第一篇：《北大荒的秋天》第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)

《北大荒的秋天》第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)

知識(shí)與技能：

1、能正確流利地有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)第四自然段先概括后具體的構(gòu)段方式。

過(guò)程與方法：通過(guò)對(duì)課文的感悟，理解詩(shī)歌內(nèi)容，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的

地方。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)北大荒，熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)第四自然段先概括后具體的寫作方法。

2、品讀詞句，想象意境，感受美。教學(xué)理念：《新課標(biāo)》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。要以學(xué)生為主體，圍繞學(xué)來(lái)設(shè)計(jì)，在讀中去感悟，全面提高小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，體現(xiàn)六模塊的構(gòu)建式教學(xué)。教學(xué)流程：

一、課前預(yù)習(xí)：

1、自己品讀課文，感受北大荒的美，你覺(jué)得它美在哪些地方用筆作下標(biāo)記。

2、搜集北大荒的風(fēng)光圖片。

二、談話激趣：

上節(jié)課，我們知道北大荒是個(gè)美麗的地方，這節(jié)課，我們將進(jìn)一步領(lǐng)略北大荒的美景，看誰(shuí)讀得有感情，看誰(shuí)看到的景色多。

三、精讀課文：

（一）學(xué)習(xí)課文第一段

1、課文第一自然段告訴我們什么？

2、練讀，指名讀，齊讀。

（二）學(xué)習(xí)課文第二段

過(guò)渡：9月，一到北大荒，首先映入眼簾的是天空，北大荒的秋天的天空是怎么樣的呢？在你眼里美嗎？

1、學(xué)生出示搜集的圖片，指導(dǎo)學(xué)生觀察，書(shū)上寫了哪些景物？都有什么特點(diǎn)？分別用筆劃出來(lái)。（天空 流云）

2、小組討論后交流，適當(dāng)時(shí)師點(diǎn)撥

①理解“一碧如洗”。一碧如洗：藍(lán)天仿佛被沖洗過(guò)一樣，非常美麗。②指名說(shuō)天空的流云是什么樣的？出示第二句話。

③天空中的流云，轉(zhuǎn)眼間變成一道灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫（課件演示），難道流云只有這幾種顏色嗎？讓我們展開(kāi)想象的翅膀，還會(huì)有哪些顏色呢？

④老師這也收集了一些顏色，請(qǐng)看——（課件演示：粉紅、金黃、雪白、乳白、桃紅、鵝黃、玫紅、墨綠、碧綠??

⑤色彩真多呀！你能用學(xué)過(guò)的成語(yǔ)來(lái)形容它嗎？（五彩斑斕、五顏六色等）（3）指導(dǎo)有感情朗讀，練習(xí)背誦。

2、學(xué)習(xí)課文第三自然段。

過(guò)渡：北大荒的天空一碧如洗，那里的小河又是什么樣的呢？（北大荒的秋天小河清澈見(jiàn)底）字義以加理解“清澈見(jiàn)底”。（2）思考：你覺(jué)得這個(gè)自然段美在哪兒？

（3）出示：小河清澈見(jiàn)底，如同一條透明的藍(lán)綢子，靜靜地躺在大地的懷抱

里。

①誰(shuí)能將“如同”換個(gè)詞語(yǔ)，意思不變，再來(lái)讀讀這個(gè)句子？（好象、仿佛等詞）。

②作者把小河比作什么？為什么把“小河”比作“一條透明的藍(lán)綢子”？（因?yàn)橐槐倘缦吹奶炜盏褂吃谇宄阂?jiàn)底的河水里，使小河顯得更藍(lán)了，看上去就像一條透明的藍(lán)綢子）③指導(dǎo)朗讀。

（4）指導(dǎo)朗讀第二句話。（假如你是一條小魚(yú)，游動(dòng)在這樣清澈的河水中，你該怎樣表達(dá)此時(shí)的心情？）練說(shuō)表達(dá)心情。（5）學(xué)生質(zhì)疑說(shuō)說(shuō)不懂的地方

（6）分男女生讀第三自然段，練習(xí)背誦。3.學(xué)習(xí)課文第四自然段。

過(guò)渡：見(jiàn)過(guò)了一碧如洗的天空和清澈見(jiàn)底的小河，還有那個(gè)地方美呢？（北大荒的原野）

（1）思考：課文中有一句話概括了原野的特點(diǎn)，請(qǐng)你找到并劃出來(lái)。

從哪里看出原野熱鬧非凡的？

（2）自由讀課文思考上面的問(wèn)題。學(xué)生自由發(fā)言。

（3）引導(dǎo)：大豆會(huì)笑嗎？高粱會(huì)演唱嗎？這句話把大豆和高粱當(dāng)做人來(lái)寫了，這種寫法叫擬人。這樣寫的好處你能體會(huì)出來(lái)嗎？（更能表現(xiàn)原野的熱鬧非凡）（4）自由讀課文，邊讀邊體會(huì)應(yīng)用什么語(yǔ)氣讀？（歡快熱烈的語(yǔ)氣）（5）指名讀---比賽讀

（6）小結(jié)：作者用一句話概括寫出原野的特點(diǎn)-----熱鬧非凡，然后再?gòu)亩骨v、高粱、榛樹(shù)將它寫具體，這樣的句子關(guān)系就是先概括后具體的寫作方法，概括寫的句子就叫中心句。我們?cè)谝院蟮膶懽髦幸右赃\(yùn)用。這一段的中心句 第一句。（學(xué)生用筆畫(huà)出中心句）

（7）質(zhì)疑：學(xué)生說(shuō)出自己不懂得地方加以討論解決

4、學(xué)習(xí)第五自然段

過(guò)渡：秋天是收獲的季節(jié)，到了秋天不僅景色美麗而且能給我們帶來(lái)豐富的物產(chǎn)。思考：那句話最能體現(xiàn)北大荒是收獲的季節(jié)？（1）“大豆搖鈴千里金”體現(xiàn)了北大荒是收獲的季節(jié)。（2）學(xué)生試著有感情的朗讀

5、學(xué)習(xí)課文第六自然段

根據(jù)老師的板書(shū)說(shuō)說(shuō)北大荒沒(méi)在哪？（北大荒的秋天美在一碧如洗的天空，美在清澈見(jiàn)底的小河，美在熱鬧非凡的原野，更美在它豐富的物產(chǎn)，所以我們應(yīng)該深情的贊美它。）齊讀：啊，北大荒的秋天真美呀。

四、引發(fā)想象

從剛才同學(xué)們的表現(xiàn)來(lái)看，同學(xué)們對(duì)課文有了一定的理解，下面請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，跟隨音樂(lè)去朗讀去感受北大荒美麗的風(fēng)光。

五、鞏固練習(xí)

1、學(xué)習(xí)先概括后具體的寫作方法寫一片斷，“校園真美啊……”

2、有感情的朗讀課文，背誦課文。

吳家店中心小學(xué)

姜維維

第二篇：《北大荒的秋天》第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)

《北大荒的秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)

知識(shí)與技能：

1、能正確流利地有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)第四自然段先概括后具體的構(gòu)段方式。

過(guò)程與方法：通過(guò)對(duì)課文的感悟，理解詩(shī)歌內(nèi)容，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的

地方。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)北大荒，熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)第四自然段先概括后具體的寫作方法。

2、品讀詞句，想象意境，感受美。教學(xué)流程：

一、課前預(yù)習(xí)：

1、自己品讀課文，感受北大荒的美，你覺(jué)得它美在哪些地方用筆作下標(biāo)記。

2、搜集北大荒的風(fēng)光圖片。

二、談話激趣：

上節(jié)課，我們知道北大荒是個(gè)美麗的地方，這節(jié)課，我們將進(jìn)一步領(lǐng)略北大荒的美景，看誰(shuí)讀得有感情，看誰(shuí)看到的景色多。

三、精讀課文：

（一）學(xué)習(xí)課文第一段

1、課文第一自然段告訴我們什么？

2、練讀，指名讀，齊讀。

（二）學(xué)習(xí)課文第二段

過(guò)渡：9月，一到北大荒，首先映入眼簾的是天空，北大荒的秋天的天空是怎么樣的呢？在你眼里美嗎？

1、學(xué)生出示搜集的圖片，指導(dǎo)學(xué)生觀察，書(shū)上寫了哪些景物？都有什么特點(diǎn)？分別用筆劃出來(lái)。（天空 流云）

2、小組討論后交流，適當(dāng)時(shí)師點(diǎn)撥

①理解“一碧如洗”。一碧如洗：藍(lán)天仿佛被沖洗過(guò)一樣，非常美麗。②指名說(shuō)天空的流云是什么樣的？出示第二句話。

③天空中的流云，轉(zhuǎn)眼間變成一道灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫（課件演示），難道流云只有這幾種顏色嗎？讓我們展開(kāi)想象的翅膀，還會(huì)有哪些顏色呢？

④老師這也收集了一些顏色，請(qǐng)看——（課件演示：粉紅、金黃、雪白、乳白、桃紅、鵝黃、玫紅、墨綠、碧綠??

⑤色彩真多呀！你能用學(xué)過(guò)的成語(yǔ)來(lái)形容它嗎？（五彩斑斕、五顏六色等）（3）指導(dǎo)有感情朗讀，練習(xí)背誦。

2、學(xué)習(xí)課文第三自然段。

過(guò)渡：北大荒的天空一碧如洗，那里的小河又是什么樣的呢？（北大荒的秋天小河清澈見(jiàn)底）字義以加理解“清澈見(jiàn)底”。（2）思考：你覺(jué)得這個(gè)自然段美在哪兒？

（3）出示：小河清澈見(jiàn)底，如同一條透明的藍(lán)綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。

①誰(shuí)能將“如同”換個(gè)詞語(yǔ)，意思不變，再來(lái)讀讀這個(gè)句子？（好象、仿佛等詞）。

②作者把小河比作什么？為什么把“小河”比作“一條透明的藍(lán)綢子”？（因

為一碧如洗的天空倒映在清澈見(jiàn)底的河水里，使小河顯得更藍(lán)了，看上去就像一條透明的藍(lán)綢子）③指導(dǎo)朗讀。

（4）指導(dǎo)朗讀第二句話。（假如你是一條小魚(yú)，游動(dòng)在這樣清澈的河水中，你該怎樣表達(dá)此時(shí)的心情？）練說(shuō)表達(dá)心情。（5）學(xué)生質(zhì)疑說(shuō)說(shuō)不懂的地方

（6）分男女生讀第三自然段，練習(xí)背誦。3.學(xué)習(xí)課文第四自然段。

過(guò)渡：見(jiàn)過(guò)了一碧如洗的天空和清澈見(jiàn)底的小河，還有那個(gè)地方美呢？（北大荒的原野）

（1）思考：課文中有一句話概括了原野的特點(diǎn)，請(qǐng)你找到并劃出來(lái)。

從哪里看出原野熱鬧非凡的？

（2）自由讀課文思考上面的問(wèn)題。學(xué)生自由發(fā)言。

（3）引導(dǎo)：大豆會(huì)笑嗎？高粱會(huì)演唱嗎？這句話把大豆和高粱當(dāng)做人來(lái)寫了，這種寫法叫擬人。這樣寫的好處你能體會(huì)出來(lái)嗎？（更能表現(xiàn)原野的熱鬧非凡）（4）自由讀課文，邊讀邊體會(huì)應(yīng)用什么語(yǔ)氣讀？（歡快熱烈的語(yǔ)氣）（5）指名讀---比賽讀

（6）小結(jié)：作者用一句話概括寫出原野的特點(diǎn)-----熱鬧非凡，然后再?gòu)亩骨v、高粱、榛樹(shù)將它寫具體，這樣的句子關(guān)系就是先概括后具體的寫作方法，概括寫的句子就叫中心句。我們?cè)谝院蟮膶懽髦幸右赃\(yùn)用。這一段的中心句 第一句。（學(xué)生用筆畫(huà)出中心句）

（7）質(zhì)疑：學(xué)生說(shuō)出自己不懂得地方加以討論解決

4、學(xué)習(xí)第五自然段

過(guò)渡：秋天是收獲的季節(jié)，到了秋天不僅景色美麗而且能給我們帶來(lái)豐富的物產(chǎn)。思考：那句話最能體現(xiàn)北大荒是收獲的季節(jié)？（1）“大豆搖鈴千里金”體現(xiàn)了北大荒是收獲的季節(jié)。（2）學(xué)生試著有感情的朗讀

5、學(xué)習(xí)課文第六自然段

根據(jù)老師的板書(shū)說(shuō)說(shuō)北大荒沒(méi)在哪？（北大荒的秋天美在一碧如洗的天空，美在清澈見(jiàn)底的小河，美在熱鬧非凡的原野，更美在它豐富的物產(chǎn)，所以我們應(yīng)該深情的贊美它。）齊讀：啊，北大荒的秋天真美呀。

四、引發(fā)想象

從剛才同學(xué)們的表現(xiàn)來(lái)看，同學(xué)們對(duì)課文有了一定的理解，下面請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，跟隨音樂(lè)去朗讀去感受北大荒美麗的風(fēng)光。

五、鞏固練習(xí)

1、學(xué)習(xí)先概括后具體的寫作方法寫一片斷，“校園真美啊……”

2、有感情的朗讀課文，背誦課文。

第三篇：2.北大荒的秋天(第二課時(shí))

序號(hào)：

日期：

《北大荒的秋天》

教學(xué)設(shè)計(jì)

___________________ ___________________ 第五課《北大荒的秋天》

（第二課時(shí)）教案設(shè)計(jì)

一、教材說(shuō)明：

《北大荒的秋天》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇講讀課文。文章描繪了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，說(shuō)明北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，表達(dá)了作者對(duì)北大荒的熱愛(ài)之情。文章共有六個(gè)自然段。先寫了北大荒秋天的到來(lái)，再?gòu)奶炜铡⑿『?、原野三方面寫出北大荒秋天景色的美麗，然后寫了北大荒物產(chǎn)的豐富，最后作者飽含深情地贊美了北大荒的秋天。

二、學(xué)情分析：

由于三年級(jí)的學(xué)生對(duì)遙遠(yuǎn)的北大荒比較陌生，所以在教學(xué)前讓學(xué)生查找有關(guān)北大荒過(guò)去和現(xiàn)在的資料，并在班級(jí)進(jìn)行交流，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文作好鋪墊。在教學(xué)中，采用多媒體課件播放北大荒的圖片，通過(guò)對(duì)比進(jìn)一步了解北大荒的美麗與富饒。

對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生，要在短短幾分鐘既要聯(lián)系上下文結(jié)合鋪墊伏筆讀出 “大豆搖鈴千里金”的景象，并體會(huì)到北大荒的富饒幾乎不可能。所以可以適當(dāng)放慢教學(xué)節(jié)奏，讓學(xué)生細(xì)讀品味，充分思考。

三、設(shè)計(jì)理念：

根據(jù)本文特點(diǎn)，在教學(xué)中，充分運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情景，滲透思想。指導(dǎo)學(xué)生誦讀課文，讓學(xué)生體會(huì)文中所描繪的景象和表達(dá)的情感，并由此欣賞和領(lǐng)悟作者巧妙的構(gòu)段方式。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文，背誦課文。

2、學(xué)習(xí)第4自然段先概括，后具體的構(gòu)段方式。

3、通過(guò)對(duì)課文的誦讀感悟，了解北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

五、教學(xué)重點(diǎn)：

1、品味本課詞句，展開(kāi)想象意境，訓(xùn)練感情朗讀。

2、能用先總后分的構(gòu)段方法寫出某一場(chǎng)景。

六、教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)作者在第四自然段運(yùn)用總分的構(gòu)段方式，并仿寫。

七、教法學(xué)法：講授法、讀書(shū)指導(dǎo)法、談話法。

八、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

九、教學(xué)過(guò)程：

（一）、導(dǎo)課：

同學(xué)們，你們?cè)谏蠈W(xué)的路上，有沒(méi)有注意到道路兩旁的樹(shù)木有什么變化？哦，對(duì)，你們都發(fā)現(xiàn)這些夏季里蔥翠的樹(shù)木開(kāi)始變黃并且掉葉了，那是為什么呢？是的，你們都知道是因?yàn)榍锾斓嚼?。是啊，秋天到了，天氣開(kāi)始變得涼爽，大雁開(kāi)始往南飛，樹(shù)葉凋零、小草枯黃、花兒也謝了??這些都是你們能看到的、感受到的秋天的變化。那么今天老師帶著大家一起去北大荒看看，你們所不知道的北大荒的秋天是什么樣的？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《北大荒的秋天》，（板書(shū)課題）齊讀課題。

1、學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)，并糾錯(cuò)。（自由讀，指名讀）幾縷 橘黃 絳紫 頓時(shí) 漾起 豆莢 臉龐 榛樹(shù) 轉(zhuǎn)眼間 熱鬧非凡

2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？（暢談收獲）學(xué)生匯報(bào)自己在內(nèi)容方面的收獲。

生甲：通過(guò)學(xué)習(xí)我知道了北大荒的秋天很美。

生乙：我還知道了北大荒的秋天很美，主要表現(xiàn)在天空一碧如洗，小河清澈見(jiàn)底，原野熱鬧非凡。

生丙：北大荒的秋天風(fēng)光秀麗，物產(chǎn)豐富。

3、說(shuō)的太好了，的確，北大荒的秋天太美了，我們一塊兒去欣賞吧。

（二）、深入文本，理解課文，感悟意境。

1、北大荒的天空（第二自然段）

（1）、課文那一自然段寫出了天空的美？快速瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)它美在哪里？把句子找出來(lái)讀讀。（指名學(xué)生說(shuō)，板書(shū)：天空

一碧如洗）“一碧如洗”這里的“碧”指碧藍(lán)，天空一片碧藍(lán)好像洗過(guò)一樣。

（2）、傍晚時(shí)，天空的顏色不斷發(fā)生著變化，讀讀這些句子，你能找到哪些表示顏色的詞？（銀灰橘黃 血紅 絳紫）

A、“轉(zhuǎn)眼間”是什么意思？再說(shuō)幾個(gè)表示時(shí)間很短的詞語(yǔ)。（一瞬間、眨眼間、霎時(shí)、剎那間）

B、“一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫”色彩真多呀！那么多的顏色，想象一下流云還會(huì)有哪些顏色？照著“銀灰、橘黃、血紅”這三個(gè)詞的樣子，也來(lái)說(shuō)說(shuō)你想象中的流云。（學(xué)生暢說(shuō)預(yù)言： 雪白 粉紅 碧綠 湛藍(lán) 金黃）課文中把流云比作什么？（五彩斑斕的錦緞，板書(shū)：五彩斑斕）“五彩斑斕”可以換成什么詞？（五顏六色 五彩繽紛）（指導(dǎo)用贊美的語(yǔ)氣讀）

（3）、讀出來(lái)了五彩斑斕的美，我們一起來(lái)欣賞一下那似錦鍛的流云，（課件出示圖片）看著圖片，師范讀，指名讀。

（4）、指導(dǎo)看板書(shū)背誦?！苍O(shè)計(jì)意圖〕“讀”是閱讀教學(xué)的根本，通過(guò)多層次地讀，使學(xué)生在讀中體驗(yàn)，在讀中感悟，領(lǐng)略文本意境。

2、北大荒的小河（第三自然段）

（1）、北大荒秋天的天空是這般美麗，而那兒的小河又別有一番情趣。

（2）、讀讀第三自然段，課文哪句話寫出了小河的美，你能找到嗎？（出示課件小河圖）小河清澈見(jiàn)底，如同一條透明的藍(lán)綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。（指名讀，板書(shū)：小河 清澈見(jiàn)底）

（3）、理解“如同”。這是一個(gè)比喻句，把什么比作成什么？（指名說(shuō)）

（4）、水中的魚(yú)兒也湊熱鬧來(lái)了，大家看（課件出示圖片、句子）“一群小魚(yú)頂著水游過(guò)來(lái)，明鏡一樣的水面頓時(shí)漾起了一道道波紋?！?“漾”在這里指什么？“頓時(shí)”還能換成什么詞？看著歡快的小魚(yú)，蕩漾的河水，你的心情又如何？（快樂(lè)）（板書(shū)：小魚(yú)快樂(lè)）。

（5）、小魚(yú)的出現(xiàn)，使小河有了勃勃的生機(jī)，讓我們一起來(lái)讀，感受小魚(yú)的快樂(lè)。（指導(dǎo)讀出歡快的語(yǔ)氣。）

（6）、小結(jié)：小河躺在大地的懷抱中，是一種靜態(tài)的美，而活 潑的小魚(yú)是一種動(dòng)態(tài)的美，這一靜一動(dòng)構(gòu)成了一幅生動(dòng)的畫(huà)面，它們?cè)谝黄鹗悄敲纯鞓?lè)、和諧。（指導(dǎo)學(xué)生感情誦讀，領(lǐng)略動(dòng)靜結(jié)合的美。）（設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的閱讀、感悟、進(jìn)入文章的意境，從而來(lái)理解文本、陶冶情操，獲得審美情趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中品味語(yǔ)言，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。）

3、北大荒的原野（第四自然段）

（1）、課文哪一段寫了原野的景色？這段話中哪句話是中心句，能概括北大荒秋天原野的特點(diǎn)？具體寫了哪幾種事物？（學(xué)生自由讀文）

（2）、(指名回答）“熱鬧非凡”是什么意思？（十分熱鬧）（板書(shū)：原野

熱鬧非凡）這句話是本段的總結(jié)句，叫中心句。具體寫了哪幾種事物？（學(xué)生齊聲說(shuō)大豆、高粱、榛樹(shù)）指導(dǎo)學(xué)生劃出詞。（板書(shū)：大豆笑、高粱唱、榛樹(shù)紅）（課件出示句子）成片的大豆搖動(dòng)著豆莢，發(fā)出了嘩啦啦的笑聲。（指名讀）“聽(tīng)”到大豆的聲音了嗎？（我聽(tīng)到大豆在歡笑。）

A、大豆已經(jīng)長(zhǎng)出了豆莢，還發(fā)出聲音，這說(shuō)明豆莢已經(jīng)成熟了。所以這里的人們喜歡用這樣一句話來(lái)贊美秋天，（大豆搖鈴千里金。）農(nóng)民伯伯看到這一切心情會(huì)怎樣？（豐收、喜悅）

B、帶著這樣的感覺(jué)誰(shuí)來(lái)讀讀這一句？（指名讀）你還聽(tīng)到了什么聲音？（我聽(tīng)到高粱在唱歌。）指導(dǎo)學(xué)生看插圖，看，挺拔的高粱，揚(yáng)起了黑紅黑紅的臉龐，像是在樂(lè)呵呵地演唱，會(huì)唱些什么呢？它們多快樂(lè)呀！誰(shuí)能像它們一樣樂(lè)呵呵地讀讀這句。C、“黑紅黑紅”比“黑紅”顏色要深，你還發(fā)現(xiàn)什么是黑紅黑紅的？（媽媽的毛衣 熟透的葡萄 楊梅）

（3）、作者筆下的大豆會(huì)歡笑，高粱會(huì)演唱，這是把它們當(dāng)作什么來(lái)寫？（齊說(shuō)：人）這種修辭手法就叫——擬人。把物當(dāng)人來(lái)寫了，多可愛(ài)呀！我們一起來(lái)讀讀句子，讀出可愛(ài)。

（4）、而這時(shí)山坡上、大路邊、村子口，又是怎樣的景色呢？（學(xué)生齊說(shuō)）（課件出示句子）山坡上，大路邊，村子口，榛樹(shù)葉子全都紅了，紅得像一團(tuán)團(tuán)火，把人們的心也給燃燒起來(lái)了?？吹侥敲疵赖拈粯?shù)，想著以前的荒原變成了良田，在這收獲的季節(jié)，人們的心情怎樣？（興奮、激動(dòng)）這種高興快樂(lè)到了極點(diǎn)就說(shuō)心也燃燒起來(lái)了，讓我們滿懷激情的讀讀這一句。

（5）、這一段話先概括寫了原野的熱鬧非凡，再?gòu)拇蠖?、高粱、榛?shù)具體展開(kāi)寫出了怎樣熱鬧，這在寫法上叫先總寫后分寫。（指導(dǎo)背誦本段）

（6）、指導(dǎo)學(xué)生即興說(shuō)話。

A、下課了，操場(chǎng)上（）。有的學(xué)生（），有的（），還有的（）。

B、秋天，果園里的果子（）。蘋果（），梨（），葡萄（）……（設(shè)計(jì)意圖：總分結(jié)構(gòu)是本文寫作上的一大特色，抓住文本的中心句，更能有的放矢地展開(kāi)教學(xué)。反復(fù)讀，使學(xué)生在教學(xué)中透過(guò)感受自然美、景物美來(lái)體會(huì)生活美、勞動(dòng)美、情感美。）

4、學(xué)習(xí)第5、6自然段。（1）、北大荒的天空流云似錦，小河清澈見(jiàn)底，原野熱鬧非凡，其實(shí)美還不僅僅是這些，請(qǐng)看，（出示句子）這里的田野、山嶺、江河，連同那茫茫的草甸子，都會(huì)在這個(gè)季節(jié)用雙手捧出沉甸甸的寶物來(lái)。（指名讀第5自然段）

（2）、理解“大豆搖鈴千里金”（大豆成熟了，滿地是寶。說(shuō)明北大荒富饒，也贊美了北大荒的人民勤勞。）“草甸子”（長(zhǎng)滿野草的低濕地），指導(dǎo)讀好“沉甸甸”。

（3）、小結(jié)：北大荒的秋天不僅景色秀美，而且物產(chǎn)豐富。此時(shí)我情不自禁地感嘆：“啊，北大荒的秋天真美呀！”（板書(shū)：真美）

（三）、看板書(shū)，背誦課文中你喜歡的一個(gè)自然段。

（四）、作業(yè)：（選兩題完成）

1、照樣子，寫詞語(yǔ)。沉甸甸：＿ ＿ ＿ 靜靜地：＿ ＿ ＿

黑紅黑紅：＿ ＿ ＿

2、仿照課文第四段總分寫法寫一段話。

3、背誦全文。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

天空 一碧如洗

流云 五彩斑斕

北大荒的秋天

小河 清澈見(jiàn)底

小魚(yú) 頂水快樂(lè)

真美啊

原野 熱鬧非凡

大豆 高粱 榛樹(shù)葉子

十、教學(xué)反思：

根據(jù)課堂具體情況在課后進(jìn)行反思總結(jié)

第四篇：北大荒的秋天第二課時(shí)公開(kāi)課

5、北大荒的秋天（第二課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2.學(xué)習(xí)第4自然段先概括，后具體的構(gòu)段方式。

3.通過(guò)對(duì)課文的誦讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：

品味詞句，想象意境，訓(xùn)練朗讀。教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生在品味文章語(yǔ)言的過(guò)程中感受北大荒秋天的景色之美、物產(chǎn)之豐。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入，揭示課題：

1、同學(xué)們，上節(jié)課我們一起來(lái)到了北大荒，欣賞了——（生齊讀課題：北大荒的秋天）。

2、那么誰(shuí)能用課文中的一句話來(lái)告訴老師北大荒的秋天是什么樣的？ 課件出示：啊，北大荒的秋天真美呀！

用你們整齊的朗讀告訴老師是不是這句話？生齊讀

二、品讀感悟北大荒的景美：

1、北大荒的秋天到底美在哪了？今天這節(jié)課就讓我們帶著心中的向往繼續(xù)走進(jìn)北大荒，去親身感受北大荒秋天的美。請(qǐng)同學(xué)們自由讀2到4自然段，一邊讀課文一邊想象，你看到了哪些美景？

生自由朗讀課文2——4節(jié)

2、老師從你們讀書(shū)時(shí)那投入的表情中深深感受到你們被北大荒迷人的美景陶醉了。誰(shuí)能告訴老師，這一路上你都看到了哪些美景？

指名交流，結(jié)合回答板書(shū)：天空、小河、原野 ??

（一）天空美

課件出示：天空一碧如洗，只有在傍晚，西邊的天上才會(huì)有幾縷流云。這些流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)眼間變成一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫，就像是美麗的仙女在空中抖動(dòng)著五彩斑斕的錦緞。

一來(lái)到北大荒，首先映入眼簾的是那兒的“天空”，北大荒的天空怎么樣？哪位小導(dǎo)游愿意給游客們介紹一下？指名讀

出示天空?qǐng)D片，北大荒的天空有什么特點(diǎn)？（板書(shū)：一碧如洗）你能通過(guò)查“無(wú)字詞典”的方法告訴老師什么叫“一碧如洗”嗎（天空藍(lán)得像被水洗過(guò)一樣。）這么干凈的藍(lán)天，你們喜歡嗎？誰(shuí)來(lái)通過(guò)讀表達(dá)你的喜歡？指導(dǎo)讀好第一句話。

碧藍(lán)的天空的確好看，但是傍晚的流云更美。（出示流云圖片）想看看嗎？你看到了哪些顏色的流云？（銀灰、橘黃、血紅、絳紫）指名把相關(guān)的句子讀出來(lái)，看到這些顏色，你想到了什么？（出示圖片：銀子、橘子??）流云只有這幾種顏色嗎？讓我們展開(kāi)想象的翅膀，流云還會(huì)有像什么一樣的顏色呢？（金黃、雪白、烏黑、草綠、粉紅、桃紅、玫瑰紅、葡萄紫??）這么多的顏色，書(shū)上用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)就是——五彩斑斕。你還可以用什么詞語(yǔ)來(lái)形容這些顏色？（色彩斑斕、五光十色、五顏六色、五彩繽紛、色色俱全等）

光聽(tīng)這些詞語(yǔ)就很美，再看看這些流云就更美，美得就像是——美麗的仙女在空中抖動(dòng)著五彩斑斕的錦緞。（體會(huì)比喻句）如果你是作者，看到這些漂浮不定的流云，你會(huì)覺(jué)得它像什么？

師評(píng)價(jià)：橫看側(cè)嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同，每個(gè)人的描述都不一樣，但是有一點(diǎn)是相同的，你們都張開(kāi)了想象的翅膀，都用心去思考了，都說(shuō)出了屬于你們最美的文字。流云很美，作者筆下的文字更美，誰(shuí)來(lái)為我們美美地讀一讀！（生讀）

這么美的天空，這么美的文字，不把它印在我們的腦海中豈不是太可惜了，看看根據(jù)的老師的提示，你能不能試著把它背上來(lái)！出示填空

師小結(jié)：北大荒的天空一碧如洗，天空中的流云五彩斑斕，真是驗(yàn)證了作者的那句話——啊，北大荒的秋天真美呀！

（二）小河美

過(guò)渡：北大荒秋天的天空是這般美麗，而那兒的小河又別有一番情趣。誰(shuí)愿意領(lǐng)我們到小河邊去看一看？指名讀第3自然段

課件出示：小河清澈見(jiàn)底，如同一條透明的藍(lán)綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。師：這是一條怎樣的小河？（板書(shū)：清澈見(jiàn)底）

是啊，這是一條清澈的小河，清得——可以看見(jiàn)河底的水草，清得——可以看見(jiàn)水里的沙石和小魚(yú)。這是一條美麗的小河，美得——就如同一條透明的藍(lán)綢子。這兒的如同你可以換個(gè)詞嗎？這是一個(gè)什么句，把什么比做什么？ 這還是是一條平靜的小河，靜得——如同一面鏡子。

小河是多么的清澈，多么的平靜?。≌l(shuí)能把這句話讀好？指名讀

小河靜靜地流淌著，它默默見(jiàn)證著北大荒的變遷。同學(xué)們快瞧，誰(shuí)來(lái)了？（小魚(yú)）告訴我你看到了什么？（五顏六色的小魚(yú)），透過(guò)語(yǔ)言文字你還看到了什么樣的小魚(yú)？（點(diǎn)擊變紅：頂 漾）

課件出示：一群小魚(yú)頂著水游過(guò)來(lái),明鏡一樣的水面頓時(shí)漾起了一道道波紋。

一群活潑調(diào)皮的小魚(yú)游來(lái)了，它打破了小河的清澈和寧?kù)o。假如你是一條小魚(yú)，游動(dòng)在這樣清澈的河水中，你的心情是怎樣的？你該怎樣表達(dá)此時(shí)的心情？指名讀出高興的心情

如果說(shuō)，那靜靜的小河躺在大地的懷抱中，那是一種靜謐的美！那自由活潑的小魚(yú)則是一種靈動(dòng)的美，這一靜一動(dòng)構(gòu)成了一幅多么和諧的畫(huà)面啊，讓我們一起來(lái)讀一讀吧！齊讀第3自然段

生活中并不缺少美，而是缺少去發(fā)現(xiàn)美?？此瞥Ｒ?jiàn)的天空、小河在作者的眼中有了別樣的美麗，難怪作者要感嘆道——啊，北大荒的秋天真美呀！（齊讀）

（三）原野美

過(guò)渡：欣賞完北大荒一碧如洗的天空，清澈見(jiàn)底的小河，我們即將到達(dá)今天北大荒之旅的最后一站——北大荒的原野了。噓，同學(xué)們，老師好像聽(tīng)到了原野上有什么聲音？ 你們聽(tīng)到了嗎？(聽(tīng)到了)你聽(tīng)到什么聲音？（我聽(tīng)到了大豆的笑聲，我聽(tīng)到了高粱的歌聲??）聽(tīng)到高梁在唱什么？（豐收歌、歡迎來(lái)到北大荒）哇，好熱鬧的原野呀，好熱情的農(nóng)作物啊，誰(shuí)能把他們的熱情讀出來(lái)。課件出示：成片的大豆搖動(dòng)著豆莢，發(fā)出了嘩啦啦的笑聲；挺拔的高粱揚(yáng)起黑紅黑紅的臉龐，像是在樂(lè)呵呵地演唱。生比賽朗讀。一個(gè)比一個(gè)精彩。

師：它們多快樂(lè)呀，居然在原野上開(kāi)起了演唱會(huì)，誰(shuí)能像它們一樣樂(lè)呵呵地讀讀這句話。

課文中說(shuō)大豆會(huì)歡笑、高粱會(huì)唱歌？作者有沒(méi)有搞錯(cuò)??？（體會(huì)擬人的寫法）哦，原來(lái)是把它們當(dāng)成人來(lái)寫，這就是擬人的手法，這種手法生動(dòng)、形象，真好，你會(huì)用嗎？（出示水果的畫(huà)面，指導(dǎo)說(shuō)擬人句）

這樣寫得多有意思呀！讓我們一起再來(lái)感受他們的快樂(lè)吧。齊讀第一句話。師：除了成片的大豆、挺拔的高粱、北大荒的秋天的原野還會(huì)有什么農(nóng)作物??？（金燦燦的稻子，玉米，雪白的棉花，花生??）還有那像火一樣的榛樹(shù)葉子也加入到這場(chǎng)盛會(huì)中來(lái)了。咱快去看看吧！

課件出示：山坡上，大路邊，村子口，榛樹(shù)葉子全都紅了，紅得像一團(tuán)團(tuán)火，把人們的心也給燃燒起來(lái)了。

師：這么多的農(nóng)作物，真一派豐收的景象，農(nóng)民伯伯的心里一定是樂(lè)開(kāi)了花，用文中的話說(shuō)就叫——人們的心也給燃燒起來(lái)了。

師：寫的真生動(dòng)，心也給燃燒起來(lái)說(shuō)明人們的心情快樂(lè)、高興到了極點(diǎn)。（點(diǎn)紅：燃燒）

現(xiàn)在我們就是北大荒人，讓我們大聲誦讀這兩句話，以此表達(dá)我們豐收的喜悅吧！

看到這些景象，你們覺(jué)得北大荒的原野怎么樣？（板書(shū)：熱鬧非凡）作者是怎樣將原野的熱鬧非凡寫具體的？指名說(shuō)。

師小結(jié)：作者用一句話概括寫出原野的特點(diǎn)-----熱鬧非凡，然后再?gòu)亩骨v、高粱、榛樹(shù)將它寫具體，這樣的句子關(guān)系就是先概括后具體的寫作方法，概括寫的句子就叫中心句。我們?cè)谝院蟮膶懽髦幸右赃\(yùn)用。這一段的中心句就是第一句。（學(xué)生用筆畫(huà)出中心句）

師生合作按總分結(jié)構(gòu)讀。

小練筆：北大荒的原野熱鬧非凡，課間活動(dòng)時(shí)，我們學(xué)校的操場(chǎng)上也是熱鬧非凡呀！快拿起你手中的筆，向大家介紹一下吧！

（學(xué)生仿照第四小節(jié)的總分結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿寫，寫完后，全班交流。）

師小結(jié)：大豆在笑，高粱在唱，榛樹(shù)葉子像火一樣在跳，北大荒真不愧是東北的大糧倉(cāng)??！難怪作者要感嘆道——啊，北大荒的秋天真美呀?。R讀）

三、品讀感悟北大荒的物豐：

師：是呀，秋天是收獲的季節(jié)。無(wú)論是田野、山嶺、江河，還是那茫茫的草甸子都會(huì)捧出沉甸甸的寶物來(lái)。快速瀏覽第5自然段，你覺(jué)得哪句話最能體現(xiàn)秋天是收獲的季節(jié)？用筆畫(huà)下來(lái)，再仔細(xì)地讀一讀，看看他們都收獲了哪些寶物？ 生：大豆、高粱、榛子。

生：還有玉米、水稻、蓮藕、魚(yú)蝦??

這寶物真可謂是沉甸甸啊，難怪生活在這里的人，喜歡用——“大豆搖鈴千里金”來(lái)贊美遍地金黃的九月。老師聽(tīng)說(shuō)在北大荒還有這么一句俗語(yǔ)“棒打狍子瓢舀魚(yú)，野雞飛到飯鍋里！”說(shuō)的就是扔出棍子就可以打到狍子，用瓢在小河里就可以舀到魚(yú)，野雞會(huì)飛到家里來(lái)。這句話更形象更具體的表現(xiàn)了北大荒不但景美，而且物產(chǎn)也非常的豐富——（板書(shū)：景美物豐）

同學(xué)們，課文學(xué)到這兒，你知道北大荒美在哪嗎？（師對(duì)照板書(shū)小結(jié)：北大荒美在它一碧如洗的天空，美在它清澈見(jiàn)底的小溪，美在它熱鬧非凡的原野，更美在它豐富的物產(chǎn)。）所以，作者發(fā)出了由衷的贊美——啊，北大荒的秋天真美呀?。R讀）

四、總結(jié)：

同學(xué)們，過(guò)去的北大荒一片荒蕪，人煙稀少。但是解放后，經(jīng)過(guò)建設(shè)者們的開(kāi)墾，才是荒地變成良田。現(xiàn)在，這兒已經(jīng)是小麥、高粱、大豆、甜菜等盛產(chǎn)基地。正是這一代又一代的北大荒人，扎根荒原，辛勤勞作，用他們的雙手創(chuàng)造了美，用他們的雙眼發(fā)現(xiàn)了美，才使得昔日的北大荒變成了今日的“北大倉(cāng)”。40分鐘的北大荒之旅就快結(jié)束了，就讓我們?cè)俅紊钋榈卣b讀課文的最后一節(jié)，把美麗的北大荒永遠(yuǎn)定格在心中！

學(xué)生齊誦——啊，北大荒的秋天真美呀！

五、作業(yè)： 板書(shū)設(shè)計(jì)：

5、北大荒的秋天 天空 一碧如洗

小河 清澈見(jiàn)底 景美物豐 原野 熱鬧非凡

第五篇：《北大荒的秋天》第二課時(shí)教案

教學(xué)要求：

學(xué)習(xí)課文，了解北大荒的美麗、富饒。

教學(xué)過(guò)程：

一、整體感知

1、放音樂(lè)《秋日的私語(yǔ)》，教師讀第一小節(jié)帶入情境。

2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)北大荒給你什么樣的感覺(jué)？(美)

3、美在哪里？（天空、小河、原野、物產(chǎn)）

二、精讀感悟

1、把你喜歡的或不理解的自然段多讀幾遍，讀完后同桌說(shuō)說(shuō)

2、交流

第二節(jié)

（1）你為什么喜歡這一節(jié)？指名讀讀

（2）教師出示畫(huà)好的藍(lán)天，理解“一碧如洗”。

（3）老師要變魔術(shù)啦！畫(huà)上各種顏色的流云：一道銀灰，一道橘黃、一道血紅，一道絳紫。（教師在電腦畫(huà)圖板中演示畫(huà)上各種顏色。）

（4）這么多的流云，會(huì)讓你想到什么？讀好“就像美麗的仙女在空中抖動(dòng)著五彩斑斕的錦緞”

（5）天空的美在于流云，齊讀。

（6）指導(dǎo)背誦。

第三節(jié)

（1）出示：小河躺在大地的懷抱里。一群小魚(yú)游過(guò)來(lái)，水面漾起波紋。

讀所出示的句子，再讀書(shū)上的內(nèi)容，你更喜歡書(shū)上的還是老師出示的？說(shuō)說(shuō)好在哪里？

（2）鼓勵(lì)學(xué)生拿起畫(huà)筆，邊讀邊畫(huà)小河、小魚(yú)、波紋……在快樂(lè)中朗讀。

（3）看看圖，讀讀文，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)

（如：水，真清啊，清澈見(jiàn)底，如同一條透明的藍(lán)綢子。我真想跳進(jìn)去痛快的游個(gè)泳?。。?/p>

（1）如果你是那條小魚(yú)，你怎么讀這句話。帶著你的想象一起來(lái)讀吧！

（2）指導(dǎo)背誦。

第四節(jié)

（1）你喜歡這一節(jié)嗎？

（2）讀了，你覺(jué)得北大荒的原野怎么樣？（熱鬧非凡）

（3）為什么會(huì)熱鬧非凡呢？大豆、高粱、榛樹(shù)都做了些什么？（電腦出示大豆、高粱、榛樹(shù)圖片，讓學(xué)生看看，了解這些事物）

（4）第一組表演“成片的大豆搖動(dòng)著豆莢，發(fā)出了嘩啦啦的笑聲”，第二組表演“挺拔的高粱揚(yáng)起黑紅黑紅的臉龐，像是在樂(lè)呵呵地演唱”的動(dòng)作，另兩組學(xué)生表演“榛樹(shù)葉子全都紅了……”。（各四人小組先研究課文，再想動(dòng)作，最后一起表演）

（5）學(xué)生質(zhì)疑，理解大豆、高粱為什么要笑？人們的心為什么會(huì)燃燒起來(lái)？

（6）指導(dǎo)朗讀：師讀中心句、生讀分句；齊讀中心句，男、女生分讀分句（再交換讀）；

小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了新的構(gòu)段方式，先概括后具體。

第五節(jié)

（1）這一節(jié)里，你有什么不理解的地方嗎？

“大豆搖鈴千里金”是什么意思？（大豆成熟了，滿地是寶）

（2）指名讀讀，大家來(lái)評(píng)價(jià)，用什么語(yǔ)氣能讀出豐收的喜悅（歡快）

指導(dǎo)朗讀

（3）在這一小節(jié)中，你感受到什么？（北大荒物產(chǎn)的豐富，人民的勤勞）

（4）齊讀

第六節(jié)

（1）讓我們一起來(lái)贊一贊美麗富饒的北大荒，齊讀。

（2）看板書(shū)總結(jié)：北大荒的美美在景色：天空——小河——原野——

美在物產(chǎn)：

3、齊讀全文，再次體會(huì)課文內(nèi)容。

三、布置作業(yè)。

朗讀課文，背誦課文。