第一篇：關(guān)于心理學(xué)基地班教育實(shí)習(xí)事項(xiàng)建議書

建議書

尊敬的學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)：

2011級(jí)是心理學(xué)基地班的第四年，設(shè)班以來一直屬于師范類專業(yè)，為此基地班學(xué)生必須在大學(xué)四年級(jí)花費(fèi)一個(gè)半月時(shí)間進(jìn)行教學(xué)實(shí)習(xí)，而隨著基地班的發(fā)展，師范類性質(zhì)與基地班最開始提出的教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)和就業(yè)方向都完全不符，因此，我們對基地班納入師范類專業(yè)感到困惑和不滿。本班是否應(yīng)該納入師范類專業(yè)值得學(xué)校和學(xué)院再次商討。

從自身情況來看，基地班學(xué)生畢業(yè)后從事中小學(xué)教師工作的人數(shù)正逐年遞減，從第一屆的7名到2010級(jí)只有一名同學(xué)從事中小學(xué)教育工作。因此，把全班統(tǒng)一安排到中小學(xué)實(shí)習(xí)是不切實(shí)際的，背離了基地班設(shè)班的初衷。從與其他高校對比來看，據(jù)了解，華東師范大學(xué)的心理學(xué)基地班就不屬于師范類；放眼全國，“國家理科基礎(chǔ)科學(xué)研究和教學(xué)人才培養(yǎng)基地”屬于師范類的也是為數(shù)極少。就此，我們對學(xué)院提出以下點(diǎn)建議：

1.學(xué)院于2個(gè)月內(nèi)針對心理學(xué)基地班專業(yè)性質(zhì)召開商討會(huì)議，出席人員須包括副院長或以上級(jí)別學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、班主任、學(xué)生代表，并公開討論結(jié)果。

2.商討后，向全體基地班學(xué)生說明心理學(xué)基地班的辦學(xué)性質(zhì)、教學(xué)內(nèi)容，修改完善心理學(xué)院官方網(wǎng)站人才培養(yǎng)-本科教育上關(guān)于心理基地班的內(nèi)容。3.視商討結(jié)果盡快向?qū)W校申請或提議逐步改變心理學(xué)基地班專業(yè)性質(zhì)，并公開學(xué)校反饋。

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)們，任何時(shí)候?qū)W院都不應(yīng)該忽視教師和學(xué)生的意見，我們希望學(xué)生的合理訴求能夠得到學(xué)院的重視，學(xué)院迅速向?qū)W校爭取更為恰當(dāng)?shù)陌才?；我們希望學(xué)生和領(lǐng)導(dǎo)都能盡自己所能，為班級(jí)的更好發(fā)展出一份力；我們希望這些努力，終有一天能讓事情有所改變。

2011級(jí)心理學(xué)基地班：

第二篇：教育心理學(xué)實(shí)習(xí)教案

教育心理學(xué)教案

教學(xué)課題：掌握小學(xué)生的人格與社會(huì)性的發(fā)展特點(diǎn) 教學(xué)時(shí)間：80分鐘 教學(xué)內(nèi)容：

一、人格的發(fā)展

（一）人格的定義

（二）人格的發(fā)展階段

（三）埃里克森的人格發(fā)展階段論的教育意義

二、自我意識(shí)的發(fā)展

（一）自我意識(shí)的含義

（二）自我意識(shí)的發(fā)展

（三）自我意識(shí)對人格發(fā)展的影響

三、社會(huì)性的發(fā)展

（一）小學(xué)兒童的社會(huì)認(rèn)知

（二）小學(xué)兒童的社會(huì)性交往 教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)技能：掌握埃里克森的人格發(fā)展階段理論的主要內(nèi)容及其教育意義

理解自我意識(shí)的含義、發(fā)展及其對人格的影響

從社會(huì)性認(rèn)知和社會(huì)性交往兩個(gè)方面理解兒童社會(huì)性的意義

2、過程與方法：具體學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)任務(wù)三的內(nèi)容，3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過對教育心理學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生未來從事教育工作的熱情，更充分了解小學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握埃里克森的人格發(fā)展階段理論的主要內(nèi)容

難點(diǎn)：理解自我意識(shí)的含義、發(fā)展 學(xué)具準(zhǔn)備：PPT、教案 教學(xué)過程: 一人格的發(fā)展

（一）人格的定義

導(dǎo)入 “你??你這是對我人格的侮辱！”“我這樣做對不起我自己的人格?！? “噓，那個(gè)人人格不健全啊??”：??這些“人格”的含義一樣嗎？

人格的界說：人格(personality)是心理學(xué)中最難下定義的概念之一。法律上講“保護(hù)人格尊嚴(yán)”，是將人格視為權(quán)利義務(wù)主體的資格。日常話語中講“人格高尚”或“人格低下”，是將人格視為道德的主體，與人品、品格同義。但心理學(xué)中講的人格，雖涉及人的權(quán)利和責(zé)任，也包含人的道德品質(zhì)，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只是這些方面。心理學(xué)中的人格概念，倒是更接近日常話語中的“性格”一詞，如內(nèi)外向、情緒穩(wěn)定性、處事和待人的方式等等。但不同的心理學(xué)家對人格的理解不同，因而所下的定義也不同。據(jù)人格心理學(xué)家奧爾波特說，人格的定義有50種之多。

人格在拉丁語中是面具的意思，心理學(xué)沿用其含義，把一個(gè)人在人生舞臺(tái)上扮演的角色的種種行為的心理活動(dòng)都看作是人格的表現(xiàn)。因此，各種心理學(xué)著作中都把“人格”看成是把人與人區(qū)別開來的獨(dú)特的心理特性。

人格的定義：人格又稱個(gè)性，通常是決定個(gè)體的外顯行為和內(nèi)隱行為并使其與他人的行為有穩(wěn)定區(qū)別的綜合心理特征。也就是說，人格主要是與他人相區(qū)別的個(gè)人特征。簡單來說就是你之所以和別人不同是因?yàn)槟愕耐怙@行為和內(nèi)隱行為和別人不同。九型人格：

第一型完美主義者（The Reformer）：完美者、改進(jìn)型、捍衛(wèi)原則型、秩序大使 第二型助人者（The Helper）：成就他人者、助人型、博愛型、愛心大使 第三型成就者（The Achiever）：成就者、實(shí)踐型、實(shí)干型

第四型藝術(shù)型（The Individualist）：浪漫者、藝術(shù)型、自我型 第五型智慧型（The Investigator）：觀察者、思考型、理智型 第六型忠誠型（The Loyalist）：尋求安全者、謹(jǐn)慎型、忠誠型

第七型快樂主義型（The Enthusiast）：創(chuàng)造可能者、活躍型、享樂型 第八型領(lǐng)袖型（The Challenger）：挑戰(zhàn)者、權(quán)威型、領(lǐng)袖

第九型和平型（The Peacemaker）：維持和諧者、和諧型、平淡型

（二）人格的發(fā)展階段

埃里克森的人格發(fā)展理論:埃里克森是美國著名精神病醫(yī)師。他認(rèn)為，兒童人格的發(fā)展是一個(gè)逐漸形成的過程，必須經(jīng)歷八個(gè)順序不變的階段，其中前五個(gè)階段屬于兒童成長和接受教育的階段。每一個(gè)階段都有一個(gè)由生物學(xué)的成熟與社會(huì)文化環(huán)境、社會(huì)期望之間的沖突和矛盾所決定的發(fā)展危機(jī)。成功而合理地解決每個(gè)階段的危機(jī)或沖突將使個(gè)體形成積極的、健全的人格特征。

第一階段-嬰兒前期：基本的信任感VS基本的不信任感

發(fā)展任務(wù)：（0~1.5歲）

滿足生理上的需要

培養(yǎng)信任感，克服不信任感 體驗(yàn)著希望的實(shí)現(xiàn)

我們能做什么？

愛撫嬰兒

有規(guī)律地照料嬰兒

滿足他們的基本生理需要 當(dāng)孩子哭或餓時(shí)，父母是否出現(xiàn)則是建立信任感的重要問題。這一階段要求父母等養(yǎng)育者(主要是母親)在撫養(yǎng)孩子的過程中，應(yīng)充分適當(dāng)?shù)貪M足孩子的生理需要，不宜過分滿足和過分剝奪；同時(shí)，在滿足程度和方式上要盡可能保持一致性、一貫性，不能隨意轉(zhuǎn)變，即使變化也要漸進(jìn)地、有規(guī)律性地進(jìn)行，使嬰兒能很快適應(yīng)。因?yàn)槿绻改富蛘樟险呓o予兒童適當(dāng)?shù)?、穩(wěn)定的和不間斷地關(guān)懷、照顧、哺育與撫摸，嬰兒就會(huì)對父母產(chǎn)生一種信任感，認(rèn)為這個(gè)世界是安全而可信賴的地方。

嬰兒的這種基本信任感是形成健康人格的基礎(chǔ)，是以后各個(gè)階段人格順利發(fā)展的起點(diǎn)。第二階段-嬰兒后期：自主感VS羞恥感與懷疑

發(fā)展任務(wù)：（2~3歲）

培養(yǎng)自主性，獲得自主感而克服羞怯和疑慮

體驗(yàn)著意志的實(shí)現(xiàn)

我們能做什么？

強(qiáng)化規(guī)矩 給予自由

如果父母等養(yǎng)育者對兒童的行為限制適當(dāng)，給予孩子一定自由，孩子就會(huì)建立起自主性和自我控制的意識(shí)；相反，如果父母等養(yǎng)育者對孩子限制、批評甚至懲罰過多，就會(huì)使孩子感到羞怯，并對自己的能力產(chǎn)生疑慮。

孩子的這種自主性和自控性的形成，使性格中自我意識(shí)、自我調(diào)控能力、適應(yīng)社會(huì)化要求的能力增強(qiáng)，對于個(gè)人今后對社會(huì)組織和個(gè)人理想之間關(guān)系的態(tài)度及處理產(chǎn)生重要影響，對個(gè)體的社會(huì)化及未來的秩序和法制生活作好了準(zhǔn)備。這一階段要求父母等養(yǎng)育者對孩子的行為必須理智而耐心，適度控制同時(shí)給予一定的自由，并施以科學(xué)的訓(xùn)練，及時(shí)矯正不良行為。

這一階段發(fā)展任務(wù)的解決，對于個(gè)人今后對社會(huì)組織和社會(huì)理想的態(tài)度將產(chǎn)生重要的影響，對未來的秩序和法制生活作好了準(zhǔn)備。第三階段-幼兒期：主動(dòng)感VS內(nèi)疚感

發(fā)展任務(wù)：（4~5歲）

培養(yǎng)主動(dòng)性，獲得主動(dòng)感和克服內(nèi)疚感

體驗(yàn)著目的的實(shí)現(xiàn) 我們能做什么？

充分鼓勵(lì)和肯定孩子的主動(dòng)性和想象力的充分發(fā)揮

積極組織并引導(dǎo)孩子開展多種多樣的游戲

兒童喜歡嘗試探索環(huán)境，學(xué)習(xí)并承擔(dān)新的學(xué)習(xí)任務(wù)。此時(shí)如果父母或教師對兒童遇到的問題耐心傾聽，細(xì)心回答，對兒童的建議給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)或妥善的處理，兒童不僅發(fā)展了自主性，還能培養(yǎng)明辨是非的道德感；反之，兒童就會(huì)對自己的建議產(chǎn)生內(nèi)疚感。

本階段也稱為游戲期，游戲執(zhí)行著自我的功能，在解決各種矛盾中體現(xiàn)出自我治療和自我教育的作用。孩子在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中成長，通過各種游戲活動(dòng)，孩子不但運(yùn)動(dòng)器官得到發(fā)展，而且認(rèn)知和社會(huì)交往能力也能有效增強(qiáng)；同時(shí)，游戲還幫助孩子學(xué)會(huì)表達(dá)和控制情緒，學(xué)會(huì)處理焦慮和內(nèi)心沖突，對培養(yǎng)良好的性格品質(zhì)有著重要的作用。第四階段-兒童期：勤奮感VS自卑感

發(fā)展任務(wù)：（6~11歲）

獲得勤奮感而克服自卑感

體驗(yàn)著能力的實(shí)現(xiàn)

我們能做什么？

教育兒童勤奮讀書

鼓勵(lì)參加社會(huì)活動(dòng)

鼓勵(lì)嘗試發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和發(fā)展自己的才能

培養(yǎng)兒童的生活自理能力

鼓勵(lì)積極參加各種社會(huì)公益活動(dòng)

學(xué)齡期兒童的社會(huì)活動(dòng)范圍擴(kuò)大了，兒童依賴重心已由家庭轉(zhuǎn)到學(xué)校、教室、少年組織等社會(huì)機(jī)構(gòu)方面。教師在培養(yǎng)勤奮感方面具有特殊作用。

埃里克森認(rèn)為兒童的這種勤奮感的形成對其成年后的社會(huì)工作和生活影響很大，將來對學(xué)習(xí)、工作和生活的態(tài)度和習(xí)慣，都可源于本階段的勤奮感。第五階段-青少年期：自我同一性VS角色混亂

發(fā)展任務(wù)：（12~18歲）

建立同一性和防止同一性混亂

體驗(yàn)著忠實(shí)的實(shí)現(xiàn)

實(shí)現(xiàn)了自我同一性的體驗(yàn)（自我同一性指個(gè)體組織自己的動(dòng)機(jī)、能力、信仰以及經(jīng)驗(yàn)而形成的有關(guān)自我的一致性形象。他感到自己是一個(gè)獨(dú)立的、獨(dú)特的有自己個(gè)性的完整的個(gè)體；自我本身是統(tǒng)一的；自己所設(shè)想的我與自我所覺察到的我以及其他人對自我的看法是一致的。）

我們能做什么？

父母好好學(xué)習(xí)，孩子天天向上！

真愛不只是真心實(shí)意的愛，更應(yīng)該是尊重的愛，理解的愛，理智的愛。但是，許多父母不知如何愛孩子，不知道尊重孩子的權(quán)利，其實(shí)沒有秘密的孩子長不大，讓孩子獨(dú)立面對一份責(zé)任，才能促其成長。信息化時(shí)代早已動(dòng)搖了父母的權(quán)威，這個(gè)時(shí)代尤其需要父母和孩子一起成長，概括為“父母好好學(xué)習(xí)，孩子天天向上”。第六階段-成年初期：親密感VS孤獨(dú)感

發(fā)展任務(wù)：（18~25歲）

獲得親密感以避免孤獨(dú)感

體驗(yàn)著愛情的實(shí)現(xiàn)

我們該做什么？

成家：成年早期是完成婚姻建成家庭的時(shí)期。這一時(shí)期個(gè)體雙方在社會(huì)及家庭中的地位及身份都會(huì)發(fā)生變化，其社會(huì)角色也相應(yīng)地發(fā)生變化。這時(shí)，個(gè)體所要承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任與義務(wù)相應(yīng)地會(huì)有更多，所要碰到的諸如：夫妻關(guān)系、親子關(guān)系、婆媳關(guān)系等等一些問題還需要個(gè)體要有更高的能力與心理素質(zhì)去面對與承擔(dān)。

立業(yè)：成年早期經(jīng)歷了從開始選擇自己的職業(yè)到努力工作，成就自己事業(yè)的過程。成年早期的個(gè)體要能夠較好地處理事業(yè)與家庭的關(guān)系。如何平衡家庭和工作角色也成為個(gè)體面臨的重要任務(wù)?？傊谶M(jìn)入成年早期以后，事業(yè)的成功與挫折、家庭的幸福與不幸、生活的充實(shí)與空虛等都反映了一個(gè)作為社會(huì)人的應(yīng)有價(jià)值。第七階段-成年中期：繁殖感VS停滯感

發(fā)展任務(wù)：（25~65歲）獲得繁殖感而避免停滯感

體驗(yàn)著關(guān)懷的實(shí)現(xiàn) 我們該做什么？

關(guān)心自己 關(guān)心孩子 關(guān)心后代

關(guān)心他人幸福而為之貢獻(xiàn)自己的力量 第八階段-老年期（成人晚期）：完善感VS失望感

發(fā)展任務(wù)：（65歲以上）

獲得完善感和避免失望和厭倦感

體驗(yàn)著智慧的實(shí)現(xiàn)

我們能做什么？

剛退休的老人首先逐漸減少工作時(shí)間

鼓勵(lì)老人堅(jiān)持做自己仍有興趣的事

鼓勵(lì)老人從事向往已久的事

為老人尋找合適的退休后的活動(dòng)場所

發(fā)展非職業(yè)性的角色：長輩、朋友

對體弱多病的老人給予更多的精神關(guān)懷

（三）埃里克森的人格發(fā)展階段論的教育意義

有助于教師理解不同發(fā)展階段的兒童所面臨的沖突類型，從而采取相應(yīng)的措施，因勢利導(dǎo)、對癥下藥。二 自我意識(shí)的發(fā)展

（一）自我意識(shí)的定義

自我意識(shí)：自己對自己的認(rèn)識(shí)，以及自己與周圍事物的關(guān)系。

自我意識(shí)包括三個(gè)方面： 1.認(rèn)識(shí)成分（自我認(rèn)識(shí)）

自我認(rèn)識(shí)是自我意識(shí)的認(rèn)知成分，指個(gè)體對生理自我、心理自我、社會(huì)自我的認(rèn)識(shí)，它包括自我感覺、自我觀察、自我概念、自我分析和自我評價(jià)等層次。其中自我概念和自我評價(jià)是自我認(rèn)識(shí)中最主要的方面，集中反映了個(gè)體自我認(rèn)識(shí)乃至自我意識(shí)的發(fā)展水平，也是自我體驗(yàn)和自我調(diào)控的前提。自我概念有分現(xiàn)實(shí)自我、投射自我和理想自我三個(gè)維度。

2.情感成分（自我體驗(yàn)）

自我體驗(yàn)是自我意識(shí)的情感成分，在自我意識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生，反映個(gè)體對自己所持的態(tài)度，主要涉及“我是否滿意自己或悅納自我”等問題。她包括自我感受、自愛、自尊、自信、自卑、內(nèi)疚、自我效能等層次。其中，自尊是自我體驗(yàn)中最主要的方面。

3.意志成分（自我調(diào)控）

自我調(diào)控是自我意識(shí)的意志成分，指個(gè)體對自己行為與心理活動(dòng)的自我作用過程。它包括自立、自主、自律、自我監(jiān)督、自我控制和自我教育等層次。其中，自我控制和自我教育是自我調(diào)控中最主要的方面。自我認(rèn)識(shí)和自我體驗(yàn)是自我控制的基礎(chǔ)。

（二）自我意識(shí)的發(fā)展進(jìn)程

1、生理自我

嬰兒時(shí)期處于自我封閉狀態(tài),無法辨認(rèn)外界和自己，到1歲以后產(chǎn)生“我”的概念，到3歲左右基本成熟。

2、社會(huì)自我

３歲開始，進(jìn)入社會(huì)自我階段，從輕信別人的評價(jià)逐漸過渡到自我獨(dú)立評價(jià)，但他們的自我評價(jià)通常不涉及個(gè)人的內(nèi)心世界和人格特征，自我調(diào)節(jié)控制能力很差。社會(huì)自我一般到少年期基本成熟。

3、心理自我

青春初期開始形成與發(fā)展，個(gè)體抽象思維能力越來越發(fā)達(dá)，價(jià)值體系逐漸變得復(fù)雜化，個(gè)人價(jià)值體系和評判標(biāo)準(zhǔn)開始形成，自我評價(jià)越來越客觀、公正和全面，并具有社會(huì)道德性，并在此基礎(chǔ)上形成自我理想，追求更有意義和最有價(jià)值的目標(biāo)。

（三）自我意識(shí)對人格發(fā)展的影響

1.自我意識(shí)的水平制約個(gè)人對自己的人格形成和發(fā)展進(jìn)行調(diào)節(jié)的能力 2.自我評價(jià)的性質(zhì)決定人格發(fā)展的方向

3.自我調(diào)控能力制約著人格發(fā)展的方向 三 社會(huì)性的發(fā)展

（一）小學(xué)兒童的社會(huì)性認(rèn)知

含義：社會(huì)性認(rèn)知是兒童對自己和他人的觀點(diǎn)、情緒、思想、動(dòng)機(jī)的認(rèn)知，以及對社會(huì)關(guān)系和對集體組織間關(guān)系的認(rèn)知，與個(gè)體的認(rèn)知能力發(fā)展相對應(yīng)。

趨勢：?從表面到內(nèi)部 ?從簡單到復(fù)雜

?從呆板到靈活的思維 ?從具體思維到抽象思維

?從彌散性的、間斷性的想法到系統(tǒng)的有組織的綜合性的想法

（二）小學(xué)兒童的社會(huì)性交往

父母：進(jìn)入小學(xué)后兒童與父母的關(guān)系發(fā)生某些變化：雙方交往時(shí)間減少，發(fā)生沖突的數(shù)量減少，父母對兒童的控制在變化

教師：小學(xué)低年級(jí)的兒童對教師充滿崇拜和敬畏，對教師要求絕對服從；從三年級(jí)開始，開始對教師做出評價(jià)，對不同的教師表新出不同的喜好。

同伴：同伴交往時(shí)間更多，交往形式更復(fù)雜，兒童在同伴交往中傳遞信息的技能增強(qiáng)，兒童更善于利用各種信息來決定自己對他人所采取的行動(dòng)，更善于協(xié)調(diào)與其他兒童的活動(dòng)，兒童開始形成同伴團(tuán)體。

第三篇：青少年實(shí)踐教育基地建設(shè)項(xiàng)目建議書

文 章

來源 蓮山 課件 w w

w.5 Y k J.cOM公文

青少年實(shí)踐教育基地建設(shè)項(xiàng)目建議書

一、項(xiàng)目單位概況

新建的xx市青少年實(shí)踐教育基地是國家財(cái)政部、教育部批準(zhǔn)的中央彩票專項(xiàng)公益金資助的示范性綜合校外教育機(jī)構(gòu)，主管部門是市教育局，該基地是xx市2013年教育公共服務(wù)重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目之一，占地150畝，位于xx市點(diǎn)軍區(qū)東岳二路，青山綠水、環(huán)境優(yōu)美。

xx市青少年實(shí)踐教育基地建成后將納入全額事業(yè)單位進(jìn)行管理。該機(jī)構(gòu)暫定為正科級(jí)事業(yè)單位，擬定編40人，其中領(lǐng)導(dǎo)職數(shù)3人。

二、項(xiàng)目建設(shè)的必要性

一是能夠滿足青少年日益增長的多元需求。隨著社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化事業(yè)的不斷發(fā)展，社會(huì)、家庭對青少年思想品德、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、生存能力和創(chuàng)新能力等方面提出了新的更高的要求。建設(shè)專門的、專業(yè)的、有針對性的青少年綜合實(shí)踐基地，既彌補(bǔ)了學(xué)校教育在校外實(shí)踐方面的不足，又滿足了青少年日益增長的提高綜合素質(zhì)方面的需求。

二是能夠滿足城市功能進(jìn)一步完善的需要。在現(xiàn)代城市建設(shè)中，建設(shè)具有綜合多樣性、品牌示范性青少年校外活動(dòng)基地已經(jīng)成為衡量一個(gè)城市發(fā)展和文明程度的重要標(biāo)志。近年來，xx市未成年人校外活動(dòng)場所建設(shè)有一定發(fā)展，但仍顯總量不足，供需矛盾十分突出。因此，建設(shè)xx市青少年實(shí)踐教育基地，既能夠滿足xx現(xiàn)代化城市的發(fā)展、進(jìn)一步完善特大城市的功能，又能夠滿足廣大青少年素質(zhì)全面發(fā)展的需要，是時(shí)事所需。

三是推進(jìn)xx市教育現(xiàn)代化建設(shè)的客觀需要。xx教育事業(yè)發(fā)展的總體水平與xx經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求相適應(yīng)，與區(qū)域性科教文化中心地位相協(xié)調(diào)，走在中部地區(qū)和長江沿線同等城市發(fā)展前列。到2020年，xx教育發(fā)展主要指標(biāo)要接近或達(dá)到國內(nèi)先進(jìn)水平，將建成全省一流的教育強(qiáng)市，率先實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化。要實(shí)現(xiàn)這樣的奮斗目標(biāo)，核心任務(wù)是提高教學(xué)質(zhì)量，大力推進(jìn)素質(zhì)教育。因此，建設(shè)好青少年實(shí)踐教育基地是創(chuàng)新德育實(shí)踐的重要舉措，是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然選擇，是不斷推進(jìn)xx市教育現(xiàn)代化發(fā)展的客觀需要。

三、項(xiàng)目使用說明

xx市青少年實(shí)踐教育基地日接待量為xx人，年接待量xx人，主要服務(wù)對象是市區(qū)義務(wù)教育階段小學(xué)五年級(jí)和中學(xué)七年級(jí)學(xué)生，由市教育局統(tǒng)籌安排參訓(xùn)。各功能區(qū)相應(yīng)開設(shè)各類實(shí)踐活動(dòng)課程，大體分為室內(nèi)課程和室外課程。室外課程有學(xué)軍、學(xué)農(nóng)、交通、消防安全教育、生存拓展演練等內(nèi)容；室內(nèi)課程有手工制作、綜合教育培訓(xùn)（法制、環(huán)保、科技、生命安全、防震減災(zāi)、自救自護(hù)、心理健康教育）等內(nèi)容。

學(xué)員在基地統(tǒng)一安排下分時(shí)段、分場所參加各類活動(dòng)，一次參訓(xùn)時(shí)間為五天，每天活動(dòng)時(shí)間為8小時(shí)，活動(dòng)交叉進(jìn)行、循環(huán)運(yùn)作。針對不同學(xué)段的學(xué)員，制定不同學(xué)段的課程設(shè)置，確保各年齡階層的學(xué)員在基地接受適宜的課程教育，并適時(shí)調(diào)整，達(dá)到教育效果最大化。

同時(shí)，基地利用寒暑期、節(jié)假日對社會(huì)開放，為全市青少年服務(wù)，達(dá)到資源共享、互惠雙贏的效果。

四、項(xiàng)目建設(shè)規(guī)模及內(nèi)容

xx市青少年實(shí)踐教育基地占地面積xx畝，規(guī)劃建筑面積xx㎡，內(nèi)設(shè)室外綜合實(shí)踐區(qū)(約xx畝)、室內(nèi)綜合實(shí)踐區(qū)（約xx畝）、后勤保障區(qū)（約xx畝）及道路、綠化、景觀等其他配套設(shè)施（約42畝）。其中：

(一)室外綜合實(shí)踐區(qū)占地面積xx㎡（約xx畝）

1、學(xué)軍活動(dòng)區(qū)

場地面積：xx㎡

訓(xùn)練規(guī)模：可同時(shí)容納200人進(jìn)行操練。

訓(xùn)練內(nèi)容：軍事訓(xùn)練（軍體訓(xùn)練、軍事七項(xiàng)訓(xùn)練、模擬射擊CS等），防核武器、生化武器襲擊的綜合演練等。

設(shè)備設(shè)施：軍訓(xùn)操場xx㎡、軍事七項(xiàng)訓(xùn)練場地xx㎡、器械若干；模擬射擊CS場地xx㎡；另備有防核武器、生化武器演練設(shè)備。

訓(xùn)練目的：軍事化訓(xùn)練、軍事化管理，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格自律、吃苦耐勞的品質(zhì)和保家衛(wèi)國的愛國主義熱情。

2、學(xué)農(nóng)活動(dòng)區(qū)

場地面積：xx㎡，其中有大棚蔬菜田、柑橘樹林、茶樹林、水稻等農(nóng)田、水產(chǎn)養(yǎng)殖區(qū)、畜產(chǎn)養(yǎng)殖區(qū)等。

訓(xùn)練規(guī)模：可同時(shí)容納xx人進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。

訓(xùn)練內(nèi)容：除草、鋤地、飲水、播種、施肥、花木修剪、水產(chǎn)養(yǎng)殖、畜產(chǎn)養(yǎng)殖等農(nóng)業(yè)技術(shù)。

設(shè)備設(shè)施：工具房（放置農(nóng)機(jī)具和材料）xx㎡、農(nóng)田xx㎡、水產(chǎn)養(yǎng)殖區(qū)xx㎡、畜產(chǎn)養(yǎng)殖區(qū)xx㎡。

訓(xùn)練目的：培養(yǎng)學(xué)生了解一定的農(nóng)業(yè)知識(shí)和農(nóng)業(yè)技術(shù)。

3、交通、消防安全教育園地

場地面積： xx㎡

訓(xùn)練規(guī)模：可同時(shí)容納xx人進(jìn)行操練。

訓(xùn)練內(nèi)容：交通安全知識(shí)普及和演練、消防安全常識(shí)培訓(xùn)及火場逃生演練。

設(shè)備設(shè)施：交通安全教育園地xx㎡（可與市公安局交警支隊(duì)共建），內(nèi)有卡丁車、交通指示牌、紅綠燈、道路設(shè)備設(shè)施、交通知識(shí)宣傳欄；消防安全教育園地4000㎡（可與市消防支隊(duì)共建），內(nèi)有簡易訓(xùn)練用樓房一棟、消防常用器械和設(shè)備。

訓(xùn)練目的：遵守交通法規(guī)，掌握消防安全知識(shí)，珍愛生命、做合法公民。

4、生存拓展訓(xùn)練園地

場地面積： xx㎡

訓(xùn)練規(guī)模：可同時(shí)容納xx人進(jìn)行訓(xùn)練。

訓(xùn)練內(nèi)容： 攀巖、高空訓(xùn)練、障礙訓(xùn)練、團(tuán)結(jié)協(xié)作訓(xùn)練

設(shè)備設(shè)施：攀巖器械（高、中、低各一件），高空攀爬訓(xùn)練器械2組，水上各式簡易橋10組，穿越障礙訓(xùn)練器械5組，其他器械后期設(shè)置。

訓(xùn)練目的：增強(qiáng)學(xué)生的體能素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)和團(tuán)結(jié)合作的集體主義精神。

5、夏（冬）令營營地

野炊營地

場地面積： xx㎡

訓(xùn)練規(guī)模：可同時(shí)容納xx人進(jìn)行訓(xùn)練

訓(xùn)練內(nèi)容：摘菜、洗菜、烹飪、進(jìn)餐

設(shè)備設(shè)施：簡易廚房10個(gè)，爐具、炊具10套，餐具若干，洗菜池一組。

訓(xùn)練目的：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的生活能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神。

野營營地

場地面積： xx㎡

訓(xùn)練規(guī)模：可同時(shí)容納xx人進(jìn)行訓(xùn)練

訓(xùn)練內(nèi)容：搭帳篷、篝火晚會(huì)、戶外就寢體驗(yàn)

設(shè)備設(shè)施：野營場地10個(gè)，帳篷、寢具10套。

訓(xùn)練目的：提高學(xué)生獨(dú)立自主的生活能力、良好的生活習(xí)慣。

6、體育運(yùn)動(dòng)場地

場地面積： xx㎡

設(shè)備設(shè)施：籃球場2個(gè)、排球場2個(gè)、網(wǎng)球場1個(gè)、乒乓球臺(tái)8個(gè)。

訓(xùn)練目的：開展群體性體育活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生集體主義精神和頑強(qiáng)拼搏的意志品質(zhì)。

（二）室內(nèi)綜合實(shí)踐區(qū)占地面積xx㎡（約xx畝），建筑建設(shè)面積xx ㎡。

1、綜合實(shí)訓(xùn)樓

占地面積：xx㎡

建筑面積：xx ㎡×4層=xx ㎡

規(guī)劃設(shè)計(jì)：一至二樓每層4間活動(dòng)室，三至四樓每層4間展廳。

訓(xùn)練規(guī)模：每個(gè)活動(dòng)室或展廳可容納xx人參訓(xùn)。

訓(xùn)練內(nèi)容：活動(dòng)課程有家政、茶藝、陶藝、編織、印刷、木工、機(jī)加工、自行車修理等。展廳可進(jìn)行xx人文教育、青春期健康教育、環(huán)保教育、防震減災(zāi)教育、自護(hù)自救教育、人防教育、禁毒教育、法制教育。

設(shè)備設(shè)施：一至二樓每項(xiàng)活動(dòng)課程均配置有活動(dòng)室、器材存放室、準(zhǔn)備間以及學(xué)生作品陳列室；三至四樓每個(gè)展廳面積不少于xx㎡；展廳建設(shè)可與市宣傳部、衛(wèi)生局、環(huán)保局、地質(zhì)災(zāi)害局、紅十字會(huì)、人防、禁毒委員會(huì)、法院等有關(guān)單位聯(lián)合共建，資源共享、合作辦學(xué)。

訓(xùn)練目的：增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展和提高。

2、綜合教育場館

占地面積（預(yù)計(jì)）：4×xx㎡=xx㎡

建筑面積（預(yù)計(jì)）：xx㎡×2層=xx㎡

設(shè)備設(shè)施：科技館、國防軍事教育館、生物博覽館、地理天文館等，可分別與科技局、武裝部、文化局、農(nóng)業(yè)局、氣象局等部門共建；獨(dú)立建設(shè)場館，高規(guī)格建設(shè)，容科技性、知識(shí)性、專業(yè)性、趣味性于一體。

訓(xùn)練規(guī)模：每個(gè)展館可同時(shí)容納50人參觀學(xué)習(xí)。

訓(xùn)練內(nèi)容：在上述場館中實(shí)踐體驗(yàn)、學(xué)習(xí)了解科技、軍事、生物進(jìn)化、氣象天文等相關(guān)內(nèi)容。

訓(xùn)練目的：對學(xué)生進(jìn)行科技、人文歷史、天文、地理、生物方面的教育以及法制教育等。

訓(xùn)練方式：以學(xué)生參與體驗(yàn)為主，學(xué)生參觀、講解員講解為輔，開展活動(dòng)，寓教于樂，在實(shí)踐中獲取知識(shí)。

3、音樂、影視廳

占地面積：xx㎡

建筑面積：xx㎡

設(shè)備設(shè)施：按照劇場模式設(shè)計(jì)，內(nèi)有音響燈光、影院放映等設(shè)施設(shè)備；可同時(shí)容納xx人觀看。

設(shè)計(jì)目的：可開展音樂會(huì)，可播放電影，可進(jìn)行文藝演出，可進(jìn)行全體學(xué)員的動(dòng)員、總結(jié)、表彰大會(huì)、學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)及其他大型會(huì)議。

4、游泳館

場地面積：xx㎡

設(shè)施設(shè)備：標(biāo)準(zhǔn)游泳池一個(gè)、男女更衣室各一個(gè)。

訓(xùn)練規(guī)模：可容納200人同時(shí)訓(xùn)練.訓(xùn)練內(nèi)容：初步學(xué)會(huì)游泳技巧，掌握求生技能。

訓(xùn)練目的：培養(yǎng)學(xué)生游泳技能，增強(qiáng)生存本領(lǐng)。

5、少年兒童體驗(yàn)城

占地面積（預(yù)計(jì)）：xx㎡

設(shè)施設(shè)備：參照xx市“xx”城建設(shè)

訓(xùn)練目的：全場實(shí)景布場，學(xué)員在體驗(yàn)城中可扮演各種角色，例如醫(yī)生、工人、教師、警察、司機(jī)、清潔工等，模擬參與各類社會(huì)活動(dòng)，賺取相應(yīng)費(fèi)用，并在城內(nèi)消費(fèi)，體驗(yàn)生活。

訓(xùn)練規(guī)模：體驗(yàn)城可同時(shí)容納xx人參與活動(dòng)。

（三）后勤保障區(qū)建筑項(xiàng)目占地面積xx ㎡（約9畝），建筑面積xx㎡。

1、行政辦公樓

占地面積：xx㎡

建筑面積：xx㎡×4=xx㎡

樓內(nèi)設(shè)置：辦公室、會(huì)議室、財(cái)務(wù)室、醫(yī)務(wù)室、檔案室、財(cái)產(chǎn)保管室、圖書室、文印室、廣播站、工會(huì)活動(dòng)室、榮譽(yù)展廳等。

2、學(xué)生公寓：（男、女生公寓各一棟）

占地面積：xx ㎡×2棟=xx㎡

建筑面積：xx ㎡×4層=xx ㎡

樓內(nèi)設(shè)置：學(xué)生寢室（內(nèi)設(shè)衛(wèi)生間、盥洗室）xx間，每間可入住x名學(xué)員。

設(shè)計(jì)目的：可同時(shí)接待本市學(xué)員和外單位交流學(xué)員的住宿。

3、教師臨時(shí)宿舍：

占地面積：xx㎡

建筑面積：xx㎡×3層=xx ㎡

設(shè)備設(shè)施：教師臨時(shí)宿舍（內(nèi)設(shè)衛(wèi)生間、盥洗室）xx間，每間可入住1至2人。

設(shè)計(jì)目的：可安排參訓(xùn)學(xué)校教師和基地輔導(dǎo)員以及外單位來訪人員

臨時(shí)住宿。

4、食堂和超市：

占地面積：xx㎡

建筑面積：xx㎡×2層=xx㎡

設(shè)備設(shè)施：食堂、鍋爐房、超市等。

5、其他配套設(shè)施

建設(shè)內(nèi)容：門房、配電房、水泵房、車庫、公廁等。

建筑面積：xx㎡

（四）基地道路、綠化、景觀區(qū)占地面積約xx畝。

建設(shè)內(nèi)容：道路建設(shè)、環(huán)境綠化、基地景觀等。

設(shè)計(jì)目標(biāo)：將基地建設(shè)成具有可觀賞性的園林式、景區(qū)式活動(dòng)場所，彰顯地方人文特色，凸顯示范性、活動(dòng)性、娛樂性功能，使之成為華中地區(qū)青少年活動(dòng)交流中心、全國領(lǐng)先的示范性實(shí)踐基地。

五、項(xiàng)目建設(shè)地點(diǎn)

xx市點(diǎn)軍區(qū)東岳二路

六、項(xiàng)目投資估算

該項(xiàng)目建設(shè)總投資約需xx萬元。其中征地約xx萬元，校舍建設(shè)xx萬元，活動(dòng)場地建設(shè)xx萬元，道路、綠化等配套設(shè)施xx萬元，設(shè)備設(shè)施xx萬元。

七、項(xiàng)目建設(shè)資金來源

該項(xiàng)目投資估算xx萬元人民幣。資金來源為中央彩票專項(xiàng)公益金xx萬元，地方財(cái)政配套xx萬元。

八、項(xiàng)目建設(shè)周期

該項(xiàng)目分期建設(shè)，一期項(xiàng)目建設(shè)工期為兩年，2013年動(dòng)工，2015年一期工程竣工，2015年9月開始運(yùn)行。后期項(xiàng)目建設(shè)待定。

九、項(xiàng)目建設(shè)效益分析

xx市青少年實(shí)踐教育基地填補(bǔ)了我市在學(xué)生校外社會(huì)實(shí)踐場所上的一項(xiàng)空白，具有其他教育資源不可替代的育人作用。

一是可以促進(jìn)我市教育現(xiàn)代化的發(fā)展。青少年實(shí)踐教育基地的建設(shè)，是全面貫徹黨的教育方針、落實(shí)課程改革要求、實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外有效銜接、實(shí)施素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要舉措。通過集中組織學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)書本知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)相結(jié)合、動(dòng)腦與動(dòng)手相結(jié)合、學(xué)校教育與社會(huì)教育相結(jié)合，有利于培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)人民的情感，培養(yǎng)學(xué)生艱苦奮斗、吃苦耐勞和集體主義精神，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)德育、智育、體育、美育和勞動(dòng)教育在社會(huì)實(shí)踐中相互滲透，促進(jìn)我市中小學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長

二是可以完善特大城市的功能。xx市青少年實(shí)踐教育基地是xx市經(jīng)濟(jì)、文化、教育的標(biāo)志和窗口，將完善和提升xx作為特大城市和省域副中心城市的文化品位，樹立文明城市的形象，推動(dòng)xx經(jīng)濟(jì)、文化、教育的繁榮和發(fā)展。

三是可以成為我市和國內(nèi)、國際青少年文化交流的平臺(tái)。xx市實(shí)踐教育基地服務(wù)本市青少年的同時(shí)，可以外聯(lián)國內(nèi)、國際青少年進(jìn)行文化交流，成為xx市經(jīng)濟(jì)、文化、教育的宣傳窗口、青少年共同交流、合作發(fā)展、融合文化的區(qū)域性交流中心。

xx市教育局

來源 蓮山 課件 w w

w.5 Y k J.cOM公文

第四篇：西華師大教育實(shí)習(xí)基地

教育實(shí)習(xí)基地學(xué)校

南充市一中 南充高中 南充市五中 南充市六中 南充市和平路小學(xué) 南充市龍門中學(xué) 南充市七中 南充市八中 南充市九中 南充市二中 南充市建華職中 南充市大北街小學(xué) 西華師范大學(xué)附小 南充市人民南路小學(xué) 南充市西河路小學(xué) 南充市嘉陵中學(xué) 南充市白塔中學(xué) 南充市師范學(xué)校 巴中師校 蓬安二中 達(dá)川高中 鄰水職業(yè)中學(xué) 廣安二中 岳池師校 武勝烈面中學(xué) 南部中學(xué) 閬中東風(fēng)中學(xué) 廣元市師范學(xué)校 旺蒼中學(xué) 綿陽南山雙語學(xué)校 遂寧師校 蓬溪實(shí)驗(yàn)中學(xué) 大竹中學(xué) 成都武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué) 成都金牛中學(xué) 成都武侯簇橋小學(xué) 成都鹽道街中學(xué) 成都三十七中 都江堰市中學(xué) 都江堰市外國語學(xué)校 綿竹南軒中學(xué) 德陽外國語學(xué)校 眉山一中 峨眉二中 蓬安中學(xué) 儀隴中學(xué) 達(dá)縣中學(xué) 鄰水中學(xué) 廣安友誼中學(xué) 岳池一中 西充中學(xué) 閬中中學(xué) 蒼溪中學(xué) 廣元中學(xué) 旺蒼東城中學(xué) 綿陽平武中學(xué) 遂寧二中 中江實(shí)驗(yàn)中學(xué) 大竹二中 成都華西中學(xué) 成都機(jī)投中學(xué) 成都高新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 成都四十三中 成都金堂中學(xué) 都江堰市一中 都江堰市四中 什邡中學(xué) 蒲江職業(yè)中學(xué) 眉山丹棱中學(xué) 洪雅中學(xué) 蓬安周口中學(xué) 渠縣中學(xué) 萬源中學(xué) 廣安一中 岳池中學(xué) 武勝中學(xué) 西充晉城中學(xué) 閬中師校 蒼溪城郊中學(xué) 廣元外國語學(xué)校 綿陽南山中學(xué) 三臺(tái)一中 遂寧中學(xué) 大英中學(xué) 成都武侯高中 成都五十中 成都武侯外國語學(xué)校 成都金花中學(xué) 成都武侯職業(yè)教育中心雙流藝體學(xué)校 都江堰市職業(yè)中學(xué) 綿竹中學(xué) 德陽孝泉師范校 蒲江中學(xué) 峨眉一中 雅安市名山一中

雅安市名山二中 雅安中學(xué) 雅安市七中 雅安市雨城區(qū)一中 雅安職業(yè)高中 滎經(jīng)中學(xué) 康定師專 樂至中學(xué) 安岳中學(xué) 南江中學(xué) 南江四中 榮縣中學(xué) 自貢旭川中學(xué) 自貢富順二中 宜賓一中 宜賓三中 宜賓南溪一中 宜賓長寧中學(xué) 內(nèi)江六中 瀘州高中 瀘州二中 瀘縣二中 宣漢二中 巴中二中

隆昌一中平昌二中 郫縣華西中學(xué)平昌中學(xué) 巴中中學(xué) 重慶合川中學(xué)

第五篇：教育實(shí)習(xí)基地協(xié)議書

教育實(shí)習(xí)基地協(xié)議書

教育實(shí)踐是高等師范院校辦學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。面向基礎(chǔ)教育辦學(xué)，從而使全體師生不間斷地了解中學(xué)、研究中學(xué)、服務(wù)中學(xué)，這對高等師范教育的建設(shè)與發(fā)展，有至關(guān)重要的意義。建立穩(wěn)定、高水平的教育實(shí)踐基地，是上述辦學(xué)宗旨不可缺少的必要條件。通過基地，把高師的教育理論與中學(xué)生動(dòng)豐富的教育實(shí)踐緊密地結(jié)合起來，充分發(fā)揮雙方的辦學(xué)優(yōu)勢，形成強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合的辦學(xué)模式。為此，經(jīng)雙方協(xié)商，山西師范大學(xué)學(xué)院（甲方）決定在（乙方）建立教育實(shí)習(xí)基地，雙方本著相互尊重、平等互助、積極配合、攜手并進(jìn)的原則，簽約如下：

一、甲方對乙方承擔(dān)如下義務(wù)：

1．甲方選派教育研究專家到乙方進(jìn)行學(xué)術(shù)報(bào)告或講座；

2．義務(wù)提供教育教學(xué)業(yè)務(wù)咨詢和圖書資料的查詢；

3．在可能條件下，邀請乙方有關(guān)人員參加甲方的教科研立項(xiàng)和教學(xué)研討活動(dòng)；

4．根據(jù)乙方的師資需求，安排有關(guān)院系的實(shí)習(xí)生前去實(shí)習(xí)。

二、乙方為甲方承擔(dān)如下義務(wù)：

1．接待甲方學(xué)生的教育實(shí)踐，并將這一工作納入本校的工作計(jì)劃。

2．選派本校優(yōu)秀教師為實(shí)習(xí)生講觀摩課，介紹班主任工作經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)實(shí)習(xí)生的教育實(shí)習(xí)工作。

3.在可能的條件下，與甲方交流教育教學(xué)信息或合作有關(guān)的教科研項(xiàng)目。

4．做好安全保障工作，保障學(xué)生的安全。

三、雙方保證遵守協(xié)議，共同搞好教育實(shí)踐工作，為山西基礎(chǔ)教育事業(yè)的發(fā)展、為培養(yǎng)合格的未來教師作貢獻(xiàn)。

四、本協(xié)議由雙方簽約后生效，有效期為年。期滿后如雙方無異議，則此協(xié)議順延一期。

五、本協(xié)議一式兩份，雙方各執(zhí)一份。

甲方：山西師范大學(xué)學(xué)院（蓋章）

負(fù)責(zé)人：（簽字）

乙方:（蓋章）

負(fù)責(zé)人：（簽字）

年月日