第一篇：商道無痕--一個企業(yè)的誕生與成長

商道無痕

———浙江商貿城的誕生與成長軌跡

大道無形，商道無痕。

當你開始總結從商之道的時候，總是已經(jīng)有人劃出了一道道獨特的成功軌跡。就從商之道而言，獲得成功的人都是留下自己腳印的人，踩著別人腳印前行的人終難有大的突破。

無疑，晉城市耀達浙江商貿城董事長葛保順、副董事長葛友寶，就是給商界留下獨特腳印的人。

道之一：掌握先機之本

雖然從開業(yè)到現(xiàn)在不過半年時間，但浙江商貿城的名氣卻日漸大了起來：它是城區(qū)十大現(xiàn)代服務業(yè)項目之一，是目前我市經(jīng)營規(guī)模最大的商城。它所處的地理位置十分優(yōu)越：新市西街商業(yè)繁華地段，與我市多家大型商業(yè)企業(yè)相鄰，交通十分便利。對于商家而言，能在寸土寸金的繁華地段“搶”到一塊黃金寶地，可謂難于上青天。

作為一名成功商人，雄圖大志是基礎；商業(yè)嗅覺是條件；把握先機是保障。其中，最后一項是決定領騎者還是跟跑者的關鍵。正是因為擁有這種成功的細胞，讓葛保順和葛友寶很幸運地每一步都踩在了機遇的關節(jié)點上。

“投資這個項目，應當說我們很幸運。如果我們當時也拿不定主意，商機就會從眼前溜走。相比那些同樣捕捉到這個商機卻未能及時采取行動的人而言，我們是幸運的?！睍r至今日，回憶起4年前的那一幕，“二葛”依然難掩喜悅之情。

那是2006年，“二葛”得知晉城市新華大市場要進行擴建改造，項目已被列為晉城市重點招商引資項目。多年從商的經(jīng)驗告訴他們，能在最具投資價值的地段創(chuàng)業(yè)，企業(yè)就能擁有廣闊的發(fā)展前景，創(chuàng)造無盡的財富，實現(xiàn)價值最大化。然而，要想把這個項目拿下來，至少要投資3000萬元。3000萬元可不是一個小數(shù)目，個人的力量是有限的。于是，他們想到了融資。而這次創(chuàng)業(yè)，也是葛保順在晉城的第N次創(chuàng)業(yè)。

1982年，年僅24歲的葛寶順帶著妻子千里迢迢從浙江臨海來到晉城，開始了自己的創(chuàng)業(yè)之路。他擺過地攤，賣過眼鏡，開過百貨店，經(jīng)營過酒樓，賣過皮鞋??有過成功，也有過失敗。但他從未放棄。

2002年，44歲的葛保順注冊資金100多萬元，成立了晉城市森寶商貿有限公司，承包了商業(yè)大廈，開始了他又一次的創(chuàng)業(yè)之路。由于他經(jīng)商有道，治企有方，僅僅5年時間，商業(yè)大廈發(fā)生了巨大變化，這個曾經(jīng)名不見經(jīng)傳的企業(yè)成了省市級誠信單位、守合同重信用企業(yè)，省商業(yè)誠信優(yōu)秀企業(yè)。這個曾經(jīng)一度門前冷落車馬稀的商廈，在他的經(jīng)營下變得一天比一天紅火。

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就這樣，葛保順一步步完成了資本的原始積累。

葛友寶也是浙江臨海人，2001年來到晉城，投資2000多萬元成立了紅太陽商貿有限公司。2002年9月，經(jīng)營面積達13000平方米的紅太陽家私城開業(yè)了，成為當時我市最大的家具市場，帶動了城區(qū)三產服務業(yè)的發(fā)展。浙江商貿城的建設同樣傾注了他大量的心血。

道之二：水到渠成之功

浙江商貿城規(guī)劃的地址原來是一個舊市場，只有拆舊后才能建新。大量的建筑垃圾要往城外運，上百萬方的建筑材料要進工地，工程之大、困難之多可想而知。這對于一貫善打準備之戰(zhàn)的“二葛”來說并不難，因為在拆遷之前，他們就已與城建、環(huán)保、環(huán)衛(wèi)等有關部門多方進行聯(lián)系，制定好了白天拆遷、晚上外運的方式，僅用了20天的時間，就完成了全部拆遷工作。

施工過程中，為了嚴把質量關，他們成立了工程管理監(jiān)督領導組，大家輪流值班，日夜堅守在施工第一線。

一期工程完工后，已投入資金5000多萬元。面對資金緊缺、原材料價格上漲等不利因素，他們多方籌資，確保了資金按時到位。當年10月底，浙江商貿城主體工程如期竣工，并于當年12月12日開始試營業(yè)。在晉城商界，他們創(chuàng)造了當年施工當年開業(yè)的奇跡。

今年1月10日，浙江商貿城正式營業(yè)。一大清早，來自市區(qū)及周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)、縣（市、區(qū)）的顧客早已等候在商場門前。這邊剪彩剛一結束，那邊顧客蜂擁而進，場面十分火爆。

“經(jīng)過近一個月的試營業(yè)，再加上我們宣傳攻勢的強大，商城無論是從明碼實價、天天平價的價格定位，還是一站式的購物規(guī)模，都對顧客有著一定的吸引力。準確的定位，為浙江商貿城迎來了開門紅，這對我們打造晉城最大的平民商城無疑是一個良好的開端?！备鹩褜毟嬖V記者。

舒適的購物環(huán)境，物美價廉、品種齊全的商品，這座占地7000多平方米、建筑面積22000平方米、投資8000多萬元、營業(yè)面積達20000余平方米的商貿城，當之無愧地成為我市經(jīng)營規(guī)模最大的商城。

道之三：內外兼修之道

一個企業(yè)的成功，光靠硬件建設是不夠的，現(xiàn)代經(jīng)營理念和管理模式同樣十分重要。

在浙江商貿城的宣傳冊中，記者看到了這樣的“三心”服務：以顧客為核心，以商戶為中心，以員工為重心。葛友寶告訴記者，這也是他們商城的獨創(chuàng)。

“對入駐品牌嚴格把關，保證產品質量；不斷完善品牌結構，保證門類廣泛；限定產品合理價格，保證物美價廉。這是以顧客為核心的硬性要求。實際經(jīng)營中，總會有一些意想不到的事情需要靈活掌握。有一次，一位顧客拿著單位搞演出時統(tǒng)一購買的鞋要求退貨。按理說，鞋沒有質量問題，而且已經(jīng)穿過了，可以不給她退。可考慮到當時顧客的情緒，我還是給她退了。我們浙商常說這樣一句話‘和氣生財’，和了就有錢賺。對于這樣的問題，適當?shù)淖尣揭彩潜匾??！苯衲?0出頭的葛友寶文質彬彬，很有親和力，更沒有老板架子，給人感覺溫和實在，讓人剛接觸便沒了距離感。

和其他商家一樣，浙江商貿城每天開門之前也要召開一個簡短的晨會，每周還會定期給商戶講解碼貨、進貨以及銷售技巧，指導商戶科學經(jīng)營。對于一段時間以來經(jīng)營搞得好的商戶，商貿城還會組織他們介紹經(jīng)驗，帶動經(jīng)營差的商戶。

對于員工，商貿城每個月都會定期搞一些業(yè)務培訓和考核。3月是服務禮貌月，4月是業(yè)務知識培訓月，5月是服務禮儀培訓月，每個月都有一個主題。此外，每年他們都會定期進行兩次消防演練，既提高了員工的素質，也起到了防患于未然的作用。對于商戶和員工而言，浙江商貿城不僅給他們提供了一個創(chuàng)業(yè)和工作的平臺，也成為他們不斷成長的搖籃。

對于社會責任的擔當，浙江商貿城更是義不容辭。今年4月，發(fā)生在青海玉樹的地震同樣牽動著他們的心，商貿城的決策者在第一時間組織員工捐款捐物，并帶頭奉獻出自己的一份愛心。

近日，浙江商貿城被市商務局初步確定為晉城市商貿行業(yè)的孵化基地，為廣大城鎮(zhèn)待業(yè)青年、農村剩余勞動力、大中專院校畢業(yè)生提供就業(yè)幫助。

“這既是政府部門和廣大消費者對浙江商貿城的充分肯定，也是浙江商貿城繼續(xù)前行的不竭動力。”葛保順說。

第二篇：師愛無痕,她們與學生一起成長檔

師愛無痕，她們與學生一起成長

按照《焦作衛(wèi)生醫(yī)藥學?！肮捉處煛薄ⅰ肮装嘀魅巍痹u選管理辦法》，學生處對李金麗、朱玉珍老師兩位申報人進行初評，由于我們“功勛班主任”的條件要求比較高，兩位申報老師均未完全符合“功勛班主任”評選條件，但是兩位班主任的成績充分得到了師生們的肯定，尤其在班級管理、學生德育等方面能夠起到示范、表率作用。

作為一名普通的班主任教師，怎樣才能成為一名優(yōu)秀的班主任？是優(yōu)美的語言，還是廣博的知識？是嚴格的管理，還是豐富的教學經(jīng)驗？帶著這份疑惑，李金麗老師走過了10年，在迎來送往的10個春秋之后，她漸漸發(fā)現(xiàn)：一名優(yōu)秀的班主任教師不僅要有流暢的語言、廣博的知識、豐富的教學經(jīng)驗，不僅要權威，更重要的是要有愛。

在李老師帶過的5屆班級，每個班級都有那么幾個在品德或行為方面稍差的學生。但她從不放棄，因為她知道放棄了一個學生，可能會減少工作壓力，可能會提高教育質量，可能會贏得榮譽，但放棄的卻是一個孩子的美好前途，放棄的是一個家庭的希望，留給自己的也將是一個永遠的遺憾！有人說：“激情成就一個教師”，何謂“激情”，在她看來，是獻身教育的決心，是播撒知識、甘于清貧的志向，更是對待學生陽光普照萬物般深沉而廣博的愛。她始終堅信，一份理解，一份期待，一份關愛，一份欣賞會吹去蔽日的陰霾，托起明天的太陽。

在班級管理中，她注重民主，她總是和學生一起討論制定班規(guī)，由于班規(guī)班紀的制定來源于學生，她們自然是自覺地遵守。當然，她決不放任學生，她對學生的愛能讓學生對自己的錯誤感到無地自容，對學生的無微不至的關懷能感動學生乃至家長。正因為她對學生真誠的愛，班級管理井井有條，工作成績顯著，在2004年，所帶的醫(yī)學檢驗0301班被評為“河南省先進班級”；帶的高級護理0605班于2007年也被評為“河南省先進班級”；2009年帶的高級護理0911班，被評為“焦作市優(yōu)秀班集體”；2011年所帶的中醫(yī)1113班，被評為“焦作市優(yōu)秀班集體”?，F(xiàn)任2013級護理1班的班主任，每周班級的百分考評均列前茅。真誠，真實，尊重學生，多一點耐心，多一份愛撫，多一點理解，多一些鼓勵，一切為了學生，為了學生一切，為了一切學生。李老師是這樣說的，也是這樣做的。她堅持以校為家，經(jīng)常與學生一起上夜自習，并積極探索班主任工作的新思路，及時把握新時期中專生的特點，勇于創(chuàng)新。當學生遇到困難時，李老師總是第一個向學生伸出溫暖的雙手要求學生認真學習，并且她能首先做學習的表率。向學生和災區(qū)捐款時，李老師總是第一個。因此凡是從李老師班畢業(yè)的學生常常說在“麗姐”身上明白了許多做人的道理。

李老師通過學習研究，不斷確立了新的教育觀念，堅持以育人為本，注重面向全體學生，注重學生個性發(fā)展，她所授課班級的學生在她的感召下，都感受到生活的希望，她總是能夠尊重、理解、寬容學生。她說：“人總會找出優(yōu)點的”

所以，李老師總是去發(fā)現(xiàn)學生各自的優(yōu)點，挖掘學生潛能，去鼓勵學生。因此在每次學生的評教活動中，她都受到了學生的一致好評。2005年至今，她每年都被評為“校優(yōu)秀班主任”，并于2008年、2010年、2011年 三次被評為“焦作市優(yōu)秀班主任”。

朱玉珍老師，自工作以來，長期擔任班主任工作，她以班為家，愛生如子，所帶班級班風優(yōu)良，也曾多次被評為“校級優(yōu)秀班級體”，她個人也多次被評為“市級優(yōu)秀班主任”。

在班里，朱老師常對學生說：“同學們或許你們現(xiàn)在還不是很優(yōu)秀，或許你們的成績還不夠理想，我相信通過你們的努力將來一定是最棒的。你們每個同學絕對都是老師心中永遠的天使，老師永遠愛你們”！她這么說，也是這樣做的。平時，朱老師對于學生出現(xiàn)的問題，她總是努力走進他們的內心世界，尋找問題的癥結，有的放矢，在細微之處讓他們感受到親情般的溫暖。

多年來她將慈母般的愛獻給學生，將孩子們視如己出，關懷備至，時刻把學生的學習、生活掛在心上。學生有困難，她會及時出現(xiàn)在他們身邊。2012年10月15日上午，我校學生處收到了一位學生家長送來的一面錦旗和一封寫給朱玉珍老師的感謝信。感謝信是一位學生家長送來的，信中講到:“我的孩子在9月26日晚上因感冒再加上身體素質差，在宿舍準備休息的時候，突然昏倒在地，同室同學第一時間給朱玉珍老師打電話，她及時趕到宿舍，和同學們一起把我孩子背扶到了學校醫(yī)院，讓孩子的病在最佳時間里得到了及時治療。在家長沒到之前，一直守候在病床前，細心地照料著孩子，直到我們來到醫(yī)院，學生的病情基本穩(wěn)定以后，朱老師才拖著疲憊的身體離去，那時已是凌晨兩點鐘?！睂W生家長對朱老師對孩子無微不至的關心和照顧給予高度贊揚，并對學校培養(yǎng)出如此優(yōu)秀的教師表示敬佩和感謝。其實，類似的事情不止一次的在朱老師身上出現(xiàn)，也不止一位家長給朱老師寫感謝信表示感謝。

兩位默默奉獻，不求回報的老師，兩位把每一個學生都看成自己孩子的老師，兩位充滿愛心，永不放棄的老師!她們的愛生故事諸如此類不勝枚舉，因為熱愛學生、關心學生已經(jīng)融入她們的生活里，在她們看來一切都是那么自然，那么平凡，她們的班級管理經(jīng)驗更是值得我們去借鑒和學習。在此，我們也希望每位班主任老師可以參照評選條件，查找差距，確定今后努力方向，個個爭做“功勛班主任”，個個成為“功勛班主任”。

第三篇：商道總結與感悟

商道總結與感悟

《商道》模擬大賽使我充分體會到這里是一個激烈競爭，創(chuàng)新圖存的時代，同時又是充滿矛盾和陷阱的時代，適者生存、優(yōu)勝劣汰的自然法則依然有效。強者會在短時間奇跡般獲得成功，弱者也將會被迅速而無情地淘汰出局。參賽者需要重新思考，不斷尋找新的出路，提出新的競爭理念，重新構建新的運行機制和模式。通過我們組員的共同努力，我們完成了對E-go公司十多年經(jīng)營，在其中體會到了快樂，也感覺到了無奈，至于商道是怎樣煉成的，這個問題我們將會繼續(xù)努力，在以后的學習中不斷體會，為自己的創(chuàng)業(yè)人生做一個好的規(guī)劃，把商道應用到人生中，則為人道。

通過商道比賽分析，一方面我學習了具體的商業(yè)知識，例如，生產、配貨、銷售的主要流程等；還有商業(yè)技巧，例如，公司市場份額的大小是由以下十一個因素綜合決定的：

1、批發(fā)價

2、給消費者返利手段的運用、3、產品多樣性、4、產品質量、5、廣告支出

6、名人代言和品牌效應、7、獨立零售商的數(shù)量、8、對零售商提供的支持服務、9、公司專賣店的數(shù)量、10、網(wǎng)絡銷售的效果、11、顧客對品牌的忠誠度等等技巧。另一方面我們得到了商業(yè)當中最終要的一種鍛煉：心態(tài)的鍛煉。商海中的起起伏伏，每一輪比賽名次的漲漲跌跌，看似來自競爭中環(huán)境的變化，對手的策略選擇等等因素，但究其本質，所有的起伏都來自于我們自己的心態(tài)變化，取決于我們自己的心道。也就是市場所有的結果取決于每個市場參與人的心態(tài)，包括我們和我們的競爭對手。就我們G組來說，我們的心態(tài)最大的問題就是過于保守，大幅度降價策略在第18年才敢于實施，以致我們失去了市場占有額；當然有時也會過于樂觀，終究難以把握好一個“度”。這個問題不止一次的出現(xiàn)在我們的決策中，不止一次的影響著我們的指導思想，不止一次的決定著我們的是非成敗。首先是第一輪，由于我們的草率決策，我們的產能擴張嚴重不足，價格過高，這對于我們戰(zhàn)略的實現(xiàn)，意圖的完成都產生了難以彌補的巨大影響。第二輪，由于定價過于保守，不僅自己損失大量的贏利機會，更重要的是把本該屬于我們的市場份額拱手相讓，最終導致失敗，教訓慘痛，讓我們刻骨銘心。

所以，我認為，在今后的商道比賽中，在任何的情況下，我們都要保持一顆平常心，我們要有準確的判斷，明確的目標，堅強的毅力和團隊合作的精神。但是我們不可過于保守，但也不可過于激進；不可沒有競爭意識，但也未必要不擇手段置對手于死地。凡事需要講究一個“度”，至于如何把握，則是仁者見仁，智者見智。因此我認為擁有良好的心態(tài)，保持一顆平常心，把握適當?shù)摹岸取眳s是商道制勝的至高法門，同時我認為這也是真正的商戰(zhàn)中制勝的法寶。商道中不僅帶來的是給我們更加貼近專業(yè)知識的機會，而且獲得了更多的人生哲理，商道可以讓我們終生受益了。最后感謝老師給我們的這次模擬競賽機會，也希望老師能與我們繼續(xù)努力合作，陪我們一起度過剩余的美好的大學生活。

第四篇：父親節(jié)演講稿：父愛如山與父親節(jié)演講稿：父愛無痕

父親節(jié)演講稿：父愛如山

六月的

父親節(jié)演講稿：父愛無痕

親愛的是一手厚厚的老繭，日子卻在父親的推拉肩扛里逝去。生活的重擔壓不彎他的脊梁，再苦再累也要拖起明日的太陽。這就是父親，走進他的世界，我才明白父愛無痕。

父愛是一本無字的大書，讀著，就有永遠不竭的力量，在我生命的信念中升騰;父親像一座巍峨的高山，不懂得真愛的人永遠無法登上峰頂，當你明白他的用心良苦時，你就覺得他親切和藹。

當你彷徨憂傷時，他會為你撫平傷口，給你戰(zhàn)勝困難的勇氣;當你取得勝利時，他會告訴你，不要驕傲，取得更多的成功，發(fā)奮努力的學習。

回首歲月，父親再也不是那個頂天立地的七尺男兒，為了自己的子女，想方設法改變自己，把自己的愛蘊含在了一針一線，一封家書，一件小事之中。即使歲月染白了他的兩鬢，他也要依舊教導我，告訴我如何做好我自己，為我鋪設通向成功的路，我會依舊走下去。父親節(jié)演講稿：父愛無痕

父愛是一杯濃茶，當你疲憊時，只消幾口便神清氣爽;父愛是一曲高山流水，當你浮躁時，使你如夢方醒;父愛是一根拐杖，為你找好重心，建立起希望的原野。

父愛完美無缺，因為父愛無痕!

第五篇：無痕教育的探索與實踐

無痕教育的探索與實踐

江蘇油田第二幼兒園 桑培松

隨著新綱要的深入實施，我園在園本課程的構建過程中，引入了創(chuàng)新教育的一系列理念和思想，從教育內容、教育方法、教育手段、教育形式等方面都進行了積極的探索，改革了許多制度，取得了一定的成效。然而，要全面貫徹新綱要精神，真正全面體現(xiàn)新綱要的內涵，我們還有許多東西沒有弄懂、參悟、悟透；沒有真的走進幼兒的心靈、幼兒的生活、幼兒的世界；沒有還給屬于孩子們的童心、童真、童趣。我們的教育痕跡太重，我們的教育方法，沒有真正的使幼兒成為學習的主體。幼兒教育的核心問題是玩中學、游戲中學。因此，我們要淡化教育痕跡，讓幼兒在游戲中、玩中自然學習、在無形無意中積累知識、獲得經(jīng)驗、發(fā)展能力，培養(yǎng)求知欲和好奇心，為幼兒一生的發(fā)展奠定基礎。

我園于2004年10月提出并開始在我園實施“無痕教育”。“無痕教育”即不露痕跡的教育。它既是一種教育操作方式，又是一種教育理念，更是教育追求的一種境界。如果武學中輕功的至高境界是“踏雪無痕”，那么教育的最高境界就應該是“教育無痕”。教育無痕，潤物無聲。雖然“無痕”卻有著驚人的力量！于無聲處聽驚雷！“教育無痕”是一句富有哲理的教育名言，意思是說，教育不應該是讓受教育者明顯的感到你是在教育他，著名的特級教師于永正說：“當老師教育幼兒時，如果幼兒知道你在教育他，你的教育就失敗了”?！盁o痕教育”最理想的實施環(huán)境是在幼兒教育階段，一是在這一階段沒有升學壓力。二是幼兒的身心特點也最需要“無痕教育”。

一、問題產生的的背景

1、社會發(fā)展的需要。隨著和諧社會構建理論的完善，終身教育理念被人們逐步接納，人的一生在為社會服務的同時，尊重人的自身素質修養(yǎng)、發(fā)展越來越被人們接受。人的社會化過程和人的個性化過程是同時建立的，未來社會需要具有良好個性品質的創(chuàng)新人才。社會發(fā)展的需要我們改革我們的教育，去發(fā)現(xiàn)與開發(fā)幼兒身上的創(chuàng)造性品質，要培養(yǎng)幼兒的好奇心、求知欲，善于觀察、發(fā)現(xiàn)問題，樹立自主學習、勤于思考的意識，敢于提出創(chuàng)意。此外，還要要培養(yǎng)幼兒具有合作、行動和實踐能力，以及奠基于社會責任感之上的對真理不懈追求的敬業(yè)精神等。

2、幼兒發(fā)展的需要。人的一生很累，最快樂的就是幼兒階段，面對幾歲的幼兒，我們應該給他們什么？重新認識幼兒的認知規(guī)律：他們認知發(fā)展的興趣具有廣泛性、潛在性和移動性。他們的思維活躍，具有跳躍性、幻想性、富有創(chuàng)造性。對知識的需要主要憑借興趣，缺乏長久的目的性、系統(tǒng)性、連續(xù)性。以玩為主要形式，所獲取的知識，廣博、雜亂、淺顯。個性化、社會化需要突出，幼兒的發(fā)展需要是不同的，每個幼兒的興趣、愛好，獲取知識的途徑、方法以及生理、心理的各項要素均存在著不同程度上的差異，幼兒個性化特征尤為明顯，每個幼兒都需要自我的發(fā)展空間，需要尊重、平等，需要獨立能力的培養(yǎng)。我們要改革我們的教育，著眼幼兒一生的自我發(fā)展。

3、我園發(fā)展的需要?；仡櫸覉@的教育改革歷程，大致可以分為三個階段。第一階段：園本環(huán)境課程。99年啟動了園本課程，我們以教育內容作為改革的突破口，教師們經(jīng)歷了改編??創(chuàng)編活動設計??活動后記，初步培養(yǎng)了教師對教育內容的把握，原創(chuàng)性得到了充分體現(xiàn)。這一階段的主要任務是提升教師們的課程理念，使教師們掌握課程的結構、內容體系，解決了孩子們需要什么、應學什么、能學什么的問題。

第二階段：創(chuàng)新網(wǎng)絡教育。2002年我們發(fā)現(xiàn)構建園本課程的過程中，許多制約教師們主動實施環(huán)境課程的機制、制度和資源，教師們很辛苦、很勞累、很疲勞?！敖夥庞變菏紫缺仨毥夥沤處煛笔沁@一階段的核心。于是，我們改革了一系列教育活動制度，打破、改革了傳統(tǒng)的一日活動的時間制度、備課制度、教育活動制度、評價制度，建立起一整套的與園本課程相適應的制度體系。這一改革比上海二次課改早了三年。這一過程中我們感到網(wǎng)絡資源建設是解放教師工作量的重要方法，我們開展了網(wǎng)絡資源建設，教師們的自主空間相對得到了擴大。

第三階段：無痕教育。2004年我們在前兩個階段的基礎上，針對當前我們存在的最大問題是教師的活動組織能力。于是，我們開展了無痕教育。這一階段我們的目標是淡化教育痕跡，讓幼兒在游戲中、玩中自然學習、在無形無意中積累知識、獲得經(jīng)驗、發(fā)展能力，培養(yǎng)求知欲和好奇心，使幼兒真正成為實踐的主體、探究的主體、發(fā)展的主體，他們不只受教于成人，而且自己能力獨立自主地進行學習，真正的知識也并不是由教師傳授給幼兒的，而是出自幼兒本身，以期達到“不教而教”的無痕的教育效果，為幼兒一生的發(fā)展奠定基礎。這將是一個長期的過程，我們將向著教育的最高的境界而探求。

二、教育無痕的理論基礎

1、陶行之：近代教育家，“生活即教育”，“社會即學?！?，“教學做合一”主張，形成“生活教育”教育思想體系。“教育即生活”是陶行知生活教育理論的核心。在陶行知看來，教育和生活是同一過程，教育含于生活之中，教育必須和生活結合才能發(fā)生作用，他主張把教育與生活完全熔于一爐。“生活即教育”的核心內容是“過什么生活便是受什么教育”。陶行知認為，人們在社會上生活不同，因而所受的教育也不同，“過好的生活，便是受好的教育；過壞的生活，便是受壞的教育，過有目的的生活，便是受有目的的教育?！彼€指出：“生活教育與生俱來，與生同去。出世便是破蒙；進棺材才算畢業(yè)”?？梢?，陶行知所說的“教育”是指終生教育，它以“生活”為前提，不與實際生活相結合的教育就不是真正的教育。他堅決反對沒有“生活做中心”的死教育、死學校、死書本。

陶行知認為，“生活主義包含萬狀，凡人生一切所需皆屬之”?！吧睢辈皇侨藗兺ǔ＊M義的理解，而是“包含廣泛意味的生活實踐的意思”?！吧睢笔前ㄕ麄€自然界和人類社會生活的總體，是人類一切實踐活動的總稱?！吧罴唇逃本推浔举|而言，是生活決定教育，教育改造生活。具體講，教育的目的、內容、原則、方法均由生活決定；教育要通過生活來進行；整個的生活要有整個的教育；生活是發(fā)展的，教育也應隨時代的前進而不斷發(fā)展。教育改造生活是指教育不是被動地由生活制約，而是對生活有能動的促進作用。生活教育的實質體現(xiàn)了生活與教育的辯證關系。陶行知認為：“在一般的生活里，找出教育的特殊意義，發(fā)揮出教育的特殊力量。同時要在特殊的教育里，找出一般的生活聯(lián)系，展開對一般生活的普遍而深刻的影響。把教育推廣到生活所包括的領域，使生活提高到教育所瞄準的水平?！?/p>

“社會即學校”來源于杜威的“學校即社會”，是在對杜威教育思想批判的基礎上得出的。陶行知認為，在“學校即社會”的主張下，學校里的東西太少，不如反過來主張“社會即學?！?，教育的材料，教育的方法，教育的工具，教育的環(huán)境，都可以大大地增加，學生、先生也可以多起來?！吧鐣磳W校”是與“生活即教育”緊密相聯(lián)的，是“生活即教育”同一意義的不同說明，也是它的邏輯延伸與保證。因為生活教育的“生活”是社會生活，所以“整個社會的運動，就是教育的范圍，不消談什么聯(lián)絡而它的血脈是自然相通的”。

“社會即學?！钡母舅枷胧欠磳γ撾x生活、脫離人民大眾的“小眾教育”，主張用社會各方面的力量，打通學校和社會的聯(lián)系，創(chuàng)辦人民所需要的學校，培養(yǎng)社會所需要的人才。真正把學校放到社會里去辦，使學校與社會息息相關，使學校成為社會生活所必須。因此“社會即學?！钡恼嬲x就是根據(jù)社會需要辦學校。從教育內容說，人民需要什么生活就辦什么教育；從教育形式來說，適宜什么形式的學校就辦什么形式的學校?！吧鐣磳W校”不是學校消亡論，而是學校改造論，改造舊學校以適應社會發(fā)展的需要。

2、老子：老子姓李名耳、字伯陽、春秋，《道德經(jīng)》：天下皆知美之為美，斯惡已；皆知善之為善，斯不善矣。有無相生，難易相成，長短相形，高下相盈，音聲相和，前后相隨，恒也。是以圣人處無為之事，行不言之教，萬物作而弗始，生而弗有，為而弗恃，功成而弗居。夫唯弗居，是以不去。[譯文]天下人都知道什么是美，所以丑惡的東西就出現(xiàn)了。都知道什么是善良的，卻怎么也不想一下丑惡的原因呢？有和無相互依存；簡單和復雜相互交錯；長短的區(qū)別在與形體上；高下的區(qū)別在于所處的位置不同；音和聲相互作用才能和諧美妙；先和后的區(qū)別在于次序上。這些都是永恒不變的道理。圣人認識到了這些道理，所以做事不講形式而重結果，不以言論教導人們，任憑自然法則的變化而不干涉，生養(yǎng)而不擁有，有所作為但不存私心、不居功自傲、功成身退，作到這些才符合自然的常道。以人為本理念最早應出自老子。無所為，而無所不為。強調順應自然。

3、蘇霍姆林斯基：蘇聯(lián)教育家他創(chuàng)造性地將“全面發(fā)展”“和諧發(fā)展”個性發(fā)展“融合在一起，提出”個性全面和諧發(fā)展"教育思想，并將其作為學校教育的理想和目標。他關于教育無痕有一系列的名言:“教育的技巧的全部奧秘也就在于如何愛護兒童?！保骸霸斐山逃嗌倌昀щy的最重要的原因在于教育實踐在他們的面前以赤裸裸的形式進行，而處于這種年齡期的人按其本性來說是不愿意感到有人在教育他們?！薄敖逃鈭D要隱蔽在友好和無拘束的相互關系氣氛中?！薄皩W生不必在每個具體情況下知道教師是在教育他，因為學生了解教育、懂得教育，一般來說是有害而無益的?！?把自己的教育意圖隱蔽起來，是教育藝術十分重要的因素之一?！?:“任何一種教育現(xiàn)象,孩子在其中越少感受到教育意圖,它的教育效果就越大?！薄?/p>

三、教育無痕的策略與途徑

1、內容上化整為零、聚零為整。我們將課程內容化整為零，即打散部分課程的結構，將其內容分解到一日活動之中，日積月累，匯細流而成汪洋。

2、形式上化全為個，聚個為全。我們打破傳統(tǒng)的授課模式，即將現(xiàn)有的班級集體活動為主的形式，變?yōu)橐詤^(qū)域個體活動、小組教育活動為主要形式，隨機組織集體教育活動。

3、方法上化多為少，聚少成多。教育方法很多，我們著重尊重幼兒，淡化教育痕跡，順其自然這一基本原理，先放后收，采用讓幼兒實踐→思考→再實踐→再思考的基本方法，靈活多樣開展各項活動。

4、評價上化師為幼，聚幼為師。即打破以教師為主的評價體系，建立培養(yǎng)幼兒學會評價的評價體系，使幼兒自我評價和幼兒互評成為教育內容的重要組成和教育方法的有效手段。要重視教育評價的過程性，評價是貫穿一日整個活動過程中的，我們?yōu)槊總€建立了成長個案將其家庭背景資料，身體健康成長資料，以及幼兒在園的作品、活動、以圖片、動畫、影像、文字等形態(tài)記錄，全面真實的反映幼兒的成長。只有我們不斷努力、不斷探求，才能起到“隨風潛入夜,潤物細無聲”的效果，才能起到“滴水穿石”的作用。

三間：我們要給孩子們創(chuàng)造時間、空間和人間。時間?? 三不：不重復幼兒語言、不輕易評價幼兒、不使用狹義用句 三思：前思、中思、后思

三借：幼兒教師要會借力，借幼兒的力、借家長的力、借園長的力 三少：少說話、少命令、少示范

1、“無痕教育”不是教師不留痕跡，它要求教師具有更為嚴謹?shù)挠媱澃才?，這計劃安排不同于過去的那種對幾十分鐘內的一次教育活動安排，它有著階段性、重復性、整體性和靈活性，但需要教師做充分的準備，材料要充足，可以說是：“周密的安排，無痕的行動”，讓幼兒在不知不覺中受到了教育，增長了知識。

2、“身教”是實現(xiàn)教育“無痕”的主要方式，于“小事”中滲透是實現(xiàn)教育“無痕”的有效途徑。

3、教師要有愛心、信心同時要有足夠的耐心。必能顯得最為親切自然，似春風化雨，潤物無聲 “隨風潛入夜,潤物細無聲”，才能起到“滴水穿石”的作用。

4、理解了什么是尊重，什么是平等，體驗到了獨立人格的尊貴和老師的拳拳之心。為其所想，適時改變對幼兒的要求，教育的前提是尊重，教育者要用“潤物細無聲”的潛移默化，去喚醒幼兒的自尊。提倡“無痕的教育”，就是當幼兒有過錯時，要多想辦法，用“無痕”的批評教育給幼兒以良性的刺激。

5、當幼兒真正成為實踐的主體、探究的主體、發(fā)展的主體時，我們的教育就自然會淡化、無痕。他們不只受教于成人，而且自己能力獨立自主地進行學習，真正的知識也并不是由教師傳授給幼兒的，而是出自幼兒本身。這種“不教而教”的無痕的教育效果，是教育的最高的境界。

真正意義上的教育是自我教育。無痕教育的深刻內涵也正體現(xiàn)在這里。它不傷害幼兒的自尊，不丟幼兒的面子，更不會引來抵觸情緒和逆反心理。

時鐘效應：秒針、分針、時針。老師是秒鐘、家長是分針、幼兒是時針。讓幼兒在不知不覺中受到教育，在課程改革中，在教學過程中，我們也應該摒棄這些為改革而改革，為教而學的做法，立足于幼兒的發(fā)展，打破常規(guī)，追求“教學無痕”。

當我們的教育不留痕跡時，必能達到“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”的效果，幼兒的自我認識和自我完善的能力必將大大的提高，從而將我們的教育回歸自然。