第一篇：師德論文

光輝的事業(yè) 崇高的師德

楊兵

雨果曾說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的?！苯處熅拖衲悄瞰I的綠葉，時時刻刻襯托著鮮花的嬌艷。

“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。”教師的品德和素養(yǎng)是教師發(fā)展的一個重要前提，只有對“怎樣做一名好教師”這一問題有深刻的認識，才能對自己提出更高要求?！笆陿淠?，百年樹人”，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢？我認為:

首先，樹立良好的師德形象。教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現(xiàn)。我的同事陳老師是一名普普通通的教師，他不幸患上了骨癌。但為了不耽誤課程,只要身體還行,他都積極要求來上課,上課時整個身體全靠一只手叉腰支撐著。但他不悲觀、不憂傷，憑著對人民教育事業(yè)的赤誠之心，依然頑強地堅守在講臺上。學生看著他忍著劇痛、冒著冷汗在那里講課，都感動得落淚。直到有一天在上課時因體力不支倒在講臺上。同事們一起把他送到醫(yī)院,經(jīng)過多方的治療,但因搶救無效永遠地離開了我們。陳老師的身上詮釋著一位教師應具有的高尚的師德。以德立身、以身立教。作為一名教師就要有默默無聞的奉獻精神，甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼，把畢生獻給事業(yè)，獻給學生。

其次，規(guī)范文明行為。教師工作的“示范性”和學生所特有的“向師性”，使教師在學生心目中占有非常重要的位置。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！睂W生總是把教師看作學習、模仿的對象。教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率,以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對待人，以豐富的學識引導人，以博大的胸懷愛護人。只有這樣，才能保證教書育人的實效，學生才會“親其師，信其道”，進而“樂其道”。

再次，關愛每位學生。熱愛一個學生就等于塑造一個學生，而厭棄一個學生無異于毀壞一個學生。前蘇聯(lián)著名教育學家蘇霍姆林斯基就曾花10年時間，將一名有偷竊習慣的學生培養(yǎng)成一名成功的農莊主席。每一位學生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學生，容易形成特別性格，這就要求教師真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他們“心中的堅冰”，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。

俗話說：“教學是一個良心活兒！” 這句話一針見血地道出了師德的重要性。師德高尚的老師會用自己的言行影響學生，潛移默化的感染學生，在傳授知識的過程中，教會學生如何做人；師德高尚的老師，會不斷更新教育觀念，教學中指導學生學習，傳授學習方法，使學生終生受益；師德高尚的老師，會時時處處默默耕耘，無私奉獻，蠟燭一樣，無怨無悔。

在我的教學生涯中，最大的事就是用愛滋潤每一個孩子的心田。雖然有時也會因學生的調皮而埋怨，因他們的退步而急躁，因他們的違紀而失態(tài)，雖然有時也感到很累，很煩，但這時心中總會涌起一種 強烈的責任感：我是老師，我要給這些尋夢的孩子引路，在他們心里寫一本最美的書。這強烈的意識不斷激勵我以真誠去擁抱每一個學生。與孩子朝夕相處，我始終想著兩句話，那就是“假如我是孩子” “假如是我的孩子”。這樣的情感使我對孩子少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責，多了一份尊重。家長把天真爛漫、聰明伶俐的孩子交給我們培養(yǎng)，這是對我們的極大信任。我又怎么能不全身心地去愛他們呢？我堅信，我們也一定 能以一片至真至誠的愛心感動我面對的全體學生。“起始于辛勞，收結于平淡”。這是我們教育工作者的人生寫照。

師者為師亦為范，學高為師，德高為范。走上三尺講臺，教書育人；走下三尺講臺，為人師表。教師不僅是社會主義精神文明的建設者和傳播者，更是莘莘學子們的道德基因的轉接者。因此，師德 ,不是簡單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現(xiàn)！師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)！讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍天！

第二篇：師德論文

學三平精神 做責任事業(yè)

新鄭市新村鎮(zhèn)新建小學

二零一六年三月 學三平精神 做責任事業(yè)

新鄭市新村鎮(zhèn)新建小學

馮麗玲

“三平精神”是指省委書記盧展工在今年全國“兩會”期間提出的“平凡之中的偉大追求，平靜之中的滿腔熱血，平常之中的極強的責任感”。對于我們教育工作者來說，踐行“三平”精神，具體就是：為實現(xiàn)培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才的偉大追求，就必須從眼前著手，從細節(jié)做起；為實現(xiàn)畢生奉獻的教育事業(yè)，就必須保持一顆平常心，淡泊明志；為履行“為了一切學生，為了學生一切”的崇高職責，就必須在平常中追求樂教敬業(yè)的境界。

“平凡之中的偉大追求、平靜之中的滿腔熱血、平常之中的極強烈責任感”的“三平”精神是每個人、每個崗位都必須具備的職業(yè)道德底線。在教育領域，“三平”精神既是教師理想信念、生活態(tài)度、工作責任的充分體現(xiàn)，也是對品質修養(yǎng)、情操風范、思想境界的內在要求。

一、我對“三平”精神的認識

在平凡中放歌。教師的人生是平凡的，工作是普通的，核心工作是培養(yǎng)社會主義的建設者和接班人。有人會說，日復一日、年復一年的教學工作會很單調。我認為，這沒什么，重要的是自己的才華如何在教書育人中發(fā)揮才更有價值。沒有平凡的工作，只有甘于平凡的人。平凡是做人的常態(tài)，平凡并不是平庸，平凡之中蘊藏著偉大?？粗谥R的海洋中暢游的學生，在循循善誘中快樂成長的學生，在社會的舞臺上大展宏圖的學生，這樣的人生即使平凡，也很精彩！

在平靜中耕耘。教師就是要認認真真教學生、扎扎實實做學問、勤勤懇懇搞研究，就是在平靜平凡中實現(xiàn)自己的理想追求，在平靜中醞釀蓬勃向上的激情：提高修養(yǎng)，肩負責任，完成使命。教書育人的激情不是一時一事，而是持續(xù)的。只有持之以恒地堅持對學生“嚴愛、善愛、真愛”，才能平靜做人，熱情做事，用平靜的方式對待學生，在平靜中流淌愛的洪流。

在平常中閃光?！胺矊傥覒撟龅氖?，而力量能夠做到的，我對于這件事便有了責任；凡屬于我自己打主意要做的一件事，便是現(xiàn)在的自己和將來的自己立了一種契約，便是自己對于自己加一層責任”。這是梁啟超先生對于“責任”的理解。從事教育事業(yè)，是我們的一種承諾，是一種信任，更是一份責任，是自覺 地把教書育人工作做好的態(tài)度。這種責任感簡單而無價?！捌匠Ｖ械臉O強烈責任感”，驅使我們更加勤奮上進，努力掌握知識技能，更好地從事教育事業(yè)；極強烈的責任感，激勵我們不計個人得失，滿腔熱情，竭盡全力地做好教育工作。

二、教師——從我做起

法國大文豪雨果說：世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的靈魂。教師要做好學生靈魂的工程師，首先要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。教師要用自己的人格魅力來熏染學生的行為，為人師表，以身作則，要求學生做到的自己首先要做到。工作中，老師不僅要用師德規(guī)范來約束自己的行為，也要把《小學生日常行為規(guī)范》納入自己的條例，因為在老師監(jiān)督同學行為的同時，還有幾十雙眼睛注視著自己。老師們做事嚴謹?shù)膽B(tài)度，一絲不茍的精神，說到做到的品質對學生其實更是一本可以研讀的書。記得剛當班主任的時候，我們班的自習課一直紀律不好，教室里總是不安靜，干什么都有，我便試著用各種方法讓學生把早晨的寶貴時間利用好，可是雖然紀律好，學習效率不高，哪怕一塊橡皮也能默默地玩一個早晨，這個問題困擾了我好長一段時間。一天我在辦公桌前學習業(yè)務，突然眼前一亮，我可以把我的講桌變成我的學習桌，從此開始，講臺上多了我的筆記。每天早晨，我不再站在講臺上監(jiān)督同學，索性自己專心看書、學習。一個星期后，同學們也知道拿出書來學習了。漸漸的，孩子們已經(jīng)養(yǎng)成了習慣，不管我在不在教室，他們都會“自習”了。我突然想起一句話：言傳身教?？粗⒆觽円粋€個認真的小臉，心里真的是——幸福。

“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從”。老師一定要融入學生的生活，時而把自己當老師，時兒把自己當學生，得到學生的信任，走到孩子們的內心世界，去感受無盡的快樂和幸福。

三、時時處處的責任

知心姐姐盧琴教授在書中寫到的對學生自信心和責任感的培養(yǎng)給我留下了深刻的印象，也對我的工作有了很大的幫助。對于我的學生，我不僅讓他們意識到：作為學生，學習使我們義不容辭的責任，我們更應該學會為自己的行為負責。這學期在我們班里發(fā)生了一件很不愉快的事情，課堂上，由于一名同學身在課堂心卻不在，以至于老師叫他起來回答問題的時候，叫了三遍之后他才回過神來，老師批評了他幾句，他就頂撞了幾句。當聽到這個消息我非常驚訝，這個孩子在三 3 年級的時候是個非常調皮的孩子，可是上了四年級用“痛改前非”一次來形容一點都不為過，無論是道德品質還是學習成績都有很大的進步，他還被學生推薦為小組長，怎么會發(fā)生這樣的事情，我決定第二天找他談，先給他一天的時間去冷靜。第二天一早，當我找到他時，他很快向我承認了錯誤，但我告訴他，事情并沒有發(fā)生在我們兩個人身上，你要向當事老師道歉，他拒絕了。雖然生氣，我還是很平靜的告訴他：你已經(jīng)長大了，你要對你自己的行為負責任，你要有膽量承擔自己的錯誤。這樣才是個好孩子。如果一個人連自己的過錯都沒有勇氣面對，還能干什么？老師知道你是一時沖動，你的本質很好，我相信你能處理得很好。老師只能幫你分析問題，解決問題必須靠你自己。也許正是我對它的信任，和他自己意識到的責任，他主動找那位老師道歉了，事后，我們只有一個會心的微笑，讓我打心里開心。

如果我把對他行為的懲罰變成當著全班同學面批評他，對于他可能永遠都是一個陰影，更失去了他在同學中的威信，我們應該寬容同學的錯誤，允許他們犯錯，但也要他們學會對自己過錯承擔起責任。沒有懲罰的教育，時一個不完整的教育，但也有些書中寫道，我們要摒棄懲罰，懲罰會對學生幼小的心靈造成傷害。其實我覺得，既然新課程改革要我們提升教學理念，我們可不可以把懲罰升華成責任教育呢？還是讓我們在實踐中去得真知吧。

一個學生——一個家庭——一個社會，這個關聯(lián)圖讓我明白圖的根本是學生，學生的基礎教育在于我，面對如此大的責任，豈能兒戲？教育的真諦是愛，教育的最終目的是促進學生的最優(yōu)化發(fā)展，作為一線班主任，讓我們都伸出雙手，拿出全部的愛，扶好我們的孩子走出人生第一步，把基礎教育的德育理念升華，教是為了不教，讓我們和同學們一起去享受成長的幸福、快樂吧。

作為一名學高為師，身正為范的教育工作者，作為一名學生健康成長的領路人，全體教

師首先應當明確此次師德師風活動的重大意義，明確為實現(xiàn)培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才的偉大追求，就必須從眼前著手，從細節(jié)做起；明確為實現(xiàn)畢生奉獻的教育事業(yè)，必須保持一顆平常心，淡泊明志；明確為履行“為了一切學生，為了學生一切”的崇高職責，必須在平常中追求樂教敬業(yè)的境界。

四、今后工作目標

“學三平精神，做三平教師”師德師風主題教育，應以鄧小平理論和“三個 4 代表”重要思想為指導，不斷提升自身專業(yè)知識，樂教樂學，扎實工作，為我校教育事業(yè)的騰飛奉獻自己的精力和智慧，付出自己的心血和汗水。

1、認真研究教材，潛心研討教法，努力順應新課改的教學趨向，不時完善本人的課堂教學，構成一定的教學特征。平時積極進行聽課等教研活動，努力提高自己的課堂教學能力。

2、積極認真閱讀教育類的雜志，也可以通過網(wǎng)絡進行學習，增加自己的閱歷，使自身的專業(yè)知識盡可能得到一個新的提高，同時撰寫各種教學論文積聚素材，積極參與教學論文評選活動，力爭在區(qū)級或以上論文評選中獲獎。

3、充分利用本校的多媒體教學設施，積極參與學習、討論。抓住一切聽課和學習的時機，多觀摩優(yōu)秀教師的課，向優(yōu)秀教師學習，并對本人的教學活動及時停止深思，及時總結本人在教育教學工作中的勝利與缺乏，揚長避短，使本人的教學程度逐漸進步，教學經(jīng)歷日益豐厚，尋覓一條合適本人的開展之路，爭取逐漸構成本人的教學特征。

4、培育學生良好的習慣，樹立典范，以點帶面；關心學生，與他們連成一片，增強班級的凝聚力，在教育培育班干部方面，要有認識的讓學生參與管理，創(chuàng)設各種表現(xiàn)力。

教師的師德要在身教中和平凡的工作體現(xiàn)，教師榜樣像一面旗幟，樹立在學生面前。教師的一言一行，具有鮮明的示范性。教師的言行，學生極易照樣接受，很少去鑒別，近朱者赤，近墨者黑，不是空論。以身作則，才能為人師表。擁有健康的人格品位，才能在學生中樹立威信，得到敬重。教師應以良好的心理品格，道德水平，敬業(yè)精神讓學生感到可信、可親，從而才不負于人類靈魂工程師這個光榮稱號。

總之,在今后的教育教學以及教育科研工作中,我會繼續(xù)發(fā)揚工作認真，樂于學習的特性，以真誠的愛，真誠的心，以及有個性的課堂教學作風吸收學生。面對新的教育課程變革，我時辰勸誡本人要追求杰出，崇尚一流，回絕平凡，使本人真正生長為不辱任務感、義務感的教員，把本人的全部學問和愛心貢獻給學生、貢獻給教育事業(yè)。

第三篇：師德論文

師德論文 虹橋中心園趙志鳳

記得小時候，父親問我：“你長大了干什么？”“當老師！”是的，小時候，我最大的愿望就是當一名教師。為了那夢想，常常召集幾個小頑童，墻上掛上一個小鈴鐺，用手搖幾下，表示上課了，然后便搖頭晃腦的講起了連自己都一知半解的“鋤禾日當午，汗滴和下土。。。”那種莊嚴而神圣的感覺便油然而升，長大后，當我開始成長為一名人民教師時，才真正懂得了這已不再是一種游戲，而是一種事業(yè)，伴著這種事業(yè)具備高尚的教師道德、素質，這才是我們心靈的歸宿。

有人說，教師如蠟燭，燃燒自己，照亮別人；有人說，教師像春蠶，為人類吐盡最后一段絲；有人說，教師似粉筆，為了學生不斷磨損自己。其實他們都告訴我們，傳道、授業(yè)、解惑的教師擁有一個共同的名字——奉獻。

俗話說：“教學是一個良心活兒！” 這句話一針見血地道出了師德的重要性。師德高尚的老師會用自己的言行影響學生，潛移默化的感染學生，在傳授知識的過程中，教會學生如何做人；師德高尚的老師，會不斷更新教育觀念，教學中指導學生學習，傳授學習方法，使學生終生受益；師德高尚的老師，會時時處處默默耕耘，無私奉獻，蠟燭一樣，無怨無悔。一份耕耘，一份收獲，我們隨處可以看到，我們的教師無時無刻不在起著示范作用，以他們執(zhí)著的精神、淵博的知識，豐富的教學經(jīng)驗為教育發(fā)揮著光和熱。多少次老師們都是帶病上課，多少天老師們都是以校為家，多少位老師都是一個班主任，三個班的課，孩子尚且在讀書求學的關鍵時刻。然而，他們無怨無悔，他們不曾抱怨。

當看到學生們羽翼豐滿、展翅高飛時，他們倍感欣慰；當他們聽到學生“老師，您辛苦了”這 普遍的問候時，艱辛都已煙消云散，喚來的又是旭日東升的明天。

有人說，從來沒有哪一個職業(yè)像老師一樣付出如此的多。是啊，他們只求付出不求回報。說無私吧，太老套了，用他們自己的話說就是對得起自己的良心，我們的老師呀，在世人肆意踐踏良知時，卻用生命去維護，一遍一遍地向學生們講述著真、善、美，不惜付出畢生的代價，何以為證？夜晚的星光可以作證，校園的梧桐樹可以作威作福證，桌上大大小小的藥瓶可以作證，那在門口等媽媽回家瑟瑟發(fā)抖的孩子可以作證！“勤勤懇懇、默默無聞”這是老黃牛的精神；“采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜”這是蜜蜂的精神，燃燒自己，照亮了別人“就是蠟燭的精神。可以說每種產(chǎn)物的存在，都有年一種精神支撐著它。教師的存在呢它應該是這種高尚的師德吧！

一位哲學家說過：“人的一生只有三個日子：昨天、今天、明天。昨天叫無奈，今天叫無畏，明天叫無悔?！暗侥赀~花甲，驀然回首，感慨平凡孕育了偉大，生活賜予了幸福。因為我在一中找到了我心靈的歸宿，從教人生我有淚無悔。

第四篇：師德論文

師德師風學習心得體會

城廂中學 孟羽潔

全體教師通過師德師風的學習，讓我們深深的知道：“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本；教師大計，師德為本?！?到底什么是師德師風？所謂師德，就是教師具備的最基本的道德素養(yǎng)；師風，是教師這個行業(yè)的風尚風氣。愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表，誨人不倦，有教無類…，這都是師德?！笆陿淠?，百年樹人”，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢？我們認為，熱愛學生，尊重學生是教師最基本的道德素養(yǎng)。一個教師只有熱愛學生，才會依法執(zhí)教，無微不至地關心學生的健康成長；才會愛崗敬業(yè)，樂于奉獻，竭盡全力地去教育學生；才會自覺自愿地約束自己，規(guī)范自己的言行，更好地做到為人師表、廉潔從教。我國現(xiàn)代教育家夏沔尊說：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不能稱其為池塘，沒有愛就沒有教育。”教師面對的不是冷冰冰的產(chǎn)品，而是一個個有著鮮活生命，正在茁壯成長的孩子。如果說智慧要靠智慧來鑄就，那么愛心要靠愛心來成就。在我的教育生涯中也做到將自己的心掏出來給孩子們！古代教育家早就提出“有教無類”，“同在一片藍天下，孩子們應該有同等的受教育權利?！睙釔垡粋€學生就等于塑造一個學生，而厭棄一個學生無異于毀壞一個學生。前蘇聯(lián)著名教育學家蘇霍姆林斯基就曾花10年時間，將一名有偷竊習慣的學生培養(yǎng)成一名成功的農莊主席。

每一位學生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學生，容易形成特別性格，我們班就有一位這樣的同學.在他的學習生活中我對他是真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他“心中的堅冰”，讓他在愉快的情感體驗中接受教育。雖然我無法象太陽一樣，將自己的光輝撒遍世界的每個角落，但我卻可以象母雞愛護小雞一樣，關愛自己的每一個學生。但值得思考的是：為什么老師們對學生如此關愛，卻得不到學生的理解和認可？

高爾基曾說過：“愛孩子，那是母雞都會做的事，如何教育孩子才是一件大事?！弊屛疑钌畹捏w會到只有尊重學生，才能教育學生；沒有尊重就不可能有真正意義上的教育。在學生心目中，亦師亦友，民主平等，是“好教師”的最重要特征。具有愛心和具有知識，對學生來說，他們更喜愛前者。青少年學生特別渴求和珍惜教師的關愛，師生間真摯的情感，必定有著神奇的教育效果，會使學生自覺地尊重教師的勞動，愿意接近老師，希望與老師合作，向老師袒露自己的思想。讓我們時常想想教育家們的諄諄告誡：“你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！?/p>

新課程改革全面鋪開以來，其主要理念就是“以學生為本”，關注學生的主體地位，而尊重學生，平等對待學生，關愛學生是師生和諧相處的重要前提。每個人都有自己的自尊，每個人都希望得到別人的尊重，這是一種心理上的需求，但尊重是相互的。

2015.12.9

第五篇：師德論文

摘要：我從語言能力、師德修養(yǎng)兩個個方面討論中學英語教師在課堂教學中應注意的師德師風問題。我認為中學英語教師的能力構成中，語言能力是基礎，師德修養(yǎng)是靈魂。

關鍵詞：中學英語；教師語言技能，師德素養(yǎng)

我們常說“公欲善其事，必先利其器”。中學英語教師的“器”又是指什么呢？成為一個稱職的中學英語教師需要哪些方面的積累和準備呢縱觀課改以來多種形式的教師培訓，其中存在目標不夠明確、內容和順序安排不很合理等問題，某些重要方面經(jīng)常被忽視而導致效果不夠理想。許多中學英語教師在自身專業(yè)發(fā)展中還不是很清楚應該學習哪些知識，提高哪些方面的修養(yǎng)。因此，討論基本修養(yǎng)的問題對中小學英語的自身發(fā)展，對于提高教師培訓的效率都是很有必要的。下面從語言能力、師德修養(yǎng)兩會個方面談一談這個問題。雖然成為一個優(yōu)秀的中學英語教師需要的素質還不止這些，這里談到的可以看作是最基本的前提。

一、英漢語語言技能修養(yǎng)

首先是基本的英語聽說讀寫能力。英語課程標準對中學畢業(yè)生的要求是至少達到二級，那么中學英語教師自身的語言水平無論如何也不可能比這個二級要求再低。也許有人會覺得強調這一點有些多余：中學英語教師怎么可能達不到中個學英語畢業(yè)要求的水平呢？可是，如果真的拿課程標準的要求來逐項考核目前在崗的英語教師，也許結果不一定如想象得那么樂觀。無論從學歷水平還是語言能力，恐怕離對中學英語教師的基本語言要求都還有相當大的距離。許多教師的語音很成問題，說和寫的能力也普遍需要加強。對于剛剛開始學外語的小學生來說，先入為主的印象對他們以后的學習影響很大，尤其是語音語調和對一種外語的基本認知。要求學生做到的，教師自己首先能做好。現(xiàn)在很多英語教師的教學水平上不去，可能不是“不會教”的問題，而是自身的知識積累就很欠缺，是“沒啥可教”的問題。用大家熟悉的一個比喻來說，就是教師的“桶里水不夠”，而不是“不會倒”。因此，在組織各種形式的培訓時，對教師進行課標理念、教學法、教學技術等培訓的同時，非常有必要采取切實可行的措施，幫助中學英語教師把英語語言水平提高到起碼的底線。語言素養(yǎng)非一日之功，教師也應該利用一切機會，逐步提高自己的語言修養(yǎng)。此外需要強調的是，漢語修養(yǎng)也不可忽視。雖然英語教師教的是英語，即使有能力全英語授課，良好的漢語的表達能力也應該是英語教師必不可少的素養(yǎng)。況且，從目前情況看，要求中學英語全英語授課，在多數(shù)地區(qū)還不現(xiàn)實。

二、人格魅力與師德修養(yǎng)

“德者，才之帥也”，沒有師德，教師的“能教”和“會教”之“才”便沒有了“帥”，教師的其他修養(yǎng)也就因此失去了靈魂。教師勞動的一個重要特征是他對被教育者施加的任何影響都不可避免地伴隨著某種情感因素，師生的交流是靈魂與靈魂的交流，陶行知說，“真教育是心心相應的活動，唯獨從心里發(fā)出來，才能打到心的深處”。作為一種精神生產(chǎn)，教師的勞動對學生的影響往往是自然的，不易察覺的。教師的品德和智慧、教師的綜合文化素養(yǎng)具有巨大的教育價值。師德修養(yǎng)是所有修養(yǎng)的第一前提，在各個層次的教師培訓中都應該占有重要的位置。然而目前的教師培訓重視技術層面的東西更多，對師德修養(yǎng)似乎有所忽視。對此也曾有人疾呼：教師培訓所注重的不應該是一招一式，不應該是教學的技能、教學的模式，而主要應該是教育的理想、教育的信念、教育的境界、教育的追求，是不斷地去喚醒、激活和弘揚存在與每個教師心中的“教育智慧”。師德修養(yǎng)的內涵豐富而深遠，難以簡單地言說，下面闡述幾條。（1）高尚的品德。沒有崇高的品德就不可能有吸引學生的人格魅力，即使專業(yè)知識和能力很高，也不足成為優(yōu)秀教師。健康的身心，積極的人生態(tài)度，是教師品德的基礎。有調查顯示，目前中學教師隊伍中有各種心理問題的比例之大已經(jīng)到了令人擔憂的程度。（1），一方面需要全社會對教師和教育事業(yè)更多的支持和關注，另一方面也需要教師自覺地學習和鍛煉，不斷提高自身的心理素質和精神境界。（2），永恒的愛心。“愛是一切教育的起點”，關愛每個學生是對教師的起碼要求。陶行知說：“愛是一種偉大的力量，沒有愛就沒有教育”。但是，實際教學實踐中，在任何時候、任何情況下都能遵循這一原則并不容易?！百p識教育”和“理解教育”引起的巨大反響，正能說明社會對愛的教育的企盼。（3）嚴謹與敬業(yè)。學生對教師不是“聽其言而信其道”而是“觀其行而親其人”。教師的一言一行都是學生效仿的榜樣，無論是生活還是工作，嚴謹?shù)慕處煵拍艹蔀閷W生學習的楷模。只有敬業(yè)的教師才能培養(yǎng)出有責任心的學生。（4）開放的心態(tài)與創(chuàng)新的意識。知識和信息時代要求教師不斷更新自己的知識結構，跟上時代的發(fā)展。腦筋僵化、知識陳舊的教師不可能抓住學生的心。“教學相長”不是教師被學生的需要逼著學習，而是教師自主學習。終身學習不僅是對學生的要求，也是對每個教師的要求。教師也可以根據(jù)自身情況進行階段性地學習和訓練。但實際上它們在教學實踐中起作用的時候是綜合在一起的，在教師的能力結構中也是一個有機的整體。

教育無小事，教師的一言一行都是學生關注的方面，往往起著一種潛移默化的影響作用。而這些作用又往往是通過那些看似不起眼的細節(jié)實現(xiàn)的，因為學生眼中的教師都是具體的，而教師又是學生心目中的“權威式人物”。所以，作為中學英語教師，我們必須注重從小節(jié)抓起，重視自己語言技能的不斷提高和人格的修煉。我要以先進的人生觀、價值觀、世界觀影響學生。作為學生的榜樣，引路人，要做到為人師表，時刻銘記-——從我做起，從小事做起，從今天做起！我要以自身良好的師德形象帶動的具有高素質人的誕生，培養(yǎng)學生現(xiàn)代人具有的素養(yǎng)，正當一位黨和人民滿意的教師。