第一篇：2012年湖北省教師資格證考試全國(guó)統(tǒng)考備考專(zhuān)題熱點(diǎn)問(wèn)題解答

2012年湖北省教師資格證考試全國(guó)統(tǒng)考備考專(zhuān)題

（二）熱點(diǎn)問(wèn)題解答

1.面試考生試題如何確定？

面試試題分備課（或活動(dòng)設(shè)計(jì)）試題和規(guī)定回答問(wèn)題兩種。

備課（或活動(dòng)設(shè)計(jì)）試題的確定：考生在備課前登錄面試測(cè)評(píng)系統(tǒng)，計(jì)算機(jī)從試題庫(kù)中隨機(jī)抽取一組試題，考生任選其中一道試題并確認(rèn)。

規(guī)定回答問(wèn)題的確定：考生在試講（或演示）前，考官在面試考場(chǎng)從試題庫(kù)中隨機(jī)抽取后確定的。

2.面試需要多長(zhǎng)時(shí)間？

抽題備課（或活動(dòng)設(shè)計(jì)）準(zhǔn)備20分鐘，試講（展示）、答辯20分鐘?？忌记绊毎礈?zhǔn)考證規(guī)定時(shí)間到達(dá)面試考點(diǎn)的候考室候考。3.考生何時(shí)查詢(xún)考試成績(jī)？

筆試（或面試）結(jié)束1個(gè)月后，考生可通過(guò)中小學(xué)和幼兒園教師資格考試網(wǎng)站（004km.cn）查詢(xún)?nèi)珖?guó)統(tǒng)一命題科目的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)報(bào)告。

4.考試合格和教師資格認(rèn)定有什么關(guān)系？

（1）教師資格考試成績(jī)合格是取得教師資格的必備條件之一。要取得教師資格，必須取得教師資格考試成績(jī)合格，同時(shí)具備教師資格的其它條件。

（2）教師資格證書(shū)任教學(xué)科應(yīng)與申請(qǐng)人報(bào)考筆試科目“學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力”相一致。5.原參加省統(tǒng)一組織的教育學(xué)、心里學(xué)考試單科、雙科成績(jī)合格者，如何銜接？（1）原參加省統(tǒng)一組織的教育學(xué)、心理學(xué)考試單科成績(jī)合格者，可免試科目二（幼兒園《保教知識(shí)與能力》、小學(xué)《教育知識(shí)與能力》、初級(jí)（高級(jí)）中學(xué)《教育知識(shí)與能力》、中等職業(yè)《教育知識(shí)與能力》。（2）原參加省統(tǒng)一組織的教育學(xué)、心里學(xué)考試兩科成績(jī)均合格者，可直接報(bào)名參加面試。

6.改革試點(diǎn)的省份進(jìn)度規(guī)劃是如何？

按照國(guó)家教育體制改革試點(diǎn)工作的總體部署，決定2012年在浙江、湖北、河北、海南、上海廣西六省開(kāi)展中小學(xué)和幼兒園教師資格考試改革試點(diǎn)。2013年全國(guó)實(shí)行統(tǒng)考，并形成常態(tài)化制度。

7，教師資格考試的對(duì)象是哪些人？

所有申請(qǐng)幼兒園、小學(xué)、初級(jí)中學(xué)、高級(jí)中學(xué)教師資格的人員須參加中小學(xué)和幼兒園教師資格考試。2011年（含）及以前已入學(xué)的全日制普通院校師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，可以持畢業(yè)證書(shū)申請(qǐng)認(rèn)定相應(yīng)的教師資格。2011年以后入學(xué)的師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，申請(qǐng)教師資格也同樣需要參加教師資格考試。,8，教師資格考試采用什么考試方式？

教師資格考試分為筆試和面試兩部分。筆試采用機(jī)考和紙筆考試兩種方式。2011年，除幼兒園、小學(xué)教師資格考試筆試科目一“綜合素質(zhì)”采用計(jì)算機(jī)考試外，其他科目一律采用紙筆考試，以后逐年增加機(jī)考科目。計(jì)算機(jī)考試考生在計(jì)算機(jī)上作答，紙筆考試考生在答題卡上作答。筆試各科考試成績(jī)合格，才能參加面試。面試采用結(jié)構(gòu)化面試、情景模擬等方式進(jìn)行，考生通過(guò)抽題、備課、試講、答辯等環(huán)節(jié)，完成面試。,9湖北省關(guān)于教師資格認(rèn)定學(xué)歷問(wèn)題的說(shuō)明

（1）、2011年及以前入學(xué)的師范教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生，申請(qǐng)教師資格時(shí)，學(xué)歷暫不作提升要求。即，申請(qǐng)小學(xué)教師資格學(xué)歷為中等師范學(xué)校畢業(yè)及以上學(xué)歷，申請(qǐng)初級(jí)中學(xué)教師資格學(xué)歷為大學(xué)專(zhuān)科畢業(yè)及以上學(xué)歷。申請(qǐng)中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格學(xué)歷為中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)及以上學(xué)歷，并有相當(dāng)于助理工程師以上專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格或中級(jí)以上工人技術(shù)等級(jí)。2012年及以后入學(xué)的師范教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生，申請(qǐng)教師資格時(shí)，學(xué)歷應(yīng)作相應(yīng)提升。即，申請(qǐng)小學(xué)教師資格學(xué)歷為大學(xué)專(zhuān)科畢業(yè)及以上學(xué)歷，申請(qǐng)初級(jí)中學(xué)教師資格學(xué)歷為大學(xué)本科畢業(yè)及以上學(xué)歷，申請(qǐng)中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師學(xué)歷為大學(xué)專(zhuān)科畢業(yè)及以上學(xué)歷，同時(shí)還應(yīng)具備相當(dāng)于助理工程師以上專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格或者中級(jí)以上工人技術(shù)等級(jí)。

（2）、2011年及以前參加全國(guó)或全省教師資格考試且全部成績(jī)合格人員，在2014年春季(不含)以前申請(qǐng)教師資格時(shí)，學(xué)歷不作提升。即，申請(qǐng)小學(xué)教師資格學(xué)歷為中等師范學(xué)校畢業(yè)及以上學(xué)歷，申請(qǐng)初級(jí)中學(xué)教師資格學(xué)歷為大學(xué)專(zhuān)科畢業(yè)及以上學(xué)歷，申請(qǐng)中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格學(xué)歷為中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)及以上學(xué)歷，并有相當(dāng)于助理工程師以上專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格或中級(jí)以上工人技術(shù)等級(jí)。2012年及以后參加全國(guó)教師資格考試且成績(jī)合格人員，從今年秋季起，申請(qǐng)教師資格學(xué)歷應(yīng)作相應(yīng)提升。即，申請(qǐng)小學(xué)教師資格的學(xué)歷為大學(xué)專(zhuān)科及以上學(xué)歷，申請(qǐng)初級(jí)中學(xué)教師資格的學(xué)歷為大學(xué)本科畢業(yè)及以上學(xué)歷，申請(qǐng)中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師學(xué)歷為大學(xué)專(zhuān)科畢業(yè)及以上學(xué)歷，同時(shí)還應(yīng)具備相當(dāng)于助理工程師以上專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格或者中級(jí)以上工人技術(shù)等級(jí)。

（3）、申請(qǐng)幼兒園教師、高級(jí)中學(xué)教師、中等職業(yè)學(xué)校教師資格人員學(xué)歷暫不作提升。9.教師資格考試時(shí)間怎么安排？

教師資格考試每年舉行兩次，具體時(shí)間由教育部教師資格考試中心提前向社會(huì)發(fā)布。2012年上半年筆試考試時(shí)間為6月30日，筆試各科目考試時(shí)間為120分鐘。面試考試時(shí)間為9月22日—23日，面試考試時(shí)間為20分鐘。

中職專(zhuān)業(yè)課和中職實(shí)習(xí)指導(dǎo)面試時(shí)間為25分鐘。10.符合什么條件才能報(bào)考？

具備《湖北省中小學(xué)和幼兒園教師資格考試改革試點(diǎn)工作實(shí)施方案》（鄂教師【2011】18號(hào)）規(guī)定的相應(yīng)學(xué)歷條件。

報(bào)考幼兒園教師資格。應(yīng)當(dāng)具備幼兒師范學(xué)校畢業(yè)及以上學(xué)歷； 報(bào)考小學(xué)教師資格，應(yīng)當(dāng)具備大學(xué)專(zhuān)科畢業(yè)及以上學(xué)歷；

報(bào)考初級(jí)中學(xué)、初等職業(yè)學(xué)校文化、專(zhuān)業(yè)課教師資格，高級(jí)中學(xué)，中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校、職業(yè)高中文化課教師資格，應(yīng)當(dāng)具備大學(xué)本科及以上學(xué)歷；

報(bào)考中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校，技工學(xué)校和職業(yè)高中學(xué)生實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格的，應(yīng)當(dāng)具備大學(xué)專(zhuān)科畢業(yè)及以上學(xué)歷，同時(shí)還應(yīng)具備相當(dāng)于助理工程師以上專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格或中級(jí)以上工人技術(shù)等級(jí)。

在校生僅限畢業(yè)年級(jí)生報(bào)考，報(bào)考時(shí)應(yīng)提供學(xué)校出具的在籍學(xué)習(xí)證明。11.教師資格考試的命題依據(jù)是什么？ 命題依據(jù)是教師資格考試標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱?？荚嚇?biāo)準(zhǔn)包括幼兒園教師資格考試標(biāo)準(zhǔn)、小學(xué)教師資格考試標(biāo)準(zhǔn)、初級(jí)中學(xué)教師資格考試標(biāo)準(zhǔn)、高級(jí)中學(xué)教師資格考試標(biāo)準(zhǔn)。考試大綱包括筆試和面試兩部分。

12.教師資格考試標(biāo)準(zhǔn)的作用？

中小學(xué)和幼兒園教師資格考試標(biāo)準(zhǔn)是教師職業(yè)準(zhǔn)入的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，是從事中小學(xué)和幼兒園教師職業(yè)的最基本要求，是進(jìn)行中小學(xué)和幼兒園教師資格考試的基本依據(jù)。

13.教師資格考試大綱的作用？

教師資格考試大綱是命題和考生備考的依據(jù)。14.教師資格考試筆試主要考核什么內(nèi)容？

主要考核申請(qǐng)人從事教師職業(yè)所應(yīng)具備的教育理念、職業(yè)道德和教育法律法規(guī)知識(shí)；科學(xué)文化素養(yǎng)和閱讀理解、語(yǔ)言表達(dá)、邏輯推理和信息處理等基本能力；教育教學(xué)、學(xué)生指導(dǎo)和班級(jí)管理的基本知識(shí)；擬任教學(xué)科（專(zhuān)業(yè)）領(lǐng)域的基本知識(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)的知識(shí)和方法，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決教育教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的能力。詳細(xì)可以查詢(xún)http://004km.cn）報(bào)名，流程如下：

第一步：登錄：登錄中小學(xué)和幼兒園教師資格考試網(wǎng)站（004km.cn）；

第二步：注冊(cè)：未注冊(cè)考生需首先進(jìn)行注冊(cè)。進(jìn)行注冊(cè)時(shí)要求考生填寫(xiě)姓名、選擇證件類(lèi)型、填寫(xiě)證件號(hào)碼等信息。在完成注冊(cè)后，按照流程填寫(xiě)個(gè)人信息、上傳電子照片。

照片要求：本人近6個(gè)月以?xún)?nèi)的免冠正面證件照；照片大小：格式為jpg/jpeg，不大于100K；照片中顯示考生頭部和肩的上部，黑白或彩色均可，白色背景為佳。

第三步：報(bào)名：考生可根據(jù)本人情況選擇考點(diǎn)、考試科目。31.報(bào)名信息有誤怎么辦?

考生的報(bào)考信息在報(bào)名截止后須到指定考點(diǎn)進(jìn)行審核，在未通過(guò)審核前可以考生可通過(guò)報(bào)名網(wǎng)站登錄后自行修改報(bào)考信息（考生姓名和證件號(hào)碼信息除外）；在考生報(bào)考信息通過(guò)審核后，考生所填報(bào)的所有信息內(nèi)容不得更改（包括照片）。

考生的姓名和證件號(hào)碼是考生身份的重要特征，完成注冊(cè)后不能修改。如考生姓名和證件號(hào)碼書(shū)寫(xiě)有誤，可按照正確的信息重新注冊(cè)即可。

32.如何進(jìn)行資格審查?

報(bào)名結(jié)束后，考生持以下材料按照規(guī)定時(shí)間到指定地點(diǎn)接受資格審核：（1）身份證件（原件）；（2）學(xué)歷證書(shū)（原件）；

（3）應(yīng)屆畢業(yè)年級(jí)的在校生報(bào)考中小學(xué)和幼兒園教師資格考試應(yīng)提供學(xué)校出具的在籍學(xué)習(xí)證明。

33.準(zhǔn)考證如何獲取?

報(bào)名審核結(jié)束后，由相關(guān)市（州）考試機(jī)構(gòu)或考點(diǎn)根據(jù)報(bào)名情況完成考場(chǎng)編排，生成考生準(zhǔn)考證。

準(zhǔn)考證格式由教育部考試中心統(tǒng)一規(guī)定。考生在考試前一周登錄教師資格考試網(wǎng)站（004km.cn）報(bào)名系統(tǒng)，自行下載并打印準(zhǔn)考證。按照準(zhǔn)考證規(guī)定的時(shí)間、地點(diǎn)參加考試。

34.考生參加考試需要攜帶哪些證件?

考生參加考試（筆試和面試）時(shí)，需持準(zhǔn)考證、身份證件進(jìn)入考場(chǎng)，缺一不得參加考試。

35.考生參加考試在時(shí)間方面有哪些規(guī)定？

考生參加筆試應(yīng)在開(kāi)考前20分鐘到達(dá)考場(chǎng)；考生遲到15分鐘后不準(zhǔn)進(jìn)入考點(diǎn)參加當(dāng)次科目考試；考生考試結(jié)束前30分鐘方可離開(kāi)考場(chǎng)；考生交卷出場(chǎng)后不得再進(jìn)場(chǎng)續(xù)考。

36.參加機(jī)考科目的考生如遲到，考試時(shí)間如何處理？

參加機(jī)考科目的考生如遲到，在15分鐘內(nèi)允許參加考試，考試結(jié)束時(shí)系統(tǒng)將強(qiáng)行停止考生作答，考生延誤的時(shí)間不予補(bǔ)償；如遲到超過(guò)15分鐘，考生將不允許參加該科目考試。

37.參加機(jī)考科目考生需要具有哪些特殊要求？

參加機(jī)考科目的考生無(wú)特殊要求，會(huì)通過(guò)電腦錄入文字即可。機(jī)考軟件提供常用的輸入法如：微軟拼音、全拼、雙拼、搜狗拼音、五筆。

38.參加機(jī)考考生需要自帶耳機(jī)嗎？ 考場(chǎng)將為每位考生提供耳機(jī)，不需要考生自己攜帶耳機(jī)。39.面試條件？

中小學(xué)和幼兒園教師資格考試筆試各科成績(jī)合格者，方可參加面試。40.面試分科目報(bào)名嗎？

幼兒園教師資格考試面試不分科目，小學(xué)教師資格考試面試科目分為兩類(lèi)，小學(xué)甲類(lèi)包括非藝術(shù)體育類(lèi)所有科目，小學(xué)乙類(lèi)包括音樂(lè)、體育、美術(shù)。中學(xué)教師資格考試面試科目，與筆試科目三“學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力”相一致。

第二篇：教師資格證全國(guó)統(tǒng)考應(yīng)試技巧

教師資格證全國(guó)統(tǒng)考應(yīng)試技巧

教師這一職業(yè)受到越來(lái)越多人的青睞。據(jù)教育部“2013年工作要點(diǎn)”，今年將繼續(xù)擴(kuò)大教師資格考試改革試點(diǎn)范圍，由此可見(jiàn)教師資格考試全國(guó)統(tǒng)考將是大勢(shì)所趨。相比以前的省考而言，統(tǒng)考的要求更為嚴(yán)格，進(jìn)入教師的門(mén)檻也越來(lái)越高。如何能在統(tǒng)考中順利通過(guò)筆試？是每一位想要踏入教師職業(yè)的考生最為關(guān)心的問(wèn)題，給各位考生提以下幾點(diǎn)復(fù)習(xí)的建議，希望能夠幫助大家順利通過(guò)筆試。抓住重點(diǎn)，提高效率

從考試科目上看，小學(xué)教師資格筆試兩科，分別為綜合素質(zhì)和教育教學(xué)知識(shí)與能力；中學(xué)教師資格筆試三科，分別為綜合素質(zhì)、教育知識(shí)與能力和學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力。筆試的考試內(nèi)容更廣。尤其對(duì)于非師范類(lèi)考生而言，更增加了考試負(fù)擔(dān)。我們總結(jié)歷年真題會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些知識(shí)點(diǎn)出題的概率是不同的，有些知識(shí)點(diǎn)幾乎每年都會(huì)以不同的考題形式出現(xiàn)，有些知識(shí)點(diǎn)則較偏，不容易出題考察。其實(shí)，很多老師能夠押題就是因?yàn)樗麄儗?duì)歷年考試真題進(jìn)行了充足的調(diào)研總結(jié)。比如，教育學(xué)中的德育原則和方法，教學(xué)原則和方法都是歷年考試的重點(diǎn)模塊。所以在復(fù)習(xí)過(guò)程中，要抓重點(diǎn)，做到有詳有略，把主要精力分配在重點(diǎn)內(nèi)容上，節(jié)約時(shí)間，提高效率，起到事半功倍的效果。理解難點(diǎn)，靈活運(yùn)用

教育心理學(xué)的內(nèi)容比較難以理解，考察的重點(diǎn)不是記憶，而是側(cè)重理解?；仡櫄v年真題可見(jiàn)，教育心理學(xué)的出題越來(lái)越靈活多樣，很多案例也都是來(lái)源于教學(xué)實(shí)踐，這些都對(duì)考生提出了更高的要求，一定要在理解的基礎(chǔ)上才能做到靈活運(yùn)用。

考生在復(fù)習(xí)難點(diǎn)的時(shí)候，一定不能僅僅停留于記憶的層面，要對(duì)這些難點(diǎn)進(jìn)行理解，并能做到靈活運(yùn)用。對(duì)于沒(méi)接觸過(guò)教育心理學(xué)的考生來(lái)說(shuō)，做到理解是有一定難度的，我建議大家選擇一些口碑比較好的輔導(dǎo)書(shū)籍，幫助你更好的去理解和鞏固知識(shí)，如果有條件的話，也可以去聆聽(tīng)一些比較專(zhuān)業(yè)的講座，尋求專(zhuān)業(yè)上的指導(dǎo)。形成系統(tǒng)，便于提取

在復(fù)習(xí)階段，很多考生反映記不住，記不全。在復(fù)習(xí)階段，怎么能更有效的提高我們的記憶效果，幫助我們更好更迅速的提取知識(shí)呢？在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，當(dāng)感到知識(shí)已經(jīng)掌握的差不多的時(shí)候，可適當(dāng)?shù)卮蚱平滩恼鹿?jié)的限制，按照全書(shū)的邏輯結(jié)構(gòu)，編制一個(gè)比較簡(jiǎn)明的邏輯關(guān)系圖，這對(duì)于知識(shí)系統(tǒng)化是一個(gè)很好的復(fù)習(xí)途徑，尤其是對(duì)論述、案例分析題目有幫助。在這里，建議大家采取思維導(dǎo)圖，它能幫助我們更好的掌握知識(shí)和提取知識(shí)。

最后，希望朋友們通過(guò)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，順利通過(guò)考試，早日成為教師隊(duì)伍的一員。

第三篇：教師資格證全國(guó)統(tǒng)考備考講義之英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)

教師資格證全國(guó)統(tǒng)考備考講義之英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)模板

Teaching Topic: …

Teaching Contents: new words of(the topic), descriptions of(the topic)Class Type: Comprehensive class Class Period: 45 minutes Teaching Objectives:(1)Knowledge objectives: Students can master the new words and grasp the usage of “…”

Students can understand the content of the lesson and catch the main idea of the text.Students can say something about the topic and know how to express it in written form.(2)Ability objectives: Students can develop their abilities of speaking, reading(skimming, scanning, and careful reading), and writing.Students can set up effective studying strategies.Students can develop abilities of independent and critical thinking and cooperating.(3)Emotional objectives: Students can know more about(the topic);get more interested in… Students can speak confidently in front of the class.Teaching Key Points: Based on the requirement of the syllabus and the task of the lesson, the important points are a)the pronunciation and usage of the new words;b)the description of(the topic).Teaching Difficult Points: The pronunciation, memorization and formation of the new words;How to get the students to participate actively in the interaction sections Teaching Aids: Multi-media;pictures;cards with key words on them Teaching Procedures: Step 1 Leading in(Warming up)(5 minutes)The teacher will show some pictures of … via multi-media, introduce the background of the

topic and ask students to answer certain questions.(Justification: This step will warm up the class and draw students’ attention.)Step 2 Presentation(20 minutes)Task 1 Vocabulary(10 minutes)The teacher will show all the new vocabularies and their meanings on the screen, and ask the students to match the descriptions with its related words.After that, the teacher will explain the usage of the new words.(Justification: this task will help to raise students’ interests.Students will quickly grasp the meaning and understand the usage of the new words).Task 2 Reading and Speaking(10 minutes)The students will be divided into several groups to summarize the main idea of each paragraph(or discuss the questions given on the screen)and each group should select one member to do a presentation in front of the class(the teacher should make sure that everyone is involved in the discussion).(Justification: this task will train students’ abilities of scanning for the general information of the passage.Also, the group work will help students to develop their ability of cooperating effectively and presenting confidently in front of the class).Step 3 Practice(15 minutes)Task 1 Evaluation and Feedback

The teacher will ask some students to evaluate the speakers’ performance.After that, the teacher will give his feedback of students’ presentation(pointing out their common mistakes, giving some suggestions for improvement and praising those who have done a good job).(Justification: this step will ensure that all the mistakes are corrected in class so that students will not do them again;the praise will help the students to build confidence).Task 2 Practice of Vocabulary and Grammar Step 4 Summary and Homework(5 minutes)The teacher will give a brief conclusion of the lesson.After that, he will play the tape and ask students to follow and read aloud the text.Students are required to search for more information about the topic and write an essay about the topic by using the expression learned in class.(Justification: this step will help students to review and master the knowledge they have learned in class.It will check whether the students achieve the teaching aims.)

第四篇：教師資格證全國(guó)統(tǒng)考必背簡(jiǎn)答題

簡(jiǎn)答題（課本）

1、簡(jiǎn)述小學(xué)教育的特點(diǎn)。

①教育對(duì)象具有特殊性；②小學(xué)教育具有基礎(chǔ)性； ③小學(xué)教育具有義務(wù)性；④小學(xué)教育具有全面性；

2、簡(jiǎn)述小學(xué)教師的勞動(dòng)特點(diǎn)。

①?gòu)?fù)雜性②創(chuàng)造性③示范性④勞動(dòng)時(shí)間的延續(xù)性和勞動(dòng)空間的廣延性⑤長(zhǎng)期性⑥系統(tǒng)性

3、教書(shū)課程計(jì)劃的含義和內(nèi)容。課程計(jì)劃：根據(jù)教育目的和不同類(lèi)型學(xué)校的教育任務(wù)，由國(guó)家教育主管部門(mén)制定的有關(guān)教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件。課程計(jì)劃的內(nèi)容主要包括：課程設(shè)置、學(xué)科順序、課時(shí)分配及學(xué)年編制和學(xué)周安排等。

4、簡(jiǎn)述新課程改革的具體目標(biāo)。

我國(guó)新課程改革的具體目標(biāo)主要體現(xiàn)在以下幾方面：

①實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變；②體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性； ③密切課程內(nèi)容與生活和時(shí)代的聯(lián)系；④改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式；

⑤建立與素質(zhì)教育理念相一致的平價(jià)與考試制度；⑥實(shí)行三級(jí)課程管理制度。

5、簡(jiǎn)述教育的三要素及其關(guān)系。

教育的三要素是教育者、受教育者、教育影響。教育的三個(gè)基本要素既相互獨(dú)立，又互相聯(lián)系。教育者是教育影響和受教育者之間的紐帶；受教育者是教育者選擇和施加教育影響的對(duì)象；教育影響是教育者對(duì)受教育者作用的橋梁，是教育實(shí)踐活動(dòng)的工具，是教育者和受教育者相互作用的中介。

6、簡(jiǎn)述小學(xué)生身心發(fā)展的一般規(guī)律。（高頻）

①個(gè)體身心發(fā)展具有順序性；②個(gè)體身心發(fā)展具有階段性；③個(gè)體身心發(fā)展具有不平衡性；④個(gè)體身心發(fā)展具有互補(bǔ)性；⑤個(gè)體身心發(fā)展具有個(gè)別差異性。

7、簡(jiǎn)述小學(xué)生心理輔導(dǎo)常用的方法。

①?gòu)?qiáng)化法 ②代幣獎(jiǎng)勵(lì)法 ③行為塑造法 ④示范法 ⑤暫時(shí)隔離法 ⑥自我控制法 ⑦懲罰法

8、簡(jiǎn)述班隊(duì)活動(dòng)的基本原則。

班隊(duì)活動(dòng)原則就是指為了保證班隊(duì)活動(dòng)取得良好效果，在設(shè)計(jì)、組織和開(kāi)展活動(dòng)時(shí)必須遵循的基本要求。它反映班隊(duì)活動(dòng)指導(dǎo)過(guò)程的客觀規(guī)律。包括以下基本原則：①教育性原則

②針對(duì)性原則 ③自主性原則 ④多樣性原則 ⑤計(jì)劃性原則 ⑥生活化原則

9、簡(jiǎn)述小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容。

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)與技術(shù)教育。①信息技術(shù)教育：是為了適應(yīng)技術(shù)迅猛發(fā)展的信息時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)提出的新要求而設(shè)置的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和信息技術(shù)操作能力為主要目標(biāo)，以操作性、實(shí)踐性和探究性為特征的基本學(xué)習(xí)領(lǐng)域之一。

②研究性學(xué)習(xí)：是指學(xué)生基于自身興趣，在教師指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)和學(xué)生自身生活中選擇和確定研究專(zhuān)題，主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

③社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐：是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，超越單一的教師空間，參與社區(qū)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以獲得直接經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展實(shí)踐能力、培養(yǎng)社會(huì)服務(wù)意識(shí)、增強(qiáng)公民責(zé)任感為主旨的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

④勞動(dòng)與技術(shù)教育：是以學(xué)生獲得積極勞動(dòng)體驗(yàn)、形成良好技術(shù)素養(yǎng)為主的多方面發(fā)展為目標(biāo)，且以操作性學(xué)習(xí)為特征的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

10、簡(jiǎn)述教學(xué)反思的方法。①行動(dòng)研究法

教學(xué)反思中的行動(dòng)研究指的是教師與教育理論工作者或其他成員共同研究本校本班級(jí)教育教學(xué)中的實(shí)際情況，解決日常教育教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，從而不斷地改進(jìn)教育教學(xué)工作的一種研究。

行動(dòng)研究直接著眼于教學(xué)實(shí)踐的改進(jìn)。行動(dòng)研究的程序包括（計(jì)劃—行動(dòng)—觀察—反思）四個(gè)環(huán)節(jié)。其中，計(jì)劃于反思最為重要，計(jì)劃始于解決問(wèn)題的需要，它要求研究者從現(xiàn)狀調(diào)研、問(wèn)題診斷入手，弄清楚現(xiàn)狀如何，存在哪些問(wèn)題；創(chuàng)造怎樣的條件、采取哪些方式才能有所改進(jìn)。②自我提問(wèn)法

指教師對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行自我觀察、自我監(jiān)控、自我調(diào)節(jié)、自我評(píng)價(jià)后提出一系列的問(wèn)題，以促進(jìn)自身反思能力提高的方法。這種方法適用于教學(xué)的全過(guò)程。③教學(xué)診斷法

教師可以從教學(xué)問(wèn)題的研究入手，挖掘隱藏在背后的種種教學(xué)理念方面的問(wèn)題。教師可以通過(guò)自我反省和小組“頭腦風(fēng)暴”法，手機(jī)各種教學(xué)“病例”，然后歸類(lèi)分析，找出典型“病例”，并對(duì)其進(jìn)行分析，重點(diǎn)討論影響教學(xué)有效性的各種教學(xué)觀念，最后提出解決問(wèn)題的對(duì)策。④比較法

教師應(yīng)該多觀摩其他教師的課，并與他們進(jìn)行對(duì)話交流。通過(guò)觀摩公開(kāi)課、聽(tīng)專(zhuān)家講學(xué)等多種形式關(guān)注最新的教學(xué)動(dòng)態(tài)，在觀察、對(duì)比、反思、修正的過(guò)程中使自己的教學(xué)更合理。通過(guò)學(xué)習(xí)比較，找出理念上的差距，方法上的差異，從他人的教學(xué)中得到啟發(fā)，從而提升自己。⑤閱讀新知法

閱讀新知法是指教師采取各種手段搜集索要解決問(wèn)題的信息，通過(guò)閱讀相關(guān)的信息獲取新的想法和觀念，幫助教師獲取新的信息和觀點(diǎn)，為自己所要解決的問(wèn)題提供新的見(jiàn)解和可能的新方案。

（真題）

1、依據(jù)遺忘規(guī)律如何合理組織復(fù)習(xí)？

①及時(shí)復(fù)習(xí)，經(jīng)常復(fù)習(xí)；②合理分配時(shí)間；③做到分散與集中復(fù)習(xí)相結(jié)合；

④反復(fù)閱讀與試圖回憶相結(jié)合；⑤復(fù)習(xí)方法要多樣化；⑥運(yùn)用多種感官參與復(fù)習(xí)； ⑦掌握復(fù)習(xí)的量，堅(jiān)持適度超額。

2、簡(jiǎn)述文化對(duì)教育的制約作用。

①文化影響著教育的價(jià)值取向；②文化影響教育目的的確立； ③文化影響教育內(nèi)容的選擇；④文化影響教育教學(xué)方法的使用。

3、簡(jiǎn)述小學(xué)教師撰寫(xiě)操行評(píng)語(yǔ)的注意事項(xiàng)。

①要實(shí)事求是，抓住主要問(wèn)題，有針對(duì)性，能反映學(xué)生思想品德的全面表現(xiàn)和發(fā)展趨向； ②要充分肯定學(xué)生進(jìn)步，適當(dāng)指出他們主要缺點(diǎn)，指明努力方向，不可羅列現(xiàn)象，主次不分； ③文字要簡(jiǎn)明、具體、貼切，使人一看就明白，能夠接受，切記空洞、抽象、一體化，嚴(yán)防用詞不當(dāng)，傷害學(xué)生感情，造成家長(zhǎng)誤解。

4、簡(jiǎn)述皮亞杰理論中7~12歲的小學(xué)生思維發(fā)展的特征。

7~12歲小學(xué)生屬于皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段的具體運(yùn)算階段，具體運(yùn)算階段的思維特點(diǎn)：

①思維中形成了守恒觀念；②思維運(yùn)算必須有具體的事物支持，可以進(jìn)行簡(jiǎn)單抽象思維；③理解原則和規(guī)則，但只能刻板遵守規(guī)則，不敢改變；④思維具有可逆性。

5、簡(jiǎn)述家校聯(lián)系的基本方式。

①家訪：由學(xué)校的教師和干部到學(xué)生家庭進(jìn)行訪問(wèn)，一般是與家長(zhǎng)溝通情況，交流感情，密切關(guān)系，商討共同教育兒童、青少年的方式方法。②班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)：主要目的是使家長(zhǎng)與班主任及學(xué)科教師直接面對(duì)面地集中溝通，交流意見(jiàn)或建議，增進(jìn)互信理解與支持，共同為學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展協(xié)調(diào)配合。

③家長(zhǎng)學(xué)校：指家長(zhǎng)在專(zhuān)業(yè)教師的引領(lǐng)指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)方面的知識(shí)，以及教育子女的方法。

④家長(zhǎng)沙龍：以家長(zhǎng)為主體，以學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)為中心，以教師及專(zhuān)家學(xué)者為咨詢(xún)指導(dǎo)，旨在提高家長(zhǎng)教育素養(yǎng)，提升教育理念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，實(shí)現(xiàn)以家庭教育為突破口，最終形成教育合力的一種形式。

⑤家長(zhǎng)委員會(huì)：由關(guān)心學(xué)校、關(guān)系教育事業(yè)，具有教育子女經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)代表組成，其主要職責(zé)是參與學(xué)校和班級(jí)的教育與管理，協(xié)助做好學(xué)生教育工作。

6、簡(jiǎn)述教育研究中文獻(xiàn)檢索的基本要求。

①全面性，放寬視野，檢索內(nèi)容客觀全面；②準(zhǔn)確性，檢索過(guò)程要認(rèn)真細(xì)致

③勤于積累，檢索方法要多樣化，建立個(gè)人資料庫(kù)；④善于思考，用創(chuàng)造性思維綜合分析文獻(xiàn)內(nèi)容。

7、簡(jiǎn)述我國(guó)教育的基本精神。

①?gòu)?qiáng)調(diào)為社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)服務(wù)，培養(yǎng)“勞動(dòng)者”或“社會(huì)主義建設(shè)的接班人”； ②要求德、智、體等全面發(fā)展；

③強(qiáng)調(diào)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)結(jié)合，是實(shí)現(xiàn)我國(guó)當(dāng)前教育目的的根本途徑。

8、簡(jiǎn)述小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的特點(diǎn)。（高頻）

①由直接興趣逐漸向間接性趣轉(zhuǎn)化；②興趣廣度逐步擴(kuò)大，但缺乏中心興趣 ③逐漸由不穩(wěn)定向穩(wěn)定發(fā)展。

9、簡(jiǎn)述形成良好班風(fēng)的基本措施。

①發(fā)揮班主任的表率作用；②發(fā)揮輿論陣地的宣傳作用； ③發(fā)揮身邊榜樣的作用；④發(fā)揮任課教師和家長(zhǎng)的作用

10、簡(jiǎn)述當(dāng)前我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革所倡導(dǎo)的學(xué)生觀。

①學(xué)生是發(fā)展的人；②學(xué)生是獨(dú)特的人；③學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。

11、簡(jiǎn)述班主任工作的主要內(nèi)容。（高頻）

①了解和培養(yǎng)學(xué)生；②組織和培養(yǎng)班集體；③建立學(xué)生檔案；④開(kāi)展班會(huì)活動(dòng) ⑤協(xié)調(diào)各種教育影響；⑥對(duì)學(xué)生進(jìn)行操行評(píng)定；⑦撰寫(xiě)班主任工作計(jì)劃與總結(jié)。

12、簡(jiǎn)述影響個(gè)體發(fā)展的主要因素。（高頻）

影響個(gè)體發(fā)展的主要因素有四個(gè)：遺傳、環(huán)境、學(xué)校教育和人的主觀能動(dòng)性。①遺傳：是人的身心發(fā)展的前提，為個(gè)體的身心發(fā)展提供了可能性；

②環(huán)境：為個(gè)體的發(fā)展提供了多種可能，包括機(jī)遇、條件和對(duì)象等，使遺傳提供的發(fā)展可能性變成現(xiàn)實(shí)；

③學(xué)校教育：在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用

④主觀能動(dòng)性：是人的身心發(fā)展的動(dòng)力，是促進(jìn)個(gè)體發(fā)展的決定性因素。

13、簡(jiǎn)述教育報(bào)告的一般結(jié)構(gòu)。

教育報(bào)告的一般結(jié)構(gòu)包括：報(bào)告的題目、引言、正文、結(jié)論以及參考資料和附錄。①題目：指報(bào)告的標(biāo)題或課題名稱(chēng)；②引言：往往簡(jiǎn)明扼要地說(shuō)明目的、背景、價(jià)值和意義； ③正文：是報(bào)告的主體部分，一般要求客觀、真實(shí)地對(duì)研究材料和數(shù)據(jù)進(jìn)行分析；

④結(jié)論：是對(duì)問(wèn)題給出答案；⑤參考資料和附錄：是對(duì)報(bào)告中所引用的資料注明出處來(lái)源。

14、我國(guó)第八次基礎(chǔ)教育課程改革倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，簡(jiǎn)述你對(duì)這三種學(xué)習(xí)方法的理解。

①自主學(xué)習(xí)：是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過(guò)學(xué)生獨(dú)立地分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，即主動(dòng)地、自覺(jué)自愿地學(xué)習(xí)，而不是被動(dòng)地或不情愿地學(xué)習(xí)； ②合作學(xué)習(xí)：指學(xué)生為了完成共同的任務(wù)，有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)；

③探究學(xué)習(xí)：是在學(xué)生主動(dòng)參與的前提下，根據(jù)自己的猜想或假設(shè)，在科學(xué)理論指導(dǎo)下，運(yùn)用科學(xué)的方法對(duì)問(wèn)題進(jìn)行研究，在研究過(guò)程中獲得創(chuàng)新實(shí)踐能力、獲得思維發(fā)展、自主構(gòu)建知識(shí)體系的一種學(xué)習(xí)方式。

15、簡(jiǎn)述奧蘇伯爾有意義學(xué)習(xí)的條件。

①學(xué)習(xí)材料的邏輯意義；②有意義學(xué)習(xí)的心態(tài)；

③學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中必須具有適當(dāng)?shù)闹R(shí)，以便與新知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系

16、簡(jiǎn)述小學(xué)德育實(shí)施的主要途徑。

①思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)； ②課外、校外活動(dòng)； ③勞動(dòng)； ④少先隊(duì)活動(dòng)； ⑤班會(huì)、校會(huì)、周會(huì)、晨會(huì)； ⑥班主任工作

17、簡(jiǎn)述確立小學(xué)教育目的的基本依據(jù)。①社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化因素；②人的身心發(fā)展特點(diǎn)與需要；③制定者的教育理想和價(jià)值觀；④馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)是我國(guó)確立教育目的的理論依據(jù)

（模擬卷）

1、簡(jiǎn)述如何利用記憶規(guī)律促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。

①明確記憶目的，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；②理解材料的意義，少用機(jī)械記憶

③對(duì)材料進(jìn)行精細(xì)加工，促進(jìn)深度理解；④運(yùn)用組塊化學(xué)習(xí)策略，合理組織材料。⑤運(yùn)用多重編碼方式，提高信息加工處理的質(zhì)量；⑥注重復(fù)習(xí)方法，防止知識(shí)遺忘。

2、簡(jiǎn)述如何促進(jìn)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

①發(fā)揮課堂主渠道作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；②課堂中正確引導(dǎo)； ③注重激勵(lì)與表?yè)P(yáng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正強(qiáng)化教育；

④開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；

⑤發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，形成家庭與學(xué)校共同培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的合力；

⑥分層漸進(jìn)，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)；⑦建立小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣評(píng)價(jià)體系。

3、簡(jiǎn)述當(dāng)前班級(jí)管理中存在的主要問(wèn)題及解決策略。主要問(wèn)題：

①由于受到分?jǐn)?shù)壓力和教師權(quán)威的制約，班主任對(duì)班級(jí)實(shí)施管理的方式偏重于專(zhuān)斷型； ②班級(jí)管理制度缺乏活力，學(xué)生參與班級(jí)管理的程度較低。解決策略：

①以滿(mǎn)足學(xué)生的發(fā)展需要為目的； ②確立學(xué)生在班級(jí)中的主體地位； ③訓(xùn)練學(xué)生自我管理班級(jí)的能力。

4、簡(jiǎn)述一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)。

①目的明確；②內(nèi)容正確；③方法得當(dāng)；④結(jié)構(gòu)合理； ⑤語(yǔ)言藝術(shù)；⑥氣氛熱烈；⑦板書(shū)有序；⑧態(tài)度從容

5、簡(jiǎn)述小學(xué)生情緒情感發(fā)展的特點(diǎn)。①小學(xué)生情緒情感的豐富性不斷擴(kuò)展。

與學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)校生活相關(guān)的事物內(nèi)容構(gòu)成了小學(xué)生情緒的主要內(nèi)容。此外，兒童在班集體的地位以及與同伴之間、老師之間的關(guān)系、老師對(duì)學(xué)生的平價(jià)等，都會(huì)引起小學(xué)生負(fù)面的情緒體驗(yàn)。小學(xué)生的社會(huì)性情緒也在不斷發(fā)展。小學(xué)生的各種高級(jí)情感的不斷發(fā)展也在豐富小學(xué)生的情感世界。

②情緒情感的穩(wěn)定性逐漸發(fā)展。

隨著兒童進(jìn)入小學(xué)，在集體生活和獨(dú)立學(xué)習(xí)生活的影響下，兒童控制情緒的能力逐漸提高。雖然與成年人相比，小學(xué)生的情緒仍然具有很大的沖動(dòng)性，還不善于掩飾、控制自己的情緒，但他們的情緒已開(kāi)始逐漸內(nèi)化，小學(xué)高年級(jí)學(xué)生已逐漸能意識(shí)到自己的情緒表現(xiàn)以及隨之可能產(chǎn)生的后果，情緒的穩(wěn)定性和平衡性日益增強(qiáng)，沖動(dòng)性和易變性逐漸消失。③情緒的深刻性不斷增加。

小學(xué)生的情緒與學(xué)前兒童相比，不但在內(nèi)容上豐富多彩了，而且其情緒體驗(yàn)也更加深刻了。隨著兒童年齡的增長(zhǎng)，兒童的歸因能力不斷得到提高，情緒體驗(yàn)逐步深刻，憤怒的情緒開(kāi)始逐漸減少，并更加現(xiàn)實(shí)化。

6、簡(jiǎn)述我國(guó)小學(xué)班級(jí)管理的主要模式。

①常規(guī)管理：是指通過(guò)制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級(jí)的經(jīng)常性活動(dòng)； ②平行管理：是指班主任通過(guò)對(duì)集體的管理區(qū)見(jiàn)解影響個(gè)人，又通過(guò)對(duì)個(gè)人的直接管理區(qū)影響集體，從而把對(duì)集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來(lái)的管理方式； ③民主管理：是指班級(jí)成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班級(jí)管理的一種管理方法；

④目標(biāo)管理：是指班主任與學(xué)生共同確定班級(jí)總體目標(biāo)，然后轉(zhuǎn)化為小組目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)，使其與班級(jí)總體目標(biāo)融為一體，形成目標(biāo)體系，以此推動(dòng)班級(jí)管理活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)的管理方法。

7、簡(jiǎn)述杜威的教育觀點(diǎn)。

杜威是活動(dòng)中心課程理論的主要代表人物，其教育觀點(diǎn)如下： ①新三中心論：“兒童中學(xué)”、“活動(dòng)中心”、“經(jīng)驗(yàn)中心”； ②教育即生活：“教育即生活的過(guò)程，而不是將來(lái)生活準(zhǔn)備”； ③教育即生長(zhǎng)；

④教育即經(jīng)驗(yàn)的改組或改造：這是其教育思想的基礎(chǔ)與核心； ⑤學(xué)校即社會(huì)； ⑥五步教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)疑難情景—確定疑難所在—提出解決問(wèn)題的種種假設(shè)—推斷哪個(gè)假設(shè)能解決這個(gè)困難—驗(yàn)證這個(gè)假設(shè)。

8、簡(jiǎn)述講授法運(yùn)用的基本要求。

講授法是學(xué)校教育中教師最常采用的教學(xué)方法，運(yùn)用的基本要求如下：

①講授內(nèi)容要有科學(xué)性、系統(tǒng)性、思想性。既要突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，又要系統(tǒng)、全面；既要使學(xué)生獲得可靠知識(shí)，又要在思想上有提高。

②注意啟發(fā)。在講授中善于詰問(wèn)并引導(dǎo)學(xué)生分析和思考問(wèn)題。使他們的認(rèn)識(shí)活動(dòng)積極開(kāi)展，自覺(jué)地領(lǐng)悟知識(shí)。

③講究語(yǔ)言藝術(shù)。力圖言語(yǔ)清晰、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、形象、條理清楚、通俗易懂，講授的音量、速度要適度，語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫；以姿勢(shì)助說(shuō)話，提高語(yǔ)言的感染力。④要組織學(xué)生聽(tīng)講。

9、影響能力發(fā)展的因素有哪些？

①先天遺傳因素的影響；②早期經(jīng)驗(yàn)的影響； ③教育和實(shí)踐活動(dòng)的影響；④個(gè)人勤奮的影響。

10、簡(jiǎn)述小學(xué)德育的方法。（高頻）

①說(shuō)服教育法：借助語(yǔ)言和事實(shí)，通過(guò)擺事實(shí)、講道理，以影響受教育者的思想意識(shí)，使其明辨是非，提高其思想認(rèn)識(shí)的方法。

②榜樣示范法：是用榜樣人物的高尚思想、模范行為、優(yōu)異成績(jī)來(lái)影響學(xué)生的思想、情感和行為的方法。③情感陶冶法：這是教育者自覺(jué)創(chuàng)設(shè)良好的教育情境，使受教育者在道德和思想情感方面受到潛移默化的感染、熏陶的方法。

④指導(dǎo)實(shí)踐法：教育者組織學(xué)生參加各種實(shí)踐活動(dòng)，在行為實(shí)踐中使學(xué)生接受磨練和考驗(yàn)，以培養(yǎng)其優(yōu)良思想品德的方法。⑤品德評(píng)價(jià)法：是教育者根據(jù)一定的要求和標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的思想品德進(jìn)行肯定或否定的評(píng)價(jià)，促使其發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，督促其不斷進(jìn)步的一種方法。

⑥品德修養(yǎng)指導(dǎo)法：教師指導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)、自我反省，以實(shí)現(xiàn)思想轉(zhuǎn)化及行為控制。

11、簡(jiǎn)述班杜拉自我效能感的概念及其影響因素。自我效能感：指人們對(duì)自己是否能夠成功地從事某一成就行為的主觀判斷。這一概念最早由班杜拉提出。

影響因素：①成敗經(jīng)驗(yàn)；②替代經(jīng)驗(yàn)；③言語(yǔ)信息；④情緒和生理狀態(tài)。其中，影響自我效能感形成的最主要因素是個(gè)體自身行為的成敗經(jīng)驗(yàn)。

12、簡(jiǎn)述班級(jí)授課制的優(yōu)缺點(diǎn)。

優(yōu)點(diǎn)：①有嚴(yán)格的制度保證教學(xué)的正常開(kāi)展和達(dá)到一定的質(zhì)量；

②有利于大面積的培養(yǎng)人才；③有利于系統(tǒng)地傳授知識(shí)；

④能夠充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

缺點(diǎn)：①?gòu)?qiáng)調(diào)系統(tǒng)書(shū)本知識(shí)的學(xué)習(xí)，容易產(chǎn)生理論與實(shí)際脫節(jié)的現(xiàn)象；

②強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程的標(biāo)準(zhǔn)同步、統(tǒng)一，難以完全適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別差異，不利于因材施教。

13、簡(jiǎn)述建立以學(xué)生為本的班級(jí)管理新機(jī)制的要求。

建立以學(xué)生為本的班級(jí)管理新機(jī)制是新課程下倡導(dǎo)的“以人為本”的教育理念的體現(xiàn)，建立以學(xué)生為本的班級(jí)管理新機(jī)制的要求如下：

①以滿(mǎn)足學(xué)生的發(fā)展需要為目的。學(xué)生的發(fā)展是班級(jí)管理的核心。

②確立學(xué)生在班級(jí)中的主體地位。發(fā)展學(xué)生的主體性是學(xué)校管理的宗旨。③有目的地訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行班級(jí)管理的能力。

14、簡(jiǎn)述教學(xué)的基本原則。

我國(guó)小學(xué)教學(xué)過(guò)程中主要包括如下教學(xué)原則：

①科學(xué)性與教育性相結(jié)合的原則；②直觀性原則；③啟發(fā)性原則；④鞏固性原則； ⑤循序漸進(jìn)原則；⑥因材施教原則；⑦理論聯(lián)系實(shí)際原則；⑧量力性原則

15、簡(jiǎn)述操作技能的形成階段。

①操作定向：也稱(chēng)操作的認(rèn)知階段，即理解操作活動(dòng)的結(jié)構(gòu)和程序的要求，在頭腦中建立起操作活動(dòng)的定向映象的過(guò)程。

②操作模仿：學(xué)習(xí)者通過(guò)觀察，實(shí)際再現(xiàn)特定的示范活動(dòng)或行為模式。

③操作整合：是把模仿階段習(xí)得的動(dòng)作依據(jù)其內(nèi)在聯(lián)系聯(lián)結(jié)起來(lái)，固定下來(lái)。并使各動(dòng)作成分相互結(jié)合，成為定型的、一體化的動(dòng)作。④操作熟練：是操作技能掌握的高級(jí)階段，這個(gè)階段形成的動(dòng)作方式對(duì)各種變化的條件具有高度的適應(yīng)性，動(dòng)作的執(zhí)行達(dá)到高度的程序化、自動(dòng)化和完善化。

16、簡(jiǎn)述循序漸進(jìn)原則及其實(shí)施要求。

循序漸進(jìn)原則是指教師要嚴(yán)格按照科學(xué)知識(shí)的內(nèi)在邏輯體系和學(xué)生認(rèn)知能力發(fā)展的順序進(jìn)行教學(xué)，是學(xué)生系統(tǒng)掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，形成嚴(yán)密的邏輯思維能力。貫徹此原則的要求：

①按教材的系統(tǒng)性進(jìn)行教學(xué)；

②注意主要矛盾，解決好重點(diǎn)與難點(diǎn)的教學(xué)。③由淺入深，由易到難，由簡(jiǎn)到繁。

17、簡(jiǎn)述遺傳素質(zhì)在人的身心發(fā)展中的作用。

遺傳素質(zhì)作為影響身心發(fā)展的因素之一，具有重要作用，主要是指： ①遺傳素質(zhì)提供了人身心發(fā)展的可能性；

②遺傳素質(zhì)的心里成熟程度制約著人的身心發(fā)展過(guò)程和階段； ③遺傳素質(zhì)的差異性在構(gòu)成身心發(fā)展的個(gè)別特點(diǎn)具有一定的影響。

18、簡(jiǎn)述教師成長(zhǎng)與發(fā)展的基本途徑。①觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動(dòng)； ②開(kāi)展微格教學(xué) ③進(jìn)行專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練； ④反思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

19、教育過(guò)程中班主任如何做好后進(jìn)生的工作？

后進(jìn)生具有不適度的自尊心、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)、意志力薄弱等心理特征。針對(duì)以上心理特征，教育應(yīng)注意如下兩方面：

①關(guān)心愛(ài)護(hù)后進(jìn)生，尊重他們的人格。后進(jìn)生特別需要溫暖和關(guān)愛(ài)，因?yàn)樗麄兘?jīng)常遭到同學(xué)的白眼，家長(zhǎng)的嫌棄。人格上得不到尊重，就會(huì)與教師、同學(xué)、家長(zhǎng)處于對(duì)抗?fàn)顟B(tài)。教師只有愛(ài)他們，才能轉(zhuǎn)化他們。

②培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，啟發(fā)自覺(jué)學(xué)習(xí)；利用原有學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)移，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要；利用學(xué)習(xí)成果的反饋?zhàn)饔?；提高分辨是非能力，形成正確的是非觀。班主任要一分為二地看待后進(jìn)生，利用其優(yōu)點(diǎn)作為推動(dòng)他們前進(jìn)的動(dòng)力和轉(zhuǎn)化的良好開(kāi)端。

20、教學(xué)過(guò)程中貫徹直觀性教學(xué)原則有哪些基本要求？

①根據(jù)教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)恰當(dāng)?shù)剡x擇直觀教具和教學(xué)手段； ②直觀手段的運(yùn)用必須與教師的講解密切配合；

③重視運(yùn)用語(yǔ)言直觀。教師要善于運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，幫助學(xué)生掌握知識(shí)。

21、簡(jiǎn)述培養(yǎng)心智技能的幾點(diǎn)措施。

由于心智技能使按一定的階段逐步形成的，因此在培養(yǎng)方面必須分階段進(jìn)行，才能獲得良好的教學(xué)成效。為提高分階段訓(xùn)練的成效，必須充分依據(jù)心智技能的形成規(guī)律。采取有效措施。為此，應(yīng)注意以下幾個(gè)方面： ①激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性；

②注意原型的完備性、獨(dú)立性與概括性； ③適應(yīng)培養(yǎng)的階段特征，正確使用語(yǔ)言； ④注意學(xué)生的個(gè)別差異。

22、簡(jiǎn)述個(gè)體身心健康的一般規(guī)律及教育啟示。

①個(gè)體身心發(fā)展具有順序性，要求在教育工作中要循序漸進(jìn)；

②個(gè)體身心發(fā)展具有階段性，要求在教育工作中藥分階段教學(xué)，不搞一刀切； ③個(gè)體身心發(fā)展具有不平衡性，要求在教育工作中要抓住學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵期； ④個(gè)體身心發(fā)展具有互補(bǔ)性，要求在教育工作中要揚(yáng)長(zhǎng)辟短； ⑤個(gè)體身心發(fā)展具有個(gè)別差異性，要求在教育工作中要因材施教。

23、簡(jiǎn)述小學(xué)班主任的作用。

在班級(jí)管理中，班主任扮演者多重角色，擔(dān)負(fù)著多種責(zé)任，發(fā)揮著特殊的作用。小學(xué)班主任的作用具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

①班主任是班級(jí)工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者； ②班主任是校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任的有力助手； ③班主任是各任課教師的協(xié)調(diào)者；

④班主任是學(xué)校、家庭、社會(huì)的溝通者。

24、簡(jiǎn)述操作技能的訓(xùn)練要求。

①準(zhǔn)確的師范與講解；②必要而適當(dāng)?shù)木毩?xí)； ③充分而有效地反饋；④建立穩(wěn)定清晰的動(dòng)覺(jué)。

25、簡(jiǎn)述貫徹尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則的基本要求。尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則，是指進(jìn)行德育時(shí)，要把對(duì)學(xué)生個(gè)人的尊重和信賴(lài)與對(duì)他們的思想和行為的嚴(yán)格要求結(jié)合起來(lái)，使教育者對(duì)學(xué)生的影響與要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的品德。①愛(ài)護(hù)、尊重和信賴(lài)學(xué)生；

②教育者對(duì)學(xué)生提出的要求要做到合理正確、明確具體和嚴(yán)寬適度；

③教育者對(duì)學(xué)生提出的要求要認(rèn)真執(zhí)行，堅(jiān)定不移地貫徹到底，督促學(xué)生切實(shí)做到。

26、簡(jiǎn)述教育目的的層析結(jié)構(gòu)。

教育目的包括國(guó)家的教育目的、各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、教師的教學(xué)目標(biāo)三個(gè)層次。①?lài)?guó)家的教育目的：是國(guó)家對(duì)培養(yǎng)人的總要求，它規(guī)定者各級(jí)各類(lèi)教育培養(yǎng)人的總的質(zhì)量規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)要求；

②各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)：是教育目的的具體化，是結(jié)合教育目的、社會(huì)要求和受教育者的特點(diǎn)制定的各級(jí)各類(lèi)教育的培養(yǎng)要求；

③教師的教學(xué)目標(biāo)：是教育者在教育教學(xué)的過(guò)程中，在完成某一階段（如：一節(jié)課、一個(gè)單元或一個(gè)學(xué)期）工作時(shí)，希望受教育者達(dá)到的要求或產(chǎn)生的預(yù)期變化。

27、簡(jiǎn)述班主任的常規(guī)工作主要包括哪些方面？（高頻）

①了解學(xué)生；②組織和培養(yǎng)班集體；③建立學(xué)生檔案；④個(gè)別教育

⑤班會(huì)活動(dòng)；⑥協(xié)調(diào)各種教育影響；⑦操行評(píng)定；⑧班主任工作計(jì)劃與總結(jié)。

28、簡(jiǎn)述小學(xué)生興趣發(fā)展的特點(diǎn)。

小學(xué)兒童的學(xué)習(xí)興趣是促使兒童自覺(jué)地從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種重要的推動(dòng)力。其發(fā)展特點(diǎn)如下：①兒童最初對(duì)學(xué)習(xí)的過(guò)程、學(xué)習(xí)的外部活動(dòng)更感興趣，以后逐漸對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容、需要獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)作業(yè)更感興趣。

②兒童的學(xué)習(xí)興趣從不分化到逐漸產(chǎn)生對(duì)不同學(xué)科內(nèi)容的初步分化感興趣。這種對(duì)學(xué)科興趣的分化時(shí)間一般從三年級(jí)開(kāi)始，既有客觀（如教師的教學(xué)水平）的原因，又有主觀（如覺(jué)得有用，能動(dòng)腦子等）的原因。③在整個(gè)小學(xué)時(shí)期內(nèi)，對(duì)有關(guān)具體事實(shí)和經(jīng)驗(yàn)的知識(shí)較有興趣，對(duì)有關(guān)抽象因果關(guān)系知識(shí)的興趣在初步發(fā)展著。

④游戲因素在兒童的學(xué)習(xí)興趣上的作用逐漸降低。⑤在閱讀興趣方面，一般從課內(nèi)閱讀發(fā)展到課外閱讀，從童話故事發(fā)展到文藝作品和通俗科學(xué)讀物。⑥對(duì)社會(huì)生活的興趣逐步在擴(kuò)大和加深。

29、簡(jiǎn)述如何培養(yǎng)良好的班集體。①確立班集體的奮斗目標(biāo)； ②建立得力的班集體核心； ③建立班集體的正常秩序； ④培養(yǎng)正確輿論和良好的班風(fēng)； ⑤開(kāi)展形式多樣的教育活動(dòng)。

30、簡(jiǎn)述激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法。①利用教學(xué)內(nèi)容與方法的新穎性，印發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的直接興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性； ②實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲； ③根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平； ④充分利用反饋信息，有效進(jìn)行獎(jiǎng)懲； ⑤合理設(shè)置課堂結(jié)構(gòu)，妥善組織學(xué)習(xí)競(jìng)賽； ⑥正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促進(jìn)學(xué)生繼續(xù)努力。

第五篇：天津教師資格證2014年施行全國(guó)統(tǒng)考

天津教師資格證2014年施行全國(guó)統(tǒng)考

天津教師資格證由“市考”變“國(guó)考”后有哪些變化，天津教師資格證認(rèn)定考試及教師招聘都是一個(gè)重大變革。

天津市中小學(xué)及幼兒園教師資格證認(rèn)定考試工作 將最快于2014年施行全國(guó)統(tǒng)考，屆時(shí)教師資格證考試將采用全國(guó)一張?jiān)嚲?，也預(yù)示著教師資格證考試 在不遠(yuǎn)的將來(lái)將是僅次于公務(wù)員考試的全國(guó)第二大國(guó)家級(jí)考試，這不啻于我國(guó)教師資格證認(rèn)定考試及教師招聘考試的一個(gè)重大變革，勢(shì)必影響我國(guó)整個(gè)教師隊(duì)伍的建設(shè)。

一直以來(lái)全國(guó)教師資格證考試采取各地區(qū)自行組織的形式，各省市自己命題，沒(méi)有指定輔導(dǎo)教材，考試時(shí)間各地不統(tǒng)一。根據(jù)全國(guó)教育部基礎(chǔ)教育師資培訓(xùn)處的工作部署，計(jì)劃將現(xiàn)行教師資格證考試 制度完善，逐步實(shí)現(xiàn)全國(guó)統(tǒng)一制定考試時(shí)間、考試科目、及設(shè)定考試內(nèi)容和方式。根據(jù)教育部這一工作部署，從2011年下半年開(kāi)始由浙江省、湖北省兩省率先進(jìn)行試點(diǎn)，統(tǒng)一全國(guó)統(tǒng)考，就運(yùn)行一年的效果來(lái)看，整體效果很好，積累了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。2012年上半年廣西按照計(jì)劃也加入試點(diǎn)工作。從試行一年的教師資格證全國(guó)統(tǒng)考 來(lái)看，有以下幾點(diǎn)大的變化：首先，報(bào)考條件更加嚴(yán)格。高校在校生只有畢業(yè)年級(jí)學(xué)生方能報(bào)考，且幼兒園和小學(xué)教師須具備專(zhuān)科及以上學(xué)歷，初、高中教師須具備本科及以上學(xué)歷。而且以后的師范類(lèi)考生不能直接申請(qǐng)教師資格證，必須參加全國(guó)統(tǒng)考。其次，考試科目由原來(lái)的統(tǒng)一考“兩學(xué)”改變?yōu)橛變航處熧Y格考《綜合素質(zhì)》和《保教育知識(shí)與能力》，小學(xué)教師資格考《綜合素質(zhì)》和《教育教學(xué)與能力》，中學(xué)增加一個(gè)分別考《綜合素質(zhì)》、《教育教學(xué)與能力》和《學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》；同時(shí)，考試形式實(shí)行機(jī)考、筆試和面試相結(jié)合；最重要的是考試難度增加：考試沒(méi)有教材和參考書(shū)，考試科目和內(nèi)容都要增加；此外，考試費(fèi)用增加：筆試和面試分別收費(fèi)，收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)在現(xiàn)在基礎(chǔ)上大幅增加。

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