第一篇：龍頭小學(xué)校本培訓(xùn)組織機(jī)構(gòu)、責(zé)任制、年度計(jì)劃

龍頭中心小學(xué)2017-2018學(xué)年度校本培訓(xùn)組織機(jī)構(gòu)

學(xué)校成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、教導(dǎo)主任為副組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)為主要成員的校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組。

組長(zhǎng)：盧志強(qiáng)（校長(zhǎng)），作為第一責(zé)任人，校本研修總負(fù)責(zé)，監(jiān)督、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)校本研修工作。

副組長(zhǎng)：耿健（書(shū)記）負(fù)責(zé)校本研修規(guī)劃、年度實(shí)施方案的制訂、過(guò)程管理、年度工作的總結(jié)等工作。

職業(yè)道德：教師職業(yè)道德規(guī)范，教師必須掌握的教育法律、法規(guī)和政策等； 負(fù)責(zé)人：李艷林。

落實(shí)師德研修的時(shí)間、場(chǎng)地、內(nèi)容、評(píng)價(jià)和各種信息資料的收集、整理、保存。

教育理論：新課程理念與教育創(chuàng)新、新課程與方式變革、角色定位、評(píng)價(jià)改革、學(xué)校發(fā)展等。負(fù)責(zé)人：侯芳。

教育技能：教師教育教學(xué)所需的專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能、教材教法、課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)科教法研討等。負(fù)責(zé)人：陳麗君。

教育科研：校本教研基本技能和校本教研活動(dòng)能力，課題、專(zhuān)題研究能力培養(yǎng)等。負(fù)責(zé)人：熊道敏。

信息技術(shù)：教師教學(xué)所需的信息技術(shù)應(yīng)用操作技能。負(fù)責(zé)人：張輝。組員：骨干教師（陳丹）教研組長(zhǎng)（熊道敏、陳麗君）

。日常管理工作：教導(dǎo)處。場(chǎng)地：電教室

龍頭中心小學(xué)2017-2018學(xué)年度校本培訓(xùn)責(zé)任制

1、校本培訓(xùn)的責(zé)任人是校長(zhǎng)，校長(zhǎng)對(duì)本校教師繼續(xù)教育工作具有領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、管理權(quán)、指導(dǎo)權(quán)、建議權(quán)；

2、校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制定本校培訓(xùn)計(jì)劃、制度，使培訓(xùn)工作制度化、法制化、規(guī)范化；

3、建立校本培訓(xùn)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，分工明確，具體負(fù)責(zé)；

4、校長(zhǎng)負(fù)責(zé)聘任繼續(xù)教育輔導(dǎo)員，開(kāi)展好本校繼續(xù)教育工作，并協(xié)助中心學(xué)校負(fù)責(zé)村小的繼續(xù)教育管理、培訓(xùn)、考核等工作；

5、每項(xiàng)專(zhuān)題都要有嚴(yán)密的計(jì)劃和全面的總結(jié)并及時(shí)上交；

6、檢查督促參加上級(jí)培訓(xùn)的輔導(dǎo)員、骨干教師、新教師及校本培訓(xùn)中全體教師的學(xué)習(xí)情況；

7、經(jīng)常與培訓(xùn)部門(mén)取得聯(lián)系，提出合理化建議，反映教師的要求，使培訓(xùn)質(zhì)量不斷提高；

8、積極組織教師訂閱上級(jí)要求的書(shū)刊，積極做好考核、記證、費(fèi)用上繳工作；

9、做好校本培訓(xùn)的檔案管理工作，全面準(zhǔn)確記錄校本培訓(xùn)中各項(xiàng)內(nèi)容及全過(guò)程，并能反映每位教師的培訓(xùn)情況。

第二篇：校本培訓(xùn)組織機(jī)構(gòu)

校本培訓(xùn)組織機(jī)構(gòu)

組長(zhǎng)：田金剛

副 組 長(zhǎng)：王紅旗

主要成員：閆占魁、鄭學(xué)常、李德明、王春城、高明、賈永震、骨干

教師、教研組長(zhǎng)

組織機(jī)構(gòu)成員分工

王紅旗：主抓全面培訓(xùn)工作，分管師德培訓(xùn)工作

賈永震：負(fù)責(zé)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)工作

閆占魁：負(fù)責(zé)崗位培訓(xùn)工作和信息技術(shù)培訓(xùn)工作

鄭學(xué)常：負(fù)責(zé)科研培訓(xùn)

李德明：負(fù)責(zé)班主任培訓(xùn)工作

王春城：負(fù)責(zé)心理健康培訓(xùn)工作

高明：負(fù)責(zé)英特爾未來(lái)教育培訓(xùn)工作

孫秋英：負(fù)責(zé)信息技術(shù)培訓(xùn)工作

賈慶偉：負(fù)責(zé)遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)工作

骨干教師：負(fù)責(zé)新教師培訓(xùn)工作

教研組長(zhǎng)：負(fù)責(zé)學(xué)科培訓(xùn)工作

第三篇：校本培訓(xùn)組織機(jī)構(gòu)（推薦）

2009---2010學(xué)年龍務(wù)中心學(xué)校 校本培訓(xùn)組織管理機(jī)構(gòu)

1、校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組 組長(zhǎng)：李志遠(yuǎn)

副組長(zhǎng)：袁五妮

組員：郭靜瑜 袁紅霞 劉為娜

2、教師學(xué)堂班委會(huì)

班長(zhǎng)：張麗華

學(xué)員：宋濤梅袁紅霞李竹梅宋建芳

郭靜瑜李海波郭永良田繼蘭苗軍英郭芳古元榮

3、指導(dǎo)教師

李志遠(yuǎn)袁五妮郭靜瑜袁紅霞 郭梅花史亞慧

第四篇：校本培訓(xùn)組織機(jī)構(gòu)及工作制度

福田寺鎮(zhèn)中心小學(xué)校本培訓(xùn) 組織機(jī)構(gòu)及工作制度

一、校本培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組 組 長(zhǎng)：楊典成副組長(zhǎng)：彭新平

成 員：楊永祿 蘭磊 夏卯取

二、領(lǐng)導(dǎo)小組職責(zé)：

校本培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)由校長(zhǎng)擔(dān)任，是校本培訓(xùn)工作第一責(zé)任人，全面負(fù)責(zé)學(xué)校教師的培訓(xùn)工作。主管繼續(xù)教育、教師培訓(xùn)分管人員任副組長(zhǎng)，總體規(guī)劃校本培訓(xùn)，制定工作計(jì)劃，負(fù)責(zé)日常的校本培訓(xùn)工作。其它成員協(xié)助組長(zhǎng)開(kāi)展工作，具體組織各學(xué)科培訓(xùn)具體工作，保障校本培訓(xùn)工作經(jīng)費(fèi)等。成員之間互相配合、協(xié)調(diào)，保證工作順利進(jìn)行。

三、校本培訓(xùn)工作制度

1、成立校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組、學(xué)習(xí)小組，保證校本培訓(xùn)工作的順利進(jìn)行。

2、領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)校本培訓(xùn)的領(lǐng)導(dǎo)、計(jì)劃及協(xié)調(diào)檢查等管理工作；學(xué)習(xí)小組按要求認(rèn)真開(kāi)展對(duì)每個(gè)專(zhuān)題的學(xué)習(xí)—反思、互評(píng)互學(xué)、研討、檢查學(xué)習(xí)心得筆記等。

3、參訓(xùn)教師應(yīng)堅(jiān)持每日保證自學(xué)1小時(shí)，不定時(shí)進(jìn)行小組研討和互評(píng)活動(dòng)，每期完成1至2個(gè)專(zhuān)題的自學(xué)、反思、自評(píng)自結(jié)和案例分析等形成性資料。

4、參訓(xùn)教師要主動(dòng)適應(yīng)自學(xué)—反思學(xué)習(xí)模式，以科學(xué)求實(shí)的態(tài)度自覺(jué)反思自己的教育教學(xué)行為，收集資料，用新理念新觀念做出分析，在反思中尋找提高自身綜合素質(zhì)的切入點(diǎn)，以求確有提高。

5、發(fā)揚(yáng)密切聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)，在教育教學(xué)行為中，自覺(jué)轉(zhuǎn)變與更新觀念運(yùn)用新理論新觀點(diǎn)解決實(shí)際問(wèn)題，積極投入教育教學(xué)改革和教育科研，不斷提升教育教學(xué)水平，提高理論素養(yǎng)。

6、正確認(rèn)識(shí)并以求實(shí)的態(tài)度做好前后調(diào)查，以調(diào)查促提高，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷進(jìn)步。

7、校本培訓(xùn)的態(tài)度、效果等與年終考核掛鉤。對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的個(gè)人予以表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。

8、對(duì)沒(méi)有參加校本培訓(xùn)或校本培訓(xùn)不合格者，不得晉升職稱(chēng)，年終考核不合格。

9、對(duì)沒(méi)有參加中小學(xué)計(jì)算機(jī)培訓(xùn)或計(jì)算機(jī)培訓(xùn)不合格者，不得晉升職稱(chēng)，年終考核不合格。

10、對(duì)不按規(guī)定參加繼續(xù)教育的教師，年終考核不合格。

四、保障機(jī)制

1、保證時(shí)間：每次學(xué)習(xí)培訓(xùn)不得遲到、早退，嚴(yán)格考勤，并與學(xué)校考勤獎(jiǎng)罰制度掛鉤。

2、保證質(zhì)量：每次學(xué)習(xí)內(nèi)容經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)小組審核，符合要求后，才可集中學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)內(nèi)容要有針對(duì)性、可操作性、實(shí)效性。

3、保證經(jīng)費(fèi)：學(xué)校劃出校本培訓(xùn)的專(zhuān)項(xiàng)資金。保證培訓(xùn)順利進(jìn)行。

4、保證參與培訓(xùn)人員：每次學(xué)習(xí)培訓(xùn)對(duì)象確定后，任何人不得請(qǐng)假，事病假由組長(zhǎng)批準(zhǔn)，在期末工作考核中扣除相應(yīng)分?jǐn)?shù)，并在年終績(jī)效考核中有所體現(xiàn)。

福田寺鎮(zhèn)中心小學(xué)

福田寺鎮(zhèn)中心小學(xué)校本培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)落實(shí)

為了保障我校校本培訓(xùn)工作有序的開(kāi)展，學(xué)校出專(zhuān)項(xiàng)資金，實(shí)行校本培訓(xùn)專(zhuān)款專(zhuān)用，其資金主要用途為以下幾個(gè)方面：

1、校內(nèi)各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)；

2、教師外出學(xué)習(xí)經(jīng)費(fèi)；

3、學(xué)校購(gòu)置各種圖書(shū)、光盤(pán)、以及各種培訓(xùn)資料經(jīng)費(fèi)；

4、配備各種教學(xué)設(shè)備經(jīng)費(fèi)；

5、各種獎(jiǎng)勵(lì)經(jīng)費(fèi)。

福田寺鎮(zhèn)中心小學(xué)

福田寺鎮(zhèn)中心小學(xué)教研管理制度

一、每位任課教師必須參加學(xué)校和年級(jí)組（教研組）的教研活動(dòng)，并能?chē)@活動(dòng)主題，積極發(fā)表自己的見(jiàn)解，虛心聽(tīng)取他人意見(jiàn)，努力做到在教學(xué)上講究科學(xué)性、先進(jìn)性、探究性。

二、教研活動(dòng)時(shí)間原則上每月一次。各教研組長(zhǎng)應(yīng)根據(jù)本組實(shí)際自行確定時(shí)間，召集本組全體成員參加，任何人不得無(wú)故請(qǐng)假或遲到早退。

三、教研組內(nèi)開(kāi)展教研活動(dòng)，必須邀請(qǐng)學(xué)校一名中層以上干部參加活動(dòng)，必須作好記錄，并由參加活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)簽字。各教研組長(zhǎng)必須于每月底將教研記載情況交教導(dǎo)處檢查評(píng)估，未經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)簽字的記載一律無(wú)效。

四、教導(dǎo)處每學(xué)期必須通過(guò)“研討課”、“成果展示”等形式認(rèn)真搞好一次大型教研活動(dòng)，以總結(jié)推廣教研新經(jīng)驗(yàn)，探討教研新方法。

五、活動(dòng)要求：

1、“五個(gè)必須做到”：有目的、有計(jì)劃、有專(zhuān)題、有效果、有記錄。

2、每位教師每周聽(tīng)課一節(jié)。

3、每個(gè)教師根據(jù)學(xué)校總體的研究專(zhuān)題確定自己的研究專(zhuān)題。

4、每個(gè)教師每學(xué)期做到“五個(gè)一”：一節(jié)優(yōu)質(zhì)課、一篇教研心得體會(huì)、一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)、結(jié)一個(gè)對(duì)子、一篇學(xué)習(xí)筆記。

福田寺鎮(zhèn)中心小學(xué)

福田寺鎮(zhèn)中心小學(xué)語(yǔ)文教研組工作計(jì)劃

一、具體措施

（一）進(jìn)一步規(guī)范和落實(shí)教學(xué)常規(guī)管理，提高教學(xué)效率。

1、教研組活動(dòng)：定時(shí)、定點(diǎn)、定主題內(nèi)容，定中心發(fā)言。每個(gè)備課組活動(dòng)應(yīng)以“課改”的精神為指導(dǎo)，以提高研究的實(shí)效性。此外，老師要根據(jù)通知準(zhǔn)時(shí)高質(zhì)量參與活動(dòng)。

2、備課：加強(qiáng)集體備課意識(shí)，注重資源共同分享，做到備課要“深”。、上課：充分利用現(xiàn)有的電教媒體，利用網(wǎng)上信息資源，拓寬學(xué)習(xí)時(shí)空，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷提高課堂教學(xué)效益。師生對(duì)話應(yīng)講普通話，老師板書(shū)寫(xiě)規(guī)范字，課后寫(xiě)好教學(xué)反思。

4、作業(yè)：作業(yè)設(shè)計(jì)要“精”，體現(xiàn)“輕負(fù)荷，高質(zhì)量”的教學(xué)思想，批改要“細(xì)”，要規(guī)范、及時(shí)，注重糾錯(cuò)及情況反饋。

5、輔導(dǎo)：做好自己對(duì)學(xué)生補(bǔ)缺補(bǔ)差的工作。要因材施教，經(jīng)常分析學(xué)生，善于捕捉學(xué)生閃光點(diǎn)，熱情鼓勵(lì)，利用課外活動(dòng)時(shí)間做好分層指導(dǎo)，使每個(gè)學(xué)生都能充分發(fā)展。

（二）深化教學(xué)研究，開(kāi)展校本教研，提高教學(xué)實(shí)效。

1、組織教師繼續(xù)學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，改革課堂教學(xué)方式，促進(jìn)師生發(fā)展。每周二下午第三節(jié)為語(yǔ)文教研大組活動(dòng)，學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)有關(guān)教育教學(xué)理念，大家共同收益，共同提高。內(nèi)容包括：

（1）樹(shù)立以學(xué)生為本的思想，建立民主平等的師生關(guān)系，營(yíng)造積極、向上、和諧、寬松、有趣的教學(xué)氛圍，給學(xué)生以人文的關(guān)懷，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中吸取知識(shí)。

（2）堅(jiān)持工具性與人文性的統(tǒng)一，在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文運(yùn)用、實(shí)踐能力的同時(shí)，重視人文因素對(duì)學(xué)生思想感情的熏陶感染。

（3）積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，淡化繁瑣的講解分析，給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下獨(dú)立地提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，在主動(dòng)實(shí)踐過(guò)程中積累、感悟。

（4）突出學(xué)生主體地位，將教學(xué)過(guò)程看成是老師、學(xué)生、文本間平等對(duì)話的過(guò)程。珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和思維方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（5）樹(shù)立大語(yǔ)文教學(xué)觀，溝通課本內(nèi)外，課堂內(nèi)外，學(xué)習(xí)內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和應(yīng)用的渠道，增加語(yǔ)文實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高學(xué)習(xí)效率。

（6）講求訓(xùn)練手段的多樣性，提高練習(xí)有效性，嘗試課外作業(yè)階梯式，讓不同學(xué)生學(xué)有所獲，具有作業(yè)批改的現(xiàn)代理念，包括建立學(xué)生的錯(cuò)題記錄（鼓勵(lì)老師們都去實(shí)踐）。

2、聽(tīng)課：組內(nèi)公開(kāi)課必聽(tīng)，邊聽(tīng)邊思，及時(shí)評(píng)注，提倡老師相互之間多學(xué)習(xí)，多交流。新教師和青年教師要多聽(tīng)課。

3、公開(kāi)課：鼓勵(lì)教師上公開(kāi)課或研討課。每位教師每學(xué)年至少開(kāi)一節(jié)課。上課、說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課做到全員參加。并收齊研究課的全部資料存檔。

4、利用學(xué)習(xí)型教師、名教師的優(yōu)勢(shì)，以點(diǎn)帶面，資源共享，共同提高。

5、開(kāi)展師生共讀及共寫(xiě)隨筆活動(dòng)，加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)研究。

6、提高校本課程和結(jié)對(duì)子學(xué)校的課程教學(xué)質(zhì)量。

福田寺鎮(zhèn)中心小學(xué)語(yǔ)文教研組

福田寺鎮(zhèn)中心小學(xué)集體備課

實(shí)施方案（試行）

備課是教師的常規(guī)工作，有效備課是有效教學(xué)的基礎(chǔ)。集體備課是提高教師群體素質(zhì)，提高課堂教學(xué)效率的有效途徑，它以備課組為單位，組織教師開(kāi)展集體研讀大綱和教材、分析學(xué)情、制定學(xué)科教學(xué)計(jì)劃、分解備課任務(wù)、審定備課提綱、反饋教學(xué)實(shí)踐信息等系列活動(dòng)。為了發(fā)揮教師團(tuán)隊(duì)合作精神，集思廣益，共同研究，切實(shí)提高備課實(shí)效，體現(xiàn)“資源共享、備出個(gè)性”，促進(jìn)有效教學(xué)，現(xiàn)結(jié)合我校實(shí)際，制定如下集體備課制度。

一、集體備課的內(nèi)容、時(shí)間和形式 １．內(nèi)容：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三科。

２．時(shí)間：每?jī)芍苓M(jìn)行一次，每次以單元進(jìn)行。

３．形式：以備課組（年級(jí)）為單位，教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)安排，下組領(lǐng)導(dǎo)督查，教研組和教導(dǎo)處定期評(píng)估檢查。

二、集體備課的基本要求

1．集體備課需在各人深入鉆研教材，注意廣泛學(xué)習(xí)并了解學(xué)生實(shí)際，充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上進(jìn)行。要準(zhǔn)確把握相關(guān)的課程要求。每次集體備課時(shí)首先要組織反思前一階段教學(xué)工作的得失，認(rèn)真完善教學(xué)工作的每一個(gè)環(huán)節(jié)，然后交流近期備課的心得體會(huì)，研討備課中碰到的各種問(wèn)

2．每位教師需在集體備課的基礎(chǔ)上集各家之長(zhǎng)，寫(xiě)出個(gè)性化的課時(shí)

教案，教師可用活頁(yè)教案進(jìn)行備課，不得抄襲或直接使用他人的現(xiàn)成教案。一般情況下應(yīng)保持1～2個(gè)課時(shí)的提前量。教案應(yīng)包括教學(xué)目標(biāo)、教具準(zhǔn)備、預(yù)習(xí)指導(dǎo)、教學(xué)過(guò)程、練習(xí)安排、相關(guān)活動(dòng)、板書(shū)設(shè)計(jì)、教后反思欄目。教案內(nèi)容的主體部分，應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)新課程理念，以學(xué)生應(yīng)當(dāng)關(guān)心又能夠理解的社會(huì)生活和學(xué)生成長(zhǎng)之中的實(shí)際問(wèn)題為載體，安排師生共同參與的形式多樣的雙邊活動(dòng)。

三、集體備課的主要內(nèi)容

1．教材分析：認(rèn)真鉆研教材，確定重點(diǎn)、難點(diǎn)，理清所備內(nèi)容在全冊(cè)教材中的地位和作用，以及在所在知識(shí)體系中的上下聯(lián)系。2．教學(xué)設(shè)計(jì)：即每課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，著重體現(xiàn)“教什么、怎么教和為什么這么教”。

3．課例示范：選取單元或章節(jié)中具有典型性的課題，由主備人開(kāi)課示范。

四、集體備課的實(shí)施程序

基本程序?yàn)椋悍峙淙蝿?wù)——個(gè)人自備——集體研討——個(gè)人整理——反思修改。

1、以年級(jí)為單位，由年級(jí)組長(zhǎng)將教材按章節(jié)（內(nèi)容體系）分工至組內(nèi)每位教師，教師獨(dú)立鉆研教材，備好教案的初稿（前兩周教案可在寒暑假中完成）和主講稿的書(shū)面材料。

2、每次活動(dòng)前一周，主備人將初稿上交年級(jí)組長(zhǎng)。組長(zhǎng)把好質(zhì)量關(guān)，杜絕抄襲，不符合一律要求發(fā)回重備。

3、每輪次集體備課操作過(guò)程如下：

⑴由各單元主備人作為主講，進(jìn)行單元教材分析、說(shuō)課，并選擇其中典型內(nèi)容、篇目開(kāi)設(shè)公開(kāi)教學(xué)，組內(nèi)教師必須參與聽(tīng)課。

⑵其他教師結(jié)合自己對(duì)教材的理解和聽(tīng)課后的想法，與主備人進(jìn)行交流。

⑶主備人結(jié)合課后反思及組內(nèi)教師意見(jiàn)或建議進(jìn)行修改，并將修改稿分發(fā)至組內(nèi)教師，確保所備單元內(nèi)容詳實(shí)，有較高的參考價(jià)值。組內(nèi)教師根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際，再進(jìn)行反復(fù)補(bǔ)充整理，即“二次備課”，以形成自己實(shí)用的教學(xué)案例。

五、集體備課的檢查和評(píng)價(jià)

由教務(wù)處、教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)考核，二次備課、課后反思一次不認(rèn)真的教師警告批評(píng)，三次以上不認(rèn)真的教師教案自備，將不予再參與集體備課。

福田寺鎮(zhèn)中心小學(xué)

福田寺鎮(zhèn)中心小學(xué)“班班通”工作

實(shí)施計(jì)劃

為認(rèn)真做好福田寺鎮(zhèn)中心小學(xué) “班班通”實(shí)施工作，根據(jù)教育局《關(guān)于開(kāi)展中小學(xué)遠(yuǎn)程教育“班班通”建設(shè)工作的通知》文件精神，制定本方案。

一、成立機(jī)構(gòu)，完善管理，落實(shí)責(zé)任

為了加強(qiáng)對(duì)學(xué)校遠(yuǎn)程教育“班班通”實(shí)施工作的領(lǐng)導(dǎo)，我校成立中小學(xué)遠(yuǎn)程教育“班班通”實(shí)施工作領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組名單如下：

組 長(zhǎng)：楊典成 副組長(zhǎng)：彭新平

楊永祿

成 員：各班班主任

領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)做好學(xué)校遠(yuǎn)程教育“班班通”實(shí)施規(guī)劃，制定實(shí)施方案，健全各項(xiàng)規(guī)章制度，指導(dǎo)、督促相關(guān)教師按要求安裝、使用和管理好項(xiàng)目設(shè)備；開(kāi)展培訓(xùn)，提高教師的運(yùn)用能力；加強(qiáng)管理，充分發(fā)揮項(xiàng)目效益。

二、“班班通”工作實(shí)施步驟

（一）認(rèn)真詳實(shí)的做好工作設(shè)備使用情況登記表。

（二）做好遠(yuǎn)程教育“班班通”前期調(diào)研工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為“班班通”進(jìn)一步實(shí)施打下基礎(chǔ)。

（三）做好遠(yuǎn)程教育“班班通”實(shí)施的準(zhǔn)備工作。按要求做好防盜、防塵、防雷，電路、線路等設(shè)施工作。

（四）及時(shí)接收、分發(fā)和安裝好設(shè)備。

（五）組織培訓(xùn)，開(kāi)展應(yīng)用。

四、“班班通”建設(shè)工作要求

（一）提高認(rèn)識(shí)，按時(shí)、按質(zhì)完成“班班通”工作任務(wù)。

（二）重視校本培訓(xùn)，把培訓(xùn)工作融入日常教學(xué)活動(dòng)之中，建立一支既懂教學(xué)又懂信息技術(shù)的教師隊(duì)伍。使用好，管理好，維護(hù)好項(xiàng)目設(shè)備和資源，充分發(fā)揮效益。

（三）開(kāi)展應(yīng)用研究。把運(yùn)用項(xiàng)目設(shè)備、資源開(kāi)展教育教學(xué)工作的研究當(dāng)作教研活動(dòng)的重要內(nèi)容，經(jīng)常性開(kāi)展應(yīng)用型教研活動(dòng)，轉(zhuǎn)變教育觀念，改革教學(xué)方式，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

（四）創(chuàng)造條件，整合各類(lèi)資源，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，提升教育教學(xué)整體水平，為實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育奠定基礎(chǔ)。

福田寺鎮(zhèn)中心小學(xué)

第五篇：龍頭中心小學(xué)校本培訓(xùn)工作總結(jié)

龍頭中心小學(xué)2017-2018學(xué)校本培訓(xùn)工作總結(jié)

根據(jù)校本培訓(xùn)的特點(diǎn)，依據(jù)我校實(shí)際情況，我校在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和關(guān)懷下，在校本培訓(xùn)和校本教研之路上，嘗試性地開(kāi)展了一些工作。通過(guò)校本培訓(xùn)，教師的理論、業(yè)務(wù)水平有了明顯提高很好的提高自己的文化知識(shí)素養(yǎng)與實(shí)踐才能?，F(xiàn)將這些工作做簡(jiǎn)要總結(jié)，以便在今后的工作中揚(yáng)長(zhǎng)避短，查漏補(bǔ)缺。

一、具體做法：

1.針對(duì)教學(xué)中的問(wèn)題，提出校本培訓(xùn)課題，以校本培訓(xùn)促進(jìn)教學(xué)科研。新一輪課程改革的實(shí)施，其實(shí)就意味著新一輪學(xué)習(xí)的開(kāi)始，為了讓每一位教師盡快進(jìn)入角色，適應(yīng)課改的要求，學(xué)校要求每位教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)關(guān)于課改的綱領(lǐng)性文件，如：《基礎(chǔ)課程改革綱要》，各自學(xué)科的《課程標(biāo)準(zhǔn)》等，特別是樊城區(qū)“三究四學(xué)”操作要領(lǐng)。在開(kāi)學(xué)初，帶領(lǐng)教師進(jìn)行了集體學(xué)習(xí)，并把教育局的具體要求記錄在理論學(xué)習(xí)筆記上。業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)，利用集體研討，加強(qiáng)二次備課，為省時(shí)高效的課堂打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。通過(guò)學(xué)習(xí)，使每位教師受到新的教育理念的熏陶，并在新的教育理念的引導(dǎo)下，讓每一教師都投入到課改中，用各自的實(shí)踐去譜寫(xiě)課改之樂(lè)章，為使這項(xiàng)工作不形式，學(xué)校規(guī)定教師的學(xué)習(xí)由集體學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)兩部分組成，且每學(xué)期必須有20篇以上的學(xué)習(xí)筆記和各自學(xué)科的校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)筆記，在學(xué)期末納入到教師的考核之中，切實(shí)用制度來(lái)保障了學(xué)習(xí)順利進(jìn)行。

2、為保證校本培訓(xùn)工作的有序進(jìn)行，我們加強(qiáng)了對(duì)校本培訓(xùn)工作的過(guò)程調(diào)控，做到“四定”。

“四定”：就是“定人員”——根據(jù)教師的志愿和個(gè)人任教學(xué)科，確定小組學(xué)習(xí)成員；“定內(nèi)容”——在學(xué)校下發(fā)材料的基礎(chǔ)上，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容（教學(xué)專(zhuān)著或刊物）“定時(shí)間”——教師在學(xué)校教導(dǎo)處的總體安排下，自行確定科研時(shí)間；“定目標(biāo)”——根據(jù)個(gè)人的實(shí)際制定各階段目標(biāo)。

3．以課堂教學(xué)為中心，堅(jiān)持與日常教學(xué)反思相結(jié)合，大力開(kāi)展校本培訓(xùn)。校本教研的出發(fā)點(diǎn)是提高教師職業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，其著眼點(diǎn)在課堂教學(xué)，其落腳點(diǎn)也是提高課堂教學(xué)效率，所以校本培訓(xùn)的核心也應(yīng)該是研究如何提高課堂效果、提高課堂教學(xué)效率，所以我們所有的校本培訓(xùn)都緊緊圍繞提高教師職業(yè)素質(zhì)、提高教師業(yè)務(wù)能力、提高課堂教學(xué)效率來(lái)開(kāi)展。如：加強(qiáng)新課標(biāo)培訓(xùn)及三究四學(xué)

教學(xué)環(huán)節(jié)的培訓(xùn)，利用假期，對(duì)教師進(jìn)行現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)技能等基本功培訓(xùn)、利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)及外出學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教科研指導(dǎo)、開(kāi)展教學(xué)教法研討活動(dòng)、開(kāi)展案例分析、教學(xué)反思、設(shè)計(jì)競(jìng)賽等活動(dòng)。每學(xué)期要求新任教師上一節(jié)見(jiàn)面課，對(duì)存在問(wèn)題較多的新教師進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)。對(duì)青年教師，加大備課組的研討力度，上課之前，在本備課組進(jìn)行研討，然后根據(jù)研討情況進(jìn)行二次修改，再上課。課后，根據(jù)上課情況，寫(xiě)出教學(xué)反思，以指導(dǎo)今后的課堂教學(xué)。根據(jù)學(xué)校安排，青年教師每月必須在本備課組上一節(jié)研討課，每學(xué)期上兩節(jié)公開(kāi)課。40歲以下的老師每學(xué)期都要進(jìn)行一次課堂展示，并組織評(píng)委進(jìn)行評(píng)課，成績(jī)計(jì)入教師量化考評(píng)。在一系列的上、聽(tīng)、評(píng)課活動(dòng)中，教師的教學(xué)水平及反思能力得到了進(jìn)一步的提高。

4、堅(jiān)持教師的理論文化學(xué)習(xí)與教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。學(xué)習(xí)的目的在于實(shí)踐，實(shí)踐能更有效地檢查理論與文化學(xué)習(xí)成果。在學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法的同時(shí)，我校堅(jiān)持學(xué)以致用的原則，在實(shí)踐中去逐步提高和完善教師的教學(xué)水平，即在學(xué)校中開(kāi)展“三課一體”教研活動(dòng)（說(shuō)課——聽(tīng)課——評(píng)課）。讓每一位教師都在“三課一體”中展示自己學(xué)習(xí)和實(shí)踐的成果，并通過(guò)評(píng)議，寫(xiě)教學(xué)反思、聽(tīng)后感受，尋找不足和差距。

5、要堅(jiān)持集中培訓(xùn)與分散自培相結(jié)合，更加強(qiáng)調(diào)自我培訓(xùn)在教師校本培訓(xùn)中的重要性。對(duì)廣大教師共同的需求和教育教學(xué)面臨的具有普遍性的問(wèn)題，必須統(tǒng)籌安排，集中培訓(xùn)，以充分利用有效時(shí)間，提高培訓(xùn)效率。采用主題講座、研討交流、觀摩示范等形式。但是，在校本培訓(xùn)中，自我學(xué)習(xí)尤為重要。特別針對(duì)青年教師，素質(zhì)高，接受新理念的能力較強(qiáng)，但經(jīng)驗(yàn)較少，理論知識(shí)不夠豐富，在開(kāi)學(xué)初，由每位青年教師根據(jù)自己的實(shí)際情況，制定了個(gè)人發(fā)展計(jì)劃，選擇了個(gè)人成長(zhǎng)必讀的書(shū)籍或刊物。學(xué)校對(duì)青年教師的學(xué)習(xí)筆記跟蹤檢查，每月檢查一次，學(xué)期末，學(xué)習(xí)筆記必須達(dá)到5000字以上，并把檢查的結(jié)果記入教師量化考評(píng)中。這樣，更好地解決了校本培訓(xùn)中的層次性、個(gè)性化需求差異問(wèn)題，這種“自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐反思、同伴交流”的學(xué)習(xí)形式，也是我校校本培訓(xùn)優(yōu)勢(shì)所在。

6、學(xué)習(xí)借鑒與求實(shí)創(chuàng)新相結(jié)合。

校本培訓(xùn)在實(shí)施過(guò)程中，由于教師的理解不一樣，加上各地的教學(xué)實(shí)際也不同，所以校本培訓(xùn)中形成的教學(xué)思路也有所不同，為避免校本培訓(xùn)在實(shí)施過(guò)程中不走樣，我校本著請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去的原則，讓我們的教師外出學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)和

交流中，吸收有益成分，豐富自己的校本培訓(xùn)實(shí)踐。每學(xué)期我校都有幾位教師赴泰安、濟(jì)南等地參加校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)；每學(xué)期的期初培訓(xùn)，我校都不惜人力、物力，請(qǐng)一些有經(jīng)驗(yàn)的教師、教育專(zhuān)家，來(lái)給教師做報(bào)告，研討在當(dāng)今形勢(shì)下的教育策略。我校還通過(guò)多媒體遠(yuǎn)程教育示范課、觀看錄像課，到兄弟學(xué)校聽(tīng)課，下載教學(xué)資源，利用多媒體資源庫(kù)等手段，讓大家領(lǐng)略了全國(guó)名師和各地優(yōu)秀教師的教案、課件，先進(jìn)教學(xué)手段、先進(jìn)的教學(xué)藝術(shù)。在觀摩中讓教師加深了對(duì)課改的理解，也看到了自身的不足和存在的差距，為今后的學(xué)習(xí)與實(shí)踐找出了努力的方向。

7、重視發(fā)展骨干教師的輻射作用。為了提高教師教科研能力及整體素質(zhì)，我校啟動(dòng)了“三項(xiàng)工程”：

（1）、“結(jié)對(duì)子”工程。我校青年教師占較大比例，為了使他們迅速成長(zhǎng)，獨(dú)立進(jìn)行教育教學(xué)工作，學(xué)校啟動(dòng)了“結(jié)對(duì)子”工程。即在校內(nèi)認(rèn)師傅、結(jié)對(duì)子、帶徒弟，于開(kāi)學(xué)初，簽訂了結(jié)對(duì)子協(xié)議書(shū)，對(duì)師傅與徒弟的責(zé)任與義務(wù)做了詳盡的說(shuō)明。對(duì)青年教師的課堂教學(xué)實(shí)行全程指導(dǎo)，使他們更快、更好地適應(yīng)教學(xué)的需要，成為學(xué)校教學(xué)的中堅(jiān)力量。

（2）、“校本培訓(xùn)”工程。校本培訓(xùn)是學(xué)校發(fā)展的一個(gè)重要舉措，也是促進(jìn)教科研工作的有力措施，各位教師積極參與學(xué)校組織的各類(lèi)教研、科研活動(dòng)。活動(dòng)中，大家暢所欲言，你的思想，我的觀點(diǎn)，在互相碰撞中迸射出智慧的火花。（3）、“骨干教師培訓(xùn)”工程。學(xué)校十分重視培養(yǎng)青年骨干教師，實(shí)行“三導(dǎo)”，即：專(zhuān)人指導(dǎo)、重點(diǎn)指導(dǎo)和跟蹤指導(dǎo)；“四定”：定導(dǎo)師、定指標(biāo)、定任務(wù)、定措施。學(xué)校優(yōu)先選派骨干教師走出校門(mén)，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，參加各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)習(xí)歸來(lái)，要求參與外出學(xué)習(xí)的教師寫(xiě)出感受或體會(huì)，并把學(xué)習(xí)到的先進(jìn)的教學(xué)理念運(yùn)用到課堂教學(xué)中，為老師們上一堂示范課。另外，我校還十分重視骨干教師在校本培訓(xùn)中的帶動(dòng)作用。經(jīng)常舉辦各種形式的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，帶動(dòng)和培養(yǎng)青年教師積極投入到校本培訓(xùn)活動(dòng)中。通過(guò)骨干教師的傳、幫、帶，學(xué)校的年青任課教師都能得到有經(jīng)驗(yàn)教師的引領(lǐng)，能夠快速進(jìn)步成長(zhǎng)。

二、制度保障，確保教師研修實(shí)效。

校本研修工作必須輔以一定的制度保障，才能使教師的言行有標(biāo)可向，有規(guī)可依、有章可循。多年來(lái)，我校以加強(qiáng)教師的理論專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，建設(shè)高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍為目標(biāo)，堅(jiān)持每周三一次的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，要求學(xué)習(xí)做到 “五有三結(jié)

合兩保證”，即有計(jì)劃、有記錄、有材料、有筆記、有簽到；集中學(xué)習(xí)與分散學(xué)習(xí)相結(jié)合，理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐教育相結(jié)合，示范引領(lǐng)與教學(xué)咨詢(xún)相結(jié)合；保證學(xué)習(xí)時(shí)間、保證學(xué)習(xí)質(zhì)量，收到了較好的教育效果。并結(jié)合我校實(shí)際，制定并實(shí)施了以下幾項(xiàng)制度：

1、例會(huì)制度：每周一早開(kāi)例會(huì)，參會(huì)人員有校領(lǐng)導(dǎo)班子以及教研組長(zhǎng)，先由教研組長(zhǎng)匯報(bào)上周校本研修工作的開(kāi)展情況及存在問(wèn)題，再確定本周研修工作重點(diǎn)。

2、推門(mén)課制度：校領(lǐng)導(dǎo)班子在不打招呼的前提下，推門(mén)聽(tīng)課，及時(shí)了解課堂動(dòng)態(tài)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，幫助教師提高課堂教學(xué)水平。

3、案例點(diǎn)評(píng)制度：對(duì)教師撰寫(xiě)的案例，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自點(diǎn)評(píng)，幫助教師提高案例分析的能力，通過(guò)案例知識(shí)，開(kāi)啟教師思維的智慧火花。

4、集體備課制度：雙周一次，由教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)實(shí)施。

5、專(zhuān)項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)制度：制定教師校本研修評(píng)比細(xì)則，對(duì)每一位教師的研修工作進(jìn)行考評(píng)，學(xué)期末評(píng)出校本研修先進(jìn)個(gè)人。

以上是我們?cè)谛１九嘤?xùn)中的一些做法，實(shí)踐中，還有許多或多或少的問(wèn)題出現(xiàn)，有待于我們進(jìn)一步的探索。