第一篇：高二語文《林教頭風(fēng)雪山神廟》教案

高二語文《林教頭風(fēng)雪山神廟》教案

高二語文《林教頭風(fēng)雪山神廟》教案

課題：林教頭風(fēng)雪山神廟 重點：

１、領(lǐng)會本文“官逼民反”現(xiàn)實。

２、理解隨著情節(jié)的展開顯現(xiàn)人物性格的寫法。

３、了解景物描寫的作用。過程： 第一課時

一、引入

由古典四大名著引出《水滸傳》。

二、新課：

（一）文學(xué)知識：

１．作者：

施耐庵（1296－1370），原名耳，又名子安，字耐庵，祖籍興化，生于平江（蘇州），19歲中秀才，29歲中舉人，35歲中進(jìn)士。曾在錢塘一帶做過幾年官，其余時間一直以教書為業(yè)，著名小說家羅貫中，即為他的門生。他在教書期間根據(jù)民間傳說與話本戲曲，編著了一部著名的長篇小說——《水滸》。２．關(guān)于《水滸》： 《水滸》又名《水滸傳》《忠義水滸傳》，是我國四大古典小說名著之一，成書于元末明初。它是一部描寫北宋末年農(nóng)民起義的著名的長篇古典小說。這部章回小說是在《宣和遺事》、民間故事及話本的基礎(chǔ)上，經(jīng)過施耐庵的整理加工，進(jìn)行再創(chuàng)作而完成的。北宋末年，封建統(tǒng)治者昏庸無道，加之連年自然災(zāi)害，外族入侵，結(jié)果弄得民不聊生，正如書中所寫的：“赤日炎炎似火燒，野田禾稻半枯焦。農(nóng)夫心內(nèi)如湯煮，公子王孫把扇搖！”（見《水許》第十六回）于是大大小小的農(nóng)民起義接連地爆發(fā)?！端疂G》生動地描寫了一支以宋江為首的聲勢浩大的農(nóng)民起義軍誕生、發(fā)展、失敗的全部歷程；深刻地揭示了“官逼民反”的社會根源以及起義終于演為悲劇的歷史原因；揭露了封建地主階級的黑暗統(tǒng)治，歌頌了農(nóng)民階級的革命斗爭，塑造了一個個為人民喜愛的有血有肉個性鮮明的英雄人物?！端疂G》是我國文學(xué)史上第一部以農(nóng)民起義為題材的優(yōu)秀長篇小說?！端疂G傳》最早為一百回體，后來出現(xiàn)一百二十回本，增加了征田虎、征王慶的故事。明末清初金圣嘆腰斬《水滸》，刪掉七十一回以后的內(nèi)容，添上了“驚噩夢”的結(jié)局，成為七十回本。七十回本《水滸》結(jié)構(gòu)安排緊湊，人物性格鮮明，突出了其藝術(shù)價值。明代高儒的《百川書志》記載：“《忠義水滸傳》一百卷，錢塘施耐庵的本。羅貫中編次?！彼裕话阏J(rèn)為《水滸》為施耐庵與他的學(xué)生羅貫中合著。3．有關(guān)情節(jié)：

禁軍教頭━━起義英雄

第七回 花和尚倒拔垂楊柳

豹子頭誤入白虎堂

第八回 林教頭刺配滄州道

魯智深大鬧野豬林

第九回 柴進(jìn)門招天下客 林沖棒打洪教頭

第十回 林教頭風(fēng)雪山神廟 陸虞侯火燒草料場

第十一回 朱貴水亭施號箭

林沖雪夜上梁山

第十二回 梁山泊林沖落草

汴京城楊志賣刀

（二）詞語： 赍發(fā)：jī資助 賞賚：lài賞賜

玷辱：diàn rǔ使蒙受恥辱 迤邐：yǐ lǐ曲折連綿

官司：1舊時對官吏和政府的泛稱；2指訴訟 恁：nan這么，這樣，那么，那樣 渾家：早期白話小說中指妻子 按酒：指下酒的肉菜

理會：1照料，處理；2注意，理睬；3交涉

髭須：髭，嘴上胡須；須，嘴下胡須；髯，兩頰上的胡須 絮煩：xù fán因過多或重復(fù)而感到厭煩 庇祐：bì yòu保祐 掇：duō搬，挪動

酒饌：jiǔ zhuàn下酒的飯食。

（三）情節(jié)結(jié)構(gòu)：

1．課文的標(biāo)題是“林教頭風(fēng)雪山神廟”，請將此標(biāo)題加以擴展，寫成一句話，概括出本文的主要內(nèi)容。

——被發(fā)配滄州的林教頭開始時隨遇而安，后來在一個風(fēng)雪交加的夜晚，得知了奸賊要加害自己，于是在山神廟前手刃奸賊，投奔梁山。

２、本文的情節(jié)由四部分組成，文后的“課文簡析”中有具體分析，請大家根據(jù)這些分析，分別用七個字概括每一部分的內(nèi)容。

（１）林教頭滄州遇舊知（1－1）

序幕

（２）陸虞侯密謀害林沖（2－5）

開端

（３）林教頭接管草料場（6－9）發(fā)展

（４）林教頭殺敵山神廟（10－12）高潮結(jié)局

3．線索：全文以林沖思想變化為線索，通過四部分情節(jié)表現(xiàn)了林沖思想性格的變化過程。

4．情節(jié)特點：小說情節(jié)曲折巧妙，張弛相間，故事性很強。

（四）人物性格：

林沖是《水滸》里的一個有代表性的人物，是一個由安于現(xiàn)狀的小官吏被逼上梁山的典型。

林沖出身于槍棒教師家庭，是當(dāng)時頗有名氣的八十萬禁軍教頭，有一定的社會地位，生活比較安定。正是這種社會地位和生活狀況，養(yǎng)成他安于現(xiàn)狀，軟弱動搖的性格。當(dāng)然，他的思想性格里也存在著善良正直剛強的一面，這兩方面是矛盾的，反抗思想與委屈求全思想一直處于矛盾斗爭之中。本課正是這種斗爭最激烈并發(fā)生轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵階段。從課文情節(jié)可以看出，林沖的性格是隨著情節(jié)的發(fā)展而發(fā)展變化的，誰能用比較簡練的句子，概括一下林沖的思想性格的變化？

——逆來順受，隨遇而安，大怒殺敵，逼上梁山。讓我們來根據(jù)有關(guān)情節(jié)看看林沖思想性格的變化情況。1、提問：林沖刺配滄州，邂逅李小二，從言談中表現(xiàn)了他什么樣的思想狀況？在情節(jié)安排上這部分起什么作用？

他雖然感到前途渺茫，但仍存有幻想，違心地說自己是由于冒犯了“高太才落得如此。他安于刑徒生活，逆來順受委曲求全，并無反抗復(fù)仇之意。課文開頭一段，為以后情節(jié)發(fā)展作了交代。

2、提問：陸謙、富安來到滄州表明了什么？林沖的反應(yīng)表現(xiàn)了他什么樣的思想狀況？從故事情節(jié)上看處于哪個部分？

提示：陸謙、富安來到滄州表明：（1）當(dāng)迫害到眼前時，林沖具有了強烈的反抗意識。（2）對仇人有所懷疑，卻失去了應(yīng)有的警惕性，剛剛點燃起來的復(fù)仇怒火又慢慢熄滅了。這說明林沖的反抗并不堅決，幻想得過且過，委曲求全。矛盾沖突起而又伏，情節(jié)由張而弛

殺敵復(fù)仇

┏━━━━━━━━逼上梁山

┃（奮起反抗）┃親

┃聞 買刀尋敵 ┃陰

┏━━━━┓自心下慢 ┃謀

┃ ┃ ┃ 滄洲遇舊 ┃ ┃管草料場 ┃ ━━━━━┛ ┗━━━━━━━━┛（善良安分）（隨遇而安）

林沖的性格就是在這種情節(jié)的變化中，隨著矛盾沖突的不斷加劇面發(fā)展變化的。在矛盾沖突中展示人物性格是《水滸》的突出特點，作品對人物思想性格不加任何評點，人物的一切都由人物自己隨著情節(jié)的發(fā)展在矛盾沖突中展現(xiàn)出來，對林沖的描寫是如此，對其他人的描寫也是如此。

三、小結(jié)：

復(fù)習(xí)這篇作品要注意把握： 1．情節(jié)結(jié)構(gòu)。

2．人物性格隨情節(jié)發(fā)展而出現(xiàn)的變化。3．精彩的人物描寫。

四、作業(yè)：

抄寫第五課到第十四課課文注釋中有關(guān)常用詞語的解釋。第二課時

一、引入： 提示作業(yè)。

二、新課：

（五）景物描寫：

我國古典小說有一個最突出的特點，那就是善于通過外貌、語言和動作描寫表現(xiàn)人物性格，而較少使用其它手法，特別是單純的心理描寫和景物描寫。如果有的作品使用了景物描寫，也是運用白描手法，以極為簡潔的筆墨來達(dá)到特定的目的?！段饔斡洝肥侨绱?，《水滸》也是如此。

在這篇作品中，景物描寫雖然不多，但卻寫得恰到好處，并且具有很好的表達(dá)效果。下面我們來看看這些描寫。（讀有關(guān)描寫）１．找出所有景物描寫。

２．多角度的景物描寫：（１）直接描寫風(fēng)雪： 1共有三處請指出來。

2這三處描寫中，有一個最有表現(xiàn)力的詞，是哪一個？

——“緊”，一個“緊”字，使境界全出，十分簡潔地寫出了雪越下越大的情景，并且還有另外一個非常重要的作用，什么作用呢？我們一會兒再說。（２）側(cè)面襯托風(fēng)雪：

1指出哪些語句是側(cè)面描寫風(fēng)雪。

2在這些語句中能夠表現(xiàn)風(fēng)大雪猛的詞語有哪些？

——“搖振”“壓倒”“向火”“踏著碎瓊亂玉”“背著北風(fēng)而行”“迎風(fēng)”。

３．這里的景物描寫，雖然都非常簡潔，但其作用卻非常豐富，請大家歸納一下，這些景物描寫有哪些具體作用？ ——如下：

（１）渲染氣氛，烘托人物：這里的彤云、朔風(fēng)、大雪，渲染了一種凄冷、悲涼的氣氛，很好地烘托了人物沉郁的心情和危機四伏的處境。（２）暗示情節(jié)，推動發(fā)展：

1作品通過對風(fēng)雪的描寫，暗示了將要發(fā)生的故事情節(jié)的趨向。比如，管營差遣林沖去接管草料場，這對不知管營陰謀的林沖來說是一件比較好的事情，因為這個差事既比較自由清閑，又能有一些額外收入?？墒?，當(dāng)他取路投草料場來的時候，迎接他的卻是紛紛揚揚的一天大雪，這就暗示著他將面臨著一場嚴(yán)峻的考驗。再如，作品在寫雪的時候，兩次用了一個“緊”字：“那雪正下得緊”“看那雪，到晚越下得緊了”。這兩個緊字，不僅突出了風(fēng)大雪猛的環(huán)境特點，而且暗示出林沖的處境越來越危險，形勢越來越嚴(yán)峻，而林沖又全然不知，這就使得讀者不能不隨著雪下得緊而感到緊張，替人物捏著兩把汗。

2作品對風(fēng)雪的描寫，具有推動情節(jié)發(fā)展的重要作用，是不可缺少的。

正是因為風(fēng)大雪緊，天氣寒冷，林沖才要出去買酒；如果林沖不去買酒，草廳倒塌就可能被壓傷壓死；如果他不出去買酒，就不會看到山神廟，在草屋倒塌后也不會想到去山神廟過夜。

正是因為風(fēng)大雪緊，草廳才被壓塌，林沖無處存身，只好到山神廟過夜；如果草廳不倒塌，林沖就可能被燒死；如果他不到山神廟過夜，就不會聽到陸謙等的談話，也就不會殺敵報仇，投奔梁山。

正是因為風(fēng)大雪緊，林沖到了山神廟后，才用石頭擋住廟門；如果他不擋住廟門，陸謙等人就會直接進(jìn)入廟中，他也就不會從他們口中得知事情的真相。也許陸謙的花言巧語會使林沖相信這是一次巧遇呢，說不定林沖還會請他們喝兩杯呢。由此可見，作品的景物描寫確實是非常精彩而傳神的。

（六）細(xì)節(jié)描寫：

好的文學(xué)作品往往以生動具體的細(xì)節(jié)描寫取勝，《水滸》在這方面表現(xiàn)得尤為突出。在這篇作品中，作者運用了大量的細(xì)節(jié)描寫，這些細(xì)節(jié)描寫大致有三種情況：

（1）有的細(xì)節(jié)描寫生動具體地表現(xiàn)出人物的性格。請大家找一找這方面的例子?！热绲诎硕沃袑α譀_出門買酒時的描寫，就通過一系列的動作細(xì)節(jié)，表現(xiàn)出他謹(jǐn)慎小心的性格，同時也說明他是準(zhǔn)備安心地在草料場度過他的流放生活的，這就表現(xiàn)了他的隨遇而安的一面。

（2）有的細(xì)節(jié)描寫則使故事情節(jié)前呼后應(yīng)，使作品布局更加嚴(yán)謹(jǐn)。請大家找一找這方面的例子。

——這樣的細(xì)節(jié)描寫也很多，比如第七段開頭對林沖離開天王堂時的描寫，看起來好像是不經(jīng)意的描寫，但這里所寫到的事物，在后文都有著落：包裹——放在床上（第八段）；尖刀——剜了陸謙的心（第十二段），同時也照應(yīng)了第五段的“買把解腕尖刀”；花槍——挑了酒葫蘆（第八段，第十段），挑了差撥和富安（第十二段）。再如第十段對林沖來到山神廟后的描寫，通過他掇石頭靠住廟門為下文寫陸謙等三人進(jìn)不了廟埋下伏筆。

有道是名家筆下無閑文，從本文來看，確實如此。

（3）有的細(xì)節(jié)描寫同時兼有以上兩方面作用。請大家找一找這方面的例子。

——這種細(xì)節(jié)描寫也不少，如第五段寫林沖聽到店小二報告的消息后，立刻大怒，去街上買了把解腕尖刀。這一細(xì)節(jié)既表現(xiàn)了林沖剛烈的性格，也為下文寫刀剜陸謙心做好了鋪墊。

再如第十段，寫林沖見草廳被雪壓塌后，怕火盆內(nèi)有火引起火災(zāi)，就探半身進(jìn)去摸。這一細(xì)節(jié)既表現(xiàn)了林沖的小心謹(jǐn)慎的性格，也為下文寫陸謙放火做了鋪墊。

（七）語段閱讀：

1．閱讀第一段，回答問題：

本文是長篇小說節(jié)選，好像應(yīng)該從第二段開始選起，因為第一段與本文的主要故事看起來好像沒有直接的關(guān)系，那么為什么不從第二段開始，而非要選上第一段呢？第一段有什么重要作用嗎？

這一段實際與課文部分的故事有著直接的聯(lián)系，無論對人物還是對情節(jié)都有著重要作用：

①這段描寫表明了林沖是個樂于助人，濟危救貧之善良之人。

②這段描寫詳細(xì)交代了林沖與李小二過去的關(guān)系，為下文寫李小二幫助林沖埋下伏筆，做好鋪墊。如果沒有這段描寫，下文寫李小二向林沖報告消息就會顯得突兀。

3這段描寫也表現(xiàn)了林沖逆來順受，隨遇而安的性格。他被發(fā)配到滄州，并沒有向陷害他的仇人報仇的想法，反而與李小二你來我往地過上了平靜的日子，表現(xiàn)了典型的隨遇而安的性格特點。

２．閱讀第二部分（2－5段），討論：

（1）這一部分，情節(jié)發(fā)展的直接原因是什么？

陸謙來到滄州，密謀殺害林沖，使情節(jié)陡起波瀾。

（2）作品為什么不直接描寫管營、差撥等四人的談話？作者通過李小二夫妻的所見所聞所疑所思來交代情節(jié)，這種手法有什么效果？

——在這一部分中，作品不是直接寫出四人的談話，而是通過小二夫妻所見所聞來寫他們的懷疑與推測，這就使情節(jié)若隱若現(xiàn)，撲朔迷離，造成了強烈的懸念，使作品情節(jié)更加曲折生動，更加引人入勝。

３．閱讀第八段，討論：

這一段中除了通過具體的細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)人物性格之外，還用了什么描寫方法？表現(xiàn)了人物什么性格？

——這一段中除了通過具體的細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)人物性格外，還用了獨白式的心理描寫，這里的心理描寫通過寫林沖想等雪晴之后修理草屋，說明他是準(zhǔn)備在這里安心長住的，這就反映了人物隨遇而安的性格。４．閱讀第十一段，討論：

在這一段中，作品詳細(xì)描寫了廟外三人的對話，為什么要詳細(xì)描寫這些對話？

━━這是促使林沖思想性格發(fā)生劇變的關(guān)鍵，因此要詳加描寫。通過這個描寫，對以前的情節(jié)進(jìn)行了巧妙的補充，并交代了整個陰謀的策劃過程，并由陸謙等人親口說出，這就比別人介紹更易于使林沖認(rèn)識到敵人的兇狠殘忍，更易于激起他滿腔怒火，從而促使他毅然做出了手刃仇敵的壯舉。

三、小結(jié)：

《水滸》是優(yōu)秀的古典小說，未讀過的同學(xué)應(yīng)讀之。

四、作業(yè)：

預(yù)習(xí)下文。

第二篇：高二語文《林教頭風(fēng)雪山神廟》教案 人教版

湖北省長陽土家族自治縣第一高級中學(xué)高二語文《林教頭風(fēng)雪山神

廟》教案 人教版

【教學(xué)目標(biāo)】

1．在理清情節(jié)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，分析人物性格變化的過程。

2．體會環(huán)境描寫在小說塑造人物形象，推動情節(jié)發(fā)展，表現(xiàn)主題方面的作用。3．把握小說官逼民反反封建主義的主題。4．通過林沖故事，對《水滸傳》有初步認(rèn)識。

5．了解小說的一般特點，把握閱讀小說的基本方法?！窘虒W(xué)重點】

1．學(xué)習(xí)本文通過語言、行動、心理描寫表現(xiàn)人物性格的寫法。2．了解景物描寫和細(xì)節(jié)描寫的作用?！窘虒W(xué)難點】

1．分析林沖思想性格的發(fā)展變化，從而理解林沖這個典型形象的社會意義。2．體會環(huán)境描寫在小說塑造人物形象、推動情節(jié)發(fā)展，表現(xiàn)主題方面的作用?！窘虒W(xué)方法】以學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)、探討為主，教師加以適時點撥、引導(dǎo)。【課時安排】三課時

【課前準(zhǔn)備】學(xué)生自讀課文，以小組為單位： 1．理清情節(jié)結(jié)構(gòu)，編寫情節(jié)提綱。2．梳通文字，掌握古今詞語不同。3．有條件的話，閱讀《水滸傳》全書。4．了解林沖的相關(guān)情節(jié)。5．思考《水滸傳》主題?！窘虒W(xué)過程】 第一課時

一、教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)識《水滸傳》，了解林沖的相關(guān)情節(jié)，初步分析小說情節(jié)。

二、導(dǎo)入新課

1．播放歌曲《好漢歌》，提問學(xué)生是哪部電視劇主題歌，引出《水滸傳》。2．讓學(xué)生說出自己喜歡的梁山好漢，引出林沖。

3．林沖原是東京八十萬禁軍槍棒教頭，受人敬重，生活富裕。與原本就在底層生活的武松、魯智深、李逵等人截然不同，那為什么卻走上了同一條道路，投奔梁山，走上反抗的道路呢？在他的身上，發(fā)生了什么樣的故事呢？（出示課件，板書題目。）

三、介紹《水滸傳》

各小組分別介紹，教師總結(jié)、概括（出示課件）： 《水滸傳》又名《忠義水滸傳》，作者施耐庵。這是我國文學(xué)史上第一部以農(nóng)民起義為題材的優(yōu)秀長篇小說，它藝術(shù)地概括了歷史上農(nóng)民起義發(fā)生、發(fā)展直至失敗的全過程。

《水滸傳》是一部長篇章回體小說，它是在《大宋宣和遺事》和民間流傳故事的基礎(chǔ)上，經(jīng)過元末明初的施耐庵加工整理而成。描寫的是北宋末年一支以宋江為首的聲勢浩大的農(nóng)民起義軍誕生、發(fā)展、失敗的全部過程；深刻地揭示了“官逼民反”的社會根源以及起義最終失敗的歷史原因；同時也塑造了一批深受人們喜愛的梁山英雄形象。因此說《水滸傳》是我國文學(xué)史上第一部以農(nóng)民起義為題材的優(yōu)秀長篇小說。

四、介紹林沖的相關(guān)情節(jié)

學(xué)生分組介紹，教師總結(jié)： 《水滸傳》塑造了農(nóng)民起義的英雄群像，其中有不少人物形象已經(jīng)成為家喻戶曉的文學(xué)典型。林沖就是其中之一。書中關(guān)于林沖的故事共有五回，即七、八、九、十、十一回。

教師講解（出示課件）：

林沖本是東京八十萬禁軍槍棒教頭，家庭生活幸福。奸臣高俅的干兒子高衙內(nèi)幾次要霸占林沖的妻子，都遭到抗拒。高俅同他的狗腿子富安、陸謙（陸虞侯）設(shè)下毒計，想害死林沖。高俅誣陷林沖手執(zhí)利刃，故入軍機重地白虎節(jié)堂，圖謀行刺，把他送交開封府發(fā)落。開封府判他充軍滄州。在監(jiān)押林沖赴滄州途中，監(jiān)押公差受了陸謙賄賂要在野豬林害死林沖，被魯智深解救。林沖和魯智深分別后，路過柴進(jìn)莊院，受到殷勤接待，柴進(jìn)還寫信給滄州官府，請照顧林沖。林沖到了滄州，就派去看管天王堂。課文就從這里開始。

五、劃分情節(jié)

在本篇課文中，給人留下印象最深的，就是林沖思想性格的發(fā)展變化。而小說中的人物性格是要通過情節(jié)發(fā)展展示的。

各組討論情節(jié)發(fā)展過程，教師概括（出示課件）： 序幕：巧遇李小二，人物關(guān)系明確。開端：聞敵害己，買刀尋敵。發(fā)展：林教頭接管草料場。高潮：

結(jié)局：風(fēng)雪夜山神廟復(fù)仇。

第二課時

一、教學(xué)目標(biāo)

分析林沖由逆來順受、委曲求全到奮起反抗的思想性的發(fā)展變化。

二、導(dǎo)入新課

林沖的性格在課文導(dǎo)讀中概括為“由心存幻想、逆來順受、委曲求全，直至奮起反抗?！蔽覀儸F(xiàn)在就來進(jìn)行具體分析。

三、分析林沖性格

（學(xué)生討論，教師歸納總結(jié)）

1．文章開頭交代與李小二相遇，看似閑筆，但表現(xiàn)了林沖哪些性格特點？ 明確：（1）與李小二東京相識的過程，反映出林沖的正義感和俠義精神，這是林沖最終上梁山的思想基礎(chǔ)。

（2）出示課件：當(dāng)李小二詢問林沖“恩公不知為何事在這里？”林沖指著臉上道：“我因惡了高太尉，生事陷害，受了一場官司，刺配到這里。如今叫我管天王堂，未知六后久后如何?！?/p>

林沖明明知道是高俅“生事陷害”自己，才受了這一場官司，刺配滄州?？梢粋€“惡”字，便可看出林沖還認(rèn)為自己冒犯了高太尉。這一句就表現(xiàn)出了林沖的善良安分。“隱忍”是林沖此時思想的基礎(chǔ)。

2．林沖想忍，他人不許。林沖已被無辜陷害，刺配滄州，但他并無反抗復(fù)仇之意，只是安于現(xiàn)狀，委曲求全。盡管這樣，高俅一伙仍不放過他，陸謙、富安又追到滄州密謀陷害 2 林沖。當(dāng)林沖聽說此事之后反映如何？表現(xiàn)了他的什么性格？

明確：（1）當(dāng)林沖證實來人就是陸虞侯時，馬上意識到“那潑賤賊敢來這里害我！”先是“大驚”，后是“大怒”。（出示課件）

大驚：沒想到，自己一忍再忍，委曲求全，只是要服完刑期后與家人團聚，而高俅等人仍要“置之死地而后快”。

大怒：一忍再忍后換來如此結(jié)果，只有全力抗?fàn)?，可能還有一絲活路。

（2）林沖知道仇敵已到，便“先去街上買把解腕尖刀，帶在身上，前街后巷一地里去尋。”“休要撞著我，只叫他骨肉為泥！”第二天，“帶了刀，又去滄州城里城外，小街夾巷，團團尋了一日?！边@說明林沖心中已有反抗之意。而“尋了三五日，不見消耗，林沖也自心下慢了?！庇终f明林沖反抗并不堅決，還幻想隱忍，委曲求全。

3．林沖被換去看守草料場的態(tài)度和到后的自白，表現(xiàn)了他的什么性格？（出示課件）明確：（1）當(dāng)管營換林沖去看管草料場時，林沖雖也疑惑，但還是聽命而往。這還是他“忍”字當(dāng)頭的心理狀態(tài)，只不過林沖經(jīng)過前幾番回合，心中已存警惕，是帶了尖刀，提了花槍去的。這說明，林沖對敵人的陷害還是有準(zhǔn)備的。

（2）但是林沖還是打算隱忍而過，所以看到自己將要長住的小屋“四下里崩壞了”時，還想“待雪睛了，去城中喚個泥水匠來修理”。

買酒途經(jīng)山神廟時，還祈求“神明庇佑”，庇佑什么，庇佑林沖能安穩(wěn)度過刑期，一家團圓。危險已越來越近，林沖卻仍心存幻想。

4．林沖是怎樣由一忍再忍變?yōu)槿虩o可忍，怒殺奸賊的？

明確：山神廟外的一場“隔墻戲”讓林沖徹底清醒，自己的一忍再忍，換來的是仇人的一再陷害，必致己于死地，若想活命，只有反抗。所以林沖才會義無返顧地手刃奸佞，投東而去，堅定地走上了反抗之路。

四、延伸林沖的性格具有的典型意義

林沖的性格，由“忍”到“反”，完全是被“逼”。試想以林沖八十萬禁軍槍棒教頭的身份，以林沖善良安分，委曲求全的本性，仍被逼得無路可走。那生活在底層的百姓所受的迫害，就可想而知了。因此，《水滸傳》就用以林沖為代表的梁山好漢的“逼上梁山”的過程，昭示著它的深刻主題：“官逼民反，民不得不反?！?/p>

五、小結(jié)

明傳奇《寶劍記·夜奔》對林沖不得不上梁山，內(nèi)心舍不下家中妻小、不得全忠孝的痛苦心情著墨很深。我們一起來感受一下。

六、作業(yè)

在火燒草料場中，有一段“隔墻戲”，雖未說明每句話是誰說的，但細(xì)心一辨，就知分曉，請同學(xué)們試著判斷一下。

第三課時

一、教學(xué)目標(biāo)

了解景物描寫和細(xì)節(jié)描寫的作用。

二、導(dǎo)入新課

我們所選文字，節(jié)選自《水滸傳》第10回，回目是“林教頭風(fēng)雪神廟、陸虞侯火燒草料場?！弊髡咛匾鈽?biāo)明了“風(fēng)雪”二字。

三、分析景物描寫

學(xué)生閱讀課文，找出描寫“風(fēng)雪”的句子。明確（出示課件）：

1．直接描寫風(fēng)雪。直接描寫風(fēng)雪有三處：林沖初到草料場時，寫風(fēng)雪初起，“正是嚴(yán) 3 冬天氣，彤云密布，朔風(fēng)漸起，卻早紛紛揚揚卷下一天大雪來。”林沖去市井沽酒時，寫雪勢正大，“雪地里踏著碎瓊亂玉，迤邐背著北風(fēng)而行。那雪正下得緊?！彪x開酒店回草料場時，進(jìn)一步定雪勢之大，“看那雪，到晚越下得緊了?！?/p>

2．用側(cè)面描寫襯托風(fēng)雪。一是通過環(huán)境描寫襯托風(fēng)雪。例如寫草屋，“又被朔風(fēng)吹撼，搖振得動”；林沖沽酒回來，“那兩間草廳已被雪壓倒了”，寫的是草屋，給人的印象卻是風(fēng)很猛，雪很大。二是通過人的動作、感覺襯托風(fēng)雪。例如寫林沖在草屋內(nèi)“向了一回火，覺得身上寒冷”；到山神廟里，“先取下氈笠子，把身上的雪抖了”，上蓋白布衫也“早有五分濕了”；因為風(fēng)雪大，天氣冷，所以吃酒時，林沖“把被扯來蓋了半截下身”……總之，作者在描寫人物的動作、感覺時，時時不忘風(fēng)雪。

對風(fēng)雪的直接描寫和側(cè)面襯托交替出現(xiàn)，景物描寫和人物描寫結(jié)合在一起，使讀者感到，林沖時時處于風(fēng)雪交加的環(huán)境之中。

四、分析細(xì)節(jié)描寫的作用

教師引導(dǎo)學(xué)生把文中幾處主要細(xì)節(jié)描寫找出來，分析它的作用，然后總結(jié)歸納。舉例： 1．開頭細(xì)致描寫了陸虞侯等人鬼鬼祟祟的言談舉止，暗示他們是在密謀害人的事，而且和林沖有關(guān)系。這些細(xì)節(jié)描寫推動了故事情節(jié)的發(fā)展，引出了李小二給林沖報信，林沖尋敵復(fù)仇的情節(jié)。

2．林沖要去沽酒來吃，離開草料場時，“將火炭蓋了……把兩扇草場門反拽上鎖了。”草廳被雪壓倒后，林沖“恐怕火盆內(nèi)有火炭延燒起來”，便“探半身入去摸時，火盆內(nèi)火種都被雪水浸滅了”，這才“把門拽上，鎖了”，到山神廟里去安身。這些細(xì)節(jié)描寫，一方面表現(xiàn)了林沖安分守己、辦事謹(jǐn)慎的性格，另一方面也告訴讀者，草料場起火的原因并不是因為林沖疏忽，使情節(jié)發(fā)展合情合理。

3．林沖進(jìn)了山神廟，“入得廟門，再把門掩上。旁邊止有一塊大石頭，掇將過來靠了門。”這個細(xì)節(jié)描寫為下文“用手推門，卻被石頭靠著了”埋下伏筆，陸虞侯等人只好站在廟外邊看火邊說話，林沖躲在廟內(nèi)聽得一清二楚，知道了事情的真相，完成了性格上的重大轉(zhuǎn)變。看來，這是一個極其重要的細(xì)節(jié)。

4．關(guān)于刀槍武器不離身的細(xì)節(jié)描寫。林沖離開天王堂時、到市井買酒時、奔山神廟安身時，都有關(guān)于隨身攜帶尖刀、花槍的細(xì)節(jié)描寫，最后，才有“挺著花槍”沖出門去殺死仇人的情節(jié)。這個細(xì)節(jié)描寫，既符合林沖禁軍教頭的身份，表現(xiàn)他細(xì)心、謹(jǐn)慎的性格特點，又使故事情節(jié)天衣無縫。

5．關(guān)于方向位置的細(xì)節(jié)描寫。關(guān)于方向位置，文章交代得很清楚：滄州城東15里有草料場，草料場東三二里有市井，草料場和市井中間有一座山神廟。林沖買酒、到山神廟，都是往東走。發(fā)生在同一時間的陸虞侯等到草料場來放火陷害林沖是由草料場西面而來，這樣雙方就不可能在路上相遇了。看似無關(guān)緊要的細(xì)節(jié)，卻至關(guān)重要，使情節(jié)發(fā)展入情入理。

總之，細(xì)節(jié)描寫對表現(xiàn)人物性格，推動情節(jié)發(fā)展，起著重要作用。

五、小結(jié)

一部洋洋灑灑的《水滸傳》寫出了一群各具特色的英雄形象，而其中的林沖，更是讓人 4 感到了人生的無奈與人性的抗?fàn)帲屛覀儼殡S著京劇的悠揚唱段，來再次感受林沖的內(nèi)心。

六、作業(yè)

1．如果你在生活中受到欺壓，你會選擇隱忍還是報復(fù)？后遺癥如何？或是有更好的方法排解？

2．如果你像陸虞侯一樣，身處朋友、權(quán)勢的夾縫中，該如何是好？

第三篇：高二《林教頭風(fēng)雪山神廟》優(yōu)秀精品教案

《林教頭風(fēng)雪山神廟》 優(yōu)秀教案

教學(xué)目標(biāo)

1.了解《水滸傳》及作者施耐庵

2.在了解課文前情的同時梳理課文情節(jié)

3.把握林沖由逆來順受、委屈求全到奮起反抗的思想性格的發(fā)展變化,從而認(rèn)識封建社會里被壓迫者走上反抗道路的必然性 4.體會文中風(fēng)雪及火這兩種環(huán)境描寫的作用

5.理解本文的社會意義,學(xué)會用歷史的眼光來看問題 教學(xué)重點: 1.在了解課文前情的同時梳理課文情節(jié) 2.把握林沖由逆來順受、委屈求全到奮起反抗的思想性格的發(fā)展變化,從而認(rèn)識封建社會里被壓迫者走上反抗道路的必然性 3.體會文中風(fēng)雪及火這兩種環(huán)境描寫的作用 教學(xué)難點: 1.學(xué)習(xí)本文通過語言、行動、心理描寫表現(xiàn)人物性格的寫法 2.理解本文的社會意義,學(xué)會用歷史的眼光來看問題 課時安排：3課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo): 1.了解《水滸傳》及作者施耐庵

2.在了解課文前情的同時梳理課文情節(jié) 學(xué)時重點: 1.了解《水滸傳》及作者施耐庵

2.在了解課文前情的同時梳理課文情節(jié) 學(xué)時難點:了解作品及作者,體會時代背景 教學(xué)活動

一、導(dǎo)入 以《好漢歌》為音樂背景,教師導(dǎo)入:“路見不平,一聲吼啊,該出手時就出手啊!”形象真實的再現(xiàn)了梁山108好漢,他們都有著劫富濟貧、除暴安良的正義感,他們也有著敢于造反、敢于斗爭的革命精神。但都因為當(dāng)時的社會被逼上梁山,林沖就是其中一個典型的代表,原本的他只愿安身度日,這樣一位寧愿對于官家逆來順受、委屈求全的禁軍教頭,最終也走上了反抗的道路,是什么導(dǎo)致了林沖產(chǎn)生如此大轉(zhuǎn)變的性格特點,他的性格又經(jīng)歷了怎樣的變化,今天就讓我們跟隨《林教頭風(fēng)雪山神廟》一同去了解當(dāng)時的社會,一起去探究林沖性格的變化。

二、預(yù)習(xí)檢查:回顧四大名著

《紅樓夢》,原名《石頭記》,作者曹雪芹 《三國演義》,中國中國第一部長篇章回體歷史演義小說,全名為《三國志通俗演義》,作者羅貫中

《西游記》,作者吳承恩 《水滸傳》,作者施耐庵

結(jié)合PPT所展示的圖片，讓學(xué)生講講相關(guān)的水滸故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 武松斗殺西門慶

景陽岡武松打虎 母夜叉孟州道賣人肉

魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西

三、了解作者施耐庵及作品

施耐庵(1296—1370),原名彥端,字肇瑞,號子安,別號耐庵。原籍蘇州,生于興化,舟人之子,13歲入私塾,19歲中秀才,29歲中舉,35歲中進(jìn)士。35歲至40歲之間官錢塘二載,后與當(dāng)?shù)啦缓?復(fù)歸蘇州。至正十六年(1356)六十歲,張士誠據(jù)蘇,征聘不應(yīng);與張士誠部將卞元亨相友善,后流寓江陰,在祝塘鎮(zhèn)教書。71歲或72歲遷興化,旋遷白駒場、施家橋。朱元璋屢征不應(yīng);最后居淮安卒,終年74歲。施耐庵博古通今,才氣橫溢,搜集整理關(guān)于梁山泊宋江等英雄人物的故事,最終寫成“四大名著”之一的《水滸傳》?！端疂G傳》是中國四大名著之一,也是漢語文學(xué)中最具備史詩特征的作品之一。《水滸傳》是中國歷史上最早用白話文寫成的章回小說之一。版本眾多,流傳極廣,膾炙人口,對中國乃至東亞的敘事文學(xué)都有極其深遠(yuǎn)的影響。全書描寫北宋末年以宋江為首的108位好漢在梁山起義,以及聚義之后接受招安、四處征戰(zhàn)的故事。是一部以描寫古代農(nóng)民起義為題材的長篇小說。它形象地描繪了農(nóng)民起義從發(fā)生、發(fā)展直至失敗的全過程,深刻揭示了起義的社會根源,滿腔熱情地歌頌了起義英雄的反抗斗爭和他們的社會理想,也具體揭示了起義失敗的內(nèi)在歷史原因?！端疂G傳》 以農(nóng)民起義的發(fā)生、發(fā)展過程為主線,通過各個英雄被逼上梁山的不同經(jīng)歷,描寫出他們由個體覺醒到走上小規(guī)模聯(lián)合反抗,到發(fā)展為盛大的農(nóng)民起義隊伍的全過程,表現(xiàn)了“官逼民反”這一封建時代農(nóng)民起義的必然規(guī)律,塑造了農(nóng)民起義領(lǐng)袖的群體形象,深刻反映出北宋末年的政治狀況和社會矛盾。作者站在被壓迫者一邊,歌頌了農(nóng)民起義領(lǐng)袖們劫富濟貧、除暴安良的正義行為,肯定了他們敢于造反、敢于斗爭的革命精神。宋江原是一位周急扶困的義士,當(dāng)他被逼上梁山之后,“替天行道”,壯大了起義軍的聲威,取得了一系列勝利。但由于他性格的二重性和思想的局限性,在起義事業(yè)登上峰巔之時選擇了妥協(xié)、招安,終于葬送了起義事業(yè)。小說通過宋江起義的失敗客觀上總結(jié)了封建時代農(nóng)民起義失敗的經(jīng)驗教訓(xùn)。

小說以高俅發(fā)跡作為故事的開端,意在表明“亂自上作”,高俅是封建統(tǒng)治集團的代表人物。作者還寫了大批的貪官污吏和地方惡霸,正是他們狼狽為奸,漁肉百姓,才迫使善良而正直的人們不得不挺而走險,奮起反抗。小說深刻地挖掘出了封建時代農(nóng)民起義的深層原因。

四、觀看《林教頭風(fēng)雪山神廟》電視劇節(jié)選 觀看《林教頭風(fēng)雪山神廟》電視劇節(jié)選

第二課時

教學(xué)目標(biāo) ：

1.在了解課文前情的同時梳理課文情節(jié)

2.把握林沖由逆來順受、委屈求全到奮起反抗的思想性格的發(fā)展變化,從而認(rèn)識封建社會里被壓迫者走上反抗道路的必然性 學(xué)時重點：

把握林沖由逆來順受、委屈求全到奮起反抗的思想性格的發(fā)展變化,從而認(rèn)識封建社會里被壓迫者走上反抗道路的必然性 學(xué)時難點： 把握林沖由逆來順受、委屈求全到奮起反抗的思想性格的發(fā)展變化,從而認(rèn)識封建社會里被壓迫者走上反抗道路的必然性

一、檢查預(yù)習(xí)：請同學(xué)按小組的形式展示課文節(jié)選之前的相關(guān)故事情節(jié)。

這篇課文節(jié)選自《水滸傳》第十回。而林沖無端遭受迫害、終于被逼上梁山、參加了農(nóng)民起義隊伍的故事是從第七回開始的。故事的大致經(jīng)過如下:他原是東京八十萬禁軍教頭,受人敬重,生活富裕,有個美滿的小家庭。他對封建統(tǒng)治階級抱有幻想,本無造反之心。然而奸臣高俅(高太尉)的干兒子高衙內(nèi)蓄意霸占林沖的妻子,雖多次調(diào)戲都遭到抗拒但仍不死心,于是高俅利用權(quán)勢指使他的狗腿子陸謙(陸虞候)、富安等人設(shè)下毒計,誣陷林沖手執(zhí)利刃故入軍機重地白虎節(jié)堂,圖謀行刺,把他送交開封府發(fā)落。開封府尹明知林沖冤屈,但迫于高太尉威勢仍判定脊杖二十刺配滄州。高俅又令陸謙買通押差,要在赴滄州途中的野豬林害死林沖,幸被魯智深救了。林沖和魯智深分手后路過柴進(jìn)莊院,受到殷勤接待;柴進(jìn)又寫信給滄州官府托請照顧林沖。林沖到了滄州牢營,由于送了銀子給差撥、管營,又有柴進(jìn)薦書,不僅免了一百殺威棒,還被派去看管天王堂。此后(課文節(jié)選的內(nèi)容由此開始),陸謙、富安奉高俅之命追蹤來到滄州,與差撥、管營合謀,必欲置林沖于死地。林沖被殘酷的現(xiàn)實步步緊逼,雖忍辱求全而不可得,終于殺死仇敵,投奔梁山,走上反抗的道路,成為宋江起義軍中著名的首領(lǐng)之一。

二、在閱讀課文的基礎(chǔ)上梳理小說情節(jié) 序幕(1):林教頭滄州遇舊知

開端(2——5):陸虞侯密謀害林沖

發(fā)展(6——9):林教頭接管草料場

高潮、結(jié)局(10——12):風(fēng)雪夜山神廟復(fù)仇

三、緊扣文本分析林沖性格的變化(一)概括課文開頭一段“閑話”的內(nèi)容?從言談中表現(xiàn)了林沖什么樣的性格特點?這在情節(jié)安排上有什么作用? 明確:開頭一段有兩個內(nèi)容:一是插敘了當(dāng)初在東京時的情況,二是林沖、李小二相遇后的一段對話。作用:插敘這一段內(nèi)容,表現(xiàn)了林沖的正義感和俠義精神,反映了林沖對黑暗現(xiàn)實的不滿。從林沖和李小二的對話里,又看到他忍受屈辱、不思反抗斗爭軟弱動搖的性格特點。他明知是高俅“生事陷害”,自己才吃了官司,被刺配到滄州,但和李小二說到這件事時,他并不氣憤、痛恨,還把高俅稱作“高太尉”,甚至認(rèn)為是自己冒犯了高太尉才受了官司。這既表現(xiàn)了林沖的善良安分,也表現(xiàn)了他忍受屈辱、性格軟弱的一面。

(二)林沖無辜受害,被刺配到滄州,遠(yuǎn)離了京城,高俅一伙,陸謙、富安又追到滄州,在李小二的酒店里密謀陷害林沖。林沖從李小二那里聽說了這件事之后是什么態(tài)度?表現(xiàn)出林沖的什么性格? 明確:林沖聽到李小二的報信,并確知從東京來的尷尬人就是陸虞候時,馬上意識到“那潑賤賊”是要“來這里害我”,他識破了仇人的陰謀,激起了復(fù)仇的怒火,氣憤地說:“休要撞著我,只叫他骨肉為泥!”說罷,便怒沖沖地“先去街上買把解腕尖刀,帶在身上,前街后巷一地里去尋”,次日,“帶了刀,又去滄州城里城外,小街夾巷,團團尋了一日”。這說明,當(dāng)迫害逼到眼前時,林沖也具有了強烈的反抗意識。但是,“街上尋了三五日,不見消耗”時,“林沖也自心下慢了”,對仇人有所懷疑,卻失去了應(yīng)有的警惕性,剛剛點燃起來的復(fù)仇怒火又慢慢熄滅了。這說明林沖的反抗在此時并不堅決,幻想得過且過,委曲求全。(三)陸虞侯等人對林沖的迫害并沒有停止,派林沖看守草料場本就是這伙人的詭計,目的是想置林沖于死地,對此林沖是什么態(tài)度?表現(xiàn)了他什么樣的性格特點? 明確:管營派林沖看守草料場,林沖是心有疑慮的,他曾對李小二說:“卻不害我,倒與我好差使,正不知何意?”但他還是聽從了安排,而且作了長久打算。當(dāng)他看到草料場里自己棲身的小屋四下里崩壞了時,便想:“這屋如何過得一冬?待雪晴了,去城中換個泥水匠來修理。”大難已經(jīng)臨頭,他仍想安穩(wěn)過冬。這說明此時林沖心中復(fù)仇的念頭已然淡漠,試圖委曲求全了此一生。后來,買酒途中經(jīng)過山神廟時,還祈求“神明庇佑”,這說明林沖性格中隨遇而安的特點。

(四)林沖是如何從逆來順受到奮起反抗的,這個性格轉(zhuǎn)變是怎么完成的? 明確:草料場起火,林沖在山神廟中聽到陸虞侯等人的對話,知道了高俅仍要謀害自己的真相,直到此時,他才清醒的認(rèn)識到,高俅一伙留給他的只有死路一條,這殘酷的現(xiàn)實促使他覺醒,認(rèn)清了高俅等人的真面目,心中的幻想和僥幸徹底破滅,毅然沖出山神廟手刃仇人,投奔梁山,走上了反抗黑暗勢力的道路。

小結(jié): 林沖人物性格的轉(zhuǎn)變:逆來順受,俠義心腸

心存僥幸,剛烈反抗

隨遇而安,軟弱順從

奮起反抗,英勇果敢

四、討論：林沖性格的發(fā)展變化，對于我們認(rèn)識當(dāng)時的社會有什么意義？ 明確:林沖從逆來順受,軟弱順從,心存僥幸到英勇反抗的性格轉(zhuǎn)變,關(guān)鍵在于一個“逼”字,是當(dāng)時兇殘、卑劣、陰險、狠毒的封建統(tǒng)治階級逼得他不得不反。原本的林沖當(dāng)任著八十萬禁軍教頭,安分守己,忍辱求全,正是高俅為首的黑暗封建勢力一次又一次的迫害,致使他走投無路,才逼得他奮起反抗,手刃仇人,真可謂是“官逼民反,民不得不反”。八十萬禁軍教頭尚且如此,至于當(dāng)時生活在水深火熱之中的人民群眾,他們所遭受的迫害,他們所承受的痛苦就可想而知了。因此,在那樣的時代,只有奮起反抗,與封建黑暗勢力斗爭到底才是唯一出路。

第三課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.體會文中風(fēng)雪及火這兩種環(huán)境描寫的作用

2.理解本文的社會意義,學(xué)會用歷史的眼光來看問題 學(xué)時重點：體會文中風(fēng)雪及火這兩種環(huán)境描寫的作用

學(xué)時難點：理解本文的社會意義,學(xué)會用歷史的眼光來看問題

一、檢查預(yù)習(xí)：請同學(xué)找出課文中有關(guān)風(fēng)雪這一環(huán)境相關(guān)描寫的句子。明確:(一)直接正面描寫風(fēng)雪(共有三處): “正是嚴(yán)冬天氣,彤云密布,??卷下一天大雪來”(大)“??那雪正下得緊”(緊)“看那雪,到晚越下得緊了”(越緊)小結(jié):一個“緊”字,使境界全出,十分簡潔地寫出了雪越下越大的情景。(二)側(cè)面襯托風(fēng)雪: “仰面看那草屋時,四下里崩壞了,??搖振得動”(風(fēng)大屋搖)“向了一回火,覺得身上寒冷”(天冷人寒)“那兩間草廳已被雪壓倒了”(雪大屋倒)“林沖??將那條絮被放開,先取下氈笠子,把身上雪都抖了,把上蓋白布衫脫將下來,早有五分濕了,和氈笠放在供桌上。把被扯來蓋了半截下身??”(雪大人寒)

二、思考：分析風(fēng)雪這一環(huán)境描寫在文中有什么作用？ 明確:（1）渲染氣氛,烘托人物性格。

這里的彤云、朔風(fēng)、大雪,渲染了一種凄冷、悲涼的氣氛,很好地烘托了人物沉郁的心情和危機四伏的處境。

（2）暗示情節(jié),推動情節(jié)發(fā)展。

作品通過對風(fēng)雪的描寫,暗示了將要發(fā)生的故事情節(jié)的趨向。比如,管營差遣林沖去接管草料場,這對不知管營陰謀的林沖來說是一件比較好的事情,因為這個差事既比較自由清閑,又能有一些額外收入?？墒?當(dāng)他取路投草料場來的時候,迎接他的卻是紛紛揚揚的一天大雪,這就暗示著他將面臨著一場嚴(yán)峻的考驗。再如,作品在寫雪的時候,兩次用了一個“緊”字:“那雪正下得緊”“看那雪,到晚越下得緊了”。這兩個緊字,不僅突出了風(fēng)大雪猛的環(huán)境特點,而且暗示出林沖的處境越來越危險,形勢越來越嚴(yán)峻,而林沖又全然不知,這就使得讀者不能不隨著雪下得緊而感到緊張,替人物捏著兩把汗。

作品對風(fēng)雪的描寫,具有推動情節(jié)發(fā)展的重要作用,是不可缺少的。正是因為風(fēng)大雪緊,天氣寒冷,林沖才要出去買酒;如果林沖不去買酒,草廳倒塌就可能被壓傷壓死;如果他不出去買酒,就不會看到山神廟,在草屋倒塌后也不會想到去山神廟過夜。正是因為風(fēng)大雪緊,草廳才被壓塌,林沖無處存身,只好到山神廟過夜;如果草廳不倒塌,林沖就可能被燒死;如果他不到山神廟過夜,就不會聽到陸謙等的談話,也就不會殺敵報仇,投奔梁山。正是因為風(fēng)大雪緊,林沖到了山神廟后,才用石頭擋住廟門;如果他不擋住廟門,陸謙等人就會直接進(jìn)入廟中,他也就不會從他們口中得知事情的真相。也許陸謙的花言巧語會使林沖相信這是一次巧遇呢,說不定林沖還會請他們喝兩杯呢。由此可見,作品的景物描寫確實是非常精彩而傳神的。

2、火在文中有什么作用？ 明確:1.襯托雪之大

火越是不斷出現(xiàn),我們越是能感受到風(fēng)雪的刺骨,雪的猛烈。

2.表現(xiàn)人物性格

精心描寫火和雪這兩種互不相容的事物,暗示林沖和高俅等人水火不容。

3.推動情節(jié)發(fā)展

通過火,作者不斷設(shè)疑解疑,使情節(jié)不斷向高潮發(fā)展,沖天大火燃燒之時,正是情節(jié)發(fā)展到高潮之時。

三、活動：大家一起談?wù)勀阈闹械乃疂G

明確:學(xué)生分小組討論,最后派代表起來談?wù)勑〗M的觀點,教師做最后的點評。四：結(jié)課

本篇課文,在結(jié)構(gòu)上是處處設(shè)伏,前后照應(yīng),可謂天衣無縫,拿金圣嘆的話說就是“草蛇灰線”,一已貫之!情節(jié)上層層起伏,水到渠成!而在人物形象上,林沖由安于現(xiàn)狀到奮起反抗,完全是被一步步逼出來的,在那樣的一種社會環(huán)境下,官府黑暗,陷害忠良,本來他有一個幸福的家,但是卻被百般的陷害和破壞,最后導(dǎo)致家破人亡?！笆强扇?孰不可忍”。最后終被逼得無家可歸而走上梁山。水滸的特色就在于對人物的描寫上,刻畫鮮明,性格各異!四大名著同為古典小說的典范,其特點是不同的,希望同學(xué)們在閱讀的時候能有所體會!

五、布置作業(yè)：課外選讀《水滸傳》的精彩章節(jié),或閱讀全。

第四篇：《林教頭風(fēng)雪山神廟》教案

【高二語文必修五學(xué)習(xí)】 時間：9月1—3日

【課 題】 林教頭風(fēng)雪山神廟 【教學(xué)目的】

1、把握小說情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)。

2、準(zhǔn)確把握林沖這一人物形象。

3、了解環(huán)境描寫的特點及作用，賞析課文中對“風(fēng)雪”的描寫。

4、理解林沖性格的轉(zhuǎn)變是怎樣隨著情節(jié)的發(fā)展而完成的，學(xué)習(xí)在矛盾斗爭過程中刻畫人物的方法。培養(yǎng)學(xué)生通過情節(jié)、環(huán)境、言行來分析人物性格特點的能力。

5、了解封建社會“官逼民反，民不得不反”的事實及其必然性。【教學(xué)重點】

1、把握小說情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)。

2、準(zhǔn)確把握林沖這一人物形象。

3、分析景物描寫的作用。

4、分析細(xì)節(jié)描寫的作用?！窘虒W(xué)難點】

1、準(zhǔn)確把握林沖這一人物形象。

2、分析景物描寫的作用。

3、分析細(xì)節(jié)描寫的作用。【課時安排】 3課時 【教學(xué)過程】

第一課時

一、導(dǎo)入：

人物的性格是由多方面因素造成的，有先天遺傳的因素，也有后天促成的因素。其中后天促成的因素和人的生活環(huán)境密切相關(guān)。今天我們學(xué)習(xí)的《林教頭風(fēng)雪山神廟》就充分表現(xiàn)了“后天促成因素”的作用。

二、作家、作品簡介：

施耐庵，元末明初小說家，生平事跡缺乏可靠記載。關(guān)于他的籍貫，說法不一，有人說是錢塘(今浙江杭州)人；有人說是江蘇興化人；也有人說原籍蘇州，后遷淮安。元朝至順年間（1330-1333）考中進(jìn)士，曾在錢塘為官兩年，因不滿權(quán)貴而棄職，回家閉門書寫。卒于明洪武（1368-1398）初，相傳他和元末的農(nóng)民運動有一些聯(lián)系，或者參加過農(nóng)民起義隊伍，還有人說小說家羅貫中是他的門人，但這些說法都缺乏確鑿的依據(jù)。

《水滸》是我國文學(xué)史上第一部以農(nóng)民起義為題材的優(yōu)秀長篇小說，成書于元末明初，它反映的是北宋末年宋江起義的故事。南宋時期，宋江起義的故事便開始在群眾中流傳。元末明初施耐庵等人在表現(xiàn)水滸故事的話本、雜劇等多種藝術(shù)形式創(chuàng)作的基礎(chǔ)上，加工編寫成了《水滸》。它最早的本子，出現(xiàn)在元末明初。

《水滸》生動地描寫了一支以宋江為首的聲勢浩蕩的農(nóng)民起義軍誕生、發(fā)展、失敗的全部歷程；深刻地揭示了“官逼民反”的社會根源以及起義最終演變?yōu)楸瘎〉臍v史原因；揭露了封建地主階級的黑暗統(tǒng)治，歌頌了農(nóng)民階級的革命性，塑造了一個個為人民所喜愛的有血有肉、個性鮮明的英雄人物。

《水滸》作為“中國四大古典名著”之一，被金圣嘆列為才子必讀書，享有許多美譽，如“最能代表中國文化的文學(xué)書”“農(nóng)民起義題材經(jīng)典著作”“構(gòu)建中華文明階梯的重要典籍”“展示五千年中華文明獨特風(fēng)采的杰作”等。

三、故事前之故事：

林沖原是東京八十萬禁軍槍棒教頭，受人敬重，生活富裕，有個美滿的小家庭。他對封建統(tǒng)治階級抱有幻想，本無造反之心。然而奸臣高俅的干兒子高衙內(nèi)蓄意霸占林沖的妻子，雖多次調(diào)戲都遭到抗拒但仍不死心，便設(shè)計使林沖買了一把寶刀，又傳高俅的命令，說高太尉要看那寶刀。于是林沖奉命帶著寶刀去見高俅，高俅利用權(quán)勢指使他的部下陸謙（陸虞侯）、富安等人，誣陷林沖手持利刃入軍機重地白虎節(jié)堂，圖謀行刺，把他送交開封府發(fā)落。開封府尹明知林沖冤屈，但迫于高太尉威勢仍判定脊杖二十，刺配滄州。高俅又令陸謙買通押差，要在赴滄州的途中的野豬林害死林沖，幸被魯智深救了。林沖和魯智深分手后路過柴進(jìn)的莊院，受到殷勤接待；柴進(jìn)又寫信給滄州官府拖請照顧林沖。林沖到了滄州老營，由于送了銀子給差撥、管營、又有柴進(jìn)的薦書，不僅免了一百殺威棒，還派去看管天王堂。

四、聽讀課文，整體感知：

1、聽讀課文，給括號前的字詞注音：

赍（）發(fā) 投奔（）迤（）邐（）玷（）污 恁（）地 模（）樣 酒饌（）尷（）尬（）連累（）髭（）須 提（）防 洗漱（）消耗（）彤（）云 倉厫（）氈（）笠子 拽（）上 庇（）護 草帚（）兒 掇（）將 央浼（）肐（）察 搠（）倒 剜（）

2、小說的三要素：

3、小說的情節(jié)組成：

4、梳理故事情節(jié)，理清小說思路： A、概括情節(jié)要點：

明確：滄州遇舊交 密謀策劃

買刀尋仇家 草場交接 出門沽酒去 破廟借宿 偶聽真情話 刺殺仇敵 B、小說思路：

明確：第一部分（1節(jié)）林教頭滄州遇舊交（開端）

第二部分（2－5節(jié)）陸虞候密謀害林沖（發(fā)展）第三部分（6－9節(jié)）林教頭接管草料場（發(fā)展）

第四部分（10－12節(jié)）風(fēng)雪夜山神廟復(fù)仇（高潮和結(jié)局）

5、故事情節(jié)的線索：

A、課文正面描寫的內(nèi)容是什么？其中貫穿了一條怎樣的線索？ 明確：林沖刺配滄州后的遭遇和反抗。

林沖由忍辱負(fù)重到奮起反抗的性格轉(zhuǎn)變過程。（主線）

B、林沖的性格轉(zhuǎn)變是怎樣完成的？側(cè)面描寫的內(nèi)容是什么線索貫穿起來的？ 明確：林沖性格的轉(zhuǎn)變是在反動統(tǒng)治者的逼迫下發(fā)生、完成的。

以反動統(tǒng)治者陷害林沖的詭計為線索貫穿起來的。（副線）

五、作業(yè)：

見油印資料。

第二、三課時

一、人物形象的把握：

1、小說主要人物形象？

在小說塑造的人物中，體現(xiàn)了作者的創(chuàng)作意圖和作品所要表現(xiàn)的主題思想的人物是小說的中心人物，也叫做主人公。

人物形象的核心是人物表現(xiàn)出來的思想性格。分析好小說的人物形象，才能很好地分析小說的主題思想。

2、塑造人物形象的方法？

小說的人物描寫的方法主要有：外貌描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫、神態(tài)描寫。對人物的容貌、神情、姿態(tài)、服飾等外形進(jìn)行描寫的是肖像（外貌）。對人物的對話、獨白及語氣聲態(tài)進(jìn)行描寫的是語言。

從描寫的角度看，人物描寫的方法還可以分為：正面描寫和側(cè)面描寫，也有的說是直接描寫和間接描寫。

3、林沖人物形象的把握？

A、學(xué)生對林沖人物形象的把握： 善良安分，俠義濟困；

逆來順受，委曲求全，安于現(xiàn)狀，沒有反抗之心； 剛強、性急； 做事細(xì)心。

B、共同研討林沖人物形象：

①滄州遇舊知這一部分中，林沖與李小二的言談表現(xiàn)了林沖怎樣的思想狀況？

善良安分，俠義濟困（林沖在東京時曾“看顧”了李小二，在滄州服刑，還“把些銀兩”給李小二“做本錢”。可見林沖很善良；對于李小二的感激他并不十分在意，而是“恐怕玷污你夫妻兩個”，表明林沖不顧自己的危難，一心為別人著想，其厚道克己的品質(zhì)躍然紙上；他對高俅認(rèn)識不足，除了他有逆來順受的特點外，也有心地過于善良的原因。）

逆來順受，委曲求全，安于現(xiàn)狀，沒有反抗之心（林沖明知是高俅“生事陷害”，自己才吃了官司，被刺配到滄州，但和李小二說到這件事時，他并不氣憤、痛恨，還把高俅稱他“高太尉”，甚至認(rèn)為是自己冒犯了高太尉才受了官司——表現(xiàn)了他善良安分，安于現(xiàn)狀，逆來順受性格）

②林沖無辜受害，被刺配到滄州，遠(yuǎn)離了京城，高俅一伙，陸謙、富安又追到滄州，在李小二的酒店里密謀陷害林沖。林沖從李小二那里聽說了這件事之后是什么態(tài)度？表現(xiàn)出林沖怎樣的性格特點？

林沖聽說陸虞候前來害他，立刻大怒，說“休要撞著我，只叫他骨肉為泥”，并馬上“去街上買把解腕尖刀，帶在身上，前街后巷一地里去尋。”這說明當(dāng)迫害逼到眼前時，林沖也具有強烈的反抗意識，這也是他剛強、性急的一個表現(xiàn)。但他的反抗并不堅決，幻想得過且過，因為他“街上尋了三五日，不見消耗”時，“林沖也自心下慢了”。

③陸虞侯等人對林沖的迫害并沒有停止，派林沖看守草料場本是這伙人的詭計，目的是想臵林沖于死地，林沖是怎樣的態(tài)度？表現(xiàn)他怎樣的性格特點？

管營派林沖看守草料場，林沖是心有疑慮的，“卻不害我，倒與我好差使，正不知何意？”但他還是聽從了安排，而且作了長久打算。見到草屋“四下里崩壞了”，就想等“雪晴了，去城中喚個泥水匠來修理”?！箅y臨頭，他卻想安穩(wěn)過冬，復(fù)仇的念頭更淡漠，委曲求全的思想占了上風(fēng)。后來買酒途經(jīng)山神廟時，還祈求“神明庇佑”——命在旦夕，林沖卻仍在幻想。以上種種可以看出林沖逆來順受、隨遇而安的特點。

④林沖還有一個特點就是做事細(xì)心。小說怎樣表現(xiàn)這一點？ 林沖去打酒前，“將火炭蓋了,取氈笠子戴上,拿了鑰匙,出來,把草廳門拽上;出到大門首，把兩扇草場門反拽上鎖了”，一件件做得很有條理;打酒回來時,發(fā)現(xiàn)草廳倒了，“恐怕火盆內(nèi)有火炭延燒起來,搬開破壁子,探半身入去摸”，這些都可以看出林沖是做事細(xì)心的人。

二、主題的把握：

1、林沖由幻想安度刑期到奮起反抗斗爭，這個思想性格的轉(zhuǎn)變是通過什么完成的？ 草料場火起，林沖在山神廟里聽到了陸虞候等人的對話，知道了高俅指使人謀害自己的真相，這時，他才清醒地認(rèn)識到，高俅一伙留給他的只有一條死路。這殘酷的現(xiàn)實促使他覺醒，認(rèn)清了反動統(tǒng)治者的猙獰面目。幻想徹底破滅了。與其坐以待斃，不如反抗斗爭。于是，林沖毅然殺死了仇人，投奔梁山，走上了反抗統(tǒng)治者的道路。

2、林沖性格的發(fā)展變化，所走的道路，告訴了我們怎樣的信息？ 一是了解加害于林沖的封建統(tǒng)治階級的兇殘、卑劣、陰險、狠毒。

二是認(rèn)識封建社會人民群眾奮起反抗的必然性:八十萬禁軍教頭林沖,雖然安分守己，忍辱求全,也被逼得走投無路，憤然而起;至于廣大的生活在水深火熱之中的人民群眾,他們所遭受的迫害,他們所承受的痛苦就可想而知了。因此,只有奮起反抗進(jìn)行斗爭才是唯一出路。林沖由逆來順受、委曲求全,走向反抗道路,體現(xiàn)作品中心思想——“官逼民反”。

三、分析環(huán)境描寫的作用：

1、什么是環(huán)境描寫？

環(huán)境描寫是對人物活動的環(huán)境描寫和事情發(fā)生的背景的描寫，它包括自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫。

2、什么是自然環(huán)境描？

也叫做景物描寫，主要是對人物活動的時間、地點、季節(jié)、氣候以及花鳥蟲魚等場景的描寫。

3、什么是社會環(huán)境描寫？

主要是對人物活動的具體環(huán)境、處所、氛圍以及人際關(guān)系的描寫。

4、環(huán)境描寫的作用主要有：

A、渲染某種氣氛 B、交代人物活動的背景

C、襯托人物形象（心理、性格）D、推動故事情節(jié)發(fā)展 E、揭示小說的主題

5、找出本文典型的環(huán)境描寫？分析它們的作用？ 環(huán)境描寫：

A、正是嚴(yán)冬天氣,彤云密布,朔風(fēng)漸起, 卻早紛紛揚揚卷下一天大雪來。B、雪地里踏著碎瓊亂玉，迤邐背著北風(fēng)而行。那雪正下得緊。C、看那雪,到晚越下得緊了。（以上屬于正面描寫）D、仰面看那草屋時,四下里崩壞了,又被朔風(fēng)吹撼,動搖得很。向了一回火,覺得身上寒冷。E、那兩間草廳已被雪壓倒了?；鹋鑳?nèi)火種都被雪水浸滅了。

F、先取下氈笠子，把身上的雪都抖了，把上蓋白布衫脫將下來，早有五分濕了，和氈笠放在供桌上。（以上屬于側(cè)面描寫。通過環(huán)境，人物的動作、感覺襯托風(fēng)雪）作用：

渲染了凄涼、悲壯的氣氛；（這里的彤云、朔風(fēng)、大雪，渲染了林沖走上反抗道路的凄涼、悲壯的氣氛。）

襯托了人物沉郁、堅定、勇敢的心情和危機四伏的處境（林沖剛到草料場，“卻早紛紛揚揚卷下一天大雪來”，說明矛盾沖突正在醞釀；沽酒時，“那雪正下得緊”，預(yù)示氣氛趨于緊張；

林沖夜宿山神廟時，那雪“越下得緊了”，烘托出高潮的來臨。）

推動情節(jié)的發(fā)展（林沖到草料場時正是風(fēng)雪交加，想喝酒驅(qū)寒才會“投東”而去,到市井沽酒,也因此得遇山神廟;因為下雪,致使林沖住的草屋塌了,這使林沖想起離這半里路上有個古廟,可以安身;正由于風(fēng)大雪緊,為了擋風(fēng)雪,林沖才用大石頭靠住門,致使陸虞候三人沒能直闖進(jìn)山神廟來;正因為風(fēng)大雪緊,陸虞候一伙人放完火,就直奔山神廟來避風(fēng)雪。）四.分析細(xì)節(jié)描寫的作用

介紹關(guān)于細(xì)節(jié)描寫的知識：細(xì)節(jié)描寫是文學(xué)作品中對人物的言行舉止、心理活動以及對細(xì)微事件的情況進(jìn)行細(xì)致具體描寫一種描寫手法。細(xì)致描寫是作品刻畫人物性格、敘述事件發(fā)展不可缺少的重要手段。

臵疑：本文有哪些細(xì)節(jié)描寫？這些細(xì)節(jié)描寫有什么作用？

(1)開頭細(xì)致描寫了陸虞候等人鬼鬼祟祟的言談舉止，暗示他們是在密謀害人的事，而且和林沖有關(guān)系。

這些細(xì)節(jié)描寫推動了故事情節(jié)的發(fā)展，引出了李小二給林沖報信，林沖尋敵復(fù)仇的情節(jié)。(2)林沖要去沽酒來吃，離開草料場時，“將火炭蓋了……把兩扇草場門反拽上鎖了?！辈輳d被雪壓倒后，林沖“恐怕火盆內(nèi)有火炭延燒起來”，便“探半身入去摸時，火盆內(nèi)火種都被雪水浸滅了”，這才“把門拽上，鎖了”，到山神廟里去安身。

這些細(xì)節(jié)描寫，一方面表現(xiàn)了林沖安分守己、辦事謹(jǐn)慎的性格，另一方面也告訴讀者，草料場起火的原因并不是因為林沖疏忽，使情節(jié)發(fā)展合情合理。

(3)林沖進(jìn)了山神廟，“入得廟門,再把門掩上。旁邊止有一塊大石頭,掇將過來靠了門?！?這個細(xì)節(jié)描寫為下文“用手推門，卻被石頭靠著了”埋下伏筆，陸虞候等人只好站在廟外邊看火邊說話，林沖躲在廟內(nèi)聽得一清二楚，知道了事情的真相，完成了性格上的重大轉(zhuǎn)變?？磥?，這是一個極其重要的細(xì)節(jié)。

(4)關(guān)于刀槍武器不離身的細(xì)節(jié)描寫。林沖離開天王堂時、到市井買酒時、奔山神廟安身時，都有關(guān)于隨身攜帶尖刀、花槍的細(xì)節(jié)描寫，最后，才有“挺著花槍”沖出門去殺死仇人的情節(jié)。

這個細(xì)節(jié)描寫，既符合林沖禁軍教頭的身分，表現(xiàn)他細(xì)心、謹(jǐn)慎的性格特點，又使故事情節(jié)天衣無縫。

(5)關(guān)于方向位臵的細(xì)節(jié)描寫。關(guān)于方向位臵，文章交代得很清楚：滄州城東15里有草料場，草料場東三二里有市井，草料場和市井中間有一座山神廟。林沖買酒、到山神廟，都是往東走。發(fā)生在同一時間的陸虞候等到草料場來放火陷害林沖是由草料場西面而來，這樣雙方就不可能在路上相遇了。

看似無關(guān)緊要的細(xì)節(jié)，卻至關(guān)重要，使情節(jié)發(fā)展入情入理。

總之，細(xì)節(jié)描寫對表現(xiàn)人物性格，推動情節(jié)發(fā)展，起著重要作用。

五、作業(yè)

繼續(xù)完成油印資料,課外選讀《水滸傳》的精彩章節(jié)，或閱讀全書。

第五篇：林教頭風(fēng)雪山神廟—教案

必修五

第一單元

第一單元的主要教學(xué)安排力求做到開闊學(xué)生的視野，講解小說鑒賞的一般方法，提高鑒賞小說的能力?！读纸填^風(fēng)雪山神廟》所塑造的林沖形象，讓我們認(rèn)識到封建社會被壓迫者走上反抗道路的必然性，揭露了北宋王朝政府的黑暗腐敗?！堆b在套子里的人》成功地塑造了一個因循守舊、害怕變革、憎惡一切新事物的“套中人”的形象，反映了革命來臨之前沙皇專制政府所制造的郁悶、陰沉的社會政治風(fēng)氣?！哆叧恰芬源浯涞膼矍楸瘎榫€索，淋漓極致地表現(xiàn)了湘西地方的風(fēng)景美和人性美，表現(xiàn)了一種“優(yōu)美、健康而又不悖乎人性的人生形式”，表現(xiàn)了作者重構(gòu)理想世界的信念。

單元重點：

1在梳理情節(jié)的基礎(chǔ)上，品味小說語言，分析人物形象。2綜合運用肖像描寫、動作描寫、語言描寫等塑造人物的方法。

單元難點： 1人物形象分析 2對作品主題的把握

林教頭風(fēng)雪山神廟

教學(xué)目標(biāo)：

1通過閱讀林沖的故事，對《水滸》有初步的認(rèn)識；了解文中主要人物林沖的性格特點以及小說刻畫人物形象所運用的描寫方法；體會環(huán)境描寫在小說塑造人物形象、推動情節(jié)發(fā)展、表現(xiàn)主題方面的作用。（知識與能力）

2閱讀小說，與同學(xué)交流閱讀心得；在理清情節(jié)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，分析人物性格變化的過程。（過程與方法）

3把握小說官逼民反的主題，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的思想情感。（情感態(tài)度與價值觀）

課時安排：兩課時

教學(xué)過程設(shè)計

A第一課時

一、導(dǎo)入新課

以好漢歌導(dǎo)入

二、明確相關(guān)知識

1作者介紹：

著名小說家羅貫中是他的門生。施耐庵根據(jù)民間傳說與話本戲曲，編著了著名的長篇小說《水滸傳》。作品簡介：

《水滸》也稱《水滸傳》、《忠義水滸傳》，中國四大古典名著之一，其作者歷來說法不一，一般認(rèn)為是元末明初的施耐庵。

《水滸》是我國文學(xué)史上第一部以農(nóng)民起義為題材的優(yōu)秀長篇章回體小說，是作者在民間傳說、話本、雜劇的基礎(chǔ)上創(chuàng)作而成的，它藝術(shù)地再現(xiàn)了梁山泊農(nóng)民起義發(fā)生、發(fā)展、直至失敗的過程，歌頌了以宋江為首的起義英雄的反抗斗爭精神，揭露了北宋王朝朝政的黑暗腐敗?！端疂G》以農(nóng)民起義的發(fā)生、發(fā)展過程為主線，通過各個英雄被逼上梁山的不同經(jīng)歷，描寫出他們由個人覺醒到走上小規(guī)模聯(lián)合反抗再到發(fā)展為聲勢浩大的農(nóng)民起義隊伍的全過程，表現(xiàn)了“官逼民反”這一封建時代農(nóng)民起義的必然規(guī)律，塑造了農(nóng)民起義領(lǐng)袖的群體形象，深刻反映出北宋末年的政治狀況和社會矛盾。

小說以高俅發(fā)跡為故事的開端，意在表明“亂自上作”，高俅是封建統(tǒng)治集團的代表人物。小說還寫了大批的貪官污吏和地方惡霸，正是他們狼狽為奸、魚肉百姓，才迫使善良而正直的人們不得不鋌而走險、奮起反抗。小說深刻地挖掘了封建時代農(nóng)民起義的深層原因。

三、整體感知

理清課文故事情節(jié)：各組討論情節(jié)發(fā)展過程，教師概括。

第一部分（引子，1段）：林教頭滄州遇舊知。插敘林、李對話。

作用：交代主要人物、事情起因。點明林沖與高俅的尖銳矛盾，說明林、李關(guān)系親密，埋下李小二感恩圖報的伏筆。

第二部分（開端，2~5段）：陸虞侯密謀害林沖

陸虞侯密謀策劃，李小二疑慮警惕，林教頭識破陰謀，怒林沖買刀尋敵。

矛盾的展開：林沖刺配滄州后，高俅派陸謙追蹤而來，密謀策劃，新的沖突醞釀。沒有平鋪直敘，而是設(shè)置懸念，一開始沒有交代來酒店的是什么人，而是通過李小二夫妻的觀察，寫出來人的鬼鬼祟祟，偷偷摸摸，手段卑鄙陰險。再寫林沖根據(jù)李小二提供有關(guān)來人的身材、相貌、年齡等分析斷定是陸謙，使故事情節(jié)引人入勝。林沖買刀尋敵，矛盾進(jìn)一步激化。

第三部分（發(fā)展，6~9段）：林教頭接管草料場 接管草料場—交割—沽酒

本段是陸謙的謀害到林沖殺人報仇的過渡，表面看，緊張形勢緩和下來，實際上，事態(tài)正按照陸謙的預(yù)謀發(fā)展。表面上的平靜掩蓋著一場生死搏斗，預(yù)示著矛盾即將進(jìn)入高潮，味后文埋下伏筆。

第四部分（高潮結(jié)局，10~12段）：風(fēng)雪夜山神廟報仇 破廟借宿—偶聽真情—報仇雪恨

林沖性格變化的特點，與前文照應(yīng)，讓陸謙等人通過對話把陰謀的主使者、內(nèi)容、執(zhí)行經(jīng)過，不打自招作了全盤交代，促使林沖性格發(fā)生根本轉(zhuǎn)變。

（設(shè)計意圖：人物性格的特點，主要是通過情節(jié)的發(fā)展來展現(xiàn)的，分析情節(jié)的主要目的，就是為分析人物形象做準(zhǔn)備。）

四、合作探究

1分析林沖的性格：林沖是《水滸》里一個有代表性的人物，由一個安于現(xiàn)狀的小官吏最后被逼上梁山的典型。他的思想性格有哪些特點？（1）安于現(xiàn)狀，逆來順受

林沖被刺配滄州完全是高俅一手陷害所致，但林沖卻說：“我因惡了高太尉……”并自認(rèn)作“罪囚”怕“玷辱”了李小二夫妻，對“罪囚”的前程，他說“未知久后如何。”這時的林沖對高俅竟毫不痛恨，連口稱他“太尉”，對高俅的狠毒認(rèn)識不足，委曲求全，并且對未來充滿幻想。到了草料場，見草屋已“四下里崩壞了”，就想“待雪晴了，去城中喚個泥水匠來修理”，可看出林沖逆來順受，隨遇而安的特點。

（2）心地善良，俠義濟困

林沖在東京時曾“看顧”了李小二，在滄州服刑，還“把些銀兩”給李小二“做本錢?？梢娏譀_很善良。他對高俅認(rèn)識不足，除了有他逆來順受的特點外，也有心底過于善良的原因。

（3）剛強、正直、性急

一個方面是李小二的話，另一個方面是最后殺人的時：他取出刀來擱在陸虞侯的臉上，喝道：“潑賊！我自來和你無甚么冤仇，你如何這等害我！正是“殺人可恕，情理難容”！”這句話是說，你陸虞侯想殺我，殺人的行為我是可以寬恕的，但情理上我是無論如何都不能寬容你的。

（4）做事細(xì)心

林沖去打酒前的一系列細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)出來的做事細(xì)心的特點。

2作者塑造的林沖這一人物形象是一成不變的嗎？如果不是，作者在文中是怎樣塑造這一人物形象的？

（1）課文開頭一段“閑話”對表現(xiàn)林沖的思想變化有什么用？

開頭一段有兩個內(nèi)容，一是插敘了當(dāng)初在東京時的情況，二是林沖、李小二相遇后的一段對話。插敘的內(nèi)容表明了林沖的正義感和俠義精神；而對話則表明了林沖逆來順受，忍辱負(fù)重的特點。

（2）林沖從李小二那里聽說了幾人密謀害他的事情之后是什么態(tài)度？表現(xiàn)出林沖什么樣的性格？

結(jié)合具體內(nèi)容分析說明，當(dāng)迫害到眼前時，林沖也有了強烈的反抗意識。但是在街上找了幾天沒有找到后，就失去了應(yīng)有的警惕性，剛剛點燃起來的復(fù)仇怒火就又熄滅了。說明林沖反抗得不堅決，得過且過，委曲求全。

（3）派林沖看守草料場是敵人的詭計，想置林沖于死地，林沖是什么態(tài)度？表現(xiàn)了他什么樣的性格？ 管營派林沖看守草料場時，林沖是心有疑慮的，他曾對李小二說：“卻不害我…”但是他還是聽從了安排，并且做了長久打算。當(dāng)他看到草料場的小屋壞了的時候，還想著修繕一下。大難已經(jīng)臨頭了，他卻想安穩(wěn)過冬。這說明林沖的心中，復(fù)仇的念頭更淡漠了，委曲求全的思想又占了上風(fēng)。后來，買酒途徑山神廟時，還祈求“神明庇佑”。生命已經(jīng)危在旦夕，林沖卻仍在幻想，這充分說明了它隨遇而安的思想。

（4）林沖由幻想安度刑期到奮起反抗斗爭，這個思想性格的轉(zhuǎn)變是怎樣完成的？

草料場起火時，林沖在山神廟聽到了陸虞侯等人的對話，知道了高俅一伙留給他的只有死路。殘酷的現(xiàn)實促使他覺醒，認(rèn)清了反動統(tǒng)治者的真面目?；孟霃氐灼茰?，從而反抗斗爭增，走上梁山。

林沖的性格就是在情節(jié)變化中，隨著矛盾的沖突不斷加劇而發(fā)展變化的。在矛盾沖突中展現(xiàn)出來。

3林沖性格的發(fā)展變化，所走的道路，對于我們認(rèn)識當(dāng)時的社會有什么意義？

林沖性格的變化，關(guān)鍵在于一個“逼”字，“官逼民反”、“逼上梁山”。從林沖的遭遇中可以看出封建統(tǒng)治階級的兇殘、卑劣、陰險以及狠毒。林沖則表現(xiàn)出了他的安分守己，忍辱求全，以及最后被逼得走投無路，憤然而起。林沖由逆來順受、委曲求全，到走向反抗。體現(xiàn)出作品的中心思想——官逼民反。

五、課堂小結(jié) 再次總結(jié)官逼民反的主題，林沖被逼上梁山具有典型意義。

六、B第二課時

一、合作探究 布置作業(yè)

（一）分析細(xì)節(jié)描寫的作用

細(xì)節(jié)描寫是文學(xué)作品中對人物的言行舉止、心理活動以及對細(xì)微事件的情況進(jìn)行細(xì)致具體描寫的一種描寫手法。細(xì)節(jié)描寫是作品刻畫人物性格、敘述事件發(fā)展不可缺少的重要手段。

本文有哪些細(xì)節(jié)描寫？這些細(xì)節(jié)描寫有什么作用？

（1）開頭細(xì)致地描寫了陸虞侯等人鬼鬼祟祟的言談舉止，暗示他們是在密謀害人，而且和林沖有關(guān)。這些細(xì)節(jié)推動了故事情節(jié)的發(fā)展，引出了李小二給林沖報信、林沖復(fù)仇尋敵的情節(jié)。

（2）林沖要去沽酒…接下來的這一段細(xì)節(jié)描寫，說明了林沖安分守己，做事謹(jǐn)慎的性格，另一方面也告訴讀者，草料場起火的原因并不是因為林沖疏忽，使情節(jié)發(fā)展合情合理。（3）林沖進(jìn)了山神廟，“入得廟門，再把門掩上。旁邊有一大塊石頭，弄過來靠上去”這個細(xì)節(jié)為下文“用手推門，卻被石頭靠住了”埋下伏筆，陸虞侯等人只好站在廟外邊看火邊說話，林沖躲在廟內(nèi)聽得一清二楚，知道了這個事情的真相，完成了性格上的重大轉(zhuǎn)變，這是一個極其重要的細(xì)節(jié)。（4）關(guān)于刀槍武器不離身的細(xì)節(jié)描寫。既符合林沖禁軍教頭的身份，也表現(xiàn)出了他細(xì)心、謹(jǐn)慎的性格特點，又使故事情節(jié)天衣無縫。

（5）關(guān)于方向位置的細(xì)節(jié)描寫。林沖買酒、到山神廟，都是往東走；陸虞侯等人到草料場防火陷害林沖是由草料場西面而來，這樣雙方就不可能在路上遇到?？此茻o關(guān)緊要的細(xì)節(jié)，卻至關(guān)重要，使情節(jié)發(fā)展合情合理。

（二）、分析景物描寫的一般作用

環(huán)境是人物活動的舞臺，包括自然環(huán)境和社會環(huán)境。小說的環(huán)境描寫跟人物形象的塑造與表現(xiàn)主旨有及其重要的關(guān)系。閱讀中始終把環(huán)境、情節(jié)和人物聯(lián)系起來，才能把握住小說的真諦。

1課文題目是“林教頭風(fēng)雪山神廟”，“風(fēng)雪”是故事發(fā)生的主要自然環(huán)境，文章也著力在“風(fēng)雪”上做景物描寫。課文具體是怎么樣描寫的？（1）直接描寫風(fēng)雪

① 林沖初到草料場時，寫風(fēng)雪初起。

② 林沖去市井沽酒時，寫雪勢正大?！把┑乩锾ぶ閬y瓊玉，迤邐背著北風(fēng)而行。那雪正下得緊。”

③ 沽酒返回時，又進(jìn)一步突出雪勢之大?！翱茨茄?，到晚越發(fā)下得緊了?！?這兩處的兩個“緊”字，就把一場越下越大的雪，描寫得非常生動形象了。（2）側(cè)面襯托風(fēng)雪

① 通過環(huán)境描寫襯托風(fēng)雪，屋子被壓壞了，凸顯出雪大風(fēng)猛。② 通過人的動作、感覺襯托風(fēng)雪。林沖的感覺，還有林沖的動作標(biāo)明風(fēng)雪之大。