第一篇：大學(xué)生科協(xié)思維創(chuàng)新大賽策劃

南通大學(xué)大學(xué)生科協(xié)思維創(chuàng)新大賽

策劃書

主辦：南通大學(xué)大學(xué)生科協(xié)

承辦：南通大學(xué)大學(xué)生科協(xié)辦公室 南通大學(xué)大學(xué)生科協(xié)辦公室策劃

2014.10

南通大學(xué)大學(xué)生科協(xié)活動部

一、活動主題

大學(xué)生“低碳生活”創(chuàng)意大賽。

二、比賽說明低碳，意指較低（更低）的溫室氣體（二氧化碳為主）排放。隨著世界工業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展、人口的劇增、人類欲望的無限上升和生產(chǎn)生活方式的無節(jié)制，世界氣候面臨越來越嚴(yán)重的問題，二氧化碳排放量愈來愈大，地球臭氧層正遭受前所未有的危機，全球災(zāi)難性氣候變化屢屢出現(xiàn)，已經(jīng)嚴(yán)重危害到人類的生存環(huán)境和健康安全，即使人類曾經(jīng)引以為豪的高速增長或膨脹的GDP也 因 為 環(huán) 境 污 染、氣 候變 化 而“ 大 打折 扣”也 因 此，各 國 曾 呼 喚“ 綠 色GDP”的發(fā)展模式和統(tǒng)計方式）。作為當(dāng)代大學(xué)生，我們有責(zé)任有義務(wù)為國家的節(jié)能減排工作作出貢獻(xiàn)，而“低碳生活”正是實踐這一目標(biāo)最好的途徑之一。

三、參賽對象 全校14屆學(xué)生

四、作品提交

本次大賽作品一律以紙質(zhì)文檔或電子檔提交。其中，電子檔格式為.doc、.doc.ppt、.pps、.pdf.要求于通知日提交至創(chuàng)新實踐基地（或指定郵箱）。

五、作品要求

一、作品主題：

“低碳生活”

二、具體內(nèi)容：

自定，無指定格式（電子檔為：.doc、.docx、.ppt、.pps等）三：作品目的：

要求通過該作品，可以認(rèn)識到“低碳生活”的重要性和必要性，并必須 在作品中提供原創(chuàng)的、具體的、有新意、有價值、有效用的針對大學(xué)生的 “低碳生活”方式。獲獎作品將發(fā)表在校報和校團委網(wǎng)站。

六、作品評比

作品提交完成后，將交由土木工程學(xué)院及環(huán)境學(xué)院團委及相關(guān)專業(yè)老師評分 評分標(biāo)準(zhǔn)： 滿分： 100

其中：主題闡述———— 20分

創(chuàng)意提供———— 30分

實效評估———— 40分

版面設(shè)計———— 10分

七、活動預(yù)算 一等獎（一組）： 150元獎品（待定）

二等獎（兩組）： 100元獎品（待定）三等獎（兩組）： 50元獎品（待定）總計： 350元

南通大學(xué)大學(xué)生科協(xié)活動部 2014.10

第二篇：創(chuàng)新思維大賽

敬請關(guān)注大連理工大學(xué)第十一屆創(chuàng)新思維大賽

http://chuangxin.dlut.edu.cn/2012-3-21 8:48:00來源：點擊數(shù)：17

5大賽簡介：為提高我校大學(xué)生動手動腦解決問題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，激發(fā)創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新能力，鼓勵科技實踐，我校每學(xué)期舉辦一屆創(chuàng)新思維大賽以征集同學(xué)們好的創(chuàng)意和想法，為學(xué)生提供一個展示自己的舞臺。對大賽作品中符合申報專利條件的作品，提供技術(shù)支持幫助其申請專利。

1、參賽對象

在校本科生、碩士生及博士生

2、參賽類別（共三類）

* 發(fā)明作品類：針對產(chǎn)品、方法或者改進所提出的新的技術(shù)方案。

* 實用新型作品類：針對產(chǎn)品的形狀、構(gòu)造或者其結(jié)合所提出的適于實用的新的技術(shù)方案。* 外觀設(shè)計作品類：針對產(chǎn)品的形狀、圖案或者其結(jié)合以及色彩與形狀、圖案的結(jié)合所作出的富有美感并適于工業(yè)應(yīng)用的新設(shè)計。

3、大賽宣講會

2012年3月30日（周五）晚18:30，校部-建筑藝術(shù)館-建1054、參賽要求

參賽作品需為單人申請；參賽作品要具備新穎性、創(chuàng)造性、實用性。

5、參賽方式

無需報名，直接在大連理工大學(xué)創(chuàng)新實驗學(xué)院網(wǎng)站競賽專欄下載參賽表，在 上注冊后，將填寫好的參賽表上傳即可。研教樓的同學(xué)如果網(wǎng)站打不開，可以嘗試 http://192.168.24.4 上傳。在上傳過程中如果遇到不能遞交或無法登陸等情況，請稍后再試。如對大賽有任何疑問或問題，可發(fā)送郵件到。

6、作品提交日期

2012.4.7-2012.4.307、獎項設(shè)置

發(fā)明及實用新型組：一等獎：15名二等獎：30名 三等獎：45名

外觀設(shè)計組：一等獎：3名二等獎：5名三等獎：8名

特別通知

隨著大連市高校學(xué)生知識產(chǎn)權(quán)創(chuàng)造和運用水平的提高，2012年大連市專利資助政策有所變化，專利資助對象更側(cè)重于學(xué)生的發(fā)明專利，實用新型和外觀設(shè)計專利不再列入資助范圍之內(nèi)。

為此，本次大賽將重點征集學(xué)生的發(fā)明設(shè)計作品，對符合申報條件的發(fā)明設(shè)計作品，學(xué)校將給予申請費和代理費資助。對符合申報條件的實用新型、外觀設(shè)計作品，學(xué)生如有申請意愿，申請專利的相關(guān)費用由學(xué)生自理。

相關(guān)動態(tài)信息請同學(xué)們即時關(guān)注創(chuàng)新院網(wǎng)站！

附件1：第十一屆創(chuàng)新思維大賽參賽表

附件2：第十一屆創(chuàng)新思維大賽參賽表示例及填寫要求

附件3：發(fā)明專利、實用新型和外觀設(shè)計專利案例

主辦單位：大連理工大學(xué)創(chuàng)新實驗學(xué)院承辦單位：創(chuàng)新教育實踐班 b

第三篇：大學(xué)生創(chuàng)新思維

大學(xué)生創(chuàng)新思維

一、目錄：

摘要

關(guān)鍵字

正文

1.什么是大學(xué)生的創(chuàng)新？

2.大學(xué)生應(yīng)該如何在生活中培養(yǎng)創(chuàng)新精神？

3.學(xué)校與社會如何幫助大學(xué)生創(chuàng)新？

參考文獻(xiàn)

二、摘要

創(chuàng)新是人類的希望，民族的希望。從鉆木取火到蒸汽機的發(fā)明，從烽火臺的狼煙到現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，一部人類文明史，就是一部不斷超越、不斷創(chuàng)新的歷史。創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的動力，也是一個人在工作乃至事業(yè)上永葆生機和活力的源泉。

實踐告訴我們:在學(xué)習(xí)上，創(chuàng)新思維就是腦子靈；在工作上，創(chuàng)新思維就是辦法多；在事業(yè)上，創(chuàng)新思維就是思路寬；在修養(yǎng)上，創(chuàng)新思維就是形象好。

三、關(guān)鍵字

創(chuàng)新思維自主創(chuàng)業(yè)

四、正文

1.什么是大學(xué)生的創(chuàng)新？

a)創(chuàng)新思維的特征和本質(zhì)

創(chuàng)新思維是一個相對性的概念，是相對于常規(guī)的思維而言的一種思維方式。一般認(rèn)為，創(chuàng)新思維是指在創(chuàng)新過程中發(fā)揮作用的一切形式的思維活動的總稱。創(chuàng)新思維，作為一種特殊的思維活動，除了具有一般思維所具有的特點外，還具有自己的特點，許多學(xué)者從不同的角度歸納了創(chuàng)新思維的特點。筆者認(rèn)為：創(chuàng)新思維的特征主要體現(xiàn)在以下三個方面：一是新穎性：創(chuàng)新思維實乃一種超常規(guī)的思維方法，求新、求異是它的一大特點。對事物的認(rèn)識不停留在原有的認(rèn)識范疇而是進行重新認(rèn)識，一般會產(chǎn)生新的見解、新的發(fā)明和新的突破，得出前所未有的成果。二是獨特性：創(chuàng)新思維的獨特性在于它能獨具卓識，敢于對人們司空見慣或完美無缺的事物提出懷疑，勇于向舊的傳統(tǒng)和習(xí)慣開戰(zhàn)，也能夠主動否定自己，打破自我的框框。在思路的選擇上，在思考的技巧上，或者在思維的結(jié)論上，具有“ 前無古人”的獨到之處，具有一定范圍內(nèi)的首創(chuàng)性和開拓性。三是多向性：創(chuàng)新思維的多向性體現(xiàn)在它善于從不同角度想問題，在一個問題面前能盡量提出多種設(shè)想、多種方案，以擴大選擇余地，能靈活地變換影響事物質(zhì)和量的某種因素，從而產(chǎn)生新的思路。思維在一個地方受到阻礙時，能馬上轉(zhuǎn)到另一個方向，能用心尋找最優(yōu)答案。保證問題的最佳解決。

創(chuàng)造性思維是創(chuàng)造力的核心，是人們完成創(chuàng)造活動的基礎(chǔ)，包括創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。創(chuàng)新意識是指具有為人類的文明與進步做出貢獻(xiàn)的遠(yuǎn)大理想，為科學(xué)與技術(shù)事業(yè)的發(fā)展而獻(xiàn)身的高尚精神以及進行創(chuàng)造發(fā)明的強烈愿望；創(chuàng)新能力則是指

具有把上述理想、精神、愿望轉(zhuǎn)化為有價值的、前所未有的精神產(chǎn)品或物質(zhì)產(chǎn)品的實踐能力。培養(yǎng)創(chuàng)新人才的核心是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

b)大學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的特點

獨立性思維。我國現(xiàn)行的培養(yǎng)模式從思維的培養(yǎng)方面，只要求按教師和書本的導(dǎo)向去記憶和容納知識，既缺少創(chuàng)造性思維的要求和壓力，也缺少相應(yīng)的訓(xùn)練，因此創(chuàng)造心理逐漸淡化，養(yǎng)成了依賴思維心理?；诖?，培養(yǎng)獨立思維的心理對一個人來說是當(dāng)務(wù)之急。培養(yǎng)獨立性思維品質(zhì)，應(yīng)在教學(xué)過程中注意強化學(xué)生的大膽而合理地懷疑意識、增加其不盲從于大多數(shù)的抗壓心理意識及培養(yǎng)不斷否定自己的健康心理意識。

發(fā)散性思維。發(fā)散性思維即求異思維，是一種從不同途徑、不同角度去探索多種可能性，探求答案的思維過程。發(fā)散性思維品質(zhì)的培養(yǎng)應(yīng)循序漸進著力于流暢性、變通性和新穎性三個層次的培養(yǎng)。

想象力。想象是創(chuàng)造心理活動的起點和必經(jīng)過程，培養(yǎng)人的想象力是完善其創(chuàng)造心理品質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，想象力對于創(chuàng)造的作用，正如哲學(xué)家康德所說：“想象力是一股強大的創(chuàng)造力量，它能夠從實際自然所提供的材料中創(chuàng)造出第二自然”。想象力的培養(yǎng)應(yīng)落實在保持和發(fā)展好奇心、拓寬知識面兩個方面。

2.大學(xué)生應(yīng)該如何在生活中培養(yǎng)創(chuàng)新精神？

大學(xué)生要了解自身的特點,包括優(yōu)點和缺點。大學(xué)生創(chuàng)新的優(yōu)勢在于總體素質(zhì)較高,理論知識豐富,善于接受新事物,能夠抓住變化的趨勢。劣勢則是經(jīng)驗非常不足,而且創(chuàng)新多憑一時激情,較沖動,不夠成熟和系統(tǒng)化,心高氣傲,缺乏吃苦耐勞的精神。

大學(xué)生還應(yīng)該盡早的明確自己的人生方向,這樣才能在大學(xué)期間盡可能的學(xué)習(xí)對將來有用的知識,從事相關(guān)領(lǐng)域的研究等。大學(xué)時代要會學(xué)習(xí),更要學(xué)會學(xué)以致用才能將所學(xué)的各種知識相互連接起來,遷移到未來實際的工作中去。

大學(xué)生必須學(xué)會自我管理。許多國外的高等學(xué)府在教學(xué)管理中融入了學(xué)生自我管理。這一機制使得學(xué)生的自律能力大大提高,并且能夠積極對學(xué)習(xí)、生活、學(xué)生工作甚至學(xué)校運行過程中出現(xiàn)的問題進行思考,努力尋求解決辦法。這會給學(xué)生一個自由發(fā)揮的空間。

3.學(xué)校與社會如何幫助大學(xué)生創(chuàng)新？

1)高校方面

學(xué)校作為向社會輸送人才的主要場所,培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力上發(fā)揮著重要的引導(dǎo)作用。高校應(yīng)該從教師隊伍和教學(xué)體制等方面進行改進。

a)重建評價標(biāo)準(zhǔn)

將學(xué)生的發(fā)明、制作、設(shè)計、論文、著作、競賽等創(chuàng)新成果用學(xué)分納入考核標(biāo)準(zhǔn),是學(xué)生創(chuàng)新成果的一種記載方法。目前許多高校在這一方面進行了有益的嘗試。有些學(xué)校甚至明確規(guī)定修滿創(chuàng)新學(xué)分方可畢業(yè),鼓勵學(xué)生參加各種形式的創(chuàng)造性活動。在創(chuàng)新學(xué)分的激勵下,學(xué)生會變被動為主動,主動學(xué)習(xí)、主動研究、主動思考,鼓勵學(xué)生向自己感興趣的方向發(fā)展,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動機,培養(yǎng)其創(chuàng)造意識和創(chuàng)造能力。

b)教師引導(dǎo)

教師要擺正自己在教學(xué)中的地位,教師和學(xué)生是引導(dǎo)和被引導(dǎo)關(guān)系。教師在教學(xué)中,要了解學(xué)生的需要,建立寬松的課堂環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題,篩選有用的知識,構(gòu)建知識的框架、分析知識的正確性,學(xué)習(xí)并運用知識。這是一項“穿

針引線”的工作,所謂“授人以魚不如授人以漁”,教師所要傳授的是一種獲取知識的方法,培養(yǎng)敢于質(zhì)疑的品質(zhì),使學(xué)生樂于獨立思考,發(fā)現(xiàn)自己的想法。c)課外創(chuàng)新活動

課外創(chuàng)新活動是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要組成。高校應(yīng)圍繞如何提高大學(xué)生創(chuàng)新能力,組織大學(xué)生活動小組,提高教師參與大學(xué)生科技活動的積極性。一方面充分利用現(xiàn)有的國際、國內(nèi)開展的學(xué)術(shù)討論大會和競賽等;另一方面,開發(fā)具有本校特色的綜合競賽,促使各類頂尖人才脫穎而出。

針對經(jīng)濟、管理類專業(yè),校方可開展案例設(shè)計競賽、電子模擬炒股、商務(wù)模擬談判、創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽等有益的課外活動。通過競賽類的項目建立起來的激勵機制,有效地調(diào)動學(xué)生主動實踐的積極性,促使他們?nèi)ゲ殚嗁Y料,學(xué)習(xí)如何運用各種軟件,掌握與專業(yè)相關(guān)的各種知識,以及實際商業(yè)活動中的各種慣例、規(guī)則、技巧等,甚至可以給學(xué)生們一個同外界接觸、建立起廣泛人脈的廣闊舞臺。d)提供實踐平臺

隨著社會與高校的聯(lián)系日益密切,企業(yè)、專業(yè)研究機構(gòu)等與高校的合作不斷加強,這種強調(diào)在廣闊的社會環(huán)境里進行具體實踐來培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力的方法也已被逐步接受。學(xué)生參與學(xué)校與研究機構(gòu)的項目研究、到院校與企業(yè)建立實習(xí)基地實習(xí)、到公司企業(yè)參觀學(xué)習(xí)等,不僅可以輔助課內(nèi)教學(xué),加深學(xué)生對課堂知識的理解,拓展相關(guān)學(xué)科的知識面,協(xié)助科學(xué)研究和技術(shù)開發(fā),而且對大學(xué)生的思想觀念、道德品質(zhì)、態(tài)度作風(fēng)、人際交往能力,都能起到推動作用。

2)社會方面

國家經(jīng)濟發(fā)展形勢、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、政策導(dǎo)向、對教育的支持程度都會影響到大學(xué)生,甚至整個社會的成員的創(chuàng)新素質(zhì)水平,因此政府在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)中的作用是很重要的。

a)創(chuàng)新型教育的投入

任何改革都需要一定的投入,教學(xué)改革也不例外。無論是先進教學(xué)實驗設(shè)備的添置、項目課題的研究經(jīng)費還是各類競賽、創(chuàng)新活動開支都需要政府提供一定的資金作為保障,否則高校是難為無米之炊的。

政府還應(yīng)在全國范圍內(nèi)開展各類創(chuàng)新競賽,獎勵新發(fā)明、新創(chuàng)造。建立良好的科研、發(fā)明的創(chuàng)新氛圍和用各種激勵方式掀起全民創(chuàng)新的風(fēng)氣。

b)引導(dǎo)高校進行創(chuàng)新

許多高校存在研究盲目,產(chǎn)學(xué)研脫鉤的現(xiàn)象。我國科研成果不少,但科技成果轉(zhuǎn)化率低,最主要的原因是產(chǎn)學(xué)研結(jié)合不緊密。高校間研究缺乏交流,導(dǎo)致科研成果重復(fù)研究多浪費了許多的資源;而高校研究與企業(yè)也缺乏溝通,不了解社會到底需要什么。研究出的科研成果企業(yè)不需要,自然就吸引不到資金的投入,最終導(dǎo)致研究更難。

要促進產(chǎn)學(xué)研結(jié)合,除要求高校與企業(yè)建立捆綁結(jié)盟制度之外,政府還應(yīng)當(dāng)建立戰(zhàn)略上的引導(dǎo)。使高校多從事研究對國家經(jīng)濟社會發(fā)展有貢獻(xiàn)的項目。c)加強對高校的監(jiān)督管理

國內(nèi)已經(jīng)為建設(shè)創(chuàng)新型社會做了不少工作,并取得了很大的進步。但不少高校還是安于現(xiàn)狀,不肯做出改革,甚至挪用國家的科研經(jīng)費大建校園,進行沒有實質(zhì)意義的攀比。對于這種現(xiàn)象的產(chǎn)生,有部分原因是國家的監(jiān)管力度不足。政府應(yīng)嚴(yán)格監(jiān)督高?？蒲薪?jīng)費的使用情況,并定期從學(xué)校科研成果、各類比賽獲獎情

況、硬件軟件設(shè)施情況、課程的設(shè)置、學(xué)生的評價等各個方面來考察學(xué)校的推進創(chuàng)新工作。

d)鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)

首先可以,降低創(chuàng)業(yè)門檻。剛畢業(yè)或畢業(yè)不久的大學(xué)生最缺少的就是資金,政府應(yīng)該在這方面提供一定的政策支持。其次,簡化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的手續(xù),提供一定幫助。許多大學(xué)生由于創(chuàng)業(yè)需要的復(fù)雜程序而止步,我們認(rèn)為無論是對大學(xué)生還是社會上的其他人,政府都應(yīng)該簡化手續(xù),縮短辦理一些必要證明的周期,提高部門工作效率,在辦理執(zhí)照等復(fù)雜流程中提供幫助。為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)開通一條綠色通道。再次,可以建立創(chuàng)業(yè)園,將有共同理想的大學(xué)生集合在一起,將他們的力量集合在一起,引導(dǎo)他們利用自身的、外部的優(yōu)勢條件去發(fā)展,甚至形成產(chǎn)業(yè)集群。

五、參考文獻(xiàn)

a)大學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的探索與實踐——房國志 《電氣電子教學(xué)學(xué)報》 2007 第3期 b)關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)新思維素質(zhì)培養(yǎng)的幾點思考——顏隆忠 《教育探索》 2004 第6期

第四篇：南京工業(yè)大學(xué)思維創(chuàng)新大賽暨低碳生活創(chuàng)意競賽策劃書(大學(xué)生活動策劃、科協(xié)活動)

土木學(xué)院科協(xié) 創(chuàng)新基地辦公室

土木工程學(xué)院第一屆思維創(chuàng)新大賽

策

主辦：土木工程學(xué)院科協(xié)

承辦：創(chuàng)新實踐基地辦公室

創(chuàng)新實踐基地辦公室 策劃

2010.3.8

土木學(xué)院科協(xié)

創(chuàng)新基地辦公室

土木工程學(xué)院第一屆思維創(chuàng)新大賽

----暨“低碳生活”創(chuàng)意大賽 策劃書

一、活動主題

大學(xué)生“低碳生活”創(chuàng)意大賽。

二、比賽說明

GDP（也因此，各國曾呼喚“綠色GDP”的發(fā)展模式和統(tǒng)計方式）。

作為當(dāng)代大學(xué)生，我們有責(zé)任有義務(wù)為國家的節(jié)能減排工作作出貢獻(xiàn)，而“低碳生活”正是實踐這一目標(biāo)最好的途徑之一。

三、參賽對象

全校09屆學(xué)生

碳生活”方式。

獲獎作品將發(fā)表在校報和校團委網(wǎng)站。

六、作品評比

作品提交完成后，將交由土木工程學(xué)院及環(huán)境學(xué)院團委及相關(guān)專業(yè)老師評分。

評分標(biāo)準(zhǔn)：

滿分：100

其中：主題闡述———— 20分

創(chuàng)意提供———— 30分

實效評估———— 40分

版面設(shè)計———— 10

七、活動預(yù)算

元獎品（待定）

總計：350（如預(yù)算過多，各獎項獎品可降低標(biāo)準(zhǔn)）

創(chuàng)新實踐基地辦公室

第五篇：大學(xué)生創(chuàng)新思維及其作用

大學(xué)生創(chuàng)新思維及其作用

授課老師：閻紅衛(wèi)

關(guān)鍵詞:大學(xué)生創(chuàng)新思維作用

摘要:創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂,是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力.二十一世紀(jì)是知識經(jīng)濟的時代，其核心在于創(chuàng)新，包括知識創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新，而知識創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新能否實現(xiàn)的核心問題取決于人，取決于人的創(chuàng)新精神，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。因而在新世紀(jì)新型人才的培養(yǎng)變成了時代向教育事業(yè)提出的課題。只有不斷的培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的創(chuàng)造型人才，才能使我們有能力參與日益激烈的國際競爭，并且保證我們在競爭中于不敗之地。這就要求我們高校必須重視并加強大學(xué)生創(chuàng)新能力的開發(fā)和培養(yǎng)!

一，認(rèn)識創(chuàng)新思維

加強大學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，我們必須先準(zhǔn)確的定位“創(chuàng)新思維”。只有選正確了方向，才可能有事業(yè)的成功。

認(rèn)識創(chuàng)新思維，首先我們要了解什么是創(chuàng)新。創(chuàng)新這個詞是我們國家乃至當(dāng)今世界出現(xiàn)頻率最高的幾個詞匯之一，我們每個人平時提到他都念念有詞。同時，“創(chuàng)新”又是一個非常古老的詞匯，在英文中，這個創(chuàng)新invation，它這個詞來源于拉丁語?！?invation”的拉丁詞根“ nova”表示“新的”的意思，加上前綴“in”導(dǎo)致動詞化，具有更新的含義，意味著對原來已有的東西加以更新和創(chuàng)造！

創(chuàng)新是科學(xué)精神的精髓,創(chuàng)新要求一切從實際出發(fā),正確把握客觀事物的本質(zhì)和規(guī)律.打破思想禁錮,打破習(xí)慣勢力和傳統(tǒng)偏見的束縛,勇于探索,勇于開拓!創(chuàng)新對于我們當(dāng)代大學(xué)生而言,就是要學(xué)會辯證的繼承,勇于提出自己的觀點,大膽的去喊出自己的聲音!

“創(chuàng)新思維”是相對于傳統(tǒng)思想而言的,沒有受到現(xiàn)成思路的約束,尋求對問題全新的獨特的解決方法的思維過程.創(chuàng)新思維的過程是開發(fā)大腦的一種發(fā)散思維的過程.二,創(chuàng)新思維培養(yǎng)的必要性和緊迫性

在社會發(fā)展中 ,任何新的制度的確立都需要經(jīng)歷一個長期而曲折的古城,創(chuàng)新思維在大學(xué)生思想中確立亦需要經(jīng)歷一個長期而曲折的過程.就我國當(dāng)前的歷史階段而言,教育領(lǐng)域存在的主要矛盾和根本問題是:多年來傳統(tǒng)教育倚重于知識的傳承,把傳承性教學(xué)置于中心位置,忽視對學(xué)生的資助學(xué)習(xí),自主探索能力的培養(yǎng).培養(yǎng)出的人才大多欠缺批判思維,想象力和創(chuàng)新能力.這正是我國當(dāng)前教育的致命弱點.這種狀況與二十一世紀(jì)日益加劇的國際競爭對創(chuàng)新人才的強烈需求形成尖銳矛盾,正是這種矛盾的存在,才是的大學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)突顯其緊迫性.現(xiàn)在全世界每年發(fā)表的科學(xué)論文約500萬篇;登記注冊的專利每年超過30萬件,人類知識總量的倍增周期和知識物化的周期大大縮短,這是一個從”知識大爆炸”到知識經(jīng)濟初見端倪的時代,同時也是一個信息化的時代.面對這樣的現(xiàn)實任何不進行知識創(chuàng)新 ,創(chuàng)造力開發(fā)的民族或國家都要落伍,都要被淘汰,都要”挨打”!從這個意義上說,加強開發(fā)和培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新思維非常有必要!

而我們大學(xué)生創(chuàng)新思維的現(xiàn)狀是怎樣呢?當(dāng)然我們首先應(yīng)該看到建國以來創(chuàng)新思維對我國的社會經(jīng)濟文化等領(lǐng)域所取得的巨大成就.諸如,第一顆原子彈的成功,衛(wèi)星上天,神州六號載人飛船的成功等等.但是同時我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到我們的短處:現(xiàn)在的大學(xué)生從小學(xué)到大學(xué)都是在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的指揮棒下成長,應(yīng)試教育實行的是統(tǒng)一大綱,統(tǒng)一教材,統(tǒng)一考試,統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)答案的模式.強調(diào)整齊劃一,忽視個體差異和個性的發(fā)展.因此培養(yǎng)出的學(xué)生的認(rèn)識結(jié)構(gòu)和思維模式大致相同,缺乏個性和創(chuàng)建.尤其是在片面追求升學(xué)率及考分定高低的情況下,學(xué)生思維局限于教材和老師的標(biāo)準(zhǔn)答案而不敢有任何突破.因為只有與標(biāo)準(zhǔn)答案,老師,教材保持一致才能的高分,而對于統(tǒng)一問題的求異思維及另類表達(dá)則會慘遭扣分厄運.這種統(tǒng)一化標(biāo)準(zhǔn)化的應(yīng)試教育無情的阻礙了學(xué)生的獨立思維,窒息了學(xué)生的創(chuàng)新欲望.與此同時,怎樣來克服種種困難,沖破傳統(tǒng)觀念的束縛來培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維能力及創(chuàng)新心理素質(zhì)更顯得迫在眉睫,需要廣大師生共同來探索。

三，怎樣培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

大學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，即是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略選擇，又是青少年自我成才的內(nèi)在需要。但是，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)不是隨便的盲目的，在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新思維的實踐過程中需要遵循一定的原則。概括起來有四條基本原則。即：1，遵循實踐性原則，也就是要堅持馬克思主義的教育觀和人才觀，堅持創(chuàng)新是一種創(chuàng)造性的實踐，堅持以實踐作為衡量大學(xué)生創(chuàng)新能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)。2，個性化，從某種意義上說，個性化就是創(chuàng)造性的代名詞。沒有個性就沒有創(chuàng)造。每個人都是一個特殊的不同于其他人的現(xiàn)實存在，培養(yǎng)其自主的意識，獨立的人格和批判精神。確立教育的個性化原則。3，協(xié)作性，大學(xué)生創(chuàng)新能力不只是跟他們的智力因素有關(guān)，非智力因素也在很大程度上影響他們的創(chuàng)造性地發(fā)揮。而現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展已經(jīng)讓任何一個人都無法在一生中涉足科學(xué)的每一方面。因此，只有科學(xué)信息共享，相互協(xié)作，才能有效地發(fā)揮個人潛能，促進文明的進步。4，系統(tǒng)性，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新思維能力，不僅是某個方面的問題，而是一個系統(tǒng)性的體系，包括大學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，大學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)及大學(xué)生創(chuàng)新人格的培養(yǎng)。

只有在實踐中遵循了大學(xué)生創(chuàng)新思維的基本原則，才有可能使大學(xué)生在校期間的創(chuàng)新思維能力取得一個質(zhì)的飛躍，并為以后的工作生活打下堅實的基礎(chǔ)。具體分析，大學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)注意以下幾點：

1，突破思維模式的舊框框，克服隱性自我評價。

由于長期以來受應(yīng)試教育的影響以及大學(xué)生專業(yè)設(shè)置過細(xì)，知識面窄，技能方面訓(xùn)練不夠，不注重思維方法訓(xùn)練的等諸多因素，使許多大學(xué)生缺乏創(chuàng)新精神，創(chuàng)新能力不強。而

隱性自我評價則是指人們在潛意識里用理性標(biāo)準(zhǔn)和邏輯規(guī)范去判斷他們所遇到的事物的一種思維習(xí)慣。隱性自我評價就入一個隱形殺手，隨時準(zhǔn)備扼殺每一個創(chuàng)新的念頭。所以，要真正培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新思維能力，必須要突破思維模式的舊框框，善于用聯(lián)系的觀點，全面的觀點，系統(tǒng)的觀點，開放的觀點，發(fā)展的觀點既矛盾的觀點看問題。

同時，必須在主觀上對創(chuàng)新有正確的認(rèn)識，對自己充滿信心，不要輕易對自己的新觀點作出負(fù)面的評價。在一個新的想法產(chǎn)生時，應(yīng)當(dāng)任其滋長，發(fā)展，壯大，而不要過早干涉。或許，你思維的一小步會使人類的文明向前邁進一大步。

2，陶冶學(xué)生的情操，加強大學(xué)生創(chuàng)新心理素質(zhì)的培養(yǎng)。

陶冶大學(xué)生的情操，這是在當(dāng)前全民素質(zhì)教育背景下對大學(xué)生成才的一個要求。當(dāng)然，我們強調(diào)大學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)顯然不是期望每個人都成為發(fā)明者，創(chuàng)造著為目的。而主要是激發(fā)每個大學(xué)生具有那種不斷進取的開拓精神，使之成為一個現(xiàn)代人所必須具備的基本素養(yǎng)。在創(chuàng)造的過程中體驗創(chuàng)新的喜悅與樂趣，使之升華為人的基本素養(yǎng)。這是我們培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的主旋律。同時，我們要加強大學(xué)生創(chuàng)新心理素質(zhì)的培養(yǎng)，航程一種創(chuàng)新的態(tài)度和自覺。具體來說就是要樹立新的教育觀念，培養(yǎng)大學(xué)生的床戲意識，采用創(chuàng)造性的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

3，深化課堂教學(xué)改革，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，強化學(xué)生的探索精神。大學(xué)教學(xué)過程中的一切條件，環(huán)境和手段，都與大學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和發(fā)展直接相關(guān)。而課堂教學(xué)使大學(xué)教育的主陣地。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)重視的是老師的教，以老師為中心，而忽視了學(xué)生在課堂中的主體作用。從而使學(xué)生只能被動的接受知識，從而淡化了知識的再發(fā)展。深化課堂教學(xué)改革確立以學(xué)生為中心的教學(xué)體制，老師在教學(xué)過程中對學(xué)生進行積極的引導(dǎo)，從而可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，進一步強化了學(xué)生的探索精神。

4，創(chuàng)新思維與校園文化相結(jié)合，為大學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)提供一個一個良好的外部環(huán)境，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新人格。

唯物辯證法認(rèn)為 :外因是事物變化發(fā)展的條件。我們不能忽視外因在發(fā)展中的作用。自組織理論認(rèn)為:一個系統(tǒng)只有不斷與環(huán)境進行物質(zhì)，能量，信息的交流才能維持自身的有序性，增加“負(fù)熵流”，使系統(tǒng)向有序的方向發(fā)展 ??

營造良好的校園環(huán)境和校園文化氛圍對于大學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)是大有裨益的。江澤民指出：“每一個學(xué)校，都要愛護和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，求知欲，幫助學(xué)生自己學(xué)習(xí)，獨立思考，保護學(xué)生的探索精神，創(chuàng)新精神，營造崇尚真摯追求真理的氛圍，為學(xué)生的稟賦和潛能充分開發(fā)創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境。” 營造一個寬松自由的校園文化氛圍，從而能夠引導(dǎo)大學(xué)生廣泛開展課外科技活動，培養(yǎng)學(xué)生積極探究科學(xué)奧秘的精神，激勵學(xué)生的創(chuàng)新激情，鍛煉學(xué)生獨立創(chuàng)新能力，并且建立創(chuàng)新激勵機制，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造活動，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新心理素質(zhì)進一步完善大學(xué)生的創(chuàng)新人格。

總之，時代呼喚創(chuàng)新精神，民族需要勇于創(chuàng)新善于創(chuàng)新的新人。而高等院校則富有培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重任。我們只有徹底轉(zhuǎn)變觀念，注重教與學(xué)的方法，營造有利于創(chuàng)新人才成長的環(huán)境，才能批漾出良好的具有競爭力的創(chuàng)新型人才。

四，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新思維的作用

二十一世紀(jì)，國家間的競爭的實質(zhì)是以科技發(fā)展為主導(dǎo)的綜合國力的競爭，社會的競爭也不再是知識經(jīng)濟的競爭，而是走值得競爭，是思維能力和創(chuàng)新能力的競爭，而培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維，則具有重大的現(xiàn)實意義和長遠(yuǎn)利益。

1，利于個人才智的發(fā)揮和實現(xiàn)自己的人生價值

創(chuàng)新思維的開發(fā)，可以激發(fā)人的潛能，而大學(xué)生創(chuàng)新思維的開發(fā)，則意味著未來中國將擁有高素質(zhì)的建設(shè)者。當(dāng)代大學(xué)生也將擁有一個發(fā)揮自己才華的平臺，同時我們的建設(shè)者可以自如的應(yīng)對未來社會的競爭，在激烈的人才競爭中“到中流擊水，浪遏飛舟”，進一步可以使自己的人生價值，社會價值得到更好的實現(xiàn)。

2，利于中華文明的傳承和進一步發(fā)展

中華文明是人類文明史上唯一源遠(yuǎn)流長且從未中止過的文明。當(dāng)代大學(xué)生作為我們文明的重要的繼承者，具有創(chuàng)新思維意識和創(chuàng)新心理素質(zhì)，則必將使我們的文明得到更高質(zhì)量的創(chuàng)成名可以使我們的文明得到更進一步的發(fā)展，從而使我們的中華文明能夠有能力，有條件在不愿的將來銀玲人類文明的發(fā)展，實現(xiàn)中華文明的偉大復(fù)興！

3，有利于我國政治經(jīng)濟的健康穩(wěn)定快速的發(fā)展

改革開放以來，我國的政治經(jīng)濟得到了突飛猛進的發(fā)展。隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，政治經(jīng)濟改革也使可不停地進行。大學(xué)生作為未來的建設(shè)者，社會主義事業(yè)的接班人，開發(fā)和培養(yǎng)其創(chuàng)新思維是非常有意義的。大學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)可以使我們更好的把握政治經(jīng)濟發(fā)展變化的規(guī)律，從而使我們的社會主義市場經(jīng)濟建設(shè)的方向更加明確，政治體制改革更加有效，政府的決策更具有科學(xué)性。縱觀世界經(jīng)濟政治的發(fā)展，我們可以看到每一分鐘都充滿著競爭與挑戰(zhàn)，所以，我們大學(xué)生創(chuàng)新思維的開發(fā)與培養(yǎng)是我國政治經(jīng)濟健康穩(wěn)定快速發(fā)展的重要保障。

［參考文獻(xiàn)］

論文部分：

1《創(chuàng)新思維與創(chuàng)造力的發(fā)揮》曾國平

2《加強大學(xué)生創(chuàng)新心理素質(zhì)的培養(yǎng)》楊玲

3《論創(chuàng)新思維的特征與大學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)》楊宏郝。廣西民族學(xué)院報（哲學(xué)社會科學(xué)版）2004.12 4《積極推動研究性教學(xué)，提高大學(xué)生創(chuàng)新能力》謝秉志（大連理工大學(xué)）

5《當(dāng)代青年創(chuàng)新能力培養(yǎng)》蘇頌興

6《影響青少年創(chuàng)新能力的基本社會因素分析》劉慶發(fā)

7《試論我國培養(yǎng)青少年創(chuàng)新能力的基本原則》劉蓮玉

（注：第5，6，7論文源自《中國青少年研究會優(yōu)秀論文集1999—2000》中國人民公安大學(xué)出版社.2001年板）

書目部分：

1《創(chuàng)新思維訓(xùn)練》梁良良.中央編譯出版社.2001年11月版

2《創(chuàng)造卓越﹒創(chuàng)新思維訓(xùn)練方法》水木編著.中國商業(yè)出版社.2004年8月板