第一篇：小學(xué)語文培訓(xùn)匯報總結(jié)

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小學(xué)語文培訓(xùn)總結(jié)匯報

2013年9月12日,我有幸參加了XXXXXXXX小學(xué)語文組培訓(xùn)，為期十五天的培訓(xùn)也給我提供了一個學(xué)習(xí)、提高的機會。通過這次培訓(xùn)，收獲頗豐、感想頗深、眼界開闊了、思考問題能站在更高的境界了。

回想學(xué)習(xí)中，有集中培訓(xùn)、分學(xué)科培訓(xùn)，有專家進行專題講座，有名師能手示范課，有學(xué)員間的互動交流。特別是專家的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中。他們所講內(nèi)容深刻獨到、旁征博引、生動有趣、發(fā)人深省。我們除過參加了聽報告這樣的通識培訓(xùn)之外，還走進教學(xué)一線課堂，聆聽了幾位優(yōu)秀教師的觀摩課。她們的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)深深地打動了我們，給了我們很多的啟迪。每一天都能感受到思想火花的沖擊，我分享到了收獲的喜悅，接受了思想上的洗禮，受益匪淺。培訓(xùn)為我們搭建了一個交流學(xué)習(xí)的平臺，能和更多的同行交流，探討了疑惑。在一次次的感悟中，頗感自己的責(zé)任重大、知識貧乏。下面將我的學(xué)習(xí)心得小結(jié)如下：

一、要善于反思，在反思中成長。

作為一名教師，不能只是課堂技術(shù)的機械執(zhí)行者，而必須是課堂實踐的自覺反思者。一定要在課堂教學(xué)中保證“教師主導(dǎo)”、“學(xué)生主體”的地位，深深地感到教法要結(jié)合實際，就地取材，要因人而異、因生而異，要針對學(xué)生，因材施教。教學(xué)有法，教無定法，貴在得法；要形成自己的教法，形成自己的特色，形成自己的風(fēng)格，教出自己的風(fēng)采。還應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí)，不斷的增加、更新自己的知識，這樣才能將教材中有限的知識拓展到無限的生活當(dāng)中去。通過此次學(xué)習(xí)，也讓我清醒地認識到，專家與名師，之所以能成為專家與名師，是與他們辛勤地付出、不斷地積累總結(jié)分不開的，“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”是他們的最好寫照。作為一名教師，要想以高貴的姿態(tài)行走，就要在教學(xué)中學(xué)會反思，在反思中總結(jié)，真正提高教學(xué)能力，做一個智慧型的老師。只有通過在教育中不斷學(xué)習(xí)，在學(xué)生實際情況的基礎(chǔ)上對教學(xué)有所創(chuàng)新，才能逐漸提高教學(xué)水平。專家的講座，讓我認識到教師應(yīng)由經(jīng)驗型向?qū)I(yè)型轉(zhuǎn)化，傳統(tǒng)型的教師已不適合新形勢的需要。因此我們要不斷提高自身素質(zhì)，不斷地用知識來充實自己，并逐步向?qū)I(yè)化教師轉(zhuǎn)化。

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二、要轉(zhuǎn)換角色，全心為學(xué)生服務(wù)。

聽了專家的報告，使我明白每個學(xué)生都能夠?qū)W習(xí)，并且能夠?qū)W好，成為優(yōu)秀的學(xué)生和未來社會的成員?！袄蠋煹哪苣褪亲屢粋€不愛學(xué)習(xí)的孩子愛學(xué)習(xí)了”。因此，教師就應(yīng)著力于將經(jīng)驗內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生容易理解和接受的內(nèi)容與形式。興趣是最好的老師。老師的引導(dǎo)和鼓勵讓他們在學(xué)習(xí)中獲得快樂。把價值引導(dǎo)和孩子的自由發(fā)展結(jié)合起來，體現(xiàn)了價值引導(dǎo)，同時又注重學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，不強迫學(xué)生去被動的接受，而是滿足學(xué)生的需求。學(xué)生不但主動快樂地學(xué)習(xí)了知識，努力創(chuàng)造一個想說、敢說、喜歡說、有機會說，并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。使學(xué)生在交往中、在生活中交流和表達，不僅語言得到發(fā)展，其他各方面的能力也得到發(fā)展。為此，教師必須轉(zhuǎn)變自己的角色地位，順應(yīng)課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學(xué)生，營造寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍。在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動地學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生大膽去學(xué)，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)活動參與者、探索者與研究者。

三、要轉(zhuǎn)變思想，關(guān)心愛護每一位學(xué)生。

要想成為一名優(yōu)秀的人民教師，我們首先要愛學(xué)生。從本質(zhì)上看，學(xué)生并不存在好與差之分，“差生”之所以“差”，原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。因此，我們教師對這些所謂的“差生”，更應(yīng)加備的關(guān)愛與呵護。教師要心胸寬廣，能夠聽取各種不同意見，要嚴于律己，寬以待人，要多一些理解之心、關(guān)懷之心、友愛之心，這樣給學(xué)生良好的示范作用。在他們身上，我們要傾注全部的愛，去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上每一點滴的進步，去尋找他們生活中、品德上每一個閃光點。

四、要以身作則，注重和學(xué)生的交流。

教師要以自身的行為去影響學(xué)生，真正成為學(xué)生的表率，使學(xué)生從教師身上懂得什么應(yīng)為之，什么不可為。因此，教師的教學(xué)，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認真、穩(wěn)重、規(guī)范、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負責(zé)任。此外，教師還應(yīng)和學(xué)生進行經(jīng)常性的心靈溝通，向?qū)W生暢開心靈，既可以向?qū)W生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗，也可以向?qū)W生坦誠地公開自己的生活教訓(xùn)，使學(xué)生真正感受到你不僅是良師還是益友。

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五、要堅定信念，善于學(xué)習(xí)樂于提升。

課是一門藝術(shù)，除了有一定的知識結(jié)構(gòu)外，還要有一些技巧和方法。教師上好一堂課，最主要就是有自己的特色，有自己的靈魂，不同的方法可以學(xué)習(xí)、借鑒。國培活動是短暫的，但無論是從思想上，還是專業(yè)上，對我而言，都是一個很大的提升。專家結(jié)合自身的成長給我們做的一場場精彩講座，為每一位潛心求學(xué)者提供了豐盛的教學(xué)營養(yǎng)大餐，為我們教師的健康成長又一次指明了方向。為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，也為了我們自己，時時處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高，一切從實際出發(fā)，切實擔(dān)負起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。

總之，要把此次培訓(xùn)學(xué)到的知識和技藝真正做到學(xué)以致用，還需要時間去理論和沉淀。我也將以此為起點，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。在今后的教育教學(xué)實踐中，靜下心來，采他山之玉，納百家之長，慢慢地走，慢慢地教，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩。

最后，讓我用幾句專家的話和大家共勉之：

1、有沒有天才的苗苗被我錯過了？

2、教師是面帶微笑的知識。

3、改變一點點，一點點改變。

4、在點滴間付出努力，在平淡中采擷幸福！

5、重在評價，贏在執(zhí)行！

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第二篇：小學(xué)語文培訓(xùn)總結(jié)

小學(xué)語文培訓(xùn)總結(jié)

自從注冊了遠程教育培訓(xùn)以后，我每次學(xué)習(xí)，都讓我感受很深很深，專家的指點和同行教育教學(xué)的交流，對我不斷的提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和擴展自己的知識視野起到了積極的促進作用。充實了我們的業(yè)余生活，為我們開展基礎(chǔ)教育指明了方向。現(xiàn)就這次活動中取得的一些收獲做一個簡單的總結(jié)。

一、培訓(xùn)讓我更新理念

教師是新課改的具體執(zhí)行者，執(zhí)行者的意識和素質(zhì)是很關(guān)鍵的，所以在進行教學(xué)的過程中，教師必須要具備較高的專業(yè)水平，并自覺進行教學(xué)反思，發(fā)揚繼承優(yōu)秀的教學(xué)傳統(tǒng)，更新教學(xué)理念和教學(xué)思想，努力實踐、探索，提高自己的課堂教學(xué)水平。在培訓(xùn)中研討了很多問題，讓我反思再不能用老一套的教學(xué)方式了，在課堂上教師要更多的引導(dǎo)學(xué)生自己主動的學(xué)習(xí)和對問題進行探究，那么這對教師的要求提高了，在課堂上，你怎樣展開探究的問題？你怎樣才能引導(dǎo)學(xué)生自己主動的學(xué)習(xí)？等等問題都是上課之前教師要想好的，一節(jié)課就四十分鐘的時間，學(xué)生參與課堂的機會多了，老師的講授時間必然減少，在有限的時間內(nèi)，怎樣讓學(xué)生把要掌握的知識學(xué)熟學(xué)透，這也是老師要思索的?？傊畟鹘y(tǒng)的“滿堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)方法已經(jīng)完全不能適應(yīng)新課改了。所以作為老師一定要認真學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，努力提高自己專業(yè)知識。

二、培訓(xùn)使我取得進步

在每一次的網(wǎng)上互動交流研討中，都會結(jié)合自己的教學(xué)實際談體會。每一個話題都會引發(fā)學(xué)員的熱議，每天都有不小的收獲。在交流中大家各抒己見，使我有了更寬闊的視野，掌握更高的教學(xué)技能。因此研討交流充實了我，讓我獲得了進步。我將把自己學(xué)到的、感悟到的應(yīng)用于實踐，只有這樣才能讓自己的工作更加得心應(yīng)手，使教學(xué)效果更上新臺階。

三、培訓(xùn)讓我感悟頗深

培訓(xùn)讓我懂得了教學(xué)要圍繞知識的實用性來進行，課堂上要提高學(xué)生的參與度，要充分體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的精神。在注重基礎(chǔ)知識與基本技能的基礎(chǔ)上，更強調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與方法，增強對學(xué)生情感、態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。在以后的教學(xué)中要把課本的內(nèi)容化繁為簡，化細為粗，這樣教師在教學(xué)中就有了更廣闊的自由度和發(fā)揮空間。在課堂教學(xué)中要充分發(fā)動學(xué)生的主動性，新的教學(xué)理念更

強調(diào)在師生互動和生生互動中實施自主、探究、合作式學(xué)習(xí)。這種改變要求教師不能再只重視知識的傳授，更要肩負起培養(yǎng)人的重任。教師不再是學(xué)生的主宰，教師和學(xué)生是兩個平等的團體，在學(xué)生獲得知識的過程中，教師只是激勵人、引導(dǎo)者，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供支持、幫助、輔導(dǎo)，幫助學(xué)生了解自己的特長、潛能，為學(xué)生的發(fā)展提供指導(dǎo)。

通過這次學(xué)習(xí)，讓我更深刻地理解了教育理念，為更好的做好課改工作，做了理論上的指導(dǎo)。注重學(xué)生的發(fā)展，整合課程資源，充分開發(fā)和利用教學(xué)資源，教與學(xué)共同進步。遠程研修的學(xué)習(xí)，我想我們得到的不僅僅是知識，更重要的是一種理念，終身學(xué)習(xí)將會是我們教師和學(xué)生永遠的信念。學(xué)無止境，只有我們繼續(xù)努力，不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，不斷挑戰(zhàn)自己，超越自己，才能跟上時代的步伐。作為老師，應(yīng)該把學(xué)生看成是獨立的個體去引導(dǎo)他們，這也需要老師不斷的更新自己，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，不斷學(xué)習(xí)和探索。堅持“活到老，學(xué)到老”。要想做一名優(yōu)秀的教師，不能做一潭死水，而是要做源源不斷的源頭水，因此必須要不斷加強專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。雖然培訓(xùn)是短暫的，但收獲是豐厚的，使我對今后的教學(xué)工作有了明確的方向，通過這次的培訓(xùn)，我要把所學(xué)的教學(xué)理念內(nèi)化成自己的教學(xué)思想，指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐。在今后的教育教學(xué)實踐中，我將帶著收獲、感悟、熱情，把學(xué)到的理論知識應(yīng)用于自己的教學(xué)中去，在教和研中走出自己的一路風(fēng)采。

第三篇：小學(xué)語文培訓(xùn)總結(jié)

三月春風(fēng)化作雨，浸潤心田細無聲

記小學(xué)語文90學(xué)時培訓(xùn)

三月，乍暖還寒的季節(jié)，時而春風(fēng)拂面，時而陰雨連綿，季節(jié)交換，而春天已悄然來臨。我市小學(xué)語文老師90學(xué)時培訓(xùn)就在這初春三月悄然拉開了序幕。三月11日上午8時，100位學(xué)員在溫嶺教師進修學(xué)校一樓階梯教室召開了簡短而又溫馨的開班典禮，進修校廖副校長就培訓(xùn)理念、學(xué)時構(gòu)成、培訓(xùn)要求等為學(xué)員們作了詳細的引導(dǎo)、分析與講解，使學(xué)員對本次培訓(xùn)有了更加明確的方向。開班典禮于9點20分結(jié)束，繼而學(xué)員分班開始了為期12天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

本次培訓(xùn)規(guī)格高、內(nèi)容廣、觀點新，一位位專家精辟獨到的講座如陣陣春風(fēng)、暖人心懷，一節(jié)節(jié)名家示范課更如陣陣細雨，浸潤心田。

一、專家講座，理論引領(lǐng)。蔣正平主任的“小學(xué)語文命題技術(shù)”科學(xué)、實用，為一線老師今后自己出試卷提供了技術(shù)性的支持與幫助；陳可人校長的“有效教學(xué)目標確定和教學(xué)內(nèi)容選擇”列舉了大量的詳實、有效的案例，層層剖析講解絲絲入扣，把學(xué)員們帶進了教學(xué)的智慧殿堂；王晶鑫校長通過文本解讀、學(xué)情分析、目標設(shè)計、整體構(gòu)思四方面并結(jié)合四年級上第六單元閱讀教學(xué)這一案例，對“主體單元教學(xué)”作了深入的思考與有益的嘗試。張仁忠校長的“做孩子閱讀的點燈人”帶領(lǐng)著我們走進了書香錦園，感受到了錦園小學(xué)書香閱讀文化，領(lǐng)略了閱讀教學(xué)的魅力；曹晨曦校長的“略讀課文怎么教” 中提到的“略其所略，重其所重 ”，“一課一得”更是為老師們的略讀課教學(xué)指明了方向；陶志斌校長提倡讓語文課回歸本真，拒絕“精彩”更是引起了學(xué)員們的共鳴；進修校楊老師的嗓音保健課如杯清茶，喝過的人都愛不釋手。

二、名家示范，內(nèi)心共鳴。

馮艷西老師執(zhí)教的《烏鴉喝水》一課識字方法靈活多樣、語言訓(xùn)練恰到好處、識字教學(xué)扎實有效。應(yīng)老師和曾老師的略讀課讓我們對略讀課該怎么上有了更深入地理解。正如方城小學(xué)曹校長所說的——略其所略，重其所重。應(yīng)老師的《全神貫注》教學(xué)目標定位明確簡潔，并指導(dǎo)學(xué)習(xí)本文的寫法。曾老師教學(xué)由扶到放，重點示范學(xué)習(xí)第2自然段，讀讀劃劃寫寫，教給方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)就水到渠成。這兩位老師的教學(xué)都關(guān)注到語文的言語表達形式，讓學(xué)生在略讀課文中實實在在學(xué)到點東西，做到一課一得。瞿老師《蘋果歷險記》拋開想象作文的“不合理”，大膽嘗試，一步步引入，讓學(xué)生天馬行空地想象，這樣的想象自然會成為孩子們一次愉悅的夢幻之旅。還有來自溫州實驗小學(xué)的林樂珍老師教的一年級識字造句課質(zhì)樸而充滿童趣，極大激起了孩子們的求知欲。每節(jié)課各有特色，亮點不斷，精彩紛呈。

三、實踐展示，心領(lǐng)神會。

培訓(xùn)接近尾聲，3月29日，學(xué)員們紛紛躍躍欲試，將這近10天的培訓(xùn)收獲化作自身的課堂教學(xué)展示，在溫嶺市師范附小呈現(xiàn)了5節(jié)精彩的教學(xué)課堂。老師們的精心準備，孩子們積極配合，課堂間不時發(fā)出會心的笑聲。

最后本次培訓(xùn)在學(xué)員們歡樂的集體合影中畫上了圓滿的句號。三月，沒有驚心動魄的旅程，卻演繹著幾代教師的心路歷程；沒有絢麗多姿的表演，卻展示著教書育人的精彩人生；沒有百花爭艷的濃香，卻散發(fā)著永恒的榮光。三月珍藏。

第四篇：小學(xué)語文培訓(xùn)總結(jié)

“國培計劃（2014）”——貴州農(nóng)村中小學(xué)骨干教師遠程培訓(xùn)總結(jié)

——教師不斷學(xué)習(xí)是適應(yīng)教學(xué)的硬道理

11月至今，我參加了《“國培計劃（2014）”——貴州農(nóng)村中小學(xué)骨干教師遠程培訓(xùn)》之黔西南州小學(xué)語文培訓(xùn)班。上級教育主管部門舉辦了這次培訓(xùn)，給我們農(nóng)村教師的成長提供了一個機會，這次培訓(xùn)活動中，我認真觀看視頻，與同事們積極交流，在這里，讓我感受了名師的風(fēng)采，聆聽了專家們精彩的講座，也更新了教學(xué)觀念，同時也解決了一些我以往教學(xué)中的困惑。下面是我通過培訓(xùn)獲得的點滴體會：

一、通過視頻講座的學(xué)習(xí)，使我對網(wǎng)絡(luò)的運用有了一定的了解 今天的教學(xué)，很多知識不斷更新，靠自己的理解不能滿足教學(xué)的需要。這就要求教師會運用網(wǎng)絡(luò)知識，來適應(yīng)教學(xué)的需求。在這次培訓(xùn)中，我學(xué)到了怎樣運用網(wǎng)絡(luò)來滿足教學(xué)的需要。

二、充分備課是上好課的重要前提。

教師備課工作要做的再細致些，在認真鉆研教材的基礎(chǔ)上，既要備教材、備學(xué)生，更要對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會可能出現(xiàn)的狀況做好不同的預(yù)案和對策，充分尊重學(xué)生已有的知識起點。只有做好充分的準備，課堂教學(xué)才能更豐富、更流暢，才能真正做到培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和創(chuàng)新能力。根據(jù)教學(xué)的需要，適當(dāng)制作PPT，讓抽象的教學(xué)變得更形象，有助于學(xué)生理解。

三、教學(xué)中要給學(xué)生“動手實踐、自主探索與合作交流”的機會，有時學(xué)生會還你一個奇跡的。

在教學(xué)過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的動手能力。在教學(xué)中，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)有意義的教學(xué)活動，激活學(xué)生的相關(guān)知識經(jīng)驗，要給學(xué)生探索的機會，要敢于放手，這樣才能轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，主動建構(gòu)新知，成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)得到實實在在的發(fā)展和提高。

三、課堂教學(xué)如何才能做到師生雙向交流，提高教學(xué)效率呢？

課堂教學(xué)是師生共同組成的雙邊活動，它是一個由師與生、教與學(xué)彼此控制的系統(tǒng)。從目前的情況來看，多數(shù)教師仍然是注重言傳口授，教師滔滔講說，學(xué)生默默聆聽。這種缺乏生機和互動的教學(xué)方法常使學(xué)生處于一種被壓抑的狀態(tài)。

課堂教學(xué)是個開放教學(xué)，從山東杜郎口中學(xué)的教學(xué)模式就已告訴我們教學(xué)的雙邊活動性。按照現(xiàn)在的觀點，教學(xué)中既要重視各種教學(xué)信息的溝通和交換，又要重視教與學(xué)雙方的融合與交流。要做到這兩點，就必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。授課時，把全體學(xué)生納入教學(xué)范圍，又隨時從教學(xué)的對象身上獲取信息，尋找平衡中的不平衡因素，切實地幫助學(xué)生接受知識，培養(yǎng)智能。在學(xué)習(xí)交流中，我體會到：真正的學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)該是教與學(xué)同步進行。也就是說，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，教師要不失時機地給學(xué)生以學(xué)法指導(dǎo)。教法與學(xué)法有同一性，雙方的目標指向同一認識過程，完成同一個任務(wù)。實際上，教法和學(xué)法很大程度上是一個問題的兩個方面。因此，教師要善于將教法與學(xué)法辯證地統(tǒng)一起來，并及時地迅速地獲得轉(zhuǎn)化。

四、存在的問題

由于教學(xué)任務(wù)重，時間緊，網(wǎng)絡(luò)不流暢，與教師們交流不夠。

在今后的工作中，一定要做好教學(xué)反思，互相學(xué)習(xí)，多借鑒名師的教學(xué)方法和經(jīng)驗。

總之，這次培訓(xùn)使我感受到收獲不少。要想最終成為一名合格的教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。而這就需要我付出更多的時間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，并勇于到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學(xué)進行反思、多與名師、同事交流，不斷提升自己和樹立終身學(xué)習(xí)和思想，只有這樣，方能適應(yīng)教學(xué)的需要。

第五篇：小學(xué)語文培訓(xùn)總結(jié)

小學(xué)語文培訓(xùn)總結(jié)

寒假學(xué)習(xí)班這幾天，我們觀看了小學(xué)網(wǎng)絡(luò)視頻，聆聽了教育專家的生動、形象而有精彩的講座，觀看了優(yōu)秀教師的講課視頻，可謂收獲很大、體會很多、感慨頗深。提高了自身的水平和知識。

1、認真落實“教學(xué)目標”，在樂中學(xué)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。老師們都做到了重點突出，內(nèi)容結(jié)構(gòu)安排合理，教學(xué)方法靈活，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、深入鉆研教材，注重了朗讀訓(xùn)練。

老師們挖掘教材都很透徹。在教學(xué)過程中，都能注重朗讀的訓(xùn)練，并且讀得形式多樣，通過范讀、自由讀、齊讀、指名讀、來理解課文內(nèi)容，通過讀來感悟文本。有效的落實了訓(xùn)練重點。這些處理教材的方法，都值得我們學(xué)習(xí)。

3、注重學(xué)法指導(dǎo)，識字方法靈活，提高學(xué)習(xí)能力。

老師們都注重了對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)。不僅培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，并且讀說結(jié)合，加深了對課文的理解。在識字上形式多樣，老師們利用課件檢查了學(xué)生多音字和難讀的詞語，指導(dǎo)有重點，便于學(xué)生加深記憶。

4、老師的激勵性語言恰到好處，并且適度表揚，有效地調(diào)動了學(xué)生的積極性，課堂氣氛活躍，教師駕馭課堂能力強。

通過觀摩這些優(yōu)秀教師的課，讓我們在今后的教學(xué)中，有了學(xué)習(xí)的方向，我們會繼續(xù)努力，進一步改革課堂教學(xué)，真正提高教學(xué)水平。