第一篇：關(guān)于“農(nóng)民的農(nóng)產(chǎn)品交易習慣與對習慣的改進”的調(diào)查報告

姓名：李gyu7u

學號：20123114rhtr

基信院

12電信

關(guān)于“農(nóng)民的農(nóng)產(chǎn)品交易習慣與對習慣的改

進”的調(diào)查報告

近年來，中央和地方不斷加大對“三農(nóng)”的扶持力度，出臺了一系列的政策法規(guī)以保障農(nóng)民收入快速健康發(fā)展。然而，從現(xiàn)實情況看，農(nóng)民收入依然增長緩慢。因此應當廣泛擴大農(nóng)民的交易！改變其交易方式來影響農(nóng)民的收入！

由于農(nóng)民的收入本來就較低，加上生活支出不斷增加，農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整成效尚未充分顯現(xiàn)，農(nóng)村勞動力難以充分就業(yè)，農(nóng)民創(chuàng)業(yè)意識和技能薄弱等，使得農(nóng)民的收入相當?shù)停鍪辗浅＠щy．

為此，我進行了對農(nóng)民交易習慣與交易收入的調(diào)查，我以訪談法為主觀察法為輔走訪了我所在村鎮(zhèn)的部分農(nóng)戶。做了一份關(guān)于農(nóng)民收入的調(diào)查報告。通過調(diào)查，我了解到，近年來，農(nóng)民收入有了一定的提高，生活水平也有所上升。但在某些方面還有不足之處。

調(diào)查的基本對象為30戶農(nóng)戶。合計人口 120人，其中有勞動力 58人，占總?cè)藬?shù)的 48%。外出務工 26人，務農(nóng) 31人，務農(nóng)人數(shù)占總?cè)丝诘?24.4%。農(nóng)村實際務農(nóng)勞動力，年齡在 48-60歲以上的，占 71%，大多為年齡較大的男性和留守婦女；文化水平多為小學、初中。耕地 102畝，人平0.85畝。

農(nóng)民收入基本情況：① 30農(nóng)戶糧食種植主要以雙季水稻為主，2011年糧食種植面積共 203.1畝，糧食產(chǎn)量共計 13.7萬斤，提供商品糧7.54萬斤。糧食總產(chǎn)按商品收購價（平均 1.15元 ∕ 斤）折算實現(xiàn)總收入15.75 萬元，糧食生產(chǎn)性成本總支出 9.26萬元，實際每畝人均純收入 450.7元。②冬季種植油菜面積共計 55畝，占總耕地面積 17%，油菜人均純收入 120.1元。③種植經(jīng)濟作物大戶，自建花卉和苗木基地達 12畝，實現(xiàn)土地流轉(zhuǎn) 5畝，家庭經(jīng)營性年總收入達 20萬元?；匕醇兪找媛?30%折算，其他種植業(yè)人均純收入 165.7元。④養(yǎng)殖業(yè)方面來講，2011年生豬僅出欄 61頭，年家禽共出籠 1002羽，人均養(yǎng)殖業(yè)純收入 828.6元，所占比重大幅縮水。水產(chǎn)養(yǎng)殖年產(chǎn)量 4.15噸，人均純收 1 / 7 入 64.9元。⑤全年農(nóng)民打工人均收入 5129元；政策性人均收入 71.5元；其他收入 789元。農(nóng)民人均總純收入達 6883元。

根據(jù)調(diào)查機構(gòu)我分析了造成農(nóng)民收入問題的原因：

（１）農(nóng)民整體素質(zhì)還不高，還不能適應新形勢下市場經(jīng)濟發(fā)展的要求。突出表現(xiàn)：一是文化素質(zhì)較低。據(jù)調(diào)查分析，農(nóng)民勞動力中，小學及小學以下文化程度的約占6%左右，初中文化程度的約占20%左右，高中文化程度的約占20%左右。二是思想僵化，心理承受能力較差。在結(jié)構(gòu)調(diào)整上，思路狹窄，不敢主動出擊，存在等靠思想和過份依賴政府心理，瞻前顧后，怕?lián)L險，不敢大膽地調(diào)整產(chǎn)品結(jié)構(gòu)，不具備適應市場經(jīng)濟的應變能力。三是絕大多數(shù)農(nóng)民對市場把握不準。從調(diào)查情況看，多數(shù)農(nóng)民不了解和掌握市場行情，對市場需要什么，既不去研究，也不會去搞深入細致的調(diào)查，捕捉不到有價值的市場信息，在組織農(nóng)業(yè)生產(chǎn)時，不是先看市場后抓生產(chǎn)，而是今年的生產(chǎn)看去年，對市場判斷不準把握不準，造成的結(jié)果是“什么賺錢種什么，種出什么就賠錢”。（２）農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營發(fā)展還跟不上形勢要求?？傮w看，一是特色主導產(chǎn)業(yè)總量小，覆蓋農(nóng)戶少。農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營率還不高，龍頭企業(yè)規(guī)模小，帶動力弱，農(nóng)村經(jīng)濟組織化程度低，大部分龍頭企業(yè)與農(nóng)戶之間還沒有真正形成利益共享，風險共擔的利益共同體，還是單純的買賣關(guān)系，產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營鏈條短，農(nóng)產(chǎn)品加工增值水平低，初級原料生產(chǎn)比重大，大部分農(nóng)產(chǎn)品基本上是從農(nóng)田到市場，缺乏深加工、高附加值的產(chǎn)品，高科技含量產(chǎn)品少，加工增值率低。二是結(jié)構(gòu)調(diào)整還只是停留在規(guī)模擴張上，缺乏在內(nèi)在質(zhì)量提高上下功夫。以蔬菜為例，近兩年來，有的地區(qū)蔬菜種植特別是設施蔬菜種植，面積連年快速增長，為農(nóng)民增收發(fā)揮了重要作用。但種植結(jié)構(gòu)雷同，品種特色不明顯，科技含量不高，大路菜多，貯藏、保鮮、深加工及包裝、運輸?shù)葒乐販?，如不抓緊研究對策，將有可能出現(xiàn)新一輪的結(jié)構(gòu)過剩，應引起高度重視。（３）政府及其職能部門引導、協(xié)調(diào)、服務功能滯后，不能有效地解決農(nóng)民在生產(chǎn)過程中的諸多困難。一是信息服務滯后，手段缺乏，不能及時給農(nóng)民提供各種市場信息和致富信息，使農(nóng)民無所適從，組織生產(chǎn)難，進入市場難。二是技術(shù)服務跟不上。原因是部門管理制度不完善，科技人員的激勵約束機制不健全，使科技人員缺乏事業(yè)心和責任感，主動上門服務意識差，其結(jié)果是科技人員得不到實踐，農(nóng)民得不到產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后的技術(shù)服務。特別是高新技 2 / 7 術(shù)應用上，技術(shù)與生產(chǎn)嚴重脫切，導致農(nóng)民增收難。三是信貸部門缺乏有效的資金扶持措施，一家一戶貸款困難。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)農(nóng)民都有強烈的增收意識，并有一些可行的增收項目，但苦于沒有啟動資金，而難以上馬。（４）農(nóng)民的負擔比較重．據(jù)調(diào)查顯示，我國農(nóng)村大部分農(nóng)民家庭都有兩個孩子，孩子要上學會需要一筆很大的投資，現(xiàn)在農(nóng)民都希望自己的子女能上大學，不一輩子像他們一樣只是個農(nóng)民，供一個子女上大學幾乎要花掉農(nóng)民家庭三分之二的開支；家庭長輩的供養(yǎng)也需要一筆的開支．除此之外，還有農(nóng)作物每年的成本開支．家庭生活費，子女教育費，農(nóng)業(yè)成本費，三個最基本的方面的開支累加起來，對與本來就不富裕的農(nóng)民來說，生活就難上加難了．

我國農(nóng)民數(shù)量如此之多，要解決農(nóng)民的溫飽問題，要帶領農(nóng)民奔小康，要帶動我國經(jīng)濟的發(fā)展，就必須要增加農(nóng)民的收入，當前增加農(nóng)民收入的主要對策有：１、提高農(nóng)民的科學文化素質(zhì)。要增加農(nóng)民收入，關(guān)鍵在于農(nóng)民自身的素質(zhì)．農(nóng)民的文化素質(zhì)相對較低，這就要求政府部門下鄉(xiāng)組織農(nóng)民技能培訓，打破思想僵化的局面，讓農(nóng)民大膽嘗試，自主創(chuàng)新，隨機應變，讓農(nóng)民更多更早的了解市場的最新信息和動態(tài)．收入來自與農(nóng)民，農(nóng)民必須從自身做好．２、推進結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整，充分挖掘農(nóng)業(yè)內(nèi)部潛力。這是農(nóng)民增收的基礎。要面向市場，依靠科技，發(fā)揮比較優(yōu)勢，推進農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整。一是在優(yōu)化品種、品質(zhì)結(jié)構(gòu)，大力發(fā)展優(yōu)質(zhì)農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)的同時，切實抓好質(zhì)量安全管理。二是推進優(yōu)勢農(nóng)產(chǎn)品區(qū)域布局，充分發(fā)揮區(qū)域比較優(yōu)勢，形成優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)帶。三是推動農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營，發(fā)展農(nóng)產(chǎn)品精深加工，提高農(nóng)產(chǎn)品的附加值，創(chuàng)造新的消費需求。四是大力發(fā)展農(nóng)村二、三產(chǎn)業(yè)和農(nóng)村服務業(yè)，提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)發(fā)展水平，充分發(fā)揮對農(nóng)民增收的帶動作用。３、加快轉(zhuǎn)移農(nóng)村富余勞動力，拓寬農(nóng)民增收途徑。把農(nóng)村富余勞動力轉(zhuǎn)移出去，可以增加農(nóng)民的資源占有量，擴大農(nóng)業(yè)經(jīng)營規(guī)模，提高農(nóng)業(yè)勞動生產(chǎn)率，擴大農(nóng)產(chǎn)品市場需求，同時增加農(nóng)民的非農(nóng)收入，這是一舉多得的好事。一是加快農(nóng)村城鎮(zhèn)化進程，加快發(fā)展小城鎮(zhèn)，壯大縣域經(jīng)濟，為農(nóng)民提供更多的就業(yè)機會。二是加強對農(nóng)民進城務工的引導和管理，把農(nóng)民進城務工當成一項產(chǎn)業(yè)來抓，促進農(nóng)民工跨區(qū)域流動，加快城鄉(xiāng)經(jīng)濟社會一體化。４、調(diào)整國民收入分配格局，加大對農(nóng)業(yè)的支持保護力度。必須調(diào)整國民收入分配格局，加大對農(nóng)業(yè)和農(nóng)村的投入，加強對農(nóng)業(yè)的支持保護力度，幫助農(nóng)民改善生產(chǎn)生活條件，降低農(nóng)村經(jīng)濟 3 / 7 發(fā)展成本，促進農(nóng)民增收。一要加強農(nóng)村基礎設施建設，新增基本建設資金應向農(nóng)村基礎設施建設傾斜。每年新增教育、衛(wèi)生、文化事業(yè)經(jīng)費應向農(nóng)村傾斜，以逐步縮小城鄉(xiāng)經(jīng)濟社會事業(yè)發(fā)展方面的差距。二是對農(nóng)業(yè)、農(nóng)民進行直接補貼，尤其是要配合農(nóng)村稅費改革和糧食流通體制改革，積極探索對農(nóng)業(yè)和農(nóng)民實行補貼的各種有效方式，逐步建立對種糧農(nóng)民生產(chǎn)直接補貼機制。５、進一步深化農(nóng)村改革，為農(nóng)民增收創(chuàng)造良好的體制環(huán)境。一是全面推進農(nóng)村稅費改革。堅持依法征稅，加快鄉(xiāng)鎮(zhèn)機構(gòu)改革，盡快取消農(nóng)業(yè)特產(chǎn)稅。二是繼續(xù)深化糧食流通體制改革。加快培育和規(guī)范糧食市場，完善糧食宏觀調(diào)控體系，積極探索對農(nóng)民的補貼機制。三是加快推進農(nóng)村金融和衛(wèi)生體制改革，積極探索新型合作醫(yī)療制度和農(nóng)村貧困家庭醫(yī)療救助制度的運行機制和管理辦法，解決農(nóng)民因患傳染病、地方病等大病而出現(xiàn)的因病致貧、返貧問題。改變農(nóng)民的交易方式來增加農(nóng)民的收入！讓三農(nóng)思想貫徹得更徹底！

針對上述情況，我認為，要使農(nóng)民交易收入要得到較快增長，應該解放思想，增強市場意識，大力調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。促進農(nóng)民增收，就必須加大農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)增收結(jié)構(gòu)調(diào)整力度，自覺按照市場來調(diào)整農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，在市場經(jīng)濟條件下，想要發(fā)展就必須擁有市場，這是農(nóng)民增收的重要環(huán)節(jié)。一是增強市場主導意識，堅持以市場為導向，依靠市場引導生產(chǎn)，大力發(fā)展“市場農(nóng)業(yè)”和“訂單農(nóng)業(yè)”。按照市場的要求來進行生產(chǎn)，不僅僅要以當前市場為導向，還要以未來的市場變化趨勢為導向，形成“人無我有”的局面，搶占先機；二是增強質(zhì)量效益意識，調(diào)整農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)是在農(nóng)產(chǎn)品相對過剩的背景下進行的，因此調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)必須要適應市場化的需求，把提高農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量放在首位，形成“人有我優(yōu)”的格局，提高農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟效益；三是增強特色創(chuàng)新意識，調(diào)整農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)不能盲目跟隨，別人怎樣調(diào)整就跟著怎樣調(diào)整，這不僅僅會嚴重挫傷農(nóng)民調(diào)整農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)的積極性，還會使農(nóng)民減收，因此調(diào)整農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)必須樹立創(chuàng)新意識，注重特色，形成“人優(yōu)我特”，促進農(nóng)業(yè)增收。

擴大勞動力轉(zhuǎn)移輸出，大力發(fā)展勞務經(jīng)濟。認真落實省市縣關(guān)于加快農(nóng)村剩余勞力轉(zhuǎn)移輸出的政策意見，把發(fā)展勞務經(jīng)濟作為增加農(nóng)民收入的關(guān)鍵措施來抓。一是要強化宣傳，大力營造農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移輸出的良好氛圍，切實轉(zhuǎn)變農(nóng)民“死守家門、固守土地”的封閉觀念，提高勞動力資源的綜合利用率；二是 4 / 7 堅持就地轉(zhuǎn)移的和外出轉(zhuǎn)移兩手抓，推動農(nóng)民就業(yè)多元化，鼓勵農(nóng)民自主創(chuàng)業(yè)，促進農(nóng)民持久穩(wěn)定增收。

大力發(fā)展二三產(chǎn)業(yè)，拓寬農(nóng)民增收渠道。促進農(nóng)民增收，單純從大農(nóng)業(yè)方面來促進是遠遠不夠的，保持農(nóng)業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展，大力發(fā)展二三產(chǎn)業(yè)，才能從根本上解決農(nóng)民增收困難的問題，有道是“無工不富”。因此促進農(nóng)民增收必須大力發(fā)展二三產(chǎn)業(yè)，進一步拓寬農(nóng)民增收渠道，促進一二三產(chǎn)業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展。一是加大招商引資力度，引進勞動密集型企業(yè)，促進農(nóng)民進廠就業(yè)，使一些有后顧之憂的農(nóng)民既能搞好農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，又能增加勞務收入；二是加快小城鎮(zhèn)建設步伐，大力發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)，引導農(nóng)民“洗腳上岸”，發(fā)展個體商貿(mào)業(yè)和運輸業(yè)，多方面拓寬增收渠道，保持農(nóng)業(yè)增收穩(wěn)定。

強化培訓，逐步提高農(nóng)民科技素質(zhì)。科學技術(shù)的第一生產(chǎn)力，當今科技進步日新月異，農(nóng)民素質(zhì)偏低已成為制約農(nóng)民增收的瓶頸，要促進農(nóng)民增收，就必須突破這個瓶頸，提高農(nóng)民的科技素質(zhì)。一是充分利用 廣播、電視、雜志、互聯(lián)網(wǎng)等手段，為農(nóng)民解疑釋難，最快捷的推廣農(nóng)業(yè)實用科技，普及農(nóng)村致富實用技術(shù)，滿足人民對科技的渴求；二是利用省市扶貧培訓的契機，使一批農(nóng)業(yè)生產(chǎn)骨干走出去，洗腳上岸進課堂，培養(yǎng)他們的市場頭腦和科技頭腦，提高一切圍繞市場轉(zhuǎn)，一切依靠科技干的致富本領，再讓他們?nèi)ヅ嘤栟r(nóng)民，起到以點帶面的效果。夯實農(nóng)業(yè)基礎，為農(nóng)民增收創(chuàng)造條件。一是鼓勵農(nóng)民 組織 農(nóng)業(yè) 協(xié)會，按市場化要求組建股份公司，采取“公司+基地+農(nóng)戶”和“公司+協(xié)會+農(nóng)戶”的方式，開展農(nóng)產(chǎn)品流通，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及農(nóng)村 社區(qū) 服 務，促進農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)供銷市場一體化，拓展增收空間。二是優(yōu)化基層干部隊伍，著力選擇和和使用有技術(shù)、有經(jīng)濟頭腦的農(nóng)村基層干部，團結(jié)帶領農(nóng)民發(fā)家致富，務實創(chuàng)新的開展工作，促進農(nóng)業(yè)增效，農(nóng)民增收和農(nóng)村發(fā)展。三是加大資金投入，夯實農(nóng)業(yè)基礎，增強農(nóng)業(yè)發(fā)展后勁；加大資金籌措力度，積極編報項目向上爭取資金，搞好農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)項目的規(guī)劃和管理；加強農(nóng)田水利設施建設，確保農(nóng)業(yè)穩(wěn)產(chǎn)高效；加快農(nóng)業(yè)新機具的推廣，推動農(nóng)業(yè)機械化步伐，提高農(nóng)民勞動效率；加快實施農(nóng)村實事工程，改善農(nóng)民生活條件，優(yōu)化農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境，促進農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展。

在新的歷史時期，要進一步做好促進農(nóng)民增收的工作，不能再僅僅使用過去 5 / 7 那些行之有效的老經(jīng)驗、老辦法，而要更多地采用適應市場經(jīng)濟和我國加入WTO新形勢的新思路、新辦法。為此促進農(nóng)民增收特提出以下對策建議。

1、要把促進農(nóng)民增收作為農(nóng)業(yè)和農(nóng)村工作的首要任務促進農(nóng)民增收。這是農(nóng)村貫徹落實“三個代表”要求的具體體現(xiàn)，是農(nóng)業(yè)和農(nóng)村工作的根本出發(fā)點和落腳點，是擺在廣大農(nóng)村干部面前的一項首要任務。，促使廣大基層干部真正把農(nóng)業(yè)和農(nóng)村工作的重點轉(zhuǎn)移到保護農(nóng)民利益、促進農(nóng)民增收上來。

2、要以搞活土地流轉(zhuǎn)為突破口，解決制約農(nóng)民增收的“瓶頸。從立足長期發(fā)展的戰(zhàn)略來看，必須從“土地是農(nóng)民的基本保障”這一關(guān)鍵問題著手，通過搞活土地流轉(zhuǎn)引進外商外資和城市資本，對土地進行大規(guī)模的開發(fā)利用，從而大幅度地提高土地效益，使流轉(zhuǎn)出土地使用權(quán)的農(nóng)戶迅速增加土地出租收入，并將其中一部分用于社會保障，使他們能夠取得長期收益。只有這樣，才能一攬子解決上述問題。

3、要以“三項制度改革”為重點，努力增加農(nóng)民的投資性收益。大力推行專業(yè)合作制。專業(yè)合作經(jīng)濟組織要突出以資金為紐帶，使農(nóng)戶形成利益緊密的經(jīng)濟聯(lián)合體。有條件的地方可以由農(nóng)戶組建投資性股份合作社，通過興建和出租標準廠房、打工樓、倉庫等，從事物業(yè)管理。

4、要以推進農(nóng)業(yè)企業(yè)化為基礎，提升農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化和專業(yè)化水平。農(nóng)業(yè)企業(yè)化是運用現(xiàn)代工業(yè)的投資方式、經(jīng)營管理方式改造農(nóng)業(yè)微觀經(jīng)濟組織的一個過程，是使千家萬戶農(nóng)民發(fā)展成為市場經(jīng)濟主體的重要途徑。其主要形式有：家庭農(nóng)場、個人獨資企業(yè)、合伙企業(yè)、股份公司等。

5、要以重塑服務體系為抓手，著重解決農(nóng)民增收中的實際困難。在市場經(jīng)濟條件下，政府應該有所為、有所不為。而目前，農(nóng)民最為迫切需要的、政府和集體最能有所作為的，就是要按照市場經(jīng)濟的要求，重塑農(nóng)業(yè)社會化服務體系。有條件的地方，可以對吸納當?shù)剞r(nóng)村勞動力的企業(yè)減免所得稅或減收各項規(guī)費。同時，要繼續(xù)加強對農(nóng)民的思想教育、形勢教育和政策教育，使廣大農(nóng)民增強市場意識、投資意識、合作意識、創(chuàng)新意識和拼搏意識。

/ 7 要增加農(nóng)民交易收入，首先要充分挖掘農(nóng)業(yè)內(nèi)部的增收潛力。推進農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，支持優(yōu)質(zhì)農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)和特色農(nóng)業(yè)發(fā)展，大力優(yōu)化品種結(jié)構(gòu)，發(fā)展農(nóng)產(chǎn)品精深加工，著力提高產(chǎn)業(yè)整體素質(zhì)和效益。加強農(nóng)田水利建設，發(fā)展農(nóng)業(yè)機械化，提高農(nóng)業(yè)綜合生產(chǎn)能力。

鑒于工資性收入是農(nóng)民收入的重要增長點，專家建議，應著力提高農(nóng)民非農(nóng)收入。一方面，改善中小企業(yè)發(fā)展環(huán)境，加大農(nóng)產(chǎn)品加工企業(yè)扶持力度，積極發(fā)展休閑農(nóng)業(yè)、鄉(xiāng)村旅游和農(nóng)村服務業(yè)等勞動密集型產(chǎn)業(yè)。另一方面，支持農(nóng)民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，推動改善農(nóng)民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)環(huán)境，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。

近年來，強農(nóng)惠農(nóng)政策對于促進農(nóng)民增收發(fā)揮了重要作用，今后還應進一步推動落實。首先應保護農(nóng)產(chǎn)品價格合理上漲和基本穩(wěn)定，支持糧棉油糖等大宗農(nóng)產(chǎn)品價格隨著成本上漲而提高，健全完善最低收購價、臨時收儲等價格支持政策，保證農(nóng)民獲得合理收益。推動建立城鄉(xiāng)平等的勞動力市場，推行企業(yè)工資集體協(xié)商制度，建立健全工資穩(wěn)定增長機制，保護農(nóng)民工合法權(quán)益。

改革是農(nóng)民增收的重要推動力。堅持穩(wěn)定和完善農(nóng)村基本經(jīng)營制度，健全土地承包經(jīng)營權(quán)流轉(zhuǎn)市場，引導農(nóng)民依法自愿有償流轉(zhuǎn)土地承包經(jīng)營權(quán)。大力發(fā)展農(nóng)民專業(yè)合作經(jīng)濟組織，不斷增加農(nóng)民的股息紅利收入。繼續(xù)開展重點領域農(nóng)村亂收費專項治理，促進農(nóng)民減負增收。

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第二篇：交易習慣

交易習慣

交易習慣(Course of Dealing)目錄

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? ? 1 什么是交易習慣[1] 2 交易習慣的特點[1] 3 交易習慣的有關(guān)規(guī)定[1] 4 交易習慣的構(gòu)成要件[1] 5 交易習慣的確定需要考慮的問題

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? 6 交易習慣的種類[2] 7 交易習慣的法律效力[2] 8 交易習慣的適用規(guī)則[2]

? 9 參考文獻

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什么是交易習慣[1]

交易習慣是指人們在長期經(jīng)濟交往中形成的、在某一領域、某一行業(yè)或某一經(jīng)濟流轉(zhuǎn)關(guān)系中普遍采用的做法或方法。交易習慣廣泛存在于各個行業(yè)、各個專業(yè)、各個領域、各個地區(qū)或特定人群中，有些交易習慣是人人熟知的，也有些交易習慣僅存在于特定的群體、行業(yè)、專業(yè)或地域中，并非人人知悉。

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交易習慣的特點[1]

綜合對交易習慣的認識與研究，交易習慣應當具有以下特點：首先，交易習慣具有時間性，只能以交易發(fā)生時存在的習慣為依據(jù)，而不能以過去或者已經(jīng)過時的習慣為依據(jù)。其次，交易習慣具有地域性。由于我國地域遼闊，不同地方的習慣是不一樣的，不能將一地的習慣套用到另一地。再其次，交易習慣具有行業(yè)性和交易的特殊性。不同的行業(yè)可能具有不同的交易習慣，甚至在特定的交易中當事人所從事的交易也具有特殊性。

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交易習慣的有關(guān)規(guī)定[1]

合同是當事人通過合意對于其將來權(quán)利義務所作的安排。然而，由于當事人在訂立合同時不可能對未來發(fā)生的各種情況都作出充分、完全的預見，即使當事人具有豐富的交易經(jīng)驗和豐富的法律知識，也不可能在合同中將其未來的各種事務安排得十分周密，所以在合同中某些條款的約定不明或者出現(xiàn)某些漏洞是在所難免的。在合同條款存在漏洞或者約定不明的情況下，《中華人民共和國合同法》(簡稱《合同法》)規(guī)定，合同雙方應當依據(jù)誠實信用原則并通過正確適用交易習慣的方法來填補合同漏洞，以便正確地解釋合同，從而促成交易，維護自身合法權(quán)益。現(xiàn)行《合同法》為適應市場經(jīng)濟的需要，第一次以法律的形式確定了交易習慣的法律效力?？倓t中第二十六條規(guī)定，承諾通知到達要約人時生效，承諾不需要通知的，根據(jù)交易習慣或者要約的要求作出承諾的行為時生效。第六十一條規(guī)定，合同生效后，當事人就質(zhì)量、價款或者報酬、履行地點等內(nèi)容沒有約定或者約定不明確的，可以協(xié)議補充；不能達成補充協(xié)議的，按照合同有關(guān)條款或者交易習慣確定。第六十條第二款規(guī)定，當事人應當遵循誠實信用原則，根據(jù)合同性質(zhì)、目的和交易習慣履行通知、協(xié)助、保密等義務。《合同法》第一百二十五條規(guī)定，當事人對合同條款的理解有爭議的，應當按照合同所使用的詞句、合同的有關(guān)條款、合同的目的、交易習慣以及誠實信用原則，確定該條款的真實意思。可見，《合同法》規(guī)定，解釋合同應當依據(jù)交易習慣進行。

《合同法》不僅在總則中將交易習慣確定為填補合同漏洞的原則標準，而且在分則中大量條文都涉及根據(jù)交易習慣填補合同漏洞的問題。這里僅以《合同法》第九章買賣合同為例，其中第一百三十六條規(guī)定，出賣人應當按照約定或者交易習慣向買受人交付提取標的物單證以外的有關(guān)單證和資料。第一百三十九條規(guī)定，當事人沒有約定標的物的交付期限或者約定不明確的，可以根據(jù)交易習慣加以確定；第一百四十一條規(guī)定，當事人沒有約定交付地點或者約定不明確的，可以根據(jù)交易習慣來確定；第一百五十四條規(guī)定，當事人對標的物質(zhì)量要求沒有約定或約定不明確，可以依據(jù)交易習慣加以確定；第一百五十六條規(guī)定，當事人對包裝方式?jīng)]有約定或者約定不明確的，可以依據(jù)交易習慣加以確定；第一百五十九、一百六十、一百六十一條規(guī)定，當事人對價款的數(shù)額、支付價款的地點、支付價款的時間沒有約定或約定不明確的，可以根據(jù)交易習慣加以確定?？梢?，交易習慣的適用在《合同法》中占有極其重要的位置，利用交易習慣來填補合同漏洞已成為我國民事法律制度建設中一項十分重要原則。

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交易習慣的構(gòu)成要件[1]

交易習慣必須是慣行的、在商業(yè)活動中被反復實踐的，為人們所普遍采納的、符合法律和行政法規(guī)且不違反公序良俗的習慣做法。交易習慣作為一種非正式制度，其形成必然經(jīng)過人們反復實踐，不斷糾錯，從而使其更具合理性并得到普遍的遵從。因此，種行為必定是被多次適用才能成為交易習慣，能夠用來確定交易雙方當事人權(quán)利義務的交易習慣必須符合一定的條件才可適用。交易習慣應當具備以下構(gòu)成要件：

(一)交易習慣須內(nèi)容合法。

現(xiàn)行法律并未以禁止性條款規(guī)定何種交易習慣不能被適用，但作為具有法律效力的交易習慣，必須是經(jīng)過法律的價值評判，以保障其內(nèi)容不違反法律、行政法規(guī)的強制性規(guī)定。“不違反法律、行政法規(guī)的強制性規(guī)定”主要是指交易習慣不得違反法律、行政法規(guī)強行性規(guī)范和禁止性規(guī)范，對于交易習慣違反法律、行政法規(guī)的任意性規(guī)范能否適用問題，則要在具體案件中作出具體分析。

(二)交易習慣不得違反社會公共利益。

交易習慣具有民間性與自發(fā)性，受地區(qū)文化環(huán)境與行為人認知能力等多種因素的影響，能夠用來確定合同當事人權(quán)利義務內(nèi)容的交易習慣除不得違反法律外，也不得損害社會公共利益及他人利益。如行賄受賄中的交易規(guī)則，拐賣婦女兒童中的交易習慣，雖也是一種交易習慣，而且這些習慣可能會為這種違法交易活動參加者嚴格遵守，但由于其行為的違法性及其嚴重的社會危害性，法律不可能承認這種交易習慣的合法性，否則，法的正義公平價值理念難以實現(xiàn)。如《合同法》第五十二條規(guī)定損害社會公共利益的合同無效；《民法通則》第七條規(guī)定，民事活動應當尊重社會公德，不得損害社會公共利益等。

(三)交易習慣的存在須為社會公眾所熟知。

作為確定交易雙方當事人權(quán)利義務內(nèi)容的交易習慣須為當事人所知悉，主張適用交易習慣的一方負有舉證證明對方已知悉該交易習慣存在的事實。按照誠實信用的法律原則，當事人各方對已知的交易習慣應自覺遵守，受交易習慣的約束，違反交易習慣同樣產(chǎn)生違反合同義務的后果，應當承當相應的法律責任。當事人從事特定貿(mào)易中的商業(yè)慣例或當事方知道或應當知道的行業(yè)慣例，使合同條款產(chǎn)生了特定的含義，并對合同條款起補充或限制作用，當事人各方應當受其業(yè)已同意的交易慣例和其相互之間業(yè)已建立的習慣作法的約束。(四)該交易習慣須未被當事人明確約定排除。根據(jù)合同自由的民商事原則，當事人可明確約定某交易習慣在雙方的交易中不產(chǎn)生法律效力以實現(xiàn)合同意志，體現(xiàn)當事人意思自治。因此，當事人在依據(jù)某交易習慣確定合同條款內(nèi)容時，必須是該交易習慣的約束力沒有被明示排除。否則，如果當事人在合同中明確約定排除適用某交易習慣，那么，該交易習慣就不能對該交易進行適用。

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交易習慣的確定需要考慮的問題

交易習慣的確定，需要從五個方面考慮：(1)、交易習慣確定的前提是當事人在合同中存在約定不明或?qū)l款的解釋產(chǎn)生歧義的情況。(2)、運用交易習慣必須適法。(3)、交易習慣的確認必須是當事人之間在慣常的交易過程中所形成的一種雙方均認可的方式。(4)、交易習慣依其范圍可分為一般習慣(能行于全國或全行業(yè)的習慣)、特殊習慣(地域習慣或特殊群習慣)和當事人之間的習慣。(5)、交易習慣的確定，應由主張交易習慣的當事人負舉證責任。另外還應注意的是，對交易習慣的確定與適用，只有在當事人之間無法達成補充協(xié)議時才能確定交易習慣并予以適用。

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交易習慣的種類[2]

交易習慣廣泛存在于各個行業(yè)、各個地區(qū)及特定的人群中，有的交易習慣人人知曉，而有的只有特定的人知曉。有的學者將交易習慣依適用的地域和人群分為：一般習慣和特殊習慣；普通習慣和特殊習慣及當事人間的習慣。對此，筆者認為可將交易習慣分為如下幾類：L根據(jù)習慣的適用地域范圍分為，國內(nèi)交易習慣和國際交易習慣。2.根據(jù)習慣的適用人群范圍可分為，普通習慣、特別習慣和當事人間的習慣。國內(nèi)習慣是在一國范圍內(nèi)普通適用的習慣，國際交易習慣即國際慣例是指在國際貿(mào)易中通用的規(guī)則，如《托收統(tǒng)一規(guī)則》、《跟單信用證統(tǒng)一慣例》等。普通習慣是指在各個行業(yè)通用的一般習慣，特別習慣是指特定的地區(qū)、特殊的行業(yè)適用的習慣 當事人間的習慣是指在特定的當事人之間發(fā)生的已形成的交易方式對其后的交易行為產(chǎn)生影響作用的習慣。

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交易習慣的法律效力[2]

現(xiàn)代各國為維護良好交易秩序，促進交易發(fā)展，基于法律不能窮其盡，“法之極，惡之極，”以及習慣是補充法律適用的最佳途徑等原因，大都尊重行之已久的良好習慣，有的在其民法典中還明確規(guī)定習慣有補充法律適用的效力。我國《合同法》中有關(guān)交易習慣的規(guī)定，具有補充合同法的效力、優(yōu)先合同法適用的效力和解釋合同的效力。

1.補充合同法的效力。

在人類社會的早期，規(guī)范人們行為的就是各種各樣的習慣，隨著階級的形成和國家的產(chǎn)生，一部分習慣被法律所認可而上升為法律，成為法律的組成部分，但法律的滯后性難以滿足社會化大生產(chǎn)的需要，只有將民間的習慣特別是商事習慣再次吸納入法律，將商人的商業(yè)行為習慣法律化，成為商人習慣法，如法國的1871年商法典即為商人及商事交易習慣匯編。我國《合同法》大部分關(guān)于交易習慣的條文規(guī)定，賦予交易習慣具有補充合同法的效力。如第26條“承諾通知到達要約人時生效，承諾不需要通知的，根據(jù)交易習慣或者要約的要求作出承諾的行為時生效。”在承諾不需要通知時，承諾生效時間的確定，由交易習慣補充規(guī)范。

2.優(yōu)先于合同法的效力。

現(xiàn)代社會民商事交往頻繁，方式日益復雜多變，新的交易習慣也層出不窮，法律很難對此一一做出規(guī)定，如強制交易雙方遵守法律的規(guī)定，則可能會阻礙交易的進行，影響交易的效率，法律為社會進步應當適當讓位于業(yè)已民事習慣，使如交易習慣具有法的效力優(yōu)先性。我國《合同法》中對交易習慣具有的法的優(yōu)先效力也有規(guī)定，如第22條“承諾應當以通知的方式作出，但根據(jù)交易習慣或者要約表明可以通過行為作出承諾的除外”，依交易習慣作出承諾的方式優(yōu)先于法律規(guī)定的“通知”方式而適用，我國《合同法》第293條、386條均有類似規(guī)定。交易習慣的優(yōu)先效力必須有法的明文規(guī)定才能產(chǎn)生，而不能任意推定。

3.解釋合同的效力。

合同是當事人協(xié)商一致的結(jié)果，但當雙方對合同內(nèi)容或某一條款的理解發(fā)生爭議時就產(chǎn)生了合同解釋問題，解釋合同如同解釋法律，力求探究合同內(nèi)容的真意，達到合同解釋的公正性、合理性。運用交易習慣解釋合同的目的主要有兩個：一是使某些不明確的合同內(nèi)容得到合理的確定，使之明確、具體，如當事人對確定數(shù)量條款，使用一些并非標準的計量單位，如“一把”、“一車”等等；二是使合同中不完整的內(nèi)容得到補充，如當事人由于種種原因?qū)贤馁|(zhì)量、價款、報酬或履行地點等條款沒有約定。參照習慣或慣例解釋合同仍為各國普遍承認的解釋原則?！斗▏穹ǖ洹仿氏让鞫?第1159條，第l160條)，《德國民法典》相襲承繼條中的交易習慣既有解釋合同的效力，也有補充合同法的效力。

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交易習慣的適用規(guī)則[2]

我國《合同法》中雖有交易習慣的法律規(guī)定，但不一定在司法中就能準確恰當應用，特別是當某交易行為，當事人一方認為是交易習慣，而另一方不認為是交易習慣的尷尬局面發(fā)生時，法官更難處斷。對此，筆者建議，各省、自治區(qū)、直轄市的縣級以上人民代表大會法制工作委員會應成立民事習慣調(diào)查辦公室，或由地方志辦公室負責，調(diào)查當?shù)孛袷陆灰琢晳T，由該地人大常委會審定，對合于公序良俗的交易習慣，予以公告，并報省級人大備案，以供司法裁判時參考。當事人和法官均可查閱。在具體案件裁判中，對人大常委會公告的交易習慣，法院可直接援引，做為裁判的根據(jù)：對當事人單方主張的，人大常委會未予公告過的交易習慣，當事人應負舉證責任，主要證據(jù)有：①兩個以上的交易當事人認可該交易習慣的證據(jù)；②該地工商聯(lián)合會、個體勞動者協(xié)會、行業(yè)協(xié)會或商會及市場管理等相關(guān)部門證明該交易習慣存在的證據(jù)；③地方志辦公室或該地人大常委會證明對該交易習慣已做過調(diào)查，但尚未公布及未公布的原因的證據(jù)；④交易當事人一方或雙方曾以該交易習慣為或與他人為同種交易的證據(jù)等。對此種交易習慣，法院應依法審查，確信符合公序良俗者，可予以援引定案：反之，不予以采信并說明理由。對法院認定的交易習慣，法院應提交人大常委會公告，并將有關(guān)認定該交易習慣的證據(jù)材料復印件交人大常委會備案，以供法院再次處理類似案件時援引。

法律還應當對不同性質(zhì)的交易習慣確定其效力層次，不同性質(zhì)的交易習慣有相應的適用順序。筆者認為：首先，發(fā)生在同一合同當事人之間的交易習慣要優(yōu)先適用，因為在同一合同中，當事人間的交易習慣與當事人的含意最為接近，它最能反映當事人之間的真實意思；其次適用的是特殊習慣，特殊習慣產(chǎn)生于特定行業(yè)、特定地區(qū)，在這些行業(yè)和地區(qū)有一定的代表性：最后適用的是一般習慣，在既沒有當事人之間的習慣，也沒有特殊習慣的情況下，眾所周知的～般習慣也可以作為認定交易各方當事人真實意思的依據(jù)。但當雙方有不同的特殊習慣或一方主張?zhí)厥饬晳T而另一方主張一般習慣時，如何適用應具體問題具體分析，一方在締約時將特殊習慣告知對方，對方未表示否定，則適用雙方明知的特殊習慣：同樣，一方雖未將其意指的特殊習慣明確告知對方，但如有證據(jù)證明對方對此特殊習慣是知道或應當知道的，則也應適用特殊習慣；反之，如果雙方互不了解對方的特殊習慣，則適用一般習慣

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第三篇：培養(yǎng)成功交易習慣

華爾街有許多以證券和衍生品交易為生的專業(yè)交易者。他們給人印象深刻的不僅僅是能從市場上賺到大錢，而是總是表現(xiàn)得訓練有素，總是能做到在市場出現(xiàn)異常的時候處變不驚，從市場的異常表現(xiàn)里撈到好處。

有市場交易經(jīng)驗的人都知道這樣一個事實，交易和投資很像是在玩一場講求紀律的游戲——跟上市場的趨勢，應對市場的異常表現(xiàn)，并且有能力在市場的趨勢和異常表現(xiàn)中變現(xiàn)自己的資本。只有做到了這一點的人才可以在市場里賺到大錢，也只有這樣的表現(xiàn)，才可以說是訓練有素的。那么，如何讓自己也成為真正的玩家，如何讓自己的交易和投資表現(xiàn)看起來也是訓練有素呢？答案當然是要經(jīng)過專業(yè)的訓練。

在美國期貨市場上，理查·丹尼斯（Richard Dennis）是一位具有傳奇色彩的人物，他在交易成功之余還親自培訓帶出來的十幾個徒弟，成為美國期貨市場的一支生力軍，管理的資金達數(shù)十億美元。

理查·丹尼斯與他的朋友威廉·厄克哈德兩人在期貨交易方面配合得天衣無縫，一同創(chuàng)下美國期貨史上少有的佳績，但他倆在人生哲學方面卻有很大差異。理查·丹尼斯高中畢業(yè)后一直做期貨，是在實踐中殺出來的。威廉·厄克哈德卻是飽浸文墨，他們經(jīng)常爭執(zhí)不休的問題是“究竟一個成功的交易員是天生的還是練出來的?” 理查·丹尼斯認為是可以培養(yǎng)的，威廉·厄克哈德則認為更多的是靠天份，兩人誰也說服不了誰，干脆打賭驗證。為此，他們在1983底和1984年初的《華爾街日報》上登尋人廣告，尋找一些愿意接受訓練成為期貨交易者的人。工作條件是：交易者必須搬到芝加哥，接受微薄的底薪，如果交易到賺錢可以有20%的分紅。慕名前來應聘者有上千人，他們從中挑選了80人到芝加哥面試，最后選定23人從事此項訓練計劃，這23人的背景、學識、愛好、性格各不相同，具有廣泛的代表性。

理查·丹尼斯花了兩周時間培訓，毫無保留地教授他們期貨交易的基本概念，以及他自己的交易方法和原則。他教導學生追求趨勢，先分析決定市場是多頭還是空頭，進場交易時必須做好資金管理，適當控制買賣單量，并選擇時機獲利出場。理查·丹尼斯在亞洲參觀一家水產(chǎn)養(yǎng)殖場時發(fā)現(xiàn)該場繁殖烏龜很有一套，回來后一時興起稱他的徒兒們?yōu)椤褒攦骸薄Ｕn程結(jié)束后，理查·丹尼斯給每人一個10萬美元的賬戶進行實戰(zhàn)練習。這些“龜兒”還真爭氣，在4年的訓練課程中，23名學生有3人退出，其余20人都有上乘表現(xiàn)，平均每年收益率在l00％左右，而他付給這些學生20%的分紅就達3000—3500萬美元。其中最成功的一名學生，4年下來替理查·丹尼斯賺了3150萬美元。名聲傳出去后，許多大基金會紛紛出高薪來挖人，如今大部分“龜兒”要么被挖走，要么拉出去單干，手頭都控制著上億元美元資金，成為期貨市場的一支生力軍，“烏龜幫”的名聲也越叫越響。結(jié)果證實理查·丹尼斯的觀點是正確的：成功的交易者是可以通過訓練與學習而得的，這無關(guān)乎聰明才智，全在于交易者的方法、原則。

我們自己如何自我訓練成為一個成功的交易者呢？相信方法有很多,總結(jié)起來大體有以下7個步驟，如果能按以下的7個步驟來訓練自己，并且能成為自己的一種生活習慣的話，相信對成功交易會有很大的幫助。

第一步，是制定一個可行的計劃。這個計劃應該是根據(jù)你自己最熟悉的交易理念來制定的。你的交易理念可以是基本面的，也可以是技術(shù)面的。但不管是什么理念都不可能是完美的，正因為這樣，你才需要對市場做必要的測試，以便你建立起最基本的信心和最終的信念，相信自己在未來的交易中會贏。因此你會發(fā)現(xiàn)，成功交易法訓練的第一步，實際上就是讓你知道自己的計劃是怎么實現(xiàn)的。

第二步，責任心的建立。要知道，你正處在一個根本不可能被你左右形勢的市場環(huán)境里，沒有人會在意你的存在，沒有人會在意你的想法，只有你自己會在意自己。正是這樣，你必須對發(fā)生在自己身上的所有事情承擔起責任。所謂愿賭服輸，只是一種夸張的說法。意思是，所謂的“賭”只是你的一廂情愿，如果你堅決地認為市場會按你意愿運行，為此你付出了不可挽回的代價（丟掉了機會或失去了金錢），你也只能自認倒霉，一切都只能由你負責。只有負起了責任，你才可以真正做出決定。

第三步，發(fā)現(xiàn)自己的弱點，并將弱點變成自己獲取利益的優(yōu)點。不要試圖克服自己身上的所謂弱點，“克服”往往會讓自己從一個極端走向另一個極端。你不能發(fā)現(xiàn)自己膽小，就要求自己必須克服膽小而變得膽大，這樣做最大的可能是因為你變得膽大了而賠了老本。當然，膽大的人如果非要要求自己克服膽大的弱點，他往往會也因為克服了膽大而失去獲取利益的最好機會。金融市場最奇妙的地方，就是任何人所謂的弱點都不會是真正弱點，如果善加利用，任何人的弱點都可以變成在市場里獲取利潤的優(yōu)點。

第四步，針對你的長期交易或投資再做一個更全面的計劃。這個計劃包含著你盡可能想到的任何意外，最好是將這些意外情況列成一個表。這樣做的目的是你能夠確定自己如何對它們做出反應。對于你能想到的任何可能的意外都設想出一些應對的方案。對此進行反復地演練直到它們成為習慣。這是成功交易最為關(guān)鍵的一個步驟。

第五步，從日常行為習慣中觀察自己和分析自己。要知道，你是交易和投資過程中最重要的因素，你才是決定自己是不是能夠從市場獲取最大利益的CEO，如此說來花些時間分析一下自己顯然是有必要的。你的生命中正在發(fā)生些什么變化？當你能夠意識到他們都是有可能發(fā)生的，并且隨時會發(fā)生時，它們就不會在你的生命中起到控制你的作用了。你就不會因為上一筆交易賠錢的沮喪或者掙錢的喜悅而影響你的下一次交易。

第六步，你應該在開始每一筆交易時，提前就考慮好有可能發(fā)生的錯誤。對此你應該自然地想到自己會做出什么反應。如果你在心里已演練了自己應對的策略，想必你自然會在實際交易時做到處變不驚了。

第七步，如果你的交易和投資規(guī)則要求你必須每天關(guān)注一下市場，那么在每天收盤時做一個簡短的盤后小結(jié)則是必要的。問自己幾個簡單的問題：我遵循了自己給自己制定的規(guī)則了嗎？如果答案是肯定的，就對自己夸獎一句說：“不錯！”如果你遵循了自己的規(guī)則還是輸了錢，你還是應該對自己夸獎一句說：“做得很好！還沒有到我該改變方向的時候呢?！比绻鸢甘欠穸ǖ?，那么你就必須確定自己為什么會這樣！你必須問自己，如果今后處于類似的情形會怎么樣？當你發(fā)現(xiàn)類似情形時，你必須反復地在心里演練這種情形，直到確信自己知道以后會怎樣適當?shù)刈龀龇磻?/p>

第四篇：學習習慣調(diào)查報告

學習習慣調(diào)查報告1

一、調(diào)查問卷說明

為了了解我校中高年級學生學習習慣現(xiàn)狀，加強中學生優(yōu)良學習品質(zhì)培養(yǎng)，為提高我校辦學水平和教育、教學質(zhì)量，加強教學科研為教學服務，教科研中心設計了本次問卷調(diào)查表，分別從學習計劃、課前預習、課前準備、課堂學習、課堂筆記、課堂練習、課后復習、課后作業(yè)、作業(yè)練習錯誤校正、考后總結(jié)等方面設置了十個問題。每個問題有A、B、C、D四個選項，根據(jù)不同的選項分別賦予6分、4分、2分、0分，總分最高60分，分數(shù)越高說明學習習慣越好。8月30日教科研中心對高二的10個班的200位學生進行了抽樣問卷調(diào)查，發(fā)出436份，收回418份，9月11日統(tǒng)計分析結(jié)束。為調(diào)查的真實性，采用了無記名形式。

二、統(tǒng)計分析：

1.總體評價統(tǒng)計分析：

總體評價50—60分（優(yōu)）占13.99％；40—49分（良）占32.33％；30—39分（一般）占31.65％；30分以下（差）占26.60％。

2.單項統(tǒng)計分析

（1）學習計劃

學習計劃合理且能認真執(zhí)行者（6分）占3.38%；有學習計劃但沒有完全執(zhí)行者（4分）占59.71%；有計劃沒有執(zhí)行者（2分）占21.97％；沒有學習計劃者（0分）占14.77％。這些數(shù)據(jù)說明學生明確計劃對學習的重要意義，知道要制訂相關(guān)計劃。但有計劃不等于學習就有保障了，事實上，有學習計劃者占85.22%，但是其中96％是沒有完全執(zhí)行或不執(zhí)行的，更不用說落實到行動中去了。

（2）課前預習

有課前預習習慣且能長期堅持（6分）者占8.58％；有預習習慣但不能堅持（4分）者占46.54％；很少預習或從不預習（2分或0分）者占44.31％。在此項統(tǒng)計調(diào)查中，得分最高的班級（實驗班）有課前預習習慣且能長期堅持為17.78％；得分最低的班級（平行班）有課前預習習慣且能長期堅持為0％。這說明學生的課前預習習慣較差。

（3）課前準備

堅持靜息，并做好上課準備占36.36％；能堅持靜息占56.81％；

（4）課堂學習

能全省灌注投入到學習過程中占12.5％；有三分之二時間投入占57.86％；有一半時間投入的占19.35％；有三分之二時間不投入占10.46％。

（5）課堂筆記

能隨機有重點的做筆記占52.27％；照抄板書占28.5％；極少做筆記者占14.85％；從不記筆記占4.6％。從此項統(tǒng)計可以看出，我校抓課堂筆記取得了一定的成效。但有待進一步提高。

（6）課堂練習

課堂上能認真做練習（作業(yè)），遇到問題經(jīng)思考后仍不懂再問老師者占46.07％（實驗班68.89％，平行班23.26％）；做練習拖拉或不愿做練習遇到問題也不愿問教師者占42.51％。此結(jié)果表明有42.51％的學生動手的積極性不高。

（7）課后復習

能夠不斷適時復習的占10.15％；考試前才復習的占75％；平時從不復習，到期中或期末才復習者占14.77％。這說明學生平時不大重視復習，也說明學生對復習常抱有急功近利的思想。

（8）課后作業(yè)或練習

獨立按時完成作業(yè)的學生占44.96％（實驗班66.67％，平行班23.26％）；能按時完成作業(yè)，但有時又抄作業(yè)行為的占10.41％；有時不能完成作業(yè)的占38.64％；經(jīng)常不完成作業(yè)的占5.68％。

（9）作業(yè)、練習錯誤校正

堅持訂正錯誤并能及時理解34.09％；堅持訂正錯誤但不能及時理解18.18％；有時訂正錯誤占40.90％；從不訂正錯誤的占6.8％。對作業(yè)、練習錯誤的訂正教師要加強要求，加強檢查落實。

（10）考后總結(jié)

仔細分析考試得失，找出問題并加以解決占44.8％（實驗班73.33％，平行班16.28％）；關(guān)心成績，訂正錯誤，但無總結(jié)分析存在的問題占38.63％（實驗班17.78％，平行班60.47％）；不關(guān)心成績也不訂正錯誤者只占5.68％。這說明學生重視考試，大部分學生重視考后總結(jié)。但常常不重視積累經(jīng)驗，部分學生考后也知道分析得失，明確問題，但未想辦法加以改正。

三、調(diào)查結(jié)論

一、大部分學生學習態(tài)度端正，有較好的學習習慣。

從以上的數(shù)據(jù)分析可以看出，有近50％的學生有較好的學習習慣和品質(zhì).實驗班的學生的良好學習習慣要遠遠高于平行班。這說明過去對學生的學習品質(zhì)培養(yǎng)取得了一定的效果，特別是在課堂筆記、課后作業(yè)、練習以及錯誤校正，考后總結(jié)等方面。但整體上看形勢不容樂觀。

二、相當部分學生缺乏主動學習的習慣與能力。

統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，有相當一部分學生課前制訂了學習計劃但沒有完全執(zhí)行，缺乏課前復習舊知的習慣；課堂練習時遇到問題不能獨立思考；做作業(yè)前少有或無復習習慣；個別學生有抄襲作業(yè)現(xiàn)象；雖有筆記本、錯題集卻不能經(jīng)常使用；有大部分學生平時沒什么復習習慣；直到考前才復習；近50％的學生考后只關(guān)心成績，或未想辦法改正考試中暴露出來的問題。

四、對策建議

1、充分認識學習品質(zhì)養(yǎng)成的重要性，營造積極的輿論氛圍，增強教師指導學生習慣養(yǎng)成的技能，在全校掀起良好學習習慣養(yǎng)成的熱潮。

2、根據(jù)新課程要求和學科特點，年級組和科任教師要研究制訂具有針對性和指導性的學習方法指導，與學生學習常規(guī)一并貫徹于學生學習的各個環(huán)節(jié)。并制訂各個環(huán)節(jié)具體的學習方法，如如何指導學生預習、如何指導學生復習、如何指導學生聽課、如何指導學生筆記、如何指導學生改錯，等等。特別是針對平行班學生的指導。

3、認真抓好自習課，給學生習慣養(yǎng)成提供時間上的保證。復習和預習習慣以及自主學習的習慣是在時間自主的條件下形成的，離開了時間自主，這些習慣的養(yǎng)成都將成為一句空話。

4、要高度重視，制定切實可行的措施將這項工作落到實處。

5、學習習慣養(yǎng)成要從起始年級抓起，為學生自主學習提供有力的外部環(huán)境。

學習習慣調(diào)查報告2

一、調(diào)查目的

良好的學習習慣是學生學習的助力器，甚至能夠影響學生的一生。因此，在小學階段對于養(yǎng)成學生良好學習習慣顯得尤為重要。然而，我校小學生學習習慣的養(yǎng)成還不盡人意，尤其是在新課程背景下，對學習習慣的養(yǎng)成又提出了更高的要求。為了順應新課程的基本要求，著力養(yǎng)成小學生良好的學習習慣，對此，我們對不良現(xiàn)狀進行了調(diào)查，并分析其原因，從而培養(yǎng)學生良好的學習習慣，為本課題的研究提供客觀依據(jù)。

二、調(diào)查對象

本文以我校三至六年級學生為調(diào)查對象。通過調(diào)查了解我校學生在學習習慣方面的情況，以及分析不良學習習慣的原因，繼而培養(yǎng)我校學生良好的學習習慣，提高學習質(zhì)量。

三、調(diào)查方法

采用問卷調(diào)查法和觀察法相結(jié)合，調(diào)查問卷的設計和分發(fā)均符合調(diào)查問卷的科學性。通過班主任了解學生平時的學習習慣，最后將收集到的資料進行整合和分析，對比調(diào)查問卷，以確保調(diào)查具有較高的信度和效度。

四、小學生學習習慣現(xiàn)狀分析

1、缺乏明確的學習動機和動力。很多小學生對學習沒有興趣，不知道自己為了什么而學習，只是因為家長讓上學就上學，為了看書而看書。在看書的過程中，學生的注意力并不集中，容易被外界干擾；學生學習的自制力較差，在學習過程中很難將注意力完全放在學習上；學生學習的自主性不強，遇到不會的問題很少主動提問，在沒有人看管的情況下，很少主動學習。

2、沒有良好課前預習習慣和課后復習習慣。調(diào)查顯示，有一半的學生沒有課前預習的習慣，也沒有對即將學習的內(nèi)容制訂學習計劃的習慣。大部分學生沒有課后復習的習慣，每天對于課堂上學習的內(nèi)容回家或者下課不進行復習、鞏固。僅有三成的學生會及時整理教師在課堂上講授的內(nèi)容，并復習和背誦。

3、注意力集中時間不長，課堂學習效率低。

我校大部分學生在后半節(jié)課的注意力分散，尤其是低年級學生，容易離開教師的教學內(nèi)容。調(diào)查顯示，在課堂上學生的學習效率很低，超過一半的學生在課上很難進入狀態(tài)，經(jīng)常溜號。家長也普遍反映，孩子在做作業(yè)時，有的邊做邊玩，有的邊做邊看電視，不夠?qū)Ｐ模糠旨议L認為孩子在做作業(yè)時需要陪做。有的學生認為作業(yè)出現(xiàn)錯誤的原因是粗心大意、不專心所致。

4、作業(yè)習慣普遍比較差。做作業(yè)的姿勢不端正，需要教師與家長反復提醒。我們發(fā)現(xiàn)學生不良的姿勢為：頭趴得低，作業(yè)本斜放，握筆過低，大拇指壓著食指，“一尺一拳一寸”做到的學生很少。大部分班級都普遍存在字跡不端正、學生涂改隨意、不整潔等不良現(xiàn)象，不能很好地達到字跡勻稱、端正、美觀。部分家長也反映孩子在家做作業(yè)時粗心、漏題、看錯題意、邊看電視邊做作業(yè)。

5、缺乏學習自主性。我校許多小學生都是在教師的督促下進行學習活動。在課堂中，不能自始至終自覺地參與到學習活動中，一旦脫離了教師的視野范圍，就容易做與學習無關(guān)的事。有部分家長反映自己的孩子比較喜歡看電視和玩手機，有的每天必看，有的邊做作業(yè)邊看，有的一有機會就看。做完作業(yè)主動檢查的學生不多。

學習習慣調(diào)查報告3

根據(jù)前測數(shù)據(jù)的統(tǒng)計，現(xiàn)將我校四年級同學學習習慣的情況總結(jié)如下：

在學習態(tài)度方面：

四（一）班同學比較自覺認真，同學已形成了預習意識。四（三）班的同學自覺性較差，同學沒有自學預習的意識，不善于質(zhì)疑，不主動，讀書也是囫圇吞棗。

在聽課習慣方面：

四（一）班有一局部同學能主動、認真地傾聽老師講課，而另一局部同學則要老師提醒才會去聽，并且還有三、四個同學時刻要老師用眼神、手勢、語言提醒才會恬靜下來。四（三）班同學只是被動的“聽”，經(jīng)過整頓紀律，上課紀律較好，可太過恬靜，不積極地考慮問題，都只會靜靜地坐著。

在作業(yè)習慣方面：

四（一）班有局部同學字跡非常工整，做事非常認真，每次老師給他們的評價都是優(yōu)秀。有十來個同學字跡比較工整，比較認真，評價多半是良；有四、五個同學字跡潦草，作業(yè)不認真，有時還不能和時完成，因而導致學習成果也較差。四（三）班大局部同學字跡潦草，對稍難的題，答非所問，過三分之一的同學不能按時按量地完成家庭作業(yè)，且書寫速度慢。

在閱讀習慣方面：

四（一）班有極少數(shù)同學已形成了良好的閱讀習慣，他們不但讀物，更重要的是還讀歷史方面、科學方面的書和各種少兒書刊，但也有局部同學完全沒有養(yǎng)成讀課外書的習慣，更沒有自主積累好詞佳句的苗頭。四（三）班沒有自覺讀書的習慣，不會自主讀書，積累素材。

在整理復習方面：

四（一）班同學做得也較差，總認為自身什么都會了，可一到測試，不是這兒錯，就是那兒不會做，復習方法講了一遍又一遍，他們就是難掌握，非得要老師一五一十地教“怎么做就怎么做”不可。四（三）班同學沒有這種意識，需要在老師的監(jiān)督下去完成，并且也沒有掌握復習時重點和相關(guān)的方法，不能主動地對每節(jié)課，每單元，每學期的知識點，查缺補漏，無整理的復習資料。

在時間利用方面：

四（一）班同學與四（三）班同學相比，能較合理的布置時間，放學后一般都是先完成作業(yè)再去玩。而四（三）班同學則大局部同學放學回家后都是先玩然后再去趕作業(yè)。

在總體習慣方面：

四（一）班同學的習慣比四（三）班同學的習慣要好。

學習習慣調(diào)查報告4

一、調(diào)查研究對象、內(nèi)容和方法：

調(diào)查對象：Xx縣Xx中心小學學生（22名五年級學生，16名六年級學生）

調(diào)查內(nèi)容和方法：

調(diào)查研究內(nèi)容主要是農(nóng)村英語教學現(xiàn)狀和學生的英語學習習慣

方法：發(fā)放調(diào)查表，與學生對話。

二．調(diào)查結(jié)果

該地區(qū)位西安市Xx縣Xx，地理位置離縣城較遠，按規(guī)定學校必須從小學三年級開始英語教學，但學校的專業(yè)英語教師只有一人，學校沒有語音等教學設備。在參與調(diào)查的28人當中，對于如何解決英語學習上的困難，75%的同學認為請教老師；對于利用網(wǎng)絡解決英語學習困難的問題和英語互動教學，沒有同學知道這回事；大約90%的同學認為學校的師資和英語學習氛圍很差。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)90%的同學沒聽說過什么是“英語角”這樣的活動。

三、調(diào)查情況

在本次調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)了一些農(nóng)村小學英語教育中普遍存在的問題。其中有以下幾個較為突出問題：

問題之一：縱觀我鎮(zhèn)六所小學， 這些小學中均開設了英語課程。英語課在小學三年級開始學習小學英語課程。就我校來說整個學校只有三名固定英語教師，每周只有兩節(jié)英語課。部分學生學習習慣較差校根本不學英語，小學英語課課時及教師配備是學生學習英語差異較大的主要原因之一。學生進入初中后，由于對英語學習的要求有所提高，學習英語對他們來說是一大難題，因為沒有興趣或著第二興趣培養(yǎng)還沒完成，在單詞，背誦，句型理解和語法等問題前無法招架，開始放棄對英語的學習。

問題之二：對于日常用語，模仿對話錄音部分，學生掌握較牢固。但由于學生自己沒有磁帶，課后不能進行聽力復習，不熟悉原音發(fā)音，因此有些學校出現(xiàn)教師教讀、領讀、朗讀的現(xiàn)象，完全替代了原聲磁帶的作用。這樣下去，不利于學生形成英語思維，更不利于學生以后的英語學習活動。

四、解決方案

1、組織辦英語手抄報

以小組為單位辦月報，以班級為單位辦周報，在各班選拔優(yōu)秀小編輯辦校報。

2、組織辦英語板報

要求板報信息量大，更精煉，易于讀者接受與喜愛，并且制定固定的更新周期和輪流出版制度。

3、學習英文歌曲

利用晨會課、校園廣播站定期、定時播放英語歌曲，讓學生逐漸得到美的旋律及西方國家文化知識及社會風情的熏陶。

4、英語興趣活動

（1）英語競賽

英語競賽的項目有很多，如知識搶答、聽力測試、筆試等等，通過豐富多彩、緊張激烈的競賽活動提高學生學習英語的學習熱情與積極性。

（2）英語游戲

英語游戲活動形式多，也便于開展及學生的廣泛參與，深受學生的喜愛。應加大在這一方面的組織力度、深度與強度。

（3）英語興趣小組

組織各班英語愛好者組成英語興趣小組，利用業(yè)余時間豐富學生的英語知識面，提供英語實踐與交流的時間與空間與機會。

（4）英語角

在校園中營造一個英語天地，師生之間自由自在暢所欲言，就英語學習的各方面進行交流與分享。同時，吸引更多同學參與進來，進行語言交流。

學習習慣調(diào)查報告5

為了解中學生學習方法的現(xiàn)狀，分析學生學習方法的差異，尋求中學生學習方法與學習效果的相關(guān)規(guī)律，我們對我校學生在學習過程中的預習、聽課、作業(yè)、復習、考試、課外閱讀、課堂小結(jié)等學習方法進行了抽樣調(diào)查。調(diào)查結(jié)果表明：多數(shù)中學生還沒有掌握適合獨立學習的學習方法，教師有必要進行學法的具體指導，開設學習方法課。 正確的學習方法是學生學好功課、發(fā)展才智的重要條件。中學生由于年齡特點，正在處于發(fā)展智力，增長 知識階段，掌握一種良好的學習方法，不僅在學校有用，對于他們離開學校后，刻苦地進行學習，充實自己， 仍有積極的指導作用。為了研究中學生學習方法，從而提高教學效果和質(zhì)量，我們對中學生在學習過程中 的預習、聽課、作業(yè)、復習、考試、課外閱讀、課堂小結(jié)等學習方法進行了抽樣調(diào)查，現(xiàn)報告如下：

一 調(diào)查目的

1、了解中學生學習方法的現(xiàn)狀；

2、分析中學生學習方法的差異；

3、尋求中學生學習方法與學習效果的相關(guān)規(guī)律；

二 調(diào)查對象

從高中三個年級中各抽3個班，共452名學生。

三 調(diào)查方法和步驟

調(diào)查采取問卷和談話法。問卷采用學生問卷。談話法是由實驗教師對本班三類不同學習品質(zhì)的學生進行抽 樣，并對他們分別進行談

話。

四 調(diào)查結(jié)果

1、預習情況和方法

調(diào)查表明，學生沒有養(yǎng)成自覺預習的習慣，大部分學生處在“老師要求預習才預習”的狀態(tài)，占總數(shù)的4 0％，還有“老師要求預習也不預習”的，占總數(shù)的30％，而經(jīng)常自學預習的學生只占30％。

從統(tǒng)計數(shù)據(jù)看，學生預習方法大部分處于“把要學的內(nèi)容看一遍”的狀態(tài)；而通過預習找難點、找重 點或解決疑難的比率較低，原因是高一年級的學科較高三年級學科易學，從小學進入高中，學習方法仍停留在 小學水平。調(diào)查表明，高一年級多預習語文、數(shù)學和外語，高三年級各科基本都要預習，而且預習物理、化學 的比率高于語文、數(shù)學、外語和政治的比率隨年級增長。

“看一遍”的預習方法與學習成績相關(guān)極低，它反映出中學生沒有掌握正確的預習方法，把預習當成一 種任務去完成，反而浪費了大好時光，這也是造成學習質(zhì)量較低的重要原因之一；相反“找出難點”和“找出 重點”的預習方法與學習成績相關(guān)一般很高，但這類學生很少。所以從中學生整體來看，他們?nèi)狈ψ詫W能力 ，只把預習當成額外作業(yè)去完成，沒有作為能力去培養(yǎng)，所以，我們教師應該注重培養(yǎng)能力。

我還發(fā)現(xiàn)，“對照參考資料”的預習方法與學習成績的相關(guān)系數(shù)隨年級的升高由負高相關(guān)轉(zhuǎn)為正高相關(guān) ，這一變化反映出預習方法

隨年級的增長而變化，原因是高三學生的自學能力強于高一年級，而且由于臨近中 考，復習參考資料是高三學生的主要方法。

我們對24名優(yōu)秀學生預習方法的調(diào)查表明，其中18名學生采取“找出難點”、“找出重點”等方法， 只有6名學生采取“看一遍”的方法。所以，我們應該把預習當成培養(yǎng)學生自學能力和總結(jié)能力的一個途徑， 力爭改變學生長期形成的死記硬背的學習方法和長期依賴教師的習慣，從而提高學生的學習效果。

2、課堂聽講情況和方法

調(diào)查表明，教師講課枯燥是造成學生聽講注意力不集中的主要因素，占整體的35％。由于教師講課的水平普遍不高，不能引起學生足夠的興趣，所以調(diào)動不了學習的積極性。

學生有各種不同的聽課方式。統(tǒng)計表明，采取第一種方式的學生較多，高一年級高于高三年級；采取第二種方式的學生，高三年級較多 ，高二年級次之；采取第三種方式的學生，高二年級較多，高一年級次之；采取第四、五種方式的學生極少。 這說明聽課方式與年齡特點有關(guān)，高一學生慣于全記，高二學生因課程加多加深多注意聽，高三學生重點堅持 有選擇地記。從整體來看，學生聽課時思維不夠活躍。影響了思維能力的訓練。

統(tǒng)計表明，高一學生采取第一種方式與學生成績相關(guān)較高；高二年級學生采取第二種方式與學習成績也相 關(guān)較高；高三年級學生采用第四種方式與學習成績也相關(guān)較高，而且數(shù)學和物理采用第三種方式也相關(guān)較高， 其它基本處于負相關(guān)狀態(tài)。由此可見，由于不

同年齡學生智力開發(fā)的不同和聽講習慣的不同，直接影響著學生 的學習方法。

在抽樣談話的24名學生中，有16名學生采用二、三、四種方法。僅有8名學生采用第一種方法。所以 上課時提倡學生討論和議論，逐步培養(yǎng)學生獨立思考能力和選擇重點的能力，發(fā)現(xiàn)和鼓勵學生獨立創(chuàng)見，是提 高學習效果和教學質(zhì)量的有效途徑。

3、課堂記筆記的情況和方法

學生記筆記方法的調(diào)查情況

調(diào)查表明，記筆記的方法是隨年級的變化而變化的。高一學生習慣于抄板書，高二和高三學生開始轉(zhuǎn)向記 重點，但采取全記的比率還較高。

統(tǒng)計表明，抄板書的方法與學習成績相關(guān)很低，甚至出現(xiàn)了負相關(guān)，這反映出一味的抄板書，影響了課堂 學習效果。高二學生不記筆記與學習成績相關(guān)較高，高三數(shù)學、物理課學生記筆記少或不記筆記與學習成績相 關(guān)也較高，說明對于較難學習的科目或思維邏輯強的學科，學生應該集中精力聽講，以免造成思維混亂和前后 邏輯不連貫的現(xiàn)象。確實有一部分教師習慣于寫板書，也要求學生抄板書，這不僅影響了教師的講課思路，也 影響了學生思考的積極性，使學生在課堂上不能通過眼看、耳聽、動手、動腦和口答等交替使用大腦皮層興奮 域構(gòu)成多通路的聯(lián)系，阻塞了學生思維能力的發(fā)展。因此，對較難學科應該以聽、想為主。

4、課堂小結(jié)情況和方法

課堂小結(jié)方法的調(diào)查結(jié)果顯示以學生做練習代替課堂小結(jié)的比率最高，其它小結(jié)方法的比率都很低。尤其是理科教師 ，他們基本采取講完課就叫學生做練習的教法，從而使學生形成了這種習慣。 這種以做練習代替課堂小結(jié)的做法與學習成績相關(guān)如何呢？ 調(diào)查表明，采取急于在課堂上做練習的方法與學習成績相關(guān)都很低，甚至出現(xiàn)高負相關(guān)。這因為以做練習代替課堂小結(jié)，使學生失去了課堂知識消化理解的過程。所以，單靠練習來提高成績的方法是不可取的。只有 做好充分的課堂小結(jié)，使課堂知識得到消化整理，然后在系統(tǒng)掌握知識的基礎上再去做練習，才會收到良好的 學習效果。

相關(guān)統(tǒng)計還表明，課堂小結(jié)的方法隨年級不同而異。高一學生采取老師小結(jié)的方法與學業(yè)成績相關(guān)的較高 ，說明高一學生還沒有自我小結(jié)能力，需要老師多做小結(jié)。高二學生采取討論和重溫課本的方法與學業(yè)成績相 關(guān)較高，這是因為高二學生思維活躍，并有一定的歸納能力，可以放手讓他們通過獨立小結(jié)來提高學習效果。 高三學生采用課堂小結(jié)方法可以多種多樣，因為高三學生思維品質(zhì)和心理品質(zhì)的差異較大，學習成績的分化也 較大，所以必須根據(jù)本人的特點選擇合適的方法。

我們從24名優(yōu)秀學生的調(diào)查中看到，有16名同學采取重溫課本或討論的方法進行課堂小結(jié)，其余8名 學生雖然采用了做練習的方法，而他們是在聽懂學會的基礎上通過練習進一步加深鞏固和記憶的。

學習習慣調(diào)查報告6

一、調(diào)查的目的

學習是一種有目的、有計劃、有系統(tǒng)的掌握知識技能和行為規(guī)范的活動。而健康的學習行為習慣，就是圍繞學習這個中心，學生所反映出的相應的行為習慣，它是一種比較鞏固的動力系統(tǒng)與維持系統(tǒng)，事實證明，健康的學習行為習慣，是學習活動順利進行的保證，形成健康的學習行為習慣會使人終身受益。著名教育家葉圣陶說過：中小學的根本任務就是培養(yǎng)學生的習慣。作為實施健康教育的實施者教師，重要任務之一是要培養(yǎng)學生健康的學習行為習慣，抑制不良的學習行為習慣。為了進一步了解小學生的學習行為習慣的情況，掌握其學習規(guī)律，以便更有效地培養(yǎng)學生健康的學習行為習慣，設計并進行這項調(diào)查。

二、調(diào)查的對象與方法

我們以中文班的學生為對象，接受調(diào)查問卷的學生達200多名。具有一定的代表性。

三、調(diào)查結(jié)果及分析

1、學生課前準備的習慣從上調(diào)查顯示，約占94%的學生一聽到上課鈴響了以后，都能停止戶外活動，迅速進教室。但進教室后講話的學生所占的比例約占36%左右之多。上課用的學習用品能每天帶齊的還不到總?cè)藬?shù)的70%。究其原因，學生書包沉重，為減輕負擔，每天只攜帶課表上安排課程的學習用品，有時臨時調(diào)課，便顯得慌亂;有的則由于自理能力差，沒有自覺整理書包的習慣。書本、文具盒隨意亂放的現(xiàn)象或還在課桌里的約占14%左右。做好課前準備是學生上好課的基本前提，它有利于穩(wěn)定學生的學習情緒，保證上課的質(zhì)量。這一方面學校已按行為規(guī)范的要求、標準進行了訓練，但檢查考核評比工作未能深入持久真正落實，出現(xiàn)了抓一抓，緊一緊，放一放，松一松的現(xiàn)象，或還沒有引起各任課老師的足夠重視。在貌似平靜的環(huán)境中存在的問題值得引起重視。

2、學生上課聽講、思考的習慣從上表顯示，能真正做到上課從不做小動作、注意專心聽講的學生比例不高，其比例還不到20%，集中注意力專心聽講，要求學生上課時眼睛注視老師，根據(jù)老師的要求注視黑板或看課本，不講廢話，不做小動作。學生的聽課行為往往受學習情緒影響和教師授課質(zhì)量、組織教學的能力所影響。學生感興趣的課，開小差做小動作的現(xiàn)象相對較少，反之則多。另外，學習環(huán)境干擾等因素，也會干擾學生聽課的注意力。上課聽講時能積極思考、愛動腦筋近占26%。從低年級到高年級，愛動腦筋學生數(shù)的百分比四、五年級較高，說明這個年級的學生求知欲望和獨立思考的能力較強。遇到疑難的問題時，大多數(shù)學生能主動請老師、同學，約占61%，但上課時不動腦筋，有疑問時不敢發(fā)問的學生也不在少數(shù)。甚至有4~6%的學生學習敷衍，有疑惑也得過且過，不求甚解。在這里也反映學習能力的問題。學生學習過程應是不斷地生疑(發(fā)現(xiàn)問題)、質(zhì)疑(提出問題)和解疑(解決問題)的過程。沒有熱愛學習，勤學苦練、善于思考的精神是不可能牢固地掌握知識的，因此，不斷引發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生勤學好問，善于思考的習慣是老師義不容辭的責任。

3、學生閱讀習慣從表中顯示得到，絕大多數(shù)學生(88%)能坐直身子，雙手執(zhí)書，他們的讀書姿勢是正確的。良好的讀書姿勢有益于學生的健康與正常視力。學生中能經(jīng)常自覺閱讀課外書的情況并不令人滿意。六年級閱讀情況則處于低谷，僅為31%。課外閱讀能增長知識，開闊視野，多讀好書有益于學生的健康成長，但由于畢業(yè)班學業(yè)的負擔，沒有過多的時間，使學生對課外閱讀未引起足夠重視。各年級勤做筆記或圈劃情況較好(63%)。需進一步發(fā)揚。

4、學生作業(yè)習慣有效地進行作業(yè)，不僅能鞏固知識，而且能培養(yǎng)一個人健康的學習習慣和高度自覺的學習責任感。但目前許多學生作業(yè)的方法不健康，做作業(yè)前并不注意復習知識，不把握重點、難點及理解作業(yè)的內(nèi)容和要求，而是拿起本子就做，因此能做到先復習再作業(yè)的學生比例并不很高。三年級占42%，四年級占67%，五年級占43%，六年級占29%，學生作業(yè)的習慣與老師的嚴格要求和有序訓練很有關(guān)系。做完作業(yè)后能自覺驗算的學生僅在27%，不少學生依賴于家長檢查或打聽結(jié)果的高達60%，這不僅說明學生的自信心存在問題，引起關(guān)注，而且它掩蓋了學生學習上的許多薄弱點，影響老師得到的反饋信息的正確率，使老師不能及時很好的調(diào)控。但從表中顯示，學生已養(yǎng)成了及時訂正的習慣，占80%。它也能使學生加深對知識的理解，提高學習的質(zhì)量。

5、學生復習考試習慣復習是學習的重要環(huán)節(jié)。表中很清楚地顯示。能自己自覺經(jīng)常復習，的近占37%，尤其是六年級學生，只有19%，碰到問題，自己思考解決的占16%，而極大多數(shù)學生沒有養(yǎng)成這個習慣，而是通過問老師、同學等方法來解決。但也說明已養(yǎng)成不懂就問這個習慣?？荚嚋y驗時，81%的學生能獨立思考，認真答卷、實事求是、不偷看、不作弊。成績不理想時，60%的學生能分析原因，改進學習方法，不斷努力。成績不夠理想時，有39%左右的學生不敢告訴家長。家長關(guān)心自己的子女的學習成績，希望知道孩子學習上的真實情況，能真實匯報成績是學生誠實的表現(xiàn)，也是健康心理的表現(xiàn)。學習上有困難時，不必顧慮重重，要如實告訴家長，爭取家長的幫助。為此，老師要重視培養(yǎng)學生主動向家長匯報作業(yè)情況和學習成績的習慣，以便家長與學校配合，形成合力，爭取有效地促進學生的學習。

四、調(diào)查結(jié)論與建議

心理學研究表明，行為習慣的培養(yǎng)越早越好，學生越小，越容易養(yǎng)成健康的習慣，也最容易保留這種習慣。日本心理學家的研究也表明，學生隨著年齡的增長，其學習習慣的得分并不增加，為此，我們認為：健康的學習習慣在小學階段就形成了，以后如果不給予特別的教育，形成的習慣難有大改進。因此，盡早培養(yǎng)學生健康的學習習慣是非常重要的。學生的年齡越小，越容易養(yǎng)成健康的學習習慣，形成的健康的學習習慣也越容易鞏固。不健康的學習習慣發(fā)現(xiàn)得越早，也越容易糾正。我們正鑒于這種認識，把從小培養(yǎng)學生健康的學習行為習慣是指導小學生學習的一項重要任務來抓。我們認為，最為重要的和最為基本的健康的學習行為習慣有以下幾點：

1、關(guān)于熱愛學習，勤學苦練的習慣熱愛學習的實質(zhì)就是明確學習目的。世界像一個有聲有色的大舞臺，每個人都將以某種身份登上這個大舞臺，扮演一個或悲或喜、或美或丑的角色。這不是毫無規(guī)律的偶然，而是必有前因后果的。無數(shù)事實證明，一個人如果熱愛學習，并終生求學不倦，那么他一生將是絢麗多彩的，或者說，他在世界這個大舞臺上，將能度過一個有意義的人生。小學階段對人的一生的作用，不言而喻了。同時，從小培養(yǎng)學生對新知識產(chǎn)生新鮮感、好奇心以及對新知識探究的欲望。唐代文學家韓愈說過：業(yè)精于勤。可見，勤在學習中有著舉足輕重的作用。愛迪生又說：天才是1%的靈感加上99%的汗水?？傊趭^出智慧，勤奮出成就。勤，既是一種可貴的美德，更是一種應當養(yǎng)成的健康習慣。

2、關(guān)于課前準備的習慣做好課前準備是上好課的基本條件。學校實行預備鈴制度，要求學生聽到鈴聲后，立即停止內(nèi)外活動，加快步子走進教室;迅速到座位上，把學習用品輕放在桌子指定的位置;身子坐端正，停止講話，眼睛注視前方，靜待老師進教室上課。我們建議，每天用值日生專人負責檢查，任課教師嚴格要求，加強訓練持之以恒，使學生一上課就能投入學習。

3、關(guān)于認真聽課，善于思考的習慣課堂教學是學生增長知識的最基本的途徑。上課認真聽講、善于思考，實現(xiàn)掌握新知識、新技能、課堂學習時，要求學生做到：專心聽講、不講廢話、不做小動作;聽課時，要善于思考，提出質(zhì)疑，并適當做些筆記，不懂就問，積極參與課堂討論與合作;回答問題要先舉手，得到允許后站起來發(fā)言，發(fā)音時聲音響亮;別人發(fā)言時，要認真仔細地聽，虛心學習，取長補短。

4、關(guān)于預習、復習的習慣預習是學生學習的起始環(huán)節(jié)，課前預習是一種科學的學習方法和習慣，也是培養(yǎng)學生自學能力的有效方法之一。要求學生在每次新課前自覺地進行預習。對要學的知識作一個初步的了解;把學習的難點、重點和不懂的地方記下來，這樣在上課時就可以有的放矢地帶著問題聽課。課后及時復習，記憶清楚，內(nèi)容易懂。應當要求學生當天的課當天復習，先全面復習，再重點復習;遇到重點、難點的知識的反復復習，溫故而知新，復習能使學生加深對知識的理解，知識能被掌握得更扎實。

5、關(guān)于作業(yè)與檢查訂正的習慣作業(yè)練習是學習過程的重要環(huán)節(jié)。減輕過重的學習負擔并不是布置作業(yè)。作業(yè)有助于鞏固、消化所學的知識，把知識轉(zhuǎn)化為技能，因此要求學生做到：創(chuàng)設一個安靜良好的作業(yè)環(huán)境;善于積極思考，獨立完成，作業(yè)不拖拉，不抄襲;作業(yè)書寫工整，字跡清楚，格式規(guī)范，卷面整潔;作業(yè)看清題目要求，先復習有關(guān)內(nèi)容再作業(yè)，作業(yè)后仔細檢查，自覺驗證;作業(yè)本發(fā)下后，發(fā)現(xiàn)答錯題自覺及時訂正。

6、關(guān)于課外閱讀的習慣課外閱讀對于開拓學生視野、豐富知識、提高閱讀與表達能力具有重要的作用。為此，我們必須：加強課外閱讀的指導，培養(yǎng)閱讀興趣，要結(jié)合課內(nèi)外，向?qū)W生推薦好書。校內(nèi)外結(jié)合，創(chuàng)造良好閱讀條件，開設閱讀指導課，激發(fā)閱讀興趣，引導正確的閱讀習慣，開展讀書活動，指導學生做好閱讀筆記，并開展課外閱讀競賽評比活動。為了保證調(diào)查問卷情況的真實性，每個學生只寫上班級，不寫姓名，以顯示學生自己存在不健康的學習行為習慣而不受到老師或同學的批評或指責。

學習習慣調(diào)查報告7

我國著名教育家葉圣陶先生說過：“教育是什么？往簡單方面說，只需一句話，就是要培養(yǎng)良好的習慣?！庇纱丝梢姡逃桥囵B(yǎng)學生良好習慣的重要途徑。目前父母普遍忽視孩子良好學習習慣的培養(yǎng)，而把目光更多地集中在分數(shù)上，經(jīng)常為孩子考不好著急，很少為孩子沒有好習慣著急，或者雖然知道孩子的學習習慣不好，只是一味的埋怨孩子慌張不細心卻不知如何下手，。因此，學校、教師、家長如何合作，以引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣，顯得尤為重要。小學數(shù)學教育因為有著它獨特的優(yōu)勢，更有利于培養(yǎng)學生良好的學習習慣，增強學習的主動性和責任心，因此，我們圍繞小學生數(shù)學學習自查習慣現(xiàn)狀展開了研究。

一、調(diào)查具體目標和方法。

（一） 調(diào)查具體目標

國內(nèi)外教學研究統(tǒng)計資料表明，對于絕大多數(shù)學生來說，學習的好壞，20%與智力因素相關(guān)，80%與非智力因素相關(guān)。而在信心、意志、習慣、興趣、性格等主要非智力因素中，習慣又占有重要位置。數(shù)學學習更有利于培養(yǎng)學生良好學習習慣。比如，做完題后進行檢查、驗算，找到錯誤要進行訂正，這也是對自己行為負責的表現(xiàn)。我們對小學生數(shù)學學習自查習慣的現(xiàn)狀進行調(diào)查研究，目的在于增強小學生數(shù)學學習的主動性，養(yǎng)成良好的學習習慣，提升學習效率。具體目標是：

1、通過對學生自查現(xiàn)狀、教師教學引導以及家庭教育配合情況三方面的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學生自查缺失的原因及根源，為培養(yǎng)學生自查習慣，提高學生計算正確率作好鋪墊。

2、通過調(diào)查研究實現(xiàn)對學生自查習慣的培養(yǎng)，調(diào)動學生的學習積極性和主動性，增強學生學習數(shù)學的自信心，使學生樂于學習，善于反思，具有一定的責任感。

3、經(jīng)歷調(diào)查分析促使學生養(yǎng)成學生良好的學習習慣，學生中形成“正能量”，促進教學互長，營造師生之間良性和諧的教學氛圍。

（二）調(diào)查方法

1.調(diào)查時間、對象與范圍

時間：xx年10月。

對象與范圍：西安市實驗小學五年級一班至八班，每班隨機抽取十名學生及家長，部分教師。

2.調(diào)查方法

問卷法：學生問卷、家長問卷。

觀察法：隨堂進行觀察，查看作業(yè)本，測試情況。

訪談法：與教師、學生及家長交談。

分析法：數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析

3、調(diào)查內(nèi)容

調(diào)查內(nèi)容是充分地了解學生在客觀因素與主觀因素的影響下，數(shù)學學習過程中的心理因素與實際行為，其中包括學生數(shù)學學習狀態(tài)，課業(yè)負擔狀況，學生自查習慣的實際情況，家長在督促學生學習方面的行為與方式，以及教師對于學生自查習慣的理解和定位等等。

二、學生自查習慣現(xiàn)狀分析

經(jīng)過為期一個月的周密調(diào)查，走訪了一線的數(shù)學教師，與部分學生和家長進行交談，隨機發(fā)放80份家長問卷，80份學生問卷，并全部收回，我們發(fā)現(xiàn)學生的數(shù)學自查現(xiàn)狀令人擔憂。

1、忙于學習，無暇思考，動力欠缺。

興趣是學生學習的動力，合理的時間安排以及充沛的精力是學生學習和思維的保障。經(jīng)過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，小學高年級學生數(shù)學學習現(xiàn)狀令人堪憂：只有16.25%的學生能積極主動地投入到數(shù)學學習之中，80%的學生都需要老師或家長的一些督促和幫助，還有3.75%的學生必須在老師和家長的監(jiān)督和催促下才能完成學習任務，失去了督促和檢查則不能順利完成學習任務。由此可見，學生的學習興趣不濃，學習仍然處于“要我學”的被動狀態(tài)。

從調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)97.5%的學生經(jīng)常會參加課外活動或?qū)W習，僅有2.5%的學生沒有參加課外學習和輔導。我們來算一筆賬，以小學高年級學生為例，學生在校時間按5小時計算（不包括學生校內(nèi)外托管時間），一周為25小時。據(jù)調(diào)查高年級學生在校外學習時間通常在10小時以上，我們按10小時計算，則學生一周在校內(nèi)外上課時間長達35小時，相當于一周7天，每天都是工作日。學生的在校作業(yè)時間按每日一小時計算，課外作業(yè)時間通常也為5小時，再加上每日讀英語至少15分鐘，共計約12小時。這樣學生一周內(nèi)學習并完成學習任務時間總計約為47小時，約占一周時間的三分之一。學生充足的睡眠時間通常不得少于十小時，約占一周時間的二分之一。那么學生還剩的六分之一時間在干什么呢？吃飯、洗漱、準備、上學、放學……學生基本處在忙于應付所有學習任務的狀態(tài)，在這一狀態(tài)長久的影響下，致使學生們無暇思考：“我為什么而學？”“我該怎樣學？”失去了學習的原動力。

2、重視成績，輕視引導，氛圍欠缺。

從學校教學中可以了解到，目前多數(shù)教師在實施新課標理念中，比較重視課堂教學的改革和創(chuàng)新，對如何利用日常練習、作業(yè)、測試培養(yǎng)學生學習習慣等關(guān)注不夠。教師過于關(guān)注學生答題的正確率，過于關(guān)注題目的答案本身，對于學生出錯的其它客觀或主觀因素（例如：環(huán)境、心理、情緒、行為習慣等等，其中也包括學生自查習慣）沒有引起足夠的重視，這些隱性的學習力制約和影響著學生的進步和成長。

在社會因素和家庭期望的影響下，多數(shù)學生和家長都渴望考取理想的中學，為孩子營造更加理想的學習環(huán)境和氛圍，所以成績成了衡量學生的唯一標桿。在課改和教育導向的正確引導下，應試教育的不良影響逐步被扭轉(zhuǎn)，但成績依然是學生學習評定的硬指標。為此家長們努力實現(xiàn)自身的最優(yōu)化，打造孩子的最佳化。他們望子成龍，望女成鳳，對于學習嚴格把關(guān)，往往將作業(yè)檢查的任務，甚至測試反思大包大攬，出現(xiàn)學習上的問題及時指導。表面上，當日問題當下解決，但長此以往，形成了孩子強烈的依賴心理，成為的做作業(yè)的機器，計算的工具，不愿自查，只是坐等家長的評判，而這使得家長們也騎虎難下，也叫苦不迭。

據(jù)調(diào)查經(jīng)常監(jiān)督檢查學生每日作業(yè)情況的家長占調(diào)查總數(shù)的83.75% ，在測試后為孩子查找學習中存在的不足高達90%，而在家長眼中學生具有日常自查習慣的僅占調(diào)查總數(shù)的13.7%。過于關(guān)注成績，輕視對學生的自查引導，學生們?nèi)鄙僮圆榈姆諊?/p>

3、流于形式，難成實效，方法欠缺。

學生在學習中為了快速完成學習任務，留給自己更多“自由”的時間，他們急于完成學習任務往往忽略自查這一環(huán)節(jié)。在課堂練習中，只有答案不同才會思考錯因。在交作業(yè)后，見到老師批改的錯號才會找自己解決問題的誤區(qū)，缺乏自查意識。因此，在考場上，總有些學生答完題無所事事，折紙、畫畫、玩尺子。多數(shù)同學的檢查可以用一個“看”來概括狀態(tài)，看來看去也看不出所以然，任時間從身邊滑過。盡管有一些驗算的同學，與其說是在驗算不如說是二次計算，自查方法明顯欠缺。

據(jù)調(diào)查，學生具有數(shù)學預習習慣的占調(diào)查總數(shù)的40%，學習后及時復習的占11.25%，能自覺自查的占27.5%，單元學習后，測試后自查的學生分別占22.5%、46.5%。學生自查意識淡漠，自查方法單一，很難實現(xiàn)有效自查，就不能經(jīng)歷自查過程，體驗自查優(yōu)勢，難以形成自查形成的良性循環(huán)，提高數(shù)學素養(yǎng)。

三、解決學生自查現(xiàn)狀的對策。

由于一方面，時下常見的做法是教師布置完作業(yè)，總不忘要求學生讓家長檢查簽字，這樣既助長了學生學習的依賴性，削弱了學生的自我評價能力和意識，淡化了他們心中的責任感，同時也增加了家長的負擔。另一方面，面對學生過重的課業(yè)負擔，特別是小學中高年級，由于對作業(yè)失去了熱情，往往是只要完成作業(yè)就萬事大吉，不愿關(guān)心作業(yè)完成的質(zhì)量，更不愿去反思從作業(yè)中得到什么啟示。再就是，在數(shù)學檢測中因為不會進行自查，任時間匆匆流逝，而學生無所事事。針對學生自查習慣缺失這一現(xiàn)狀，我們可以通過以下方式作以嘗試：

1、引導自查，領略自查方法。

在課堂教學中，教師應善于引導學生自查，反思和小結(jié)有效的自查方法。當然教師在每節(jié)課都有一定的知識內(nèi)容和練習的量，課堂的承載量有限，因此，教師可以通過練習中的某一題出發(fā)，有針對性地引導學生歸結(jié)自查的方法。例如，學生在計算組合圖形面積時，通過觀察板演，教師可以引導學生發(fā)現(xiàn)自查方法并加以歸結(jié)，看圖形特征，想面積公式，驗計算結(jié)果，對單位是否一致。

2、家校溝通，營造自查氛圍。

在家庭作業(yè)這一環(huán)節(jié)，關(guān)于作業(yè)自查學生和家長的心理有一定的矛盾沖突，呈現(xiàn)的形態(tài)是學生草草檢查流于形式，家長檢查才是實質(zhì)。在學生自查時家長更有甚者在孩子旁邊不斷提示，指指點點，造成孩子強烈的依賴心理。而學生本存的一丁點兒自查自信也被家長的一聲怒斥和好心指點所取代，取而代之的是不相信自己，只相信家長，相信老師。因此，建立有效的家校聯(lián)系，家長及時反饋學生的自查成果，教師定期在家長中給予方法上的引導和孩子自查成果的展示，排除家長的困惑，形成家校合力，為學生營造自查氛圍。

3、及時鼓勵，體驗自查效應

無論是課堂練習中，還是在作業(yè)中，教師都應作一位善于觀察的引路人，發(fā)現(xiàn)學生自查行為應及時肯定，對于學生收獲自查成果，教師更應大力表揚，引導學生去浮躁，靜思考，運用榜樣的力量感召學生細心自查，讓“正能量”擴散開來，使得數(shù)學素養(yǎng)的提升習慣和自查習慣相輔相成，學生通過心理體驗感受自查的帶來的良性效應，促進自查方法的呈現(xiàn)多樣化，自查技巧的提升快速化，以及自查習慣的養(yǎng)成常態(tài)化。

學習習慣調(diào)查報告8

【調(diào)查目的】：

通過本調(diào)查，要對當前我校六年級數(shù)學教學過程中，學生的學習方式和學習態(tài)度、學習習慣等有一個清楚的認識，進而能為教師如何從實際出發(fā)，進行合理的引導培養(yǎng)，促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變提供必要的依據(jù)和內(nèi)容。

【調(diào)查對象】：

孔夫小學六年級29名學生

【調(diào)查方法】：

問卷調(diào)查

【調(diào)查時間】：

xxxx年12月1日

【調(diào)查分析】：

一、統(tǒng)計數(shù)據(jù)：

1、你學習數(shù)學時的學習計劃是（ ）

A有計劃，未執(zhí)行（1人）B無計劃，按要求學習（27人）C嚴格執(zhí)行學習計劃（1人）

2、你課前預習數(shù)學的基本情況是（ ）

A無預習習慣（3人）B偶爾預習（18人）C按要求預習（4人）D預習困難的部分（4人）

3、你課前預習數(shù)學的通常做法是（ ）

A為完成任務匆匆預習（8人）B全面閱讀至看懂（10人）C發(fā)現(xiàn)疑難問題（4人）D著重理解重點難點（7人）

4、你課后復習數(shù)學的基本情況是（ ）

A沒多少時間復習（7人）B無不懂則不復習（4人）C全面復習，整理筆記（2人）D作業(yè)后復習（6人）E做題有困難才復習（5人）F沒把握的先復習后作業(yè)（5人）

5、你課后復習數(shù)學的通常做法是（ ）

A重看書或筆記（12人）B做練習（3人）C理解記憶重難點（7人）D自己歸納總結(jié)（3人）E其他（4人）

6、你上數(shù)學課的注意情況是（ ）

A注意感興趣的內(nèi)容（2人）B容易走神（11人）C教師所講的全部注意（12人）D高度注意重難點（4人）

7、你聽數(shù)學課的方式是（ ）

A忙于記筆記，跟不上講解（5人）B只聽不記筆記（6人）C邊聽邊記板書（8人）D聽思結(jié)合，記錄重點（10人）

8、你上數(shù)學課時的筆記情況是（ ）

A不會記，記板書（0人）B詳記老師的講解（6人）C只記教師要求的（23人）D不記筆記（0人）

9、你對數(shù)學作業(yè)中的錯誤的態(tài)度是（ ）

A不看不管（0人）B請別人告之答案（5人）C只關(guān)心錯了多少（3人）D請教老師和同學并訂正（9人）E找原因及時訂正（12人）

10、你學習數(shù)學公式、法則等概念時的情況是（ ）

A只記住公式、法則等概念，不知道怎么推導概括得來的。（5人）B知道概念、公式的推導過程，背誦定義，掌握特性。（17人）C自己嘗試推導公式、法則等概念，并牢記概念，懂得應用。（7人）

11、你數(shù)學知識的應用情況是（ ）

A牢記知識，會做習題（7人）B一知半解，不懂就算了（5人）C不明白的地方有向同學或老師請教（14人）D能利用知識解決生活中遇到的問題（3人）

12、遇到難題，你的態(tài)度是（ ）

A問同學或問老師（17人）B自己鉆研（10人）C隨它去（2人）

13、在解完數(shù)學題后，有沒有反思（含檢驗意識、一般化推廣的想法等）習慣？（ ）

A有（4人）B偶爾有（23人）C沒有（2人）

14、數(shù)學考試或作業(yè)時你是否注重卷面的工整？（ ）

A、非常注重，書寫認真（3人）B、比較注重，但也會涂改（20人）

C、不太注重，書寫潦草，經(jīng)常涂涂改改（6人）

15、老師提出一個新的問題，你很快就知道答

學習習慣調(diào)查報告9

一、前言

良好的學習習慣是學生順利學習的基本保證，是終身學習的需要。著名教育家葉圣陶曾說過：“什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學習習慣”。小學生養(yǎng)成了良好的行為習慣，才會把精力集中在學習活動的最重要方面，提高學習效果，也有利于學生健康的發(fā)育成長。反之，壞習慣不僅降低學習效果，而且有損于身心健康。小學一年級是兒童形成各種習慣的最佳時期，在這一階段重視培養(yǎng)良好的學習習慣，不僅直接影響學生的學習成績，在一定程度上還影響其能力、性格的發(fā)展。目前，我市小學生學習習慣的養(yǎng)成還不夠理想，尤其是在新課程背景下，對學習習慣的養(yǎng)成又提出了更高的要求。為了了解我市小學生學習習慣的現(xiàn)狀，尋求培養(yǎng)良好學習習慣的途徑與方法，特確定一些學校與學生進行調(diào)查。

二、調(diào)查方法

1．調(diào)查時間、對象與范圍

時間：20xx、2——5015、3

2．調(diào)查方法

問卷調(diào)查：家長問卷、

觀察法：隨堂聽課時進行觀察、查看練習

3．調(diào)查內(nèi)容

學生的聽課習慣、作業(yè)習慣、學習方法、學習品質(zhì)等因素。

三、調(diào)查結(jié)果分析

1．小學生在良好的學習習慣方面存在的問題。

在本次調(diào)查中，通過問卷、課堂教學觀察等多種形式，發(fā)現(xiàn)一年級小學生的學習習慣養(yǎng)成還存在著多方面的問題，特別是一些與學習成績提高密切有關(guān)的學習習慣欠缺。由于一年級小學生的自我約束能力不高，再加上剛離開幼兒園不久，還不能立刻適應小學生活。因此，一年級小學生在課堂和課后的表現(xiàn)往往不盡如人意，集中表現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）注意力集中時間不長。

一年級小學生的注意力不容易集中，且容易受到外界干擾。課堂上時常是教師在上面講，學生在下面自己玩自己的，精心設計的課堂提問被少數(shù)學生包打了天下，大多數(shù)學生成了課堂的陪襯。從隨堂觀察記錄看，90%的小學生在一節(jié)課的前十分鐘時注意力比較集中，越往后注意力越分散，越容易離開教師的教學內(nèi)容。從家長反映情況來看，一年級小學生在做作業(yè)時，往往邊做邊玩，不夠?qū)Ｐ模?0%的家長都是自己陪孩子一起做作業(yè)。

（二）認真傾聽的習慣欠缺。

在一年級的課堂上，常常是老師問題一提出，學生個個舉手，有舉的高高的，有站起來的'，有嗷嗷直叫的。而最終被請到回答問題的學生一臉高興，急著發(fā)表自己的見解。未請到則垂頭喪氣，而不是認真聽取同伴的發(fā)言。在小組合作學習時，大部分學生喜歡發(fā)表各自的見解，不善于接受別人的意見。在完成作業(yè)時，往往教師讀了幾遍題目，但仍然有小學生聽不清楚題目的要求。

（三）語言表達的能力不足。

在一年級的課堂上，常會出現(xiàn)這樣一個現(xiàn)象，當老師提問時，所有的小學生都把手舉得高高的。但是請到個別小學生回答的時候，他站起來后又不知道要說什么；有的孩子站起來后，支支吾吾，聲音很輕；有的孩子表達的內(nèi)容和題目的要求完全無關(guān)。

（四）作業(yè)習慣普遍比較差。

觀察發(fā)現(xiàn)，大部分一年級小學生還沒能掌握正確的作業(yè)的姿勢，做作業(yè)的時候頭趴得低，作業(yè)本斜放，握筆很低，大拇指壓著食指，每次都需要教師的反復提醒。個別小學生做作業(yè)時隨意涂改，頁面不整潔，完成的作業(yè)也不能很好地達到字跡勻稱、端正、美觀的要求。

2．小學生不良學習習慣形成的原因。

（1）家庭方面的原因

不良的家庭環(huán)境和教育對學生習慣養(yǎng)成的影響是很大的。有些家長缺乏表率作用，無視或忽視自己的一言一行所產(chǎn)生的不良后果，使孩子在不自覺中受到不良影響。有些家長對孩子過分寵愛，為了滿足孩子的愿望，家長不管好歹，要什么給什么，一切按照孩子的意思辦。久而久之，孩子在這種優(yōu)越的環(huán)境下，從行為上就難以約束自己，自制能力差。更有的家長認為讓孩子自己做點事，就會影響和耽誤學習，因此事事由父母包辦，不注重鍛煉他們的獨立性。如渴了大人給倒水，鉛筆斷了家長幫著削，書包亂了父母整理。這些雖然看起來不算什么大事，可時間長了就會產(chǎn)生依賴心理，其結(jié)果可能使孩子做事責任心差，缺乏學習主動性，上課不認真聽講，作業(yè)馬虎，影響孩子的學習自覺性。

（2）學校方面的原因

學校應該是青少年健康成長的樂園和保護傘，但在實際工作中，如果學校教育工作者在教育觀點上的偏頗或方法上的不當，也會在一定程度上間接地助長學生的不良品行。有的教師在課堂教學中，心中只裝著教案，沒有注意調(diào)控課堂紀律，沒有采取有利的措施引導學生參與學習活動，導致學生注意力分散。有的教師教法比較成舊，教學內(nèi)容枯燥，學生在課堂中的主體地位沒有確立，課堂氛圍不夠民主、和諧，致使部分學生思維不活躍，發(fā)言不積極。有的教師的一些教學設計不正確也影響學生的聽課習慣，如：提問不明確，學生不知從何答起；小組合作學習的規(guī)則與參與方法不明確，學生放任自流；教師啟發(fā)性的提問問題質(zhì)量差，學生的思維層次不夠深。有的教師不注意自身的示范作用，如：教師在課堂上隨手畫圓，畫出的圓似圓非圓；要求學生寫正確規(guī)范的字，自己卻在黑板上龍飛鳳舞等，在這樣的教學環(huán)境下，學生什么時候才能養(yǎng)成良好的學習習慣呢？

（3）社會方面的原因

由于成長中的少年兒童缺乏全面正確的分析、判斷能力，社會上各色的歪風邪氣和腐朽思想對學生可能產(chǎn)生的侵蝕和影響也是不能低估的。一些不適合學生接觸的文化場所和文藝作品也可能對學生行為習慣的發(fā)展產(chǎn)生不好的作用。

（4）學生自身的原因

四、幾點看法和建議

一年級小學生好動、好問、模仿性強，所以良好習慣培養(yǎng)應以常規(guī)學習習慣培養(yǎng)為主，在培養(yǎng)方法上注重激發(fā)欲望，反復訓練形成習慣。

（一）及時提醒。

在培養(yǎng)小學生學習習慣過程中，行之有效的提醒是非常必要的。持久性和自控性差是一年級學生的年齡特點。為了取得更好的學習效果，教師不僅要從學生實際出發(fā)開展豐富多彩的活動，還要注重提醒。當發(fā)現(xiàn)哪個學生的表現(xiàn)不能令人滿意時，及時送去一個眼神，一個手勢，或者是一下輕輕地愛撫，就會喚起學生的注意。

（二）樹立榜樣。

在孩子們的眼里，教師是完美無缺的榜樣，學生的許多習慣都能從老師身上找到影子。因此，教師在課堂內(nèi)外要特別注意言傳身教。小學生具有向師性、模仿性特點，教師必須發(fā)揮示范作用，凡是要求學生做到的，教師首先做到。學生耳儒目染，對其良好的習慣的形成，其作用不可估量。小學生的另外一個心理特點就是模仿性強，還有爭強好勝心理，要多用小學生身邊的伙伴給他們做榜樣，激勵他們向小伙伴學習。

（三）恰當評價。

蘇霍姆林斯基說過：“給兒童以勞動的快樂，覺得學習成績的快樂，喚醒隱藏在他們心中的自豪感，這就是教育工作者的一條金科玉律。”正確適當?shù)卦u價是調(diào)動學生學習積極性的重要因素，也是培養(yǎng)學生良好學習習慣的重要手段。對學生取得的每一點微小的成績都要給予充分的肯定，激勵其不斷取得新的成就。值得注意的是，課堂評價要多樣化，要有針對性，語言要豐富，不要總是一句：“你真棒”。對一年級小學生來說，一句表揚，或是一個小紅花、五角星都可以充分調(diào)動他們的積極性。

（四）家校聯(lián)系。

學校的教育沒有家長的配合，家庭教育沒有學校、教師的指導，教育就形不成合力，教育就難以產(chǎn)生效果。因此，家校聯(lián)系相當重要。一方面要積極向家長宣傳培養(yǎng)學生良好學習習慣的重要意義和具體要求，動員廣大家長一起做好這項工作。另一方面，通過家訪、家庭教育講座、家長學校、一年級半日開放活動、家校聯(lián)誼活動等多種途徑，加強與家庭的聯(lián)系，加強對家庭教育的指導，轉(zhuǎn)變家長重知識輕習慣的觀念，及時與家長溝通，共同培養(yǎng)學生的良好學習習慣。

行為變習慣，習慣養(yǎng)成性格，性格決定命運。小學生良好學習習慣的培養(yǎng)是一個長期的過程，教師在教學中，要高度重視學習習慣的培養(yǎng)，努力地培養(yǎng)學生良好的學習習慣，讓學生乘著良好習慣這艘帆船，乘風破浪，順利地到達成功的彼岸。

學習習慣調(diào)查報告10

一.提議主題:

葉圣陶先生說，簡單來說，教育就是養(yǎng)成習慣。大多數(shù)成功人士都有良好的學習習慣。進化論的創(chuàng)始人達爾文說:“我的生活就像鐘表一樣規(guī)律。當我的生命結(jié)束時，我會停在一個地方?！边_爾文所說的“規(guī)則”，是指良好的習慣，包括學習習慣。學習習慣那么重要，學生的學習習慣呢？

二、研究的目的:

為了了解我們班學生學習習慣的現(xiàn)狀，尋求培養(yǎng)良好學習習慣的途徑和方法，對我們班的學生進行了調(diào)查。

三、研究方法:

問卷，訪談，網(wǎng)上搜索。

四，研究步驟:

首先調(diào)查我們班學生的學習習慣，然后查看相關(guān)資料，再采訪老師，聽取他們的意見或建議。

五、研究過程:

1.調(diào)查階段:

(1)確定活動主題。

(2)確定活動計劃。

(3)開展調(diào)查、訪談、發(fā)放問卷、收集相關(guān)信息。

2.分析階段:

我做了一個小學生學習習慣的問卷，受訪者是我們班的學生。我發(fā)出了42份問卷，收回了42份有效問卷。然后我分析了問卷，發(fā)現(xiàn)我班的學習習慣存在問題，需要改進。

我們班學生學習習慣現(xiàn)狀分析：

(1)我們班有68%的學生有制定學習計劃的習慣，也就是說我們班有一半以上的學生有計劃的學習。

(2)我們班74%的學生能早朗讀，這是一個好習慣，能更清晰地記住文章。早讀的好處:經(jīng)過一夜的休息，大腦一點累的感覺都沒有，早上看書會刺激大腦皮層的興奮。那么，早上看書，記憶力好一點，自然會事半功倍。

(3)我們班有64%的學生能夠合理安排休假時間，說明我們班的學生有較好的自理能力和安排能力。

(4)我們班有58%的學生有偏科，因為老師表揚或批評他或她，導致偏科。偏差是個很嚴重的問題，會影響我們某些科目的成績。

(5)缺乏認真傾聽的習慣。很多同學認為認真聽講就是專心聽老師講課，這是片面的。在課堂上，很多同學不善于聽同齡人的發(fā)言，急于發(fā)表自己的意見，經(jīng)常大喊“教我”，有一種急于回答問題的感覺。在小組合作學習中，大多數(shù)學生喜歡發(fā)表意見，但不善于接受別人的意見來糾正自己的答案。

(6)讀書時思考的習慣沒有養(yǎng)成。邊看書邊思考是一種很好的閱讀習慣。24%的學生認為自己很少發(fā)現(xiàn)問題，很少提問。從考試中可以看出，有些題我們做不到，但是缺乏細心，不懂題，不知道從何下手，考不上題。

(7)學習缺乏自主性。許多學生在父母和老師的監(jiān)督下學習。在課堂上，你不能自始至終有意識地參與學習活動。一旦脫離了老師的視野，你就可以輕松地做與學習無關(guān)的事情。有些學生更喜歡看電視，有些人每天都看，有些人放下作業(yè)就看，有些人一有機會就看。沒有多少學生主動檢查作業(yè)。34.2%的學生不會經(jīng)常查閱參考書。

3.行動階段:

(1)在互聯(lián)網(wǎng)上搜索信息。

學習習慣調(diào)查報告11

一、問題的提出

隨著素質(zhì)教育的不斷深化，新課程提倡在教育中應以學生為主體。在《英語課程標準》中明確指出:基礎教育階段英語課程的任務是激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣,使學生樹立自信心,養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略,發(fā)展自主學習的能力和合作精神……從中可以看出培養(yǎng)學生的學習習慣是小學英語教學的重要內(nèi)容.

英語是一門實踐性很強的交際工具學科. 要掌握英語，除了需要學習一定的語音、詞匯、語法知識外，還得練就扎實的聽、說、讀、寫基本功。換言之，英語學習必須要有大量的聽、說、讀、寫四種技能的訓練。從這個意義上說，英語教學的過程,尤其是學生學習英語的過程,在很大程度上就是英語習慣的培養(yǎng)過程。有關(guān)教學研究表明,“要學好英語，就必須掌握英語學習的基本方法，養(yǎng)成良好的英語學習習慣。不少英語優(yōu)秀者用自己的學習實踐證明：養(yǎng)成良好的英語學習習慣=成功?！?良好的學習習慣能推動學習的進步，提高學習效率，取得預想之外的學習效果，同時良好的學習習慣一旦養(yǎng)成，會對學生的學習起極大的促進作用，使之終身受益。因此，從學生開始學習英語時學習第一個字母的第一天起，就要樹立注重培養(yǎng)學生養(yǎng)成英語學習良好習慣的意識，并把它當作我們小學英語教師的首要任務。為此我對六年級學生的預習、聽課、作業(yè)和復習等環(huán)節(jié)的學習現(xiàn)狀作了問卷調(diào)查和談話交流。

二.調(diào)查方法

（1）隨機抽取航天210小學六年級50名學生

（2）問卷調(diào)查法和行為觀察法

三．調(diào)查工具：問卷調(diào)查

調(diào)查問卷的設計：針對小學生英語學習習慣設計了14個單項選擇題（既方便回答，又便于統(tǒng)計分析。問卷題目見附件）。

四.調(diào)查結(jié)果及簡要分析

一）對學習英語的情感態(tài)度: A.非常喜歡 B.喜歡 C.不太喜歡

選A項的40% 選 B為25% 選 C為5%

興趣是學習英語的最好的老師，學生只有對自己、對英語及其文化、對英語學習有積極的情感，才能保持英語學習的動力并取得成績。從這次的數(shù)據(jù)可以表明絕大部分學生對于英語的學習是有興趣的，教師能夠抓住學生的興趣這個切入點，加強對學生的良好的學習習慣的培養(yǎng)，使他們的內(nèi)因和外因同時起作用，才能真正的提高他們的學習效率。

二）預習情況: A、每天預習B、有時預習C、不預習

選A的學生48% B為51% C為1%

課前預習是聽好課的基礎，也是培育學生自學能力的有效方法之一。問卷調(diào)查表示，基本上的學生都有預習的習慣，但有51%的學生是有時預習，還未能養(yǎng)成良好的自覺預習的習慣?？梢姡瑢W生的自覺性還不夠，在教學過程中對于預習這一環(huán)節(jié)并沒有引起他們足夠的重視。甚至很大一部分的同學還需要在老師的督促下才完成，對老師的依賴性很大，自主學習的能力差，沒有學會探究性的學習。故在實際的課堂教學中，應該重視課堂預習，只有重視了課堂預習，才能提高課堂效率。

三）聽課情況

上課時是否摘筆記 A、是 B、有時 C、從不

選A項的學生為82% 選 B為17% 選 C為1%

在聽課時是否認真 A、是 B、基本認真 C、不太認真

選A項的學生為74% 選 B為24% 選 C為2%

是否大膽開口講英語 A、愛講英語 B、敢講英語 C、不太主動

選A項的學生為33% 選 B為30% 選 C為37%

從以上3小題的調(diào)查中，我們可以看出，基本上的學生在課堂上能認真聽講并摘好筆記，但他們在學習過程中的主動性不明顯，側(cè)重于機械地、被動地學，認真聽課僅僅停留在“聽”的被動學習階段，通常是教師直接灌輸給學生，學生收取，不能發(fā)揮其學習的主動性，使得英語的語言交際功能減弱。

四）作業(yè)完成情況

作業(yè)完成情況 A、每次完成 B、有時不完成 C、基本不完成

選A項的學生為91% 選 B為8% 選 C為1%

作業(yè)完成方式 A、獨立完成 B、有時抄襲 C、大部分抄襲

選A項的學生有92% 選 B為7% 選 C為1%

通過學生完成作業(yè)情況發(fā)現(xiàn)，基本上的學生都能按時完成作業(yè)。課后作業(yè)是鞏固運用知識和提高能力的一種手段。它應由學生獨立完成。學生對作業(yè)的認識不同，完成作業(yè)時的態(tài)度和方法也不同。但學生對于作業(yè)的態(tài)度在他們的作業(yè)書寫和反饋中就能體現(xiàn)出來。他們做作業(yè)并不是為了鞏固知識，而僅僅是為了應付完成任務。無論做多少次的作業(yè)，仍然會有類似的錯誤。

良好的作業(yè)習慣直接影響著學生的成績。有許多差生知識缺漏就是在作業(yè)中悄悄地積累起來的，如果能做到當天的作業(yè)當天過關(guān)，我想差生應該可以減至最少。我認為良好的作業(yè)習慣主要包括及時完成與及時訂正的習慣。包括問問題，現(xiàn)在大多數(shù)學生不知道問問題，其實問問題是一種掌握知識的捷徑，他們還不知道，只有發(fā)現(xiàn)問題才能進步，老師就像一本詞典——工具書，老師在講提示會舉一反三，把學生要問的問題講透讓他真正弄明白。很多同學認為一旦問老師問題了，老師就會覺得自己很笨，因此比較害羞很害怕問問題。覺得問問題是很丟人的事從此可以看出，學生還沒有認識到這個問題的重要性。這就在 于老師的教育藝術(shù)手段了。

五）復習情況

復習是加深對所有知識系統(tǒng)理解和鞏固的過程，是提高語言運用能力的重要環(huán)節(jié)。經(jīng)調(diào)查，其中32.6%的學生每天復習英語。通過交流發(fā)現(xiàn)，學生復習行為方面，多數(shù)同學是背背單詞，看看英語書，聽聽英語磁帶。而且，基本上所有的學生復習是為了完成老師布置的學習任務，如默寫單詞、考試。僅有5%的同學在課后主動復習英語。

六）課外英語學習情況

六年級的學生在英語的學習上，除了在學校英語課上接觸英語，課外涉及英語的主動性明顯不強。每天在家聽配套磁帶的只有28%，有43%的學生是偶爾聽聽；課文背誦基本上都是老師要求的，背誦率比較高，達84%，還有16%學生是有時背誦；模仿語音、語調(diào)方面，有61%的學生是有時候模仿一下;課外與同學進行英語對話更少，僅有12%的學生回答經(jīng)常講英語，73%的學生是偶爾進行英語對話；只有25%的學生經(jīng)常進行課外英語閱讀及觀看英語節(jié)目；單詞記憶方法方面有22%的學生是死記硬背的，23%的學生邊寫邊記，還有55%的學生是根據(jù)單詞發(fā)音記憶的；另外，有25%的學生參加過課外英語興趣班，但絕大多數(shù)是應試教育的知識輔導。

從調(diào)查中可見，六年級學生在英語學習上，主要的行為是背單詞、讀課文，看英語節(jié)目和課外閱讀的涉及面極少；在交際方面，也不會主動運用英語交流，以及主動去問有關(guān)英語方面的問題。

學習習慣調(diào)查報告12

調(diào)查目標：通過對學生各類學習興趣的調(diào)查，掌握第一手資料，分析造成學生學習興趣不濃的原因，了解影響學生學習興趣的主要因素，為制定對策提供有力的材料。

調(diào)查時間 ：

調(diào)查對象：1—6年級學生。

調(diào)查方式：訪談法、調(diào)查法。

一、調(diào)查結(jié)果與分析

(一)對不同學科的興趣

受調(diào)查學生都能夠明確指出“最喜歡的一門課”與“最不喜歡的一門課”。這表明目前小學生對不同學科興趣的差異是明顯的。最喜歡的學科是數(shù)學，占總?cè)藬?shù)的30％，最不喜歡的是外語，占40％。最喜歡某一學科的原因有以下幾種：（1）老師講得好（35％）；（2）從小喜歡，基礎較好（3）能動腦子（20％）；（4）學了有用（15％）；（5）其他（5％）。最不喜歡某一學科的原因有以下幾種：（1）老師講得不好（35％）；（2）從小不愛學，基礎不好（3）學了沒用（12.5%）；（4）不喜歡文（或理）科（10%）；（5）其他（2.5%）。老師講得好是學生喜歡某一學科的主要原因，也是學生學習興趣形成的重要原因。例如，最不喜歡的學科是外語，原因是“基礎不好”的，占40%?？梢姡瑥膶W生小時就誘發(fā)他們對學科的興趣，打好基礎，對學科興趣的形成及推動學生的積極學習有重要作用。

（二）對老師及上課的要求

從調(diào)查中可以看出有97.5%的學生不喜歡嚴厲的老師，有95%的學生非常喜歡老師在課上安排有意思的游戲，有95%的學生非常喜歡老師利用電教手段上課。從以上數(shù)據(jù)中不難看出，學生們喜歡老師能夠在課上安排有意思的活動，

及利用電教手段上課。老師在上課的時候決不能懶惰，應采用各種切實可行的手段來調(diào)動學生的積極性。

(三)對課外書籍閱讀的興趣

1、關(guān)于閱讀興趣

問卷1：雙休日，你最喜歡干什么？

看電視外出游玩看書 打電腦

65 32 42 21

40.6% 26.3% 13.1%

問卷2：能否寫出五部以上中外名著？

寫出五部寫出四部 兩部以下

三年級 72130134

四年級 106 157 83

五年級 153 102105

從問卷中不難看出，四年級以前，學生仍然以連環(huán)畫為主要讀物，五年級則開始對以文學類中外名著為主的閱讀發(fā)生興趣。相對而言，學生的閱讀面較為狹窄，就學生家中的藏書來說，有的以和職業(yè)相關(guān)的內(nèi)容為主，有的以個人興趣為主，有的以學習輔助類書籍為主，內(nèi)容比較單一。大多數(shù)學生在課余，尤其是雙休日，閱讀隨意性較大。

2、學生到圖書館學習情況

問卷3：你經(jīng)常去圖書館嗎？

去圖書館情況人數(shù)百分比

經(jīng)常去 168 31%

偶爾去 282 52%

從來不去92 17%

從問卷中看出，學校圖書館的有無對學生的影響并不大，仍有17%的學生平時不光顧圖書館，52%的學生很少去圖書館，可見他們沒有利用圖書館查閱資料的欲望和動機。學校和家長應該放開手腳，讓學生到圖書館來，引導他們打開知識的寶庫，使他們學會如何獲取信息來武裝自己進行新的創(chuàng)造。學校要利用書籍這個強用力的工具，為學生在各方面發(fā)展打好基礎。

3、學生每天學習時間

問卷4：你每天用于學習的時間是多少？

學習時間 人數(shù) 百分比

沒 有 28 9%

30分鐘 192 64%

1小時117 39%

1小時以上84 28%

從調(diào)查結(jié)果來看，有9%的學生沒有學習時間；有64%能保證每天有半小時以上的時間用于學習。有64%的學生能保證每天有一小時或一小時以上的學習時間。因此，要提高學生的學習興趣，發(fā)展他們的學習動機，特別是保證他們課外閱讀的時間，是不可忽視的。

（四）、興趣不高的原因

1、教育觀念滯后。學校為了提高知名度向教師要成績，教師向?qū)W生施壓，很少顧及學生自身的興趣。

2、方式呆板。教師在教育教學中缺乏創(chuàng)新意識，不注重激發(fā)學生的學習興趣。教師們?nèi)粤晳T于一支粉筆，一塊黑板，一張嘴，一本書進行說教，習慣于通過強化題型訓練來提高學生的解題能力，難以調(diào)動大多數(shù)的積極性。61%的同學認為老師教法一般，23%的同學認為老師的教法有創(chuàng)意，16%的同學認為老師的教法陳舊。

3、家庭期望過高。46%的同學認為家長對子女“聽之任之，不聞不問”，只有19%的家長不太強求成績。 80%的同學希望有“寬厚的父母，寬松的氛圍”，13%的同學希望父母有才識，4%的同學希望父母有錢有權(quán)。

4、課堂上對老師的觀點有異議時，37%的同學得到鼓勵，53%的同學被敷衍或不理睬，10%的同學遭到訓斥。

二、采取的對策與建議

（一）培養(yǎng)興趣

從此次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，因?qū)W生年齡、學段、性別、性格、心理特點等方面的差異，其學習興趣也隨之不同，一般來講，低中年級學生以童話、神話、寓言、民間故事為主，而高年級學生還對傳記、傳奇、驚險、愛情小說等感興趣。女

同學一般喜歡看有故事情節(jié)的書，男同學則對體育、科學等方面感興趣。所以教師要對學生的愛好有所了解，教學時就有的放矢了。教師隨時可以與學生談心，談談自己兒時的學習，為學生樹立學習的榜樣。

（二）狠抓落實

時間落實。統(tǒng)一指導學習的時間要落實，保證每天的學習時間；對學生自由學習的時間要落實，減少作業(yè)量，增加閱讀時間。

活動落實。進行課外閱讀指導，要開展一些學生喜愛的活動，使課外閱讀成為一種有組織的集體活動?；顒拥男问揭S富多樣：故事會、辯論賽、朗誦會、讀書筆記展評等。

指導落實。教師 的指導，主要是引起學生的興趣，提供閱讀的方法。故事性強的作品，可以介紹一個有趣的開頭；可以朗誦一段優(yōu)美的作品；知識豐富的作品，可以簡要講一些學生聞所未聞的知識。閱讀方法的指導也要多樣化，從摘抄、批注、質(zhì)疑、欣賞、寫讀后感等多種角度進行指導。

檢查落實。對學生學習的進展要經(jīng)常檢查、督促、交流、評價，對學生閱讀的篇目、字數(shù)要經(jīng)常統(tǒng)計，使學生養(yǎng)成習慣，并且及時表揚先進，擴大影響。

（三）探索切實有效的教學方法。

積極探索有效的教育教學方式，變“死水”為“活水”，充分調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)他們探索求知興趣，提高教學效果，改善教學環(huán)境。教師應根據(jù)不同的內(nèi)容采取多樣靈活的教學方法，激發(fā)學生的好奇心和求知欲，使他們對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，集中注意力，積極思維，從而有效地掌握知識，提高學生學習的積極性。

（四）建立新型的師生關(guān)系，引發(fā)學生的學習興趣。

首先有正確的學生觀，其次發(fā)揮情感教育的作用，再次教師要以身作則。要建立民主、和諧、開放、輕松的課堂氣氛，突出學生的主體地位，創(chuàng)建激勵評價體系，培養(yǎng)學生的學習興趣。教師應結(jié)合學科特點，開展多形式的趣味活動，把孩子的這種天性充分運用到學習中去，讓孩子們在學習中體味快樂。

（五）運用幽默風趣的語言，減少學習的壓力

幽默是教學的得力助手。幽默可以使學習化難為易，幽默可以使課堂氣氛和諧融洽，幽默可以使師生心靈對接溝通。于永正老師說，笑著看學生，學生就會 笑著看老師。

語言是重要的交際工具，在教學中是實施教學的主要手段。教師有聲有色的講解，幽默風趣的語言，能化枯躁無味的內(nèi)容為意味盎然，學生愿聽樂聽。教師文彩飛揚的語言會使課堂如一首流淌的音樂，洋溢著輕松、愉悅的氛圍，學生的學習興趣得以激發(fā)，在快樂中達到教化的目的，在輕松中完成知識的傳授。

學習習慣調(diào)查報告13

一、調(diào)研的目的

學生從小學進入初中后，學習科目的增加，學習任務及學習壓力的陡然加大，相當一部分同學感覺很不適應，平時表現(xiàn)及學習成績不理想，引起了家長朋友的焦慮。

現(xiàn)在的社會，應該說學生成人比成材更顯重要。從素質(zhì)教育角度來看，倡導“學生全面發(fā)展，學習方式的多樣化，關(guān)注學生成長過程中的亮點”，是大勢所趨。為此，學生要從培養(yǎng)學習興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣，顯得至為關(guān)鍵。為了進一步了解小學生的學習行為習慣的情況，掌握其學習規(guī)律，以便更有效地培養(yǎng)學生健康的學習行為習慣，設計并進行這項調(diào)查。

二、調(diào)查的對象與方法

我們以初一學生為對象，接受調(diào)查問卷的學生達200多名。具有一定的代表性。

三、調(diào)查分析

1、學生課前準備及預習的習慣

學生課前準備的習慣從上調(diào)查顯示，約占94%的學生一聽到上課鈴響了以后，都能停止戶外活動，迅速進教室。但進教室后講話的學生所占的比例約占36%左右之多。上課用的學習用品能每天帶齊的還不到總?cè)藬?shù)的70%。究其原因，學生書包沉重，為減輕負擔，每天只攜帶課表上安排課程的學習用品，有時臨時調(diào)課，便顯得慌亂；有的則由于自理能力差，沒有自覺整理書包的習慣。書本、文具盒隨意亂放的現(xiàn)象或還在課桌里的約占14%左右。做好課前準備是學生上好課的基本前提，它有利于穩(wěn)定學生的學習情緒，保證上課的質(zhì)量。這一方面學校已按行為規(guī)范的要求、標準進行了訓練，但檢查考核評比工作未能深入持久真正落實，出現(xiàn)了抓一抓，緊一緊，放一放，松一松的現(xiàn)象，或還沒有引起各任課老師的足夠重視。在貌似平靜的環(huán)境中存在的問題值得引起重視。

2、學生上課聽講、思考的習慣

學生上課聽講、思考的習慣從上表顯示，能真正做到上課從不做小動作、注意專心聽講的學生比例不高，其比例還不到20%，集中注意力專心聽講，要求學生上課時眼睛注視老師，根據(jù)老師的要求注視黑板或看課本，不講廢話，不做小動作。學生的聽課行為往往受學習情緒影響和教師授課質(zhì)量、組織教學的能力所影響。學生感興趣的課，開小差做小動作的現(xiàn)象相對較少，反之則多。另外，學習環(huán)境干擾等因素，也會干擾學生聽課的注意力。上課聽講時能積極思考、愛動腦筋近占26%。從低年級到高年級，愛動腦筋學生數(shù)的百分比四、五年級較高，說明這個年級的學生求知欲望和獨立思考的能力較強。遇到疑難的問題時，大多數(shù)學生能主動請老師、同學，約占61%，但上課時不動腦筋，有疑問時不敢發(fā)問的學生也不在少數(shù)。甚至有4~6%的學生學習敷衍，有疑惑也得過且過，不求甚解。在這里也反映學習能力的問題。學生學習過程應是不斷地生疑（發(fā)現(xiàn)問題）、質(zhì)疑（提出問題）和解疑（解決問題）的過程。沒有熱愛學習，勤學苦練、善于思考的精神是不可能牢固地掌握知識的，因此，不斷引發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生勤學好問，善于思考的習慣是老師義不容辭的責任。

3、課堂記筆記的情況和方法

調(diào)查表明,記筆記的方法是隨學生的聽課裝態(tài)的變化而變化的。說明對于較難學習的科目或思維邏輯強的學科,學生應該集中精力聽講,以免造成思維混亂和前后 邏輯不連貫的現(xiàn)象.確實有一部分教師習慣于寫板書,也要求學生抄板書,這不僅影響了教師的講課思路,也影響了學生思考的積極性,使學生在課堂上不能通過眼看,耳聽,動手,動腦和口答等交替使用大腦皮

層興奮 域構(gòu)成多通路的聯(lián)系,阻塞了學生思維能力的發(fā)展.因此,對較難學科應該以聽,想為主。

4、學生作業(yè)習慣

學生作業(yè)習慣有效地進行作業(yè)，不僅能鞏固知識，而且能培養(yǎng)一個人健康的學習習慣和高度自覺的學習責任感。但目前許多學生作業(yè)的方法不健康，做作業(yè)前并不注意復習知識，不把握重點、難點及理解作業(yè)的內(nèi)容和要求，而是拿起本子就做，因此能做到先復習再作業(yè)的學生比例并不很高。三年級占42%，四年級占67%，五年級占43%，六年級占29%，學生作業(yè)的習慣與老師的嚴格要求和有序訓練很有關(guān)系。做完作業(yè)后能自覺驗算的學生僅在27%，不少學生依賴于家長檢查或打聽結(jié)果的高達60%，這不僅說明學生的自信心存在問題，引起關(guān)注，而且它掩蓋了學生學習上的許多薄弱點，影響老師得到的反饋信息的正確率，使老師不能及時很好的調(diào)控。但從表中顯示，學生已養(yǎng)成了及時訂正的習慣，占80%。它也能使學生加深對知識的理解，提高學習的質(zhì)量。

5、學生復習考試習慣

學生不大重視復習，課前長期堅持復習舊知的僅占37.7%；課后馬上復習的占35%；能當天對照筆記，熟記要點，以后不斷適時復習的占17.6%；無作業(yè)時，能主動復習的占36.39%；能堅持循環(huán)復習占25.1%。只有在做作業(yè)時，才有44.7%的學生會選擇復習課堂筆記；考試前，59.8%的學生會進行復習。這說明學生對復習常抱有急功近利的思想。問題關(guān)鍵是教師要善于指導學生運用科學的方法采引導學生復習。

四、結(jié)論與建議

心理學研究表明，行為習慣的培養(yǎng)越早越好，學生越小，越容易養(yǎng)成健康的習慣，也最容易保留這種習慣。日本心理學家的研究也表明，學生隨著年齡的增長，其學習習慣的得分并不增加，為此，我們認為：健康的學習習慣在小學階段就形成了，以后如果不給予特別的教育，形成的習慣難有大改進。因此，盡早培養(yǎng)學生健康的學習習慣是非常重要的。學生的年齡越小，越容易養(yǎng)成健康的學習習慣，形成的健康的學習習慣也越容易鞏固。不健康的學習習慣發(fā)現(xiàn)得越早，也越容易糾正。我們正鑒于這種認識，把從小培養(yǎng)學生健康的學習行為習慣是指導小學生學習的一項重要任務來抓。我們認為，最為重要的和最為基本的健康的學習行為習慣有以下幾點：

1、及時完成規(guī)定學習任務的習慣

從初一上學期開始，使學生達到在規(guī)定時間內(nèi)完成規(guī)定學習任務的習慣，要讓他們做到“今日事今日畢”，決不能拖拉。把每個規(guī)定學習時間分成若干時間段，依照學習內(nèi)容及要求，為每個時間段規(guī)定具體的學習任務，要求學生必須在一個時間段內(nèi)完成一個具體的學習任務，達到具體的階段學習目標，減少乃至避免學習時走神或注意力渙散的情況，提高學習效率，當學生完成每個具體學習任務后，適當予以表揚、鼓勵，讓他們有一種成功后的愉悅感。

2、預習的習慣

課前預習可以提高課上學習效率，有助于培養(yǎng)自學能力。預習時應對要學的內(nèi)容，認真研讀，理解并應用預習提示、查閱工具書或有關(guān)資料進行學習，對有關(guān)問題加以認真思考，把不懂的問題做好標記，以便課上有重點地去聽、去學、去練。

3、專心上課的習慣

教與學應該同步，應該和諧，因此學生在課堂上要集中精神，專心聽教師講課，認真聽同學發(fā)言，抓住重點、難點、疑點聽，邊認真聽邊積極思考。哪怕是你已經(jīng)超前學過了，也還是要認真聽，要把教師的思路、其他同學的思路與自己的思路進行對比分析，找出解決問題的最佳途徑。并在這過程中，盡量多理解記憶一些東西。

4、多思、善問、大膽質(zhì)疑的習慣

學習要嚴肅認真、多思善問?！岸嗨肌本褪前阎R要點、思路、方法、知識間的聯(lián)系、與生活實際的聯(lián)系等認真思考，形成體系?！吧茊枴辈粌H要多問自己幾個為什么，還要虛心向老師、同學及他人詢問，這樣才能提高自己。而且，還要在學習的過程中，注意發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，有所創(chuàng)造，敢于合理質(zhì)疑已有的結(jié)論、說法，在尊重科學的前提下，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，要做到?jīng)Q不輕易放過任何一個問題。要知道“最愚蠢的問題是不問問題”，應該養(yǎng)成向別人請教的習慣。

5、獨立完成作業(yè)的習慣

做作業(yè)是為了及時檢查學習的效果，經(jīng)過預習、上課、課后復習，知識究竟有沒有領會，有沒有記住，記到什么程度，知識能否應用，應用的能力有多強，這些學習效果問題，單憑自我感受是不準確的。做作業(yè)可以提高思維能力；面對作業(yè)中出現(xiàn)的問題，就會起積極的思考，在分析和解決問題的過程中，不僅使新學的知識得到了應用，而且得到了“思維的鍛煉”，使思維能力在解答作業(yè)問題的過程中，迅速得到提高。做作業(yè)可以為復習積累資料；作業(yè)題一般都是經(jīng)過精選的，有很強的代表性、典型性。因此就是做過的習題也不應一扔了事，而應當定期進行分類整理，作為復習時的參考資料。

6、復習歸納的習慣

復習就是消化知識，加深理解和記憶，達到舉一反三。復習也就是通過對知識，對解決問題的思路進行提煉，進行歸納整理，使零碎的知識，分散的記憶得到一個串聯(lián)，從而學生的知識系統(tǒng)化、條理化、重點化，避免前后知識的脫離與割裂。復習是有規(guī)律的，復習必須及時，否則超過了人的記憶極限點再去復習，將要多花幾倍的時間，而且效果不好。因此必須有計劃的不間斷地復習。

7、多閱讀課外書籍的習慣

關(guān)于課外閱讀的習慣課外閱讀對于開拓學生視野、豐富知識、提高閱讀與表達能力具有重要的作用。為此，我們必須：加強課外閱讀的指導，培養(yǎng)閱讀興趣，要結(jié)合課內(nèi)外，向?qū)W生推薦好書。校內(nèi)外結(jié)合，創(chuàng)造良好閱讀條件，開設閱讀指導課，激發(fā)閱讀興趣，引導正確的閱讀習慣，開展讀書活動，指導學生做好閱讀筆記，并開展課外閱讀競賽評比活動。為了保證調(diào)查問卷情況的真實性，每個學生只寫上班級，不寫姓名，以顯示學生自己存在不健康的學習行為習慣而不受到老師或同學的批評或指責。

中學生學習方法問卷調(diào)查表

年級：＿＿ 班級：＿＿ 姓名：＿＿ 性別：＿＿ 年齡：＿＿

下面是關(guān)于你本學期學習方法的調(diào)查題，請你仔細、認真、實事求是的填寫，此卷有助于我們和你自己了解你都運用了那些學習方法。謝謝！

本卷的填寫方式是在每道選擇題中，必須選擇一個選項,請不要漏選，也不要在一道內(nèi)選兩項。請認真回答這些問題后，再看后面的評分方法。

1、如果老師布置一項社會調(diào)查讓你在寒假中完成，并要求開學后提交一份報告，你會：（)

A、沒有把這件事放在心上量

B、到網(wǎng)上去下載一份，應付了事

C、和幾個要好的同學一塊完成并趁機游玩

D、形成學習小組，分工合作，對這份報告貢獻自己的力

2、本學期開學之前，你一般情況下會：（)

A、無所事事，等待開學

B、只要準備好開學所需要的物品就可以

C、檢查老師布置的作業(yè)是否完成

D、考慮并制定新學期的學習目標和學習計劃，爭取有所進步

3、你認為應該在早讀、下午上課或晚自修前的多長時間內(nèi)引導大家進入學習狀態(tài)并逐漸養(yǎng)成良好的習慣呢？（)

A、5分鐘B、10分鐘

C、15分鐘 D、20分鐘

4、有的同學表示課前預習對自己學習有很大幫助，所以習慣預習；而有的同學表示預習對 學習并沒有什么幫助，所以不預習。你呢？（ ）

A、不預習B、很少預習C、老師布置預習才預習D、經(jīng)常預習

5、如果你預習，那你都經(jīng)常預習那些科目？（注意：上面選不預習的同學不用填此項。）

A、自己喜歡的科目 B、自己喜歡那位老師的科目

C、家長強調(diào)的重點科目 D、預習自己認為成績不理想的科目

6、預習的方法多種多樣，你常用哪一種？（）

（注：選不預習的同學這一組題目可以不用填寫）

A、把要學的內(nèi)容看一遍

B、閱讀要學的內(nèi)容，并歸納出重點和難點

C、閱讀要學的內(nèi)容，歸納出重難點并劃出不懂或有疑問的地方

D、閱讀要學的內(nèi)容，并查閱相關(guān)資料，解決疑難

7、課堂上，你最喜歡（）

A、答問 B、自由閱讀

C、老師講解 D、討論

8、有的同學表示會在課堂上課過程中常常走神，你呢？（）

A、對感興趣的內(nèi)容很認真，不感興趣的就干別的事情

B、上課內(nèi)容聽不懂時會走神

C、認為上課內(nèi)容已經(jīng)很懂了，不用聽

D、基本不會走神

9、不同的同學都有自己的聽課方式，你是怎樣的呢？（）

A、聽課時不記筆記，但愿意想，會配合老師的節(jié)奏（如：回答問題等）

B、老師讓記什么就記什么

C、聽課時會記自己認為重要的筆記，但常常聽不到老師講的下面的內(nèi)容D、一面聽，一面把老師講的和自己認為重要的內(nèi)容記在書上

10、你覺得自己的聽課效果怎樣（)

A、不清楚 B、全聽不懂

C、部分聽懂 D、全能聽懂

11．等級科目課上，你通常（ )

A、完全按老師的要求進行，沒有主動對問題進行探究

B、主要精力放在解題上，沒有對基礎知識進行認真復習

C、既注重對基礎知識的復習，又注意解題及解題后的反思、總結(jié)

D、主動對問題進行探究，并經(jīng)常與同學一起討論、交流

12 、開學一段時間之后，發(fā)現(xiàn)自己成績不太理想，你一般情況下會（)

A、不學習了，反正學不會

B、聽天由命，反正我已經(jīng)盡力了

C、確定自己的薄弱學科，狠下功夫

D、請教老師，看自己的學習方法是否對路

13、上自習課的時間里，如果沒有老師在場（)

A、無所事事，逮著什么就看什么

B、看哪個老師布置的作業(yè)多就做哪個學科的作業(yè)

C、查缺補漏，抓緊時間學習自己的薄弱學科

D、思考今天的學習情況，做好總結(jié)

14、你與同學之間的學習交流情況是（ ）

A、不與其他同學探討學習方面問題

B、有同學經(jīng)常對自已學習有幫助

C、經(jīng)常與其他同學探討學習心得

D、經(jīng)常幫助其他同學

15、關(guān)于復習你是怎樣做的呢？

A、在平時、測驗和考試前都不復習B、老師強調(diào)要復習才會復習

C、平時不復習，測驗和考試前會復習D、在平時、測驗和考試前都會認真復習

16、復習的方法多種多樣，你常用哪一種？（注：從不復習的同學不用填寫）( )

A、只會翻閱筆記

B、把學過的內(nèi)容通看一遍

C、把學過的內(nèi)容看一遍后，會嘗試做一些題目來鞏固

D、回憶學過的內(nèi)容，自己整理出提綱，針對還有疑問的地方，及時弄懂

17、你是怎樣處理復習與作業(yè)的關(guān)系呢？（）

A、不復習只完成作業(yè)

B、邊做作業(yè)遇到有不懂的馬上看書或筆記

C、先做作業(yè)再針對遇到的問題看書、筆記，或問同學、老師

D、整理好課程內(nèi)容，認真理解重點、難點之后再寫作業(yè)

18、你怎樣完成作業(yè)的呢？（）

A、做作業(yè)中遇到困難經(jīng)常不能完成，也不會問同學、老師

B、只講究速度做完就完事

C、做作業(yè)遇到困難需要與同學討論才能完成

D、能自己快速準確的完成

19、上課鈴聲向后,你會 （ ）

A、停止戶外活動，迅速進教室

B、進教室但會講話

C、準備好上課所需工具

D、坐在教室發(fā)呆

20、試卷或作業(yè)發(fā)下來后何時訂正呢？（)

A、從不訂正 B、晚自修時

C、老師講評時 D、立即

[評分標準]

凡選A者記-1分；凡選B者記0分；凡選C者記1分；凡選D者記2分。 請計算出你的得分是（ ）分。

學習習慣調(diào)查報告14

一、問題提出

我校自三年級起開設英語，經(jīng)過多年的教學實踐，發(fā)現(xiàn)投入的時間精力很大，但收效甚微，不僅學生在歷次的測驗中表現(xiàn)都都不太理想，而且學生在英語的聽說讀寫各方面都存在問題。

為深入了解學生學習英語的習慣養(yǎng)成，從而有針對性地開展教學研究，總結(jié)出我校學生普遍存在的英語不良學習習慣以及學生自主使用的有效學習方法;然后結(jié)合學校以及學生家庭生活實際情況制定出適合大多數(shù)學生的學習習慣;提高學生英語水平。筆者就小學生英語學習習慣做了如下調(diào)查與分析。

二、調(diào)查對象及操作

三、調(diào)查結(jié)果分析

關(guān)于學生英語學習習慣的習題有15個，從綜合比例來看，大部分學生只具有單一的學習習慣朗讀和書寫：能在認真書寫英語、上課時摘抄筆記、獨立完成作業(yè)、課后及時復習、能大聲朗讀英語課文并模仿其語音語調(diào)以及主動提問。

低年級組的英語重點在于說和聽，85%的學生都只是偶爾聽磁帶20分鐘、和同學用英語對話有時預習課文、進行課外英文閱讀。

從這些數(shù)據(jù)上不難看出學生有著比較認真的復習態(tài)度，卻缺少大量的聽說練習，這對學生升入高年級的英語學習會產(chǎn)生很大的影響。

調(diào)查的最后一題是關(guān)于學習方式和環(huán)境的，學生對老師教學內(nèi)容和方式的渴望在聽說讀寫各方面都有。其中65%的學生渴望在真實的生活情境中運用英語，希望老師平時能注重口語實踐，使英語融入自己的交際應用中。

四、小結(jié)與反思

以上調(diào)查結(jié)果表明，低年級學生總體上對英語學習持有積極的情感態(tài)度;而從各項非智力因素分析，學生學習能力的發(fā)展明顯滯后，學習習慣需要有序培養(yǎng)。為此，在今后的英語教學中，我們課題組成員將要幫助學生全面培養(yǎng)良好的英語學習習慣，不斷激發(fā)并強化學生的學習興趣，并引導他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學習動機，以使他們樹立英語學習自信心;采取強化訓練手段和規(guī)范要求使學生掌握一系列學習策略，應用到學習習慣中，使之內(nèi)化，學生形成自覺性、堅定性、自制力、有恒心等學習品質(zhì);讓學生自主、合作互動型學習，促進學生對英語學習形成積極態(tài)度，繼而提高學生的英語學習素質(zhì)。

學習習慣調(diào)查報告15

現(xiàn)在問起學生的學習情況,很多家長和老師都認為現(xiàn)在的孩子學習成績和學習習慣不如以前了，到底哪些原因?qū)е轮行W教育質(zhì)量的下滑呢？我作為中學班主任，對全班64名學生進行了調(diào)查問卷，回收61份，現(xiàn)總結(jié)如下，讓我們從中探尋存在的問題和改進的措施吧。

一、學習計劃：

32人，即30%的學生在學習方面沒有訂過計劃，11人即35%的學生訂過計劃但不能堅持，只有18人即28%的學生訂學習計劃并能堅持執(zhí)行。所以從學習方向和目標上來考查，一半以上的學生沒有目標、沒有方向，整日懵懵懂懂“做一天和尚撞一天鐘”，這種現(xiàn)狀很讓人擔憂，因為沒有理想和目標就沒有前進的動力，更何談認真刻苦地學習呢？作為一個教育工作者，我們的當務之急，就是要樹立學生積極向上的心態(tài)，不僅要教學生制定、學期目標，還要學會訂月計劃、周計劃、日計劃，并堅定執(zhí)行。

二、學習方法：

1、預習：6人即10%的學生沒有進行過預習，48人即80%的學生有時預習，只有7人即10%的學生進行課前預習。從這一項來看，情況也很不理想。課前預習應該是學習過程的重要一環(huán)，只有經(jīng)過預習，才能對即將學習的知識做到心中有數(shù)，才能明確即將學習的重點和難點是什么，并對自己薄弱的知識點加以特別的關(guān)注，以達到有的放矢，扎實全面地學好知識。所以不僅老師家長要督促學生搞好復習，學生自己也要養(yǎng)成課前預習習慣，以取得更好的學習效果。

2、聽課：34人即53%的學生聽課抓不住重點，26人即40%的學生上課出現(xiàn)漏聽的現(xiàn)象。從這一項分析，情況更加嚴重。聽課應該是學習的中心環(huán)節(jié)，可是很多學生上課不能集中精神，具體有哪些情形呢？①開小差?！吧碓诓軤I，心在漢”，人坐在教室里，可沒有聽著著老師講課，思維沒有放在知識內(nèi)容上，心里還想著還有什么東西沒吃到口里，掂念著電腦游戲下一關(guān)怎么過??等等一些亂七糟的事情上。②做小動作。不守紀律的學生傳紙條、私下講話、玩物件、吃東西??，這樣自然抓不住聽課的重點，更不說漏聽了。③打不起精神或干脆睡覺。所以不管老師還是家長，都不能縱容這些現(xiàn)象發(fā)生，并愈演愈烈，要從嚴從重要求上課行為規(guī)范，集中精神聽課，以求全體學生全面進步和發(fā)展。

3、提問：32人即50%的學生不會問，26人即40%的學生不問?！安粣u下問”應該是敲開知識大門的金鑰匙，可是很多學生沒有掌握這把金鑰匙，以致疑惑得不到解決，以致堆積如山。本來一個小困難很容易跨越，可是積累成了阻擋在前進路上的一座“大山”，很難克服，只能望著書本嘆氣：“難，難于上青天”。所以要鼓勵學生有疑必問，不管是請教老師還是請教同學、朋友還是家長，要把敢問作為優(yōu)良的風氣發(fā)揚開來。

4、記筆記：32人即50%的學生記筆記，50%不記或記不全。俗話說“好記性不如爛筆頭”，而很多學生沒有記筆記的習慣，所以即使在學習過程中精神集中，認真專注，對學習的內(nèi)容消化理解了，課下問他時，能對答如流，可是過一段時間就會部份遺忘或全部忘記。而記筆記就不同了，記的過程中腦、眼、手并用可以加深記憶，課下還可以經(jīng)常拿出來復習鞏固，形成永久記憶，使知識成為自己真正擁有的財富。

5、及時總結(jié)：58人即90%的學生聽課后沒有進行及時總結(jié)，理解記憶來消化吸收。這一項是絕大多數(shù)學生沒有掌握的學習方法，也屬于“巧學”、“妙學”的有效途徑之

一。課后及時總結(jié)，有利于建立以前學的知識和剛學知識的聯(lián)系，形成知識的網(wǎng)絡系統(tǒng)，有利于融會貫通，以使知識內(nèi)容更加深刻和穩(wěn)固。

6、作業(yè)：32人即50%的學生做作業(yè)之前沒有進行復習鞏固，50%的學生偶爾進行過復

習?？鬃釉弧皽毓识隆保鳂I(yè)之前對所學的知識進行復習鞏固，對作業(yè)時靈活運用知識起著不忽視的重要作用，同時作業(yè)也是學習過程中對知識鞏固和擴展延伸的環(huán)節(jié)?？墒乾F(xiàn)在很多學生作業(yè)是敷衍了事，有的晚上回家根本不做家庭作業(yè)，早上早早地到學校教室里補作業(yè)、抄作業(yè)，甚至干脆不做作業(yè)，所以出現(xiàn)了新現(xiàn)象：學生上學放學兩手空空，既不帶書本，也不帶文具。對于此類現(xiàn)象出現(xiàn)，家長要負很大的責任，畢竟家庭作業(yè)需要家長的監(jiān)管和督促，其次老師也要加強檢查和管理。

7、課外練習及閱讀：32人即50%的學生課外閱讀做過或偶爾做過讀書筆記，而50%

的學生沒做?！皩W無止境”，課內(nèi)的知識學好了，還有必要對知識的內(nèi)涵加深、范圍擴大，開闊視野，而這些知識的擴充和加深就來自于課外練習及閱讀，這是搞好學習的更高要求：知識淵博、廣泛涉獵。

8、及時復習：51人即80%的學生考試之前才進行復習，沒有進行周總結(jié)。這說明很多

的學生學習沒有階段性的總結(jié)，因而不能對前一階段的學習行為進行反思，也不能使學到的知識系統(tǒng)化并得到鞏固，因而這樣的進步自然很小或停滯不前。這一點，教師應要求學生作周總結(jié)，引導學生上路，使周總結(jié)和周計劃相得益彰，促進學生學習成績的提高和學習習慣的養(yǎng)成。

9、自我檢測：51人即80%的學生沒有建立錯題本，沒有進行“學、查、改、驗”，查

漏補缺。有些錯誤行為和想法因為理解不對或思維定勢而比較頑固，所以我們有必要建立錯題本，使錯誤不再重演，同時通過“學、查、改、驗”，查漏補缺，使建立的知識網(wǎng)絡更有條理、更完善。

10、系統(tǒng)復習：58人即90%的學生不能將所學知識系統(tǒng)化，缺少系統(tǒng)性有效性的學習方法。

三、學習能力：

1、出現(xiàn)弱科：6人即10%的學生基礎差，16人即25的學生對該科不感興趣，而42人

即65%的學生認為該科難于理解。從此項調(diào)查中我們看出，弱科出現(xiàn)的主要原因不是出于基礎差，而是沒有一種正確的心態(tài)，要么不感興趣，要么出現(xiàn)畏難情緒，所以學生自己要調(diào)整好心態(tài)，家長 老師也要善于引導，讓學生在循序漸進的學習過程中體驗學習的快樂，建立學習的自信。

2、完成作業(yè)：19人即30%的學生只需半個小時左右，32人即50%的學生用1個多小

時，還有20%學生要花2到3個小時。所以對于作業(yè)，我們要教育和培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的做作業(yè)的習慣，集中精神，不能一心二用，特別是不能邊看電視邊做作業(yè)。

3、學習過程中：34人即53%的學生找不準重點、難點，不知從哪里入手，26人即40%

的學生不能集中自己的精力，還有4人即7%的學生學習效率低，認為時間不夠用。對于抓不住重、難點的學生，應借助教輔資料幫助確定學習目標；而不能集中精力的學生應該從思想上找到癥結(jié)所在，是心有他想，還是知識晦澀難懂等等，要對癥下藥，解決學習過程中的問題。

四、親子關(guān)系：

1、34人即53%的家長對孩子的學習成績不滿意，28人即43%的家長較滿意，而只有3人即4%的家長是滿意的，家長對孩子的期望總是很高，但都“成龍成鳳”是不可能的，所以家長應該對自己孩子有個準確的評價，并作出切合實際的要求和期望，這樣反而更有利于孩子的成長和進步。

2、44人即68%的學生很少或偶爾 與家長進行溝通，只有20人即32%的學生與家長進行溝通。家長和孩子的溝通很有利于孩子的成長，因為這樣不僅可以掌握孩子的思想和行為的動態(tài)，而隨時給予孩子支持、鼓勵、批評、指正，能使用權(quán)孩子健康、穩(wěn)定地成

長。

而不是長久不管孩子，一旦出現(xiàn)問題就一味地責罵甚至拳腳相向。

五、師生關(guān)系：

1、38人即60%的學生很少與教師溝通，21人即33%的學生偶爾與教師溝通，只有5人即7%的學生經(jīng)常與教師溝通。與教師溝通有利于建立良好的師生關(guān)系，建立互動，使用教和學都落到實處，所以師生雙方都要敞開心懷，主動聯(lián)系，實現(xiàn)雙贏，而最終目的是：“一切為了孩子”。

2、32人即50%的學生與同學關(guān)系融洽，29人即45%的學生與同學關(guān)系一般，3人即5%的學生與同學關(guān)系處理得不好。

六、關(guān)于習慣：

此次調(diào)查所填表格實收61份，差3份；填寫較完整的有29人，約占全班總?cè)藬?shù)的45%，其中把自己生日寫清楚的有29人，約占45%。

七、關(guān)于誠信：

家長簽名情況：54人是自己或請他人代簽，占84%；只有6人左右是家長親筆簽名，約占6%；剩下的10%沒有家長簽名。

八、建議：

1、學習要有計劃，制定自己學習的周計劃、月計劃，合理安排各科學習時間。

2、要注意抓學習中的十個環(huán)節(jié)，重視課前預習，學習十個環(huán)節(jié)要環(huán)環(huán)相扣。

3、針對自己的學習情況，找出差距并分析產(chǎn)生差距的原因，利用多元學習法制定出適

合自己的、科學的學習方法，來提高自己分析問題、解決問題的能力，提高學習效率，最終達到提高學習成績的目的。

4、家長要注意這一階段孩子的心理成長，多與孩子溝通，學習不單是孩子的事，家長

要參與到孩子的學習中來。

5、學生應多與教師和同學溝通，共同探討學習方法，提高自己的學習能力，多進行課

外閱讀，拓展自己的知識面，提高自己的綜合素質(zhì)。

第五篇：大學生上網(wǎng)習慣調(diào)查報告

大學生上網(wǎng)習慣調(diào)查報告

王海艷

摘要：

在我國約2650萬網(wǎng)民中，18-24歲者占到36.8%，而這正是大學生所處的年齡段。作為網(wǎng)民主體之一的大學生的上網(wǎng)行為是否健康,直接關(guān)系著網(wǎng)絡文明和大學生的成長發(fā)展。掌握大學生上網(wǎng)的基本情況，對對加強高校的網(wǎng)絡陣地建設和培養(yǎng)高素質(zhì)的大學生網(wǎng)民都具有重要意義。網(wǎng)絡作為一個新興的信息傳播工具，近幾年在大學里日趨流行，受到愈來愈多的大學生的青睞。網(wǎng)上聊天、發(fā)e-mail給好友、網(wǎng)上瀏覽新聞……網(wǎng)絡對當今大學生的影響已經(jīng)深入到其生活的方方面面。盡管網(wǎng)絡存在著諸多優(yōu)點，但是我們應該清醒地看到，網(wǎng)絡信息的復雜性和開放性容易令部分同學對其產(chǎn)生過度依賴，從而造成大學生心理不健康，導致人格的發(fā)育不健全。那么，網(wǎng)絡時代的大學校園，到底對當代大學生學習、生活模式存在著怎樣的影響，又是怎樣改變著大學生的價值觀和人生觀呢？為了具體了解到當前大學生上網(wǎng)情況，我利用這次機會對我們學校的學生做了一個初步的調(diào)查。

關(guān)鍵詞：

大學生 上網(wǎng)習慣

正文：

一、本次對上網(wǎng)習慣調(diào)查概況

本次調(diào)查以大一40名同學（男女各20名）和大三社會工作的10名男生為調(diào)查對象。因為大一相對其他年紀有充裕的課外上網(wǎng)時間，大三受近幾年大學生就業(yè)壓力增大及考研等原因，對上網(wǎng)的關(guān)注度相對淡薄一些。本次調(diào)查主要采取問卷調(diào)查法。問卷由15個選擇題構(gòu)成，主要詢問了上網(wǎng)的時間和其他人對網(wǎng)絡的看法以及上網(wǎng)的內(nèi)容。本次調(diào)查實際發(fā)放了50份問卷，實際收回50份，有效問卷49份，有效回收率98％，這么高的回收率對調(diào)查來說是比較有利的，反映的情況也比較真實。

內(nèi)容：

（一）、關(guān)于對上網(wǎng)環(huán)境的調(diào)查

1、根據(jù)調(diào)查問卷，網(wǎng)絡知識的獲得有52％的人是通過自學，通過同學獲得的占32％。而從學校獲得才18％，可以反映出學校網(wǎng)絡知識教育的不到位，可能是學校開設的網(wǎng)絡教育課程不是很多，對學校網(wǎng)絡知識的宣傳也沒用著重。學生對從學校獲得網(wǎng)絡知識失去信心。

2、大學生上網(wǎng)的環(huán)境差，在網(wǎng)吧上網(wǎng)占到80％，學校上網(wǎng)占了10％，而自己擁有電腦的才占4％，無論在網(wǎng)吧還是在學校都非常擁擠，且空氣是相當污濁，尤其是網(wǎng)吧，每臺電腦所占面積還不超過1.5平方米。

（二）、關(guān)于大學生自己對上網(wǎng)態(tài)度的調(diào)查

對于上網(wǎng)的動機，由于學習需要才占24％，打發(fā)時間占了28％，可以看出大學生的課外生活非常單調(diào)，習慣依賴上網(wǎng)來打發(fā)自己的時間，真正利用網(wǎng)絡來提高自己的學習的很少。在調(diào)查中，大一女生打發(fā)時間占了20％，因為大一女生的適應環(huán)境的能力較差，而且談戀愛的不多，所以選擇上網(wǎng)來度過漫長的課外時間。高中可能接觸網(wǎng)絡的同學都很少，所以有10％的學生是由于好奇心去上網(wǎng)的。

（三）、關(guān)于大學生上網(wǎng)費用的調(diào)查

在上網(wǎng)的費用上，48％的學生每個月都在50－100元，幾乎占了生活費的6分之一，不足10元的僅有18％，由此可見大學生還是很重視上網(wǎng)的。有8％的學生上網(wǎng)費用在100元以上，幾乎天天都在網(wǎng)吧。對于這么高的網(wǎng)費的來源零花錢占到了76％，還有2％的同學是跟同學來借錢上網(wǎng)的，那些借錢上網(wǎng)的同學應該好好反省了，在大學生的零花錢的使用上，上網(wǎng)占到了很大的比例。

（四）、關(guān)于大學生上網(wǎng)時間段的調(diào)查

在工作日中一星期上網(wǎng)的時間在4－10小時占44％，周末或節(jié)假日中10小時以下的最

多占38％，從這點可以看出在節(jié)假日學生還是選擇出去到同學拿玩或者旅游回家等，而在平時的工作日大家都把這些分散的時間用來上網(wǎng)，因為上網(wǎng)具有臨時性，不需要有很多的準備。所以大學生的平時課余時間分配不合理，課后學習看書的時間太少，網(wǎng)絡對學生的影響很大。在上網(wǎng)的時間中58％的學生都是不定時的，32％的學生選擇在晚上上網(wǎng)。我們學校沒用規(guī)定上晚自習，而在高中天天上晚自習大家都很厭惡了，到了大學很少人選擇自己去上晚自習，在這短短的幾個小時中大家選擇了上網(wǎng)。在我上網(wǎng)的經(jīng)歷中，晚上都是排隊上網(wǎng)的，學生白天都要上課。

（五）、關(guān)于家長對大學生態(tài)度的調(diào)查

64％的同學認為父母或老師只了解一點點的網(wǎng)絡知識，20％的人認為其父母或老師一點點都不了解網(wǎng)絡知識，了解的只占了14％?？梢钥闯鲈趯Υ龑W生上網(wǎng)的問題上是很片面的，不具有科學性。家長和老師本身應該加深對網(wǎng)絡知識的了解才能正確引導學生如何面對網(wǎng)絡。在看待學生上網(wǎng)的問題上同意孩子適當可以上網(wǎng)，禁止上網(wǎng)的占8％，任其自然的占24％，沒有一個無條件支持上網(wǎng)的，說明了家長和老師對學生的上網(wǎng)態(tài)度還是比較堅決的，都是采取保守的態(tài)度，好像怕網(wǎng)絡會給學生造成多大的壞影響。這也是家長和老師對網(wǎng)絡不了解而造成的。隨著學生的長大，特別是高中畢業(yè)后上網(wǎng)問題有所放松。但給他們的第一印象是最好不要去上網(wǎng)。家長在反對學生上網(wǎng)的理由中怕學生浪費時間，影響學習的占68％，怕學生易受網(wǎng)絡上不良信息的誤導，影響身心健康的占30％，從這點來看家長更在意學生的學習和課余時間的利用，對于學生的身心健康可能關(guān)心的較小。增加開支的只占了2％，家長在對學生的培養(yǎng)中所花的錢和時間不是太在乎，一般家長認為只要學生能考上什么就是炸鍋賣鐵也給學生讀書。但是只注重學生的時間和學習成績，忽略了學生成長過程中的身心健康的發(fā)展。

結(jié)尾:

學生上網(wǎng)的目的很多，但是最主要的大概就查找學習資料聊天交友和娛樂音樂。其中最多的是娛樂音樂有72％，其次是聊天交友的是70％，學習只有48％?？梢钥闯鰧W生對于網(wǎng)絡的利用只局限在娛樂交友方面，而真正的利用網(wǎng)絡來獲得更多的知識還是較少，這正好跟學生上網(wǎng)的動機打發(fā)時間相吻合，學生在網(wǎng)絡上發(fā)掘的有用的東西太少。而閱讀新聞只有24％，網(wǎng)絡信息具有及時，準確，可用性但是學生對這點資源沒有很好的利用上。所以，我們要加強網(wǎng)絡在學習上面的應用。

落款：

王海艷,女，1990年出生，四川綿陽人，靈溪鎮(zhèn)五村,四川機電職業(yè)技術(shù)

學院電子電氣工程系09電氣班，聯(lián)系方式：***E-mail: 870035210@qq.com