第一篇：《狼牙山五壯士》教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品

《狼牙山五壯士》教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品 教學(xué)過程

（一）引“壯”

1、板書：狼牙山五戰(zhàn)士（故意寫錯(cuò)，重在引“壯”）

2、什么樣的戰(zhàn)士才算壯士？【預(yù)設(shè)：視死如歸、有勇有謀、豪氣沖天、堅(jiān)定不移??】

3、“壯士”一詞最早出現(xiàn)在“荊軻刺秦”的故事中。（出示：風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還?。?zhàn)國(guó)時(shí)期，秦國(guó)不斷強(qiáng)大，消滅了趙國(guó)，燕國(guó)也危在旦夕。為了保衛(wèi)國(guó)家，燕國(guó)太子丹派荊軻去刺殺秦王。在易水河邊送別荊軻時(shí)，太子丹和荊軻的幾個(gè)朋友，全體穿戴起白衣白帽，一同相送。荊軻邊走邊高歌：“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還！”悲壯的歌聲激起了送行者無比悲憤慷慨的心情。

（二）品“壯”

過渡：古代壯士慷慨悲憤，當(dāng)代的壯士又是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師提示的詞語，想想詞語描述的都是課文中哪些畫面，找出來，讀一讀，好好體會(huì)體會(huì)。板書詞語：滿腔怒火、斬釘截鐵、英勇頑強(qiáng)、壯烈豪邁

1、滿腔怒火—打

“班長(zhǎng)馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了，才下命令狠狠地打。副班長(zhǎng)葛振林打一槍就大吼一聲，好象細(xì)小的槍口噴不完他的滿腔怒火。戰(zhàn)士宋學(xué)義扔手榴彈總要把胳膊掄一個(gè)圈，好使出渾身的力氣。胡德林和胡福才這兩個(gè)小戰(zhàn)士把臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準(zhǔn)敵人射擊?！?/p>

（1）說說，你從這段話中讀出了什么？帶著理解讀?！绢A(yù)設(shè)：憤怒】（2）我們對(duì)日寇為什么那么仇恨哪？學(xué)生交流。

（出示：①1937年，日本侵略中國(guó)，被打死打傷中國(guó)人達(dá)2100余萬人，1000余萬人被殘害致死。僅南京，6個(gè)星期內(nèi)，就殺死了30萬人。②日本侵略者在我們東北建立了一個(gè)“７３１”細(xì)菌部隊(duì)，http://004km.cn/sjbwz/用中國(guó)人做實(shí)驗(yàn)，向人體內(nèi)注射鼠疫，手段極其慘忍。③1941年起，日寇在共產(chǎn)黨根據(jù)地實(shí)行“三光”政策——?dú)⒐?、燒光、搶光，被殺害中?guó)人不計(jì)其數(shù)。）

（3）而現(xiàn)在，他們又要對(duì)我們的群眾趕盡殺絕，能不憤怒嗎？讀。

（4）這段話抓住人物的什么來寫？想象一下，此刻，鬼子們正拿著槍支、揮舞刺刀、張牙舞爪、耀武揚(yáng)威的功上來，而你就是五戰(zhàn)士中的一員，把這種感覺讀出來。

2、斬釘截鐵——走

過渡：五戰(zhàn)士就這樣打一段，走一段，走一段，打一段，終于完成了掩護(hù)任務(wù)。此時(shí)，他們面臨的又是什么呢？

“為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力，班長(zhǎng)馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲“走”！帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長(zhǎng)后面?！保?）就說了一個(gè)字，是什么？（“走”）怎么說的？（“斬釘截鐵”）什么叫“斬釘截鐵”（像把釘子斬掉，把鐵截掉那般堅(jiān)決果斷）讀：鏗鏘有力、聲情并茂（2）再看看戰(zhàn)士們，戰(zhàn)士們的表現(xiàn)怎樣？（熱血沸騰）（3）斬釘截鐵、熱血沸騰，你從中讀出了什么？

（4）為了群眾和連隊(duì)的安全，毅然選擇了絕路，選擇了犧牲的道路，這是何等的英雄氣概，這就是壯士。

3、英勇頑強(qiáng)—砸

過渡：在選擇絕路的壯舉中，壯士的英雄氣概還在繼續(xù)。“他剛要擰開蓋子，馬寶玉搶前一步，奪過手榴彈插在腰間，他猛地舉起一塊磨盤大的石頭，大聲喊道：“同志們！用石頭砸！”頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國(guó)人民的仇恨，向敵人頭上砸去?！?/p>

（1）請(qǐng)大家把眼光聚集在“砸”字，在“砸”的背后，你能感受到什么？

（2）小結(jié)：子彈用完了，http://004km.cn/article/班長(zhǎng)負(fù)傷了，手榴彈也剩下最后一顆了，然而這絲毫沒有影響他們的斗志，一個(gè)“砸”字，盡顯壯士們的英勇和頑強(qiáng)。

4、壯烈豪邁——跳

過渡：此時(shí)，他們已經(jīng)彈盡糧絕，來到了懸崖頂峰，前無去路，后有追兵。五位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部隊(duì)主力遠(yuǎn)去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出勝利的喜悅。班長(zhǎng)馬寶玉激動(dòng)地說：“同志們，我們的任務(wù)勝利完成了！”說罷，他把那支從敵人手里奪來的槍砸碎了，然后走到懸崖邊上，像每次發(fā)起沖鋒一樣，第一個(gè)縱身跳下深谷。戰(zhàn)士們也昂首挺胸，相繼從懸崖往下跳。

（1）讀到這里，你的心情是怎樣的？然而戰(zhàn)士們有絲毫的畏懼和遲疑嗎？

結(jié)合學(xué)生發(fā)言，依次小結(jié)：

① 身臨陷境，渾然不顧，這是壯士的氣概。② 昂首挺胸，縱身跳崖，這是壯士的氣概。③ 豪言壯語，驚天動(dòng)地，這是壯士的氣概。

（2）請(qǐng)你想象一下，戰(zhàn)士們此時(shí)的神情是怎樣的？ 出示：（的）五位壯士屹立在狼牙山頂峰，（地）眺望著群眾和部隊(duì)主力遠(yuǎn)去的方向。他們（地）回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出勝利的喜悅。班長(zhǎng)馬寶玉激動(dòng)地說：“同志們，我們的任務(wù)勝利完成了！”說罷，他把那支從敵人手里奪來的槍砸碎了，然后走到懸崖邊上，像每次發(fā)起沖鋒一樣，（地）第一個(gè)縱身跳下深谷。戰(zhàn)士們也昂首挺胸，相繼從懸崖往下跳。（2）出示圖片：這是五壯士屹立狼牙山頂峰的圖片。此時(shí)此刻，如果給他們一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間，你認(rèn)為他們會(huì)想些什么？

（3）小結(jié)：是啊，英勇頑強(qiáng)、壯烈豪邁、視死如歸，這就是壯士，狼牙山五壯士。讓我們記住他們的名字?！境鍪荆厚R寶玉、葛振林、宋學(xué)義、胡德林、胡福才】

（三）讀“壯”

過渡：五壯士的英雄事跡只是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的一個(gè)縮影。在八年抗戰(zhàn)中，還有無數(shù)可歌可泣的故事、英勇獻(xiàn)身的英雄激勵(lì)著后人，讓我們一起走進(jìn)他們的故事，去感受他們的壯士形象。共產(chǎn)黨員趙一曼，面對(duì)敵人嚴(yán)刑審訊，堅(jiān)貞不屈，拒不吐實(shí)，敵人反復(fù)折磨了她一個(gè)月，趙一曼只是怒斥敵人：http://004km.cn/susoft/“你們可以讓整個(gè)村莊變成瓦礫，可以把人剁成爛泥，可是你們消滅不了共產(chǎn)黨員的信仰！”敵人在公開處決前將她綁在一輛馬車上游街示眾，她一路高唱《紅旗歌》，壯烈犧牲。

共產(chǎn)黨員楊靖宇，率部隊(duì)與日偽軍在冰天雪地展開激烈的斗爭(zhēng)，50多天里，作戰(zhàn)40多次，幾乎彈盡糧絕，只好以草根、樹皮充饑。日偽軍包圍住他，要他投降，他堅(jiān)決不從，壯烈犧牲。楊靖宇犧牲后，日軍割下其頭顱，又剖開遺體的腹部，發(fā)現(xiàn)他的胃里除了沒消化的樹皮、草根和棉絮外，竟沒有一粒糧食，殘暴的敵人都感到十分震驚。

一九三九年三月，張自忠率軍團(tuán)迎戰(zhàn)日軍，擊斃擊傷敵軍超過一萬三千人，后來，由于敵眾我寡，被圍于十里長(zhǎng)山，敵人以飛機(jī)大炮配合轟擊，彈如雨下。張自忠衛(wèi)士傷亡殆盡，自己身中六彈，屢次爬起沖殺，部屬請(qǐng)他突圍逃生，他堅(jiān)持不允，說：「我今天戰(zhàn)死，自問對(duì)國(guó)家可告無愧，你們應(yīng)當(dāng)努力殺敵，不能辜負(fù)我的志向?！挂淮戃姂?zhàn)神終于戰(zhàn)死南瓜店。

（四）寫“壯”

今天，我們走進(jìn)了歷史，走進(jìn)了國(guó)難當(dāng)頭的歲月，走進(jìn)了中華兒女奮力抗?fàn)幍臍q月，我們感受了被侵略的屈辱，也感受了壯士們的堅(jiān)強(qiáng)不屈。

1、此時(shí)此刻，你有什么感想？寫下來。

2、你積累了哪些贊美壯士（英雄）的好詞好句，寫下來，越多越好。

（選做）狼牙山五壯士 英勇頑強(qiáng)—打

壯士 斬釘截鐵—“走” 滿腔怒火—砸 壯烈豪邁—跳

第二篇：狼牙山五壯士_教學(xué)設(shè)計(jì)_教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“6個(gè)生字，學(xué)會(huì)11個(gè)生字。能正確讀寫。2.快速默讀課文，了解課文主要內(nèi)容，理清文章思路。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生理解描寫五壯士痛殲敵人、英勇跳崖的動(dòng)作和神態(tài)的語句。教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)五壯士偉大的獻(xiàn)身精神以及忠于黨和人民的崇高品質(zhì)，從中受到教育。

3.教學(xué)用具 4.標(biāo)簽

教學(xué)過程

一、導(dǎo)課：

在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)年代，為了抗擊日本帝國(guó)主義的侵略，中國(guó)人民進(jìn)行了艱苦卓絕的八年抗戰(zhàn)。八年中，中國(guó)大地上發(fā)生了無數(shù)可歌可泣的英雄故事，涌現(xiàn)了千千萬萬個(gè)民族英雄。今天，我們要學(xué)習(xí)的《狼牙山五壯士》，就是發(fā)生在河北省保定地區(qū)狼牙山區(qū)的一個(gè)真實(shí)故事。

二、新授：

（一）課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，這節(jié)課我們先來讀課文，再交流預(yù)習(xí)的成果。1.說說下列生字在書寫中應(yīng)注意些什么？

寇尸崖豪 2.讀讀下列詞語：

日寇、晉察冀、指揮、尸體、懸崖、磨盤、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅(jiān)強(qiáng)不屈、昂首挺胸。3.詞語解釋：

斬釘截鐵：比喻處事或說話堅(jiān)決果斷、毫不猶豫。

驚天動(dòng)地：形容聲音響亮或事業(yè)偉大。

氣壯山河：形容氣魄像高山那樣雄偉、豪邁。

居高臨下：站在高處，對(duì)著低處，形容所據(jù)的地勢(shì)有利。4.誰來說說課文主要寫了一件什么事？

（在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，八路軍的五位戰(zhàn)士為了掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山，英勇跳崖的故事。）

（二）我們?cè)賮砜焖僮x讀課文，了解作者是按什么順序記敘的？自己理清課文順序后，填寫課后p63表格。

接受任務(wù)→（誘敵上山）→（引上絕路）→頂峰殲敵→（跳下懸崖）1自然段2自然段3自然段4、5自然段6-9自然段

（三）指名讀課文的第1、2自然段。其他同學(xué)認(rèn)真聽，并說說自己讀懂了什么？（五位壯士在怎樣的情況下接受任務(wù)；完成了掩護(hù)任務(wù)后，五位壯士又把敵人引上了狼牙山頂峰。）

三、練習(xí)：

1.積累文中的成語。

寫五壯士的： ____________________________________________________ 寫敵人的： ____________________________________________________ 2.我還知道描寫英雄的成語。

____________________________________________________ ____________________________________________________ 3.我會(huì)寫出幾個(gè)表示看的詞語。

____________________________________________________ ____________________________________________________

課堂小結(jié)

通過這篇課文的學(xué)習(xí)，主要是想使學(xué)生掌握理解課文的學(xué)習(xí)方法：首先，讀課文，抓住重點(diǎn)詞句，深入體會(huì)人物的心理；其次，根據(jù)課文內(nèi)容，進(jìn)入情境，探究人物心理變化活動(dòng)及其變化的原因；再次，有感情的朗讀課文；最后總結(jié)出課文的內(nèi)容。

課后習(xí)題 《狼牙山五壯士》習(xí)題

一、基礎(chǔ)題

1.在加點(diǎn)字正確的讀音后畫“√”。

繃緊（bēnɡ

běnɡ）

掄起(lūn lún)屹立（yì qí）

縱身（ji?nɡ z?nɡ)2.寫出下列詞語的反義詞和近義詞。

仇恨（）

勝利（）

崎嶇（）沉著（）

英勇（）

進(jìn)犯（）

二、綜合題

1.在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語。

（）的山路

（）的力氣

（）的喜悅

（）地瞄準(zhǔn)敵人（）地躺著尸體

（）地完成任務(wù) 2.句子訓(xùn)練營(yíng)。

（1）狼牙山上響起了他們的壯烈豪邁的口號(hào)聲。

縮寫句子：_______________________________________________（2）五壯士的英勇壯舉令我們激動(dòng)。

反問句：_________________________________________________（3）聽了英雄的報(bào)告，使我深受感動(dòng)。（修改病句）

_________________________________________________________

三、提高題

課內(nèi)閱讀。閱讀課文片段，回答問題。

五位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部隊(duì)主力遠(yuǎn)去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出勝利的喜悅。班長(zhǎng)馬寶玉激動(dòng)地說：“同志們，我們的任務(wù)勝利完成了！”說罷，他把那支從敵人手里奪來的槍砸碎了，然后走到懸崖邊上，像每次發(fā)起沖鋒一樣，第一個(gè)縱身跳下深谷。戰(zhàn)士們也昂首挺胸，相繼從懸崖往下跳。狼牙山上響起了他們的壯烈豪邁的口號(hào)聲：

“打倒日本帝國(guó)主義！” “中國(guó)共產(chǎn)黨萬歲！”

這是英雄的中國(guó)人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音！這聲音驚天動(dòng)地，氣壯山河。1.黑體的兩個(gè)詞語位置能否調(diào)換？為什么？ ______________________________________________ 2.把畫線的句子改寫成轉(zhuǎn)述句。

______________________________________________ 3.哪些詞語寫出了五壯士跳崖時(shí)的奮不顧身？ ______________________________________________ 4.“這聲音”指的是什么？從“這聲音”里面你能夠感受到五壯士的怎樣的情懷？

_______________________________________________________ 5.給這幾段文字添加一個(gè)小標(biāo)題：______________。

參考答案

一、基礎(chǔ)題

1.繃緊（bēnɡ

běnɡ√）

掄起(lūn√ lún)屹立（yì√ qí）

縱身（ji?nɡ z?nɡ√)2.仇恨（感激）

勝利（失?。?/p>

崎嶇（平坦）

沉著（慌張）

英勇（懦弱）

進(jìn)犯（防御）

二、綜合題

1.（崎嶇）的山路

（全身）的力氣

（勝利）的喜悅

（全神貫注）地瞄準(zhǔn)敵人（橫七豎八）地躺著尸體

（勝利）地完成任務(wù) 2.（1）縮寫句子：狼牙山響起了口號(hào)聲。

（2）反問句：五壯士的英勇壯舉怎能不令我們激動(dòng)呢？（3）聽了英雄的報(bào)告，我深受感動(dòng)。

三、提高題

1.不能，因?yàn)椤疤魍笔侵笍母咛庍h(yuǎn)望，而“望望”是指看看的意思。如果兩個(gè)詞語位置調(diào)換，會(huì)不符合原文意思。

2.班長(zhǎng)馬寶玉激動(dòng)地對(duì)同志們說，他們的任務(wù)勝利完成了！3.縱身、昂首挺胸。

4.“這聲音”指的是五壯士跳崖時(shí)喊出的壯烈豪邁的口號(hào)聲。從“這聲音”里面你能夠感受到五壯士對(duì)日本帝國(guó)主義的仇恨，對(duì)祖國(guó)和人民的熱愛。5.英勇跳崖。

板書

22、狼牙山五壯士

接受任務(wù)→（痛擊敵人）→（引上絕路）→（頂峰殲敵）→跳下懸崖

第三篇：《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì)

《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì)

課時(shí)目標(biāo)：

① 理解課文內(nèi)容，了解狼牙山五壯士痛殲敵人壯烈犧牲的英雄事跡，從描寫人物的神情、動(dòng)作、語言中感受五壯士愛護(hù)人民群眾，仇視侵略者，為祖國(guó)為人民勇于獻(xiàn)身、堅(jiān)強(qiáng)不屈的崇高精神。② 有感情地朗讀課文，激發(fā)愛國(guó)情感。

教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)五壯士的悲壯豪邁、英勇不屈，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：了解五壯士完成任務(wù)后，為什么往狼牙頂峰棋盤陀轉(zhuǎn)移，體會(huì)戰(zhàn)士的動(dòng)機(jī)。教學(xué)模式：三段式 教具：課件

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，昨天我們初步了解課文《狼牙山五壯士》，今天讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)狼牙山感受五壯士的英雄事跡，我相信，大家一定會(huì)被他們的壯舉深深震撼，齊讀課題。

1、生說

2、回憶課文的條理 回憶課文的主要內(nèi)容

師：你都用了哪些小標(biāo)題概括出了文章所寫的內(nèi)容？

接受重任→誘敵上山→引上絕路→頂峰殲敵→英雄跳崖（在黑板上板書）。

二、課中研討

出示合作要求：

1、文章哪些地方讓你感動(dòng)？抓住關(guān)鍵詞句說說你體會(huì)到了什么?在組內(nèi)交流。2再有感情地讀一讀這些句子。師：這些內(nèi)容中，肯定有許多令大家感動(dòng)，課前，大家作了充分的預(yù)習(xí)，將自己感動(dòng)的句子畫了出來，還寫下了深刻的感受，接下來，請(qǐng)大家按要求在組內(nèi)交流。

（一）組內(nèi)交流

（二）全班交流

1、第①自然段（接受任務(wù)）

（引導(dǎo)學(xué)生抓住“大舉進(jìn)犯”去理解當(dāng)時(shí)敵人的力量如此強(qiáng)大，而掩護(hù)群眾的戰(zhàn)士只有五人，進(jìn)而體會(huì)任務(wù)的艱巨）

2、第②自然段（誘敵上山）

① 生匯報(bào)（出示課件）A、引導(dǎo)學(xué)生抓住五位戰(zhàn)士的神情、動(dòng)作體會(huì)他們內(nèi)心的情感——對(duì)敵人的滿腔仇恨 B、充分肯定學(xué)生的獨(dú)特感受（仇恨敵人 英勇 機(jī)智）

② 個(gè)別組讀讓他們感動(dòng)的句子。③ 全班齊讀

3、第③自然段

師：雖然五位戰(zhàn)士打擊敵人的神情動(dòng)作不一，但他們對(duì)敵人的仇恨以及狠狠痛擊敵人的決心是一樣的，讓人感動(dòng)，文中還有哪些地方讓你感動(dòng)？你從中都體會(huì)到了什么? ①生匯報(bào)（出示課件）

引導(dǎo)學(xué)生理解“斬釘截鐵”的意思。引導(dǎo)學(xué)生知道這一次掩護(hù)任務(wù)是五壯士自己一次無私的選擇，選擇絕路的后果就是無畏犧牲，進(jìn)而體會(huì)到五壯士的精神品質(zhì)。

▲不怕犧牲 ▲熱愛人民 ▲舍已為人 ▲顧全大局 ?? ②個(gè)別讀。評(píng)價(jià)

③女生讀“走！” 男人讀“走！” 全班再讀“走！” ④ 有感情地齊讀這幾句話

4、④⑤自然段（頂峰殲敵）

師：壯士們毅然決然的選擇讓人感動(dòng)，他們高昂的斗志讓人佩服，文中還有哪些令你感動(dòng)？ ① 生匯報(bào)（出示課件）

a(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)壯士們的英勇 機(jī)智 對(duì)敵人刻骨銘心的仇恨)抓住“擰開、搶前、奪過、插在、猛地舉起、大聲喊道”“石頭像雹子一樣”體會(huì)壯士刻骨銘心的仇恨以及與敵人決一死戰(zhàn)的英雄氣概，b 引導(dǎo)他們知道中國(guó)人民為什么仇恨日本鬼子？ ②個(gè)別讀 生 評(píng)價(jià)。③全班讀。5、6——9自然段

① 生匯報(bào)（出示課件）。

a 引導(dǎo)學(xué)生抓住“屹立”來體會(huì)壯士手無寸鐵但寧死不屈的英雄氣概。b 引導(dǎo)學(xué)生抓“望望”“眺望”來體會(huì)壯士們的想法。c 看圖片

d 齊讀6自然段中前半部分。② 6自然段中后半部分 a 生匯報(bào)

b 引導(dǎo)學(xué)生抓“砸碎” “走到” “縱身跳下深谷” “昂首挺胸”等詞語 來感受五壯士寧死不屈的精神。（尊重學(xué)生獨(dú)特的感受▲堅(jiān)強(qiáng)不屈 ▲熱愛人民 毫不畏懼?！鴱娜?▲鎮(zhèn)定 ▲視死如歸??）c 個(gè)別讀 評(píng)價(jià) d 全班讀

③五壯士跳崖時(shí)的語言描寫

a 生匯報(bào)（引導(dǎo)學(xué)生感受五壯士至死不忘對(duì)敵人的仇恨，對(duì)黨的忠誠和對(duì)祖國(guó)的熱愛）b 個(gè)別讀 c 齊讀 d 放電影

e 齊讀（響起五壯士壯烈豪邁的口號(hào)聲）f 齊讀（響起千千萬萬八路軍壯烈豪邁的口號(hào)聲）

j 齊讀（響起十三億中國(guó)人民壯烈豪邁的口號(hào)聲）

6、再次釋題。

師：文章學(xué)到這兒，老師相信大家應(yīng)該知道了課題為什么叫《狼牙山五壯士》而不叫《狼牙山五戰(zhàn)士》了吧！1生說。2 齊讀課題

三、拓展 寫片斷，用一段文字表達(dá)你此時(shí)的心聲。2 交流 3 總結(jié)

師：同學(xué)們，正是像狼牙山五壯士一樣的無數(shù)英雄們舍生赴死、流血犧牲，才會(huì)有我們今天幸福美好的生活。如今，英雄已逝，但狼牙山那莊嚴(yán)肅穆的紀(jì)念碑猶存，他們忠于黨，熱愛人民，熱愛祖國(guó)。英勇不屈的精神將會(huì)與日月同輝，與天地共存！此時(shí)此刻，我建議全體同學(xué)起立，整理好胸前的紅領(lǐng)巾，向這些可敬可佩的英雄們獻(xiàn)上我們最崇高的敬禮?。ㄉ炊Y）

第四篇：《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì)

《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教：龔春英

課時(shí)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，了解狼牙山五壯士痛殲敵人壯烈犧牲的英雄事跡，從描寫人物的神情、動(dòng)作、語言中感受五壯士愛護(hù)人民群眾，仇視侵略者，為祖國(guó)為人民勇于獻(xiàn)身、堅(jiān)強(qiáng)不屈的崇高精神。

2、有感情地朗讀課文，激發(fā)愛國(guó)情感。

教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)五壯士的悲壯豪邁、英勇不屈，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：了解五壯士完成任務(wù)后，為什么往狼牙頂峰棋盤陀轉(zhuǎn)移，體會(huì)戰(zhàn)士的動(dòng)機(jī)。

教學(xué)模式：三段式 教具準(zhǔn)備：課件

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，昨天我們初步了解課文《狼牙山五壯士》，今天讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)狼牙山感受五壯士的英雄事跡，我相信，大家一定會(huì)被他們的壯舉深深震撼，齊讀課題。

1、回憶課文的主要內(nèi)容。

2、回憶課文的條理。

師：你都用了哪些小標(biāo)題概括出了文章所寫的內(nèi)容？

板書：接受重任→誘敵上山→引上絕路→頂峰殲敵→英雄跳崖。

二、課中研討

出示合作要求：

1、文章哪些地方讓你感動(dòng)？抓住關(guān)鍵詞句說說你體會(huì)到了什么?在組內(nèi)交流。2再有感情地讀一讀這些句子。師：這些內(nèi)容中，肯定有許多令大家感動(dòng)，課前，大家作了充分的預(yù)習(xí)，將自己感動(dòng)的句子畫了出來，還寫下了深刻的感受，接下來，請(qǐng)大家按要求在組內(nèi)交流。

【我們提倡的三段式教學(xué)的目的是培養(yǎng)孩子們自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，并逐漸形成一種學(xué)習(xí)能力，習(xí)慣是否能形成，能力是否能培養(yǎng)，三段式教學(xué)成功的關(guān)鍵是學(xué)生課前的預(yù)習(xí)是否落實(shí)了，這樣的設(shè)計(jì)是一種大膽的嘗試和創(chuàng)新，這樣的課堂是一種開放的課堂?！?/p>

（一）組內(nèi)交流

（二）全班交流

1、第①自然段（接受任務(wù)）

【引導(dǎo)學(xué)生抓住“大舉進(jìn)犯”去理解當(dāng)時(shí)敵人的力量如此強(qiáng)大，而掩護(hù)群眾的戰(zhàn)士只有五人，進(jìn)而體會(huì)任務(wù)的艱巨?！?/p>

2、第②自然段（誘敵上山）① 生匯報(bào)（出示課件）

A、引導(dǎo)學(xué)生抓住五位戰(zhàn)士的神情、動(dòng)作體會(huì)他們內(nèi)心的情感——對(duì)敵人的滿腔仇恨

B、充分肯定學(xué)生的獨(dú)特感受（仇恨敵人 英勇 機(jī)智）②個(gè)別組讀讓他們感動(dòng)的句子。

③全班齊讀

【學(xué)生抓住文中描寫五壯士的動(dòng)作、神態(tài)的語句，感受到了五壯士的英勇以及對(duì)敵人的痛恨，再通過多種形式的朗讀表達(dá)情感，既與文本產(chǎn)生了共鳴，又培養(yǎng)了學(xué)生的語感。】

3、第③自然段

師：雖然五位戰(zhàn)士打擊敵人的神情動(dòng)作不一，但他們對(duì)敵人的仇恨以及狠狠痛擊敵人的決心是一樣的，讓人感動(dòng)，文中還有哪些地方讓你感動(dòng)？你從中都體會(huì)到了什么? ①生匯報(bào)（出示課件）

【引導(dǎo)學(xué)生理解“斬釘截鐵”的意思。引導(dǎo)學(xué)生知道這一次掩護(hù)任務(wù)是五壯士自己一次無私的選擇，選擇絕路的后果就是無畏犧牲，進(jìn)而體會(huì)到五壯士的精神品質(zhì)，教師的引導(dǎo)點(diǎn)撥加深了學(xué)生的理解，突破了難點(diǎn)，升華了他們的情感，也為理解下文打下了基礎(chǔ)?！?▲不怕犧牲 ▲熱愛人民 ▲全已為人 ▲顧全大局 ?? ②個(gè)別讀，師生評(píng)價(jià)。

③女生讀“走！” 男人讀“走！” 全班再讀“走！” ① 有感情地齊讀這幾句話

4、④⑤自然段（頂峰殲敵）

師：壯士們毅然決然的選擇讓人感動(dòng)，他們高昂的斗志讓人佩服，文中還有哪些令你感動(dòng)？ ① 生匯報(bào)（出示課件）

a(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)壯士們的英勇 機(jī)智 對(duì)敵人刻骨銘心的仇恨)

抓住“擰開、搶前、奪過、插在、猛地舉起、大聲喊道”“石頭像雹子一樣”體會(huì)壯士刻骨銘心的仇恨以及與敵人決一死戰(zhàn)的英雄氣概，b 引導(dǎo)他們知道中國(guó)人民為什么仇恨日本鬼子？ 生結(jié)合所看的書籍或電視電影來談 ② 個(gè)別讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。

【朗讀訓(xùn)練中，評(píng)價(jià)主體多元化，學(xué)生是真正的評(píng)價(jià)主體，多元評(píng)價(jià)使學(xué)生的情感達(dá)到高潮。】

③全班讀。5、6——9自然段

① 生匯報(bào)（出示課件）。

a 引導(dǎo)學(xué)生抓住“屹立”來體會(huì)壯士手無寸鐵但寧死不屈的英雄氣概。

b 引導(dǎo)學(xué)生抓“望望”“眺望”來體會(huì)壯士們的想法。c 看圖片

d 齊讀6自然段中前半部分。③ 6自然段中后半部分

a 生匯報(bào)

b 引導(dǎo)學(xué)生抓“砸碎” “走到” “縱身跳下深谷” “昂首挺胸”等詞語 來感受五壯士寧死不屈的精神。（尊重學(xué)生獨(dú)特的感受▲堅(jiān)強(qiáng)不屈 ▲熱愛人民 毫不畏懼。▲從容 ▲鎮(zhèn)定 ▲視死如歸??）

c 個(gè)別讀，生評(píng)價(jià)

d 全班讀

③五壯士跳崖時(shí)的語言描寫

a 生匯報(bào)（引導(dǎo)學(xué)生感受五壯士至死不忘對(duì)敵人的仇恨，對(duì)黨的忠誠和對(duì)祖國(guó)的熱愛）b 個(gè)別讀 c 齊讀 d 放電影

【節(jié)選的電影片段再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)戰(zhàn)士跳崖的情境，渲染了氣氛，五壯士的壯舉將會(huì)在學(xué)生心中烙下深深的印記，在情感上再次產(chǎn)生共鳴?！?/p>

e 齊讀（響起五壯士壯烈豪邁的口號(hào)聲）f 齊讀（響起千千萬萬八路軍壯烈豪邁的口號(hào)聲）j 齊讀（響起十三億中國(guó)人民壯烈豪邁的口號(hào)聲）

【一次次的引讀，激起了學(xué)生對(duì)日本鬼子滿腔的仇恨，對(duì)祖國(guó)的熱愛與忠誠，情感再次達(dá)到高潮?！?/p>

6、再次釋題。

師：文章學(xué)到這兒，老師相位大家應(yīng)該知道了課題為什么叫《狼牙山五壯士》而不叫《狼牙山五戰(zhàn)士》了吧！

1、生說。2、齊讀課題

三、拓展

1、寫片斷，用一段文字表達(dá)你此時(shí)的心聲。

2、交流

3、總結(jié)

師：同學(xué)們，正是像狼牙山五壯士一樣的無數(shù)英雄們舍生赴死、流血犧牲，才會(huì)有我們今天幸福美好的生活。如今，英雄已逝，但狼牙山那莊嚴(yán)肅穆的紀(jì)念碑猶存，他們忠于黨，熱愛人民，熱愛祖國(guó)。英勇不屈的精神將會(huì)與日月同輝，與天地共存！此時(shí)此刻，我建議全體同學(xué)起立，整理好胸前的紅領(lǐng)巾，向這些可敬可佩的英雄們獻(xiàn)上我們最崇高的敬禮?。ㄉ炊Y）

《 狼牙山五壯士》課例分析 師：雖然五位戰(zhàn)士打擊敵人的神情動(dòng)作不一，但他們的仇恨和狠狠打擊敵人的決心是一樣的，讓人感動(dòng)，文章還有哪些內(nèi)容讓你感動(dòng)？哪個(gè)小組匯報(bào)。

生：文中“為了不讓敵人??“走！”這句話讓我們感動(dòng)，我從“為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力，班長(zhǎng)馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲：‘走！’中的“斬釘截鐵”體會(huì)到了五壯士決心很大，他們做出決定時(shí)很果斷。

師：對(duì)于這個(gè)句子誰還有不同的理解？

生： 為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)主力部隊(duì)，他們沖向棋盤陀，那里可是絕路呀，盡管他們知道這點(diǎn)，為了人民，他們還是去了，他們愛國(guó)的精神讓我感動(dòng)無比！生：熱愛祖國(guó) 熱愛人民

師：？老師還想問問你，這條絕路是怎樣的？你能具體談?wù)剢?生：因?yàn)樗麄冞x擇的這條路（棋盤陀），它的三面是懸崖絕壁峭壁，師：后面還有？ 生：幾千追兵。

（生）師：敵人走到了絕路無路可走，五位壯士也（）。生：無路可逃

師：按理說，他們已經(jīng)勝利地完成了掩護(hù)任務(wù)，他們還可以怎么樣選擇？

生：可以走主力部隊(duì)轉(zhuǎn)移的那條路，但敵人死死地跟在后面，這樣一來，幾萬群眾和主力部隊(duì)就會(huì)受到敵人的殺害。

師：在生死面前，把生的希望留給群眾和主力部隊(duì)，把死的機(jī)會(huì)留給自己，這是一位_____的班長(zhǎng)。生：這是一位不怕犧牲的班長(zhǎng)。（生板書0 生：這是一位熱愛人民，熱愛祖國(guó)的班長(zhǎng) 生：這是一位舍己為人的班長(zhǎng)。(生板書)師：班長(zhǎng)是這樣的，其他戰(zhàn)士的情緒又是怎么樣的？你從哪些詞句中體會(huì)到了什么？

生：其他戰(zhàn)士熱血沸騰，緊跟在后面，他們的血液像開水沸。師：此時(shí)他們心情怎樣？ 生：他們?nèi)f分激動(dòng)。

師：明明知道面對(duì)的是死亡，為什么還如此激動(dòng)？ 生：他們覺得為保家衛(wèi)國(guó)死亡，死得值，死得光榮。師：所以班長(zhǎng)才_(tái)_____地說（）生：斬釘截鐵地說：走！師：女同學(xué)斬釘截鐵地說：走！

男同學(xué)斬釘截鐵地說：走！全班同學(xué)斬釘截鐵地說：走！

師：請(qǐng)全班同學(xué)拿起書，再來讀讀這個(gè)句子，讀出戰(zhàn)士們英勇果斷，讀出他們高昂的斗志。全班齊讀。

師：孩子們，在生死面前，五位壯士毅然決然的選擇讓人感動(dòng)，他們高昂的斗志讓人佩服，文中還有哪些內(nèi)容讓你感動(dòng)，你從中體會(huì)到了什么？哪個(gè)小組接著匯報(bào)。

生本課堂要求教師是課堂的組織者，是為學(xué)生服務(wù)的服務(wù)者，而教師的“組織”不可“主宰”，“引領(lǐng)”不能“替代”，“師者，所以傳道授業(yè)解惑也！”一直以來，我們都狠努力地在嘗試著改變自己。這堂課中，引導(dǎo)孩子理解五壯士為什么完成任務(wù)后往狼牙山頂峰棋盤陀轉(zhuǎn)移的動(dòng)機(jī)是教學(xué)中的一大難點(diǎn)，所以，教學(xué)時(shí)，我很緊張，但也非常激動(dòng)。因?yàn)槲业囊龑?dǎo)點(diǎn)撥起到了推波助瀾的作用，起到了為

學(xué)生解“惑”的作用。如學(xué)生匯報(bào)到：我從“為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力，班長(zhǎng)馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲：“走！”中的“斬釘截鐵”體會(huì)到了五壯士決心很大，他們做出決定時(shí)很果斷。另一生補(bǔ)充：為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)主力部隊(duì)，他們沖向棋盤陀，那里可是絕路呀，盡管他們知道這點(diǎn)，為了人民，他們還是去了，他們愛國(guó)的精神讓我感動(dòng)無比！其實(shí)這第二個(gè)學(xué)生匯報(bào)了，對(duì)于優(yōu)生來講，能理解到這一點(diǎn)不難，但對(duì)于其他孩子來說，這就有難度，所以當(dāng)聶琪上黑板寫下了“熱愛人民”后，我又順勢(shì)引導(dǎo)：老師還想問問你，這條絕路是怎樣的？你能具體談?wù)剢?？生：因?yàn)樗麄冞x擇的這條路三面是懸崖峭壁，后面還有幾千追兵，敵人無路可走，他們也無路可逃。我趁熱打鐵：按理說，五壯士已經(jīng)完成了掩護(hù)任務(wù)，他們還有怎樣的選擇？許多學(xué)生舉手發(fā)言了：他們可以選擇與主力部隊(duì)會(huì)合。有人說：這樣就有可能暴露目標(biāo)，傷害到人民群眾??我又引導(dǎo)：在生死攸關(guān)的時(shí)刻，把生的希望留給人民，把死的機(jī)會(huì)留給自己，這是一位（）的班長(zhǎng)？學(xué)生感受頗多（舍己為人、不怕犧牲、熱愛人民、勇敢、顧全大局??）還是在我的引導(dǎo)下學(xué)生再一次地體會(huì)到了其他戰(zhàn)士高昂的斗志。此時(shí)，孩子們仿佛成了五壯士，他們激情澎湃地去讀課文，教師的點(diǎn)撥加深了學(xué)生的理解，升華了他們的情感，也為理解下文打下了基礎(chǔ)。同時(shí)，我也感受到了這個(gè)組織者的價(jià)值所在。

第五篇：《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì)

《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)本課的生字，學(xué)會(huì)書寫。

2.理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從課文敘述中領(lǐng)悟?qū)懭擞浭碌谋磉_(dá)方法，提高表達(dá)能力。3.有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡。感受五壯士愛護(hù)群眾、仇恨侵略者、為祖國(guó)為人民勇于獻(xiàn)身的精神，從中受到思想教育。

4.指導(dǎo)學(xué)生抓住課文中令人感動(dòng)的內(nèi)容，體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情，領(lǐng)悟課文寫人記事的方法，提高表達(dá)能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

1.閱讀課文內(nèi)容，領(lǐng)悟本文的表達(dá)方法，提高學(xué)生表情達(dá)意的能力。

2.抓住課文中令人感動(dòng)的內(nèi)容，體會(huì)五壯士偉大的獻(xiàn)身精神以及忠于黨和人民的崇高品質(zhì)，從中受到思想教育。

三、教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

師：上課，同學(xué)們今天我們來學(xué)習(xí)第22課《狼牙山五站戰(zhàn)士 》。（教師故意把“壯 ”寫成“戰(zhàn)”。生：老師，你寫錯(cuò)了。

師：你真為“壯士”和“戰(zhàn)士”有什么不同？ 生：（暢所欲言）

師：壯士是指豪壯而勇敢的人?！皦咽俊币辉~最早出現(xiàn)在“荊柯刺秦”的故事中?！帮L(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)返。”多豪邁??！讓我們?cè)冽R讀課題，讀出這種豪邁之氣。生：（齊讀課題）

（二）講授新課

1、初讀課文，理清脈絡(luò)。

過渡：下面請(qǐng)同學(xué)們把課本打到第118頁，自由讀課文，圈出生字，難讀的地方多讀幾遍，體會(huì)作者描寫五壯士動(dòng)作、神態(tài)、語言的句子。邊讀邊想：文章的主要內(nèi)容是什么？想想課文的敘述順序是怎樣的，并填空：

接受任務(wù)→（）→（）→（）→跳下懸崖 生：（自由讀書）2處理生字，清除障礙。

師：好，同學(xué)們停下來。首先老師檢查一下大家對(duì)字詞的掌握情況。誰會(huì)讀？ 生：（讀）

師:同學(xué)們，我們不光要讀好，還要寫好。請(qǐng)看大屏幕，你認(rèn)為那個(gè)字難寫？ 生：（暢所欲言）師：（提示：一尺一寸一拳頭）

3、回扣問題，梳理全文。

過渡：同學(xué)們，在讀書前老師有這樣一個(gè)問題：文章的主要內(nèi)容是什么？ 生：（暢所欲言）

師:全文敘述條理，我們把它分為五大部分，誰來說一說？（相機(jī)出示幻燈片）生：（回答）

師：想一想，這是什么樣的敘述順序？ 生：事情發(fā)展的順序。

師：同學(xué)們，我們?cè)趯懽魑牡臅r(shí)候，也要像作者一樣按一定的順序去寫。這樣才使得文章條理、清晰。

4、略讀課文，明確重點(diǎn)。

過渡：下面請(qǐng)同學(xué)們略讀課文，想一想：

課文幾次講到完成掩護(hù)任務(wù)，哪一次作為重點(diǎn)寫的？找出相關(guān)語句，用“——”標(biāo)出來。

生：（略讀課文）師：好，誰來回答一下？ 生：（回答）

師：第一次任務(wù)是什么？可以用文中的語句回答。生：-------師：第二次任務(wù)是什么？可以用文中的話回答。生------師：那些詞語用得好？ 生：斬釘截鐵 師：什么意思？

生：形容做事情果斷，毫不猶豫？ 師：應(yīng)該讀出怎樣的語氣？ 生：果斷。

師：其他戰(zhàn)士的表現(xiàn)是怎樣的？ 生：熱血沸騰

緊跟 師：這說明了什么？

生：戰(zhàn)士們的想法和班長(zhǎng)馬寶玉是一致的。師：一個(gè)“走”，這一走意味這什么？ 生：意味著“死”，意味著群眾和連隊(duì)的安全。師：誰來有感情的讀一下？ 生：（讀）（教師指導(dǎo)朗讀）

5、再讀課文，領(lǐng)悟感情。

過渡：同學(xué)們，面對(duì)生與死的抉擇，他們毅然選擇了犧牲的道路，這是何等的英雄氣概，這就是壯士。下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第4—9段，畫出能夠打動(dòng)你的語句，再次體會(huì)壯士們的英雄氣概。

生:------師：好，同學(xué)們先互相說一說，那些語句打動(dòng)了你，為什么？ 生：--------（在這一教學(xué)過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓其暢所欲言。教師適時(shí)點(diǎn)出重點(diǎn)語句進(jìn)行指導(dǎo)）

（1）、他剛要擰開蓋子，馬寶玉搶前一步，奪過手榴彈插在腰間，他猛地舉起一塊磨盤大的石頭，大聲喊道：“同志們！用石頭砸！”

a.找出描寫馬寶玉動(dòng)作的詞語，你體會(huì)到什么？

b.誰來讀？（指導(dǎo)朗讀）（2）、頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國(guó)人民的仇恨，向敵人頭上砸去。

a.請(qǐng)同學(xué)們把目光聚集在“砸”字上，再砸的背后你能感受到什么？ b.作者用了什么修辭手法？把什么比作什么？體現(xiàn)了什么？

師：帶著中國(guó)人民的仇恨？到底有多恨呢？你聽了這段話就明白了（此時(shí)，教師配樂介紹歷史背景）

（3）、狼牙山上響起了他們壯烈豪邁的口號(hào)聲：

“打倒日本帝國(guó)主義！”

“中國(guó)共產(chǎn)黨萬歲！”

這是英雄的中國(guó)人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音！這聲音驚天動(dòng)地氣壯山河！a.這聲音是什么？ b.這聲音體現(xiàn)了什么？

（分角色朗讀,女生讀第一句，男生讀中間的口號(hào)部分，最后和合讀。）c.放影片資料，再次感悟

師：同學(xué)們，讓我們走進(jìn)五壯士的跳崖現(xiàn)場(chǎng)，感悟他們的壯舉？

（三）、暢所欲言

師：同學(xué)們先平靜一下我們的心，面對(duì)屹立在狼牙山頂峰的五位壯士，你想對(duì)他們說什么？你想對(duì)自己、同學(xué)、老師等等說什么？

（四）、走出文本，聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)感情

同學(xué)們，當(dāng)今世界動(dòng)蕩不安，日本右翼分子軍國(guó)主義復(fù)燃，對(duì)我們中國(guó)固有領(lǐng)土釣魚島妄圖占為己有，此時(shí)請(qǐng)同學(xué)們?nèi)w起立，跟老師高呼：

“打倒日本帝國(guó)主義！”

“中國(guó)共產(chǎn)黨萬歲！”

（五）、回扣課題，談收獲

同學(xué)們，今天我們通過學(xué)習(xí)狼牙山五壯士，你有什么收獲？

三、布置作業(yè)

電影：《狼牙山五壯士》 電影：《南京 南京》 歌曲：《我是中國(guó)人》

新泰市岳家莊鄉(xiāng)東邱聯(lián)小

馬存超

2012年11月4日 星期日