第一篇：區(qū)域教研聯(lián)盟第一組17年上期期末閱卷工作方案

嘉禾縣區(qū)域教研聯(lián)盟第一組2017年上期期末閱卷

工 作 方 案

根據(jù)《嘉禾縣中小學(xué)2017年上期期末學(xué)科教學(xué)狀況監(jiān)測(cè)工作方案》的要求，本次監(jiān)測(cè)實(shí)行區(qū)域教研聯(lián)盟片組集中閱卷，各學(xué)校所有任課教師必須參加本次閱卷工作，為確保閱卷工作順利進(jìn)行，現(xiàn)將有關(guān)工作安排如下：

一、閱卷工作機(jī)構(gòu)

（一）領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)：曾伍雄

成員：鄧石軍 劉敏波 羅祝軍 李昶 張日宗 劉家柱 李鳳珍

鄧萍

肖冬生 劉良發(fā) 羅鴻志 李日華 廖凱華

（二）巡視組成員：雷文杰 張歆靚 周石山

職責(zé)：負(fù)責(zé)對(duì)區(qū)域教研聯(lián)盟第一組期末監(jiān)測(cè)閱卷工作的巡視督查，監(jiān)督閱卷人員執(zhí)行好閱卷紀(jì)律。

（三）閱卷組組長(zhǎng)：曾伍雄

副組長(zhǎng): 鄧石軍 劉敏波 羅祝軍 李昶 廖凱華 李鳳珍 副組長(zhǎng)職責(zé)：統(tǒng)籌安排負(fù)責(zé)年級(jí)閱卷工作一切事宜。成員：肖冬生 劉良發(fā) 羅鴻志 李日華 李靜 劉少異 鄧萍

周陽(yáng)鳳 李曉蘭 李賽男

成員職責(zé)：負(fù)責(zé)區(qū)域教研聯(lián)盟第一組期末監(jiān)測(cè)閱卷工作方案的制定，閱卷人員的安排、成績(jī)統(tǒng)計(jì)及試卷編號(hào)工作。

（四）試卷接收、發(fā)放保密組組長(zhǎng)：肖振華

成員：李柏忠 鄧萍 李小春 李元立

楊勝華 周降磊

職責(zé)：負(fù)責(zé)對(duì)區(qū)域教研聯(lián)盟第一組期末監(jiān)測(cè)試卷接收、發(fā)放和保密工作。

（五）后勤組組長(zhǎng)：何雅君

成員：王永泓 曾秀清 劉棟兵 李宜社 王冬平譚奇勝 職責(zé)：負(fù)責(zé)閱卷場(chǎng)地的安排，閱卷教師的后勤工作。

二、閱卷時(shí)間、地點(diǎn)

1、閱卷時(shí)間：2017年6月28日

上午：8:10 ——12:00 下午：14:30——17:30

2、閱卷地點(diǎn)：珠泉完小

珠泉完?。阂?、二、三、四年級(jí)

珠泉完小含田校區(qū)：五年級(jí)

三、閱卷工作要求 1、6月28日必須完成所有年級(jí)試卷閱卷及登分工作。

2、各學(xué)校參加閱卷的老師須按照“年級(jí)交叉”原則進(jìn)行閱卷，教師必須服從分配。在閱卷過(guò)程中如需調(diào)配，任何人不得推諉。

3、閱卷當(dāng)天，各學(xué)科閱卷組落實(shí)好閱卷教師的簽到，嚴(yán)格遵守作息時(shí)間，不許遲到和早退。

4、各學(xué)校所有任課教師必須參加本次閱卷工作，如有特殊情況需要請(qǐng)假，須向教育局紀(jì)檢監(jiān)察室上交書面申請(qǐng)，經(jīng)核準(zhǔn)后方能請(qǐng)假。

5、閱卷工作流程：

（1）試評(píng)：由閱卷組長(zhǎng)組織本組人員學(xué)習(xí)和研究參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行試評(píng)，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。

（2）初評(píng)：在試評(píng)基礎(chǔ)上組織初評(píng)，要求一把尺子量到底，防止偏嚴(yán)偏松、前緊后松、前松后緊，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題組長(zhǎng)要及時(shí)糾正。

（3）評(píng)卷：評(píng)卷實(shí)行崗位責(zé)任制，流水作業(yè)，作文必須兩人以上共評(píng)。評(píng)卷時(shí)要使用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案，有些沒(méi)有具體答案的題目，評(píng)卷教師要公平、公正的給予評(píng)價(jià)，給分標(biāo)準(zhǔn)要統(tǒng)一，教師在閱卷或合分后必須在該本試卷封面規(guī)定位置簽上本人全名。由閱卷組長(zhǎng)負(fù)責(zé)閱卷情況記載，并在閱卷工作結(jié)束后交珠泉完小。各閱卷組必須保證閱卷質(zhì)量，按照規(guī)定完成閱卷任務(wù)。

（4）登分：各年級(jí)各學(xué)科閱卷組組長(zhǎng)需準(zhǔn)備一臺(tái)筆記本電腦用于成績(jī)輸機(jī)。各組在閱卷結(jié)束后必須安排人員完成本組成績(jī)輸機(jī)工作，輸機(jī)后成績(jī)交教育局領(lǐng)導(dǎo)保管。

6、登分工作完成后，各年級(jí)學(xué)科安排老師做好試卷抽樣，撰寫高質(zhì)量的試卷分析報(bào)告，于6月30日前將電子稿發(fā)送至縣教研室郵箱。

7、各學(xué)校自備閱卷紅筆，自行解決閱卷教師的食宿、交通等費(fèi)用。

四、閱卷人員安排：

（一）一年級(jí)組組長(zhǎng)：廖凱華

副組長(zhǎng)：羅鴻志

1、語(yǔ)文組組長(zhǎng)：周明麗 閱卷老師（21人）

珠小(10人)：段曉艷 周明麗 譚艷玲 雷夢(mèng)瓊 劉華英 胡光姣

李華英（語(yǔ)）雷芳蘭 胡承教 陳麗菲 石橋（3人）：羅雪芳 羅郴桂 鄭淑娟 坦坪（2人）：李紅娟 黃鵬芳 蓮荷（1人）：毛金保 盤江（2人）：劉進(jìn)生 李夢(mèng)芳

珠泉中學(xué)（2人）： 方根 胡巧佳 明珠（1人）： 胡華英

2、數(shù)學(xué)組組長(zhǎng)：胡小平閱卷老師（19人）：

珠?。?2人）：胡小平郭春利 張彤 胡小萍 曹七鳳 李松良 李海燕 李春芳 劉振華 李麗娟 王艷芳 王韓芳 石橋（3人）：劉詩(shī) 羅知良 雷建英 坦坪（1人）：曾祥圣

珠泉中學(xué)（2人）：李宜冬 羅海暉 明珠（1人）： 李素菲

（二）二年級(jí)組組長(zhǎng)：李鳳珍

副組長(zhǎng)：劉少異

1、語(yǔ)文組組長(zhǎng)：李利英

閱卷老師（23人）：

（珠小12人）：李郴梅 王雄英 李利英 李建平李瓊（?。├籽嘧?黃克萍 彭艷芳 劉紅花 黃艷瓊 王莉 王婷（石橋2人）： 張苗 彭敏霞（坦坪3人）：周梅娟 龍獻(xiàn)華 謝麗靜（蓮荷2人）：曹繼良 李敬（盤江1人）：李文娟

（珠泉中學(xué)2人）：李秀芳 夏麗（明珠1人）：黃艷菊

2、數(shù)學(xué)組組長(zhǎng)：李維

閱卷老師（20人）：

（珠小5人）：王井保 黃麗 彭先進(jìn) 李維 李華英（數(shù)）（石橋2人）：張嬌 周菊英

（坦坪5人）： 謝柱雄 李玉英 羅錦娟 李勝藍(lán) 李劍龍（蓮荷1人）： 歐紅英

（盤江3人）：曾小英 王秀英 鄧知法

（珠泉中學(xué)3人）：譚雄英 雷華明 曾小梅（明珠1人）： 曾麗娟

（三）三年級(jí)組組長(zhǎng)：羅祝軍

副組長(zhǎng)：肖冬生

1、語(yǔ)文組組長(zhǎng)：李珍秀

閱卷老師（26人）：

（珠小7人）：李文梅 李麗萍 陳春娟 李珍秀 李艷 李燕

唐雪蘭

（石橋8人）：李佳琪 雷利利 雷朝霞 黃江英 雷冰峰 黃明霞雷愛(ài)平雷華波（坦坪4人）：李俊玲 李丹 李燕麗 何建軍（蓮荷2人）：李格蘭 李紅梅（盤江1人）：鄧青蓮

（珠泉中學(xué)3人）：雷竹鳳 肖子軒 歐華敏（明珠1人）：張美鳳

2、數(shù)學(xué)組組長(zhǎng)：唐石保

閱卷老師（21人）：

（珠小9人）：唐石保

肖永利 李利芳 王華美 劉春芳 李冰

王夏萍 李紅梅（數(shù)）李亞芬

（石橋3人）： 劉亞蘭 宋四幼 趙慧蘭（坦坪2人）：楊會(huì)萍 歐陽(yáng)素娟（蓮荷1人）： 歐陽(yáng)建新（盤江2人）： 李石平胡久兵（珠泉中學(xué)2人）：肖雪 胡陽(yáng)同（明珠2人）： 毛志軍 唐梅芳

3、英語(yǔ)組組長(zhǎng)：李志娟

閱卷老師（12人）（珠小4人）：李志娟 李朝鳳 李志勇 鄒縣生（石橋3人）：周雅婷 雷神兵 李艷娟（坦坪2人）：郭安妮 胡靈（蓮荷1人）：雷安麗（盤江1人）: 楊慧芳（珠泉中學(xué)1人）： 王鵬飛

4、綜合組

（1）思品組組長(zhǎng)：雷柏林

閱卷老師（11人）4人）：雷柏林 李泳濤 周迎春 李建雄 1人）：雷佳

3人）：羅華標(biāo) 胡杏 謝灶明 1人）：黃玉英 1人）：彭銀財(cái)

1人）： 周艷紅

2）科學(xué)組組長(zhǎng)：雷琰

閱卷老師（10人）5人）：雷琰 張平芳 李加珍 李玉玲 劉建雄 2人）： 雷源義 鄧崇社 1人）：胡小諱（珠小（石橋（坦坪（蓮荷（盤江（珠泉中學(xué)（（珠?。ㄌ蛊海ㄉ徍?/p>

（珠泉中學(xué)1人）：劉?。髦?人）： 李棟成

（四）四年級(jí)組組長(zhǎng)：李昶

副組長(zhǎng)：劉良發(fā)

1、語(yǔ)文組組長(zhǎng)：周愛(ài)芳

閱卷老師（28人）（珠小11人）：李瓊（大）李濤 王曉暉 鄧愛(ài)鳳 姜子花 郭華

周愛(ài)芳 李靜 李鋒 周海珊

王水英（石橋4人）：李青霞 歐昱昕 文清 羅佳麗（坦坪4人）：李崢 唐玉燕 鄒兵翠 李文翠（蓮荷2人）：胡艷梅 歐丹鳳（盤江2人）：雷梨花 王光嬌

（珠泉中學(xué)4人）：王玖鳳

謝芝文

譚黎 李經(jīng)娟（明珠1人）： 曾麗萍

2、數(shù)學(xué)組組長(zhǎng)：張?jiān)簢?guó) 閱卷老師（22人）

（珠小8人）：胡國(guó)芳 周忠文 尹滿平劉華利 陳淋娟 李干雄 張?jiān)簢?guó) 范婷（石橋5人）：彭小芹 李梅 周婷娟 羅莉 何超飛（坦坪3人）： 小李莉 李云超 劉莉（蓮荷2人）：胡玉桃 李建芳（盤江1人）：楊昌武

（珠泉中學(xué)2人）：胡秀芳

李華麗（明珠1人）： 李愛(ài)梅

3、英語(yǔ)組組長(zhǎng)：李日娟

閱卷老師（12人）（珠小3人）：李日娟

段紅艷

羅琳（石橋3人）：李紅芳 李亞峰 歐玲（坦坪1人）：大李莉（蓮荷1人）：歐露霖（盤江1人）：雷雙寧

（珠泉中學(xué)2人）： 羅程前 李舒樂(lè)（明珠1人）： 劉元芳

4、綜合組

（1）思品組組長(zhǎng)：王三國(guó) 閱卷老師（10人）（珠小4人）：王三國(guó)

李亞春 黃紅芳 彭忠平（石橋1人）：劉麗歸（坦坪1人）：黃光平

（蓮荷1人）： 李小梅（珠泉中學(xué)2人）： 王衛(wèi)華 譚娟（明珠1人）： 李欣悅

（2）科學(xué)組組長(zhǎng)：劉飛遠(yuǎn)

閱卷老師（10人）（珠小4人）：劉飛遠(yuǎn) 周艷華 曹頻 唐艷（石橋1人）：羅丹（?。ㄌ蛊?人）： 雷小娟（蓮荷1人）：李伶斌（盤江1人）： 劉土明

（珠泉中學(xué)2人）：胡麗峰 王海波

（五）五年級(jí)組組長(zhǎng)：鄧石軍

副組長(zhǎng)：李日華

1、語(yǔ)文組組長(zhǎng)：李丹 閱卷老師（29人）

（珠小14人）：李丹 肖雅方 鄧冰杰 雷秀娟 雷柏英 王紅娟 李麗芳 李密 唐敏 雷淑芳 雷艷 李彥 雷江梅

陳媛

（石橋5人）：李培嫣 謝春梅 李慶桂 鄧玉芳 王靜珊（坦坪2人）：鄧曉燕 王霞（蓮荷2人）： 李石花 胡小英（盤江2人）：李振娟 鄧文芳（珠泉中學(xué)3人）：歐文麗 周青青 李玲（明珠1人）： 李氣設(shè)

2、數(shù)學(xué)組組長(zhǎng)：李芳 閱卷老師（21人）

（珠小13人）：李芳（數(shù)）肖勤 李氣紅 李庭鳳 雷艷英 侯海燕胡曉敏 李慧敏 李婷 羅建英 羅成輝 何滿艷 李被賢

（石橋2人）：李麗莉 鄧秀玉（坦坪2人）：李靚 李樹人（蓮荷1人）：段姝瓊（盤江1人）： 李克思（珠泉中學(xué)1人）：李雙紅（明珠1人）： 雷柏英

3、英語(yǔ)組組長(zhǎng)：李美芳

閱卷老師（14人）

（珠小7人）：李美芳 唐云榮 張燕燕 歐曉玲 朱衛(wèi)芳 曾艷芝 蔡林江（石橋2人）：李石青 雷紫依（坦坪2人）：文華英 唐穎潔

（蓮荷1人）：李曉芳（盤江1人）：周宇濛（珠泉中學(xué)1人）： 陳曉婷

4、綜合組

（1）思品組組長(zhǎng)：王麗

閱卷老師（11人）（珠小4人）：曾艷珠 郭素飛 王麗 羅華紅（石橋1人）：曹麗芳（坦坪2人）：廖兆蘭 劉棟元（蓮荷2人）：雷艷玉 莫莉（珠泉中學(xué)1人）：李志鳳（明珠1人）： 肖海青

2）科學(xué)組組長(zhǎng)：李晨峰

閱卷老師（10人）3人）：李晨峰 胡秀娟 雷江紅 2人）：劉星星 廖夢(mèng)云 2人）：王玖芳 何石土 2人）：李雅萍 黃勇 1人）： 孫明月 嘉禾縣區(qū)域教研聯(lián)盟第一組

珠泉完小 2017年6月21日（（珠小（石橋（坦坪（蓮荷（珠泉中學(xué)

第二篇：區(qū)域教研聯(lián)盟經(jīng)驗(yàn)交流材料

區(qū)域教研聯(lián)盟經(jīng)驗(yàn)交流

沙日浩來(lái)學(xué)區(qū)中心校

金常勝

為實(shí)現(xiàn)區(qū)域教研聯(lián)盟優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享的初衷，我校承辦的本次活動(dòng)聚焦語(yǔ)文課堂教學(xué)，以課例分析為載體，以問(wèn)題意識(shí)為切入點(diǎn)反思教學(xué)，與大家共同探討語(yǔ)文課堂教學(xué)策略。在展示和交流過(guò)程中的不妥之處希望各位領(lǐng)導(dǎo)和老師指正。

一、識(shí)字、寫字教學(xué)。在汲取青龍山學(xué)區(qū)識(shí)字教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教研室領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)后，我校積極探索識(shí)字教學(xué)方法，改變單一的“集中識(shí)字”方法，運(yùn)用更符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的“讀文識(shí)字→句中識(shí)字→詞中辨別→單字識(shí)記→讀文再現(xiàn)”識(shí)字流程，識(shí)字效率得到明顯提高。

在寫字教學(xué)方面，我校安排了專任教師負(fù)責(zé)寫字課的同時(shí)，課例教學(xué)中認(rèn)真落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)要求的10分鐘寫字。一是明確各年段寫字內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)，如：一年級(jí)上冊(cè)以書寫簡(jiǎn)單的獨(dú)體字為主，逐步學(xué)寫基本筆畫；一年下冊(cè)到二年級(jí)下冊(cè)以寫好偏旁部首為重點(diǎn)；三四年級(jí)學(xué)生掌握了所有筆畫以及大多數(shù)的偏旁，寫字練習(xí)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到各部件的組合搭配上，教師宜選擇有代表性的生字重點(diǎn)指導(dǎo)；五六年級(jí)放手讓學(xué)生自己去寫，教師有針對(duì)性地去指導(dǎo)難寫和容易寫錯(cuò)的字。另外中高年段還加強(qiáng)了課內(nèi)其它書寫練習(xí)指導(dǎo)，教材中三四年級(jí)課后安排了較多摘抄句子和段落的書寫練習(xí)，五六年級(jí)課后設(shè)計(jì)了許多小練筆的作業(yè)。也就是說(shuō)要讓學(xué)生養(yǎng)成提筆即練字的習(xí)慣。二是落實(shí)10分鐘寫

字的時(shí)間要求，我們的要求是每節(jié)課至少5分鐘，一天2節(jié)語(yǔ)文課至少要達(dá)到10分鐘。三是從態(tài)度上讓老師懂得“真正的學(xué)習(xí)不是為了好看”，學(xué)生10分鐘的寫字占去了1/4課堂時(shí)間，看起來(lái)沒(méi)有觀賞性，然而天天盯著學(xué)生寫字，時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生的書寫能力自然形成，所以教師的態(tài)度對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)尤為重要。

二、閱讀教學(xué)。目前語(yǔ)文課堂教學(xué)的核心仍然是學(xué)生跟著老師進(jìn)行瑣碎的“課文分析”。并沒(méi)有打破“串讀串講”這個(gè)僵化模式，內(nèi)容分析充斥著整個(gè)課堂教學(xué)。內(nèi)容分析式的教學(xué)流程是：“釋題→朗讀或默讀課文→處理生字、詞→課文分析→課后練習(xí)”。從授課者和聽(tīng)課者的角度看：上課者以幫助學(xué)生理解課文為終極目標(biāo)。聽(tīng)課者則把教師儀態(tài)、語(yǔ)言、板書設(shè)計(jì)、提問(wèn)方法作為關(guān)注點(diǎn)。程序化的教學(xué)過(guò)程屏蔽了教學(xué)過(guò)程的復(fù)雜性和動(dòng)態(tài)性，最大化地壓縮了學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，片面考慮效率，重結(jié)果不重過(guò)程。如同張玉新教授所說(shuō)的“為什么你沒(méi)講的時(shí)候?qū)W生對(duì)課文還有點(diǎn)感覺(jué)，可是你一講完就索然無(wú)味了？教師成了一架文字粉碎機(jī)，不管多優(yōu)美的文章經(jīng)你一講，馬上就變成一堆語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，把一篇美文扯的一地雞毛，拾起一地雞毛并不能扎成原來(lái)的雞毛撣子?！边@就是課文分析式的課堂教學(xué)。

那么怎樣走出這種困境？我們的探索是：一是壓縮課文分析時(shí)間，提倡一課一得，一課兩得即可，因?yàn)閭涫?，不?/p>

斷其一指，課堂教學(xué)不能面面俱到，一課一得、兩得，得得相連，這樣才能形成一種能力串、能力鏈，最后語(yǔ)文能力就有了。把節(jié)省下來(lái)的時(shí)間還給學(xué)生，進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫訓(xùn)練，特別是“說(shuō)和寫的訓(xùn)練”。在語(yǔ)文課上我們始終倡導(dǎo)“仿說(shuō)仿寫”的訓(xùn)練模式，我們的導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)有一個(gè)欄目是“語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)”，語(yǔ)文課必須找出語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)進(jìn)行仿說(shuō)仿寫訓(xùn)練。二是語(yǔ)文課堂的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要改變，把課堂上學(xué)生進(jìn)行的聽(tīng)說(shuō)讀寫訓(xùn)練多少做為評(píng)價(jià)指標(biāo)。三是把語(yǔ)文課例作為工具，不能作為目的。課例教學(xué)中把語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)作為一個(gè)環(huán)節(jié)，成為“讀寫結(jié)合”的一種最直接的教學(xué)行為。在課例教學(xué)中主動(dòng)尋找語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，例如：課例中的空白處、省略處、余音處可以填充補(bǔ)續(xù)；概括的、虛化的、淡漠的可以擴(kuò)展，這樣課例才能成為工具，走出把理解內(nèi)容作為終極目標(biāo)的誤區(qū)。

三、單元教學(xué)內(nèi)容重組，提倡個(gè)性化教學(xué)。在分析學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)水平之后，對(duì)知識(shí)內(nèi)容的數(shù)量、范圍、深度、難度進(jìn)行調(diào)整，對(duì)內(nèi)容呈現(xiàn)的順序和進(jìn)度進(jìn)行重新組織，使得整個(gè)單元的內(nèi)容更能滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)方式。附件

1、附件2是我們?cè)谌昙?jí)的一次嘗試，在培養(yǎng)學(xué)生能力方面有顯著效果，但是在識(shí)字教學(xué)方面因?yàn)樽R(shí)字量太大識(shí)字效果不佳。我們的單元集體備課很多時(shí)候只是對(duì)單元教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了解，把確定單元教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、訓(xùn)練點(diǎn)作為目的，缺少對(duì)整個(gè)單元教學(xué)內(nèi)容的整體把握，缺少對(duì)單元教學(xué)

內(nèi)容整合重組的思考。在單元集體備課的過(guò)程中高年段可以嘗試對(duì)單元教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重組，這樣不僅可以走出內(nèi)容分析式的語(yǔ)文課堂教學(xué)，還可以成為培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的有效途徑。

以上是我們不成熟的嘗試，希望得到各位領(lǐng)導(dǎo)及同仁的批評(píng)指正。

第三篇：小學(xué)教研第五聯(lián)盟工作方案

小學(xué)教研第五聯(lián)盟工作方案（樂(lè)群團(tuán)結(jié)水泉杏山）

為有效貫徹落實(shí)雙城教育局《開展區(qū)域教研活動(dòng)實(shí)施方案》，根據(jù)區(qū)域各校實(shí)際，切實(shí)開展區(qū)域教研活動(dòng)，特制定此方案。一。指導(dǎo)思想：貫徹雙城 教育局區(qū)域教研活動(dòng)精神，立足第五聯(lián)盟各校實(shí)際，本著【大家的事情，合心合力的思想】，按著【自行設(shè)計(jì)，自我展示，輪流坐莊，整體提高】的模式，以【基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)和研究】為工作主線，實(shí)現(xiàn)區(qū)域四校密切深度合作，創(chuàng)造小學(xué)教研第五聯(lián)盟區(qū)域教研一流的工作局面，實(shí)現(xiàn)一流的區(qū)域教研效果，促進(jìn)區(qū)域各校教研水平的提高、教師專業(yè)水平、教學(xué)質(zhì)量的提高。二。組織機(jī)構(gòu)： 組長(zhǎng)：王敏英、李成光

牽頭學(xué)校負(fù)責(zé)人：校長(zhǎng)、業(yè)務(wù)副校長(zhǎng) 成員：聯(lián)盟各校校長(zhǎng)、業(yè)務(wù)副校長(zhǎng) 三?；顒?dòng)安排： 1.活動(dòng)形式：

（1）創(chuàng)辦小學(xué)區(qū)域教研聯(lián)盟第五聯(lián)盟區(qū)域教研網(wǎng)。（2）開展聯(lián)盟會(huì)課。

（3）探索校際互訪和專題活動(dòng)的新常態(tài)（4）小學(xué)第五聯(lián)盟區(qū)域教研活動(dòng)資料匯編 2.內(nèi)容與日程：

（1）小學(xué)第五教研聯(lián)盟教研活動(dòng)啟動(dòng)儀式 時(shí)間：2015年4月9日 地點(diǎn)：樂(lè)群中心學(xué)校四樓會(huì)議室

參加人員：教育局基礎(chǔ)教育股領(lǐng)導(dǎo)、進(jìn)修校劉正生主任、王敏英、李成光組長(zhǎng)，成員學(xué)校校長(zhǎng)、業(yè)務(wù)校長(zhǎng)、兩名骨干教師

內(nèi)容：

樂(lè)群中心學(xué)校展示一節(jié)語(yǔ)文主題教研課 教師對(duì)本課教學(xué)設(shè)計(jì)介紹和反思

聯(lián)盟學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)觀課議課、劉正生主任評(píng)課 教研聯(lián)盟組長(zhǎng)主持聯(lián)盟啟動(dòng)會(huì)

牽頭學(xué)校公布《小學(xué)教研第五聯(lián)盟工作方案》 聯(lián)盟成員學(xué)校表態(tài)發(fā)言（包含本校會(huì)課活動(dòng)排）教育局基教股領(lǐng)導(dǎo)講話（2）各校會(huì)課：

時(shí)間：團(tuán)結(jié)中心學(xué)校4月下旬 水泉中心學(xué)校5月上旬 杏山中心學(xué)校5月下旬

樂(lè)群中心學(xué)校6月上旬（區(qū)域合作會(huì)課）（區(qū)域教研總結(jié)會(huì)）會(huì)課要求：每所學(xué)校兩節(jié)，學(xué)科、研究課題、議課自定（3）聯(lián)盟學(xué)校共同研究的其他內(nèi)容 四。工作協(xié)議：

1.區(qū)域教研活動(dòng)是雙城教育局 審時(shí)度勢(shì)，推動(dòng)全區(qū)教育教學(xué)工作的一項(xiàng)重要舉措，各學(xué)校一定會(huì)高度認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)聯(lián)盟活動(dòng)的密切合作，使小學(xué)教研第五聯(lián)盟成為雙城小學(xué)教學(xué)工作中堅(jiān)強(qiáng)有力、合作成效突出的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)。

2.區(qū)域教研活動(dòng)是我們大家共同的事情，我們一定在教育局、進(jìn)修校初教部和二位組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，群策群力，共同商討和研究，集思廣益把我們的工作做好，做出質(zhì)量，圓滿完成教育局布置的區(qū)域教研活動(dòng)工作。

3.認(rèn)真設(shè)計(jì)安排本校的“輪莊”會(huì)課，創(chuàng)造本校特色的教研模式和風(fēng)格。

4。愿區(qū)域教研活動(dòng)給所有的聯(lián)盟學(xué)校，給所有熱心的參與者帶去工作的成就感、難忘的合作情結(jié)和美好的回憶。

雙城小學(xué)教研第五聯(lián)盟 2015年3月1日

第四篇：2013-2014年上期英語(yǔ)教研工作計(jì)劃

2013-2014學(xué)年上期英語(yǔ)教研組

工作計(jì)劃

鄭州市中原區(qū)回民中學(xué)

2013-09-0

12013—2014學(xué)年上期即將開始，為更好地開展英語(yǔ)教研組工作，特制訂工作計(jì)劃如下：

一、指導(dǎo)思想

以新課程理念為指導(dǎo)，在市、區(qū)二級(jí)教研室和學(xué)校教導(dǎo)處的領(lǐng)導(dǎo)下，加大教研、科研力度，扎實(shí)有效地開展各項(xiàng)教研活動(dòng)，努力營(yíng)造英語(yǔ)教育教學(xué)的良好氛圍，積極進(jìn)行校本教研，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，進(jìn)一步提升我組教師的英語(yǔ)教學(xué)理念、教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

二、新學(xué)期教研思路

當(dāng)前全面實(shí)行減負(fù)增效的新背景下，我們應(yīng)積極轉(zhuǎn)變舊思維，認(rèn)清形勢(shì)，確定新的教研思路，那就是：始終堅(jiān)持有效教學(xué)，不斷追求高效教學(xué)，通過(guò)不斷地發(fā)展教師自身來(lái)促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展。

三、新學(xué)期的工作要求：

1、備課上要更加投入，既要備教材，又要備學(xué)生，還應(yīng)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化。

2、在課上應(yīng)做到精講精練，加強(qiáng)針對(duì)性，形式多樣化。

3、在課外也要想方設(shè)法讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，更有效地指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

4、在作業(yè)布置上加強(qiáng)預(yù)習(xí)作業(yè)的研究，將預(yù)習(xí)作為常態(tài)，將原來(lái)的軟任務(wù)變成硬任務(wù)。

5、每位教師務(wù)必做到把握學(xué)科重點(diǎn)，吃透教材要點(diǎn)，了解學(xué)生特點(diǎn)。

四、新學(xué)期的中心工作

1、深入學(xué)習(xí)新課標(biāo)，把握駕馭教材，抓好課堂教學(xué)的研究

把課改標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行內(nèi)化，研究整合教材，結(jié)合實(shí)際大膽進(jìn)行教學(xué)嘗試。

要切實(shí)注重課堂教學(xué)的有效性、高效性；切實(shí)加大學(xué)生的受益面，促進(jìn)學(xué)生思維的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生良好學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、習(xí)慣性的養(yǎng)成；同時(shí)還要注意現(xiàn)代教學(xué)手段有效使用。平時(shí)要充分發(fā)揮備課組內(nèi)教師的自身優(yōu)勢(shì)開展教學(xué)教研活動(dòng)。

2、進(jìn)一步加強(qiáng)組內(nèi)教師的專業(yè)素養(yǎng)

⑴、新課程背景下把握課程標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)鍵是教師，因此教師觀念的更新，積極的參與反思意識(shí)以及教師間的和諧協(xié)作精神更顯重要。

⑵、加強(qiáng)教師責(zé)任心培養(yǎng)，樹立必要的危機(jī)感；提倡努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和現(xiàn)代化教學(xué)技能技術(shù)。

⑶、繼續(xù)鼓勵(lì)教師積極撰寫教育教學(xué)論文，為教師個(gè)人評(píng)職稱、評(píng)優(yōu)、評(píng)學(xué)科帶頭人作準(zhǔn)備，同時(shí)積極參與學(xué)校的課題研究。

3、加深、加強(qiáng)各備課組集體備課，堅(jiān)持做到定時(shí)間、定地點(diǎn)、定主題，不走形式，不敷衍了事，以解決教學(xué)中的一些實(shí)際問(wèn)題。

4、認(rèn)真組織“一人一課”活動(dòng)，堅(jiān)持做到課前集體備課，活動(dòng)時(shí)全員參與，課后集體評(píng)課，并就一些焦點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行專題研討，以促進(jìn)全組教師教學(xué)水平的提高。

5、積極開展各項(xiàng)英語(yǔ)競(jìng)賽，組織好學(xué)校第二屆雙語(yǔ)節(jié)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的良好氛圍，以激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情和興趣。

6、起始年級(jí)仍需以“夯實(shí)基礎(chǔ)，注重能力”為指導(dǎo)思想，來(lái)組織各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，要堅(jiān)持做到“重基礎(chǔ)、重過(guò)程、重全體”，九年級(jí)要在基礎(chǔ)知識(shí)到位的同時(shí)，抓好聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫綜合能力的培養(yǎng)，特別要重視學(xué)生閱讀能力及寫作能力的提高。

7、將“教學(xué)六認(rèn)真”落實(shí)到每一天、每一節(jié)課，同時(shí)切實(shí)抓好提優(yōu)補(bǔ)差工作及培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

8、為組內(nèi)每一位教師搭建平臺(tái)，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。同時(shí)，骨干教師應(yīng)發(fā)揮“幫扶”作用，促進(jìn)新教師的迅速成長(zhǎng)，要求新教師每個(gè)月上一節(jié)組內(nèi)匯報(bào)課。

五、具體工作

九月份：

1、參加市、區(qū)教研組長(zhǎng)會(huì)議，制定教研組及備課組教研計(jì)劃。

2、進(jìn)行教研組第一次活動(dòng)，傳達(dá)市、區(qū)教研組長(zhǎng)會(huì)議精神，明確本學(xué)期任務(wù)要求。各備課組開始集體備課，確定每個(gè)單元的主備教師及具體所備內(nèi)容。

3、開始組內(nèi)隨堂聽(tīng)課，努力營(yíng)造濃厚的教研氣氛。

十月份：

1、認(rèn)真組織本學(xué)科調(diào)研，并召開英語(yǔ)調(diào)研分析會(huì)。

2、開始組內(nèi)“一人一課”活動(dòng)。

3、繼續(xù)進(jìn)行教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)。

十一月份：

1、認(rèn)真做好期中復(fù)習(xí)工作，搞好期中調(diào)研，并及時(shí)對(duì)調(diào)研結(jié)果進(jìn)行分析總結(jié)。

2、繼續(xù)組內(nèi)“一人一課”活動(dòng)。

3、繼續(xù)落實(shí)好“六認(rèn)真”工作。

5、根據(jù)期中考試結(jié)果，及時(shí)調(diào)整提優(yōu)補(bǔ)差工作。

十二月份：

繼續(xù)組內(nèi)“一人一課”活動(dòng) 元月份：

1、做好期末復(fù)習(xí)、統(tǒng)測(cè)及相關(guān)工作。

2、做好教師個(gè)人及教研組資料匯總。

5、進(jìn)行期末教師個(gè)人及教研組小結(jié)。

第五篇：五年級(jí)上期期末總復(fù)習(xí)教研

174857092.doc

五年級(jí)上期期末總復(fù)習(xí)教研

——復(fù)習(xí)要點(diǎn)

（3）表達(dá)上：有的直接表達(dá)，有的間接表達(dá)。（有的是直抒胸臆的；有的是通過(guò)一件件事情，或者對(duì)美好景色、事物等方面的描寫來(lái)表達(dá)的，這是需要我們細(xì)細(xì)品味才能體會(huì)到的。）

語(yǔ)文園地二

1、想象作文：《二十年后回故鄉(xiāng)》

2、“交流平臺(tái)”主要體會(huì)本單元課文的表達(dá)方法。

3、積累關(guān)于鄉(xiāng)思的詩(shī)句（題型：出示前半句，學(xué)生接后半句；或者默寫或者根據(jù)語(yǔ)境默寫）

第三單元:以“說(shuō)明文”為專題

要求：

1、了解基本的說(shuō)明方法并加以運(yùn)用。

2、體會(huì)作者怎樣準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá)，并在習(xí)作中加以運(yùn)用。

9、《鯨》

（1）主要內(nèi)容（從幾方面介紹鯨的？）

（2）說(shuō)明方法：列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等（題型：判斷題、填空后回答問(wèn)題）

（3）用詞的準(zhǔn)確性。（題型：填空后回答問(wèn)題）

11、《新型玻璃》

（1）主要內(nèi)容（新型玻璃的特點(diǎn)和作用）

（2）說(shuō)明方法：運(yùn)用數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等。（題型：判斷題、填空后回答問(wèn)題）

（3）用詞的準(zhǔn)確性（題型：判斷題、填空后回答問(wèn)題）

（4）表達(dá)方法：介紹每種新型玻璃時(shí)先講特點(diǎn)，在講用途；特別注意段與段之間的銜接過(guò)渡。(題型：在閱讀題中體現(xiàn)）

語(yǔ)文園地三

1、作文：練習(xí)寫說(shuō)明性文章

2、“交流平臺(tái)”了解基本的說(shuō)明方法

3、積累《四時(shí)之風(fēng)》（題型：出示前半句，學(xué)生接后半句；或者默寫或者根據(jù)語(yǔ)境默寫）

第四單元:以“生活中的啟示”為專題

要求：

1、把握文章的主要內(nèi)容，領(lǐng)悟作者從生活中得到的啟示。

2、抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)這些詞句的含義以及表達(dá)的效果。

13、《釣魚的啟示》

（1）理解父親要“我”把魚放回湖中的理由，讀懂“我”從釣魚這件事中獲得的啟示。（題型：判斷題、填空后回答問(wèn)題）

（2）本文表達(dá)上特點(diǎn)： ①細(xì)節(jié)描寫（描寫父親動(dòng)作、神態(tài)的細(xì)節(jié)）②人物心理活動(dòng)的描寫（“我”心情的變化：得意—急切—委屈、難受—乞求—無(wú)可奈何、依依不舍等）

（3）含義深刻的句子（直接點(diǎn)明文章主旨的重點(diǎn)句以及對(duì)我們有啟示的語(yǔ)句）（題型：判斷題、填空后回答問(wèn)題）

15、《落花生》

（1）課文主要內(nèi)容（題型：判斷題、填空后回答問(wèn)題）

（2）本文表達(dá)上的特點(diǎn)：①借物喻人（作者借落花生比喻做怎樣的人？生活中

哪些人也像落花生那樣不圖虛名、默默奉獻(xiàn)？）②詳略得當(dāng)：從種花生到收花生經(jīng)歷了幾個(gè)月的時(shí)間以及“吃花生”課文都只用幾個(gè)詞一筆帶過(guò)，重點(diǎn)寫了“議花生”，懂得從中心思想的表達(dá)需要出發(fā)進(jìn)行剪裁的。（題型：判斷題、填空后回答問(wèn)題）

（3）含義深刻的句子（直接點(diǎn)明文章主旨的重點(diǎn)句）（題型：判斷題、填空后回答問(wèn)題）

語(yǔ)文園地四

1、作文：從生活中的一件事中或者一幅漫畫中你獲得什么啟示？（把事情經(jīng)過(guò)寫清楚，把啟示說(shuō)明白；從漫畫的故事中體會(huì)漫畫的含義。）

2、“交流平臺(tái)”通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句，表達(dá)作者的感受，講出作者受到的啟發(fā)。

3、積累諺語(yǔ)（題型：出示前半句，學(xué)生接后半句；或者默寫或者根據(jù)語(yǔ)境默寫）

第五單元

綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國(guó)（重在學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)）

第六單元:以“父母之愛(ài)”為專題

要求：

1、把握文章的主要內(nèi)容。

2、作者是怎樣通過(guò)外貌、語(yǔ)言和動(dòng)作和心理描寫表現(xiàn)父母之愛(ài)的。

17、《地震中的父與子》

（1）體會(huì)父親在救助兒子的過(guò)程中心理變化。

（2）為什么說(shuō)這是一對(duì)了不起的父與子？

（抓住人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法）（題型：課文中有特色的語(yǔ)言，你體會(huì)到什么？）

（3）默讀課文，提出問(wèn)題。（在平時(shí)的閱讀教學(xué)中落實(shí)）（題型：閱讀題體現(xiàn)）

19、“精彩極了”和“糟糕透了”

（1）理解父親和母親對(duì)巴迪的詩(shī)為什么后不同的看法。（題型：判斷題）

（2）本文表達(dá)上特點(diǎn)： 通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)描寫的語(yǔ)句，體會(huì)作者逐漸理解了父母兩種不同評(píng)價(jià)中包含的愛(ài)。

（3）含義深刻句子（題型：判斷題、填空后回答問(wèn)題）

語(yǔ)文園地六

1、作文：通過(guò)具體的事，體會(huì)父母的愛(ài)，表達(dá)真情實(shí)感。

2、“交流平臺(tái)”關(guān)于描寫人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的語(yǔ)句，體會(huì)好在哪兒，領(lǐng)悟?qū)懭说姆椒ā?/p>

3、積累關(guān)于誠(chéng)信、孝敬和立志的名言警句。（題型：出示前半句，學(xué)生接后半句；或者默寫或者根據(jù)語(yǔ)境默寫）

第七單元:以“勿忘國(guó)恥”為專題

要求：人文性：用心感受字里行間飽含的民族精神和愛(ài)國(guó)熱情。

工具性： 學(xué)習(xí)整理資料的方法并在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中加以運(yùn)用。

21、《圓明園的毀滅》

（1）背誦三、四自然段（題型：填空、回答問(wèn)題）

（2）從帶點(diǎn)詞中體會(huì)到什么？（把閱讀、感悟、想象結(jié)合起來(lái)，把搜集與整理運(yùn)用資料結(jié)合起來(lái)）（題型：回答問(wèn)題）

（3）題目是“圓明園的毀滅”為什么用那么多筆墨寫昔日的輝煌。（激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)

文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感）（題型：判斷題）

22、《狼牙山五壯士》

（1）背誦描寫五壯士跳崖部分。（題型：填空、回答問(wèn)題）

（2）理清課文的順序。（題型：填空）

（3）帶點(diǎn)語(yǔ)句放在句子中好在哪里？（題型：閱讀題體現(xiàn)）

（4）詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方法。（本文順序清楚，條理分明，重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)）

（5）領(lǐng)悟一些寫人記事的表達(dá)方法：

①按事情發(fā)展的順序?qū)?/p>

②突出人物特點(diǎn)與中心思想的部分詳寫，其余略寫。

③抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言寫具體。

④有多個(gè)人物時(shí)既突出重點(diǎn)人物，又兼顧其他人物。

語(yǔ)文園地七

1、作文：寫讀后感。（“讀”是基礎(chǔ)，“感”是重點(diǎn)，要寫出自己的感受。適當(dāng)引用相關(guān)資料。）

2、“交流平臺(tái)”關(guān)于搜集、整理和運(yùn)用資料方面的收獲。

3、積累與本單元“不忘國(guó)恥，振興中華”相關(guān)的成語(yǔ)。（題型：按要求寫四字詞語(yǔ)或根據(jù)要求選詞填空、造句）

第八單元:以“走近毛澤東”為專題

要求：人文性：讓學(xué)生感受毛澤東偉人的風(fēng)采和凡人的情懷。

工具性： 幫助學(xué)生體會(huì)文章的思想感情，學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫和人物描寫的一些基本方法。

25、《七律·長(zhǎng)征》

（1）背誦課文。

（2）說(shuō)詩(shī)句的意思，聯(lián)系加點(diǎn)的詞語(yǔ)體會(huì)詩(shī)句表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感。

（資料的搜集、運(yùn)用都有助于理解這首詩(shī)。特別是對(duì)紅軍長(zhǎng)征途中“難”的資料的補(bǔ)充才能更好地體會(huì)紅軍戰(zhàn)士的“不怕難”，體會(huì)本詩(shī)所表現(xiàn)毛澤東以及中國(guó)工農(nóng)紅軍大無(wú)畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。）

26、《開國(guó)大典》

（1）理清課文的順序,說(shuō)一說(shuō)主要內(nèi)容。（按開國(guó)大典進(jìn)行的順序敘述）（題型：填空）

（2）描寫毛主席的動(dòng)作和群眾反應(yīng)的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)從中你感受到什么。（題型：用自己的話說(shuō)一說(shuō)）

（3）從帶點(diǎn)詞語(yǔ)中體會(huì)人們的心情。（題型：閱讀題體現(xiàn)）

（4）背誦抄寫第七自然段。

（5）學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫的方法：課文通過(guò)對(duì)一個(gè)個(gè)場(chǎng)面的描寫來(lái)表現(xiàn)人民自豪、激動(dòng)地心情，展現(xiàn)毛澤東的領(lǐng)袖風(fēng)采。

①有點(diǎn)有面，點(diǎn)面結(jié)合。

②突出重點(diǎn)，寫出氣氛。

③層次清楚，有條不紊。（常見(jiàn)的寫法有：總分順序、空間順序、時(shí)間順序）語(yǔ)文園地八

1、作文：①學(xué)習(xí)《開國(guó)大典》場(chǎng)景描寫的方法，按時(shí)間順序描寫一個(gè)場(chǎng)景。②從最近讀過(guò)的文章或看過(guò)的影視作品中，選擇一個(gè)寫梗概。

2、“交流平臺(tái)”：

①你心中的毛澤東是什么樣的；

②有關(guān)場(chǎng)面描寫和人物描寫的方法及運(yùn)用。

③本學(xué)期學(xué)習(xí)語(yǔ)文的收獲。

3、積累毛主席所寫的一首詞：《卜算子·詠梅》

（二）從以上的梳理中確定出復(fù)習(xí)的知識(shí)重點(diǎn)。（當(dāng)然，每個(gè)老師還要根據(jù)本班的具體情況來(lái)確定復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。）

我們可以按字、詞、句、段、篇來(lái)歸類。

1、字：（同音字、多音字、易錯(cuò)字、音近字等）（題型：看拼音寫詞，選擇音節(jié)，選擇詞語(yǔ)填空等。選擇正確的或者有誤的一組）

2、詞：語(yǔ)文園地中讀寫、讀記的詞語(yǔ)；語(yǔ)文園地中的成語(yǔ)故事；四字詞語(yǔ)；關(guān)聯(lián)詞；

（題型：按要求寫詞語(yǔ)，帶有數(shù)字的詞語(yǔ)，關(guān)于動(dòng)物的詞語(yǔ)，詞語(yǔ)中有反義詞等，把詞語(yǔ)填寫完整，按要求找出詞語(yǔ)，根據(jù)語(yǔ)境填詞等）；

3、句：含義深刻的句子；寫得具體生動(dòng)形象的子；遣詞造句準(zhǔn)確的句子；對(duì)聯(lián)；（題型：判斷題，按要求寫句子，按要求默寫、填寫，修改病句，選擇句子有誤或者正確的句子，根據(jù)語(yǔ)境填寫名人名言、名言警句等）

4、段：課文背誦的片段（包括古詩(shī)的默寫）

（題型：按原文填空，填空后回答問(wèn)題，亂句組段，體會(huì)作者的表達(dá)手法和思想感情等）

5、篇：體現(xiàn)學(xué)生的綜合能力。題型閱讀一篇短文回答問(wèn)題。

（題型：選讀音，填詞，找近義詞、反義詞，選解釋條，結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)的意思，填標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，按要求找句子，談感受，懂得文章的主旨，體會(huì)作者的思想感情，據(jù)文想象繼續(xù)往下寫等）

6、其它:簡(jiǎn)單的文學(xué)常識(shí)，如文章的作者，“資料袋”中的一些知識(shí)。（題型：選擇、判斷）