第一篇：引導(dǎo)綠色消費(fèi)倡導(dǎo)低碳生活

學(xué)生團(tuán)體輔導(dǎo)材料

引導(dǎo)綠色消費(fèi)倡導(dǎo)低碳生活

——為保護(hù)地球家園行動起來

澤州二中

馮利慧

針對社會上一些鋪張浪費(fèi)，一些學(xué)生在學(xué)校比吃比穿，互相攀比現(xiàn)象，為使學(xué)生形成一個正確的消費(fèi)觀、人生觀，成立了一個“引導(dǎo)綠色消費(fèi)，倡導(dǎo)低碳生活”的學(xué)生團(tuán)體，團(tuán)體成立于2011年10月，兩年多來，師生們懷著一顆“為保護(hù)地球家園貢獻(xiàn)自己的一份力量，保護(hù)地球母親，保護(hù)人類的家園”之心，一步一步在引導(dǎo)，讓更多的人參與到這一行動當(dāng)中來。

近兩年來，團(tuán)體工接受了來自高二年級7個班的成員，以組為單位，進(jìn)行各種活動。校外進(jìn)行了5次活動，指導(dǎo)教師（本人）到場指導(dǎo)12次。

每次活動，學(xué)生自發(fā)組織，采用各種方法，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)低碳，了解低碳生活的意義，付諸于行動，指導(dǎo)自己今后的消費(fèi)生活從而形成正確的消費(fèi)觀。每次活動多要有完整的活動記錄，周六、周日、假日要求指導(dǎo)教師陪同記錄總結(jié)。

活動中心的任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生負(fù)責(zé)規(guī)定本次活動計劃的組織、安排、實施，根據(jù)學(xué)生的喜好、能力、具體分工，做一些具體的工作。

每次活動都要有一個計劃，如何實施？哪些人員參加？要有具體實施步驟，達(dá)到一個目標(biāo)，通過參加社會活動，學(xué)生增長了知識，提升了能力，鍛煉了自己。

活動

一、“簽名活動”保護(hù)地球家園、倡導(dǎo)綠色家園。幾乎人們不約而同地都簽上了自己的名字，互相交流著，保證要為保護(hù)地球而努力，讓學(xué)生有了環(huán)保意識。

活動二，針對“綠色消費(fèi)，低碳生活”搞一次演講，讓學(xué)生進(jìn)一步了解什么是綠色消費(fèi)，低碳生活。學(xué)生們參與的熱情很高，紛紛查資料，寫演講稿，活動按班級舉行，在課外活動時間搞，由指導(dǎo)教師參加，評出優(yōu)秀、良好。通過演講比賽，學(xué)生增長了許多環(huán)保知識，自主學(xué)習(xí)能力有很大提高，很大程度地帶動了同學(xué)們的思想熱情，同學(xué)之間、老師之間更進(jìn)一步增進(jìn)了彼此的了解，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。同學(xué)們開始深入地理解、思考，認(rèn)識哪些行為是對環(huán)境有利的，什么樣的消費(fèi)才算是綠色消費(fèi)，低碳循環(huán)經(jīng)濟(jì)到底是什么？演講者帶動聽眾，有了更多的思考認(rèn)識。

活動三，組織學(xué)生課外調(diào)查。針對一些具體的行為，有一些調(diào)查數(shù)據(jù)，寫出調(diào)查報告。

例1學(xué)生分組分片，挨家挨戶調(diào)查本鎮(zhèn)居民用電概況，做一些分析比較，認(rèn)識哪些是必須用的，哪些可以節(jié)省，哪些是浪費(fèi)掉的，對浪費(fèi)的怎么辦，思考怎樣形成一個良好的節(jié)約用電習(xí)慣，小溪匯成大海，不能小看了節(jié)約1度電，一個人一天節(jié)約了1度電，10個人呢？100人呢？13億呢？地球母親可以少接受多少CO2，老師適當(dāng)引導(dǎo)思考低碳。

例2組織調(diào)查本鎮(zhèn)居民用水情況，分組分片調(diào)查。隨著工業(yè)化城市化的發(fā)展，本鎮(zhèn)居民樓、住宅小區(qū)在不斷增多，在由住平房到搬進(jìn)樓房開始居民用水量也在不斷增多，挨家挨戶收集本鎮(zhèn)居民用水，思考怎樣形成一個節(jié)約用水習(xí)慣。

例3，組織學(xué)生調(diào)查本市居民出行情況，學(xué)生走入市區(qū)，走上街頭，向市民發(fā)放問卷，調(diào)查出行情況。問卷調(diào)查設(shè)計以下項目：出行方式（1）坐公交（2）開車（3）走路（4）騎自行車，調(diào)查100分，歸納是坐公交多，還是開車多，走路多，通過100人的調(diào)查，統(tǒng)計出各種出行方式所占的比例：（1）坐公交50%（2）開車12%（3）走路14%（4）騎自行車24%，從統(tǒng)計數(shù)據(jù)看，坐公交車所占的比例還是比較大的。具體分析怎樣出行才算是低碳出行，如果在時間、條件允許前提下，你優(yōu)先選擇哪一種？通過對50人調(diào)查問卷，坐公車比例還是比較大的。學(xué)生向騎自行車、行人了解分析騎自行車的好處，寫出分析材料，具體實施到每個人中，指導(dǎo)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，低碳出行，從我做起，帶動全家。

組織學(xué)生課外調(diào)查的只能是一次活動一個內(nèi)容，類似的調(diào)查還有學(xué)生上街吃烤羊肉調(diào)查等。從生活點(diǎn)滴入手，慢慢一點(diǎn)一滴對學(xué)生進(jìn)行滲透，衣、食、住、行各個方面，由意識到思考，再到行動，讓每一位學(xué)生都參與進(jìn)來，慢慢培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣、行為習(xí)慣。在當(dāng)今時代，綠色消費(fèi)、低碳生活正在悄然興起，作為新時代的學(xué)生，要更多的參與進(jìn)來，形成一個良好習(xí)慣，為保護(hù)地球貢獻(xiàn)自己的一份微薄之力。

我們的團(tuán)體在不斷的壯大，活動也在不斷的增多，宗旨是希望每一位參與者能夠真正從意識到行為，行動起來，在學(xué)校學(xué)生中形成一種崇尚節(jié)約、綠色消費(fèi)的風(fēng)氣，扼殺住比吃比穿互相攀比的風(fēng)氣，為保護(hù)地球，讓我們行動起來吧。

第二篇：倡導(dǎo)綠色_共享低碳生活

第五屆“豐登杯·校園低碳生活”環(huán)境教育

“倡導(dǎo)綠色，共享低碳生活”環(huán)境教育主題活動方案

環(huán)境問題不斷嚴(yán)峻，催生著節(jié)能減排、低碳生活迫在眉睫。如何培養(yǎng)小學(xué)生自覺地養(yǎng)成選擇低碳的生活習(xí)慣，從而帶動家庭、影響社會的良好氛圍。經(jīng)研究決定，在全校范圍內(nèi)開展第五屆“豐登杯”環(huán)境教育系列競賽活動?，F(xiàn)將活動有關(guān)事項通知如下：

一、活動目的

通過宣傳活動，動員廣大師生員工積極參與低碳生活行動，樹立節(jié)能環(huán)保意識，養(yǎng)成珍惜能源、愛護(hù)環(huán)境的良好行為習(xí)慣，建設(shè)綠色校園。

二、組織機(jī)構(gòu)

第五屆“豐登杯”環(huán)境教育系列競賽活動領(lǐng)導(dǎo)小組 組 長：沙息明

組 員：尹衛(wèi)林 嚴(yán) 峰 戴春梅 孫江華 第五屆“豐登杯”環(huán)境教育系列競賽活動工作小組 組 長：戴春梅 王 霞 許葉飛

組 員：李 華 程中華 吳 欣 曹 靜 陳海燕 中隊輔導(dǎo)員及年級組長

三、活動主題：倡導(dǎo)綠色，共享低碳生活

四、活動內(nèi)容

宣傳教育階段——營造人人參與活動范圍

1、啟動儀式：大隊輔導(dǎo)員宣讀活動方案，布置體驗活動，少先隊員代表宣讀《倡導(dǎo)綠色出行，共享低碳生活》倡議書。

2、“百人簽字”儀式：懸掛好標(biāo)語，在操場上舉行“倡導(dǎo)綠色出行，共享低碳生活，健康你我他”簽字儀式，表明參與活動的決心，向?qū)W生家長發(fā)放《人人綠色出行，共享低碳生活，健康你我他》倡議書。

3、設(shè)置固定宣傳牌：一是在校門口設(shè)置一塊圖文并茂，宣傳“綠色出行，低碳生活”的宣傳牌。二是在每個辦公室設(shè)置一條“低碳生活”的宣傳口號。

4、設(shè)置流動宣傳牌：學(xué)校為每位少先隊員專門制作一塊精美的流動宣傳牌，要求全體少先隊員把它系在書包上，在每天上學(xué)和放學(xué)途中，面向社會展開長期、廣泛的滲透宣傳。佩戴流動宣傳牌作為學(xué)生每天進(jìn)校常規(guī)檢查項目之一，并與“文第五屆“豐登杯·校園低碳生活”環(huán)境教育

明班級”評比掛鉤。流動宣傳牌為黃色花朵形狀，綠色系帶，正反面分別印有“綠色環(huán)保，明天更好”、“ 倡導(dǎo)綠色出行，共享低碳生活”、“倡導(dǎo)從我做起，共做文明使者”、“倡導(dǎo)從小事做起，共建美麗家園”等醒目宣傳標(biāo)語。

5、“五個一”宣傳教育活動。一是1—2年級開展主題為“低碳生活，從我做起”的黑板報評比。二是3—4年級開展以“低碳生活，從我做起”為主題的手抄報評比。三是5—6年級開展主題“低碳生活，從我做起”征文評比。四是以班級為單位發(fā)放“校園低碳生活倡議書”。德育處將對全體學(xué)生實施倡議的情況組織評比，評比出“校園低碳生活先行者”。五是在全校教師中開展“低碳生活——節(jié)能減排“金點(diǎn)子”征集活動?！敖瘘c(diǎn)子”要結(jié)合自己的生活實際，來源于生活實踐的節(jié)能技巧、方法與經(jīng)驗，并具有以定的科學(xué)理論與實踐依據(jù)和支撐?！敖瘘c(diǎn)子”要能闡明創(chuàng)意的動機(jī)、目標(biāo)以及實施的方法、要意等。以辦公室為單位，上報兩個“金點(diǎn)子”參加校級評比。

活動體驗階段——踐行文明與生態(tài)和諧發(fā)展

1、“垃圾分類回收”積分行動：培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約資源的意識，對每個班級的垃圾進(jìn)行分類回收。每個班級自己配備2個垃圾桶，一個存放不可以回收的垃圾，另一個用來存放廢紙等可回收的垃圾。如果班級中可回收的垃圾裝滿可以去“綠色貝貝”回收站登記并換取環(huán)保積分，將作為“綠色環(huán)保中隊”的評比條件之一。

2、“美麗教室”、“低碳辦公室”評比：中隊角是“美麗教室”評比中的重要一部分，各中隊的對角要有主題為“低碳生活，從我做起”的布置內(nèi)容，德育處講組織人員按照評分細(xì)則評比。辦公室文化是學(xué)校不可或缺的一道風(fēng)景線，教師更應(yīng)該成為“生態(tài)環(huán)保、低碳生活”的先驅(qū)者，在辦公室里設(shè)置宣傳口號，倡導(dǎo)低碳辦公。

3、“綠色出行，低碳接送”家長踐行日活動：通過開展“小手拉大手”勸導(dǎo)活動，積極動員家長加入到“人人綠色出行，家家低碳生活”行動中行動中來。一是設(shè)定第八周為“綠色出行”全校家長統(tǒng)一踐行日，在這一天家長盡量以步代車，用實際行動倡導(dǎo)綠色出行。二是分年級分時間開展年級家長“綠色出行”踐行日。三是鼓勵家長“天天綠色出行，天天低碳接送”。

4、“科技創(chuàng)新”行動：舉辦“體驗、環(huán)保、創(chuàng)新、成長”為主題的校科技節(jié)，引導(dǎo)隊員利用廢棄物開展“變廢為寶”手工制作、發(fā)明大賽，讓孩子大膽地創(chuàng)新第五屆“豐登杯·校園低碳生活”環(huán)境教育

利用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和環(huán)保意識。

5、開展以“倡導(dǎo)綠色，共享低碳生活”為主題的中隊活動觀摩。

表彰總結(jié)階段——形成長效激勵機(jī)制

1、開展“環(huán)保之星”、“生態(tài)家庭”、“綠色環(huán)保中隊”等評比，樹立“低碳生活”先進(jìn)學(xué)生、家庭典型。

2、開展“環(huán)保教工”評比活動。學(xué)校工會根據(jù)平時辦公室綠化、個人生活習(xí)慣打分評出“環(huán)保教工”。

3、先進(jìn)典型的事跡宣傳。制作校園宣傳專欄或展板，活動成果展分成學(xué)生展、“生態(tài)家庭”成果展、環(huán)保教工三個部分。

五、幾點(diǎn)要求

1、加強(qiáng)宣傳，營造氛圍。各中隊要充分利用晨會、班隊活動、綜合實踐活動以及板報宣傳陣地，加大宣傳力度，努力營造環(huán)境教育活動的氛圍，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保的意識和綠色行為。

2、高度重視，精心組織。全體師生要充分認(rèn)識此次環(huán)境教育競賽活動的重要性，嚴(yán)密籌劃、積極組織、認(rèn)真落實。

3、狠抓落實，突出成效。各中隊要緊緊圍繞“倡導(dǎo)綠色，共享低碳生活”這個主題，廣泛深入地開展生動活動活潑、豐富多彩的實踐活動，倡導(dǎo)從我做起，從現(xiàn)在做起，從身邊小事做起，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。推動廣大學(xué)生自覺踐行社會主義榮辱觀，讓環(huán)保意識、資源意識深入人心。

六、其它

1、各項活動由各負(fù)責(zé)人制定具體實施方案，在規(guī)定時間內(nèi)保質(zhì)保量完成，并將活動材料收齊上交德育處。

2、各中隊一定要廣泛發(fā)動、全員參與，及早準(zhǔn)備，并在規(guī)定的時間擇優(yōu)將作品或?qū)W生上報給活動負(fù)責(zé)人。學(xué)校將逐項公布各班參與情況以及參賽成績。

水北小學(xué)德育處 二〇一〇年十月八日

附：活動及日程的具體內(nèi)容

第三篇：倡導(dǎo)綠色_共享低碳生活

第五屆“豐登杯·校園低碳生活”環(huán)境教育

“倡導(dǎo)綠色，共享低碳生活”環(huán)境教育主題活動方案

環(huán)境問題不斷嚴(yán)峻，催生著節(jié)能減排、低碳生活迫在眉睫。如何培養(yǎng)小學(xué)生自覺地養(yǎng)成選擇低碳的生活習(xí)慣，從而帶動家庭、影響社會的良好氛圍。經(jīng)研究決定，在全校范圍內(nèi)開展第五屆“豐登杯”環(huán)境教育系列競賽活動?，F(xiàn)將活動有關(guān)事項通知如下：

一、活動目的 通過宣傳活動，動員廣大師生員工積極參與低碳生活行動，樹立節(jié)能環(huán)保意識，養(yǎng)成珍惜能源、愛護(hù)環(huán)境的良好行為習(xí)慣，建設(shè)綠色校園。

二、組織機(jī)構(gòu)

第五屆“豐登杯”環(huán)境教育系列競賽活動領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：沙息明

組員：尹衛(wèi)林嚴(yán)峰戴春梅孫江華

第五屆“豐登杯”環(huán)境教育系列競賽活動工作小組

組長：戴春梅王霞許葉飛

組員：李華程中華吳欣曹靜陳海燕中隊輔導(dǎo)員及年級組長

三、活動主題：倡導(dǎo)綠色，共享低碳生活

四、活動內(nèi)容

宣傳教育階段——營造人人參與活動范圍

1、啟動儀式：大隊輔導(dǎo)員宣讀活動方案，布置體驗活動，少先隊員代表宣讀《倡導(dǎo)綠色出行，共享低碳生活》倡議書。

2、“百人簽字”儀式：懸掛好標(biāo)語，在操場上舉行“倡導(dǎo)綠色出行，共享低碳生活，健康你我他”簽字儀式，表明參與活動的決心，向?qū)W生家長發(fā)放《人人綠色出行，共享低碳生活，健康你我他》倡議書。

3、設(shè)置固定宣傳牌：一是在校門口設(shè)置一塊圖文并茂，宣傳“綠色出行，低碳生活”的宣傳牌。二是在每個辦公室設(shè)置一條“低碳生活”的宣傳口號。

4、設(shè)置流動宣傳牌：學(xué)校為每位少先隊員專門制作一塊精美的流動宣傳牌，要求全體少先隊員把它系在書包上，在每天上學(xué)和放學(xué)途中，面向社會展開長期、廣泛的滲透宣傳。佩戴流動宣傳牌作為學(xué)生每天進(jìn)校常規(guī)檢查項目之一，并與“文

明班級”評比掛鉤。流動宣傳牌為黃色花朵形狀，綠色系帶，正反面分別印有“綠色環(huán)保，明天更好”、“ 倡導(dǎo)綠色出行，共享低碳生活”、“倡導(dǎo)從我做起，共做文明使者”、“倡導(dǎo)從小事做起，共建美麗家園”等醒目宣傳標(biāo)語。

5、“五個一”宣傳教育活動。一是1—2年級開展主題為“低碳生活，從我做起”的黑板報評比。二是3—4年級開展以“低碳生活，從我做起”為主題的手抄報評比。三是5—6年級開展主題“低碳生活，從我做起”征文評比。四是以班級為單位發(fā)放“校園低碳生活倡議書”。德育處將對全體學(xué)生實施倡議的情況組織評比，評比出“校園低碳生活先行者”。五是在全校教師中開展“低碳生活——節(jié)能減排“金點(diǎn)子”征集活動?！敖瘘c(diǎn)子”要結(jié)合自己的生活實際，來源于生活實踐的節(jié)能技巧、方法與經(jīng)驗，并具有以定的科學(xué)理論與實踐依據(jù)和支撐。“金點(diǎn)子”要能闡明創(chuàng)意的動機(jī)、目標(biāo)以及實施的方法、要意等。以辦公室為單位，上報兩個“金點(diǎn)子”參加校級評比。

活動體驗階段——踐行文明與生態(tài)和諧發(fā)展

1、“垃圾分類回收”積分行動：培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約資源的意識，對每個班級的垃圾進(jìn)行分類回收。每個班級自己配備2個垃圾桶，一個存放不可以回收的垃圾，另一個用來存放廢紙等可回收的垃圾。如果班級中可回收的垃圾裝滿可以去“綠色貝貝”回收站登記并換取環(huán)保積分，將作為“綠色環(huán)保中隊”的評比條件之一。

2、“美麗教室”、“低碳辦公室”評比：中隊角是“美麗教室”評比中的重要一部分，各中隊的對角要有主題為“低碳生活，從我做起”的布置內(nèi)容，德育處講組織人員按照評分細(xì)則評比。辦公室文化是學(xué)校不可或缺的一道風(fēng)景線，教師更應(yīng)該成為“生態(tài)環(huán)保、低碳生活”的先驅(qū)者，在辦公室里設(shè)置宣傳口號，倡導(dǎo)低碳辦公。

3、“綠色出行，低碳接送”家長踐行日活動：通過開展“小手拉大手”勸導(dǎo)活動，積極動員家長加入到“人人綠色出行，家家低碳生活”行動中行動中來。一是設(shè)定第八周為“綠色出行”全校家長統(tǒng)一踐行日，在這一天家長盡量以步代車，用實際行動倡導(dǎo)綠色出行。二是分年級分時間開展年級家長“綠色出行”踐行日。三是鼓勵家長“天天綠色出行，天天低碳接送”。

4、“科技創(chuàng)新”行動：舉辦“體驗、環(huán)保、創(chuàng)新、成長”為主題的?？萍脊?jié)，引導(dǎo)隊員利用廢棄物開展“變廢為寶”手工制作、發(fā)明大賽，讓孩子大膽地創(chuàng)新

利用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和環(huán)保意識。

5、開展以“倡導(dǎo)綠色，共享低碳生活”為主題的中隊活動觀摩。

表彰總結(jié)階段——形成長效激勵機(jī)制

1、開展“環(huán)保之星”、“生態(tài)家庭”、“綠色環(huán)保中隊”等評比，樹立“低碳生活”先進(jìn)學(xué)生、家庭典型。

2、開展“環(huán)保教工”評比活動。學(xué)校工會根據(jù)平時辦公室綠化、個人生活習(xí)慣打分評出“環(huán)保教工”。

3、先進(jìn)典型的事跡宣傳。制作校園宣傳專欄或展板，活動成果展分成學(xué)生展、“生態(tài)家庭”成果展、環(huán)保教工三個部分。

五、幾點(diǎn)要求

1、加強(qiáng)宣傳，營造氛圍。各中隊要充分利用晨會、班隊活動、綜合實踐活動以及板報宣傳陣地，加大宣傳力度，努力營造環(huán)境教育活動的氛圍，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保的意識和綠色行為。

2、高度重視，精心組織。全體師生要充分認(rèn)識此次環(huán)境教育競賽活動的重要性，嚴(yán)密籌劃、積極組織、認(rèn)真落實。

3、狠抓落實，突出成效。各中隊要緊緊圍繞“倡導(dǎo)綠色，共享低碳生活”這個主題，廣泛深入地開展生動活動活潑、豐富多彩的實踐活動，倡導(dǎo)從我做起，從現(xiàn)在做起，從身邊小事做起，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。推動廣大學(xué)生自覺踐行社會主義榮辱觀，讓環(huán)保意識、資源意識深入人心。

六、其它

1、各項活動由各負(fù)責(zé)人制定具體實施方案，在規(guī)定時間內(nèi)保質(zhì)保量完成，并將活動材料收齊上交德育處。

2、各中隊一定要廣泛發(fā)動、全員參與，及早準(zhǔn)備，并在規(guī)定的時間擇優(yōu)將作品或?qū)W生上報給活動負(fù)責(zé)人。學(xué)校將逐項公布各班參與情況以及參賽成績。

水北小學(xué)德育處

二〇一〇年十月八日

附：活動及日程的具體內(nèi)容

第四篇：低碳減排,倡導(dǎo)綠色生活

低碳減排，倡導(dǎo)綠色生活

對于低碳生活，人們遭遇著類似的尷尬：知道保護(hù)環(huán)境的重要，也知道保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)，但是，為了提高生活質(zhì)量，卻不得不以增加碳排放為代價。每個人都不可能過“零碳”的生活，在資源匱乏的當(dāng)下，我們要做的是，把有限的資源用于滿足人們的基本需要，限制奢侈浪費(fèi)。同時，養(yǎng)成“低碳生活”理念，在可選擇、可替換的條件下，首選自然、環(huán)保、健康的生活方式。

低碳時代已經(jīng)如約而至，正在改變著我們的生活?！暗吞肌本驮谖覀兩磉?。所謂“低碳生活”就是指生活作息時所耗用的能量要盡量減少，從而減低二氧化碳的排放量。低碳生活，對于我們普通人來說是一種態(tài)度，而不是能力，我們應(yīng)該積極提倡并去實踐低碳生活，注意節(jié)氣、節(jié)油、節(jié)電，從點(diǎn)滴做起。

以前，我總是把電燈開上個徹夜到明，水從晚上滴到明早，冰箱塞滿亂七八糟的東西。這樣，既浪費(fèi)水，又浪費(fèi)電……

現(xiàn)在，我聽到了城市在宣傳倡導(dǎo)低碳生活，我明白了環(huán)境對人類的重要性，于是我開始了“低碳生活”。

首先，低碳的生活方式，就是在生活的細(xì)節(jié)上注重節(jié)能減耗。除了工作時必須開燈之外，其余的事情都靠窗外的照明燈來相助。只要我洗好手，就都把水龍頭擰的緊緊地，不讓水“逃”出來，這樣，我就可以安心了。但我又擔(dān)憂家人會不會做好，每次看見他們進(jìn)洗手間洗手并順其自然的把水龍頭關(guān)緊，我十分高興?；蛟S大家并不

知道，洗一次熱水澡的碳排放量為0.42kg。如果每天都洗熱水澡，一年的碳排放量可想而知。低碳族建議人們隔天洗澡，而為了實現(xiàn)碳中和，還建議把沖澡用的水儲存起來再次利用，例如用來沖馬桶等。而洗菜、淘米剩下的水則可用來澆花、澆樹。專家認(rèn)為，灰水（GREY WATER）的二次利用是非常值得推崇的環(huán)保減排行動。因為我平時愛養(yǎng)花，而洗菜、淘米剩下的水則就用來澆花、澆樹。我希望 “低碳家庭”會做的更好。

調(diào)查顯示，家用能源的碳排放量占總排放量的21% 以上，看來，減排行動果真應(yīng)該從家做起。其中，首要的是不要過分使用空調(diào)和采暖設(shè)備。因為調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在人們生活所消耗的能源中，幾乎有一半用在了取暖和降溫上。冬天里，將室內(nèi)溫度調(diào)低2℃，夏天時調(diào)高2℃，一年就能減少1000kg 二氧化碳的產(chǎn)生。冬季，早晨出門上班前應(yīng)把暖氣關(guān)閉或降到最低擋，以免造成不必要的能源浪費(fèi)。自從知道了這個小知識后，我在開空調(diào)時變按照網(wǎng)上所說平時把空調(diào)溫度調(diào)在26度，并鼓勵家人一起這樣做，全民參與低碳節(jié)能生活。

冰箱里放著亂七八糟的東西，這樣其實很浪費(fèi)電，我靈機(jī)一動，想出了妙招：于是，我就拿起以前堆積如山的硬紙板，把它做成一個個大小不一的盒子，上面貼上了各種分類的標(biāo)志，然后，按分類去整理，不一會兒，冰箱變得又干凈又整潔，煥然一新，一眼就目睹擺放整整齊齊的東西。這樣，既幫助了我們，又節(jié)省了電。原來，電器開著，就連小小的手機(jī)電池在插座上插著時都會排放出可怕的二氧化碳，只要充完電就應(yīng)該將電池立刻取下。我本來以為，二氧化碳只有汽車尾氣、煤炭燃燒這些會排放，沒想到生活中處處都有微弱的“碳”在侵害著我們大家的生活和地球。另外，一臺電視的耗電量有四分之一是在關(guān)機(jī)狀態(tài)中損失掉的，以此為例，所有的電器都應(yīng)在使用完畢后拔掉電源開關(guān)。一家人出門上班或旅行之前，應(yīng)該把總電源拔掉，既安全又節(jié)能。

多種植物是抵消我們平日制造碳排放的唯一方法。研究發(fā)現(xiàn)，一棵樹生長40 年，平均每年可吸收465kg 二氧化碳，平均每天吸收

1.27kg 的二氧化碳。作為城市居民，首先要做的就是盡量多地在居住環(huán)境中制造綠色。陽臺上的“植物園”，可為家庭貢獻(xiàn)新鮮的氧氣并吸收部分二氧化碳。而巧的是，養(yǎng)花是我的愛好。家里的吊蘭、常春藤、滴水觀音等一年四季都是綠意盎然。在每個炎炎的夏日，我總會把花搬進(jìn)家里來，家人看著那些綠色，感受著那些綠色，心中頓時感覺絲絲的涼意，有了好空氣又養(yǎng)眼且又做到了消除碳排放，真是一舉多得?。?/p>

有調(diào)查顯示，交通運(yùn)輸所排放的二氧化碳占總排放量的33%，如果可能，減少長途出差旅行，平日上班盡量少開車，通過拼車、公共交通等方式出行。如果不得不開車，盡量駕駛節(jié)能型汽車，并定時維護(hù)保養(yǎng)自己的汽車，以提高汽車燃油效率，降低尾氣排放。

低碳的真實含義是要給人們身體健康提供最大的保護(hù)和舒適感，對環(huán)境影響更小或有助改善環(huán)境。

事實上，每一個普通公民在舉手投足之間就可盡享“低碳生活”。

少用一個塑料袋，減排二氧化碳0.1克；5層以下，以爬樓梯代替坐電梯，每次平均可減排二氧化碳600克；選擇應(yīng)季蔬菜水果，每千克減排二氧化碳400克；夏季空調(diào)調(diào)高1℃，平均每臺每天可以減少排放175克二氧化碳；一棵樹，一年可吸收18.3千克二氧化碳……這些告訴我們，低碳生活就在我們身邊，節(jié)約每一張紙、每一度電，裝修中少用裝飾燈、選用節(jié)能燈管，都是普通人可以做到的。如果你覺得你一個人的力量對于整個地球簡直是微乎其微，何必去講究低碳生活呢？如果你這樣想，那你就錯了，一盞節(jié)能燈、一臺太陽能熱水器能為節(jié)能減排的貢獻(xiàn)的確很小。但是在14億人之中有十分之一的人用它們來取代傳統(tǒng)產(chǎn)品那能節(jié)約的電量，減少的二氧化碳都將是天文數(shù)字！

低碳生活讓我們的環(huán)境更優(yōu)美，身體更健康，開銷更少，像這樣好的事我們何樂而不為呢？讓我們一起保護(hù)地球，節(jié)能減排，共創(chuàng)美好家園！

2011年8月10日

第五篇：發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)倡導(dǎo)綠色生活

發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)倡導(dǎo)綠色生活

為進(jìn)一步推動我校節(jié)能減排工作的進(jìn)展，宣傳國家發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)的重大戰(zhàn)略，倡導(dǎo)綠色環(huán)保的生活模式，按照四川省省直機(jī)關(guān)事務(wù)管理局和省教育廳的安排，我校于9月11日—14日舉行了一次節(jié)能科普展。

本次展覽緊扣“發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)、倡導(dǎo)綠色生活”這一主題，內(nèi)容包含氣候變暖、全球關(guān)注；節(jié)能減排、人類行動；科技引領(lǐng)、低碳生活等多個板塊。通過展板展示、互動參與等形式，向師生展示全球氣候變暖的嚴(yán)峻事實和所造成的危害；國家領(lǐng)導(dǎo)對發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)的高度重視；全國各地在節(jié)能減排方面采取的舉措和所取得的成效；普及低碳理念和環(huán)保知識。

節(jié)能減排發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)，既是落實科學(xué)發(fā)展觀的重要舉措，又是轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的內(nèi)在需要。通過本次展覽，使全校師生進(jìn)一步增強(qiáng)了“節(jié)能減排、從自身做起”的意識，把低碳理念融入日常生產(chǎn)生活中，自覺成為低碳生活、節(jié)能減排的踐行者。

后勤服務(wù)中心

（撰稿：袁思放 李莉 初審：陽先銳 審稿：陳良民）

二〇一二年九月十四日