第一篇：2018安徽教師招聘考試培訓(xùn)資料之美術(shù)專業(yè)

2019安徽教師招聘考試培訓(xùn)資料之美術(shù)專業(yè)

19世紀(jì)新古典主義知識點匯總

根據(jù)歷年教師招聘考試匯總的考題來看，發(fā)現(xiàn)會有一些經(jīng)?？嫉降闹R點，所以明尚講師特意為大家準(zhǔn)備了關(guān)于19世紀(jì)新古典主義知識點，希望能夠幫助大家更深入了解本節(jié)內(nèi)容，直擊重點內(nèi)容。

一、新古典主義特點

新古典主義興盛于18世紀(jì)中期，19世紀(jì)上半期發(fā)展到了頂峰?！靶鹿诺渲髁x”的“新”在于借用古代英雄主義題材和表現(xiàn)形式，描繪現(xiàn)實斗爭中的重大事件和英雄人物，緊密配合現(xiàn)實斗爭直接為資產(chǎn)階級奪取政權(quán)和鞏固政權(quán)服務(wù)，具有鮮明的現(xiàn)實主義傾向。因此，新古典主義又稱為革命古典主義、它遵循古典法則，選擇嚴(yán)肅的主題，追求塑造的完美，堅持嚴(yán)格的素描和明朗的輪廓線，極力減弱繪畫的色彩要素。

二、代表人物及作品

古典主義杰出的代表畫家就是大衛(wèi)和安格爾。

大衛(wèi)，他的繪畫作有歌頌古代英雄主義的力作《荷加斯兄弟宣誓》《蘇格拉底之死》《馬拉之死》，此外還有《加冕式》《薩賓婦女》等作品。

《荷加斯兄弟宣誓》這幅作品描繪的是1804年1月2日，拿破侖在巴黎圣母院舉行加冕儀式。畫家真實的記錄了當(dāng)時的情景和這個歷史性的時刻。場面恢宏，具有情節(jié)性，色彩華麗輝煌，背景中莊重、挺拔的建筑體現(xiàn)了古典主義的傳統(tǒng)。

《蘇格拉底之死》描繪了一個羅馬歷史故事。畫面描繪荷加斯三兄弟接過父親手中的寶劍，代表他們國家準(zhǔn)備出征。畫面右下角是他們的母親、妻子和妹妹，為他們親人生死未卜而傷心。作者想要表達(dá)在國家榮譽面前，個人利益要服從國家意志。安格爾，他的繪畫側(cè)重東方華麗的唯美傾向，在形式技巧方面有很高成就，他很善于觀察，對形體的追求以現(xiàn)實為基礎(chǔ)，同時也進(jìn)行了一定的夸張。代表作品有《泉》《大宮女》《土耳其浴室》，素描《小提琴家帕克尼尼》。

除了這倆代表人物以外，還有格羅，大衛(wèi)稱在歷史畫方面格羅沒有對手，代表作品《雅法城的黑疫病人》。最后一位具有代表性的畫家是蓋蘭，代表作品《賽克斯圖斯歸來》

三、作品分析 《荷加斯兄弟宣誓》

【背景】19世紀(jì)法國，繼承了學(xué)院派和古典主義的新古典主義興起，大衛(wèi)是法國偉大的畫家，也是具有濃烈時代感的新古典主義代表。

【畫面內(nèi)容】描繪了荷加斯三兄弟出征前向代表羅馬王的父親老荷加斯宣誓效忠祖國，場面十分莊嚴(yán)。老荷加斯身披紅袍，占據(jù)畫面中心，向兒子們遞出三把利劍，他的前方是堅毅而果敢的青年戰(zhàn)士們。在老荷加斯身后，女人們陷入了極大的悲痛中，她們毫無生氣地癱坐著，絕望無奈。

【藝術(shù)特色】發(fā)生時的廳室像一個舞臺場景，這是一個關(guān)閉的沒有深度的空間，空間的背景也沒有什么裝飾物。三座多利亞式的拱門隔開了三組主要人物：三兄弟、父親、女人們。畫家為了強調(diào)這個瞬間情節(jié)，著重加強了人物的形象表現(xiàn)力，集中刻畫荷加斯三兄弟的強健體魄、堅毅面貌、寬大步伐和伸向前方的手勢，鮮明地揭示了三兄弟的英勇氣概。女人們的情態(tài)更加烘托出畫面的悲壯氣氛。

【整體評價】當(dāng)時法國大革命已爆發(fā)，經(jīng)受了大革命洗禮的巴黎人馬上被畫中的愛國精神所感動，他們把這幅畫看作一面旗幟，一個廢除舊制度、誓死保衛(wèi)共和國的象征。

以上就是19世紀(jì)新古典主義知識點匯總，更多教師招聘美術(shù)學(xué)科備考資料，可查看明尚教育官網(wǎng)或加微信***

第二篇：美術(shù)專業(yè)教師招聘考試試題

2008年教育局美術(shù)專業(yè)教師招聘考試試題

縣教育局2008年教師招聘生物學(xué)科專業(yè)試卷，在整個筆試試卷中占80%，請配合公共部分試卷使用。

美術(shù)專業(yè)教師招聘考試試題

專 業(yè) 知 識

一、填充題：(16X1.5=24分)

1、《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》根據(jù)美術(shù)學(xué)習(xí)活動的方式可以劃分為、、、四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

2、綜合探索領(lǐng)域的美術(shù)活動分為三個層次：一是； 二是美術(shù)與其他學(xué)科的結(jié)合；三是。

3、中國古代第一幅真正的繪畫實跡是戰(zhàn)國時期的帛畫。

4、《林泉高致集》中的“三遠(yuǎn)”指的是、深遠(yuǎn)、。

5、清朝是中國年畫的鼎盛時期，其三大主要產(chǎn)地是、山東濰縣、。

6、中國畫按題材分類有人物畫、山水畫和三大類。

7、意大利文藝復(fù)興的三杰是達(dá)芬奇、、。

8、古希臘時期神廟建筑的三種柱形分別是多立克式、、。

二、選擇題(8X2=16分)

┌──┬───┬───┬───┬───┬───┬───┬───┬───┐

│題號│ 1 │ 2 │ 3 │ 4 │ 5 │ 6 │ 7 │ 8 │

├──┼───┼───┼───┼───┼───┼───┼───┼───┤

│答案│ │ │ │ │ │ │ │ │

└──┴───┴───┴───┴───┴───┴───┴───┴───┘

1、()，教育部頒布了九年義務(wù)教育階段《美術(shù)課程國家標(biāo)準(zhǔn)》的實驗稿。

A、2000年7月 B、2000o年11月 C、2001年7月 D、2001年11月

2、大型油畫作品《開國大典》是新中國時期（）的作品。

A、靳尚宜 B、董希文 C、何孔德 D、王式廓

3、課程總目標(biāo)是按照三個維度表述的，即知識與技能；過程與方法：()。

A、情感、態(tài)度和價值觀 B、情感、態(tài)度和世界觀

C、情感、方法和價值觀 D、情感、方法和世界觀

4、油畫作品《自由引導(dǎo)人民》的作者是（）。

A、呂德 B、德拉克洛瓦 C、席里柯 D、達(dá)維特

5、歐洲文藝復(fù)興時期著名的農(nóng)民畫家是（）

A、荷爾拜因 B、米勒 C、勃呂蓋爾 D、丟勒

6、油畫作品《伏爾加河上的纖夫》的作者是（）

A、蘇里柯夫 B、列賓 C、克拉姆斯克依 D、列維坦

7、宋朝畫家張擇端的《清明上河圖》所使用的透視方法是()。

A、平行透視 B、成角透視 C、傾斜透視 D、散點透視

8、北宋山水畫代表性作品《溪山行旅圖》的作者是（）。

A、張擇端 B、范寬 C、馬遠(yuǎn) D、黃公望

三、簡答題：(20分)

1、簡述印象主義畫派（6分）

2、簡述美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中“設(shè)計o應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域？（7分）

3、中國畫中的“沒骨畫法”是誰所創(chuàng)？主要特點是什么？（7分）

四、問答題(2X10=20分)

1、“揚州八怪”是哪八人？他們的藝術(shù)特點是什么？

2、結(jié)合具體教學(xué)課例談?wù)勗诿佬g(shù)教學(xué)過程中如何進(jìn)行評價？

第三篇：教師招聘面試教案之美術(shù)專業(yè)+畫蘋果(定稿)

《調(diào)子素描——畫蘋果》

說課稿

調(diào)子素描—《畫蘋果》說課稿

尊敬的各位評委老師：

大家好！我是1號說課者。今天我說課的題目是調(diào)子素描——《畫蘋果》。下面我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)過程以及教學(xué)反思六個方面對本課進(jìn)行分析。

一、教材分析

本節(jié)課出自廣西美術(shù)出版社出版的全國幼兒師范教育教科書《鑒賞與造型》第二單元第三課，用時兩課時。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了素描幾何體的畫法,掌握了一定的素描繪畫基礎(chǔ)和理論知識。同時為后面學(xué)習(xí)人物素描打下基礎(chǔ)，因此它在前后知識的聯(lián)系上起到了承上啟下的作用。具有不容忽視的重要地位。

二、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本課教材的特點，結(jié)合學(xué)情，我制訂了以下三維教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：使學(xué)生掌握調(diào)子素描理論知識及作畫的步驟。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力和動手實踐能力。

3、情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察、深入分析的良好習(xí)慣。提升審美感受和藝術(shù)修養(yǎng)。

三、教學(xué)重難點

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點和難點：

教學(xué)重點：掌握“三大面”、“五調(diào)子”的表現(xiàn)方法。

教學(xué)難點：如何塑造蘋果的三維立體關(guān)系。

四、教學(xué)方法

1、講授法：向?qū)W生講解理論知識。

2、示范法：邊示范邊講解讓學(xué)生更加直觀的學(xué)習(xí)作畫步驟。

3、觀察法：觀察教師示范，進(jìn)行思考探究。

4、練習(xí)法：在實踐中掌握知識與技能。

五、教學(xué)過程（下面我重點來說一說我的教學(xué)過程。）

1、導(dǎo)入新課

“興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的動力之一?！币簧险n，我首先變個小魔術(shù)，第一張紙上畫著一個平面的簡筆畫蘋果，第二張紙上畫著一個立體的調(diào)子素描蘋果，形成從平面到立體的強烈對比，問學(xué)生想知道立體的蘋果是怎么畫出來的嗎？激發(fā)學(xué)生興趣，引出新課。

2、講授新課。

（1）首先進(jìn)行結(jié)構(gòu)分析：在這一環(huán)節(jié)當(dāng)中我采用了實物教學(xué)，我手拿蘋果，引導(dǎo)學(xué)生觀察蘋果球體、蘋果窩、蘋果梗的結(jié)構(gòu)。并講解蘋果結(jié)構(gòu)線的轉(zhuǎn)折變化和透視變化。邊講解邊在黑板上演示，在演示過程中強調(diào)物體的結(jié)構(gòu)特征和比例，透視變化的近大遠(yuǎn)小，近實遠(yuǎn)虛以及寧方勿圓等調(diào)子素描理論知識。在這個過程中達(dá)到了理論和實踐的相統(tǒng)一。

（2）下面是明暗分析：在這一環(huán)節(jié)，我主要采取示范講解法，我先畫出蘋果的輪廓，確定光源，用不同顏色的粉筆圈出三大面即黑面、白面、灰面。（貼）并講解為什么會出現(xiàn)這三大面？讓學(xué)生正確認(rèn)識黑白灰的關(guān)系。再在黑板上畫出一個蘋果的輪廓，用不同顏色的粉筆分別圈出五調(diào)子即高光、灰面、明暗交界線、反光、投影。（貼）并講解五調(diào)子是如何產(chǎn)生的，以及與三大面的關(guān)系，這樣與前面知識相結(jié)合，更有助于學(xué)生理解調(diào)子素描。此處解決了教學(xué)重點。

（3）最后，針對結(jié)構(gòu)和明暗的知識通過PPT演示進(jìn)行更細(xì)致更深入的分析。主要分析：

①明暗交界線到亮面和到暗面的過渡變化。②物體的前后虛實變化。

③暗面和亮面要統(tǒng)一在一個色調(diào)里。

④整體顏色的深淺進(jìn)行排序，以更好的表現(xiàn)蘋果的質(zhì)感。通過以上分析，使學(xué)生真正理解結(jié)構(gòu)和明暗得關(guān)系，在學(xué)生頭腦中建立三維立體的素描效果圖，從而解決教學(xué)難點。

（4）接下來我為學(xué)生進(jìn)行完整示范，邊示范邊講解作畫步驟，（貼連環(huán)畫）并強調(diào)每一步的注意事項。完成示范后為防止學(xué)生遺忘，方便學(xué)生參考練習(xí)，我將作畫步驟及注意事項用PPT進(jìn)行文字展示。

（5）下面進(jìn)入學(xué)生練習(xí)環(huán)節(jié)。學(xué)生練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。在指導(dǎo)過程中及時表揚學(xué)生優(yōu)點，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強自信心。幫助學(xué)生改正缺點。最后整理學(xué)生們的共同問題，整體示范講解。

（6）作品展示

學(xué)生作畫完畢之后，進(jìn)行作品展示并點評，首先讓學(xué)生互評，取長補短。之后老師補充點評，進(jìn)行總結(jié)。評比出誰的作品立體感最強烈，給予表揚鼓勵。

（7）最后是布置作業(yè)。要求大家課后注意觀察并思考蘋果在切開和擺放角度不同時，如何用調(diào)子素描的形式表現(xiàn)出來。

六、教學(xué)反思

本節(jié)課根據(jù)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，主要采用演示法和練習(xí)法，理論聯(lián)系實際。以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”完成教學(xué)任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察，深入分析的良好習(xí)慣，在實踐練習(xí)中培養(yǎng)了學(xué)生的耐心，為未來職業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。在積極、愉快的課堂氛圍中達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。在展示過程中發(fā)現(xiàn)部分同學(xué)線條排列不夠整齊，下次上課需要多加提醒。

我的說課到此完畢，不足之處請評委老師批評指正，謝謝！

第四篇：2014年安徽教師招聘考試面試：教案材料之初中歷史

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一課程標(biāo)準(zhǔn)

知道1954年頒布了第一部《中華人民共和國憲法》。

知道和平共處五項原則的主要內(nèi)容，簡述周恩來出席萬隆會議的史實。

二、教學(xué)目標(biāo)

(一)知識與能力

了解1954年第一部《中華人民共和國憲法》及頒布《中華人民共和國憲法》的意義，了解和平共處五項原則的主要內(nèi)容，知道和平共處五項原則是對外關(guān)系的基本準(zhǔn)則。

簡述周恩來出席萬隆會議的史實，通過辯論，培養(yǎng)辯論能力和在日常生活學(xué)習(xí)中處理不同意見的能力。

(二)過程與方法

通過分析《中華人民共和國憲法》，聯(lián)系社會主義制度，認(rèn)識1954年第一部《中華人民共和國憲法》的性質(zhì)是社會主義類型的憲法。

通過新中國前后外交狀況變化的對比，認(rèn)識新中國在外交方面提出的和平共處五項原則在國際社會所產(chǎn)生的廣泛而深遠(yuǎn)的影響。

通過分析比較周恩來在萬隆會議的外交政策，了解周總理高超的外交藝術(shù)，逐步培養(yǎng)用歷史的眼光來分析歷史與現(xiàn)實問題和對歷史的理解能力。

(三)情感態(tài)度與價值觀

通過對1954年第一部《中華人民共和國憲法》的學(xué)習(xí)，認(rèn)識政治和經(jīng)濟是密切相關(guān)的，以法治國、從人治到法治是人類歷史發(fā)展的必然趨勢，并且隨著社會的進(jìn)步而不斷地完善。通過和平共處五項原則和萬隆會議的學(xué)習(xí)，認(rèn)識新中國的外交是以熱愛和平而又不畏強暴的嶄新面貌屹立在世界的東方，增強熱愛祖國、熱愛和平的意識。

三、教學(xué)重點難點

(一)重點：中華人民共和國第一部憲法的頒布及其意義，和平共處五項原則的內(nèi)容，萬隆會議的史實。

(二)難點：如何采取有效的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生對憲法、原則、會議這些枯燥、理性的知識產(chǎn)生興趣，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

教師和學(xué)生共同搜集第一屆全國人民代表大會第一次會議的影視資料，制作有關(guān)課件。搜集整理《中華人民共和國憲法》、新中國成立前后的外交狀況和萬隆會議的相關(guān)資料，模擬萬隆會議辯論會。

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五、教學(xué)方法

比較法、模擬場景法、討論法、聯(lián)系實際解決問題法、學(xué)生自主學(xué)習(xí)法、質(zhì)疑法。

六、板書設(shè)計

第3課 新中國的內(nèi)政與外交

一、新中國的內(nèi)政：

第一部《中華人民共和國憲法》：1954年頒布，確立了我國的根本政治制度

二、新中國的外交：

和平共處五項原則：互相尊重主權(quán)和領(lǐng)土完整，互不侵犯，互不干涉內(nèi)政，平等互利，和平共處。萬隆會議

七、教學(xué)過程

導(dǎo)入新課

新中國的內(nèi)政

教師請學(xué)生們觀看多媒體(或錄像)播放的有關(guān)第一屆全國人民代表大會第一次會議制定通過的第一部《中華人民共和國憲法》的紀(jì)錄片片段。

學(xué)生觀看錄像，了解會議的大概內(nèi)容，感受會場的氣氛，提起學(xué)習(xí)興趣。

教師提出相關(guān)的問題，學(xué)生通過快速搶答等形式，將從紀(jì)錄片中所獲得的信息說出來，如第一屆全國人民代表大會第一次會議召開的時間、地點，出席會議的主要領(lǐng)導(dǎo)人以及第一部憲法頒布的時間、名稱等。教師(根據(jù)學(xué)生的回答，可以進(jìn)一步質(zhì)疑)：大家知道，中華人民共和國是在1949年成立的，中華人民共和國成立后，為什么沒有馬上頒布憲法呢?

引導(dǎo)學(xué)生從新中國成立之初的處境，三大改造是否完成，國家正由新民民主義向社會主義過渡等方面來思考回答。(注意不宜過多地解釋，點到為止，避免難繁)

同時要學(xué)生明確：盡管沒能馬上頒布《憲法》，但通過了起臨時憲法作用的《中國人民政治協(xié)商會議共同綱領(lǐng)》。(聯(lián)系已有的知識，溫故知新)

教師：關(guān)于《中華人民共和國憲法》的頒布，同學(xué)們已有了初步的了解，不過，大家一定還想做更深入的探討，現(xiàn)在就請同學(xué)們打開思路，提出你們自己想進(jìn)一步了解的問題來。

學(xué)生：思考后提出問題。(激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題后的成功感，培養(yǎng)主動探求知識的意識，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，使課堂具有開放性)

教師：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己所查閱的資料，同學(xué)之間互相回答所提出的問題，教師可參與其中，穿插引導(dǎo)，糾正錯誤等。(師生互動，共同探討，同時教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行問答，不能遠(yuǎn)離教學(xué)重點，并且要調(diào)控課堂秩序，把握時間)

在學(xué)生充分發(fā)表自己看法的基礎(chǔ)上，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解“為什么說《中華人民共和國憲法》是一部社會主義類型的憲法”，“1954年憲法的頒布有什么意義”。(該問題學(xué)生難以理解，故做進(jìn)一步的分析)學(xué)生：可圍繞分析社會主義有哪些基本特征，歸納分析《中華人民共和國憲法》確立了我國的根本政治制度：人民代表大會制度，代表了人民的利益，是人民權(quán)利最重要的法律保障等。

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新中國的外交

教師：新中國成立后不但完善了社會主義法治，而且在外交上也取得了重大的成就。學(xué)習(xí)本目之前，老師先給同學(xué)們提出幾個問題，然后學(xué)生根據(jù)已有的知識和所搜集的資料一起來解決。

教師屏幕展示問題：

1.新中國成立前的外交狀況怎樣??

2.和平共處五項原則提出的背景是什么?

3.和平共處五項原則的基本內(nèi)容是什么?

4.和平共處五項原則有什么影響?

學(xué)生：(對于難以解決的問題，分組進(jìn)行討論，也可以提出自己想了解的問題。討論后，小組代表發(fā)言。學(xué)生分小組時，應(yīng)考慮學(xué)生的性格特點，進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕M合：如默默無聞型和社交型的分配在一起，厭學(xué)型和努力學(xué)習(xí)型的分配在一起，效果會好些，同時教師要積極參與到學(xué)生的討論中)

關(guān)于新中國成立前的外交狀況，通過學(xué)生介紹自己所搜集并整理好的資料，師生一起進(jìn)行對比并得出結(jié)論：清朝的西太后，北洋政府的袁世凱，國民黨的蔣介石，哪一個不是跪倒在地上辦外交的呢?中國一百年來的外交史是一部屈辱的外交史。新中國成立后，在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，迅速肅清了帝國主義的在華特權(quán)，把舊中國的屈辱外交一掃而光。新中國成立后的第一年里，就有蘇聯(lián)等17個國家同我國建立了外交關(guān)系。(通過介紹和對比，學(xué)生深切感受到新中國在外交上所取得的巨大成就)

關(guān)于和平共處五項原則提出的背景，可以從建國之初面臨的國際環(huán)境和新中國開展外交工作的目的進(jìn)行分

析。

關(guān)于和平共處五項原則的基本內(nèi)容，可利用競賽等方式，使學(xué)生盡快掌握。(不能忽視重點知識的記憶和掌握)

關(guān)于和平共處五項原則有什么影響，學(xué)生可充分發(fā)表自己的看法。

萬隆會議

為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生可模擬萬隆會議場景，展開辯論。

辯論會可由六名同學(xué)組成，其中一名同學(xué)做主持人，一名同學(xué)扮演周恩來，兩名同學(xué)代表亞洲政府首腦，另兩名同學(xué)代表非洲政府首腦。

學(xué)生通過課前搜集、查閱的資料，根據(jù)萬隆會議的主要內(nèi)容舉行小型辯論會，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力、自主探究學(xué)習(xí)能力和合作意識。

辯論過程中，要求學(xué)生辯之有理，辯之有據(jù)，不要使用過激語言。

辯論之后，教師可提出一些問題，主要圍繞：

1.萬隆會議是在什么情況下召開的?有哪些代表參加?

(學(xué)生要認(rèn)識到萬隆會議是戰(zhàn)后第一次沒有西方殖民者參加，由亞非國家自己舉行的國際會議)

2.在這次會議中，他們的共同愿望是什么?

3.在會議中為什么會出現(xiàn)矛盾?周恩來是怎樣解決的?

4.周恩來創(chuàng)造性地提出“求同存異”的方針，請問“同”指什么?“異”指什么?

(通過解答，學(xué)生在興趣中將萬隆會議的主要內(nèi)容理順出來，教師要注意引導(dǎo)和提煉)在解決了一系列萬隆會議的知識點之后，教師可繼續(xù)提出問題：你從周恩來身上能學(xué)到哪些優(yōu)秀品質(zhì)?

學(xué)生：充分發(fā)表自己的見解，從中體驗周恩來的超群智慧和爭取和平的勇氣和膽識。學(xué)會在日常生活中處理不同意見的能力，從而不斷地提高自我，完善自我。

教師：由于中國政府的不懈努力，我國的國際地位不斷提高，新中國建立后，我國在外交上所取得的成就舉不勝舉。請同學(xué)們舉出你所知道的事例來加以說明。

學(xué)生：舉例?？膳e出如：

1.中國加入世貿(mào)組織，反映了中國在世界上的實力。

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2.中國申奧成功，說明中國在世界上的地位是舉足輕重的，我國舉辦奧運會將促進(jìn)東西方文化交流，增進(jìn)

中國人民和世界人民的交往，促進(jìn)奧林匹克運動的發(fā)展。

3.2003年7月第五屆亞歐經(jīng)濟部長會議在大連召開，一方面提高了中國的國際地位，另一方面也促進(jìn)了世界經(jīng)濟貿(mào)易的發(fā)展。

(通過舉例，聯(lián)系現(xiàn)實，更能深刻體驗到中國在國際地位上的不斷提高。引導(dǎo)學(xué)生注意歷史與現(xiàn)實社會的聯(lián)系，關(guān)注現(xiàn)實中的熱點問題，關(guān)注國家、人類和世界的命運，在互動交流中，增強自強自立、勤奮學(xué)習(xí)和建設(shè)祖國的使命感)

課堂小結(jié)

教師引導(dǎo)學(xué)生談本課的收獲和啟示。

教學(xué)評價

學(xué)生對自己的表現(xiàn)進(jìn)行自評。

全班可以選出(屏幕顯示)最佳合作小組獎、最佳發(fā)言獎、最佳搜集資料獎、最佳辯論獎等。

對于所選結(jié)果教師要做好記錄。

課堂練習(xí)

教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求設(shè)計問題，達(dá)到鞏固練習(xí)的目的。

布置作業(yè)

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第五篇：2014年安徽教師招聘考試面試：教案材料之初中語文

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一、教學(xué)目標(biāo)：(一)知識與技能

1.認(rèn)識《<陳毅市長>選場》的矛盾沖突。

2.學(xué)習(xí)劇作中人物的個性化語言，把握人物的思想性格。(二)過程與方法

1.分角色有表情地朗讀劇本，嘗試進(jìn)行舞臺表演。

2.采用自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，運用圖片、視頻素材等多種手段進(jìn)行輔助教學(xué)。(三)情感、態(tài)度與價值觀

感受陳毅市長政治家的胸懷和人格魅力。

二、教學(xué)重點：

把握劇情的矛盾沖突，欣賞個性化的人物語言。

三、教學(xué)難點

理解兩人之間矛盾沖突的轉(zhuǎn)化過程;咀嚼其中蘊涵豐富的語句。課時安排：2課時

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

1.課前充分預(yù)習(xí)，解決生字詞。2.熟讀課文。

五、教學(xué)步驟：(一)導(dǎo)入課文

1.由《梅嶺三章》導(dǎo)入，同學(xué)們暢言對陳毅的印象，講述小故事，突出其睿智、風(fēng)趣、豪爽的性格特點(主要是上馬制軍方面)。

2.師補充：陳毅在上海任市長期間與化學(xué)家齊仰之先生之間還有一段鮮為人知的故事--即下馬制民。3.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：(二)作者、作品簡介

沙葉新，當(dāng)代劇作家，現(xiàn)任上海人民藝術(shù)學(xué)院校長。代表作品：《尊嚴(yán)》《耶酥 孔子 披頭士列儂》《陳毅市長》(三)全劇簡介。

《陳毅市長》是十場話劇劇本。第一場以陳毅同志在率領(lǐng)解放軍進(jìn)入上海之前的一次講演作為開端，提出了“到了上海之后，究竟是上海把我陳毅染黑了，還是我陳毅把上海染成紅彤彤的”問題。然后以此作為全劇動作的貫穿線，在充滿生活氣息的、有典型意義的場面里，展開了一系列思想矛盾沖突。中間八場戲，寫了陳毅同志怎樣依靠工人階級，教育資本家，恢復(fù)和發(fā)展生產(chǎn);怎樣團結(jié)知識分子，發(fā)展文化和科學(xué)事業(yè);怎樣整頓包括自己在內(nèi)的政府和黨的作風(fēng)，等等，通過描寫陳毅一些日常生活和工作片段，通過他與各種各樣的人物的接觸以及發(fā)生的沖突，多側(cè)面的展示了陳毅鮮明、生動的性格特征。

前一場陳毅視察百貨商店，發(fā)現(xiàn)盤尼西林短缺，不法商販趁機抬價，百姓無力購買。于是陳毅決定要辦藥廠，從而引出“夜訪齊仰之”這場戲。[page](四)劇情分析

1.一張字條--“閑談不得超過三分鐘”。

這張字條表明了宅主人鮮明的個性：非常珍惜時間，不尚空談，潛心科研。

這張字條在本文矛盾沖突中貫穿始終，開場時“醒目”，終場時被“撕得粉碎”，使結(jié)構(gòu)顯得緊湊而有層次。

2.兩個人物--這場戲成功地塑造了兩個個性鮮明的人物。無產(chǎn)階級革命家陳毅：性格--幽默詼諧 談吐--妙語連珠 作風(fēng)--平易近人 工作--尊重人才

愛國科學(xué)家齊仰之：態(tài)度：先：固執(zhí)、急躁、清高 后：熱情、誠懇、隨和 戲中的兩個人物的“不打不相識”，尤其是齊仰之態(tài)度的轉(zhuǎn)變反襯出了陳毅市長的光輝形象。3.三次沖突

沒有沖突就沒有戲。作者在本文安排了三個回合的矛盾沖突，使情節(jié)曲折起伏，引人入勝，三個回合步步為營，層層推進(jìn)，構(gòu)成了一個完整的故事。

(1)第一次沖突--突破不接待防線：截然不同的性格特點一開始就碰出火花： 來訪者--禮賢下士，做思想工作，性格直率、自信、潑辣 室主人--與政治絕緣，脾氣急躁、固執(zhí) 結(jié)果：突破成功

成功原因：“決不多加打擾”

(2)第二次沖突--突破“閑談不得超過三分鐘”防線 來訪者--有備而來 主動 室主人--接待來賓 被動 結(jié)果：突破成功

成功原因：巧用激將法“有一門化學(xué)，齊先生也許一竅不通”(3)第三次沖突--突破“與政治絕緣”的最后防線 來訪者--知己知彼，論辯有力 室主人--產(chǎn)生感慨共鳴，接受邀請 結(jié)果：突破成功

成功原因：激起齊仰之的愛國熱情，在情感上引起共鳴 4.四個特點

(1)完整的情節(jié)(開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局)(2)清晰的結(jié)構(gòu)--以字條的“醒目”與被撕反映沖突的引發(fā)與解決(3)個性化的語言

陳毅用什么方法來說服齊仰之--他先引用孟子的話，既而借用齊仰之自己的話，最后通過新舊社會的對比，動之以情，曉之以理，耐心說服了這位特殊的化學(xué)家。同學(xué)可品味一些內(nèi)涵豐富的語句--“酸性”，這里指迂腐，不適應(yīng)新時代;“化學(xué)變化”，指的是齊仰之發(fā)生的翻天覆地的變化。在此，我們不僅會為陳毅的博學(xué)、坦誠與熱情所折服，也能為齊仰之的質(zhì)樸、求真與自省所感動。

找出最能表現(xiàn)(陳毅)個性的語言。說說好在哪里?表現(xiàn)了人物什么思想性格? 陳毅：直率、幽默、英睿、堅毅頑強、坦誠爽朗 問題探究：

作者如何增強語言(人物臺詞)的表現(xiàn)力? [page] 1)恰當(dāng)使用修辭手法。2)注意人物的身份、學(xué)識。

3)注意根據(jù)人物性格設(shè)計語言，人物語言體現(xiàn)性格。4)注意前后照應(yīng)。

5)有廣博的知識，掌握豐富的語匯。

(4)陪襯的手法--以齊先生的轉(zhuǎn)變襯陳毅市長的睿智。(五)聯(lián)想、演練

學(xué)生讀全文，選取精彩片段，揣摩人物性格、心理，登臺表演，其他同學(xué)評議。(六)當(dāng)堂訓(xùn)練：

1.陳毅說自己為請齊仰之出山，才親顧茅廬，“如一顧不成，我愿三顧”，言下之意，是把齊仰之當(dāng)成()式的人物來尊重，這里用了()的典故。這樣說，一來顯示了陳毅的（）;二來顯示了他對齊的（）。

2.P36：“先生此言差矣。”一段臺詞的中心意思是什么? 3.何謂“共產(chǎn)黨人的革命化學(xué)” ? 4.陳毅為何能禮賢下士?齊仰之為何能欣然從命? 參考答案：

1.諸葛亮 三顧茅廬 尊重人才、自身修養(yǎng) 尊重

2.以齊仰之遭冷遇為例說明“社會若不起革命變化，實驗室里也無法進(jìn)行化學(xué)變化”的道理。3.是說社會變化之學(xué)而非科學(xué)技術(shù)之學(xué)。把封建主義、官僚資本主義、帝國主義傳統(tǒng)壓迫的舊中國變化成為民主、自由、繁榮、富強的新中國。

4.陳毅深知新中國的建設(shè)離不開懂得科學(xué)技術(shù)的知識分子，因而尊重知識、尊重人才，誠意相邀。齊仰之是一位愛國科學(xué)家，同時又被陳毅的誠意、尊重知識分子、風(fēng)趣睿智的談吐等崇高的人格魅力所折服。教學(xué)反思：

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