第一篇：聯(lián)珠三小2011年一至五年級期末學(xué)業(yè)水平測試閱卷工作方案

聯(lián)珠三小2011年一至五年級期末學(xué)業(yè)水平測試閱卷工作方案

我校2011年期末水平測試閱卷工作于7月16日開始，預(yù)計在17日上午完成。

為盡量避免閱卷工作可能發(fā)生的種種不必要的麻煩，使閱卷工作順利進行，學(xué)校工作領(lǐng)導(dǎo)小組對閱卷教師作如下調(diào)整，原計劃分年級批閱，現(xiàn)改為語文和數(shù)學(xué)兩組進行批閱，參加批閱的教師如下：

1、語文組（20人）組長：馬飛

組員：李凌宵、白瑞梅、熊艷、蘇云珍、趙

鑫瑩、黃慶萍、李雪芳、王正華、李瓊芬、馬寧麗、沐俊梅、彭偉、趙瓊芬、李明祥、白芳（大）、范文珍、朱芳、張建梅、李倩

登分教師：蘇艷芳、陶忠林、袁海波、李江

2、數(shù)學(xué)組（15人）組長：吳江

組員：趙林榮、王道明、張仁宴、白學(xué)英、王玉林、李紅蘭、蘇家榮、朱文學(xué)、陳桂鳳、李杏華、張慧、饒有忠、饒其春、孫秀玲、劉斌

登分人員：羅成文、白芳（?。?、蘇秀珍、范文瓊

第二篇：2013—2014學(xué)年下期期末學(xué)業(yè)水平測試[范文模版]

2013—2014學(xué)年下期期末學(xué)業(yè)水平測試

八年級 歷史 參考答案

一、選擇題（每小題2分，共50分。）

題號

1—13答案 D D B A C D B B C B C B D

14—25答案C A D B B C A A B D C D

二、非選擇題（共50分）

26.（15分）

（1）西藏和平解放，（2分）祖國大陸獲得統(tǒng)一，各民族實現(xiàn)了大團結(jié)。（2分）

（2）1997年7月1日。（2分）一國兩制。（2分）

（3）解放戰(zhàn)爭國民黨失敗后逃到臺灣。（2分）和平統(tǒng)一，一國兩制。（2分）

（4）祖國統(tǒng)一。（2分）祖國統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢，是大勢所趨，民心所向等合理即可。（1分）

27.（13分）

（1）土地改革，使人民政權(quán)更加鞏固，也大大解放了農(nóng)村生產(chǎn)力，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)達到迅速恢復(fù)和發(fā)展，為國家工業(yè)化建設(shè)準備了條件。（2分）

農(nóng)業(yè)合作化，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料由私有制變?yōu)榱斯兄?，促進了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展。（2分）家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)達到大發(fā)展，農(nóng)村開始富裕起來。（2分）

（2）變化：糧食產(chǎn)量下降。（1分）原因：總路線、大躍進、人民公社化運動，再加上自然災(zāi)害。（每個2分，寫出兩個即可，4分）

（3）土地改革，農(nóng)業(yè)合作化，家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制?？梢詮膰抑贫ㄕ咝枰{(diào)動農(nóng)民生產(chǎn)積極性，合理政策能促進農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展等角度來回答。合理即可。

大躍進、人民公社化運動?？梢詮淖袷乜陀^的經(jīng)濟規(guī)律，生產(chǎn)關(guān)系要符合生產(chǎn)力的發(fā)展水平等角度回答，合理即可（事件和感悟各1分，2分）

28.（8分）

（1）公私合營或?qū)ど虡I(yè)的社會主義改造。（2分）贖買政策。（2分）

（2）文化大革命或以階級斗爭為綱。（2分）

（3）中共十四大，提出要建立社會主義市場經(jīng)濟體制。國有企業(yè)改革步伐加快，大公司實行公司制，股份制，小公司實行改組聯(lián)合等。（寫出一條即可，2分）

29.（14分）

（1）綜合國力或經(jīng)濟實力。（2分）

（2）和平共處五項原則。（2分）求同存異的方針。（2分）都促進了我國同亞非各國的友好往來，有利于我國外交事業(yè)的發(fā)展，有利于提高我國的國際地位等。（寫出一條即可2分）

（3）1972年。（2分）中國恢復(fù)聯(lián)合國合法席位，國際地位提高。中美關(guān)系開始走向正常化。等（每條2分，4分）

第三篇：2012—2013學(xué)五年級語文學(xué)業(yè)水平測試

2012—2013學(xué)五年級語文學(xué)業(yè)水平測試

質(zhì)

量

分

析

縣局統(tǒng)一組織的小學(xué)學(xué)業(yè)水平測試工作已經(jīng)結(jié)束，現(xiàn)對五年級語文測試情況作以全面分析，以便在今后的教學(xué)中發(fā)揚成績，汲取經(jīng)驗，增添措施，彌補不足，進一步搞好五年級語文教學(xué)及教研工作，全面提高我縣小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。

一、基本情況分析：

這次考試，我縣五年級語文參考人數(shù)2413人，全縣總分188681.1分，人均分78.14分；其中合格2255人，及格率93.45%；優(yōu)秀1319人，優(yōu)秀率54.66%；全縣最高分96分，最低分0分。合格率除獨店學(xué)區(qū)、蒲窩學(xué)區(qū)分別為84.81%和89.04%外，其他校（區(qū)）均在90%以上，從考試成績來看，及格率比較高，反映出全縣各校在抓質(zhì)量提高方面工作嚴實，措施得力，富有成效；優(yōu)秀人數(shù)過半，特別是東關(guān)小學(xué)、上良學(xué)區(qū)、西屯學(xué)區(qū)新開學(xué)區(qū)的優(yōu)秀率在70以上，說明教師促優(yōu)效果明顯；綜合分析相關(guān)數(shù)據(jù)，65%的校區(qū)合格率、優(yōu)秀率和人均分接近或超過平均線，反映出語文科任教師基本上做到了面向全體學(xué)生，注重分類推進，保證了小學(xué)五年級語文教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中有升。

二、試題結(jié)構(gòu)分析：

1．試題結(jié)構(gòu)合理，信度和效度較高。本次語文試卷包括四大題型：基礎(chǔ)知識、綜合考查、閱讀理解和習(xí)作展示四部分組成，分值比為30：20：20：30。試題緊扣教材，突出“雙基”，注重

智能，適當(dāng)拓展，權(quán)重適度，難易適中，基本摒棄了“繁、難、偏、怪”的弊端，有利于考查學(xué)生的語文綜合能力，有效地反映了本期全縣五年級語文教學(xué)的真實情況。

2．重難點把握準確，知識點考查全面。本套試題緊扣教材，聚焦重點，主要考查了寫詞語、選擇讀音、句式變換、修改病句、課內(nèi)外閱讀和習(xí)作等。特別注重了課本上容易混淆知識的辨析、重點知識的運用和作文能力的考查。試題知識點密集，覆蓋面大，符合學(xué)生學(xué)習(xí)實際，突出了小學(xué)高年級語文的訓(xùn)練重點，在考查下冊知識點的同時對上冊內(nèi)容有所兼顧，側(cè)重考查學(xué)生對字詞的掌握、文章的理解、對語言的積累和運用能力，較全面地考查了學(xué)生綜合運用知識的基本技能。這樣的試題能從不同方面檢查學(xué)生對重難點知識的掌握和運用情況，有利于較全面地反映語文教學(xué)中的得與失。

3．題型新穎多變，考查方式靈活多樣。在這套試題中，不論是基礎(chǔ)知識試題，還是能力測試題，試題命制的觀點新，方法活，充分體現(xiàn)了語文學(xué)科的性質(zhì)和特點，既考查了對知識鞏固掌握和靈活運用熟練程度，又考查了學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成情況及邏輯思維能力。特別是閱讀試題的設(shè)計，從三個方面考查了學(xué)生潛心閱讀，動腦思考和組織語言的能力。

4．試題難易適中，面向全體學(xué)生。試題改變過去重知識輕運用的做法，注重了學(xué)生能力的考查，較好地體現(xiàn)了新課改對語文教學(xué)提出的新要求。一般情況下，只要學(xué)生注重審題，多方辨析，冷靜思考，大都能做出正確的答案。如果不動腦思考，不注重平

時積累，即使死記硬背，也難以湊效。

5．試題尚存不足，還需研究改進。但老師們普遍認為本套試題有兩大不足，一是部分試題設(shè)計太死板，課內(nèi)考查部分分量足，課外拓展延伸不夠，沒有體現(xiàn)出語文學(xué)習(xí)的生活化外延，例如沒有將語文學(xué)習(xí)與文明禮貌教育、環(huán)保教育等結(jié)合起來。二是作文要求不夠明了，有點高估了小學(xué)生的思維能力和理解能力，導(dǎo)致近30%的學(xué)生因未理解清楚作文范圍而寫了背題作文，影響了全縣五年級語文教學(xué)質(zhì)量的真實再現(xiàn)。

三、卷面及答題情況分析

（一）基礎(chǔ)知識。

從試題來看對基礎(chǔ)知識的考查重在檢測學(xué)生的識字、寫字能力，這部分試題賦分30分，有四個小題。

1．補充四字詞語。這道題的賦分為8分，主要考查學(xué)生對四字詞語的掌握情況，難度較低，關(guān)注全體學(xué)生，特別照顧學(xué)困生。12個詞語中“杯水車薪”、“熟視無睹”、“美輪美奐”、“彬彬有禮”是二類詞語，其余均為一類詞語。試卷上80%的學(xué)生得了全分，6—7分占15%，5分以下占5%。有5%的學(xué)生書寫不規(guī)范。卷面反映出個別學(xué)生將“杯”寫成“懷”，把“直”字里面三橫寫成兩橫，把“誕”的右邊寫成了“廷”，該題的答題情況反映出我們教學(xué)中的缺失有二：一是學(xué)生對一類字詞的讀、寫、記不到位，辨析認字訓(xùn)練還有欠缺,字詞掌握得不牢固，對字的偏旁混淆，答題時出現(xiàn)書寫錯誤；二是部分學(xué)生的寫字習(xí)慣不好，書寫不規(guī)范。

2．給帶點多音字或讀音易混淆字選擇正確讀音。這道題賦分

6分，全分率50%，有近半數(shù)的學(xué)生對上聲和去聲辨析不準確，“挑”失分較多，此題反映出，我們在區(qū)別漢字四聲及普通話教學(xué)上還存在區(qū)分不清、讀音不準的問題。

3．劃出成語中的錯別字并改正，此題賦分為6分。出示的都是常見而學(xué)生又容易寫錯的成語，學(xué)生作答較好，大部分學(xué)生得分在3——6分之間，一部分學(xué)生將“壯”右邊寫成了“土”。此題反映出我們平時教學(xué)在加強詞匯積累、指導(dǎo)學(xué)生認知辨析等方面做得不夠到位。

4.看拼音寫詞語。此題賦分10分，60%的學(xué)生得分在8分以上，但部分學(xué)生書寫不規(guī)范，尤其是“禱告”的“禱”、“盜賊”的“賊”、“駝絨”的“絨”書寫出錯多，說明我們在形近字、易混字教學(xué)上還存在著不細致的問題。

（二）綜合考查。

這部分試題的賦分為20分，本題設(shè)計外延廣泛，從多方面考查學(xué)生的積累及運用情況，內(nèi)容涉及按原文填空、修辭方法、古詩理解、名言警句趣聯(lián)歇后語積累、文學(xué)常識、修改病句等內(nèi)容。試卷反映出學(xué)生整體作答良好，得全分者約占50%，得17—18分者約占40%，得15分以下者約占10%。其中《威尼斯的小艇》一文的作者簡介錯誤率高，一部分學(xué)生將作家寫成了英國人，有關(guān)頂針聯(lián)的知識，學(xué)生積累少，掌握不熟練。

（三）閱讀理解。這部分試題的賦分為20分，對學(xué)生的綜合能力做了比較全面的考查?？疾榘▋刹糠?，閱讀

（一）節(jié)選自《草船借箭》一文，重在考查學(xué)生對課文內(nèi)容的理解與把握，讓

學(xué)生根據(jù)自己對課文的感悟理解填空。這道題主要是讓學(xué)生通過回顧理解課文內(nèi)容，體會人物形象，寫出人物特點。這既考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與感悟提升，又考查了教師教學(xué)過程的方法策略。此題學(xué)生作答情況呈兩極端，部分學(xué)生能準確理解課文內(nèi)容，答題語句通順，用詞恰當(dāng)，表現(xiàn)出扎實的語文基本功及語文素養(yǎng)。而將近30%的學(xué)生對課文內(nèi)容理解不到位或張冠李戴，反映出知識積累少，語文基本功差。從學(xué)生答卷所反映的情況來看，老師的教學(xué)常規(guī)做得實，這道題就考得好；反之，學(xué)生就做得比較差。

閱讀

（二）節(jié)選自《晏子使楚》一文。這道題體現(xiàn)了現(xiàn)代文與文言文的接軌，重在考查學(xué)生對課文重點句段的理解及對文言文的初步認識，也涉及了查字典，字、詞義分析，句式變換等內(nèi)容，題目不難。但部分學(xué)生由于對所學(xué)課文閱讀不認真，審題不嚴密，理解不到位等原因?qū)⒌?小題未做，導(dǎo)致失分嚴重。第2小題形近字辨析運用、第3小題的古今文對照閱讀本是極易得分的題，但因為學(xué)生答題方法不當(dāng)，所以得分不夠理想。閱讀題約40%的學(xué)生得分在18分以上，約40%的學(xué)生得分在10分以上，約20%的學(xué)生得分在9分以下。此題反映出課外閱讀量大的學(xué)生答得好，也反映出部分學(xué)生對所學(xué)課文理解不到位，語文基本功差。

（四）習(xí)作展示。本次作文屬于五年級語文上冊的單元訓(xùn)練項目，與上冊第一單元內(nèi)容緊密銜接。從內(nèi)容看，要求寫一篇讀后感，但由于題目要求措辭不嚴密，加之部分學(xué)生不會審題，導(dǎo)致40%的學(xué)生寫成了寫人或記事的作文。如果將習(xí)作要求中第三句話改為“回憶給自己留下最深記憶的篇目，聯(lián)系自己的生活實

際，說實話，吐真情，寫出你的感受”，或許背題習(xí)作會少一些。根據(jù)采樣信息概算，優(yōu)秀習(xí)作約占33%,良好習(xí)作約占35%，及格作文占30%，不及格作文占2%。存在問題主要是部分學(xué)生審題不嚴密，將讀后感寫成了寫人或記事作文。學(xué)生的閱讀面不廣泛，多數(shù)選材來自于教材的篇目，內(nèi)容單一。習(xí)作內(nèi)容空洞簡略，不夠真實具體，感受不夠深刻，缺乏真情實感；語言積累不多，平淡，缺乏表現(xiàn)力，語言表達不完整，不流暢。

四、教學(xué)中存在問題及今后的改進措施

通過對學(xué)生答卷情況和統(tǒng)計數(shù)據(jù)的定性定量分析，發(fā)現(xiàn)五年級語文教學(xué)中還存在以下問題：

1．平時對學(xué)生語文基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練與鞏固不夠,雙基訓(xùn)練有所忽視。從數(shù)據(jù)統(tǒng)計和卷面分析來看，有75%左右的學(xué)生基礎(chǔ)知識考查部分失分不少，主要是不會拼讀音節(jié)，對字義詞義不求甚解，甚至連簡單的組詞也隨意杜撰，這些部分暴露了學(xué)生語文基礎(chǔ)脆弱，基本技能不強，致使學(xué)生語文綜合能力的提高猶如空中樓閣，學(xué)生成績低而不穩(wěn)自然在情理之中。

2．課堂教學(xué)不夠扎實，學(xué)生閱讀能力沒有得到應(yīng)有的培養(yǎng)。從作答方式、思維模式來看，部分學(xué)校的課堂教學(xué)還停留在教師講、學(xué)生聽的層面上，忽略了學(xué)生的自主閱讀和個性化閱讀能力的培養(yǎng)，學(xué)生的閱讀能力相對比較低下。

3．分層教學(xué)落得不實，促優(yōu)抓差效果不明顯。從學(xué)生作答情況反映出我們部分教師受思維定勢和習(xí)慣運作的影響，課堂教學(xué)明顯存在一刀切、整體劃一的弊端，學(xué)生的個性特點、智力因素、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)有所忽視，使每個學(xué)生都得到不同程度的發(fā)展的預(yù)想難以實現(xiàn)，有些學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作沒有真正落實到課堂教學(xué)之中，而是被擠向課外，導(dǎo)致學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作教師拖，學(xué)生磨，效果差。

4．閱讀教學(xué)效率不高，閱讀訓(xùn)練拓展不夠。從試卷中反映出：在閱讀教學(xué)之中，重知識輕能力，重講解輕感悟的問題比較突出，使課堂教學(xué)與學(xué)生實際運用之間的差距較大，少數(shù)學(xué)生對閱讀題束手無策，由此暴露了平時閱讀教學(xué)依然存在猶如蜻蜓點水，一掠而過的弊端，并未在學(xué)生能力形成上下足功夫。

5．作文教學(xué)方法單一，學(xué)生作文水平提高緩慢。方法單一，訓(xùn)練欠實，抓的不力，從試卷中反應(yīng)出部分學(xué)生不會審題，不會選材、組材，不會布局謀篇，不會表達真情實感，作為五年級學(xué)生缺乏起碼的寫作常識和寫作技巧。一些學(xué)生的作文，內(nèi)容虛假、情感膚淺，看不出對生活的獨到認識和切身感悟。這表明學(xué)生的課外閱讀量不足，閱讀積累匱乏，生活積累貧乏，不少學(xué)困生錯別字連篇，標點符號運用不正確。這說明我們的語文教學(xué)讀寫結(jié)合不緊密，學(xué)生積累生活素材、親歷習(xí)作實踐的機會更少。

6．學(xué)生書寫不規(guī)范。從卷面看，小學(xué)生的書寫情況不容樂觀。少數(shù)學(xué)生書寫不夠工整，字體潦草，涂改現(xiàn)象嚴重，對待考試的態(tài)度不夠端正，簡單題胡亂填寫，難題懶得思考，偷懶應(yīng)付的惡習(xí)躍然紙上，這既是習(xí)慣培養(yǎng)不良的表現(xiàn)，又是教風(fēng)不嚴，學(xué)風(fēng)不濃的反映。

針對以上問題，在今后的教學(xué)工作中，要采取以下措施： 1．培養(yǎng)良好習(xí)慣。葉圣陶說基礎(chǔ)教育要講可以寫一本書，要

說就是一句話：培養(yǎng)好習(xí)慣。良好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，將使學(xué)生終生受益。學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)體現(xiàn)在語文教學(xué)的全過程，落實在學(xué)生日常學(xué)習(xí)中，尤其要著力培養(yǎng)學(xué)生認真書寫的習(xí)慣，細心作答的習(xí)慣，動腦思考的習(xí)慣，創(chuàng)新求異的習(xí)慣。特別要加強學(xué)生書寫習(xí)慣和能力的培養(yǎng)，確保學(xué)生書寫格式規(guī)范、字跡工整。

2．重視“雙基”訓(xùn)練。語文教學(xué)要從學(xué)情出發(fā)，加強“雙基”訓(xùn)練，落實拼音、字、詞、句、段的教學(xué)，掃清閱讀障礙，一節(jié)課，一次作業(yè)，都要從學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、書寫習(xí)慣等方面，著力培養(yǎng)學(xué)生的基本技能，為提高學(xué)生的語文綜合能力奠定堅實的基礎(chǔ)?；A(chǔ)知識要繼續(xù)抓牢，對于字音、字形的識記，要強化訓(xùn)練，狠抓落實，嚴格把關(guān)，切實抓好基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)與鞏固。同時，要做好各層次學(xué)生的針對性輔導(dǎo)，對學(xué)困生加強基礎(chǔ)性訓(xùn)練，對優(yōu)生突出發(fā)散性思維訓(xùn)練。

3．優(yōu)化閱讀教學(xué)。閱讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語文綜合能力的主環(huán)節(jié),其核心就是培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力。在教學(xué)中，教者要積極總結(jié)新課改的成功經(jīng)驗，潛心解讀文本，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，構(gòu)建高效課堂。通過引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，自主探究，合作交流，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀心理，使學(xué)生系統(tǒng)掌握和靈活運用最基本的閱讀技巧，并適時適度向課外拓展。同時，要重視學(xué)生閱讀習(xí)慣、心理、品質(zhì)等非智力因素的培養(yǎng)。

4．提高作文水平。作文水平是學(xué)生語文能力的綜合反映，要把提高作文課堂教學(xué)藝術(shù)水平與指導(dǎo)學(xué)生親歷寫作實踐有機結(jié)合起來，幫助學(xué)生學(xué)會審題，學(xué)會選材，學(xué)會組織語言，學(xué)會表達真情實感，學(xué)會修改。要培養(yǎng)學(xué)生及時作文習(xí)慣和快速作文能力，消除學(xué)生參閱范文的依賴心理和拉長時間，擠作文的不良習(xí)慣。在作文教學(xué)方面，重視閱讀教學(xué)與習(xí)作教學(xué)的有機結(jié)合，課堂上多增加隨文練筆的機會，真正做到學(xué)以致用。同時注重引導(dǎo)學(xué)生多觀察生活，體驗生活，留心生活，多讀書，勤做讀書筆記，寫日記，多進行必要的知識儲備。因為只有積累了大量的習(xí)作素材，才能寫出好的作文。

5．注重積累拓展。增加課外知識的拓展延伸訓(xùn)練，把課堂學(xué)習(xí)延伸到課外。依據(jù)課程標準，按照學(xué)段要求，確保課外閱讀量，指導(dǎo)學(xué)生遨游書海，讓學(xué)生享受閱讀的快樂。教師要指導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上去背誦、積累一些優(yōu)美的語段、古詩名句、名言警句、諺語、歇后語、對聯(lián)等。學(xué)生只有在理解的基礎(chǔ)上才能不寫錯別字或少寫錯別字，也只有在理解的基礎(chǔ)上才能在具體的語境中正確運用、靈活運用所積累的語文知識。簡單的積累知識是低層次的，更重要的是要架設(shè)一座通往積累與運用的橋梁，厚積薄發(fā)，學(xué)以致用，解決語文問題，從而提高語文素養(yǎng)。

6．加強合作交流。校際之間，課任教師之間要通過片區(qū)教研、“1+2”活動，互相學(xué)習(xí)互相借鑒語文教學(xué)的成功經(jīng)驗和試題研究的最新成果，達到教學(xué)資源共享，人才培養(yǎng)共贏，共同提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

這次測試使我們明白了：一個語文教師要承擔(dān)的很多，引領(lǐng)學(xué)生感受中華上下五前年泱泱大國的語言魅力，我們所做的只是

滴水之功，真正將學(xué)生領(lǐng)進文學(xué)寶殿，我們所做的還有很多，語文教學(xué)要始終圍繞識字、寫字，閱讀和作文展開教學(xué)。在要求學(xué)生的同時，我們自己必須善用時間，為自己充電，從而為學(xué)生當(dāng)好引路人、鋪路石。只要我們揚長避短，注意隨時改正教學(xué)中存在的問題并認真做好后進生的輔導(dǎo)工作，就一定能把我們語文教學(xué)質(zhì)量再上一個新臺階。

第四篇：五年級語文學(xué)業(yè)水平測試試卷分析

2013－2014學(xué)第一學(xué)期期末五年級學(xué)業(yè)水平測試

語文試卷分析

一、試題特點：

1、重視基礎(chǔ)知識和基本能力的考查。

試題覆蓋面廣，全卷共四大部分，分為“基礎(chǔ)知識熱熱身”、“實踐快樂吧”、“閱讀沖浪”、“我以我手寫我心”。涉及到的知識和能力有：讀拼音寫詞語、漢字的規(guī)范書寫、找錯別字、補充成語、按要求寫句子、口語交際、課外閱讀、習(xí)作等。但試題難度不大，都是小學(xué)階段應(yīng)掌握的基礎(chǔ)知識和必須具備的的基本能力。

2、課內(nèi)外相結(jié)合，全面考查學(xué)生的語文素養(yǎng)。

試題依標靠本，不出偏題、怪題，課內(nèi)外知識和能力綜合考查，能比較全面地了解學(xué)生的語文素養(yǎng)，了解學(xué)生語文知識的積累情況和理解、運用祖國語言文字的能力。

3、試題具有一定的開放性，有利于學(xué)生的自主發(fā)揮。

如仿寫句子、口語交際，具有開放性，學(xué)生可根據(jù)各自的所見所聞所想來靈活答題。習(xí)作一項的開放性也比較明顯，主要寫一寫閱讀《母親的珠寶》后的感受，只要具備基本的習(xí)作能力和一定的生活積累，應(yīng)該是有話可說，有情可抒的。

二、學(xué)生答題情況：

第一部分“基礎(chǔ)知識熱熱身”，此題共三個大題，分別是“字詞芳草地”、“句子大比拼”、“課文回顧”?！白衷~芳草地”中的第1小題看拼音寫詞語，90%多的學(xué)生都能寫對，只有“歡愉”的“愉”字錯的最多，可見，學(xué)生的字詞掌握的很好。第2 小題找錯別字并改正，此題90%的學(xué)生做的不好，存在問題的找不全。第3小題補充成語，多數(shù)學(xué)生都能正確填寫，個別學(xué)生“再接再厲”的“厲”寫成的“勵”，“ 藕斷絲連”的“藕”字寫錯的較多。第4、5、6小題準確率較高，答題情況良好?！熬渥哟蟊绕础睂W(xué)生做的都很不錯，都能按要求進行改寫練習(xí)。“課文回顧”中的第3、4小題錯的較多，究其原因是知識不能夠活學(xué)活用。

第二部分“實踐快樂吧”此題是開放性的題目，學(xué)生做得還不錯，只是在表達上有欠缺，不能準確的表達清楚自己的內(nèi)心所想，今后在這方面還得加強訓(xùn)練。

第三部分“閱讀沖浪”共5個小題，只是第2小題的加標點錯的較多，其他的題做的都還可以。

第四部分“我以我手寫我心”多數(shù)學(xué)生能緊扣主題有感而發(fā)，書寫較認真，語句通順，也有個別學(xué)生審題不清，以致于偏離了主題。

三、反思與對策

1、要注意引導(dǎo)學(xué)生通過課內(nèi)的學(xué)習(xí)和課外的閱讀，積累大量的知識和信息，知識積累多了，基礎(chǔ)才能厚實。

2、要注意引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)到的知識運用到語文實踐中去，通過大量的語文實踐，使所學(xué)的知識更加牢固，語文能力不斷提高。

3、而積累和運用，均離不開學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，因為“授之以魚，不如授之以漁”，學(xué)生只有掌握了學(xué)習(xí)的方法，才不需要每時每刻都依賴老師，才能有更大的發(fā)展空間和更快的發(fā)展速度。

4、重視作文教學(xué)，激發(fā)習(xí)作興趣。在今后的教學(xué)中，應(yīng)從習(xí)作興趣的激發(fā)和習(xí)作方法的指導(dǎo)這兩個方面著手，著力提高學(xué)生的作文能力，從而達到整體提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的目的。

第五篇：2014學(xué)年下學(xué)期期末八年級學(xué)業(yè)水平測試語文試卷

文山市2013學(xué)年下學(xué)期期末八年級學(xué)業(yè)水平測試

語文試卷

（考試時間150分鐘，全卷滿分100分）

一、語言知識積累（1-6小題，每題2分，第7小題6分，共18分）

1、給下列加點字注音完全正確的一項是（）

A、匿名（n ì）眷念（juàn）璀璨（càn）緘默（jiǎn）．．．．

B、寬?。╯hǜ）污穢（huì）和煦（xì）遷徙（xǐ）．．．．

C、軒昂（xuān）鞭撻（tà）挑釁（xìn）干涸（hé）．．．．

D、尷尬（gān）執(zhí)拗（ǎo）媲美（p ì）吞噬（shì）．．．．

2、下列詞語書寫無誤的一項是（）

A、正襟危坐粗制爛造 眾目睽睽 顧名思義

B、深惡痛絕冥思暇想 孤陋寡聞 油嘴滑舌

C、左右逢原大發(fā)雷霆 引經(jīng)據(jù)典 世外桃源

D、鶴立雞群無可置疑 海誓山盟 莫衷一是

3、下列句子中加點的成語使用不當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>

A、當(dāng)?shù)卣饋硪u時，地動山搖，來勢洶洶的海水滄海桑田般地摧毀了一切建筑物。．．．．

B、這對眼睛不會放過微不足道的細節(jié)，同樣也能全面揭示廣袤無垠的宇宙。．．．．

C、只有認真看待過去的錯誤，并且深刻反省，才能避免重蹈覆轍。．．．．

D、柳宗元攜弟一行游覽人跡罕至，凄清幽靜的小石潭，其醉翁之意不在酒啊?。?/p>

4、下列句子中沒有語病的一項是（）

A、在云南抗旱救災(zāi)中，涌現(xiàn)了一大批感人至深，令人敬仰的英雄事跡。

B、據(jù)推測，到2030年，中國65歲以上人口占比將超過日本，成為全球人口老齡化程度最深的國家。

C、今年春節(jié)，北京有上萬名民警、千余輛警車，放棄休假，始終堅守在自己的崗位上。

D、是否選擇對社會、對未來負責(zé)的低碳生活方式，是衡量現(xiàn)代人良好文明素質(zhì)的重要標準。

5、下列對課文內(nèi)容判斷正確的一項是（）

A、《朝花夕拾》是魯迅先生中中年之后回望早年經(jīng)歷的一部紀實性散文集，字里行間充滿了溫馨的回憶與理性的批判。我們學(xué)過的出自《朝花夕拾》的散文有：《從百草原到三味書屋》、《風(fēng)箏》、《阿長與<山海經(jīng)>》、《藤野先生》、《雪》以及《野草》。

B、同樣定飲食文化的文章，《吆喝》以平實而幽默的語言，引人品味生活中蘊含的情趣；而《春酒》則以細膩溫婉的筆觸，表現(xiàn)了淡淡的思鄉(xiāng)之情和濃濃的民風(fēng)之美。

C、《與朱元思書》、《送東陽馬生序》、《五柳先生傳》《馬說》、《醉翁亭記》中的書、序、傳、說、記都是古代文體。

D、法國作家凡爾納寫的科幻小說《海底兩萬里》是其三部曲中的第二部（第一部為《格蘭特船長的兒女》、第三部為《神秘島》），主要講述諾第留斯號潛艇的故事。法國人道主義作家羅曼羅蘭寫的《名人傳》敘述了德國音樂家貝多芬、意大利畫家米開朗基羅和俄國作家托爾斯泰的苦難和頑強奮斗的精神。

6、下列句子排序，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

?春天里清水河兩岸的丘陵、凹塘、壩子里，油菜花盛開的樣子十分漂亮。

?此前還是清乎乎的一片，第二天清晨，便見一片金黃色的露水，閃耀在陽光下。?它們幾乎是在一個晚間一齊盛開的，事前毫無征兆。

④天地間呈現(xiàn)出無限高貴的色澤，叫人想到幸福，想到盛世太平。

⑤先是凹塘，進而是壩子，丘陵，不是小寫意，而是潑墨，是太陽研制的金粉調(diào)著露水涂抹

到大地上。

A、①③②⑤④B、①④③②⑤C、③①②④⑤D、④②①⑤③

7、根據(jù)提示填空。（凡有錯、漏、加字，該空不得分）（6分）

①春蠶到死絲方盡。

②抽刀斷水水更流。

③《水調(diào)歌頭》中，表現(xiàn)詩人美好祝愿的句子是：，④《行路難》中用典表現(xiàn)詩人遠大抱負的句子是：，二．語文綜合運用。（4分）

閱讀下面材料，完成8--9題。

國務(wù)院決定，從2011年秋季學(xué)期起，啟動農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)生營養(yǎng)改善計劃試點。試點

按照每生每天3元的標準，范圍包括680個縣（市），約2600萬在校生。同時將家庭困難

寄宿生的生活補助提高到小學(xué)生每天4元、初中生每天5元。目前，在我國西部一些地區(qū)，一些學(xué)生營養(yǎng)攝入量嚴重不足。據(jù)調(diào)查，攝入量只有推薦量的60％多。一些農(nóng)村學(xué)生發(fā)育

較慢，平均身高低于同齡城市孩子6厘米，體重也低約7公斤。

8、在學(xué)校食堂進餐時，你可能會目睹一些浪費現(xiàn)象，請為學(xué)校食堂擬寫兩則倡導(dǎo)“節(jié)約”的標語。__________________________________________________________________

9、班上要開展一次以“節(jié)約光榮，浪費可恥”為主題的演講活動，你是這次活動的主持人，請你為這次活動設(shè)計一段開場白。（80字左右）

__________________________________________________________________

（一）閱讀下面一首詩歌，完成第10題。（3分）

己亥雜詩

清.龔自珍

浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。

落紅不是無情物，化作春泥更護花。

10、此詩第一句寫詩人離別的憂傷，其中直接表現(xiàn)離愁深重的詞語是什么？最后兩句用形象的比喻表明了作者怎樣的心志？

（二）閱讀下面文言文，完成第11----14小題。（10分）

若夫淫雨霏霏，連月不開，陰風(fēng)怒號，濁浪排空；日星隱曜，山岳潛形；商旅不行，檣

傾楫摧；薄暮冥冥，虎嘯猿啼。登斯樓也，則有去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲

者矣。

至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃；沙鷗翔集，錦鱗游泳；岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂何極！登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者矣。

嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲；居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠則憂其君。是進亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶？其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎？噫！微斯人，吾誰與歸？

11、解釋加點的詞語。（4分）

A、則有去國懷鄉(xiāng)（）B、沙鷗翔集（）．．

C、而或長煙一空（）D、錦鱗游泳（）．．．

12、翻譯（4分）

?不以物喜，不以己悲

?微斯人，吾誰與歸

13、“或異二者之為”中的“二者”具體指哪兩種心情？

14、“是進亦憂，退亦憂”的“進”“退”分別指什么？

三、閱讀文章，回答15--18題。（10分）

《氣候怎樣“塑造”人類》

①人的一切，并非完全能由人類自己主宰，這個“權(quán)力”有時還握在大自然的“手心”里。

②人的高矮胖瘦以及容貌的紅黃黑白，不僅與人的遺傳有關(guān)，而且與氣候也有一定的關(guān)系。

③在歐亞大陸，生活在赤道附近熱帶地區(qū)的人，由于光照強烈，氣溫又高，人的皮膚顏色黑黝黝的。為了抵御酷熱的氣候，他們的脖子很短，頭明顯偏小，而鼻子較闊，這樣有利于散發(fā)體內(nèi)熱量。在寒帶、溫帶的高緯度地區(qū)，常年太陽不能直射，光照強度較弱，氣溫很低，嚴寒期又長。這里大多為白種人。為了抵御嚴寒，他們往往生有一個比住在溫、熱帶地區(qū)的人更鉤的鼻子。鼻梁較高，鼻內(nèi)孔道較長。就頭型而言，寒帶和溫帶居民頭大、頭型圓，臉部比較平，這很有利于保溫、減少散熱量。

④為適應(yīng)高山稀薄的空氣，山區(qū)居民的胸部突出，呼吸功能發(fā)達，肺活量和最大換氣量比沿海地區(qū)的居民明顯偏多。氣候?qū)ι砀叩挠绊懜鼮槊黠@。以我國為例，北京的年日照時數(shù)為2778．7小時，武漢年日照時數(shù)為2085．3 1小時：廣州年日照時數(shù)為1945．3小時，成都年日照時數(shù)最少，僅有1239．3小時，所以這些城市居民的平均身高依次由高到矮。其原因是日光中的紫外線能使人體皮膚內(nèi)的脫氫膽固醇變成維生素D的主要來源，有促進骨鈣化和長粗長高的作用。

⑤生活在熱帶地區(qū)的人，在室外活動的時間比較多。氣溫高，使生活在那里的人性情易暴躁和發(fā)怒。居住在寒冷地帶的人，大部分時間在一個不太大的空間里與別人朝夕相處，養(yǎng)成了能控制自己的情緒，具有較強的忍耐力的性格。比如生活在北極圈內(nèi)的愛斯基摩人，被人們稱為“永不發(fā)怒的人”。居住在溫暖宜人的水鄉(xiāng)的人們，因為氣候濕潤、風(fēng)景秀麗，人們對周圍事物敏感，且多情善感，機智敏捷。山區(qū)居民因為山高地廣，人煙稀少，長久生活在這種環(huán)境中，說話聲音洪亮，性格誠實直爽。居住在廣闊的草原上的牧民，因為草原茫茫，交通不便，氣候惡劣，風(fēng)沙很大。所以，他們常常騎馬奔馳，盡情舒展自己，性格變得豪放

直爽，熱情好客。

15、氣候從哪些方面塑造人類的？（2分）

16、第一段中的“并非”一詞能否去掉？為什么？（3分）

17、指出畫線句子所運用的說明方法，并分析其作用。（3分）

18、俗話說，一方水土養(yǎng)一方人。你同意這一說法嗎？請談?wù)勀愕目捶ā＃?分）

（四）閱讀下文，回答19--23題。（13分）一滴淚掉下來要多久

那是一個深秋的早晨，天剛微亮，薄霧還掛在樹梢上，我坐車前往山村學(xué)校支教。車在九曲十八彎的山路上盤旋，直到日影西斜，才來到位于大山深處的一所中學(xué)。

看到四面漏風(fēng)的校舍，我心里一陣酸楚，于是決意留下來，把夢想的種子播到孩子們的心田?？墒?，事實遠沒有我想像的那么簡單，有個叫李想的孩子，就讓我頭疼。

我在講臺上讀課文，抬頭見他兩眼走神，心早飛到爪哇國去了。我大聲說：“李想，我剛才讀到哪了?”同桌用胳膊捅了捅他，他撓撓頭說：“讀的什么?沒聽到啊?！卑嗌虾逄么笮?。

他還和別人打架，黝黑的臉上經(jīng)常掛彩，問是怎么回事，他不肯說。有一回，我看到幾個孩子圍著他揮拳亂打，邊打邊說：“不信你不哭。”淚水在眼眶里晃，他昂著頭，愣是不讓它落下來。我大喝道：“為什么打人?”他們?nèi)鐾扰芰?，轉(zhuǎn)眼沒了蹤影。我走上前，想說些什么。他看了我一眼，轉(zhuǎn)過身，頭也不回地走了。我心里覺得難過，他到底是怎么了?他的童真哪里去了?

周末，我到他家里走訪。到那兒一看，我鼻子酸了，破舊的土坯房里光線昏暗。由于父母外出打工，家里只有他和爺爺。“他父母出去多久了?經(jīng)?；貋韱?”我問。老人嘆氣說：“他爹娘走了五年，很少回來。剛開始那會兒，他想起來就哭，躺地上打滾兒，誰也哄不住。連哭了幾個月，眼淚都流干了??”

校園里再見到他，他仍舊上課走神，我卻不敢與他的目光對視。那目光望也望不到底，透著陣陣寒氣，充滿稚氣的臉上有著與年齡不相稱的憂郁和漠然。

幾個月后，我聽說他的父母回來了，還受了些傷。事情大致是這樣：他的父母坐車回家，正趕上下雨，山路濕滑，車翻進了溝里。幸好只是些外傷，他們在醫(yī)院住了幾天，包了些藥，趕回了家。

我想去他家看看。路上，聽見村民在議論：“爹娘出去這么久，回來傷成那樣，這孩子跟沒事人似的?！弊鳛槔蠋?，我的心像被什么東西揪了一下，有一種深深的挫敗感。

走到院里，爺爺正沖他發(fā)脾氣：“你這孩子，心咋就那么硬呢?看到爹娘遭了罪，連滴

眼淚都沒流??”話未說完，便是一陣劇烈的咳嗽。

他倚著門框站著，一副無動于衷的樣子。父親接過話說：“我們出去這些年，他感覺生疏了，這也怨不得孩子?！蹦赣H走過來，摟著他的肩說：“這次出事后，我和你爹也想了，明年包片果園，不出去打工了?！彼拖骂^，一顆亮晶晶的淚珠，滾落了下來。剛開始是小聲啜泣，到后來竟成了嚎啕大哭。

我忽然懂得，這些年來他有多孤單，有多悲傷。所謂的堅強，是因為沒有一個能讓他依靠著哭泣的肩膀。我眼眶全濕，悄悄地離開了。

第二天上課，他坐得直直的，聽得很認真。課間，他跟別的孩子在草地上嘻嘻哈哈地玩鬧。金色的陽光下，他的臉上煥發(fā)著光彩，整個人都明亮了起來。他沿著操場奔跑，輕盈得像一陣風(fēng)。有同學(xué)喊：“李想，你的衣服臟了，后面好幾道黑印子。”他頭也不回地說：“俺娘??會洗的?！薄澳铩边@個字拖得老長，喊得格外響。

我不知道一滴淚掉下來之前，在他心里奔涌了多久。但我明白從現(xiàn)在開始，一個美麗的生命，如含苞待放的花蕾，又變得鮮活生動起來。

19、根據(jù)故事的發(fā)展，用文中的詞語補全李想的心理變化過程。(4分)

父母剛離家時，（）——父母離家五年，（）——父母因車禍受傷，（）——父母留在家以后，（）

20、閱讀下列句子，回答括號中的問題。(6分)

(1)淚水在眼眶里晃，他昂著頭，愣是不讓它落下來。(結(jié)合上下文，品味“晃”和“昂”的表達效果。)（3分）

(2)他頭也不回地說：“俺娘??會洗的。”“娘”這個字拖得老長，喊得格外響。(為什么李想將“娘”字拖得老長，喊得格外響?)（3分）

21、仔細揣摩文中畫線句子，用第一人稱把老師“深深的挫敗感”具體地描述出來。(3分)

四、作文。（40分）

22、請以“一言一行總關(guān)情”為題目寫一篇文章。

要求：除詩歌、戲劇外文體不限；說真話，抒真情；將題目寫在第一行再行文；不少于600字。

參考答案:

一、1、C2D、3、A4、B、5、A6、A7、略

二、8、9、略

三、10、浩蕩、最后兩句，用比喻具體、形象、生動地表明了自己的心志，自己雖然辭官，但仍關(guān)心國家的前途和命運。表現(xiàn)詩人繼續(xù)為國效力的奉獻精神。

11、離開 鳥停息在樹上全美麗的魚

12、略

13、去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者

14、居廟堂之高；處江湖之遠

15、外貌、性格

16、不能 因為“并非”是并不是的意思去年后就變成了人的一切完全由人類自己主宰，與原文所表達的意思不一致，不能體現(xiàn)說明語言的準確性。

17、列數(shù)字、舉例子、作比較。作用：具體準確地說明了氣候?qū)ι砀叩挠绊懜鼮槊黠@

18、略

19、傷心難過憂郁沉默無動于衷鮮活生動

20、（1）晃和昂形象生動地寫出了李想強忍淚水，絕不低頭的情景，表現(xiàn)了他的倔強、堅強。

（2）父母回來后，李想得到了關(guān)愛，特別開心和自豪，21、略