第一篇：哲學(xué)與人生說課稿

《哲學(xué)與人生》說課稿

一、說課程性質(zhì)與任務(wù)

《哲學(xué)與人生》課程把哲學(xué)與人生結(jié)合起來，既是對哲學(xué)課程的重大創(chuàng)新，也是發(fā)揮哲學(xué)指導(dǎo)作用和解決人生問題作用的體現(xiàn)，是一門全新的中等職業(yè)學(xué)校必修德育課程。本課程以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，對學(xué)生進(jìn)行馬克思主義哲學(xué)基本觀點(diǎn)和方法論及如何做人的教育。其任務(wù)是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)、方法，正確看待自然、社會(huì)的發(fā)展，正確認(rèn)識和處理人生發(fā)展中的基本問題，樹立和追求崇高理想，逐步形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

二、說課程教學(xué)總體目標(biāo)

使學(xué)生了解一切從實(shí)際出發(fā)、正確發(fā)揮主觀能動(dòng)性、客觀世界運(yùn)動(dòng)的規(guī)律性等基本觀點(diǎn)，及其對人生發(fā)展道路的重要意義，指導(dǎo)學(xué)生從主客觀條件出發(fā)，正確進(jìn)行人生選擇，增強(qiáng)自信自強(qiáng)的意識，腳踏實(shí)地走好人生路；同時(shí)，使學(xué)生了解事物的普遍聯(lián)系、變化發(fā)展、矛盾是事物發(fā)展的動(dòng)力等唯物辯證發(fā)的基本觀點(diǎn)和方法，及其對樹立積極人生態(tài)度的重要意義，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用聯(lián)系的、全面的、發(fā)展的觀點(diǎn)看問題，自覺營造和諧的人際關(guān)系，正確對待人生發(fā)展中的順境和逆境，處理好人生發(fā)展中的各種矛盾，培養(yǎng)健康向上的人生態(tài)度；再進(jìn)一步，使學(xué)生了解實(shí)踐與認(rèn)識相統(tǒng)一、透過現(xiàn)象看本質(zhì)等辯證唯物主義認(rèn)識論的基本觀點(diǎn)和科學(xué)思維方法的作用，及其對提高人生發(fā)展能力的重要意義，指導(dǎo)學(xué)生用于實(shí)踐、明辨是非，增強(qiáng)創(chuàng)新意識，在知行統(tǒng)一的過程中提高人生發(fā)展的能力；隨后，使學(xué)生再了解關(guān)于歷史發(fā)展的規(guī)律性、社會(huì)理想與個(gè)人理想的關(guān)系、理想信念的作用，及其對確立人生理想的重要意義，指導(dǎo)學(xué)生確立正確的人生目標(biāo)、處理好理想與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，樹立遠(yuǎn)大的人生理想；最后，使學(xué)生了解人的社會(huì)本質(zhì)、人的自我價(jià)值與社會(huì)價(jià)值、人的全面發(fā)展等歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)，及其對發(fā)展自我、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的重要意義。知道學(xué)生正確處理好利己與利他、個(gè)人與集體的關(guān)系，在勞動(dòng)奉獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)全面而自由的發(fā)展，創(chuàng)造更大的人生價(jià)值。

三、說課程設(shè)計(jì)和教學(xué)內(nèi)容

1、說課程設(shè)計(jì)理念 本門課程教學(xué)核心是對學(xué)生進(jìn)行馬克思主義哲學(xué)基本觀點(diǎn)和方法論及如何做人的教育。充分體現(xiàn)了“學(xué)哲學(xué)、用哲學(xué)”的思想，以辯證唯物主義與歷史唯物主義的觀點(diǎn)和方法為知識載體和基本線索——學(xué)哲學(xué)，以分析和解決中職學(xué)生的人生發(fā)展中的切要的問題為主題和落腳點(diǎn)——用哲學(xué)，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，用哲學(xué)來指導(dǎo)人生，用人生來體驗(yàn)哲學(xué)，充分體現(xiàn)了哲學(xué)與人生的內(nèi)在結(jié)合，用哲學(xué)的原理來分析人生問題，以問題為中心。因此，在課程設(shè)計(jì)中，本人堅(jiān)持以下四點(diǎn)：（1）凸顯人本性：以學(xué)生為主、教師為輔，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)與成長、人生發(fā)展的需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。（2）凸顯思想性：體現(xiàn)課程理論的科學(xué)性、完整性、客觀性，啟發(fā)、拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。（3）凸顯實(shí)踐性：突出理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相統(tǒng)一，注重學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力、解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。（4）凸顯中職性：堅(jiān)持適用為主、夠用為度，結(jié)合中職學(xué)生的專業(yè)性和職業(yè)性進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

2、說教學(xué)內(nèi)容

（1）

課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)：本課程共分為5個(gè)單元模塊、15課：

哲 學(xué) 與 人 生 單元模塊(五)課

（十五）堅(jiān)持從客觀實(shí)際出發(fā) 腳踏實(shí)地走好人生路 客觀實(shí)際與人生選擇 物質(zhì)運(yùn)動(dòng)與人生行動(dòng) 自覺能動(dòng)與自強(qiáng)不息 用辯證的觀點(diǎn)看問題 樹立積極的人生態(tài)度 普遍聯(lián)系與人際和諧 發(fā)展變化與順境逆境 矛盾觀點(diǎn)與人生動(dòng)力 堅(jiān)持實(shí)踐與認(rèn)識的統(tǒng)一 提高人生發(fā)展的能力 知行統(tǒng)一與體驗(yàn)成功 現(xiàn)象本質(zhì)與明辨是非 科學(xué)思維與創(chuàng)新能力 順應(yīng)歷史潮流 確立崇高的人生理想 歷史規(guī)律與人生目標(biāo) 社會(huì)理想與個(gè)人理想 理想信念與意志責(zé)任 在社會(huì)中發(fā)展自我 創(chuàng)造人生價(jià)值 人的本質(zhì)與利己利他 人的價(jià)值與勞動(dòng)奉獻(xiàn) 人的全面發(fā)展與個(gè)性自由

第一單元堅(jiān)持從客觀實(shí)際出發(fā)，腳踏實(shí)地走好人生路，落腳點(diǎn)在于如何進(jìn)行人生選擇；第二個(gè)單元用辯證的觀點(diǎn)看問題，樹立積極的人生態(tài)度，落腳點(diǎn)在如何樹立正確的人生態(tài)度；第三個(gè)單元堅(jiān)持實(shí)踐與認(rèn)識的統(tǒng)一，提高人生發(fā)展的能力，落腳點(diǎn)在如何進(jìn)行人生實(shí)踐能力的培養(yǎng)；第四個(gè)單元順應(yīng)歷史潮流，確立遠(yuǎn)大的人生理想，落腳點(diǎn)在如何樹立正確的人生理想，第五個(gè)單元在社會(huì)中發(fā)展自我，創(chuàng)造人生價(jià)值，落腳點(diǎn)在于如何確立正確的人生價(jià)值觀?？傊?，本課程最終用意在于：讓學(xué)生在實(shí)際生活、工作中，運(yùn)用辯證唯物主義與歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)和方法，來正確解決人生方向這個(gè)大問題。

（2）總體課時(shí)分配： 本課程總學(xué)時(shí)為36學(xué)時(shí)，每周2學(xué)時(shí)。教學(xué)時(shí)間30學(xué)時(shí)，考核2學(xué)時(shí)，機(jī)動(dòng)4學(xué)時(shí)。其中第一單元6學(xué)時(shí)、第二單元6學(xué)時(shí)、第三單元6學(xué)時(shí)、第四單元6學(xué)時(shí)、第五單元6學(xué)時(shí)。

（3）德育教學(xué)實(shí)踐： 在教學(xué)工作中，教師要注重德育教學(xué)實(shí)踐，教師要體現(xiàn)出積極的、健康向上的人生態(tài)度，教師的境界有多高，就會(huì)帶著學(xué)生走多遠(yuǎn)。正如雅斯貝爾斯說的“教育意味著一棵樹動(dòng)搖另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂?！?因此，教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中，要形式多樣的運(yùn)用各種媒介，巧設(shè)問題情景、選取生動(dòng)、貼近學(xué)生的案例，把“我”融入其中，營造和諧的氛圍，使學(xué)生學(xué)會(huì)理解他人、尊重他人，營造語言情境，來感染、喚醒學(xué)生的心靈，達(dá)到共鳴。同時(shí)，在教學(xué)中教師必須重視情感因素的挖掘和培養(yǎng)，努力以愛去開啟學(xué)生的心靈，把愛帶給每一個(gè)學(xué)生，以自己豐富健全的情感融入到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在理解中懂得理解，在尊重中學(xué)會(huì)尊重，從而形成健全、高尚的情感。

四、說教學(xué)原則和方式方法

1、說教學(xué)原則（1）堅(jiān)持正確的價(jià)值導(dǎo)向。以中國特色社會(huì)主義理論為指導(dǎo)，增強(qiáng)教育的時(shí)代感，堅(jiān)持教育的社會(huì)主義方向，確保思想理論觀點(diǎn)和價(jià)值取向的正確性。

（2）貼近學(xué)生、貼近職業(yè)、貼近社會(huì)。以學(xué)生的發(fā)展為本，關(guān)注學(xué)生的需求，引發(fā)學(xué)生的興趣，服務(wù)于學(xué)生的終身發(fā)展，加強(qiáng)教育的針對性、主動(dòng)性，提高教育的實(shí)效。

（3）堅(jiān)持知、信、行相統(tǒng)一。淡化傳統(tǒng)的學(xué)科體系，精選教學(xué)內(nèi)容，教授必要的知識；幫助學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)和方法，正確看待自然、社會(huì)的發(fā)展，正確認(rèn)識和處理人生發(fā)展中的基本問題，樹立和追求崇高理想，逐步形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。做到理論與實(shí)際相結(jié)合，知、信、行相統(tǒng)一。

（4）加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)。轉(zhuǎn)變單向傳授的教學(xué)方式，給學(xué)生參與、體驗(yàn)、感悟和內(nèi)化的機(jī)會(huì)。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注重引導(dǎo)學(xué)生合作探究、在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

2、說教學(xué)方法

（1）教學(xué)方法的選擇。要根據(jù)中職學(xué)生的知識水平、年齡特征、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r、所學(xué)專業(yè)特點(diǎn)、具體教學(xué)內(nèi)容等，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和思想品德形成發(fā)展的規(guī)律，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。

（2）教學(xué)方法的運(yùn)用。要綜合采用學(xué)生主體參與的啟發(fā)式、討論式、合作探究式等多種教學(xué)方法，盡量采用案例、情境教學(xué)的方法，注重運(yùn)用“在做中學(xué)”的實(shí)踐方法，鼓勵(lì)學(xué)生角色扮演、自由發(fā)言、分組討論，以提高學(xué)生分析能力和語言表達(dá)能力，積極利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)。

3、說教學(xué)活動(dòng) 結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，利用校內(nèi)外的德育資源，用課堂教學(xué)時(shí)間或綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間，有計(jì)劃地組織學(xué)生開展參觀訪問、社會(huì)調(diào)查、志愿服務(wù)、角色扮演等實(shí)踐活動(dòng)。開展實(shí)踐活動(dòng)要從實(shí)際出發(fā)、量力而行，要精心設(shè)計(jì)、精心準(zhǔn)備、精心組織、追求實(shí)效、確保安全?；顒?dòng)要體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，教師要對學(xué)生活動(dòng)的全過程給予認(rèn)真、及時(shí)的指導(dǎo)。要通過撰寫調(diào)查報(bào)告、小論文、活動(dòng)總結(jié)等方式，整理學(xué)生的收獲，交流學(xué)生的體會(huì)，展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。同時(shí)，在頂崗實(shí)習(xí)階段，也要注重引導(dǎo)學(xué)生將馬克思主義哲學(xué)的知識運(yùn)用于實(shí)踐，指導(dǎo)自己的行為。

4、說教學(xué)資源

（1）教學(xué)用具。教師應(yīng)充分利用教材和教學(xué)參考書所提供的資源開展教學(xué)活動(dòng)，并恰當(dāng)使用掛圖、錄音、多媒體教學(xué)軟件及網(wǎng)絡(luò)等輔助教學(xué)，尤其重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段輔助教學(xué)。

（2）教學(xué)資源的開發(fā)。教學(xué)資源包括教學(xué)參考書、教學(xué)掛圖、音像資料、多媒體教學(xué)資料、案例選編等文本教學(xué)資源，包括模范人物、社會(huì)各界人士、博物館、紀(jì)念館、文化館、自然和人文景觀、教育基地等社會(huì)德育資源。因此，在教學(xué)過程中，教師要積極開發(fā)與本課程相關(guān)的多種教學(xué)資源，其中文本教學(xué)資源的開發(fā)要重質(zhì)量，做到科學(xué)準(zhǔn)確、生動(dòng)實(shí)用；社會(huì)德育資源的開發(fā)要從實(shí)際出發(fā)，精心選擇、有效利用。

五、說課程評價(jià)和考核

1、說評價(jià)目的 通過教學(xué)評價(jià)，了解教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到、教學(xué)方法是否有效。讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)水平，反思學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)有效，以便發(fā)揚(yáng)成績、找到差距、明確方向；讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，由此產(chǎn)生成就感，激勵(lì)自己更好地學(xué)習(xí)、更快地進(jìn)步。使教師透過教學(xué)效果反思自己的教，以便發(fā)揚(yáng)成績，改正不足，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)。

2、說評價(jià)原則 教學(xué)評價(jià)應(yīng)遵循以下原則：客觀、公正；激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步和教學(xué)方法的創(chuàng)新；形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合；全面評價(jià)。其中的全面評價(jià)，要求對學(xué)生從知、信、行三個(gè)維度予以評價(jià)，尤其重視評價(jià)學(xué)生運(yùn)用知識解決問題的能力、日常行為表現(xiàn)和良好習(xí)慣的養(yǎng)成；要求既評價(jià)學(xué)生的學(xué)又評價(jià)教師的教。

3、說評價(jià)方式 評價(jià)的主體包括教師、學(xué)生、小組或班級的集體評價(jià)。評價(jià)學(xué)生的學(xué)，包括教師對學(xué)生的評價(jià)考核、學(xué)生的自評互評、小組或班級的集體評價(jià)。其中，教師對學(xué)生的評價(jià)考核，包括日常表現(xiàn)評價(jià)、學(xué)習(xí)成果鑒定、紙筆測驗(yàn)、學(xué)期評語等方式；學(xué)生的自評互評，包括學(xué)生的自我反思、收獲和進(jìn)步的總結(jié)、學(xué)生之間的相互評價(jià)等方式。評價(jià)教師的教，包括聽取學(xué)生反映、教師自我反思、征求其他教師意見、教學(xué)督導(dǎo)評估等方式。

4說評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

（1）學(xué)生學(xué)習(xí)評價(jià)分為：認(rèn)知評價(jià)、情感態(tài)度觀念方面的評價(jià)、行為表現(xiàn)評價(jià)。①認(rèn)知評價(jià)分為“了解”、“理解”和“運(yùn)用”三個(gè)層次?！傲私狻敝钢烙嘘P(guān)的知識和原理，能夠再認(rèn)或再現(xiàn)；“理解”指對有關(guān)知識和原理能較全面、較深入地把握；“運(yùn)用”指在理解的基礎(chǔ)上，能恰當(dāng)?shù)嘏e例說明所學(xué)的知識和原理，運(yùn)用知識對具體問題做出分析和判斷，運(yùn)用所學(xué)知識分析和解決實(shí)際問題。②情感態(tài)度觀念方面的評價(jià)。以與具體情境相適應(yīng)的正確情感、態(tài)度和觀念為標(biāo)準(zhǔn)，評價(jià)學(xué)生不良情感、態(tài)度和觀念的變化情況，正確情感觀念的體驗(yàn)和內(nèi)化情況，以引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)步。③行為表現(xiàn)評價(jià)分為：課內(nèi)外學(xué)習(xí)表現(xiàn)和日常生活中學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識處理問題的能力。以道德、學(xué)校紀(jì)律和法律為標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)事求是地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和日常行為表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)并激勵(lì)其進(jìn)步；指出其存在的問題，使之明確努力方向。

（2）教師“教”的評價(jià)，包括教師對課程定位的把握、教學(xué)原則的貫徹、教學(xué)內(nèi)容的理解、教學(xué)資源的開發(fā)、教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用、教學(xué)過程的駕馭，以及學(xué)生積極性是否調(diào)動(dòng)起來、教學(xué)效果是否良好等。

5說考核方式

本門課程采取“2+3+5”的考核方式，注重過程考核和結(jié)果考核相結(jié)合,終結(jié)性考核與階段性考核相結(jié)合。其中平時(shí)成績20分，主要考核學(xué)生平時(shí)的出勤率、聽課率、作業(yè)完成情況、日常行為等；期中測試30分，主要考察學(xué)生階段性學(xué)習(xí)的效果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法；期末測試50分，主要考察學(xué)生對本門課程知識的掌握度及運(yùn)用知識解決問題的能力等。

六、說教學(xué)程序及特點(diǎn)

1、說教學(xué)程序 復(fù)習(xí)提問→創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課→講授新課→課堂練習(xí)→進(jìn)行總結(jié)、鞏固新課→布置作業(yè)等五個(gè)部分。

2、說教學(xué)特點(diǎn) 在教學(xué)過程中，注重實(shí)踐性探究，通過案例等引出問題，讓學(xué)生進(jìn)行思考、交流和討論，發(fā)揮學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。在課程設(shè)計(jì)上，解放思想、與時(shí)俱進(jìn)，打破原有的“滿堂灌”，充分挖掘?qū)W生潛能，利用課堂及校園內(nèi)外的資源，有效進(jìn)行教學(xué)。注重對學(xué)生情感態(tài)度的教育，用教材教而不是教教材，在準(zhǔn)確理解、把握大綱的精神基礎(chǔ)上，跳出學(xué)科知識體系的框架，創(chuàng)造性的使用教材，深入淺出的傳授知識，實(shí)現(xiàn)教材觀與學(xué)生觀的統(tǒng)一。

小結(jié)：總之，在教學(xué)過程中，我會(huì)不斷提升自己、超越自己，創(chuàng)新地運(yùn)用教材，智慧地開展教學(xué)，使課堂時(shí)時(shí)體現(xiàn)著師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，成為充滿生命力的課堂，成為每一位學(xué)生喜歡的老師。

第二篇：《哲學(xué)與人生》說課稿

《一切都處在普遍聯(lián)系之中》說課稿

尊敬的各位老師，大家好！

今天我說課的題目是第四課《普遍聯(lián)系與人際和諧》中的第一節(jié)的內(nèi)容“一切都處在普遍聯(lián)系之中”。下面我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程、教學(xué)反思等幾個(gè)方面展開分析。

一、說教材

（一）教材作用

《普遍聯(lián)系與人際和諧》是北京師范大學(xué)出版社出版的教材《哲學(xué)與人生》一書中第二單元第四課的內(nèi)容?！墩軐W(xué)與人生》這門課程，把哲學(xué)與人生結(jié)合起來，指導(dǎo)學(xué)生用哲學(xué)的基本觀點(diǎn)，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。第二單元的核心內(nèi)容是“用辯證的觀點(diǎn)看問題，樹立積極的人生態(tài)度”。考慮到本節(jié)內(nèi)容對幼師專業(yè)學(xué)生的應(yīng)用價(jià)值，我將《普遍聯(lián)系與人際和諧》分為兩課時(shí)進(jìn)行講解，本節(jié)課的側(cè)重點(diǎn)是“引導(dǎo)學(xué)生用聯(lián)系的觀點(diǎn)認(rèn)識和處理人際關(guān)系”。本節(jié)課也是連接教材第三、五課的關(guān)節(jié)點(diǎn)，起著承上啟下的作用，因此，具有十分重要的意義。

（二）教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教學(xué)大綱的要求和教材的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知能力及其心理特征，特制定如下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：理解聯(lián)系、人際關(guān)系的含義；掌握聯(lián)系、人際關(guān)系的特征。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題的能力，讓學(xué)生認(rèn)識到人際交往能力的重要性。

3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生了解人際關(guān)系是在社會(huì)交往中形成的，用聯(lián)系的思維來營造良好的人際關(guān)系，感受學(xué)習(xí)哲學(xué)的樂趣。

（三）教學(xué)重、難點(diǎn)及關(guān)鍵點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系的含義、人際關(guān)系的含義 教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系的特征、人際關(guān)系的特征 關(guān) 鍵 點(diǎn)：用聯(lián)系的觀點(diǎn)看待人際關(guān)系

為了讓學(xué)生理解教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，我再從教法和學(xué)法上談一談。

二、說教法

根據(jù)教材的特點(diǎn)、教育學(xué)、心理學(xué)原理及學(xué)生的實(shí)際情況，我采用如下教法達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

1、運(yùn)用圖示法，采用現(xiàn)代教學(xué)手段，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。

本課知識對于處在職高一年級的學(xué)生來說是比較枯燥的，所以，在本節(jié)課的教學(xué)中，我運(yùn)用圖片、案例、flash短片資料，以多媒體課件為輔助教學(xué)工具，把教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)的展示出來。其目的就是增加課堂的感染力，啟發(fā)學(xué)生思維，使抽象的問題具體化，枯燥的問題形象化，更加容易的突破本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。同時(shí)，讓學(xué)生感受到生活中的哲學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生用聯(lián)系的觀點(diǎn)看待人際關(guān)系。

2、理論聯(lián)系實(shí)際法：這一方法是德育課學(xué)習(xí)最基本的方法，是提高德育課教學(xué)實(shí)效性的最佳途徑。通過對學(xué)生比較熟悉的、易于接受的事例進(jìn)行分析，將觀點(diǎn)與材料有機(jī)的結(jié)合起來，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生用馬克思主義基本觀點(diǎn)、方法，觀察分析問題的能力和社會(huì)實(shí)踐能力，培養(yǎng)技能型人才,為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)作貢獻(xiàn)。

三、說學(xué)法

通過科學(xué)的學(xué)習(xí)方法能夠培養(yǎng)出學(xué)生“主動(dòng)參與、樂于探究、交流與合作”的精神，為將來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，本節(jié)課進(jìn)行以下學(xué)法指導(dǎo)：

1、運(yùn)用討論法，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

針對教學(xué)材料，學(xué)生討論，然后闡述自己的見解。在討論的過程中，學(xué)生的思維總是處在積極活躍的狀態(tài)，有利于提高學(xué)生的辯證思維能力和語言表達(dá)能力，同時(shí)，也達(dá)到互相學(xué)習(xí)的目的。

2、運(yùn)用練習(xí)法，鞏固新知。

通過練習(xí)及時(shí)反饋學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握情況，以便教師及時(shí)的進(jìn)行矯正，同時(shí)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

四、說教學(xué)過程

中等職業(yè)學(xué)校課程改革明確提出“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”，的課改思想，以及“以學(xué)生為主體“的教學(xué)理念。從這一理念出發(fā)，我依據(jù)教學(xué)規(guī)律將本節(jié)課的教學(xué)過程分為以下幾個(gè)步驟：

1、組織教學(xué)（0.5分鐘）

師生問候，檢查學(xué)生出勤情況，集中學(xué)生的注意力。

2、導(dǎo)入新課（2分鐘）

提問：

1、自覺能動(dòng)性的概念？

2、如何做一個(gè)有自尊的人？

通過以上兩個(gè)問題即強(qiáng)化了上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，同時(shí)也能引出人與世界、人與人之間是相互聯(lián)系的，從而導(dǎo)出本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容—— 《一切都處在普遍聯(lián)系之中》

候提出了新問題，拓展了本節(jié)課的知識點(diǎn)——人們不能主觀臆造聯(lián)系，要摒棄封建迷信，樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。這也體現(xiàn)了“分層互動(dòng)教學(xué)”的理念，使素質(zhì)好的學(xué)生的認(rèn)知能力的到進(jìn)一步提升，素質(zhì)差的學(xué)生認(rèn)知能力得到加強(qiáng)。真正的做到了難易適度，因材施教。

4、課堂練習(xí)（11分鐘）

（1）結(jié)合幼師專業(yè)的特點(diǎn)，談?wù)勊鶎W(xué)的專業(yè)課和文化課與將來所要從事的職業(yè)之間有何聯(lián)系。

（2）結(jié)合你的社會(huì)交往能力測試結(jié)果，談?wù)勅绾斡寐?lián)系的觀點(diǎn)營造和諧的人際關(guān)系。

通過以上兩個(gè)習(xí)題的練習(xí)，既鞏固本節(jié)所學(xué)知識點(diǎn)，讓學(xué)生深入的理解本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，同時(shí)也為下節(jié)課講述“如何營造和諧人際關(guān)系”做好鋪墊。

5、課堂小結(jié)（2分鐘）

總結(jié)本節(jié)課重點(diǎn)、難點(diǎn)。通過小結(jié)梳理本節(jié)知識脈絡(luò)，把課堂講授的知識盡快內(nèi)化為學(xué)生的素質(zhì)。

6、布置作業(yè)（1.5分鐘）

（1）結(jié)合幼師專業(yè)特點(diǎn)，用聯(lián)系的觀點(diǎn)談?wù)効既〗處熧Y格證與你將要從事的職業(yè)之間的關(guān)系。

設(shè)計(jì)意圖： 突破傳統(tǒng)模式——把理論與實(shí)踐相結(jié)合，引發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

五、板書設(shè)計(jì)

板書體現(xiàn)的是本節(jié)課知識框架和脈絡(luò)，力求清楚、簡潔、富有啟發(fā)性。

六、教學(xué)反思

1、突出學(xué)生的主體地位，同時(shí)拓展了學(xué)生的知識面，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析問題解決問題的能力。同時(shí)，運(yùn)用多媒體把教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)的展示出來，能讓學(xué)生更加直觀、深刻的理解本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生留下的印象深，效果好。

2、應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方法，使教學(xué)更加生動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在討論時(shí)，應(yīng)增加學(xué)生發(fā)表意見的機(jī)會(huì)。

我的說課到此結(jié)束，不足之處，敬請指正。

第三篇：哲學(xué)與人生說課稿

《發(fā)展變化與順境逆境》說課設(shè)計(jì)

尊敬的各位專家、評委，尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好。今天我說課的內(nèi)容是高教版德育教材《哲學(xué)與人生》第二單元第五課《發(fā)展變化與順境逆境》。我的說課內(nèi)容包括以下五個(gè)部分：說教材、說學(xué)情、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程。

一、說教材

《發(fā)展變化與順境逆境》是高教版德育教材《哲學(xué)與人生》第二單元第五課的內(nèi)容。第二單元是關(guān)于哲學(xué)中辯證法的部分內(nèi)容，教學(xué)要求學(xué)生學(xué)會(huì)用聯(lián)系、發(fā)展、全面的觀點(diǎn)看問題；而其中第五課是教會(huì)學(xué)生用發(fā)展的觀點(diǎn)看問題，引導(dǎo)學(xué)生樹立積極的人生態(tài)度，為人生的健康發(fā)展奠定思想基礎(chǔ)的一課。由于內(nèi)容較多，準(zhǔn)備安排兩課時(shí)來講解。

根據(jù)《新課標(biāo)》的要求，教材內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知水平，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：掌握發(fā)展的含義與實(shí)質(zhì)；正確理解事物發(fā)展過程中前進(jìn)性和曲折性的辯證關(guān)系，在人生發(fā)展中保持積極進(jìn)取的精神。

能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)用發(fā)展的觀點(diǎn)分析解決問題；提高在日常生活、學(xué)習(xí)、工作中戰(zhàn)勝困難和挫折的能力。

情感目標(biāo)：面對生活中的困難、挫折和逆境，保持積極進(jìn)取的精神狀態(tài)，養(yǎng)成勇于克服困難和開拓進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)；主動(dòng)鍛煉個(gè)性心理品質(zhì)，養(yǎng)成良好的生活態(tài)度。

根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)，我確立以下教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)展是前進(jìn)性與曲折性的統(tǒng)一；以積極的心態(tài)對待逆境和挫折。教學(xué)難點(diǎn)：順境、逆境的聯(lián)系與轉(zhuǎn)化；以積極的心態(tài)對待逆境和挫折。

二、說學(xué)情

學(xué)生初步具備了運(yùn)用哲理分析和解決問題的能力，為本框的學(xué)習(xí)打下了能力基礎(chǔ)。同時(shí)，職專二年級學(xué)生思維活躍，關(guān)心社會(huì)熱點(diǎn)。因此，教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，強(qiáng)調(diào)以生為本，倡導(dǎo)合作探究的學(xué)習(xí)方式。但是職專學(xué)生思想的深度、看問題的全面性還存在不足，知識遷移的能力也還不夠強(qiáng)，因此教師必須要對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行必要的有效指導(dǎo)。

三、說教法

根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)建議及教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活實(shí)際密切相關(guān)的特點(diǎn)，構(gòu)建開放互動(dòng)的教學(xué)模式。

(1)啟發(fā)教學(xué)：適時(shí)運(yùn)用媒體創(chuàng)設(shè)情景，通過問題－討論－歸納－新問題，引導(dǎo)學(xué)生參與整個(gè)教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)師生“互動(dòng)”交流。

(2)案例分析：恰當(dāng)運(yùn)用故事、漫畫、生活事例，讓哲學(xué)觀點(diǎn)走向生活實(shí)際，使抽象的理論形象化、具體化。

(3)分組探究：采取分組討論－全班分享－師生互評，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。

四、說學(xué)法

(1)自主學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)搜集相關(guān)事例，并運(yùn)用所學(xué)原理分析問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

(2)探究學(xué)習(xí)：通過媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生觀察、思考并達(dá)到學(xué)以致用目的。

(3)合作學(xué)習(xí)：通過分組討論－全班分享－師生互評，在民主的氣氛中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識。

五、說教學(xué)過程

第一課時(shí)內(nèi)容

環(huán)節(jié)一： 播放音樂，導(dǎo)入新課

展示課件1：播放歌曲《陽光總在風(fēng)雨后》并看視頻資料“中職畢業(yè)生從打工妹成長為企業(yè)家”。

設(shè)計(jì)意圖：①通過激昂、奮進(jìn)的歌曲，真實(shí)的案例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。②讓學(xué)生知道未來人生發(fā)展道路不是一帆風(fēng)順的環(huán)節(jié)二：新授----活動(dòng)為媒、問題引導(dǎo)、合作探究

新課設(shè)計(jì)的依據(jù)：突出重點(diǎn)，解析難點(diǎn)。根據(jù)教材特點(diǎn)，學(xué)生實(shí)際，選擇多媒體教學(xué)手段，使抽象知識具體化，乏味知識興趣化。同時(shí)重視設(shè)問的深入，形成師生互動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生主體參與。

展示課件2：（知識平臺(tái)）→

一、用發(fā)展的觀點(diǎn)看問題

1、一切事物都處在發(fā)展變化之中 2.發(fā)展是前進(jìn)性與曲折性的統(tǒng)一

3、用發(fā)展的觀點(diǎn)看問題

展示課件3：人類利用的生產(chǎn)工具的演變、人類社會(huì)形態(tài)的演變、人類交通工具的演變圖片。讓學(xué)生從視圖中感悟什么是發(fā)展。

課件4：科學(xué)發(fā)展觀的漫畫，揭示發(fā)展的實(shí)質(zhì)，及科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵。課件5：漫畫“計(jì)算機(jī)科學(xué)算命”引導(dǎo)學(xué)生討論新舊事物的判斷標(biāo)準(zhǔn)。設(shè)計(jì)意圖：通過直觀資料及討論讓學(xué)生理解抽象的概念。明白一切事物都處在發(fā)展變化中；新舊事物有本質(zhì)區(qū)別。

講解“發(fā)展是前進(jìn)性與曲折性的統(tǒng)一”這一重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，教學(xué)環(huán)節(jié)與學(xué)法相對應(yīng)。

課件6：中國航天史上難忘的記憶，引導(dǎo)學(xué)生理解新事物的發(fā)展不是一帆風(fēng)順的。

為了鞏固知識點(diǎn)，強(qiáng)化重點(diǎn)，設(shè)計(jì)思考題，安排學(xué)生討論。

課件7：思考題：用現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例談?wù)剬κ挛锏陌l(fā)展是前進(jìn)性與曲折性的統(tǒng)一的理解。（學(xué)生討論回答，教師歸納總結(jié)）

設(shè)計(jì)意圖：①通過師生相互間的問與答，促進(jìn)學(xué)生思維和表達(dá)能力的發(fā)展，提高學(xué)生運(yùn)用哲學(xué)原理分析問題的能力。解決教學(xué)重點(diǎn)。

課件8：士別三日，當(dāng)刮目相看（漫畫）

設(shè)計(jì)意圖：通過直觀感知，使學(xué)生明確要用發(fā)展的觀點(diǎn)看問題，我們想問題、辦事情要著眼于發(fā)展，立足于發(fā)展，與時(shí)俱進(jìn)。同時(shí)過渡到下一內(nèi)容的學(xué)習(xí)，人生也是一個(gè)在曲折中發(fā)展的過程。

展示課件9：“知識平臺(tái)” →

二、人生是一個(gè)在曲折中發(fā)展的過程

課件10孟子名言： “故天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能?！睂W(xué)生思考、討論回答其中包含的哲學(xué)道理及我們的人生啟示。

另外教師準(zhǔn)備閱讀材料“陽光女孩”----桑蘭的故事，要求學(xué)生討論回答：我們應(yīng)如何面對人生道路上的困難、挫折。

設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)過的語文知識以及身邊的實(shí)例印證哲學(xué)道理。人生是一個(gè)不斷發(fā)展的過程；人生發(fā)展過程是前進(jìn)性與曲折性的統(tǒng)一； 保持積極進(jìn)取的態(tài)度，準(zhǔn)備走曲折的路。

第二課時(shí)內(nèi)容

過渡：人生發(fā)展是前進(jìn)性與曲折性的統(tǒng)一，在發(fā)展的過程中，不可避免會(huì)有順境和逆境兩種不同的境遇。

課件11：“知識平臺(tái)” →

三、順境和逆境是人生發(fā)展中不可避免的兩種境遇

1.順境為人生發(fā)展提供機(jī)遇與有利條件2.逆境可以磨煉人的意志3.順境與逆境的聯(lián)系與轉(zhuǎn)化

課件12：機(jī)遇小議：為什么有的人說：“機(jī)遇總是擦肩而過?！?成果展示：回顧歷史人物的事跡，談?wù)剬Α捌孥E多是在厄運(yùn)中出現(xiàn)的”這句話的理解。(根據(jù)課前布置的學(xué)生搜集逆境中成才的事例，以組為單位在課堂上向同學(xué)們展示課前準(zhǔn)備成果，并說一說從中受到的啟發(fā)。)

設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生參與，鍛煉學(xué)生能力，理解哲學(xué)道理順境為人生發(fā)展提供機(jī)遇與有利條件，逆境可以磨煉人的意志。

案例分析：韓信曾受胯下之辱，卻成淮陰侯，引導(dǎo)學(xué)生理解順境和逆境能相互轉(zhuǎn)化這一教學(xué)難點(diǎn)。

課件13：討論題：中職生怎樣正確對待實(shí)現(xiàn)理想過程中的順境與逆境？ 設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用具體事例的講解在思想上幫助學(xué)生正確認(rèn)識順境和逆境的關(guān)系，尤其是讓學(xué)生正確對待人生發(fā)展道路上出現(xiàn)的逆境和挫折，使逆境和挫折成為前進(jìn)的動(dòng)力。

課件14：“知識平臺(tái)” →

四、以積極的心態(tài)對待挫折和逆境

既是本課教學(xué)的重點(diǎn)也是教學(xué)難點(diǎn)。

先自學(xué)教材內(nèi)容，在課前布置調(diào)查問題，讓學(xué)生在充分調(diào)查的基礎(chǔ)上回答：

（1）壓力有害無益，好事不會(huì)有壓力，你同意么？（2）對身邊不同行業(yè)的人進(jìn)行訪問,了解他們在工作上有什么開心和感到壓力的事情？（學(xué)生討論回答，教師總結(jié)。）

另外，針對此問題，充分利用教材中洪戰(zhàn)輝的事例和同學(xué)們展開討論，也可讓同學(xué)自己另舉事例說明此問題。

設(shè)計(jì)意圖： 從學(xué)生身邊的實(shí)例入手，讓學(xué)生感受到，積極心態(tài)是對待挫折和逆境的最好方式。

環(huán)節(jié)三：課堂小結(jié)與板書設(shè)計(jì)—簡明扼要

課堂小結(jié)設(shè)想：簡明扼要突出本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

課件展示本節(jié)課的主要知識點(diǎn)。

總結(jié)強(qiáng)調(diào)四個(gè)問題：發(fā)展的含義、實(shí)質(zhì)；發(fā)展是前進(jìn)性與曲折性的統(tǒng)一；順境、逆境的聯(lián)系與轉(zhuǎn)化；以積極的心態(tài)對待逆境與挫折。

環(huán)節(jié)四：拓展練習(xí)

請同學(xué)們課后查找有關(guān)資料，組織一次以勵(lì)志為主題的班會(huì)。

環(huán)節(jié)五：歌曲結(jié)束

重奏《陽光總在風(fēng)雨后》，師生同唱，歌曲中結(jié)束本課。

說課結(jié)語：本課設(shè)計(jì)根據(jù)教材特點(diǎn)，學(xué)生實(shí)際，選擇媒體教學(xué)，使學(xué)生在一個(gè)輕松、愉悅的氛圍中，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度，學(xué)會(huì)享受美好的生活。我的說課到此結(jié)束，請各位專家、評委批評指正。

謝謝大家！

附：

板書設(shè)計(jì)：

第五課發(fā)展變化與順境逆境

一、用發(fā)展的觀點(diǎn)看問題

1．一切事物都處在發(fā)展變化之中

2.發(fā)展是前進(jìn)性與曲折性的統(tǒng)一

3、用發(fā)展的觀點(diǎn)看問題

二、人生是一個(gè)在曲折中發(fā)展的過程

三、順境和逆境是人生發(fā)展中不可避免的兩種境遇

1．順境為人生發(fā)展提供機(jī)遇與有利條件

2.逆境可以磨煉人的意志

3、順境與逆境的聯(lián)系與轉(zhuǎn)化

四、以積極的心態(tài)對待挫折和逆境

第四篇：哲學(xué)與人生說課稿

說課稿

海藝南校 溫增欣

一、基本情況

我說課的內(nèi)容是高二第二學(xué)期德育課《哲學(xué)與人生》的第二單元（用辯證的觀點(diǎn)看問題 樹立積極的人生態(tài)度）中的第四課“普遍聯(lián)系與人際和諧”第一個(gè)大問題——“學(xué)會(huì)用普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題”，需要1課時(shí)。我所教授的專業(yè)是動(dòng)畫專業(yè)和后期制作專業(yè)。

二、課程背景

《哲學(xué)與人生》是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門德育課。本輪德育課課程改革推出了四門新的德育課，分別是《職業(yè)生涯規(guī)劃》、《職業(yè)道德與法律》、《政治經(jīng)濟(jì)》、《哲學(xué)與人生》。這種課程設(shè)置試圖引導(dǎo)學(xué)生明確想讓職業(yè)生涯得到發(fā)展，必須遵循職業(yè)道德做人、做事，必須遵紀(jì)守法，必須符合我國社會(huì)的經(jīng)濟(jì)、政治特點(diǎn)和發(fā)展的需要，最后從哲學(xué)的高度認(rèn)識指導(dǎo)自己的人生。也就是說幾門德育課之間存在著螺旋式上升的關(guān)系，而《哲學(xué)與人生》正處于“塔頂”的位置，是最終的落腳點(diǎn)，具有非常重要的作用。本輪德育課課程改革把哲學(xué)與人生結(jié)合起來，是對哲學(xué)課程的重大創(chuàng)新，我的理解是要把課程的重點(diǎn)放在如何將哲學(xué)和人生結(jié)合起來，用哲學(xué)的觀點(diǎn)解決具體的人生問題。

本書每一節(jié)的內(nèi)容基本都是先講解哲學(xué)理論，再結(jié)合實(shí)際介紹哲學(xué)觀點(diǎn)如何滲透到日常生活，指導(dǎo)具體的客觀實(shí)際。落實(shí)到本單元來看，第二單元主要是介紹唯物辯證法，而“普遍聯(lián)系與人際和諧”是第二單元的第一課，基本理論就是聯(lián)系及聯(lián)系觀點(diǎn)的運(yùn)用。只有將“聯(lián)系”的觀點(diǎn)講透，才能通過聯(lián)系觀點(diǎn)的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識人際交往的客觀必然性，在生活中主動(dòng)交往，提高自己的人際交往能力。因此，它對后面一節(jié)課具有鋪墊的作用。

三、學(xué)情分析

我的教學(xué)對象是一年級動(dòng)畫專業(yè)和后期制作專業(yè)的同學(xué)，這些孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣差，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，缺乏學(xué)習(xí)興趣，厭學(xué)情緒較濃，終日無所事事，自覺前途無望而自暴自棄。

學(xué)生們雖然學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好，但是和部分“死讀書”的普高學(xué)生不同的是他們有較高的情商，雖然有時(shí)溝通方法欠佳，但是具備一定的人際溝通意識，交友廣泛，樂于交流，興趣點(diǎn)較廣，在某些領(lǐng)域上的知識面也比較開闊，不拘泥于形式。這些特點(diǎn)為我的教學(xué)也提供了一些方便，只要教學(xué)方法和手段符合職高學(xué)生的思維特點(diǎn)，學(xué)生還是能比較好地掌握的。

四、重、難點(diǎn)的確定和分析

教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在“學(xué)會(huì)用普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題”。從哲學(xué)知識看，學(xué)習(xí)聯(lián)系的基本理論的落腳點(diǎn)在于生活中如何應(yīng)用普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)指導(dǎo)實(shí)際生活，因此，在掌握聯(lián)系相關(guān)理論基礎(chǔ)上，落實(shí)其方法論就成為重中之重；從指導(dǎo)人生問題看，通過本課有關(guān)聯(lián)系的理論學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握正確的方法論，用聯(lián)系的觀點(diǎn)解決中職生中遇到各種人際關(guān)系問題，防止學(xué)生孤立片面地看待人際關(guān)系，發(fā)生偏激的行為，通過聯(lián)系觀點(diǎn)的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識人際交往的客觀必然性，在生活中主動(dòng)交往，提高自己的人際交往能力，因此該問題為本課的重點(diǎn)。

理解這一重點(diǎn)問題，需要明確以下幾點(diǎn)——唯物辯證法關(guān)于聯(lián)系的基本內(nèi)涵和特征；了解聯(lián)系的觀點(diǎn)包含的幾層含義（要全面地把握事物間的聯(lián)系，防止孤

立片面地看問題；要從整體上把握事物間的聯(lián)系，處理好整體與局部的關(guān)系；要把握事物間聯(lián)系的多樣性和復(fù)雜性，注意區(qū)分不同的特點(diǎn)）；明確唯物辯證法聯(lián)系觀點(diǎn)的意義。

教學(xué)的難點(diǎn)放在物質(zhì)世界的聯(lián)系具有普遍性和客觀性。從哲學(xué)知識看，聯(lián)系是本課的一個(gè)基本理論，也是唯物辯證法的邏輯起點(diǎn)，讓學(xué)生全面正確地把握聯(lián)系及特性，幫助學(xué)生澄清對聯(lián)系的認(rèn)識，正確區(qū)分哪些是客觀聯(lián)系，哪些是主觀想象有一定難度。從指導(dǎo)人生看，現(xiàn)在的中職生獨(dú)生子女的比例較大，容易造成唯我獨(dú)尊、自我意識強(qiáng)烈、不能正確認(rèn)識自我和外部的聯(lián)系，做人做事容易偏激；同時(shí)由于網(wǎng)絡(luò)的影響，一些主觀的想象，人為的“聯(lián)系”也會(huì)影響學(xué)生對事物和人生的正確判斷，如何幫助學(xué)生克服這些問題，在人生道路上少走彎路是一個(gè)難題。

把握這一難點(diǎn)，需要明確以下幾點(diǎn)：聯(lián)系無處不在，無時(shí)不有；正確對待聯(lián)系的特性；聯(lián)系的客觀性和與人的關(guān)系

五、教學(xué)過程分析

為了突破以上重點(diǎn)和難點(diǎn)，我對教材作了如下處理——

利用美國物理學(xué)家格拉塞爾喝酒獲得靈感，最終獲得諾貝爾獎(jiǎng)為例進(jìn)行引入，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，分析得出世間萬物存在著千絲萬縷的聯(lián)系，能否利用這些聯(lián)系解決實(shí)際問題主要在于人們具備不具備發(fā)現(xiàn)的眼睛。

在突破“物質(zhì)世界的聯(lián)系具有普遍性和客觀性”這一教學(xué)難點(diǎn)時(shí)，分析聯(lián)系的概念的同時(shí)，通過廣州珠江三角洲的“?；~塘”案例的介紹，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生討論案例中食物鏈內(nèi)部及外部相互影響、制約、作用的關(guān)系，引出聯(lián)系是普遍存在的（即聯(lián)系的普遍性）；而通過播放“左眼皮跳跳”歌曲片斷，請學(xué)生思考民間“左眼跳財(cái)，右眼跳災(zāi)”的說法是否科學(xué)、客觀，進(jìn)一步請學(xué)生自己舉例世界上還有什么聯(lián)系是本來沒有，人為制造出來的，證明聯(lián)系的客觀性，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中要善于發(fā)現(xiàn)事物聯(lián)系的各個(gè)方面，分清哪些聯(lián)系是客觀存在的，進(jìn)而找出解決問題的措施。

在處理“學(xué)會(huì)用普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題”這一教學(xué)重點(diǎn)時(shí)，我主要利用案例法對其三個(gè)內(nèi)容各個(gè)擊破的。用“城門失火，殃及池魚”的例子，引導(dǎo)學(xué)生自己說出要用普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題，防止孤立、片面地看問題；以“燕太子丹獻(xiàn)手”的例子及一組有趣的圖片說明要從整體上把握事物間的聯(lián)系，處理好整體與局部的關(guān)系；用“海鷗雷達(dá)”的例子提醒大家要把握事物間聯(lián)系的多樣性和復(fù)雜性。

六、說明

這一說客稿是課后說課稿，本人依據(jù)學(xué)生的反饋信息對教學(xué)內(nèi)容作了微調(diào)，如在課堂上對時(shí)間的分配不夠合理，造成對學(xué)生感興趣的內(nèi)容涉及過多，而真正難于理解的問題分析不夠，造成學(xué)生對問題的理解深度不夠，比較模糊，只記住了一些例子。對此，我在本說課稿中對重點(diǎn)、難點(diǎn)更進(jìn)一步進(jìn)行突出，更在學(xué)生理解困難的部分增加了學(xué)生討論、教師總結(jié)的環(huán)節(jié)加深學(xué)生的理解。又將最近網(wǎng)絡(luò)流行曲“左眼皮跳跳”加入其中，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)同感和參與度，形成良好的師生互動(dòng)，營造良好的課堂氛圍等。

另外，我本人是學(xué)校的心理教師，哲學(xué)方面的理論基礎(chǔ)不足，本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容是《職業(yè)道德與法律》，對于《哲學(xué)與人生》只教過一遍，對教材的把握不是很準(zhǔn)確，難免閉門造車、班門弄斧，請領(lǐng)導(dǎo)諒解。

第五篇：《哲學(xué)與人生》第十一課說課稿

民樂縣職業(yè)教育中心學(xué)校公共課組公開課

說課稿

單 位：民樂縣職教中心學(xué)校

科 目：哲學(xué)與人生

課 題: 正確處理個(gè)人理想與社會(huì)理想的關(guān)系教 者：魏佳艷

時(shí) 間：

各位評委老師好：

今天我說課的題目是《正確處理個(gè)人理想和社會(huì)理想的關(guān)系》。下面我將從教材、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)過程等幾個(gè)方面展開分析。

一、說教材

《正確處理個(gè)人理想和社會(huì)理想的關(guān)系》是高等教育出版社教材《哲學(xué)與人生》第四單元的第二個(gè)課題。《哲學(xué)與人生》這門課程，把哲學(xué)與人生結(jié)合起來，用哲學(xué)的基本觀點(diǎn)來指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。第四單元的核心內(nèi)容是“以歷史唯物主義為指導(dǎo)確立崇高的人生理想”?！墩_處理個(gè)人理想和社會(huì)理想的關(guān)系》這節(jié)課側(cè)重點(diǎn)是“運(yùn)用個(gè)人理想與社會(huì)理想的關(guān)系，樹立正確的個(gè)人理想”，著重闡述正確對待個(gè)人理想和社會(huì)理想的矛盾，引導(dǎo)學(xué)生要正確處理個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系，在社會(huì)發(fā)展中規(guī)劃個(gè)人發(fā)展，并積極創(chuàng)造實(shí)現(xiàn)人生理想所需要的條件。因此，本節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅是為本課程的學(xué)習(xí)做了充分的預(yù)備，而且為學(xué)生今后的成長發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

二、說學(xué)情

本節(jié)課的講授對象是中等職業(yè)學(xué)校二年級的學(xué)生，學(xué)習(xí)效率和自學(xué)能力相對薄弱。他們的年齡多集中在16-17歲，正處于少年期向青年期過度的階段，開始對人生進(jìn)行思索，但是還沒有形成科學(xué)系統(tǒng)的認(rèn)識，對于如何正確樹立正確的理想，如何處理個(gè)人理想與社會(huì)理想之間的關(guān)系，還需要教師進(jìn)行積極的引導(dǎo)。

三、說教學(xué)目標(biāo)

在對教材結(jié)構(gòu)和內(nèi)容進(jìn)行分析之后，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與能力：了解社會(huì)理想與個(gè)人理想的辯證關(guān)系，理解有關(guān)人生理想的人生問題。

2.過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生自覺地把個(gè)人發(fā)展融入到社會(huì)發(fā)展之中，確立崇高的人生理想。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生順應(yīng)潮流，樹立崇高的人生理想。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

理解和掌握社會(huì)理想和個(gè)人理想的關(guān)系，對于人們正確對待人生和社會(huì)有重要指導(dǎo)作用，特別是對青年學(xué)生的健康成長和發(fā)展，具有極其重要的現(xiàn)實(shí)教育意義。所以本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：社會(huì)理想與個(gè)人理想的關(guān)系。本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是自覺地把個(gè)人理想融入到社會(huì)理想之中。

五、說教法學(xué)法

“教學(xué)做合一”的教學(xué)思想首先是由教書，到教學(xué)生，再到教學(xué)生學(xué)，使學(xué)生的知識與實(shí)踐相結(jié)合。與此同時(shí)，科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的完美統(tǒng)一。本課知識對于處于中職二年級學(xué)生來說，是比較枯燥的，因此在本節(jié)課的教學(xué)中我將使用多媒體課件教學(xué)手段，運(yùn)用視頻、圖片、文字材料等資料，設(shè)置情境。通過課堂講授法、討論法、案例分析法等多種教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)積極民主、合作探究的教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。并采用自主探究學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，主動(dòng)獲取知識，最優(yōu)化達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

六、說教學(xué)程序

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

多媒體展示材料：“中國夢”的視頻，提出問題：“什么是中國夢？看完視頻后讓學(xué)生回答，教師結(jié)合學(xué)生的回答導(dǎo)入新課。

講授新課

新課內(nèi)容1.人生不能沒有理想追求

這一部分內(nèi)容涉及到三個(gè)層次，我設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)依次進(jìn)行講解。

（1）什么是理想

學(xué)生暢所欲言后，師生共同總結(jié)理想的概念。

（2）理想的分類

學(xué)生直接回答后，教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行補(bǔ)充。

（3）理想的作用

教師展示名人名言后學(xué)生討論回答。

新課內(nèi)容 2.個(gè)人理想和社會(huì)理想的辯證關(guān)系

這是本節(jié)課的重點(diǎn)。我準(zhǔn)備運(yùn)用情境教學(xué)法，以豐富的事例引導(dǎo)學(xué)生自主探究，分2步來完成：

首先，采用對比的方法，深化學(xué)生認(rèn)識。例如：汶川地震當(dāng)中用生命保護(hù)孩子的譚千秋與只顧自己逃命的“范跑跑”等。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出個(gè)人理想的高尚與否是和社會(huì)理想緊密聯(lián)系在一起的。

其次，學(xué)生討論，形成自己的觀點(diǎn)，學(xué)生展示后，教師進(jìn)行概括總結(jié)。

新課內(nèi)容 3.把個(gè)人理想自覺融入到社會(huì)理想中

幻燈片展示一段文字資料，學(xué)生看完資料后討論：我們?nèi)绾巫杂X把個(gè)人理想自覺融入到社會(huì)理想中？文中的楊滿為什么能夠?qū)崿F(xiàn)自己的個(gè)人理想？

學(xué)生討論回答后，教師進(jìn)行點(diǎn)評。

小結(jié)、練習(xí)及作業(yè)

課堂小結(jié)、練習(xí)可以把課堂傳授的知識盡快的轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)，布置課后作業(yè)可以鞏固知識點(diǎn)，使學(xué)生理解更加深刻。因此，在教學(xué)工作完成以后，教師小結(jié)、練習(xí)、然后布置作業(yè)。

各位評委老師，本節(jié)課我根據(jù)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以”教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體“，將教師的”導(dǎo)“立足于學(xué)生的”學(xué)“，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與到知識形成的整個(gè)思維過程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍當(dāng)中提高自己的認(rèn)識水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

我的說課到此結(jié)束，不足之處，敬請指正。

謝謝各位評委老師！