第一篇：二年級上冊語文期末考試質(zhì)量分析

一、總體分析

本班共有學(xué)生40人，從整體上來看，本次學(xué)生的學(xué)習(xí)成績良好。90-100分的有人；80-89分的人；70-79分的有人；60-69分的有人；不及格的有人。及格率是%，在這些學(xué)生中，其中學(xué)習(xí)比較突出的有人，中上水平的學(xué)生較少，他們主要表現(xiàn)在接受能力差，學(xué)習(xí)不夠積極主動，有時有不按時完成作業(yè)的現(xiàn)象。這就要求在下學(xué)期的教育教學(xué)中，要因材施教，狠抓學(xué)困生，加強學(xué)困生轉(zhuǎn)化，力求整體成績提高。

二、存在的主要問題：

1、部分學(xué)生學(xué)習(xí)方法較死板，對所學(xué)知識不能舉一反三，靈活運用。

2、有的學(xué)生想象力不夠豐富，分析判斷能力差。

3、部分學(xué)生不會審題，不理解題意。

4、閱讀題是我們班孩子的障礙題，他們沒好好讀題，對題意理解不到位，因而失分較多，影響整體的成績。

5、寫話題也存在很多問題，比如錯別字，沒寫完整等都是造成失分的原因。

三、改進措施：

1、注重學(xué)生識字能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生用喜歡的方法識字。

2、繼續(xù)加大聽說讀寫教學(xué)的力度，使字詞句訓(xùn)練成為語文教學(xué)中的重中之重。尤其是對學(xué)生書寫能力的培養(yǎng)，必須進行強化訓(xùn)練。

3、加強閱讀及寫話訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生審題和語言表達能力

4、多與家長聯(lián)系，密切配合，抓好中下等水平學(xué)生的學(xué)習(xí)。

5、加強對學(xué)生的分析判斷能力的訓(xùn)練，貫徹在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中。

6、把好單元檢測關(guān)，及時彌補不足，以激勵表揚的方法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中展開競爭，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展；

7、狠抓后進生，采用多種方法幫輔，給予更多的關(guān)心，做到課堂上多提問，課下多關(guān)心，對他們的作業(yè)爭取做到面批面改。使他們進一步樹立起學(xué)習(xí)的信心，從而促進全班教學(xué)質(zhì)量的提高。

8、充分把多媒體教學(xué)手段引進課堂為教學(xué)服務(wù)，提高課堂教學(xué)的直觀性、形象性，為提高教學(xué)質(zhì)量打下基礎(chǔ)。

9、教師不斷改進教法，提高課堂的實效性。多與其它學(xué)校同年級教師聯(lián)系，從中找出差距，自加壓力，改進不足，拼搏向前！

第二篇：二年級上冊語文期末考試質(zhì)量分析

二年級上冊語文期末考試質(zhì)量分析

教師：張玉婷 年級：二年級 2016年1月 二年級上冊語文期末考試質(zhì)量分析

忙忙碌碌工作一學(xué)期，心情時刻期盼著考試所帶來的收獲成功的喜悅，上學(xué)期我們班在師生的努力下取得了一些成績，但與老師的期望，還有一定的差距?，F(xiàn)就上期測試進行如下分析，與同志們交流，不足之處希望大家批評指出。

一、總體分析

1、試卷分析

本次期末測試卷能把握教材的內(nèi)容,難易適中,沒有多大難度。既注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識的考察，又注重對學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)。試題活，體現(xiàn)在第一、四、五題，既考查了學(xué)生的交際能力，又對課文內(nèi)容的拓展延伸，進一步培養(yǎng)了學(xué)生在理解基礎(chǔ)上的寫話能力。

2、學(xué)生情況分析

本班共有學(xué)生6人，從整體上來看，本次學(xué)生的學(xué)習(xí)成績良好。90-100分的有4人；80-89分的1人；60分以下的有1人。及格率是83.33%，在這些學(xué)生中，其中學(xué)習(xí)比較突出的有3人，中下水平的學(xué)生有2人，他們主要表現(xiàn)在接受能力差，學(xué)習(xí)不夠積極主動，有時有不按時完成作業(yè)的現(xiàn)象。這就要求在下學(xué)期的教育教學(xué)中，要因材施教，狠抓學(xué)困生，加強學(xué)困生轉(zhuǎn)化，力求整體成績提高。

二、取得成績的主要原因

1、重視字詞教學(xué)，字詞掌握比較扎實。

2、能聯(lián)系實際，指定學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀且責(zé)任心強的兩名學(xué)生分別擔(dān)任每天早自習(xí)的值日班長，帶領(lǐng)學(xué)生進行有目標(biāo)，有任務(wù)的學(xué)習(xí)。午自習(xí)進行聽寫或做練習(xí)。學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣初步形成。

3、通過設(shè)計各種題型的練習(xí)，鞏固并深化所學(xué)知識，使學(xué)生達到學(xué)以致用。

三、存在的主要問題：

1、部分學(xué)生學(xué)習(xí)方法較死板，對所學(xué)知識不能舉一反三，靈活運用。

2、有的學(xué)生想象力不夠豐富，分析判斷能力差。

3、部分學(xué)生不會審題，不理解題意。

4、閱讀題是我們班孩子的障礙題，他們沒好好讀題，對題意理解不到位，因而失分較多，影響整體的成績。

5、寫話題也存在很多問題，比如錯別字，沒寫完整都造成十分的原因。

四、改進措施：

1、注重學(xué)生識字能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生用喜歡的方法識字。

2、繼續(xù)加大聽說讀寫教學(xué)的力度，使字詞句訓(xùn)練成為語文教學(xué)中的重中之重。尤其是對學(xué)生書寫能力的培養(yǎng)，必須進行強化訓(xùn)練。

3、加強閱讀及寫話訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生審題和語言表達能力

4、多與家長聯(lián)系，密切配合，抓好中下等水平學(xué)生的學(xué)習(xí)。

5、加強對學(xué)生的分析判斷能力的訓(xùn)練，貫徹在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中。

6、把好單元檢測關(guān)，及時彌補不足，以激勵表揚的方法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中展開競爭，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展；

7、狠抓后進生，采用多種方法幫輔，給予更多的關(guān)心，做到課堂上多提問，課下多關(guān)心，對他們的作業(yè)爭取做到面批面改。使他們進一步樹立起學(xué)習(xí)的信心，從而促進全班教學(xué)質(zhì)量的提高。

8、充分把多媒體教學(xué)手段引進課堂為教學(xué)服務(wù)，提高課堂教學(xué)的直觀性、形象性，為提高教學(xué)質(zhì)量打下基礎(chǔ)。

9、教師不斷改進教法，提高課堂的實效性。多與其它學(xué)校同年級教師聯(lián)系，從中找出差距，自加壓力，改進不足，拼搏向前！

第三篇：二年級上冊語文期末考試分析

二年級語文期末考試成績分析

一、試題分析

本次小學(xué)語文二年級上冊期末試卷以基礎(chǔ)知識為重點，考查內(nèi)容主要分為以下幾個部分：詞語的認讀及書寫，詞語積累及運用、字典的使用、語句理解和寫話。具體包括聽寫詞語、查字典、詞語音節(jié)連線、選擇音節(jié)、看拼音寫詞語、漢字的偏旁結(jié)構(gòu)、多音字的掌握，形近字組詞，把詞語補充完整，選擇正確的詞語、根據(jù)語句的含義判斷說法是否正確、按課文內(nèi)容填空及寫話。從題量的分布來看，字詞的書寫認讀約占40%，詞語的積累與運用約占30%，語句理解約占12%，寫話占10%，其他約占8%。試題主要以基礎(chǔ)知識為主，總目標(biāo)是檢測學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握程度，了解學(xué)生各方面的能力。從題量來看，對于二年級的學(xué)生來說偏大，一大部分學(xué)生未能在規(guī)定時間內(nèi)完成全部習(xí)題，多數(shù)學(xué)生寫話全部留空，也沒有時間進行檢查，因此失誤率較高。

二、考試分析

全年級參考人數(shù)202人，鞏固率約為95%，（以98分為優(yōu)秀線）優(yōu)秀率僅為11%，（以60分為合格線）合格率為100%。從整體上來說學(xué)生優(yōu)生率太低，本學(xué)期各班都存在不同程度的流失情況造成鞏固率未達標(biāo)，也影響了其他各項指標(biāo)，本次考試質(zhì)量不理想。

二、試卷情況分析

1、詞語認讀及書寫部分：大部分學(xué)生完成正確、書寫工整，這一題失分較少。書寫上粗心大意寫錯筆畫的現(xiàn)象很突出。

2、詞語理解與運用：學(xué)生理解有一定困難，把詞語補充完整完成很不理想，學(xué)生對詞語的積累不牢固，錯誤較多。

3、語句的理解上多數(shù)學(xué)生理解不到位，填空不準(zhǔn)確，未養(yǎng)成反思、檢查的良好習(xí)慣。

4、寫話：內(nèi)容要求比較靈活，學(xué)生可以想到的內(nèi)容本來可以很多，但卻無法用語言準(zhǔn)確有條理地表達出來，語言的運用能力有待加強。

三、改進措施

1、夯實語文基礎(chǔ)知識提高語文能力。

知識學(xué)習(xí)偏重于積累，是能力培養(yǎng)的前提條件；能力培養(yǎng)是對知識的遷移和運用，也是知識學(xué)習(xí)的最終目的。遵循知識學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)相結(jié)合這一教學(xué)原則，才能更好地完成教學(xué)任務(wù)。試卷答題情況就足以證明：知識與能力同樣重要，抓“雙基”是一項務(wù)實工程，只有務(wù)實，才能創(chuàng)新。在平時的語文教學(xué)中，一定要既重視閱讀和寫作，又要兼顧書寫、背誦和積累，打?qū)嵒A(chǔ)，提升能力。

2、課內(nèi)課外相得益彰

這次考試可以看出，學(xué)生對于知識的掌握靈活性不夠。很多題換種方式學(xué)生就無從下手了。語句理解和寫話題暴露出學(xué)生的知識儲備太少，積累不多，感悟太少，所以寫不出來，寫不通順，詞不達意。故采取課內(nèi)夯實語文基礎(chǔ)知識，訓(xùn)練語文能力，課外增加學(xué)生閱讀總量，提出具體要求。學(xué)會感悟生活，在生活中學(xué)習(xí)語文，勤于寫作，勤于交流。開展一系列的語文活動促進學(xué)生交流學(xué)習(xí)，共同進步，同時也是檢驗學(xué)生閱讀和寫作能力的一個平臺。

3、培養(yǎng)學(xué)生的獨立審題能力。

本次考試也暴露出一大部分學(xué)生未能養(yǎng)成認真審題的習(xí)慣，有的根本不看題就開始作答，有些同學(xué)沒讀題就直接填詞語，結(jié)果造成不必要的丟分。

4、培養(yǎng)樂于思考、敢于挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)品質(zhì)

一次考試僅僅是反饋一個階段的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、思想品德的塑造功在平時的點點滴滴。每個孩子身上都有閃光點，在贊賞激勵的同時也不忘給學(xué)生施加壓力，提出更高的要求，給孩子一個希望，讓他看到未來，然后產(chǎn)生強大的創(chuàng)造力。注重平時教學(xué)中對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，教他們明辨是非，有判斷力和分析力，有自己的主見，敢于想自己發(fā)出挑戰(zhàn)，敢于向權(quán)威發(fā)出挑戰(zhàn)。

以上是本年級語文期末考試情況分析，相信經(jīng)過此次的認真分析后，孩子們會吸取教訓(xùn)逐步養(yǎng)成嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，以更加朝氣活潑的姿態(tài)迎接學(xué)習(xí)生活中的每一次挑戰(zhàn)！

第四篇：二年級上冊數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析

大石學(xué)校2012-2013學(xué)第一學(xué)期二年級下冊期末考試質(zhì)量分析

本次考試我校按照上級要求認真組織教師考試和評卷，嚴格執(zhí)行考試和評卷制度，現(xiàn)將二年級數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析如下。

第一題，看誰算得又對又快。

失分原因：

1、個別學(xué)生由于基礎(chǔ)差，不能完全計算正確。

2、個別學(xué)生較大意，出現(xiàn)個別失誤。

補救措施：

1、抓好集體和個別輔導(dǎo)，扎實學(xué)生基礎(chǔ)，提高口算、計算能力。

2、注重良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，做題時要認真、仔細。

第二題，填空。

失分原因：

1、部分學(xué)生對量線段的長度方法及長度單位掌握不牢，無法正確觀察所量

線段的長度和 進行單位換算比較等。

2、個別學(xué)生對所學(xué)時間單位及對鐘表的認識掌握不足，無法正確認識鐘表

和進行單位換算比較，以及實際應(yīng)用。

3、部分學(xué)生對找規(guī)律和可能性等知識和方法掌握不夠好，加上分析思維能

力較差，無法在實際中應(yīng)用。

第三題，列豎式計算。

失分原因：

1、個別學(xué)生對所學(xué)加、減、乘、除等豎式計算掌握較差，無法正

確完成，有個別學(xué)生甚至一個都未完成。

2、個別學(xué)生較大意，忘記寫運算符號，忘記進位或退位等。補救措施：抓好輔導(dǎo)，加強練習(xí)，讓學(xué)生在掌握方法的基礎(chǔ)上逐步提高計算

能力；注重良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

第四題，操作題。

失分原因：

1、題目超標(biāo)，學(xué)生還未學(xué)過倍數(shù)。

2、部分學(xué)生不使用作圖工具，畫圖不標(biāo)準(zhǔn)。

3、部分學(xué)生對位置和方向等知識掌握不牢，無法正確判斷。補救措施：嚴格要求用作圖工具，并培養(yǎng)掌握爭取的方法；結(jié)合實際生活，加強訓(xùn)練，提高學(xué)生對位置和方向等知識的掌握水平。

第五題，填表。

失分原因：個別學(xué)生對被除數(shù)、除數(shù)、商；乘數(shù)、乘數(shù)、積的關(guān)系掌握不夠

好，無法正確完成相應(yīng)的計算表格。

補救措施：結(jié)合相應(yīng)的算式，加強算式中各部分的認識及各部分之間的關(guān)系的了解，提高掌握能力和計算能力。

第六題，連一連。

失分原因：個別學(xué)生對從不同位置觀察物體的方法掌握不夠好，加上觀察分

析能力較差，無法正確完成。

補救措施：聯(lián)系實際物體，多進行觀察訓(xùn)練，提高觀察和分析能力。第七題，實際應(yīng)用。

失分原因：

1、部分學(xué)生由于基礎(chǔ)差，無法正確根據(jù)已知條件和問題分析數(shù)量

關(guān)系來解決問題。

2、個別算式列對，計算出錯。

3、第4 小題題目超標(biāo)，多數(shù)學(xué)生不能完成。

補救措施：培養(yǎng)學(xué)生認真讀題，分析數(shù)量關(guān)系，掌握解題方法，提高實際應(yīng)

用能力。

第五篇：小學(xué)二年級語文期末考試質(zhì)量分析

小學(xué)二年級語文期末考試質(zhì)量分析

從考卷上看，第一題沿襲了歷來試卷上的習(xí)慣，是讀拼音寫詞語?？疾鞂W(xué)生對拼音，詞語的記憶和掌握能力。詞語都是較為常見的，但是由于容易寫錯的字比較多，如“祝福” “操場” “眼睛”等，這些字學(xué)生很容易寫錯偏旁。而且題目分值是20分。占了整張試卷的20%的分數(shù)。所以從得分情況來看我覺得應(yīng)該是中等偏上難度。

第二題是組詞，這里考了多音和型近詞的組詞。這些題目在測驗和練習(xí)中出現(xiàn)，但是“沒”字的“mò”音，學(xué)生接觸得少，記憶不深，因此屬于丟分點。組詞這題在與以往的測驗相比，題少了，而且考的內(nèi)容精簡。難度中等。

第三題和第四題，考的是詞語的補充。其中第三題是照樣子填詞語。第四題是量詞和名詞的搭配。這個知識點是平時學(xué)生做練習(xí)的時候反復(fù)記憶的內(nèi)容，所以是屬于容易的。第五題連線，考了兩方面內(nèi)容：一個是形容詞與名詞的搭配，一個是反義詞。在學(xué)生掌握了這些詞語的情況下，是屬于容易的。

第六題，考察的是詞語組詞的接龍。要求學(xué)生掌握詞語的組詞，還有思維的發(fā)散聯(lián)想記憶。在掌握課本生字的基礎(chǔ)上，屬于容易的。

第七題是句子?？剂巳N類型：第一是想像，第二是比喻，第三是“把”字句改“被”字句。題目在學(xué)生掌握知識點的情況下，屬于容易的。其中比喻句，學(xué)生掌握情況比較好。而第一題的想像發(fā)散性思維方面有所欠缺。

第八題屬于標(biāo)點符號的考察。從考試情況看來，部分學(xué)生對“，”和“?！碧栠€是的運用還不明確?！埃俊薄?！”的知識點基本掌握了。

第九題是按照課文內(nèi)容填空，考察的是學(xué)生對課文的內(nèi)容記憶背誦默寫的情況。所出的內(nèi)容是平時反復(fù)記憶的內(nèi)容，比較簡單。但是有些生字容易寫錯。比如：“兒童相見不相識”里的“童”字，部分學(xué)生寫成了“重”字?！俺弊謱懗伞熬А弊值??！巴弊趾汀八弊质菍儆陔y記憶的生字。所以在學(xué)生無目的記憶下，這兩個字屬于這題的難點。

閱讀題考了句子的邏輯排序，還有什么是自然段，以及獨立閱讀理文章內(nèi)容：人物，事情，還有文章中所敘述到的常識等。在低年級的鄉(xiāng)村小學(xué)生中，邏輯排序?qū)儆趯W(xué)生通常覺得比較難理解與掌握的知識點。所以排序是丟分嚴重的地方。還有閱讀理解常識也屬于丟分點。可見學(xué)生對于基礎(chǔ)的知識，字詞的意義理解仍掌握得不夠。老師在閱讀這方面的啟蒙稍微欠缺了。

最后的作文題，考了寫日記。由于鄉(xiāng)村小學(xué)的學(xué)生較缺乏無引導(dǎo)的想像力，而且難以把握內(nèi)容，所以容易形成“動筆難”或者寫成了“流水賬”這樣的情況。如果把作文改成看圖說話會好一些。而且作文的分值從段考的15分提高到了20分。所以我覺得這題目相對來說是難的。

教師下學(xué)期的目標(biāo)應(yīng)該是加強學(xué)生的對于基礎(chǔ)知識的理解和記憶，還有動手寫的能力。對于知識點可以采取逐個擊破的方式去讓學(xué)生加深內(nèi)容的記憶。在反復(fù)記憶的基礎(chǔ)上去理解。從而掌握，到表達出來。