第一篇：主題班會教案《敬畏生命》

主題班會

敬畏生命，珍愛生命

15計(jì)算機(jī)動漫班

常越

班會背景：

我國在校學(xué)生2億多，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，每年我國15歲以下的青少年因疾病、車禍、火災(zāi)、水害、自殺、他殺等原因造成意外傷害死亡的人數(shù)近50萬。近年來，踩踏事故、食品安全事故、少女拐賣事件、與社會不良人員結(jié)交等諸多因素，造成許多無辜兒童、青少年死亡。因此，我們必須敬畏生命、珍愛生命。班會目的：

1、掌握基本的校園安全常識，增強(qiáng)學(xué)生安全防范意識。

2、懂得敬畏生命，激發(fā)學(xué)生對個(gè)體生命進(jìn)行思考。班會準(zhǔn)備：

班主任做主題介紹、每位同學(xué)準(zhǔn)備發(fā)言稿 班會過程：

一、組織課堂

學(xué)生聽音樂進(jìn)教室，營造寬松的環(huán)境。

二、出示題目：“敬畏生命”“感悟生命”

師：說說你理解的“敬畏”是什么意思？學(xué)生個(gè)別發(fā)言。師（小結(jié)）：敬畏，敬重害怕，是對生命一種深層次的尊重。師：說說你理解的“珍愛”是什么意思？學(xué)生個(gè)別發(fā)言。

師（小結(jié)）：珍愛、重視愛護(hù)之意。

三、班主任講述發(fā)生在學(xué)生身邊的意外傷害，同學(xué)們思考，然后作發(fā)言

學(xué)生整理自己搜集到的相關(guān)資料

四、生命之脆弱：講講你親身經(jīng)歷或親眼目睹的安全事故（事件），你的感受是什么？

師結(jié)：在這些事故（事件）面前，生命真的是太脆弱了。所以，同學(xué)們必須要有防范意識、掌握基本的安全常識。

五、防患于未然：

學(xué)生主持：討論校園生活中存在哪些安全隱患？

分四個(gè)方面：上下樓梯；宿舍安全；體育運(yùn)動安全；飲食安全。小結(jié)：齊誦安全歌：

（一）、上下樓梯歌：上下樓梯靠右走，不滑欄桿不推搡，走廊轉(zhuǎn)角藏危險(xiǎn)，追逐打鬧出意外，遵守規(guī)則除隱患，安全時(shí)刻記心間。

（二）、宿舍安全歌：宿舍規(guī)則嚴(yán)遵守，電器蠟燭不能用，火魔兇險(xiǎn)太可怕。睡上鋪

莫馬虎，夢醒時(shí)刻要當(dāng)心，熄燈鈴后安靜睡，充足睡眠精神好。

（三）、體育運(yùn)動歌：體育器材練身體

正確使用保平安。足球、籃球忌強(qiáng)進(jìn)，避免碰撞受傷害，不循規(guī)則圖樂趣，出事方悔已經(jīng)晚。突發(fā)事件須報(bào)告，及時(shí)處理效果好。有疾病、早報(bào)告，適量運(yùn)動少跑跳。

（四）、飲食安全歌：病從口入要記牢，購買食品要注意；不潔食品莫入口，肚子遭罪又花錢，重三餐 不偏食，零食少吃身體好。句成千，詞上萬，安全大事重泰山，學(xué)會保護(hù)與防范，安全人生最燦爛，安全人生最、燦、爛。

六、生命中的風(fēng)雨彩虹：

案例分析：某中職學(xué)生瑩瑩，學(xué)習(xí)成績一直不錯(cuò)，因與同學(xué)打架，被母親責(zé)備了幾句，竟離家出走。二天后，被警察送回了家。原來，她在江邊徘徊時(shí)，被好心人報(bào)了警。見到了痛哭流涕的母親，她還理直氣壯地說：“我愛干什么就干什么！你管不著，我的生命我做主！”“我的生命我做主”你贊成這個(gè)觀點(diǎn)嗎？為什么？

學(xué)生根據(jù)自己的觀點(diǎn)，展開辯論。

七、寫寫本節(jié)課的收獲。

八、班主任寄語：敬畏生命，珍愛生命，健康成長！

第二篇：《敬畏生命 珍愛生命》班會教案

《敬畏生命

珍愛生命》班會教案

班會地點(diǎn)： 主持人： 班主任 班會議程：

一、主題闡釋

生命的真諦是什么？生命的意義何在？這是人類思考的永恒主題。然而現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生對生命的意義缺乏深刻的理解，甚或忽視生命、放棄生命，如“我爸是李剛”“出國留學(xué)生弒母”事件。設(shè)計(jì)這次主題班會，引導(dǎo)學(xué)生感受生命的美好，體會生命的價(jià)值和意義，激發(fā)對生命的思考，從而更加珍惜生命、熱愛生命、尊重生命、超越生命、提升生命的質(zhì)量。

二、班會目標(biāo)

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和能力發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)設(shè)問題情景，讓學(xué)生在活動中認(rèn)識生命的意義：生命對于每個(gè)人只有一次。感受生命的美好，進(jìn)一步理解生命的價(jià)值，尊重生命，超越生命，讓生命煥發(fā)光彩。

1.利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生在活動中通過看、思、議、說，鍛煉學(xué)生說話、表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會，熱愛生命，學(xué)會生存、學(xué)會合作，健康發(fā)展為目標(biāo)。

2.活動中學(xué)生通過自己參與、自主體驗(yàn)、自我感受，從而引發(fā)對生命的思考，有利于他們的健康成長——熱愛生命、尊重生命、超越生命、提升生命的質(zhì)量。

3.通過具體的行動達(dá)到升華生命認(rèn)識的目的。

三、班會流程

導(dǎo)入：我們?nèi)绾握J(rèn)識生命、理解生命的意義呢？

生命對我們每個(gè)人來說只有一次，老師通過近五十年的人生經(jīng)歷，反復(fù)思索究竟什么是生命——當(dāng)我早上打開窗簾聽到鳥鳴，就認(rèn)為那是生命的歌唱；當(dāng)我看到雄鷹盤旋藍(lán)天，就認(rèn)為那是生命的飛翔；當(dāng)我看到起伏連綿的群山，就認(rèn)為那是生命的巍峨；當(dāng)我看到波瀾壯闊的大海，就認(rèn)為那是生命的深邃。

第一部分 認(rèn)識生命

學(xué)生1：在自然界里，生命以它豐富多彩的存在形態(tài)，構(gòu)成了自然界精美壯觀、無以倫比的景象。學(xué)生2：形形色色的植物給大地、海洋，以致冰峰雪嶺披上了色彩斑斕、絢麗多姿的外衣。生命很神奇!學(xué)生3：數(shù)不清的千奇百態(tài)的動物，為壯觀輝煌的自然景色增添了奔騰躍動的雄健和飛翔邀游奇觀。

學(xué)生4：自然的生命力很頑強(qiáng)，很壯觀；人的成長需要經(jīng)歷幼年、少年、青年等過程。在成長中要經(jīng)歷挫折、艱難困苦，要懂得感恩。

學(xué)生5：我們要熱愛大自然，我們要珍惜生命，生命只有一次。

學(xué)生6：父母給了我們生命，學(xué)校老師教育我們成長，社會賦予我們責(zé)任。我們應(yīng)更加珍惜生命、熱愛生命。

2.老師總結(jié)：

生命就是有機(jī)體具有自我繁殖和復(fù)制的能力，能從自然界攝取維持這種能力所必需的養(yǎng)料。人類，是自然造化中最神奇、最偉大、最美麗的創(chuàng)造，人的智慧不僅使自然界生命的完美達(dá)到了顛峰，而且，還給生命賦予了崇高、尊嚴(yán)、博大和無限的創(chuàng)造力。

3.引導(dǎo)學(xué)生聽音頻——生命之歌，思考什么是生命的意義。（音頻略、學(xué)生發(fā)言）

名言警句：

生命在閃耀中現(xiàn)出絢爛，在平凡中現(xiàn)出真實(shí)?！?/p>

我總覺得，生命本身應(yīng)該有一種意義，我們絕不是白白來一場的 懂得生命真諦的人，可以使短促的生命延長?！魅_ 生命，只要你充分利用，它便是長久的?！麅?nèi)加

第二部分 珍惜生命 尊重生命

1.放幻燈片：讓學(xué)生分別介紹霍金、哈森邁爾、張海迪、史鐵生事跡。學(xué)生1：霍金英國劍橋大學(xué)的著名學(xué)者，是個(gè)患有脊髓側(cè)索硬化癥，已經(jīng)完全失去了行動自由和生活自理能力的人，甚至連說話也只有他的秘書才能聽懂。而正是這樣一個(gè)嚴(yán)重殘疾的人，用他的意志、毅力和智慧，頑強(qiáng)地在深奧的天體物理學(xué)領(lǐng)域里探索著，他那無懈可擊的計(jì)算，精確的推論，常常與實(shí)驗(yàn)觀察數(shù)據(jù)驚人地吻合，這使他的理論建立在科學(xué)的基礎(chǔ)之上，也使他本人成為國際上有影響力的學(xué)者。他不僅珍愛生命，而且讓生命精彩地綻放！

學(xué)生2: 德國探險(xiǎn)家哈森?邁爾七歲時(shí)在父親的書柜里發(fā)現(xiàn)了一本《與珊瑚和鯊魚作伴》的書，他入了迷。十年以后，他開始了洞穴探險(xiǎn)的生涯。后來，他發(fā)現(xiàn)了二百多個(gè)洞穴和洞穴的延伸，并受法國政府的委托在地中海進(jìn)行了水下探險(xiǎn)。不幸的是，有一次他受美國電視公司委托在奧地利的沃爾夫?qū)着臄z時(shí)遇險(xiǎn)，身體高位截癱。但是，哈森邁爾沒有放棄生命，沒有放棄探索生命意義的理想。他在朋友的幫助下，制造了一艘只能坐一個(gè)人的“洞穴號”潛水艇，開始孤身一人在地下千米深處、罕有生命蹤跡的洞穴、暗河和湖泊里漫游。為探尋人們未曾到過的領(lǐng)域，他充滿熱情地工作著。他珍愛生命，執(zhí)著地延續(xù)了生命。生命在他不畏艱險(xiǎn)的探索中展開了翅膀！

第三部分 敬畏生命 拯救生命

2.老師點(diǎn)撥總結(jié)

3.觀看“我爸是李剛”“出國留學(xué)生機(jī)場弒母”視頻（視頻略），思考發(fā)言。

第四部分 如何享受和超越生命以提升生命的質(zhì)量 ？ 分組討論

1組代表：珍愛生命、超越生命就是對生活的熱愛，敬畏生命、尊重生命就是以崇高的敬意和萬分的熱忱去擁抱生活，體味生命的意義。

2組代表：生命的意義不僅在于認(rèn)識生命，還在于珍惜生命、尊重生命，更在于享受生命、超越生命提升生命質(zhì)量。

3組代表：小草活著，是為了給生命奉獻(xiàn)一抹新綠；小樹活著，是為了給生命留下一抹陰涼；小鳥活著，是為了讓生命展開一雙翅膀。

4組代表：我們活著，享受著陽光、空氣，享受家庭、學(xué)校、社會的關(guān)愛；我們還應(yīng)該奉獻(xiàn)，用行動去愛父母家庭、去愛同學(xué)老師、去愛學(xué)校社會、去愛自然宇宙。

5組代表：只有真正懂得愛的人，他的生命才能美麗多彩——活著，是為了讓生命飛翔。

老師總結(jié)：

我們站著是一棵樹，倒下也要是一座橋。沒有人永遠(yuǎn)成功，也沒有人永遠(yuǎn)失敗，卻有人永遠(yuǎn)進(jìn)取。風(fēng)，從水面掠過，留下粼粼波紋；陽光，從云中穿過，留下絲絲溫暖；歲月，從樹林通過，留下圈圈年輪。只要我們從人生路上走過，就會留下青春成長的足跡?！凹词钩岚驍嗔?，心也要高高地飛翔”。

四、課后反思

（一）這次主題班會涉及自然與人類的生命成長，角度新穎，切入點(diǎn)把握得好，立意深、題材廣；組織語言簡明，有震撼力，能觸動學(xué)生心靈。學(xué)生發(fā)言是最積極踴躍的。在班會活動的過程中發(fā)揮了學(xué)生豐富的想象，而且充分展示了學(xué)生的實(shí)踐能力，合作探究的能力以及語言表達(dá)組織能力。

（二）這次授課使學(xué)生認(rèn)識深刻。很好的達(dá)到了“熱愛生命、尊重生命、超越生命、提升生命的質(zhì)量?！钡牡掠繕?biāo)。

第三篇：《敬畏生命》教案

人教版《道德與法治》七年級上冊《敬畏生命》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1．知識目標(biāo)：知道敬畏自己與他人的生命，理解人對生命的敬畏心。

2．能力目標(biāo)：能謹(jǐn)慎地處理生命關(guān)系、處理生命問題，提高解決現(xiàn)實(shí)生活中的矛盾問題的能力，培養(yǎng)合作探究和辨析能力。

3．情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：提高敬畏生命的意識，盡己所能追求生命的美好。

【教學(xué)重點(diǎn)】

培養(yǎng)對生命的敬畏心。

【教學(xué)難點(diǎn)】

解決現(xiàn)實(shí)生活中的矛盾問題，追求生命的美好。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

[教師呈現(xiàn)PPT內(nèi)容，導(dǎo)入新課]

多媒體展示下列圖片：

教師介紹圖片背景。

教師過渡：當(dāng)人的生命遭遇不可抗拒的自然災(zāi)害、人為的災(zāi)難、不可預(yù)知的結(jié)束……我們會感受到生命是脆弱的、艱難的；當(dāng)人們?nèi)f眾一心，為挽救生命而努力，為守護(hù)生命而拼搏，為悼念生命而默哀……我們又會體味到生命是堅(jiān)強(qiáng)的、有力量的，生命是崇高的、神圣的。我們對生命要有一種敬畏的情懷。

今天我們一起學(xué)習(xí)第八課《探問生命》第2課時(shí)《敬畏生命》。

二、探究新知

1.生命至上

活動一：PPT呈現(xiàn)胡楊林的圖片

塔里木河流域一帶的人把胡楊稱為“英雄樹”，因?yàn)樗鼈儭吧凰酪磺?，死而不倒一千年，倒而不朽一千年”。莊子筆下的古大椿樹，以五百年為一個(gè)春秋，那只是一種寓言的表述；古老而生生不息的胡楊，卻鮮活地存在著。它們在“生命禁區(qū)”，頑強(qiáng)地傳承生命，在沙漠的深處，多少次鼓勵(lì)受傷的戰(zhàn)士重新站了起來，讓視前方為畏途的商賈恢復(fù)了上路的信心，為迷途的旅人指點(diǎn)迷津。不朽的胡楊，演繹了生命的堅(jiān)韌。

學(xué)生思考并討論：不朽的胡楊告訴我們什么道理？

教師總結(jié)：對胡楊的感悟，讓我們認(rèn)識到對生命的敬畏。在生活中，我們會經(jīng)歷一些令人感動的事情，使自己的內(nèi)心受到觸動，有時(shí)候我們能感受到生命是脆弱的、艱難的，有時(shí)候又能體味到生命是堅(jiān)強(qiáng)的、有力量的，我們因而對生命有一種敬畏的情懷。這種敬畏，使我們能尊重生命，珍愛生命，同時(shí)意識到自己與其他人的生命是共同存在的。

活動二：探究與分享——尋找失聯(lián)的MH370客機(jī)

多媒體播放相關(guān)尋找MH370客機(jī)相關(guān)視頻資料，激發(fā)學(xué)生思維，思考材料后的問題，小組討論交流，達(dá)成共識，教師總結(jié)。

教師總結(jié)：生命是崇高的，神圣的。每個(gè)人的生命都比金錢、權(quán)勢等更重要。生命價(jià)值高于一切，我們對生命要有一種敬畏的情懷。

活動三：探究與分享——“救不救”

學(xué)生閱讀教材P95材料，體驗(yàn)心理矛盾，小組合作探究與分享，反思類似的行為。小組內(nèi)討論交流：不顧自身危險(xiǎn)去救他人是不愛惜自己的生命嗎？

小組代表闡述討論結(jié)果并與全班同學(xué)分享。

教師總結(jié)：我們不能只看到自己生命的重要性，我們也必須承認(rèn)別人的生命同樣重要。我們要自覺地珍愛他人的生命，主動向陷入困境的生命伸出援助之手。

2.休戚與共

活動四：閱讀感悟

多媒體展示材料：

善是保存和促進(jìn)生命，惡是阻礙和毀滅生命。如果我們擺脫自己的偏見，拋棄我們對其他生命的疏遠(yuǎn)性，與我們周圍的生命休戚與共，那么我們就是道德的。只有這樣，我們才是真正的人；只有這樣，我們才會有一種特殊的、不會失去的、不斷發(fā)展的和方向明確的德性。

敬畏生命、生命的休戚與共是世界中的大事。

……

受制于盲目的利己主義的世界，就像一條漆黑的峽谷，光明僅僅停留在山峰之上。所有生命都必然生存于黑暗之中，只有一種生命能擺脫黑暗，看到光明。這種生命是最高的生命——人。只有人能夠認(rèn)識到敬畏生命，能夠認(rèn)識到休戚與共，能夠擺脫其余生物苦陷其中的無知。

——摘自史懷澤的《敬畏生命》

學(xué)生自主閱讀，小組探索交流自己的讀后感，教師總結(jié)。

教師總結(jié)：每個(gè)人都需要與他人共同生活，我們要關(guān)愛尊重身邊的每一個(gè)生命，對陷入困境的生命伸出援助之手。

活動五：拓展空間——敬畏生命

學(xué)生先在小組內(nèi)交流、分享對教材P98觀點(diǎn)的看法，然后教師總結(jié)并布置作業(yè)，以《敬畏生命》為題寫一篇短文，感受生命的神圣。

三、本課小結(jié)

生命是神圣的、至上的，我們對生命應(yīng)該有一種敬畏的情懷，每個(gè)人的生命都有其自身的價(jià)值與意義。我們要珍愛自己的生命，更要自覺地珍愛他人的生命。生命要休戚與共。

第四篇：主敬畏生命主題教育課教案

全國中小學(xué)班主任工作高級研討會主題教育課教案

敬畏生命

執(zhí)教者:張佶

一、主題解讀

根據(jù)《上海市中小學(xué)生生命教育指導(dǎo)綱要》中初中階段教育內(nèi)容重點(diǎn)之“認(rèn)識生與死的意義，了解生命的意義與價(jià)值，懂得尊重生命?！保Y(jié)合我國汶川5.12發(fā)生的大地震，特開設(shè)本次主題教育課。

本堂課從汶川大地震入手，使學(xué)生了解在突如其來的災(zāi)難面前，生命是如此的脆弱；通過介紹抗震救災(zāi)中大量的感人事例，讓學(xué)生體會對生命的敬畏；組織學(xué)生討論、思考，使學(xué)生深刻理解生命的珍貴，要學(xué)會堅(jiān)強(qiáng)，樂觀。珍惜生活中的每一天，要活的有意義，有價(jià)值。

二、教育目標(biāo)

1、回顧汶川大地震救援的感人畫面，感受人性中愛的光輝，懂得生命的可貴。

2．學(xué)會堅(jiān)強(qiáng)，樂觀的生活，以此表達(dá)對生命的敬畏。

三、教育設(shè)計(jì)

1、導(dǎo)入（播放歌曲《愛與希望》）

大地被搖晃著 天空突然黑了

我的心也被震碎了

下一秒瓦解了 淚堆積成了河

但明天是好的我們要堅(jiān)定著

愛 讓我們不放棄活著

還要繼續(xù)和大自然拔河

當(dāng)愛與希望 投射炙熱的太陽

昨日淚光 會隨時(shí)間都蒸發(fā)

別輕易放棄 明天要許更多愿望

裝滿了勇氣 就更有力量

當(dāng)愛與希望 倒映暖暖的月亮

再回頭望 又是筑好的家鄉(xiāng)

我知道未來還有好多路要闖

我打開了窗 看見了晴朗

當(dāng)愛與希望 投射炙熱的太陽

昨日淚光 會隨時(shí)間都蒸發(fā)

別輕易放棄 明天要許更多愿望

裝滿了勇氣 就更有力量

當(dāng)愛與希望 倒映暖暖的月亮

再回頭望 又是筑好的家鄉(xiāng)

我知道未來還有好多路要闖

我打開了窗 看見了晴朗

第一部分感受生命

教師：“大地被搖晃著 天空突然黑了 我的心也被震碎了”0 0 8年5月12日下午2點(diǎn)28分。山川抖動、大地戰(zhàn)栗，霎那間撕碎了綠色的家園，無數(shù)個(gè)鮮活的生命瞬間撒手人寰。那一刻，孩子朗朗的書聲戛然而止；那一刻，繁華的街市突然變得死寂；那一刻，歸家的路變得遙遙無期??

汶川地震發(fā)生至今1年了，讓我們再次回望歷史??，開始我們今天的主題教育課：“敬畏生命”

一．教師：請大家看一段視頻，回顧5.12地震中那令人揪心的場面。

播放視頻，回顧5.12地震中那令人揪心的場面。

二、介紹汶川大地震中抗震救災(zāi)的感人事例。

在強(qiáng)大的自然災(zāi)害面前，人類是那么的渺小，生命是那么的脆弱。那么多年輕的如花般美麗的生命，只在那一瞬間便永遠(yuǎn)的離開了我們，離開了他們熱愛的生活。當(dāng)我們看見廢墟上的那些小書包時(shí)，看見那些那飄揚(yáng)著的紅領(lǐng)巾時(shí)，我們卻再也看不見他們燦爛的笑臉，再也聽不見他們那清脆的笑聲了。他們本應(yīng)該享受童年的快樂和幸福，現(xiàn)在卻長眠在鋼筋混凝土下面，與親人天地相隔…… 此情此景，沒有一個(gè)人不會為之動容。

突如其來的地震摧毀了我們的家園，卻摧毀不了我們的意志。全國人民立刻投身到一場轟轟烈烈的抗震救災(zāi)的戰(zhàn)斗中來，黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)人在第一時(shí)間奔向?yàn)?zāi)區(qū)；一箱箱的食物和水，不斷地送往災(zāi)區(qū)，一批批的解放軍和醫(yī)務(wù)工作者來到了余震不斷的災(zāi)區(qū)，發(fā)揚(yáng)不怕犧牲，不怕疲勞，連續(xù)作戰(zhàn)的作風(fēng)，在坍塌的廢墟盡一切力量，不惜任何代價(jià)搶救被困在廢墟里的災(zāi)民和孩子們。下面我們來看看這些感人的場面。

1、我們的總書記和總理

地震發(fā)生后，胡錦濤總書記立即主持政治局常委會，作出重要指示，把抗震救災(zāi)作為當(dāng)前的首要任務(wù)；全國各地區(qū)各部門一定要大力發(fā)揚(yáng)“一方有難，八方支援”的精神，萬眾一心，眾志成城，共同奪取抗震救災(zāi)斗爭的勝利。

擔(dān)任國務(wù)院抗震救災(zāi)指揮部總指揮的國務(wù)院總理溫家寶在地震發(fā)生的2個(gè)多小時(shí)后，就飛往地震災(zāi)區(qū)現(xiàn)場指揮救災(zāi)工作。并且下達(dá)了命令“只要有一絲的希望就要盡百倍的努力”。5月16日，余震不斷，胡錦濤總書記趕往災(zāi)區(qū)，慰問干部群眾，看望奮戰(zhàn)在抗震救災(zāi)第一線的部隊(duì)官兵、公安民警和醫(yī)護(hù)人員，指導(dǎo)抗震救災(zāi)工作。

2、我們的戰(zhàn)士

我們的子弟兵，不愧為是最可愛的人，讓我們向他們致以崇高的敬禮！

面對這場新中國成立以來破壞性最強(qiáng)、波及范圍最廣的地震災(zāi)難，13萬人民子弟兵挺

身而出，持續(xù)奮戰(zhàn)在抗震救災(zāi)的第一線。5月12日午夜，已有近2萬名解放軍和武警官兵到達(dá)災(zāi)區(qū)。他們用血肉之軀完成著一項(xiàng)項(xiàng)“不可能的任務(wù)”，構(gòu)筑起抗震救災(zāi)的血肉長城。

最感人的一支部隊(duì)：5月12日汶川地震爆發(fā)之后，因地震與外界隔絕的阿壩地區(qū)茂縣的人民群眾安危牽動全國人民的心，5月14日上午11時(shí)30分，15位王牌空降兵在完全沒有氣象引導(dǎo)，地面情報(bào)空白，沒有地面指揮的情況下，冒死從5000米的高空（注：平時(shí)訓(xùn)練最高不超過2500米）一躍而下，并成功著陸，創(chuàng)造了世界跳傘史上的奇跡！

3、我們的白衣天使

同樣，在災(zāi)區(qū)，活躍著這樣一大批白衣戰(zhàn)士，廢墟上，緊緊握住幸存者的手；擔(dān)架邊，高高舉起輸液的瓶；手術(shù)室，全力搶救垂危的生命；帳篷中，傾情撫慰受傷的心靈?? 生命在呼喚，在生與死的較量中，我們的白衣戰(zhàn)士連續(xù)奮戰(zhàn)，挽救了無數(shù)瀕臨死亡的生命。

4、我們的老師：

在汶川地震中，學(xué)校是受災(zāi)最嚴(yán)重的地方，是我們的教師，用生命詮釋了對學(xué)生、對事業(yè)的愛，他們給世人展示了人生的課堂??

德陽市東汽中學(xué)教導(dǎo)主任譚千秋雙臂張開趴在一張課桌上，死死地護(hù)著桌下的4個(gè)孩子。孩子們得以生還，而他們的譚老師卻永遠(yuǎn)地去了??

5、我們的學(xué)生

值得欣慰的是我們的學(xué)生面對災(zāi)難時(shí)，表現(xiàn)出了超乎平時(shí)的堅(jiān)強(qiáng)：

林 浩：年紀(jì)最小的救人英雄

這個(gè)9歲半的小學(xué)生在地震中表現(xiàn)出與其年齡不相稱的成熟和勇敢，不僅在廢墟下組織同學(xué)們唱歌增加勇氣，而且還救出兩名同學(xué)。小林浩描述當(dāng)時(shí)的情景：我使勁爬，使勁爬，終于爬出來了。我看到一個(gè)女同學(xué)昏倒在走廊上，就轉(zhuǎn)身把她背出去交給校長??。在兩次爬回廢墟救同學(xué)的過程中，林浩頭部多處被砸破，左手臂嚴(yán)重拉傷。

6、我們的志愿者

地震奪去了親人的生命，毀壞了我們的家園，在災(zāi)區(qū)急需幫助的時(shí)候，我們的志愿者來了。特別是經(jīng)歷過唐山大地震的人們，他們感同身受，更能理解災(zāi)區(qū)人民的需要：

唐山人宋志勇心懷感恩，自費(fèi)5000多元出租車費(fèi)，支援四川抗震救災(zāi)。5月12日，汶川大地震發(fā)生的當(dāng)晚，他從唐山到北京準(zhǔn)備飛往災(zāi)區(qū)。等到了北京，聽說飛往成都的航班已停，他又乘火車趕到鄭州，結(jié)果還是沒有辦法“飛”到災(zāi)區(qū)。無奈何，他從鄭州打的到西安最后到綿陽，又打摩托車到了北川縣，花費(fèi)5000多元車費(fèi)，投入救人的緊張工作。

3、學(xué)生討論：面對災(zāi)難，我的感受。

天災(zāi)無情，人有情?！耙环接须y，八方支援”災(zāi)情牽動著億萬中國人民的心。在這次抗震救災(zāi)過程中，我們能感受到什么呢？

齊聲朗讀：

我們感受到生命的脆弱，我們也感受到生命的堅(jiān)強(qiáng)；

我們感受到天災(zāi)的無情，我們也感受到人間的溫暖；

我們感受到生命的呼喚，我們也感受到人間的真情

第二部分 精彩生命

教師：一年過去了，逝去的生命無法挽回，生者的腳步還在繼續(xù)；痛苦的記憶應(yīng)該忘卻，堅(jiān)強(qiáng)的精神還要傳承。一年后的今天，孩子的面龐重又綻放出微笑，男人女人們重又挺起了堅(jiān)強(qiáng)的脊梁。他們擦去淚水、按捺悲傷，將無盡的傷痛化為無窮的力量，與全國人民一起，在廢墟上一磚一瓦建起新的家園。災(zāi)區(qū)人民是那么的頑強(qiáng)，他們用殘疾的身體演繹著生命的精彩，續(xù)寫著生命的輝煌。

1．可樂男孩的故事

可樂男孩薛梟：用樂觀感動中國還記得這句話嗎：“叔叔，我要喝可樂。要冰凍的。”當(dāng)5.12汶川大地震的悲傷籠罩在整個(gè)中國的時(shí)候，他卻用樂觀、豁達(dá)的聲音讓華夏兒女為之一震。他就是我們熟悉的可樂男孩薛梟，這個(gè)永遠(yuǎn)會被我們銘記在心里的陽光男孩。在他說出那句“我要喝可樂”之前，他已經(jīng)被埋下地下長達(dá)80個(gè)小時(shí)。面對突如其來的災(zāi)難，面對80個(gè)小時(shí)的黑暗，面對昔日同學(xué)的離開，面對如此艱難的堅(jiān)持，面對絕境中的生命奇跡，薛梟卻能夠輕松以待，又怎能不讓我們感動呢？所以，當(dāng)他說出那句話的時(shí)候，救他的消防官兵們笑了，守候在電視機(jī)前的我們都笑了，整個(gè)中國都笑了。于是，我們記住了這個(gè)可愛的可樂男孩，也格外密切的關(guān)注著他的一切。后來，薛梟被轉(zhuǎn)到了華西醫(yī)院，由于右手臂傷情嚴(yán)重，同時(shí)感染了氣性壞疽，必須截肢。因?yàn)榧胰藳]有趕到醫(yī)院，薛梟自己做了決定：同意截肢，并且用自己的左手在手術(shù)書上按下了手印。要知道，這個(gè)決定對于愛好打籃球的薛梟來說是多么的困難啊，但是他卻一個(gè)人堅(jiān)強(qiáng)的面對，還托記者轉(zhuǎn)告所有關(guān)心他的人“感謝大家，我肯定會好起來”。這樣的勇敢的堅(jiān)強(qiáng)，又一次打動了我們，又一次溫暖了我們的心。2008年6月27日，薛梟在中央文明辦、教育部、共青團(tuán)中央、全國婦聯(lián)發(fā)起的“抗震救災(zāi)優(yōu)秀少年”和“抗震救災(zāi)英雄少年”評選中，被評為“抗震救災(zāi)優(yōu)秀少年”。后來，我們也時(shí)常能夠看到聽到他樂觀向上的心態(tài)和故事，在春晚的直播節(jié)目中，我們也看見了他的身影，他燦爛的笑容仍然讓我們感動。今年2月，美國佛羅里達(dá)州理工大學(xué)承諾，只要薛梟高中畢業(yè)后，英語成績達(dá)到相應(yīng)的托福水平，就可以錄取他為該校的學(xué)生，并全額提供獎(jiǎng)學(xué)金。前不久，薛梟還在央視記者的陪同下前往佛羅里達(dá)州訪問，受到美國民眾的熱烈歡迎。佛羅里達(dá)州理工大學(xué)校長熱情地接見了他，并告訴他：如果他高中畢業(yè)愿意到佛羅里達(dá)理工大學(xué)讀書，學(xué)校隨時(shí)歡迎。不過，薛梟的救命恩人陳巖卻透露，他正積極聯(lián)系有關(guān)方面，為薛梟爭取免試就讀北京大學(xué)的機(jī)會，而且希望非常大。我們相信薛梟明年一定還會回來，如同他不管是出國留學(xué)還是進(jìn)北大，我們都對薛梟的未來充滿信心和期待。我們也永遠(yuǎn)會記得一年前薛梟感動中國的聲音：“叔叔，我要喝可樂。要冰凍的?！蹦且豢?，整個(gè)中國都被感動了。

思考： 1.面對失去手臂，薛梟的態(tài)度會是如何的？

2．薛梟為什么能夠如此坦然的面隊(duì)殘酷的事實(shí)，我們能夠從他身上學(xué)到什么寶貴品質(zhì)？

3．樂觀的品質(zhì)能為我們帶來什么？

教師： 用樂觀的心態(tài)看問題，一切都很簡單

當(dāng)你失敗時(shí)，樂觀會提醒你這只是暫時(shí)的，只是為了 考驗(yàn)?zāi)隳ゾ毮恪Ｒ驗(yàn)槿魏我粋€(gè)成功者都是在無數(shù)次的失敗中才成功的。

人生有憂愁和痛苦，樂觀的人在絕望中還有希望。悲觀的人在希望中也還是絕望。的確，人生不如意十之八九，關(guān)鍵是心態(tài)要樂觀。樂觀的人在遇到挫折的時(shí)候，不是在那懊惱而是思考怎樣盡快解決問題。

誰擁有樂觀，誰就擁有了透視人生的眼睛。

誰擁有樂觀，誰就擁有了希望的渡船。

誰擁有樂觀，誰就擁有了奮進(jìn)的力量。

2．美麗斷腿舞者廖智的故事

教師：“雙腿截肢了，我依然能跳舞！”這堅(jiān)定的聲音來自一位24歲的年輕媽媽。10個(gè)月大的女兒已經(jīng)離去了，廖智只能用舞蹈去融化悲痛。然而舞蹈更燃起了希望的火焰，沒有腿的舞姿跳出了更強(qiáng)有力的生命樂章！

觀看視頻：美麗斷腿舞者廖智的故事

思考：

1要用殘疾的雙腿跳出最美的舞姿，廖智需要面對哪些困難？

心理和生理雙重的痛苦。

2廖智是如何克服這些困難的？

頑強(qiáng)執(zhí)著堅(jiān)持咬住牙不放棄勇敢面對挫折

3我們在生活中遇到哪些困難？

4畏難情緒是我們學(xué)習(xí)上的攔路虎，我們是怎么解決學(xué)習(xí)上的困難？

頑強(qiáng)執(zhí)著堅(jiān)持迎難而上 堅(jiān)定的信念去克服困難 咬住牙不放棄勇敢面對挫折毅力 堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)

在未來的人生道路上可能有許多未知的困難等著你，只要你擁有堅(jiān)強(qiáng)就不會有跨不過的坎。

教師：災(zāi)難只會讓生命更加堅(jiān)強(qiáng)！因?yàn)閳?jiān)強(qiáng)和抗?fàn)?，就有了?zhàn)勝苦難的勇氣和力量。堅(jiān)強(qiáng)，是我們生活組成的一部分。沒有堅(jiān)強(qiáng)就沒有克服困難的勇氣；沒有堅(jiān)

強(qiáng)，就沒有通向成功的動力！

堅(jiān)強(qiáng)，是精神的支柱；是跨越坎坷的信念；是成功勝利的根本。一個(gè)人，如

果不堅(jiān)強(qiáng)，那他的心靈就永遠(yuǎn)是一片黑暗沉寂的世界。

第三部分 敬畏生命

教師：可樂男孩薛梟和美麗舞者廖智的故事讓我們的心中涌起一種情感，這種情感，它會升華為一種對生命的敬畏！

1．學(xué)生討論1.如何理解對生命的敬畏。

2.對我們學(xué)生來說，怎么做才能體現(xiàn)出對生命的敬畏？

總結(jié)1.教師：敬畏生命意味著我們不能簡單地活著，而是要有意義、有價(jià)值的活著！

2．學(xué)生齊聲朗讀：

敬畏生命，并不僅僅是當(dāng)我們送別悄然離世的人們后，感知生命的脆弱

和短暫，它還應(yīng)該是一種因?yàn)閷ι木粗?、珍愛而追求生命的高貴和

人生價(jià)值。

敬畏生命，逆境中、失意時(shí)要敢于抬頭、學(xué)會微笑，要像山崖上石縫間的小草般，看似柔弱，卻頑強(qiáng)不息、堅(jiān)韌不拔，為山野帶來勃勃生機(jī)。敬畏生命，成功時(shí)、幸福中要從容淡定，莫忘那些還處于苦難中的需要

幫助的人們，救助弱者是美德更是義不容辭的社會責(zé)任。

敬畏生命，生活中，別只是感嘆人生苦短，更不能以消極的態(tài)度消磨人

生。要珍惜生活的每一天，善待每一天，活出精彩的人生。

2．結(jié)束寄語。

教師：我們敬重于救災(zāi)中所迸射出來的人性的光輝, 紀(jì)念過去，正是為了更好的展望未來?；钪娜艘湎畹拿恳惶欤拼恳惶?，把握好每一個(gè)時(shí)刻，用心做好每一件事情，切莫讓時(shí)光在等待、嘆息中虛度和流失，要讓短暫的人生留下一串串值得回憶和品味的精彩瞬間。

生命屬于我們只有一次，我們要珍惜生命，敬畏生命，讓生命放射出最為熾熱的光華。

第五篇：敬畏生命的教案

敬畏生命的教案【1】

學(xué)習(xí)目的：

1、加深對生命的理解和領(lǐng)悟。

2、品味文中精妙的語言。

3、訓(xùn)練朗讀，領(lǐng)悟積淀語感。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：品味語言，訓(xùn)練朗讀。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：對生命的理解和領(lǐng)悟。

教具：幻燈機(jī)

學(xué)習(xí)過程：

一、整體把握

1、老師范讀《敬畏生命》。

2、學(xué)生各自放聲朗讀課文，思考：（思考的問題都由多媒體放映）我們從出生開始，2 就不3 停地接觸到各種生命，4 但是作者為什么說“我?guī)缀跏堑谝淮斡鲆娚俊?/p>

思考后討論、交流、明確。

提示：因?yàn)檫@一次他“真的看到了”那群種子“在不分晝夜的飄散之余，只有一顆種子足以成樹”，這生命讓“我感到詫異和震撼”，讓我“滿心所感到的是一種折服，一種無以名狀的敬畏?！比绱祟B強(qiáng)的生命力讓我覺得幾乎是第一次遇見生命！

②作者為什么說生命的“投資”是“豪華的、奢侈的、不計(jì)成本的”？

思考后討論、交流、明確。

提示：生命的“投資”是一種“驚心動魄的壯舉”。成千上萬的種子在不分晝夜的飄散，卻只有一顆種子足以成為生命，所以說生命的“投資”是“豪華的、奢侈的、不計(jì)成本的”。

二、品味語言

1.請一學(xué)生朗讀第一段，老師指導(dǎo)。（思考的問題都由幻燈片投影）

思考：①“那是一個(gè)夏天的長得不能再長的下午，在印第安那州的一個(gè)湖邊?！?/p>

———為什么用“長得不能再長”，而不用“漫長”或“很長”之類的詞呢？

學(xué)生思考，討論，交流，明確。

提示：“長得不能再長”說明長到了極點(diǎn)，寫出了作者當(dāng)時(shí)的心情。若換成“漫長”“很長”則表達(dá)不出這種效果。

②“我起先是不經(jīng)意地坐著看書，忽然發(fā)現(xiàn)湖邊有幾顆正在飄散一些白色的纖維，大團(tuán)大團(tuán)的，像棉花似的，……?！?/p>

———若把起其換成“我起先…，忽然發(fā)現(xiàn)湖邊有幾顆正在飄散一些大團(tuán)大團(tuán)的，像棉花似的白色的纖維，…，”表達(dá)效果有何不同？

學(xué)生思考，討論，交流，明確。

提示：定語后置，以示強(qiáng)調(diào)。若把定語還原，則不能突出纖維的特征——“大團(tuán)大團(tuán)的，像棉花似的?！?/p>

2、學(xué)生各自放聲朗讀第一段。

三、四人小組朗讀剩下文段（每人一段），小組互評。

小組內(nèi)積極討論（按老師的方法設(shè)計(jì)問題，品味語言，特別是對表現(xiàn)作者敬畏生命的語句重點(diǎn)品味），老師巡回指導(dǎo)。

全班交流，老師引導(dǎo)，補(bǔ)充小結(jié)。

板書：敬畏生命

第一段：（第1~2節(jié)）無意中發(fā)現(xiàn)植物靠風(fēng)力播送種子、繁衍生命的現(xiàn)象感到詫異和震撼。觀

第二段：（第3~4節(jié)）抒發(fā)心底強(qiáng)烈的觸動，初中二年級語文教案《《敬畏生命》教案設(shè)計(jì)》。對生命產(chǎn)生敬畏、折服

感

第三段：（第5節(jié)）照應(yīng)開頭，總結(jié)全文。

作業(yè)：（1）完成課后練習(xí)

（2）完成級組統(tǒng)一練習(xí)（油?。?/p>

后記：

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、加深對生命的理解，對生命意識領(lǐng)悟。

2、品味文中精妙的語言。

3、訓(xùn)練朗讀，領(lǐng)悟積淀語感。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：品味語言，訓(xùn)練朗讀。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：能對生命加深理解。

教具：幻燈機(jī)

過程：

一、整體把握，積累語感。

1．師范讀《熱愛生命》

2．學(xué)生自己放聲朗讀，品味下列語句，并根據(jù)自己的體驗(yàn)，看看能否加以補(bǔ)充或擴(kuò)展。（幻燈片投影下列文字）

我們的生命受到自然的厚賜，它是優(yōu)越無比的。

只有樂于生的人才才能真正不感到死之苦惱。

生活樂趣的大小是隨著我們對生活的關(guān)心程度而定的。

剩下的生命愈是短暫，我愈要使之過得豐盈充實(shí)。

3．小組交流，討論。

全班發(fā)言討論，老師點(diǎn)評。（注：鼓勵(lì)學(xué)生大膽談出自己的看法，無需統(tǒng)一觀點(diǎn)）

二、積累與擴(kuò)展

1．把成語“渾然不覺”、“無以名狀”、“驚心動魄”、“風(fēng)和日麗”、“枯燥無味”、“躁動不安”、“稍縱即逝”抄在卡片上，并領(lǐng)會它們在文中的意思。

2．將文中你認(rèn)為精彩的語段摘抄下來，并背誦。

三、小結(jié)：（略）

板書：熱愛生命

第一段：從生的角度闡述應(yīng)怎樣看待生命、活得充實(shí)生死

第二段：從死的角度闡述應(yīng)怎樣抓緊時(shí)間、留住日子死生

作業(yè)：1.從文中再找?guī)滋幷Z言來欣賞品味。

2.觀看《鋼鐵是怎樣煉成的》片段。

課外作業(yè)：

舉行一次班級演講賽。從自己的人生體驗(yàn)出發(fā)，談?wù)劊?/p>

對于生命，我們是由“敬畏”到“敬愛”，還是從“熱愛”到“敬畏”？

敬畏生命的教案【2】

【教學(xué)內(nèi)容和步驟】

一． 直接進(jìn)入課題，提示作者，提問引起學(xué)生注意：

問：生命是什么？為什么可敬？又怎么可畏？

二． 范讀課文。要求學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，要求學(xué)生領(lǐng)會：

１．課文寫了件什么事？

２．作者從這件事中感悟到了什么？

三． 提問討論。

１．根據(jù)剛才的兩個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生把課文分為兩個(gè)部分，并歸納大意。

〖第一部分（１、２段）：描寫所見到的景象。

第二部分（３、４、５段）：書寫自己的感受?！?/p>

２．請一個(gè)學(xué)生復(fù)述作者所看到的景象。要求說出開始時(shí)的神情，隨后的變化，第二天的情態(tài)，并說清楚其原因。

〖突出：幾棵樹、飄散──云庫──整個(gè)下午、整個(gè)晚上、漫天都是

不經(jīng)意──吃驚──詫異和震撼〗

３．第二部分作者書寫了自己的感受。找出表達(dá)作者感受的詞語和句子。（主要讓學(xué)生通過具體的語言領(lǐng)會作者的感受。相關(guān)的詞語同時(shí)要求學(xué)生翻書理解。）

〖詞有：折服、敬畏、碰撞、感動。句子有：○1我?guī)缀醯谝淮斡鲆娚??！?我不能不被生命豪華的、奢侈的、不計(jì)成本的投資所感動?！?那顆種子曾遇見了一片土地，在一個(gè)過客的心之峽谷里，蔚然成陰，教會她怎樣敬畏生命。〗

４．作者為什么“折服”、“敬畏”？

〖因?yàn)槲摇氨簧廊A的、奢侈的、不計(jì)成本的投資所感動”，為“造物者驚心動魄的壯舉”所感動。

５．為什么說生命的“投資”是“豪華的、奢侈的、不計(jì)成本的”？

〖因?yàn)闃洳环謺円沟娘h送種子，為播撒后代竭盡全力，而成功率卻極小，或許其中“只有一顆種子足以成樹”。〗

６．為什么說“我?guī)缀跏堑谝淮斡鲆娚保?/p>

〖作者以前對生命的形式和意義并不經(jīng)意，只是把它看作一種具體的物的生存方式，而沒有去思考它們的作為“生命”的本質(zhì)意義。而這次飛絮飄種的情景，引發(fā)作者第一次對“生命”的本質(zhì)意義的感悟，她感悟到生命的本質(zhì)意義在于──無私地傳遞生命，不惜代價(jià)，不求回報(bào)，頑強(qiáng)執(zhí)著的，驚心動魄的精神。“生命”在這里已不是一種具體的植物或動物，而是一種普遍的抽象的生命，即本質(zhì)意義上的生命，或生命的本質(zhì)意義?！?/p>

７．文章最后一句話應(yīng)怎樣理解？（這個(gè)句子比較復(fù)雜，可以分成幾個(gè)小問題去啟發(fā)學(xué)生理解。）

〖“土地”比喻心田，即“心之峽谷”；“敬畏”應(yīng)是“敬重，不敢輕視”的意思。這個(gè)句子含蓄地寫出了由樹木飛絮飄種所得到的人生感悟──敬畏生命，即生命是神圣的、無私的、頑強(qiáng)的，要熱愛生命、敬重生命。這種感悟經(jīng)過作者長期的觀察和深思，已經(jīng)形成了一種深刻的理性認(rèn)識，所以把它比喻為成長在心之峽谷的一棵蔚然成陰的大樹，不僅讓“我”懂得了敬畏生命，而且還讓“我”懂得了“怎樣敬畏生命”。〗

８．作者在文章末尾表達(dá)的情感與前面有甚么不同？

（理解文章情感發(fā)展的線索）〖不經(jīng)意──吃驚──詫異和震撼──折服、敬畏──蔚然成陰〗

四． 總結(jié)。（提問回顧前面講過的重點(diǎn)）

１．本文寫了一件什么事？表達(dá)了一種什么情？

２．文章以什么為線索？（略）

３．在你所感受到的生命現(xiàn)象中，有什么讓你感動的地方嗎？（如有時(shí)間可讓學(xué)生討論。）

五． 布置作業(yè)。

１．解釋預(yù)習(xí)提示要求積累的詞語，并分別造句。

２．回答練習(xí)第一題的兩個(gè)問。