第一篇：戚實(shí)中2017-2018學(xué)年第2學(xué)期期中階段教學(xué)常規(guī)檢查反饋

戚實(shí)中2017-2018學(xué)年第二學(xué)期期中階段教學(xué)常規(guī)檢查反饋

期中考試期間，按照學(xué)校統(tǒng)一部署，對全校老師的教學(xué)常規(guī)及教研組備課組的教研活動(dòng)進(jìn)行了常規(guī)檢查，檢查情況反饋如下：

一、優(yōu)點(diǎn)：

1.教案：多數(shù)老師備課認(rèn)真，教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)環(huán)節(jié)合理，教學(xué)過程完整。絕大多數(shù)老師進(jìn)課堂之前是精心備過課的，部分教師課后能及時(shí)反思。其中，張文路、徐梧、魏文娟、李惠娟等老師的教案內(nèi)容完整、詳實(shí)，并且反思及時(shí)到位；謝焱、于婷、陳劍如、魏華、毛菊紅老師的手寫教案認(rèn)真；虞超群、范成梅老師手寫教案非常認(rèn)真，有圈點(diǎn)勾畫。

2．聽課：絕大多數(shù)老師能正常參加聽課活動(dòng)，多數(shù)老師聽課節(jié)數(shù)在8-12節(jié)。

3．教研組備課組活動(dòng)：大部分教研組、備課組活動(dòng)正常，研討主題明確，多數(shù)備課組備課過程呈現(xiàn)完整，基本上做到每周一次的集體備課；高

一、高三語文備課組，高中數(shù)學(xué)教研組及高二數(shù)學(xué)備課組，高中英語教研組及高中所有的英語備課組，高中化學(xué)備課組，地理教研組及高初中備課組、體育高初中備課組在活動(dòng)記錄的第一頁都有本學(xué)期計(jì)劃的黏貼；理化生教研組及各備課組基本都有教研活動(dòng)的目錄記錄。

二、問題

1．教案：多數(shù)老師備課本前學(xué)期教學(xué)進(jìn)度安排表未填寫。少數(shù)老師提供的電子稿教案明顯缺少二次修改環(huán)節(jié)。絕大多數(shù)老師的反思數(shù)量不足或無反思，反思質(zhì)量還有待提高。有的年輕教師教案簡單，個(gè)別老教師無教案。

2．聽課：多數(shù)老師聽課過程中的點(diǎn)評記錄和總體評價(jià)部分缺失；有的老師聽課節(jié)數(shù)太少甚至有年輕教師上交的老聽課本。

3．教研組備課組活動(dòng)：有的備課組活動(dòng)記錄本前教學(xué)活動(dòng)目錄未填；個(gè)別備課組活動(dòng)記錄過于簡單，缺乏詳實(shí)的過程內(nèi)容。有一些教研組及備課組無學(xué)期計(jì)劃的黏貼；有個(gè)別教研組及備課組無教研活動(dòng)時(shí)間的記錄，又有的組無主講人及活動(dòng)地點(diǎn)的填寫；有的備課組記錄基本流于形式，臨時(shí)拼湊，實(shí)質(zhì)性研討不多。

4、八年級期中質(zhì)量分析相對比較重視，備課組都能認(rèn)真分析，總結(jié)成功的方法，尋找不足的原因，并有針對性地提出下一階段備課組的改進(jìn)措施。

2018/5/11

附：戚實(shí)中教師備課的基本要求

備課的基本要求

備課是講課的起始環(huán)節(jié)，是教師力求取得最佳課堂效果的先決條件，也是提高教師自身素質(zhì)的有效途徑。為實(shí)現(xiàn)教師有效備課，提高備課、上課質(zhì)量，結(jié)合新課程改革，特制定戚實(shí)中教師備課要求。

一、備課指導(dǎo)思想：面向全體學(xué)生，注重每一個(gè)學(xué)生的充分發(fā)展、因材施教，注重差異，注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，體現(xiàn)教師的科學(xué)精神和智慧。

二、備課中把握如下環(huán)節(jié)：

1、鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，弄清本學(xué)科的教學(xué)目的和具體章節(jié)的具體要求，了解教材體系和基本內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)章節(jié)及各章節(jié)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

2、認(rèn)真研究學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和理解能力，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，最大限度地體現(xiàn)因材施教的差異原則，最大限度地發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，避免出現(xiàn)照本宣科、滿堂灌的現(xiàn)象。

3、要能不斷總結(jié)課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)方法，運(yùn)用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、積極性和主動(dòng)性，以取得良好的教學(xué)效果。

4、每節(jié)課（按課時(shí)備課）備課程序：

（1）明確本次授課所達(dá)到的目的、要求及本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)；（2）考慮采用最佳的教學(xué)方法來講清重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，包括設(shè)計(jì)如何提問、舉例、演示、實(shí)驗(yàn)和課堂練習(xí)等；

（3）編寫教案正文，教案正文應(yīng)體現(xiàn)整個(gè)教學(xué)過程：導(dǎo)入新課、教學(xué)步驟和講課內(nèi)容、課堂小結(jié)、課堂練習(xí)、板書設(shè)計(jì)等；

（4）注重撰寫教學(xué)反思，以便積累經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)。

三、其他幾點(diǎn)補(bǔ)充說明：

1、關(guān)于電子教案：可以用，但必須有二次備課的痕跡，在文印室打?。ㄌ崆耙恢艽蛴。?5周歲以上可以寫簡案。

2、關(guān)于課件和教案的關(guān)系：做了課件，不代表可以不用寫教案，教學(xué)設(shè)計(jì)是不能少的。

3、關(guān)于高考、小高考及初三新課結(jié)束后的一輪復(fù)習(xí)：在一輪復(fù)習(xí)的資料上必須有自己的備課痕跡，做好備注。關(guān)于的二輪復(fù)習(xí)：在這一階段以專題復(fù)習(xí)或做試卷和講評試卷為主，必須把專題復(fù)習(xí)資料及試卷都要裝訂成冊，必須有備課本，每一節(jié)課如何安排的，如果是講評試卷，試卷測試結(jié)果如何，應(yīng)有相關(guān)的記錄。

4、關(guān)于作業(yè)的批改：一般來說布置學(xué)生做的應(yīng)有批閱，老師批閱后應(yīng)注明日期、有等第或評價(jià)，學(xué)生有訂正。

常州戚墅堰實(shí)驗(yàn)中學(xué)2018/5/11

第二篇：期中教學(xué)常規(guī)檢查反饋

惠農(nóng)區(qū)尾閘中學(xué)2010-2011學(xué)年第二學(xué)期

期末教學(xué)常規(guī)檢查反饋

在期末第十七周星期五教務(wù)處對全校各學(xué)科教師的教學(xué)常規(guī)進(jìn)行了檢查，現(xiàn)將各學(xué)科組分管領(lǐng)導(dǎo)檢查反饋的情況匯總給大家進(jìn)行簡單地再反饋，通過檢查反饋，真正做到以檢查促規(guī)范，以規(guī)范促提升?？傮w來說，此次教學(xué)常規(guī)檢查中，全體課任教師的常規(guī)較開學(xué)初期的檢查有了長足的進(jìn)步，具體表現(xiàn)在：

一、教學(xué)設(shè)計(jì)

1．重規(guī)范。教學(xué)設(shè)計(jì)規(guī)范，過程詳實(shí)，目標(biāo)明確，符合學(xué)校對常規(guī)的要求。

2．有新意。絕大部分教師能夠?qū)⑿抡n程理念融入到課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，備寫教案時(shí)不僅僅關(guān)注教師教的教，同時(shí)更多地轉(zhuǎn)向了關(guān)注學(xué)生以及學(xué)生的學(xué)。在分析學(xué)情的前提下，能客觀地依據(jù)不同層次學(xué)的需求，構(gòu)思教學(xué)環(huán)節(jié)，凸現(xiàn)教學(xué)重難點(diǎn)，探求教學(xué)方法，突出學(xué)法指導(dǎo)，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，活動(dòng)安排具體，注重教學(xué)情景的設(shè)計(jì)，盡量營造一種師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的教學(xué)氛圍。數(shù)學(xué)教師的導(dǎo)學(xué)案已經(jīng)比較規(guī)范，有待于后半學(xué)期加強(qiáng)，力爭期末進(jìn)一步規(guī)范后出集。

二．聽課記錄

大部分教師能積極參與聽課、評課活動(dòng)，聽課量足，記錄詳細(xì)工整，評價(jià)科學(xué)到位，部分教師能結(jié)合教學(xué)實(shí)際，對所聽的課認(rèn)真反思，針對教學(xué)過程中某一個(gè)環(huán)節(jié)的構(gòu)思設(shè)計(jì)及處理辦法展開思考，聯(lián)系自己教學(xué)實(shí)際中出現(xiàn)的問題，提出自己的獨(dú)到見解，并做出深刻評析，評議豐富，教學(xué)建議合理，反饋及時(shí)，真正起到了相互交流，相互促進(jìn)的作用。存在的問題是有個(gè)別教師聽課次數(shù)不達(dá)標(biāo)，聽課記錄有空白頁。

三．作業(yè)

大部分教師的作業(yè)量符合要求，批改及時(shí)，作業(yè)量適中，作業(yè)種類多，題型較多，形式活，注重學(xué)生基礎(chǔ)訓(xùn)練，基本功培養(yǎng)和目標(biāo)的達(dá)成，設(shè)計(jì)精細(xì)，符合學(xué)生需要，許多教師能根據(jù)自己學(xué)生實(shí)際，用心編寫練習(xí)，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)和拓展的目的。表現(xiàn)突出的是語文、數(shù)學(xué)、英語教師。

存在問題

1．個(gè)別教師的備課形式不夠全面和規(guī)范，有的備課過程過于簡單，綱領(lǐng)式的，重、難點(diǎn)不明，教學(xué)目標(biāo)不清，設(shè)計(jì)意圖不清，有的沒有課時(shí)界限，沒有明確的師生活動(dòng)。

2.部分教師無教學(xué)后記，一部分教師有教學(xué)后記，但內(nèi)容過于單調(diào)，反思較淺陋，缺少深度和內(nèi)涵，更說不上外延，有應(yīng)付之嫌，沒起到促進(jìn)教學(xué)的作用。

5．部分教師缺少學(xué)習(xí)意識(shí)，聽評課不積極主動(dòng)，有的教師為了應(yīng)付檢查，弄虛作假，存在抄、假、亂、差的現(xiàn)象。

第三篇：2016--2017學(xué)第一學(xué)期期中教學(xué)常規(guī)檢查反饋（推薦）

2016--2017學(xué)第一學(xué)期期中教學(xué)常規(guī)檢查反饋

語文學(xué)科

本次備課作業(yè)所有教師都已上交

一、備課

大部分老師的教案書寫整潔美觀，具有內(nèi)容詳細(xì)規(guī)范、項(xiàng)目填寫齊全、突出重難點(diǎn)等優(yōu)點(diǎn)，還體現(xiàn)了學(xué)習(xí)方法、課后小結(jié)具有實(shí)效性，學(xué)習(xí)形式多樣性的特點(diǎn)。

個(gè)別教師對教案認(rèn)識(shí)不夠，設(shè)計(jì)流于形式，大部分教案設(shè)計(jì)流于形式，大多數(shù)教案詳細(xì)閱讀會(huì)發(fā)現(xiàn)對于實(shí)際課堂的指導(dǎo)意義不大，甚至毫無意義，不切合實(shí)際教學(xué)，只是為了應(yīng)付檢查。

教學(xué)反思有一定的量，但教學(xué)的反思存在形式化，針對性不強(qiáng)。不能很好地起到反思—調(diào)整—改進(jìn)的作用。提倡教師課后如發(fā)現(xiàn)有更好的上課思路、方法，應(yīng)及時(shí)寫在備課本上，補(bǔ)上去或修改好。在為數(shù)不多的優(yōu)秀反思中，也確實(shí)有老師做到了課中反思和課后以上是本次教案檢查的大體情況。希望大家在不斷鉆研教學(xué)的同時(shí)，認(rèn)真編寫教案。

二、作業(yè)

學(xué)生作業(yè)總體寫得比較認(rèn)真，教師批閱規(guī)范，且能做到比較細(xì)致、及時(shí)。對學(xué)生出錯(cuò)的地方，閱后學(xué)生進(jìn)行了更正，老師也及時(shí)給予了再閱打鉤。學(xué)生作業(yè)本能夠保持整潔、無破損。中高年級的作文批改形式多樣，有眉批、總批等，批語也極富啟發(fā)性和鼓勵(lì)性。存在的問題及建議

1、學(xué)生作業(yè)規(guī)范性的指導(dǎo)重視不夠，要求不嚴(yán)。拼音的書寫無論在四線三格，還是在橫線上，占格的位置及聲調(diào)的標(biāo)寫，都應(yīng)規(guī)范。

2、部分差生作業(yè)潦草，涂改厲害，這就提醒我們要關(guān)注這部分差生的作業(yè)，多鼓勵(lì)，多指導(dǎo)。有的錯(cuò)題沒有及時(shí)訂正。

第四篇：期中教學(xué)常規(guī)檢查反饋

陶圩小學(xué)期中教學(xué)常規(guī)檢查反饋

在2012年11月30日，我校進(jìn)行了期中教學(xué)常規(guī)工作檢查，現(xiàn)將檢查情況做一個(gè)反饋。

一、檢查內(nèi)容：

本次檢查重點(diǎn)為教師備、教、作業(yè)批改、聽課記錄、班主任工作手冊記錄等。

二、檢查方法：

由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子及語數(shù)教研組長共同參與檢查，并將檢查結(jié)果填表登記。

三、主要成績：

（一）、教案編寫情況：一個(gè)字“活”。教案呈現(xiàn)方式多，有自己撰寫，有集體備課，個(gè)人增減，有在文中批注等，但更多的是參考教案撰寫的。有反思，大部分教師都能及時(shí)地在教案后面寫上自己的教學(xué)感受、體驗(yàn)、思考、頓悟、內(nèi)容豐富，形式靈活。

（二）、教材，教參閱讀情況：

兩個(gè)字“認(rèn)真”。翻開我們語數(shù)學(xué)科老師的教材，教參呈現(xiàn)在眼前的是里面寫滿了自己對例題的教學(xué)思路和解決例題的關(guān)鍵點(diǎn)及要注意的地方。教參中的教學(xué)參考，教學(xué)建議，編寫意圖，重難點(diǎn)教師都有圈圈劃劃。

（三）作業(yè)布置與批改：

1、作業(yè)布置有廣度：做到“堂堂有作業(yè)，課課有練習(xí)”。有一部分教師還從時(shí)間，類型，要求等不同層面上做“細(xì)活”。

2、設(shè)置作業(yè)有維度：多數(shù)教師能根據(jù)學(xué)情與教材特點(diǎn)，從夯實(shí)基礎(chǔ)，落實(shí)目標(biāo)，提高能力，發(fā)展?jié)摿Φ榷嘀啬康某霭l(fā)，自設(shè)了形式多樣，富有成效的綜合作業(yè)。

3、批改作業(yè)有效度：教師們都能及時(shí)，認(rèn)真，細(xì)致，準(zhǔn)確地批改作業(yè)，做到：符號(hào)規(guī)范，反饋及時(shí)，重視矯正。充分發(fā)揮評價(jià)的激勵(lì)作用。

通過檢查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)教師均能做到課課有練習(xí)，堂堂有訓(xùn)練。有的教師作業(yè)布置有變化，有創(chuàng)新，既有優(yōu)等生的思維拓展題，又有學(xué)困生的基礎(chǔ)題。

四、存在問題：

1、部分中學(xué)困生作業(yè)本的保潔度差，老師們還須在學(xué)生書寫、養(yǎng)成習(xí)慣方面加強(qiáng)。個(gè)別班級個(gè)別學(xué)生可能由于學(xué)得不好，有反復(fù)擦橡皮的現(xiàn)象，從而導(dǎo)致作業(yè)不整潔，字跡亂！

2、作業(yè)的形式單一，教師作業(yè)布置欠變化，欠創(chuàng)新，分層作業(yè)沒有體現(xiàn)出來。老師在以后布置作業(yè)時(shí)注意形式多一些，練習(xí)量大一些。

3、作文批改有總批，部分缺少眉批！

4、教師聽課記錄，記錄不夠詳細(xì)，有的過簡，點(diǎn)評、總評環(huán)節(jié)不夠齊全！

五、建議：

1、加強(qiáng)學(xué)生書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的書寫格式。

2、作業(yè)的布置要有變化，有創(chuàng)新，既有優(yōu)等生的思維拓展題，又有學(xué)困生的基礎(chǔ)題。

3、教學(xué)后記要認(rèn)真思考后再總結(jié)，既要指出本課的成功與不足，又要分析并力求找到解決問題的方法或打算。

第五篇：和平中學(xué)期中教學(xué)常規(guī)檢查反饋

和平中學(xué)期中教學(xué)常規(guī)檢查反饋

按照學(xué)校工作安排，在期中考試期間學(xué)校對全校各學(xué)科教師的教學(xué)常規(guī)進(jìn)行了檢查，現(xiàn)將各學(xué)科組檢查反饋的情況給大家進(jìn)行簡單地反饋，通過檢查反饋，真正做到以檢查促規(guī)范，以規(guī)范促提升?？傮w來說，此次教學(xué)常規(guī)檢查中，全體課任教師的常規(guī)較初期的檢查有了長足的進(jìn)步，具體表現(xiàn)在：

一．教案

1．重規(guī)范。教學(xué)設(shè)計(jì)規(guī)范，過程詳實(shí)，目標(biāo)明確，符合學(xué)校對常規(guī)的要求。

2．有新意。絕大部分教師能夠?qū)⑿抡n程理念融入到課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，備寫教案時(shí)不僅僅關(guān)注教師教的教，同時(shí)更多地轉(zhuǎn)向了關(guān)注學(xué)生以及學(xué)生的學(xué)。在分析學(xué)情的前提下，能客觀地依據(jù)不同層次學(xué)的需求，構(gòu)思教學(xué)環(huán)節(jié)，凸現(xiàn)教學(xué)重難點(diǎn)，探求教學(xué)方法，突出學(xué)法指導(dǎo)，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，活動(dòng)安排具體，注重教學(xué)情景的設(shè)計(jì)，盡量營造一種師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的教學(xué)氛圍。

相當(dāng)一部分教師的教案備寫開始在“創(chuàng)新”二字上下功夫，能夠打破以往的“統(tǒng)一化”模式，撰寫教案的方式，轉(zhuǎn)向在特色、品位上做文章，注重備寫教案時(shí)注重思考分析，每節(jié)課的“三維目標(biāo)”預(yù)設(shè)“三維目標(biāo)”的達(dá)成渠道，做到了教學(xué)與教育并舉。

3．設(shè)計(jì)精。部分教師的教案在“精”上下功夫，真正做到精心設(shè)計(jì)，摳每一個(gè)環(huán)節(jié)，注重各環(huán)節(jié)間的聯(lián)系，步步為營，循序漸進(jìn)，從導(dǎo)語到課后的小結(jié)，環(huán)環(huán)相扣，遵循了學(xué)生學(xué)習(xí)由易到難的規(guī)律，注重了啟思、誘思。充分挖掘教材，用心整合教材，合理取舍教材，偏排教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在設(shè)計(jì)的問題或活動(dòng)中積極主動(dòng)地思考，注重培養(yǎng)學(xué)生思考問題和解決問題的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生樹立參與課堂的意識(shí)。板書設(shè)計(jì)美觀，布局合理，富于概括總結(jié)，思路明晰。部分教師能利用現(xiàn)代化手段從網(wǎng)上收集教學(xué)資源，充實(shí)備課及課堂教學(xué)。

4．準(zhǔn)備充分。大部分教師備課充分，態(tài)度端正，能合理安排教程，注重學(xué)情收集，很多教師用多種顏色的筆加注重重點(diǎn)或補(bǔ)充內(nèi)容，多次備課的痕跡很多。教案設(shè)計(jì)中講練結(jié)合，有針對性地精選練習(xí)。相當(dāng)一部分教師在學(xué)生訓(xùn)練上想點(diǎn)子，出實(shí)招，精心組織編寫小練卷，做到了課堂的低負(fù)高效。

5．反思有深意。部分教師能隨時(shí)記下自己在教學(xué)過程中的成功經(jīng)驗(yàn)，失敗和不足，及時(shí)反思自己的教學(xué)過程，教學(xué)行為。反思中體現(xiàn)了教師對教材處理的獨(dú)特見解，側(cè)重對自己好的教法的總結(jié)、提升；對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)有新的理念和對教學(xué)的感悟。并且能對自己不得法的教學(xué)手段、方式、方法進(jìn)行解剖，糾錯(cuò)的方法具體，提出今后教學(xué)中的應(yīng)注意的問題，達(dá)到了通過反思促進(jìn)成長的目的。

二．對評課記錄

大部分教師能積極參與聽課、評課活動(dòng)，聽課量足，記錄詳細(xì)工整，評價(jià)科學(xué)到位，部分教師能結(jié)合教學(xué)實(shí)際，對所聽的課認(rèn)真反思，針對教學(xué)過程中某一個(gè)環(huán)節(jié)的構(gòu)思設(shè)計(jì)及處理辦法展開思考，聯(lián)系自己教學(xué)實(shí)際中出現(xiàn)的問題，提出自己的獨(dú)到見解，并做出深刻評析，評議豐富，教學(xué)建議合理，反饋及時(shí)，真正起到了相互交流，相互促

進(jìn)的作用。截止檢查，教師聽課次數(shù)最多的32節(jié)。

三．作業(yè)

大部分教師的作業(yè)量符合要求，批改及時(shí)，作業(yè)量適中，作業(yè)種類多，題型較多，形式活，注重學(xué)生基礎(chǔ)訓(xùn)練，基本功培養(yǎng)和目標(biāo)的達(dá)成，設(shè)計(jì)精細(xì)，符合學(xué)生需要，許多教師能根據(jù)自己學(xué)生實(shí)際，用心編寫練習(xí)，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)和拓展的目的。

四．存在問題

1．個(gè)別教師的書寫應(yīng)注意。

2．部分教師的備課形式不夠全面和規(guī)范，有的備課過程過于簡單，綱領(lǐng)式的，重、難點(diǎn)不明，教學(xué)目標(biāo)不清，設(shè)計(jì)意圖不清，有的沒有課時(shí)界限，沒有明確的師生活動(dòng)。

3．大部分教師的教案缺少創(chuàng)新，常規(guī)教案多，創(chuàng)新教案少，按部就班。

4．部分教師無教學(xué)后記，一部分教師有教學(xué)后記，但內(nèi)容過于單調(diào)，反思較淺陋，缺少深度和內(nèi)涵，更說不上外延，有應(yīng)付之嫌，沒起到促進(jìn)教學(xué)的作用。

5．部分教師缺少學(xué)習(xí)意識(shí)，聽評課不積極主動(dòng)，有的教師為了應(yīng)付檢查，弄虛作假，存在抄、假、亂、差的現(xiàn)象，大部分教師的聽評課，聽有余，評不夠。

6．在教師的教案檢查中可看出，集體備課活動(dòng)開展得不扎實(shí)，停留在表面，不能真正達(dá)到集思廣益，資源共享。

7．部分教師的作業(yè)批改過于簡單，對學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤沒有好的糾錯(cuò)方法，作業(yè)批改的評語指導(dǎo)性不強(qiáng)，對學(xué)生作業(yè)中存在的問題沒明確提出，并提出改進(jìn)的具體要求，有缺乏激勵(lì)性評語。從所有作業(yè)批語看，鼓勵(lì)性語言仍有待于探索。

8．部分教師參加教研活動(dòng)的積極性不高。

五．幾點(diǎn)建議：

1、批改作業(yè)不要用一個(gè)大鉤，應(yīng)該給每一道小題目都要打上一個(gè)鉤。這樣能體現(xiàn)老師的精批細(xì)改。并且批閱后最好寫上時(shí)間，最后所寫批語要規(guī)范、清楚、給學(xué)生以榜樣示范。

2、對于作業(yè)封面要求教師對學(xué)生進(jìn)行教育，要整潔、不允許涂涂劃劃。

3、年輕教師的教學(xué)常規(guī)管理有待再加強(qiáng)。如：備課、上課再規(guī)范，反思真有價(jià)值等。

4、所有任課教師要針對所教學(xué)科對學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

5、抓實(shí)抓好雙基訓(xùn)練，同時(shí)對學(xué)生的能力也要拓展訓(xùn)練。

6、對語文學(xué)科要求加大課外閱讀量及實(shí)現(xiàn)習(xí)作教學(xué)生活化，切實(shí)提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

7、有的班級學(xué)生的作業(yè)出錯(cuò)率相當(dāng)高，學(xué)生書寫不夠規(guī)范。建議出錯(cuò)后，教師采取面批的形式，先不在作業(yè)本上畫錯(cuò)號(hào)，讓學(xué)生改正后再批閱，對于書寫質(zhì)量差的學(xué)生，教師一定要嚴(yán)格要求，對于教師的提醒，學(xué)生如果還是不能夠改正，該要求重做的決不能姑息遷就。

8、端正態(tài)度，積極參加教研活動(dòng)，將教學(xué)與科研緊密結(jié)合起來，其實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量。

各位教師，教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作的核心，是學(xué)校的立足之本，更是教師份內(nèi)的本職工作。通過本次教學(xué)常規(guī)的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)，我們衷心地希望能通過這樣的學(xué)習(xí)和交流，促進(jìn)我們教學(xué)常規(guī)工作的進(jìn)一步落實(shí)，改進(jìn)我們的教學(xué)工作，使我們的教學(xué)工作再上一個(gè)新臺(tái)階！

和平中學(xué)教導(dǎo)處

2012年5月8日