段上，教師在教學(xué)中不僅僅是“導(dǎo)”，更主要的是“引”，教師將成為學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程不再為教師所掌握，而應(yīng)由學(xué)生去理解、去研究、去發(fā)現(xiàn)。在教育理念上，教師將更注重“以生為本”，因?yàn)樘摂M的網(wǎng)絡(luò)世界中有著豐富的教學(xué)資源，除了傳統(tǒng)的文本信息、圖片信息，還包含大量的聲音、動(dòng)畫等動(dòng)態(tài)資源，學(xué)生將通過(guò)媒體演示進(jìn)行討論或者建立網(wǎng)站發(fā)表自己的成果，學(xué)生思維拓展空間更為廣闊。教師將更注重學(xué)生合作、協(xié)同能力的培養(yǎng)。合作是現(xiàn)代教育的基本理念。信息技術(shù)強(qiáng)調(diào)人與人之間的協(xié)同發(fā)展，最大限度展現(xiàn)個(gè)人的自身價(jià)值，充分發(fā)揮個(gè)人的聰明才智以及教師群體相互激勵(lì)、相互提高的作用，將使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，成為合作學(xué)習(xí)者、合作研究者，生生互動(dòng)、合作學(xué)習(xí)將成為常態(tài)。

總之，將現(xiàn)代信息技術(shù)與化學(xué)教學(xué)整合是社會(huì)進(jìn)步的需要，是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的必然選擇，是化學(xué)教學(xué)現(xiàn)代化的一種體現(xiàn)形式，它不僅能有效地提高化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，而且能培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取信息、分析信息和處理信息的能力，讓學(xué)生獲得適應(yīng)未來(lái)信息社會(huì)需要的創(chuàng)新能力、動(dòng)手操作能力和思維想象能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣，體會(huì)發(fā)現(xiàn)的樂趣，體會(huì)探索的樂趣。這樣我們的老師與學(xué)生都在一種積極和諧的氣氛中學(xué)習(xí)與工作,這真的一件最快樂而又相當(dāng)有效的事情。這也正是信息技術(shù)在現(xiàn)代教學(xué)中重要作用所在。

第二篇：學(xué)《信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用》課后感受

學(xué)習(xí)《信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用》的課后感受

本學(xué)期我們開設(shè)了《信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用》這門課程，作為教師教育系列課程之一，也是我們作為教師的必修課程，但這門課程和以往的教育學(xué)、心理學(xué)有著本質(zhì)的區(qū)別：它是以《英特爾未來(lái)教育課程》體系為依托，以計(jì)算機(jī)操作為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，以網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)為教學(xué)媒介的實(shí)踐性教師教育課程，這些豐富的課程內(nèi)容結(jié)合英特爾教育網(wǎng)站上提供的一系列實(shí)踐性強(qiáng)、生動(dòng)有趣的資源，如：?jiǎn)卧?jì)劃、評(píng)估策略和工具，能更好地支持學(xué)生高級(jí)思維能力的培養(yǎng)。我們可以通過(guò)學(xué)習(xí)，將這些內(nèi)容有效地融入到課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生關(guān)系的轉(zhuǎn)換從這門課程中很好地實(shí)現(xiàn)，為我們今后的教師旅途打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

框架問題引發(fā)的思考

記得第一節(jié)課，老師跟我們講作為老師，你不僅要知識(shí)充沛，更重要的一點(diǎn)就是要了解知識(shí)點(diǎn)應(yīng)該用何種方法呈現(xiàn)，當(dāng)然這也引發(fā)了我們的思考。大家各抒己見：講授、視頻、實(shí)驗(yàn)、標(biāo)本、掛圖等等。但老師的一句話使我們陷入了沉思，大家知道如何提問題么？是的，什么樣的問題才能更好的吸引學(xué)生呢？老師給我們講了一個(gè)灰姑娘的故事，先是叫我們看圖說(shuō)話，然后根據(jù)故事提問題，盡管具體的問題我沒太記清，不過(guò)，只覺得那些問題的設(shè)置很符合學(xué)生理解能力，按照情節(jié)的發(fā)展，逐級(jí)深入，而且生動(dòng)形象，輕松有趣。緊接著老師為我們引出了基本問題、單元問題和內(nèi)容問題的概念。其中，基本問題和單元問題是必須開放的，而單元問題是大范圍多角度的問題會(huì)將視角拉回你的課程，內(nèi)容問題可以是封閉的，是針對(duì)具體問題提出的，但是要支持單元問題。當(dāng)然光說(shuō)、光聽并不能代表真正掌握其內(nèi)涵。因此為了更好地理解框架問題，我們課后按照老師的要求做了相應(yīng)的練習(xí)，并且在課堂上組內(nèi)相互交流建立框架問題構(gòu)建的心得，經(jīng)過(guò)交流以后我們對(duì)框架問題的理解更深了。

選擇專題的歷程感悟

關(guān)于自選主題，我開始選擇的是《魚類》作為我的專題，可這張內(nèi)容只在大學(xué)動(dòng)物學(xué)里存在，在中學(xué)生物教材里沒有這方面的內(nèi)容，因此，我決定換主題，當(dāng)然看過(guò)班里其他同學(xué)的主題方向，免疫、遺傳、酶、光合作用等等，我發(fā)現(xiàn)關(guān)于生態(tài)方面的章節(jié)在班級(jí)里很少有人涉獵，可能也是因?yàn)楹暧^問題沒有微觀的有吸引力吧，但是我依舊選擇了高中生物必修三第五章《生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性》我最開始的選擇的是第一節(jié)《生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)》我覺得范圍相對(duì)小一些可以把內(nèi)容做細(xì)，更容易把握，但當(dāng)我做學(xué)生演示文稿的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)我選擇的那節(jié)課所要講的內(nèi)容很少，在我高中的時(shí)候，老師都是用講授法來(lái)為我們講授這節(jié)課的，沒有什么可以讓學(xué)生探究的，后來(lái)看了其他的范例，覺得可以針對(duì)我的課程內(nèi)容安排同學(xué)們進(jìn)行一個(gè)生態(tài)模型ＰＫ賽。因此，我的學(xué)生演示文稿就以學(xué)生的角度完成本次ＰＫ賽的準(zhǔn)備工作。開始的時(shí)候自己還覺得不錯(cuò)，可是看了大家的以后，就忽然發(fā)現(xiàn)自己的內(nèi)容很是狹窄。而后，老師給我們布置了教師演示文稿，我就根據(jù)根據(jù)教師演示文稿的內(nèi)容把學(xué)生演示文稿重新修改了一遍，雖然不知道大家怎么覺得，但我有信心，加油～

大家交流心得收獲友誼 計(jì)算機(jī)技術(shù)方面，通過(guò)這節(jié)課我也學(xué)習(xí)了很多，最開始的我做ＰＰＴ總是很單調(diào)，但是在本節(jié)課中，老師要求我們小組分工為其他同學(xué)們介紹計(jì)算機(jī)技術(shù)，ＰＰＴ、ｗｏｒｄ、Excel和博客維護(hù)等工作。為了準(zhǔn)備我們組要講的內(nèi)容，我們特意請(qǐng)其他同學(xué)為我們講解PPT的相關(guān)技術(shù)，通過(guò)和大家的經(jīng)驗(yàn)分享，我們真是收獲頗多。

學(xué)生支持材料感受多

學(xué)生演示文稿就是用學(xué)生的角度完成老師布置的任務(wù)，其形式各異、風(fēng)格也是各有千秋。而學(xué)生支持材料就是能夠支持學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的支架，可剛開始的時(shí)候，我覺得這個(gè)并沒有多大意義，因?yàn)槟菬o(wú)非就是些引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)題，老師上課的時(shí)候可以引導(dǎo)大家直接完成，沒有必要浪費(fèi)時(shí)間。可是后來(lái)又一想，自己找到的資料學(xué)到的知識(shí)，和別人告訴你的完全是兩碼事，自己思考的知識(shí)可以在很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)，保持記憶。因此又覺得學(xué)生支持材料的準(zhǔn)備還是有必要的，而且發(fā)現(xiàn)它尤其適合發(fā)散性學(xué)習(xí)或者研討式學(xué)習(xí)。如果老師們都這樣引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行思考、探究，那么我們也不用羨慕什么美國(guó)等西方國(guó)家的教育理念了，中國(guó)的學(xué)生也不會(huì)被外國(guó)人稱為書呆子了，創(chuàng)新與勤奮將會(huì)成為我們成功的動(dòng)力。當(dāng)然制作學(xué)生支持材料也不是一件容易的事，首先你得對(duì)你選擇的課程有一個(gè)完全的理解，其次對(duì)于如何引導(dǎo)學(xué)生思考，在你心里得有個(gè)最起碼的思路，接下來(lái)就是組織你的語(yǔ)言啦，如何用語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生，讓他們能夠在一個(gè)輕松愉快的氛圍下完成學(xué)習(xí)任務(wù)，也是作為一個(gè)老師應(yīng)該具備的能力，當(dāng)然這些我都是要學(xué)的，正所謂活到老學(xué)到老，知識(shí)是永遠(yuǎn)不會(huì)窮盡的！總之

當(dāng)然短短的8周課程，但留給我的記憶卻不是短短的，先不說(shuō)課堂內(nèi)容，就是計(jì)算機(jī)技術(shù)也是我的一大難題，一般不喜歡玩電腦的我當(dāng)然這些技術(shù)也不是很好，所以，剛開始做的ＰＰＴ感覺特別簡(jiǎn)單，沒有其他同學(xué)做的好看，靈活。但是隨著課堂深入，漸漸地我的PPT也越來(lái)越豐富了，看著自己的成果，真是高興呢。

結(jié)后語(yǔ)

夢(mèng)想的花蕾在勤奮的土壤的開花，相信自己，有夢(mèng)的地方才會(huì)有飛翔！

第三篇：淺談信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用

淺談信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用

張亞麗

摘 要：信息技術(shù)在各學(xué)科的教學(xué)實(shí)踐中是非常重要的，在課堂教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用是也是靈活多樣的。信息技術(shù)與各學(xué)科相整合的目的在于提高教學(xué)質(zhì)量。因此，教師應(yīng)把這種觀念深入到課堂教學(xué)當(dāng)中。但不能把這種提倡變成一把無(wú)形的枷鎖，所有教學(xué)都在這把鎖的許可范圍內(nèi)進(jìn)行。這不僅達(dá)不到到使用信息技術(shù)的目的，反而浪費(fèi)了課堂教學(xué)的時(shí)間，信息技術(shù)與各學(xué)科教學(xué)的整合過(guò)程存在著對(duì)立與統(tǒng)一的。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)； 課堂教學(xué)； 課件； 多媒體

在當(dāng)今這個(gè)日新月異的時(shí)代，信息技術(shù)已成這社會(huì)的主流，人們的工作、學(xué)習(xí)和生活與信息密切相關(guān)。因此，為了更好地適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，為了教育的有效性，為了培養(yǎng)出與社會(huì)同步發(fā)展的學(xué)生。在學(xué)科教學(xué)中正確地、適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息技術(shù)，已是一個(gè)越來(lái)越必要的話題，并且也是一項(xiàng)迫在眉睫、急于落實(shí)的任務(wù)。

那么，在各學(xué)科的教學(xué)當(dāng)中，如何正確運(yùn)用多媒體課件，使它發(fā)揮出自己的作用，從而達(dá)到使用信息技術(shù)的真正的目的呢？ 1．信息技術(shù)在課堂教學(xué)中運(yùn)用的目的

傳統(tǒng)的教學(xué)模式就是老師在講臺(tái)上講，學(xué)生在下面聽課、記筆記，屬于填鴨式的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式下培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，在理論知識(shí)方面記得很牢固，但結(jié)合起實(shí)踐難免會(huì)手忙腳亂、不知所措。而且，如果讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)，結(jié)合實(shí)際，發(fā)揮主觀能動(dòng)性的時(shí)候，孩子們會(huì)很難超越書本的局限。因此，傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在很多缺憾。

隨著新課改的不斷深入，有了新的教學(xué)模式，教學(xué)方式由原來(lái)填鴨式的教學(xué)變?yōu)閱l(fā)式教學(xué)模式，其中運(yùn)用信息技術(shù)成為新課程改革中一個(gè)較為突出的問題。在課堂上，老師不再過(guò)多地給學(xué)生灌輸，而是通過(guò)設(shè)疑或激趣的方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入一個(gè)教學(xué)情境，老師交給學(xué)生的最重要的是學(xué)習(xí)知識(shí)的方法，而不是結(jié)果，學(xué)生們學(xué)會(huì)了正確的方法，自然就會(huì)領(lǐng)悟出正確的答案，正所謂“授之以魚，不如授之以漁?！币舱且?yàn)槿绱耍畔⒓夹g(shù)在新的課堂教學(xué)中的應(yīng)用顯得尤為重要。我曾聽過(guò)學(xué)校初一年級(jí)一位優(yōu)秀語(yǔ)文老師的課《春》，在教學(xué)中她使用PowerPoint制作了一個(gè)精美的課件，在講到春天美景時(shí)，向?qū)W生展示了多幅不同的圖片，讓人有一種身臨其境的感覺，學(xué)生通過(guò)大量的圖片體會(huì)到春天的美景。試想一下，如果這位老師沒有用多媒體課件，而是純粹用語(yǔ)言給學(xué)生描述的景色的話，即使再優(yōu)美的語(yǔ)言也可能會(huì)顯得蒼白、無(wú)力。

2．信息技術(shù)在課堂教學(xué)中運(yùn)用的必要性。

盡管新課程改革提倡運(yùn)用信息技術(shù)，但不是說(shuō)每節(jié)課都必須用信息技術(shù)。傳統(tǒng)教學(xué)同樣有許多優(yōu)點(diǎn)值得我們傳承。比如板書，只不過(guò)是不多的幾個(gè)字，但這其中包含著教師精心地設(shè)計(jì)、巧妙地安排和整節(jié)課的主要脈絡(luò)。所以，即使運(yùn)用了現(xiàn)代化信息技術(shù)，也不能省略板書這一環(huán)節(jié)。我們的新課改提倡使用信息技術(shù)的目的在于彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育的不足，使我們的課堂更精彩，使我們培養(yǎng)的學(xué)生更優(yōu)秀。因此，一定要掌握好運(yùn)用信息技術(shù)的時(shí)機(jī)，這樣才能使我們的課堂教學(xué)更有效。曾經(jīng)聽過(guò)學(xué)校里一位優(yōu)秀地理老師在講授《葡萄溝》一課時(shí)，其中有段開場(chǎng)白是這么說(shuō)的：同學(xué)們讓我們這節(jié)課去新疆的吐魯番逛逛吧......在去之前讓我們先來(lái)了解一下新疆的吐魯番的地理位置和它的風(fēng)土人情吧！緊接著給學(xué)生播放了一段相關(guān)的視頻，就這樣，孩子們?cè)诳鞓返臍夥障逻M(jìn)入了本節(jié)課的學(xué)習(xí)中。在講到新疆的吐魯番的瓜果時(shí)這位老師事先準(zhǔn)備了大量地圖片，讓學(xué)生對(duì)那些對(duì)物有一個(gè)外觀上的認(rèn)識(shí)。講到新疆的吐魯番時(shí)，向?qū)W生們展示了這個(gè)城市的景色和一些風(fēng)土人情，使人有一種身臨其境的感覺。整節(jié)課學(xué)生都是在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)的，試想一下，我們的老師如果不用多媒體課件，這節(jié)課可能會(huì)失去很多亮點(diǎn)。

3． 正確把握信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的時(shí)機(jī)。

新課程改革盡管不強(qiáng)求每節(jié)課都運(yùn)用信息技術(shù)，但在必要的時(shí)候一定要借助信息技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)，這樣才會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。學(xué)校一位優(yōu)秀的初二數(shù)學(xué)老師的在講《圖形的平移與旋轉(zhuǎn)》一章中《它們是怎樣變過(guò)來(lái)的》這一課時(shí)，提前一周就預(yù)約了多媒體教室，而且對(duì)我說(shuō)“這節(jié)課很特別我一定要用多媒體課件，因?yàn)樗牧α刻衿媪耍∑綍r(shí)講數(shù)的運(yùn)算的話，用多媒體就有些多此一舉了。所以我早早來(lái)預(yù)約多媒體教室！”于是出于好奇，我便去聽了這位老師的課，課堂中他運(yùn)用了多媒體課件給學(xué)生在計(jì)算機(jī)上很輕松地演示了圖形的變化過(guò)程，而這些操作離開了計(jì)算機(jī)，在黑板上是無(wú)法很直觀地進(jìn)行的。這樣，我們的老師借助信息技術(shù)讓原本很枯燥地課變得生動(dòng)、有趣、學(xué)生易于理解。作為一名信息技術(shù)教師，我深知，在信息技術(shù)課堂教學(xué)中有些課沒有必要用多媒體課件來(lái)進(jìn)行教學(xué)，例如：在給學(xué)生講電子小報(bào)的制作時(shí)，教學(xué)過(guò)程中可以直接打開WORD文檔，給學(xué)生講授其中的操作技巧，而沒有必要把每一個(gè)操作步驟都做成幻燈，所以在這節(jié)課中制作操作方法方面的課件，我個(gè)人認(rèn)為就有些畫蛇添足了！因此，只要是為課堂教學(xué)服務(wù)，無(wú)論什么方法，最適合的方法就是最需要的方法。運(yùn)用信息技術(shù)，不是個(gè)死規(guī)定，不要為了“使用信息技術(shù)”這個(gè)目的而使用信息技術(shù)。4． 總結(jié)：

當(dāng)前科技發(fā)展異常迅猛，每個(gè)人，不管是教師還是學(xué)生都必須不斷學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代化教育手段對(duì)教學(xué)受益匪淺，我們要充分利用電教媒體的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生善于置疑，積極探索，大膽聯(lián)想，多方位，多層面地對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維的訓(xùn)練；利用多種媒體組合，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，促進(jìn)了教學(xué)手段、方法、內(nèi)容的重大變革，加快了教育信息化進(jìn)程。我們一方面要在教育教學(xué)中積極推廣應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，另一方面要充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行合理選擇和優(yōu)化組合，科學(xué)而有效地應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，以解決教育教學(xué)問題。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭金洲 《基于新課程的課堂教學(xué)改革--“新課改”教師必讀叢書》 2008.[2]詹青龍 《信息技術(shù)教師培訓(xùn)：理論與應(yīng)用》2009.[3]閆寒冰 《學(xué)習(xí)過(guò)程設(shè)計(jì)--信息技術(shù)與課程整合的視角》 2006-6-1.[4]計(jì)算機(jī)教育雜志編輯部出版《計(jì)算機(jī)教育》2008年第22期.

第四篇：淺談信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用

淺談信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)改革的不斷深入，教育資源均衡發(fā)展的進(jìn)一步推進(jìn)，信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用得到了廣泛的普及。同時(shí)現(xiàn)代教育教學(xué)對(duì)教師的要求越來(lái)越高，運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)成為了教師必備素養(yǎng)之一。如何讓信息技術(shù)在各個(gè)學(xué)科教學(xué)中發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，提高教學(xué)效率，成為了老師們廣泛交流的問題，下面我將淺談信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用。

一． 信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)

日新月異的信息技術(shù)正在廣泛的應(yīng)用在現(xiàn)代教育教學(xué)中，改變了傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式，主要是因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)的優(yōu)勢(shì)相比于傳統(tǒng)的教學(xué)方法是非常明顯，特別是在我們農(nóng)村學(xué)校，老師對(duì)于運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)非常投入，學(xué)生接觸這一新生事物異常感興趣，這也就為信息技術(shù)的運(yùn)用普及打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)有以下兩個(gè)方面：

1.改變教師的教法

2.改變學(xué)生的學(xué)法

二．怎樣應(yīng)用：語(yǔ)文，數(shù)學(xué)，英語(yǔ)，音樂，美術(shù)，體育，歷史地理，品德，其他

三．注意哪些問題：教師過(guò)分依賴；過(guò)度使用。

第五篇：學(xué)習(xí)《信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用》心得

學(xué)習(xí)《信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用》心得

通過(guò)學(xué)習(xí)《信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用》 課程我更加充分的認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的重要作用，信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用學(xué)習(xí)心得。

下面我談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)體會(huì)。

從教學(xué)整體上看，多媒體技術(shù)豐富了教學(xué)內(nèi)容，提高了教學(xué)效果，擴(kuò)大了教學(xué)規(guī)模，促進(jìn)了教學(xué)現(xiàn)代化發(fā)展；從教學(xué)系統(tǒng)上看，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用引起了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式等一系列變化，導(dǎo)致了教學(xué)思想、教學(xué)觀念，甚至教學(xué)體制在一定程度上的變化?，F(xiàn)代信息技術(shù)還沒有很好地融入教學(xué)領(lǐng)域，對(duì)于計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的理解還不夠透徹，單純強(qiáng)調(diào)了現(xiàn)代信息技術(shù)要為教學(xué)服務(wù)，而沒有研究現(xiàn)代信息技術(shù)的基本內(nèi)涵，所以造成只強(qiáng)調(diào)教育技術(shù)有形的媒體技術(shù)，而不重視教育技術(shù)無(wú)形的系統(tǒng)技術(shù)，忽視了數(shù)據(jù)處理及媒體資料利用等功能，違背了教學(xué)規(guī)律。因此正確理解信息技術(shù)的內(nèi)涵，把信息技術(shù)應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，使信息技術(shù)充分發(fā)揮作用，提高教學(xué)效率，突破重點(diǎn)難點(diǎn)，甚至在信息技術(shù)的支持下改革現(xiàn)有的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)觀念，是一個(gè)極為重要的課題。這也就是課程整合的問題，即信息技術(shù)與各學(xué)科課程教學(xué)的整合。

信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的大趨勢(shì)，信息技術(shù)與其它學(xué)科的整合將成為我國(guó)面向21世紀(jì)學(xué)校教育教學(xué)改革的新視點(diǎn)。信息技術(shù)給音樂教學(xué)提供了大量信息和多種手段，為我們音樂學(xué)科教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式等都提供了更深更廣的可挖掘潛力。新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)又為我們提出了嶄新而豐富的總目標(biāo)。因此，音樂教師必須將先進(jìn)的教育思想和方法與信息技術(shù)相結(jié)合，更好地達(dá)到音樂教學(xué)的根本目的，在音樂學(xué)習(xí)過(guò)程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展音樂的實(shí)踐能力，提高音樂素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，不斷地完善人格。