第一篇：實(shí)驗(yàn)小學(xué)校本研修組織機(jī)構(gòu)

實(shí)驗(yàn)小學(xué)校本研修組織機(jī)構(gòu)

(2009-2010學(xué)年)

校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長：趙建國

副組長：肖金存

組員：鄭浩李紅順談海英孫夢婷丁桂花李庚楠

各成員職責(zé)機(jī)構(gòu)圖

組長（總領(lǐng)協(xié)調(diào)校本研修工作）

副組長（協(xié)助組長工作，組長不在時主持校

本研修工作）

組員（負(fù)責(zé) 校本研修工作的具體實(shí)施）

第二篇：校本研修組織機(jī)構(gòu)

木井小學(xué)西校區(qū)校本研修

組織機(jī)構(gòu)建設(shè)

（2008—2009學(xué)）

組長：白何奎(負(fù)責(zé)校本研修的組織機(jī)

構(gòu)建設(shè)、實(shí)施、督導(dǎo)檢查等全面工作)

副組長：江樹軍(具體負(fù)責(zé)校本研修的計

劃實(shí)施工作)

語文組：于建海劉曉燕王月梅

李衛(wèi)連康書魁

數(shù)學(xué)組：聶李所江樹軍白何奎

英語組：張慧娟李亮娟

第三篇：實(shí)驗(yàn)小學(xué)校本研修

實(shí)驗(yàn)小學(xué)校本研修——關(guān)不住的“滿園春色”

近年來，實(shí)驗(yàn)小學(xué)校本研修走文化引領(lǐng)的發(fā)展之路，著力于特色研修平臺的開發(fā)和主題系列研修的精致，打造“自助助人，享受成長”的教師文化，使校本研修散發(fā)勃勃生機(jī)，猶如關(guān)不住的滿園春色，得到楊一青等專家的推崇，兄弟學(xué)校的競相仿效，吸引了省內(nèi)外多所學(xué)校前來參觀考察。

草根研學(xué)堂：我們提出“科研為教學(xué)導(dǎo)航，教學(xué)為科研搭臺”。近年來，實(shí)驗(yàn)小學(xué)的科研工作以教師小課題為切入點(diǎn)，成立了基于一線教師科研的“草根研學(xué)堂”，指導(dǎo)教師開展教學(xué)研究，使教育科研貫穿于學(xué)科研修活動的始終。目前，學(xué)校搭設(shè)了“以學(xué)?？傉n題為龍頭，教研組學(xué)科課題為枝干，教師個人小課題為枝葉”的校三級科研格局，各教研組都開展了學(xué)科品牌課題研究，教研組以課題為依托，研修主題明確，活動深入細(xì)化，成效顯著。在奉化市優(yōu)秀校本教研組評比中，學(xué)校首創(chuàng)的“小課題式主題研修活動”得到了領(lǐng)導(dǎo)的肯定和認(rèn)可，并在全市得以推廣，學(xué)校連續(xù)兩年被評為奉化市先進(jìn)研修學(xué)校。語、數(shù)、英、科學(xué)教研組被評為優(yōu)秀教研組。

教學(xué)沙龍：教學(xué)沙龍是一種“主題漫談式”的教學(xué)交流活動。從04年開始，學(xué)校的教學(xué)沙龍經(jīng)歷了從“結(jié)構(gòu)粗放、無序發(fā)散”到“主題細(xì)化、生成有限”再到現(xiàn)在的“多向激發(fā)、有序聚焦”的發(fā)展過程。近年來，學(xué)校選擇了教育中的共性問題、教學(xué)中的難點(diǎn)熱點(diǎn)問題、教師精神層面涵養(yǎng)等多種話題，開展了十余次沙龍活動。每次沙龍做到主題明確，準(zhǔn)備充分，發(fā)言觀點(diǎn)明確、事例豐厚。通過教學(xué)沙龍活動，一方面開闊了教師的視野，另一方面，通過教學(xué)團(tuán)隊成員間的交流，將隱性智慧顯性化，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，從而激活了校本研修的內(nèi)動力。

渲意筆會：為喚醒教師勤于思考的意識，激發(fā)勤于筆耕的熱情，實(shí)驗(yàn)小學(xué)推出了 “在休閑中研討，在合作中提升，打破學(xué)科壁壘”的寫作模式。通過“前期的組內(nèi)交流，中期的專家指點(diǎn)，后期的骨干跟進(jìn)”，既擴(kuò)大了寫作受益面，提高了論文質(zhì)量，又充分發(fā)揮了骨干教師的引領(lǐng)指導(dǎo)作用。經(jīng)過集體智慧洗禮的論文或案例，獲獎、發(fā)表的機(jī)率大大提高，近幾年，在市教研室組織的學(xué)科論文評比活動中，實(shí)驗(yàn)小學(xué)多次名列前茅。

骨干教師研究會：精誠協(xié)作是實(shí)校團(tuán)隊的靚麗名片。為彰顯骨干教師的抱團(tuán)凝聚力，學(xué)校在原有臨時智囊團(tuán)的基礎(chǔ)上，成立了學(xué)科骨干教師研究會。研究會的成員是學(xué)科的骨干教師和具有發(fā)展?jié)撡|(zhì)的青年教師，他們以“科研的視角研究教學(xué)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)打磨課堂，幸福的工作享受人生”為宗旨，開展教育理論學(xué)習(xí)，教育課題研究，課堂教學(xué)研討等系列研究活動。骨干教師研究會的成立，把個體的教學(xué)任務(wù)轉(zhuǎn)變?yōu)榧w的智慧研討，使學(xué)校的校本研修從原先的單兵作戰(zhàn)轉(zhuǎn)變?yōu)楸娙说募紡V益，最大程度地發(fā)揮出集體的力量。

實(shí)踐證明，實(shí)驗(yàn)小學(xué)校本研修文化內(nèi)涵的重新塑造，其卓著成效已初顯端倪。學(xué)校以團(tuán)隊文化的建設(shè)為切入口，夯實(shí)原有研修通道，開拓創(chuàng)新研修平臺，形成了“制度保駕護(hù)航，文化引發(fā)內(nèi)需”的校本研修文化，彰顯出強(qiáng)大的導(dǎo)向功能、凝聚功能和熏陶功能，使學(xué)校的校本研修綻放出姹紫嫣紅的春的色彩，成為學(xué)校文化建設(shè)的一抹靚麗景色。

奉化市實(shí)驗(yàn)小學(xué)

第四篇：幼兒園校本研修組織機(jī)構(gòu)

實(shí)驗(yàn)幼兒園校本研修組織機(jī)構(gòu)

一、校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組

組

長：宋鵬飛 副組長：蒙亞寧 成員： 各科教師

職

責(zé)：①制定園內(nèi)校本研修的總體規(guī)劃。

②領(lǐng)導(dǎo)小組成員必須深入校本研修第一線。③為教師開展校本研修提供良好的軟、硬件環(huán)境。④適時聘請專家來校指導(dǎo)校本研修工作。

二、校本研修工作小組

組

長：園長、教研組組長 成員：全體教師

職

責(zé)：①指導(dǎo)各教研組、年級組、課題組開展研究工作。

②收集、整理學(xué)校校本研修的各種資料、經(jīng)驗(yàn)和存在的問題，提出建議。③定期完成學(xué)校的研修工作。④向領(lǐng)導(dǎo)小組推薦校本專家人選。

第五篇：實(shí)驗(yàn)幼兒園校本研修工作總結(jié)

實(shí)驗(yàn)幼兒園校本研修工作總結(jié)

本學(xué)期以來全體教師努力學(xué)習(xí)、勤懇工作，使大家的思想素質(zhì)及業(yè)務(wù)水平在原有基礎(chǔ)上有較大提高。

一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新教育觀念。

理論是實(shí)踐的基礎(chǔ)，是一切教育行為的基礎(chǔ)，只有樹立好正確的教育理念，才能有效開展各項(xiàng)活動。因此，我們特別注重理論學(xué)習(xí)。今年年初為了使我們實(shí)驗(yàn)幼兒園教師能更好地樹立幼兒教育新理念，全面提高教師素質(zhì)，盡快跟上幼教改革步伐，北京慧凡學(xué)校的幾位教師為我們進(jìn)行了為期二天的培訓(xùn)，雖然這次培訓(xùn)時間緊、容量大、內(nèi)容新，但把幼教的精髓都?xì)w納在內(nèi)，使我們對新理念有了初步的了解，我們真的受益匪淺。

學(xué)期中我們組織教師通過云課堂學(xué)習(xí)《慧凡、寶貝學(xué)語言》、《慧凡、識字閱讀》等，通過學(xué)習(xí)，教師對課程理念、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程評價等有進(jìn)一步了解。同時教師還認(rèn)真、仔細(xì)地解讀《學(xué)習(xí)活動》《運(yùn)動》《生活活動》《游戲活動》等教材，并組織教師們互相交流學(xué)習(xí)心得，共同探討，大家深刻領(lǐng)會到只有不斷熟讀教材、理解教材，使教材爛熟于心才能使新教材真正成為教育教學(xué)的參謀，才能滿足幼兒的需要，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

此外，教科研方面，四月下旬我們組織教師學(xué)習(xí)《六加一禮儀》講座，針對幼兒園師資和幼兒的實(shí)際情況，舉報如何創(chuàng)建幼兒園的特色及如何確立課題展開講解。趙慶老師的示范課收到大家的好評，雖然只有短短的兩個小時，但我們?nèi)w教師受益匪淺，為我們實(shí)驗(yàn)幼兒園今后的課題研究指明了方向。

二、加強(qiáng)師資隊伍、教研組建設(shè)，提高教育教學(xué)實(shí)踐能力。

我們幼兒園教師隊伍缺乏拔尖、引領(lǐng)型的品牌教師和骨干教師不足，這些現(xiàn)狀使我們感到壓力甚大，也充分認(rèn)識到加強(qiáng)師資隊伍、教研組建設(shè)的必要性。

我園與高新文理幼兒園是結(jié)對園，高新文理幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)和老師成了我們的引路人，我們非常珍惜這種學(xué)習(xí)的機(jī)會，并以此來提高教師的整體水平。開學(xué)初，我們有目的、有計劃、多形式地展開了帶教活動。二月份，我們兩園教師進(jìn)行了“一對一”的捆綁式帶教，我園派教師一星期去觀摩、學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育模式，每次回來還要求寫好學(xué)習(xí)心得，并互相交流，從中讓我們進(jìn)一步了解了幼兒園的課程安排、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、活動設(shè)計與組織等，教師的感受頗多。三月份我們開展活動展活動示。首先我們每位教師寫好一份教學(xué)活動計劃，然后讓教研組一對一修改指導(dǎo)，然后把這個活動展示給老師看并聽取她們的寶貴意見，我們老師再寫好這次活動的反思。在教師們耐心、認(rèn)真的活動過程中，我園各位教師都有所收獲、有所提高。六月份實(shí)驗(yàn)幼兒園園長又帶領(lǐng)幾位骨干教師去咸陽《自由鳥美術(shù)教育中心》培訓(xùn)，提高教師的業(yè)務(wù)能力。我們的教師認(rèn)真、踏實(shí)、勇于探索、實(shí)踐的工作熱情得到教師、家長的肯定和鼓勵。

本學(xué)期我們教師能積極參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教研活動:如本學(xué)期我們針對“體育游戲中促進(jìn)幼兒創(chuàng)造性發(fā)展”這一問題，開展了體育游戲?qū)ｎ}研討；召開了《快樂體育運(yùn)動會》，通過活動我們教師受益匪淺，同時我們教師也在思考如何使自己設(shè)計的教學(xué)活動更有效；本學(xué)期我們利用一切外出觀摩的時機(jī)多聽課、評課，互相研討，來提高實(shí)踐能力。

通過多渠道的學(xué)習(xí)中，教師隊伍的素質(zhì)在提升，教師教學(xué)實(shí)踐能力在提高。

三、加強(qiáng)師德培訓(xùn)，提升教師師德規(guī)范。

本學(xué)期我們開展以“愛與責(zé)任”為主題的師德教育系列活動，如收看了“教師禮儀”講座，讓我們深刻認(rèn)識到作為一名教師的言行舉止要得體、大方，才能用自己的言傳身教去感染孩子；“愛與責(zé)任”師活動比賽中，教師用一個個生動感人的故事、一句句深情并茂的話語，詮釋了師德豐富的內(nèi)涵。教師禮儀展示，文明禮儀語音競賽活動的開展，通過活動要求每位教師用正確的教育思想武裝自己，用嚴(yán)明的紀(jì)律約束自己，自覺樹立教書育人的教師形象?；顒又腥珗@形成和諧、進(jìn)取的氛圍，從而提高了教師的思想認(rèn)識，提升教師的師德規(guī)范，使師德水平上一個新臺階。

四、存在的問題和努力的方向。

盡管我們在這學(xué)期中收獲不少，但還是很淺顯,仍遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需不斷努力如還要繼續(xù)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，用理論來指導(dǎo)實(shí)踐；環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面還有很多不足，以后在整體布局、挖掘可利用材料等方面多下功夫，使環(huán)境讓幼兒的個性和智慧得到充分的展示和發(fā)展；教科研方面我們可以根據(jù)實(shí)際情況從經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、小課題作起，一步步學(xué)習(xí)、摸索，逐步提高；在教育教學(xué)常規(guī)工作的檢查和指導(dǎo)需進(jìn)一步加強(qiáng),在信息化建設(shè)方面需逐步學(xué)習(xí)。

實(shí)驗(yàn)幼兒園 2017.6.23