第一篇：師德心得體會——李丹

師德心得體會

法國著名作家雨果曾說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的?！碧ど先咧v臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的“育人之旅”，教師就像那默默奉獻的綠葉，時時刻刻襯托著鮮花的嬌艷。在舉國上下、大力提高民族科學(xué)文化素質(zhì)的今天，對于從事教育工作的教師來說，提高師德師風(fēng)，做一個好的教育工作者顯得十分重要，而好的教師一定要愛崗敬業(yè)，在強烈的職業(yè)感、責(zé)任感和事業(yè)心上狠下功夫、富有成果。

一、要具有高尚人格、塑造美好心靈的本領(lǐng)

教師應(yīng)重視自身的道德形象，追求人格完美，重視教師職業(yè)的特質(zhì)修養(yǎng)和個性魅力，有更高的人文目標(biāo)。教師的一言一行，都無時無刻不在影響著學(xué)生，教育著學(xué)生。當(dāng)我們的老師用自己的行動給學(xué)生作出表率時，也同時給學(xué)生指明了行動的方向。如果教師說得天花亂墜，而成為行動的矮子，那所說的也無異于對牛彈琴。教師要嚴(yán)格要求自己，自覺遵守學(xué)校的規(guī)章制度和有關(guān)規(guī)定，以身作則，潔身自好，以德服人，以身立教，為學(xué)生樹立起楷模的形象。教師要具有高度的工作責(zé)任感。一名稱職的教師要以對歷史、對社會、對家長、對學(xué)生高度負責(zé)的精神，努力做好教書育人過程中每個環(huán)節(jié)的工作。教育的神圣還在于在我們塑造學(xué)生靈魂的同時，也在塑造自我的靈魂，并不斷提升自己的人生境界。這恐怕是其他任何職業(yè)所無法比擬的。的確，在一個個鮮活的孩子面前，只有不斷地提高、完善自己，才能夠讓自己在“教師”這個稱號面前毫無愧色。“榜樣”意識，榜樣的行動，會讓我們坦然面對每一個學(xué)生，更會提升教師的自我形象。

二、要具有春風(fēng)化雨、言傳身教的技藝。

我國近代教育家夏沔尊說：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水就不能稱其為池塘，沒有愛，就沒有教育?！苯處煛按猴L(fēng)化雨，潤物無聲”的愛，能成為一種強大的力量，它不僅能夠提高教育質(zhì)量，也會促進學(xué)生的成人和成才，影響學(xué)生的身心發(fā)展、人格形成、職業(yè)選擇和人生道路的拓展。

因此，這是對教師情感素質(zhì)的要求。教育不僅是認(rèn)知過程，更是情感交流過程。經(jīng)驗表明，情感可促使學(xué)生自覺接受教師的教誨，養(yǎng)成良好的認(rèn)知習(xí)慣，行為習(xí)慣。師生情感交流是相互作用，相互影響的過程，教師心里有了學(xué)生，學(xué)生就愿意和教師在一起，且有親近感;教師尊重，理解，關(guān)心學(xué)生，學(xué)生就將更尊重老師，師生誠坦相待，心心相印。

其中熱愛學(xué)生是教師必備的道德情感。陶行知提倡“愛滿天下，”魯迅強調(diào)“教育植根于愛”，別林斯基則認(rèn)為“愛是教育的工具，也是鑒別教育的尺度。”教師對學(xué)生的愛首先表現(xiàn)為對全體學(xué)生的尊重、信任、理解、把愛灑向全體學(xué)生。愛中意的“王子、公主”無可厚非，但愛看不慣的“丑小鴨”更難能可貴。須知老師一句苛刻的話語，一個“兇狠”的眼神，一頓粗暴的斥責(zé)，都可能使學(xué)生畏懼不安，緊張無趣，厭惡這門學(xué)科，討厭這個老師，甚至還會毀掉一個未來什么“家”。其次，要嚴(yán)愛結(jié)合，恩威并重，嚴(yán)格管理，嚴(yán)格要求，嚴(yán)而有格，嚴(yán)而有效。對待學(xué)生的錯誤與缺點，要盡力幫助，對待學(xué)生成長進步熱情肯定，用火熱的心腸，滿腔的熱忱去溫暖學(xué)生的心靈。讓學(xué)生感到老師勝父母，同學(xué)似兄弟。三是在日常生活上對學(xué)生友善、溫暖和關(guān)懷。課后與學(xué)生交友，讓他們掏心里話，撲捉熱點。難點話題，日常以禮相待。遇到不順心的事要能控制感情，不遷怒于學(xué)生，讓學(xué)增強克服困難的信心和勇氣，產(chǎn)生前進動力，明確前進方向。

石嘴山市舍予圓小學(xué)

李

丹

2018年7月2日

第二篇：營口市師德標(biāo)兵事跡材料—營口市特殊教育學(xué)校 李丹

弘揚奉獻精神 守護折翼天使

營口市特殊教育學(xué)校

李丹

弘揚奉獻精神守護折翼天使

自2003年從事特教工作以來，我始終踐行著當(dāng)一名出色的特教教師的人生目標(biāo)，傾盡全力為一批批智障孩子撐起成長的風(fēng)帆。一直擔(dān)任班主任的我將一片愛心、敬業(yè)精神、高尚的師德奉獻給了我深愛的殘障學(xué)生和特教事業(yè)。

13年的班主任工作，我一直扮演著老師，媽媽，保姆、護士等多個角色。學(xué)生生病了，我送他們?nèi)メt(yī)院；摔傷了，我給他們包扎；天冷了，我給他們添棉衣；對畢業(yè)的學(xué)生,我實施“跟蹤教育”：找工作、介紹對象、結(jié)婚、生子、夫妻間或婆媳間產(chǎn)生矛盾，我都積極參與并幫助解決??小涵是個孤兒，為了使她享受到家和母愛的溫暖，從她入學(xué)的第一天起我就把她帶回家如女兒般照顧，同吃同睡，吃飯、穿衣、洗臉、刷牙樣樣巨細。一天她患急性肺炎住院，我除上課外白天晚上陪護在她身旁，直至出院?！皨寢尅?，她甜甜的呼喊消除了我所有的辛苦，多了一個女兒是我最大的收獲。

伊伊是一名被家人放棄的重度孤獨癥兒童，不進課堂不與他人溝通，易怒打人咬人。僅用上課時間根本無法滿足他的學(xué)習(xí)康復(fù)，我從他喜歡畫畫的愛好入手，利用課余時間給他補課，利用節(jié)假日為他“送教上門”。幾年來我盡管辛苦，盡管多次被他打、被他咬，但他能走進課堂，能與我們互動，尤其他畫出多冊動物連環(huán)畫是我最大的慰藉。

月月由于被父母鎖在家里七年，她把自己的語言和心都封閉起來。我細心觀察，發(fā)現(xiàn)她與外界交流都是通過電話來進行的。于是上課提問月月時。我模擬和她講電話，“喂，是月嗎？請問這個字讀什么？”她笑著讀了出來。經(jīng)過幾年的努力她恢復(fù)到正常的生活。現(xiàn)在的月月已經(jīng)參加了工作，并且已經(jīng)為人妻為人母，幸福的生活著。

這樣的故事每天都在發(fā)生著，我的教育教學(xué)工作每天都這樣辛苦著、快樂著、幸福著。家長的感謝信和錦旗是對我的認(rèn)可與鞭策。我在獲得榮譽的同時，教科研與教育教學(xué)也屢創(chuàng)佳績。我努力探索新的適合學(xué)生的教學(xué)方法，實施一對一的個別化教學(xué)；專業(yè)知識及基本功扎實過硬，工作中具有獨立思考、不斷創(chuàng)新的能力；具有教改實踐、教學(xué)評價、教研科研的能力，在“醫(yī)教結(jié)合”和“康教結(jié)合”、“網(wǎng)絡(luò)整合課”中成績突出。

“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，我會繼續(xù)用我勤勞的雙手、聰明的頭腦，在荒漠上營造綠洲。

第三篇：李丹(工作總結(jié))

團總支組織部工作總結(jié)

半個學(xué)期雖然時間有限，但是我系在有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下在學(xué)生干部的積極配合和組織下，開展了各種有聲有色的活動，并在多項評比和比賽中取得了令人欣喜的成績。現(xiàn)就本學(xué)期工作總結(jié)如下：

一、加強學(xué)生思想政治教育

針對我系學(xué)生隊伍迅速壯大的特殊情況，我系積極做好學(xué)生政治學(xué)習(xí)工作，多次召開團總支會議，強調(diào)有關(guān)精神和要求，每班發(fā)放政治學(xué)習(xí)記錄手冊，詳細記錄每次學(xué)習(xí)的內(nèi)容、參加人員和缺席人員名單以及缺席理由，保證了同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率。

后來根據(jù)學(xué)校有關(guān)要求不再以班級為單位組織政治學(xué)習(xí)，而是以大課堂的形式組織學(xué)習(xí)，我系跟據(jù)實際情況及時調(diào)整工作方法，認(rèn)真做好督促工作，保證了同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果。

二、認(rèn)真做好團員推優(yōu)工作和入黨積極分子培訓(xùn)

為保證學(xué)生黨員隊伍建設(shè)質(zhì)量，我系認(rèn)真做好團員推優(yōu)工作，對積極入黨的同學(xué)進行投票選舉，并將結(jié)果公示，無異議后再考慮發(fā)展黨員問題。保證了學(xué)生黨員的質(zhì)量和群眾基礎(chǔ)。

在入黨積極分子中，我系認(rèn)真貫徹有關(guān)要求，對積極分子進行了集中培訓(xùn)，并讓學(xué)生干部與積極分子進行了交流，端正了入黨積極分子的入黨動機，加強了對黨的認(rèn)識。

三、加強學(xué)生安全教育

針對學(xué)生宿舍安全問題，我系高度重視并及時召開全體師生大會，對同學(xué)進行安全和文明教育，針對目前存在的上網(wǎng)、外宿晚歸、交通安全、進一步強調(diào)了安全文明工作的重要性，并加強檢查力度，堅持對于違章電器發(fā)現(xiàn)一例收繳一例處理相關(guān)人員的原則，在隨后的全校安全檢查評比中取得了不錯的效果。

四、開展豐富多彩的課外活動，全面提高學(xué)生素質(zhì)和修養(yǎng)

為了豐富學(xué)生生活，鍛煉學(xué)生能力。我系組織舉辦了一系列有意義、效果好的活動。充份發(fā)揮和調(diào)動社團和學(xué)生會的組織能力，培養(yǎng)和發(fā)揚了學(xué)生尊老愛幼的優(yōu)良品德，使同學(xué)們上了有意義的一課。

五、積極組織周末文化廣場和各類文藝活動

在今年的周末文化廣場中，我系認(rèn)真落實上級有關(guān)精神，不搞鋪張浪費，不貪大、不攀比，在節(jié)約成本的基礎(chǔ)上辦好了一臺有聲有色的周末文化廣場，并取得了良好的反響。

在不久前舉辦的體育舞蹈大賽中，我系同學(xué)經(jīng)過一個多月的辛勤排練終于取得了第一名的優(yōu)異成績，令同學(xué)們士氣大增。

在12.9運動紀(jì)念中，我系組織各班通過辦板報和歌詠等形式，使同學(xué)們接收了愛國主義教育，取得了預(yù)期效果。

在本學(xué)期的工作中，我們雖然取得了一定的成績，但還存在一些不足之處。有的課外文化活動中，學(xué)生的參與率還不太理想；科技創(chuàng)新成績不穩(wěn)定；學(xué)院宣傳報道數(shù)量還不夠多等等。在日后的工作中，我們會不斷發(fā)現(xiàn)并改進不足之處，認(rèn)真學(xué)習(xí)及時總結(jié)經(jīng)驗，努力做好學(xué)生工作。

組織部；李丹

第四篇：李丹 求職信

尊敬的貴公司領(lǐng)導(dǎo)：

您好！我是2012屆大學(xué)畢業(yè)生,非常感謝您在百忙之中批閱我的材料。我是一名武漢理工大學(xué)華夏學(xué)院外語系英語專業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生，我叫李丹。我渴望能在貴公司找到一份合適的工作，為貴公司貢獻一份力量。懇請您給我加入貴公司的機會。我有信心、有能力成為一名出色的員工。

一、扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識

進入武漢理工大學(xué)華夏學(xué)院學(xué)習(xí)的四年里，我認(rèn)真學(xué)習(xí)各門專業(yè)課程，具備了扎實的英語基礎(chǔ)，獲得了英語專業(yè)四級和專業(yè)八級證書

我喜歡文學(xué)，常常利用課余時間閱讀各類英文讀物。

二、豐富的社會實踐和突出的工作能力。

我曾在漢口瑞信顧問公司做過訪問員并隨公司團隊到襄樊棗陽的七方鎮(zhèn)做過為期15天的市場調(diào)查，有較強的溝通及抗壓能力，生活態(tài)度積極。在校期間，我曾利用雙休日在易初蓮花超市做過賣場促銷員，銷量不錯，有一定的銷售能力以及同顧客打交道的能力。我所積累的社會活動經(jīng)驗，為在貴單位工作奠定了一定基礎(chǔ)。

三、較強的品牌理念和集體協(xié)作精神

經(jīng)過大學(xué)四年的社會實踐我越發(fā)明白：在充滿競爭的社會里，沒有強烈的品牌意識是無法在社會上立足的。因此我設(shè)法讓自己變得出色，并設(shè)法把自己所從事的任何一項工作當(dāng)作一種品牌來經(jīng)營，因此，我時刻注意抓住機會鍛煉自己，并時刻思索做好工作的方法，我是一個有能力而且有團隊精神的人，我能很快地適應(yīng)一個新的工作環(huán)境，并能在新環(huán)境既定的團隊環(huán)境下做好工作。

經(jīng)過在大學(xué)四年的學(xué)習(xí)和努力，我已經(jīng)具備了作為一名銷售員應(yīng)該具備的基本素質(zhì)。期望我能適合您的要求，也期望您選擇我，您的選擇就是我的希望。為了方便您更詳細地了解我的情況，請審閱我呈上的簡歷以及相關(guān)材料。給我一個機會還您一個奇跡，期待您的回復(fù)。祝貴單位事業(yè)蒸蒸日上、碩果累累！

此致

敬禮

第五篇：李丹讀后感

讀《向瑞吉歐學(xué)什么——<兒童的一百種語言>解讀》有感

李 丹

寒假前，在網(wǎng)上購買了一些關(guān)于教育方面的書籍，其中就有一本屠美如主編的《向瑞吉歐學(xué)什么——<兒童的一百種語言>解讀》一書，讀了書后感觸良多。瑞吉歐深刻的教育理念使其擁有非凡的魅力和持久的生命力，目前瑞吉歐的教育理念和經(jīng)驗為世界上許多國家和地區(qū)的幼兒教育工作者接受。瑞吉歐的幼兒教育創(chuàng)建一種兒童文化，為孩子提供自主、自由建構(gòu)主客觀經(jīng)驗的時空環(huán)境，同時也創(chuàng)造一種文化，使孩子在相互合作和社會化的氣氛中不斷獲得一百種主客觀經(jīng)驗。瑞吉歐的幼兒教育倡導(dǎo)兒童運用多種語言進行認(rèn)知、表達和溝通，獲得完整的感覺經(jīng)驗。瑞吉歐教育的倡導(dǎo)者以通俗易懂的文字，闡述了他們關(guān)于早期兒童教育的觀點，同時，作者十分強調(diào)學(xué)習(xí)瑞吉歐方法不是復(fù)制瑞吉歐學(xué)校的東西，他們認(rèn)為瑞吉歐方法是用來激發(fā)人們不斷思考新的教育方式的靈感之源。

一、“方案教學(xué)”是瑞吉歐幼兒教育的靈魂與核心。

在學(xué)習(xí)這本書的過程中，瑞吉歐方案教學(xué)的設(shè)計理念令人印象深刻。瑞吉歐方案教學(xué)的主題主要來自兒童熟悉的生活，教師通過觀察兒童或?qū)和脑儐杹砭幹浦黝}網(wǎng)絡(luò)，其出發(fā)點是兒童的自發(fā)性和興趣。瑞吉歐的方案教學(xué)告訴我們，方案教學(xué)不僅使兒童學(xué)得主動、學(xué)得愉快、學(xué)的自然，而且對他們身心全面發(fā)展有很重要的意義。把兒童的認(rèn)知、情感、行為、能力的培養(yǎng)過程有機的結(jié)合在統(tǒng)一的過程中，充分發(fā)揮了幼兒學(xué)習(xí)的主動性，使他們在掌握知識的同時，也培養(yǎng)了動手能力、合作探究能力和交往能力，最終成為全面發(fā)展的人。

（一）幼兒知識的獲得來自于探索世界并不斷積累經(jīng)驗。

在方案教學(xué)中，幼兒所探索的問題往往來自真實的生活，當(dāng)活動的主題和內(nèi)容為幼兒熟悉時，他們就能更積極主動的去探索、去發(fā)現(xiàn)，并嘗試運用多種多樣的方式去解決問題。所以方案教學(xué)的價值不在于獲得某些特定知識，而在于獲取知識、解決問題的過程。書中介紹了一個“恐龍方案”的例子，這個方案來自于5、6歲孩子帶來的恐龍玩具而產(chǎn)生的主題。這時，老師為了確定幼兒的興趣走向，準(zhǔn)備了一些問題，通過幼兒的回答表明他們想知道更多關(guān)于恐龍的知識，然后實施方案，通過繪畫、討論、記錄分析、查閱資料、與人分享、制作恐龍、測量、角色游戲來幫助幼兒獲得所需要的知識。從而使方案對孩子們的能力提出了很大的挑戰(zhàn)，也最大限度的促進了孩子們的發(fā)展，同時又充分發(fā)展了孩子們的聰明智慧。向瑞吉歐學(xué)習(xí)什么，通過學(xué)習(xí)我懂得了作為一名幼兒教師，我們更應(yīng)該發(fā)揮幼兒的主觀能動性，鼓勵他們?nèi)ビ心康?、有意識地觀察、探索。教學(xué)活動的內(nèi)容應(yīng)該是多元化的，春天可以引導(dǎo)孩子探索哪些花開了；秋天帶著孩子一起研究樹葉寶寶為什么會掉下來；冬天來了又有哪些動物朋友要冬眠了等一系列的問題，這些都會成為孩子新的探索目標(biāo)。

（二）瑞吉歐教育追隨兒童的發(fā)展

瑞吉歐方案教學(xué)的活動設(shè)計保持著高度的靈活性和開放性，它是一個不斷切磋學(xué)習(xí)、經(jīng)驗共享的過程。瑞吉歐教育理論認(rèn)為，教學(xué)不再是任務(wù)式的“灌輸”，他所提倡的課程教學(xué)是可以追隨幼兒的經(jīng)驗與生活、也可以是由師生共同建構(gòu)的。在這種活動中，教學(xué)活動的主題和內(nèi)容，可以是幼兒生成、發(fā)展的，也可以由教師發(fā)起、推動的，還可以是師生互動產(chǎn)生、進行的，教師和幼兒都有著很大的自由發(fā)展空間。

在這個“恐龍方案”的例子告訴我們教師在活動中應(yīng)充分發(fā)揮幼兒的主動性，積極與他們一起去研究、去探索、去解決，我相信我們的幼兒也能隨時隨地提出建議、問題、線索和解決途徑，同時這也能給自己啟發(fā)和幫助，走出自己“未知領(lǐng)域”。

細讀這些，發(fā)現(xiàn)我園現(xiàn)在進行的“區(qū)域模式課程”與此也有異曲同工之處，在活動中我們甄別幼兒的興趣，和幼兒共同探索創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)幼兒在探索中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中解決問題。在活動中，教師追隨幼兒，幫助幼兒，讓幼兒的空間和教師的空間都有了新的擴展。

二、作為教育藝術(shù)家的教師

瑞吉歐的教師承擔(dān)了一個怎樣的角色？不是權(quán)威，也不是傳統(tǒng)意義上的知識、技能的傳授者，而是幼兒的伙伴、傾聽者，是支持者、引導(dǎo)者和合作者。所以說瑞吉歐幼兒教育系統(tǒng)中教師的角色是多元化的。

1、教師是幼兒的傾聽者。

“傾聽”的意義代表著對幼兒全心全意的關(guān)注，意味著理解和尊重。在瑞吉歐人看來，“傾聽”意味著對別人敞開心扉，意味著教師嘗試超過成人世界去理解成人曾經(jīng)走過卻已被遺忘的兒童世界。所以瑞吉歐認(rèn)為，“關(guān)注兒童并以行動來傾聽他們的聲音，是教師角色的核心”。而幼兒是擁有獨特權(quán)利的個體，他們有潛能、有能力、有可塑性，有成長的欲望，有懷疑與好奇心，有與他人產(chǎn)生關(guān)聯(lián)和溝通交流、互動的渴望，所以教師的重要任務(wù)之一就是能通過傾聽幼兒，來更加理解幼兒的心聲。

2、教師是幼兒的觀察者。

瑞吉歐人認(rèn)為教師不僅需要敏銳的眼睛、耳朵，而且還需要一顆敏感的心，要能進入孩子們的內(nèi)心世界，去體會孩子的心聲。而觀察可以使教師捕捉幼兒多方面的信息，通過觀察能了解幼兒的探索熱點，可以使教師更好的把握主題展開的方向，從而引導(dǎo)幼兒深入展開主題。我們應(yīng)該是一位細心的觀察者，及時地捕捉幼兒的興趣點，分析幼兒的探索需求。教師還應(yīng)該在觀察的基礎(chǔ)上，為幼兒提供豐富的操作材料，自由發(fā)揮的時間和空間，引導(dǎo)幼兒擴展主題，并把個別幼兒的興趣引申為全體幼兒的興趣，真正發(fā)揮教師的作用。

3、教師是幼兒的欣賞者 愉悅的進行學(xué)習(xí)、獲得知識、發(fā)展創(chuàng)造是我們教學(xué)的最終目的。作為教師應(yīng)該始終以欣賞的眼光去看待幼兒的各種發(fā)現(xiàn)和表達。尊重幼兒的想法，不要指責(zé)幼兒的幻想。對于幼兒的一些別出心裁的想法、要給予支持和鼓勵。我們不要用成人的眼光去看待他們，應(yīng)該多聆聽他們的想法和意見。欣賞幼兒可以充分發(fā)揮他們的熱情和聰慧；欣賞幼兒可以使他們的創(chuàng)造性得到進一步發(fā)展。

4、教師是幼兒的合作者

在瑞吉歐，師生之間的關(guān)系是伙伴關(guān)系、合作關(guān)系。在這種關(guān)系中，教師身上所承載的文化、經(jīng)驗不是居高臨下的“傾瀉”，而是平等的對話。教學(xué)活動是教師和幼兒共同參與的活動，教師更多的應(yīng)以游戲伙伴的身份進入幼兒的活動，成為活動的合作者和支持者。我們既要順應(yīng)幼兒的探索需求，又要在不斷整合、提升幼兒經(jīng)驗的過程中，有效地支持幼兒的發(fā)展。當(dāng)幼兒遇到難題的時候，可以引導(dǎo)并幫助他們一起來解決問題，可以組織幼兒討論，使更多的幼兒共同參與和思考，并挖掘他們的潛在能力；當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)新事物、新現(xiàn)象的時候要及時加以鼓勵和肯定，我們要充分的發(fā)揮幼兒的主體地位。這也正好體現(xiàn)了瑞吉歐教育理念中提出的“接過孩子拋過來的球”。在與幼兒一起“對話”“交流”“分享”中，教師和幼兒共同探索，合作學(xué)習(xí)，一起成長。這種角色承擔(dān)著極為復(fù)雜、精細和多層面的任務(wù)。

隨著新《幼兒園綱要》理念逐步深入人心，在我們的教學(xué)中，以往教師為主體的傳統(tǒng)教學(xué)模式中，幼兒活動中的創(chuàng)設(shè)性、興趣性、自主性都被無情抹殺了，幼兒處于被動的壓抑狀態(tài)，而新《綱要》中“以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)”，“教師是幼兒的引導(dǎo)者、支持者、合作者”的理念正與瑞吉歐的教育思想不謀而合，我園的“區(qū)域課程”正是在這樣的理念引領(lǐng)下把更多的關(guān)注點投向有效的師幼關(guān)系的建立，采取有效地指導(dǎo)策略，促進教師和幼兒的共同發(fā)展。所以在研讀本書的過程中，我不斷地將他的思想和理論運用到我的實踐教學(xué)中，雖然瑞吉歐的幼兒教育是在一個特殊文化背景下逐步形成的，有其獨特性，但這并不影響我們接受它。在多元化的中國，我們可以批判的接受它，并延伸它、同化它，吸收其精華，為我國的幼兒教育改革提供另一條思路，豐富和發(fā)展具有中國特色的幼兒教育體系。