第一篇：2016年福建高考作文閱卷解讀(附：2017年高考作文啟示)

2016年福建高考作文閱卷解讀（附：2017年高考作文啟示）

每年高考過后全民都會(huì)吐槽高考作文這仿佛成為高考后的必備項(xiàng)目▼特別今年是福建是全國卷后▼首先，我們先來回顧下

1、評(píng)卷細(xì)則介紹

2016全國I卷高考作文評(píng)分細(xì)則（附命題）（1）48分線：切合題意，屬一類文。.批判分?jǐn)?shù)論是這道題的核心立意。.批判唯分?jǐn)?shù)論的弊端，批判教育評(píng)價(jià)的機(jī)械單一。.批評(píng)教育目標(biāo)功利性、短視，批判唯分?jǐn)?shù)論、唯成績(jī)論。.批評(píng)教育方法簡(jiǎn)單粗暴，不利于孩子人格培養(yǎng)。.批評(píng)教育評(píng)價(jià)單一，只認(rèn)分?jǐn)?shù)不認(rèn)人，只看分?jǐn)?shù)培養(yǎng)不問原因。（2）42分線：符合題意，屬二類文。讀圖不精準(zhǔn)，內(nèi)容信息把握不全面，對(duì)寓意理解膚淺。.對(duì)孩子的期望值要因人而異。.平等對(duì)待“學(xué)霸”“學(xué)渣”。.好孩子不是夸出來的。（3）36分線：基本符合題意，屬三類卷。.對(duì)漫畫內(nèi)容斷章取義。.只看漫畫一半內(nèi)容。.引述材料，以批判社會(huì)評(píng)價(jià)單

一、功利、短視為內(nèi)容，沒涉及教育評(píng)價(jià)單一問題。.如何對(duì)待滿分和及格。離題線：36分——25分，屬偏離題意。.不談漫畫內(nèi)容，不談教育問題只談社會(huì)評(píng)價(jià)問題。.無視唇印掌印，只從孩子表情出發(fā)。.曲解漫畫且寫作內(nèi)容不當(dāng)。.要保持良好心態(tài)。.獎(jiǎng)勵(lì)不如懲罰、棍棒之下出孝子。（4）25分以下線：嚴(yán)重離題，與試題無關(guān)。.成功之道。.知足常樂。.學(xué)習(xí)態(tài)度。.創(chuàng)造力。.青年與未來……▼

2、試題解讀與趨勢(shì)前瞻

（1）漫畫至少包含著以下幾組矛盾試題分析漫畫分析（附圖片）分?jǐn)?shù)——吻痕、掌印分?jǐn)?shù)退步——分?jǐn)?shù)進(jìn)步表情（人物內(nèi)心感受）——分?jǐn)?shù)引起的吻痕、掌印漫畫至少包含著以下幾組矛盾.橫向比較：唯以分?jǐn)?shù)論姐夫獎(jiǎng)懲 獎(jiǎng)進(jìn)罰退——評(píng)價(jià)目的的功利.縱向比較：退步是否因?yàn)楠?jiǎng)勵(lì)？進(jìn)步是否因?yàn)閼土P？——評(píng)價(jià)方式的粗暴.斜向比較：滿分與及格共享“唇印”，高分與低分共享“掌印”——評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的荒誕▼（2）提煉觀點(diǎn)、立意.莫以分?jǐn)?shù)論成敗

莫因分?jǐn)?shù)吻我打我.莫讓“素質(zhì)教育”異化為“分?jǐn)?shù)教育”.論二重尺度的意義

教育評(píng)價(jià)應(yīng)更具更改與溫情.論獎(jiǎng)懲制度的應(yīng)用

建立多元合理的評(píng)價(jià)體系.因材施教的相對(duì)性

請(qǐng)對(duì)學(xué)霸多一點(diǎn)寬容.為優(yōu)秀松綁，為進(jìn)步喝彩.表揚(yáng)的力量遠(yuǎn)大于批評(píng)

掌摑在臉，傷痛于心▼（3）教育部考試中心試題解說▼（4）對(duì)“教育部考試中心試題解說”的解說

第一，正確認(rèn)識(shí)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文”▼

第二，正確認(rèn)識(shí)高考命題要求 ▼

3、問題與反思

問題反思1：讀懂材料新材料作文的材料類型主要包括：時(shí)評(píng)類、敘事類、寓言類、討論類、議論類、關(guān)鍵詞類、名言類、說明類、詩歌類、漫畫類、多則材料類、驅(qū)動(dòng)類等等?！敖Y(jié)合材料的內(nèi)容和寓意”“要求”的表述強(qiáng)化了閱讀的基礎(chǔ)地位▼問題反思2：警惕“偽思辨”“高中哲學(xué)的作文版”——萬金油式的“辯證法”。比如：“進(jìn)與退是相對(duì)的”“事物是變化發(fā)展的”“換一種角度看問題”…… ……這種正確的廢話，這種教條的套路，反映了思維的慣性、惰性與劣性，導(dǎo)致大量實(shí)際上沒有觀點(diǎn)、同時(shí)又脫離材料的試卷出現(xiàn)。真正的辯證法是方法論而不是教條。當(dāng)前高考作文越來越規(guī)避“二元對(duì)立”的命題模式，走向“多元有序”（孫紹振語）。這就要求考生對(duì)具體的材料作具體的分析，不能含糊其辭。要著力訓(xùn)練學(xué)生具體分析的思辨力——多問一個(gè)“是什么？”“為什么？”在思維方式的培養(yǎng)上，要著重培養(yǎng)學(xué)生分析問題由淺入深、由個(gè)別到一般、由現(xiàn)象到本質(zhì)，能從問題看出事情的影響與意義價(jià)值。在行文中，要著重培養(yǎng)學(xué)生的因果、比較、結(jié)構(gòu)、策略等思維。學(xué)生閱讀（推薦）：《當(dāng)代時(shí)文的文化思辨》余黨緒《明亮的圣誕——公共說理十八講》徐賁《主題寫作十二講》王召強(qiáng)▼問題反思3：語言的病態(tài)議論文語言：要求概括、嚴(yán)密；理性思維、表達(dá)語言的病態(tài)有三個(gè)方面： ▼

再給你一次機(jī)會(huì)你會(huì)寫得更好嗎？本文轉(zhuǎn)自@福建高考。

第二篇：解讀2010福建高考作文

不變的理性追求

——試談2010年福建高考作文

2010年福建高考作文是根據(jù)《格林童話》的誕生故事命題的材料作文，由半命題回歸到材料作文，不變的是對(duì)理性的追求，只不過2009年的“這也是一種 ”把理性思考投注于一個(gè)“也”字上，而今年則通過《格林童話》問世的一段曲折來呈現(xiàn)。

材料作文的立意在于抓住材料的關(guān)鍵信息。本次試題材料觀點(diǎn)的提煉有三個(gè)立足點(diǎn)：一是格林兄弟、二是“86個(gè)傳說”、三是朋友。從格林兄弟的角度來看，兄弟倆原想從流傳在民間的故事中尋找到它們與人類發(fā)展歷史暗藏的聯(lián)系，希望破滅后便“把厚厚的筆記往書架上一擱，又開始了其他工作”。其實(shí)，當(dāng)時(shí)他們?nèi)裟軗Q一種眼光，而不宥于“傳說與歷史”，便可發(fā)現(xiàn)這86個(gè)傳說本身所具有的人文價(jià)值。若非朋友發(fā)現(xiàn)，文學(xué)史上豈不少了《格林童話》這座經(jīng)久不衰的藝術(shù)寶庫？由此，從格林兄弟身上可提煉出“換一種眼光看問題”或“換一個(gè)角度看問題”等相似觀點(diǎn)。從這86個(gè)傳說本身而言，則可提煉出“位置與價(jià)值”、“機(jī)遇”等觀點(diǎn)。當(dāng)86個(gè)傳說被放在“開啟人類發(fā)展歷史奧秘的鑰匙”時(shí)，無疑是意義不大的，這點(diǎn)從“但他們無論如何也找不出這些傳說和人類發(fā)展史的聯(lián)系”可以看出；而當(dāng)它們被放在“愉悅心靈 啟蒙心智”之存在上時(shí)，則放射出熠熠光輝：“這本故事集至今已經(jīng)再版了兩萬多次，印刷量超過了一個(gè)億，曾被四十多個(gè)國家翻譯成五十多種語言”，不但令世界各國兒童耳順能詳，而且

成為他們成長(zhǎng)道路上不可或缺的伴侶，價(jià)值不可限量。可見位置與價(jià)值間有著辨證的關(guān)系，只要位置得當(dāng)，無論是人還是物都可以發(fā)揮出應(yīng)有的價(jià)值；反之，則可能埋沒了價(jià)值。另外，這86個(gè)傳說的結(jié)集問世與“一個(gè)朋友偶然發(fā)現(xiàn)”密不可分，是朋友的慧眼給了它們至關(guān)重要的機(jī)遇。成功不僅需要自己的內(nèi)在價(jià)值，也需要外在的機(jī)遇。所以從“機(jī)遇”角度亦可切題。再從材料中朋友的角度來看，是朋友的慧眼解除了那86個(gè)傳說被束之高閣的封印，從而使它們贏得了文學(xué)長(zhǎng)廊中奪目的一席。若非這個(gè)朋友，它們只能零星地散布于民間，流轉(zhuǎn)于街談巷議乃至失傳而至消逝。由此，我們可以提煉出以“慧眼”為中心的論點(diǎn)。

從考場(chǎng)情況看，部分學(xué)生從格林兄弟角度立意為“堅(jiān)持”，不免偏離了題旨，因?yàn)閺牟牧峡?，格林兄弟“無論如何也找不出這些傳說和人類發(fā)展史的聯(lián)系”，再堅(jiān)持下去顯然也是無意義的，所以關(guān)鍵不在于“堅(jiān)持”而在于轉(zhuǎn)換視角。而參閱考后的網(wǎng)議，有人則根據(jù)自己對(duì)《格林童話》的解讀，也指出了兄弟倆不堅(jiān)持之錯(cuò)。但作文要求中已經(jīng)明確指出“不要脫離材料內(nèi)容及含義的范圍”，實(shí)際上，材料中也沒說明之后的研究找出了他們尋而未獲的“聯(lián)系”，當(dāng)然，現(xiàn)實(shí)中確實(shí)可能有這種研究結(jié)論。但就材料作文的審題立意來看，筆者以為不宜主觀臆測(cè)或先入為主，而應(yīng)立足材料文本。也有學(xué)生從格林兄弟“此路不通”另謀他事角度提煉出“學(xué)會(huì)放棄”。從材料看，倘若材料之后提到兄弟倆放棄該研究后在其他領(lǐng)域取得了突出成績(jī)，倒是可以選擇“學(xué)會(huì)放棄”，而實(shí)際上，材料對(duì)此只字未提，反而強(qiáng)調(diào)了朋

友的發(fā)現(xiàn)及《格林童話》問世后的轟動(dòng)效應(yīng)。可見，立意的重點(diǎn)不在于“學(xué)會(huì)放棄”。

從題設(shè)來看，這次作文材料新鮮，但立意并不陌生。所以考后人們不免評(píng)說易套題，但從今年各地高考作文題來看，可套題的比比皆是，甚至有的已是老生常談，但這并不是說，我們的作文教學(xué)就宥于此。其實(shí)不論作文題目如何，思維才是首要的，尤其是辨證思維。人教版《語文》必修四“表達(dá)交流”部分就專辟一節(jié)“善于思辨 學(xué)習(xí)辨證分析”，包括前一節(jié)“確立自信 學(xué)習(xí)反駁”其實(shí)也是訓(xùn)練學(xué)生辨證分析問題的能力。教材的編定與高考作文指向無疑是相合的。這也提醒我們一線教師在作文教學(xué)中要特別重視學(xué)生思維的訓(xùn)練。

”

第三篇：解讀2011年福建高考作文

2011年福建卷高考作文解讀

【原題回放】

根據(jù)以下文字，寫一篇不少于800字的記敘文或議論文：袁隆平說，我的工作讓我常曬太陽、呼吸新鮮的空氣，這使我有了個(gè)好身體??我夢(mèng)見我種的水稻長(zhǎng)得像高梁那么高，穗子像掃把那么長(zhǎng)，顆粒像花生米那么大，我和我的朋友，就坐在稻穗下乘涼。

[點(diǎn)評(píng)]2011年福建卷的作文是道材料作文題。通過提煉材料的主要內(nèi)容，我們發(fā)現(xiàn)材料只是敘述了“一個(gè)人、兩件事”：以省略號(hào)為分界點(diǎn)，一是“工作”讓工作的人有個(gè)好身體，二是“工作”讓工作的人有個(gè)夢(mèng)想。將兩件事進(jìn)一步提煉，命題者的思路也就水落石出了：一份經(jīng)常需要日曬雨淋、異常艱苦的“工作”，在樂觀的袁隆平看來，那些艱難困苦對(duì)自己是一種鍛煉;袁隆平之所樂觀，是因?yàn)樾闹杏幸环輭?mèng)想。理清題意后，立意角度也就水到渠成了。圍繞“艱難困苦，玉汝于成”展開，笑看苦難、挫折，將之當(dāng)做成功道路上的磨練。也可以圍繞“夢(mèng)想”展開，正是因?yàn)樾闹杏袎?mèng)想、目標(biāo)，一切艱難困苦都阻擋不了成功。

就材料本身而言，它包含了兩點(diǎn)：“曬太陽”本身是艱辛的體力勞動(dòng)，“水稻長(zhǎng)得像高粱那么高”卻是偉大而富有詩意的理想。也就是說，現(xiàn)實(shí)的艱辛和夢(mèng)想的美好之間存在矛盾，考生如果能從這兩者之間的關(guān)系入手，這也是不錯(cuò)的立意。

可以抓住幾個(gè)關(guān)鍵詞進(jìn)行發(fā)揮，譬如材料里提到的“夢(mèng)見我種的水稻長(zhǎng)得像高粱那么高”、“我的工作??使我有了個(gè)好身體”等等，從中提煉出有關(guān)夢(mèng)想和對(duì)工作的熱情等信息。

此外，袁隆平的工作是非常艱苦的，但在他眼里，這個(gè)過程卻充滿了陽光。一般而言，普通人無法達(dá)到這樣的精神境界。但因?yàn)樗哂蟹瞰I(xiàn)精神，即便到了成就很高的時(shí)候，依然能夠保持著對(duì)更大、更遠(yuǎn)夢(mèng)想的追求熱情?？梢哉f，這非常富有人格魅力?？忌绻源藶榍腥朦c(diǎn)，還可以升華到人生價(jià)值觀等層面。

和外省的題目比較，我省考題的思辨性弱一些，但考生如果能深入挖掘材料所蘊(yùn)含的信息，還有較大的發(fā)揮余地。譬如寫“嚴(yán)肅科學(xué)家的浪漫情懷”、“讓夢(mèng)想飛翔”之類，也是不錯(cuò)的角度。

材料可分為前后兩段理解。第一段是袁隆平熱愛工作熱愛生活。第二段關(guān)鍵字就是“夢(mèng)”，應(yīng)該對(duì)“夢(mèng)”進(jìn)行拓展。學(xué)生可以從夢(mèng)想的力量、信念多高夢(mèng)想就有多大、人生必須有夢(mèng)想等幾個(gè)角度入手進(jìn)行闡述。也可以從反面思考，夢(mèng)想畢竟是夢(mèng)想，癡人說夢(mèng)最終會(huì)一事無成，還需要努力奮斗。

學(xué)生寫作時(shí)，可以從幾個(gè)立意切入，比如可以寫袁隆平熱愛自己的工作，可以聯(lián)系后面的一段話，喜歡曬太陽，喜歡呼吸新鮮空氣，這其實(shí)都是一種比喻，意思是說人們都喜歡擁有美好的理想和愿望，可是美好的理想和愿望都應(yīng)該通過艱苦努力，付出艱辛的勞動(dòng)，才能夠有像花生一樣的收獲。如果學(xué)生展開去寫，可以寫陽光，寫新鮮空氣，可以寫陽光的心態(tài)，正確的人生觀價(jià)值觀，才能獲得這樣的成就。

這里所說的“有一定的寫作空間”主要是指考生必須正確理解作文材料的內(nèi)容，然后根據(jù)命題者的意圖和材料的內(nèi)涵，選準(zhǔn)1個(gè)最佳的切入點(diǎn)就能得心應(yīng)手地寫作。原

材料傳達(dá)了兩層意思：第一層的含義是熱愛工作、熱愛生活；第二層的含義是人必須擁有美好的夢(mèng)想。

原材料揭示了命題者的意圖，考生可以從幾個(gè)方面著手寫作：(1)夢(mèng)想是美好的，但必須努力去創(chuàng)造，才能使“夢(mèng)想”變成“現(xiàn)實(shí)”；(2)人生必須擁有夢(mèng)想，闡述夢(mèng)想的重要性和必要性；(3)夢(mèng)想畢竟還是夢(mèng)想，不能代替現(xiàn)實(shí)，人不能靠夢(mèng)想活著，否則就會(huì)變成“癡人說夢(mèng)”；(4)信念有多高、夢(mèng)想就有多大。年輕人要樹立崇高的信念，才能去構(gòu)建美好的理想。

考生既可以將兩層意思融合起來寫作，又可以有側(cè)重地去寫第一層或第二層的意思。從考生反映的情況看，只要準(zhǔn)確把握最佳切入點(diǎn)，大部分考生都會(huì)有話可說，不容易偏題、離題。如果能善于發(fā)揮語言駕馭能力，寫作時(shí)力求語言精妙、構(gòu)思精巧和事例典型，不僅可以拿到基礎(chǔ)分，還可以拿到發(fā)展分。

【試題評(píng)價(jià)】

今年的福建省高考(微博)作文題延續(xù)2008年、2010年的“供料作文”題型，所謂“供料作文”，也就是近幾年方興未艾的“新材料作文”。這里之所以稱“供料作文”，是沿用閩派語文專家潘新和教授的提法，借以反映福建高考作文命題的研究動(dòng)態(tài)、價(jià)值取向。在潘新和教授看來，“供料作文”既能考查從材料中選擇角度的能力，也能考查形成觀點(diǎn)、概括立意的能力，這是“命題作文”和“話題作文”所不具備的優(yōu)點(diǎn)。另外，“供料作文”的起點(diǎn)是“材料”，其思維方法比較符合自然寫作的情境，因?yàn)樽匀磺榫诚碌膶懽?，總是從搜集、感受材料開始的。

綜觀近三年來“供料作文”題型的探索，我們可以發(fā)現(xiàn)，福建高考語文命題專家是務(wù)實(shí)、進(jìn)取的。2008年“供料作文”第一炮打得比較響，材料敘述三個(gè)人各自喜歡三種不同的飲料及其理由，讀來簡(jiǎn)潔明了(材料僅82個(gè)字)，寫起來角度多元開放。唯一不足之處是稍顯淺白、直接，所以命題組在2010年高考中作了有益探索，材料源自作家格林兄弟的成名故事，涉及人物、信息較多，寓意和內(nèi)涵比較豐富。但卻因材料內(nèi)容較陌生、復(fù)雜，冗余信息較多(篇幅達(dá)255個(gè)字)，對(duì)材料進(jìn)行概括的難度大，大大增加了考生的閱讀負(fù)擔(dān)。

今年這道“供料作文”題又有了新的提升，吸取前兩年的經(jīng)驗(yàn)，并注意規(guī)避教訓(xùn)和不足，選材體現(xiàn)“簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單”的特點(diǎn)，而且進(jìn)一步加強(qiáng)文體規(guī)范，引導(dǎo)考生寫記敘文或議論文。材料截取自雜交水稻專家袁隆平的兩小段言論，長(zhǎng)度為87個(gè)字，但其中的“穗子像掃把那么長(zhǎng)，顆粒像花生米那么大”、“我和我的朋友，就坐在稻穗下乘涼”卻意味深長(zhǎng)，需要聯(lián)系袁隆平的生平事跡和偉大貢獻(xiàn)。

當(dāng)然，今年這道題也存在遺憾之處，所給的材料較為傳統(tǒng)，傾向于贊頌袁隆平對(duì)工作的熱愛和他的崇高夢(mèng)想，所以今年立意雷同文章估計(jì)會(huì)很多，考生如果缺乏逆向思維意識(shí)，較難寫出新意。今后，命題專家還應(yīng)繼續(xù)探索、提升“供料作文”這一命題形式。

【構(gòu)思指導(dǎo)】

本則材料選自《中國新聞周刊》2009年第048期的《十年影響力人物特刊》，原文標(biāo)題為《袁隆平：到了100歲，我還是想在田里》。根據(jù)文意，袁隆平曾經(jīng)為中國贏得了寶貴的時(shí)間，他增產(chǎn)的糧食實(shí)質(zhì)上降低了人口增長(zhǎng)率，他在農(nóng)業(yè)科學(xué)上的成就擊敗

了饑餓的威脅，引導(dǎo)中國人走向一個(gè)豐衣足食的世界?，F(xiàn)在他雖然年已八旬，仍舊保持著對(duì)稻田的熱愛，甘于寂寞，潛心科研，努力完成兩大心愿：一是實(shí)現(xiàn)超級(jí)稻畝產(chǎn)1000公斤;二是把雜交水稻推向全世界。

據(jù)此，我們就能很好地理解材料中某些詞句，如“穗子像掃把那么長(zhǎng)，顆粒像花生米那么大”是實(shí)現(xiàn)超級(jí)稻畝產(chǎn)1000公斤這一心愿的形象說法;“我和我的朋友，就坐在稻穗下乘涼”象征著袁隆平希望雜交水稻走向世界，一方面為世界人民造福，一方面為國家創(chuàng)造價(jià)值，和國人共享這一偉大成果。所以，讀過此文，或著近幾年閱讀過有關(guān)袁隆平的報(bào)道和文章的考生這一次將文思泉涌，這再一次凸顯了福建高考語文的課外閱讀導(dǎo)向。

不過，如果對(duì)袁隆平的理解還只是停留在思想政治、生物或地理課本里的知識(shí)上，那也不必氣餒，因?yàn)檫@道作文的角度還是多元的，如理想與現(xiàn)實(shí);平凡與偉大;轉(zhuǎn)變就業(yè)、擇業(yè)觀念;從職業(yè)到事業(yè);以感恩的心態(tài)面對(duì)工作;苦中作樂;為崇高的理想而奮斗，再苦再累也是一種幸福;學(xué)會(huì)從工作中尋找樂趣;人因夢(mèng)想而偉大，因務(wù)實(shí)而精彩，等等。只要是從材料出發(fā)，只要能自圓其說，都能各得其所。

【試題鏈接】

2010福建高考卷作文題(70分)

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

還在念大學(xué)的時(shí)候，雅科布·格林與威廉·格林兄弟倆的腦子里一直縈繞著這樣一個(gè)假設(shè)：幾百年來，流傳在民間的故事或許與人類發(fā)展的歷史暗藏聯(lián)系。為此，兄弟倆付出了極大的努力，共收集整理出八十六個(gè)傳說，但他們無論如何也找不出這些傳說和人類發(fā)展史的聯(lián)系。于是他們把厚厚的筆記往書架上一擱，又開始了其他工作。后來，一個(gè)朋友偶然發(fā)現(xiàn)了這本筆記，立刻聯(lián)系了柏林一家出版社，把這些故事結(jié)集出版。這本故事集至今已經(jīng)再版兩萬多次，印刷量超過一個(gè)億，曾被四十多個(gè)國家翻譯成五十多種語言。這個(gè)故事集就是世界各國兒童耳熟能詳?shù)摹陡窳滞挕?。要求：選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自定立意，自選文體，自擬標(biāo)題;不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍，不要套作，不得抄襲。

2008福建高考卷作文題(70分)

閱讀下面的文字，按要求與一篇不少于800字的文章。

三個(gè)人走進(jìn)商店。一個(gè)人買了一瓶果汁，說：“我喜歡甜的?！币粋€(gè)人買了一杯咖啡，說：“我就喜歡這又苦又甜的磁味。”還有一個(gè)人買了一瓶礦泉水后說：“我喜歡淡淡的礦泉水?！?/p>

要求：選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自定立意，自選文體，自擬標(biāo)題;不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍，不要套作，不得抄襲。

【同題作文】

袁隆平的快樂

福州三中 朱天琪

袁隆平的話，讓我們感覺到他的快樂。他的快樂在于他有個(gè)好身體，在于他童真的夢(mèng)想，在于他對(duì)工作的熱愛，在于他有朋友，在于他懂得享受自然的清風(fēng)明月?？鞓返娜松?，沒有固定的模式，但袁隆平的快樂，無疑值得我們效仿?！昂蒙眢w”，使我們吃嘛嘛香;“好身體”，使我們能好好工作;“好身體”，使我們家庭幸福。常說“身體是本錢”，可是很多人忘了身體，拿健康去換事業(yè)去換金錢。在網(wǎng)上看了因癌癥去世的復(fù)旦大學(xué)講師于娟在最后的日子里留下的《生命日記》。她寫道“唯一踩在地上的，是你健康的身體”，唏噓不已的同時(shí)，我們真該問問，拼命是為了什么?

好的身體，使袁隆平能夠以充沛的精力投入到工作中，能夠在水稻育種的事業(yè)中取得矚目的成就。我想，這也是他快樂的源泉?？墒窃∑降脑捓锼坪醪⒉惶貏e在意榮譽(yù)，在意一個(gè)結(jié)果;而是快意于孩子一樣的天真夢(mèng)想。讀過阿爾貝特·史懷哲寫的《警惕“成熟”》一文，他說“成熟”會(huì)給人帶來順從命運(yùn)的理性化?？茖W(xué)家的理性是必備的，但有孩子這樣的夢(mèng)想，未必能做到。愛因斯坦說過“想象力比知識(shí)更重要”的話，這與袁隆平的夢(mèng)想是一致的。生活在這個(gè)社會(huì)上，像孩子一樣天真快樂，還可擺脫周遭一些煩人的事，不妨看做是袁隆平的一種生活智慧。

“與朋友在稻穗下乘涼”，這幅“共友乘涼”圖，我們看出袁隆平很享受。享受的快樂，也是見人見異，但畢竟還是有境界的高低。孟子曾問過齊王“獨(dú)樂樂，與人樂樂，孰樂?”這雖說的是君王治國的事，但生活中能與朋友共樂，共分享成果的快樂，這也可以看出袁隆平為人的謙和隨性?！俺藳觥币彩巧畹南硎?，我知道袁隆平籃球打得好，小提琴也拉得好，懂得工作懂得生活，就是這幅“乘涼圖”的意義所在。袁隆平的快樂，很飽滿。他的話簡(jiǎn)單，很深刻。

第四篇：高考作文閱卷

高考作文閱卷，我挨了“批”

組長(zhǎng)們一面要求我們嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)打分，一面卻一再強(qiáng)調(diào)今年的平均分要控制在42分左右

臨時(shí)接到通知，高考閱卷還差人，便和師弟去報(bào)名。我和師弟是多年的好友，平時(shí)都喜歡舞文弄墨，且惺惺相惜。他大學(xué)中文系畢業(yè)后做了六年的高中語文老師，而我原來是學(xué)醫(yī)的，后來我們卻都考上了華師古代文學(xué)的研究生，而且跟隨我們都很欽佩的同一個(gè)導(dǎo)師。

在報(bào)名之前，我們的院長(zhǎng)讓我最好不要去，她說我這人雖然有才氣，卻怕我受不了紀(jì)律的約束（現(xiàn)在想來，她所擔(dān)心的可能不是這個(gè)，而是擔(dān)心我的標(biāo)準(zhǔn)和別人不一樣。）她要我考慮清楚。由于最近我在山東的《都市女報(bào)》開了一個(gè)專欄，每周要為她們提供一篇文章，怕沒有時(shí)間寫文章，當(dāng)時(shí)我答應(yīng)了我們?cè)洪L(zhǎng)不去報(bào)名。但師弟拉我陪他去報(bào)名，因?yàn)樗恢缊?bào)名的地點(diǎn)在哪里，我當(dāng)然義不容辭。

到達(dá)報(bào)名點(diǎn)后，我又碰到了很多來報(bào)名的師弟師妹們，一時(shí)心癢難忍。一來我需要錢，二來我并不是不守紀(jì)律的人，我之所以答應(yīng)不報(bào)，還有一個(gè)很重要的原因——我怕自己把握不了標(biāo)準(zhǔn)。但我想，既然師弟師妹們都能把握，我為什么不能呢？在他們的慫恿下，我報(bào)了個(gè)名。本來我和師弟都分到作文組的，但師弟比我有經(jīng)驗(yàn)，他對(duì)管這事的老師說作文他改不了，要求調(diào)到基礎(chǔ)組，其實(shí)他知道自己的眼光和別人的不一樣，怕出什么亂子。我本來也想到基礎(chǔ)組去，但是基礎(chǔ)組的人已經(jīng)滿了，只有留在作文組。

我對(duì)作文確實(shí)有自己的標(biāo)準(zhǔn)，說起來其實(shí)也很簡(jiǎn)單。首先，句子得寫通；其次，就是真誠，我不喜歡那些表面上看起來很漂亮，內(nèi)容卻十分空洞的文章。早在數(shù)年前，談到我國當(dāng)代青年的文化狀況時(shí)，我曾經(jīng)說過：“我們的青年對(duì)中國傳統(tǒng)文化了解不多，而對(duì)外國文化的精華也知之甚少，他們所有的所謂‘流行文化’就像裁縫師傅做衣服剩下的碎布，花花綠綠地，似乎很好看，然而充其量卻只能拿來做拖把罷了。”

今年湖北的作文題目，確實(shí)出得有點(diǎn)難，《長(zhǎng)江日?qǐng)?bào)》的著名評(píng)論員劉洪波先生為此寫了一篇《高考作文要把人逼成哲學(xué)家？》的評(píng)論，可謂切中要害（事實(shí)上，很多學(xué)生將這篇文章當(dāng)成了政治題目或馬列哲學(xué)來做）。我的導(dǎo)師譚邦和先生是中學(xué)教材課程標(biāo)準(zhǔn)制定6人小組的成員，往年也是參加高考語文命題的重要成員，由于今年他的女兒參加高考，他沒有參加今年的命題。在一次閑聊中，他也對(duì)我說今年的作文對(duì)于中學(xué)生來說太難了。自然，這種題目中學(xué)生不可能寫好。據(jù)我自己和很多閱卷老師所達(dá)成的共識(shí)，若嚴(yán)格按照閱卷的標(biāo)準(zhǔn)來打分，大部分學(xué)生的作文只能放到第三類與第四類，也是就0－36分之間，而作文的總分是60分?？山M長(zhǎng)們一面要求我們嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)打分，一面卻一再強(qiáng)調(diào)今年的平均分要控制在42分左右。第一天大家都改得比較慢，大多數(shù)人沒能完成每天200份的任務(wù)，另一方面，平均分也比較低，并沒有達(dá)到組長(zhǎng)們42分基準(zhǔn)分的要求。學(xué)生們的題目可謂千奇百怪，有很多一個(gè)簡(jiǎn)單的題目都沒寫通。而正文部分呢，1也稱得上“異彩紛呈”：有寫內(nèi)因外因的，有寫辯證法的，有寫進(jìn)與退的，有寫儒道合一的（夠我們寫一篇博士論文），有寫出世入世的，有寫感悟人生的??。還有一個(gè)很值得思考的文化現(xiàn)象，即很多學(xué)生寫怎么為人處世的，大多數(shù)寫這方面內(nèi)容的學(xué)生是在重復(fù)中國古老傳統(tǒng)的一些所謂處世的“金言”。至于體裁，幾乎能涵括我們現(xiàn)在所能見到的一切文學(xué)體裁。大部分學(xué)生不是牽強(qiáng)附會(huì)，就是完全跑題，當(dāng)然，不可否認(rèn)，也有寫得好的。談到語言，應(yīng)該說，恐怕大部分學(xué)生甚至連“把句子寫通”這個(gè)簡(jiǎn)單的標(biāo)準(zhǔn)都達(dá)不到。在這種情況下，平均分要達(dá)到42，可以說是不可能的。

第一天由于大家都很認(rèn)真，按照標(biāo)準(zhǔn)打分，平均分?jǐn)?shù)很低。第二天，組長(zhǎng)又再三強(qiáng)調(diào)了42分的標(biāo)準(zhǔn)，讓大家盡量把分?jǐn)?shù)往上抬。并且說大家的報(bào)酬將和閱卷的數(shù)量與質(zhì)量掛鉤。評(píng)定閱卷質(zhì)量最重要的指標(biāo)是通過率，即同一篇作文你打的分與別人所打分?jǐn)?shù)的吻合程度（每一篇作文至少兩個(gè)人看）。這搞得大家都很緊張，于是很多老師不時(shí)地跑到監(jiān)控機(jī)上去看自己的通過率是不是達(dá)到了85%的指標(biāo)，以便調(diào)整自己的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。不久，便出現(xiàn)了圍繞著42分的基準(zhǔn)分上下浮動(dòng)的打保守分的傾向，平均分?jǐn)?shù)大大提高，而且出現(xiàn)了一種很荒謬的現(xiàn)象，即看得越快越粗心的人，通過率卻越高，而那些看得越慢和越仔細(xì)的人，通過率卻往往上不來。以至于有老師發(fā)牢騷說其實(shí)作文也可以用電腦自動(dòng)閱卷，只要把一些關(guān)鍵字輸入電腦，就可以自動(dòng)打分了；還有老師戲稱看作文就像“打電子游戲”，只要過關(guān)就行。我雖然也同情學(xué)生，盡量想把分往上打，看了作文之后卻打不上來——由于平常對(duì)于寫文章這件事看得太認(rèn)真，妨礙了我的打分，所以，我的平均分是全組最低的，盡管組長(zhǎng)跑到我面前提醒了幾次，我打的平均分仍然維持在35分上下。有一次，他開玩笑似地指著自己的頭說我的“腦袋有問題”。

第四天的時(shí)候，組長(zhǎng)把我叫到監(jiān)控機(jī)旁，說有一篇作文讓我們討論討論，該怎么打分。這一篇作文共三個(gè)人看過，三人所打的分?jǐn)?shù)相差很大（超過了9分的標(biāo)準(zhǔn)線）。那文章的題目叫《一塊紅布，三滴眼淚》，是一篇記敘文，開頭卻引用古詩詞發(fā)了一大通無關(guān)緊要的議論，與整篇文章的基調(diào)顯得很不諧調(diào)，下面接著寫的是一個(gè)有關(guān)母愛的小故事。我和另一位老師說這篇文章不怎么樣，不能打高分，第三位老師卻打了50分，他說這篇文章很具“匠心”，前面的議論部分是鋪墊，后面的結(jié)尾是照應(yīng)。組長(zhǎng)也堅(jiān)持這么認(rèn)為。我卻一直堅(jiān)持這文章有點(diǎn)跑題，而且開頭與結(jié)尾都很牽強(qiáng)，而另外一位說這文章不怎么樣的老師卻學(xué)乖了，不吭聲了，于是組長(zhǎng)大獲全勝，不過，我卻在他的心里投下了小小的陰影——我沒給他面子。他很快就找到了一個(gè)報(bào)復(fù)我的機(jī)會(huì)。坐在我身后的一位老師發(fā)現(xiàn)了一篇“好”作文，想給個(gè)滿分，興奮地叫組長(zhǎng)過來看，按規(guī)定，滿分作文都得通過組長(zhǎng)的審批。我也跑過去看，說實(shí)在的，由于很少能見到一篇像樣的好文章，我想見識(shí)見識(shí)這篇文章到底怎么樣，另外有幾個(gè)老師也圍過來看了。結(jié)果卻很令我失望，那正是我所討厭的“拖把”式的假大空文章，不過作者的語言還是挺流暢，比起同類的文章，確實(shí)要算是“好”文章了。審批的結(jié)果，是滿分。我心里很有些不平。不久，我看到了一篇名為《戰(zhàn)國舞姬》的小說，不論從語言還是技巧，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過那一篇滿分作文。我想，如果那篇文章能打滿分，我這篇文章不能打滿分也就太不公平了。于是，我也把組長(zhǎng)叫過來。他坐下來，看完那篇小說，臉色一下就拉了下來，用很嚴(yán)肅的口氣對(duì)我說：“這篇文章我不可能給打滿分，而且也不能超過40分！”他說這是“故事新編”，“我們不提倡故事新編！”

我反問：“為什么不行呢？，魯迅不也故事新編嗎？”他于是說這文章不搭題。但其實(shí)從文章深層的內(nèi)涵來分析的話，卻未必與所謂的“入”與“出”沒有關(guān)系，何況按照他們組長(zhǎng)的要求，一般盡量要把分?jǐn)?shù)往上打，只要能牽上那怕一點(diǎn)關(guān)系，都算合題或基本合題。用他自己的話來說：“要深入學(xué)生的思維，跟著學(xué)生的思維走?！边@次他卻一反常態(tài)——我知道他是在報(bào)復(fù)我。我恐怕是我們組里唯一的一個(gè)要打滿分作文卻沒被通過的，不但如此，他還把那篇作文壓到了41分。

今天晚上，我才上機(jī)，正在改作文，組長(zhǎng)突然走到了我的身邊，滿身的酒氣，漲紅著臉，大聲對(duì)我說：“我嚴(yán)重警告你，今天的校標(biāo)卷你打的分?jǐn)?shù)太低了，你要好好地學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)！”其實(shí)，據(jù)我所知，還有比我打得更低的，我打32分，有人只打了29分，而所謂專家卻打了45分，那文章實(shí)在并不怎么樣——我對(duì)于專家們的水平實(shí)在也不敢恭維。就算我打的分?jǐn)?shù)與專家有差異，這也是很正常的事，沒什么大不了的。何況，我的通過率有88%，是正常的，而自評(píng)指數(shù)也處于中等水平，沒有什么好給他說三道四的。他又大聲對(duì)我說：“你要按照標(biāo)準(zhǔn)打分，不能照你自己的標(biāo)準(zhǔn)給分，否則，你給我停下！”我冒火了，也大聲分辨說：“我是按照標(biāo)準(zhǔn)打分呀，何況，不同的人對(duì)標(biāo)準(zhǔn)也有不同的理解?！彼娢揖尤桓翼斪?，大聲吼道：“你給我停下！別改卷了，我停了你的機(jī)！”一邊吼著，一邊就跑到了監(jiān)控機(jī)旁，忙著要限制我繼續(xù)遞交文章。我再?zèng)]有理他，繼續(xù)看我的文章，這時(shí)全組的人都嚇得不敢吭聲了。我不得不說，他根本對(duì)電腦和監(jiān)控程序不熟，自始之終，他都沒能限制我，而他自己卻以為他真“停了”我的“機(jī)”了。

他讓我先學(xué)一個(gè)小時(shí)的標(biāo)準(zhǔn)再說。我不想和他鬧，我們的院長(zhǎng)很忙，為這點(diǎn)小事鬧到她那去不太好；再加上我很想看看專家們是怎么評(píng)卷的，于是，我順著他的意思，將樣卷給調(diào)了出來。很遺憾，我的感覺是專家的打分非常隨意，并沒有按照標(biāo)準(zhǔn)打分?；蛟S你們會(huì)說的的感覺并不正確，但憑什么說專家就一定正確呢？難道就因?yàn)樗麄兪菍＜覇幔磕俏乙部梢愿嬖V你們，我讀過的書也不算少，并且從事文學(xué)創(chuàng)作也有十來年了，多多少少好歹也發(fā)表過幾十篇文章。我學(xué)的是古代文學(xué)，最熟悉的卻是現(xiàn)代文學(xué)，可以說，幾乎現(xiàn)代每一位作家的文章我都至少見過一篇，于大多數(shù)作家，我是讀過一本或好幾本作品集的。當(dāng)然，這并不值得夸耀，但卻令我有充分的自信懷疑專家們的標(biāo)準(zhǔn)，盡管我不知道這些專家是由哪些人組成的。后來一位很替我不平的，和我一組參加作文閱卷的高校老師告訴我，按照國家規(guī)定，高考閱卷應(yīng)該有65%的高校教師，只能有35%的高中教師參加。還有人提出，高三的老師不應(yīng)該參加閱卷，因?yàn)閷W(xué)生的成績(jī)與他們的切身利益有關(guān)。由于高校教師與高中教師的眼光與標(biāo)準(zhǔn)不一樣，往年經(jīng)常發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。近年來高校教師參加高考閱卷的人數(shù)大大下降，標(biāo)準(zhǔn)便操縱在了高中教師的手里。當(dāng)然，高中教師的水平未必一定就要比高校教師差，但由于學(xué)生的成績(jī)與他們的切身利益有關(guān)，再加上他們對(duì)學(xué)生一定程度的同情，使他們很難跳出來客觀、冷靜地評(píng)卷。但這對(duì)于那些文章真正寫得好的學(xué)生，卻是不公正的；再加上評(píng)卷過程中出現(xiàn)的一些隨機(jī)因素，使得學(xué)生的成績(jī)與他們真實(shí)的水平失去了必然的聯(lián)系。從這上角度上來觀照我與組長(zhǎng)的爭(zhēng)執(zhí)，不能不說是有其必然性的。專家制定標(biāo)準(zhǔn)，只是為了便于量化，而對(duì)于寫文章來說，有很多東西是不能量化且只能感覺的。正因?yàn)槿绱耍诟呖甲魑闹械酶叻值耐悄切┤A而不實(shí)的“八股”作風(fēng)的文章，而真正寫得好的卻無法量化因而不能用專家的尺子來丈量的文章卻得不到一個(gè)好的、公正的評(píng)價(jià)。

這便是考試的“異化”，正如我在《考試漫談》這篇文章曾經(jīng)說的：“其實(shí)，考試如果僅僅用于檢驗(yàn)一個(gè)人的學(xué)識(shí)或能力的參考標(biāo)準(zhǔn)，那倒不失為一種很好的辦法。然而，在我們的教育體系里，考試卻幾乎成了唯一的標(biāo)準(zhǔn)，從而進(jìn)一步影響到個(gè)體的升學(xué)、就業(yè)、晉級(jí)、提工資等等，這便是這種制度的最大的不公正?？荚囈坏┏蔀槲ㄒ坏臉?biāo)準(zhǔn)，便變成了一種暴力：將具有多樣性的人簡(jiǎn)化為一種可以測(cè)量的物。這樣，考場(chǎng)便成了一種類似于作坊或生產(chǎn)車間之類的東西，分?jǐn)?shù)的高低是它衡量產(chǎn)品是否合格的尺度，故這個(gè)車間出產(chǎn)的成品不能叫‘人才’，雖然我們確實(shí)也不能否認(rèn)其中不乏頗有才能的人，如果套用賈寶玉先生的話，我們不妨稱之為‘分蠹’?！?jǐn)?shù)線’幾乎成了決定個(gè)體一生的前途與命運(yùn)的無形的暴君，相應(yīng)地便產(chǎn)生了很多‘高分’的庸才與投機(jī)者。這種人往往未必有才能，卻擅長(zhǎng)或醉心于考試：考試給予他們以成就感與自信心，并使他們未來能在社會(huì)上占據(jù)一個(gè)很好的位置，從而有可能繼續(xù)將這種不合理的制度強(qiáng)加給全社會(huì)，造成一種考試的‘惡性循環(huán)’?！?/p>

十年砍柴：高考作文的揣摩上意

今年高考，武漢的劉洪波先生對(duì)一些地區(qū)的作文命題很有看法，認(rèn)為這是些假把式人生哲學(xué)的大雜燴。我對(duì)此心有戚戚焉。

這種假把式是“八股取士”時(shí)代，“代圣人立言”作文之法的延續(xù)，有著悠久的歷史，沒什么新鮮的。不過所代替的“圣人”已經(jīng)從歷史上存在過的孔孟程朱這類老先生，變成了一個(gè)沒有具體人格卻無處不在、永遠(yuǎn)正確的意識(shí)形態(tài)理念。這種作文有著強(qiáng)烈的誘導(dǎo)意味，希望考生們說出命題者想聽到的話。

仔細(xì)回憶一下，我們誰沒有受過這種“代圣人立言”式的作文訓(xùn)練？從小學(xué)三年級(jí)開始，老師就告訴我，寫作文關(guān)鍵是“立意”要正確，不然文字再好也得不了高分。什么叫“立意”正確呢？就是跟報(bào)紙上、廣播上的調(diào)門一樣的。

我從小深諳這種為文之法。小學(xué)升高中，作文題目是《家鄉(xiāng)變化》，當(dāng)時(shí)正是分田到戶后一年，我寫了村里一個(gè)本家奶奶蓋新屋上梁、大宴賓客的熱鬧情形，然后再寫道分田到戶之前她家怎樣怎樣窮。閱卷老師大喜，給了個(gè)滿分。我入初中后，他特意來我們班看這個(gè)得滿分的小孩。其實(shí)，那個(gè)本家奶奶家境以前在生產(chǎn)隊(duì)就算殷實(shí)的，否則的話分田到戶這么短時(shí)間內(nèi)，怎能從窮變富呢？但我相信大多數(shù)閱卷老師不會(huì)在乎這些“常識(shí)”，只要你的“立意”高，加上文字還可以，絕對(duì)給高分。

嘗到這個(gè)甜頭后我就更加明白，考作文就是考你說大話、套話和假話的水平。一旦思想上開竅，加上勤學(xué)苦練，自然就有收獲。我高中時(shí)班上有一個(gè)特別要好的朋友，我倆平時(shí)寫的作文，老師和同學(xué)更喜歡讀他的，因?yàn)樗奈淖指鼉?yōu)美，更有感染力?？墒敲看螀⒓幼魑母?jìng)賽，他總不如我。老師總結(jié)是，我更能揣摸命題者的心思。

《儒林外史》中的高翰林，在分析馬純上先生為什么考秀才時(shí)成績(jī)不俗，一到正式的科場(chǎng)就折戟沉沙，有這樣一番話：“‘揣摩’二字，就是這舉業(yè)的金針了。小弟鄉(xiāng)試的那三篇拙作，沒有一句話是杜撰，字字都是有來歷的，所以才得僥幸。若是不知道揣摩，就是圣人也是不中的。那馬先生講了半生，講的都是些不中的舉業(yè)。他要曉得‘揣摩’二字，如今也不知做到甚么官了！”

所謂“字字有來歷”，就是不能說自己話，而是說別人說過的、被證明“正確”的話。葉圣陶在當(dāng)小學(xué)教師時(shí)，感嘆當(dāng)時(shí)的學(xué)生作文，“叫他們將自己的寫出來，他們偏偏將自己的隱蔽，卻將別人的顯示出來”。他感嘆“這是我的失敗”。因此他告訴學(xué)生，“現(xiàn)代練習(xí)作文，既不像從前人那樣，為要求取功名，也不像一部分青年所期望的那樣，為要成什么文豪文學(xué)家；最重要的還在練成一種技能，能夠以筆代口，意無不宜，在日常生活中得到種種方便與受用”?！扇~圣陶這樣的教師，今天來教小學(xué)、中學(xué)，未必受家長(zhǎng)和學(xué)校的歡迎，關(guān)鍵的升學(xué)考試又不是你在閱卷，這樣只管寫真心感受的文章大約得不了高分。

我高考是十。六年前，那個(gè)夏天有點(diǎn)特殊。參加考試前老師一再叮囑我們：不管你們心里怎樣想的，平時(shí)怎樣議論的，寫作文千萬不要寫出格的話，要和上面保持一致，要說擁護(hù)英明決策的意思，否則十年寒窗就付之東流。——大部分人雖是小小年紀(jì)，但早就訓(xùn)練成到什么山唱什么歌的本事，當(dāng)然不會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤。

我現(xiàn)在是靠碼字為生，用流行的話來說，是宣傳喉舌，當(dāng)然要堅(jiān)持正確的輿論方向。能否勝任這個(gè)工作，關(guān)鍵還看當(dāng)年受“代圣人立言”的訓(xùn)練怎樣?！易哉J(rèn)為自己還算信任。只是尚能保持一份清醒，知道這些文字并不是我的，而是代替別人寫的。因?yàn)楹ε聲r(shí)間一長(zhǎng)，自己只會(huì)鸚鵡學(xué)舌般寫作，所以私下里盡量多寫說真話的文章，這樣的寫作是很痛快的。我把這兩種寫作狀態(tài)形容為周伯通的“雙手互搏”，雖然有點(diǎn)痛苦，但總比只有 “代圣人立言”的獨(dú)門功夫要好一些。

我相信，由于網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)，資訊的豐富，今天的青少年除了接受課堂教師“代圣人立言”的作文教育外，他們明白還有更有趣的寫作，一本正經(jīng)裝作思想家、道德家說話，那是為了得高分。如此的教育方式，如此的考試導(dǎo)向，我想最大的成效，可能是培養(yǎng)更多的、更年輕的“雙手互搏”高手。

第五篇：福建高考作文

福建高考作文

福建高考作文1

當(dāng)春來到時(shí)，就有“桃之夭夭”的景致；當(dāng)夏來到時(shí)，就有“小荷才露尖尖角”的生機(jī)；當(dāng)秋走近時(shí)，會(huì)有“晴空一鶴排云上”的詩情；當(dāng)冬走近時(shí)，會(huì)有“窗含西嶺千秋雪”的韻致。那該是怎樣的樂趣，怎樣的生活？有四季伴你前行，生活的路多姿多彩，一路蜂忙蝶舞，一路花香彌漫。

而如今？一幢幢高樓拔地而起，于是春天的草沒有了立足之地；土地水泥化了，夏天的溪流沒有了流淌的床；清潔工掃得勤快，秋天的落葉沒有了歸根之所；掃雪車多了，冬天的雪沒有了消融之家。工廠的煙囪多了，挺拔的大樹多了，寬闊的大道有了，山間寧靜的小路沒了。

哎，我們多么可憐啊。辦公室一族無論嚴(yán)寒或酷暑，總有空調(diào)機(jī)調(diào)節(jié)室內(nèi)溫度。

辦公室似乎可以稱得上“四季如春”，可君不見那里面的空氣如何的污濁！一名演員，必須在酷夏頂著大太陽穿冬天的棉襖，還要對(duì)著攝影機(jī)微笑，顯得“很溫暖”。外面，明明大雪飄飄，她還要穿著清涼的夏裝在臺(tái)上演出，演出夏天的味道。

可憐的人哪！季節(jié)，如此與他們格格不入。季節(jié)很艱難地想走近他們，他們有些人卻用手一揮，擺開了四季。

有的人汲汲追求，追求財(cái)富，追求地位名望，所以他們厭惡四季，一年到頭只要能西裝革履，風(fēng)風(fēng)光光就行。這些人，是季節(jié)該拋棄的人！可是，絕大部分的人是可憐的。

他們喜歡季節(jié)，可是他們的工作時(shí)間安排表上，沒有安排與四季見面玩耍的時(shí)間。他們是被迫離開季節(jié)的。

能不可憐他們嗎？什么時(shí)候，還能夠有像李清照那樣與朋友一起“爭(zhēng)渡、爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺”的時(shí)光；什么時(shí)候，還有機(jī)會(huì)去原野橋畔領(lǐng)略“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”的清爽？城市在一座座地建設(shè)著，為何不給季節(jié)留一個(gè)空間，讓他們?cè)诔鞘邪布遥坎灰蛔尲竟?jié)在稻田走過，也讓季節(jié)在城市與人為伴。懷念從前，向往明天。

希望明天，季節(jié)在城市扎根發(fā)芽，開花，如歌般行吟。

福建高考作文2

人生有如各種各樣的飲料。有人喜歡甜甜的果汁，有人偏愛又苦又甜、香濃醇厚的咖啡，也有人執(zhí)著地選擇淡淡的礦泉水。人生的最初就是一掬清水，歲月變遷之后，人們總會(huì)根據(jù)自己的喜好往這清水里加入不同的味道。而我，獨(dú)愛平淡無味的水，因?yàn)檫@才是生命的本真。

如水的人生總讓我想到一個(gè)詞：“清歡”。“清歡”語出蘇軾的一句詞：“人生有味是清歡。”清淡的人生充滿著睿智與修為，這是一種境界。

站在寧靜的湖畔，遠(yuǎn)遠(yuǎn)有一人撐篙而來。張孝祥立于舟頭長(zhǎng)吟：“滿載一船秋色，平鋪十里湖光。波神邀我看夕陽，激起粼粼細(xì)浪。”他的人生就有如舟下的水，恬淡清逸。誰能否認(rèn)，他在這淡如水的境界中悟到了生命的真諦？

步入竹里館內(nèi)，只聽一陣清悅琴音飄然而出，穿枝拂葉，盤旋林間，縈繞于耳。摩詰?yīng)氉^內(nèi)，于平淡中體味人間清歡。看遍世間轟轟烈烈，變幻萬端，王維尋到了他的輞川山居，撫篁竹，弄絲弦，琴聲如水，生命如水，他用心領(lǐng)悟。

舉杯邀月，踏雪尋梅，詩意的生活很清瘦，如水，柔弱恬淡中卻猶見風(fēng)骨?！笆篱g行樂亦如此，古來萬事東流水?！彼愕娜松攀钦嬲娜松?。

大城市光怪陸離，異彩紛呈，在其中能飲到果汁，能品到咖啡，或甘甜，或醇厚，卻很難捉摸出礦泉水的清淡與純正。只有回歸原始的淳樸，才能懂得什么是清歡，什么是如水人生。

青藏高原上的藏民們，他們的生活很平淡，甚至單調(diào)，如雅魯藏布江的水，日復(fù)一日，潺潺流淌。也許他們天真無知，可他們卻愛著自己陽光般的膚色，愛著自己一手的草香與奶香，享受著淡如水卻暖人心的生活。躺在那香軟的草地上，仿佛伸出舌頭就能舔到那清涼薄荷味的藍(lán)天，你會(huì)感覺時(shí)光如水般在四周徜徉，如水般清淡的人生如此奇妙。

在如水的江南，清歡更有著獨(dú)特的詮釋。哼不完的搖櫓小調(diào)，梆梆地浣洗細(xì)絹的秀雅女子，郁郁蔥蔥的秀木，綿綿流淌的河水，一切更像一幅水墨畫，或是一個(gè)不可輕易企及的夢(mèng)境。在這里，淡淡的水樣人生會(huì)讓你的心開出朵朵漣漪。

“人間有味是清歡?！弊ゲ蛔∶髟碌挠埃罅糇∫活w琥珀的心。繁忙的生活中，飲一杯淡淡的礦泉水，哪怕是片刻的清歡，也會(huì)帶給你一番別樣的感受。

福建高考作文3

味道是每個(gè)人獨(dú)有的記號(hào)，。迷戀于果汁的香甜，那是對(duì)青春味道的追尋；沉溺于咖啡的苦澀，那是對(duì)逆境的憬悟；執(zhí)著于泉水的恬淡，那是對(duì)江南的難以釋懷。而我，正是陷入在江南的霏霏煙雨中難以自拔的人。

呷上一口淡淡的礦泉水，江南的味道便在舌尖蕩漾。濛濛煙雨將過客的思念在此刻喚醒，氤氳的水氣彌漫著江南宛君女子一般的雅氣，溫柔曼妙。皎潔的月光傾泄而下，阿炳的《二泉映月》劃破了靜謐的面，二胡的三個(gè)把位上回環(huán)著江南深夜幽靜的氣息。

靈性恰似掌間的紋路在湖面湊起此起彼伏的樂章，此刻都市的喧囂，商人的叫賣都無法和這兒扯上邊。水鄉(xiāng)的恬靜在月光的渲染下得以升華。這就是江南的味道，淡淡的，沁人心脾的安定的力量。

唇齒依戀著這毫不張揚(yáng)的奇妙感受，大口而爽快地再喝上口礦泉水，那種淋漓暢快的感覺亦不破壞江南甜美的味道。言及江南，三生石畔泥土的芳香固然清新，但江南人們的熱情更為難忘。那是同泉水般質(zhì)樸的甘甜，滌盡世俗的塵埃，純凈得不受絲縷沾染。

泛舟水鄉(xiāng)，撐起竹蒿的婦女嫻熟地?cái)[渡過斜風(fēng)夕陽，此起彼伏的歌聲中，耳根也領(lǐng)略了江南的魅力。熱情的水鄉(xiāng)人捧上杯杯純凈的泉水，張羅著桌桌可口的飯萊。久違了這種毫無防備的對(duì)話，放松身子，江南的質(zhì)樸真摯將城市的面具擊垮，露出張張真誠的笑臉。

這就是江南的味道，甘淳的，舒展了緊張的神經(jīng)。 憑著對(duì)泉水的依戀，將杯中的水一飲而盡，那般灑脫與大氣更是江南豪情的歷史味道。金鼓齊鳴，戰(zhàn)號(hào)吹響，“四十三年，望中猶記，烽火揚(yáng)州路?！币苍鴼庥钴幇海苍鸶觇F馬，江南的歷史長(zhǎng)卷上，那無畏的氣息依然隱隱縫綣。斜陽草樹，尋常蒼陌，揮之不去亦有江南毫不言敗的錚錚鐵骨。這就是江南的味道，如泉水般直截，爽快。

我打江南走過／那等在季節(jié)里的容顏如蓮花的開落。清清泉水淡淡水鄉(xiāng)，品江南的同時(shí)，人情的光輝也在心靈的藍(lán)圖上勾勒出一片蔚藍(lán)。

憑借著對(duì)水多氣息的執(zhí)著，那城市的污濁塵埃似乎無法侵入被江南煙雨滌盡的內(nèi)心。

在靈魂的廟宇中，我虔誠地祈禱，只為做一個(gè)在亂世的污泥之中保有江南味道的人。

福建高考作文4

人生也如各種各樣的飲料，有人喜歡甜甜的果汁，有人偏愛又苦又甜、香濃醇厚的咖啡，也有人執(zhí)著地選擇淡淡的礦泉水。人生的最初就是一掬清水，歲月變遷之后，人們總會(huì)根據(jù)自己的喜好往這清水里加入不同的味道。而我，獨(dú)愛平淡無味的水，因?yàn)檫@才是生命的本真。

如水的人生總讓我想到一個(gè)詞：“清歡”?！扒鍤g”語出蘇軾的一句詞：“人生有味是清歡?！鼻宓娜松錆M著睿智與修為，這是一種境界。

站在寧靜的湖畔，遠(yuǎn)遠(yuǎn)有一個(gè)人撐篙而來。張孝祥立于舟頭長(zhǎng)吟：“滿載一船秋色，平鋪十里湖光。波神邀我看夕陽，激起粼粼細(xì)浪。”他的人生就有如舟下的水，恬淡清逸。誰能否認(rèn)，他在這淡如水的境界中悟到了生命的真諦？

步入竹里館內(nèi)，只聽一陣清越琴音飄然而出，穿枝拂葉，盤旋林間，縈繞于耳。摩詰?yīng)氉^內(nèi)，于平淡中體味人間清歡。看遍世間轟轟烈烈，變幻萬端，王維尋到了他的輞川山居，撫篁竹，弄絲弦，琴聲如水，生命如水，他用心領(lǐng)悟。

舉杯邀月，踏雪尋梅，詩意的生活很清瘦，如水，柔弱恬淡中卻猶見風(fēng)骨?！笆篱g行樂亦如此，古來萬事東流水?！彼愕娜松攀钦嬲娜松?/p>

大城市光怪陸離、異彩紛呈，在其中能飲到果汁，能品到咖啡，或甘甜，或醇厚，卻很難咂摸出礦泉水的清淡與純正。只有回歸原始的淳樸，才能懂得什么是清歡，什么是如水人生。

青藏高原上的藏民們，他們的生活很平淡，甚至單調(diào)，如雅魯藏布江的水，日復(fù)一日，潺潺流淌。也許他們天真無知，可他們卻愛著自己陽光般的膚色，愛著自己一手的草香與奶香，享受著淡如水卻暖人心的生活。躺在那香軟的草地上，仿佛伸出舌頭就能舔到那清涼薄荷味的藍(lán)天，你會(huì)感覺時(shí)光如水般在四周徜徉，如水般清淡的人生如此奇妙。

在如水的江南，清歡更有著獨(dú)特的詮釋。哼不完的.搖櫓小調(diào)，梆梆地浣洗細(xì)絹的秀雅女子，郁郁蔥蔥的秀木，綿綿流淌的河水，一切更像一幅水墨畫，或是一個(gè)不可輕易企及的夢(mèng)境。在這里，淡淡的水樣人生會(huì)讓你的心開出朵朵漣漪。

“人生有味是清歡”。抓不住明月的影，但求留住一顆琥珀的心。繁忙的生活中，飲一杯淡淡的礦泉水，哪怕是片刻的清歡，也會(huì)給你一番別樣的感受。

福建高考作文5

味道是每個(gè)人獨(dú)有的記號(hào)。迷戀于果汁的香甜，那是對(duì)青春味道的追尋；沉溺于咖啡的苦澀，那是對(duì)逆境的領(lǐng)悟；執(zhí)著于泉水的恬淡，那是對(duì)江南的難以釋懷。而我，正是陷入在江南的霏霏煙雨中難以自拔的人。

呷上一口淡淡的礦泉水，江南的味道便在舌尖蕩漾。蒙蒙煙雨將過客的思念在此刻喚醒，氤氳的水氣彌漫著江南宛君女子一般的雅氣，溫柔曼妙。皎潔的月光傾瀉而下，阿炳的《二泉映月》劃破了靜謐的水面，二胡的三個(gè)把位上回環(huán)著江南深夜幽靜的氣息，靈性恰似掌間的紋路在湖面奏起此起彼伏的樂章。此刻都市的喧囂、商人的叫賣都無法和這兒扯上邊。水鄉(xiāng)的恬靜在月光的渲染下得以升華。這就是江南的味道，淡淡的，沁人心脾的安定的力量。

唇齒依戀著這毫不張揚(yáng)的奇妙感受，大口而爽快地再喝上口礦泉水，那種淋漓暢快的感覺亦不破壞江南甜美的味道。言及江南，三生石畔泥土的芳香固然清新，但江南人們的熱情更為難忘。那是同泉水般質(zhì)樸的甘甜，滌盡世俗的塵埃，純凈得不受絲縷沾染。泛舟水鄉(xiāng)，撐起竹篙的婦女嫻熟地?cái)[渡過斜風(fēng)夕陽，此起彼伏的歌聲中，耳根也領(lǐng)略了江南的魅力。熱情的水鄉(xiāng)人捧上杯杯純凈的泉水，張羅著桌桌可口的飯菜。久違了這種毫無防備的對(duì)話，放松身子，江南的質(zhì)樸真摯將城市的面具擊垮，露出張張真誠的笑臉。這就是江南的味道，甘淳的，舒展了緊張的神經(jīng)。

憑著對(duì)泉水的依戀，將杯中的水一飲而盡，那般灑脫與大氣更是江南豪情的歷史味道。金鼓齊鳴，戰(zhàn)號(hào)吹響，“四十三年，望中猶記，烽火揚(yáng)州路”。也曾氣宇軒昂，也曾金戈鐵馬，江南的歷史長(zhǎng)卷上，那無畏的氣息依然隱隱繾綣。斜陽草樹，尋常巷陌，揮之不去亦有江南毫不言敗的錚錚鐵骨。這就是江南的味道，如泉水般直截，爽快。

我打江南走過，那等在季節(jié)里的容顏如蓮花的開落。清清泉水淡淡水鄉(xiāng)，品江南的同時(shí)，人情的光輝也在心靈的藍(lán)圖上勾勒出一片蔚藍(lán)。

憑借著對(duì)水鄉(xiāng)氣息的執(zhí)著，那城市的污濁塵埃似乎無法侵入被江南煙雨滌盡的內(nèi)心。

在靈魂的廟宇中，我虔誠地祈禱，只為做一個(gè)在亂世的污濁中保有江南味道的人。

福建高考作文6

曾經(jīng)，想要做一個(gè)豪放不羈的文人，行走在羽扇綸巾之間，在落花中獨(dú)立，看微雨中飛燕，綠柳如煙中墨筆生香，只求在宋代那華美的錦緞上留下自己韻短而味長(zhǎng)的一筆；曾經(jīng)，也想學(xué)易安凄柔幽婉，隨手斟杯青酒，便能盛滿離人的眼淚，書頁間曼曲輕歌，便能道盡萬古癡情。

然而，屬于宋詞的季節(jié)，那百花熱情綻放的春季，如今卻早已靜靜消逝，取而代之的，是如同秋季般蕭瑟與荒蕪的現(xiàn)代社會(huì)，所有美好的事物早已如落葉般靜靜飄落。

人類文明的進(jìn)步，數(shù)字時(shí)代的到來，那個(gè)精致玲瓏的季節(jié)，早已濃縮成淡淡的疏影，在墨香古卷中沉淀下去。驄駿馳騁，快不過手中鼠標(biāo)輕點(diǎn)；綠蠟紅燭，亮不過高樓燈紅酒綠。身前身后，全是忙忙碌碌的上班一族；睜眼閉眼，都是琳瑯滿目的紅綠指數(shù)，生活節(jié)奏正以令人瞠目結(jié)舌的速度加快?，F(xiàn)代人正在把自己變成流水線上的罐頭，沒有個(gè)性，毫無情感，有的只是機(jī)械地、快速地朝著盡頭移動(dòng)。在那本該絲弦弄音、霓裳輕舞的七夕之夜，還會(huì)有誰去看那纖云暗渡？素箋成灰，相思成災(zāi)，在愛恨情仇隨意拋灑的今日，還會(huì)有哪家女子，“和羞走，倚門回首，卻把青梅嗅”？

這是個(gè)欲望充斥靈魂的季節(jié)，回望鋼筋水泥的叢林，如秋季般陰森。人們的心靈被禁錮，在追名逐利中迷失自我，卻嘆息良辰美景虛設(shè)，世路難行?？墒?，又有誰肯把浮名換作淺斟低唱？又有誰坦蕩，一蓑煙雨任平生？太多的是非恩怨剪不斷、理還亂，我們?nèi)杖蔗葆宀恢K，哪里還能用無與倫比的文字，寫出千回百轉(zhuǎn)卻明澈依舊的心境？

現(xiàn)代人的空虛、寡陋，就似落葉后的枯樹枝，單調(diào)乏味。記得張潮《幽夢(mèng)影》中有言：“因雪想高士，因花想美人，因酒想俠客，因月想好友，因山水想得意詩文”，而現(xiàn)代人卻早已習(xí)慣于“因雪想堵車，因花想開店，因酒想公關(guān)，因月想星球大戰(zhàn)，因山水想開發(fā)區(qū)批文”。而那造就山水仙氣、世外清音的佳句，那種意在筆先、神余言外的韻律，也早已零落成泥碾作塵，于暮靄沉沉中遁于無形；那蘭舟催發(fā)的槳聲，也早已在千里煙波的楚江里，一篙獨(dú)去。

回眸之間，萬千繁華已落盡，只剩一個(gè)單調(diào)的秋季。

福建高考作文7

布萊爾曾說過：一個(gè)人年輕時(shí)若是保守黨，就太沒有心肝，但一個(gè)人年老時(shí)若是自由黨，就太欠成熟?；蛟S，張揚(yáng)屬于年輕人，內(nèi)斂屬于老人。

蘇軾高唱：大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。李清照低吟：這次第，怎一個(gè)愁字了得?或許，張揚(yáng)屬于男子，內(nèi)斂屬于女子。

張揚(yáng)，讓陽光燦爛普照大地，讓萬物復(fù)蘇;內(nèi)斂，讓月光撒下的清輝伴著失眠的人入睡;張揚(yáng)，讓滾滾長(zhǎng)江水無休無止;內(nèi)斂，讓漫漫撒哈拉沙漠中的駝鈴悅耳動(dòng)聽。

張揚(yáng)與內(nèi)斂，孰是孰非呢?

過于張揚(yáng)，烈日會(huì)使草木枯萎;過于內(nèi)斂，黑暗會(huì)讓趕路的行人恐慌;過于張揚(yáng)，江水會(huì)決堤：過于內(nèi)斂，駝鈴無法給迷路的人指明方向。

原來，張揚(yáng)與內(nèi)斂誰也離不開誰。

年輕人和老人都需要張揚(yáng)也需要內(nèi)斂;男子和女子既要懂得張揚(yáng)也要懂得內(nèi)斂。

張揚(yáng)自己的青春，人生才會(huì)燦爛多彩。然而過于張揚(yáng)就成了張狂。張狂是幼稚的表現(xiàn)，它可能會(huì)讓你跌入萬丈深淵。

韓信點(diǎn)兵，多多益善。面對(duì)著劉邦別有用意的提問，韓信低頭看著棋局，漫不經(jīng)心地回答。在關(guān)鍵時(shí)刻，他不懂得內(nèi)斂，依然口出狂言。殊不知他這句話更加堅(jiān)定了劉邦要滅掉他的決心。張狂使他將自己推向死亡。我們要懂得在張揚(yáng)中學(xué)會(huì)內(nèi)斂。

內(nèi)斂自己的個(gè)性，生活才會(huì)更安全。然而過于內(nèi)斂就成了冷漠，成了懦弱。古往今來，有多少文人志士感慨著壯志難酬，英雄無用武之地呢。他們渴望著識(shí)

千里馬的伯樂，然而又有多少人能像呂尚碧溪垂釣，得遇重人的文王那般幸運(yùn)呢?在期望與失望中等待，結(jié)果只能是抽刀斷水水更流，舉杯澆愁愁更愁。我們要學(xué)會(huì)在內(nèi)斂中張揚(yáng)自己。

我們要新穎，要多變，張揚(yáng)自己的個(gè)性，讓生活之水沸騰;我們要規(guī)范，要穩(wěn)定，要內(nèi)斂自己的浮躁，在坎坷面前心如止水。

內(nèi)斂，是寒冷時(shí)媽媽送來的一衣溫暖，是酷熱時(shí)爸爸送來的一陣涼意，是口渴時(shí)的一壺清涼，是下雨時(shí)的一傘叮嚀。

張揚(yáng)，是歡快時(shí)的大聲歌唱，是悲傷時(shí)的放肆呼喊，是歡聚時(shí)的載歌載舞，是離別時(shí)追著火車跑的背影。

人生中，用內(nèi)斂和張揚(yáng)來表達(dá)我們的愛，一滴水也足以讓大海翻滾，一枯草也會(huì)讓青山黯然。別忘了張揚(yáng)，也別忘了內(nèi)斂。