第一篇：一--6年級環(huán)境教育作業(yè)
東關小學1--3年級環(huán)境教育
第一次作業(yè) 姓名
一、判斷題：(正確的打“√”，錯誤的打“X”)
1、隨地吐痰會弄臟環(huán)境，是一種不衛(wèi)生、不文明的不良行為。()
2、燃放煙花鞭炮易炸傷人體，引起火災，產生噪聲，釋放煙霧，污染環(huán)境。
()
3、礦產資源形成需要慢長的地質歷史年代，是一種不可再生資源。（）
4、我們應該愛護我們校園里的花草樹木和公共財物。（）
5、噪音在生活中處處存在。（）
6、垃圾是放錯了地方的資源，回收垃圾不但可以保護環(huán)境，而且垃圾再利用可以節(jié)省新資源的開采，從根本上減少垃圾。（）
7、綠色生活是一種責任和行動。（）
8、我國不是一個缺水的國家。（）
9、平時，我們提倡使用一次性筷子.()
10、從保護環(huán)境的角度來看，凡是干擾人們正常工作、學習和休息的聲音，統(tǒng)稱為噪音。（）
11、社會上廣泛產生的塑料廢棄物為白色污染。（）
12、報紙是可回收的資源。（）
13、騎自行車外出是環(huán)保時尚的。（）
14、草坪可作為環(huán)境中的“吸塵器”和“滅菌器”。（）
15、廢舊電池是危險有毒廢物。（）東關小學1--3年級環(huán)境教育
第二次作業(yè) 姓名 單項選擇題：(請在括號內填上正確答案的序號)
1、綠色植物最重要的功能在于（）
①供人觀賞 ②吸收二氧化碳，放出氧氣 ③美化環(huán)境 ④防風固沙，涵養(yǎng)水源
2、對人類有害的動物是（）
①蚯蚓 ②燕子 ③蟑螂 ④蜜蜂
3、下列植物中被譽為“活化石”的是（）
①人參和桂圓 ②杉木和毛竹 ③枇杷和芒果 ④水杉和銀杏
4、我國的植物節(jié)是每年的（）
①3月12日 ②3月22日 ③4月5日 ④4月22日
5、受到污染后，受害最重的人群是（）
①嬰幼兒 ②婦女 ③成人 ④老人
6、亂扔廢電池會產生（）
①大氣污染 ②白色污染 ③重金屬污染 ④光污染
7、我國規(guī)定的“綠色食品”是（）
①天然食品 ②無污染的天然食品 ③綠顏色食品 ④安全優(yōu)質無污染的農產品及其加工品，經有關部門監(jiān)督和檢驗，獲得國家對“綠色食品”許可。
8、工業(yè)三廢指（）
①廢水廢料廢渣 ②廢水廢氣廢料 ③廢水廢氣廢渣 ④ 廢水廢料廢土 東關小學1--3年級環(huán)境教育
第三次作業(yè) 姓名
問答題：
1、減少噪音的危害途徑有哪些？
答、控制噪音源 ；控制噪音傳播途徑；在接收處采取防護措施。
2、談談你的周圍有哪些污染環(huán)境的現(xiàn)象。在日常生活中你為了保護環(huán)境應該怎樣做？
3、怎樣創(chuàng)造一個健康、文明、和諧、優(yōu)美的校園？請寫出你的建議。
_－－ 東關小學4---6年級環(huán)境教育
第1次作業(yè)
姓名：__ ___
一、填空
1、地球所接收到的 取之不盡，用之不竭。
2、動物是人類的朋友，就是保護人類自己。
3、大氣、海洋和陸地之間水的往復運動過程，稱為。
二、判斷：
1、乘坐公共交通工具，合作乘車，或者步行、騎自行車，都是“綠色出行”。
（）
2、節(jié)約是環(huán)保，拒絕穿裘皮服裝是環(huán)保，將一件衣服搭配穿出不同的感覺也是環(huán)保。（）
3、海洋里的鯨，陸地上的大象和犀牛，并沒有因人類的捕殺而大量減少。
（）
4、煤炭、石油都是可再生資源。（）
5、環(huán)?；顒游覀儜摯罅μ岢?。（）
6、汽車尾氣是一種危害性很大的物質。（）
7、土壤也會被污染。（）
8、電磁場可危害人的健康。（）
9、白天在公共場所應盡量采用自然光照明。（）
東關小學4---6年級環(huán)境教育
第2次作業(yè)
姓名：__ ___
一、填空
1、具有調節(jié)生態(tài)環(huán)境的功能，被形象地譽為“大自然的總調度室”。
1、人們把 成為“工業(yè)的血液”。
二、選擇
1、亂扔廢電池會產生（）
①大氣污染 ②白色污染 ③重金屬污染 ④光污染
2、我國規(guī)定的“綠色食品”是（）
①天然食品 ②無污染的天然食品 ③綠顏色食品④安全優(yōu)質無污染的農產品及其加工品，經有關部門監(jiān)督和檢驗，獲得國家對“綠色食品”。3、2014年4月24日，十二屆全國人大常委會第八次會議通過了新修訂的環(huán)境保護法，新環(huán)境保護法將于（）起施行。①2014年9月1日 ②2015年1月1日 ③2014年8月1日 ④2015年12月1日。
4、吸煙容易導致（）
①貧血②呼吸系統(tǒng)癌癥和心腦血管系統(tǒng)疾病 ③營養(yǎng)不良 ④消化系統(tǒng)疾病
5、下列哪種行為不是環(huán)保行為？
①節(jié)省紙張，回收廢紙。②使用一次性筷子 ③隨手關燈，隨手關水，節(jié)約用電用水 ④保護野生動物，不夠買和使用野生動物制品。
東關小學4---6年級環(huán)境教育
第3次作業(yè) 姓名：
一、連線
世界糧食日 每年的6月5日 世界水日 每年的10月16日 世界環(huán)境日 世界無車日 世界無煙日
二、簡答題
請列舉為保護環(huán)境我們能做的事。（至少三件事）
每年的3月22日 每年的5月31日 每年的9月22日
2017年四年級環(huán)境教育
第4次作業(yè) 姓名：
一、填空
1、水的三種存在形態(tài)是（）、（）、（）。
2、中國有句俗話：民以食為天，食以糧為先?？梢姡ǎθ祟愂呛蔚戎匾?。
3、世界糧食日是（）月（）日。
4、（）是萬物之源。
5、（）是生命之源。
二、判斷題：
1、大自然中的動物不能朝夕與共、和睦相處。（）
2、過度包裝對國家、社會和個人都是有百害而無一利的。（）
3、我們注意力集中，教室的環(huán)境和氛圍不會影響我們的學習效率（）
三、選擇題：
1、“世界環(huán)境日”為每年的（）。
A、4月22日 B、6月5日 C、3月12日
2、、“酸雨”現(xiàn)象是屬于一種（）。
A、大氣污染 B、水體污染 C、自然災害
2017年四年級環(huán)境教育
第5次作業(yè) 姓名：
一、填空
1、（）是目前國際上對無污染天然食品的統(tǒng)稱。
2、（）是我們最重要的學習環(huán)境。
3、生物之間吃與被吃的關系構成了一個鏈，我們稱其稱為（）。
4、藏族主要分布在（）。
二、判斷題：
1、雞蛋、肉類食品營養(yǎng)豐富，我們每天要多吃。
2、不吃野生動物是環(huán)保，拒絕穿裘皮服裝也是環(huán)保。
五、簡答題。
1、過渡包裝有哪些危害？
2、說說廚房里怎樣進行環(huán)保？
2017年四年級環(huán)境教育 第6次作業(yè)
一、選擇題：
1、為保護藍天，我們在出門時，應該()。
（）（）姓名：
A.盡量選擇乘坐舒適的交通工具 B.使用私人車 C.盡量選擇乘坐公共交通工具
2、下列行為中，符合“二次利用”環(huán)境政策的是（）。
A、洗過臉的水沖廁所 B、植樹造林 C、樹皮造紙
3、減少“白色污染”我們應該()A.自覺地不用、少用難降解的塑料包裝袋 B.亂扔塑料垃圾 C.盡量使用塑料制品
4、為保護藍天，我們在出門時，應該()。
A.盡量選擇乘坐舒適的交通工具 B.使用私人車 C.盡量選擇乘坐公共交通工具
二、連一連。世界無車日 10月16日
世界糧食日 9月22日 世界環(huán)境日 3月22日 世界無煙日 6月5日
2017年四年級環(huán)境教育
第6次作業(yè)
姓名：
一、選擇題：
1、為保護藍天，我們在出門時，應該（）。
A.盡量選擇乘坐舒適的交通工具 B.使用私人車 C.盡量選擇乘坐公共交通工具
2、下列行為中，符合“二次利用”環(huán)境政策的是（）。A、洗過臉的水沖廁所
B、植樹造林
C、樹皮造紙
3、減少“白色污染”我們應該（）
A.自覺地不用、少用難降解的塑料包裝袋 B.亂扔塑料垃圾 C.盡量使用塑料制品
4、為保護藍天，我們在出門時，應該（）。
A.盡量選擇乘坐舒適的交通工具 B.使用私人車 C.盡量選擇乘坐公共交通工具
二、連一連。
世界無車日
10月16日
世界糧食日
9月22日
世界環(huán)境日
3月22日
世界無煙日
6月5日
東關小學2018至2019學年度環(huán)境教育工作計劃
環(huán)境與人類有非常密切的關系。面對日益嚴峻的環(huán)境形勢,如何拯救地球、拯救自己,成為全人類共同關注、憂慮和迫切需要解決的全球性重大問題。保護環(huán)境,在有效地利用環(huán)境的同時,深入認識和掌握自然規(guī)律,制止環(huán)境污染和環(huán)境破壞,走可持續(xù)發(fā)展的道路,以促進人類與環(huán)境的和諧統(tǒng)一協(xié)調發(fā)展,已成為世界各國的共識和人類行為準則。為此環(huán)境教育就顯得尤為重要。學校擔負著教書育人的神圣職責,而幫助當代中小學生樹立良好的環(huán)保意識并通過他們宣傳、感染他人,是學校教育的重要任務。為提高我校師生的環(huán)境意識,樹立良好的環(huán)境道德觀念和行為規(guī)范,大力推進素質教育和社會主義精神文明建設,特制訂環(huán)境教育計劃。
二、工作目標
1、引導師生關注環(huán)境保護問題,掌握基本的環(huán)境科學知識。
2、培養(yǎng)師生對環(huán)境負責任的精神,樹立熱愛大自然和保護地球家園的高尚情操。
3、從自己做起,從小事做起,從關心校園環(huán)境做起,積極參與保護環(huán)境的行動。
4、將環(huán)境意識和行動貫穿于學校的管理、教育、教學和校園文化建設之中。
三、實施措施
1、健全領導機構,加強科學管理。
加強環(huán)境教育領導班子隊伍建設,是落實環(huán)境教育的保證。加強“綠色學?！鳖I導小組管理力度,明確分工,責任到人。做到項項工作有落實,項項工作出成效。
2、加大資金投入,優(yōu)化校園環(huán)境。
加大綠化資金的投入,優(yōu)化校園環(huán)境。充分發(fā)揮總務處的職能,整理校園花圃,添置校園各類花草樹木,實行樹木名稱分類掛牌,使校園綠化布局更加合理,做到鮮花四季常開,樹木綠色成蔭。使校園環(huán)境這一隱性課程更具教育人、陶冶人的功能。
3、加強學科滲透內容,完善學科滲透管理。
學科滲透是環(huán)境教育的主渠道,學校教科處、教導處要在教師教學中滲透環(huán)保內容的基礎上,組織教研力量,完善環(huán)境教育學科滲透系列。使學科中的環(huán)境教育滲透更具系統(tǒng)性、操作性和檢測性。
4、開展勞動實踐,增強學生護綠意識。
校園綠色基地,一方面是營造美好校園需要,同時是培養(yǎng)師生環(huán)保意識,提高勞動技能的重要場所。學校團隊要結合年級特點,把綠色園地合理分配落實到班,充分利用班會及空余時間,開展勞動實踐活動。
5、加強環(huán)保節(jié)日教育,使環(huán)保意識深入人心。
少先隊大隊要充分利用“地球日”、“世界水日”、“世界環(huán)境日”、“世界無煙日”、“植樹節(jié)”等節(jié)日,開展環(huán)境宣傳教育活動。
6、創(chuàng)新環(huán)境教育專題活動,深化學校環(huán)境教育。
各班級每學期以班隊為單位,結合現(xiàn)實情況確定環(huán)境教育主題,開展綠色教育活動。改革活動形式,寓教于樂,融環(huán)境知識問卷調查、環(huán)境知識競賽、綠色家園繪畫、環(huán)境征文演講等于一體,使環(huán)境教育富有生命的活力。
7、各班強化垃圾收集處理,凈化校園。
各班要把該工作納入平時的檢查中,使之能正常有效地運作。
8、加強校園衛(wèi)生的管理,促進學生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。
校園衛(wèi)生包干責任到班,打掃職責明確;衛(wèi)生檢查拓寬時限;檢查的內容形式更具操作性;班級自主管理更加強、更到位。衛(wèi)生檢查促重視,以檢查促重視,以重視促落實,使學生的衛(wèi)生習慣更上一個臺階。
9、組織教師環(huán)境教研,提高教師環(huán)境教育能力。
由教科處負責,以年級組為單位,就綠色學校的內涵,環(huán)境教育常規(guī)知識,環(huán)境教育實施途徑、方法、形式等開展校本教研,一方面增強教師的環(huán)保意識,提高育人的自覺性,另一方面提高教師環(huán)境的育人水平。
四、工作安排
1、本年度校園環(huán)境以凈化潔美為主,積極倡導以實際行動節(jié)約用水、用電。
2、宣傳環(huán)保知識,培養(yǎng)環(huán)保意識。(1)、組織環(huán)境教育講座,開展教師培訓,提高環(huán)境教育水平。(2)、國旗下講話滲透環(huán)保知識,黑板報上辟出環(huán)保知識專欄。
(3)、組織開展一次“珍惜生命之水”保護生態(tài)環(huán)境的知識普及教育,各班級完成一期環(huán)境保護宣傳園地。
(4)、組織環(huán)保知識櫥窗宣傳,增強學生保護環(huán)境的自覺性。(5)、利用環(huán)境紀念日開展豐富多彩的活動
3、開展環(huán)保實踐,培養(yǎng)能力。
(1)、組織社會調查,了解梳洗河的污染和整治情況,增強學生環(huán)保意識,寫好調查報告。
(2)、組織學生舉行“環(huán)保繪畫比賽”。(3)、美化校園,包干到班,責任到人。
4、走進課堂,讓環(huán)保意識深入人心。
(1)、采用各學科教育滲透環(huán)境教育的形式,充分利用并努力挖掘各教材中有關環(huán)境教育的內容,以達到讓學生學習一些環(huán)境知識,掌握一些環(huán)保技能,提高環(huán)境意識的目的。教師上課的過程中要注意教材編排體現(xiàn)的環(huán)境保護相關內容。對這部分內容不能擅自省略,要按課標要求認真上好課。(2)、在課堂教學中,灌輸環(huán)境保護相關知識,要求教師必須備好課。在教案檢查中我們將重點檢查該項內容的落實情況。
(3)、各年級組的教研計劃中要體現(xiàn)出環(huán)境保護的相關內容。(4)、每班的黑板報必須有以環(huán)境保護為主題的版塊。
第二篇：八年級環(huán)境專題教育一
（一）八年級環(huán)境專題教育（世界地球日）
―――人口、資源與環(huán)境
第一課時
一、教學目標：
1．了解我國人口、資源、環(huán)境現(xiàn)狀及特點，明確人口、資源、環(huán)境之問的關系，堅持科學發(fā)展觀，走可持續(xù)發(fā)展之路。
2．認識科學發(fā)展觀的含義，提高正確處理人口、資源、環(huán)境之問關系的能力。
3．體會人口、資源、環(huán)境之問的關系，樹立科學的發(fā)展觀。
二、教學重點和難點
我國的資源國情是本課重點。實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，堅持科學發(fā)展觀是本課難點。
三、課前準備
教師：收集我國資源國情資料，思考人口、環(huán)境、資源問題帶來的危害。學生：查閱資料。
四、教學設計
（一）、設置疑問，導入新課 地球一一她是孕育世上所有生命的母親；她是保護這些生命得以成長的本源；她蘊藏著一切現(xiàn)代文明；她象征著我們最本質的財富。地球一一她是我們永遠不變的希望，是我們世代延續(xù)的生機，是我們共同的家園！
小結：要善待地球，它是我們共同的家園。
(二)、教育活動 活動一：“世界地球日”的來歷
1.實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略
(1)、我們共同的家園 你知道“世界地球日”的來歷嗎？你了解現(xiàn)在地球的處境嗎？
思考舉例：
①人們迫于生存毀林開荒，亂采濫伐，破壞植被等；人類不合理地開發(fā)利用自然資源，以損害生態(tài)環(huán)境為代價換取經濟的一時繁榮。
②控制人口過快增長，實行計劃生育；實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。
③《中華人民共和國環(huán)境保護法》《中華人民共和國大氣污染防治法》等。
④根據(jù)前面提供的材料，地球的命運應該無外乎兩種：一種是人類的覺醒，愛護地球，共同創(chuàng)造美好家園；一種是任現(xiàn)狀惡化下去，最終使人類失去生存的空間。原因：資源開發(fā)利用不盡合理、不夠科學，由此造成的浪費、損失十分嚴重。
(2)．正確處理人與自然的關系，大自然是人類賴以生存的基礎，我們既不能做它的奴隸，無所作為；也不能以主人自居，對大自然隨心所欲地發(fā)號施令。人類應與自然和諧相處。
活動二：開動腦筋，描繪明天 人類的明天將是什么樣子呢？悲觀主義者描述了世界末日的景象，向全世界敲響了警鐘。人們承認面臨著嚴重危機，但是可以通過共同的努力戰(zhàn)勝它，尋求新的發(fā)展道路。
2、走可持續(xù)發(fā)展之路 ①．人口、環(huán)境、資源問題 人口、環(huán)境、資源問題，其實質都是發(fā)展問題。在今天，人口的劇增、資源的短缺、環(huán)境的惡化、生態(tài)的危機已經直接威脅到人類的生存和發(fā)展。實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略成為人們的共識。
②．實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，堅持科學發(fā)展觀 可持續(xù)發(fā)展的內涵：既滿足當代人的需求，而又不損害后代人滿足其需求的能力的發(fā)展?？沙掷m(xù)發(fā)展的要求：人類與自然和諧相處，人類認識到自己對自然、社會和子孫后代應負的責任。出示材料：努力構建社會主義和諧社會，是黨和國家根據(jù)新世紀、新階段我國經濟社會發(fā)展的新要求和我國社會出現(xiàn)的新趨勢、新特點所提出的目標和任務。人與自然和諧相處，是社會主義和諧社會的基本特征之一。人與自然和諧相處，就是生產發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好。請你運用所學理論知識為這次討論會寫出主題發(fā)言要點。小結：
（1）可持續(xù)發(fā)展是指既滿足當代人需要又不對后代人滿足其需要的能力構成危害的發(fā)展。
（2）人口、資源、環(huán)境和經濟發(fā)展相互作用、相互影響、相互制約。
（3）我國人口眾多、資源相對不足、環(huán)境狀況不容樂觀，嚴峻的人口、資源、環(huán)境形勢制約著我國經濟社會的發(fā)展。
（4）人與自然和諧相處是社會主義和諧社會的基本特征之一。為實現(xiàn)人與自然相處和諧，就必須正確處理人口、資源、環(huán)境與經濟發(fā) 展之間的關系，走可持續(xù)發(fā)展道路，而不能以犧牲資源和環(huán)境為代價來換得經濟的一時發(fā)展。只有實施可持續(xù)發(fā)展，才能做到生產發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好，實現(xiàn)人與自然和諧相處。那么，請同學們課后認真思考一下，為保護環(huán)境、節(jié)約資源，我們可以做些什么呢？
〔板書設計〕 實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略
一、我們共同的家園
1．我國的資源國情
2．正確處理人與自然的關系
二、走可持續(xù)發(fā)展之路
1．人口、環(huán)境、資源問題
2．實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，堅持科學發(fā)展觀
八年級環(huán)境專題教育
（一）-------地球上的水
第二課時
教學目標：
1、知道地球上水的分布，了解人類是離不開水的；
2、從實例中感受到水的珍貴，自覺保護水資源，自覺地節(jié)約用水；
3、珍愛并善待周圍環(huán)境中的自然事物，初步形成人與自然和諧相處的意識。
教學過程：
一、導入新課：
1、(出示地球儀）這是什么？當你面對地球儀,呈現(xiàn)在眼前的大部分顏色是什么？地圖上的藍色代表什么？
2、是呀,地球上四分之三的面積都被水所覆蓋。水不僅是生命之源，而且也是美的使者。我們一起來看一看這位美的使者給我們帶來什么？（多媒體播放“美麗的水資源”)
3、看到這些景象有何感受？
4、這些美麗的景色都是誰給我們帶來的？——水。地球上江河湖海的水，給自然界帶來種種奇觀，把大自然打扮的絢麗多姿，給我們帶來歡樂和享受。那你知道在大自然中水主要分布在哪里呢？（板書：地球上的水）
二、認識水在地球上的分布：
1、學生討論(板書)
2、如果把地球上的水分類，你認為可以分為幾類？
3、地球上 水的分布是多么的廣泛，地球是一個大水球，有那么多的水，這些水是否都能利用呢？
三、認識淡水資源的匱乏：
1、你們知道咸水和淡水各占地球上水總量的多少嗎？在你們收集的資料中能找到答案嗎？
2、學生回答，教師課件演示各部分占總水量的比率。
3、來看一段錄像(“珍貴的水資源”)
4、阿根廷有位專家打了個比方：如果地球上的水相當于一杯水，其中淡水只相當于一湯匙的水，而容易開發(fā)利用的淡水只相當于一滴水。下面我們一起來動手做一做，體驗一下淡水資源的珍貴。
5、通過剛才的活動，你們有何感受？
6、再看一些缺水地區(qū)的圖片，感受水的珍貴。
四、了解水污染情況及處理方法：
1、就這一點點可以利用的淡水還被不同程度地污染了
2、匯報一下你所了解的我們周圍的水污染情況(學生匯報展示照片)
3、我們再來看一組錄像，看看水污染所造成的危害(播放“水污染的錄像”)
4、看后你有什么想法？我們能為治理水污染做些什么？
五、進行節(jié)約用水教育：
1、我們生活的環(huán)境好像還不缺水，所以在生活中經?？吹嚼速M水的現(xiàn)象
2、生活中洗手打肥皂的時候，有些人不關水龍頭，讓自來水白白的流走了，我們來統(tǒng)計一下洗一次手流走多少水，洗一次手大約20 秒，我們用雪碧瓶來收集。
3、做體驗活動。
4、說一說你的感受。課件出示節(jié)約用水及節(jié)水標志（誰知道節(jié)水標志的意義的）
5、請各小組匯報課前調查的家庭、學校、社會上有哪些浪費水的現(xiàn)象？
6、我們應該怎樣做？做為地球的小公民，我們能為節(jié)約用水做些什么？請你寫出節(jié)水方案
7、現(xiàn)在給大家一個機會，看哪個小組能根據(jù)浪費水的現(xiàn)象制定出切實可行的節(jié)水方案來。
六、小結
1、要是有一天，地球上的水被耗盡，那將會怎樣？（沒有生命）
2、我們應該“珍惜水資源，節(jié)約用水”課件出示文字。
第三篇：教育評價學作業(yè)_一
1.文飾心理是指一個人為了掩飾自己不符合社會價值標準、明顯不合理的行為或不能達到個人追求目標時，往往在自己身上 或周圍環(huán)境中找一些理由來
A.解釋評價內容B.辯論 C.推翻評價結論D.為自己辯護
2.泰勒評價模式優(yōu)點有
A.評價范圍擴大、評價功效提高、評價方法簡便
B.評價范圍擴大、評價功效提高、評價結構嚴謹
C.評價方法簡便、評價目標正確、評價結構嚴謹
D.評價功效提高、評價方法簡便、評價目標正確
3.同一個指標系統(tǒng)中，每個指標分解的層級不必相同具有（）即可
A.共性B.可操作性C.連續(xù)性D.層級性
4.教育評價要同時關注社會發(fā)展 和（）發(fā)展需要。
A.受教育者個人B.經濟發(fā)展C.政治發(fā)展D.文化發(fā)展
5指標系統(tǒng)的內容是由（）構成。
A.條件指標、設備指標、成果指標B.條件指標、成果指標、過程指標
C.設備指標、成果指標、評價指標D.成果指標、評價指標、過程指標
6.按時機分，可將測驗分為準備性測驗、形成性測驗和
A.條件性測驗B.元測驗 C.素質性測驗D.終結性測驗
7.教育評價標準由（）構成。
A.比較標準、素質標準、職責標準B.素質標準、職責標準、評價標準
C.比較標準、素質標準、效能標準D.職責標準、評價標準、效能標準
8.他人評價中評價者誤差心理產生的原**有
A.知覺定勢的影響、頻數(shù)和次序效應、肯定效應、群體效應
B.知覺定勢的影響、頻數(shù)和次序效應、肯定效應、類比效應
C.頻數(shù)和次序效應、肯定效應、類比效應、群體效應
D.頻數(shù)和次序效應、肯定效應、類比效應
9.（）具有行為化、可測量的特點是直接的、具體的評價內容。
A.方案B.標準C.指標D.方法
10.教師立身立業(yè)的根本就是教師的（）。
A.專業(yè)技能B.職業(yè)道德C.世界觀D.身心素質
11學校思想道德教育的基本力量是指（）。
A.教師B.班主任C.大隊輔導員D.學校領導
12思想道德教育評價的發(fā)展性原則，是指思想道德教育評價的內容、方法、結果的解釋利用等，都要有利于（）。
A.學校的發(fā)展B.未成年人的成長C.思想道德教育的改進D.師生的成長
13學校管理工作評價具有（）特點。
A.整體性B.統(tǒng)籌性C.規(guī)范性D.制度性
14班主任的教育思想是班級管理思想理念的有（）。
A.反映B.基點C.表現(xiàn)D.內容考察學校工作計劃能否順利完成主要評價其對工作計劃執(zhí)行和實施情況是否有（）措施。
A.組織B.監(jiān)督和調控C.評比D.創(chuàng)新要求
16思想道德教育工作評價必須關注思想道德教育工作的（）特點。
A.全面性、合作性、協(xié)調性B.全面性協(xié)調性、發(fā)展性、個體性
C.合作性、協(xié)調性、發(fā)展性、個體性D.全面性、合作性、協(xié)調性、發(fā)展性
17.評價不是完成某種任務，而是一種持續(xù)的（）過程。
A.教育B.學習C.修訂D.判定
18.疑慮、緊張心理是評價對象在接受評價過程中出現(xiàn)一種（）現(xiàn)象。
A.迎合心理B.文飾心理C.防衛(wèi)心理D.敏感心理
19.要實現(xiàn)學校管理工作評價的目，必須抓住同（）有關的內容進行評價。
A.教育目的B.評價目的C.教育目標D.評價目標
20.學生評價班級應注意的問題是指（）。
A.明確評價的目的意義、問卷與座談結合、不與班主任的獎懲掛鉤、不與學生的獎懲掛鉤
B.問卷與座談結合、不與班主任的獎懲掛鉤、不與學生的獎懲掛鉤、不與班級獎懲掛鉤
C.明確評價的目的意義、問卷與座談結合、不與班主任的獎懲掛鉤、不與班級獎懲掛鉤
D.問卷與座談結合、不與班主任的獎懲掛鉤、不與學生的獎懲掛鉤
21.傳統(tǒng)的教師評價只注意統(tǒng)一要求忽視了為教師提供一定的空間以發(fā)展其（）。
A.能力B.個性C.德行D.專業(yè)
22評價教師教法的選擇，主要看選擇的教法是否符合（）。
A.學生認知規(guī)律B.**材施教的原則C.教學內容的要求D.教師的條件E.學生的要求 23學生自我評價的意義就有
A.自我評價是學生自我認識的基本手段。B.自我評價有助于學生完善人格的形成。
C.重視自我評價，可以增強學生自我教育自我管理的責任感。D.有利于學生的發(fā)展與提高。24常規(guī)教學活動評價內容主要包括教師的（）。
A.備課、上課B.布置與批改作業(yè)、課外輔導C.學生成績的檢查與評定D.課外活動指導 E.學習提高
25教育評價中常用的量表有
A.類別量表、等級量表、模糊量表、等距量表
B.類別量表、等級量表、比率量表、模糊量表
C.等級量表、比率量表、模糊量表、等距量表
D.比率量表、模糊量表、等距量表、等級量表
26教育評價有（）等功能。
A.導向、監(jiān)控、研究B.導向、監(jiān)控、獎勵C.導向、獎勵、研究D.導向、監(jiān)控、鑒別 27教育評價目標必須充分體現(xiàn)
A.學校培養(yǎng)人才、國家的教育目標B.國家的教育目標、個體發(fā)展目標、社會進步
C.個體發(fā)展目標、社會進步、活動過程D.學校培養(yǎng)人才、國家的教育目標、活動過程
28.由斯克里文提出的不受預定活動目標影響的評價模式被稱之為（）模式。
A.應答B(yǎng).CSEC.目標游離D.對手
29.測驗標準化的目的在于盡量減少的是（）。
A.測量誤差B.隨機**素C.缺失樣本D.人為**素
三、判斷題
1.教育目標是根據(jù)人與社會發(fā)展的需要對教育活動所規(guī)定的事情，是教育活動的結果所應達到的標準、規(guī)格和狀態(tài)，它是教育工作的出發(fā)點和歸宿是評價教育活動成效的依據(jù)。
2.指標系統(tǒng)是評價指標系統(tǒng)的簡稱，指評價目標逐級分解后所形成的一個系統(tǒng)化的指標群 3價值判斷是評價者根據(jù)價值客體的需要，判斷價值主體是否滿足價值主體的需要以及在多大程度上滿足價值客體的需要。
4.教育測量就是根據(jù)一定的理論、規(guī)則運用一定的測量工具對教育現(xiàn)象進行數(shù)量化描述的過程。
5.教育評價是以正常判斷為基礎的價值判斷、教育評價的基本標準是國家的教育目標、教
育評價具有連續(xù)性和系統(tǒng)性、教育評價過程是主客體互動、評價與指導的統(tǒng)一的過程、教育評價是一種心理特征鮮明的主體性活動。
6.分等評語式標準是指對每個末級指標列出各等級標準。
7.自我評價是教育活動實施者作為主體的評價
8.標準化測驗是指測驗全過程的標準化。測驗全過程包括試卷編制過程、施測過程、評分記分過程、分數(shù)合成與分數(shù)解釋過程，每一個過程都有嚴格規(guī)定和要求。
9.終結性評價是指對教育活動結果進行的評價。其側重在于對教育活動的成果做出鑒定，并將鑒定結果報告相關人員。
10.真實性評定是目前國際上比較流行的一種學生成績評定方法強調學生在從事真實的學習活動時收集學生行為表現(xiàn)方面的信息。
11.診斷性評價是指為了解教育活動存在的主要問題或使教育活動的形式、內容、過程等更適合活動對象的自身條件及需要而進行的評價。
12.形成性測驗是指在教學過程中實施的測驗。主要用來了解學生目前達到學習目標的程度和情況。
13學生是檔案的設計者和擁有者，自己選擇能體現(xiàn)解決問題過程和能力發(fā)展的資料，并說明原**。
14社會評價是在學校管理或在他評中，廣泛聽取社會各界有關人員的意見和建議，為改進學校教學工作提供參考。
15德育工作評價是教育行政部門和學校根據(jù)資源目標和德育管理目標的要求，對學校德育工作組織領導、德育活動狀況和工作績效進行價值判斷的過程，目的是為實現(xiàn)學校管理科學化和提高德育工作質量。
16.校本原則在進行教師評價活動時，要以學校為評價改革的基本單元，從學校本身的特性和需要出發(fā)，以學校為主體，以促進教師的可持續(xù)發(fā)展為目的，尊重差異，最終促進教師隊伍的整體發(fā)展、教育質量的提高和學校長遠的發(fā)展。
17.反思式是要求體現(xiàn)學生對學習過程自主的、全方位的反思。
18.學習檔案袋是學生進行自我評價和教師評價學生的重要依據(jù)，是指用檔案袋保存記錄以文件形式呈現(xiàn)的學生在一定時期的作業(yè)和作品，以展示學生在一個或幾個領域學習的努力、進步狀況，以及知識、技能與態(tài)度的發(fā)展。
19相對評價是指以被評對象全體的一般水平或標準樣組的一般水平為參**點解釋被評對象水平的高低。
20文飾心理又叫理由化的適應，即一個人為了掩飾不符合社會價值標準、明顯不合理的行為或不能達到個人追求目標時，往往在自己身上或周圍環(huán)境中找一些理由來為自己護。21鑒定是有關機構或人員根據(jù)一定的標準對對象進行資格確定，以確定其優(yōu)劣真?zhèn)巍?2方向性原則是評價必須堅持引導教育工作更好地貫徹國家的教育方針、滿足社會和個體發(fā)展需要的正確方向，保**教育活動沿著良性、健康的方向發(fā)展。
23.標準是客體根據(jù)自己的價值觀，以及事物發(fā)展的規(guī)律形成的對主體發(fā)展變化的一種期望，是判斷主體的屬性及發(fā)展變化達到客體期望的尺度，是客體對主體進行價值判斷的依據(jù)
第四篇：幼兒園環(huán)境創(chuàng)設作業(yè)一 95分
《幼兒園環(huán)境創(chuàng)設》作業(yè)一
（總分：100分，剩余完成時間：145天9小時2分21秒）
一、填空題（35分）
?
1、《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：“幼兒園的空間、設施、活動材料和常規(guī)
?
2、庭園具有兩個功能：一是，即，；二是
?
3二、單選題（10分）
?
1、在采用（）的園所，庭院布局上以可同時容納一個班級幼兒人數(shù)為出發(fā)點，對戶外活動場地進行整體規(guī)劃。
?
?
?
?A.領域課程B.活動課程C.分科課程D.主題課程
?
2、總體上來講，幼兒園整體外墻的顏色不應超過（）種，如果其中有對比色，那么與主色相對的顏色只能是小塊面的，起到點綴或突出主題的作用。
?
?
?
?
A.2B.3C.4D.5三、判斷題（15分）
?
1、（）辦園理念對幼兒園的庭院布置風格將起到決定性的影響。
?對
錯
?
2、（）蒙臺梭利說：“我聽過，我忘記；我看過，我記?。晃易鲞^，我懂得?！北砻髁苏嬲幸饬x的學習是發(fā)生在與環(huán)境的互動過程中的。
?對
錯
?
3、（）傳統(tǒng)課程注重知識的傳授，對庭院環(huán)境的要求極高；然而主體性課程主張幼兒的學習是通過與環(huán)境對話而實現(xiàn)的，對庭院環(huán)境主要要求安全性。
?
對
錯
四、論述題（40分）
?
1、簡要闡述庭院布置的策略，并舉例說明。
?
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第五篇：2013環(huán)境教育宣傳材料一
2013環(huán)境教育宣傳材料一
進行小學環(huán)保教育
環(huán)境是一切自然資源的寶庫，是人類賴以生存和發(fā)展的基礎。隨著全球經濟的快速發(fā)展，人們的生活正在發(fā)生日新月異的變化。但我們也應注意到，在我們努力創(chuàng)造一個舒適的生活環(huán)境的同時，其實也在不知不覺中加速破壞著我們賴以生存的環(huán)境，我們所有的進步，很多都是以犧牲環(huán)境為代價獲得的。日益惡化的生態(tài)環(huán)境正使人們感到保護環(huán)境的重要性和迫切性。保護環(huán)境已經成了全世界普遍關心的問題，成了全世界的共同行動，可持續(xù)發(fā)展正成為人們的共識。
樹立環(huán)保意識，掌握環(huán)境基本知識和技能，已成為現(xiàn)代公民必備的科學文化素質，想方設法在學校中廣泛開展環(huán)保教育，使他們成為未來的環(huán)境保護者，在推進少年兒童教育的進程中顯得尤為重要。
一、與學科整合，滲透環(huán)保意識
學校是傳授環(huán)保知識的主渠道。北京師范大學環(huán)境科學研究所王紅旗教授認為：“環(huán)境教育是涉及各科教育滲透性的綜合體”。對學生進行生態(tài)環(huán)境危機的教育，就是要轉變學生的思想觀念，樹立新型的自然觀。要讓學生們清楚地認識到：人也是一種動物，是自然過程的一部分，是地球進化運動的產物。從生物種群的角度看，人與其他生物之間是完全平等的，任何生命都具有同樣的尊嚴和同樣的價值。人與自然之間應當是和諧平等的關系，而不應當是掠奪和被掠奪的關系，更不應當是征服與被征服的關系。自然環(huán)境與人類的命運息息相關。人類必須重新審視人與自然之間的關系，必須轉變觀念，尊重自然，保護自然，惟有此舉，才能拯救地球，才能繼續(xù)人類的自身發(fā)展。教師是進行環(huán)境教育的主要力量。在進行“環(huán)?！苯逃?，要有目的、有計劃地對學生進行“環(huán)保”教育。教師要不斷學習，了解當前世界三大社會問題之一是保護環(huán)境。了解當前對環(huán)境保護的幾大問題：如保護水源、保護森林、保護生態(tài)平衡、凈化空氣……不斷提高認識，增長知識。有機地與日常教育工作緊密結合起來。尤其是將環(huán)保意識的培養(yǎng)與學生的思想品德教育相結合，以加強品德教育促進環(huán)保意識的提高。
因此，在實際教學中，教師應采取深入研究，善于發(fā)現(xiàn)，靈活滲透的原則。如《水在自然界的循環(huán)》一課，教師在講解過程中，適時地滲透環(huán)保的知識，如地球上水的總量，淡水的總量，可用淡水的總量，我國人均可用淡水的總量，水體污染的狀況，家鄉(xiāng)水資源情況和受污染的程度等等，一串串的數(shù)字，活生生的例子，使學生真切地感受到保護水資源的重要性
同時，我們也應看到，環(huán)保教育跨學科的特征，它可以將教育內容化整為零地滲透到各學科中，使同學們在各學科學習中獲得相應的環(huán)境知識、技能和情感。
二、開展主題活動，加深環(huán)保意識
通過開展環(huán)保主題班隊課，是滲透環(huán)保意識的有效途徑。班隊課是隊員們最喜歡的活動課程之一。在一個民主、融洽的班級小集體里，隊員們更能各抒已見，各展才華，在這樣的氛圍下，展開環(huán)保主題活動，往往能使隊員們在不知不覺中接受了教育。我們可以通過開展小隊、班級，甚至全校師生參與的少先隊大隊主題活動，讓學生加深對環(huán)境保護的理解。
為配合學校參加“綠色學校”的評比，我們少先隊也應開展了一系列的綠色環(huán)保活動，例如，進行廢品回收、環(huán)境保護知識競賽、環(huán)境保護主題隊會、各班開展的護綠活動、環(huán)境保護黑板報比賽等等，使學生明白保持環(huán)境整潔、維護生態(tài)環(huán)境平衡人人有責，并逐步養(yǎng)成保護環(huán)境的良好習慣。同學們還走上街頭及社區(qū)，向周圍的同學及家長們宣傳環(huán)保的意義，號召大家“從我、從現(xiàn)在、從身邊、從小事做起”，大家一起來支持并積極參與城市綠化建設，共同為爭創(chuàng)市級綠色學校作貢獻，使大家個個成為“環(huán)保小公民”，人人爭當綠化保衛(wèi)者，用自己的雙手為人類賴以生存的地球增添新的色彩。
這些活動突出以學生為主體，以科技實踐活動為突破口, 推動人與自然和諧發(fā)展的活動在校園內外蓬勃開展，達到大家共同保護人類賴以生存的環(huán)境――地球。
三、家校結合，強化環(huán)保意識
在學生豐富多彩的課余生活中，也可以開展環(huán)境教育。比如，結合植樹節(jié)，教育學生懂得植樹的意義，樹木和人類是朋友，沒有樹木和森林，水土就會流失，土地就要沙漠化，人類就會死亡！可以通過組織看錄像、看電視、讀報紙和讀文章的形式，讓學生了解生態(tài)環(huán)境與人類的關系，加強生態(tài)環(huán)境的宣傳和教育，加強他們的生態(tài)危機意識?？傊?，要在學生的文化生活中，營造一個熱愛大自然的“綠色”文化氛圍，使每個學生都能主動“從我做起，從每一件小事做起”，共同成為綠色和平的使者！
學生的環(huán)保教育，學校是主渠道，但每個家庭、各個社區(qū)或部門單位也是不可分割的組成部分，只有各方面協(xié)同努力，學校的環(huán)保教育成果才能鞏固，即實現(xiàn)環(huán)保意識真正、持久地深入學生的心理。
學生的啟蒙教育在家庭，家長的任何點滴環(huán)?；顒雍徒逃寄芙o子女留下最初的環(huán)保意識，如不在公共場所吐痰、亂扔紙屑，不使用含磷洗衣粉，節(jié)約用水，不食用青蛙、蛇等野生動物，教育自己的孩子不攀折小樹，不隨便摘花，不踐踏草坪等等。如果再經學校的積極引導，學生很可能成為環(huán)保的積極分子。
環(huán)保教育也需要全民參與，隨著全民環(huán)保素質的提高，全社會有了重視環(huán)保、積極參與環(huán)保的良好氛圍，才能更好地感染和強化學生的環(huán)保意識。
環(huán)境保護是一項系統(tǒng)工程，環(huán)保教育是我們每個教育工作者義不容辭的責任，提高整個民族的環(huán)保意識，需要我們共同努力，從娃娃抓起，讓環(huán)保意識注入每個孩子的心靈。
人類只有一個地球――讓我們一起努力，共同保護我們的家園！
2013環(huán)境教育宣傳材料二
班主任工作中進行環(huán)境教育
環(huán)境是人類生存的基本條件,是人類賴以生存的基礎.當前的生態(tài)環(huán)境日益惡劣,一次又一次的為人類敲響了警鐘。為了我們這一代,也為了將來的世世代代,保護和改善人類的生存環(huán)境已經成為人類的一個緊迫目標。之所以讓學生參與到環(huán)境保護中來是因為他們有著獨特的優(yōu)勢。小學生思想單純敢做敢為,他們熱情,易受感動激勵.更為重要的是學生就是祖國的未來,贏得了學生這塊陣地,就贏得了整個明天。試想將來一個學生就有一個家庭,千千萬萬個學生就會組成千千萬萬個家庭,我們的社會也就是由這千萬個家庭組成的。那么只要學生加入到環(huán)境保護的行動中來,不也就帶動整個社會都積極投身于環(huán)?；顒又辛藛?這不就真正做到保護環(huán)境人人有責了嗎?眼前的這群孩子們是祖國的未來,他們的環(huán)保意識影響著祖國的前途命運。
首先要讓學生了解到環(huán)境保護的重要性、緊迫性。要想對學生進行環(huán)境保護教育,首先要讓學生了解到環(huán)境保護的重要性和緊迫性。針對小學生的認知特點,大塊的長篇大論式的說服教育效果不明顯。只有直觀形象才會給學生留下深刻的印象。為了讓學生充分了解到環(huán)境保護的重要性和緊迫性,我決定把枯燥單調的環(huán)境保護知識變?yōu)橹庇^形象,使小學生樂于接受。組織學生觀看錄像和圖片不乏為行之有效的好辦法之一。
二、對學生進行環(huán)境保護教育要從小處抓起,隨機應變。我們的教育對象是天真爛漫的小學生，而小學生具有爭強好勝、喜歡表揚等特點.因此教師在教育時應該隨機應變，采用靈活多樣的教育方法，讓學生在表揚聲中樂意地接受教育。對小學生進行環(huán)保教育也要有目標性，要符合小學生的年齡特點?，F(xiàn)在的小學生都是獨生子女，聰明活潑同時也任性頑皮，凡事有個新鮮感，常常有些同學在水房里有事無事地去撥弄新式水籠頭來玩水，這樣無意中就浪費了珍貴的水資源，面對這一情況，嚴厲的批評只能一時奏效，解決問題的根本還需讓學生了解水資源的寶貴，對學生進行環(huán)境保護教育。
事實證明:從小事抓起,環(huán)保意識就是在一點一滴細微之處培養(yǎng)起來的。班主任應該在各種細節(jié)上培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，只有心到,才能手到。
三、教師在環(huán)境保護教育中要身先士卒,常抓不懈。在小學生的心目中，教師的形象是美好的，教師在學生心目中有崇高的威望。因此在校園環(huán)境保護教育中，教師要充分利用這一優(yōu)勢“身先士卒”，看見廢紙就拾，親自動手擦洗校園設施，打掃衛(wèi)生，學生一定會主動加入這一行列，積極打掃。我們還應把環(huán)保教育貫串于日常生活中，經常帶學生到花壇除草，成立環(huán)保小分，齊抓共管，共同愛護一草一木。給學生創(chuàng)設優(yōu)雅的學習環(huán)境，帶領學生走出校門，走向社會宣傳環(huán)保知識，讓學生親自參加環(huán)境保護勞動實踐……使學生體味到勞動帶來的快樂.認識到環(huán)境優(yōu)雅能愉悅身心,給人帶來好心情,提高辦事效率。
另外，班主任工作也是對學生進行環(huán)境保護教育的主要途徑。愛綠、護綠是環(huán)境保護的一個基礎。如果連愛護綠化都不能做到，怎么能去保護環(huán)境呢？作為一個中高年級的班主任，要求學生去養(yǎng)成一種良好的習慣：不折一根枝，不摘一朵花；看見有破壞綠化的現(xiàn)象主動制止。近年來，多數(shù)學生已經能自覺做到。班內學生一有破壞綠化的現(xiàn)象就及時加以教育，讓學生認識到破壞綠化是一種有損少先隊員形象的行為，以后不再做這種事情。并且在班級環(huán)境的創(chuàng)設上幫助學生樹立主人翁責任感.在班級設立植物角。通過學生親自動手栽種植物,培養(yǎng)學生樹立熱愛生活,創(chuàng)建美好家園的意識。使學生有一顆積極向上的心，珍愛我們共同的家園。
總之對小學生進行環(huán)境保護教育，要讓他們明白：愛護地球、珍惜資源，保護環(huán)境，是功在當代利及千秋的大事。我們應該從小增強環(huán)保意識，學習、宣傳環(huán)保知識，自覺保持環(huán)境衛(wèi)生，不做污染環(huán)境的事，愛護綠化，積極參加保護環(huán)境的公益活動。對學生進行環(huán)保教育是一項長期艱巨的工作，需要每一位教育工作者長抓不懈。只有這樣，學生環(huán)保意識才能增強，才能自覺愛護環(huán)境衛(wèi)生，才能主動愛綠、護綠,保護有益、珍貴的動物.才能促使學生積極參加保護環(huán)境公益活動。對小學生進行環(huán)保教育是我們教師不容忽視的責任。希望我們共同努力,把握每一個環(huán)保的機會,師生共同攜手創(chuàng)建美好和諧的綠色家園。
靖邊六小 2013年10月
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