第一篇：2017—2018學(xué)年部編版二年級語文期末考試試卷質(zhì)量分析

2016—2017學(xué)年部編版二年級上冊語文期末考試質(zhì)量分析

一、試題分析(一)、試卷結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分布

這次語文期末試卷題型有“我會積累會運用”、“我會閱讀會作答”、“我會看圖會寫話”三大板塊。試題突出了二年級語文的訓(xùn)練重點，側(cè)重考查學(xué)生理解、運用語言文字和閱讀分析的能力以及綜合知識的運用能力。(二)、試卷的特點等方面

1、題型多樣

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。這份試題，注意題型的多樣性，力求對學(xué)生的語文素質(zhì)進(jìn)行全面評價，一是盡可能多地涉及到課本的各個知識點；二是體現(xiàn)習(xí)慣、情感、知識、能力等各個方面。試題中涵蓋了多方面的內(nèi)容，從大方面講，實現(xiàn)知識與能力，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀等多維目標(biāo)的整合，小方面講，體現(xiàn)了拼音、漢字、詞語、成語、古詩、句子、段落、篇章等方面的有機(jī)融合。

2、貼近教材和生活

試題的背景取向注意靠近教材和學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生始終處于一種較為平和、熟悉的環(huán)境中，增強(qiáng)答題信心。如積累運用方面，出現(xiàn)的字詞，句子，默寫、選擇題都是出自各單元的課文內(nèi)容。閱讀題則是講述遇到困難，要互相幫助的故事，很貼近學(xué)生實際生活，也是對學(xué)生情感價值觀的教育。

3、注重積累

“積累運用”板塊特別突出了對語言文字的積累，題型有：四字詞語填寫、古詩默寫、課文優(yōu)美語句填寫等，注重考察學(xué)生對語言文字和課文內(nèi)容的積累與運用。

二、成績統(tǒng)計、分析情況（見成績分析冊）

三、學(xué)生答題分析(一)、學(xué)生答題的總體情況

從總體的答題來看，大部分學(xué)生答題認(rèn)真，卷面書寫整潔，基礎(chǔ)知識部分掌握比較牢固，也具備一定的知識運用能力，正確率較高，但有個別學(xué)生由于粗心等原

因，拼音拼讀錯誤，出現(xiàn)了較多的錯別字，還有學(xué)生對課文不熟悉，背誦不過關(guān)，導(dǎo)致錯誤較多，閱讀題上個別學(xué)生沒有認(rèn)真閱讀，沒有掌握正確的答題方法，閱讀題失分較多；看圖寫話上，有些學(xué)生寫得具體，語句通順，但個別學(xué)生還是寫得很混亂，觀察圖畫不仔細(xì)、亂用標(biāo)點符號、語句不通等問題。(二)、典型錯題情況分析

1、字音、字詞（第一、二題，共19分）

試卷中要考查的字音、字詞，都是本冊教材中學(xué)生必須掌握的，應(yīng)該是很容易的。從得分來看，學(xué)生對字音、字詞的掌握較好。部分同學(xué)看拼音寫詞語錯誤主要集中在“傍晚”“散步”“房屋”這些詞上，還有就是看拼音寫句子很多學(xué)生寫錯別字。失分的主要原因，一是答題時粗心大意；二是對字音、字詞掌握得不牢固，答題時出現(xiàn)判斷的錯誤。

2、積累（第三、四、五、六題，共57分）

第三題是四字詞語和對聯(lián)積累，學(xué)生大體情況較好，部分學(xué)生丟分的原因是“樹木茂盛”“群山環(huán)繞”等詞語中出現(xiàn)錯字，也有學(xué)生是背誦不過關(guān)，詞語和對聯(lián)根本不會寫。

第四題題是古詩默寫和按原文填空。大部分學(xué)生能正確默寫，只有個別學(xué)生，基礎(chǔ)太差，完全不會或是錯誤太多。

第六題是選擇題，考察的大部分是課文出現(xiàn)過的字詞或是內(nèi)容，學(xué)生答題正確率較高。

3、閱讀（第七題 共14分）

二年級的閱讀題是課外閱讀，文章篇幅稍長，學(xué)生閱讀起來有些困難，對有些基礎(chǔ)較差的學(xué)生，甚至讀不通順，更理解不了短文意思。所以答題不是很理想，錯誤率較高。如第1小題“這個故事講的是一件什么事？”這道題主要考察學(xué)生對全文的閱讀掌握情況，但有很多學(xué)生卻不會作答。第2、3、4、5小題都是考察學(xué)生理解和分析能力，難度值更大，很多學(xué)生失分較多。

4、看圖寫話（共10分）

看圖寫話題目大部分學(xué)生能認(rèn)真觀察圖畫，能按一定順序來寫，寫話通順、具體，能正確使用標(biāo)點符號，但有個別學(xué)生寫得較混亂，字跡不清晰、語句不通順、標(biāo)點符號使用不正確等問題較多，從這也看出個別學(xué)生的觀察能力、語言組織能力和寫作能力還有很大提高。

四、原因分析

1、基礎(chǔ)知識不過關(guān)，個別學(xué)生拼音基礎(chǔ)較差，不能正確拼讀，對于所學(xué)的知識掌握不牢固，對所學(xué)的生字詞語也沒有加以鞏固。

2、平時不能按時完成作業(yè)，經(jīng)常遲交或缺交，作業(yè)緩慢、拖拉，質(zhì)量不高。

3、個別學(xué)生頑皮和懶惰、貪玩，課堂學(xué)習(xí)效率較低，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)態(tài)度也不端正。

4、個別學(xué)生不認(rèn)真審題，過于粗心，沒有掌握正確的答題方法，完卷后沒有進(jìn)行檢查。

5、課內(nèi)外積累較少，課文內(nèi)容不熟悉，背誦不過關(guān)，課外知識積累少。

6、自卑感強(qiáng)、自暴自棄。后進(jìn)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼心理，認(rèn)為自己總學(xué)不好，最終放棄學(xué)習(xí)的信心。

五、提高質(zhì)量措施

1、復(fù)習(xí)鞏固拼音基礎(chǔ)知識，要會正確拼讀和拼寫。

2、加強(qiáng)對要求會認(rèn)寫字詞的過關(guān)，重視基礎(chǔ)知識的牢固掌握，積累短語、多音字、形近字、反義詞，近義詞等。

3、加強(qiáng)課文背誦積累，對朗讀課文也要求熟讀，古詩要會默寫，背誦優(yōu)美語句。

4、要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和考試習(xí)慣，做到認(rèn)真審題、仔細(xì)答題，細(xì)心檢查。

5、加強(qiáng)培優(yōu)輔查，對后進(jìn)生要加強(qiáng)輔導(dǎo)，發(fā)揮組長的作用，同學(xué)間要互幫互助，共同進(jìn)步。

6、加強(qiáng)家校溝通，爭取家長的支持和配合，讓學(xué)生在家也能自覺、有效地學(xué)習(xí)

第二篇：二年級語文期末考試試卷分析

二年級語文期末考試試卷分析

莘縣東魯學(xué)校 王凌云

一、基本情況分析

本次語文期末試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實際,題量不大，難易適中，覆蓋面廣，從書寫習(xí)慣、詞語積累與運用、閱讀與以及寫話等幾個部分對學(xué)生的習(xí)慣、知識、能力進(jìn)行了全面而細(xì)致的檢測。既考查了學(xué)生識字寫字能力，又考察了學(xué)生對語言的積累運用，閱讀理解、分析及習(xí)作能力。

二、答題情況分析

第一題：大部分學(xué)生能進(jìn)行工整、規(guī)范的抄寫。班里有兩個學(xué)生沒讀題目要求，直接把古詩的前兩句給寫上了。

第二題：

1、看拼音，寫詞語。這道題是考查學(xué)生對生字的掌握情況。大部分學(xué)生掌握很好，能做到正確進(jìn)行書寫，但也有少數(shù)同學(xué)出現(xiàn)書寫錯誤、書寫不工整情況。本題出錯最多的是“充足”這個詞語。第三題：給下面的字加偏旁組成新字，再組詞。本題學(xué)生做得很好。第四題：用“——”標(biāo)出正確的讀音或字。本題有三名學(xué)生沒有認(rèn)真審題，用“√”標(biāo)出了正確的讀音，造成6分題全錯。

第五題：把下列詞語補(bǔ)充完整?？傮w來說學(xué)生完成的很好，基本沒有出現(xiàn)錯誤。

第六題：連一連。本題的答題情況較好，大部分學(xué)生掌握的比較牢固。第七題：填空?？疾榈氖?6個字母的排列順序和大小寫。這個題失分較多，個別學(xué)生不能熟練的掌握。尤其是大寫字母“D”“B”的混淆。

第八題：句子訓(xùn)練。由于考前練習(xí)過類似的句子，學(xué)生做的不錯。第九題：日積月累。該題考查的是學(xué)生對課文內(nèi)容的靈活掌握情況。其中圍繞課文的積累和理解所出的題目緊扣書本而略超于書本，出題活。在做這道題時大部分學(xué)生能正確書寫空格內(nèi)容，對課文內(nèi)容熟知，錯誤主要在于做題時粗心，不好好檢查。

第十題：閱讀短文，完成練習(xí)。第一篇短文課內(nèi)閱讀做得不錯。第二篇短文失分最多的竟然是找自然段，學(xué)生們太粗心了?！熬G綠的葉子上，停著一只蜻蜓，像一架小飛機(jī)停在機(jī)場上?！薄靶★w機(jī)”指（），“機(jī)場”指（）。許多學(xué)生沒有將短文好好閱讀就慌忙作答，理解不到位從而造成錯誤。

第十一題：看圖寫話。大部分學(xué)生能按要求寫出內(nèi)容，表述清楚，語句通順。也有個別學(xué)生，沒有扣住中心來寫，還有的因格式、錯別字、標(biāo)點等造成失分。

三、存在的主要問題：

1、部分學(xué)生學(xué)習(xí)方法較死板，對所學(xué)知識不能舉一反三，靈活運用。

2、有的學(xué)生想象力不夠豐富，分析判斷能力差。3.部分學(xué)生不會審題，不理解題意。

4.閱讀題，學(xué)生沒好好讀題，對題意理解不到位，因而失分較多。5.寫話題也存在很多問題，比如錯別字，無話可寫，沒寫完整都是造成失分的原因。

四、今后改進(jìn)措施

通過這次期末檢測，不僅全面了解學(xué)生語文知識、語文能力的基本情況，而且對今后的教學(xué)有所啟迪。

1、加強(qiáng)對學(xué)生基礎(chǔ)知識的夯實力度，尤其是學(xué)困生的基礎(chǔ)知識的練習(xí)和鞏固，爭取能讓他們把字詞句等基礎(chǔ)知識掌握得再扎實些。

2、督促學(xué)生熟讀、背誦課文。做到會背會寫。

3、嚴(yán)格要求，養(yǎng)成認(rèn)真檢查的好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題以及做完試卷后仔細(xì)檢查的好習(xí)慣，從每次作業(yè)，每次練習(xí)開始嚴(yán)要求。

4、抓好閱讀，知道學(xué)法。不論是課內(nèi)還是課外閱讀，讓學(xué)生仔細(xì)閱讀，認(rèn)真思考，完整答題，努力答全面，培養(yǎng)正確解決問題的能力。

5、繼續(xù)加強(qiáng)寫作指導(dǎo)。從兩方面入手，一是要加強(qiáng)課外的閱讀積累，二是多提供練筆的機(jī)會，提倡與生活實踐密切聯(lián)系起來。

第三篇：二年級語文期末考試試卷分析

二年級語文期末考試試卷分析

2010—2011學(xué)年第二學(xué)期

一、試卷基本情況分析

本次試卷從積累與運用、閱讀以及寫話等幾個部分對學(xué)生的知識、能力進(jìn)行了全面而細(xì)致的檢測。生字10分（包括讀拼音寫詞語、選擇正確的讀音）,字詞43分（包括給字分類、選字填空、補(bǔ)充詞語、連一連、選詞填空）,句子25分（包括按要求寫句子、根據(jù)課文內(nèi)容填空），閱讀與寫話28分（包括課外閱讀、寫話）。本次試卷難易適中，覆蓋面較廣，基本覆蓋了本冊書的重點知識。因此，這張試卷是能夠較為全面的檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況及教師教學(xué)的實際情況的一份試卷。

二、學(xué)生基本情況分析

二年級共有學(xué)生13名，本次考試全部參加。大部分學(xué)生思維活躍，上課能夠認(rèn)真聽講，課后作業(yè)完成認(rèn)真及時，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，各方面行為養(yǎng)成習(xí)慣良好，但是還是有個別學(xué)生，學(xué)習(xí)困難，作業(yè)完成不好，各方面習(xí)慣不好。本班學(xué)習(xí)較好的有楊瑞、張海迪、張斌、魏文麗，學(xué)習(xí)較差的有宋瑩、吳馨怡。

三、學(xué)生答題情況分析

二年級13人，成績總分1015.5.5，平均分78.1，最高分89，最低分59.5

第一題包括讀拼音寫詞語、選擇正確的讀音。總分10分，平均得分7，最高分10，最低分1.5，得分率80%。讀拼音寫詞語部分：

大部分學(xué)生能夠得滿分。但還是有個別學(xué)生由于書寫不規(guī)范而扣分；在選擇正確的讀音這幾個小題中，得滿分的學(xué)生很多。

第二題包括給字分類、選字填空、補(bǔ)充詞語、連一連、選詞填空。總分43分，平均得分36.5，最高分41.5，最低分31，得分率85%。其中在給字寶寶分類題上，好幾個學(xué)生由于粗心而失去一分。在選字填空中，全班學(xué)生基本上都能得滿分，這道題學(xué)生完成的較好。在第五題補(bǔ)充詞語當(dāng)中，好多詞語都是我們學(xué)過的，學(xué)生都能較好的完成，唯獨一個詞語學(xué)生們沒有接觸過:()（）兼程，全班只有兩個學(xué)生能夠準(zhǔn)確的填上。但總體而言，這道題學(xué)生們完成的也還不錯。關(guān)于連線題，學(xué)生完成的也非常好，基本上都能得滿分。而選詞填空這道題，學(xué)生失分最為嚴(yán)重，對于失信、誠信、信任、相信、信用這幾個詞語學(xué)生不能夠理解它們之間的區(qū)別，因而好多學(xué)生都做錯。當(dāng)然原因在于這一類題型練習(xí)較少。

第三題句子包括按要求寫句子、根據(jù)課文內(nèi)容填空兩部分?？偡?5分，平均得分19.5，最高分24，最低分14，得分率78%。其中按要求寫句子這道題，學(xué)生答得非常好。全班只有一個學(xué)生由于字寫錯而扣去一分，其他學(xué)生都能得滿分。在根據(jù)課文內(nèi)容填空的題目中，學(xué)生們失分較多。好多學(xué)生課文內(nèi)容能記下，但字卻寫錯。出現(xiàn)這類問題在于平時多注重了背誦，對于學(xué)生的寫字能力有所放松。

第四題閱讀和寫作包括課外閱讀、寫話兩部分。總分28分，平均得分18，最高分25，最低分15，得分率65%。課外閱讀，學(xué)生完成的不是很好，因為低年級學(xué)生閱讀量不多，理解能力也不大好，對

完成這樣的題目有點困難。寫話，要求學(xué)生寫請假條或是啟示，大部分學(xué)生能夠根據(jù)題目要求寫話，但有個別學(xué)生格式不正確，未能按題目要求來寫話，因而失分較嚴(yán)重。但就總體而言，第四大題學(xué)生完成的較差。

四、教學(xué)中存在的問題

語文教學(xué)要注重語言的積累，感悟和應(yīng)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。同時要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促使學(xué)生持續(xù)發(fā)展。說到底也就是要處理好基本素質(zhì)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。從學(xué)生考試結(jié)果來看，學(xué)生對于基本的知識掌握的還不怎么好，可能是平時訓(xùn)練的還不夠。還有就是學(xué)生考試、作業(yè)的態(tài)度還不夠端正，考試時出現(xiàn)題目落題，來不及做的情況?？梢?，學(xué)生在基礎(chǔ)知識方面掌握的不扎實，教師訓(xùn)練不到位，造成了學(xué)生成績的不理想。還有平時雖然經(jīng)常強(qiáng)調(diào)讀短文、回答問題、寫話時一定要多讀幾遍，多想想，但學(xué)生并沒有這樣做。可見學(xué)生對這一類型的題目的解題方法還沒掌握好，或者說學(xué)生平時很少接觸這種訓(xùn)練。從一個側(cè)面也反映了我平時注重對學(xué)生方法的強(qiáng)調(diào)，而忽視了對學(xué)生實踐的訓(xùn)練?？v觀本次考試，成績不理想的因素很多，也讓我對我前段時間的教學(xué)有了深刻的認(rèn)識。當(dāng)然，反思是為了進(jìn)步。在以后的工作中，首先我會去幫助學(xué)生更好的識字以及積累。尤其是本次考試中的一個教訓(xùn)，就是一定要讓學(xué)生書寫規(guī)范，特別是那些學(xué)困生，本來就成績不好，再因為書寫不規(guī)范而被扣分，真的很可惜。所以在以后的工作中，對每一位學(xué)生都要把好寫字關(guān)。其次在教學(xué)中要做到精讀課文，教師要根據(jù)課的特點指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法；多增加課外知識的拓展，盡可能的創(chuàng)造機(jī)會，多加訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力：一是整體把握課文的思想內(nèi)容的能力；二是體會重視詞句含義的能力；三是體會課文表達(dá)的方法；四是自己提問題自己回答問題的能力。

五、教學(xué)中注意的問題

1.繼續(xù)加大聽說讀寫教學(xué)的力度，使字詞句訓(xùn)練成為語文教學(xué)中的重中之重。爭取能讓學(xué)生把字詞句等基礎(chǔ)知識掌握的再扎實一些。尤其是對學(xué)生書寫能力的培養(yǎng)，必須進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

2.嚴(yán)格要求，養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)檢查的好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題以及做完試卷后仔細(xì)檢查的好習(xí)慣，從每次作業(yè)，每次練習(xí)開始嚴(yán)格要求。

3.抓好閱讀，指導(dǎo)學(xué)法。不論是課內(nèi)還是課外閱讀，讓學(xué)生仔細(xì)閱讀、認(rèn)真思考、完整答題，培養(yǎng)正確解決問題的能力。

4.繼續(xù)加強(qiáng)寫作指導(dǎo)。從兩方面入手：一是要加強(qiáng)課外的閱讀積累；二是多提供練筆的機(jī)會，要重視培養(yǎng)學(xué)生寫話的興趣，激發(fā)學(xué)生的想象力，當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生審題和語言表達(dá)能力也是相當(dāng)重要的。我也要從這方面來加強(qiáng)指導(dǎo)。

2011年 7月12日

第四篇：二年級語文期末考試試卷分析

二年級語文期末考試試卷分析

從卷面看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識基本技能的掌握比較扎實，對字詞運用自如，不管是看拼音寫詞語，還是連線、組詞或是組成詞組，以及把字詞放到一定的語境中去，學(xué)生都掌握得很好，因此，在這方面失分較少。學(xué)生的作文能力也比較強(qiáng)，大部分學(xué)生都能根據(jù)要求寫出一段完整通順的話，概括學(xué)生出錯最多的地方，主要是以下幾方面：

一、拼音字詞部分，出錯的主要是同音形近字，學(xué)生對他們很難區(qū)

分，盡管平時我們一直在強(qiáng)調(diào)，但還是有不少學(xué)生在這一方面出現(xiàn)失誤。

二、詞語積累方面，主要是多音字的音節(jié)選擇，因為試卷中的‘‘轉(zhuǎn)’’

字在平時出現(xiàn)次數(shù)較少，所以失誤的學(xué)生也較多。

三、閱讀方面，學(xué)生的理解概括能力還不是很強(qiáng)，因此有部分學(xué)生

在閱讀的第一小題排列順序出現(xiàn)了多個答案，這跟我們平時的訓(xùn)練有關(guān)系，下一步應(yīng)該在閱讀方面加大訓(xùn)練力度。

這份試卷難易適中，兼顧了差生，但還是出現(xiàn)了兩極分化的情況，平時教學(xué)中我們也感到對差生的基礎(chǔ)知識掌握得不扎實感到力不從心，無從下手。怎樣才能在大容量的知識傳授中做到優(yōu)差平衡，不出現(xiàn)兩極分化，成了困擾我們的主要的一個問題。

第五篇：二年級語文試卷質(zhì)量分析

二年級語文試卷質(zhì)量分析

王思賢

本學(xué)期期中檢測已經(jīng)結(jié)束，從這次檢測中可以看到的結(jié)果是：學(xué)生的兩極分化嚴(yán)重，44人參加考試，有5名不及格，6個人上90分。最高分96.5，最低分2分。平均分為72分?；A(chǔ)知識有很多都掌握不牢固，題目稍微活一點都不太會做。能力提升類型的題也掌握不牢固。具體分析如下。

一、試卷分析

這次試卷分為基礎(chǔ)知識、閱讀和寫話三個板塊的內(nèi)容，全卷各個部分比例適當(dāng)，知識覆蓋廣，題型多樣，內(nèi)容豐富，難易適中。特別是寫話改變了緊貼教材的形式。開放性的題目給學(xué)生較大的答題空間，給予了學(xué)生廣闊的自由發(fā)揮空間。

二、學(xué)生情況分析

1、基礎(chǔ)知識的考察。主要考察了課文中生字生詞和字音的記憶，很有針對性地考查學(xué)生對語文基礎(chǔ)知識的掌握。試卷中考查的字音、字詞都是本教材中學(xué)生必須掌握的內(nèi)容，比較容易完成。從得分來看，學(xué)生對成語，字詞掌握較好。從查字典可以看出一些特殊的字學(xué)生查不清筆畫。學(xué)生對反義詞的理解不是太準(zhǔn)確，沒有仔細(xì)讀句子不理解句意就匆忙填寫。同學(xué)失分的主要原因：答題時粗心，對字音字詞掌握不牢固，沒有仔細(xì)讀句子就匆忙填寫等等。補(bǔ)充句子，一些學(xué)生粗心掉字，寫錯字。

2、閱讀題，對于二年級學(xué)生比較新鮮。學(xué)生找中心句完成不太好。主要原因是學(xué)生對原文閱讀太少，不理解短文意思造成的。

3、寫話。從卷面情況來看，學(xué)生能夠發(fā)揮想象.，寫了現(xiàn)實生活見到的，內(nèi)容還是不錯的。部分學(xué)生不會寫的字太多，語句不是太通順，一些標(biāo)點符號使用不當(dāng)。

三、整改措施

針對本次學(xué)生答題所暴露出的部分學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不牢，大部分學(xué)生的閱讀能力較差，做題態(tài)度不端正。在今后的教學(xué)活動中，我打算采取以下措施；

1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如；認(rèn)真寫字，按時完成作業(yè)，多讀，多寫，多說，多練。抓好學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識，強(qiáng)化訓(xùn)練字，詞，句，讓學(xué)生掌握牢固，在平時教學(xué)中經(jīng)常的對學(xué)生進(jìn)行知識的階段檢測。以時刻了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

2、抓好課堂教學(xué)，落實學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)，課文中要求背誦的課文一定要嚴(yán)格過失，每個學(xué)生都要會背，都要會寫。

3、要多進(jìn)行閱讀練習(xí)，提高學(xué)生的閱讀能力。要多多進(jìn)行小練筆，讓學(xué)生積累語言，為作文打下結(jié)實的基礎(chǔ)。

4、在培養(yǎng)學(xué)生語文綜合能力方面，引導(dǎo)教育學(xué)生要養(yǎng)成愛讀課外書的好習(xí)慣，豐富課外閱讀。語文學(xué)習(xí)在于積累，要求學(xué)生累積名言，成語，背誦古詩，為語文學(xué)習(xí)打下結(jié)實的基礎(chǔ)。

5、重視學(xué)習(xí)審題能力的訓(xùn)練，首先就是引導(dǎo)學(xué)生看清楚題目要求，認(rèn)真觀察圖畫，弄清圖畫內(nèi)容，先口述再動筆，盡量地把語言寫通順。

今后教學(xué)中，我要注意平時的教學(xué)，功夫下在平時。讓學(xué)生在教學(xué)中牢固地掌握基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，爭取下粗有更大的進(jìn)步！