第一篇：教研組長聽評(píng)課活動(dòng)計(jì)劃

教研組長聽評(píng)課活動(dòng)計(jì)劃

2016-2017學(xué)年度第二學(xué)期

教研組長聽評(píng)課活動(dòng)計(jì)劃

聽評(píng)課是一種最直接、最具體、最經(jīng)常，也是最有效的研究提高課堂教學(xué)質(zhì)量的方法和手段。聽評(píng)課是教師互相學(xué)習(xí)、切磋教藝、研究教學(xué)的重要措施，也是學(xué)校了解教師的教學(xué)情況的方法之一。在倡導(dǎo)大力開展校本教學(xué)研究的今天，為了提高全體教師的教學(xué)水平。使每位教師在實(shí)際工作中積累經(jīng)驗(yàn)，形成自己獨(dú)特的授課風(fēng)格，我校制定了本學(xué)期的教研組長聽評(píng)課計(jì)劃如下：

一、聽課

俗話說“有備無患”，無備必亂。決不打無準(zhǔn)備之仗。同理，在聽課前一定要做充分的準(zhǔn)備。

1、業(yè)務(wù)準(zhǔn)備

(1)熟悉新課標(biāo)，把握新教材

熟悉新課標(biāo)要做到五個(gè)弄清：弄清教學(xué)目的任務(wù)；弄清教學(xué)建議； 弄清規(guī)定的知識(shí)體系，各單元各章節(jié)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系；弄清限定的知識(shí)范圍和深度；弄清新課標(biāo)的特點(diǎn)。

把握新教材要做到“三準(zhǔn)一活”：對(duì)本學(xué)科教材體系和教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識(shí)準(zhǔn)；對(duì)教材重點(diǎn)、難點(diǎn)把握準(zhǔn)；對(duì)課后訓(xùn)練目的要求掌握準(zhǔn)。靈活地看教師組織和選擇教法。要將新課程標(biāo)準(zhǔn)熟知于心，新教材的內(nèi)容要了如指掌。不妨在聽課前備課，要聽什么課，就要準(zhǔn)備與該課相關(guān)的內(nèi)容，從復(fù)習(xí)、導(dǎo)入新課、創(chuàng)設(shè)情境、新舊知識(shí)整合到復(fù)習(xí)、鞏固等都要先自己做一些思考，然后帶著自己的思路和授課教師的思路對(duì)比著聽，這樣做好處有三：一是你可以真正聽進(jìn)去；二是你可以有針對(duì)性地思考；三是你可以在比較中得到啟發(fā)，找到最佳方案。

(2)了解學(xué)科教改信息

自己所承擔(dān)的學(xué)科取得了哪些教改成果，有哪些新的信息必須知曉。這能提高聽課的品位，使聽課能站在應(yīng)有的高度上，敏銳準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)教師授課的優(yōu)缺點(diǎn)。

2、技術(shù)準(zhǔn)備

要準(zhǔn)備好聽課的記錄本、教科書、參考書等確定好聽課時(shí)間。

3、輿論準(zhǔn)備

聽課前要先通知授課教師和有關(guān)人員，要消除授課教師的緊張心理，要向教師說明聽課的目的，讓教師“輕松上陣”。

4、實(shí)情準(zhǔn)備

在聽課前要了解任課教師的學(xué)識(shí)水平、工作態(tài)度、教學(xué)經(jīng)歷、教學(xué)特點(diǎn)等，同時(shí)還要了解學(xué)生情況（學(xué)生也很重要，因?yàn)榻虒W(xué)是師生雙邊活動(dòng)，既要看教師，又要看學(xué)生。）

5、心理準(zhǔn)備

在聽課前要做到“五心”即“誠心，虛心，專心，細(xì)心，公心”。

二、評(píng)課

1、教學(xué)觀念

教師的教學(xué)思想是否端正，是否貫徹“高校課堂’的理念。

2、教與學(xué)的目標(biāo)是否明確

3、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)是否合理?

4、教學(xué)方法組合是否得當(dāng)

5、反饋——矯正的實(shí)施是否有效

6、教學(xué)效果是否顯著

7、重點(diǎn)是否突出，難點(diǎn)是否突破

8、“兩主”作用是否協(xié)調(diào)

9、容量是否適中主要看教與學(xué)是否有張有馳；知識(shí)呈現(xiàn)是否有密有疏。

10、時(shí)量分配是否合理

11、教材的示范作用是否得到發(fā)揮

12、教學(xué)手段的運(yùn)用是否適當(dāng)

13、訓(xùn)練是否貫穿課堂教學(xué)的始終

14、教師的基本功是否扎實(shí)

15、課堂教學(xué)高潮是否形成 三、評(píng)課時(shí)應(yīng)注意的問題

1、教研組長不要輕易發(fā)表見解。評(píng)課前要深思熟慮，因?yàn)榻萄薪M長在教師眼里是很權(quán)威的深思熟慮，不僅是對(duì)教師負(fù)責(zé)也是對(duì)自己負(fù)責(zé)。如果教研組長的發(fā)言總是不疼不癢，不深不透，膚皮潦草，應(yīng)付差事，長此以往，威信何在呢？

2、評(píng)課時(shí)一定不能照稿讀，可以適當(dāng)看提綱。照稿讀弊端有三：一是教師會(huì)認(rèn)為你不是現(xiàn)場發(fā)揮，是事先準(zhǔn)備好的評(píng)語，當(dāng)然會(huì)認(rèn)為你沒水平；二是會(huì)影響你評(píng)課時(shí)語言的表現(xiàn)力和感染力；三是會(huì)影響教師對(duì)你建議的接受力。在正式開口評(píng)課之前要把自己要表達(dá)的內(nèi)容在腦子里過一遍，表達(dá)時(shí)要做到：有邏輯性，語言流暢，語氣肯定。

3、要抓住重點(diǎn)評(píng)?

評(píng)課時(shí)細(xì)枝末節(jié)要一帶而過，不要從頭評(píng)到尾，面面俱到，這樣會(huì)令人產(chǎn)生聽覺疲勞,產(chǎn)生厭煩之心。試想，在這種情緒狀態(tài)中，多好的建議，再苦口婆心，誰又會(huì)聽得進(jìn)去呢?

4、要一分為二地看問題

①要充分肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足之處。再差的課也要找出幾條優(yōu)點(diǎn)?！坝窒葥P(yáng)，接受批評(píng)順理成章”，這是很實(shí)用的工作方法。

②要善于從好的教學(xué)設(shè)計(jì)中發(fā)現(xiàn)不足。

③要善于從問題中發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)。

5、要因人而異，有針對(duì)性?

對(duì)不同層次的教師要求也不一樣：對(duì)教學(xué)比較成熟的教師要高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求；對(duì)一般勝任的教師應(yīng)指導(dǎo)他（她）在教改上下工夫；對(duì)剛畢業(yè)的教師只要教態(tài)自然、教學(xué)過程安排合理，沒有知識(shí)上的錯(cuò)誤就可以了，并且要多鼓勵(lì)。對(duì)他們?cè)俑邩?biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求就不合適了。

6、概括與具體結(jié)合評(píng)課時(shí)既要有理論高度，又要有實(shí)際例子。只談具體問題得到的只是細(xì)枝末節(jié)；只談理論認(rèn)識(shí)，教師會(huì)覺得不解渴，在實(shí)際教學(xué)中還是無所適從，因此，既要談?wù)n的具體內(nèi)容又要結(jié)合課提高認(rèn)識(shí)。

7、要提出改進(jìn)的具體建議

有的教研員評(píng)課時(shí)談優(yōu)點(diǎn)、談不足講的條條是道，可是就是不談應(yīng)該怎樣改進(jìn)，教師雖然知道了自己的不足，可是到底應(yīng)該怎樣做還是心中茫然。因此教研員評(píng)課時(shí)應(yīng)該提出改進(jìn)的具體建議。如果你想讓教師佩服你的評(píng)課，你必須做到：優(yōu)點(diǎn)看的準(zhǔn)，問題提的準(zhǔn)，解決問題的辦法可行。

8、評(píng)課時(shí)要注意場合? 即在不同的時(shí)間、地點(diǎn)、面對(duì)不同的對(duì)象評(píng)語應(yīng)有所不同。尤其在領(lǐng)導(dǎo)（校長、教務(wù)主任等）及同事面前，要多談優(yōu)點(diǎn)，談缺點(diǎn)時(shí)就要把握分寸，要含蓄，點(diǎn)到為止，最好不提名姓或者說成是普遍存在的問題，只要本人領(lǐng)會(huì)就可以了，問題、不足盡量個(gè)別交流。因?yàn)槊總€(gè)人都有一份自尊，尤其在自己領(lǐng)導(dǎo)及同事面前，誰都想留下好的名聲。留下自尊就是給以幫助，幫助別人就是幫助自己。這次你給她（他）留下了自尊，下次她（他）會(huì)還你一個(gè)支持，在教學(xué)、教研活動(dòng)中全力的支持。相信大家在工作中會(huì)體會(huì)到的。四

周時(shí)間）。

教育總是面向未來，服務(wù)于未來的，教育觀念、教學(xué)方法、教學(xué)手段都不會(huì)永遠(yuǎn)停留在一個(gè)水平上，他們會(huì)隨著現(xiàn)實(shí)生活的發(fā)展而發(fā)展，這是與時(shí)俱進(jìn)的教育發(fā)展觀。讓我們?cè)诠ぷ髦胁粩嗟貙W(xué)習(xí)、反思。學(xué)習(xí)、反思的意義在于不斷地認(rèn)識(shí)自己、發(fā)展自己；讓我們關(guān)注課堂，關(guān)注教師，反思教學(xué)，使我們不斷走向成熟，讓我們?cè)诼犜u(píng)課中與教師一起成長！

第二篇：聽評(píng)課活動(dòng)計(jì)劃

王莊學(xué)校聽評(píng)課活動(dòng)方案

聽評(píng)課活動(dòng)方案

為了深入開展聽評(píng)課調(diào)研活動(dòng)，并扎實(shí)開展自主高效課堂教學(xué)模式的研究與推廣工作。結(jié)合我校實(shí)際，特制定聽評(píng)課活動(dòng)計(jì)劃如下：

一、聽課評(píng)課活動(dòng)的目的

1、進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)工作的中心地位，通過開展聽評(píng)課活動(dòng)，認(rèn)真研究教學(xué)規(guī)律，切實(shí)解決影響和制約課堂教學(xué)效益的關(guān)鍵問題，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量。

2、在大面積開展聽課、評(píng)課活動(dòng)中，對(duì)全校課堂教學(xué)情況做出實(shí)事求是的評(píng)價(jià)和分析，幫助授課教師對(duì)教學(xué)情況進(jìn)行認(rèn)真分析，總結(jié)其成功和不足之處。

3、在認(rèn)真聽課的基礎(chǔ)上，對(duì)本校所有專任教師進(jìn)行具有針對(duì)性、符合每個(gè)教師實(shí)際情況的教學(xué)水平分析。與教師一起研究立足于教師實(shí)際的提高課堂教學(xué)水平的方案，并督促落實(shí)。

4、落實(shí)新教師拜師學(xué)藝結(jié)對(duì)幫扶制度。學(xué)校要積極創(chuàng)造條件，在青年教師和骨干教師之間廣泛開展拜師學(xué)藝結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)，充分發(fā)揮各學(xué)科學(xué)科帶頭人和骨干教師的示范帶頭作用，讓教師結(jié)成課堂教學(xué)互助對(duì)子，全面提高我校教師隊(duì)伍課堂教學(xué)整體水平。

5、扎實(shí)推進(jìn)自主高效課堂教學(xué)模式的研究與推廣。全面推廣新唐河縣教研室推出的“學(xué)探測”教學(xué)流程，組織廣大教師結(jié)合自身特點(diǎn)，廣泛開展課堂教學(xué)研究活動(dòng)，積極探索富有個(gè)性特色的自主、高效課堂教學(xué)模式，打造自己的教學(xué)品牌。

二、聽課方式

1、集體聽課和個(gè)人聽課相結(jié)合。

2、聽課與評(píng)課有效結(jié)合。

3、先推門隨堂聽課，后針對(duì)性聽課。

三、聽課內(nèi)容

1、看授課教師是否有明確教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)是否符合教學(xué)大綱要求，授完課后是否達(dá)到目標(biāo)。

2、看授課教師怎樣處理和掌握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，是否把握住了教材的精神實(shí)質(zhì)。

3、看授課教師用什么方法進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)結(jié)構(gòu)是否完整，課中各環(huán)節(jié)安排是否適當(dāng)；是否符合課程改革的要求。

4、看整個(gè)教學(xué)過程中授課教師是否遵循教學(xué)規(guī)律?？丛趥魇谥R(shí)時(shí)是否著眼于培養(yǎng)學(xué)生的能力，發(fā)展學(xué)生的智力，以及在布置作業(yè)上是否適當(dāng)、適量。是否有當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測。

5、看授課教師駕馭課堂的能力，是否充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

6、看授課教師是否采用普通話教學(xué)，板書是否工整、條理。

四、聽課要求

1、學(xué)校中層以上領(lǐng)導(dǎo)聽課節(jié)數(shù)每學(xué)期不少于40節(jié)，每名教師每學(xué)期聽課不少于20節(jié)。

2、聽課前一定要先了解教材內(nèi)容要求，聽課過程有記錄，要標(biāo)明聽課日期、授課人、教學(xué)班級(jí)、教學(xué)課題、活動(dòng)過程、板書、簡評(píng)等，要有課堂評(píng)價(jià)或教學(xué)建議。聽課后全體聽課領(lǐng)導(dǎo)、教師要與授課教師交換意見。

3、聽課時(shí)，要提前三分鐘進(jìn)入教室，不講話，不走動(dòng)，不中途離場。上下課應(yīng)與學(xué)生一齊起立，以示對(duì)執(zhí)教者的尊重。

4、聽課時(shí)，應(yīng)該先調(diào)好自己的課程，不能因聽課而耽誤同學(xué)們的學(xué)習(xí)。嚴(yán)禁實(shí)際未聽課卻有聽課記載的現(xiàn)象。

5、聽課后，負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)依據(jù)。

評(píng)課總結(jié)

聽課是教學(xué)活動(dòng)總研究的有效手段，是我們?nèi)粘＝逃虒W(xué)研究的一部分。在當(dāng)前課程改革的大背景下，通過聽課研究改進(jìn)教學(xué)中存在的問題就顯得尤為重要。實(shí)際上，會(huì)不會(huì)聽課、能不能聽課、怎樣聽課是值得深入研究的，因?yàn)樗粌H關(guān)系到聽課質(zhì)量高低和能否抓好常規(guī)教學(xué)，更關(guān)系到課程改革的持續(xù)有效開展。評(píng)課是學(xué)校教學(xué)工作非常重要的一個(gè)組成部分，是具有研究價(jià)值的課改課題，甚至可以說是一種藝術(shù)化的交流過程?？茖W(xué)的評(píng)課對(duì)提高課堂教學(xué)質(zhì)量、提升教師教學(xué)素養(yǎng)、進(jìn)一步加強(qiáng)和深化新一輪課改有著很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

聽評(píng)課活動(dòng)的舉行加大了教師教研教材、探究教法的力度。這次聽評(píng)課活動(dòng)中，我們?nèi)Ｈw成員都積極認(rèn)真?zhèn)湔n，從確定教學(xué)內(nèi)容到確定重點(diǎn)難點(diǎn)，從研究教法到問題設(shè)計(jì)，從時(shí)間安排到講課過程，再到互相聽課評(píng)課等等各個(gè)環(huán)節(jié)，備課組的核心作用得到了充分發(fā)揮。組內(nèi)每一位教師都通過集體備課、聽課、評(píng)課等形式加大了理解教材、使用教材的廣度和深度，充分體現(xiàn)了備課組團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊(duì)精神，加深了彼此之間的溝通交流。真可以說是時(shí)時(shí)有教研，處處有教研，事事有教研。

聽評(píng)課活動(dòng)的舉行，是學(xué)校為教師搭建的一個(gè)平臺(tái)——一個(gè)促進(jìn)教師專業(yè)成長的平臺(tái)。在這次活動(dòng)中，我們組的各位老師都有不同程度的提高，大家都能根據(jù)教學(xué)實(shí)際坦誠地談自己的觀點(diǎn)，說自己的想法，述自己的做法。態(tài)度認(rèn)真謙虛，既能誠懇地指出優(yōu)點(diǎn)，又能善意地道出對(duì)方的不足，更能恰當(dāng)?shù)靥岢龊侠淼慕ㄗh，彼此能夠在真誠中得到提高，而心靈得到的是快樂。這樣的活動(dòng)對(duì)于我們教師的成長無疑是有著積極的推動(dòng)作用的。

取得這樣良好效果的同時(shí)，我們也應(yīng)該意識(shí)到存在的不足和值得反思的地方：

第一，教學(xué)過程中，很多時(shí)候我們?nèi)狈で椋Z言表達(dá)缺乏親和力。師生之間仍不能夠平等對(duì)話。

第二，課堂內(nèi)容應(yīng)進(jìn)一步豐富，教學(xué)形式應(yīng)進(jìn)一步多樣化。有些課教學(xué)環(huán)節(jié)不夠完善，課堂結(jié)構(gòu)不盡完整。板書應(yīng)進(jìn)一步規(guī)范化。

第三，特別應(yīng)該注意保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，尤其不能指責(zé)打擊學(xué)生。授課過程中，進(jìn)一步突出學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生成為課堂真正的主人。

第三篇：教研活動(dòng)記錄---聽評(píng)課活動(dòng)

教研活動(dòng)-------聽、評(píng)課活動(dòng)交流

根據(jù)學(xué)校的要求及我系教學(xué)活動(dòng)的安排，我們共同課教研室全體教師開展了互相聽課、評(píng)課的教學(xué)活動(dòng)。

通過互相聽課，大家普遍認(rèn)為，聽課這樣的教學(xué)活動(dòng)是非常必要的，它為教學(xué)人員提供了互相學(xué)習(xí)，采長補(bǔ)短，共同提高的機(jī)會(huì)與展示平臺(tái)。聽課、評(píng)課（站在旁觀者的角度進(jìn)行辨別分析）。它們不僅有助于教師教學(xué)水平的逐步提高，而且還有助于提高教師發(fā)現(xiàn)問題的敏銳意識(shí)。通過聽課活動(dòng)，促使教師們對(duì)總體教學(xué)模式、教案的設(shè)計(jì)、教學(xué)目標(biāo)的確定、板書設(shè)計(jì)、作業(yè)布置等各教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了進(jìn)一步規(guī)范，這對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量是極為有益的。聽課這一教學(xué)活動(dòng)增強(qiáng)了教師積極參與教研活動(dòng)的意識(shí)，也增加了教師間的相互了解和交流，從不同的教師那兒學(xué)到了可取的教學(xué)方法。

在聽課期間，大家都做了聽課記錄，記錄了教學(xué)過程和教學(xué)效果，以及學(xué)生的反應(yīng)，之后在教研室活動(dòng)時(shí)間參加聽課的教師對(duì)授課教師的課程講授做了分析評(píng)價(jià)，指出了授課教師在講課過程中的長處與不足，并及時(shí)對(duì)授課教師提出了一些改進(jìn)教學(xué)的建議；也有個(gè)別老師的聽課記錄未能反映出聽課的目的，評(píng)價(jià)較籠統(tǒng)模糊。

從聽課情況來看，幾位教師教學(xué)態(tài)度認(rèn)真，基本的教學(xué)素質(zhì)都比較好，教態(tài)自然大方，語言規(guī)范有條理，語音清晰，對(duì)教材內(nèi)容都比較熟悉，能合理安排板書，有教案，課堂氣氛較好，與學(xué)生也有一定的交流。無論是在本班教室還是在多媒體教室上課的老師，都能利用電腦、網(wǎng)絡(luò)等媒體手段進(jìn)行教學(xué)。

現(xiàn)以教研室整體角度從以下幾方面對(duì)這次活動(dòng)做一下總結(jié)和評(píng)價(jià)：注重導(dǎo)教引練教學(xué)模式的應(yīng)用，通過精心設(shè)計(jì)使課堂教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，明了． 2 注重以學(xué)生為主體，改變了以往教師一言堂的教學(xué)弊病，使課堂氣氛較為活

躍，有效發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能．運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段于英語教學(xué)的意識(shí)得到強(qiáng)化，全體授課教師都有課件,在課堂上真正實(shí)現(xiàn)了多媒體教學(xué),在這方面王御鵬、袁佳奇兩位青年教師做得更為突出．把握非英語專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需要，注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，李明悅老師每次上課之前，都做好精心準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)大量英語練習(xí)題，結(jié)合習(xí)題講解語法內(nèi)容，收到良好效果。在遵循共性的教學(xué)模式前提下彰顯了個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格，發(fā)揮了各自的教學(xué)特長。如：楊老師在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)記憶單詞的方法，培養(yǎng)朗讀意識(shí)，使學(xué)生從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)。

當(dāng)然，我們也發(fā)現(xiàn)自身在教學(xué)中還存在一定的不足：教師應(yīng)當(dāng)在注重理論與實(shí)踐結(jié)合的解析，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)上多做探索。2 青年教師駕御課堂，教學(xué)中實(shí)際運(yùn)用語言的能力有待提高。研究學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式，使課堂教學(xué)更具實(shí)效性。

第四篇：英語教研組長評(píng)課活動(dòng)發(fā)言稿

英語教研組長評(píng)課活動(dòng)發(fā)言稿

這次同課異構(gòu)的特點(diǎn)

一、準(zhǔn)備充分

充分的課前準(zhǔn)備是教師課堂教學(xué)的有利保證。做好充分課前準(zhǔn)備，是教師實(shí)施課堂教學(xué)有利保障；是提高教學(xué)質(zhì)量任務(wù)完成的有效條件。有利學(xué)生良好習(xí)慣培養(yǎng)，對(duì)以后的學(xué)習(xí)有著較遠(yuǎn)影響。幾位老師在課前都做了充分的準(zhǔn)備，準(zhǔn)備了生字卡片，圖片，食物教具等，為課堂教學(xué)的實(shí)施提供了有利條件，特別是生字卡片的準(zhǔn)備一面有圖一面是生詞，有利于檢測生詞的掌握，為教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成起了較好的輔助作用。

二、教師專業(yè)素養(yǎng)較高

教師的語音素養(yǎng)較好，幾個(gè)老師有著良好的語音面貌。純正的發(fā)音會(huì)影響學(xué)生。因?yàn)閷W(xué)生會(huì)在無形中，潛移默化地、有意無意地模仿英語老師的語音、語調(diào)，一旦形成，很難較正，這也是語言學(xué)習(xí)的自然規(guī)律。促進(jìn)了他們的強(qiáng)烈求知欲的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)，起到事半功倍的效果。這方面幾個(gè)老師倒做得較好，如劉琦老師。教師的形象與人格素質(zhì)較高。形象素質(zhì)并不是說教師要“貌若天仙”，但一定要落落大方，和藹可親，平易近人，在學(xué)生的心目中起模范和表率作用。而教師的教態(tài)自如和給學(xué)生的親和力，無疑對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的興趣，起到了良好的促進(jìn)作用。如梁玲老師利用自己流利的英語結(jié)合手勢(shì)創(chuàng)設(shè)情境。

三、書寫規(guī)范

好的板書給人賞心悅目的感覺，能樹立老師在學(xué)生心中的形象，課堂教學(xué)的藝術(shù)離不開具體生動(dòng)、富有表達(dá)力的語言，離不開基于扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)又經(jīng)不斷錘煉出來的教學(xué)組織能力，也離不開直觀、形象的優(yōu)秀板書。我們的板書直接影響到學(xué)生的書寫能力，因?yàn)閷W(xué)生的模仿能力很強(qiáng)，如果我們示范的不到位的話，學(xué)生們學(xué)的也可能不到位。精心設(shè)計(jì)的板書，能使學(xué)生賞心悅目，興趣盎然，活化知識(shí)，對(duì)知識(shí)加深理解，加深記憶，是提高學(xué)生非智力因素的重要手段。這方面官志梅老師做得較好，書寫也漂亮。而且課堂結(jié)構(gòu)也比較合理。

四、創(chuàng)設(shè)了情境：

教學(xué)中幾位老師都注重創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在情景中掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說、讀、寫技能形成一定的綜合語言運(yùn)用能力，如梁玲老師在教單詞是自己利用老師語言優(yōu)勢(shì)，邊做動(dòng)作，邊用英語創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情景，讓學(xué)生很快投入到學(xué)習(xí)中去，劉琦老師教學(xué)單詞時(shí)也讓學(xué)生表演老創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情景，真正達(dá)到了課伊始，趣亦生的良好效果。

五、目標(biāo)達(dá)成度較高

幾位老師教學(xué)時(shí)采用多種教學(xué)手段，傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合，注重學(xué)生聽說讀寫能力的培養(yǎng)，注重語法的訓(xùn)練，完成了教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)突出。

五、建議

1、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，讓課堂的每個(gè)環(huán)節(jié)用時(shí)合理，使整節(jié)課和諧發(fā)展，不要出現(xiàn)頭重腳輕等現(xiàn)象。

2、把課堂換給學(xué)生，實(shí)施有效的合作學(xué)習(xí)、落實(shí)自主的探究學(xué)習(xí)、掌握合理的傳授學(xué)習(xí)，讓學(xué)生正真成為學(xué)習(xí)的主人，教師正真成為合作者，引導(dǎo)者。讓學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中主動(dòng)的快樂學(xué)習(xí)，敢于直舒己見，敢于質(zhì)疑問難，敢于標(biāo)新立異，在知識(shí)、能力各方面得到不同方位的全面發(fā)展。把握好講授與自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，尋找課程改革和傳統(tǒng)教學(xué)的中間地帶。

3、加強(qiáng)學(xué)生句型的操練，提高英語表達(dá)能力，正真使語言應(yīng)用和中考相結(jié)合，尋找語言教學(xué)和中考的中間地帶，培養(yǎng)說英語的同時(shí)，提高他們應(yīng)試的能力。

第五篇：聽評(píng)課計(jì)劃

第五小學(xué)聽課評(píng)課活動(dòng)計(jì)劃

聽課評(píng)課是學(xué)校課堂教學(xué)研究的基本途徑和方式，是學(xué)校校本教研活動(dòng)的重要內(nèi)容，是學(xué)校了解和掌握教師教學(xué)水平的重要手段。全校強(qiáng)化開展全員性聽課評(píng)課活動(dòng)，著力提高聽課、評(píng)課工作的認(rèn)識(shí)，完善聽課、評(píng)課工作的制度，進(jìn)一步提高聽課、評(píng)課水平。同時(shí)，通過活動(dòng)以評(píng)促研，濃厚教研氛圍；以評(píng)督學(xué)，促進(jìn)教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)。通過活動(dòng)不斷總結(jié)推廣教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，解決教學(xué)中存在問題，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提高教師隊(duì)伍的整體教學(xué)水平，切實(shí)提高課堂教學(xué)效益，全面提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。

全面學(xué)習(xí)上級(jí)有關(guān)“聽課、評(píng)課”活動(dòng)精神，闡述開展“聽課、評(píng)課”活動(dòng)目的意義，樂于全身心投入“聽課、評(píng)課”活動(dòng)中來。

1、保證聽課數(shù)量，本期不少于20節(jié)，做好聽課記錄

認(rèn)真做好記錄。聽課記錄主要包括教學(xué)實(shí)錄和教學(xué)評(píng)點(diǎn)兩個(gè)方面。教學(xué)實(shí)錄主要圍繞“教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生活動(dòng)”進(jìn)行，包括:

(1)、聽課時(shí)間、學(xué)科、班級(jí)、執(zhí)教者、課題、第幾課時(shí)等；

(2)、教學(xué)過程。包括教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容，以及教學(xué)時(shí)采用的方法；

(3)、各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間安排；

(4)、學(xué)生活動(dòng)情況；

(5)、教學(xué)效果。

教學(xué)實(shí)錄記到什么程度，要根據(jù)每次聽課的目的和教學(xué)內(nèi)容來確定，通常有下面三種形式:一種是簡錄，簡要記錄教學(xué)步驟、方法、板書等；二種是詳錄，比較詳細(xì)地把教學(xué)步驟記下來；三種是記實(shí)，把教師開始講課，師生活動(dòng)，直到下課都記錄下來。要根據(jù)不同課型及教師特點(diǎn)，運(yùn)用不同形式記錄。

教學(xué)評(píng)點(diǎn)主要圍繞“哪些方面好，為什么好”、“哪些方面不足，為什么不足”、“對(duì)于不足之處如何改進(jìn)，為什么這樣改進(jìn)”的思路進(jìn)行，包括:

(1)、教材處理與教學(xué)思路、目標(biāo)；

(2)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵；

(3)、課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)；

(4)、教學(xué)方法選擇；

(5)、教學(xué)手段運(yùn)用；

(6)、教學(xué)基本功；

(7)、教學(xué)思想。

寫教學(xué)評(píng)點(diǎn)可以采取兩種記錄形式:一種是間評(píng)，把師生雙邊活動(dòng)后所產(chǎn)生的反饋感應(yīng)，隨時(shí)記錄下來；二種是總評(píng)，就是對(duì)間評(píng)綜合分析后所形成的意見或建議記在記錄本上。

聽課的形式應(yīng)該靈活多樣，主要包括以下幾種：

（1）獨(dú)立聽課。隨機(jī)到班聽課；

（2）集體聽課。積極參加學(xué)校集體組織的校級(jí)公開課、觀摩課、匯報(bào)課等；

（3）骨干教師示范課；

（4）骨干教師示范課；

（5）外出學(xué)習(xí)聽課（如小學(xué)學(xué)習(xí)和優(yōu)秀代表做課）；

聽課分為教師自主隨機(jī)聽課和學(xué)校統(tǒng)一安排聽課兩種。其中學(xué)校統(tǒng)一安排聽課原則上年輕教師每學(xué)期不少于2節(jié)，鼓勵(lì)和倡導(dǎo)教師隨機(jī)聽課，教師自主隨機(jī)聽課原則上每人每周不少于1節(jié)。

教師自主隨機(jī)聽課的班級(jí)由聽課者課前隨機(jī)選擇。學(xué)校安排的聽課由學(xué)校教導(dǎo)處統(tǒng)一安排，制定安排表，明確聽課人和被聽課人。

2、落實(shí)評(píng)課工作，提高評(píng)課質(zhì)量

聽課后要對(duì)所聽的課與授課者進(jìn)行交流點(diǎn)評(píng)，并做好有關(guān)記錄，可作為教后小記。集體聽課（年級(jí)組或教研組活動(dòng)）的評(píng)課，要積極發(fā)言,并有專人作好記錄。聽課要根據(jù)新課程要求，對(duì)授課教師作恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，達(dá)到取長補(bǔ)短、互相促進(jìn)、共同提高的目的，評(píng)價(jià)后，評(píng)課教師還應(yīng)認(rèn)真填寫好“評(píng)課記錄表”，并上交教導(dǎo)處。

“聽課、評(píng)課”活動(dòng)是教師提高自身素質(zhì)的重要措施，也是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，“聽課、評(píng)課”活動(dòng)重在實(shí)效，貴在堅(jiān)持，因此要經(jīng)?！奥犝n、評(píng)課”以全面提升教育教學(xué)質(zhì)量。