第一篇：小班(上)奧爾夫音樂(lè)目錄

小班（上）課程配套音樂(lè)

1、嘟嘟飛

2、點(diǎn)點(diǎn)蟲(chóng)

3、小剪刀

4、大拇指

5、我有一雙小小手

6、捏攏放開(kāi)

7、小螞蟻

8、小青蛙

9、小鴨嘎嘎

10、哈巴狗

11、兩只老虎

12、找朋友

13、勃拉姆斯搖籃曲

14、阿佤人民唱新歌

15、花好月圓

16、快與慢（節(jié)選）

17、快樂(lè)的小矮人

18、天鵝

19、大象

20、七式進(jìn)階（節(jié)選）

21、森林中的一夜

第二篇：奧爾夫音樂(lè)目錄打印

實(shí)用奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法—國(guó)際經(jīng)典幼教(4DVD+2CD)3DVD（包含18VCD內(nèi)容）目錄如下： VCD01 綜合介紹 VCD02 動(dòng)作與舞蹈 VCD03 示范教學(xué)

VCD04 教學(xué)實(shí)踐與點(diǎn)評(píng)

（一）VCD05 教學(xué)實(shí)踐與點(diǎn)評(píng)

（二）VCD06 音樂(lè)戲劇編排

（一）VCD07 音樂(lè)戲劇編排

（二）VCD08 綜合教程

（一）VCD09 綜合教程

（二）VCD10 綜合教程

（三）VCD11 綜合教程

（四）VCD12 綜合教程

（五）VCD13 綜合教程

（六）VCD14 綜合教程

（七）VCD15 綜合教程

（八）VCD16 綜合教程

（九）VCD17 綜合教程

（十）VCD18 綜合教程

（十一）奧爾夫音樂(lè)A班(1CD)01 三個(gè)好朋友 02 五只猴子 03 咿呀咿呀喲 04 游樂(lè)園 05 春曉 06 賞花 07 小草的春天 08 春 09 過(guò)端午 10 金色太陽(yáng) 11 劃船 12 栗祭 13 小毛巾 PEE PEE POO POO 15 紡織歌 16 云妖之舞

奧爾夫音樂(lè)B班(1CD)01 蕩秋千 02 風(fēng)中樹(shù)葉 03 樂(lè)曲欣賞 04 樂(lè)曲欣賞 05 螢火蟲(chóng) 06 月兒圓圓 07 樂(lè)曲欣賞 08 樂(lè)曲欣賞 09 鈴兒找到了 10 圣誕舞會(huì) 11 樂(lè)曲欣賞 12 樂(lè)曲欣賞 13 長(zhǎng)針短針 14 騎小木馬 15 樂(lè)曲欣賞 16 樂(lè)曲欣賞 ==============

奧爾夫音樂(lè)教學(xué)VCD01綜合介紹rmvb(91.48M)奧爾夫音樂(lè)教學(xué)VCD02動(dòng)作與舞蹈rmvb(309.62M)奧爾夫音樂(lè)教學(xué)VCD03示范教學(xué).rmvb(260.19M)

奧爾夫音樂(lè)教學(xué)VCD04教學(xué)實(shí)踐與點(diǎn)評(píng)

（一）rmvb(229.51M)奧爾夫音樂(lè)教學(xué)VCD05教學(xué)實(shí)踐與點(diǎn)評(píng)

（二）rmvb(200.97M)奧爾夫音樂(lè)教學(xué)VCD06音樂(lè)戲劇編排

（一）rmvb(254.69M)奧爾夫音樂(lè)教學(xué)VCD07音樂(lè)戲劇編排

（二）rmvb(270.15M)奧爾夫音樂(lè)教學(xué)VCD08綜合教程

（一）rmvb(219.70M)奧爾夫音樂(lè)教學(xué)VCD09綜合教程

（二）rmvb(253.45M)奧爾夫音樂(lè)教學(xué)VCD10綜合教程

（三）.rmvb(246.48M)奧爾夫音樂(lè)教學(xué)VCD11綜合教程

（四）rmvb(211.11M)奧爾夫音樂(lè)教學(xué)VCD12綜合教程

（五）rmvb(134.24M)奧爾夫音樂(lè)教學(xué)VCD13綜合教程

（六）rmvb(235.99M)

奧爾夫音樂(lè)教學(xué)VCD14綜合教程

（七）rmvb(203.30M)奧爾夫音樂(lè)教學(xué)VCD15綜合教程

（八）rmvb(192.40M)奧爾夫音樂(lè)教學(xué)VCD16綜合教程

（九）rmvb(220.99M)奧爾夫音樂(lè)教學(xué)VCD17綜合教程

（十）rmvb(220.27M)奧爾夫音樂(lè)教學(xué)VCD18綜合教程

（十一）rmvb(200.63M)==================== 快樂(lè)奧爾夫

01音樂(lè)故事表演《毛毛蟲(chóng)的故事》4-6歲 02音樂(lè)角色表演《大樹(shù)和小鳥(niǎo)的搖籃曲》4-6歲 03律動(dòng)《大浪和小浪》5-6歲 04律動(dòng)《青蛙》3-5歲

05音樂(lè)情境表演《摘果子》3-5歲 06音樂(lè)游戲《水底世界》3-5歲 07打擊樂(lè)訓(xùn)練《鳳陽(yáng)花鼓》4-6歲 08音樂(lè)角色表演《大象和小鳥(niǎo)》3-5歲 09音樂(lè)游戲《快樂(lè)的時(shí)間》5-6歲 10音樂(lè)游戲《開(kāi)始和停止》4-6歲 ============================== 臺(tái)灣美育音樂(lè)故事 春夏音樂(lè)游戲

一 春1大家都是好朋友

1、三個(gè)好朋友-童謠

2、五只猴子-歌曲

3、咿呀咿呀吁-音樂(lè)（美國(guó)）

4、游樂(lè)園-音樂(lè) 春2花兒的宴會(huì)

5、春曉-歌曲

6、賞花-歌曲

7、小草的春天-音樂(lè)~海頓《驚愕交響曲》第二樂(lè)章

8、春-音樂(lè)~維瓦爾第《四季協(xié)奏曲》之春

--------春3媽媽我愛(ài)您

1、我愛(ài)媽咪-歌曲

2、送禮給外婆-歌曲

3、富尼古利富尼古拉-音樂(lè)（意大利）

4、與媽媽共舞-音樂(lè)~德沃夏克《浪漫曲》 春4 勾勾手來(lái)跳舞

5、小妞妞勾勾手-歌曲

6、啦啦啦啦來(lái)跳舞-歌曲

7、恰恰恰-音樂(lè)

8、草原上的舞會(huì)-音樂(lè)

-----------盤(pán)3

春5石頭和泡泡

1、吹泡泡-歌曲

2、石頭-童謠

3、化石-音樂(lè)~圣?！秳?dòng)物狂歡節(jié)》之“化石”

4、水族館-音樂(lè)~~圣?！秳?dòng)物狂歡節(jié)》之“水族館” 春6提燈籠

5、滾湯圓-童謠

6、提燈籠-歌曲

7、螢火蟲(chóng)之舞-音樂(lè)《lotus bloosom》

8、元宵燈會(huì)-音樂(lè)~john leach之《shanghai street》

夏1 老龍舟的心愿 1.過(guò)端午-童謠 2.金色太陽(yáng)-歌曲 3.劃船-音樂(lè)（墨西哥）4.粟祭-音樂(lè)（臺(tái)灣阿美族）夏2 云妖的寶貝

5.小毛巾-歌曲

6.pee pee poo poo-童謠 7.紡織歌-音樂(lè)（荷蘭）

8.云妖之舞-音樂(lè)~葛利格《皮爾金組曲》之“山大王的宮殿

夏3音樂(lè)會(huì)的搗蛋鬼

1.小蚊子-童謠 2.知了-歌曲 3.快樂(lè)的小鳥(niǎo)-音樂(lè)

4.大黃蜂的飛行-音樂(lè)~林姆斯基*高沙科夫《大黃蜂的飛行》 夏4小母雞的臺(tái)風(fēng)天

5.臺(tái)風(fēng)-歌曲 6.母雞孵蛋-歌曲

7.雨中的小花傘-音樂(lè)~ken jones

8.小雞之舞-音樂(lè)~穆索斯基《展覽會(huì)之畫(huà)》之“雛雞之舞” 夏5河馬醫(yī)生的秘密武器

1.小花貓-歌曲 2.大蛀牙-歌曲 3.呼嚕呼嚕清潔歌-音樂(lè)

4.小白兔和大灰狼-音樂(lè)（比利時(shí)）5.夏6 小火龍學(xué)跳舞 6.走跑跳-歌曲 7.蹺蹺板-歌曲

8.娃娃之舞-音樂(lè)~德彪西《兒童世界》之“步態(tài)舞” 9.斗牛士進(jìn)行曲-音樂(lè)~比才歌曲《卡門(mén)》之“序曲”

秋冬音樂(lè)游戲

一 秋1小松鼠的秋天學(xué)校

1、乘白云蕩秋千-歌曲

2、落葉-歌曲

3、豐收-音樂(lè)

4、小松鼠進(jìn)行曲—音樂(lè)（美國(guó)）~（德州黃玫瑰）秋2星星來(lái)的小天使

5、螢火蟲(chóng)-歌曲

6、月兒圓-歌曲

7、波浪舞-音樂(lè)（葡萄牙）

8、蟲(chóng)蟲(chóng)歷險(xiǎn)記-音樂(lè)~ken jones 秋冬音樂(lè)游戲

二 秋3精靈國(guó)王的生日禮物

1、泡泡糖-童謠

2、我最喜歡-歌曲

3、變變變-音樂(lè)

4、糖梅仙子-音樂(lè)~柴可夫斯基《胡桃?jiàn)A子組曲》之“糖梅仙子” 秋4毛毛蟲(chóng)的新衣裳

5、小螞蟻-童謠

6、毛毛蟲(chóng)和蝴蝶-歌曲

7、奇妙的舞步-音樂(lè)

8、鋸木頭的游戲-音樂(lè) 秋冬音樂(lè)游戲

三 秋5夢(mèng)幻溪的嘉年華會(huì)

1、小雨滴溜滑梯-童謠

2、哈羅歌-歌曲

3、夢(mèng)幻溪-音樂(lè)（瑞典）

4、行進(jìn)的小樂(lè)隊(duì)-音樂(lè)~納賽爾《錫兵的閱兵式》 秋6小風(fēng)箏與老樹(shù)怪

5、風(fēng)箏和小鳥(niǎo)-童謠

6、轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)-歌曲

7、火車(chē)快飛-音樂(lè)

8、請(qǐng)跟我來(lái)-音樂(lè)

冬1圣誕老公公的鈴鐺不見(jiàn)了 1.鈴鐺不見(jiàn)了-歌曲 2.圣誕舞會(huì)-歌曲

3.雪人之舞-音樂(lè)~ken jones

4.雪花仙子-音樂(lè)~柴可夫斯基《胡桃?jiàn)A子組曲》之“中國(guó)舞” 冬2再等一會(huì)兒

5.好伙伴-童謠 6.騎轉(zhuǎn)馬-歌曲 7.慢慢走-音樂(lè) 8.咕咕鐘和鬧鐘-音樂(lè) 冬3搗蛋精靈的動(dòng)動(dòng)鼓

1.動(dòng)動(dòng)鼓-童謠 2.小枕頭-歌曲 3.東東小身體-音樂(lè)

4.精靈進(jìn)行曲-音樂(lè)~老約翰*施特勞斯《拉得斯基進(jìn)行曲》 冬4 新年快樂(lè) 5.新年真熱鬧-歌曲 6.金元寶-童謠 7.新年游-音樂(lè) 8.舞龍舞獅-音樂(lè) 冬5皮球與積木

1.小皮球-歌曲 2.堆積木-歌曲 3.神奇的玩具兵-音樂(lè) 4.帶個(gè)玩具來(lái)游戲-音樂(lè) 冬6追追追

5.追追追-音樂(lè) 6.長(zhǎng)又長(zhǎng)-歌曲 7.歡樂(lè)滿(mǎn)山谷-音樂(lè)

8.獅王進(jìn)行曲-音樂(lè)~圣?！秳?dòng)物狂歡節(jié)》之“獅王進(jìn)行曲

陳淑宜奧爾夫音樂(lè)親子教育教學(xué)實(shí)用課例精選CD（27首）：1-2歲

1.五只小白豬-（手指、手臂的撫摸）2.小胖腿-（腿部的撫摸）3.五只小白兔-（腳趾的撫摸）4.擦桌子-（腹部的撫摸）、5.烏龜媽媽背娃娃-（背部的撫摸）6.眼睛。鼻子、耳朵、嘴-（五官的撫摸）7.小烏龜爬呀爬-（全身的撫摸）

8.石頭島-（背部的撫摸）“顛彈”一讓寶寶感受節(jié)拍、促進(jìn)小腦發(fā)育

9.小猴子滑滑梯-（感受勻速拍子）10.小木馬-（感受勻速拍子）11.小馬-感受勻速拍子聽(tīng)辨樂(lè)段）

12、花母雞-（感受勻速拍子與樂(lè)曲結(jié)束）

13、騎大馬-（感受四種不同動(dòng)作的強(qiáng)弱與節(jié)奏）

14、太陽(yáng)出來(lái)一點(diǎn)紅-（感受兩種不同的音樂(lè)律動(dòng)）

15、小竹馬-（感受不同方向不同位置的節(jié)奏擊打）

16、小蝸牛-感受搖擺的律動(dòng)）

17、小毛驢-（感受勻速拍子與樂(lè)曲結(jié)束）

18、小白船（感受三拍子的音樂(lè)）

19、火車(chē)開(kāi)了-（感受二拍子的音樂(lè)）20、搖呀搖-（感受三拍子的搖籃曲）

21、搖籃曲（舒伯特）-感受二拍子的搖籃曲）

22、搖籃曲（東北民歌）-（感受民歌二拍子的搖籃曲）

23、大紅棗兒甜又香-（感受抒情優(yōu)美的音樂(lè)）

24、卡門(mén)-（感受進(jìn)行曲）

25、跳舞熊-（感受歡快的三拍子音樂(lè)）

26、兄弟們-（音色的聽(tīng)辨）

27、七步-（樂(lè)句的聽(tīng)辨）

== 陳淑宜奧爾夫音樂(lè)親子教育教學(xué)實(shí)用課例精選：1-2歲VCD

1、寶寶不能錯(cuò)過(guò)的“奧爾夫青樂(lè)親子課”

2、“撫摸”－刺激寶寶的觸覺(jué)神經(jīng)、促進(jìn)大腦發(fā)育

3、五只小白豬-（手指、手臂的撫摸）

4、小胖腿-（腿部的撫摸）

5、五只小白兔-（腳趾的撫摸）

6、擦桌子-（腹部的撫摸）

7、烏龜媽媽背娃娃-（背部的撫摸）

8、眼睛。鼻子、耳朵、嘴-（五官的撫摸）

9、小烏龜爬呀爬-（全身的撫摸）

10、石頭島-（背部的撫摸）

11、“顛彈”一讓寶寶感受節(jié)拍、促進(jìn)小腦發(fā)育

12、小猴子滑滑梯-（感受勻速拍子）

13、小木馬-（感受勻速拍子）VCD 2

14、小馬-感受勻速拍子聽(tīng)辨樂(lè)段）

15、花母雞-（感受勻速拍子與樂(lè)曲結(jié)束）

16、騎大馬-（感受四種不同動(dòng)作的強(qiáng)弱與節(jié)奏）

17、太陽(yáng)出案一點(diǎn)紅-（感受兩種不同的音樂(lè)律動(dòng)）

18、小竹馬-（感受不同方向不同位置的節(jié)奏擊打）

19、“律動(dòng)”-通過(guò)“體態(tài)律動(dòng)”訓(xùn)練，促進(jìn)寶寶的感官技能協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)寶寶的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力

20、小蝸牛-感受搖擺的律動(dòng)）

21、走，跑、停-（感受音樂(lè)的速度和休止）

22、小毛驢-（感受勻速拍子與樂(lè)曲結(jié)束）

23、跳水溝-（感受全音符的時(shí)值）

24、小白船（感受三拍子的音樂(lè)）

25、火車(chē)開(kāi)了-（感受二拍子的音樂(lè)）VCD3

26、“搖籃曲”-刺激寶寶的聽(tīng)覺(jué)和觸覺(jué)，使寶寶的內(nèi)在感覺(jué)機(jī)能得以增強(qiáng)。有益于早期的發(fā)育成長(zhǎng)。

27、搖呀搖-（感受三拍子的搖籃曲）

28、搖籃曲（舒伯特）-感受二拍子的搖籃曲）

29、搖籃曲（東北民歌）-（感受民歌二拍子的搖籃曲）30、“舞蹈”-培養(yǎng)寶寶的方向感和空間感

31、大紅棗兒甜又香-（感受抒情優(yōu)美的音樂(lè)）

32、卡門(mén)-（感受進(jìn)行曲）

33、跳舞熊-（感受歡快的三拍子音樂(lè)）

34、兄弟們-（音色的聽(tīng)辨）

35、七步-（樂(lè)句的聽(tīng)辨）

陳淑宜奧爾夫音樂(lè)親子教育教學(xué)實(shí)用課例精選：2——3歲（2DVD+1CD）DVD1 前言

（一）唱歌（引言）

01.小老鼠—感受中速兒歌，激發(fā)想象力。02.小魚(yú)—感受快速兒歌，訓(xùn)練肢體協(xié)調(diào)。

03.小蝴蝶—感受慢速兒歌，通過(guò)表演，認(rèn)知更多事物。04.小羊—分辨音色，增強(qiáng)聽(tīng)辨能力。05.大象—感受三拍子兒歌，增進(jìn)親子感情。06.小烏龜—感受音符時(shí)值，培養(yǎng)樂(lè)觀(guān)向上精神。07.小馬—感受八分音符，健全孩子的品格。08.小企鵝—感受切分音節(jié)奏，培養(yǎng)優(yōu)秀品格。

09.懶惰蟲(chóng)—感受弱起拍兒歌，培養(yǎng)敢于爭(zhēng)取勝利的品格。10.小巴郎—感受不同地域兒歌，感受維族音樂(lè)特點(diǎn)。

（二）音樂(lè)游戲（引言）11.大巨人和小矮人—聽(tīng)辨音的高低，優(yōu)化聽(tīng)覺(jué)感官、培養(yǎng)專(zhuān)注能力。

12.走、跑、停②—感受二分音符、四分音符、八分音符時(shí)值對(duì)比。

13.大老虎和小花貓—聽(tīng)辨二分音符、四分音符時(shí)值對(duì)比。14.走出大森林—聽(tīng)辨音色，培養(yǎng)排除干擾能力。15.聲音在哪里—聽(tīng)辨聲音方向，辨別不同的音色和聲源方向。

16.芝麻開(kāi)門(mén)—根據(jù)音樂(lè)情景，旋律起伏做游戲。DVD2

（三）（律動(dòng)）（引言）17.拍子律動(dòng)—感受勻速拍子

18.節(jié)奏律動(dòng)—學(xué)會(huì)隨著音樂(lè)拍子做動(dòng)作 19.六拍子律動(dòng)—感受6/8拍樂(lè)曲的拍子特點(diǎn) 20.音錘律動(dòng)—隨較快的音樂(lè)拍子做律動(dòng) 21.響棒律動(dòng)—用固定的節(jié)奏型為音樂(lè)伴奏 22.三拍子律動(dòng)—體驗(yàn)道具的律動(dòng) 23.鮮花律動(dòng)—手持道具的律動(dòng)

（四）舞蹈（引言）24.問(wèn)好舞—互相認(rèn)識(shí) 25.拍手舞—快速動(dòng)作訓(xùn)練

26.螃蟹舞—感受二分音符、四分音符、八分音符時(shí)值 27.葡萄牙舞—聽(tīng)辨音的高低

28.大象Party—聽(tīng)辨全音符與八分音符時(shí)值對(duì)比 29.快樂(lè)的一天—方向感的訓(xùn)練

30.波羅乃茲舞—感受穩(wěn)定拍子，體驗(yàn)方向變換。

第三篇：奧爾夫音樂(lè)

奧爾夫音樂(lè)起源

奧爾夫音樂(lè)教學(xué)起源于德國(guó)，它的創(chuàng)始人是德國(guó)近代著名的作曲家?jiàn)W爾夫先生。

他所創(chuàng)立的這套兒童藝術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)體系已打破了音樂(lè)范疇，廣泛地采用各種藝術(shù)表現(xiàn)形式，為孩子打下堅(jiān)實(shí)的藝術(shù)基礎(chǔ)。

他以一個(gè)藝術(shù)家高瞻遠(yuǎn)矚的眼光看到藝術(shù)各種表現(xiàn)形式都有著內(nèi)在的緊密聯(lián)系，都有著他們的共同的元素-節(jié)奏。并利用這些因素去編設(shè)教材，起到互相推移的作用，學(xué)習(xí)變得容易快捷。運(yùn)用各種藝術(shù)表現(xiàn)形式進(jìn)行教學(xué)，能使孩子的視野開(kāi)闊，學(xué)習(xí)興趣倍增，久而久之便能給他們建立起宏觀(guān)的藝術(shù)概念。

奧爾夫先生更看到孩子學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力是興趣，所以選擇了游戲作為孩子授課的主要手段，將知識(shí)與訓(xùn)練編設(shè)在游戲中，讓孩子在娛樂(lè)中接受教育、得到訓(xùn)練。奧爾夫音樂(lè)解決了許多音樂(lè)基礎(chǔ)教學(xué)中的難題，還極其強(qiáng)調(diào)與本土藝術(shù)文化的結(jié)合，自創(chuàng)始以來(lái)取得巨大成功，并在世界50多個(gè)國(guó)家廣泛地傳播。奧爾夫音樂(lè)教學(xué)體系中三個(gè)主要且密切相關(guān)的原則： 1.“元素性”的音樂(lè)教育思想

2.從兒童出發(fā)，讓兒童親自動(dòng)手支奏樂(lè)、去創(chuàng)造 3.直接訴諸于感性，強(qiáng)調(diào)音樂(lè)教育中的感知能力的培養(yǎng) 奧爾夫音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容：

以節(jié)奏為基礎(chǔ)，從游戲入手、進(jìn)行樂(lè)器、能力訓(xùn)練、即興創(chuàng)作等。

運(yùn)用噪音造型（歌唱、朗誦）、動(dòng)作造型（游戲、律動(dòng)、舞蹈、戲劇表演）、聲音造型（身體器樂(lè)活動(dòng)的聲勢(shì)活動(dòng)）及奧爾夫樂(lè)器演奏。

以上各種藝術(shù)手段在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中的綜合運(yùn)用，一方面喚醒感覺(jué)、引起興趣，讓孩子參與以共同游戲中去；另一方面讓藝術(shù)結(jié)構(gòu)知識(shí)邏輯性地導(dǎo)入，如拍子時(shí)值、基本節(jié)奏小節(jié)、拍號(hào)、強(qiáng)弱規(guī)律、力度對(duì)比、圖形變化和舞臺(tái)畫(huà)面等等，這些藝術(shù)的基本要素給 孩子們建立起概念，而這一切都在游戲中進(jìn)行。實(shí)踐證明，孩子們學(xué)得開(kāi)心，記得牢固，用得靈活。這種學(xué)習(xí)還大大改變了孩子們的性格，他們變得開(kāi)朗，好動(dòng)腦筋，好提問(wèn)題，敢于創(chuàng)作，敢于敞開(kāi)心胸大膽地表現(xiàn)自己。奧爾夫教學(xué)的真諦：

以節(jié)奏作為連接各藝術(shù)表演形式的紐帶，將音樂(lè)、舞蹈、話(huà)劇、美術(shù)等各科目聯(lián)系起來(lái)形成一種綜合的藝術(shù)教學(xué)手段，相互關(guān)聯(lián)層層遞進(jìn)，讓孩子在輕松愉快的氛圍下，感受領(lǐng)悟和表現(xiàn)人類(lèi)豐富的情感世界。與此同時(shí)，發(fā)掘?qū)W生的想象力、創(chuàng)造力和樹(shù)立自信心 培養(yǎng)與他人和諧合作的意識(shí)。著眼于育人這個(gè)根本，既能為學(xué)習(xí)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)打下良好基礎(chǔ)，輸送人才，更重要的是能挖掘和發(fā)展孩子們的各種潛能素質(zhì)，培養(yǎng)造就適合當(dāng)今世界需求的人。奧爾夫音樂(lè)課

以?xún)和陌l(fā)展為本，帶領(lǐng)孩子在游戲中學(xué)習(xí)音樂(lè)，在游戲中帶出學(xué)習(xí)方法，使孩子在音樂(lè)學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣，奧爾夫音樂(lè)課一反以往那種學(xué)唱一些歌曲、學(xué)習(xí)一些節(jié)奏或加入一些簡(jiǎn)單的律動(dòng)的做法。它有清晰明確的教學(xué)目的，并能根據(jù)孩子們的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好 逐步調(diào)整教學(xué)形式和手段，始終讓孩子在完全放松、心情愉快的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

學(xué)齡前的兒童正處于創(chuàng)造力萌芽與發(fā)展的重要階段，利用藝術(shù)作為手段支開(kāi)發(fā)培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力，獨(dú)立思考能力，與他人合作的能力，是奧爾夫教學(xué)法中一環(huán)也是世界所有先進(jìn)國(guó)家在兒童教育中極為重視與推廣的做法。師聯(lián)幼師學(xué)校奧爾夫音樂(lè)課的教學(xué)特點(diǎn)

奧爾夫教學(xué)重要特點(diǎn)就是打擊樂(lè)器。在奧爾夫的教學(xué)中一般不用鋼琴，小提琴等這種樂(lè)器，而采用精制的打擊樂(lè)器。有固定音高能奏出旋律的，和無(wú)固定音高而起節(jié)奏作用的兩類(lèi)。如三角鐵，木質(zhì)音條琴,鼓等等。利用打擊樂(lè)器有一些目的性.因?yàn)榇驌魳?lè)器最易奏出節(jié)奏，這迎合奧爾夫以節(jié)奏為第一的目的。其次打擊樂(lè)器音色鮮明,富于幻想性，這很適合小孩子的好奇心，再者打擊樂(lè)器容易掌握，避免演奏者的技術(shù)負(fù)擔(dān)。尤其對(duì)于孩子可以使它們盡心的演奏。打擊樂(lè)器的運(yùn)用非常廣泛，他可以排練已經(jīng)編好的歌曲和器樂(lè)曲，在排練過(guò)程中，可讓孩子們交換樂(lè)器，以便他們能夠掌握各種打擊樂(lè)器的使用。在打擊樂(lè)器的運(yùn)用中常與朗誦，表演，舞蹈相結(jié)合起來(lái)運(yùn)用。

師聯(lián)幼師學(xué)校奧爾夫教學(xué)法中注重即興演奏。由于打擊樂(lè)器的演奏技術(shù)簡(jiǎn)易，和聲思維單純，而且伴奏的各個(gè)聲部均以固定的節(jié)奏型為基礎(chǔ)，這樣的教學(xué)培養(yǎng)了我校學(xué)員奏樂(lè)的靈活性,創(chuàng)造性以及合作能力，同時(shí)即興演奏可以讓兒童直接參與到音樂(lè)活動(dòng)中。充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。這些正好符合奧爾夫要求孩子“動(dòng)”、“注重培養(yǎng)藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力”、要求孩子自己創(chuàng)造音樂(lè),發(fā)展個(gè)性和創(chuàng)造性的精神。師聯(lián)幼師學(xué)校的奧爾夫教學(xué)法正在以其獨(dú)特、新穎，富于創(chuàng)造性的特點(diǎn)存在。也為幼兒早期的音樂(lè)教育提供了更好的教材和方法，也讓我校學(xué)員受到很大的啟發(fā)，開(kāi)闊了學(xué)員的視野，為學(xué)員今后的工作開(kāi)辟了新天地。

第四篇：奧爾夫音樂(lè)

奧爾夫音樂(lè)教學(xué)視頻http://user.qzone.qq.com/610313602/blog/1351661350

1.奧爾夫握手舞2.奧爾夫音樂(lè) 庫(kù)乞乞

3.奧爾夫 布蘭詩(shī)歌 噢 命運(yùn)女神 4.奧爾夫 吹泡泡 5.奧爾夫 大雨和小雨 6.奧爾夫 粉刷匠

7.奧爾夫 五只猴子吃香蕉 8.奧爾夫 小毛巾 9.奧爾夫 小松鼠進(jìn)行曲 10.奧爾夫我真的很棒 11.奧爾夫 音樂(lè)游戲 12.奧爾夫節(jié)奏強(qiáng)的音樂(lè) 13.奧爾夫劇情音樂(lè) 森林火車(chē) 14.奧爾夫音樂(lè) 欣賞 變變變 15.奧爾夫音樂(lè) 欣賞 咕咕鐘和鬧鐘 16.奧爾夫音樂(lè) 欣賞 孤獨(dú)的牧羊人 17.奧爾夫音樂(lè) 大象 18.奧爾夫音樂(lè) 咕呱呱

19.奧爾夫音樂(lè) 火車(chē)

20.奧爾夫音樂(lè) 卡爾米拉 布拉那 21.奧爾夫音樂(lè) 練習(xí)滑行 22.奧爾夫音樂(lè) 母鴨帶小鴨 23.奧爾夫音樂(lè) 哦 蘇珊娜 24.奧爾夫音樂(lè) 身體音階歌 25.奧爾夫音樂(lè) 聲勢(shì)律動(dòng) 26.奧爾夫音樂(lè) 手臂律動(dòng) 27.奧爾夫音樂(lè) 握手舞 28.奧爾夫音樂(lè) 小金魚(yú) 29.奧爾夫音樂(lè) 小手伸伸 30.奧爾夫音樂(lè) 小松鼠進(jìn)行曲 31.奧爾夫音樂(lè) 鞋匠之舞 32.奧爾夫音樂(lè) 音符律動(dòng) 33.奧爾夫音樂(lè)寶寶晚安

34.奧爾夫音樂(lè)游戲 握手舞 35.奧爾夫音樂(lè)游戲律動(dòng)

36.布蘭詩(shī)歌 之 噢 命運(yùn)女神 卡爾奧夫 37.奧爾夫音樂(lè)兒童歌曲3-中班上冊(cè) 律動(dòng) 42.奧爾夫音樂(lè)歲版 1月傳遞游戲 二 43.歲版 1月奧爾夫音樂(lè) 海洋球 二 44.歲版 1月奧爾夫音樂(lè) 七步舞 45.小花貓學(xué)本領(lǐng) 奧爾夫音樂(lè) 46.奧爾夫音樂(lè)教室 顫動(dòng)寶貝 47.奧爾夫音樂(lè)教室 朋友舞 48.奧爾夫音樂(lè)教室 沙巾舞 App 49.小奧爾夫音樂(lè)教室 我愛(ài)洗澡 50.奧爾夫音樂(lè)教室 握手舞 剪切版 51.奧爾夫音樂(lè)課堂 烏龜爬爬 剪切版

52.奧爾夫音樂(lè)游戲 傳球 53.奧爾夫音樂(lè)游戲搖搖彩帶 54.奧爾夫音樂(lè)教室 小手伸伸 55.奧爾夫音樂(lè)教室音樂(lè)游戲 握手舞 56.奧爾夫音樂(lè)游戲點(diǎn)點(diǎn)手心 57.夜曲奧爾夫小小蛋兒把門(mén)開(kāi) 62.中班奧爾夫音樂(lè)活動(dòng) 快快起

第五篇：奧爾夫音樂(lè)

奧爾夫教育思想的理解與實(shí)踐

奧爾夫教育思想 教學(xué)法

卡爾.奧爾夫是德國(guó)著名的音樂(lè)教育家,他所創(chuàng)建的奧爾夫教育體系是當(dāng)今世界最具影響力的音樂(lè)教育體系之一。本文作者闡述了奧爾夫教育思想的基本原則、教學(xué)法的內(nèi)容,以及對(duì)其的認(rèn)識(shí)和對(duì)于實(shí)踐的幾點(diǎn)思考。

一、卡爾.奧爾夫簡(jiǎn)介

卡爾.奧爾夫是德國(guó)當(dāng)代杰出的作曲家、音樂(lè)教育家。從少年時(shí)代起,他就顯示出強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲望和探求精神,曾嘗試創(chuàng)作歌劇,并寫(xiě)出許多歌曲。這一切對(duì)其教育思想、教學(xué)法的形成有著深遠(yuǎn)的影響。奧爾夫教學(xué)體系基本形成于上世紀(jì)20年代初,這種體現(xiàn)基礎(chǔ)性、綜合性、創(chuàng)造性和生動(dòng)活潑的教學(xué)方法,已經(jīng)超越了國(guó)界,被許多國(guó)家廣泛采用,深受各國(guó)兒童和教師的喜愛(ài)。

二、奧爾夫教育思想的基本原則

1.一切從兒童出發(fā)。

奧爾夫教學(xué)法的對(duì)象不是成人,而是所有的兒童,包括那些才能較差的兒童。因此,在教學(xué)內(nèi)容、材料的選擇與方法、步驟的確定上,都是根據(jù)兒童特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行的。例如:在內(nèi)容材料的選擇上,從布谷鳥(niǎo)叫的下行三度(sol—mi)作為旋律學(xué)習(xí)的起點(diǎn),詞的起點(diǎn)則是兒童的名字或熟悉的歌謠;在方法上,主要根據(jù)兒童學(xué)習(xí)的特點(diǎn),從感性經(jīng)驗(yàn)出發(fā),通過(guò)生動(dòng)、愉悅的游戲和音響的感受來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能,這和傳統(tǒng)的先講規(guī)則原理,再做音響練習(xí)的理性教學(xué)是截然相反的。

2.通過(guò)親身實(shí)踐,主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂(lè)。

奧爾夫認(rèn)為“元素性音樂(lè)”教育是一種人們必須自己參與的音樂(lè),人們不是作為聽(tīng)眾,而是作為演奏者參與其間?；谶@一特點(diǎn),很多人將奧爾夫教學(xué)稱(chēng)為“主動(dòng)性音樂(lè)教育”。首先通過(guò)學(xué)習(xí)演奏簡(jiǎn)單的奧爾夫樂(lè)器(包括旋律性音樂(lè)樂(lè)器、節(jié)奏性音樂(lè)樂(lè)器和捻指、拍掌等“人體樂(lè)器”),使所有兒童(包括那些因患啞聲或不喜愛(ài)唱歌的兒童)都可以親身實(shí)踐,主動(dòng)地參與到音樂(lè)活動(dòng)中來(lái)。其次,在課堂上,教師不是作為導(dǎo)演而存在,而是一個(gè)提出問(wèn)題的人鼓勵(lì)學(xué)生自己去探索答案,去尋找各種各樣的可能,通過(guò)提出問(wèn)題并組織討論,引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3.著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

創(chuàng)造力是奧爾夫教學(xué)法的歸結(jié)點(diǎn)。所謂“創(chuàng)造”是指將以前各階段所學(xué)過(guò)的東西結(jié)合起來(lái),使之形成一個(gè)獨(dú)創(chuàng)的小型樂(lè)曲。在奧爾夫教學(xué)中無(wú)論是節(jié)奏練習(xí),還是形體動(dòng)作練習(xí),教師并不限于教授某些技能,而是注重發(fā)揮學(xué)生的即興能力和想象力。通過(guò)學(xué)生在即興基礎(chǔ)上所進(jìn)行的綜合性創(chuàng)造過(guò)程,來(lái)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。

三、奧爾夫教學(xué)法的內(nèi)容

1.節(jié)奏、旋律練習(xí)。

節(jié)奏練習(xí)在奧爾夫教學(xué)法中處于中心位置,其它許多內(nèi)容和教學(xué)手段都圍繞它進(jìn)行。節(jié)奏練習(xí)主要包括:

(1)從朗誦入手,提取“節(jié)奏基石”。開(kāi)始從兒童的順口溜、歌謠和名字中提取最短小的24節(jié)奏單位(如:兔子大熊貓),用它們作為樂(lè)曲旋律或兒童朗誦、歌唱的伴奏。

(2)“聲勢(shì)教學(xué)”。所謂“聲勢(shì)”就是捻指、拍掌、拍腿、跺腳的簡(jiǎn)稱(chēng),是用兒童的身體作為樂(lè)器,進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練的一種既簡(jiǎn)單又有趣的方式。

(3)演奏無(wú)固定音高的打擊樂(lè)器及旋律性的音條樂(lè)器,進(jìn)一步擴(kuò)大兒童節(jié)奏表現(xiàn)的可能性。

2.基本形體動(dòng)作教學(xué)。

在奧爾夫看來(lái),“元素性音樂(lè)”并不是單純的音樂(lè),而是音樂(lè)與動(dòng)作、舞蹈、語(yǔ)言的結(jié)合。因此,形體動(dòng)作與舞蹈教學(xué)是奧爾夫教學(xué)的一個(gè)重要的組成部分,它不僅是學(xué)習(xí)音樂(lè)的手段,而且是學(xué)習(xí)的目的,與音樂(lè)具有相同的意義。奧爾夫的基本形態(tài)動(dòng)作有:

(1)反應(yīng)訓(xùn)練。主要訓(xùn)練學(xué)生用動(dòng)作對(duì)聽(tīng)覺(jué)或視覺(jué)的感受做出反應(yīng)的能力。

(2)體操訓(xùn)練。主要為節(jié)奏練習(xí)、樂(lè)器演奏和指揮練習(xí)做準(zhǔn)備。

(3)動(dòng)作訓(xùn)練。即對(duì)各種動(dòng)作進(jìn)行的技術(shù)訓(xùn)練。

(4)動(dòng)作變奏和動(dòng)作組合。即將各種動(dòng)作在簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)上加以組合和變化。

(5)動(dòng)作游戲。主要培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

(6)即興練習(xí)。為了誘發(fā)孩子身上的無(wú)意識(shí)動(dòng)作,培養(yǎng)和促進(jìn)這種動(dòng)作的沖動(dòng),并使他們獲得有意識(shí)的造型。

上述各方面的練習(xí)并不是分門(mén)別類(lèi)進(jìn)行的,而是富有意義相互聯(lián)系起來(lái)的,其中每一項(xiàng)都可以作為另一項(xiàng)的準(zhǔn)備、補(bǔ)充或發(fā)展。如:器樂(lè)演奏可以引入歌唱,歌唱練習(xí)可以發(fā)展為動(dòng)作,從而使孩子們能夠更全面地體驗(yàn)音樂(lè)。

四、對(duì)奧爾夫教育思想的認(rèn)識(shí)

奧爾夫說(shuō):“音樂(lè)應(yīng)該同其它學(xué)科一樣成為學(xué)校教育的重要組成部分,因?yàn)橐魳?lè)能夠培養(yǎng)學(xué)生的情感、想象力和個(gè)性。我發(fā)現(xiàn)這種體系不是單純音樂(lè)的形式,它是動(dòng)作、語(yǔ)言與音樂(lè)的一體化,它是兒童的良師益友?！睆倪@段話(huà)中,我們可以領(lǐng)悟出音樂(lè)僅僅是教育的手段,教育人才是目的。它通過(guò)童謠、民歌、游戲、律動(dòng)、歌唱、奏樂(lè)、舞蹈、童話(huà)等內(nèi)容進(jìn)行教學(xué),去激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣,并以低技術(shù)、高藝術(shù)的手段,讓兒童參與音樂(lè)活動(dòng)實(shí)踐,在實(shí)踐中感受、體驗(yàn)、創(chuàng)造、培養(yǎng)音樂(lè)興趣,獲得藝術(shù)經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)音樂(lè)藝術(shù)生活的進(jìn)步。

學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)和能力的培養(yǎng)需要長(zhǎng)期的訓(xùn)練學(xué)習(xí),奧爾夫的教育思想要求讓學(xué)生們自己去做,重要的是讓學(xué)生按照自己的想法、條件去做,這樣才能使學(xué)生學(xué)得主動(dòng),充分發(fā)揮想象力和個(gè)性。如果學(xué)生不愿主動(dòng)做,那就是教學(xué)的失敗。我在課堂教學(xué)中,把學(xué)生看做是自己的“伙伴”和合作者,注重語(yǔ)言溝通,培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)欣賞能力,引導(dǎo)學(xué)生不斷探索、反復(fù)模仿,學(xué)會(huì)即興演唱。這樣逐步深化的教學(xué),是極大地受到了奧爾夫教學(xué)的啟發(fā)。

五、關(guān)于奧爾夫教育思想實(shí)踐的幾點(diǎn)思考

沈陽(yáng)師聯(lián)藝術(shù)幼師培訓(xùn)學(xué)校 奧爾夫音樂(lè)專(zhuān)業(yè)。通過(guò)學(xué)習(xí)奧爾夫教育思想,我的啟發(fā)很大。我認(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)注意抓好以下幾個(gè)方面:

1.要結(jié)合語(yǔ)言、動(dòng)作、舞蹈進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)。

音樂(lè)是人生而有之的本能。很多兒童在學(xué)前沒(méi)有接受過(guò)音樂(lè)教育,基礎(chǔ)薄弱,語(yǔ)言、動(dòng)作、舞蹈相結(jié)合的難度較大。奧爾夫說(shuō):“以身體奏樂(lè),并把音樂(lè)移置于軀體之中。”我們從學(xué)生們自發(fā)的音樂(lè)活動(dòng)中也發(fā)現(xiàn)音樂(lè)、語(yǔ)言、動(dòng)作是相互聯(lián)系、不可分割的。因此,在教學(xué)中,我致力于重建音樂(lè)、語(yǔ)言、動(dòng)作三者之間的天然聯(lián)系,常常讓學(xué)生自編自演音樂(lè)劇、配樂(lè)故事、配樂(lè)朗誦等。這樣從學(xué)生喜好出發(fā),讓學(xué)生參與音樂(lè)活動(dòng),有利于調(diào)動(dòng)和發(fā)揮他們的主動(dòng)性和積極性。

2.平時(shí)注重節(jié)奏感的培養(yǎng),促使學(xué)生藝術(shù)趣味的提高。

節(jié)奏是組成音樂(lè)的最基本的元素,沒(méi)有節(jié)奏,音樂(lè)將面目全非;音樂(lè)離不開(kāi)節(jié)奏,節(jié)奏是音樂(lè)的生命,是音樂(lè)的動(dòng)力和源泉。奧爾夫提出應(yīng)把培養(yǎng)節(jié)奏感作為提高學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的中心環(huán)節(jié)。一開(kāi)始我用有節(jié)奏的語(yǔ)音朗誦入手,讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言來(lái)掌握節(jié)奏。如:布谷/告訴/我/什么/花兒/開(kāi)滿(mǎn)/坡,同時(shí),還可用拍手(布谷)、拍退(告訴/我)、跺腳(開(kāi)滿(mǎn)/坡)、捻指(什么/花兒)進(jìn)行節(jié)奏感的培養(yǎng)。四種動(dòng)作同時(shí)演奏即成了四聲部。

3.注意樂(lè)器與多聲結(jié)構(gòu)的結(jié)合,提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解和鑒賞能力。

奧爾夫設(shè)計(jì)了一套音準(zhǔn)精確、音色優(yōu)美的有固定音高的音條樂(lè)器和無(wú)固定音高的打擊樂(lè)器等,其中的“音條樂(lè)器”即木琴、豎琴等一般學(xué)校是沒(méi)有的,所以我在教學(xué)中多采用無(wú)固定音高的打擊樂(lè)器,如三角鐵、鈴鼓、響板、鼓等。因?yàn)檫@些樂(lè)器沒(méi)有指法上和技術(shù)上的困難,所以學(xué)生較容易操作,樂(lè)器和舞蹈、語(yǔ)言相結(jié)合,效果良好。這樣的多聲部結(jié)構(gòu),織體清晰,層次分明,易記易奏,用來(lái)為歌曲伴奏或參加合奏、重奏,收效頗佳。

奧爾夫教育體系是符合音樂(lè)教育的普遍規(guī)律的,是能被各國(guó)所采用的音樂(lè)教材,但需根據(jù)各個(gè)國(guó)家的音樂(lè)特征和學(xué)生的特點(diǎn)加以全面的補(bǔ)充和一定的改動(dòng)。我認(rèn)為:奧爾夫教育思想及教學(xué)法在中國(guó)是較為適用的。因?yàn)槲覈?guó)民族民間音樂(lè)的節(jié)奏非常鮮明,打擊樂(lè)器種類(lèi)繁多,這些都大大增加了我們采用奧爾夫教育體系的可能性。當(dāng)然隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)文化的迅猛發(fā)展,音樂(lè)教育也需要不斷地充實(shí)、更新和發(fā)展。如何更好地將奧爾夫教育體系與我國(guó)音樂(lè)教育相結(jié)合,還有待于音樂(lè)教育工作者的不斷努力。