第一篇：2018.3.18 山東省省屬事業(yè)編考試真題 含答案（xiexiebang推薦）

2018.3.18山東省省屬事業(yè)編考試真題

第一部分（共35 題，30 分）

一、單項(xiàng)選擇題（下列各題備選答案中只有一項(xiàng)符合題意，請(qǐng)將其選出，并用2B 鉛筆填涂在答題卡相應(yīng)的位置上。本題25 小題，每小題0.8 分，共20 分）

1.系統(tǒng)回答新時(shí)代堅(jiān)持和發(fā)展什么樣的中國(guó)特色社會(huì)主義、怎樣堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社公主義這一重大時(shí)代課題，我們黨形成的重大理論創(chuàng)新成果是（）。

A.鄧小平理論B.“三個(gè)代表”重要思想C.科學(xué)發(fā)展觀D.習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想

2.《山東省新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換重大工程實(shí)施規(guī)劃》提出，把（）作為加快產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、優(yōu)化存量資源配置的首要任務(wù)。A.延長(zhǎng)產(chǎn)業(yè)鏈B.提高產(chǎn)業(yè)層次C.去產(chǎn)能D.去庫存 3.黨在新時(shí)代的強(qiáng)軍目標(biāo)是（）。

A.為黨的執(zhí)政地位提供重要力量保證，為國(guó)家利益提供有力戰(zhàn)略支撐，為世界和平發(fā)揮重要作用 B.實(shí)現(xiàn)人民軍隊(duì)政治生態(tài)重塑、組織形態(tài)重塑、力量體系重塑、作風(fēng)形象重塑 C.建設(shè)一支召之即來、來之能戰(zhàn)、戰(zhàn)之能勝的現(xiàn)代化人民軍隊(duì)

D.建設(shè)一支聽黨指揮、能打勝仗、作風(fēng)優(yōu)良的人民軍隊(duì)，把人民軍隊(duì)建設(shè)成為世界一流軍隊(duì)

4.馬克思主義從產(chǎn)生到發(fā)展，表現(xiàn)出了強(qiáng)大的生命力。馬克思主義最根本的世界觀和方法論是（）。A.矛盾觀點(diǎn)和運(yùn)動(dòng)觀點(diǎn)B.聯(lián)系觀點(diǎn)和發(fā)展觀點(diǎn)C.辯證唯物主義和歷史唯物主義D.烏托邦主義和實(shí)用主義 5.孔子主張：“知之為知之，不知為不知，是知也?！边@屬于（）的做法。A.實(shí)事求是B.教條主義C.不可知論D.倡導(dǎo)無為

6.新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)總體布局是（）。

A.“五位一體”B.“四個(gè)全面”C.“四個(gè)意識(shí)”D.“五大理念”

7.古人說：“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器?！睆恼軐W(xué)上來看，這里主要強(qiáng)調(diào)的是（）。A.事物是普遍聯(lián)系的B.物質(zhì)決定意識(shí)C.規(guī)律是客觀的D.實(shí)踐出真知

8.2018 年3 月5 日，中華人民共和國(guó)第（）屆全國(guó)人民代表大會(huì)第一次會(huì)議在北京召開，聽取國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)關(guān)于政府工作的報(bào)告。

A.十一B.十二C.十三D.十四

9.辯證唯物主義認(rèn)為，新事物必然代替舊事物。新事物和舊事物相互區(qū)別的根本標(biāo)志在于（）。

A.形式上和現(xiàn)象上是否新奇B.出現(xiàn)時(shí)間的先后順序C.是否同歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)相符合D.人們的主觀判斷

10.治理制度建設(shè)，完善黨委領(lǐng)導(dǎo)、政府負(fù)責(zé)、社會(huì)協(xié)同、公眾參與、法治保障的社會(huì)治理體制，提高社會(huì)治理社會(huì)化、法治化、（）、專業(yè)化水平。

A.民主化B.多元化C.信息化D.智能化

11.下列關(guān)于書名號(hào)的使用不正確的是（）。

A.一篇《日記何罪！》激起了千層浪花B.下學(xué)期本中心將開設(shè)《現(xiàn)代企業(yè)財(cái)務(wù)管理》《市場(chǎng)營(yíng)銷》兩門課程 C.辦公室征訂了《人民日?qǐng)?bào)》（海外版）、《光明日?qǐng)?bào)》和《時(shí)代周刊》等報(bào)刊 D.《紅樓夢(mèng)》《水滸傳》《西游記》《三國(guó)演義》是我國(guó)古代文學(xué)的四大名著

12.老子說：“有無相生，難易相成，長(zhǎng)短相形、高下相傾、音聲相和、前后相隨。”這里蘊(yùn)含的哲理是（）。A.矛盾的同一性B 矛盾的斗爭(zhēng)性C.矛盾的普遍性D.矛盾的特殊性

13.根據(jù)馬克思的勞動(dòng)價(jià)值理論，生產(chǎn)商品的勞動(dòng)具有二重性。其中，抽象勞動(dòng)形成商品的（）。A.使用價(jià)值B.交換價(jià)值C.價(jià)值D.生產(chǎn)價(jià)格

14.憲法的穩(wěn)定性具有重要意義，同時(shí)，憲法內(nèi)容也必須根據(jù)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展適時(shí)修改。根據(jù)《憲法》規(guī)定，下列有權(quán)修改憲法的主體是（）。

A.全國(guó)人民代表大會(huì)B.全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)C.全國(guó)人民代表大會(huì)法制工作委員會(huì)D.國(guó)務(wù)院法制辦公室 15.程序法是為促進(jìn)實(shí)體法內(nèi)容的實(shí)現(xiàn)對(duì)訴訟程序或其他程序加以規(guī)定的法律，下列屬于程序法的是（）。

A.《中華人民共和國(guó)民法總則》B.《中華人民共和國(guó)合同法》C.《中華人民共和國(guó)物權(quán)法》D.《中華人民共和國(guó)民事訴訟法》

16.堅(jiān)持全面依法治國(guó)，必須把黨的領(lǐng)導(dǎo)貫徹落實(shí)到依法治國(guó)全過程和各方面，堅(jiān)定不移走中國(guó)特色社會(huì)主義法治道路，完善中國(guó)特色社會(huì)主義法律體系。中國(guó)特色社會(huì)主義法律體系的核心是（）。A.黨的領(lǐng)導(dǎo)B.憲法C.刑法D.全面依法治國(guó)

17.張首晟等科學(xué)家領(lǐng)銜的科研團(tuán)隊(duì)找到了正反同體的“天使粒子”——費(fèi)米子，物理學(xué)上這一里程碑式的重大發(fā)現(xiàn)，驗(yàn)證了由意大利理論物理學(xué)家在80 年前提出的預(yù)測(cè)——存在一類沒有反粒子的粒子。上述材料說明（）。A.真理的相對(duì)性寓于真理的絕對(duì)性之中B.真理是絕對(duì)的、無條件的C.實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)D 真理的絕對(duì)性和相對(duì)性在一定條件下相互轉(zhuǎn)化

18.荀子強(qiáng)調(diào)，處理人、社會(huì)、自然的關(guān)系都必須順“時(shí)”而為，“故養(yǎng)長(zhǎng)時(shí)則六畜育，殺生時(shí)則草木殖，政令時(shí)則百姓一，賢良服”，順“時(shí)”而為體現(xiàn)了（）。

A.實(shí)踐要把握整體與部分的關(guān)系B.意識(shí)對(duì)物質(zhì)具有能動(dòng)的反作用

C.實(shí)踐能否成功取決于主觀能動(dòng)性的發(fā)揮D.尊重客觀規(guī)律是發(fā)揮主觀能動(dòng)性的前提

19.“孤松獨(dú)秀如椽筆，日月雙星照古今”，這是盛贊“五四”運(yùn)動(dòng)兩名領(lǐng)軍人物的詩句。詩中提到的領(lǐng)軍人物是指（）。A.魯迅、梁?jiǎn)⒊珺.李大釗、陳獨(dú)秀C.李大釗、蔡元培D.胡適、陳獨(dú)秀

20.古人對(duì)于一晝夜有等分的時(shí)辰概念，用十二地支表示十二個(gè)時(shí)辰，每個(gè)時(shí)辰恰好等于現(xiàn)代的兩小時(shí)。下列古代時(shí)辰和現(xiàn)代時(shí)間對(duì)應(yīng)正確的是（）。

A.辰時(shí)9：00-11：00B.子時(shí)23：00-01：00C.未時(shí)15:00-17:00D.亥時(shí)19：00-21：00 21.未經(jīng)（）依法判決，對(duì)任何人都不得確定有罪。A.人民法院B.人民檢察院C.公安機(jī)關(guān)D.人民調(diào)解委員會(huì)

22.古代帝王、諸侯、卿大夫等死后，朝廷根據(jù)他們的生平行為給予一種稱號(hào)以褒貶善惡，為溢或謐號(hào)。謚號(hào)多用固定的一些字來指稱死者的美德或惡德等，大致可分為表揚(yáng)、批評(píng)和同情三類。下列益號(hào)表示同情的是（）。A.文、武B.成、獻(xiàn)C.靈、煬D.哀、懷 A.婚姻關(guān)系存續(xù)期間李某所得的工資

B.婚姻關(guān)系存續(xù)期間李某因身體受傷所得的醫(yī)療費(fèi) C.婚姻關(guān)系存續(xù)期間王某所得的經(jīng)營(yíng)收益 D.婚姻關(guān)系存續(xù)期間王某所得的知識(shí)產(chǎn)權(quán)收益

24.獲得第24 屆冬季奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)舉辦權(quán)的國(guó)家是（）。A.俄羅斯B.韓國(guó)C.中國(guó)D.挪威

25.智能制造裝備是指具有感知、分析、推理、決策、控制功能的制造裝備。下列選項(xiàng)屬于智能制造裝備的是（）。A.服務(wù)機(jī)器人B.智能家電C.3D 打印機(jī)D.可穿戴設(shè)備

26.不心初心，方得始終。初心和使命是激勵(lì)中國(guó)共產(chǎn)黨人不斷前進(jìn)的根本動(dòng)力。中國(guó)共產(chǎn)黨人的初心和使命是（）。A.為中國(guó)人民謀幸福B.為中華民族謀復(fù)興C.為世界發(fā)展謀和平D.為人類解放謀未來 27.東漢末年，王朝分崩離析，群雄逐鹿，“一時(shí)多少豪杰”，然而統(tǒng)一天下的既不是挾天子以令諸侯，占據(jù)天時(shí)的曹操，也不是有臥龍、風(fēng)維、五虎上將輔助，籠絡(luò)人心，占據(jù)人和的劉備，更不是據(jù)有長(zhǎng)江之險(xiǎn)，占據(jù)地利的孫權(quán)，而是司馬氏。這說明了（）。

A.歷史發(fā)展的總趨勢(shì)不以任何人的意志為轉(zhuǎn)移

B.歷史結(jié)果總是在許多單個(gè)意志相互沖突形成的“歷史合力”中產(chǎn)生出來 C.歷史發(fā)展是神秘的，不可測(cè)知的D.歷史人物的產(chǎn)生是必然性和偶然性的統(tǒng)一 28.山東省第十一次黨代會(huì)指出，堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為根本，深入推進(jìn)（）建設(shè)，大力弘揚(yáng)民族精神和時(shí)代精神，弘揚(yáng)沂蒙精神和新時(shí)期山東精神。

A.美德山東B.文明山東C.文化山東D.誠(chéng)信山東

29.《劉賓客嘉話錄》記裁：古代洛陽一個(gè)寺廟僧房中有一個(gè)磐，經(jīng)常自鳴，僧人因此憂患成疾。他的朋友得知后，用銼刀將馨銼了數(shù)處，馨就不再自鳴了。原來是馨與寺鐘的頻繁暗 合，所以寺里擊鐘，馨便自鳴。上述材料蘊(yùn)含的哲理是（）。

A.因果聯(lián)系具有客觀性B.思維和存在具有同一性C.本質(zhì)是現(xiàn)象存在的根據(jù)D.形式對(duì)內(nèi)容具有反作用

30.中國(guó)特色社會(huì)主義政治發(fā)展道路，是近代以來中國(guó)人民長(zhǎng)期奮斗歷史邏輯、理論邏輯、實(shí)踐邏輯的必然結(jié)果，是堅(jiān)持黨的本質(zhì)屬性、踐行黨的根本宗旨的必然要求。走中國(guó)特色社會(huì)主義政治發(fā)展道路，必須堅(jiān)持的中國(guó)特色社會(huì)主義政治制度有（）。

A.人民代表大會(huì)制度B.中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度C.民族區(qū)域自治制度D.基層群眾自治制度

二、多項(xiàng)選擇題（下列各題備選答案中至少有兩項(xiàng)是符合題意的，請(qǐng)找出恰當(dāng)?shù)倪x項(xiàng)并用2B 鉛筆填涂在答題卡相應(yīng)的位置上，多選、錯(cuò)選或少選均不得分。本題10 小題，每小題1 分，共10 分）

31.林某的汽車被鄰居李某損壞。根據(jù)相關(guān)法律規(guī)定，林某為了維護(hù)自己的權(quán)益（）。A.可以與李某協(xié)商解決B.可以通過訴訟解決C.可以通過復(fù)議解決D.可以請(qǐng)他人居中調(diào)解 32.根據(jù)《國(guó)歌法》的規(guī)定，下列說法正確的是（）。

A.憲法宣誓儀式上應(yīng)當(dāng)奏唱國(guó)歌B.升國(guó)旗儀式上應(yīng)當(dāng)奏唱國(guó)歌

C.奏唱國(guó)歌時(shí)在場(chǎng)人員應(yīng)當(dāng)肅立，舉止莊重D.國(guó)歌可以作為公共場(chǎng)所的背景音樂

33.膳食纖維是一種不能被人體消化的碳水化合物。下列食物中，可增強(qiáng)人體膳食纖維攝入量的食物是（）。A.芹菜、秋葵B.鯉魚、黃鱔C.羊肝、羊肚D.魔芋、竹筍

34.下列抗戰(zhàn)老電影中，反映山東軍民英勇抗擊日本侵略者的有（）。A.《平原游擊隊(duì)》B.《鐵道游擊隊(duì)》C.《地雷戰(zhàn)》D.《地道戰(zhàn)》 35.下列表述正確的是（）。

A.四書：《論語》《大學(xué)》《中庸》《孟子》B.五經(jīng)：《詩》《書》《禮》《樂》《春秋》 C.六藝：禮、樂、射、御、書、數(shù)D.八卦：乾、坤、震、巽、坎、離、艮、兌

40.學(xué)習(xí)者們往往用他們已經(jīng)知道的和相信的知識(shí)去幫助他們理解新的經(jīng)驗(yàn)。因此，先前的知識(shí)和信念會(huì)促進(jìn)學(xué)習(xí)者新的學(xué)習(xí)。

41.智力被認(rèn)為是與學(xué)習(xí)能力有關(guān)的一個(gè)重要心理變量，但是這一概念是人為建構(gòu)的，很難被精確地測(cè)量。42.最近發(fā)展區(qū)理論認(rèn)為，老師應(yīng)該為學(xué)生布置一些只有通過他人的幫助才能成功完成的任務(wù)。43.代幣法是一種常見的教學(xué)管理手段，其理論思想來源于認(rèn)知主義教學(xué)觀。

44.主張從實(shí)際生活中獲取學(xué)習(xí)材料，打破教學(xué)科目界限，強(qiáng)調(diào)教師的責(zé)任在于利用環(huán)境去引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并幫助學(xué)生選擇活動(dòng)材料的教學(xué)組織形式是設(shè)計(jì)教學(xué)法。

45.隨著兒童逐漸長(zhǎng)大，他們往往在不考慮行為的外部結(jié)果的情況下，采納身邊他人優(yōu)先考慮的事情和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)作為自己的，接受他人所推崇的行為。這種現(xiàn)象稱為動(dòng)機(jī)的外化。

四、單項(xiàng)選擇題（下列各題備選答案中只有一項(xiàng)符合題意，請(qǐng)將其選出，并用2B 鉛筆填涂在答題卡相應(yīng)的的位置上。本題65 小題，每小題0.6 分，共39 分）

46.在小學(xué)低年級(jí)的某次數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)中，由于數(shù)學(xué)試卷中試題的文字表述過于復(fù)雜，學(xué)生不能完全理解題干的要求，也不能正確地解答題，以致于該試卷無法正確測(cè)量學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的狀況。據(jù)此可以判斷這次數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)是（）。A.高信度的B.低信度的C.低效度的D.高效度的

47.下列明確規(guī)定基礎(chǔ)教育應(yīng)該從“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向“素質(zhì)教育”的文件是（）。A.《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》 B.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》

C.《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教有改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》 D.《中國(guó)教育改革與發(fā)展綱要》

48.孔子是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，也是教師的楷模。他在教學(xué)中注重培養(yǎng)人內(nèi)在素養(yǎng)和外在表現(xiàn)的統(tǒng)一，以德才服備、溫文爾雅的“君子”作為其教育目標(biāo)。下列選項(xiàng)中，展現(xiàn)德才并重教學(xué)思想的是（）。

A.學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎?有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎B.志于道，據(jù)于德，依于仁，游于藝C.其身正，不令而行。其身不正，雖令不從D.質(zhì)勝文則野，文勝質(zhì)則史。文質(zhì)彬彬，然后君子

49.英國(guó)著名教育家斯賓塞從知識(shí)的“實(shí)際效用”出發(fā)，主張通過“自由競(jìng)爭(zhēng)”達(dá)到“適著生存”，而教育的目的就是為“完美的生活做準(zhǔn)備”。在他看來，能實(shí)現(xiàn)“完美的生活”的最有價(jià)值的知識(shí)是（）。A.哲學(xué)B.古典“七藝”C.進(jìn)化論D.科學(xué)

50.教育本來應(yīng)該是促進(jìn)民主、平等的重要途徑，但實(shí)際上教育復(fù)制了原有的社會(huì)關(guān)系，再現(xiàn)了社會(huì)的不平等。這屬 于教育的（）。

A.正向功能B.負(fù)向功能C.顯性功能D.隱性功能

51.教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，并通過這一問題情境，使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突；然后，在教師的指導(dǎo)下學(xué)生運(yùn)用己有的知識(shí)和相應(yīng)的材料進(jìn)行探究，提出解決問題的假設(shè)并驗(yàn)證假設(shè)，以此獲得知識(shí)和發(fā)展能力的方法是（）。A.程序教學(xué)法B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法C.問題討論法D.情境練習(xí)法

52.吳老師在講授小學(xué)“空間與圖形”的內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生通過認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單幾何體和平面圖形，感受平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱現(xiàn)象，學(xué)習(xí)描述物體相對(duì)位置的一些方法，進(jìn)行簡(jiǎn)單的測(cè)量活動(dòng)，從而建立初步的空間概念。吳老師的這一教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了（）。A.靈活性原則B.整體性原則C.連貫性原則D.科學(xué)性原則

53.小馬老師喜歡把班級(jí)孩子們的表現(xiàn)“曬”在班級(jí)群里，既有那些認(rèn)真聽講、努力完成作業(yè)的學(xué)生，也有上課走神、作業(yè)馬虎的學(xué)生。她將微信群作為及時(shí)反饋孩子情況的工具，但這一做法卻遭到家長(zhǎng)的強(qiáng)烈反對(duì)和抵制，因?yàn)樾●R老師在微信群的行為（）。

A.侵犯學(xué)生隱私B.忽視教育規(guī)律C.未能因材施教D.強(qiáng)調(diào)教師權(quán)威

54.夸美紐斯出版《大教學(xué)論》標(biāo)志著教育學(xué)開始成為一門獨(dú)立的學(xué)科，隨后教育學(xué)在眾多因素的推動(dòng)下逐漸發(fā)展完善。推動(dòng)教育學(xué)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力是（）。

A.教育原則B.教育價(jià)值C.教育規(guī)律D.教育問題 55.現(xiàn)代學(xué)校教育制度改革的趨勢(shì)有（）。

①學(xué)前教育小學(xué)化②延長(zhǎng)義務(wù)教育年限③普通教育和職業(yè)教育分化越來越明顯④終身教育越來越受到重視④終身教育越來越受到重視⑤高等教育的類型日益多樣化A.②③④B.②④⑤C.①③⑤D.①②③④⑤ 56.美國(guó)單軌學(xué)制自下而上的結(jié)構(gòu)是小學(xué)、中學(xué)，而后可以升入大學(xué)，其特點(diǎn)是一個(gè)系列、多種分段，即六三三、五三四等。自美國(guó)單軌學(xué)制設(shè)立以來，世界上許多國(guó)家紛采納，其主要原因是單軌學(xué)制有助于（）。A.教育制度的統(tǒng)一B.教育人才的培養(yǎng)C.教育的前后銜接D.教育的逐級(jí)普及

57.法國(guó)教育家徐爾干認(rèn)為，教育的目的在于使兒童的身體，智力和道德狀況都得到某些激勵(lì)與發(fā)展，以適應(yīng)整個(gè)社會(huì)在總體上對(duì)兒童的要求，并適應(yīng)兒童將來所處的特定環(huán)境的要求。由此可看出，徐爾干強(qiáng)調(diào)教育應(yīng)（）。A.促進(jìn)社會(huì)的穩(wěn)定B.促進(jìn)人適應(yīng)社會(huì)C.促進(jìn)人本性的發(fā)展D.促進(jìn)社會(huì)的延續(xù)

58.五年級(jí)一班的班主任劉老師下課回到辦公室不久，兒名學(xué)生就慌慌張張地來報(bào)告：“王明和于閣又打起來了?！眲⒗蠋熩s緊去教室。在路上他了解到，原來王明碰掉了于閣放在桌角的書，于閣讓王明撿起來時(shí)講話的語氣很不客氣，王明不服氣，兩個(gè)人設(shè)說幾句就動(dòng)手打起來了。從失范行為的類型來看，這兩位學(xué)生的行為屬于（）。A 攻擊行為B.違法行為C.越軌行為D.焦慮行為

59.近年來，我國(guó)學(xué)校教育一直大力提倡課內(nèi)活動(dòng)與課外活動(dòng)相結(jié)合。下列古語的表述中能體現(xiàn)這一思想的是（）。A.道而弗幸，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)B.發(fā)而后禁，則抒格而不勝C.時(shí)教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)D.學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎 60.某中學(xué)在學(xué)期末開展對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作，不僅提前公布了評(píng)價(jià)的內(nèi)容。標(biāo)準(zhǔn)、方法、程序以及相關(guān)評(píng)價(jià)人員和制度，設(shè)置了教師、學(xué)生、家長(zhǎng)等多種人員參與的評(píng)價(jià)體系，還建立了相應(yīng)的學(xué)生申訴制度，其最終目的是確保評(píng)價(jià)工作的（）。

A.可行性B.公平性C.多樣性D.參與性

61.葉瀾認(rèn)為，個(gè)體發(fā)展從潛在的多種可能狀態(tài)向現(xiàn)實(shí)發(fā)展的轉(zhuǎn)化，個(gè)體與環(huán)境兩種不同性質(zhì)的因素真實(shí)發(fā)生相互作用，人對(duì)外界存在的攝取吸收（無論是精神性的還是物質(zhì)性的）的實(shí)現(xiàn)都要通過發(fā)展個(gè)體的不同性質(zhì)不同水平的（）。A.學(xué)習(xí)活動(dòng)B.實(shí)踐活動(dòng)C.生命實(shí)踐活動(dòng)D.生活實(shí)踐活動(dòng)

62.某中學(xué)初一二班班主任王老師在新生入校后初步擬定班級(jí)的課堂規(guī)則，并通過民主討論的方式使學(xué)生參與課堂規(guī)則的建立，用清晰的語言把課堂規(guī)則表述出來，還在主題班會(huì)上將課堂規(guī)則傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生明確課堂規(guī)則的具體內(nèi)容及意義，以便嚴(yán)格按照規(guī)則的要求來執(zhí)行。這展現(xiàn)出王老師在課堂管理上實(shí)施了（）。

A.課堂行為管理策略B.預(yù)防性的課堂管理策略C.課堂制度管理策略D.建設(shè)性的課堂管理策略

63.教師和學(xué)生在教育教學(xué)活動(dòng)中為促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展和自主發(fā)展而結(jié)成的教育與被教育、組織與被組織、引導(dǎo)與被引導(dǎo)等主體間的關(guān)系是師生的（）。

A.社會(huì)關(guān)系B.組織關(guān)系C 教育關(guān)系D.心理關(guān)系

64.某中學(xué)周老師執(zhí)教公開課《我有一個(gè)夢(mèng)想》時(shí)，在課程接近尾聲的拓展延伸部分設(shè)計(jì)了這樣的研討題：“同學(xué)們，和馬丁·路德金的夢(mèng)想比一比，我們的夢(mèng)想是不是太小了?我們的夢(mèng)想需不需要做出些調(diào)整？”面對(duì)提問，同學(xué)們臉上現(xiàn)出難以理解的表情，他們的回答也明顯的言不由衷。從課程的教學(xué)目標(biāo)來看，周老師設(shè)計(jì)的研討題目（）。A.沒有體現(xiàn)學(xué)生興趣B.拔高了學(xué)生的理想C.脫離了課文的主旨D.運(yùn)用了不當(dāng)?shù)膶?duì)比

65.在制訂課程計(jì)劃時(shí)，應(yīng)充分考慮到社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生等條件的復(fù)雜性，給課程設(shè)計(jì)的執(zhí)行者一定的自主空間，保證他們能夠主動(dòng)、靈活地落實(shí)課程計(jì)劃，這體現(xiàn)了課程計(jì)劃設(shè)計(jì)原則的（）。A.基本性B.基礎(chǔ)性C.開放性D.整體性

66.某小學(xué)王老師在講授《葡萄溝》一課時(shí)，通過播放新疆吐魯番葡萄溝的紀(jì)錄片，讓學(xué)生真切感受到葡萄溝出產(chǎn)的水果種類多，葡萄品種全的自然風(fēng)光，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，王老師貫徹的教學(xué)原則是（）。A.直觀性原則B.科學(xué)性和思想性結(jié)合原則C.循序漸進(jìn)原則D.鞏固性原則

67.據(jù)有關(guān)調(diào)查，我國(guó)中學(xué)階段青少年學(xué)生出現(xiàn)苦悶情緒時(shí)，除了“悶在心里，不與別人說”的學(xué)生之外，向伙伴求助者最多，占32%；向父母求助者次之，占13%，向教師求助者最少，只占4%，從這一數(shù)據(jù)可以看出學(xué)生同輩群體對(duì)青少年學(xué)生的心理健康具有（）。

A.保護(hù)功能B.緩沖作用C.引導(dǎo)作用D.發(fā)展功能

68.某教師在閱讀一篇理論研究論文時(shí)，思考文章推理的依據(jù)是什么，文章對(duì)原有理論有何發(fā)展與新貢獻(xiàn)，文章是如何解決原有理論不能解決的矛盾等問題，在閱讀文章的過程中，這位教師主要遵循了（）。A.計(jì)劃性原則B.順序性原則C.批判性原則D.同時(shí)性原則 69.語文課上小?？偸窍矚g和周圍的同學(xué)交頭接耳，不斷地做小動(dòng)作，李老師多次提醒、制止他，但無濟(jì)于事。時(shí)間長(zhǎng)了，李老師開始責(zé)罵、譏諷、奚落他，有時(shí)也罰他站著聽課。以至于小希越來越不喜歡上語文課，出現(xiàn)厭學(xué)情緒，小希家長(zhǎng)找李老師詢問原因，李老師說：“我教育學(xué)生有什么錯(cuò)?”你認(rèn)為李老師違反的德育原則是（）。A.嚴(yán)格要求與尊重相結(jié)合B.理想與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合C.知行統(tǒng)一D.因材施教 70.秉承自然主義教育理念的著名教育家是（）。A.夸美紐斯B.蘇格拉底C.盧梭D.斯賓塞

71.在教育過程中，教師起主導(dǎo)作用，其教學(xué)活動(dòng)的主要目的是為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，只有學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)中，教師的教學(xué)才能被學(xué)生接受且轉(zhuǎn)化為自身的經(jīng)驗(yàn)。據(jù)此，可以認(rèn)為衡量教師主導(dǎo)作用的重要指標(biāo)是（）。A.學(xué)科知識(shí)的邏輯性B.課程設(shè)計(jì)的合理性C.學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性D.教學(xué)方法的適切性 72.下列有關(guān)我國(guó)全面發(fā)展教育的說法，正確的是（）。

A.全面發(fā)展教育是我國(guó)教育目的精神實(shí)質(zhì)的組成部分B.全面發(fā)展教育是指人的全面的、平均的發(fā)展

C.西方教育傳統(tǒng)中的“全面發(fā)展教育”和我國(guó)的“全面發(fā)展教育”同義D.在全面發(fā)展教育中，智育最重要 73.道德學(xué)習(xí)的核心是（）。

A.道德知識(shí)的獲得B.態(tài)度或價(jià)值觀的獲得C.道德行為的習(xí)得D.道德情感的獲取

74.遺忘是個(gè)體的一種正常現(xiàn)象，影響遺忘的因素有很多。下列遺忘觀點(diǎn)與“及時(shí)復(fù)習(xí)策略”相一致的是（）。A.痕跡衰退說B.干擾說C.同化說D.壓抑說

75.“今之教者。畔其古畢，多其識(shí)言、及北散進(jìn)而不顧其安。使人不由其誠(chéng)，教人不盡其材?！边@句話體現(xiàn)教學(xué)原則是（）。

76.王老師是剛畢業(yè)的大學(xué)生，擔(dān)任某中學(xué)初一一班班主任在開學(xué)初老師認(rèn)真研究本班學(xué)生的實(shí)際情況，仔細(xì)分析每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)合理組建了班委，整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍濃厚，團(tuán)結(jié)一致，經(jīng)過一學(xué)期的努力被評(píng)為“優(yōu)秀班集體”。這說明了班主任的首要任務(wù)是（）。

A.保證班級(jí)每位學(xué)生的成績(jī)B.選擇好管理班級(jí)的小助手C.組織建立良好的班集體D.促進(jìn)每位學(xué)生的全面發(fā)展 77.首次提出應(yīng)在全國(guó)范圍內(nèi)重視職業(yè)教育的學(xué)制是（）。A.癸卯學(xué)制B.壬子癸丑學(xué)制C.壬寅學(xué)制D.壬戌學(xué)制

78.張老師問銘銘：“銘銘，你有妹妹嗎？”銘銘迅速回答：“有”。緊按著張老師問銘銘：“你妹妹叫什么名字啊?“欣欣”“欣欣有姐姐嗎？““沒有”。根據(jù)皮亞杰的兒童認(rèn)知發(fā)展階段理論，銘銘的思維處于（）。A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段

79.隋煬帝為收羅人才，頒布“若有明行顯著，操履修潔，及學(xué)業(yè)才能，一藝可取，咸宜訪采，將身入朝。所在州縣，以禮發(fā)遣”的語書，于大業(yè)年間置進(jìn)土科。這標(biāo)志著（）。

A.隋朝設(shè)科考試的開始B.九品中正制的建立C.科舉考試制度的建立D.官學(xué)考試制度的建立

80.《學(xué)會(huì)生存》一書指出：“可能平等地受教育，這只是平等的必要條件，而不是它的充分條件...平等的機(jī)會(huì)必須包括同樣成功的機(jī)會(huì)”，”機(jī)會(huì)平等是要肯定每一個(gè)人都能受到適當(dāng)?shù)慕逃?，而且這種教育的進(jìn)度和方法是適合個(gè)人特點(diǎn)的”。這主要闡述了（）。

A.教育機(jī)會(huì)平等是現(xiàn)代社會(huì)追求的目標(biāo) B.教育機(jī)會(huì)平等是教育平等的基礎(chǔ) C.教育機(jī)會(huì)平等是教育民主的體現(xiàn) D.教育平等是社會(huì)進(jìn)步的標(biāo)志

81.作為研究者的教師在教育教學(xué)活動(dòng)的自然狀態(tài)下，事先經(jīng)過設(shè)計(jì)，規(guī)定好觀察項(xiàng)目、選定觀察對(duì)象、采用觀察工 具，在觀察中填寫觀察量表等方式開展的教育研究活動(dòng)是（）。A.非參與式觀察B.非結(jié)構(gòu)性觀察C.間接觀察D.結(jié)構(gòu)性觀察

82.在教育活動(dòng)中，教育者和受教育者盡管承擔(dān)的任務(wù)不同，但他們的主體活動(dòng)指向共同的對(duì)象一教育內(nèi)容，而且兩者的活動(dòng)是密切聯(lián)系、相互影響、共時(shí)交織或前后相干的，從這種意義上來說，教育者與受教育者是教育活動(dòng)的（）。A.相互影響者B.主客體C.積極的參與者D.復(fù)合主體

83.課程設(shè)計(jì)就是對(duì)課程的各種內(nèi)容進(jìn)行組織與開發(fā)，教師按照課程設(shè)計(jì)的總體思路，對(duì)某一個(gè)年級(jí)或幾個(gè)年級(jí)設(shè) 置的各門學(xué)科課程的內(nèi)容，嚴(yán)格按照排定的課題順序一個(gè)接一個(gè)地進(jìn)行下去的課程設(shè)計(jì)方式是（）。A.連續(xù)組織B.順序組織C.水平組織D.垂直組織

84.有利于學(xué)生獲得直接經(jīng)驗(yàn)，深刻理解理論知識(shí)，增加教學(xué)趣味并使教學(xué)更為生動(dòng)，豐富，而且可以讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下學(xué)握知識(shí)、技能，以增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，提高學(xué)生解決實(shí)際問題能力的教學(xué)組織形式是（）。A.班級(jí)授課制B.個(gè)別輔導(dǎo)C.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)D.復(fù)式教學(xué)

85.2012 年國(guó)際學(xué)生評(píng)估項(xiàng)目（PISA)結(jié)果顯示：在65 個(gè)國(guó)家和地區(qū)中，上海學(xué)生的數(shù)學(xué)、閱讀和科學(xué)測(cè)試成責(zé)均遙遙領(lǐng)先、位居第一。對(duì)此，蓋茨認(rèn)為上海能有這種令人驚訝的成功，關(guān)鍵之一在于教師能得到充分的反饋，以獲得不斷的我發(fā)展。在學(xué)校里，教師專業(yè)發(fā)展具有直接作用的組織機(jī)構(gòu)是（）。A.教務(wù)處B.教研組C.科研處D.興趣組

86.下述選項(xiàng)中具有法定性質(zhì)，是教材編寫、教學(xué)、課程管理與評(píng)價(jià)依據(jù)的是（）。A.課程大綱B.課程計(jì)劃C.課程標(biāo)準(zhǔn)D.課程目標(biāo)

87.基礎(chǔ)教育課程改革受到很多因素影響、其中不屬于外部影響因素的是（）。A.社區(qū)影響B(tài).家長(zhǎng)影響C.教師文化D.政府部門影響

88.當(dāng)一個(gè)人數(shù)學(xué)學(xué)的好時(shí)，往往別人也會(huì)認(rèn)為他物理、化學(xué)也學(xué)的很好。這種現(xiàn)象被稱（）。A.首因效應(yīng)B.近因效應(yīng)C.暈輪效應(yīng)D.刻板印象 89.下列屬于教師權(quán)利的是（）。

A.張老師在課余時(shí)間有償為學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)課B.三個(gè)月沒發(fā)工資的王老師要求學(xué)校補(bǔ)發(fā)工資 C.李老師發(fā)現(xiàn)及時(shí)，阻止了學(xué)生小王偷盜學(xué)校電線的行為 D.趙老師非常喜愛并且尊重自己的學(xué)生

90.在其它教育要求與發(fā)展條件都具備的情況下，教育過程中起決定作用的是（）。A.教育者的主導(dǎo)性B.外部環(huán)境的影響C.受教育者的主動(dòng)性D.教育方法的有效運(yùn)用

91.如果你站在大橋上看橋下湍急的水流。不一會(huì)兒，你會(huì)感覺橋在動(dòng)。這種心理現(xiàn)象稱為（）。A.動(dòng)景運(yùn)動(dòng)B.誘導(dǎo)運(yùn)動(dòng)C.自主運(yùn)動(dòng)D.運(yùn)動(dòng)后效 92.小紅記“unbelievable”這個(gè)英語單詞，背誦8 遍的時(shí)候正好記住，那么，為了使記憶效果更佳，小紅共需要背通遍（）。A.8B.10C.12D.16 93.“側(cè)耳領(lǐng)聽”“舉目凝視”“屏息凝視”等現(xiàn)象反映出注意的（）。A.轉(zhuǎn)移B.廣度C.內(nèi)部狀態(tài)D.外部表現(xiàn)

94.人格是一個(gè)人區(qū)別于他人的穩(wěn)定而統(tǒng)一的心理品質(zhì)。影響人格發(fā)展的因素眾多，在中學(xué)階段影響學(xué)生人格的主要因素是（）。

A.生物因素B.家庭教養(yǎng)方式C.學(xué)校教師D.同伴群體 95.下列有關(guān)學(xué)習(xí)的說法，不正確的是（）。

A.學(xué)習(xí)基于經(jīng)驗(yàn)所引起的相對(duì)持久的行為變化B.學(xué)習(xí)可以通過相應(yīng)的行為變化得以體現(xiàn) C.動(dòng)物也具有學(xué)習(xí)行為D.所有的行為變化都是由學(xué)習(xí)引起的

96.當(dāng)今社會(huì)，由于社會(huì)結(jié)構(gòu)和教育結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性，需要教師適應(yīng)多種多樣的教師角色，以便更好地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。（）是指教師通過學(xué)習(xí)、職業(yè)訓(xùn)練、社會(huì)交往等了解社會(huì)對(duì)教師角色的期望和要求。A.角色認(rèn)知B.角色認(rèn)同C.角色體驗(yàn)D.角色期待

97.“榜樣學(xué)習(xí)”對(duì)學(xué)生可以起到良好的教育效果。下列理論可以給予合理解釋的是（）。A.強(qiáng)化說B.認(rèn)知學(xué)習(xí)理論C.從眾說D.觀察學(xué)習(xí)理論

98.學(xué)生背誦一篇較長(zhǎng)的課文，首尾部分記憶效果好，中間部分遺忘較多。這種心理效應(yīng)被稱為（）。A.鯰魚效應(yīng)B.邊際效應(yīng)C.霍桑效應(yīng)D.系列位置效應(yīng)

99.根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，兒童社會(huì)化發(fā)展的重要標(biāo)志（）。A.客體永久性B.去自我中心化 C.思維的可逆性D.群集結(jié)構(gòu)形成

100.學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分“魑”“魅”“魍”“魎”等形近字和仇（“chou”和“qiu”）等多音字。根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)分類理論，這屬于（）。A.信號(hào)學(xué)習(xí)B.連鎖學(xué)習(xí)C.辨別學(xué)習(xí)D.概念學(xué)習(xí)

101.生成學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)地建構(gòu)內(nèi)部心理表征的過程。生成學(xué)習(xí)理論的提出者是（）。A.布魯納B.維特羅克C.加涅D.斯皮羅

102.小雨是個(gè)敏感，細(xì)心的女孩，同時(shí)她又多疑、孤僻、多愁善感、不善于和同學(xué)交往，同學(xué)們都叫她“林妹妹”。小雨的氣質(zhì)類型屬于（）。

A.膽汁質(zhì)B.多血質(zhì)C.粘液質(zhì)D.抑郁質(zhì)

103.習(xí)性學(xué)家勞倫茲基于動(dòng)物研究，提出了“關(guān)鍵期”的概念。人的語言發(fā)展關(guān)鍵期為（）。A.學(xué)前階段B 小學(xué)階段C.初中階段D.高中階段

104.學(xué)習(xí)完四則運(yùn)算之后，學(xué)生能夠到模擬商店自主購物。根據(jù)布魯姆的教育目標(biāo)分類學(xué)框架，該任務(wù)在認(rèn)知目標(biāo)的分類中屬于（）。

A.知識(shí)B.領(lǐng)會(huì)C.運(yùn)用D.分析

105.抵御誘感實(shí)驗(yàn)或延遲滿足實(shí)驗(yàn)適合測(cè)量?jī)和模ǎ.我認(rèn)識(shí)能力B.自我控制能力 C.自我評(píng)價(jià)能力D.自我完善能力

106.下列標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)中不屬于智力測(cè)驗(yàn)的是（）。

A.斯坦福-比納量表B.韋克斯勒量表C.瑞文測(cè)驗(yàn)D.明尼蘇達(dá)測(cè)驗(yàn)

107.關(guān)于學(xué)習(xí)的建構(gòu)理論很多種，但多數(shù)建構(gòu)主義者都有兩個(gè)共同的觀點(diǎn)，即（）。A.建構(gòu)與互動(dòng)B.對(duì)話與交往C.建構(gòu)與對(duì)話D.交往與互動(dòng) 108.下列有關(guān)心理健康的說法，正確的是（）。

A.焦慮癥是一種精神疾病，焦慮對(duì)人的心理健康沒有好處B.各國(guó)對(duì)心理健康的標(biāo)準(zhǔn)具有一致的界定 C.心理健康與不健康并沒有明確的界限D(zhuǎn).心理健康的標(biāo)準(zhǔn)是客觀的、不變的

109.小明不僅學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，而且做事認(rèn)真負(fù)責(zé)，樂于幫助同學(xué)。班主任林老師召開主題班會(huì)，以小明為例希望同學(xué)們都能夠品學(xué)兼優(yōu)，最后讓全班同學(xué)向小明學(xué)習(xí)。這屬于德育方法中的（）。A.說服教育B.榜樣示范C.指導(dǎo)實(shí)踐D.平行影響

110.課程與教學(xué)審美主要是指專門從美學(xué)角度對(duì)課程與教學(xué)問題進(jìn)行探討，其目的是通過藝術(shù)而審美地理解和構(gòu)建，努力把課程與教學(xué)提升到發(fā)現(xiàn)美、體驗(yàn)美、欣發(fā)美和創(chuàng)造美的境界。從價(jià)值觀的角度來分析，課程與教學(xué)審美的客觀基礎(chǔ)是（）。

A.藝術(shù)性和科學(xué)性及其統(tǒng)一的價(jià)值目標(biāo)B.科學(xué)性和實(shí)踐性及其統(tǒng)一的價(jià)值目標(biāo) C.原則性和靈活性及其統(tǒng)一的價(jià)值目標(biāo)D.真、善、美及其統(tǒng)一的價(jià)值目標(biāo)

五、多項(xiàng)選擇題（下列各題備選答案中至少有兩項(xiàng)是符合題意的，請(qǐng)找出恰當(dāng)?shù)倪x項(xiàng)并用2B 鉛筆填涂在答題卡相應(yīng)的的位置上，多選、錯(cuò)選或少選均不得分。本題15 小題，每小題1 分，共15 分）

111.與家庭教育、社會(huì)教育等其它教育形式相比，學(xué)校教育最主要的區(qū)別在于（）。A.以人為直接對(duì)象B.以影響人的身心發(fā)展為直接目的

C.由專門的機(jī)構(gòu)和專門的教職人員承擔(dān)教育義務(wù)D.有目的、有組織地開展系統(tǒng)的教育活動(dòng)

112.杜威針對(duì)傳統(tǒng)的課程與教材不注重人們參與實(shí)踐的傾向、脫離兒童經(jīng)驗(yàn)生活、對(duì)知識(shí)條塊化分割的弊端，從兒童發(fā)展的需要出發(fā)，認(rèn)為課程教材（）。

A.統(tǒng)一于兒童的生長(zhǎng)與發(fā)展B.能引起兒童的興趣

C.要與社會(huì)生活聯(lián)系起來D.要符合兒童心理發(fā)展的順序

113.分析考試失敗原因時(shí)，同學(xué)們列出了下列原因，根據(jù)韋納的歸因理論，屬于內(nèi)部歸因的是（）。A.試題太難了B.這段時(shí)間太貪玩了

C.偏科，不擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)這門課D.這次考的題都沒復(fù)習(xí)到

114.數(shù)學(xué)過程就是教師教和學(xué)生學(xué)相統(tǒng)一的新動(dòng)過程，也是教師指等學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的活動(dòng)過程。在這一過程中，學(xué)生掌握一定的知識(shí)和技能、身心獲得一定的發(fā)展，形成形成一定的思想品德。一般來說，教學(xué)過程的特點(diǎn)主要表現(xiàn)為（）。A.雙邊性B.認(rèn)識(shí)性C.實(shí)踐性D.確定性

115.教學(xué)設(shè)計(jì)是一種有目的、有計(jì)劃、有組織的專]教育活動(dòng)，教師作為教學(xué)過程的主導(dǎo)。必須具備設(shè)計(jì)教學(xué)方案、評(píng)價(jià)教學(xué)結(jié)果的專業(yè)技能。一般來說，教師要使教學(xué)設(shè)計(jì)具有意義并吸引學(xué)生的課堂注意力，其主要依據(jù)（）。A.現(xiàn)代教學(xué)理論B.教材的特點(diǎn)C.學(xué)生和教師的經(jīng)驗(yàn)D.教學(xué)的實(shí)際需要

116.班主任是班級(jí)的組織者、教育者和指導(dǎo)者，在班級(jí)建設(shè)中行使多種職能，扮演著多重角色，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展 所擔(dān)負(fù)的責(zé)任主要有（）。

A.教育和培養(yǎng)的責(zé)任B.發(fā)現(xiàn)和激活的責(zé)任 C.夯實(shí)的責(zé)任D.強(qiáng)化的責(zé)任

117.教育研究結(jié)果的表達(dá)是教師對(duì)其教育研究及研究結(jié)果的反映，是對(duì)教師教育研究過程和效果的記錄、呈現(xiàn)，體現(xiàn)著“教師自己”的風(fēng)格，是教師動(dòng)手做、親身實(shí)踐與思考的結(jié)果。從教師教育研究的特性來看，其研究結(jié)果的表達(dá)方式主要有（）。

A.研究專著B.研究報(bào)告C.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)D.教育教學(xué)案例

118.基于問題的學(xué)習(xí)（PBL）是一種讓學(xué)生通過解決不一定具有正確答案的真實(shí)性問題來獲取知識(shí)，由理解和解決問題的活動(dòng)構(gòu)成的一種學(xué)習(xí)方式。PBL 的主要特征包括（）。A.問題是課程的關(guān)鍵B.以學(xué)生為中心

C.教師是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者D.學(xué)生通過小組共同提出解決問題的方法

119.備好課是一名教師上好課的前提，備課要做好三方面的工作，分別是（）。A.鉆研教材B.設(shè)計(jì)教法C.掌握課程標(biāo)準(zhǔn)D.了解學(xué)生

120.影響學(xué)生態(tài)度與品德形成的外部條件主要包括（）。A.家庭教養(yǎng)B.道德認(rèn)知C.校園文化D.社會(huì)風(fēng)氣

121.斯金納認(rèn)為學(xué)習(xí)過程的有效進(jìn)行有賴于幾個(gè)條件，它們是（）。

A.小步驟呈現(xiàn)學(xué)習(xí)材料B.對(duì)學(xué)習(xí)者的任何反應(yīng)立即予以反饋C.知識(shí)獲得過程的性質(zhì)D.學(xué)習(xí)者自定步調(diào)學(xué)習(xí)122.不同的學(xué)生對(duì)信息加工方式有不同的偏愛，存在個(gè)體認(rèn)知風(fēng)格差異。這就要求教師在教學(xué)中應(yīng)（）。A.促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展B.創(chuàng)設(shè)適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知風(fēng)格的教學(xué)情境

C.選擇適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知風(fēng)格的教學(xué)內(nèi)容D.運(yùn)用適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知風(fēng)格的教學(xué)手段 123.下列屬于操作技能的是（）。

A.閱讀詩歌《致橡樹》B.跳芭蕾舞《四只小天鵝》C.計(jì)算3+2=5 D.打網(wǎng)球

124.美育即美學(xué)教育，是全面發(fā)展教育的有機(jī)組成部分，主要是由教師通過各種美的形式和內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生獲得感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力的教育活動(dòng)。一般來說學(xué)校美育實(shí)施的途徑主要包括（）。A.通過藝術(shù)手段開展美育B.通過觀賞大自然開展美育 C.通過日常生活開展美育D.通過美育課程開展美育 125.下列有關(guān)學(xué)習(xí)策略的說法，正確的有（）。

A.復(fù)述主要被用來進(jìn)行信息選擇和獲取B.組織和同化主要被用來進(jìn)行建構(gòu)和整合 C.自我檢查屬于元認(rèn)知策略D.克服考試焦慮不屬于任何學(xué)習(xí)策略

126.家長(zhǎng)不顧孩子成長(zhǎng)的規(guī)律，盲目追求所謂的“神童”，違背了人的身心發(fā)展的（）規(guī)律。A.順序性B.互補(bǔ)性C.階段性D.個(gè)別差異性

127.家長(zhǎng)們追求“神童”模式的培養(yǎng)，只重視知識(shí)的學(xué)習(xí)而忽視了學(xué)生情感、社會(huì)性等多方面的發(fā)展。這種做法違 背的理論有（）。

A.行為主義學(xué)習(xí)理論B.認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論C.人本主義學(xué)習(xí)理論D.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

128.在“神童”模式的培養(yǎng)下曾發(fā)生過一個(gè)13 歲的學(xué)生自殺的悲劇。13 歲正值青少年發(fā)展的黃金時(shí)期，這一時(shí)期會(huì)出現(xiàn)各種各樣的危機(jī)，這個(gè)時(shí)期又被稱為（）。A.危險(xiǎn)期B.關(guān)鍵期C.心理斷乳期D.依戀期

129.文中“家長(zhǎng)們給孩子報(bào)大量的補(bǔ)習(xí)班”的做法的錯(cuò)誤在于忽視了孩子的（）。A.智力差異B.人格差異C.性別差異D.興趣差異

130.根據(jù)上述案例，教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)該（）。

A.把握教育的“度”，既要給予學(xué)生無限的關(guān)懷又要嚴(yán)格要求B.密切關(guān)注學(xué)生的心理健康狀況，對(duì)有心理問題的學(xué)生及時(shí)疏導(dǎo)

C.對(duì)于叛逆學(xué)生的不良行為應(yīng)嚴(yán)厲批評(píng)教育D.家校合作，幫助家長(zhǎng)樹立正確的成才觀

筆試結(jié)束日，面試備考時(shí) 月18 號(hào)，對(duì)于走在教師招考路上的我們而言意義非凡。數(shù)月前，很多考生就已將3 月18 號(hào)作為一個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)來進(jìn)行倒計(jì)時(shí)。今天，倒計(jì)時(shí)的數(shù)字變成了“0”，招考筆試也已經(jīng)結(jié)束。每次考試后，我們老師會(huì)收到了各種各樣的短信。有說沒發(fā)揮好的，有說難度太大不適應(yīng)的，有說為師前考預(yù)測(cè)押題沒看完后悔的，有說沒涂答題卡的，有說來年再戰(zhàn)的，有說請(qǐng)我們吃飯的；當(dāng)然，更多的同學(xué)是考得不錯(cuò)向我們報(bào)喜的。每年的這個(gè)時(shí)候，我的心情都十分復(fù)雜，可以說是悲喜交加、五味雜陳?！跋病钡氖窃谶@浮躁的社會(huì)中你們?nèi)阅鼙３制叫撵o氣的認(rèn)真態(tài)度去準(zhǔn)備并全力以赴做好教師招考這件事。“悲”的是有很多同學(xué)沒有發(fā)揮出應(yīng)有的水平而心存惋惜，同時(shí)又擔(dān)心考得好的同學(xué)太過驕傲。曾經(jīng)，下午4:30 大批考生將從考場(chǎng)走出的那一刻，從他們的臉上我看到了筆試過后的喜悅與興奮，但同時(shí)也看到了很多考生的茫然與失措。那么，筆試過后、面試之前的這一段時(shí)間應(yīng)該做什么、怎么做，現(xiàn)在我們一起來交流分享。

首先，在時(shí)間上千萬不要覺得筆試剛過，離面試時(shí)間還很長(zhǎng)。如果你這么想，那你就大錯(cuò)特錯(cuò)了。根據(jù)去年教師統(tǒng)考的經(jīng)驗(yàn)，在筆試成績(jī)公布后7 天左右就有部分地市進(jìn)行正式面試了。所以，留給我們準(zhǔn)備面試的時(shí)間很少很少。我不反對(duì)筆試過后參加聚會(huì)、旅游等放松活動(dòng)，但一定要適度適量。更重要的是適時(shí)，對(duì)于參加教師招考的每一位同學(xué)而言，從筆試到面試的這段時(shí)間都是最寶貴的。此間的每一天都有可能決定你的成敗。以后放松的機(jī)會(huì)和時(shí)間還有很多，但面試的機(jī)會(huì)只有一次。這一次，我們不要輸，也不敢輸，更不能輸！

其次，在心態(tài)上一定要有“得意不忘形，失意不失心”的胸懷。曾經(jīng)這樣說，今年仍舊說，明年估計(jì)還要說。很多考生筆試過后會(huì)感覺不理想，整天茶飯不思、寢食難安。有時(shí)候甚至半夜里做夢(mèng)都把自己嚇醒，然后打電話問我們?cè)趺崔k。其實(shí)，這種擔(dān)憂完全沒有必要。因?yàn)楦杏X是不靠譜的，即使是已經(jīng)估分了，但任何的估分都有誤差，有時(shí)甚至?xí)艽蟆Ｇf不要因自己的錯(cuò)覺而直接放棄面試！這是面試備考的第一大忌。解決這個(gè)問題的辦法有兩個(gè)：一是不要和周圍同學(xué)比較估分成績(jī)，因?yàn)閸徫徊煌?、地區(qū)不同、報(bào)錄比不同根本沒有可比性。二是進(jìn)行自我心理暗示，可以找和自己關(guān)系好的同學(xué)聊聊天、談?wù)勑模灰约簢樆Ｗ约?。更多的考生雖然嘴上不說，但心里感覺考得不錯(cuò)。這些同學(xué)是我最擔(dān)心的。自我感覺良好的同學(xué)往往在面試結(jié)束后成了輸家，而且輸?shù)煤軕K。錄取成績(jī)是筆試成績(jī)和面試成績(jī)之和，筆試成績(jī)好，總分不一定高。這也是很多筆試成績(jī)不好的同學(xué)逆襲成功的原因。請(qǐng)同學(xué)們記?。翰徽摴P試成績(jī)高低與否，不到最后，鹿死誰手，尚不可知！

最后，就是學(xué)習(xí)方法方面的交流。面試不同于筆試，面試考核的是考生的實(shí)戰(zhàn)能力和對(duì)課堂的整體把控能力。往年很多考生買了大量的面試紙質(zhì)版資料和視頻，對(duì)面試?yán)碚摗⒚嬖嚵鞒?、面試?nèi)容也很熟悉，有些同學(xué)甚至把面試資料從頭背到尾。這種面試備考方法極不科學(xué)。實(shí)際上，面試最好的方法是實(shí)戰(zhàn)演練，實(shí)戰(zhàn)演練最好的方法是向懂面試的老師學(xué)習(xí)，切記不可閉門造車。希望以上的經(jīng)驗(yàn)分享能夠給同學(xué)們帶來些許幫助，為師教育全體老師愿竭盡全力為你保駕護(hù)航。本次經(jīng)驗(yàn)分享以一首打油詩結(jié)尾： 又是一年三月天，正逢招考備戰(zhàn)時(shí)。但有為師教育在，定使對(duì)手必?zé)o奈。__

1答案：B【解析】十九大報(bào)告指出習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想是十八大以來，國(guó)內(nèi)外形勢(shì)變化和我國(guó)各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展都給我們提出了一個(gè)重大時(shí)代課題，這就是必須從理論和實(shí)踐結(jié)合上系統(tǒng)回答新時(shí)代堅(jiān)持和發(fā)展什么樣的中國(guó)特色社會(huì)主義、怎樣堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義。故本題答案為B。

2答案：C【解析】山東省新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換重大工程實(shí)施規(guī)劃》指出把去產(chǎn)能作為加快產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、優(yōu)化存量資源配置的首要任務(wù)，探索建立市場(chǎng)自動(dòng)出清的長(zhǎng)效機(jī)制，實(shí)現(xiàn)企業(yè)優(yōu)勝劣汰、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)。故本題答案為C。

3答案：D【解析】十九大報(bào)告明確黨在新時(shí)代的強(qiáng)軍目標(biāo)是建設(shè)一支聽黨指揮、能打勝仗、作風(fēng)優(yōu)良的人民軍隊(duì)，把人民軍隊(duì)建設(shè)成為世界一流軍隊(duì)。故本題答案為D。

4答案：C【解析】辯證唯物主義和歷史唯物主義的世界觀和方法論，是馬克思主義最根本的理論特征。實(shí)踐的觀點(diǎn)是馬克思主義哲學(xué)首要的基本的觀點(diǎn)，是認(rèn)識(shí)和改造世界的強(qiáng)大思想武器。馬克思主義哲學(xué)區(qū)別于其他哲學(xué)的最主要最根本教師招聘 的特征在于它的實(shí)踐性。故本題答案為C。

5答案：A【解析】孔子的這句話的意思是：知道就是知道，不知道就是不知道，這才是聰明的做法。體現(xiàn)了對(duì)待學(xué)問要做到實(shí)事求是，不要不懂裝懂。故本題答案為A。

6答案：A【解析】十九大報(bào)告指出明確中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)總體布局是“五位一體”、戰(zhàn)略布局是“四個(gè)全面”，強(qiáng)調(diào)堅(jiān)定道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。故本題答案為A。

7答案：D【解析】“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器”出自于《文心雕龍》，意思是練習(xí)很多支樂曲之后才能懂得音樂，觀察過很多柄劍之后才知道如何識(shí)別劍器；要學(xué)會(huì)一種技藝，不是容易的事；做個(gè)鑒賞家，也要多觀察實(shí)物，紙上談兵是不行的。強(qiáng)調(diào)實(shí)踐才能得到正確的認(rèn)識(shí)。故本題答案為D。

答案：C【解析】2018 年3 月5 日，中華人民共和國(guó)第十三屆全國(guó)人民代表大會(huì)第一次會(huì)議在北京召開聽取國(guó)務(wù)院總理8李克強(qiáng)關(guān)于政府工作的報(bào)告。故本題答案為C。

答案：C【解析】新事物是指合乎事物發(fā)展規(guī)律的、具有遠(yuǎn)大前途的事物；舊事物則是在事物發(fā)展過程中逐漸喪失其存在必然性的、日趨滅亡的事物。新舊事物區(qū)別的根本標(biāo)志在于它們是否同事物發(fā)展的必然趨勢(shì)相符合。故本題答案為C。10答案：D【解析】十九大報(bào)告指出打造共建共治共享的社會(huì)治理格局。加強(qiáng)社會(huì)治理制度建設(shè)，提高社會(huì)治理社會(huì)化、法治化、智能化、專業(yè)化水平。加強(qiáng)社會(huì)心理服務(wù)體系建設(shè)，培育自尊自信、理性平和、積極向上的社會(huì)心態(tài)。故本題答案為D。

11答案;B【解析】書名號(hào)是用于標(biāo)明書名、篇名、報(bào)刊名、文件名、戲曲名、歌曲名、圖畫名等的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，亦用于歌曲、電影、電視劇等與書面媒介緊密相關(guān)的文藝作品。書名號(hào)分為雙書名號(hào)(《》)和單書名號(hào)(〈〉)，書名號(hào)里還有書名號(hào)時(shí)，外面一層用雙書名號(hào)，里面一層用單書名號(hào);若單書名號(hào)里有還有書名號(hào)，則單書名號(hào)里用雙書名號(hào)。專欄名、專題名、叢書、單位等名稱不能用。不能視為作品的課程、課題、獎(jiǎng)品獎(jiǎng)狀、商標(biāo)、證照、組織機(jī)構(gòu)、會(huì)議、活動(dòng)等名稱，不應(yīng)用書名號(hào)。書名有時(shí)帶有括注。如果括注是書名、篇名等的一部分，應(yīng)放在書名號(hào)之內(nèi)，反之則應(yīng)放在書名號(hào)之外。故本題答案為B。

12答案：A【解析】有和無是相互依賴而產(chǎn)生，難和易相互對(duì)立而促成，長(zhǎng)和短相互比較而存在，高和下相互包含而形成，音和聲相互協(xié)調(diào)，前和后相互依伴，這是永恒不變的客觀實(shí)際。強(qiáng)調(diào)矛盾的兩個(gè)方面之間相互依存。體現(xiàn)了同一性。故本題答案為A。

13答案：C【解析】抽象勞動(dòng)，人類勞動(dòng)或商品生產(chǎn)勞動(dòng)，是從一般構(gòu)造轉(zhuǎn)向特殊構(gòu)造的經(jīng)濟(jì)規(guī)定，即特殊形態(tài)的社會(huì)勞動(dòng)規(guī)定。具體勞動(dòng)指代人的主動(dòng)勞動(dòng)方面，而抽象勞動(dòng)指代人的被動(dòng)勞動(dòng)方面。具體勞動(dòng)說明了工藝學(xué)的能動(dòng)性，抽象勞動(dòng)則說明了商品社會(huì)的被迫的經(jīng)濟(jì)合類性。從深層次看，這是一種“經(jīng)濟(jì)必然性”規(guī)定。和具體勞動(dòng)的核心區(qū)別:具體勞動(dòng)創(chuàng)造使用價(jià)值，抽象勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值。故本題答案為C。

14答案：A【解析】全國(guó)人民代表大會(huì)是我國(guó)修改憲法的主體，全國(guó)人民代表大會(huì)或者全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)行使我國(guó)的立法權(quán)。故本題答案為A。

15答案：D【解析】實(shí)體法是指規(guī)定具體權(quán)利義務(wù)內(nèi)容或者法律保護(hù)的具體情況的法律，如民法、合同法、婚姻法、公司法等等。與實(shí)體法相對(duì)的是程序法，就是規(guī)定行使具體實(shí)體法所要遵循的程序，如民事訴訟法、仲裁法等等。故本題答案為D。

16答案：B【解析】全面依法治國(guó)是中國(guó)特色社會(huì)主義的本質(zhì)要求和重要保障。完善以憲法為核心的中國(guó)特色社會(huì)主義法律體系，建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義法治體系，建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家，堅(jiān)持依法治國(guó)、依法執(zhí)政、依法行政共同推進(jìn)，堅(jiān)持法治國(guó)家、法治政府、法治社會(huì)一體建設(shè)，堅(jiān)持依法治國(guó)和以德治國(guó)相結(jié)合，依法治國(guó)和依規(guī)治黨有機(jī)統(tǒng)一，深化司法體制改革，提高全民族法治素養(yǎng)和道德素質(zhì)。故本題答案為B。

17答案：C【解析】本題中張首晟等科學(xué)家領(lǐng)銜的科研團(tuán)隊(duì)找到了正反同體的“天使粒子”，反駁了意大利理論物理學(xué)家在80年前提出的預(yù)測(cè)，預(yù)測(cè)不是真理，故排除ABD。張首晟團(tuán)隊(duì)通過實(shí)踐證明了正反同體的“天使粒子”，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。故本題答案為C。18答案：D【解析】荀子的：“故養(yǎng)長(zhǎng)時(shí)則六畜育，殺生時(shí)則草木殖，政令時(shí)則百姓一，賢良服?！币馑际钦f，動(dòng)物飼養(yǎng)、植物繁殖、行政管理都要符合“時(shí)”的要求，闡述了農(nóng)業(yè)社會(huì)人與天的時(shí)空機(jī)緣密不可分。體現(xiàn)了規(guī)律的客觀性是發(fā)揮主觀能動(dòng)性的前提。故本題答案為D。

19答案：B【解析】“北大紅樓兩巨人，紛傳北李與南陳；孤松獨(dú)秀如椽筆，日月雙星照古今?！痹谀虾锩o(jì)念館中，陳列著一張油畫家陳堅(jiān)的作品“南陳北李相約建黨”。1920 年2 月的一個(gè)凌晨，北京厚厚的積雪映向微星茫茫的天空。為躲避反動(dòng)軍閥政府的迫害，陳獨(dú)秀和李大釗這兩位革命者已經(jīng)裹著棉衣上路了。李大釗護(hù)送陳獨(dú)秀從北京秘密遷移到上海，途中商討在中國(guó)建立共產(chǎn)黨早期組織的事宜。來接他們的騾車在雪地里留下了一道長(zhǎng)長(zhǎng)的印痕。1927 年，李大釗就義，正是同一輛騾車運(yùn)送來一塊石碑，上刻“中華革命領(lǐng)袖李大釗同志之墓”。這些不息的印痕，就是中國(guó)共產(chǎn)黨人的信仰。故本題答案為B。

20答案：B【解析】十二時(shí)辰：子時(shí)（23:00-1:00）丑時(shí)；寅時(shí)；卯時(shí)；辰時(shí)；巳時(shí)；午時(shí)；未時(shí)；申時(shí)；酉時(shí)；戌時(shí)；亥時(shí)。故本題答案為B。

21答案：A【解析】刑事訴訟法第12 條規(guī)定，未經(jīng)人民法院依法判決，對(duì)任何人都不得確定有罪。這是1996 年修訂后的刑事訴訟法新確立的一項(xiàng)基本原則。故本題答案為A。

22答案：D【解析】古代在受中華文化影響的國(guó)家和地區(qū)，評(píng)價(jià)一個(gè)人物的是非功過，往往不是只言片語就能敘述清楚。比如千古一帝秦始皇，其功績(jī)和過錯(cuò)，不僅難以給出定論，也很難用一句話來概括。所以，古人為了方便對(duì)歷史人物蓋棺定論，選擇用謚號(hào)來進(jìn)行概括?？偟膩碚f，古代歷史上的皇帝、皇后以及諸侯大臣等社會(huì)地位相對(duì)較高人物，在其去世之后朝廷會(huì)依據(jù)其生前所作所為，從而給出一個(gè)具有評(píng)價(jià)意義的稱號(hào)，這就是通常意義的謚號(hào)，用來高度概括一個(gè)歷史人物的生平。上謚，即表揚(yáng)類的謚號(hào)，如:“文“，下謚，即批評(píng)類的謚號(hào)，如:“煬”，中謚，多為同情類的謚號(hào)，如:“愍”“哀”“懷”“幽”“殤”“悼”，故本題答案為D。

23.李某與王某結(jié)婚多年，現(xiàn)因感情破裂，李某準(zhǔn)備起訴離婚。下列不屬于夫妻共同財(cái)產(chǎn)的（）。

23答案：B【解析】夫妻共同財(cái)產(chǎn)包括：A.工資、獎(jiǎng)金；B.生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)的收益；C.雙方實(shí)際取得或者應(yīng)當(dāng)取得的“住房補(bǔ)貼”、“住房公積金”、“養(yǎng)老保險(xiǎn)金”和“破產(chǎn)安置補(bǔ)償費(fèi)”；法定夫妻個(gè)人財(cái)產(chǎn)包括：A.一方的婚前財(cái)產(chǎn)；B.—方因身體受到傷害獲得的醫(yī)療費(fèi)、殘疾人生活補(bǔ)助費(fèi)等費(fèi)用；C.遺囑或者贈(zèng)與合同中確定只歸一方所有的財(cái)產(chǎn)；D.軍人的傷亡保險(xiǎn)金、傷殘補(bǔ)助金、醫(yī)藥生活補(bǔ)助費(fèi)屬于軍人的個(gè)人財(cái)產(chǎn)；E.軍人復(fù)員費(fèi)、自主擇業(yè)費(fèi)扣除夫妻共同財(cái)產(chǎn)的部分屬于復(fù)轉(zhuǎn)軍人的個(gè)人財(cái)產(chǎn)，故本題答案為B。

24答案：C【解析】2022 年北京-張家口冬季奧運(yùn)會(huì)（2022 The winter Olympics in Beijing & Zhang jia kou）第24 屆冬季奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)，簡(jiǎn)稱“北京張家口冬奧會(huì)”，將在2022 年02 月04 日～2022 年02 月20 日在中華人民共和國(guó)北京市和張家口市聯(lián)合舉行。故本題答案為C。

25答案：A【解析】智能制造(Intelligent Manufacturing，IM)是一種由智能機(jī)器和人類專家共同組成的人機(jī)一體化智能系統(tǒng)，它在制造過程中能進(jìn)行智能活動(dòng)，諸如分析、推理、判斷、構(gòu)思和決策等。通過人與智能機(jī)器的合作共事，去擴(kuò)大、延伸和部分地取代人類專家在制造過程中的腦力勞動(dòng)。它把制造自動(dòng)化的概念更新，擴(kuò)展到柔性化、智能化和高度集成化。智能機(jī)器人具備形形色色的內(nèi)部信息傳感器和外部信息傳感器，如視覺、聽覺、觸覺、嗅覺。除具有感受器外，它還有效應(yīng)器，作為作用于周圍環(huán)境的手段。智能機(jī)器人至少要具備三個(gè)要素:感覺要素，運(yùn)動(dòng)要素和思考要素。智能機(jī)器人是一個(gè)多種高新技術(shù)的集成體，它融合了機(jī)械、電子、傳感器、計(jì)算機(jī)硬件、軟件、人工智能等許多學(xué)科的知識(shí)，涉及到當(dāng)今許多前沿領(lǐng)域的技術(shù)。機(jī)器人已進(jìn)入智能時(shí)代，不少發(fā)達(dá)國(guó)家都將智能機(jī)器人作為未來技術(shù)發(fā)展的制高點(diǎn)。美國(guó)、日本和德國(guó)目前在智能機(jī)器人研究領(lǐng)域占有明顯優(yōu)勢(shì)。近年來，中國(guó)大力研發(fā)智能機(jī)器人，并取得了可喜的成就。故本題答案為A。

26答案AB【解析】十九大報(bào)告指出不忘初心，方得始終。中國(guó)共產(chǎn)黨人的初心和使命，就是為中國(guó)人民謀幸福，為中華民族謀復(fù)興。這個(gè)初心和使命是激勵(lì)中國(guó)共產(chǎn)黨人不斷前進(jìn)的根本動(dòng)力。

27答案ABD?！窘馕觥拷y(tǒng)一天下的既不是挾天子以令諸侯，也不是有臥龍，鳳雛，五虎上將輔助，籠絡(luò)人心，更不是據(jù)有長(zhǎng)江之險(xiǎn)，強(qiáng)調(diào)歷史發(fā)展趨勢(shì)不以人的意志為轉(zhuǎn)移，是一種客觀趨勢(shì)故A 正確；“歷史結(jié)果總是在許多單個(gè)意志相互沖突形成的‘歷史合力’中產(chǎn)生出來”說明歷史是由千百萬人共同創(chuàng)造的，決定歷史發(fā)展的是合力，而不是單個(gè)人的意志，故B 正確；歷史發(fā)展有其自身的客觀規(guī)律，并非神秘的、不可測(cè)知的故C 項(xiàng)錯(cuò)誤，歷史人物的出現(xiàn)是必然性和偶然性的統(tǒng)一。一方面，“時(shí)勢(shì)造英雄”，任何英雄人物的產(chǎn)生都是時(shí)代的需要，是社會(huì)歷史發(fā)展的產(chǎn)物。另一方面，英雄人物的出現(xiàn)也取決于個(gè)人所處的具體歷史環(huán)境、主觀條件、機(jī)遇等偶然因素。故D 項(xiàng)正確，28答案：ABD【解析】山東省第十一次黨代會(huì)指出，堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為根本,深入推進(jìn)美德山東、文明山東、誠(chéng)信山東建設(shè),大力弘揚(yáng)民族精神和時(shí)代精神,弘揚(yáng)沂蒙精神和新時(shí)期山東精神,繼承發(fā)揚(yáng)齊魯兒女愛黨愛國(guó)、忠厚正直、豁達(dá)純樸、崇禮尚義、勇敢堅(jiān)韌、勤勞智慧的優(yōu)良傳統(tǒng),在齊魯大地形成健康向上的精神風(fēng)貌、文明風(fēng)尚、人文氛圍。29答案：ABCD【解析】任何現(xiàn)象都會(huì)引起其他現(xiàn)象的產(chǎn)生，任何現(xiàn)象的產(chǎn)生都是由其他現(xiàn)象所引起的。這種引起和被引起的關(guān)系，叫做因果聯(lián)系。因果聯(lián)系是客觀事物所固有的，才老中體現(xiàn)的磬的自鳴是一種客觀的因果聯(lián)系。故A 正確；思維和存在的同一性問題是指思維能不能認(rèn)識(shí)存在、把握存在的問題，思維和存在具有同一性是可知論的觀點(diǎn)。材料中僧人的朋友找到磬自鳴的原因，說明人類能夠認(rèn)識(shí)客觀世界，世界是可知的。故B 項(xiàng)正確；本質(zhì)是事物的根本特征；現(xiàn)象是事物本質(zhì)的外部表現(xiàn)。本質(zhì)決定現(xiàn)象，是現(xiàn)象的根據(jù)，總要表現(xiàn)為一定的現(xiàn)象；現(xiàn)象是由本質(zhì)產(chǎn)生的，總是從不同的側(cè)面這樣或那樣地體現(xiàn)著事物的本質(zhì)，它的存在和變化歸根結(jié)底是從屬于本質(zhì)的。材料中僧人的朋友能夠解決磬自鳴的現(xiàn)象，根本在于他透過現(xiàn)象抓住了本質(zhì)。故C 項(xiàng)正確；內(nèi)容指構(gòu)成事物的一切內(nèi)在要素的總和，形式指事物內(nèi)在要素的結(jié)構(gòu)或表現(xiàn)方式。內(nèi)容決定形式，形式依賴于內(nèi)容，并隨著內(nèi)容的發(fā)展而改變。但形式又作用于內(nèi)容，影響內(nèi)容。當(dāng)形式適合于內(nèi)容時(shí)，它對(duì)內(nèi)容的發(fā)展起著有力的促進(jìn)作用，反之，就起嚴(yán)重的阻礙作用。材料中僧人的朋友用銼刀銼了磬，使得磬不在自鳴，體現(xiàn)了形式對(duì)內(nèi)容具有反作用。故D 正確。

30答案：ABCD【解析】堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)、人民當(dāng)家作主、依法治國(guó)有機(jī)統(tǒng)一是社會(huì)主義政治發(fā)展的必然要求。堅(jiān)持和完善人民代表大會(huì)制度、中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度、民族區(qū)域自治制度、基層群眾自治制度，鞏固和發(fā)展最廣泛的愛國(guó)統(tǒng)一戰(zhàn)線。

31答案：ABD【解析】民事糾紛是指平等主體之間的公民、法人或其她組織在民事交往中發(fā)生的各種糾紛或摩擦。解決民事糾紛的方式有：和解、調(diào)解、仲裁及訴訟。和解是指發(fā)生民事糾紛的當(dāng)事人通過協(xié)商、談判等方式，自愿、互諒、友好地解決糾紛的一種方式。如甲公司與乙公司在履行合同過程中發(fā)生糾紛。甲乙兩公司在糾紛發(fā)生后，通過雙方的協(xié)商，達(dá)成和解協(xié)議，合同得予順利履行。調(diào)解是指發(fā)生民事糾紛的當(dāng)事人在糾紛發(fā)生后，通過第三人在糾紛當(dāng)事人之間進(jìn)行斡旋，主持糾紛解決的一種方式。調(diào)解根據(jù)主持調(diào)解的第三人身份的不同，可分為民間調(diào)解、人民調(diào)解、行政調(diào)解等。仲裁是指平等主體之間的公民、法人或其他組織在發(fā)生合同糾紛或其他財(cái)產(chǎn)權(quán)益糾紛時(shí)，依雙方達(dá)成的仲裁協(xié)議，將糾紛提交協(xié)議約定的仲裁委員會(huì)裁決，仲裁委員會(huì)對(duì)當(dāng)事人提交仲裁的糾紛進(jìn)行裁決解決。根據(jù)《仲裁法》的規(guī)定，下列糾紛不能仲裁解決：

（一）婚姻、收養(yǎng)、監(jiān)護(hù)、扶養(yǎng)、繼承糾紛;

（二）依法應(yīng)當(dāng)由行政機(jī)關(guān)處理的行政爭(zhēng)議。訴訟，這里是指民事訴訟。是指平等主體之間的公民、法人或其他組織在發(fā)生民事糾紛后，向人民法院提出解決糾紛的請(qǐng)求，人民法院依法作出裁判的司法解決方式。俗稱打官司。但是：并不是所有的民事糾紛都可以通過訴訟解決。根據(jù)《民事訴訟法》的規(guī)定，可以通過民事訴訟解決的糾紛主要是上述當(dāng)事人之間因財(cái)產(chǎn)關(guān)系和人身關(guān)系引起的民事糾紛。法律、司法解釋另有規(guī)定的除外。

32答案：ABC【解析】《中華人民共和國(guó)國(guó)歌法》第四條在下列場(chǎng)合,應(yīng)當(dāng)奏唱國(guó)歌：(一)全國(guó)人民代表大會(huì)會(huì)議和地方各級(jí)人民代表大會(huì)會(huì)議的開幕、閉幕；中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議全國(guó)委員會(huì)會(huì)議和地方各級(jí)委員會(huì)會(huì)議的開幕、閉幕；(二)各政黨、各人民團(tuán)體的各級(jí)代表大會(huì)等；(三)憲法宣誓儀式；(四)升國(guó)旗儀式；(五)各級(jí)機(jī)關(guān)舉行或者組織的重大慶典、表彰、紀(jì)念儀式等；(六)國(guó)家公祭儀式；(七)重大外交活動(dòng)；(八)重大體育賽事；(九)其他應(yīng)當(dāng)奏唱國(guó)歌的場(chǎng)合。第七條奏唱國(guó)歌時(shí)，在場(chǎng)人員應(yīng)當(dāng)肅立，舉止莊重，不得有不尊重國(guó)歌的行為。第八條國(guó)歌不得用于或者變相用于商標(biāo)、商業(yè)廣告，不得在私人喪事活動(dòng)等不適宜的場(chǎng)合使用，不得作為公共場(chǎng)所的背景音樂等。

33答案：AD【解析】膳食纖維在生物學(xué)上稱為纖維素，主要存在于植物細(xì)胞的細(xì)胞壁中，又稱為“第七營(yíng)養(yǎng)素”。進(jìn)入消化道后一般不會(huì)被消化，主要作用是促進(jìn)腸道蠕動(dòng)和排空以及促進(jìn)其他營(yíng)養(yǎng)成分的吸收。而動(dòng)物細(xì)胞中沒有纖維素。在生活中我們常見的蔬菜、水果含有膳食纖維。動(dòng)物肉里面的多糖主要是糖原，糖原和纖維素都屬于多糖，一個(gè)是動(dòng)物特有的，一個(gè)是植物特有的。

34答案：《平原游擊隊(duì)》是由蘇里、武兆堤執(zhí)導(dǎo)，郭振清、方化等主演的戰(zhàn)爭(zhēng)題材影片，發(fā)生地定縣(今河北省保定市定州市)；《鐵道游擊隊(duì)》是一部由王新民執(zhí)導(dǎo)，李世明編劇，趙恒煊、史蘭芽、劉長(zhǎng)純、張立主演的抗戰(zhàn)劇。該劇講述了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，山東魯南地區(qū)的鐵道游擊隊(duì)員和八路軍在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，深入日寇白區(qū)，機(jī)智勇敢地開展對(duì)敵斗爭(zhēng)的傳奇故事；《地雷戰(zhàn)》是由唐英奇、徐達(dá)、吳健海執(zhí)導(dǎo)，白大均、張長(zhǎng)瑞、吳健海等人主演的戰(zhàn)爭(zhēng)片，該劇講述了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，各村民兵聯(lián)防運(yùn)用地雷戰(zhàn)術(shù)，殲滅了進(jìn)犯的日軍，取得反掃蕩勝利的故事，影片取材于山東海陽縣人民群眾用自制的土炸藥制造地雷抗擊日寇的故事；上世紀(jì)六十年代，八一電影制片廠拍攝電影《地道戰(zhàn)》時(shí)，采編組和攝制組曾多次在山底村實(shí)地考察、采訪，許多故事情節(jié)取材于山底村抗戰(zhàn)時(shí)期的真人真事和真實(shí)戰(zhàn)斗，并錄制了很多鏡頭。六十年代，山底村抗日地道被列為“邯鄲市重點(diǎn)文物保護(hù)單位”，2005年，被峰峰礦區(qū)人民政府命名為國(guó)防教育基地。2012年，冀南山底抗日地道遺址晉升省級(jí)第四批風(fēng)景名勝區(qū)。

35答案：ACD【解析】五經(jīng):《詩》《書》《禮》《易》《春秋》故本題答案為ACD。第二部分（共95 題，70 分）

三、判斷題（請(qǐng)判斷下列各題的正誤，正確的選A，錯(cuò)誤的選B，并用2B 鉛筆填涂在答題卡相應(yīng)的的位置上，本 題10 小題，每小題0.6 分，共6 分）

36答案：錯(cuò)誤?！窘馕觥筐⑾聦W(xué)宮是一所由官家舉辦而由私家主持的特殊形式的學(xué)校，是戰(zhàn)國(guó)時(shí)代齊國(guó)舉辦的，而不是春秋。37.以可持續(xù)發(fā)展的環(huán)境教育思想為指導(dǎo)，不斷完善自我管理、降低教育投入，提高辦學(xué)效率和效益的學(xué)校被稱為綠色學(xué)校。

37答案：正確?！窘馕觥勘绢}考查綠色學(xué)校的概念?！熬G色學(xué)校”是指在實(shí)現(xiàn)其基本教育功能的基礎(chǔ)上，在學(xué)校全面的日常管理工作中納入有益于環(huán)境的管理措施，并持續(xù)不斷地改進(jìn)，充分利用學(xué)校內(nèi)外的一切資源和機(jī)會(huì)全面提高師生環(huán)境素養(yǎng)的學(xué)校?！熬G色學(xué)校”從本質(zhì)上講是學(xué)校以可持續(xù)發(fā)展的環(huán)境教育思想為指導(dǎo)，不斷完善自我管理，改進(jìn)教育手段，降低教育投入，提高辦學(xué)效率和效益的過程。題干描述正確。

38.行動(dòng)研究起源于美國(guó)，以解決工作情景中的實(shí)際問題為主要目的，有利于教師實(shí)現(xiàn)自我反思，改進(jìn)教育教學(xué)工作。教 38答案：正確?！窘馕觥啃袆?dòng)研究起源于美國(guó)，也稱為“教師行動(dòng)研究”，是指教師在現(xiàn)實(shí)教育教學(xué)情境中自主進(jìn)行反思性探索，并以解決工作情境中特定的實(shí)際問題為主要目的，強(qiáng)調(diào)研究與活動(dòng)一體化，使教師從工作過程中學(xué)習(xí)、思考、嘗試和解決教學(xué)工作中遇到的實(shí)際問題。

39.依據(jù)新課程改革理念，我國(guó)明確區(qū)分義務(wù)教育與高中階段教育，建立合理的課程結(jié)構(gòu)，確立小學(xué)階段的課程以分科課程為主。

39答案：錯(cuò)誤?！窘馕觥啃抡n改在課程結(jié)構(gòu)上進(jìn)行了改革，提出：應(yīng)整體設(shè)置九年一貫的義務(wù)教育課程。小學(xué)階段以綜合課程為主。初中階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程。高中以分科課程為主，小學(xué)至高中設(shè)置綜合活動(dòng)實(shí)踐課，農(nóng)村中學(xué)課程要為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。

40答案：錯(cuò)誤【解析】本題考查的是遷移的知識(shí)。按遷移的性質(zhì)，可分為正遷移、負(fù)遷移和零遷移。正遷移指的是一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用。負(fù)遷移指的是一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)起到干擾阻礙作用。所以先前的知識(shí)和信念對(duì)新的學(xué)習(xí)的影響既可能是促進(jìn)也可能是阻礙作用。

41答案：正確【解析】智力指人們順利地解決某種活動(dòng)所必需的各種認(rèn)知能力的有機(jī)結(jié)合，并以抽象思維為核心。主要包括觀察力、記憶力、思維力、想象力等。智力可以被測(cè)量，比如比納-西蒙智力量表，斯坦福-比納量表，但是無法被精準(zhǔn)測(cè)量，因?yàn)橹橇σ蛩氐某橄笮?，我們測(cè)量時(shí)是通過人的各位行為觀念去測(cè)量，所以無法精準(zhǔn)測(cè)量，故本題是正確的。42答案：正確【解析】維果斯基認(rèn)為，兒童有兩種發(fā)展水平：一是兒童的現(xiàn)有水平，即由一定的已經(jīng)完成的發(fā)展系統(tǒng)所形成的兒童心理機(jī)能的發(fā)展水平；二是即將達(dá)到的發(fā)展水平。這兩種水平之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。兒童只有當(dāng)在自己的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)嘗試完成任務(wù)時(shí)，他們的認(rèn)知才能獲得發(fā)展。因此，維果斯基主張教學(xué)應(yīng)當(dāng)走在兒童現(xiàn)有發(fā)展水平的前面。一方面，教學(xué)可以決定兒童發(fā)展的內(nèi)容、水平、速度等，如老師可以通過布置一些學(xué)生只有通過他人的幫助或指導(dǎo)才能成功完成的任務(wù)；另一方面，教學(xué)還可以創(chuàng)造學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)。因?yàn)閮和膬煞N水平之間的差距是動(dòng)態(tài)的，它取決于教學(xué)如何幫助兒童掌握知識(shí)并促進(jìn)其內(nèi)化。本知識(shí)出自《教育心理學(xué)》，張景煥主編，山東人民出版社。故本題是正確的。

43答案：錯(cuò)誤【解析】代幣是一種象征性強(qiáng)化物，籌碼、小紅星、蓋章的卡片、特制的塑料幣等都可作為代幣。當(dāng)學(xué)生做出所期待的良好行為后，教師發(fā)給數(shù)量相當(dāng)?shù)拇鷰抛鳛閺?qiáng)化物。即一個(gè)行為之后，給予一個(gè)強(qiáng)化物。其思想理來源于行為主義。

44答案：正確?！窘馕觥吭O(shè)計(jì)教學(xué)法是克伯屈創(chuàng)造。主張廢除班級(jí)授課制，打破學(xué)科界限，摒棄傳統(tǒng)的教科書。在此過程中，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，按照設(shè)計(jì)的活動(dòng)，使學(xué)生獲得比較完整的經(jīng)驗(yàn)，以及分析問題和解決問題的能力。

45答案：錯(cuò)誤【解析】過度理由是從社會(huì)心理學(xué)家費(fèi)斯汀格的認(rèn)知失調(diào)理論衍生出來的概念，指的是附加的外在理由取代人們行教師為原本的內(nèi)在理由而成為行為的支持力量，從而使行為由內(nèi)部控制轉(zhuǎn)向外部控制的現(xiàn)象。內(nèi)化動(dòng)機(jī)在不考慮行為的外部結(jié)果的情況下．接受他人所推崇的行為。題干描述的是內(nèi)化動(dòng)機(jī)。本題出自《教育心理學(xué)下冊(cè)》Jeanne Ellis Ormrod編著。故題干描述錯(cuò)誤。46答案：C【解析】效度指的是測(cè)量的正確性和有效性。一次測(cè)驗(yàn)是否有效，主要看其是否能準(zhǔn)確地測(cè)量所要測(cè)量的東西。題干中，試卷無法正確測(cè)量學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的狀況，所以這次數(shù)學(xué)測(cè)試是低效度的。C 項(xiàng)正確。

47答案：D【解析】1993 年《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》中指出：“教育改革和發(fā)展的根本目的是提高民族素質(zhì)，多出人才，出好人才。各級(jí)各類學(xué)校要認(rèn)真貫徹‘教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人’的方針?！边@段話體現(xiàn)了中小學(xué)要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國(guó)民素質(zhì)。所以，《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》是明確規(guī)定教育應(yīng)該從“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)換為“素質(zhì)教育”的文件。

48答案：B【解析】本題考查孔子的觀點(diǎn)?！爸居诘?，據(jù)于德，依于仁，游于藝”的意思是：以道為志向，以德為根據(jù)，以仁為憑藉，活動(dòng)于（禮、樂等）六藝的范圍之中。這句話體現(xiàn)了德才并重的教學(xué)思想。B 項(xiàng)正確。

49答案：D【解析】本題考查斯賓塞的觀點(diǎn)。斯賓塞提倡教育預(yù)備說，主張實(shí)證主義和科學(xué)至上。因此是科學(xué)最有價(jià)值。50答案：B【解析】本題考查的教育的負(fù)向功能。教育的負(fù)向功能（消極功能）指教育阻礙社會(huì)進(jìn)步和個(gè)體發(fā)展的消極影響和作用。題干中，“教育本來應(yīng)該是促進(jìn)民主、平等的重要途徑，但實(shí)際上教育復(fù)制了原有的社會(huì)關(guān)系，再現(xiàn)了教育的不平等。”凸顯了教育的負(fù)向功能。B 項(xiàng)正確。

51答案：B【解析】現(xiàn)代教育學(xué)對(duì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法是這樣定義的：“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法是指教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)一定的尚題情境，并通過這一問題情境，使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突；然后在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)和相應(yīng)的資料、材料自行進(jìn)行探究，提出解決問題的假設(shè)并驗(yàn)證假設(shè)，以此獲得知識(shí)和發(fā)展能力的方法。”第一階段：創(chuàng)設(shè)問題的情境，使學(xué)生在這種情境中產(chǎn)生矛盾，提出要求解決或必須解決的問題。第二階段：促使學(xué)生利用教師所提供的某些材料、所提出的問題，提出解答的假設(shè)。第三階段：從理論上或?qū)嵺`上檢驗(yàn)自己的假設(shè)。第四階段：根據(jù)實(shí)驗(yàn)獲得的一定材料或結(jié)果，在仔細(xì)評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上得出結(jié)論。最后反思與評(píng)價(jià)：為了幫助學(xué)生提煉所學(xué)到的東西，教師要有意的鼓勵(lì)學(xué)生反思問題解決的的過程，幫助學(xué)生概括和理解新知識(shí)的應(yīng)用情境。故本題選B。

52答案：D【解析】教學(xué)設(shè)計(jì)的原則一般包括整體性原則、科學(xué)性原則、靈活性原則和可測(cè)平性原則。其中，科學(xué)性原則要求教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要體現(xiàn)學(xué)科的特點(diǎn)，要符合教育的規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律；要根據(jù)教材的特點(diǎn)；突出重點(diǎn)和難點(diǎn)；要具體、可操作；難度要適中。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過努力能夠?qū)崿F(xiàn)的。難易適度的教學(xué)目標(biāo)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和愿望。學(xué)習(xí)目標(biāo)過高或過低，都會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性產(chǎn)生負(fù)面的影響。題干中，吳老師讓學(xué)生通過認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單幾何體和平面圖形，感受平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱現(xiàn)象，學(xué)習(xí)描述物體相對(duì)位置的一些方法，進(jìn)行簡(jiǎn)單的測(cè)量活動(dòng)，建立初步的空間觀念，這一教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了科學(xué)性原則。

53答案：A【解析】本題考查對(duì)學(xué)生權(quán)利的認(rèn)識(shí)。學(xué)生的主要權(quán)利包括受教育權(quán)和人身權(quán)。人身權(quán)包括人格尊嚴(yán)、人身自由和隱私權(quán)。隱私權(quán)是指學(xué)校和教師有義務(wù)保護(hù)學(xué)生私人的、不愿或不便讓他人干涉的、與公共利益無關(guān)的信息或生活領(lǐng)域不為他人所知的權(quán)利。學(xué)生在班級(jí)中，處于相對(duì)封閉的空間，相對(duì)公共場(chǎng)合而言具有私密性。題干中，學(xué)生在教室、自習(xí)室等私密場(chǎng)所中做出的上課走神的合法行為以及自己的作業(yè)均屬于個(gè)人隱私，未經(jīng)授權(quán)，老師將其公開在微信群，使公眾能夠知悉，是侵犯未成年人隱私權(quán)的行為。A 項(xiàng)正確。

54答案：D【解析】本題考查對(duì)教育學(xué)的概念和教育問題的認(rèn)識(shí)。教育學(xué)的根本任務(wù)是揭示教育規(guī)律并解決教育問題，要推動(dòng)教育學(xué)發(fā)展，必須圍繞解決教育問題這個(gè)關(guān)鍵，為教育學(xué)的健康發(fā)展提供內(nèi)在動(dòng)力。因此，推動(dòng)教育學(xué)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力是教育問題。D 項(xiàng)正確。55答案：B【解析】本題考查現(xiàn)代教育制度的發(fā)展趨勢(shì)。隨著時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)代教育制度主要呈現(xiàn)出了以下發(fā)展趨勢(shì)：（1）義務(wù)教育年限的延長(zhǎng)。（2）普通教育與職業(yè)教育的綜合化。（3）高等教育的大眾化。（4）終身教育體系的建構(gòu)。（5）加強(qiáng)學(xué)前教育與小學(xué)教育的銜接。（6）學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育的界限逐漸淡化。（7）教育制度有利于國(guó)際交流。因此，②④⑤說法符合現(xiàn)代學(xué)校教育制度的改革趨勢(shì)。B 項(xiàng)正確。

56答案：D【解析】本題考查單軌學(xué)制的認(rèn)識(shí)。單軌學(xué)制是自下而上的，其結(jié)構(gòu)是——小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)，特點(diǎn)是所有的學(xué)生在同樣的學(xué)校系統(tǒng)中學(xué)習(xí)，有利于教育逐級(jí)普及，被許多國(guó)家采用。D 項(xiàng)正確。

57答案：B【解析】本題考查涂爾干的教育目的。涂爾干是社會(huì)本位論的代表人物之一，他認(rèn)為“教育是個(gè)體社會(huì)化的主要途徑，教育對(duì)促進(jìn)人的社會(huì)化有特殊功能”，也就是說，教育就是使年輕一代在體力、智力和道德方面社會(huì)化，發(fā)展個(gè)人的責(zé)任感和培養(yǎng)個(gè)人適應(yīng)社會(huì)的各項(xiàng)能力。B 項(xiàng)正確。

58答案：C【解析】本題考查對(duì)學(xué)生失范行為的認(rèn)識(shí)。當(dāng)前社會(huì)學(xué)生的失范行為表現(xiàn)多樣，從分類角度看，可以分為越軌行為和違法行為兩大類：學(xué)生的越軌行為主要是指違背育習(xí)俗、教育規(guī)章的行為，即違規(guī)、違紀(jì)行為；學(xué)生的違法行為 主要是指違背教育法律以及國(guó)家其他法律、法規(guī)的行為，即普通違法行為和犯罪行為。題干中，劉老師班級(jí)中的兩 名學(xué)生動(dòng)手打架的行為屬于違規(guī)、違紀(jì)行為，即屬于越軌行為。故C 項(xiàng)正確。

59答案：C【解析】“時(shí)教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)”是指按照一定的時(shí)間或季節(jié)進(jìn)行正課的教學(xué)，休息的時(shí)候也必須有各種課外作業(yè)。也就是說教學(xué)形式既有按時(shí)傳授的正課，又有正課之外的課余學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了課內(nèi)活動(dòng)與課外活動(dòng)相結(jié)合的教育思想。C 項(xiàng)正確。

60答案：B【解析】本題考查實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的基本原則。實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的基本原則包括：（1）導(dǎo)向性原則；（2）操作性原則；（3）公平性原則；（4）發(fā)展性原則。加強(qiáng)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作制度建設(shè)，提前公布評(píng)價(jià)的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方法、程序、人員和有關(guān)規(guī)章制度，并廣泛征求師生和家長(zhǎng)的意見。保障評(píng)價(jià)工作公平、公正、公開地進(jìn)行，對(duì)學(xué)生作出全面、客觀、科學(xué)的評(píng)價(jià)，體現(xiàn)了評(píng)價(jià)工作的公平性。B 項(xiàng)正確。

61答案：C【解析】個(gè)體的實(shí)踐活動(dòng)是個(gè)體發(fā)展的決定性因素。正如葉瀾教授所言：“個(gè)體發(fā)展從潛在的多種可能狀態(tài)向現(xiàn)實(shí)發(fā)展的轉(zhuǎn)化。個(gè)體與環(huán)境兩種不同性質(zhì)的因素真實(shí)發(fā)生相互作用，人對(duì)外界存在的攝取吸收（無論是精神性的，還是物質(zhì)性的），都要通過發(fā)展個(gè)體的不同性質(zhì)、不同水平的生命活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)?！币虼耍~瀾原話中應(yīng)該填入“生命實(shí)踐活動(dòng)”。C 項(xiàng)正確。

62答案：B【解析】本題考查對(duì)預(yù)防性的課堂管理策略的認(rèn)識(shí)。傳統(tǒng)的課堂管理被認(rèn)為是應(yīng)對(duì)性的，重點(diǎn)在于學(xué)生調(diào)皮搗蛋之后教師如何應(yīng)對(duì)。一些教師花費(fèi)了80%的時(shí)間和精力去試圖控制學(xué)生的行為，但收效卻很小。實(shí)踐證明，最有效的課堂管理者是那些能夠首先防止問題產(chǎn)生的人。常見的預(yù)防性的課堂管理策略包括：(1)建立自然和心理環(huán)境；（2）建立課堂規(guī)則。教師管理課堂時(shí)，都會(huì)對(duì)課堂上的活動(dòng)和做事程序進(jìn)行組織和管理，即建立課堂規(guī)則。課堂規(guī)則作為課堂的行為指導(dǎo)，能有效維持課堂秩序，培養(yǎng)學(xué)生良好行為，促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)。課堂規(guī)則的制定受多種因素的影響，主要應(yīng)依據(jù)相關(guān)法令與規(guī)章、學(xué)校及班級(jí)傳統(tǒng)、學(xué)生及其家長(zhǎng)的期望和課堂風(fēng)氣這四個(gè)方面。教師制定規(guī)則時(shí)，數(shù)量不宜太多，以3-5 個(gè)為宜。規(guī)則表達(dá)應(yīng)明確，使用積極的語言。應(yīng)采用民主方式，由教師和學(xué)生共同商討制定。課堂規(guī)則并不是一成不變的，應(yīng)及時(shí)根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。題干中，王老師在新生入校后初步擬定班級(jí)的課堂規(guī)則，并通過民主方式使學(xué)生參與課堂規(guī)則的建立，還在主題班會(huì)上將課堂規(guī)則傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生明確課堂規(guī)則的具體內(nèi)容及意義，這屬于預(yù)防性的課堂管理策略。B 項(xiàng)正確。

63答案：C【解析】本題考查師生關(guān)系的類型。師生關(guān)系是指教師和學(xué)生在教育教學(xué)活動(dòng)中結(jié)成的相互關(guān)系，包括彼此所處的地位、作用和相互對(duì)待的態(tài)度。主要包括師生的教育關(guān)系、心理關(guān)系等。其中，師生的教育關(guān)系是指教師和學(xué)生在教育教學(xué)活動(dòng)中為促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展和自主發(fā)展而結(jié)成的教育與被教育、組織與被組織、引導(dǎo)與被引導(dǎo)等主體間關(guān)系。它是師生現(xiàn)實(shí)關(guān)系的體現(xiàn)，是師生關(guān)系的主體。C 項(xiàng)正確。

64答案：D【解析】周老師將學(xué)生的夢(mèng)想與馬丁·路德金的夢(mèng)想相對(duì)比，對(duì)學(xué)生設(shè)置的目標(biāo)過高，使得學(xué)生難以理解，不能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展與成長(zhǎng)。因此，周老師設(shè)計(jì)的研討題目運(yùn)用了不當(dāng)?shù)膶?duì)比。D 項(xiàng)正確。

65答案：C【解析】編制課程計(jì)劃的原則包括整體性、基礎(chǔ)性和多樣性、開放性等。其中，課程設(shè)計(jì)開放性主要指為適應(yīng)社會(huì)、學(xué)校及學(xué)生的需要，在課程計(jì)劃中將統(tǒng)一性和靈活性、穩(wěn)定與變革相結(jié)合，給課程計(jì)劃執(zhí)行者自主選擇的空間。題干中，在制定課程計(jì)劃時(shí)，給課程計(jì)劃執(zhí)行者一定的自主空間，保證他們能夠主動(dòng)、靈活地落實(shí)課程計(jì)劃，體現(xiàn)了課程計(jì)劃設(shè)計(jì)原則的開放性。C 項(xiàng)正確。

66答案：A【解析】本題考查的是教學(xué)原則的相關(guān)知識(shí)。直觀性教學(xué)原則是指教學(xué)中要通過學(xué)生觀察所學(xué)事物或教師語言形象的描述，引導(dǎo)學(xué)生形成對(duì)所學(xué)事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性認(rèn)識(shí)，從而使他們能夠正確理解書本知識(shí)和發(fā)展認(rèn)識(shí)能力。直觀教學(xué)可分為實(shí)物直觀、模象直觀和言語直觀。其中，模象直觀是對(duì)事物的模擬形象進(jìn)行直接感知的一種直觀方式，包括各種圖片、圖標(biāo)、模型、幻燈片、錄像帶、電視和電影片等。題干中，王老師通過播放新疆吐魯番葡萄溝的記錄片，讓學(xué)生真切感受當(dāng)?shù)氐淖匀伙L(fēng)光，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，屬于運(yùn)用了模象直觀。因此，王老師貫徹的是直觀性教學(xué)原則。A 項(xiàng)正確。

67答案：A【解析】學(xué)生同輩群體是指因年齡、地域、觀念、興趣等相近或相同，而自發(fā)地形成的群體。學(xué)生同輩群體生活的主要特征是有相同的心理需要、明顯的情感色彩、靈敏的信息傳遞渠道及其自然形成的權(quán)威人物。導(dǎo)致學(xué)生形成、加入同輩群體的主因是學(xué)生對(duì)平等的追求和期望，因?yàn)橥吶后w對(duì)其成員具有“保護(hù)功能”與“發(fā)展功能”。保護(hù)功能是指同輩群體可以使學(xué)生個(gè)體少受或者免受成人世界的傷害，為他們提供了一種平等互助的社會(huì)環(huán)境。題干中，當(dāng)青少年學(xué)生出現(xiàn)苦悶情緒時(shí)，向伙伴求助者最多，父母和教師較少，說明學(xué)生同輩群體對(duì)青少年學(xué)生的心理健康具有保護(hù)功能。A 項(xiàng)正確。故正確答案為A。

68答案：C【解析】本題考查的是文獻(xiàn)閱讀原則。有效地閱讀文獻(xiàn)的原則包括計(jì)劃性原則、順序性原則、批判性原則、同時(shí)性原則。其中，批判性原則是指在文獻(xiàn)檢索過程中，教師能夠善于思索，對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行批判性閱讀，用創(chuàng)造性思維綜合分析文獻(xiàn)內(nèi)容，找到新問題和解決問題的新思路，為教育研究提供科學(xué)的論證依據(jù)和研究方法。該教師在閱讀理論研究論文時(shí)，能夠進(jìn)行積極主動(dòng)的思考，針對(duì)文章本身提出有建設(shè)性的問題和綜合性的分析，體現(xiàn)了批判性原則。C 項(xiàng)正確。69答案：A【解析】本題考查的是德育原則相關(guān)知識(shí)。尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則是指進(jìn)行德育要把對(duì)學(xué)生的思想和行為的嚴(yán)格要求與對(duì)他們個(gè)人的尊重和信賴結(jié)合起來，使教育者對(duì)學(xué)生的影響與要求易于轉(zhuǎn)化為學(xué)生的品德。貫徹該原則要求教師做到以下幾點(diǎn)：（1）教育者要有強(qiáng)烈的責(zé)任感以及尊重學(xué)生的態(tài)度，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，尤其是對(duì)待后進(jìn)生；（2）教育者應(yīng)根據(jù)教育目的和德育目標(biāo)，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，認(rèn)真管理；（3）教育者要向?qū)W生提出合理而嚴(yán)格的道德要求。題干中，李老師因小希不聽從教導(dǎo)就責(zé)罵、諷刺甚至體罰他，雖然對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格，但是其做法有損學(xué)生尊嚴(yán)，沒有做到尊重、愛護(hù)和關(guān)心學(xué)生。因此，李老師違反的德育原則是嚴(yán)格要求與尊重相結(jié)合。A 項(xiàng)正確。

70答案：C【解析】盧梭提出自然教育，認(rèn)為教育的目標(biāo)是培養(yǎng)“自然人”，認(rèn)為教育的目標(biāo)和原則是歸于自然。因此本題選C。

71答案：C【解析】本題考查的是教學(xué)規(guī)律中的教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一的規(guī)律。題干中說“只有學(xué)生全身心入到學(xué)習(xí)中，教師的教學(xué)才能被學(xué)生接受且轉(zhuǎn)化為自身的經(jīng)驗(yàn)”，由此可以看出，衡量教師主導(dǎo)作用的重要指標(biāo)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。C 項(xiàng)正確。

72答案：A【解析】本題考查的是對(duì)于全面發(fā)展教育的理解。我國(guó)教育目的的基本精神明確指出要培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。人的全面發(fā)展指的是全面、均衡發(fā)展，而非平均發(fā)展。全面發(fā)展教育包括德、智、體、美、勞五育，沒有主次之分。西方教育傳統(tǒng)中的全面發(fā)展教育和我國(guó)的全面發(fā)展教育的含義不一樣。只有A 項(xiàng)正確。

73答案：B【解析】本題考查的是對(duì)于道德學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。道德學(xué)習(xí)最主要，核心是態(tài)度和價(jià)值觀的學(xué)習(xí)。B 項(xiàng)正確。74答案：A【解析】記憶痕跡衰退說認(rèn)為，遺忘是記憶痕跡得不到強(qiáng)化而逐漸衰退，以至最后消退的結(jié)果。題目中“及時(shí)復(fù)習(xí)”指的是通過復(fù)習(xí)來加強(qiáng)化記憶的痕跡。所以A 項(xiàng)正確。A.循序漸進(jìn)原則B.因材施教原則C.量力性原則D.主體性原則

75答案：C【解析】題干中古文的意思為：如今教書的人，只知道念誦書本，一味進(jìn)行知識(shí)灌輸，急于追求快速進(jìn)步，不顧學(xué)生能否適應(yīng)。結(jié)果使學(xué)生學(xué)習(xí)沒有誠(chéng)意，教育的人也不能因材施教。所以題目強(qiáng)調(diào)的是不考慮學(xué)生的接受水平，因此違背了量力性原則。C 項(xiàng)正確。

76答案：C【解析】班主任工作的首要任務(wù)是組織建立良好的班集體。C 項(xiàng)正確。77答案：A【解析】癸卯學(xué)制奠定了中國(guó)職業(yè)教育的體系，其中“尚實(shí)”就是指職業(yè)教育。A 項(xiàng)正確。78答案：B【解析】題目中的現(xiàn)象體現(xiàn)的是思維不可逆，屬于前運(yùn)算階段。79答案：C【解析】隋朝教育的標(biāo)志是科舉制的建立。C 項(xiàng)正確。

80答案：B【解析】題干中“平等的受教育”指的是教育機(jī)會(huì)平等，而“這只是平等的條件”中的“平等”指的是教育平等。因此，題干論述了“教育機(jī)會(huì)平等”和“教育平等”的關(guān)系，而且強(qiáng)調(diào)的是教育機(jī)會(huì)平等是教育平等的基礎(chǔ)。B 項(xiàng)正確。

81答案：D【解析】教育研究方法根據(jù)觀察是否預(yù)先有嚴(yán)密的計(jì)劃和程序，可以分為結(jié)構(gòu)性觀察和非結(jié)構(gòu)性觀察。結(jié)構(gòu)性觀察需要觀察者事先設(shè)計(jì)，規(guī)定好觀察項(xiàng)目、選定觀察對(duì)象、采用觀察工具。題干描述的是結(jié)構(gòu)性觀察的特點(diǎn)。

82答案：D【解析】本題考查對(duì)教育基本要素的理解。教育者、受教育者（學(xué)習(xí)者）和教育影響（教育中介系統(tǒng)、教育措施）是構(gòu)成教育活動(dòng)的基本要素。教育的三個(gè)基本要素既相互獨(dú)立，又相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)完整的系統(tǒng)。其中，教育者是教育活動(dòng)主導(dǎo)性因素，是教育活動(dòng)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，調(diào)控整個(gè)教育過程，但是教育者是教的主體。受教育者是教育實(shí)踐活動(dòng)的對(duì)象，是教育活動(dòng)的客體，但是是學(xué)習(xí)的主體。因此教育者和受教育者是雙主體，即復(fù)合主體。D項(xiàng)正確。83答案：C【解析】本題考查對(duì)課程設(shè)計(jì)方式的理解。課程設(shè)計(jì)方式可以分為水平組織和垂直組織。其中，水平組織是指按課程設(shè)計(jì)的總體思路，嚴(yán)格按照排定的課題順序，在某一年級(jí)或幾個(gè)年級(jí)設(shè)置的某門課程的內(nèi)容。

84答案：C【解析】本題考查對(duì)教學(xué)組織形式的理解?，F(xiàn)場(chǎng)教學(xué)是指根據(jù)一定的教學(xué)任務(wù)，組織學(xué)生到工廠、農(nóng)村、社會(huì)生活現(xiàn)場(chǎng)和其他場(chǎng)所，通過觀察、調(diào)查或?qū)嶋H操作進(jìn)行教學(xué)的組織形式。C 項(xiàng)正確。

85答案：B【解析】本題考查對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的理解。教研組，即學(xué)校內(nèi)研究教學(xué)問題的組織，是教師進(jìn)行教學(xué)研究的基本單位，規(guī)模比教研室小。教研組的全稱是教學(xué)研究小組，是學(xué)校與教師的研發(fā)機(jī)構(gòu)之一，它不但是教師專業(yè)能力增進(jìn)的重要舞臺(tái)，還是教師形成專業(yè)歸屬感與學(xué)科崇拜的發(fā)源地。

86答案：C【解析】本題考查對(duì)課程內(nèi)容的理解。課程標(biāo)準(zhǔn)是課程計(jì)劃的具體化，是課程計(jì)劃中每門學(xué)科以綱要的形式編定的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件。它規(guī)定了學(xué)科的教學(xué)目的和任務(wù)，知識(shí)的范圍、深度和結(jié)構(gòu)，教學(xué)進(jìn)度以及有關(guān)教學(xué)法的基本要求。課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評(píng)價(jià)和考試命題的依據(jù)，是編寫教科書和教師進(jìn)行教學(xué)的直接依據(jù)，是衡量各科教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)，是國(guó)家管理評(píng)價(jià)課程的基礎(chǔ)。C 項(xiàng)正確。

87答案：C【解析】本題考查對(duì)基礎(chǔ)教育課程改革影響因素的理解?；A(chǔ)教育課程改革影響因素主要包括內(nèi)部影響因素和外部影響因素。其中，內(nèi)部影響因素主要包括基礎(chǔ)教育目標(biāo)、教育工作者的素質(zhì)水平以及基礎(chǔ)教育存在階段性特點(diǎn)等。其中，教師作為基礎(chǔ)教育課程的核心力量，其素質(zhì)水平直接決定基礎(chǔ)課程改革的進(jìn)程。因此，教師文化不屬于外部影響因素。C 項(xiàng)正確。

88答案：D【解析】數(shù)學(xué)學(xué)得好的人，往往別人也認(rèn)為物理化學(xué)也學(xué)得很好。是對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)得好的這類人的固定印象。所以選D刻板印象。暈輪效應(yīng)又稱“光環(huán)效應(yīng)”。是指人們對(duì)他人的認(rèn)知判斷首先是根據(jù)個(gè)人的好惡得出的,然后再從這個(gè)判斷推論出認(rèn)知對(duì)象的其他品質(zhì)的現(xiàn)象。實(shí)際上是個(gè)人主觀推斷的泛化、擴(kuò)張和定型的結(jié)果。暈輪效應(yīng)最早是由美國(guó) 著名心理學(xué)家愛德華·桑戴克于20 世紀(jì)20 年代提出的。他認(rèn)為，人們對(duì)人的認(rèn)知和判斷往往只從局部出發(fā)，擴(kuò)散而得出整體印象，也即常常以偏概全。一個(gè)人如果被標(biāo)明是好的，他就會(huì)被一種積極肯定的光環(huán)籠罩，并被賦予一切都好的品質(zhì)；如果一個(gè)人被標(biāo)明是壞的，他就被一種消極否定的光環(huán)所籠罩，并被認(rèn)為具有各種壞品質(zhì)。題干中“一個(gè)人數(shù)學(xué)學(xué)得好”是個(gè)人能力的一種體現(xiàn)，而不是別人認(rèn)為他數(shù)學(xué)學(xué)的好。所以不是根據(jù)個(gè)人好惡得出的結(jié)論，不屬于暈輪效應(yīng)。89答案：無

90答案：C【解析】本題考查對(duì)教育過程相關(guān)內(nèi)容的理解。教育者、受教育者（學(xué)習(xí)者）和教育影響（教育中介系統(tǒng)、教育措施）是構(gòu)成教育活動(dòng)的基本要素。其中，受教育者是教育實(shí)踐活動(dòng)的對(duì)象，是學(xué)習(xí)的主體。個(gè)體的主觀能動(dòng)性是指人的主觀意識(shí)對(duì)客觀世界的反映和能動(dòng)作用。主觀能動(dòng)性是人的身心發(fā)展的動(dòng)力，是促進(jìn)個(gè)體發(fā)展的決定性因素，新課改的理念更加強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。因此，教育過程中起決定作用的是受教育者的主動(dòng)性。C 項(xiàng)正確。

91答案：D【解析】誘導(dǎo)運(yùn)動(dòng)是兩個(gè)物體之間同時(shí)進(jìn)行的運(yùn)動(dòng)，比如我們坐在一列靠站停止的火車上，當(dāng)相鄰的一列火車開動(dòng)時(shí)，我們會(huì)覺得是我們所坐的這列火車開動(dòng)了，之所以發(fā)生誘導(dǎo)運(yùn)動(dòng)，是因?yàn)槲覀冊(cè)诳吹綄?duì)面火車移動(dòng)的同時(shí)，感覺自己的火車(靜止)也開動(dòng)了，誘導(dǎo)運(yùn)動(dòng)給我們呈現(xiàn)的是同時(shí)進(jìn)行的兩個(gè)物體;而運(yùn)動(dòng)后效是有先后時(shí)間的，比如你注視瀑布一段時(shí)間，然后將視線轉(zhuǎn)向田野，你會(huì)看到田野在往上飛。在此例中，雖然我們看到瀑布是移動(dòng)的，田野也是移動(dòng)的，但是這兩者是存在先后順序的，并非同時(shí)發(fā)生的。“之后...”、“然后...”、“后...”,這都表明了存在先后時(shí)間關(guān)系。題目中“不一會(huì)兒”表明有先后時(shí)間順序，所以選運(yùn)動(dòng)后效。

92答案：C【解析】過度學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的次數(shù)或時(shí)間超過剛好記住的次數(shù)或時(shí)間，即學(xué)習(xí)熟練程度達(dá)到150%時(shí)，學(xué)習(xí)的效果最好。小紅背了8 遍剛好記住，一共學(xué)習(xí)12 遍。C 項(xiàng)正確。

93答案：D【解析】注意的外部表現(xiàn)包括：

一、無關(guān)動(dòng)作停止。

二、產(chǎn)生適應(yīng)性動(dòng)作，當(dāng)我們注意一個(gè)物體，會(huì)“注目凝視”；注意一種聲音，又會(huì)“側(cè)耳細(xì)聽”；在我們專注于回憶往事，思考問題時(shí)，又常會(huì)“眼神發(fā)呆，若有所思”。

三、呼吸發(fā)生變化，注意一個(gè)事物往往會(huì)“屏息靜氣”。故本題選D。

答案：C【解析】學(xué)校是人格社會(huì)化的主要場(chǎng)所。中學(xué)階段影響學(xué)生人格的主導(dǎo)因素是學(xué)校教育，影響學(xué)生人格的主要因94素是教師。教師對(duì)學(xué)生人格發(fā)展具有導(dǎo)向作用，不同的老師也有不同的管理風(fēng)格。其次，同伴群體對(duì)人格發(fā)展也有影響。故本題選C。

95答案：D【解析】因適應(yīng)、藥物、成熟、疾病等引起的變化不屬于學(xué)習(xí)。故D 說法錯(cuò)誤，本題選D。96答案：A【解析】教師角色意識(shí)的心理結(jié)構(gòu)包括以下三部分內(nèi)容： 1.角色認(rèn)知

角色認(rèn)知是指角色扮演者對(duì)角色的社會(huì)地位、作用及行為規(guī)范的認(rèn)識(shí)和對(duì)與社會(huì)的其他角色的關(guān)系的認(rèn)識(shí)。對(duì)于教師來說，只有具有清晰的角色認(rèn)知才能在各種社會(huì)情境中恰當(dāng)?shù)匦惺?，達(dá)到良好的社會(huì)適應(yīng)。教師角色認(rèn)知的實(shí)現(xiàn)是教師通過學(xué)習(xí)、職業(yè)訓(xùn)練、社會(huì)交往等，了解社會(huì)對(duì)教師角色的期望和要求。2.角色體驗(yàn)角色體驗(yàn)是指?jìng)€(gè)體在扮演一定角色的過程中，由于受到各方面的評(píng)價(jià)與期待而產(chǎn)生的情緒體驗(yàn)。一般來說，這種體驗(yàn)因主體行為是否符合角色規(guī)范并因此受到不同評(píng)價(jià)而有積極與消極之分。例如，責(zé)任感、自尊感或自卑感都是教師在角色扮演過程中產(chǎn)生的情緒體驗(yàn)。3.角色期待 角色期待是指角色扮演者對(duì)自己和對(duì)別人應(yīng)表現(xiàn)出什么樣的行為的看法和期望。它是因具體人和情境的不同而變化的。教師的角色期待是教師自己和他人對(duì)其行為的期望。角色期待包括兩方面，一是自我形象，即個(gè)人對(duì)自己的行為期望;二是公眾形象，指他人對(duì)某一特殊角色的期望。這兩者是相互作用和相互影響的。教師只有對(duì)教師角色的社會(huì)期待不斷地認(rèn)同與內(nèi)化才能盡快地把社會(huì)期望轉(zhuǎn)化為自我期待，從而減少角色混淆與角色沖突。故本題選A。

97答案：D【解析】班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論中提出觀察學(xué)習(xí)，認(rèn)為觀察學(xué)習(xí)是通過對(duì)他人及其強(qiáng)化性結(jié)果的觀察，一個(gè)人獲得某些新的反應(yīng)，或者矯正原有的行為反應(yīng)。強(qiáng)調(diào)榜樣的作用和力量。為學(xué)生提供榜樣讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，屬于觀察學(xué)習(xí)。故本題選D。

98答案：D【解析】在回憶的正確率上，最后呈現(xiàn)的詞遺忘得最少，其次是最先呈現(xiàn)的詞，遺忘最多的是中間部分。這種在回憶系列材料時(shí)發(fā)生的現(xiàn)象叫系列位置效應(yīng)。最后呈現(xiàn)的材料最易回憶，遺忘最少，叫近因效應(yīng)。最先呈現(xiàn)的材料較易回憶，遺忘較少，叫首因效應(yīng)。因此D 項(xiàng)正確。

99答案：B【解析】所謂去自我中心主義，是指兒童逐漸學(xué)會(huì)從他人的角度看問題。隨著兒童年齡的增長(zhǎng)，他們逐漸能接受別人的意見，修正自己的看法。去自我中心主義是兒童社會(huì)性發(fā)展的重要標(biāo)志。D 項(xiàng)群集結(jié)構(gòu)是分類系統(tǒng)，進(jìn)行群集運(yùn)算。由于兒童思維出現(xiàn)了守恒和可逆性，因此他們可進(jìn)行群集運(yùn)算。群集運(yùn)算包括：第一，組合性，即兩個(gè)集，可組合成一個(gè)新的集。第二，逆向性，即合并的兩個(gè)集可以分開，分開是對(duì)合并操作的反操作。第三，結(jié)合性，即 可以通過不同運(yùn)算方法達(dá)到同一運(yùn)算結(jié)果。第四，同一性，即任何一種運(yùn)算都有一種逆運(yùn)算能與之組合產(chǎn)生“零運(yùn) 算”。第五，重復(fù)性，即同類重復(fù)其性質(zhì)不變。

100答案：C【解析】辨別學(xué)習(xí)指能識(shí)別各種刺激特征的異同并作出相應(yīng)的不同的反應(yīng)。它既包括一些簡(jiǎn)單的辨別，如對(duì)不同形狀、顏色的物體分別作出不同的反應(yīng)，也包括復(fù)雜的多重辨別，如對(duì)相似的、易混淆的單詞分別作出正確的反應(yīng)。題干中能否區(qū)分一些形近字和音近字屬于辨別學(xué)習(xí)。C 項(xiàng)正確。

101答案：B【解析】生成學(xué)習(xí)理論屬于個(gè)人建構(gòu)主義的代表，由美國(guó)著名教育心理學(xué)家維特羅克提出。該理論認(rèn)為學(xué)習(xí)是學(xué)生積極主動(dòng)地建構(gòu)自身內(nèi)部心理特征的過程，任何學(xué)科的學(xué)習(xí)和理解都不是在白板上畫畫，學(xué)習(xí)總是要涉及學(xué)習(xí)者的原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。B 項(xiàng)正確。

102答案：D【解析】抑郁質(zhì)的主要特征有行為孤僻，不善交往，易多愁善感，反應(yīng)遲緩，適應(yīng)能力差，容易疲勞，性格具有明顯的內(nèi)傾性。題中敏感、孤僻、多愁善感等特征正是抑郁質(zhì)的表現(xiàn)。

過程中環(huán)境影響能起最大作用的時(shí)期。心理學(xué)家一般認(rèn)為，兒童口頭語言發(fā)展的關(guān)鍵期為1-3 歲，書面語言發(fā)展的關(guān)鍵期為4-5 歲。所以言語發(fā)展的關(guān)鍵期正處于學(xué)前階段。A 項(xiàng)正確。103答案：A【解析】關(guān)鍵期是指?jìng)€(gè)體發(fā)展

104答案：C【解析】布魯姆將教育目標(biāo)分為認(rèn)知、情感和動(dòng)作技能三個(gè)領(lǐng)域。其中，認(rèn)知領(lǐng)域目標(biāo)是指認(rèn)知的結(jié)果，包括知道、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)六級(jí)水平。應(yīng)用水平指將所學(xué)材料應(yīng)用于新的情境之中，包括概念、規(guī)則、方法、規(guī)律和理論的應(yīng)用。題目中學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的四則運(yùn)算法則去模擬購物，正是運(yùn)用的體現(xiàn)。

105答案：B【解析】自我控制是自我意識(shí)在行為上的表現(xiàn)，是實(shí)現(xiàn)自我意識(shí)調(diào)節(jié)的最后環(huán)節(jié)。自我延遲滿足是一種為了更有價(jià)值的長(zhǎng)遠(yuǎn)結(jié)果而放棄即時(shí)滿足的抉擇取向，以及在等待中展示了自我控制能力。在自我延遲滿足過程中，兒童自己做出選擇并在延遲的過程中不斷地控制、調(diào)節(jié)情緒，抵抗誘惑。B 項(xiàng)正確。106答案：D【解析】明尼蘇達(dá)多項(xiàng)人格測(cè)驗(yàn)屬于人格測(cè)驗(yàn)。

107答案：A【解析】建構(gòu)主義學(xué)者眾多、觀點(diǎn)復(fù)雜，但都承認(rèn)學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者意義的建構(gòu)，學(xué)習(xí)是社會(huì)互動(dòng)與協(xié)商。A 項(xiàng)正確。

108答案：C【解析】心理健康是指?jìng)€(gè)體心理活動(dòng)在自身及環(huán)境條件許可范圍內(nèi)所達(dá)到的最佳功能狀態(tài)。心理健康的標(biāo)準(zhǔn)是一個(gè)非常復(fù)雜的問題。因此心理健康與不健康之間沒有明確的界限，而且心理健康現(xiàn)在還很難定量分析。C 項(xiàng)正確。A適當(dāng)?shù)慕箲]可以提高工作效率，故A 錯(cuò)誤；各國(guó)各國(guó)對(duì)心理健康的標(biāo)準(zhǔn)沒有一致的界定，故B 錯(cuò)誤；心理健康的標(biāo)準(zhǔn)是可以改變的，故D 錯(cuò)誤。

109答案：B【解析】本題考查的是德育方法。榜樣示范法是指用榜樣人物的高尚思想、模范行為、優(yōu)異成就來影響學(xué)生的思想、情感和行為的方法。榜樣可以是教育者自身的師范，優(yōu)秀學(xué)生中的好樣板，偉人的典范。題干中老師號(hào)召其他同學(xué)向小明學(xué)習(xí)就是典型的樹立榜樣。B 項(xiàng)正確。

110答案：D【解析】本題考查的是課程相關(guān)知識(shí)。真善美是人類一切進(jìn)步活動(dòng)的根本價(jià)值觀，也是社會(huì)發(fā)展的巨大潛在動(dòng)因。從價(jià)值觀的角度看，真善美經(jīng)常成為衡量事物品質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)。同樣，在思考課程和教學(xué)活動(dòng)的價(jià)值觀時(shí)，真善美也是衡量它的客觀基礎(chǔ)。

111答案：BCD【解析】本題考查的是學(xué)校教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用的原因。學(xué)習(xí)教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用的原因包括以下幾個(gè)方面：（1）學(xué)校教育是有目的、有計(jì)劃、有組織地培養(yǎng)人的活動(dòng)；（2）學(xué)校教育是通過專門訓(xùn)練的教師來進(jìn)行的，相對(duì)而言效果較好；（3）學(xué)校教育能有效地控制影響學(xué)生發(fā)展的各種因素；（4）學(xué)校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻。學(xué)校教育即狹義的教育，是以影響人的身心發(fā)展為直接目的的活動(dòng)。因此B、C、D 正確。

112答案：ABCD【解析】本題考查的是經(jīng)驗(yàn)主義課程理論的主要觀點(diǎn)。杜威是經(jīng)驗(yàn)主義課程理論的代表人，其主要觀點(diǎn)包括：①學(xué)生是課程的核心；②學(xué)校課程應(yīng)以學(xué)生的興趣或生活為基礎(chǔ)，學(xué)生在課程開發(fā)中起重要作用；③學(xué)校教學(xué)應(yīng)以活動(dòng)和問題反思為中心；④課程的組織應(yīng)心理學(xué)化，而心理學(xué)化的教材應(yīng)該統(tǒng)一于兒童的生長(zhǎng)和發(fā)展，符合兒童的心理的發(fā)展順序，充分關(guān)注兒童現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)和能力。因此A、B、C、D 四項(xiàng)均表述正確。

113答案：BC【解析】B 項(xiàng)中“這段時(shí)間太貪玩了”說明學(xué)生將考試失敗的歸因于努力程度不夠，屬于內(nèi)部歸因；C 項(xiàng)中“不擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)這門課”說明學(xué)生將考試失敗歸因?yàn)槟芰?，屬于?nèi)部歸因。因此B、C 兩項(xiàng)正確。A 項(xiàng)：“試題太難”說明學(xué)生將考試失敗歸因于工作難度，屬于外部歸因，不符合題意，排除；D 項(xiàng)：“考的題都沒復(fù)習(xí)到”說明學(xué)生將考試失敗歸因于運(yùn)氣，屬于外部歸因，不符合題意，排除。

114答案：ABC【解析】本題考查的是教學(xué)過程的特點(diǎn)。教學(xué)過程的特點(diǎn)是教學(xué)過程本質(zhì)的具體體現(xiàn)，研究教學(xué)過程的特點(diǎn)，有利于加強(qiáng)對(duì)教學(xué)過程本質(zhì)的理解，并可為揭示教學(xué)過程規(guī)律提供依據(jù)。一般認(rèn)為，教學(xué)過程具有如下特點(diǎn)：

（一）間接性有簡(jiǎn)捷性。

（二）交往性與實(shí)踐性。

（三）教育性與發(fā)展性。

（四）引導(dǎo)性與指導(dǎo)性。因此，A、B、C 三項(xiàng)表述正確。教學(xué)過程的特點(diǎn)不包括確定性，D 項(xiàng)為干擾選項(xiàng)，排除。故正確答案為ABC。115答案：ABCD【解析】本題考查教學(xué)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)。教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)主要有理論依據(jù)，包括現(xiàn)代教學(xué)理論，學(xué)習(xí)理論；系統(tǒng)的原理和方法，其次還包括現(xiàn)實(shí)依據(jù)，有教學(xué)的實(shí)際需要；教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；學(xué)生的需要和特點(diǎn)。ABCD 項(xiàng)正確。116答案：ABC【解析】本題考查班主任的責(zé)任。班主任對(duì)學(xué)生全面發(fā)展承擔(dān)的責(zé)任有，教育責(zé)任，培養(yǎng)責(zé)任，發(fā)現(xiàn)的責(zé)任，激活的責(zé)任，夯實(shí)的責(zé)任。

117答案：BCD【解析】本題考查教育研究相關(guān)內(nèi)容。教師教育研究表達(dá)方式有三種，研究報(bào)告，主要是指調(diào)查報(bào)告，是教師對(duì)某一個(gè)問題的調(diào)查，實(shí)踐過程與結(jié)果的分析；第二是教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，是教師在實(shí)踐過程中親身經(jīng)歷，嘗試過的認(rèn)識(shí)和思考；第三是教育教學(xué)案例，是通過對(duì)具體事件的描述和分析，直觀形象地反映教學(xué)過程。BCD 項(xiàng)正確。118答案：ABCD【解析】基于問題式學(xué)習(xí)（Problem-based Learning，簡(jiǎn)稱PBL）是一種基于建構(gòu)主義，以問題為基礎(chǔ)、以學(xué)生為中心的教學(xué)方法。問題教學(xué)法的教學(xué)步驟一般是:(1)提出疑問，啟發(fā)思考。(2)邊讀邊議，討論交流。(3)解決疑難。(4)練習(xí)鞏固。問題教學(xué)法的教學(xué)重點(diǎn)比較明確，教學(xué)內(nèi)容比較集中，并通過問題討論的方式組織教學(xué)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)他們的閱讀分析能力。問題教學(xué)，要以學(xué)生主體主動(dòng)參與學(xué)習(xí)為前提，但是學(xué)生主體性能否在參與中極大地發(fā)揮出來，還有賴于教師的正確的指導(dǎo)作用。也就是要把教師教學(xué)的主導(dǎo)落在學(xué)生的主體的活化與能動(dòng)性的發(fā)揮上。為此，問題教學(xué)對(duì)教師的主導(dǎo)作用要求不是削弱而是更高了。為使學(xué)生成為”理解“和”發(fā)現(xiàn)"客觀世界的促進(jìn)者和引導(dǎo)者。ABCD 項(xiàng)正確。

119答案：ABD【解析】教師備課的三個(gè)工作是備教材、備學(xué)生、備教法。

120答案：ACD【解析】影響學(xué)生態(tài)度與品德的因素包括外部條件和內(nèi)部條件。外部條件包括學(xué)校、家庭和社會(huì)等環(huán)境因素，例如家庭教養(yǎng)方式、社會(huì)風(fēng)氣、同伴群體等；內(nèi)部條件則包括學(xué)生自身認(rèn)知和道德情感等方面的因素，例如認(rèn)知失調(diào)、態(tài)度定勢(shì)、道德認(rèn)知等。B 選項(xiàng)為內(nèi)部條件。故正確答案為ACD。

121答案：ABD【解析】斯金納認(rèn)為學(xué)習(xí)過程的有效進(jìn)行有賴于三個(gè)條件：小步驟呈現(xiàn)學(xué)習(xí)材料；對(duì)學(xué)習(xí)者的任何反應(yīng)立即予以反饋；學(xué)習(xí)者自定步調(diào)學(xué)習(xí)。

122答案：BCD【解析】認(rèn)知風(fēng)格指?jìng)€(gè)體感知、記憶、思維、問題解決、決策以及信息加工的典型方式。其特征是持久性與一致性。學(xué)生認(rèn)知風(fēng)格存在差異，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知差異的教學(xué)方式、手段、情境、內(nèi)容、策略等。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生認(rèn)知的特點(diǎn)，不斷改革教學(xué)，努力因材施教。首先，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知的教學(xué)組織形式；其次，采用適應(yīng)認(rèn)知差異的教學(xué)方式，努力使教學(xué)方式個(gè)別化；最后，運(yùn)用適應(yīng)認(rèn)知差異的教學(xué)手段。故本題選BCD。

123答案：BD【解析】操作技能也叫動(dòng)作技能、運(yùn)動(dòng)技能，是通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的程序化、自動(dòng)化和完善化的操作活動(dòng)方式。例如，騎車、繪畫、體操、跳舞等都屬于操作技能。操作技能都是借助于肌肉、骨骼的動(dòng)作及相應(yīng)的神經(jīng)系統(tǒng)活動(dòng)來進(jìn)行的。跳芭蕾舞、打網(wǎng)球都屬于操作技能。B、D 選項(xiàng)正確。心智技能也叫智力技能、認(rèn)知技能，它是一種借助于大腦內(nèi)部語言通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的心智活動(dòng)方式。例如，默讀、心算、寫作、觀察和分析等技能。A、C 都屬于心智技能。

124答案：ABCD【解析】本題考查的是美育。美育指的是要培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀，發(fā)展學(xué)生鑒賞美和創(chuàng)造美的能力的教育。也稱審美教育或美感教育。在人的全面發(fā)展教育中，美育占有重要地位。學(xué)校實(shí)施美育可以專門的開設(shè)課程，也在教學(xué)過程中滲透美育，還可以與生活相結(jié)合讓學(xué)生學(xué)會(huì)感受美，也可以從自然中讓學(xué)生感受美。因此A、B、C、D 正確。125答案：ABC【解析】A 復(fù)述策略是指對(duì)材料原封不動(dòng)的進(jìn)行重復(fù)或者是在選擇的基礎(chǔ)上進(jìn)行重復(fù)，故A 正確；組織策略是發(fā)現(xiàn)部分之間的層次關(guān)系，并形成某種結(jié)構(gòu)，故B 正確；自我檢查屬于元認(rèn)知策略中的監(jiān)控策略；資源管理中的努力和心境管理策略包括克服考試焦慮。

六、案例分析題（請(qǐng)仔細(xì)閱讀下面的給定材料，根據(jù)所提供的信息，回答126-130 題。題目中的選項(xiàng)至少有一項(xiàng)是符含題意的，請(qǐng)找出恰當(dāng)?shù)倪x項(xiàng)，并用2B 鉛筆填涂在答題卡指定位置上，多選、錯(cuò)選或少選均不得分。本題5 小題，每小題2 分，共10 分）

隨著社會(huì)的飛速發(fā)展和二胎時(shí)代的到來，家長(zhǎng)“望女成鳳”“望子成龍”的希望沒有絲毫減退。家長(zhǎng)們都不希望自己的子女輸在起跑線上，在幼兒園階段就已經(jīng)紛紛攀比起來，尤其是部分家長(zhǎng)的“神童”情結(jié)泛濫。他們給孩子報(bào)大量的補(bǔ)習(xí)班，導(dǎo)致這些學(xué)生在掌握了大量知識(shí)的同時(shí)也出現(xiàn)了一些問題，比如：自理能力差，貪玩，人際交往能力欠缺，甚至?xí)霈F(xiàn)自殺等悲劇。這一現(xiàn)象引起了家長(zhǎng)、教師及學(xué)校的反思。

126答案：AC【解析】個(gè)人身心發(fā)展的階段性強(qiáng)調(diào)在不同的年齡階段有不同的矛盾、沖突和任務(wù)，因而要分階段教學(xué)，不能搞一刀切。比如:幼兒教育小學(xué)化和小學(xué)教育成人化都違背了階段性。案例中家長(zhǎng)不顧個(gè)人身心發(fā)展的規(guī)律，上幼兒園階段的孩子就報(bào)大量的補(bǔ)習(xí)班，學(xué)習(xí)大量的知識(shí)，想讓孩子成為所謂的“神童”，很顯然是違背了階段性。C 項(xiàng)正確。其次不顧孩子成長(zhǎng)的規(guī)律，拔苗助長(zhǎng)，也違背了順序性。A 項(xiàng)正確。故正確答案為AC。

127答案：C【解析】人本主義學(xué)習(xí)理論的代表人物是馬斯洛和羅杰斯，其主張以人為本，關(guān)注個(gè)人的需要，注重學(xué)生的情感等方面的培養(yǎng)。材料中的家長(zhǎng)忽視孩子的需要，以為追求“神童”教育。故正確答案為C。

128答案：AC【解析】少年期年齡階段為11、12—

14、15 歲，又稱為“危險(xiǎn)期”“心理斷乳期”。學(xué)生13 歲，正好處于這一階段。

129答案：AD【解析】學(xué)生在很多方面存在差異，智力差異指的是學(xué)生的智力水平不同，人的智力水平呈正態(tài)分布。案例中家長(zhǎng)給孩子報(bào)大量的補(bǔ)習(xí)班忽視了孩子智力方面的差異，很多學(xué)生由于智力不足，并不能成為神童和天才。A 選項(xiàng)正確。人格差異指的是在孩子在人格方面存在差異。人格是一個(gè)人區(qū)分于另外一個(gè)人的比較穩(wěn)定的個(gè)性心里特征。人格包括性格、氣質(zhì)和自我調(diào)控系統(tǒng)。案例中并沒有相關(guān)表述，B 選項(xiàng)排除。性別差異指的是男性和女性在很多方面存在差異，在一般智力上男性和女性區(qū)別不大，但是在特殊智力方面存在較大區(qū)別。案例中并沒有出現(xiàn)男性和女性的對(duì)比，C 選項(xiàng)排除。興趣是人們對(duì)事物的一種認(rèn)識(shí)傾向。案例中家長(zhǎng)給孩子報(bào)大量的補(bǔ)習(xí)班，沒有關(guān)注到孩子興趣的差別，可能有孩子喜歡籃球，有孩子喜歡舞蹈。D 選項(xiàng)正確。故正確答案為AD。

130答案：ABD【解析】案例中很多家長(zhǎng)望子成龍、望女成鳳，因而為學(xué)生報(bào)大量的補(bǔ)習(xí)班，對(duì)學(xué)生過于嚴(yán)格，因而我們要注意把握好教育的“度”，既要給予學(xué)生無限的關(guān)懷，又要嚴(yán)格要求。A 選項(xiàng)正確。案例中說很多學(xué)生出現(xiàn)了人際關(guān)系差甚至自殺的情況，因而作為教師應(yīng)該密切關(guān)注學(xué)生的心理健康狀況，對(duì)有心理問題的學(xué)生要及時(shí)疏導(dǎo)。B 選項(xiàng)正確。案例中并沒有關(guān)于學(xué)生叛逆或者學(xué)生出現(xiàn)大量不良行為的表述，因而C 選項(xiàng)與題干無關(guān)，排除。案例中著重強(qiáng)調(diào)了家長(zhǎng)望子成龍和望女成鳳的心態(tài)，因而作為教師，應(yīng)該積極與家長(zhǎng)取得溝通，幫助家長(zhǎng)樹立正確的成才觀，而不是一味得追求“神童”。D 選項(xiàng)正確。故正確答案為ABD。

第二篇：2014年山東省屬事業(yè)編考試真題

2014年山東省屬事業(yè)編考試真題（綜合類部分真題）

個(gè)人整理

一、單選（50×0.8=40）

1.2013年11月9日到12日，中共十八屆三中全會(huì)在北京召開，這次全會(huì)的主題是全面深化改革。堅(jiān)持穩(wěn)中求進(jìn)的工作總基調(diào)是著力(B)

A 調(diào)增長(zhǎng)、穩(wěn)結(jié)構(gòu)、促改革B穩(wěn)增長(zhǎng)、調(diào)結(jié)構(gòu)、促改革

C穩(wěn)增長(zhǎng)、促結(jié)構(gòu)、調(diào)改革D促增長(zhǎng)、調(diào)結(jié)構(gòu)、穩(wěn)改革

2、截止到2014年3月，我國(guó)外匯儲(chǔ)備占全世界外匯儲(chǔ)備總量的（B）

A、1/2B、1/3C、1/4D、1/

53、山東省“十二五”規(guī)劃強(qiáng)調(diào)，堅(jiān)定不移的以（C）為目標(biāo)，深化改革開放，保障和改善民生，努力建設(shè)經(jīng)濟(jì)文化強(qiáng)省。

C、富民強(qiáng)省4、5月13日，中俄達(dá)成共識(shí)將在中國(guó)東海（D）?？沼蚺e行“海上聯(lián)合-2014”的軍事演習(xí)。

A、東部B、南部C中部D北部

5、十八大報(bào)告指出經(jīng)濟(jì)體制改革的核心問題是（B）

A、發(fā)揮市場(chǎng)在資源配置中的基礎(chǔ)性作用

B、處理好政府和市場(chǎng)的關(guān)系

C、發(fā)揮政府在資源配置中的決定性作用

D、處理好生產(chǎn)關(guān)系、上層建筑同經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的關(guān)系

6、農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)體系相關(guān)試題7、2014年4月，習(xí)近平主席出訪歐洲指出，當(dāng)前中歐都處于發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，都面臨前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。我們要共同努力建設(shè)（B）四座橋梁。

A、平等 互鑒 尊重 欣賞B、和平增長(zhǎng)改革 文明

C、平等 互鑒 增長(zhǎng) 尊重D、和平發(fā)展互鑒 欣賞

8、水利部明確積極推進(jìn)農(nóng)業(yè)水價(jià)綜合改革，合理確定農(nóng)業(yè)用水價(jià)格，實(shí)行定額內(nèi)用水優(yōu)惠價(jià)，對(duì)超出定額用水量實(shí)行（C）價(jià)格

C、累進(jìn)加價(jià)

9、《中華人民共和國(guó)保守國(guó)家秘密法實(shí)施條例》自（C）起施行

A、2014年1月1日B、2014年2月1日C、2014年3月1日 D、2014年4月1日

10、薛定諤的貓的意思是（）

11、煤炭總量控制，力爭(zhēng)到（B）年底實(shí)現(xiàn)煤炭消費(fèi)總量“不增反降”

A、2014年B、2015年C、2016年D、2017年

12、國(guó)務(wù)院根據(jù)憲法和法律制定的關(guān)于行政管理的規(guī)范文件總稱（B）

A、國(guó)務(wù)院令B、行政法規(guī)C、法律法規(guī)D、行政規(guī)章

13、三權(quán)分立是誰提出的？-----孟德斯鳩

14、以人民安全為宗旨，以政治安全為根本，以經(jīng)濟(jì)安全為基礎(chǔ)

15、關(guān)于國(guó)家給予小額貸款擔(dān)保和貼息的有關(guān)政策

16、建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)關(guān)鍵在于（A）

A、增強(qiáng)全民族文化創(chuàng)造活力B、建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系

C、提高公民道德素質(zhì)D、增強(qiáng)文化整體實(shí)力和競(jìng)爭(zhēng)

17、國(guó)家財(cái)政政策的內(nèi)容和力度取決于（國(guó)家的宏觀）經(jīng)濟(jì)形勢(shì)

18、考題是有關(guān)對(duì)沖基金的概念。

19、有關(guān)激光的基本原理。

20、答復(fù)下級(jí)請(qǐng)示的文種是（D）

A、答復(fù)B、批示C、指示D、批復(fù)

21、有關(guān)白色工程的相關(guān)概念

22、新《世界反興奮劑條例》規(guī)定對(duì)初次使用興奮劑的運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行（D）的處罰

A、禁賽1年B、禁賽2年C、禁賽3年D、禁賽4年

23、黃標(biāo)車是（B）

B、未達(dá)到國(guó)Ⅲ的柴油車C、未達(dá)到國(guó)Ⅲ的汽油車

24、軟水、硬水的區(qū)別主要是含有Ga（C）離子的不同

A、FeB、KC、MgD、Al25、一克拉等于（D）

A、50毫克B、100毫克C、150毫克D、200毫克

26、現(xiàn)代通信系統(tǒng)中，（A）是由24顆人造衛(wèi)星組成的導(dǎo)航星全球定位系統(tǒng)

A、GPS系統(tǒng)B、WAP系統(tǒng)C、GPRS系統(tǒng)D、ISDN系統(tǒng)

27、某人買了輛舊車，故意制造交通事故來騙取保險(xiǎn)是（保險(xiǎn)詐騙罪）

28、在一起借款民事糾紛匯總，原告劉某在2010年6月起居住于W縣，其戶籍所在地在X縣。被告李某在2010年3月將其戶籍從X縣遷出，在Y縣居住半年，后又至Z市打工至2011年，此間未落戶，原告于2011年被告提起了民事訴訟，對(duì)此案有管轄權(quán)的一審法院（B）

A、W縣人民法院B、X縣人民法院C、Y縣人民法院D、Z市某縣人民法院解析：無經(jīng)常居住地，以原戶籍所在地為住所。

29、“生命中曾經(jīng)有過的所有燦爛，終究都需要用寂寞來償還”出自（百年孤獨(dú)）

30、下列有關(guān)選舉法說法正確的是（D）

A、年滿18周歲的中國(guó)公民都具有選舉權(quán)和被選舉權(quán)

B、每一代表所代表的人口都是相同的C、如果進(jìn)行秘密選舉，那么文盲就不具有選舉權(quán)

D、人大代表不是由選民直接選舉產(chǎn)生的31、有關(guān)省會(huì)城市經(jīng)濟(jì)圈地處位置相關(guān)試題

32、山東經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議對(duì)全省經(jīng)濟(jì)工作做出了部署：著力提高第（）產(chǎn)業(yè)比重，降低（）產(chǎn)業(yè)比重；著力提高（）比重，降低（B）比重

A、一二三中間產(chǎn)品最終產(chǎn)品

B、三一二最終產(chǎn)品中間產(chǎn)品

C、一二三最終產(chǎn)品中間產(chǎn)品

D、三一二中間產(chǎn)品最終產(chǎn)品

33、有關(guān)海洋法的試題----沿海國(guó)對(duì)進(jìn)入內(nèi)海的外國(guó)船可以行使屬地管轄權(quán)

34、防止污染和保護(hù)環(huán)境的設(shè)施，必須與主體工程同時(shí)設(shè)計(jì)、同時(shí)施工、同時(shí)投產(chǎn)，體現(xiàn)了環(huán)境法的（預(yù)防原則）

35、汽車召回主體不包括（A）

A、車主B、生產(chǎn)商C、銷售商D、修理商

36、城市常駐人口為（A）

A、實(shí)際居住在某地滿半年的B、實(shí)際居住在某地滿一年的C、實(shí)際居住在某地滿兩年的D、實(shí)際居住在某地滿一年半的37、不屬于自治組織的是？

39、4G手機(jī)傳遞信息是通過（B）

A、超聲波B、電磁波C、次聲波D、紅外線

40、《帶燈》的女主人翁是(B)

A、教師B、鄉(xiāng)鎮(zhèn)女干部C、工人D、學(xué)生

41、國(guó)家因公共利益，對(duì)土地實(shí)行征收或征用，并給予（B）

A、補(bǔ)助B、補(bǔ)償C、賠償D、補(bǔ)貼

42、有關(guān)包庇罪的試題

43、間接故意的定義

44、石老人是怎么形成的45、有關(guān)調(diào)解的試題

46、物價(jià)舉報(bào)電話（12358）

47、合同是一種（C）

A、合約B契約C、協(xié)議D、約定

48、申請(qǐng)專利的部門是哪里（國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局）

49、核潛艇之父---黃旭華

50、任務(wù)管理器快捷鍵是（ctrl+alt+del）

二、多選（25×1.2=30）

51、時(shí)政題---推進(jìn)國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化是（）

52、城鎮(zhèn)化的工作任務(wù)有（）

53、近幾年中央一號(hào)文關(guān)于農(nóng)業(yè)的主要議題是（）

55、一切為了群眾，從群眾中來，到群眾中去體現(xiàn)了馬克思主義（歷史觀、價(jià)值觀、實(shí)踐觀、認(rèn)識(shí)論和方法論）

56、山東半島的地理位置（）

58、純公共定價(jià)是政府直接指定基礎(chǔ)產(chǎn)品行業(yè)的價(jià)格，即政府直接指定自然壟斷行業(yè)有（ABD）

A、能源B、通訊C、農(nóng)產(chǎn)品D、交通

61、濫用抗生素的危害（）

63、央行的作用（）

64、孟子的君子有三樂指的是哪三樂（）

65、病毒的構(gòu)成（）

67、美國(guó)“背包式”無人機(jī)的特性（）

68、嫦娥三號(hào)實(shí)現(xiàn)首次（）

71、不適用簡(jiǎn)易程序?qū)徖淼挠校ǎ?/p>

73、非法獵殺或運(yùn)輸野生動(dòng)物犯的什么法（）

5三、寫作（30）

關(guān)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀方面的寫作內(nèi)容

第三篇：2012年山東省事業(yè)編考試真題

2012年山東省事業(yè)編考試真題（完整回憶版）

1、在工業(yè)化，城鎮(zhèn)化深入發(fā)展中同時(shí)推進(jìn)（農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化）

2、陸軍 海軍 空軍 軍銜底紋什么顏色？棕綠色、天藍(lán)色、黑色

3、在人和社會(huì)關(guān)系中（共生共進(jìn)）是核心的價(jià)值選擇

在人和家庭的關(guān)系中，（共愛共享）是核心的價(jià)值選擇

4、在社會(huì)主義的勞動(dòng)結(jié)構(gòu)中，圍繞（勞動(dòng)態(tài)度）強(qiáng)調(diào)各守其責(zé)。

在社會(huì)主義的勞動(dòng)結(jié)構(gòu)中，圍繞（勞動(dòng)對(duì)象）強(qiáng)調(diào)各司其職。

5、以人為本首先應(yīng)尊重人的根本價(jià)值追求，即（自由平等）權(quán)利。

6、十七屆六中全會(huì)指出（社會(huì)主義核心價(jià)值體系）決定著中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展方向。

7、十七屆六中全會(huì)提出要以（滿足人民精神文化需求）作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

8、黨和政府執(zhí)政為民的理念，哲學(xué)依據(jù)是人民群眾是歷史的創(chuàng)造者。

9、根據(jù)各國(guó)不同價(jià)格水平計(jì)算出來的貨幣之間的等值系數(shù)是（匯率水平）

10、我國(guó)優(yōu)化開發(fā)的區(qū)域（環(huán)渤海、長(zhǎng)三角和珠三角3個(gè)區(qū)域）

11、最早把“齊魯”作為統(tǒng)一地域概念使用的是茍子。

12、香港當(dāng)選新特首：梁振英

13、國(guó)家千萬億次超級(jí)計(jì)算機(jī)濟(jì)南中心啟動(dòng)運(yùn)營(yíng)。

14、新的刑事訴訟法自２０１３年1月１日起施行。

15、山東“四德工程”——社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德、個(gè)人品德

16、公益性事業(yè)單位的根本任務(wù)

17、十七屆六中全會(huì)指出必須把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入（國(guó)民教育、精神文明建設(shè)和黨的建設(shè)）全過程。

18、（愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善）只是人們行為的道德規(guī)范，而不是社會(huì)主義的核心價(jià)值。

19、目前關(guān)于社會(huì)主義核心價(jià)值體系的簡(jiǎn)練表述中強(qiáng)調(diào)最多的是（人本、民主、公正、和諧）。20、服務(wù)型政府的本質(zhì)是

21、山東省行政程序規(guī)范性文件的有效期限是：應(yīng)該是3—5年。

22、中長(zhǎng)期教育5+1+2是指：教育規(guī)劃綱要提出了“5+1+2”的八項(xiàng)發(fā)展任務(wù)?！?”就是學(xué)前教育、義務(wù)教育、高中階段教育、職業(yè)教育、高等教育，統(tǒng)稱國(guó)民教育體系;再加上“1”，即繼續(xù)教育，這6個(gè)方面構(gòu)成了終身教育體系;“2”是指教育的兩個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，即民族教育、特殊教育。這一體系突出了終身教育理念，繼續(xù)強(qiáng)調(diào)義務(wù)教育、職業(yè)教育、高等教育三大重點(diǎn)任務(wù)，首次對(duì)學(xué)前教育、繼續(xù)教育進(jìn)行了系統(tǒng)規(guī)劃，對(duì)民族教育和特殊教育列了專章。

23、認(rèn)定違憲責(zé)任的機(jī)關(guān)是：全國(guó)人大常委會(huì)監(jiān)督憲法實(shí)施，認(rèn)定違憲責(zé)任。

24、有關(guān)社會(huì)保險(xiǎn)法的：社會(huì)保險(xiǎn)法，偽造社保待遇，退全額，處２－６倍罰金

25、有關(guān)金融犯罪的26、有關(guān)工傷認(rèn)定的27、聘用合同的類型：短期合同、中期合同、長(zhǎng)期合同、項(xiàng)目合同

28、事業(yè)單位人員考核結(jié)果：優(yōu)秀、合格、基本合格、不合格。

29、有關(guān)世界科技革命的，說分什么科學(xué)革命和技術(shù)革命

30、文化產(chǎn)業(yè)已成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)，這個(gè)好像不對(duì)吧，應(yīng)該是要把文化產(chǎn)業(yè)培育成國(guó)民經(jīng)濟(jì)的支柱型產(chǎn)業(yè)。

31、事業(yè)單位公開招聘原則：公開、平等、競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)的原則。

32、有關(guān)文化消費(fèi)的是

33、長(zhǎng)效機(jī)制的特點(diǎn)

34、以下屬于國(guó)家財(cái)政支出的是

35、“望聞問切”四診法是扁鵲發(fā)明的。

36、社會(huì)主義核心價(jià)值體系：馬克思主義指導(dǎo)思想、中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想、以愛國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神、社會(huì)主義榮辱觀。

23、有關(guān)中國(guó)入世十周年的、中國(guó)成為世界第一大出口國(guó)和第二大進(jìn)口國(guó)

24、青煙日三個(gè)億噸大港

25、山東省行政程序規(guī)范于１２年１月１日開始實(shí)施，規(guī)定

26、職工職業(yè)病檢測(cè)出來以后，單位在3０日內(nèi)必須申報(bào)。

27、公文發(fā)文字號(hào)，是（），【】［］字號(hào)的符號(hào)用哪個(gè)，魯政辦發(fā)〔2012〕31號(hào)

28、天王送子圖是唐朝吳道子。

29、《事業(yè)單位改革意見》的重點(diǎn)是健全聘用制度和崗位管理制度

30、海洋生物3萬多種。

作文題只有接地氣的，與民眾接觸的科研和學(xué)術(shù)才是有靈氣的要求：總結(jié)材料中科技，文化，教育的瓶頸

第四篇：2017年山東省事業(yè)編考試教育類真題及答案

三、單項(xiàng)選擇題（本題25小題，每小題0.8分，共20分）

36.墨子提出大智者必量其力所能至而如從事焉觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)要求重視量力性原則。量力性教學(xué)原則實(shí)施的基礎(chǔ)是（）。

A.教師吃透教材，精心備課B.學(xué)生身心健康，具備學(xué)習(xí)能力C.學(xué)校開展新課改活動(dòng)，提升教師的教學(xué)能力D.開展家校合作，聯(lián)合家長(zhǎng)共同參與教學(xué)

37.目前，我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入老齡化社會(huì)，人口老齡化將對(duì)社會(huì)方方面面產(chǎn)生影響，他最終可能影響教育的（）。A.規(guī)模B.質(zhì)量C.結(jié)構(gòu)D.內(nèi)容

38.注重學(xué)生的情感、責(zé)任和人生價(jià)值，有利于建立和諧師生關(guān)系。這是對(duì) 課程論的評(píng)價(jià)。A.經(jīng)驗(yàn)主義B.學(xué)科中心主義C.存在主義D.后現(xiàn)代主義 39《、國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展十三五規(guī)劃》提出了全面落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，其中踐行知行合一，加強(qiáng)勞動(dòng)教育，充分發(fā)揮勞動(dòng)綜合育人功能，鼓勵(lì)有條件的地區(qū)開展中小學(xué)生研究學(xué)旅行和各種形式的夏令營(yíng)、冬令營(yíng)體現(xiàn)了要

A.提升學(xué)生思想道德水平B.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神與能力 C.強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力D.增強(qiáng)學(xué)生生態(tài)文明素養(yǎng)

40、美國(guó)課程理論家泰勒于1949年出版《課程與教學(xué)的基本原理》一書，系統(tǒng)提出了課程編制的四個(gè)階段，其中最為關(guān)鍵期指導(dǎo)課程設(shè)計(jì)展開的階段是（）。A.選擇課程內(nèi)容B.組織課程內(nèi)容C.監(jiān)測(cè)課程實(shí)施D.確定課程目標(biāo) 41、18世紀(jì)中期西方大學(xué)開始設(shè)立教育學(xué)講座，教育學(xué)逐漸從哲學(xué)中分離出來，正式成為一門獨(dú)立的學(xué)科。為有志于從事教師職業(yè)的學(xué)生提供理論指導(dǎo)，標(biāo)志著教育學(xué)科獨(dú)立的著作是 A.《普通教育學(xué)》B.《民主主義與教育》C.《大教學(xué)論》D.《愛彌兒》

42、近期六年級(jí)的鄧同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)十分刻苦，可考試成績(jī)還是不及格。張老師對(duì)他很了解，知道他基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)已盡全力，若這次讓他不及格對(duì)他打擊大：若讓他及格，也許會(huì)給他一點(diǎn)鼓勵(lì)，他可能會(huì)繼續(xù)努力，但這樣做卻違背了考試評(píng)價(jià)的公正原則。張老師思量再三，難以決斷。此時(shí)張老師正處于 A．角色失敗B．角色不清C．角色沖突D．角色中斷

43、在教學(xué)過程中，教師給學(xué)生已足夠的關(guān)注和期望，學(xué)生在得到激勵(lì)和賞識(shí)后常常表現(xiàn)出積極學(xué)習(xí)的行為，這種心理效應(yīng)是

A.扇貝效應(yīng)B.南風(fēng)效應(yīng)C.羅森塔爾效應(yīng)D.巴納姆效應(yīng)

44、在道德兩難故事測(cè)驗(yàn)中，小明認(rèn)為海因茨不應(yīng)該偷藥，因?yàn)橥邓幈蛔プ〉脑捯粦土P。這表明小明可能出在科爾伯格道德發(fā)展理論的（）年齡段 A.9歲之前B.9-15歲C.15-20歲D.20歲以上 45、5歲的毛毛第一次參觀海洋館，當(dāng)他看到玻璃展缸中的潛水員時(shí)，大聲喊：看消防員!°根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，毛毛的認(rèn)知過程屬于 A.同化B.順應(yīng)C.平衡D.組織

46、在語文閱讀教學(xué)中，教師給學(xué)生示范如何根據(jù)學(xué)位內(nèi)容提出問題，如何恰當(dāng)?shù)鼗卮?，然后由學(xué)生充當(dāng)教師向其他同學(xué)提出問題。在這個(gè)過程中，學(xué)生也檢測(cè)到自己對(duì)材料的理解水平。該教學(xué)方式屬于（A.發(fā)現(xiàn)式教學(xué)B.交互式教學(xué)C.程序式教學(xué)D.支架式教學(xué)

47，起源于人類學(xué)、社會(huì)學(xué)、民俗學(xué)等學(xué)科，建立在經(jīng)驗(yàn)和直覺的基礎(chǔ)上，以研究者本人作為研究工具，在于研究對(duì)象的互動(dòng)中理解和解釋其行為和意義建構(gòu)的教育研究方法是（A.行動(dòng)研究法B.質(zhì)性研究法C.觀察法D.教育敘事研究法 48.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展情況作出的價(jià)值判斷，從評(píng)價(jià)的功能分析，隨堂測(cè)驗(yàn)屬于（A.診斷性評(píng)價(jià)B.形成性評(píng)價(jià)C.總結(jié)性評(píng)價(jià)D.安置性評(píng)價(jià)

49.一位教師調(diào)入某中學(xué)，開學(xué)后他就著手調(diào)研任教班級(jí)物理課的學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)靈活的教學(xué)流程，運(yùn)用多種教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的興趣。在他的引導(dǎo)下，學(xué)生期中考試的物理成績(jī)大幅上升。這說明該教師處于專業(yè)成長(zhǎng)的（A.關(guān)注情境階段B.關(guān)注生存階段C.關(guān)注學(xué)生階段D.關(guān)注自我階段

50.生態(tài)學(xué)理論影響人發(fā)展的環(huán)境劃分為微觀系統(tǒng)、中間系統(tǒng)、外層系統(tǒng)和宏觀系統(tǒng)，其提出者是心理學(xué)家 A.奧蘇泊爾B.彪勒C.布朗芬布倫納D戈?duì)柕路ú?/p>

51.課堂教學(xué)是師生以知識(shí)為中心，已發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)展開的教與學(xué)的互動(dòng)過程，而高效的課堂教學(xué)建立于師生主導(dǎo)的師生間的良好互動(dòng)。在師生互動(dòng)中教師了解和研究學(xué)生的基本方法是 A.談話法B.調(diào)查法C.觀察法D.問卷法

52.考試作為一種評(píng)價(jià)方式能夠評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。但僅憑考試成績(jī)來評(píng)價(jià)學(xué)生。可能會(huì)使學(xué)生變成書呆子。，上述事實(shí)表明（A.教育既有正向顯性功能，又有正向隱性功能B.教育既有負(fù)向顯性功能，又有負(fù)向隱性功能 C.教育既有負(fù)向顯性功能，又有正向隱性功能D.教育既有正向顯性功能，又有負(fù)向隱性功能 53.提出在學(xué)校中構(gòu)筑相互學(xué)習(xí)的同事關(guān)系，在課堂中構(gòu)筑相互傾聽和對(duì)話的關(guān)系，同時(shí)組織家長(zhǎng)和市民參與教學(xué)，協(xié)助教師共同培育兒童，將學(xué)校創(chuàng)建為”學(xué)習(xí)共同體的改革理念和方略的當(dāng)代教育家是()A.吉魯B.陸有銓C.奈勒D.佐藤學(xué)

54.”盒子是用來裝東西的，磚是用來砌墻的等看法會(huì)影響問題解決。這種影響問題解決的心理因素是。A.知識(shí)表征的方式B.問題解決定勢(shì)C.功能固著D.刺激呈現(xiàn)模式

55.清朝末年推行廢科舉、興學(xué)校的舉措，開始以日本學(xué)制為藍(lán)本建立現(xiàn)代學(xué)制。由張百熙起草，國(guó)家正式頒布但未實(shí)行的現(xiàn)代學(xué)制是

A.癸卯學(xué)制B.壬寅學(xué)制C.壬子癸丑學(xué)制D.壬戌學(xué)制

56.美國(guó)心理學(xué)家安斯沃斯運(yùn)用陌生情境實(shí)驗(yàn)考察兒童的。A、自我意識(shí)B.道德認(rèn)知C.依戀行為D.同伴交往

57.BlendedLearning被稱為混合式學(xué)習(xí)或結(jié)合式學(xué)習(xí)，是指把傳統(tǒng)面授教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和在線的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來，既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性與創(chuàng)造性?；旌鲜綄W(xué)習(xí)體現(xiàn)的教學(xué)觀是

A.強(qiáng)調(diào)。有意義的傳遞與教師主導(dǎo)下的自主探究相結(jié)合為標(biāo)志的教與學(xué)活

B.強(qiáng)調(diào)以對(duì)話、生成、體驗(yàn)為標(biāo)志的教與學(xué)活動(dòng)C強(qiáng)調(diào)自主一探究一合作為標(biāo)志的教與學(xué)活動(dòng)動(dòng) D強(qiáng)調(diào)傳遞一接受為標(biāo)志的教與學(xué)活動(dòng)

58.柏拉圖認(rèn)為，應(yīng)該為國(guó)家統(tǒng)治者的教育開設(shè)眾多實(shí)用性的教學(xué)科目，其中他最為重視的是。A.算術(shù)B.哲學(xué)C.體育D.軍事

59.班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論揭示了是學(xué)生道德行為的重要途徑。A.有效的說服B.樹立良好的榜樣C.利用群體約定D.價(jià)值辨析

60.把大班上課、小班討論、個(gè)人獨(dú)立研究結(jié)合在一起，并采用靈活的時(shí)間單位代替固定劃一的上課時(shí)間的教學(xué)組織形式是。

A.道爾頓制B.導(dǎo)生制C.特朗普制D.導(dǎo)師制

四、多項(xiàng)選擇題（本題20小題，每小題1分，共20分）

61.夸美紐斯是教育史上非常重要的一位教育家，他的眾多教育思想對(duì)教育的發(fā)展起到了重要作用。下列關(guān)于夸美紐斯的論述正確的是。

A.第一次從理論上系統(tǒng)論證了班級(jí)授課制 B.提出了把一切知識(shí)教給一切人的教育理念 C.第一次提出并論證了教學(xué)的直觀性原則 D.提出了教學(xué)教育性的問題

62.新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)。A.合作學(xué)習(xí)B.探究學(xué)習(xí)C.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D、自主學(xué)習(xí)

63.作業(yè)的布置與批改是教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)之一。下列有關(guān)作業(yè)說法正確的是。A.作業(yè)可采取多種形式，如實(shí)驗(yàn)、書面作業(yè)、朗讀和背誦等 B.作業(yè)的分量要適當(dāng)，但難度可以在教學(xué)的基礎(chǔ)上盡量提高C.作業(yè)的目的在于鞏固和消化所學(xué)的知識(shí)D.作業(yè)的批改必須由教師進(jìn)行，學(xué)生不可以互相批改 64.動(dòng)作技能是學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握的技能之一，其發(fā)展的重要特點(diǎn)是。A.熟練化8.重復(fù)性C.力量性D.自動(dòng)化

65，目前我國(guó)基礎(chǔ)教育對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)較注重認(rèn)知、技能、情感各領(lǐng)域的全面發(fā)展。下列內(nèi)容屬于情感領(lǐng)域的是A.察覺B.興趣C.態(tài)度D.品德

66.PISA是一項(xiàng)國(guó)際性學(xué)生學(xué)業(yè)成就比較調(diào)查項(xiàng)目，主要對(duì)接近完成基礎(chǔ)教育的15歲學(xué)生進(jìn)行評(píng)估。2012年經(jīng)濟(jì)全作與發(fā)展組織通過對(duì)其測(cè)試結(jié)果的統(tǒng)計(jì)分析，提出評(píng)價(jià)教育成功與否的三個(gè)維度，即。A.教育的公平度B.教育的包容度C.教育的普及度D.教育的卓越度 67.瑞典注明教育家托爾斯頓·胡森認(rèn)為，教育公平的內(nèi)涵主要體現(xiàn)在 A.教育起點(diǎn)公平B.教育過程公平C.教育終點(diǎn)公平D.教育機(jī)會(huì)公平68.學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，主要是指學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》課題組的研究成果表明，核心素養(yǎng)總框架包括 A.終身學(xué)習(xí)B.自主發(fā)展C.文化基礎(chǔ)D.社會(huì)參與 69.下列行為是由內(nèi)容動(dòng)機(jī)引發(fā)的是

A.學(xué)生為了贏得父母的贊揚(yáng)、老師的喜愛或同伴的尊重而努力學(xué)習(xí)B.學(xué)生出于對(duì)自然現(xiàn)象的好硒鼓而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)物理的興趣 C.學(xué)生為了考上理想的大學(xué)和理想的專業(yè)而刻苦努力學(xué)習(xí)

D.學(xué)生為了了解飛機(jī)起飛原理而樂此不疲地拆裝飛機(jī)模型和搜集相關(guān)資料 70.下列有關(guān)素養(yǎng)教育說法正確的是。

A.素養(yǎng)教育就是特長(zhǎng)教育B.素養(yǎng)教育以人的素養(yǎng)發(fā)展為核心

C.素養(yǎng)教育關(guān)注的是人的發(fā)展質(zhì)量D.素質(zhì)教育的最終目的是取消考試 71.根據(jù)韋納的歸因理論，下列說法正確的是。

A.將成功歸因于努力，將使學(xué)習(xí)更加努力，從而提高其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

B.將成功歸因于任務(wù)太容易，將使學(xué)生產(chǎn)生僥幸心理，從而降低其成就動(dòng) C.將成功歸因于運(yùn)氣，將使學(xué)生保持自信心，從而提高成就動(dòng)機(jī)

D.將成功歸因于他人的幫助，將使學(xué)生自信心加強(qiáng)，從而提高成就動(dòng)機(jī)

72.主張恢復(fù)西方傳統(tǒng)教育核心價(jià)值，反對(duì)進(jìn)步教育和新教育的教育流派包括。A.要素主義B.改造主義C.永恒主義D.新托馬斯主義

73.”一兩的遺傳勝過一噸的教育”,特此種觀點(diǎn)的心理學(xué)家包括。A.高爾頓B.皮亞杰C.華生D.霍爾

74.從課程開發(fā)主體來看，課程開發(fā)可以分為 A.國(guó)家課程開發(fā)B.地方課程開發(fā) C.社會(huì)課程開發(fā)D.校本課程開發(fā)

75.青少年自我評(píng)價(jià)的特點(diǎn)主要表現(xiàn)為。

A.成人感B.自我的分化C.獨(dú)立意向的發(fā)展D.情緒性和不確定性 76.按照布皮影戲姆的認(rèn)知目標(biāo)分類，下列詞匯可以用來描述處在理解水平的認(rèn)知目標(biāo)的是。A.轉(zhuǎn)換B.改寫C.證明D.解釋

77.課程設(shè)計(jì)是一個(gè)科學(xué)的過程。課程設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)通常包括。A.社會(huì)基礎(chǔ)B..學(xué)生基礎(chǔ)C.知識(shí)增長(zhǎng)的影響D.生產(chǎn)力的影響 78.杜威的教育思想的核心一般被概括為。A、經(jīng)驗(yàn)中心B.活動(dòng)中心C.教師中心D.兒童中心

79.教師出現(xiàn)下列行為時(shí)，依照《中華人民共和國(guó)教師法》，教師所在學(xué)校、其他教育機(jī)松教育行政部門可以給予其行政處分或者解聘。

A.故意不完成教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失B.體罰學(xué)生、經(jīng)教育不改 C.品行不育、侮辱學(xué)生、影響惡劣D.教育與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系

80.全面認(rèn)識(shí)和理解教育的本質(zhì)，一方面要系統(tǒng)分析教育產(chǎn)生和發(fā)展的歷史，另一方面要客觀看待（）。A.教育認(rèn)知與教育實(shí)踐的關(guān)系B.教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系 C.教育與人發(fā)展的關(guān)系D.教育與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系 第三部分（共3題，30分）

五、案例分析題（請(qǐng)仔細(xì)閱讀給定案例，并按要求完成作答。本題3 小題，共30分）案例一

這學(xué)期，我新接手了一個(gè)班級(jí)，一段時(shí)間下來，一個(gè)叫小林的同學(xué)引起了我 的注意。他平日里沉默寡言，總是穿著一身臟兮兮的校服，背著一個(gè)似乎從未洗過的書包。他座位前后的排的同學(xué)桌子拉的都離他很遠(yuǎn)，下課也沒有人和他玩，他好像坐在一個(gè)孤島上。我曾試圖與他交談，但他幾乎不與我互動(dòng)。后來，從教過他的王老師那里了解到，小林從小父母離異，雙方都不愿撫養(yǎng)他，是他年邁多病的奶奶一直照顧著他。王老師嘆了口氣，說道：。這孩子挺可憐的，可他自己也不爭(zhēng)氣，學(xué)習(xí)不上心，還不講衛(wèi)生，你看他的手、臉幾星期都不洗一次，老師說了多少次，他還是那樣。班里同學(xué)也不喜歡他，不知道誰給他起了個(gè)外號(hào)“臭鼬”就這么傳開了。咱們想幫他也是心有余而力不足啊······里很不是滋味，作為小林的班主任，我必須幫他。第二天，我在辦公室放了一條新毛巾，等小林到校后，把他叫到辦公室，把他的 手、臉洗干凈，把鏡子放在他面前，夸了他一句看，還挺帥的嘛“他顯得有點(diǎn)不好意思，我順勢(shì)鼓勵(lì)他要保持講衛(wèi)生的好習(xí)慣。此外，在課堂上我給他更多的關(guān)注，讓他回答一些力所能及的問題，并及時(shí)給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)。課后，我找機(jī)會(huì)跟他聊天，當(dāng)面批改他的作業(yè)，并對(duì)他的錯(cuò)題進(jìn)行有針對(duì)性的講解。一段時(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)小林的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣有所改進(jìn)，學(xué)習(xí)也有所進(jìn)步，可他似乎還是有意無意地躲著我，課間總是一個(gè)人坐在座位上發(fā)呆，既不跟同學(xué)玩也不跟老師聊天。看得出來，他依然沒有朋友，還是那么孤獨(dú)。案例二

張老師是某班的班主任。接手前，他就聽說本班有幾個(gè)不太好管的學(xué)生，經(jīng) 常上課搗亂、不交作業(yè)，學(xué)習(xí)成績(jī)差，隔三差五就會(huì)被老師批評(píng)，是老師辦公室的常客。張老師一接手，就分別找這幾位學(xué)生進(jìn)行一次深入的談心，并與他們的家長(zhǎng)進(jìn)行了溝通。剛開始這幾位寫生有明顯進(jìn)步，張老師感到很欣慰，可是沒過多久，張老師就有些焦頭爛額：英語老師拿來一張學(xué)生名單，說：“你們班這幾個(gè)學(xué)生已經(jīng)好幾天沒交作業(yè)了，怎么催都交不上來?！?/p>

數(shù)學(xué)老師也來找，說：這次測(cè)驗(yàn)，你們班這幾個(gè)學(xué)生又只考了20多分，自己還不當(dāng)回事，讓改錯(cuò)也改。這學(xué)生沒法救了!德育主任找張老師談話，說有幾個(gè)學(xué)生頻繁遲到，導(dǎo)致他們班在本月的學(xué)校 班級(jí)量化考核中成績(jī)倒數(shù)第一。

張老師發(fā)現(xiàn)所有問題都跟那幾個(gè)學(xué)生有關(guān)。班級(jí)其他學(xué)生也來告狀，說他們上課幾乎不聽講，小動(dòng)作不斷，經(jīng)常說話，有時(shí)還打鬧，不僅影響大家的學(xué)習(xí)，還害得班級(jí)被扣分。老師提配也不管用，能不能別讓他們?cè)谶@個(gè)班了。請(qǐng)根據(jù)以上案例，回答下列問題：

1、請(qǐng)結(jié)合案例一，變變作為班主任應(yīng)如何對(duì)待和幫助班級(jí)中像小林這樣的學(xué)生。要求：有針對(duì)性，條理清晰，字?jǐn)?shù)不超過300字。

2、假如你是案例二中的班主任張老師，將如何幫助班上那幾位學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣? 要求：方法得當(dāng)，措施合理，條理清晰，字?jǐn)?shù)不超過400宇。

3、.結(jié)合以上案例，談?wù)勀銓?duì)學(xué)生同伴關(guān)系重要性的認(rèn)識(shí)，以及如何引導(dǎo)學(xué)生建立良好的同伴關(guān)系。要求：全面、準(zhǔn)確，條理清晰，字?jǐn)?shù)不超過500字。

單選

36.A37.C38.C39.C40.D41.A.C43.C44.A45.A46.B47.B48.B49.A50.C51.C52.D53.D54.C55.B56.C57.A 58.B59.B 60.C 多選

61.AB62.ABD63.AC64.ABD65.BCD66.ABD67.ABC68.BCD69.BD70.BC71.AB72.ACD73.AD74.ABD75.ABC 76.BD77.ABC78.ABD79.ABC80.CD 主觀題：

第一題：這時(shí)候作為你，你應(yīng)該如何幫助小林這樣的學(xué)生(7分)要求：有針對(duì)性，條例清晰，字?jǐn)?shù)不超過300字

第二題：作為班主任，如何幫助這個(gè)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(8分)。要求：方法得當(dāng)，措施合理，條例清晰，字?jǐn)?shù)不超過400字。

第三題：結(jié)合這兩則材料，談?wù)勍殛P(guān)系的重要性以及如何幫助學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生建立良好的同伴關(guān)系(15分)要求：全面、準(zhǔn)確，條例清晰，字?jǐn)?shù)不超過500字?！敬痤}思路】 第一題

1，后進(jìn)生教育

(1)關(guān)心熱愛與嚴(yán)格要求相結(jié)合(2)培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)(3)善于發(fā)掘后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)増強(qiáng)其自信心和集體榮譽(yù)感(4)針對(duì)后進(jìn)生的個(gè)別差異，因材施教，對(duì)癥下藥。(5)對(duì)后進(jìn)生的教育要持之以恒。2，德育原則：尊重與嚴(yán)格要求相結(jié)合的原則；一致性與連貫性相結(jié)合的原則 3.動(dòng)機(jī)理論一一需要層次理論

4.安全需要、礙于歸屬需要、尊重的需要

5.心理健康：抑郁癥的治療與矯正；社交恐懼的矯正一一肯定性訓(xùn)練

6.班級(jí)管理：班級(jí)良好的凝聚力

7.新課改；以人為本的學(xué)生觀一一關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生，學(xué)生是發(fā)展的人有無限的潛力，學(xué)生是獨(dú)特的人，因材施教，換位思考。第二題

1.學(xué)習(xí)理論：行為主義學(xué)習(xí)理論一一操作性條件發(fā)射、普雷馬克原理

2.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)：動(dòng)機(jī)理論一一需要層次理論，自我效能感理論，成就動(dòng)機(jī)理論；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 3.具體培養(yǎng)方法

(1)發(fā)揮課堂主渠道作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(2)課堂中正確引導(dǎo)(3)注重激勵(lì)與表揚(yáng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正強(qiáng)化教育(4)開展豐富多彩的活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(5)發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，形成家庭與學(xué)校共同培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)儼啕合力(6)分層漸進(jìn)，注重學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)(7)建立小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣評(píng)價(jià)體系 第三題 1.良好人際關(guān)系 2.創(chuàng)設(shè)環(huán)境

(1)給兒童營(yíng)造一種寬松的環(huán)境和氣氛，并為他們提供成功的同伴交往經(jīng)驗(yàn)。(2)創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)兒童對(duì)社會(huì)交往的認(rèn)知。3.進(jìn)行社交訓(xùn)練(1)掌握談話技巧(2)學(xué)會(huì)聆聽(3)恰當(dāng)使用非語言溝通技巧

4.家庭與社會(huì)配合：形成兒童的安全依戀和建立民主的親子關(guān)系。

5.如何處理處理人際沖突(1)對(duì)事不對(duì)人(2)給情緒降溫，做合理的讓步(3)當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)亟鉀Q沖突

第五篇：2012山東省事業(yè)編真題(總結(jié)版)

綜合類：

一、單選（50題，每題0.8分）黨和政府執(zhí)政為民的原因是？ c人民群眾是歷史創(chuàng)造者 2 最早把“齊魯”作為統(tǒng)一地域概念使用的是—— 荀子

孔子口中齊魯仍是國(guó)家 季羨林 內(nèi)心的和諧體現(xiàn)了？我選的是意識(shí)的能動(dòng)作用 文學(xué)名篇《醉翁亭記》開頭一段寫成后，作者歐陽修覺得沒能準(zhǔn)確反映景象。于是再赴滁州城外，最后把開頭改為：“環(huán)滁皆山也”。這一寫作修改過程生動(dòng)地體現(xiàn)了一個(gè)

A．參加實(shí)踐的過程

B．抽象思維的過程

C．獲得經(jīng)驗(yàn)的過程

D．尋求真知 根據(jù)各國(guó)不同的價(jià)格水平計(jì)算出來的貨幣之間的等值系數(shù)

購買力平價(jià) 陸?？占缯碌咨?陸軍為棕綠色，海軍為黑色，空軍為天藍(lán)色 7下列說法正確的是（A）。

A山東半島是中國(guó)最大的半島 B 山東海洋生物1000多種 C 山東是海洋創(chuàng)新核心 D 山東過3億港口 青島 煙臺(tái) 日照 視為工傷——選用人單位知道60日，應(yīng)該是30日，b選項(xiàng) 9 社會(huì)保障法——據(jù)說應(yīng)該選d，反正不選不滿十五年延長(zhǎng)和二倍以上六倍以下這兩個(gè)選項(xiàng) 10 香港特首——梁振英

說法不正確的，選a望聞問切

扁鵲 12 甲乙丙丁那個(gè)丙丁是案犯

13國(guó)家超級(jí)計(jì)算

濟(jì)南中心

是科技部批準(zhǔn)成立的全國(guó)三個(gè)千萬億次超級(jí)計(jì)算中心之一 五次科技革命？

b：兩次科學(xué)革命三次科技革命

16世紀(jì)以來，世界科技大致發(fā)生了五次革命，包括兩次科學(xué)革命和三次技術(shù)革命。其中，第五次科技革命包括電子技術(shù)革命和信息技術(shù)革命兩個(gè)階段。目前，信息技術(shù)革命尚未結(jié)束。15 規(guī)范性文件有效期為3年至5年 5+1+2”的八項(xiàng)發(fā)展任務(wù)。“5”就是學(xué)前教育、義務(wù)教育、高中階段教育、職業(yè)教育、高等教育，統(tǒng)稱國(guó)民教育體系；再加上“1”，即繼續(xù)教育，這6個(gè)方面構(gòu)成了終身教育體系，2”是指教育的兩個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，即民族教育、特殊教育。通報(bào)：用于表彰先進(jìn)，批評(píng)錯(cuò)誤

18發(fā)文字號(hào)：“人外發(fā)〔1994〕1號(hào)”國(guó)辦發(fā)〔1996〕2號(hào) 19 優(yōu)先開發(fā)的區(qū)域：長(zhǎng)三角 珠三角 環(huán)渤海 云計(jì)算定義 是基于互聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)服務(wù)的增加、使用和交付模式，通常涉及通過互聯(lián)網(wǎng)來提供動(dòng)態(tài)易擴(kuò)展且經(jīng)常是虛擬化的資源。21 刑事訴訟法選

是2013年1月1日施行雷鋒精神核心——為人民服務(wù) 公益文化根本任務(wù)——滿足人民基本文化需求，保障人民基本文化權(quán)益？構(gòu)建覆蓋全社會(huì)的公共文化服務(wù)體系，為人民群眾提供基本的公共文化服務(wù)

24事業(yè)單位合同類型——長(zhǎng)期 中期 短期 項(xiàng)目 25 事業(yè)單位考核等次 優(yōu)秀 合格 基本合格 不合格 26最早發(fā)現(xiàn)電磁的人——赫茲 對(duì)省公安廳的處罰不服，向 提起行政訴訟

基層法院 中級(jí) 高級(jí) 最高 查的選基層 山東四德工程 社會(huì)公德 職業(yè)道德 家庭美德 個(gè)人品德 民事主體對(duì)自己不法行為后果依法應(yīng)當(dāng)直接承擔(dān)的民事責(zé)任是 直接責(zé)任人

第一責(zé)任是單位的主要負(fù)責(zé)人（法定代表人或者一把手），直接責(zé)任人是直接負(fù)有責(zé)任的具體部門或者從事該項(xiàng)工作的人。

承擔(dān)責(zé)任時(shí)，直接責(zé)任人是第一責(zé)任人的“擋箭牌”，先處理直接責(zé)任人，再處理第一責(zé)任人。往往二者之間還有分管領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任（一般為分管的副職）。姜某 籃球責(zé)任 我好像選的是c，醫(yī)藥費(fèi)啥的

31關(guān)于行政復(fù)議的，選不正確的，選項(xiàng)有可以上訴，可以自行收集證據(jù)，可以撤銷，變更，在訴訟過程中，被告不得自行向原告和證人收集證據(jù)。

犯罪的目的和動(dòng)機(jī)屬于，犯罪主觀方面；

33合同可以撤消的情形？可以撤銷變更的是因重大誤解、欺詐而訂立的合同

34推進(jìn)工業(yè)化城鎮(zhèn)化同時(shí)推進(jìn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化 35 結(jié)構(gòu)性減稅

36銀行本質(zhì)

經(jīng)營(yíng)目的，謀取利潤(rùn) 37金融犯罪—— 什么承兌票據(jù)

金融犯罪，指發(fā)生在金融活動(dòng)過程中的，違反金融管理法規(guī)，破壞金融管理秩序，依法應(yīng)受刑罰處罰的行為。諸如洗錢、金融詐騙等均是我們?nèi)粘Ｉ罾锼煜さ慕鹑诜缸镱愋汀?/p>

38司法制度定義 國(guó)家體系中司法機(jī)關(guān)及其他的司法性組織的性質(zhì)、任務(wù)、組織體系、組織與活動(dòng)的原則以及工作制度等方面規(guī)范的總稱。我國(guó)的司法制度包括偵查制度、檢察制度、審判制度、監(jiān)獄制度、司法行政管理制度、人民調(diào)解制度、律師制度、公證制度、國(guó)家賠償制度等。

新時(shí)期黨執(zhí)政的核心價(jià)值——促進(jìn)人和社會(huì)的全面發(fā)展 40 《天王送子圖》吳道子 《人間喜劇》 巴爾扎克

41深化人事制度改革——中共中央關(guān)于深化人事制度分類改革的指導(dǎo)意見》（題干咋說來？）

違憲責(zé)任的機(jī)關(guān)是

全國(guó)人大常委會(huì)

在人和社會(huì)關(guān)系中，（共生共進(jìn)）是核心的價(jià)值選擇

在人和自然的關(guān)系中，人和自然“共處共存”是核心的價(jià)值選擇；在人和家庭的關(guān)系中，“共愛共享”（互恩互愛、同甘共苦）是核心的價(jià)值選擇；在人和社會(huì)的關(guān)系中，“共生共進(jìn)”（協(xié)調(diào)發(fā)展、共同進(jìn)步）是核心的價(jià)值選擇；在人和國(guó)家的關(guān)系中，“共創(chuàng)共富”（共同創(chuàng)造財(cái)富、共同達(dá)到富裕）是核心的價(jià)值選擇；在人和人的關(guān)系中，“共信共和”（誠(chéng)信、和諧）是核心的價(jià)值選擇。

44網(wǎng)絡(luò)謠言體現(xiàn)了 a聯(lián)系普遍性b意識(shí)反作用c意識(shí)獨(dú)立性d社會(huì)存在有相對(duì)獨(dú)立性

并非只有天才才能創(chuàng)造，讓你找同義句：我選的不是天才也能創(chuàng)造

46服務(wù)型政府的本質(zhì)是：民主性

二、多選（25題，每題1.2分）

1長(zhǎng)效機(jī)制的特征（）規(guī)范性 長(zhǎng)期性 穩(wěn)定性 確定性不選 長(zhǎng)效機(jī)制具有 強(qiáng)制性、規(guī)范性、全局性、穩(wěn)定性和長(zhǎng)期性的特征 2 本世紀(jì)以來科技 超級(jí)雜交水稻 和天河一號(hào)高性能計(jì)算機(jī) 3不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵。也是找同義句：

4各地紛紛開設(shè)政務(wù)微博，體現(xiàn)了知情權(quán)，表達(dá)權(quán)，參與權(quán)和監(jiān)督權(quán) 5文化已經(jīng)成為我國(guó)的支柱產(chǎn)業(yè)和文化是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力 不對(duì) 2020要把文化產(chǎn)業(yè)培育成國(guó)民經(jīng)濟(jì)的支柱型產(chǎn)業(yè)。改革——好像選abcd，郁悶，改革政治體制也要選，哎，第一印象啊

7選哪些是判斷句：a忘了b媽媽，我愛你c金屬是導(dǎo)體（這個(gè)一定是判斷句）d只有。才 事業(yè)單位招聘原則？ 公開、平等、競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)。

9社會(huì)主義核心價(jià)值體系

馬克思主義指導(dǎo)思想、中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想、以愛國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神、以“八榮八恥”為主要內(nèi)容的社會(huì)主義榮辱觀。10 稅收促進(jìn)？ 關(guān)于老人摔倒，扶不扶，不知道最后那個(gè)選項(xiàng)外因?qū)κ挛锇l(fā)展起著重要作用選否

2我國(guó)20世紀(jì)科技成果：選項(xiàng)有天宮一號(hào)，td-wcdma，超級(jí)計(jì)算機(jī)，鐵基什么的 全面風(fēng)險(xiǎn)管理：(1)內(nèi)部環(huán)境(2)目標(biāo)設(shè)定(3)事項(xiàng)識(shí)別(4)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估(5)風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對(duì)(6)控制活動(dòng)(7)信息與溝通(8)監(jiān)控 14 文化消費(fèi) 入世十年： 應(yīng)該是出口第一，進(jìn)口第二吧 事業(yè)單位改革意見的重點(diǎn)是推行聘用制度和崗位管理制度 17 文化消費(fèi)包括：B，C，D旅游位管理制度

主要包括教育、文化娛樂、體育健身、旅游觀光等方面 18顆粒污染pm2.5 校車補(bǔ)貼

20社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)，社會(huì)意識(shí)是社會(huì)存在的反映，社會(huì)存在的性質(zhì)和變化決定社會(huì)意識(shí)的性質(zhì)和變化。社會(huì)意識(shí)對(duì)社會(huì)存在具有能動(dòng)作用

刑法修改方面 不得強(qiáng)迫任何人證實(shí)自己有罪 云計(jì)算 物聯(lián)網(wǎng) 虛擬網(wǎng)

2003年8月27日，《中華人民共和國(guó)行政許可法》通過，是轉(zhuǎn)變政府職能的一個(gè)里程碑。

三、寫作題（30分）

給了幾段材料，文化下鄉(xiāng)，高?？蒲谐晒D(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的較少，教育方面，支教邊遠(yuǎn)山區(qū)的一人通過自身調(diào)研寫調(diào)研報(bào)告，幫助支教學(xué)校聯(lián)系幫扶??

1、我國(guó)科技教育文化獲得了長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，但仍面臨著發(fā)展瓶頸？結(jié)合材料有條理分析！5分

2、科研、學(xué)術(shù)，只有聯(lián)系實(shí)際，面向基層，才有靈氣，結(jié)合材料和自身實(shí)際，寫一篇800-1000字文章