第一篇：期中教學(xué)常規(guī)檢查小結(jié)

巢湖市壩鎮(zhèn)夏店小學(xué)

期中教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)

根據(jù)我校的工作安排，為了發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)、總結(jié)好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并在反饋時(shí)相互交流，進(jìn)而沉淀、反思，在以后工作中，合理借鑒好的教學(xué)成果用于本校的教學(xué)管理，有效促進(jìn)我校的教學(xué)水平的提高。

一、基本情況

從檢查情況來看，絕大部分教師作風(fēng)扎實(shí)，認(rèn)真負(fù)責(zé)。備課都是超前備課，教學(xué)目標(biāo)明確，注重重、難點(diǎn)的把握，教學(xué)反思達(dá)到要求，部分教師不僅備課環(huán)節(jié)齊全，而且教學(xué)流程詳實(shí)，如五年級(jí)語(yǔ)文教師張厚常、六年級(jí)數(shù)學(xué)教師魏先武等，有的老師還備了學(xué)法指導(dǎo)，注重板書的合理、規(guī)范設(shè)計(jì)，如童俊林老師的板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔適用。作業(yè)批改方式得當(dāng)，教師批改和集體批改相結(jié)合，有的教師作業(yè)批改很認(rèn)真、很仔細(xì)，如陳曉敏老師、魏巢老師、孫玥老師等。

二、不足與思考

1、仍有部分教師對(duì)課程改革后的教育思想、教育教學(xué)理念不清楚。主要體現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)的確立上，對(duì)“三維目標(biāo)”理解模糊。

2、校本教研活動(dòng)有待于進(jìn)一步深入，要以教師教學(xué)中的問題為本，開展研究工作，講究研究的信度和效度，目前來看，研究教法、學(xué)法的很少，仍有泛泛而談、流于形式的現(xiàn)象。這與教師 的業(yè)務(wù)水平有關(guān)，因此學(xué)校有必要加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)方面的學(xué)習(xí)。

3、課題研究的過程管理不夠到位。對(duì)于立項(xiàng)課題要有計(jì)劃、有步驟的實(shí)施研究工作，研究人員要注意代表性和廣泛性，不局限在幾個(gè)班

子成員上，要吸收一批具有研究能力和研究熱情的教 師參加，壯大研究的有生力量；同時(shí)，研究工作要注意資料的及 時(shí)收集與整理。

4、教師教學(xué)要把“關(guān)注所有學(xué)生的發(fā)展”落到實(shí)處，加強(qiáng)對(duì)待進(jìn)生，尤其是留守學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

三、建議

1、學(xué)校管理要有與時(shí)俱進(jìn)的思想，根據(jù)本校實(shí)際，大膽思考管理上的創(chuàng)新策略，要走出傳統(tǒng)守舊的管理模式，要讓我們的管理更好地為提高教育教 學(xué)質(zhì)量，為教師、為學(xué)生服務(wù)。

2、教師要加強(qiáng)課改的業(yè)務(wù)和理論學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)。

3、學(xué)校要加強(qiáng)校本培訓(xùn)和校本研究，努力促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。

4、學(xué)校要讓教師多參加各級(jí)培訓(xùn)和觀摩，讓教師跟上時(shí)代的步伐。

5、學(xué)校特別要對(duì)青年教師實(shí)行傳、幫、帶活動(dòng)，提高他們的教學(xué)水平。

巢湖市壩鎮(zhèn)夏店小學(xué) 2017年11月13日

第二篇：期中教學(xué)常規(guī)檢查小結(jié)

太來小學(xué)期中教學(xué)常規(guī)檢查小結(jié)

為了認(rèn)真落實(shí)中心小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理制度，全面提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量,根據(jù)太來小學(xué)工作安排，結(jié)合我鎮(zhèn)各校的實(shí)際教學(xué)情況，于2014年10月31日，進(jìn)行了教學(xué)常規(guī)工作檢查，現(xiàn)將檢查情況作如下小結(jié)：

一、備課方面：

總體上看，老師們?cè)趥湔n方面都傾注了大量的時(shí)間來學(xué)習(xí)課標(biāo)和鉆研教材，課前都考慮到學(xué)生的情況，教案真實(shí)有效，注重因材施教。大部分教案目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，課前準(zhǔn)備充分，教學(xué)環(huán)節(jié)清楚，并有自己的反思。其中大部分老師的教案詳實(shí)、實(shí)用，教案充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)科學(xué)，教學(xué)后記詳細(xì)，有一定的經(jīng)驗(yàn)借鑒性，后記中融入了大量的思考，并且有一定的深度；大多數(shù)教師能根據(jù)所任學(xué)科教材及所教班級(jí)實(shí)際，認(rèn)真制定好學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，安排好教學(xué)進(jìn)度。語(yǔ)文老師每篇課文按課時(shí)備課，每課時(shí)根據(jù)學(xué)生實(shí)際定好教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重、難點(diǎn)，有一定的教學(xué)準(zhǔn)備，教學(xué)過程較清晰。教師能按規(guī)定備課，備課有超前意識(shí)；個(gè)別的教師的備課書寫字跡清晰端正，設(shè)計(jì)合理，過程詳細(xì)，教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確到位，體現(xiàn)教法、學(xué)法，教學(xué)過程清楚，作業(yè)設(shè)計(jì)格式統(tǒng)一，練習(xí)層次分明，圖文并茂，練習(xí)量適當(dāng)，有詳細(xì)的板書設(shè)計(jì)，課后反思及時(shí)、詳細(xì)、深入、能根據(jù)實(shí)際情況有感而發(fā)，單元質(zhì)量檢測(cè)分析表填寫詳細(xì)。

個(gè)別教師沒有按要求備，沒有寫清楚本單元的教學(xué)重難點(diǎn)和課時(shí)安排、個(gè)別教案的重難點(diǎn)把握不準(zhǔn)；個(gè)別教師沒有板書設(shè)計(jì)和課后反思或時(shí)有時(shí)無；特別數(shù)學(xué)教師教案課后反思撰寫不夠，少數(shù)老師的教學(xué)反思停留在形式化，針對(duì)性不強(qiáng)，對(duì)以后的教學(xué)無多大的幫助。不能很好地起到反思——調(diào)整——改進(jìn)的作用；個(gè)

別老師沒有單元質(zhì)量檢測(cè)情況分析；部分老師作業(yè)設(shè)計(jì)較少，作業(yè)形式單一，（二）作業(yè)情況

在檢查中發(fā)現(xiàn)大多數(shù)老師能按照要求去布置作業(yè)，能及時(shí)認(rèn)真地批改，批改有日期、等級(jí)和少量激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)，學(xué)生能按照老師的要求去訂正，個(gè)別老師有進(jìn)行第二次的批改，批改質(zhì)量有了大幅度的提高。同時(shí)也發(fā)現(xiàn)一些老師在批改中不夠細(xì)致，沒有撰寫激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)。作業(yè)種類單一，沒有設(shè)計(jì)適量的補(bǔ)充作業(yè)，作業(yè)封面不完整，內(nèi)頁(yè)格式不正確，如沒有課題，沒有頂格抄寫題目。作業(yè)本標(biāo)注不明，質(zhì)量分析缺少基本數(shù)據(jù)，少數(shù)低年級(jí)作業(yè)本不整潔。部分老師的作文批改不及時(shí)，評(píng)語(yǔ)寥寥草草一行字。

三、改進(jìn)意見

1、希望老師更加注重學(xué)生作業(yè)本上激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)的撰寫和運(yùn)用。將作業(yè)本開發(fā)為進(jìn)行班級(jí)管理的又一陣地，成為家長(zhǎng)、老師、學(xué)生情感溝通的橋梁。

2、建議老師對(duì)學(xué)困生要多采用面批形式。

3、教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)個(gè)性，教后反思要寫得實(shí)在而有針對(duì)性，要有有理論性的東西，不能只言片語(yǔ)。施教前必須將教案仔細(xì)閱讀，認(rèn)真修改。認(rèn)真鉆研教材，不斷轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，備課時(shí)要備教材，也要備班級(jí)的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

太來小學(xué) 2014年10月31日

第三篇：121115小學(xué)期中教學(xué)常規(guī)檢查小結(jié)

趙莊小學(xué)期中教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)

為了認(rèn)真落實(shí)教學(xué)常規(guī)管理制度，全面提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量,根據(jù)工作安排，結(jié)合我校的實(shí)際教學(xué)情況，我們于2012年11月14日，進(jìn)行了教學(xué)常規(guī)例行工作檢查，我們查閱所有任課老師的教案和作業(yè)以及測(cè)試卷情況，現(xiàn)將檢查情況通報(bào)如下：

一、備課方面：

總體上看，老師們?cè)趥湔n方面都傾注了大量的時(shí)間來學(xué)習(xí)課標(biāo)和鉆研教材，課前都考慮到學(xué)生的情況，教案真實(shí)有效，注重因材施教。大部分教案目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，課前準(zhǔn)備充分，教學(xué)環(huán)節(jié)清楚，并有自己的反思。其中大部分老師的教案詳實(shí)、實(shí)用，針對(duì)性強(qiáng)；部分老師的教案充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)科學(xué)，教學(xué)后記詳細(xì)，有一定的經(jīng)驗(yàn)借鑒性，后記中融入了大量的思考，并且有一定的深度；大多數(shù)教師能根據(jù)所任學(xué)科教材及所教班級(jí)實(shí)際，認(rèn)真制定好學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，安排好教學(xué)進(jìn)度。語(yǔ)文老師每篇課文按課時(shí)備課，每課時(shí)根據(jù)學(xué)生實(shí)際定好教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重、難點(diǎn)，有一定的教學(xué)準(zhǔn)備，教學(xué)過程較清晰。教師能按規(guī)定備課，備課有超前意識(shí)；個(gè)別的教師的備課書寫字跡清晰端正，設(shè)計(jì)合理，過程詳細(xì)，教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確到位，體現(xiàn)教法、學(xué)法，教學(xué)過程清楚，作業(yè)設(shè)計(jì)格式統(tǒng)一，練習(xí)層次分明，圖文并茂，練習(xí)量適當(dāng)，有詳細(xì)的板書設(shè)計(jì)，課后反思及時(shí)、詳細(xì)、深入、能根據(jù)實(shí)際情況有感而發(fā)，單元質(zhì)量檢測(cè)分析表填寫詳細(xì)。

個(gè)別教師沒有按要求備，有些教師的教案單元組備課只有教材簡(jiǎn)析，沒有寫清楚本單元的教學(xué)重難點(diǎn)和課時(shí)安排、個(gè)別教案的重難點(diǎn)把握不準(zhǔn)；有的數(shù)學(xué)教師沒有撰寫單元分析教案。個(gè)別教師沒有板書設(shè)計(jì)和課后隨筆；特別是數(shù)學(xué)教師教案課后隨筆撰寫不夠，少數(shù)老師的教學(xué)隨筆和反思停留在形式化，針對(duì)性不強(qiáng)，對(duì)以后的教學(xué)無多大的幫助。不能很好地起到反思——調(diào)整——改進(jìn)的作用；個(gè)別老師沒有單元質(zhì)量檢測(cè)情況分析表；部分老師作業(yè)設(shè)計(jì)較少，作業(yè)形式單一，（二）作業(yè)情況

在檢查中發(fā)現(xiàn)大多數(shù)老師能按照要求去布置作業(yè)，課后作業(yè)、作文，能及時(shí)認(rèn)真地批改，批改有日期、等級(jí)和少量激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)，學(xué)生能按照老師的要求去訂正，個(gè)別老師有進(jìn)行第二次的批改，批改質(zhì)量有了大幅度的提高。作業(yè)批改認(rèn)真的教師有梁晶、邸向杰、陳娟、楚文麗、劉春霞等。同時(shí)也發(fā)現(xiàn)一些老師在批改中不夠細(xì)致，沒有撰寫激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)。作業(yè)種類單一，沒有設(shè)計(jì)適量的補(bǔ)充作業(yè)，作業(yè)封面不完整，內(nèi)頁(yè)格式不正確，如沒有課題，沒按格式抄寫題目。作業(yè)本標(biāo)注不明，質(zhì)量分析缺少基本數(shù)據(jù)，少數(shù)低年級(jí)作業(yè)本不整潔。部分老師的作文批改不及時(shí)，評(píng)語(yǔ)寥寥草草一行字。

趙莊小學(xué)

2012.年11月15日

第四篇：2013.10數(shù)學(xué)組期中教學(xué)常規(guī)檢查小結(jié)

數(shù)學(xué)組期中教學(xué)常規(guī)檢查小結(jié)

2013年10月30日，我校數(shù)學(xué)組進(jìn)行了期中教學(xué)常規(guī)檢查，這次檢查我們本著教學(xué)常規(guī)向“常態(tài)化、自覺化”發(fā)展的態(tài)度，非常重視此次檢查，繼續(xù)狠抓教學(xué)常規(guī)管理。經(jīng)過各年級(jí)備課組長(zhǎng)的認(rèn)真檢查和反饋，情況如下。

一、做的較好的地方

1、大部分教師的常規(guī)意識(shí)有所提高。包括備課、作業(yè)設(shè)置與批改、質(zhì)量測(cè)評(píng)、教研活動(dòng)等各項(xiàng)內(nèi)容。

2、大部分教師采用電子備課，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，教學(xué)過程比較詳實(shí)，個(gè)別教師教案中有自己獨(dú)到的見解，抄襲教案的現(xiàn)象逐步減少。

3、學(xué)生作業(yè)設(shè)置合理，批改認(rèn)真，記錄詳細(xì)。突出雙基教育即基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。

4、教研活動(dòng)開展正常，教研手冊(cè)內(nèi)容豐富，記錄及時(shí)、詳細(xì)。

二、做的不夠的地方

1、部分教師備課上沒有單元教學(xué)計(jì)劃，不符合規(guī)范。

2、個(gè)別教師沒有書寫板書設(shè)計(jì)和課后反思或時(shí)有時(shí)沒。

3、少部分教師作業(yè)批改后學(xué)生的錯(cuò)題沒有及時(shí)訂正，學(xué)生的書寫還沒有引起教師足夠的重視。從所有作業(yè)批語(yǔ)看，鼓勵(lì)性語(yǔ)言仍有待于探討。

4、少部分教師教研手冊(cè)中的聽課記錄沒有寫出評(píng)議意見。

三、今后需改進(jìn)的地方

1、備課中沒有單元教學(xué)計(jì)劃的要及時(shí)補(bǔ)上。

2、備課中的教學(xué)反思和板書要盡量做到完整，寫出自己的東西。

3、希望老師更加注重學(xué)生作業(yè)本上激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)的撰寫和運(yùn)用。

4、要加強(qiáng)對(duì)書寫的指導(dǎo)。嚴(yán)格要求學(xué)生作業(yè)書寫規(guī)范性,養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

5、批改作業(yè)不要用一個(gè)大鉤，應(yīng)該給每一道小題目都要打上一個(gè)鉤.6、聽課要及時(shí)記錄，注意內(nèi)容的完整性。教師應(yīng)把聽課、評(píng)課時(shí)精彩的瞬間記錄下來。

總之,教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作的核心，是學(xué)校的立足之本，更是教師份內(nèi)的本職工作。通過本次教學(xué)常規(guī)的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)，這樣更能促進(jìn)我們教學(xué)常規(guī)工作的進(jìn)一步落實(shí)，改進(jìn)我們的教學(xué)工作，使我們的教學(xué)工作再上一個(gè)新臺(tái)階！

第五篇：期中常規(guī)檢查

趙川希望小學(xué)期中常規(guī)檢查通報(bào)

教學(xué)常規(guī)是對(duì)學(xué)校教學(xué)工作的基本要求，落實(shí)教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作得以正常有序開展的根本保證。只有搞好教學(xué)常規(guī)才能有成功的教育。教學(xué)常規(guī)培養(yǎng)教師的基本功，決定教師的教學(xué)能力。教師教學(xué)水平的高低體現(xiàn)于教學(xué)各個(gè)步驟的細(xì)節(jié)中，空洞地談教學(xué)能力是蒼白的，只有用教師的備課情況、講課細(xì)節(jié)、作業(yè)批改、課外輔導(dǎo)的敬業(yè)程度才能說明他的優(yōu)秀之處，同時(shí)教師的水平也只有在這些常規(guī)細(xì)節(jié)中才能培養(yǎng)起來。5月26日，教導(dǎo)處組織了期中常規(guī)檢查，本次檢查大多數(shù)教師都比較重視，檢查內(nèi)容完整、全面?，F(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下：

一、教學(xué)常規(guī)檢查的內(nèi)容

本次常規(guī)檢查的重點(diǎn)是教案環(huán)節(jié)是否完整，節(jié)次是否足，是否具有可操作性，實(shí)用性，是否有教學(xué)反思；學(xué)生作業(yè)書寫是否規(guī)范，作業(yè)是否全批全改等，共檢查教案150本，抽查作業(yè)1000本，從總體程度上看情況比較好。

二、特點(diǎn)：

大部分教師都能認(rèn)真?zhèn)湔n，能夠按照學(xué)校的常規(guī)要求去做。一年級(jí)數(shù)學(xué)、二年級(jí)數(shù)學(xué)、六（1）班數(shù)學(xué)、六（2）班數(shù)學(xué)、五（1）班數(shù)學(xué)、四（2）數(shù)學(xué)、四（1）數(shù)學(xué)、一（1）班語(yǔ)文、二（2）班語(yǔ)文、四（2）班語(yǔ)文、六年級(jí)語(yǔ)文教案書寫認(rèn)真，環(huán)節(jié)齊全；三（1）語(yǔ)文，一（2）班語(yǔ)文、二（1）語(yǔ)文節(jié)次足；五年級(jí)品德、六年級(jí)品德教案環(huán)節(jié)齊全，可操作性強(qiáng)，目標(biāo)明確，內(nèi)容豐富；五年級(jí)英語(yǔ)、六年級(jí)英語(yǔ)重難點(diǎn)突出、操作性強(qiáng)；一年級(jí)體育、三（1）班數(shù)學(xué)、二（2）班品德、四（2）班數(shù)學(xué)、六（2）班語(yǔ)文、四（1）班數(shù)學(xué)、二年級(jí)數(shù)學(xué)反思量足、及時(shí)深刻、能對(duì)所發(fā)現(xiàn)的問題發(fā)表自己的見解，六年級(jí)數(shù)學(xué)、五（1）數(shù)學(xué)教案實(shí)用、操作性強(qiáng)，二（2）班語(yǔ)文板書設(shè)計(jì)合理。六（1）班美術(shù)批閱及時(shí)，對(duì)知識(shí)能記錄在作品旁邊，一（1）班語(yǔ)文、四（2）班語(yǔ)文、六年級(jí)語(yǔ)文、六年級(jí)數(shù)學(xué)、六年級(jí)品德、二（2）班語(yǔ)文、一年級(jí)數(shù)學(xué)、二年級(jí)數(shù)學(xué)、四年級(jí)英語(yǔ)、六年級(jí)英語(yǔ)作業(yè)，本子保護(hù)好，批閱及時(shí)，作業(yè)量適量；六（1）語(yǔ)文作業(yè)鼓勵(lì)及時(shí)；一年級(jí)語(yǔ)文、二年級(jí)數(shù)學(xué)、一年級(jí)數(shù)學(xué)、四年級(jí)英語(yǔ)、六年級(jí)品德、三年級(jí)數(shù)學(xué)、五（1）數(shù)學(xué)、六年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)作業(yè)批改詳細(xì)，學(xué)生書寫整齊，作業(yè)干凈整潔，特別是四（1）班數(shù)學(xué)激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)較多，批改認(rèn)真。四年級(jí)科學(xué)作業(yè)本保護(hù)好，封面書寫完整。三年級(jí)作文、四（1）作文、六年級(jí)作文教師能夠做到詳批，眉批，評(píng)語(yǔ)中肯，能夠提出建設(shè)性的意見。

三、存在的問題及建議

1、四（2）語(yǔ)文、四年級(jí)英語(yǔ)、六（2）班數(shù)學(xué)、二（2）班語(yǔ)文、六（1）班數(shù)學(xué)、一年級(jí)數(shù)學(xué)、六（1）班語(yǔ)文、四（1）班語(yǔ)文反思率低。三（1）班數(shù)學(xué)，三（2）班數(shù)學(xué)、二（1）班語(yǔ)文應(yīng)注意反思本節(jié)課的亮點(diǎn)和不足，而不是教學(xué)過程式手段，六（1）班數(shù)學(xué)無板書設(shè)計(jì)，二（2）班語(yǔ)文、三（1）班語(yǔ)文練習(xí)課也應(yīng)有對(duì)應(yīng)的重難點(diǎn)，一（2）語(yǔ)文、二（1）班語(yǔ)文教案書寫應(yīng)注意，一（1）班語(yǔ)文、一（2）班語(yǔ)文課時(shí)和節(jié)次應(yīng)區(qū)分，另外個(gè)別教師未能及時(shí)上交教案。

2、少部分教師作業(yè)批改后學(xué)生的錯(cuò)題沒有及時(shí)訂正。如：一（1）語(yǔ)文，個(gè)別學(xué)科的更正沒有及時(shí)批改，部分班級(jí)學(xué)生的書寫差，作業(yè)本保護(hù)不好，希望科任教師給與高度的重視。

3、三（1）班數(shù)學(xué)、六（1）班語(yǔ)文作業(yè)本亂畫。對(duì)于作業(yè)封面建議教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，要整潔、完整，不允許涂涂劃劃。

4、青年教師的教學(xué)常規(guī)意識(shí)有待再加強(qiáng)。備課要有自己的思維和特點(diǎn)，要為你將要的講授內(nèi)容做好較為充分的準(zhǔn)備，而不是直接照搬教案書，教案書寫的占格格式，段落的開頭要空出四個(gè)字符，教案環(huán)節(jié)齊全，注重教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)（教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程，課后小結(jié)、板書設(shè)計(jì)、教學(xué)反思），5、本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分檢測(cè)學(xué)科教案無反思或反思少。進(jìn)行教學(xué)反思有助于教師逐步培養(yǎng)和發(fā)展自己對(duì)教學(xué)實(shí)踐的判斷、思考和分析能力，從而為進(jìn)一步深化自己的實(shí)踐性知識(shí)，形成比較系統(tǒng)的教育教學(xué)理論，為自身專業(yè)發(fā)展提供機(jī)會(huì)和條件，它是一種有益的思維活動(dòng)和再學(xué)習(xí)活動(dòng)，也是回顧教學(xué)——分析成敗——查找原因——尋求對(duì)策——以利后行的過程。一個(gè)優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)過程中離不開不斷的教學(xué)反思這一重要環(huán)節(jié)，“教然后而知困”，從而促使自己拜師求教，提升自身的教學(xué)水平等。

總之，由于教導(dǎo)處實(shí)行教案周簽制度，教案的質(zhì)量在不斷提高，從大部分教案中能明顯地看出我們教師教學(xué)改革的意識(shí)明顯增強(qiáng)，作業(yè)批改更加注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，這些好的做法我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)，發(fā)揚(yáng)廣大，對(duì)于教案、作業(yè)中存在的問題要及時(shí)解決，不斷完善。扎實(shí)、實(shí)用、創(chuàng)新的教案是上好課的前提，批改好作業(yè)是落實(shí)知識(shí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是教學(xué)信息的反饋，教案與作業(yè)的質(zhì)量?jī)?yōu)劣直接關(guān)系著教學(xué)效果的好壞，我們決不能走形式，走過程來應(yīng)付檢查。我們必須不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，不斷探索，不斷創(chuàng)新，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量。另外，在本次教案、作業(yè)檢查的過程中，通過全校教師的共同參與，我們能夠取人之長(zhǎng)，補(bǔ)已之短，達(dá)到了相互學(xué)習(xí)，共同提高的目的。