第一篇：人教版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地一至八

教學(xué)

語(yǔ)文園地一：

1、我的發(fā)現(xiàn)

注音

假（）裝

假（）日 問(wèn)好（）

好（）奇 發(fā)（）現(xiàn)

晃（）眼

朝（）向

2、讀讀背背 小兒垂釣 胡令能

蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。路人借問(wèn)遙招手，怕得魚(yú)驚不應(yīng)人。

3、讀讀認(rèn)認(rèn)

珠（）——朱（停（）——亭（億（）——乙（障（）——章（教學(xué) 白發(fā)（搖晃（朝（）））））））霞

（襟（謀（詩(shī)（）——禁（）——某（）——寺（）橋——喬（））））

教學(xué)

綠（）——錄（）語(yǔ)文園地二：

1、我的發(fā)現(xiàn)

小男孩擺弄了很久很久，說(shuō)：“一切準(zhǔn)備停當(dāng)?！?“一定會(huì)飛回來(lái)！”男孩肯定地說(shuō)。

“是的。”男孩站起來(lái)，鞠了個(gè)躬，“請(qǐng)讓我進(jìn)去吧！”

2、日積月累

聰明在與學(xué)習(xí)，天才在于積累。（列寧）世上無(wú)難事，只要肯登攀。（毛澤東）為中華之崛起而讀書(shū)。（周恩來(lái)）任何成就都是刻苦勞動(dòng)的結(jié)果。（宋慶齡）書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯。（高爾基）

3、我會(huì)填

耍（）雜（）推（）究（要（）朵（）準(zhǔn)（）窮（峰（）郊（）誠(chéng)（）紀(jì)（蜂（）膠（）城（）記（渣（）備（）者（）閃（查（）各（）著（）困（教學(xué)））））））

教學(xué)

底（）按（）惜（）推（）低（）安（）蠟（）堆（）語(yǔ)文園地三：

1、我的發(fā)現(xiàn)

黃

金黃

紅

火紅

綠

嫩綠

藍(lán)

寶藍(lán)

2、日積月累

天對(duì)地，雨對(duì)風(fēng)，大陸對(duì)長(zhǎng)空。山花對(duì)海樹(shù)，赤日對(duì)蒼穹。

3、我會(huì)填

匆匆地（輕輕地（教學(xué) 杏黃

橙黃

鵝黃

粉紅

橘紅

桃紅

翠綠

碧綠

墨綠

碧藍(lán)

蔚藍(lán)

湛藍(lán)

秋月白，晚霞紅，水繞對(duì)云橫。

雨中山果落，燈下草蟲(chóng)鳴。）

悄悄地（）

甜甜地（））教學(xué)

快活地（）

拼命地（）好奇地（）

認(rèn)真地（）

語(yǔ)文園地四：

1、我的發(fā)現(xiàn)

草坪

評(píng)價(jià)

干燥

急躁

2、讀讀背背 瓜果蔬菜歌

正月菠菜才吐綠，二月栽下羊角蔥；三月韭菜長(zhǎng)得旺，四月竹筍雨后生；五月黃瓜大街賣，六月葫蘆彎似弓；七月茄子頭朝下，八月辣椒個(gè)個(gè)紅；九月柿子紅似火，十月蘿卜上秤稱；冬月白菜家家有，臘月蒜苗正泛青。

3、讀讀認(rèn)認(rèn)

肩膀

手臂

腦袋

肚子

4、寬帶網(wǎng)

教學(xué) 蘋果

分辨

做操

俄國(guó)

胸膛

腹部

大腿

脖子

辮子

花瓣

嫦娥

饑餓

腸

胃

脊背臉蛋

腳趾

教學(xué)

許多偉大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)都離不開(kāi)細(xì)心的觀察。魯班觀察帶齒的草葉，發(fā)明了鋸子；牛頓觀察落地的蘋果，發(fā)現(xiàn)了地球有吸引力；瓦特觀察水燒開(kāi)后的壺蓋，發(fā)明了蒸汽機(jī) ······萊特兄弟觀察鳥(niǎo)兒飛行的原理，發(fā)明了飛機(jī)?？茖W(xué)家們通過(guò)觀察蝙蝠發(fā)明了雷達(dá)。語(yǔ)文園地五：

1、我的發(fā)現(xiàn)

遠(yuǎn)近聞名

黑白相間

輕重倒置

舍近求遠(yuǎn) 積少成多

異口同聲

左鄰右舍

里應(yīng)外合七（）八（）

（）中生（）

空(（）題（）作

反（）為()

口(（）（）中外

（）（）逢源

（2、讀讀背背

教學(xué)

頭重腳輕)絕（）)心（）)（）不得

教學(xué)

3、讀讀認(rèn)認(rèn)

高 — 搞（）稿（）

扁 — 遍（）編（方 — 妨（）防（）

丁 — 盯（）叮（）居 — ?。ǎ?jù)（）

旁 — 傍（）磅（）語(yǔ)文園地六：

1、我的發(fā)現(xiàn)

深.從表面到底的距離

2.程度高的3.久，時(shí)間長(zhǎng).顏色濃5.感情厚 海水有深有淺。（）夜深了，老師還在工作。（）這句話里藏著深?yuàn)W的道理。（）

教學(xué)）

教學(xué)

小紅穿著深紅色的衣服，特別引人注目。（）他們的感情很深。（）

封

1、疆界。

2、控制起來(lái)，不讓它透出來(lái)。

3、用紙袋裝起來(lái)，表示單位數(shù)量。他收到遠(yuǎn)方同學(xué)的一封信。（）

密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的。（）花

1、用掉

2、供觀賞的植物

3、模糊不清

4、錯(cuò)雜的顏色或花樣 公園里的花真漂亮。（）這件衣服你花了多少錢？（）奶奶70多歲了，眼睛都花了。（）這件花衣服你在哪里買的？（）

2、讀讀背背

明月松間照，清泉石上流。

（王

維）江碧鳥(niǎo)逾（yú）白，山青花欲燃。

（杜

甫）千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。

（杜

牧）山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。

（陸

游）水南水北重重柳，山后山前處處梅。

（王安石）

教學(xué)

教學(xué)

3、讀讀記記

嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)

又松又軟

不慌不忙 來(lái)來(lái)往往

又香又脆

不緊不慢 舒舒服服

又唱又跳

不知不覺(jué) 確確實(shí)實(shí)

又說(shuō)又笑

不聞不問(wèn) 蔥蔥蘢蘢

又黑又瘦

不聲不響 密密層層

又冷又餓

不三不四 清清楚楚

又白又胖

不折不扣 高高興興

又老又丑

不干不凈

4、寬帶網(wǎng)

我們的祖國(guó)有迷人的風(fēng)景：雄偉的長(zhǎng)江三峽，秀麗的桂林山水;壯觀的秦兵馬俑(yōng)，神奇的敦煌石窟(kū)……

我們的祖國(guó)有富饒的物產(chǎn)：河北的鴨梨，浙江的龍井茶；新疆的細(xì)羊毛，內(nèi)蒙古的三河馬；山西的煤礦，遼寧的鐵礦…… 語(yǔ)文園地七：

1、我的發(fā)現(xiàn)

傲 慢

懦 弱

丑 陋

愚

蠢 謙 虛

勇 敢

美 麗

聰

明

貶義詞：含有貶斥、否定、憎恨、輕蔑等不好的感情色彩的詞。

教學(xué)

教學(xué)

褒義詞：含有贊賞、嘉許、褒揚(yáng)、喜愛(ài)、尊敬、美好、吉祥等好的感情色彩的詞。

虛 心

認(rèn) 真

勤 勞

善 良 驕 傲

馬 虎

懶 惰

惡 毒

2、讀讀背背

千里之行，始于足下。

（比喻事情的成功是由小到大逐漸積累的。）百尺竿頭，更進(jìn)一步。

（比喻學(xué)問(wèn)、成績(jī)等達(dá)到了很高的程度后還要繼續(xù)努力，向前發(fā)展。）耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)。

（耳聽(tīng)不如眼見(jiàn)，親眼見(jiàn)到才是實(shí)的。強(qiáng)調(diào)深入實(shí)際，親自調(diào)查的重要。）金無(wú)足赤，人無(wú)完人。

（比喻沒(méi)有十全十美的事物，也比喻不能要求一個(gè)人沒(méi)有一點(diǎn)錯(cuò)誤、缺點(diǎn)。）

3、連連認(rèn)認(rèn)

竹

棍

憤

書(shū) 說(shuō)

港

襪

女 海

謊

捆

怒

教學(xué)

教學(xué)

木

笛

婦

子

棍 木棍 棍子 港 香港 港灣

謊 謊話 說(shuō)謊

笛 竹笛 笛子 憤 氣憤 憤怒 襪 襪子 鞋襪 捆 捆著 一捆

婦 婦女 媳婦

4、成語(yǔ)故事 聞雞起舞

晉朝時(shí)的祖逖和劉琨凌晨聽(tīng)到雞鳴就起來(lái)練武，形容有志者及時(shí)奮發(fā)的精神。只要有志氣，并不斷努力，就能獲得成功?！窘x詞】：發(fā)奮圖強(qiáng)、自強(qiáng)不息 【反義詞】：茍且偷安、自暴自棄 刻舟求劍

原指在劍落水的時(shí)候，在船身上刻上記號(hào)，船靠岸后再去找劍。現(xiàn)在人們多用此成語(yǔ)故事用來(lái)諷刺拘泥固執(zhí)、不知變通的人或行為。比喻不懂事物已發(fā)展變化而仍靜止地看問(wèn)題?！窘x詞】：守株待兔、墨守成規(guī) 【反義詞】：見(jiàn)風(fēng)使舵、見(jiàn)機(jī)行事 語(yǔ)文園地八：

1、我的發(fā)現(xiàn)

這種形容詞的重疊式，多表示程度加深或帶有某種感情色彩。

教學(xué)

教學(xué)

圓溜溜

胖乎乎

紅撲撲 笑呵呵

樂(lè)陶陶

喜滋滋 靜悄悄

霧沉沉

雨蒙蒙 綠油油

黑糊糊

白花花

紅彤彤

興沖沖

金燦燦

亮晶晶 水靈靈

冷冰冰

水汪汪

熱乎乎 軟綿綿

干巴巴

黑乎乎

樂(lè)呵呵

2、讀讀背背《三字經(jīng)》節(jié)選 人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。

（人在剛出生時(shí)，本性都是善良的，性情也很相近。但隨著各自生存環(huán)境的不同變化和影響，每個(gè)人的習(xí)性就會(huì)產(chǎn)生差異。）

子不學(xué)，非所宜。幼不學(xué)，老何為。

（孩子不肯好好學(xué)習(xí)，是很不應(yīng)該的。一個(gè)人倘若小時(shí)候不好好學(xué)習(xí)，到老的時(shí)候既不懂做人的道理，又無(wú)知識(shí)，能有什么用呢？）

玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知義。

（玉不打磨雕刻，不會(huì)成為精美的器物；人若是不學(xué)習(xí)，就不懂得禮儀，教學(xué)

教學(xué)

不能成才。）

為人子，方少時(shí)。親師友，習(xí)禮儀。

（做兒女的，從小時(shí)候就要親近老師和朋友，以便從他們那里學(xué)習(xí)到許多為人處事的禮節(jié)和知識(shí)。）

3、讀讀記記

風(fēng)餐露宿

沒(méi)精打采

五洲四海 日夜兼程

沉默不語(yǔ)

舉世聞名 滿載而歸

目不轉(zhuǎn)睛

高樓大廈 如愿以償

恍然大悟

應(yīng)有盡有習(xí)作：觀察日記 日記的格式

1、題目寫(xiě)在第一行中間。

2、第二行中間

****年**月**日

星期

天氣

3、正文與其它文章相同。

（1）我觀察的是什么？（2）我發(fā)現(xiàn)了什么？（3）我怎樣發(fā)現(xiàn)的？

（4）我的體會(huì)和感受。

先寫(xiě)動(dòng)物、植物的外形特點(diǎn)。再寫(xiě)動(dòng)物的生活習(xí)性、活動(dòng)過(guò)程最后寫(xiě)一寫(xiě)自己對(duì)觀察過(guò)程的感受或體會(huì)。教學(xué)

教學(xué)

教學(xué)

第二篇：三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案語(yǔ)文園地一∣人教

語(yǔ)文園地

這個(gè)《語(yǔ)文園地》共設(shè)了三個(gè)板塊?！敖涣髌脚_(tái)”指導(dǎo)學(xué)生能和同學(xué)交流課文里有新鮮感的語(yǔ)句，有意識(shí)地積累自己感興趣、覺(jué)得優(yōu)美的語(yǔ)句?！霸~句段運(yùn)用”中包括交流發(fā)現(xiàn)成語(yǔ)的特點(diǎn)，積累成語(yǔ)，通過(guò)朗讀更好地表達(dá)句子的意思，在班里組織幾個(gè)興趣小組并為小組取名字?！叭辗e月累”意在讓學(xué)生積累古詩(shī)《所見(jiàn)》。

經(jīng)過(guò)一個(gè)單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于自己感到新鮮的語(yǔ)句已經(jīng)有了一定的積累意識(shí)。成語(yǔ)學(xué)習(xí)在二年級(jí)已有接觸，因此這八個(gè)成語(yǔ)的特點(diǎn)，學(xué)生也易于發(fā)現(xiàn)。在班里組織幾個(gè)興趣小組，也是學(xué)生感興趣的活動(dòng)，但在組名的選取上需要教師的指導(dǎo)。古詩(shī)《所見(jiàn)》是一首描寫(xiě)兒童的詩(shī)，學(xué)生應(yīng)該能產(chǎn)生共鳴，背誦起來(lái)問(wèn)題不大。

交流平臺(tái)——把時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生自由交流自己收集到的新鮮語(yǔ)句，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。

成語(yǔ)——通過(guò)討論交流，從不同的角度發(fā)現(xiàn)成語(yǔ)的特點(diǎn)。句子——借助不同的朗讀方式，表達(dá)句子的意思。

給小組取名字——合作創(chuàng)新，為興趣小組取符合其特點(diǎn)且有個(gè)性的名字。

日積月累——結(jié)合圖片、詩(shī)意指導(dǎo)學(xué)生快速背誦。

【知識(shí)與技能】

1．培養(yǎng)學(xué)生互相交流有新鮮感的語(yǔ)句的能力。

2．培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的能力，并能和同學(xué)交流成語(yǔ)的特點(diǎn)。3．指導(dǎo)學(xué)生練讀句子，更好地表達(dá)句子的意思。

4．指導(dǎo)學(xué)生組建興趣小組，并為小組取合適而又響亮的名字。5．引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩(shī)《所見(jiàn)》?！具^(guò)程與方法】

運(yùn)用交流、討論、合作等方式引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)思維空間，實(shí)現(xiàn)自我學(xué)習(xí)?！厩楦?、態(tài)度與價(jià)值觀】

1．讓學(xué)生養(yǎng)成互相交流的好習(xí)慣。2．培養(yǎng)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)及朗讀的能力。3．讓學(xué)生有團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。

重點(diǎn)

交流成語(yǔ)的特點(diǎn)，指導(dǎo)朗讀、背誦古詩(shī)。難點(diǎn)

組建興趣小組，并為小組取個(gè)響亮的名字。

教師：多媒體課件。

學(xué)生：積累本，課前組建好興趣小組。

2課時(shí)

第一課時(shí)

1．交流有新鮮感的語(yǔ)句，學(xué)會(huì)摘抄積累詞句。2．積累成語(yǔ)，交流自己的發(fā)現(xiàn)。

3．練讀句子，交流自己體會(huì)句子意思的方式。

重點(diǎn)

學(xué)會(huì)交流。難點(diǎn)

體會(huì)用什么樣的方式朗讀才能更好地表達(dá)句子的意思。

一、交流平臺(tái)

1．多媒體出示下列語(yǔ)句。

◇窗外十分安靜，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。

◇我愿意我是一個(gè)更夫，整夜在街上走，提了燈去追逐影子。2．請(qǐng)兩位學(xué)生朗讀。

3．拿出積累本，分小組交流自己的摘抄。4．全班交流。

5．評(píng)選本周“最佳積累本”。

二、詞句段運(yùn)用

(一)學(xué)習(xí)成語(yǔ)，交流發(fā)現(xiàn)。1．出示下列成語(yǔ)。

搖頭晃腦 披頭散發(fā) 張牙舞爪 提心吊膽 面紅耳赤 手忙腳亂 眼疾手快 口干舌燥 2．小組內(nèi)互相猜猜成語(yǔ)的意思。3．全班交流成語(yǔ)的意思。4．結(jié)合課件了解成語(yǔ)意思。

5．小組內(nèi)議一議這些成語(yǔ)的特點(diǎn)。

6．全班交流。(這些成語(yǔ)中都有表示人的身體部位的詞。這些成語(yǔ)中都含有近義詞。)7．把這些成語(yǔ)摘抄到積累本上。(二)練習(xí)朗讀，交流朗讀方式。

1．同桌互讀句子，說(shuō)說(shuō)從句子中讀出了什么。2．課件出示第一個(gè)句子?！髬寢?，我真的覺(jué)得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。

教師提示學(xué)生，從這個(gè)句子中你明白了什么？我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？(興奮)我們還可以怎樣讀。

學(xué)生練習(xí)，教師相機(jī)提示。

3．學(xué)生自己練習(xí)讀第二、三句。4．展示讀句子。

讀第二個(gè)句子時(shí)要強(qiáng)調(diào)“一點(diǎn)兒”，突出孫中山的“不懂”。讀第三個(gè)句子時(shí)要強(qiáng)調(diào)“不懂就要問(wèn)”，突出孫中山敢于質(zhì)疑、勤學(xué)好問(wèn)的精神。5．教師小結(jié)。

要想更好地表達(dá)句子的意思，可以想象當(dāng)時(shí)的情境，可以改變自己的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，甚至可以用上肢體語(yǔ)言等方式。

語(yǔ)文園地

搖頭晃腦 披頭散發(fā) 張牙舞爪 提心吊膽 面紅耳赤 手忙腳亂 眼疾手快 口干舌燥

第二課時(shí)

1．指導(dǎo)學(xué)生組建興趣小組并為小組取合適而又響亮的名字。2．背誦古詩(shī)《所見(jiàn)》。

重點(diǎn)

讓學(xué)生學(xué)會(huì)組建興趣小組，并為小組取名。難點(diǎn)

背誦古詩(shī)《所見(jiàn)》。

一、詞句段運(yùn)用

組建興趣小組，并為其取名。

1．學(xué)生根據(jù)課前建好的興趣小組略調(diào)位子，坐在一起。2．教師出示取名方法。

(1)要能體現(xiàn)活動(dòng)的特點(diǎn)。

(2)可以在名字中加入有個(gè)性的詞語(yǔ)。(3)人看了名字就能記住。3．小組同學(xué)合作為組取名。4．全班交流組名，教師點(diǎn)評(píng)。

5．小組合作設(shè)計(jì)組牌，利用課外時(shí)間制作完成。

二、日積月累 1．導(dǎo)入古詩(shī)。

同學(xué)們，昨天你們有沒(méi)有積累新的知識(shí)呢？愿意交流的同學(xué)和大家分享一下吧。今天，我們一起來(lái)積累一首古詩(shī)。

2．看圖了解詩(shī)意。

(1)(出示插圖)誰(shuí)能把看到的內(nèi)容說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)？(指名說(shuō)圖意)(2)師總結(jié)：夏季的一天，一個(gè)牧童騎在黃牛的背上，唱著動(dòng)聽(tīng)的歌，忽然聽(tīng)到蟬的叫聲，便停止歌唱跳下牛背，準(zhǔn)備捕捉蟬。看見(jiàn)這一幕，詩(shī)人詩(shī)興大發(fā)，于是便將此情景用詩(shī)句記錄了下來(lái)。詩(shī)名就叫《所見(jiàn)》，你們知道這位詩(shī)人是誰(shuí)嗎？(袁枚)3．了解作者。

袁枚(1716－1798)，字子才，號(hào)簡(jiǎn)齋，晚年自號(hào)隨園老人。祖籍浙江慈溪。清朝詩(shī)人、散文家、文學(xué)評(píng)論家。

4．初讀古詩(shī)。

(1)指名讀古詩(shī)，教師對(duì)于其中學(xué)生讀不準(zhǔn)的字加以指導(dǎo)。

(2)學(xué)生自讀古詩(shī)，理解詩(shī)中部分詞語(yǔ)的意思。(樾：“樹(shù)蔭”的意思?！傲珠小笔侵该艿臉?shù)林。欲：想要。捕：捉。

鳴：叫。)(3)再次觀察課文插圖。想象：牧童高興地唱起了歌，他的歌聲怎么樣？(優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)、響亮)(4)出示詩(shī)句：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。這可真是一個(gè)快樂(lè)的小牧童，你能用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容牧童此刻的心情呢？ ①美美地讀一讀。

②用自己的話描述一下當(dāng)時(shí)的情景。

(5)作者袁枚正欣賞著牧童悅耳的歌聲，突然，一個(gè)小插曲出現(xiàn)了。出示：意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。

①牧童想干什么？(觀察圖中牧童的表情。)②牧童怎么知道樹(shù)上有蟬？(引導(dǎo)學(xué)生找到“鳴”字。)③讀到這里，你覺(jué)得牧童是個(gè)什么樣的小孩？(活潑、頑皮、機(jī)敏、開(kāi)朗、可愛(ài)……)(6)誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思？

(7)誰(shuí)能把這有趣的一幕讀出來(lái)呢？個(gè)人讀、小組讀。5．嘗試背誦。

語(yǔ)文園地

??牧童

黃牛??

?迷人的田園風(fēng)光圖 所見(jiàn)?

?林樾

鳴蟬???

“交流平臺(tái)”的教學(xué)中，我主要以交流為主，讓學(xué)生交流積累本中的內(nèi)容，并評(píng)選“最佳積累本”，讓學(xué)生感受到積累的快樂(lè)。在教學(xué)成語(yǔ)時(shí)，我仍然采用交流的方式，只稍作提示，由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)成語(yǔ)的特點(diǎn)。怎樣朗讀才能更好地表達(dá)句子的意思這一內(nèi)容，在采用交流的方式之前，我先給學(xué)生以指導(dǎo)。對(duì)于組建興趣小組并取名這一內(nèi)容，我事先讓學(xué)生組建好小組。課堂上，我打破學(xué)生座位的障礙，大膽地讓同一興趣小組的同學(xué)坐在一起。這一突破，極大地鼓勵(lì)了學(xué)生參與這一活動(dòng)的積極性，為他們自取組名創(chuàng)設(shè)了寬松的氛圍。在古詩(shī)的教學(xué)中，我講了學(xué)生難理解的，引導(dǎo)他們賞析古詩(shī)，進(jìn)入情境，從而快速背誦古詩(shī)。

第三篇：三年級(jí)上冊(cè)園地一至八作文要求

三年級(jí)上冊(cè)作文要求語(yǔ)文園地一

主題：我們的課余生活

要求：寫(xiě)一寫(xiě)自己的課余生活。可以寫(xiě)課余參加的活動(dòng)，也可以寫(xiě)課余發(fā)生有趣的事，高興的事，或者你愿意寫(xiě)的其他的事。

提示：

1習(xí)作內(nèi)容范圍很寬泛，只要和課余生活有關(guān)的都可以寫(xiě)。

2讀一讀習(xí)作要求，回憶在口語(yǔ)交際中自己所講的內(nèi)容，想一想準(zhǔn)備寫(xiě)哪一方面的內(nèi)容。

3和同學(xué)交流交流自己的想法，然后把自己想好的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。

4寫(xiě)好后，和同學(xué)交流自己的習(xí)作，也可以讀給爸爸、媽媽聽(tīng)。

語(yǔ)文園地二

主題：熟悉的人的一件事

要求：寫(xiě)一寫(xiě)自己熟悉的人的一件事。可以寫(xiě)自己的朋友、同學(xué)、親屬或鄰居……

只要是自己熟悉 的人就可以寫(xiě)，寫(xiě)他（她）的一件事。

提示：

1、想一想自己打算寫(xiě)哪個(gè)熟悉的人，可以寫(xiě)朋友、同學(xué)、親屬、鄰居，可以寫(xiě)

任何一個(gè)自己 熟悉的人。

2、寫(xiě)這個(gè)人的一件事，先決定寫(xiě)哪件事，把這件事想清楚，然后再動(dòng)筆寫(xiě)。

3、以寫(xiě)人為主，抓住一件事情來(lái)寫(xiě)，從這件事能看出熟悉人的品質(zhì)。

4、在寫(xiě)的過(guò)程中注意抓住人物的動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě)。

5、寫(xiě)完后讀給你寫(xiě)的那個(gè)人聽(tīng)，聽(tīng)一聽(tīng)他（或她）對(duì)你的評(píng)價(jià)。

語(yǔ)文園地三

主題：秋天的圖畫(huà)

要求：選一副或畫(huà)一副秋天的圖畫(huà)，再用平時(shí)積累的詞句寫(xiě)一寫(xiě)自己選的或畫(huà)的畫(huà)，聽(tīng)取同學(xué)的意 見(jiàn)，認(rèn)真修改，把習(xí)作和圖畫(huà)貼在教室里讓大家欣賞。

提示：

1、選一副或畫(huà)一副秋天的圖畫(huà)，先和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)圖畫(huà)的內(nèi)容，再寫(xiě)一寫(xiě)自己選的圖畫(huà)。

2、寫(xiě)的時(shí)候用上平時(shí)積累的詞句，把內(nèi)容寫(xiě)清楚，把句子寫(xiě)通順。

3、寫(xiě)好后和同桌交流，互相提出意見(jiàn)或建議，根據(jù)同桌的意見(jiàn)或建議，修改自

己的習(xí)作。

4、把習(xí)作和圖畫(huà)一起貼在教室里，讓大家欣賞評(píng)論。

語(yǔ)文園地四

主題：觀察日記

要求：觀察自己最感興趣的事物，選擇自己最想寫(xiě)的內(nèi)容來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)出觀察中的新

發(fā)現(xiàn)。

提示：

1、交流過(guò)去寫(xiě)過(guò)的觀察日子。

2、選擇自己做感興趣的事物進(jìn)行觀察，選擇自己最想寫(xiě)的內(nèi)容來(lái)寫(xiě)。

3、寫(xiě)的過(guò)程中注意寫(xiě)出觀察中的新發(fā)現(xiàn)。

4、把寫(xiě)好的習(xí)作讀給同學(xué)聽(tīng)，評(píng)一評(píng)誰(shuí)寫(xiě)出了觀察中新發(fā)現(xiàn)。

語(yǔ)文園地五

主題：生活中的中華傳統(tǒng)文化

要求：把在綜合性學(xué)習(xí)中搜集到的有關(guān)中華傳統(tǒng)文化的資料或看到、聽(tīng)到的內(nèi)容，進(jìn)行整理，把你 最想告訴大家的寫(xiě)成一篇習(xí)作。

提示：

1、整理自己搜集到的或聽(tīng)到、看到的關(guān)于中華傳統(tǒng)文化的資料。

2、確定自己想寫(xiě)的內(nèi)容，可以寫(xiě)自己了解到的中華傳統(tǒng)文化，也可以寫(xiě)開(kāi)展活動(dòng)時(shí)發(fā)生的事情。

3、想一想打算按什么順序?qū)?，怎么?xiě)。

4、把自己最想告訴大家的、感受最深的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。

5、按照不同的習(xí)作內(nèi)容分類，進(jìn)行交流，豐富對(duì)中華傳統(tǒng)文化的了解。

6、把有特色的習(xí)作集中起來(lái)，裝訂成一本習(xí)作集。

語(yǔ)文園地六

主題：風(fēng)景優(yōu)美的地方

要求：寫(xiě)自己去過(guò)的一個(gè)地方，抓住這個(gè)地方的特點(diǎn)寫(xiě)，寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)地方怎么吸引人，使別人讀了 也對(duì)這個(gè)地方感興趣。也可以寫(xiě)自己想去的地方。提示：

1、選擇自己去過(guò)的地方，抓住這個(gè)地方的特點(diǎn)寫(xiě)。

2、展開(kāi)想像，把這個(gè)地方的景物或變化寫(xiě)清楚、具體。

3、結(jié)合本組課文的學(xué)習(xí)，運(yùn)用從課文中學(xué)到的一些表達(dá)方法。

4、把寫(xiě)好的習(xí)作讀給小組的同學(xué)聽(tīng)，聽(tīng)取同學(xué)的建議修改自己的習(xí)作。

語(yǔ)文園地七

主題：有趣的童話故事

要求：從書(shū)上的動(dòng)物簡(jiǎn)圖中選擇自己選擇自己喜歡的動(dòng)物，也可以選其他動(dòng)物，想象動(dòng)物之間會(huì)發(fā) 生什么有趣的事呢？編一個(gè)大家都喜歡的童話故事。

提示：

1、想一想自己讀過(guò)的動(dòng)物童話故事，回想一下故事中發(fā)生的有趣的事。

2、選擇自己喜歡的動(dòng)物作為故事的主人公，編一個(gè)童話故事。

3、想一想動(dòng)物之間會(huì)發(fā)生哪些有趣的事呢？和小組的同學(xué)進(jìn)行交流，大家互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，進(jìn)一步開(kāi) 闊思路。

4、把自己編好的故事寫(xiě)下來(lái)，看誰(shuí)寫(xiě)的故事最有趣。

5、把寫(xiě)好的故事讀給同學(xué)聽(tīng)，分享習(xí)作的快樂(lè)。

語(yǔ)文園地八

主題：最想寫(xiě)的人、事、景、物或想象世界

要求：寫(xiě)自己最想寫(xiě)的人、事、景、物或想象世界，也可以寫(xiě)自己的快樂(lè)和煩惱。體裁不限，可以 寫(xiě)散文、詩(shī)歌，也可以寫(xiě)自己喜歡的童話。

提示：

1、回顧這學(xué)期所寫(xiě)過(guò)的習(xí)作，看還有沒(méi)有自己最想寫(xiě)而沒(méi)寫(xiě)過(guò)的內(nèi)容。

2、想一想自己還想寫(xiě)什么，把自己最想寫(xiě)的寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)的時(shí)候把自己想表達(dá)的意思寫(xiě)清楚。

3、寫(xiě)完后把自己的習(xí)作改一改，養(yǎng)成自己修改習(xí)作的好習(xí)慣。

第四篇：人教版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地八

●口語(yǔ)交際 ●●口語(yǔ)要求

本次口語(yǔ)交際的話題是，夸夸我的同學(xué)，首先要了解同學(xué)的長(zhǎng)處，再用具體的事情來(lái)夸一夸。●●思路引導(dǎo)

1.小組議一議。在小組里說(shuō)一說(shuō)每個(gè)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，讓每一位同學(xué)都有被夸獎(jiǎng)的機(jī)會(huì)。說(shuō)的時(shí)候，要用具體的事例來(lái)說(shuō)明這個(gè)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，避免空談。

2.班上說(shuō)一說(shuō)。每個(gè)小組選舉一名同學(xué)在班上作匯報(bào)。方式要靈活多樣，避免千篇一律地平鋪直敘”某某同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是??”可以先介紹，再猜一猜“他是誰(shuí)”，還可以采用表演的形式，如“快板”“相聲”等。

《.大家評(píng)一評(píng)。評(píng)價(jià)哪組同學(xué)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)多，匯報(bào)得生動(dòng)。●●范例參考

示例1：猜猜他是誰(shuí)

他是班級(jí)的領(lǐng)頭雁，是同學(xué)們心目中的小明星”那首《滿江紅》曾贏得了同學(xué)們的陣陣掌聲，那幽默風(fēng)趣的演說(shuō)詞，把同學(xué)們的心緊緊凝聚在一起，那漂亮的鋼筆字，吸引了多少同學(xué)的目光，隨隨便便就勾畫(huà)出的栩栩如生的兒童畫(huà)，更讓同學(xué)們羨（xiàn）慕（mù）不已”他是個(gè)多才多藝的人。大家知道他是誰(shuí)嗎？ 示例2：相聲《夸夸咱班的“知心姐姐”》

甲：老師讓我們夸一夸咱班同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，你想夸誰(shuí)？ 乙：可夸的人太多了！

甲：那你知道咱班的“知心姐姐”嗎？ 乙：當(dāng)然知道了！就是薛舒菡啊。

甲：對(duì)！就是咱班的薛舒菡，同學(xué)們都夸她是“知心姐姐”。

乙：她無(wú)愧于這個(gè)稱號(hào)。記得上回趙健的鼻子流鼻血了，她馬上跑過(guò)去，讓趙健舉起手，仰著頭，然后用紙把趙健的鼻血擦干凈，一點(diǎn)也不嫌臟。甲：是?。∷€輕聲地問(wèn)趙健“疼嗎”，多細(xì)心呀！●寫(xiě)作練習(xí)●●寫(xiě)作要求

1.內(nèi)容、范圍、體裁不限，自由寫(xiě)。（人、事、景、物、想象等都可以寫(xiě)；體裁上，散文、詩(shī)歌、童話等都可以。）

2.動(dòng)筆前，先想一想自己最想告訴別人什么。3.把想表達(dá)的意思寫(xiě)清楚。

4.寫(xiě)完后，把不滿意的地方改一改。5.整理保存本學(xué)期的習(xí)作。●●思路引導(dǎo)

1.選擇材料。本次習(xí)作屬于自由表達(dá)。同學(xué)們可以想一想，這學(xué)期我們都學(xué)過(guò)了哪些習(xí)作？ 有沒(méi)有你想寫(xiě)而沒(méi)有寫(xiě)到的？ 到自己的“素材本”上搜集一些素材資料。

2.擬好題目。根據(jù)選擇好的材料擬題。題目要新穎、生動(dòng)，力求創(chuàng)新，還要具體，切合實(shí)際，這樣才能寫(xiě)出真正熟悉的內(nèi)容，避免說(shuō)空話、套話。比如：寫(xiě)物的《和平鴿》《火紅的杜鵑花》，寫(xiě)建筑的《游覽天橋》《參觀博物館》，寫(xiě)景的《晨霧》《初雪》《霜花》，寫(xiě)人的《勤勞的媽媽》《我的小伙伴》等等。

3.內(nèi)容具體。無(wú)論我們寫(xiě)人、記事，還是寫(xiě)景、狀物，都要按照一定的順序，把前因后果交代清楚。寫(xiě)人物，要抓住外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理，突出人物的性格特點(diǎn)。寫(xiě)景、狀物要抓住事物的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)眼、耳、口等多種感官仔細(xì)觀察體味，這樣才能寫(xiě)出優(yōu)秀的習(xí)作。●●范文學(xué)習(xí)最難忘的一件事

2011年9月30日中午，一件不幸而又令我難忘的事發(fā)生了。在體育課快要下課時(shí)，我不小心從云梯上摔了下來(lái)疼得我直冒冷汗。經(jīng)醫(yī)生檢查，我被告知手骨骨折。當(dāng)時(shí)我只有一個(gè)念頭—恨云梯。不一會(huì)兒，爸爸媽媽趕到了醫(yī)院，醫(yī)生對(duì)他們說(shuō)：“要矯正，很痛的?！蔽倚睦锍錆M了恐懼。矯正時(shí)，我感覺(jué)自己渾身青筋暴起，痛得直咧嘴，但是出于男子漢的自尊，我咬緊牙關(guān)，心中不斷地鼓勵(lì)自己：“我是男子漢，不怕任何痛苦。如果我哭的話，爸爸媽媽會(huì)更難受的”，就這樣，我硬是挺過(guò)去了”

我為我的不小心付出了代價(jià)。

第二天國(guó)慶藝術(shù)匯演，原本有我的節(jié)目，結(jié)果，我只能坐在凳子上眼睜睜地看著別人表演，自己偷偷地難過(guò)。

在后來(lái)近一個(gè)月的日子里，我不能拉琴，不能踢足球，不能跳繩，不能??我的生活缺少了許多快樂(lè)。

這次傷痛是我一生中最難忘的一件事。

其實(shí)，我想說(shuō)的是；生命是寶貴的，我們要珍惜自己。句導(dǎo)讀1：寫(xiě)出了事情發(fā)生的原因。

句導(dǎo)讀2：重點(diǎn)描寫(xiě)當(dāng)時(shí)的感覺(jué)及心理活動(dòng)。句導(dǎo)讀3：“不小心”付出的代價(jià)。自然段導(dǎo)讀1：開(kāi)門見(jiàn)山點(diǎn)出題目。自然段導(dǎo)讀2：緊扣題目，得出教訓(xùn)。

小作者記述了自己成長(zhǎng)過(guò)程中一次手骨骨折的經(jīng)歷。全文字里行間充滿著作者緊張、害怕、后悔的情感，寫(xiě)出了自己看到的、聽(tīng)到的、感覺(jué)到的及心理想到的。習(xí)作最后向讀者提出告誡：“生命是寶貴的，我們要珍惜自己?！绷?xí)作語(yǔ)言簡(jiǎn)練，語(yǔ)句通順，讀來(lái)真實(shí)，重點(diǎn)突出“難忘的不幸”?！裎业陌l(fā)現(xiàn)

●●秘密被我發(fā)現(xiàn)啦！

這些詞都是BCC式的形容詞，橫排第一組是寫(xiě)人物外貌的；第二組是寫(xiě)人物神態(tài)的；第三組是描寫(xiě)景物的；第四組是描寫(xiě)顏色的。2.這樣的詞語(yǔ)我還知道很多。

明晃晃

水汪汪

金燦燦

笑嘻嘻

黃澄澄

白茫茫

紅彤彤 ●日積月累 ●●讀讀背背

（原文見(jiàn)教材131頁(yè)）（1）“讀讀背背”選的是《三字經(jīng)》里的內(nèi)容。《三字經(jīng)》是我國(guó)傳統(tǒng)的啟蒙讀物，這幾個(gè)句子的意思是：①人剛出生時(shí)，本性都是善良的，彼此之間沒(méi)有多大的差別。至于后來(lái)人性的千差萬(wàn)別，那是由于后天的環(huán)境和不同的教育造成的。②年輕時(shí)不好好學(xué)習(xí)，這是不應(yīng)該的。如果年輕時(shí)不刻苦讀書(shū)、努力學(xué)習(xí)的話，到了老年，能有什么大作為呢？③剛采出來(lái)的玉石如果不經(jīng)過(guò)玉匠的打磨，就成不了精美的玉器。一個(gè)人如果不努力學(xué)習(xí)，就不會(huì)明白事理。④做兒女的，在年輕時(shí)應(yīng)當(dāng)親近、尊敬老師和友人，學(xué)習(xí)人和人之間交往的禮節(jié)。（2）還有一些《三字經(jīng)》的內(nèi)容供同學(xué)們背誦。屈原賦（fù），本風(fēng)人。逮鄒（zōu）枚，暨（jì）卿（qīng）云。韓與柳，并文雄。李若杜，為詩(shī)宗。

凡學(xué)者，宜兼（jiān）通。翼（yì）圣教，振民風(fēng)。口而誦，心而惟（wéi）。朝于斯，夕于斯。●●讀讀認(rèn)認(rèn)

風(fēng)餐露宿

沒(méi)精打采

五洲四海

日夜兼程

沉默不語(yǔ)

舉世聞名 滿載而歸

目不轉(zhuǎn)睛

高樓大廈

如愿以償

恍然大悟

應(yīng)有盡有 這些詞語(yǔ)都是本冊(cè)略讀課文中出現(xiàn)過(guò)的四字詞語(yǔ)。風(fēng)餐露宿—形容旅途或野外生活的艱苦。沒(méi)精打采—形容精神萎靡不振。

五洲四?！甘澜绺鞯?。也可以寫(xiě)成“五湖四?！?。日夜兼程—白天和晚上都在趕路。沉默不語(yǔ)—不愛(ài)說(shuō)笑，不說(shuō)話。

舉世聞名—全世界都能聽(tīng)到其名聲。形容名聲極大。滿載而歸—裝滿了東西回來(lái)，形容取得很大收獲。目不轉(zhuǎn)睛—不轉(zhuǎn)眼珠地看。

高樓大廈—高大而且堂皇的房屋。如愿以償—愿望得以實(shí)現(xiàn)。

恍然大悟—形容忽然醒悟的樣子。

應(yīng)有盡有—應(yīng)該有的全都有了，表示一切齊備?！瘛袢の墩Z(yǔ)文 1.方法指導(dǎo)。（1）讀一讀：同學(xué)們先讀一讀謎面，在字形上思考，“右”和“左”哪兒不一樣？ 同樣方法想左面一排的字，有的共同部分是什么？（2）猜一猜：“右”“后”“哥”“周”“聽(tīng)”“加”“語(yǔ)言”“古”這幾個(gè)字共有的部分是什么？

（3）對(duì)一對(duì)：答案是“口”，你猜對(duì)了嗎？

（4）編一編：模仿謎面的句式，編出謎底是口的謎語(yǔ)。吹者有，彈者無(wú)；哭聲有，笑聲無(wú)。吃喝有，玩耍無(wú)；姑姑有，姨媽無(wú)。和尚有，道士無(wú)；詞句有，篇章無(wú)。嘴唇有，牙齒無(wú)；咽喉有，鼻子無(wú)。路上有，家里無(wú)；站者有，坐者無(wú)。樹(shù)葉有，花朵無(wú)；高處有，低處無(wú)。2.課外延伸。、舉行猜字謎比賽，采取搶猜比賽等形式，體會(huì)語(yǔ)言的妙處。以下字謎供同學(xué)們選擇參考：

①悄悄把心換成刀，鉛筆見(jiàn)它變尖了。（削）②小月亮，寶蓋罩，白天不到夜里到。（宵）③十種辦法。（協(xié)）

④竹字下頭無(wú)女妖，人人見(jiàn)它心情好。（笑）⑤一個(gè)東西長(zhǎng)得奇，兔頭豕（shǐ）尾人旁立。（像）

⑥三點(diǎn)水兒把邊守，慶幸自己當(dāng)部首；右旁三點(diǎn)撇下藏，坐下小幺壓大頭；要知這是什么字？山間荒野問(wèn)細(xì)流。（溪）⑦牛往西邊走，一走不回頭；牲字跟在后，壽命都到頭。（犧）⑧布上打了叉，心中盼望它；心愿里面藏，常表祝福話。（希）⑨二十一日相會(huì)。（昔）

⑩說(shuō)東沒(méi)有，說(shuō)北沒(méi)有，說(shuō)南也沒(méi)有，要票才能有。（西）

第五篇：三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地八》教案

語(yǔ)文園地八

教學(xué)目標(biāo)

1.能發(fā)現(xiàn)ABB式詞語(yǔ)重疊部分的讀音變化，感受重疊的表達(dá)效果。積累ABB式詞語(yǔ)和成語(yǔ)。

2.讀背《三字經(jīng)》節(jié)選，大致了解意思。

3.猜字謎，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

4.啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，通過(guò)具體的事情，真誠(chéng)地夸獎(jiǎng)別人，提高口語(yǔ)交際能力。

5.通過(guò)自由表達(dá)，鍛煉學(xué)生的習(xí)作能力。課前準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備數(shù)本不同版本的《三字經(jīng)》。

2.學(xué)生帶字典或詞典。

3.學(xué)生搜集字謎。

口語(yǔ)交際

一、談話引題。

1.教師結(jié)合本堂課上兩位學(xué)生的實(shí)際由衷地進(jìn)行夸獎(jiǎng)，讓被夸獎(jiǎng)的同學(xué)談?wù)劯惺堋?/p>

2.學(xué)生交流自己受到的最難忘的一次夸獎(jiǎng)以及當(dāng)時(shí)的感受。

3.教師小結(jié)。人和人之間需要互相欣賞?？洫?jiǎng)別人就是給別人送去溫暖的陽(yáng)光。因此，我們要學(xué)會(huì)夸獎(jiǎng)別人。

二、討論明法。

1.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前面的例子討論：應(yīng)該如何夸獎(jiǎng)別人。

2.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，夸獎(jiǎng)別人首先要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，要通過(guò)具體的事情真誠(chéng)地夸獎(jiǎng)別人。

三、分組交流。

可按教室自然組分成四組。先想想小組里每個(gè)同學(xué)的長(zhǎng)處，再用具體的事情來(lái)夸一夸組里的同學(xué)。注意小組里的每一個(gè)學(xué)生都要夸獎(jiǎng)同學(xué)，每一個(gè)同學(xué)也都要被夸獎(jiǎng)到。

四、全班交流。

1.各小組推薦一名代表在全班說(shuō)。

2.師生評(píng)議。評(píng)議要點(diǎn)：要用具體的事情；要實(shí)事求是；要真誠(chéng)熱情。

3.對(duì)于同學(xué)贊揚(yáng)的話語(yǔ)，請(qǐng)被夸獎(jiǎng)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的想法。

五、填寫(xiě)“成長(zhǎng)卡”。

成長(zhǎng)卡上分四欄：“教師說(shuō)”“家長(zhǎng)說(shuō)”“同學(xué)說(shuō)”“自己說(shuō)”。同學(xué)間交換填后兩項(xiàng)。

習(xí)作

一、談話導(dǎo)入

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧交流一下這一學(xué)期來(lái)自己的習(xí)作寫(xiě)了些什么？教師對(duì)學(xué)生的習(xí)作態(tài)度、習(xí)作成績(jī)充分肯定、表?yè)P(yáng)。

二、交流拓展

1.你有──哪些很想和別人說(shuō)說(shuō)的？人、事、景或物都可以，不受任何限制。

2.范例引路。

3.請(qǐng)學(xué)生把自己想要告訴別人的內(nèi)容具體說(shuō)一說(shuō)，要把內(nèi)容說(shuō)清楚。

4.引導(dǎo)其他學(xué)生討論：哪些地方說(shuō)清楚了，是怎么說(shuō)清楚的；哪些地方還沒(méi)說(shuō)清楚，應(yīng)該怎樣說(shuō)清楚。

注意：教師要選擇有代表性的內(nèi)容作為例子組織討論，引導(dǎo)學(xué)生掌握一般方法。

三、學(xué)生自選內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作。

四、選取部分習(xí)作朗讀交流，互相議議優(yōu)點(diǎn)和不足，提出修改意見(jiàn)。

五、學(xué)生對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改，然后謄抄。

六、講評(píng)作文

1.教師概述上次習(xí)作的成績(jī)，重點(diǎn)是內(nèi)容豐富多樣，習(xí)作態(tài)度認(rèn)真等。

2.優(yōu)秀習(xí)作賞析，激勵(lì)學(xué)生以后把習(xí)作寫(xiě)得更好。

3.建議學(xué)生把這學(xué)期的習(xí)作整理一下，也可以再修改，謄抄一下，保存起來(lái)。

我的發(fā)現(xiàn)

一、出示“我的發(fā)現(xiàn)”中的列出的詞語(yǔ)。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀讀，再仔細(xì)觀察，看看有什么發(fā)現(xiàn)。

二、指名讀詞語(yǔ)，糾正讀音。

三、互相交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？

這些詞語(yǔ)都是ABB式。這種形容詞的重疊式，一般表示程度加深或帶有某種感情色彩。

四、指導(dǎo)朗讀，通過(guò)讀體會(huì)這樣重疊的表達(dá)效果。

五、拓展積累。

a．你還能舉出這樣的詞語(yǔ)來(lái)嗎？小組合作照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)，看哪一組寫(xiě)得多。

b．投影展示，并朗讀。

c．請(qǐng)學(xué)生從大家舉出的ABB式詞語(yǔ)，選擇自己喜歡的抄下來(lái)。

日積月累

一、讀讀背背

1.請(qǐng)學(xué)生捧起書(shū)，借助拼音，反復(fù)練習(xí)，把韻文讀正確，讀通順。

2.指名試讀。

3.教師根據(jù)學(xué)生讀的情況進(jìn)行范讀和指導(dǎo)。

4.怎樣理解這幾個(gè)句子的意思？

a．學(xué)生用查字典詞典、與同學(xué)討論等方法理解句子。

b．請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)句子的意思。不懂的地方互相討論一下，教師也可稍做指點(diǎn)。

5.自由朗讀，熟讀成誦。同座互相檢查背誦。

6.課外擴(kuò)展

有條件的，再找《三字經(jīng)》讀一讀，以后背給大家聽(tīng)。

二、讀讀記記

1.自讀“讀讀記記”中的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)帶拼音的字的字音。2.同座互相檢查是否能讀正確。大致說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。3.分類記憶這些詞語(yǔ)。

三、趣味語(yǔ)文（猜字謎）

1.仔細(xì)看看謎面，你能猜出謎底是什么字嗎？（是“口”字）2.說(shuō)一說(shuō)，你是怎么想出來(lái)的？

3.請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒鸭淖种i中，選一個(gè)讓大家猜猜。4.試著編一個(gè)字謎。獨(dú)立編、合作編均可。5.交流，并評(píng)選星級(jí)字謎。

根據(jù)所編字謎的準(zhǔn)確和巧妙，評(píng)選三星級(jí)、四星級(jí)、五星級(jí)字謎。

教后反思: 本次口語(yǔ)交際的話題是“夸夸我的同學(xué)”。目的是讓學(xué)生能夠多從同學(xué)身上發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，真心實(shí)意地贊揚(yáng)同學(xué)。多發(fā)現(xiàn)和表?yè)P(yáng)別人的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)他人是一種鼓勵(lì)，對(duì)自己也是一種促進(jìn)。教師可以從議一議、說(shuō)一說(shuō)、評(píng)一評(píng)這幾個(gè)環(huán)節(jié)考慮這次口語(yǔ)交際的教學(xué)。本次習(xí)作是本學(xué)期的最后一次習(xí)作。可以建議學(xué)生在課后整理自己一學(xué)期的習(xí)作，比如做個(gè)目錄、畫(huà)個(gè)封面、寫(xiě)一點(diǎn)習(xí)作感想、給自己的作文本取一個(gè)個(gè)性化的名字。讓學(xué)生帶著興趣來(lái)完成這項(xiàng)工作。