第一篇：幼兒園科學教育專題作業(yè)一參考答案

專業(yè)幼兒園科學教育專題課程1.科學區(qū)角材料呈現(xiàn)的層次性是指針對不同年齡階段的幼兒，材料呈現(xiàn)要有所差別，根據(jù)不同年齡班幼兒的特點，區(qū)別投放不同的材料，而且針對同一年齡班不同能力的幼兒也要呈現(xiàn)操作難度不同的材料。

.CIPP模式是將對背景的評價、對投入的評價、對過程的評價和對結(jié)果的評價結(jié)合考慮的教育評價模式?？茖W教育：廣義的科學教育，指的是培養(yǎng)全體國民的科學知識、態(tài)度、方法與精神的過程或活動；狹義的科學教育指的是各級各類學校中，有關(guān)生物、化學、物理或地球科學等的教學，并指與這些教學有關(guān)的一切課程、教材、教法、教具、師資和評估的研究與活動。

學前兒童科學教育：廣義是指一切促進幼兒學習科學的教育活動。它包含了家庭、社會、幼兒園等各類施教者對于幼兒進行的科學啟蒙教育。狹義主要指幼兒園的科學教育，是幼兒園課程密不可分的一個部分，它和其他教育領(lǐng)域如語言、健康、社會、藝術(shù)等共同構(gòu)成幼兒園的課程，促進幼兒在各個方面的發(fā)展。

觀察法是指教師有目的、有意識地組織和啟發(fā)幼兒運用多種感官去感知周圍世界的事物和現(xiàn)象，使之獲得具體的印象，并在此基礎(chǔ)上逐步形成初級科學概念的一種有效方法。

.科學實驗是指在人為控制條件下，教師和幼兒利用一些材料、儀器或設(shè)備通過簡單演示或操作，對周圍常見的科學現(xiàn)象加以驗證，以發(fā)現(xiàn)客觀事物的變化及其因果聯(lián)系的方法。

幼兒科學游戲就是能夠讓幼兒獲取有關(guān)科學學習經(jīng)驗的游戲活動。

感知游戲指幼兒運用各種感覺器官，感知辨別自然物體的屬性和功能。

操作性游戲是指幼兒通過操作玩具或?qū)嵨锊牧?，并借助一定的活動?guī)則，獲得科學經(jīng)驗與技能。

.情景性游戲是教師根據(jù)科學的教學要求，創(chuàng)設(shè)特定的情景，讓幼兒觀察、思考，從中發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系，讓幼兒運用已有的知識經(jīng)驗反映他們對事物的認識，并處理特定情景下遇到的問題。

簡述科學教育的目的。

科學教育的目的是指實施科學教育時的總要求?？茖W教育的主要目的是實現(xiàn)人的科學化，包括使人掌握現(xiàn)代科學知識，培養(yǎng)人的科學精神和形成人的科學價值觀?？茖W教育的目的是隨整個社會政治、經(jīng)濟的變化而不斷變化，具有明顯的時代特征。

.學前兒童科學教育的價值是什么？

培養(yǎng)幼兒的科學素養(yǎng)；幫助幼兒適應現(xiàn)代社會的變化和發(fā)展；促進幼兒全面發(fā)展。

學前兒童科學教育的總目標是什么？

學前兒童科學教育的總目標是實施學前學前兒童科學教育，進行科學素質(zhì)早期培養(yǎng)和促進幼兒體、智、德、美和諧全面發(fā)展。

.選擇學前兒童科學教育的內(nèi)容時應遵循哪些要求？

（1）關(guān)注幼兒生活；（2）體現(xiàn)廣泛性和代表性；（3）反映時代特征。

2.選擇學前兒童科學教育的內(nèi)容時，如何做到對幼兒生活的關(guān)注？

（1）觀察幼兒生活，選擇幼兒感興趣的科學活動內(nèi)容；（2）貼近幼兒生活，注重科學內(nèi)容的生成；（3）反映生活的整體性，強調(diào)科學內(nèi)容的整合。

學前兒童科學教育應該包括哪些內(nèi)容？

（1）自然生態(tài)環(huán)境及其與人們生活的關(guān)系；（2）自然科學現(xiàn)象；（3）科學技術(shù)教育及其對生活的影響；

（4）人體及自我保護教育。

.科學觀察在學前兒童科學教育中具有哪些作用？

（1）觀察是幼兒認識世界，取得直接經(jīng)驗的重要途徑；（2）觀察能有效地促進幼兒智力的發(fā)展；（3）觀察能有效地促進幼兒語言的發(fā)展；（4）觀察能激發(fā)幼兒的求知欲，培養(yǎng)幼兒的探索精神；（5）觀察記錄可以培養(yǎng)幼兒尊重事實的科學態(tài)度與精神，逐步形成對周圍事物的正確態(tài)度;(6)觀察記錄有助于幼兒自我構(gòu)建科學知識和經(jīng)驗。

學前兒童科學教育中的觀察法具有哪些類型？

（1）個別物體和現(xiàn)象的觀察；（2）比較觀察；（3）長期系統(tǒng)觀察。

科學區(qū)角的本質(zhì)是什么？科學區(qū)角創(chuàng)設(shè)應遵循哪些原則？

在學前兒童科學教育的目標中，幼兒動手操作是其核心。而區(qū)角活動則是實現(xiàn)科學教育目標的良好途徑。因此，科學區(qū)角的創(chuàng)設(shè)是學前兒童科學教育的重要途徑。

科學區(qū)角創(chuàng)設(shè)應遵循的原則：安全性原則，以幼兒的興趣為中心，適合幼兒發(fā)展水平，與其他教育途徑相結(jié)合，因時、因地制宜，組織形式的多樣化。

學前兒童科學教育評價的特點是什么？

強調(diào)對學習過程的評價；動態(tài)評價方式；側(cè)重于對兒童情感和態(tài)度的評價；學前教育評價是一個由多種評價構(gòu)成的評價系統(tǒng)，而不單指某一種具體評價。

學前兒童科學教育評價的意義是什么？

在學前兒童科學教育過程中，評價是重要的環(huán)節(jié)。通過評價，教育者可以了解科學教育的有效性、適宜性。評價同樣可以為科學教育改革提供依據(jù)。學前兒童科學教育評價的意義體現(xiàn)在以下幾個方面：

一、學前兒童科學教育評價可以判斷科學教育的有效性、適宜性。

二、學前兒童科學教育評價可以幫助教育者篩選優(yōu)秀的學前兒童科學教育方案。

三、評價的質(zhì)量控制作用對高質(zhì)量的學前兒童科學教育非常重要。

第二篇：電大幼兒園科學教育專題作業(yè)一參考答案

一、名詞解釋題

.科學教育：

廣義的科學教育，指的是培養(yǎng)全體國民的科學知識、態(tài)度、方法與精神的過程或活動；狹義的科學教育指的是各級各類學校中，有關(guān)生物、化學、物理或地球科學等的教學，并指與這些教學有關(guān)的一切課程、教材、教法、教具、師資和評估的研究與活動。

學前兒童科學教育：

廣義是指一切促進幼兒學習科學的教育活動。它包含了家庭、社會、幼兒園等各類施教者對于幼兒進行的科學啟蒙教育。狹義主要指幼兒園的科學教育，是幼兒園課程密不可分的一個部分，它和其他教育領(lǐng)域如語言、健康、社會、藝術(shù)等共同構(gòu)成幼兒園的課程，促進幼兒在各個方面的發(fā)展。

.觀察法

是指教師有目的、有意識地組織和啟發(fā)幼兒運用多種感官去感知周圍世界的事物和現(xiàn)象，使之獲得具體的印象，并在此基礎(chǔ)上逐步形成初級科學概念的一種有效方法。

科學實驗

是指在人為控制條件下，教師和幼兒利用一些材料、儀器或設(shè)備通過簡單演示或操作，對周圍常見的科學現(xiàn)象加以驗證，以發(fā)現(xiàn)客觀事物的變化及其因果聯(lián)系的方法。

幼兒科學游戲

就是能夠讓幼兒獲取有關(guān)科學學習經(jīng)驗的游戲活動。

感知游戲

指幼兒運用各種感覺器官，感知辨別自然物體的屬性和功能。

.操作性游戲

是指幼兒通過操作玩具或?qū)嵨锊牧?，并借助一定的活動?guī)則，獲得科學經(jīng)驗與技能。

.情景性游戲

是教師根據(jù)科學的教學要求，創(chuàng)設(shè)特定的情景，讓幼兒觀察、思考，從中發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系，讓幼兒運用已有的知識經(jīng)驗反映他們對事物的認識，并處理特定情景下遇到的問題。

科學區(qū)角材料

呈現(xiàn)的層次性是指針對不同年齡階段的幼兒，材料呈現(xiàn)要有所差別，根據(jù)不同年齡班幼兒的特點，區(qū)別投放不同的材料，而且針對同一年齡班不同能力的幼兒也要呈現(xiàn)操作難度不同的材料。

CIPP模式

是將對背景的評價、對投入的評價、對過程的評價和對結(jié)果的評價結(jié)合考慮的教育評價模式。

二、簡答題

1.簡述科學教育的目的。

科學教育的目的是指實施科學教育時的總要求?？茖W教育的主要目的是實現(xiàn)人的科學化，包括使人掌握現(xiàn)代科學知識，培養(yǎng)人的科學精神和形成人的科學價值觀?？茖W教育的目的是隨整個社會政治、經(jīng)濟的變化而不斷變化，具有明顯的時代特征。

2.學前兒童科學教育的價值是什么？

培養(yǎng)幼兒的科學素養(yǎng)；幫助幼兒適應現(xiàn)代社會的變化和發(fā)展；促進幼兒全面發(fā)展。

3.學前兒童科學教育的總目標是什么？

學前兒童科學教育的總目標是實施學前學前兒童科學教育，進行科學素質(zhì)早期培養(yǎng)和促進幼兒體、智、德、美和諧全面發(fā)展。

1.選擇學前兒童科學教育的內(nèi)容時應遵循哪些要求？

（1）關(guān)注幼兒生活；（2）體現(xiàn)廣泛性和代表性；（3）反映時代特征。

2.選擇學前兒童科學教育的內(nèi)容時，如何做到對幼兒生活的關(guān)注？

（1）觀察幼兒生活，選擇幼兒感興趣的科學活動內(nèi)容；（2）貼近幼兒生活，注重科學內(nèi)容的生成；（3）反映生活的整體性，強調(diào)科學內(nèi)容的整合。

3.學前兒童科學教育應該包括哪些內(nèi)容？

（1）自然生態(tài)環(huán)境及其與人們生活的關(guān)系；（2）自然科學現(xiàn)象；（3）科學技術(shù)教育及其對生活的影響；

（4）人體及自我保護教育。

4.科學觀察在學前兒童科學教育中具有哪些作用？

（1）觀察是幼兒認識世界，取得直接經(jīng)驗的重要途徑；（2）觀察能有效地促進幼兒智力的發(fā)展；（3）觀察能有效地促進幼兒語言的發(fā)展；（4）觀察能激發(fā)幼兒的求知欲，培養(yǎng)幼兒的探索精神；（5）觀察記錄可以培養(yǎng)幼兒尊重事實的科學態(tài)度與精神，逐步形成對周圍事物的正確態(tài)度;(6)觀察記錄有助于幼兒自我構(gòu)建科學知識和經(jīng)驗。

5.學前兒童科學教育中的觀察法具有哪些類型？

（1）個別物體和現(xiàn)象的觀察；（2）比較觀察；（3）長期系統(tǒng)觀察。

1.科學區(qū)角的本質(zhì)是什么？科學區(qū)角創(chuàng)設(shè)應遵循哪些原則？

在學前兒童科學教育的目標中，幼兒動手操作是其核心。而區(qū)角活動則是實現(xiàn)科學教育目標的良好途徑。因此，科學區(qū)角的創(chuàng)設(shè)是學前兒童科學教育的重要途徑。

科學區(qū)角創(chuàng)設(shè)應遵循的原則：安全性原則，以幼兒的興趣為中心，適合幼兒發(fā)展水平，與其他教育途徑相結(jié)合，因時、因地制宜，組織形式的多樣化。

2.學前兒童科學教育評價的特點是什么？

強調(diào)對學習過程的評價；動態(tài)評價方式；側(cè)重于對兒童情感和態(tài)度的評價；學前教育評價是一個由多種評價構(gòu)成的評價系統(tǒng)，而不單指某一種具體評價。

3.學前兒童科學教育評價的意義是什么？

在學前兒童科學教育過程中，評價是重要的環(huán)節(jié)。通過評價，教育者可以了解科學教育的有效性、適宜性。評價同樣可以為科學教育改革提供依據(jù)。學前兒童科學教育評價的意義體現(xiàn)在以下幾個方面：

一、學前兒童科學教育評價可以判斷科學教育的有效性、適宜性。

二、學前兒童科學教育評價可以幫助教育者篩選優(yōu)秀的學前兒童科學教育方案。

三、評價的質(zhì)量控制作用對高質(zhì)量的學前兒童科學教育非常重要。

三、論述題

談談你對學前兒童的科學的理解。

見教材P3-6

2.選擇一節(jié)合適的內(nèi)容，按照支架式教學的原理和要求進行重新設(shè)計。

第三篇：《幼兒園科學教育專題》作業(yè)含答案[范文模版]

作業(yè)1（緒論——第二章）

一、名詞解釋：

1、科學教育：P0022、學前兒童P0033、學前兒童科學教育P0034、最近發(fā)展區(qū)P0105、完整兒童P021

二、填空

1、科學的三個內(nèi)涵是指科學是知識體系、是過程、是態(tài)度。

2、科學知識的特點是真理性、經(jīng)驗性、可重復性。

3、美國加德納的多元智力理論包括：語言、音樂、邏輯、數(shù)學能力、空間、身體動覺智力、內(nèi)省智力、交往智力和自然智力。

4、陶行知的“生活教育理論”的主張為生活即教育、教學做合一和社會即學校。

5、無意注意是新生兒與生俱來的無條件定向探究反射。

6、3-6歲兒童在掌握空間方位的過程中，最早分出的是 垂直軸的上下方向，然后是對水平面的兩對方向，即前后、左右。

7、探究解決問題的策略包括四個環(huán)節(jié)：觀察發(fā)現(xiàn)問題、動腦思考、動手操作 和表達交流。

三、問答題

1、現(xiàn)代科學教育的特征是什么？P0032、皮亞杰把兒童的發(fā)展分為哪四個階段？P0083、多元智能理論對幼兒園科學教育活動的啟示是什么？P014-0154、當代社會的發(fā)展特點是什么？P0245、培養(yǎng)學前兒童的科學情感和態(tài)度，要注重哪些方面？P028

作業(yè)2（第三章——第五章）

一、名詞解釋

1、觀察類科學教育活動P0522、實驗操作類科學教育活動P060

二、填空

1、選編學前兒童科學教育活動內(nèi)容的具體方法是 論理的組織法和心理的組織法。

2、觀察類科學教育活動的過程設(shè)計是導入、進行、結(jié)束、延伸。

3、實驗操作類科學教育活動的的分類為演示探究類、引導探究類和驗證探究類。

4、技術(shù)制作類科學教育活動的價值為生理價值、心理價值、智力價值、道德價值和美育價值

三、問答

1、學前兒童科學教育活動內(nèi)容選擇的依據(jù)是什么？P035-0362、選擇學前兒童科學教育活動內(nèi)容的基本要求有哪些？P042-0463、如何有效的運用學前兒童科學教育的方法？P049-0514、觀察類科學教育活動的價值有什么？P0535、技術(shù)制作類科學教育活動的設(shè)計原則有哪些？P068-0696、教幼兒進行10以內(nèi)的加減運算有哪些要求？P1067、怎樣教幼兒學習“等分”？P0978、如何引導幼兒在日常生活和游戲中辨別時間？P116-117

四、設(shè)計題

1、如果你是一名幼兒教師，你應如何選擇學前兒童科學教育的內(nèi)容。P036-048第二節(jié)、第三節(jié)

2、制定一份“5以內(nèi)數(shù)的加法”教案P109

作業(yè)3

一、概念題：

1、區(qū)域活動：P1192、自然角：P1213、科學游戲活動：P130

二、填空題

1、區(qū)域科學教育活動的價值分別是：有利于幼兒自主性的發(fā)展、有利于提高幼兒的學習能力、有利于幼兒 個性的發(fā)展。

2、自然角的功能是幼兒了解自然界的窗口；能使幼兒 萌發(fā)探究的欲望；能增強幼兒對周圍的 事物的責任感

3、自然角的內(nèi)容要具有豐富性，具體包括：動物、植物、非生物及工具、學習檔案。

4、小班幼兒觀察力較差，為他們提供的，觀察物，應以 明顯特征的物體 為主。

5、幼兒園的科學活動按用途、場地及管理歸屬等的不同，可分為班級的科學活動區(qū)（角）和 全園共用的科學活動區(qū)等。

6、數(shù)學角的設(shè)計原則為：提供豐富的材料、提供有層次的材料。

7、謝爾曼認為科學是 有規(guī)則的 游戲

8、科學游戲的種類有感知游戲、操作性游戲、情景性游戲、運動性游戲和 競賽游戲，智力游戲

9、科學游戲中教師的角色與作用是游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者、游戲進展的支持者和游戲過程的觀察者

10、主題單元活動來源與幼兒的實際生活，凸顯了 生活化 的特點和 循序漸進 的特征。

11、項目活動是以 問題為基礎(chǔ) 的生成性教育活動

12、項目活動是 活動 的、連貫 的，一般過程可以分為三個階段：開始階段、發(fā)展階段和結(jié)尾階段

三、問答題

1、區(qū)域科學教育活動的特點是什么？P1192、教師在數(shù)學角科學教育活動的組織指導要做哪些？P1223、科學游戲活動有哪些特點？P1304、科學游戲活動的價值是什么？P1315、教師在科學游戲活動的組織指導步驟有哪些？P1346、主題單元活動的設(shè)計步驟有哪些？P1417、項目活動的特點是什么？P145

四、設(shè)計題

1、如何設(shè)計與指導自然角科學教育活動？P1282、主題單元活動有何特點？請設(shè)計一份活動計劃P140-1

41作業(yè)4

一、概念題

1、教育評價：P1662、學前兒童科學教育活動評價：P166

二、填空題

1、學前兒童科學教育活動資源的種類有玩玩具、媒體資源、自然資源、教師、兒童資源、社會資源和 幼兒園科學活動園地

2、幼兒園內(nèi)可利用的資源：幼兒資源、教師資源、物資資源、信息資源、偶發(fā)性的科學教育資源

3、對學前兒童科學教育活動本身的評價主要包括對活動目標、活動內(nèi)容、活動方法、活動環(huán)境以及或活動中的等方面的綜合評價。

4、學前兒童科學教育活動評價的一般步驟：確定評價目標、設(shè)計評價方案、實施評價方案、處理評價結(jié)果。

5、對學前兒童發(fā)展的評價包括對學前兒童 知識經(jīng)驗 的評價、對學前兒童探究方式 和方法的評價、對學前兒童 情感和態(tài)度 的評價。

三、問答題

1、學前兒童科學教育活動資源的作用P1512、學前兒童科學教育資源的選擇要注意哪些？P1523、種植園地的有哪些作用？P1554、玩沙玩水活動的作用有哪些？P1565、家庭在學前兒童科學教育中的作用P1586、為什么要對學前兒童科學教育活動進行評價？P1677、學前兒童科學教育活動評價的一般步驟是什么P170

四、設(shè)計題

1、怎樣合理利用家庭資源，開展學前兒童科學教育活動？P1592、充分利用社區(qū)資源，設(shè)計學前兒童科學教育活動P163-165

第四篇：福師《幼兒園教育》在線作業(yè)一(答案)

福師《幼兒園教育》在線作業(yè)一

一,單選題

1.幼兒的()是為了滿足自身認識和理解客觀世界的需要，與外界積極地進行相互作用的需要的內(nèi)部活動。A.體力活動 B.腦力活動 C.心理活動 D.生理活動 正確答案：C

2.()是指幼兒與成人（主要是教師和家長）和幼兒同伴之間相互作用，建立起某種關(guān)系與聯(lián)系的社會性活動。A.實物操作活動 B.幼兒園活動 C.模擬游戲活動 D.人際交往活動 正確答案：D

3.在間接控制方式中，幼兒的學習方式主要是： A.直接學習B.間接學習C.接受學習D.發(fā)現(xiàn)學習正確答案：D

4.兒童觀的發(fā)展大體可以分為三個階段，第一個階段為()A.從20世紀初期到現(xiàn)在。B.從古代到文藝復興前。

C.大致從14～15世紀的文藝復興運動開始到19世紀末20世紀初。D.從19世紀到現(xiàn)在

正確答案：B

5.關(guān)于幼兒園的說法錯誤的是：

A.幼兒園對幼兒實施保育和教育相結(jié)合的教育； B.幼兒園教育是我國學制的基礎(chǔ)階段； C.幼兒園的對象年齡是3歲以下；

D.幼兒園是我國幼兒集體教育機構(gòu)的名稱； 正確答案：C

6.在()時，觀察能力的高低表現(xiàn)為教師能否敏感地捕捉到幼兒發(fā)出的動作、表情或語言等各方面的信息并且快速地作出正確的判斷和反應。A.無意觀察 B.隨機觀察 C.有意觀察 D.留意觀察 正確答案：B

7.20世紀初期國際聯(lián)盟通過的()首次向全世界提出了保障兒童權(quán)利這一兒童觀的核心間題 A.《兒童權(quán)利公約》 B.《日內(nèi)瓦兒童權(quán)利宣言》 C.《未成年人保護法》 D.《母嬰保健法》 正確答案：B

8.()也是教師有計劃組織的活動，它的特點是幼兒可以主動積極地操作材料，和同伴及老師談論他們正在做的事情，并用他們自己的速度和方式從事所要求做的事。A.班級活動 B.小組活動 C.自選活動

D.戶外自由活動 正確答案：B

9.1996年6月開始正式實施()A.《幼兒園工作規(guī)程》

B.《中華人民共和國教育法》 C.《中華人民共和國憲法》 D.《母嬰保健法》 正確答案：A

10.下列不是幼兒園的特征的是： A.幼兒為對象

B.幼兒園實施針對幼兒的教育 C.幼兒園是幼兒公育的專門社會機構(gòu) D.幼兒園規(guī)模較小

正確答案：D

11.幼兒園課程是實現(xiàn)幼兒園教育目標的()。A.計劃 B.內(nèi)容 C.手段 D.方法 正確答案：C

12.兒童觀涉及到兒童身心發(fā)展的特點、（）、兒童的權(quán)利和地位、教育與兒童之間的關(guān)系等間題。

A.兒童身心健康 B.兒童受保護權(quán)益 C.兒童行為規(guī)范

D.兒童期的意義與價值 正確答案：D

13.下列屬于《兒童權(quán)利公約》的基本精神體現(xiàn)的四條原則的是：（）A.特別照顧權(quán)原則 B.最大受益性原則 C.無歧視原則 D.快樂成長原則 正確答案：C

14.在()時，觀察能力的高低表現(xiàn)為教師能否敏感地捕捉到幼兒發(fā)出的動作、表情或語言等各方面的信息并且快速地作出正確的判斷和反應。A.無意觀察 B.隨機觀察 C.有意觀察 D.留意觀察 正確答案：B

15.下列哪個不是幼兒園教育的基本原則是：()A.兒童利益優(yōu)先的原則 B.尊重兒童的原則

C.游戲為基本活動的原則 D.保障幼兒基本權(quán)利的原則 正確答案：B

16.()一般是由教師有計劃組織的活動，它的特點是全體幼兒在同一時間內(nèi)做相同的事情，整個活動過程以教師的引導或指導為主。A.班級活動 B.小組活動 C.自選活動 D.戶外自由活動 正確答案：A

17.幼兒發(fā)展的個體因素包括個體自身條件中的()。A.先天因素與后天因素 B.潛在因素和顯性因素 C.外在因素和內(nèi)在因素 D.自身因素和他人因素 正確答案：A

18.關(guān)于《兒童權(quán)利公約》說法不正確的是：()A.《兒童權(quán)利公約》是1989年11月聯(lián)合國大會通過的保障兒童權(quán)利的國際法律文書。B.我國是公約的締約國之一

C.這一國際公約是人類決心‘將最寶貴的東西給予兒童’并建立機制加以實施的表示 D.我國不是公約的締約國 正確答案：D

19.（）也是教師有計劃組織的活動，它的特點是幼兒可以主動積極地操作材料，和同伴及老師談論他們正在做的事情，并用他們自己的速度和方式從事所要求做的事。A.班級活動 B.小組活動 C.自選活動 D.戶外自由活動 正確答案：B

20.（）是實現(xiàn)幼兒教育目的的手段，是幫助幼兒獲得有益的學習經(jīng)驗，促進其身心全面和諧發(fā)展的各種活動的總和。A.幼兒園的教育教學計劃 B.幼兒園的課程安排 C.幼兒園的教學大綱 D.幼兒園課程 正確答案：D

二,多選題

1.教師通過人際環(huán)境為中介，作用于幼兒的方式是 A.學做值日生 B.擺積木

C.玩角色游戲 D.布置活動角 正確答案：AC

2.幼兒園教育具有的主要職能是： A.促進經(jīng)濟發(fā)展的職能

B.促進家庭和睦的職能

C.促進幼兒身心和諧、全面地發(fā)展的職能 D.促進社會發(fā)展的職能 正確答案：CD

3.在擬定教育教學計劃過程中，始終要遵循幼兒園教育的原則，屬于這些原則的有：()A.尊重幼兒的人格尊嚴和合法權(quán)利的原則

B.促進幼兒體、智、德、美諸方面全面和諧發(fā)展的原則 C.面向全體，重視個別差異的原則

D.充分利用幼兒、家庭和社會的教育資源的原則 E.保教合一的原則 正確答案：ABCDE

4.關(guān)于幼兒園的教育教學計劃的概念說法正確的是： A.是幼兒園教學的基本手段

B.由幼兒園依據(jù)幼兒教育目標和幼兒園課程標準制定 C.是幼兒園教師進行教學的根據(jù)

D.有計劃地、系統(tǒng)地設(shè)計組織和安排各類教育教學活動 正確答案：BD

5.幼兒園與社區(qū)合作的途徑包括：()A.與社區(qū)資源共享，發(fā)展以幼兒園為核心的社區(qū)幼兒教育 B.為社區(qū)精神文明的發(fā)展服務，共創(chuàng)幼兒發(fā)展的良好社會生態(tài)環(huán)境 C.以社區(qū)文化為底蘊，充分發(fā)展幼兒園素質(zhì)教育 D.以社區(qū)的環(huán)境為基礎(chǔ)，培養(yǎng)幼兒社交能力 正確答案：AB

6.幼兒園內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則包括：()A.環(huán)境與教育目標的一致性原則 B.發(fā)展適宜性原則 C.幼兒參與的原則 D.經(jīng)濟性原則 正確答案：ABCD

7.幼兒園教育物的要素是指 ：()A.進入幼兒園教育過程 B.發(fā)揮直接作用的

C.發(fā)揮間接教育作用的各種物質(zhì)資源 D.教育所需資金 正確答案：ABC

8.教育實踐中教師使用直接控制方式對幼兒進行教育時出現(xiàn)的問題包括：()A.單向 B.單一 C.量少 D.質(zhì)差

正確答案：ABCD

9.教師與家長溝通的層面包括：()A.知識層面 B.情感層面 C.行為層面 D.認知層面 正確答案：BCD

10.幼兒園教育的作用是()A.誘導作用 B.組織作用 C.輻射作用 D.協(xié)調(diào)作用 正確答案：CD

11.幼兒園教育的特殊原則有：()A.保教合一的原則

B.面向全體重視個別差異的原則 C.游戲為基本活動的原則

D.教育的活動性和活動的多樣性原則 正確答案：ACD

12.影響幼兒園環(huán)境質(zhì)量的主要因素： A.物質(zhì)條件 B.人的要素 C.幼兒園文化 D.社會資源 正確答案：ABC

13.幼兒園教育物的要素是指 ： A.進入幼兒園教育過程 B.發(fā)揮直接作用的

C.發(fā)揮間接教育作用的各種物質(zhì)資源 D.教育所需資金 正確答案：ABC

14.下列說法正確的是：()A.直接控制方式就是直接、明確地傳遞教育意圖

B.接受學習是指學習者主要通過教師的言語講授獲得知識、技能、概念等的學習方式。C.發(fā)現(xiàn)學習：即幼兒通過動手操作，獲得關(guān)于物質(zhì)世界和人際社會的各種直接經(jīng)驗、體驗以及思維方式的學習方式。

D.間接控制方式是指教師通過適當?shù)闹薪?，迂回地傳遞教育意圖 正確答案：ABCD

15.一般來說，幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)主要包括：()A.物質(zhì)條件 B.教學設(shè)施 C.精神環(huán)境 D.社區(qū)文化 正確答案：AC

三,判斷題 1.家長是教師最好的合作者 A.錯誤 B.正確

正確答案：B

2.小組活動特點是幼兒被動積極地操作材料 A.錯誤 B.正確

正確答案：A

3.兒童觀是指對兒童的認識、看法以及與此有關(guān)的一系列觀念之總和 A.錯誤 B.正確

正確答案：B

4.因地制宜、勤儉節(jié)約是幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)必須遵循的基本原則 A.錯誤 B.正確

正確答案：B

5.以時間維度來劃分幼兒園教育目標的層次，第一層次是幼兒園教育目標為總目標 A.錯誤 B.正確

正確答案：A

6.是否重視學習方法和思維方法的指導 不是教育教學過程評估的重點。A.錯誤 B.正確

正確答案：A

7.游戲是對幼兒進行全面發(fā)展教育的重要形式()A.錯誤 B.正確

正確答案：B

8.幼兒園教育目標是教育目的在幼兒園階段的綜合化。()A.錯誤 B.正確

正確答案：A

9.幼兒園教育目標是教育目的在幼兒園階段的綜合化 A.錯誤 B.正確

正確答案：A

10.園內(nèi)的自然景物不是幼兒園教育物的要素 A.錯誤 B.正確

正確答案：A

11.我國社會制度的性質(zhì)決定了我國各級各類學校教育機構(gòu)的性質(zhì) A.錯誤 B.正確 正確答案：B

12.在階級社會中，幼兒園教育是有階級性的 A.錯誤 B.正確 正確答案：B

13.幼兒園教育中的“教”和“學”是可以分開獨立進行的 A.錯誤 B.正確 正確答案：A

14.我國的教育目的是“培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人 A.錯誤 B.正確

正確答案：B

15.家庭教育屬于正式教育()A.錯誤 B.正確

正確答案：A

第五篇：《幼兒園課程論》作業(yè)一答案

《幼兒園課程論》

一、名詞解釋1．幼兒園課程：幼兒園課程是實現(xiàn)幼兒園教育目的的手段，是幫助幼兒獲得有益的學習經(jīng)驗，促進其身心全面和諧發(fā)展的各種活動的總和。2．程適宜發(fā)展性課程：（1）的教學順序、教學時數(shù)和時限。

7．終身教育：“人們在一生中所受到的各種培養(yǎng)的總和”，它指開始于人的生命之初，終止于人的生命之末，包括人發(fā)展的各個階段及各個方面的教育活動。既包括縱向的一個人（5）課程的研究成果很豐富，產(chǎn)生了一些重要的著作，如：張雪門的《幼稚園的研究》、《幼稚園課程編制》、《幼稚園組織法》；梁士杰的《幼稚園教材研究》等。第二次改革：20世紀50年代的幼兒園課程改革的特點表現(xiàn)為：（1）者、合作者、引導者”。并把培養(yǎng)“幼兒教師專業(yè)水準”問題提上了我國幼教發(fā)展的日程。新《綱要》對我們的啟示：在教育觀念方面：應確立改革的整體觀念，就以課程形式、方法來說，也必須從整體教育的角度來分析其利指幼兒園課程適合學前兒童身心發(fā)展的客觀需要，符合其規(guī)律，但不是僅僅停留于迎合或遷就學前兒童身心發(fā)展的現(xiàn)狀。（2）指幼兒園課程對學前兒童發(fā)展是適當?shù)模峁┑挠绊懯墙?jīng)過選擇、優(yōu)化的，具有選擇性。（3）指幼兒園課程是要提供適宜的刺激，促進學前兒童適當?shù)陌l(fā)展，具有發(fā)展性；既要保證學前兒童達到應有水平，獲得充分發(fā)展，又要為其以后良好發(fā)展奠定基礎(chǔ)。既要拓展學前 的“最近發(fā)展區(qū)”。（4）指幼兒園課程要適合學前兒童發(fā)展的普遍性，充分考慮學前兒童全體發(fā)展的共同性，還要適合不同兒童發(fā)展的獨特興趣與需要，照顧其個性。第五是指幼兒園課程還要適當照顧教育者，切合社會發(fā)展的客觀要求。3．潛在課程：又叫隱性課程、隱蔽課程、無形課程等，是指學生在學習環(huán)境（包括物質(zhì)環(huán)境、社會環(huán)境和文化體系）中所學習到的非預期或非計劃性的知識、價值觀念、規(guī)范和態(tài)度，是計劃表上看不到的課程，它是非正式的、非官方的課程，具有隱含性。4．活動課程：又稱經(jīng)驗課程，與學科課程相對，它是打破學科邏輯組織的界限，以學生的興趣、需要和能力為基礎(chǔ)，通過學生自己組織的一系列活動而實施的課程。5．綜合課程：又稱統(tǒng)整課程，是指把若干相鄰學科內(nèi)容加以篩選、充實后按照新的體系合而為一餓課程形態(tài)。6．分科課程：又叫學科課程，它是根據(jù)學校教育目標、教學規(guī)律和一定年齡階段的學生發(fā)展水平，分別從各門學科中選擇部分內(nèi)容，組成各種不同的學科，彼此分立的安排它們從嬰兒到老年期各個不同發(fā)展階段所受到的各級各類教育，也包括橫向的從學校、家庭、社會各個不同領(lǐng)域受到的教育，其最終目的在于“維持和改善個人社會生活的質(zhì)量”。

二、簡答題 1．幼兒園課程的特點有哪些？ 答：（1）啟蒙性。（2）生活性。（3）游戲性。（4）活動性和直接經(jīng)驗性。（5）潛在性。2．幼兒園課程的性質(zhì)是什么？ 答：（1）幼兒園課程是基礎(chǔ)教育課程的基礎(chǔ)部分——基礎(chǔ)性。（2）幼兒園課程是非義務教育課程。（3）幼兒園課程是適宜發(fā)展性課程。（4）幼兒園課程是基礎(chǔ)素質(zhì)教育課程。3．20世紀20——30年代幼稚園課程改革有哪些特點？ 答：（1）第一次制訂并頒發(fā)了全國統(tǒng)一的課程標準。（2）幼稚園課程中國化與科學化是課程改革的主題。（3）課程的指導思想深受杜威實用主義的影響。（4）幼稚園課程內(nèi)容的范圍以比較廣泛，而且具體實用。（5）課程的研究成果很豐富，產(chǎn)生了一些重要的著作，如：張雪門的《幼稚園的研究》《、幼稚園課程編制》、《幼稚園組織法》；梁士杰的《幼稚園教材研究》等。

三、論述題 1．論述幾次幼兒園課程改革的特點及對我們的啟示。

答：第一次改革：20世紀20——30年代幼稚園課程的改革特點表現(xiàn)在：（1）第一次制訂并頒發(fā)了全國統(tǒng)一的課程標準。（2）幼稚園課程中國化與科學化是課程改革的主題。（3）課程的指導思想深受杜威實用主義的影響。（4）幼稚園課程內(nèi)容的范圍以比較廣泛，而且具體實用。課程第一次在全國范圍內(nèi)真正具有了統(tǒng)一性。（2）課程“蘇化”，實行分科教學分科課程模式。（3）初步確立了幼兒園教育教學的目標和內(nèi)容體系。第三次改革：20世紀80年代以后的幼兒園課程改革的特點在于：（1）改革范圍擴大，課程研究百花齊放的局面初步形成。（2）改革的全面性和整體性不斷加強。（3）改革力度增大，不斷深入教育實質(zhì)，實踐探索和理論研究相結(jié)合，產(chǎn)生了新的教育思想和教育目標。（4）課程以“教育活動”為基本組織形式，強調(diào)活動在幼兒發(fā)展中的作用，并把游戲確定為幼兒園的基本活動。（5）更新和優(yōu)化了教育目標、教育內(nèi)容。（6）潛在課程被引入幼兒教育領(lǐng)域，其作用受到廣泛重視。從上述我國三次的幼兒園課程改革中，我們可以獲得一些啟示：第一，堅持幼兒園課程發(fā)展的中國化。第二，堅持幼兒園課程發(fā)展獨立性與連續(xù)性的有機統(tǒng)一。2．舉例說明《幼兒園教育指導綱要》對今后幼兒園課程改革的啟示。答：《幼兒園教育指導綱要》闡明了以下觀點：（1）終身教育的觀點。（2）知識觀：強調(diào)了作為教育內(nèi)容的知識的建構(gòu)性、過程性，認為知識是動態(tài)變化的，是一個幼兒主動建構(gòu)的過程。（3）學習觀：看待幼兒“學習”的開放而寬廣的視野，視幼兒學習能在一日生活的任何時刻展開；能在各種活動中，特別是游戲中大量產(chǎn)生和有效進行；自由、自發(fā)的活動對學習有重要的價值??可以說這是一個廣義的學習觀。（4）幼兒教師的角色和幼兒教師專業(yè)化：規(guī)定了幼兒教師在教育過程中的角色決不僅僅是知識的傳遞者，而“應成為幼兒學習活動的支持

弊，決定其取舍。在課程內(nèi)容方面：要引導兒童個性的全面發(fā)展。既要重視健康、開闊兒童知識眼界、重視智力啟發(fā)、道德訓練，又要關(guān)心兒童的情緒、意志、興趣的發(fā)展，注意兒童健全人格的塑造。以上各方面不能有所偏差，同時重視同社會相聯(lián)系。教材既要吸收新的知識內(nèi)容，隨著科技文化的發(fā)展不斷更新教材，又要注意保留經(jīng)過歷史篩選的傳統(tǒng)教材，并同時注意教材的國情化和鄉(xiāng)土性。在課程模式方面，可以采用多樣化形式。在課程的方法、手段方面，應體現(xiàn)多樣化、個性化和個別化。在師生關(guān)系方面，應在以兒童為主體的前提下，發(fā)揮教師在教育過程中的作用，教師對兒童的一切教育行為均要落實于促進兒童發(fā)展，而兒童的發(fā)展又要體現(xiàn)出是教師按照一定的教育目標，針對兒童的心理傾向，調(diào)動兒童積極性、主動性的基礎(chǔ)上所獲得的結(jié)果。