第一篇：2018年北京市中小學藝術教育調查學校報告大綱

2017年北京市中小學藝術教育調查學校報告大綱

（數(shù)據(jù)分析角度）

1.學校發(fā)展狀況 1.1學?；拘畔?/p>

學?；厩闆r、類別結構、教學班情況、學生數(shù)據(jù)、教師數(shù)據(jù) 1.2學校藝術教育總體現(xiàn)狀

1.2.1藝術教育校領導；

1.2.2藝術教師數(shù)量、性別/年齡結構、任教科目/學段分布、身份結構、職稱結構、參與培訓情況；

1.2.3 藝術課程總體狀況、小學初中高中中專各類藝術課程平均學時；

1.2.4 藝術活動開展情況、學生藝術社團數(shù)量、學生參與藝術活動情況；

1.2.5藝術教育硬件設施、經(jīng)費投入狀況； 1.3 藝術教育制度機制建設（26-31題）1.4 本區(qū)學校藝術教育總體水平

根據(jù)以上分析提煉總結（條件允許可做橫向縱向對比）

2.藝術教育教師發(fā)展水平2.1 藝術教師個人特征

問卷第一部分各題?？紤]與1.2.2部分的關系，不要重復。2.2 藝術教師教育教學狀況

2.2.1 描述分析藝術課程與指導藝術實踐基本情況

2.2.2 人群差異

與性別、專業(yè)、職稱、身份、工作年限等個人信息變量（根據(jù)需要和數(shù)據(jù)情況選取，不一定全部都做）做交叉分析 2.3 藝術教師教學研究狀況

2.3.1簡單描述教師教學研究水平、期待、困難 2.3.2 人群差異（同上，與個人信息變量做交叉分析）2.4 藝術教師教學能力狀況

2.4.1 能力優(yōu)勢 2.4.2 能力欠缺

2.4.3 人群差異（同上，與個人信息變量做交叉分析）2.5 藝術教師培訓狀況

2.5.1 培訓現(xiàn)狀 2.5.2 評價與看法、期待 2.6 藝術教師職業(yè)發(fā)展

2.6.1 職稱評定、工作量認定、研討課、海外研修等 2.6.2 人群差異（同上，與個人信息變量做交叉分析）2.7 本區(qū)藝術教師發(fā)展狀況總體評價

根據(jù)以上分析總結提煉

3.學生的藝術教育狀況 3.1 早期藝術教育狀況

3.2 學校藝術教育狀況（描述分析；不一定每題都寫；最好能綜合分析。下同）

3.2.1教育狀況（1、2、3、5、6、15）3.2.2態(tài)度（4、8、9、11、13）3.2.3看法（7、10、12、14、16、17）3.3 藝術實踐活動（描述分析）

3.3.1實踐情況（1、6）3.3.2態(tài)度（3、4）3.3.3看法（2、5）3.4 校外藝術培訓（描述分析）

3.4.1 參加情況（1、2、3、4、7）3.4.2 態(tài)度（5、）

3.4.3 看法（6、8、10、9）

3.5 本區(qū)學生藝術教育狀況總體評價（描述分析）

根據(jù)以上分析總結提煉

4．本區(qū)藝術教育的成就與存在問題 4.1 成就與經(jīng)驗 4.2 存在的問題 4.3 對策建議

第二篇：社會實踐報告 中小學教育調查

河 北 大 學

思想政治理論課暑假社會調查報告

題目：農(nóng)村中小學教育狀況調查姓名：學號：年級專業(yè)：

指導教師：

2011年 07 月 30日

農(nóng)村中小學教育狀況調查

調查目的：在我國，農(nóng)村人口占總人口的80%，農(nóng)村的發(fā)展靠人才，人才的培養(yǎng)靠教育。因此，從某種意義上講，農(nóng)村的教育決定了中國的未來。在此，希望能通過調查找出農(nóng)村中小學教育中存在的問題及發(fā)展障礙，并加以分析，提出解決方法。

調查意義：對農(nóng)村中小學教育中存在的問題進行了深入分析，這將為農(nóng)村教育改革提供有效的方法和建議，提高農(nóng)村學生質量，加快農(nóng)村教育的素質化發(fā)展。

調查時間：2011、7、18——30日

調查步驟：

7、18——

7、21到城關聯(lián)小查閱資料7、22——

7、26走訪教師、學生進行重點訪談7、27——

7、29整理所調查的資料，撰寫實踐報告7、30請被調查對象核實蓋章

調查地點：河北省武邑縣

調查對象（印章）： 武邑縣城關聯(lián)小

調查方法：抽樣調查

調查類型：資料檢索法、訪談法

農(nóng)村教育是中國教育最為基礎和龐大的部分，近幾年國家也出臺各種政策，促進

農(nóng)村中小學教育建設，可見相當重視。因此，我利用暑假的時間以武邑縣城關聯(lián)小為代表對農(nóng)村中小學教育現(xiàn)狀進行了深入的調查與分析，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村中小學教育存在著諸如經(jīng)費短缺，硬件設施不齊全，師資力量薄弱，應試教育根深蒂固，學生生源流失等諸多問題，如何改變農(nóng)村教育的薄弱現(xiàn)狀，應引起國家、社會及每個人的積極關注。

一、農(nóng)村中小學教育現(xiàn)狀及成因分析

教育改革的春風已吹遍中國大地，基礎教育工程已經(jīng)被列入國家教育的重中之重，新一輪課程改革已付諸實施，素質教育的號角早已奏響，可是，當前農(nóng)村的教育現(xiàn)狀又是如何呢？在調查中發(fā)現(xiàn)，雖然農(nóng)村中小學在校舍和教學設施上已發(fā)生了巨大的變化，但是，我認為目前農(nóng)村的中小學教育仍存在許多問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）教育經(jīng)費短缺，硬件設施落后

由于教育經(jīng)費的嚴重短缺，更加劇了農(nóng)村中小學的基礎教育教學設施缺乏、落后，造成正常的教學活動無法開展，音體美勞等不少課程都因教學設施的缺乏而無法保證教學任務的完成，所謂現(xiàn)代化的教育設施也是繡花枕頭，遠程教育資源的共享成為了夢想。經(jīng)調查，城關聯(lián)小千名學生僅有一個微機室、一個多媒體教室，一個音樂教室，設備相當不完備甚至缺少；圖書館的書籍不齊全，而且大部分是一些較為破舊、久未更新的書刊、過期的雜志等；體育器材也很貧乏，只有乒乓球臺一張，單、雙杠一幅而已。

（二）師資力量不足，教師問題突出

提高農(nóng)村教育水平，核心是農(nóng)村中小學，關鍵是中小學教師。在調查中發(fā)現(xiàn)學校在任教師中有相當一部分教法陳舊、創(chuàng)新意識不強，科研能力較差，普遍缺乏現(xiàn)代教育知識與理念，教師隊伍整體存在知識結構老化、知識面窄的問題。且仍有不少教師身兼數(shù)科，像音、體、美等“副課”往往只是流于形式，這就嚴重影響了當前素質教育和新課程改革的推行。從教學方式來看，農(nóng)村中小學中多數(shù)教師依然是用“一支粉筆＋一張嘴＋一本書”的傳統(tǒng)方法來完成教學，而學生的“學法”仍是“聽、寫、讀、背、考”。這種原始落后的教學方式，不但不能適應當代教學的需要，而且加重了師生負擔。

（三）應試色彩濃郁，課改舉步維艱

國家所推行的素質教育在農(nóng)村中小學教育中只限于口頭上喊喊，而實際行動仍然是應試教育。農(nóng)村教育，一直籠罩在應試教育的陰影里。教師們都把學生考高分作為自己的唯一目標，學校也用學生的成績作為衡量教師教學水平的唯一依據(jù)，家長和社會則過分看重于學生的成績和學校的教學結果，這導致縣鎮(zhèn)教育部門對學校和老師們定指標、下任務，根據(jù)期末統(tǒng)考的成績來對學校和老師進行考核，排名次，考得不好的學校的校長和老師會受到通報批評，影響獎金發(fā)放、評模，晉級等。

智育方面都成問題的農(nóng)村學校怎還顧得上學生的全面發(fā)展。鄉(xiāng)村學校，音樂體育美術英語等課程雖然開設，但實則難以得到保證，在教育的過程中，老師忽視了學生的德育、體育、美育和身心健康，嚴重影響了學生的全面發(fā)展。此外，由于條件的限制，學校沒能開設必要的教學實驗、課外活動，這使得培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新能力、實踐能力成為

天方夜譚。

（四）學生素質較低，生源不斷流失

在應試教育的壓力下，學生們每天不僅要完成應有的作業(yè)，還得去死記硬背那些乏味的課本知識，音樂體育美術英語等課程形同虛設。這種情況下，學校就成了個“讀死書”的場所，學生的思維能力、觀察能力得不到充分的鍛煉，身心難以得到全面的發(fā)展，知識面狹窄，觀念滯后，導致大部分人高分低能，同時也造成了學生厭學，逃學等不良的學習風氣。

經(jīng)過對部分老師和學生家庭的走訪發(fā)現(xiàn)，學生生源的流失主要有以下三種情況：

1、計劃生育政策的有力執(zhí)行，使得農(nóng)村人口的自然出生率明顯下降，學生總數(shù)縮減。同時，每年有大量鄉(xiāng)村學齡兒童被父母帶進城里經(jīng)商或務工；

2、由于農(nóng)村經(jīng)濟條件低下，農(nóng)民觀念落后，認為上不上學沒什么，沒有文化照樣出門打工掙錢。這樣，導致一些孩子過早輟學；

3、部分家庭條件好的農(nóng)村家長往往為了讓孩子能夠得到高質量的教育，紛紛送孩子進城求學。

這一系列的因素導致農(nóng)村學校在校生減少?？湛帐幨幍慕淌遥∠÷渎涞膶W生，日益縮小的辦學規(guī)模，便是當今農(nóng)村學校的真實寫照。學生是一個學校的生存之本，如果學生都留不住，都寥寥無幾，農(nóng)村學生還有什么出路和前途可言？

二、改變農(nóng)村中小學教育現(xiàn)狀的策略

針對以上農(nóng)村中小學教育中存在的問題，我提出了以下解決方法：

（一）保證教育經(jīng)費，改善辦學條件

政府應繼續(xù)加大農(nóng)村教育資源的投入，最大限度地改變農(nóng)村教育資源不足的狀況。采取以政府為主，多渠道籌措教育經(jīng)費的策略，并且政策盡可能向農(nóng)村地區(qū)傾斜。要把教育經(jīng)費的挪用作為重點抓，完善對農(nóng)村教育投資的監(jiān)督機制，把有限的教育資源用到實處。依據(jù)農(nóng)村中小學的學生數(shù)通過財政撥款支付修建教學需求的硬件設施，避免教育經(jīng)費在多個中間環(huán)節(jié)的截留現(xiàn)象，又可保證鄉(xiāng)村教育經(jīng)費的穩(wěn)定性、均等性、可靠性。

（二）加強師資建設，提高教師素質

只有教師隊伍強大了，學校的教學水平才能提高，農(nóng)村的教育狀況才能改善。首先是提高鄉(xiāng)村教師的地位和待遇。因為“教師只有在具有所需的知識和技能、個人素質、職業(yè)前景和工作動力的情況下，才能滿足人們對他們的期望?！逼浯问莿?chuàng)造條件和機會使農(nóng)村中小學教師能夠參加繼續(xù)教育。通過學習和培訓，掌握現(xiàn)代化教學手段，在知識的廣度和深度上不斷有所完善，從而提高教師的整體素質。再次是教師要不斷提高自身的教學技能和教育責任感，根據(jù)學生的不同特點和素質教育的要求，不斷改進教學方法。

（三）改革教學方法，開展素質教育

素質教育可以使學生認識到具有真才實學、一技之長的重要意義，要求課堂教學更多地聯(lián)系生活實際和生產(chǎn)實踐。農(nóng)村中小學在保證音體美等課程課時的基礎上，教育應通過生動活潑的課堂教學、教學實驗和社會實踐，讓學生獨立思考、大膽探索，勇于提出新觀點、新思路、新方法，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，增強心理承受能力和社會實踐能力，避免“高分低能”現(xiàn)象，助其成為優(yōu)秀人才。同時要把愛國主義教育、革命傳統(tǒng)教育、中華傳統(tǒng)美德教育和民主法制教育有機統(tǒng)一于教材之中，積極改進教育教學方法和形式，把傳授知識、訓練技能、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和養(yǎng)成良好的行為習慣結合起來，幫助學生們樹立科學的人生觀、世界觀、價值觀，確立健康向上的人生目標。

（四）學校減負控輟，解決生源問題

針對農(nóng)村中小學學生輟學的現(xiàn)象，一方面要加大義務教育宣傳和實施力度，學校必須改善自身的教學環(huán)境和教育成果，以好的成績讓學生家長信服。對家庭條件差的學生，校方應盡力呼吁社會力量去幫助他們，老師應經(jīng)常到學生家中走訪，確保困難學生不會因貧失學；另一方面要推進教育教學改革，提高課堂教學質量，活躍課堂氣氛，促進學生樂學善學，確保學生不會因厭學而輟學。同時，要完善學校辦學水平評估機制，切實把“減負控輟”工作納入教育督導評估序列并不斷提高評價指數(shù)。從而把“減負控輟”工作納入政府、學校、家庭、社會四位一體的工程中，最大限度的控制學生流失，最大限度的促進農(nóng)村教育的發(fā)展。

三、本次調查的體會和感悟

通過這次社會實踐活動，我不僅對家鄉(xiāng)農(nóng)村中小學教育現(xiàn)狀有了較為明晰的了解和分析，而且對改革發(fā)展家鄉(xiāng)農(nóng)村義務教育提出了粗淺的意見和建議。同時，還增強了對家鄉(xiāng)的熱愛和向往，增強了發(fā)奮學習、頑強拼搏的信心和毅力，為日后報效家鄉(xiāng)、報效祖國、促進教育發(fā)展奠定了良好的思想基礎?？梢哉f，受益匪淺。在此，真誠感謝學校給予我這次難得的接受鍛煉教育的機會，真誠感謝家鄉(xiāng)學校、父老給予的配合支持。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。我將珍惜寶貴的青春年華，珍惜豐富多彩的大學時光，在學校的正確領導下，在恩師諄諄教誨和學友的相互勉勵下，發(fā)奮苦學，頑強拼搏，待學有所成，為創(chuàng)建和諧社會無私奉獻自己全部的光和熱！

第三篇：北京市中小學網(wǎng)絡教育應用現(xiàn)狀調查問卷

北京市中小學網(wǎng)絡教育資源應用現(xiàn)狀調查問卷

尊敬的老師您好：

本次問卷調查的目的是了解北京市中小學日常教學中網(wǎng)絡教育應用的狀況。包括對學校的網(wǎng)絡設備及網(wǎng)絡資源的應用情況。希望對教師日常授課中網(wǎng)絡資源的應用狀況進行分析，并且提出針對性的方案，使教師能夠更有效的利用網(wǎng)絡設備及網(wǎng)絡資源，提高教學質量及課堂效率。在此，請您協(xié)助填寫以下調查問卷。

本問卷無需記名，僅用于學術研究，請您根據(jù)自己的實際情況進行回答。

說明：請在問卷選項前的“___________”表示需要您填寫具體內容。在此，對您的積極配合及參與表示誠摯的謝意！

1、您的教齡： 5年以下 6-10年 11-20年 21年以上

2、目前您所在的學校屬于： 普通學校

區(qū)級示范性學校 市級示范性學校

3、您所任教的學科是： 語文 數(shù)學 英語 物理 化學 生物 政治 歷史 地理 信息技術 其他

4、您所在學校有______間機房；有______間多媒體教室；__________(可以/不可以)上網(wǎng)。

5、您對網(wǎng)絡教育資源的了解程度： 熟悉 較熟悉 一般 不熟悉

6、您常采取的備課方式是: 按教科書及參考書備課 利用網(wǎng)絡資源備課 兩者結合

7、您平均每周的上網(wǎng)時間： 5小時以內 6-15小時 16-25小時 25小時以上

8、上網(wǎng)時，您在以下哪項中花費的時間最長： 查找網(wǎng)絡教學資源 進行教師交流 處理工作事物 網(wǎng)上進修 其他

9、您認為使用網(wǎng)絡教學資源對您的教學工作幫助大么？ 非常大 有較大幫助 有一些幫助 沒有幫助

10、您是否參加過教師論壇（此題若選未參加過則直接跳到12題）參加過 未參加過

11、您認為在教師論壇上參加交流對您的業(yè)務水平提高有幫助么？ 有很大幫助 有一定幫助 沒有幫助

12、對于網(wǎng)絡教學資源，您在教學過程中的使用情況是： 頻繁使用 經(jīng)常使用 偶爾使用 基本不用 從來不用

13、您在日常教學過程中經(jīng)常使用到以下哪些類型的網(wǎng)絡教學資源（可多選）PPT課件 電子教案 多媒體素材 教學案例 試題 學科網(wǎng)站 學生學習作品 教學工具及模板 網(wǎng)絡課程 其他

14、您主要在以下哪些教學環(huán)節(jié)使用網(wǎng)絡教學資源（可多選）備課 制作課件 編制試題 課堂講授 學習答疑 教學反饋 學生自主學習小組合作學習教學反思

15、您是否要求有條件的學生課后利用網(wǎng)絡資源進行學習經(jīng)常要求 偶爾要求 很少要求 不要求

16、您認為網(wǎng)絡教學資源最明顯的作用體現(xiàn)在以下哪些方面（可多選）提高備課效率

能夠拓寬教師的知識面 促進教師反思及專業(yè)成長 豐富教學手段 提高課堂教學效率 培養(yǎng)學生寫作學習能力

培養(yǎng)學生思維和問題解決能力 培養(yǎng)學生自主學習及探究學習能力 打破傳統(tǒng)教育模式，提高學生學習興趣 其他__________________

17、您覺得應用網(wǎng)絡環(huán)境與學科課程整合的障礙主要在于哪些方面（可多選）缺乏教學設備及軟件的管理

中小學管理支持不平衡，制度存在弊端 教師對平臺使用存在困難 教學資源不能滿足教學要求 學生的成績提高不明顯

網(wǎng)絡教學平臺與教學設計不匹配 網(wǎng)絡環(huán)境中教學資源冗余，缺乏規(guī)范性 不利于提高課堂效率，影響教學進度 國家對教育投入不足

其他______________________________

18、您認為目前的教育資源網(wǎng)站中哪些提供的資源最有助于您的教學，請您例舉：

______________________________________________________________________________

19、您對目前網(wǎng)絡教育資源平臺在教學中應用的建議和意見。

______________________________________________________________________________ 20、您對于目前的網(wǎng)絡教育的看法及今后網(wǎng)絡教育發(fā)展的設想。

______________________________________________________________________________

第四篇：2016中小學藝術教育調研報告

2016中小學藝術教育調研報告

為貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2016-2020年）》和教育部《學校藝術教育工作規(guī)程》要求，準確掌握我區(qū)中小學藝術教育現(xiàn)狀，認清學校藝術教育工作新形勢，進一步明確學校藝術教育工作目標任務，加強和改進我區(qū)中小學藝術教育工作，教育局德育科近日對全區(qū)中小學藝術教育工作進行全面深入細致的調研。調研采取實地查看、召開座談會、個別交談交流、查閱相關資料等方式進行?，F(xiàn)調研結束，經(jīng)梳理歸納，有關調研情況報告如下：

一、中小學藝術教育基本情況

現(xiàn)有中小學70所（小學41所，中學29所），學生5萬余名，藝術專任教師296名（音樂教師144名、美術教師152名），外聘管樂、京劇等藝術教師72人。近年來，隨著素質教育的不斷推進和對藝術教育重要性認識的不斷提高，加之實施各項有效措施，中小學藝術教育取得了快速發(fā)展。

二、中小學藝術教育取得的成效

（一）中小學藝術教育管理機制不斷完善

教育局成立藝術教育領導小組，在深入調研掌握情況的基礎上，結合中小學實際情況，制定藝術教育工作方案。以“抓普及人人享有，抓重點打造特色”為指導思想，緊緊圍繞普及藝術教育和創(chuàng)建特色活動項目兩項工程，以形式多樣藝術主題活動為載體，以評選獎勵機制為推動力，不斷深化提高中小學藝術教育工作水平。各中小學校結合實際情況，制定完善藝術教育管理制度，成立學校藝術教育工作領導機構，由分管校長負責，中層干部和教研組長具體抓落實，有計劃開展學校藝術教育工作。學生藝術培養(yǎng)和藝術特長生選拔、升學機制不斷完善。

（二）中小學藝術教育普及性高、形式豐富

中小學積極組建校園藝術團和文藝社團，現(xiàn)有合唱隊、舞蹈、京劇等近十個種類152個校園藝術團隊，有573個學校文藝社團（音樂137個社團，美術128個社團，動漫、攝影、飛镲等其他類型308個社團），專用教室231個（音樂93個，美術84個，篆刻、版畫等其他54個專用教室），2萬多名學生參加藝術社團（其中音樂4700名學生美術4800名學生其他12000名學生），學生參與度近50%。

中小學每年以藝術展演、文藝比賽、校園藝術節(jié)等多種形式開展校園藝術活動，師生參與率達到100%。近三年來，學生藝術團先后參加了世界華人藝術節(jié)鋼琴大賽、全國青少年書法繪畫大賽、全國中小學生健美操大賽等活動。在第十八屆“海門藝術節(jié)”游園活動中，中小學藝術特色校、幼兒園和青少年宮書畫院的200名師生共同參加“‘藝術蓓蕾綻濱海’——少兒藝術才藝展示”活動，師生共同展示了書法、篆刻、版畫、藏書票、剪紙、刻瓷、刮色畫、面塑、絲網(wǎng)花、集郵等才藝，得到游園領導和群眾的高度贊賞。

（三）中小學藝術教育特色初步形成

近年來，德育科積極推動校園藝術教育特色品牌建設，各中小學校結合實際情況，堅持藝術教育特色發(fā)展，取得顯著成效，得到學生、家長、社會廣泛認可。目前，一中心小學、上海道小學、實驗中學和六中分別成立了銅管樂隊，鹽場小學的飛镲隊、河頭小學的落子隊、浙江路小學的腰鼓隊、向陽三小的秧歌隊、桂林路小學和馨橋園小學的版畫社等校園藝術社團初步形成規(guī)模。

德育科組織部分學校藝術教師到北京觀摩學習，學習之后，各校借鑒先進的訓練和管理經(jīng)驗，積極對各自的隊伍進行節(jié)目的改進和創(chuàng)新。一中心小學在短短的一個月內，將傳統(tǒng)的銅管樂坐式演奏改編為行進表演，使表演更具觀賞性；浙江路小學的腰鼓和向陽三小的秧歌不僅保留了原有廣場舞蹈健身的功能，而且經(jīng)過藝術加工搬上了舞臺，形成了普及與提高的有機結合。各校結合校情積極開展藝術特色品牌項目建設，涌現(xiàn)出了青少年宮的小海螺藝術團、一中社團、六中銅管樂、實驗學校民樂團、草小京劇、浙小腰鼓、馨橋園小學篆刻、中心莊小學楹聯(lián)、貽成小學藏書票、徐州道小學集郵等一批在全區(qū)、全市、甚至全國都有一定影響的藝術教育學校。截止目前，全區(qū)已建成藝術教育特色項目學校30多所，占中小學校40%，其中小學達到20多所，接近70%。

（四）藝術特長生培養(yǎng)機制日趨完善

校園藝術教育立足全面普及，整體提升中小學生藝術素養(yǎng)，重點培養(yǎng)藝術特長生。各中小學校積極推進“體育藝術2+1”項目，堅持開展豐富多彩的校園藝術活動，使每個學生至少參加一項藝術活動，培養(yǎng)學生的藝術愛好和藝術特長。今年，通過教育局組織考核認定的小學藝術特長生有797人，比去年增加241人，增幅43%，這也是連續(xù)第三年保持40%以上增長。共有133人通過市級中學藝術特長生認定，居濱海新區(qū)首位，實現(xiàn)連續(xù)三年10%以上的增長。今年共有31名小學畢業(yè)生通過初中藝術特長生考核錄取，有13名初中藝術特長生被高中校預錄。應屆高考藝術類錄取數(shù)量逐年攀升，今年有92名藝體類考生考入二本以上高等院校（2016年有43名，2016年有54名，2016年85名）。小學全面普及，初高中、大學有效銜接的藝術特長生培養(yǎng)機制日趨完善。

（五）中小學藝術教育取得顯著成績

中小學全面實施素質教育，狠抓藝術教育，逐年增加藝術教育經(jīng)費，本學年達到112萬元（教師培訓費用12萬元、專業(yè)團隊建設53萬元、購置圖書及用品24萬元、參加比賽經(jīng)費23萬元），為深入開展藝術教育工作提供了經(jīng)費保障。通過這些扎實有效的措施，使得全區(qū)中小學藝術教育逐年發(fā)展，變化很大，取得顯著成績，近3年來在各類藝術活動中獲得116個國家級、248個省市級獎項；實驗學校評為全國藝術教育先進單位，中心莊小學被評為全國中小學中華優(yōu)秀文化藝術傳承校。

三、中小學藝術教育發(fā)展特色

（一）以比賽促提高，全面開展校園文藝展演活動

近年來，教育局先后舉辦了中小學生藝術節(jié)、校園合唱藝術節(jié)、少兒舞蹈大賽、校園集體舞大賽等大型文藝活動，極大地豐富了學生的課余生活，推動了學校藝術教育的發(fā)展，提高了藝術教育水平。2016年6月初，教育局相繼舉辦了合唱、器樂、舞蹈等專場匯演展評活動，全區(qū)60多所學校選送了150多個節(jié)目，2000多名學生參賽表演。經(jīng)過選拔評選，推薦29所學校的60多個節(jié)目參加天津市文藝展演,目前得知至少取得兩個一等獎，八個二等獎和八個三等獎，突破去年成績（具體成績下半年公布）。

上半年，結合濱海新區(qū)創(chuàng)建文明城區(qū)和海門藝術節(jié)活動，教育局舉辦了中小學首屆校園文化藝術節(jié)，這次活動在保證節(jié)目質量的同時更加注重學校參與度和特色活動展示。三十多所學校參與編排的九個節(jié)目，既有傳統(tǒng)歌舞的創(chuàng)新演繹，也有充滿青春活力的特色健美操和行進中的銅管樂演奏，更有京劇聯(lián)唱、武術表演等國粹節(jié)目的創(chuàng)新編排，充分展示了學校藝術教育所取得的豐碩成果。

（二）結合責任教育，深入開展“五愛唱讀”工程

教育局德育科堅持將藝術教育與讀書活動、責任教育有機結合，在中小學生中深入開展“五愛”歌曲大家唱和“五愛”書籍大家讀的“五愛唱讀”工程，在增強學生文化藝術素養(yǎng)的同時培養(yǎng)學生的責任意識。開學初，各中小學校廣泛發(fā)動師生，精心選取歌曲和書目，調動學生參與合唱和讀書熱情。利用音樂課、晨讀、大課間、午休等時間組織歌曲練習和讀書指導，校園充滿嘹亮的歌聲和讀書聲。各中小學校紛紛組織開展“校園合唱節(jié)”，在班級合唱的基礎上，成立校級合唱團，為學生搭建展示才華的舞臺。此項活動在豐富學生課余生活和精神品質的同時，培養(yǎng)學生熱愛生活和樂于讀書的良好品質，營造出和諧向上、健康文明的藝術教育環(huán)境和校園文化氛圍。

（三）發(fā)揮少年宮功能，拓寬校外藝術教育發(fā)展空間

青少年宮作為學生校外藝術教育重要部門，承擔著中小學生藝術培養(yǎng)的重要職責。青少年宮現(xiàn)有聲樂、器樂、科體、舞蹈、書畫等33個科目培訓班，每年為近萬名青少年學生進行藝術培訓。青少年宮通過組織開展中小學文藝展演比賽、“愛祖國愛家鄉(xiāng)”百米長卷繪畫比賽、“我的T臺我做主”環(huán)保服裝大賽、“大美濱?！被脽羝荣?、“秋風送爽含珍藝、丹楓迎秋蘊真情”送高雅藝術進軍營等三十多場文藝活動，使60多所學校的12萬人次學生享受到高雅藝術的熏陶。成立于一九九八年的青少年宮小海螺藝術團，至今共參加各類大型文藝展演比賽活動100多場，舞蹈《踏浪》等近二十個節(jié)目榮獲全國一、二等獎；培養(yǎng)了宋佳（北京音樂舞蹈學校）、史麗莎（中國人民解放軍藝術學校）等十余名優(yōu)秀藝術人才。青少年宮“永豐少兒書畫苑”定期組織學生外出寫生，舉辦師生書畫展，積極推薦優(yōu)秀學員參與市級比賽，為學員成長成才創(chuàng)設條件。

青少年宮充分挖掘自身藝術教育潛力，將校外藝術教育培訓活動拓展到各中小學校，先后在新港一小、北塘學校、實驗學校、一中心小學、草場街小學、上海道小學等十幾所學校開設藝術、體育、科技等專業(yè)課程，滿足廣大基層學校學生的藝術發(fā)展需求，拓寬藝術教育培訓發(fā)展空間，為青少年創(chuàng)設和搭建展示才華的舞臺，培養(yǎng)青少年藝術素養(yǎng)，提升藝術教育水平。

四、中小學藝術教育存在的不足問題

（一）學校領導重視藝術教育不夠

有些學校領導對藝術教育認識浮淺，認為搞幾個活動、出幾個藝術尖子就是藝術教育；對藝術教育重視不夠，認為藝術教育“白花錢”或“太燒錢”，不肯投入或經(jīng)費投入少，不組織參加各項活動。一些學校藝術教育管理機構不夠健全，沒有完整藝術教育建設的規(guī)劃，人員配備不足，藝術教師的研討、交流活動很少，制約著藝術教育的發(fā)展。有的學校沒有藝術團隊，社團種類少，參與學生少，藝術教育活動質量有待提高。(二）校際間藝術教育發(fā)展不均衡

中小學在藝術教育發(fā)展上由于發(fā)展基礎、重視程度、投入力度等多方面原因，存在著明顯的校際間不均衡的問題。實驗學校、六中等傳統(tǒng)藝術教育強校，學校藝術教育特色突出，活動內容豐富，形式新穎，富有創(chuàng)新，學生參與面廣。相較于這些傳統(tǒng)藝術教育強校，更多的中小學校對于自己的藝術教育發(fā)展還沒有準確定位，還沒有找到符合學校自身實際情況的藝術教育發(fā)展方向，還處于特色建設的起步和探索階段，還沒有形成良好的發(fā)展機制。另外中小學藝術教育經(jīng)費投入差距很大，明顯不均衡，現(xiàn)各中小學藝術教育經(jīng)費平均每校投入資金18096元，最多的桂林路小學投入20多萬元，有6所學校根本沒有藝術教育經(jīng)費投入，有37%的學校藝術教育資金投入不足，有22%的學校藝術教育設備滿足不了教學和開展活動的需要。

（三）藝術教育師資隊伍亟待加強

本次調研中，38%的學校反映當前學校藝術教育發(fā)展面臨的最大困難是缺少專業(yè)藝術教師，導致規(guī)定的藝術課無法正常開設，更無法組織開展學生藝術社團；32%的學校反映目前學校藝術教師缺少專業(yè)培訓，藝術教師專業(yè)素養(yǎng)達不到學校發(fā)展需要。中小學藝術教師專業(yè)素養(yǎng)參差不齊，在藝術展演中，學生服裝整齊，而指揮教師卻穿著休閑服裝登場；有的指揮教師節(jié)奏把握不準，或有氣無力一副病態(tài)。展演中個別學校學生演唱集體跑音；有的學校選送節(jié)目幾年不變，這都說明中小學藝術教師專業(yè)素養(yǎng)亟待提高。(三）高水平藝術團隊培養(yǎng)有待提升

近年來各中小學培養(yǎng)了大批藝術人才，贏得學生、家長、社會的廣泛認可和好評，擁有良好的群眾基礎。但是，目前僅有青少年宮小海螺藝術團在全市具有一定影響力，顯然無法滿足人們對藝術教育日益增長的需求，更與濱海新區(qū)經(jīng)濟社會快速發(fā)展不相適應。藝術教育迫切需要打造更多的具有一定影響力的藝術團體，從而帶動藝術教育快速發(fā)展。但是作為各學校藝術社團骨干的藝術特長生培養(yǎng)卻出現(xiàn)了報名和招收人數(shù)萎縮的情況，特別是高中藝術特長生招不足人甚至招不上人，這種現(xiàn)象需要引起我們高度的重視。

五、解決存在不足問題的幾點建議

（一）提高藝術教育認識，完善藝術教育培養(yǎng)機制

全面提升中小學藝術教育水平，需要深化素質教育理念，尤其是提高學校領導班子對藝術教育工作的認識。要使學校上下形成這樣的共識：提升學生藝術素養(yǎng)不僅是完成教育教學工作任務的需要，更是健全學生人格，促進學生未來發(fā)展的需要；開展藝術教育活動不僅要形式上的豐富多彩，更要保證內容上的賞心和悅目；學校藝術教育不僅是培養(yǎng)學生某一方面藝術特長，更重要的是通過藝術熏陶培養(yǎng)健全學生完整的人格品質。因此，要積極開展校長、藝術教師藝術教育培訓指導，以研討、學習交流、比賽、督導等形式，加大指導、評比、檢查力度，不斷提高藝術教育認識水平，豐富完善學校藝術教育管理機制，加強藝術教育特色項目創(chuàng)建機制，完善藝術特長生培養(yǎng)機制，施行藝術教育評價獎勵機制和藝術教師定期培訓機制。

（二）嚴格落實課程標準，規(guī)范藝術教育課堂管理 各中小學校要嚴格執(zhí)行國家課程標準，務使藝術教育課開齊率和開足率達到100%，堅決杜絕削減、擠、占、挪用音樂美術課現(xiàn)象，確實保障學生美育教育時間和效果。各中小學校要積極引導藝術教師不斷加強藝術課程研究，深入探索藝術教育課程改革，結合學校實際開發(fā)學生喜聞樂見的藝術教育校本課程，在普及藝術教育的基礎上，積極開發(fā)學校特色藝術項目，使校本課程與學校藝術教育特色建設有機融合，相互銜接，遞進發(fā)展。各中小學校要在教育局配齊配足學校藝術教育資源基礎上，做好日常管理和維護，為藝術教育課堂教學和藝術活動提供有利保障。

（三）堅持面向全體學生，豐富校園文化藝術活動

各中小學校在認真貫徹落實《學校藝術教育工作規(guī)程》基礎上，全面實施“體育、藝術2+1”項目工程，積極開展豐富多彩的校園藝術活動，讓每個學生至少學習掌握一項藝術特長，為學生終身發(fā)展奠定基礎。為此，各學校要根據(jù)自身實際情況，綜合考慮地域藝術資源、教師特別是藝術教師專業(yè)特長和技能、學生自身綜合素質等多方面因素，遵循青少年身心發(fā)展規(guī)律，確定學生易學會、好掌握的藝術項目供學生選擇，滿足學生個性發(fā)展需要。

各中小學校每年要有計劃地舉行各類藝術展演活動和校園合唱活動，有效組織班級人人參與；成立校級藝術社團，注重優(yōu)秀人才培養(yǎng)和精品打造。以此活躍學校藝術氛圍，激發(fā)學生參與興趣，陶冶學生藝術情操，提升學生審美情趣。

（四）注重藝術特長生培養(yǎng)，促進藝術教育持續(xù)發(fā)展

藝術特長生是各學校藝術活動的骨干力量，是有專業(yè)培養(yǎng)前途的藝術人才，擴大藝術特長生招生比例，既有利于推動學校藝術教育發(fā)展，也有利于擴大藝術人才培養(yǎng)范圍。因此，在繼續(xù)堅持小升初藝術特長生加分和藝術特長生免試提前錄取政策基礎上，增加藝術特長招生優(yōu)惠幅度。建議將初中招生比例由原來的2%提升到4%（力爭與體育持平），擴大高中藝術特長生招生學校數(shù)量（二中申請2016年招藝術特長生），同時進一步降低錄取分數(shù)（由原來的5分（一中）、10分（紫云等）降到20分、30分），使更多的藝術特長學生享受到政策，激發(fā)家長和學生堅持藝術發(fā)展的動力，促進中小學藝術教育持續(xù)發(fā)展。

要建立完善小學、初中、高中藝術教育項目有序銜接發(fā)展機制，為藝術特長生專業(yè)發(fā)展建立制度保證。推廣六中經(jīng)驗，以班級為建制成立樂團，特別是一中、二中這樣的完中校，有利于項目持續(xù)發(fā)展，形成規(guī)模。

（五）打造精品藝術團隊，引領藝術教育高水平特色發(fā)展

教育局要制定完善學校文化藝術特色發(fā)展評價考核和獎勵機制，對藝術教育發(fā)展有序、形成規(guī)模、成績突出的學校給予專項資金支持。各中小學在發(fā)展聲樂、舞蹈、繪畫等大眾項目同時，要關注地域特色項目的發(fā)展，發(fā)掘傳統(tǒng)文化特色，集中力量打造版畫、銅管樂等特色項目。依托特色學校和校外藝術教育機構成立中小學版畫工作室和中小學銅管樂團，積極推動和發(fā)展非物質文化遺產(chǎn)項目，為發(fā)展地域特色，培養(yǎng)藝術特長學生提供人才保障。

(六)強化藝術教育師資培養(yǎng)，促進藝術教育健康發(fā)展

教師是學校藝術教育發(fā)展的重要保證，各學校要按照《學校藝術教育規(guī)程》的要求，完善藝術教師評價考核辦法，結合課堂教學、組織課外藝術活動、組織學生參加各級各類競賽、參與教研活動等多方面表現(xiàn)與實績對藝術教師進行綜合評價。督促指導藝術教師制定個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，支持藝術教師的理論業(yè)務學習，積極組織藝術教師參加各類培訓教研活動，鼓勵支持藝術教師組織指導課外藝術活動。同時，各中小學校要在配齊藝術教師開足藝術課程基礎上，積極吸納有藝術特長的班主任和其他學科教師參與藝術教育的組織協(xié)調工作，不斷壯大藝術教師隊伍。

（七）增加藝術教育經(jīng)費投入，保障藝術教育深入發(fā)展

發(fā)展藝術教育，開展藝術活動，均離不開藝術教育經(jīng)費的投入。教育局要想方設法、統(tǒng)籌安排增加藝術教育經(jīng)費，做到兩個增長，一是逐年增長藝術教育經(jīng)費，確保每年增長10%以上；二是藝術教育經(jīng)費的增長要高于其他學科教育經(jīng)費的增長。同時要均衡各中小學藝術教育經(jīng)費，適當傾斜藝術教育發(fā)展緩慢的學校。各中小學要提高教育經(jīng)費的使用效率，在不影響其他學科發(fā)展的情況下，多投入一點藝術教育經(jīng)費。通過以上措施，盡量滿足開展藝術教育的經(jīng)費需要，保障藝術教育深入發(fā)展，不斷取得新成績和新成效。

第五篇：關于農(nóng)村中小學藝術教育的調查與思考

關于農(nóng)村中小學藝術教育的調查與思考

藝術教育作為學校教育的重要組成部分,對于豐富學生的精神世界,提高學生的審美修養(yǎng),發(fā)展形象思維,激發(fā)創(chuàng)新意識,促進學生個性健康發(fā)展,意義重大。多年來,社會各界人士積極呼吁關注藝術教育,特別是農(nóng)村中小學的藝術教育問題。教育部為此還專門下發(fā)了《關于進一步加強中小學藝術教育的意見》。農(nóng)村中小學藝術教育發(fā)展得

如何？經(jīng)教育部社會科學司評審通過的“農(nóng)村中小學藝術教育發(fā)展策略研究”課題組于2009年6月初,對遼、吉、黑、魯、豫、皖等省縣鄉(xiāng)中小學發(fā)放了2000份問卷調查,目前已收回1356份,占總數(shù)的67.8%。經(jīng)過認真整理、分析,我們認為農(nóng)村藝術教育發(fā)展的現(xiàn)狀可謂喜憂參半。

關于藝術教育與應試教育

這是問卷調查的一項內容:在現(xiàn)行教育制度下,你更重視:A、應試教育B、藝術教育C、重視藝術教育但絕不放棄應試教育。收回的問卷中選擇A的占15%,選擇B的占10%、,選擇C的占75%。一方面我們欣喜地看到,有85%的人對藝術教育的功能有較充分的認識,有的問卷甚至這樣寫道:“沒有歌聲的學校不是好學校,不抓藝術教育的校長絕對是不合格的校長?！绷硪环矫?也有90%的人重視藝術教育但絕不放棄應試教育,這折射出人們的矛盾心理:不抓藝術教育就等于放棄素質教育;不抓應試教育,也不符合現(xiàn)狀。把藝術課教學看成是一種點綴、一種調味品的觀念還大有人在,值得引起注意。

針對這一情況,教育部門曾先后出臺了包括加分政策在內的多項政策,力求從應試教育向素質教育轉變。然而由于種種原因,成效并不顯著。要解決這一問題,關鍵在于改變人們的思想觀念,并加大有關部門的監(jiān)督力度。

關于藝術教師隊伍

所在學校藝術教師配備情況如何呢？從收回的問卷可以看到:0-2人的,占86%,3-5人的,占10%,6-10人的,占1%,未選擇的占3%。結果表明,藝術教師隊伍缺編嚴重,邊遠貧困地區(qū)甚至大多是零。

針對如何加強農(nóng)村藝術教師隊伍建設的問題,我們綜合各教育部門的成功經(jīng)驗,認為要在以下幾個方面加強工作:1.繼續(xù)抓好城市學校支援農(nóng)村教育項目,選派藝術教師開展面向農(nóng)村學校的支教工作;2.開展藝術教師交叉任教、師徒結對、名師下鄉(xiāng)活動;3.開展城鄉(xiāng)協(xié)作?；顒?推動城市與農(nóng)村學校共同發(fā)展;4.加大招收免費師范生力度,給藝術類考生以更多的傾斜政策;5.發(fā)展中等師范,招收中等藝術師范生;6.向全社會招募志愿者,讓離退休的藝術教師重返崗位,發(fā)揮其特長,再做貢獻;7.從現(xiàn)有教師中挑選在音樂、美術方面有特長且愛好藝術教學的兼任藝術學科教師,逐步實行藝術教師培訓上崗制度,以保證藝術教學工作的開展。

關于教師情況

從收回的問卷情況看,教師的學歷情況是:研究生,0%，本科生,5%;大專,7%;中專,8%;非專業(yè),74%;未選,6%。年齡結構情況是:50歲以上的,12%;40歲以上的,35%;30歲以上的,25%;29歲以下的,28%。教師所在的縣鄉(xiāng)業(yè)務部門組織藝術學科備課、研討和培訓情況是:經(jīng)常組織的,5%;每學期組織的,10%;每年組織一次的,15%;不組織的,60%;未選擇的,10%。

從調查結果看,教師學歷水平偏低問題比較嚴重,年齡偏大,結構不太合理。從一定意義上講,教師的質量決定著學生的質量,教師的水平?jīng)Q定著學生的水平。因此,我們認為要切實做好以下工作:1.教育管理部門要加大藝術教師的業(yè)務培訓力度,定期舉辦藝術教師進修班、研討班,不要心血來潮而要形成制度;2.要大力倡導文化、傳媒等部門免費為農(nóng)村中小學藝術教師辦培訓班。這一點華夏未來文化基金會就做得比較突出。自1997年開始,該基金會每年為農(nóng)村中小學藝術教師舉辦一期免費培訓班,截至目前,已有500余名農(nóng)村藝術教師參加培訓。他們培養(yǎng)的學生已在美術、聲樂、舞蹈等多個藝術門類獲得全國各項獎勵,在農(nóng)村中小學均已成為合格的藝術課教師。

關于藝術學科教材的使用情況

從調查結果看,藝術學科教材使用的情況是:人民美術出版社、人民音樂出版社、人民教育出版社這三家出版社出版的教材分別占90%、92%、90%,而本土教材占8%。應該看到,主流教材具有知識性、科學性、生動性和時代性的特點,但也具有較強的專業(yè)化傾向,這對于農(nóng)村藝術教師的教學、學生的學習均有一定的難度,不太符合農(nóng)村學生的認知能力和審美特點。我們認為,農(nóng)村學校要不斷挖掘地方文化資源,豐富學校藝術教育的內容和形式,鼓勵和支持開發(fā)具有本地特色的藝術教育資源,如民間的說唱、地方戲曲、鄉(xiāng)土音樂、二胡、嗩吶、腰鼓、根雕、皮影、剪紙等等,把具有地方特色,當?shù)厝嗣裣猜剺芬姷拿耖g藝術精品補充到教材中去,融入到音樂、美術課教學中去。這一點,湖北團風縣教育局的做法和經(jīng)驗值得學習借鑒。

關于教學設施設備情況

從調查的情況看,關于學科專業(yè)教室的情況是:有多個的,3%;有一個的,22%;沒有的,75%。關于是否有教學器材和備品(樂器和靜物)的情況是:有多件的,5%;有少量的,20%;沒有的,75%。關于學校是否配備電腦和教學課件資料的情況是:配備的,8%;少量配備的,20%;不配備的,72%。

一系列數(shù)字表明,藝術教育經(jīng)費投入仍嚴重不足。全國政協(xié)委員于海曾這樣感慨:“我國有50多萬所農(nóng)村中小學校,1.4億多中小學生,80%以上的學校沒有藝術課的專用教室,因為沒有藝術教育經(jīng)費的投入,所以根本沒有能力添置藝術教育器材”。湖南某鄉(xiāng)的一位校長,靠師生撿廢品積攢了八年才買回1臺雅馬哈電子琴。河南省某縣中小學、幼兒園總共有300余所,卻只有鋼琴一臺,腳踏風琴50臺,二胡10把,鑼、鼓、镲95件,圖書資料500多冊,音像資

料300余張。試問,一個從沒觸摸過任何樂器的孩子,日后怎能成為一名鋼琴家、小提琴家、二胡演奏家？農(nóng)村學校用于音樂教學的器材奇缺,美術教學使用的畫板、畫架、石膏模型基本是空白,嚴重阻礙了農(nóng)村藝術教育的開展。我們認為：教育主管部門應增加藝術教育專項經(jīng)費投入,保障教學設備配套和藝術活動經(jīng)費,要堅持教育公平的原則,讓每個農(nóng)村學生都成為藝術教育的受益者;建議城市學校將多余的電腦、樂器支援農(nóng)村學校;建立一個網(wǎng)站,成立一個機構,動員全社會的力量,有錢出錢有物出物,積極支持農(nóng)村藝術教育的發(fā)展。

自國務院在農(nóng)村中小學義務教育階段免除學雜費政策推行以來,農(nóng)村學生受教育的權利基本得到保障,農(nóng)村教育研究的重點開始從數(shù)量和規(guī)模問題轉向質量和效果問題。從我國基礎教育發(fā)展的整體水平及調查問卷結果看,藝術教育仍然是當前農(nóng)村學校中發(fā)展最薄弱的學科之一。農(nóng)村藝術教育得不到普及和發(fā)展,學生的素質就得不到提高,全面推進素質教育就會成為一句空話。