第一篇：第四單元中心發(fā)言稿

第四單元中心發(fā)言稿

年 級：四年級 主備人：羅慶玲

單元教學(xué)內(nèi)容：小數(shù)的意義和性質(zhì) 單元教材分析：

本單元是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”和“小數(shù)的初步認(rèn)識”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。本單元內(nèi)容包括：小數(shù)的意義和性質(zhì)、小數(shù)的大小比較、生活中的小數(shù)以及求一個小數(shù)的近似數(shù)。單元教學(xué)要求：

1、使學(xué)生理解小數(shù)的意義，認(rèn)識小數(shù)的計數(shù)單位，會讀、寫小數(shù)，會比較小數(shù)的大小。

2、使學(xué)生掌握小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化規(guī)律。

3、使學(xué)生會進(jìn)行小數(shù)和十進(jìn)復(fù)名數(shù)的相互改寫。

4、使學(xué)生能夠根據(jù)要求會用“四舍五入法”保留一定的小數(shù)數(shù)位，按要求小數(shù)的近似數(shù)，教學(xué)重點：

使學(xué)生明確小數(shù)的產(chǎn)生和意義，小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，小數(shù)的計數(shù)單位，小數(shù)的數(shù)位順序表和小數(shù)的讀寫法，從而對小數(shù)的概念有更清楚的認(rèn)識。教學(xué)難點：

小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化規(guī)律，使學(xué)生能夠根據(jù)

要求會用“四舍五入法”保留一定的小數(shù)數(shù)位，按要求小數(shù)的近似數(shù)，課時安排：（14課時）

小數(shù)的意義和讀寫法

------------------------

3課時 小數(shù)的性質(zhì)和大小比較

------------------------

4課時 生活中的小數(shù)

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3課時 求一個小數(shù)的近似數(shù)

------------------------3課時 整理和復(fù)習(xí)

------------------------1課時

第1課時：小數(shù)的產(chǎn)生和意義

【教學(xué)內(nèi)容】：

人教版小學(xué)數(shù)四年級下冊教材第50----51頁例1和做一做，練習(xí)九第1-4題。

【教學(xué)目的】:

1、在生活情境中了解小數(shù)的產(chǎn)生；體會數(shù)學(xué)與自然及人類社會的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價值，增加對數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。

2、通過探究小數(shù)與分?jǐn)?shù)的內(nèi)在聯(lián)系，理解小數(shù)的意義。

3、讓學(xué)生經(jīng)歷從不同角度研究同一問題的過程，初步獲得對數(shù)學(xué)的整體認(rèn)識。

4、能比較清楚地表達(dá)和交流解決問題的過程與結(jié)果。

【教學(xué)重難點】：

1、小數(shù)的計數(shù)單位，及其相鄰計數(shù)單位間的進(jìn)率。

2、小數(shù)的意義，小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系。

【教學(xué)過程】：

一、了解小數(shù)的產(chǎn)生，體會小數(shù)在生活中的用處。

1、猜數(shù)游戲，引出課題：

教師：同學(xué)們，你們知道這條帶子是多少嗎？請大家猜一猜。

教師：在我們的實際生活中和實際測量中，像這類事有很多。有時在計算時經(jīng)常不能得到整數(shù)的結(jié)果，所以人們需要用另一種數(shù)來表示，這樣的數(shù)我們就是今天要研究的小數(shù)。

2、你在哪些地方看到過小數(shù)

二、了解學(xué)習(xí)目標(biāo)

三、自主學(xué)習(xí)小數(shù)的意義。

A自主學(xué)習(xí)例1部分：完成相關(guān)為題（1）1米分成10份，期中的一份用整數(shù)表示是多長？分?jǐn)?shù)1/10米表示什么？寫成小數(shù)是幾位小數(shù)？3份呢？7份呢？

（2）1米分成100份，期中的一份用整數(shù)表示是多長？分?jǐn)?shù)1/100米表示什么？寫成小數(shù)是幾位小數(shù)？3份呢？6份呢？

（3）1米分成1000份，期中的一份用整數(shù)表示是多長？分?jǐn)?shù)1/1000米表示什么？寫成小數(shù)是幾位小數(shù)？6份呢？13份呢？

B小組內(nèi)同學(xué)交流展示 C全班匯報展示

四、合作探究

分?jǐn)?shù)的分母與小數(shù)的位數(shù)有什么關(guān)系？

小組內(nèi)交流。

匯報。

老師揭示小數(shù)的小數(shù)的意義。

五、達(dá)標(biāo)測試

四、反饋練習(xí)，并鞏固 1）、說出下面各小數(shù)的意義。

0．75

0.8

0.06噸

0.179 2）、在下面的括號里填上小數(shù)。

9∕10米=（）米

27∕100米=（）米 49∕1000米=（）米

97∕1000=（）37∕100=（）

839∕10000=（）3）、填空 1、0.1是（）分之一。0.7里有（）個0.1。2、10個0.1是（）。10個0.01是（）3、1米=（）分米=（）厘米=（）毫米 練習(xí)九第1、2、3題。學(xué)生獨立完成。

六、全課小結(jié)：

今天這節(jié)課我們研究了什么？大家知道了什么？（知識內(nèi)容小結(jié)）

第2課時：小數(shù)的讀寫法

【教學(xué)內(nèi)容】：

教科書52～53頁小數(shù)的讀寫法，完成做一做?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：

1、掌握小數(shù)的讀法和寫法 能正確的讀、寫小數(shù)。掌握小數(shù)和整數(shù)的數(shù)位順序表和計數(shù)單位，知道整數(shù)和小數(shù)相鄰兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率是10。

2、經(jīng)歷觀察、分析、概括整理數(shù)位順序表的過程。通過遷移和類推的方法自主探索小數(shù)讀、寫法。培養(yǎng)學(xué)生類比、遷移和歸納總結(jié)的能力。

3、通過收集的小數(shù)數(shù)據(jù)適時對學(xué)生進(jìn)行思想教育。

【教學(xué)重點】：

小數(shù)讀、寫法和數(shù)位順序表。

【教學(xué)難點】：

計數(shù)單位之間的進(jìn)率。

【教具準(zhǔn)備】：

學(xué)生課前收集一些小數(shù) 課件

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)

0.2是（）位小數(shù)，表示（）分之（）； 0.15是（）位小數(shù)，表示（）分之（）； 0.008是（）位小數(shù)，表示（）分之（）。0.4的計數(shù)單位是（），它有（）個這樣的計數(shù)單位； 0.07的計數(shù)單位是（），它有（）個這樣的計數(shù)單位； 0.138的計數(shù)單位是（），它有（）個這樣的計數(shù)單位。

二、揭示本節(jié)課目標(biāo)

三、自學(xué)52~54頁的例題2和例3思考：

1、小數(shù)的數(shù)位順序表，小數(shù)可以分為幾部分？

2、小數(shù)的讀寫和整數(shù)有什么異同？

3、小數(shù)的數(shù)位和計數(shù)單位有哪些？你能從大到小報出4個嗎？

4、整數(shù)部分最小的位數(shù)是什么位？小數(shù)部分最大的數(shù)位是什么？

四、交流匯報

五、合作探究

小數(shù)部分的數(shù)位和計數(shù)單位的區(qū)別與聯(lián)系？

六、達(dá)標(biāo)檢測

1、小數(shù)點左邊第二位是（）位，第四位是（）位，小數(shù)點右邊第一位是（）位，第三位是（）位。2、0.36是由（）個0.1和（）個0.01組成的。3、0.36表示（）個0.01.4、0.175是由1個（）、7個（）和5個（）組成的。

5、讀最大古錢幣的相關(guān)數(shù)據(jù)：高：0.58米、厚：3.5厘米、重：41.47千克

6、寫出下面的小數(shù)。

零點零七

五點零六

十點零零二

三百點七一

零點零一四

7、說出24.375 每個數(shù)所表示的是幾個幾？

七、小結(jié)收獲

第3課時小數(shù)的讀寫法練習(xí)課

【教學(xué)內(nèi)容】：

教科書55～57頁的相關(guān)練習(xí)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：

1、鞏固小數(shù)的讀法和寫法 能正確的讀、寫小數(shù)。復(fù)習(xí)小數(shù)和整數(shù)的數(shù)位順序表和計數(shù)單位，進(jìn)一步明確整數(shù)和小數(shù)相鄰兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率是10。

2、用學(xué)到的知識解決生活中的問題。

【教學(xué)重點】：

用學(xué)到的知識解決生活中的問題。【教學(xué)過程】

一、揭示本節(jié)課的目標(biāo)。

二、復(fù)習(xí)小數(shù)的數(shù)學(xué)順序表，三、說一說小數(shù)的讀寫法的注意的地方。

四、完成練習(xí)九的4——13題，1、完成第4題。

（1）學(xué)生對子說出題中3個小數(shù)所表示的具體長度。（2）匯報展示

2、指名同學(xué)完成第5題。

3、學(xué)生獨立完成6、7題。

4、完成第8題。

（1）先讓學(xué)生說一說每個小數(shù)的區(qū)間。（2）學(xué)生在直線上標(biāo)位置。

9、完成第9題、10、11、12、13題。（1）小組交流討論。（2）集體訂正。

第4課時：小數(shù)的性質(zhì)

【教學(xué)內(nèi)容】：課本58—59頁的例1-3.【教學(xué)目標(biāo)】：

1、讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中通過猜想、驗證以及比較、歸納等活動，理解并掌握小數(shù)的性質(zhì)，會用小數(shù)的性質(zhì)化簡或改寫小數(shù)。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷從日常生活現(xiàn)象中提出問題并解決問題的過程中，通過自主探索、合作交流等方式，積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，發(fā)展觀察、比較、抽象、概括等數(shù)學(xué)思考的能力。

3、讓學(xué)生在活動中初步感悟數(shù)學(xué)知識間的內(nèi)在聯(lián)系，同時滲透事物在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化的觀點?！窘虒W(xué)重點】：理解小數(shù)的性質(zhì)?！窘虒W(xué)難點】：運用小數(shù)的性質(zhì)把一個整數(shù)改寫成指定位數(shù)的小數(shù)?！窘叹邷?zhǔn)備】：課件

【教學(xué)過程】：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)探索

師：夏天的時候同學(xué)們都愛吃冷飲，老師了解到校門口左邊的商店可愛多標(biāo)價是2.5元，右邊一家則是2.50元，那你們?nèi)ベI的時候會選擇哪一家呢？為什么？為什么2.5元末尾添個0大小不變呢？究竟可以添幾個零呢？這節(jié)課我們就來研究這一方面的知識。

二、揭示本節(jié)課的目標(biāo)

三、自主學(xué)習(xí)58~59頁的例題1~3思考： 1、1分米=（）米10厘米=（）米

100毫米=（）米 2、1分米，10厘米和100毫米誰更長？由此得出那些小數(shù)怎樣？

3、什么叫做小數(shù)的性質(zhì)？

2、我們在進(jìn)行化簡或改寫時都是根據(jù)什么？方法有什么不同？要注意什么？

四、交流匯報

五、合作探究

例5：（多媒體出示）橡皮0.3元和鉛筆0.30元，它們什么是相同的，什么 不相同。讓學(xué)生小組合作交流

教師小結(jié)。

六、達(dá)標(biāo)檢測

（一）、判斷題。（對的打“√”，錯的打“×”）

1、小數(shù)點的末尾添上一個“0”，小數(shù)的意義和大小都不變。2、0.06=0.6 3、908的末尾添上兩個“0”，數(shù)的大小不變。4、150.00元可以改寫成150元。

（二）、想一想：誰能只動兩筆，就可以在5、50、500之間劃上等號？

（三）、化簡102.020的結(jié)果是（）

5、完成做一做中的練習(xí)。

七、全課小結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，你已經(jīng)掌握了哪些知識？

第5課時：小數(shù)的大小比較

【教學(xué)內(nèi)容】：課本60頁的例4及“做一做”?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、在具體的問題情境中，經(jīng)歷探究小數(shù)的大小比較方法的過程，體驗解決問題策略的多樣化，并能掌握大小比較的一般方法來解決身邊的實際問題。

2、在獨立自主、合作交流的活動中，培養(yǎng)了學(xué)生猜想、驗證、比較、概括的思維能力。

3、進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，滲透具體問題要具體分析的思想，通過多樣化的探究材料，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！窘虒W(xué)重點】探究并概括小數(shù)大小比較的一般方法 【教學(xué)難點】有效地協(xié)調(diào)好同整數(shù)大小比較的關(guān)系 【教具準(zhǔn)備】：課件 【教學(xué)過程】

一、引入課題，揭示目標(biāo)

整數(shù)的大小比較是怎樣的？3456和3456是一樣大的，有什么辦法讓他們不一樣大？揭示課題。

二、自主學(xué)習(xí)第60頁的例題4思考：

1、為什么一眼就能看出跳3.05米的小明跳得最遠(yuǎn)？

2、剩下的3人為什么就知道小軍跳得遠(yuǎn)？

3、怎樣比較兩個整數(shù)的大??？

4、你能總結(jié)一下小數(shù)比較大小的方法嗎？

三、交流反饋

1、小組同學(xué)展示預(yù)習(xí)情況

2、全班交流

3、教師小結(jié)

四、合作探究

小數(shù)的大小比較跟整數(shù)的大小比較有什么區(qū)別嗎？ 小組交流匯報

教師小結(jié)：比較兩個小數(shù)的大小，先比較整數(shù)部分，整數(shù)部分大的那個數(shù)就大；整數(shù)部分相同的，再比較十分位上的數(shù)，十分位上的數(shù)大的那個數(shù)就大；?

五、達(dá)標(biāo)檢測

（一）、比較下面各組數(shù)中兩個小數(shù)的大小。（在○里填上“＞”或“＜”）

0．3○0.34

0.56○0.85

10.8○1.08 6.53○6.29

0.458○0.54

1○0.99

（二）、判斷下列式子是否正確，錯的請改正。4＜3.99

0.268＞0.37

（三）、下面的小數(shù)各在哪兩個相鄰的整數(shù)之間。

□＜0.27＜□

□＜3.6＜□

□＜8.052＜□

□＜19.74＜□

（四）判斷

（1）10.8 ＞1.08

（）

（2）2.31和2.299比大小，因為2.299的位數(shù)多，所以2.31＜2.299。

（）（3）7.15＜7.□6，方框里只可以填2～9。（）

（五）完成做一做

六、小結(jié)收獲

第6課時：小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化

（一）【教學(xué)目標(biāo)】

1、理解、掌握小數(shù)點移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律，并能運用規(guī)律解決簡單的實際問題。

2、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷自主探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，并培養(yǎng)學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力和運用數(shù)學(xué)語言對所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律進(jìn)行抽象概括的能力。

3、在數(shù)學(xué)活動中獲得成功的體驗，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識。

【教學(xué)重點】 探索小數(shù)點的移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。

【教學(xué)難點】 理解小數(shù)點的移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。

【教具準(zhǔn)備】 數(shù)字卡片，小數(shù)點,數(shù)位順序表、課件。

【教學(xué)過程】 【預(yù)習(xí)創(chuàng)設(shè)】

一、復(fù)習(xí)舊知，揭示課題

小數(shù)的基本性質(zhì)？怎樣比較兩個小數(shù)的大??？這節(jié)課學(xué)習(xí)小數(shù)點的移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律

二、自主學(xué)習(xí)第61頁的例題5思考：

1、孫悟空的金箍棒打妖怪，不斷變長，從0．009米→0．09米→0．9米→9米，是通過什么來改變小數(shù)的大小的？ 2、0．009米=（）米（填分?jǐn)?shù)）也就是（）（填整數(shù)）3、0．09米=（）米（填分?jǐn)?shù)）也就是（）（填整數(shù)）4、0．9米=（）米（填分?jǐn)?shù)）也就是（）（填整數(shù)）

5、最后一次=9米

也就是（）（填整數(shù)）

6、從上往下觀察，小數(shù)點向哪邊移動了？從下往上呢？完成61頁下面的填空。

三、小組內(nèi)交流

小組同學(xué)交流后全班匯報

四、合作探究

能用自己的話說一說小數(shù)點向右移動小數(shù)的大小發(fā)生什么變化？向左移動呢？

1、小組同學(xué)輪流說

2、教師點撥

五、達(dá)標(biāo)檢測

（一）、在括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)、1、0.08變成0.8，小數(shù)點向（）移動（）位，小數(shù)就擴大到原數(shù)的（）。2、0.08變成8，小數(shù)點向（）移動（）位，小數(shù)就擴大到原數(shù)的（）。3、0.08變成0.008，小數(shù)點向（）移動（）位，小數(shù)就縮小為原數(shù)的（）。

4、50的小數(shù)點向（）移動（）就變成了0.005。

5、把42.607擴大到（）就是4260.7，縮小為原數(shù)的（）就是4.2607。

（二）、把3.54改寫成下面的各數(shù)，它的大小各有什么變化？

0.354

35.4

0.0354

3540

（三）、填一填

68.32～

683.2 ： 原數(shù)

68.32～

6832 ：原數(shù)

68.32～ 6.832：原數(shù)

六、盤點收獲 第7課時：小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化

（二）【教學(xué)內(nèi)容】：課本62-63頁的例6和例7 【教學(xué)目標(biāo)】：

1、理解并掌握利用小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律將一個數(shù)擴大到這個數(shù)的10倍、100倍、1000倍…..或縮小到原來的…….的計算方法。能解決簡單的實際問題。

2、學(xué)生通過動手操作、觀察課件的直觀演示和利用已有知識，理解算理掌握算法。培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

3、在移動小數(shù)點過程中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點】：將一個數(shù)擴大到這個數(shù)的10倍、100倍..或縮小到原來的…….的計算方法。【教學(xué)難點】：正確移動小數(shù)點?！窘叹邷?zhǔn)備】：課件

【教學(xué)過程】

一、解釋目標(biāo)

二、自主學(xué)習(xí)62-63頁的例6和例7，回答：

（一）將一個數(shù)擴大10、100、1000倍的計算方法是什么？ 1、0.01×10 答案是多少？為什么 ？

學(xué)生可能出現(xiàn)兩種方法寫出得數(shù)

a．利用計數(shù)單位之間的進(jìn)率得出答案是0.1。

b．利用小數(shù)點移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。因為小數(shù)點向右移動一位，小數(shù)就擴大到它的10倍，所以將0.01的小數(shù)點向右移動一位得到0.1。

2、板書：0.01×10＝0.1

3、自己試著將0.01米擴大到它的100倍，1000倍。

4、全班交流匯報。

學(xué)生匯報師板書：0.01×100＝0.01×1000＝10

5．將1.45擴大到它的10倍、100倍、1000倍。

此處要展示學(xué)生的錯誤，并強調(diào)移動小數(shù)點時，位數(shù)不夠要補0。

6．說一說怎樣將一個數(shù)擴大到它的10倍、100倍，1000倍。

（二）將一個數(shù)縮小到原來的1．教學(xué)例7.將1平方米縮小到原來的的計算方法。

1、將1平方米縮小到原來的是什么意思？

2、求1平方米的怎樣樣列式？（1÷10）

3、為什么這樣列式？（因為求1米的就是將1平方米平均分成10分，求其中的一份，所以用除法計算。）

4、學(xué)生自己試著寫出得數(shù)。

5、匯報得數(shù)。學(xué)生可能會有兩種方法：

A．看圖得出答案：就是0.1。學(xué)生回答后，教師課件演示驗證結(jié)果。

B．利用小數(shù)點移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。將1的小數(shù)點向左移動一位。

板書：1÷10＝0.1

6、將7.8縮小到原來的。

7、說一說如何將一個數(shù)縮小到原來的？

三、鞏固練習(xí)

0.2÷10

0.34÷1000

1.5÷1000

8÷100

四、應(yīng)用拓展

1．口答：

3.5×100

1.98×1000

5.67÷100

0.4÷100

45.67÷1000

9×100

3÷100

0.506÷10

2．用顯微鏡觀察微小的物體可以把它放大100倍，通過顯微鏡看身長4.52毫米的蚊子是多少毫米？

3．現(xiàn)在稱得1000個螺絲釘重21千克，一個螺絲釘多少千克？

五、全課總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)的什么內(nèi)容？應(yīng)注意什么？

第8課時：生活中的小數(shù)

（一）【教學(xué)內(nèi)容】：課本67——69頁的例1-2?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、使學(xué)生理解什么是名數(shù)、單名數(shù)和復(fù)名數(shù)，會利用單位間的進(jìn)率把低級單位的名數(shù)改寫成高級單位的名數(shù)。把高級單位的名數(shù)改寫成低級單位的名數(shù)

2、培養(yǎng)學(xué)生的分類能力、比較能力、分析能力和歸納概括能力?！窘虒W(xué)重點】：會進(jìn)行名數(shù)的改寫?！窘虒W(xué)難點】：會進(jìn)行名數(shù)的改寫?！窘叹邷?zhǔn)備】：課件 【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)

1千米＝（）米

1千克＝（）克 1米＝（）厘米

1噸＝（）千克 1時＝（）分

1分＝（）秒

1平方米＝（）平方分米1平方分米＝（）平方厘米

二、反饋，探討：

1、匯報你收集到的生活中的小數(shù)說給小組同學(xué)聽，找一組同學(xué)匯報他們收集的數(shù)據(jù)。

2、我也收集了一些生活中的小數(shù)，我們一起來看一看課本67頁的主題圖：

3、像這樣我們把量得的數(shù)和單位名稱合起來叫做名數(shù) 把哪兩部分合起來叫名數(shù)？你能舉出一些名數(shù)的例子嗎？ 3分鐘、7千米、6時15分、78平方米、4噸50千克

4、什么叫單名數(shù)？什么叫復(fù)名數(shù)？從剛才舉出的例子中你能找出哪些是單名數(shù)哪些是復(fù)名數(shù)嗎？

三、小組合作

請你按高矮順序，給下面的小朋友排排隊，80厘米、1米45厘米、0.95米、1.32米 又有米又有厘米怎么比較它們的大小？匯報

四、合作探究

例1將80厘米改為以米為單位，用的什么方法？例2呢？ 小組合作討論

匯報，教師小結(jié)（高級單位的單名數(shù)改寫成低級單位，乘進(jìn)率。低級單位的單名數(shù)改寫成高級單位的單名數(shù)，除以進(jìn)率）

五、達(dá)標(biāo)檢測

69頁的做一做

六、盤點收獲

這節(jié)課你學(xué)會了什么，有哪些地方還不明白？

第9課時：生活中的小數(shù)

（二）【教學(xué)內(nèi)容】：課本71頁的練習(xí)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、復(fù)習(xí)什么是名數(shù)、單名數(shù)和復(fù)名數(shù)，會利用單位間的進(jìn)率把低級單位的名數(shù)改寫成高級單位的名數(shù)。把高級單位的名數(shù)改寫成低級單位的名數(shù)

2、用所學(xué)的知識解決實際問題。

3、練習(xí)鞏固 【教學(xué)重點】：會進(jìn)行名數(shù)的改寫?！窘虒W(xué)難點】：會進(jìn)行名數(shù)的改寫?！窘虒W(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)單位之間的進(jìn)率

1千米＝（）米

1千克＝（）克 1米＝（）厘米

1噸＝（）千克 1時＝（）分

1分＝（）秒

1平方米＝（）平方分米1平方分米＝（）平方厘米

二、復(fù)習(xí)什么是名數(shù)、單名數(shù)和復(fù)名數(shù)

讓學(xué)生舉例

三、復(fù)習(xí)單位改寫的方法，教師舉例講解

例：1米36厘米=（）米

6克=（）千克

21米9厘米=（）米

70毫米=（）米

四、練習(xí)鞏固

做71頁的練習(xí)

五、盤點收獲

這節(jié)課你有什么收獲？

第10課時：生活中的小數(shù)

（三）【教學(xué)內(nèi)容】：課本練習(xí)十一的相關(guān)練習(xí)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、復(fù)習(xí)什么是名數(shù)、單名數(shù)和復(fù)名數(shù)，會利用單位間的進(jìn)率把低級單位的名數(shù)改寫成高級單位的名數(shù)。把高級單位的名數(shù)改寫成低級單位的名數(shù)

2、用所學(xué)的知識解決實際問題。

3、練習(xí)鞏固 【教學(xué)重點】：會進(jìn)行名數(shù)的改寫?！窘虒W(xué)難點】：會進(jìn)行名數(shù)的改寫。【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)單位之間的進(jìn)率

1千米＝（）米

1千克＝（）克 1米＝（）厘米

1噸＝（）千克 1時＝（）分

1分＝（）秒

1平方米＝（）平方分米1平方分米＝（）平方厘米

二、復(fù)習(xí)什么是名數(shù)、單名數(shù)和復(fù)名數(shù)

讓學(xué)生舉例

三、練習(xí)

1、完成練習(xí)十一的第1、3、9、11、12題。學(xué)生先獨立完成 教師梳理答案

2、合作完成練習(xí)十一的2、7、10題。

學(xué)生小組合作完成指名匯報

教師梳理答案

四、盤點收獲

這節(jié)課你學(xué)會了什么？還有什么困惑？

第11課時：求一個小數(shù)的近似數(shù)

（一）【教學(xué)內(nèi)容】：第73頁的例題1 【教學(xué)目的】：

1、使學(xué)生能夠根據(jù)要求會用：“四舍五入”法保留一定的小數(shù)位數(shù)，求出一個小數(shù)的近似數(shù)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的類推能力，增進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心?！窘虒W(xué)重點】：能正確的求一個小數(shù)的近似數(shù)?！窘虒W(xué)難點】：怎樣準(zhǔn)確的求一個小數(shù)的近似數(shù)?！窘叹邷?zhǔn)備】：課件 【教學(xué)過程】：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課，揭示本節(jié)課的目標(biāo)

1．把下面各數(shù)省略萬后面的尾數(shù)，求出它們的近似數(shù)(卡片出示)98653

4587431200 50047

398010

14870 2．下面的□里可以填上哪些數(shù)字？

32□645≈32萬

47□05≈47萬 小數(shù)也能求近似數(shù)，你想知道什么？

二、自主學(xué)習(xí)例1并思考：

1、求一個小數(shù)的近似數(shù)，要根據(jù)需要用（）法保留小數(shù)數(shù)位。

2、保留整數(shù)，也可以說精確到（）位，要看個位后面的第一位，;保留一位小數(shù)，也就是表示精確到（）位，要看十分位后面的一位，； 保留兩位小數(shù)，表示精確到（）位，要看百分位后面的一位，保留三位小數(shù)，表示精確到（），要看千分位后面的一位??

三、小組交流

1、小組交流

2、全班展示

3、教師點撥

四、合作交流 1、0.984保留一位小數(shù)≈1.0，這個0能去掉嗎？為什么？

2、那么求小數(shù)的近似數(shù)方法有什么相同和不同的地方？（1）、小組討論（2）、教師講解

五、達(dá)標(biāo)檢測

一、填空。

近似數(shù)的結(jié)果一般地說6.0要比6精確。因為6.0表示精確到了（）位，6表示精確到了（）位，所以6.0后面的“0”不能去掉。

二、把下面各小數(shù)四舍五入。

1、精確到十分位：3.47

0.239

4.08

2、精確到百分位：5.334

6.268

0.495

3、保留三位小數(shù)：5.2367

0.0987

0.2399

六、全課小結(jié)：

教師明確小數(shù)的近似數(shù)的方法與整數(shù)的近似數(shù)相似。要用“四舍五入”法保留小數(shù)位數(shù)。要注意保留小數(shù)位數(shù)越多，精確程度越高。第12課時：求一個小數(shù)的近似數(shù)

（二）【教學(xué)內(nèi)容】：第74頁的例題2 【教學(xué)目標(biāo)】：

1、使學(xué)生能根據(jù)要求用四舍五入法求一個小數(shù)的近似數(shù)。

2、使學(xué)生學(xué)會把較大的整數(shù)改寫成以“萬”或“億”作單位的小數(shù)。【教學(xué)重點】

求一個小數(shù)的近似數(shù)及把較大數(shù)改寫成以“萬”或“億”作單位的小數(shù)。【教學(xué)難點】

把較大數(shù)改寫成以“萬”或“億”作單位的小數(shù)，容易丟掉計數(shù)單位或單位名稱，求近似數(shù)與改寫求準(zhǔn)確數(shù)容易混淆。

【教具準(zhǔn)備】：課件 【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)舊知，揭示本節(jié)課目標(biāo)

239560000省略萬后面的尾數(shù)約是多少？省略億位后面的尾數(shù)約是多少？ 師：求一個整數(shù)的近似數(shù)用的是“四舍五入”法。在實際應(yīng)用小數(shù)的時候，往往沒必要說出它的準(zhǔn)確數(shù)，只要說出它的近似數(shù)就夠了。求一個小數(shù)的近似數(shù)與求整數(shù)的近似數(shù)相似，我們今天來研究怎樣求一個小數(shù)的近似數(shù)。板書課題：求一個小數(shù)的近似數(shù)。

二、自主學(xué)習(xí)，完成下面的練習(xí)：

1、1 2.953保留兩位小數(shù)、一位小數(shù)和整數(shù)，它的近似數(shù)各是多少？

2、求一個小數(shù)的近似數(shù)的方法是什么？

3、保留整數(shù)，也就是精確到？就要看？；保留一位小數(shù)，也就是精確到？就要看？保留兩位小數(shù)，也就是精確到？就要看？

4、例2中千米改寫成萬米，除以多少？小數(shù)點怎樣移動？

5、例2中千米改寫成億米，除以多少？小數(shù)點怎樣移動？

6、等于7.7833億米和約等于7.8億米區(qū)別在哪兒？

三、匯報交流

1、小組匯報

2、全班交流展示

3、教師予以小結(jié)

四、合作探究

把一個數(shù)改寫成以“萬”作單位的數(shù)，只要在哪個數(shù)位后面點上小數(shù)點，再寫上？把一個數(shù)改寫成以“億”作單位的數(shù)，應(yīng)該怎么辦？

1、小組交流

2、全班匯報

3、教師點撥

五、達(dá)標(biāo)檢測

1、完成75頁的第4題。

（1）、保留一位小數(shù)是：3678200000

648500000（2）、保留兩位小數(shù)是：4853900000

288160000

2、完成74頁“做一做”。

六、盤點收獲

這節(jié)課你學(xué)會了什么？ 第13課時：求一個小數(shù)的近似數(shù)練習(xí)課

【教學(xué)內(nèi)容】：練習(xí)十二的相關(guān)練習(xí)【教學(xué)目標(biāo)】：

1、使學(xué)生能根據(jù)要求用四舍五入法求一個小數(shù)的近似數(shù)。

2、練習(xí)把較大的整數(shù)改寫成以“萬”或“億”作單位的小數(shù)?！窘虒W(xué)重點】

求一個小數(shù)的近似數(shù)及把較大數(shù)改寫成以“萬”或“億”作單位的小數(shù)?！窘虒W(xué)難點】

把較大數(shù)改寫成以“萬”或“億”作單位的小數(shù)，容易丟掉計數(shù)單位或單位名稱，求近似數(shù)與改寫求準(zhǔn)確數(shù)容易混淆。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)相關(guān)知識點

1、求一個小數(shù)的近似數(shù)的方法是什么？

2、保留整數(shù)，也就是精確到？就要看？；保留一位小數(shù)，也就是精確到？就要看？保留兩位小數(shù)，也就是精確到？就要看？

二、完成練習(xí)十二的練習(xí)

1、完成第1題。（1）獨立完成（2）集體訂正

2、完成第2題（1）獨立完成（2）集體訂正

3、完成第3題。（1）獨立完成（2）集體訂正

4、完成第8題。（1）獨立完成（2）集體訂正

5、完成第9題。（1）獨立完成（2）集體訂正

三、課堂作業(yè)完成第10——13題。

四、課后作業(yè)

完成練習(xí)十二的5——7題。

第14課時：復(fù)習(xí)小數(shù)的意義和性質(zhì)

【教學(xué)內(nèi)容】78頁的整理和復(fù)習(xí)【教學(xué)目的】：

1、讓學(xué)生回憶、掌握小數(shù)的相關(guān)知識（小數(shù)數(shù)位順序表、小數(shù)性質(zhì)、改寫、化簡、小數(shù)移動）

2、對小數(shù)的相關(guān)知識有個清楚且有條理的歸納，使知識能科學(xué)、合理的總結(jié)歸納、吸收 【教學(xué)重點】：

理解小數(shù)的意義，掌握小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)點位置移動引起小難點、數(shù)大小變化的規(guī)律?！窘虒W(xué)難點】：

用“四舍五入”法按要求求出小數(shù)近似數(shù)?！窘虒W(xué)過程】：

一、揭示課題

這節(jié)課我們來復(fù)習(xí)小數(shù)的意義和性質(zhì)。通過復(fù)習(xí)進(jìn)一步理解小數(shù)的意義，掌握小數(shù)的性質(zhì)以及小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，能把較大數(shù)改寫成“萬”或“億”作單位的數(shù)，并能按要求求出小數(shù)的近似數(shù)。

二、復(fù)習(xí)小數(shù)的意義

1、做78頁的1題。

(1)學(xué)生在書上填寫，集體訂正。(2)說一說小數(shù)的意義是什么?(3)在小數(shù)里，小數(shù)部分最高位是哪一位?從小數(shù)點起，向右依次有哪些數(shù)位?每個數(shù)位上計數(shù)單位是什么? 0.1里面有()個0.01。10個0.001是()。10個0.1是()。0.1里有()個0.01。

三、復(fù)習(xí)小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)的大小比較

1、練習(xí)。

(1)把下面小數(shù)化簡。

4.700 16.0100 8.7100 14.00(2)不改變數(shù)的大小，把下面的數(shù)寫成兩位小數(shù)。4.2

13.1

①學(xué)生做，指名板演，集體訂正。

②問：做題時是根據(jù)什么來做的?什么是小數(shù)的性質(zhì)?（3）完成78頁的第2題。

四、復(fù)習(xí)小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律

1、小數(shù)點向右移動，原來的數(shù)就擴大，向右移動一位、兩位、三位??，原數(shù)有什么變化?小數(shù)點向左移動，原來的數(shù)就縮小，向左移動一位、兩位、三位??原數(shù)有什么變化?問：要把一個數(shù)擴大(或縮小)10倍、100倍、1000倍??小數(shù)點應(yīng)怎樣移動?

2、完成78頁的第3題。

五、復(fù)習(xí)求小數(shù)的近似數(shù)和整數(shù)的改寫

1、讓學(xué)生說一說怎樣求一個小數(shù)的近似數(shù)。

2、完成78頁的第4題。

六、小結(jié)

第二篇：第四單元集備發(fā)言稿

第四單元集備發(fā)言稿

主備人：蔡朝陽 教學(xué)目標(biāo)：

1、能讀會寫本組課文中的生字新詞，理解詞語意思。

2、能正確流利地朗讀課文，抓住課文的主要內(nèi)容，讀懂課文。

3、能抓住重點語句，聯(lián)系生活實際，感悟從中領(lǐng)悟的道理。

4、通過讀書，品味語言，能熟讀背誦含義深刻的句子，豐富語言積累。教學(xué)重難點：

1、2、抓住課文的主要內(nèi)容，聯(lián)系生活實際感悟從中獲得的啟示。感悟作者獲得的啟示，體會表達(dá)方法。

教材分析:

本組課文由《釣魚的啟示》、《落花生》、兩篇精讀課文和《通往廣場的路不止一條》、《珍珠鳥》兩篇略讀課文組成。課文雖然沒有驚天動地的情節(jié)，也沒有華麗動人的辭藻，但每篇課文都包含著深刻的如何做人的哲理。四篇課文圍繞本單元的學(xué)習(xí)主題“生活的啟示”，分別告訴我們：道德判斷也許很簡單，但實踐起來卻很難；通往廣場的路不止一條，生活也是這樣；做人不能只講體面，而對別人沒有好處；依賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界。讓人真切地感受到，生活的確是一本永遠(yuǎn)讀不夠、也讀不完的書，雖然書中沒有一個字，卻處處是學(xué)問，就看我們善不善于去讀。

教學(xué)建議：

1、延伸課堂教學(xué)的內(nèi)容

本單元教學(xué)其中的一個重點是讓學(xué)生從課文內(nèi)容中去悟得道理，更重要的是通過課文內(nèi)容和生活實際的密切聯(lián)系，讓學(xué)生在文本學(xué)習(xí)和生活實踐體驗中走幾個來回，以生生活緊密地聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生貼近生活，參與生活，感悟生活，在生活中擴大視野，增加積累，激活思考，悟得哲理。只有讓課堂教學(xué)的內(nèi)容和社會生活結(jié)合起來，才能有生氣、有靈氣、有活力，教學(xué)過程中才能教得新、教得實、教得活。

2、拓展學(xué)生思維的空間。

本單元的這幾篇課文雖然都篇幅較短，但卻字字珠璣、極富深意，因此應(yīng)盡

量讓學(xué)生走過簡單的文字背后來到更廣闊的思維空間，讓學(xué)生在找詞、找句、討論、分析的過程中拓展其思維的廣度和深度。

3、活化語文教學(xué)的形式

語文課堂教學(xué)的組織形式和教學(xué)方法是靈活多樣的。在本單元教學(xué)中，我們可以通過感悟、討論、辯論、朗讀、即時寫話、做書簽等多種方式，激起學(xué)生閱讀興趣，加深其對人生哲理的深刻體驗。

4、注重悟?qū)懡Y(jié)合的方法

通過本單元學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠從生活實際的小事中悟得深刻的人生哲理，得到利于一生成長的人生啟示。這其實只是三維目標(biāo)里的其中一個要求。只要我們細(xì)心發(fā)現(xiàn)，就會看到這幾篇課文在表達(dá)方式上都有這樣一個共同點：即課文都由情節(jié)性強的故事和從故事中提煉的道理這兩部分組成。像這樣的寫作特點，我們要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去學(xué)習(xí)，去運用。因此在這一單元的學(xué)習(xí)中，我們不僅要讓學(xué)生收獲生活上的啟示，更應(yīng)讓學(xué)生收獲寫作方法上的啟示。

第三篇：第四單元

四年級語文課文知識點歸類

（四）班級_________

姓名____________

一、注意下列加點字的寫法。

合攏．

后悔．

啄．食

希臘．．

懲罰．．

偷盜．．

加厚．

水罐．

澆灌． 慚愧．．

巍峨．．

日復(fù)．一日

開天辟．地

精疲．力竭．

大發(fā)雷霆．

二、按要求寫詞語。

二四是反義的成語：

驅(qū)寒取暖

口是心非

冰天雪地

七上八下

聲東擊西

喜新厭舊

看到盤古想到的成語：大刀闊斧

開天辟地

與日俱增

頂天立地

變化多端

改天換地

近義詞：

混沌（模糊）

合攏（收攏）

后悔（悔恨）

屈服（屈從）

觸犯（冒犯）

懲罰（處罰）

慚愧（羞愧）

情愿（甘愿）反義詞：

合攏（散開）

漫長（短暫）

懲罰（獎勵）

自由（約束）

兇殘（善良）

完好（殘缺）

屈服（反抗）

精疲力竭（精力充沛）

三、把下列詞語讀正確。

l隆ónɡ起

l隆ónɡ重

轟l隆ōnɡ

黑咕l隆ōnɡ

咚 的dí確

的dí士

目的dì

無的dì

放矢

四、課文知識點歸類。

1、《開天辟地》是中國的神話故事，主要寫了（盤古以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬物的故事），贊頌了盤古（無私奉獻(xiàn)的精神）。課文的最后一個自然段（總結(jié)了全文，概括了盤古開天辟地的經(jīng)過。）

2、《普羅米修斯盜火》是古希臘神話故事，記敘了（普羅米修斯為了解除人類沒有火種的困苦，不惜觸犯天規(guī)，勇敢地盜取天火，從而給人類帶來光明和智

慧，并與宙斯進(jìn)行不屈不饒斗爭的傳說，）頌揚了(普羅米修斯不畏強暴、不惜犧牲一切為民造福的偉大精神)。

3、《一路花香》是則寓言故事，告訴我們（世上每一件東西，每一個人都有自身存在的價值，我們既不能驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發(fā)揮作用。）

4、在這一單元，我認(rèn)識了（力大無窮、意志堅定、有無私奉獻(xiàn)精神的）盤古，（勇敢、堅強不屈、富有同情心的）普羅米修斯，（殘暴、心狠手辣）的宙斯，（英勇、富有正義感的）赫剌克勒斯，（循循善誘）的挑水工。

5、《嫦娥奔月》、《后羿射日》、《精衛(wèi)填?！?、《大鬧天宮》）是中國神話故事，《阿伽門農(nóng)的結(jié)局》、《木馬計》、《食忘憂果的民族》、《從夜晚到天明》）是古希臘神話故事，《杯弓蛇影》、《井底之蛙》、《自相矛盾》、《狐假虎威》）是寓言故事。

五、讀一讀，記一記。

1、左手持鑿，右手握斧。

輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。這兩句話的特點是（句中都包含了意思相反的詞語），文中與它們相同類型的句子還有（頭頂天，腳踏地。

天每天升高一丈，地每天加厚一丈。）

2、他看到人類生活在寒冷和黑暗中，決心．．

為人類盜取天火。當(dāng)他得知是普羅米修斯觸犯了天規(guī)，便大發(fā)雷霆，決定．．要狠狠懲罰他。兩個句子中帶點詞語不能互換。句1中的“決心”不僅說明了普羅米修斯立志要解除人類無火的痛苦，而且說明了盜取天火并非簡單的事，需要有戰(zhàn)勝困難和面對天神宙斯嚴(yán)厲懲罰的勇氣。句2用“決定”，對于統(tǒng)管眾神的宙斯而言，懲罰普羅米修斯當(dāng)然只要作個“決定”就行了。

第四篇：二年級第四單元

第四單元、表內(nèi)乘法

（一）1、乘法的初步認(rèn)識

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：教材第45～46頁。教學(xué)目標(biāo)： 知識點：

1、初步理解乘法的含義，知道求幾個相同加數(shù)的和，用乘法表示比較簡便。

2、認(rèn)識乘號，會讀、寫乘法算式。

能力點：

培養(yǎng)學(xué)生動手操作及語言表達(dá)能力，合作交流的能力及團結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)。

德育點：

經(jīng)歷知識形成的全過程，體驗探究的樂趣；感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗到生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點： 理解乘法的含義。教學(xué)難點：

能把加法算式改寫成乘法算式。教學(xué)模式：

“自主探究”教學(xué)模式。教具準(zhǔn)備： 實物圖、小棒。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

1、出示口算題，學(xué)生與教師比賽，引出乘法簡便。3+3 5+5+5 8+8+8+8+8+8+8 9+9+9+9+9+9 4+4+4+4+4+……+

415個

2、揭示課題：乘法的初步認(rèn)識。問：你在哪見過乘法？ 3、3×2＝6中間是什么？怎樣讀？ 問：這節(jié)課你還想學(xué)什么？

二、自主探究：

1、觀察能改寫成乘法算式的加法算式的特點。（口算題）小組討論：什么樣的加法能用乘法計算？ 判斷下面的算式能否用乘法計算： 6+6+6 3+5+1 7+7 2+2+2+2+2

2、自己嘗試把加法算式改寫成乘法算式。5+5+5 學(xué)生匯報，學(xué)情預(yù)測：5×5 3×5 5×3 5×5×5 師：這么多乘法算式，哪一個對？聽老師怎樣說。求幾個相同加數(shù)的和，怎樣改寫成乘法算式。例如：5+5+5（1）看，相同加數(shù)是幾。5（2）數(shù)，有幾個相同加數(shù)。3個5

（3）乘，把相同加數(shù)和它的個數(shù)相乘。（關(guān)鍵）3×5或5×3 問：3是什么？5是什么？

有錯的同學(xué)改正。閉眼回憶改寫的方法。3、5+5+5問：相同加數(shù)是幾？有幾個5？（板書：5×3或3×5）3+3 問：相同加數(shù)是幾？有幾個3？（板書：3×2或2×3）學(xué)生獨立改寫：8+8+8+8+8+8+8 9+9+9+9+9+9 4+4+4+4+4+……+4 問：相同加數(shù)是幾，有幾個？

15個

仿照老師的寫一個加法算式。問：幾個幾？改寫成乘法算式。

4、出示一幅圖。每行4朵花，共三行，一共有幾朵花？ 用乘法算式表示：4×3或3×4 橫著看：3個4 3×4或4×3 豎著看：4個3 4×3或3×4 問：看法不一樣，乘法算式怎樣？

師：3×4既可以表示3個4相加，也可以表示4個3相加。師：中間的乘號是由300年前英國的數(shù)學(xué)家歐德萊發(fā)明的。

5、回憶，本節(jié)課學(xué)了哪些知識。說學(xué)會了哪些知識？

三、拓展運用：

1、判斷能否用乘法計算，能的改成乘法算式。5+5+5+5+5+5 6+8+2 100個5相加 2+2+2+2 7+8+10 a+a+a+a+a+a2、看圖列出乘法算式。

3、連一連。

5+5+5 4+4+4+4+4 4+4 3+3+3 2+2+2+2+2×5 3×3 3×4 3×5 4×

54、回家找一找生活中還有哪有乘法。

5、開放題：6+6+6+5寫一個含乘法算式的式子。答案可以是： 6×3+5 6×4—1 5×4+

3第二課時

教學(xué)內(nèi)容：教材第47頁。教學(xué)目標(biāo)： 知識點：

使學(xué)生知道乘法算式的各部分名稱，進(jìn)一步了解同數(shù)相加和乘法的關(guān)系，體會乘法的意義。

能力點：

培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、綜合、概括等初步的邏輯思維能力。德育點：

培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成探索、思考的好習(xí)慣。教學(xué)重點：

知道乘法算式的各部分名稱。教學(xué)難點：

看圖列乘法算式，體會乘法的意義。教學(xué)模式：

“自主探究”教學(xué)模式。教具準(zhǔn)備： 實物圖片。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境： 游戲：

1、用花擺出4個2或2個4，說出相同加數(shù)是什么，有幾個相同加數(shù)；列出一個加法算式和兩個乘法算式。

2、自由擺，擺成幾個幾，列算式。匯報：擺成幾個幾，相同加數(shù)是什么，有幾個相同加數(shù)，乘法算式是…。

二、自主探究：

1、出示一幅由5個氣球的圖，說明是1個5，再陸續(xù)擺出兩幅同樣的圖，并且先后問現(xiàn)在是幾個5？一共有幾個氣球？該怎樣計算？學(xué)生嘗試做。

+ 5 + 5 ＝ 15 5 × 3 ＝ 15 或

× 5 ＝ 1

5因數(shù) 因數(shù) 積

2、說出下面乘法算式的名稱 5×6＝30 4×2＝8 6×3＝18

3、出示例3圖，讓學(xué)生看明白圖意，列式計算。比較哪一種方法簡便。

三、拓展運用：

1、做“做一做”，先看圖再寫算式。

2、列算式。3個8相加，和是多少。

一個因數(shù)是8，另一個因數(shù)是3，積是多少？

3、做第4題。讓學(xué)生把圖看清楚，每堆有幾只熊貓？一共有幾個幾只？再按要求填數(shù)。

4、開放題：一堆蛋糕，上面的規(guī)格：3×4 怎樣裝？

蛋糕：30克×12枚 說意思，再說說怎么包裝。

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：教材第44、49頁。教學(xué)目標(biāo)： 知識點：

1、使學(xué)生結(jié)合具體情景理解相同加數(shù)求和的算式可以用乘法計算，體會乘法的意義。

2、能看圖寫出乘法算式。

能力點：

培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、比較、歸納的能力。

德育點：

感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點：

使學(xué)生結(jié)合具體情景理解相同加數(shù)求和的算式可以用乘法計算，體會乘法的意義。教學(xué)難點：

能看圖寫出乘法算式。教學(xué)模式：

“自主探究”教學(xué)模式。教具準(zhǔn)備： 主題圖。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

師：小朋友們，你們?nèi)ミ^游樂場嗎？（出示主題圖）這是什么地方？你最愛玩什么項目？

仔細(xì)觀察，你都看到些什么？

二、自主探究：

1、摩天輪上每個吊箱有幾個人？有幾個吊箱？一共有幾個人？ 學(xué)生小組討論：如何列式？為什么？

2、你還能提出什么問題？小組合作，邊提問題邊解決，組長記錄。

3、小組匯報：

4、自己用小棒擺你想擺的圖案。再照課本45頁的圖擺，算一算你用了幾根小棒？ 匯報：我擺的是什么？用了幾根小棒？

5、你發(fā)現(xiàn)了什么？

三、拓展運用：

1、出示4個花瓶，每個花瓶有3朵花。

每束有（）朵花，共有（）束，一共有（）朵花。

用加法算： 用乘法算：

2、擺小棒：每堆擺2根，擺5堆。

用加法算： 用乘法算： 3、5乘6 寫作：（）×（），6乘5 寫作：（）×（）

4、出示4盤蘋果，每盤3個。求一共有幾個？ 求一共有幾個蘋果，是（）個（）相加。乘法算式是：

5、把加法算式改寫成乘法算式。

6+6+6+6＝（）×（）5+5+5＝（）×（）

2+2+2+2+2+2+2+2+2＝（）×（）

6、一個因數(shù)是7，另一個因數(shù)是5，積是多少？

5個2相加是幾？ 3和4相乘是幾？

7、開放題：用12根小棒，擺出2個一樣的圖形，你能擺出什么圖形來？擺出3個一樣的圖形，你能擺出什么圖形來？擺出4個一樣的圖形，你能擺出什么圖形來？擺出6個一樣的圖形，你能擺出什么圖形來？ 2、2～6的乘法口訣

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：教材第51頁。教學(xué)目標(biāo)： 知識點：

1、熟記5的乘法口訣，并能運用口訣熟練地進(jìn)行計算。

2、經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過程，知道5的乘法口訣的來歷，并能理解每句口訣的含義。

能力點：

通過找規(guī)律、歸納口訣，培養(yǎng)學(xué)生探索新知、自主學(xué)習(xí)能力。德育點：

培養(yǎng)學(xué)生好的習(xí)慣和與人合作的意識。教學(xué)重點：

經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過程，知道5的乘法口訣的來歷，并能理解每句口訣的含義。教學(xué)難點：

熟記5的乘法口訣，并能運用口訣熟練地進(jìn)行計算。教學(xué)模式：

“自主探究”教學(xué)模式。教具準(zhǔn)備： 小棒、卡片。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

師：我們每天做幾次眼保健操？（2次）。那一個星期一共要做多少次眼保健操呢？學(xué)生回答，并說明理由。

通過討論，我們知道乘法算式中的積就是幾個相同的數(shù)連加的和，如果我們每次算乘法時都要把乘法變成加法，求出和來寫到積的位置上，真是太麻煩了，我們可以把乘法算式和他們的積編出一句乘法口訣，只要牢記這些口訣，大家算起乘法來就會又對又快。板書：乘法口訣

二、自主探究：

1、請學(xué)生用小棒5根擺一把小傘。

2、數(shù)一數(shù)本組同學(xué)擺小傘一共用了多少根小棒。請數(shù)的快的學(xué)生說說，怎樣數(shù)的？ 強調(diào)：一把小傘用5根小棒。熟的時候可以5個5個數(shù)。

3、填寫5連續(xù)加5，每次加得的結(jié)果。

+5 +5 +5 +5 5（）（）（）（）

4、編5的乘法口訣。

（1）擺一把小傘用5根小棒，就是1個5，1個5可以用乘法算式表示，寫作1×5 5×1（分左右兩邊板書）

因為1個5還是5，所以1乘5（或5乘1）得5。（板書）為了今后計算方便，我們可以根據(jù)1×5＝5 或5×1＝5編成一句口訣：一五得五

（2）擺兩把小傘用幾根小棒？問：2個5相加得10，誰能寫出乘法算式？ 根據(jù)學(xué)生回答，板書：2×5＝10 5×2＝10 這表示什么意思？（2個5是10）

2×5＝10或5×2＝10表示2個5相加是10，2個5相加可以簡單地說成：二五，得數(shù)是10，直接說成一十，編成口訣就是 “二五一十”。

（3）擺3把小傘用多少根小棒？用乘法算式怎樣寫？ 試編出口訣。

（4）小組寫出4個5相加和5個5相加的乘法算式，并編出口訣。交流，完成板書。5、5的乘法口訣有什么規(guī)律？熟記5的乘法口訣。

三、拓展運用：

1、游戲：由“一五”開始，按順序伸手說口訣。同學(xué)合作。

一邊說：一五得五，一邊伸出一只手； 一邊說：二五一十，一邊伸出兩只手；

一邊說：三五十五，一邊伸出三只手：……

2、做“做一做”。

先看清圖意，再寫乘法算式。用哪一句口訣？積是多少？

3、答對正確答案，往前跳。

0 5 ？ ？ ？ ？

4、對口令：

一五（）（）（）（）一十 四五（）（）

三五（）（）（）（）二十五 二五（）（）

先師生對，再生生對。

5、豬媽媽找孩子。

小豬身上寫算式，媽媽身上寫口訣。

6、小猴送信。

小房子上寫5、10、15、20、25號，小猴的信上寫1×5、3×5、5×4、2×5、5×1、5×3、5×2、5×3+5、5×5－

5、4×5的算式。

問學(xué)生用的哪句口訣？

7、開放題：出示鐘面，問：分針走1大格代表幾分鐘，2大格，能用5的乘法口訣嗎？撥分針，說幾分鐘。

拓展：分針指向6、7…時，你能編出口訣嗎？

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：教材第52～53頁。教學(xué)目標(biāo)： 知識點：

使學(xué)生熟記5的乘法口訣，并能用乘法口訣熟練地進(jìn)行計算。能力點：

培養(yǎng)學(xué)生的計算能力和應(yīng)用能力。德育點：

養(yǎng)成認(rèn)真審題的好習(xí)慣。教學(xué)重點：

使學(xué)生熟記5的乘法口訣，并能用乘法口訣熟練地進(jìn)行計算。教學(xué)難點：

用乘法口訣熟練地進(jìn)行計算。教學(xué)模式：

“自主探究”教學(xué)模式。教具準(zhǔn)備： 口算卡片。教學(xué)過程：

一、基本練習(xí)：

1、背出5的乘法口訣。

2、對口令：

一五（）（）（）（）一十 四五（）（）

三五（）（）（）（）二十五 二五（）（）

3、聽口訣寫算式。

4、計算并說口訣。

5×

5

二、拓展練習(xí)：

1、比一比。填上“<”、“>”、“＝”。5×2 10 5×5 20 4×5 16 3×5 17 5×1 1 2×5 9

2、連一連。5×3 15 17－7 14－9 10 5×1 5×5 20 4×5

30－13+3 25 33+2－10 2×5 5 5+5+5

3、列式計算：

（1）每個盤中有5個杯子，3個盤中共有幾個杯子？4個、5個呢？（2）53頁第8題。

先弄清畫面的內(nèi)容，說一說畫面上提供了什么信息，題目要求解決什么問題。讓學(xué)生通過觀察和表述，初步體會怎樣提出用乘法計算的問題和怎樣解決用乘法計算的問題。獨立完成。

4、開放題：每個人有2只手，每只手有5個手指，4個人共有幾個手指？

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：教材第54頁。教學(xué)目標(biāo)： 知識點：

1、使學(xué)生知道2、3、4的乘法口訣的來源，初步認(rèn)識2、3、4的乘法口訣。

2、初步學(xué)會計算4以內(nèi)的兩個數(shù)相乘。能力點：

會解決簡單的用乘法計算的問題，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。德育點：

培養(yǎng)學(xué)生解決生活問題的意識和能力。教學(xué)重點：

學(xué)會計算4以內(nèi)的兩個數(shù)相乘。教學(xué)難點：

學(xué)會計算4以內(nèi)的兩個數(shù)相乘。教學(xué)模式：

“自主探究”教學(xué)模式。教具準(zhǔn)備： 卡片、掛圖。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

春天來了，各種植物都發(fā)出了新芽，同學(xué)們種的向日葵在同學(xué)們的精心照料下發(fā)芽了，我們現(xiàn)在就去看看好嗎？

二、自主探究：

1、學(xué)習(xí)2的乘法口訣。

出示主題圖，觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？

一棵幼苗上有兩片葉子，表示幾個2？用乘法怎樣計算？你能編出口訣嗎？ 兩棵幼苗有幾個子葉？用乘法算式怎樣表示？你能編出口訣嗎？ 齊讀口訣，記憶口訣。

2、學(xué)習(xí)3的乘法口訣。

過了一段時間，同學(xué)們又去看向日葵，他們長高了?？匆豢匆恍杏袔卓孟蛉湛?，應(yīng)該用幾個幾表示？怎樣列乘法算式？怎樣編口訣？ 2行向日葵有幾棵？3行呢？小組合作編出3的乘法口訣。

3、用四根小棒依次擺成幾個正方形，自己對照圖形寫出乘法算式，編寫出4的乘法口訣。把書上的算式和口訣補充完整。

4、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“一二得二，一三得三，一四得四”來推理：1個2是2，1個3是3，1個4是4，那么1個1還是1，也就是1×1＝1，由此推出“一一得一”。

三、拓展運用：

1、對口令，記口訣。

2、一一（）（）（）（）得四 一（）得三

（）（）得六 三三（）（）二四（）（）

四四（）（）（）（）十二 一一（）（）

3、聽口訣寫算式。

三四十二、一一得一、二三的六、三三得九、一二得二 二四得八、一四得四、二二得四、四四十六、一三得三

4、計算，說出用的什么口訣？ 3×4 2×3 1×1 4×4 2×4 3×4

5、開放題：兩只青蛙一共有幾只眼睛？有幾條腿？

第四課時

教學(xué)內(nèi)容：教材第56頁。教學(xué)目標(biāo)： 知識點：

使學(xué)生使學(xué)生熟記乘法口訣，并能用乘法口訣熟練地進(jìn)行計算。能力點： 培養(yǎng)學(xué)生的計算能力和應(yīng)用能力。德育點：

養(yǎng)成認(rèn)真審題的好習(xí)慣。教學(xué)重點：

培養(yǎng)學(xué)生的計算能力和應(yīng)用能力。教學(xué)難點：

培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。教學(xué)模式：

“自主探究”教學(xué)模式。教具準(zhǔn)備： 教學(xué)課件 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

秋天到了，小熊的實驗田豐收了，從畫面上你看到了什么？

二、自主探究：

根據(jù)畫面，你能想出哪些與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題？ 學(xué)情預(yù)測：

1、一共有幾株玉米？問：怎樣列式？

2、三只青蛙共有幾只眼睛？問：怎樣列式？

3、還剩幾個玉米棒子？

問題1和2學(xué)生口答，問題3，小組合作交流。學(xué)情預(yù)測：

1、3×3+2＝11 2、4×3－1＝11 3、4×2+3＝11 4、3+3+3+2＝11 5、3+3+3+3－1＝11

讓學(xué)生說一說自己是怎么想的。觀察算式，說說自己的算法。3×3+2先算什么？在圖中求得是什么？…… 師：你們能為這樣的算式起個名字嗎？

總結(jié)：這就是我們今天學(xué)習(xí)的乘加乘減，它是先算乘法，再算加減法。它可以用來解決生活中的問題。我們在解決生活中的問題時，要多觀察、多思考，找出自己喜歡而且簡便的方法。

三、拓展運用：

1、做“做一做”第1題。

森林里的動物們開聯(lián)歡會時，小猴子帶來一些禮物，請大家仔細(xì)觀察圖，這些桃子一共有多少個呢？你能列出算式嗎？

4×3+2 3×4+2 5×3－1 3×5－

12、4×3+4＝ 2×3－3 4×4－4 5×3+2

學(xué)生計算，說計算方法，第1、3題還有什么方法？

3、實際操作：用學(xué)具展開想象擺出自己喜歡的圖案，用乘加乘減的算式算出你一共用了多少個學(xué)具？

4、生活中有沒有這樣的問題，可以用乘加乘減解決。

第五課時

教學(xué)內(nèi)容：教材第58頁。教學(xué)目標(biāo)： 知識點：

1、通過練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步掌握乘加乘減的計算方法。

2、能運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題。能力點： 培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。德育點：

養(yǎng)成認(rèn)真計算、認(rèn)真檢查的好習(xí)慣。教學(xué)重點：

進(jìn)一步掌握乘加乘減的計算方法。教學(xué)難點：

能運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題。教學(xué)模式：

“自主探究”教學(xué)模式。教具準(zhǔn)備：

實物圖片、口算卡片。教學(xué)過程：

一、基本練習(xí)：

1、背口訣，對口令。

三三（）（）二四（）（）二三（）（）四四（）（）三五（）（）二二（）（）一四（）（）三四（）（）四五（）（）

2、算一算，說口訣。4×1 2×3 3×3 4×2 1×3 5×4 3×5 4×3 5×1 5×5

4×4－2 4×5－4 3×4+2 5×3－3 2×4+4

3、列式。

（1）3乘4得多少？（2）4個5連加的和是多少？（3）兩個因數(shù)都是3，積是多少？（4）5乘3再加上6得多少？

二、拓展練習(xí)：

1、在圓圈里填上“+”、“－”、“×”。1＝2 3 2＝6 4 2＝82＝4 3 3＝6 4 4＝83＝0 3 3＝9 3 5＝1

2＝3 5 2＝10 3 5＝8

2、下圖中共有幾個梨？在正確算式后面打。

（1）3+3+3+1（2）3×2+1（3）3×3+

1（4）3×4－1（5）3×4－2

3、每人折4只紙鶴，曉東、天天、真真、花花、李明一共折幾只紙鶴？

4、每人跳三次，4個人一共跳幾次？

5、開放題：小車5元，娃娃3元，魔方2元，手槍4元。

（1）3輛小汽車多少元？

（2）4個娃娃多少元？

（3）你還能提出用乘法計算的問題嗎？

第六課時

教學(xué)內(nèi)容：教材第59頁。教學(xué)目標(biāo)： 知識點：

1、使學(xué)生知道乘法應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，初步學(xué)會根據(jù)乘法的含義解答求相同加數(shù)和的乘法應(yīng)用題。

2、理解數(shù)量關(guān)系，明白為什么用乘法計算。能力點：

培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、語言表達(dá)能力和初步的分析能力以及運用知識解決簡單實際問題的能力。

德育點：

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的良好習(xí)慣和合作交流的意識。教學(xué)重點：

初步學(xué)會根據(jù)乘法的含義解答求相同加數(shù)和的乘法應(yīng)用題。教學(xué)難點：

理解數(shù)量關(guān)系，明白為什么用乘法計算。教學(xué)模式：

“自主探究”教學(xué)模式。教具準(zhǔn)備： 情境圖。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

師：森林中住著三只小象，他們?nèi)齻€是好朋友，經(jīng)常在一起玩，小象決定蓋一座大房子三個好朋友一起住，這樣可以天天見面。于是他們?nèi)ド种羞\木頭，準(zhǔn)備蓋房子?？此麄兏傻枚嗥饎?。（出示主題圖）

二、自主探究：

1、觀察圖說說你看到了什么？你能提出用乘法解決的問題嗎？

2、解決這個問題需要哪些信息？

板書：每個小象運兩根木頭，三只小象一共運幾根木頭？

3、問：“每個小象運兩根”是什么意思？獨立解答，小組合作說一說：你是怎樣想的？

求一共運幾根木頭，也就是求3個2是多少，所以用乘法計算。算式是2×3＝6（根）

三、拓展運用：

1、練習(xí)十二第1題。

先教育學(xué)生“植樹造林保護(hù)環(huán)境”。然后認(rèn)真觀察畫面，找出解決“一共澆多少棵樹？”所需的信息數(shù)據(jù)，列式解答，說一說你是怎樣想的？

2、練習(xí)十二第2題。

學(xué)生獨立完成，說一說：題里說的是什么事，要求解決什么問題，怎樣解決這個問題。

3、練習(xí)十二第3題。

先了解每種商品的價錢，獨立解決提出的兩個問題。

再提出用乘法計算的問題。

4、59頁“做一做”。

出示情境圖，學(xué)生自己尋找信息提出用乘法計算的問題，再獨立解答。

5、開放題：森林餐廳每張桌子能坐4個人，還有5張空桌，有22位客人坐得下嗎？

第七課時

教學(xué)內(nèi)容：教材第61頁。教學(xué)目標(biāo)： 知識點：

使學(xué)生自主探究6的乘法口訣，并能運用乘法口訣進(jìn)行計算。能力點：

培養(yǎng)學(xué)生的計算能力和應(yīng)用能力。德育點： 養(yǎng)成認(rèn)真審題的好習(xí)慣。教學(xué)重點：

學(xué)生自主探究6的乘法口訣。教學(xué)難點： 熟練運用乘法口訣。教學(xué)模式：

“自主探究”教學(xué)模式。教具準(zhǔn)備： 口算卡片。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

出示題目，要求：1分鐘內(nèi)完成。4+4+4+4 3×5 2×3 4×2 5×5 1×3 3+3+3 2×5 5×1 2+2+2 3×5 5×2

介紹算得快的方法。

師：今天我們一起比一比誰學(xué)得快，地點在水族館。

二、自主探究：

1、出示魚圖，表格。魚（條）123456（個）612

師：比賽分三部分：（1）看圖填表。（2）根據(jù)表寫乘法算式。（3）根據(jù)算式編口訣。小組合作，比賽開始。

2、小組匯報所編的口訣，問：口訣是編出來了，但怎樣才能又對又快得記住它們呢？ 交流各自的記憶方法。

學(xué)了6的口訣你最喜歡哪一句呢？看到口訣你想到什么乘法算式？

三、拓展應(yīng)用： 1、61頁“做一做”。學(xué)生用小棒擺出六邊形接著讓學(xué)生依序說出乘法算式和口訣。然后隨意提問：擺×個六邊形用多少根小棒，讓學(xué)生說出乘法算式和口訣。

2、練習(xí)十三第1題。通過對3組題中每兩小題的對比、思考，揭示相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系。學(xué)生填在書上，再觀察每組中的兩小題之間的聯(lián)系。

3、摘蘋果。

6×4 5×6 6×3 1×6 6×6 2×64、填空。

5×（）＝30（）×3＝18 6×（）＝24

5、開放題：12=（）×（）=（）×（）

第八課時

教學(xué)內(nèi)容：教材第62～63頁。教學(xué)目標(biāo)： 知識點：

使學(xué)生熟記6的乘法口訣，并能用乘法口訣熟練地進(jìn)行計算。能力點：

培養(yǎng)學(xué)生的計算能力和應(yīng)用能力。德育點：

養(yǎng)成認(rèn)真審題的好習(xí)慣。教學(xué)重點： 使學(xué)生熟記6的乘法口訣，并能用乘法口訣熟練地進(jìn)行計算。教學(xué)難點：

用乘法口訣熟練地進(jìn)行計算。教學(xué)模式：

“自主探究”教學(xué)模式。教具準(zhǔn)備： 口算卡片。教學(xué)過程：

一、基本練習(xí)：

1、讀口訣，寫算式。

一六得六 二六十二 三六十八 四六二十四 五六三十 六六三十六

2、看誰算得又對又快。3×6 6×2 1×6 6×4 6×6 5×6 6×3 2×6 4×6 6×5 6×5－10 3×6+6 6×6－8 2×6+20

3、每6枝彩筆裝一盒，2盒裝幾枝？3盒裝幾枝？4盒裝幾枝？ 4、1只蜜蜂6條腿，3只蜜蜂幾條腿？6只蜜蜂幾條腿？ 學(xué)生列式，說出用的什么口訣。

二、課堂練習(xí)： 1、63頁第5題。

先理解圖意，說一說圖的意思，獨立列式解答。

2、第8題。師出示卡片12，問：幾和幾相乘得12？只要說出等于12就可以。小組由組長出題，分組練習(xí)。

3、在（）里填上“+”、“－”或“×”。3（）3＝6 4（）3＝12 5（）6＝30 3（）3＝9 2（）6＝12 6（）4＝10

三、開放題：

1、一張桌子4條腿，2張桌子8條腿，你能接著往下說嗎？ 學(xué)生說完后，列出算式，并說用的那句口訣。

第九課時

教學(xué)內(nèi)容：教材第64頁。教學(xué)目標(biāo)： 知識點：

使學(xué)生熟記6的乘法口訣，并能用乘法口訣熟練地進(jìn)行計算。能力點：

培養(yǎng)學(xué)生的計算能力和應(yīng)用能力。德育點：

養(yǎng)成認(rèn)真審題的好習(xí)慣。教學(xué)重點：

使學(xué)生熟記6的乘法口訣，并能用乘法口訣熟練地進(jìn)行計算。教學(xué)難點：

用乘法口訣熟練地進(jìn)行計算。教學(xué)模式：

“自主探究”教學(xué)模式。教具準(zhǔn)備： 口算卡片。教學(xué)過程：

一、基本練習(xí)：

1、計算：

6×2+6 6×3 6×3+6 6×4 6×4+6 6×5 6×5+6 6×6 5×3+5 5×4 5×4+5 5×5 計算后，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么。5×3 4×6 3×3 3×5 5×6 4×4 3×2 6×3 2×6 1×6

2、找朋友。

6+6+6+6 5×4 四六二十四 4+4+4 3×2 三四十二 5+5+5+5 6×4 二三得六 3+3 4×3 四五二十

三六十八 6×6 6+6+6+6+6+6

六六三十六 3×6 6+6+6

二、課堂練習(xí)： 1、64頁第10題。小組比賽，看哪一組算得又對又快。2、64頁第11題。找出題中的信息，問題是什么？解決問題需要哪些信息？獨立完成，說說解決的方法和結(jié)果。

想一想的問題讓學(xué)生進(jìn)行估算，并說一說方法，自己是怎樣想的。

3、在（）里填上合適的數(shù)。

6×（）＝18 5×（）＝10 4×（）＝12（）×5＝15 6×（）＝24（）×6＝30 6×（）＝36 6×（）＝12 5×（）＝25

三、拓展應(yīng)用：

1、一共有幾個？

2、每張桌子旁邊有6把椅子，餐廳里擺了5張桌子，一共有多少把椅子？

3、數(shù)學(xué)游戲。64頁，看誰說的又對又快。小組比賽。

4、開放題：

曉東、玲玲、畫畫一起去植物園玩，一張門票6元，一共需要多少元？

整理和復(fù)習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第65～66頁。教學(xué)目標(biāo)： 知識點：

使學(xué)生熟記2--6的乘法口訣，并能用乘法口訣熟練地進(jìn)行計算。能力點：

培養(yǎng)學(xué)生的計算能力和應(yīng)用能力。德育點：

養(yǎng)成認(rèn)真審題的好習(xí)慣。教學(xué)重點：

使學(xué)生熟記2--6的乘法口訣，并能用乘法口訣熟練地進(jìn)行計算。教學(xué)難點：

用乘法口訣熟練地進(jìn)行計算。教學(xué)模式：

“自主探究”教學(xué)模式。教具準(zhǔn)備： 口算卡片。教學(xué)過程：

一、整理乘法的初步認(rèn)識、2～6的乘法口訣：

1、乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱。

一共有幾顆星？

寫出加法算式，再把加法算式改寫成乘法算式。說出乘法算式的含義和各部分的名稱。6+6+6+6＝24 × 4 ＝ 24 或4×6＝24 表示4個6相加的和是多少。因數(shù) 因數(shù) 積

2、整理1～6的乘法口訣和計算。出示1～6的乘法口訣表，學(xué)生仔細(xì)觀察。問：橫著看，每一排是什么乘法口訣？ 比較相鄰兩句的得數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 豎著看，每一欄分別是按什么規(guī)律排列的？

斜著看，乘法口訣表有什么規(guī)律？（都是相同兩個數(shù)的乘積）拐彎看，乘法口訣表又有什么規(guī)律？ 讀口訣，背口訣，打亂順序?qū)诹睢Ｍ瓿?6頁第1題。說出你用的口訣。

二、整理用乘法解決簡單的實際問題：

1、教材65頁第2題。學(xué)生先說圖意，明確要解決什么問題，找出解決問題所需要的信息數(shù)據(jù)。學(xué)生獨立思考解決問題的方法，解決問題，交流自己解決問題的方法。

2、教材66頁第2題。

學(xué)生獨立完成，交流解決問題的方法，交流多種解法。

3、把可以改寫成乘法算式的寫出來。2+2+2+2+1 3+3+3+3+3 6+6+6－6+6+6

三、開放題：

1、人民公園一張成人票6元，一張學(xué)生票4元。（1）買4張成人票，一共花了多少錢？（2）賣5張學(xué)生票，一共花了多少錢？

2、聯(lián)系身邊的事，提出用乘法計算的問題。

五、觀察物體

教學(xué)內(nèi)容：從不同位置觀察物體、軸對稱、鏡面對稱。教學(xué)目標(biāo)： 知識點：

1、使學(xué)生能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。

2、使學(xué)生通過觀察、操作，初步認(rèn)識軸對稱現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。

3．通過觀察、操作，初步認(rèn)識鏡面對稱現(xiàn)象。能力點：

通過以上活動，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和動手操作能力。德育點： 使學(xué)生學(xué)會欣賞數(shù)學(xué)美，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點：

1、讓學(xué)生認(rèn)識到，從不同的角度觀察同一物體，觀察到的物體形狀是不同的，并通過觀察和空間想像判斷從不同位置觀察到的形狀。

2、讓學(xué)生通過觀察直觀圖，再聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，直觀分析對稱的兩邊圖形有什么關(guān)系。

教學(xué)難點：

能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。教學(xué)模式：

“自主探究”教學(xué)模式。教學(xué)課時：4課時。

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：教材第67頁。教學(xué)目標(biāo)： 知識點：

1、正確辨別從不同位置觀察到簡單物體的形狀。

2、知道在不同位置上，觀察到的物體的形狀是不同的。

3、學(xué)會要認(rèn)識物體的全貌應(yīng)從多角度觀察物體的方法策略。能力點：

1、發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間想象能力，學(xué)會欣賞數(shù)學(xué)美。

2、通過多種活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和主動探索的精神。德育點：

1、聯(lián)系生活實際，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識來源于生活。

2、幫助學(xué)生樹立從小仔細(xì)觀察事物，認(rèn)真思考的好習(xí)慣。

教學(xué)重點： 讓學(xué)生認(rèn)識到，從不同的角度觀察同一物體，觀察到的物體形狀是不同的。教學(xué)難點：

通過觀察和空間想像正確判斷從不同位置觀察到的形狀。教學(xué)模式：

“自主探究”教學(xué)模式。教具準(zhǔn)備：

恐龍玩具、玩具汽車、小熊玩具、鬧鐘。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？今天，老師就給你們講一個“盲人摸象”的故事。師：這些盲人叔叔呀，有的把大象摸成扇子，有的摸成柱子……他們說得對嗎？那大象到底是什么樣子呢？你能幫助他們想個辦法嗎？（讓他們每個人把全身都摸一摸就知道了）

師：同學(xué)們說得真好，盲人叔叔全聽到了，說你們真是一群樂于助人的好孩子。這節(jié)課，老師想和同學(xué)們一起研究怎樣正確的觀察物體，才不至于像盲人叔叔們一樣。（觀察物體）

二、自主探究：

1、把每一小組準(zhǔn)備的物品拿出來，放在桌子中間，仔細(xì)觀察，互相說一說你看到了物品的哪一部分，是什么樣子的？

匯報自己看到的是什么樣子的。

說完之后，把物品變換位置，再依照上述過程仔細(xì)觀察一次，然后在小組中說一說。閉眼睛想一想：在不同位置觀察到的物體的不同樣子。它們一樣嗎？

2、出示67頁例1。

你能很快說出這些圖分別是誰看到的嗎？說說理由。師：這幾個小朋友站的位置不同，看到的形狀是不同的。

三、拓展應(yīng)用：

1、做“做一做”。

請小朋友們把數(shù)學(xué)課本擺整齊，立著放在桌子上，仔細(xì)看老師出示的數(shù)學(xué)課本，想一想你應(yīng)該在什么位置上能看到這一面，就馬上跑到相應(yīng)的位置，聽明白了嗎？開始！

打開書，把圖中的小朋友和他們所看到的書的部分連起來嗎？

2、出示從不同角度拍攝的4張照片，讓學(xué)生說一說是從哪拍的？（前、后、左、右）

3、一架鋼琴的4張圖，讓學(xué)生說一說是誰看到的？

4、一個茶壺的不同方向圖，說一說是誰看到的。

5、開放題：教師出示一幢房子的從不同角度看到的4幅圖，學(xué)生把方向和圖連一連。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：教材第68頁。教學(xué)目標(biāo)： 知識點：

1、通過觀察、操作活動，讓學(xué)生初步認(rèn)識軸對稱圖形的基本特征。

2、使學(xué)生理解對稱軸的含義，能畫出軸對稱圖形的對稱軸。能力點：

發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、動手操作能力，同時感受對稱圖形的美。德育點：

培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，讓學(xué)生在合作中交流、學(xué)習(xí)、互動。教學(xué)重點：

初步認(rèn)識軸對稱圖形的基本特征。教學(xué)難點：

能畫出軸對稱圖形的對稱軸。教學(xué)模式：

“自主探究”教學(xué)模式。教具準(zhǔn)備：

課件、軸對稱圖形的圖片、彩紙。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

出示課件，師：美麗的春天，陽光明媚，春意盎然，同學(xué)們高興得去郊外放風(fēng)箏，看有蝴蝶風(fēng)箏、有蜻蜓風(fēng)箏……，他們美嗎？你認(rèn)為它們美在什么地方？

怎樣驗證它們左右兩邊完全一樣？

二、自主探究：

1、師：這些風(fēng)箏不僅顏色美、形狀美，而且左右兩邊完全一樣。你想自己動手剪出左右兩邊一樣的圖形嗎？想一想：怎樣剪才能剪出左右兩邊一樣的圖形？

學(xué)生交流各自的方法，電腦演示剪法。

師：現(xiàn)在自己剪出與老師不一樣的圖形，看誰剪的與眾不同？ 學(xué)生動手剪，把剪好的有創(chuàng)意的貼在黑板上。

2、師：同學(xué)們剪的這些圖形有什么共同的特點？

師：我們把這些左右兩邊完全一樣的圖形叫做對稱圖形。（板書：對稱）

3、揭示對稱軸的含義，教師畫出自己貼的圖形的對稱軸。學(xué)生指出貼在黑板上的圖形的對稱軸。

三、拓展應(yīng)用：

1、做“做一做”。

學(xué)生在書上畫，集體訂正。不是對稱圖形的說出理由。找出五角星的5條對稱軸。

2、說一說：你能舉出生活中對稱圖形的例子嗎？

3、欣賞生活中的對稱圖形。（建筑、橋、古錢、生活用品、數(shù)字、文字、字母、體育用品等等）

4、拿出圓、正方形、長方形，自己動手折一折，找出它們分別有幾條對稱軸？

5、開放題：小組合作，貼出對稱圖形的另一半。（教師出示貼好的一半對稱圖形，學(xué)生自己貼另一半。）完成的作品在黑板上展示。

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：教材第69頁。教學(xué)目標(biāo)： 知識點：

1、使學(xué)生初步認(rèn)識鏡面對稱現(xiàn)象。

2、通過游戲和動手操作，加強學(xué)生對鏡面對稱現(xiàn)象的感知。能力點：

激發(fā)學(xué)生對鏡面對稱現(xiàn)象進(jìn)行探究的好奇心，激勵學(xué)生主動探索知識的能力。德育點：

使學(xué)生感受生活之美，學(xué)會欣賞對稱的美。教學(xué)重點：

讓學(xué)生通過觀察直觀圖，再聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，直觀分析對稱的兩邊圖形有什么關(guān)系。

教學(xué)難點：

初步認(rèn)識鏡面對稱現(xiàn)象。正確判斷鏡子里的樣子。教學(xué)模式：

“自主探究”教學(xué)模式。教具準(zhǔn)備：

鏡子、圖片、數(shù)字卡片。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

師：老師給你們出一個謎語：你哭她也哭，你笑他也笑，你問他是誰，他說你知道。師：是的這是一面鏡子，今天我們學(xué)習(xí)鏡面對稱。（板書：鏡面對稱）

二、自主探究：

1、出示例3的圖片。仔細(xì)觀察，用自己的語言描述這些現(xiàn)象有什么特點。

2、學(xué)生在鏡子前做各種動作，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 讓學(xué)生從不同角度體驗鏡面對稱

3、你能舉出生活中哪兒還有這樣的現(xiàn)象嗎？

三、拓展應(yīng)用：

1、做“做一做”。

先想像一下，照鏡子時向前走一步，鏡子里的人會怎樣運動，左右手拿不同的東西時，鏡子里的人是怎樣拿的，然后再用鏡子驗證一下。通過活動使學(xué)生知道，照鏡子是鏡子內(nèi)外的人上下、前后位置不會發(fā)生改變，而左右位置發(fā)生對換。

2、出示半個蝴蝶、雪花、天壇，問：這些是什么？你通過什么方法可以知道？

3、回家后看一看鏡子里的你是怎樣刷牙的，怎樣吃飯的…？

4、開放題；小明在鏡子里看到他去公園的時間是9時，你知道實際時間是幾時嗎？

第四課時

教學(xué)內(nèi)容：教材第70～71頁。教學(xué)目標(biāo)： 知識點：

1、使學(xué)生進(jìn)一步加深對對稱圖形的認(rèn)識，掌握對稱圖形的特征。

2、會在方格紙上畫對稱圖形。能力點：

培養(yǎng)學(xué)生的觀察、動手操作能力。德育點：

養(yǎng)成認(rèn)真、仔細(xì)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度。

第五篇：第四單元復(fù)習(xí)

斑 羚 飛 渡（教 學(xué) 案）

教學(xué)目標(biāo)：

1、整體感知文本內(nèi)容，理解作者的思想感情。

2、有感情的朗讀課文，品味生動形象的語言；學(xué)習(xí)本文敘事、抒情相結(jié)合的寫作方法。

3、獲取更大的信息量，理解生活與自然的關(guān)系。

4、學(xué)習(xí)斑羚從容、鎮(zhèn)定、舍己為人的高尚品質(zhì)。

教學(xué)重點：

1、體味作者深沉而強烈的思想感情。

2、品味文本生動形象的語言和表達(dá)方式的綜合運用。

教學(xué)難點：

1、如何關(guān)注自然、關(guān)注生活，從自然和生活中學(xué)到生存的經(jīng)驗。

2、對“愛”的再理解、再認(rèn)識。

教前準(zhǔn)備：

1、布置學(xué)生進(jìn)圖書館或上網(wǎng)查找與本文主題相關(guān)的文章，進(jìn)行比照閱讀。

2、布置學(xué)生提前閱讀文本，理解并記憶文本中出現(xiàn)的生字和詞語。

課時安排： 兩課時。

教學(xué)設(shè)計：

第一課時

課時目標(biāo)：

1、整體感知文本內(nèi)容，理解作者的思想感情。

2、獲取更大的信息量，理解生活與自然的關(guān)系。

3、通過片段賞析，學(xué)習(xí)斑羚從容、鎮(zhèn)定、舍己為人的高尚品質(zhì)。

4、對“愛”的再理解、再認(rèn)識。準(zhǔn)備階段：（課前兩分鐘）

（大屏幕投出下面一段話，創(chuàng)設(shè)氛圍）

有這樣一種感情，她至清至純，無私無畏；她只講付出，不求回報；她經(jīng)得起磨練，耐得住寂寞；她可以撼天動地，亦可以悄無聲息，這種感情就叫做“愛”。

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，也許你們曾聽過一個發(fā)生在西藏地區(qū)的故事，一天清晨，一位老獵人從帳篷里出來，正準(zhǔn)備喝一碗酥油茶時，突然看見不遠(yuǎn)處的草坡上站立著一只肥肥壯壯的藏羚羊，他眼睛一亮，轉(zhuǎn)身回到帳篷拿來杈子槍，舉槍瞄了起來。奇怪的是，那只藏羚羊并沒有逃走，而是用乞求的眼神望著他，然后沖著他前行兩步，兩條前腿一彎“撲通”一聲跪了下來，兩行長淚也從它的眼里流出來。老獵人雖然吃了一驚，但他并沒有被藏羚羊的行為所打動，槍聲響起，那只藏羚羊應(yīng)聲倒地，倒地后它仍是跪臥的姿勢，眼里的兩行淚跡也清晰的留著。老獵人的手顫抖了，當(dāng)老獵人懷著忐忑不安的心情打開藏羚羊的腹腔時，一切都真相大白了，原來在藏羚羊的肚子里靜靜的臥著一只小羚羊，它已經(jīng)成型。顯然藏羚羊之所以彎下笨重的身子向獵人下跪，是在乞求獵人保全自己孩子的一條性命?。⊥瑢W(xué)們，動物亦是生命，動物亦有情感，這只將母愛濃縮于深深一跪的藏羚羊，難道不值得我們深思嗎。今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇文章《斑羚飛渡》將又一次震撼我們的心靈，使我們的靈魂低頭。下面就讓我們一起走進(jìn)故事，去感受那悲壯而感人的場面吧。

二、出示課題及目標(biāo)（大屏幕投影展示）

1.感知文本內(nèi)容，理解作者的思想感情。2.更大的信息量，理解生活與自然的關(guān)系。

3.片段賞析，學(xué)習(xí)斑羚從容、鎮(zhèn)定、舍己為人的高尚品質(zhì)。4.對“愛”的再理解、再認(rèn)識。（學(xué)生默讀）

三、整體感悟

請同學(xué)們閉上眼睛，用你的耳朵，更用你的心來聆聽老師的朗讀。教師配樂朗讀。朗讀完畢停頓30秒，然后講述：

同學(xué)們，這個故事太沉重了，沉重的讓我們難以承受，沉重的令我們窒息。一群老斑羚，在生命的懸崖上，在生死的抉擇中，為了贏得種群的生存機會，就這樣以生命做橋墩，心甘情愿的選擇了死亡，消失在一片燦爛中。（講述過程中屏幕按順序投出下列內(nèi)容）

身陷絕境——峰回路轉(zhuǎn)——斑羚飛渡——走向彩虹 教師繼續(xù)講述

這一幅幅畫面帶給我們的不僅是心靈的震顫，更有深刻的反思，那么在這一幅幅畫面中，最讓你感動的是哪一幕呢？

（估計同學(xué)們會比較集中的選擇“斑羚飛渡”這一畫面）

好吧，那么就讓我們將目光定格在這幅畫面上，再一次感受這驚心動魄、感人肺腑的慘烈一幕吧！

四、研讀賞析

學(xué)生各自大聲朗讀課文第9——14自然段，同時思考下列問題：（大屏幕投出思考題目）

1、老斑羚是怎樣用生命為下一代開通生存道路的？

2、斑羚飛渡中最令作者震撼的是什么？你是如何理解的？

3、找出你認(rèn)為寫的最好，給你印象最深或最能表達(dá)作者感情的語句，并體會其作用。

（四人小組討論2分鐘，然后學(xué)生自由發(fā)言5分鐘）教師小結(jié)：

那是一幅多么壯美的圖畫啊！“一老一少走到傷心崖”，“老斑羚憑著嫻熟的跳躍技巧，在半大斑羚從最高點往下降落的瞬間，身體出現(xiàn)在半大斑羚的蹄下”，“半大斑羚的四只蹄子在老斑羚寬闊結(jié)實的背上猛蹬了一下，下墜的身體奇跡般的再度升高”，“而老斑羚則像只突然斷翅的鳥筆直墜落下去”。老斑羚用悲壯慷慨的死亡升華了生命，詮釋了崇高。他們的壯舉，是傷心崖上的彩虹，是生命之虹，是精神之虹，是靈魂之虹，美麗、絢爛、久遠(yuǎn)??他們的愛是世間最偉大最純潔的愛，那么面對著這么博大的愛??

五、體驗反思 提出問題：

假如你是飛渡過去的小斑羚，此時你會想些什么呢？又會對老斑羚說些什么呢？（要求學(xué)生聯(lián)系實際談，或許有些學(xué)生會談到父母對自己的愛，自己應(yīng)如何報答。）引導(dǎo)點撥

同學(xué)們談得很好，在動物世界中有真情、有奉獻(xiàn)，我們?nèi)祟惡诡佒啵幻夥此?，?dāng)父母為我們付出愛的時候，我們?yōu)楦改缸隽诵┦裁?，在這里我想再為同學(xué)們講一個真實而感人的故事。2002年2月23日，位于奧地利西南部阿爾卑斯山的費拉茨谷地發(fā)生了一起雪崩，一對正在滑雪的母女被大雪埋葬。當(dāng)她們歷盡艱辛爬出厚厚的雪堆時，卻又面臨著新的危機：由于她們都身穿銀灰色的衣服，救援飛機很難發(fā)現(xiàn)她們的蹤影，隨著時間的推移，饑餓、寒冷和恐懼紛至沓來。母女倆開始了艱難的自救，然而無濟于事，他們的努力換來的是更嚴(yán)重的困難，她們昏迷了。當(dāng)女兒醒來的時候發(fā)現(xiàn)自己躺在醫(yī)院里，她起先還以為是夢，但醫(yī)生告訴她這是現(xiàn)實，她昏迷在雪地里，被雪崩救援人員發(fā)現(xiàn)緊急送到了紅十字醫(yī)院。醫(yī)生還不無沉痛地告訴她，真正救她的其實是她的母親！救援人員在她母親的遺體旁發(fā)現(xiàn)了一塊染滿鮮血的鋒利的巖石切片，救援人員正是因為看見了雪地上那道鮮紅的長長的血跡才意識到下面有人。

醫(yī)生的話還沒有說完，女兒就痛哭起來。她一直以為做清潔工的母親是極其卑微的，甚至曾以母親的卑微為羞恥，但是在這一瞬間，她發(fā)現(xiàn)母親原來是如此偉大！在這次雪崩災(zāi)難中，在遲遲得不到救援的生死關(guān)頭，母親以一種感天泣地的行為，用自己動脈里流淌的鮮血為女兒指引了生命的方向！女兒終于心痛地明白，自己原來一直都擁有著一份人世間最珍貴的財富，那就是比血更濃的母愛!

同學(xué)們，故事中的這位母親，不正像那群老斑羚一樣嗎？她為了女兒的生存，毅然放棄了自己的生命，從容的走向了死亡。生活中這樣的事跡還有很多，相信同學(xué)們收集的資料中還有很多感人的故事，講給大家聽聽好嗎？（2、3位學(xué)生講自己收集的資料）教師總結(jié)： 是啊，生活中隨時隨地都在發(fā)生著深刻的故事，故事里時時刻刻都在演繹著生活的哲理，讓我們從故事中學(xué)會感悟，從生活中學(xué)會經(jīng)驗吧。今天的作業(yè)是：

六、作業(yè)

1、摘抄課文的生動詞語、優(yōu)美句子，整理到筆記本上。

2、熟讀課文，體會文章的寫作技巧。

3、完成課后練習(xí)二。

4、就本課中聽到的故事寫點體會，下節(jié)課課前兩分鐘交流。

第二課時

課時目標(biāo)：

1、體味作者深沉而強烈的思想感情。

2、品味文本生動形象的語言和表達(dá)方式的綜合運用。

3、從文章結(jié)構(gòu)脈絡(luò)上分析，再次體會作者塑造斑羚形象的意義。準(zhǔn)備階段：（課前兩分鐘）

（學(xué)生交流體會）

一、導(dǎo)入新課 同學(xué)們，上節(jié)課我們隨著一群斑羚飛渡了傷心崖，體會了動物間那種令人震撼的悲壯與濃情，這節(jié)課我們?nèi)詫⒆冯S著斑羚們的足跡，進(jìn)一步去感受、去體會，使我們心中的動物形象更加凄美、更加燦爛。

二、出示課時目標(biāo)

1、體味作者深沉而強烈的思想感情。

2、品味文本生動形象的語言和表達(dá)方式的綜合運用。

3、從文章結(jié)構(gòu)脈絡(luò)上分析，再次體會作者塑造斑羚形象的意義。

三、研讀賞析

前面我們主要分析了文中的一段場面描寫，其實文章給我們的震撼絕不止這一點，下面就讓我們圍繞著這些問題再來品味內(nèi)容吧。（大屏幕投出下面內(nèi)容）

1、課文第二自然段的作用是什么？

2、鐮刀頭羊是這場飛渡的組織者，文中重點寫了它的哪些表現(xiàn)？談?wù)勀銓︾牭额^羊的印象？

3、文中出現(xiàn)了幾次彩虹？每次出現(xiàn)有什么意義？（四人小組討論5分鐘，然后自由發(fā)言5分鐘）教師小結(jié)：

第二自然段介紹了傷心崖的情況，這一段內(nèi)容的介紹為下文的情節(jié)發(fā)展作了鋪墊。如果太寬，即使老斑羚作出犧牲，年輕的斑羚也不能獲救；如果太窄，那么每只斑羚都可以飛渡，也就沒有下文悲壯感人的情節(jié)發(fā)生了。

文中重點寫了鐮刀頭羊的三次叫聲：第一次，發(fā)現(xiàn)斑羚們陷入絕境時，鐮刀頭羊悲哀地咩了數(shù)聲，這是無能為力的表示；第二次，在一頭母斑羚恍惚走進(jìn)彩虹的斑斕光帶時，鐮刀頭羊發(fā)出“咩”的吼叫，招回母斑羚，同時告訴斑羚群，它已想出自救辦法，并指揮迅速實施；第三次，在老年斑羚與年輕斑羚兩隊數(shù)量懸殊時，鐮刀頭羊悲愴地輕咩一聲，這表示為了讓更年輕的生命獲救，只能犧牲正當(dāng)盛年的包括自己在內(nèi)的同類了。這叫聲既是一聲憂傷的嘆息，也是召喚補充注定死亡隊伍的命令。

文中寫彩虹的地方主要有三處。一是斑羚身陷絕境時彩虹出現(xiàn)，二是斑羚飛渡時彩虹相映，三是頭羊走向'那道絢麗的彩虹'。結(jié)合上下文語境細(xì)心推敲體會，不難發(fā)現(xiàn)彩虹的作用主要有三：一是渲染一種神秘色彩，并推動情節(jié)發(fā)展，頭羊之所以想出飛渡的辦法，或許就是受了彩虹的神秘啟示；二是烘托飛渡的氣勢，渲染了飛渡的悲壯美；三是渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。

三、體驗反思

本文歌頌了斑羚在危急關(guān)頭勇于獻(xiàn)身的精神。為了使種群得以生存延續(xù)，在面臨絕境時，老斑羚義無反顧地選擇了死亡，無怨無悔，感人至深。文章也贊揚了頭羊在危機四伏的情況下，沉著、冷靜，指揮若定，在順利完成自救的過程之后，又從容赴死。那么在這篇文章中，人充當(dāng)?shù)牡降资窃鯓右环N角色呢？（四人小組討論交流，小組代表在班級交流討論情況）教師小結(jié)：

在這篇文章中，人類充當(dāng)?shù)氖且粋€不光彩的角色，是自然的侵害者和掠奪者。我們不必回避這個問題。因為這篇文章恰恰給了我們一個反思人類所作所為、擺正人類在自然界中位置的機會。斑羚飛渡的慘烈、悲壯，讓我們看到了動物身上那股神圣而不可侵犯的精神力量。反思人類社會，當(dāng)災(zāi)難來臨時，我們又有多少人能做到像斑羚那樣，不害人、不茍活，視死如歸呢？可見，我們應(yīng)該敬畏一切生命，因為世界就是由生命構(gòu)成的。

五、拓展延伸

文章學(xué)完了，同學(xué)們的感觸一定很深，想說的話一定很多，那就讓我們把這些感觸寫出來吧。請以《生命——讀〈斑羚飛渡〉有感》為題，寫一篇600字左右的文章，寫出自己的真情實感。

附：

板書設(shè)計

身陷絕境（極度危險）

峰回路轉(zhuǎn)（一線生機）

方式：踏板

跳躍

斑羚飛渡（從容一躍）

場面：凄美

悲壯

走向彩虹（英勇獻(xiàn)身）

結(jié)果：無悔

新生

教學(xué)反思：

本教案以新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》、新的課程理念為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生通過對文章內(nèi)容的研讀與探究，對文章語言的品味與揣摩，對文章相關(guān)語段的體味與感悟，使學(xué)生深刻的理解了文本內(nèi)容。同時教案注意了自然與生活的聯(lián)系，在教授文本內(nèi)容的過程中自然滲透生活故事和人文情懷，達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)以及情感熏陶的目的。所以在教授本課內(nèi)容中，學(xué)生自始至終都能夠保持旺盛的求知欲和探究性學(xué)習(xí)的主動性，寫出的讀后感也很有內(nèi)涵。可見，要想使學(xué)生喜歡上語文課，教師的素養(yǎng)固然重要，但更重要的是應(yīng)該精心的設(shè)計好每一節(jié)課，常學(xué)常新，這樣想不上好一節(jié)課都難。