第一篇：演講稿：追求真善美,用愛點(diǎn)心燈

少年向上，真善美伴我行演講稿

追求真善美，用愛點(diǎn)亮心燈

學(xué)校：平羅縣陶樂第二小學(xué)班級(jí)：六姓名：

年

級(jí)

二

班

李

文

華

追求真善美，用愛點(diǎn)亮心燈

敬愛的老師、親愛的同學(xué)們：

大家好!我是平羅縣陶樂第二小學(xué)六（2）班的李文華，今天我演講的題目是《追求真善美，用愛點(diǎn)亮心燈》。

小時(shí)候，最早對(duì)于真善美的理解是從書上感知的，面對(duì)“真誠、善良、心靈美”等字眼，總覺得它們是“死”的，冷冰冰的，似乎離我很遠(yuǎn)。但隨著年齡的增長，我發(fā)現(xiàn)這些字眼在我心中“活”了，為什么呢？因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)真善美不再是書本上那些冷冰冰的字眼，它們真實(shí)地存在于我的生活之中，有“血”有“肉”，一刻也沒有離開。

曾在報(bào)紙上看到過這樣一則報(bào)道： 2012年7月30日，一場突如其來的暴雨襲擊了我市，賀蘭山東麓大水溝的洪水涌向了崇崗鎮(zhèn)。常年在平羅縣崇崗鎮(zhèn)從事牛羊肉批發(fā)生意的馬小明和妻子外出找牛駕車駛過泄洪路面時(shí)，被翻滾的洪水沖出了兩三百米遠(yuǎn)，身體多處被亂石蹭傷，胳膊、腿也已骨折。家住附近的李風(fēng)愛聞?dòng)?，與表哥任占明急忙趕到了出事地點(diǎn)。危急時(shí)刻，兩人毅然跳入咆哮的洪水中，身體忍受著鵝卵石的擊打，合力將已經(jīng)全身無力的馬小明救上了岸。后來李風(fēng)愛再次下水在熱心村民的協(xié)助下將馬小明的妻子也救上了岸。脫離危險(xiǎn)后，李風(fēng)愛才發(fā)現(xiàn)，自己的鞋子不知什么時(shí)候丟了，雙腿多處被亂石刮傷，正流著血。

這則報(bào)道使我的心靈受到了震撼，精神得到了洗禮。任占明叔叔和李風(fēng)愛叔叔著冒著隨時(shí)會(huì)被洪水沖走的危險(xiǎn)去救一個(gè)不認(rèn)識(shí)的人，這不就是真善美嗎？ 其實(shí)何止是任占明叔叔和李風(fēng)愛叔叔，社會(huì)上還有許多平凡的人用自己的行動(dòng)演繹著真善美：將不慎懸掛4樓陽臺(tái)的女童單手托舉十余分鐘等待救援的“托舉哥”、在失控的汽車沖向?qū)W生時(shí)，為救學(xué)生而受重傷，致使雙腿截肢的張麗莉老師、堅(jiān)決不用“復(fù)炸油”，用他的誠信與良知經(jīng)營著收入并不可觀的攤位的“良心油條哥”…… 他們用自己的真誠、善良點(diǎn)亮我的心燈，使我認(rèn)識(shí)到我們的社會(huì)是一個(gè)美好，溫暖，和諧的大家庭，在這個(gè)大家庭中，處處充滿真善美。

不是嗎？就拿我們學(xué)校來說吧。我們學(xué)校二年級(jí)有一個(gè)叫靳雨荷的小朋友，她的雙腿有殘疾，每當(dāng)下課時(shí)，我總能看到她的同學(xué)攙扶著她去上廁所，日日如此，月月如此，這些同學(xué)身上不也閃爍著真善美的光芒嗎？

世界很美，不僅因?yàn)橛写旱臒煵ó嫶?，夏的朝云暮卷，秋的云霞絢爛，冬的歲暮天寒，更因?yàn)橛猩频淖虧櫍瑦鄣暮亲o(hù)，理解的支撐，幸福的陪伴。讓我們積極行動(dòng)起來吧，去追求真善美，演繹真善美，踐行真善美，為“美德”二字作心靈的注腳，用我們的愛心和善舉點(diǎn)亮心燈，為社會(huì)增添正能量，為實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)注入強(qiáng)大的精神力量。

謝謝大家！

第二篇：點(diǎn)心燈”調(diào)查報(bào)告

點(diǎn)心燈”調(diào)查報(bào)告

在昝村小學(xué)的調(diào)查過程中，我們了解到一個(gè)女孩，今年9歲，自幼父母外出務(wù)工，由祖父母代為監(jiān)護(hù)，迫于生計(jì)，祖父母早出晚歸在田地里干農(nóng)活。特殊的生長環(huán)境使她性格格外內(nèi)向，不能很好地與人溝通，反應(yīng)遲鈍，上街過馬路時(shí)不慎被車撞倒致身上多處骨折，生理上的殘疾使她更加孤僻，不愿與其他孩子交往。令我們心痛的不止如此，她的人生觀極度消極，基本不與人說過，上課時(shí)不聽老師講課，完全與外界隔絕開了，自閉了起來。當(dāng)昝村小學(xué)校長給我們介紹她的情況時(shí)，我們除了心疼別無他策，到底誰該為她的不幸買單？

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，留守兒童很少有全面發(fā)展的。他們的學(xué)習(xí)成績、品德發(fā)展不盡人意。留守兒童學(xué)習(xí)成績總體差于非留守兒童?！半p差生”很大一部分產(chǎn)生在留守兒童中，是學(xué)校和老師的一塊心病。由于沒有父母的細(xì)心監(jiān)護(hù)，而班主任老師又不可能面面俱到，相當(dāng)一部分留守生學(xué)習(xí)缺乏自覺性，交友沒有選擇，喜歡成群結(jié)伙，打架斗毆；花錢大手大腳、不懂勤儉節(jié)約；沒有辨別是非的能力，沒有行為準(zhǔn)則規(guī)范。

留守學(xué)生心理健康教育模式的建立及問題的解決

通過這次調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)部分留守兒童在心理上存在很大的問題，他們的父母很多在外務(wù)工多年，與孩子很少有機(jī)會(huì)進(jìn)行溝通，不知道孩子心里到底想什么，因此我們應(yīng)該讓父母看到孩子出現(xiàn)的心理問題讓他們了解他們不在孩子身邊對(duì)孩子的心理造成什么樣的影響，產(chǎn)生什么樣的后果，從而真正了解孩子心里的想法，在他們想通過拼命掙錢，為孩子鋪就成才之路的誤區(qū)中醒來，看看孩子最需要什么。因此對(duì)留守兒童的父母進(jìn)行引導(dǎo)，盡可能使他們與自己的孩子生活在一起，給孩子最貼切的幫助和指導(dǎo)。對(duì)孩子來說，父母長期在外打工，而這一時(shí)期正是人生價(jià)值觀初步形成的階段，在這樣的成長環(huán)境下有些孩子會(huì)變得堅(jiān)強(qiáng)，但也有些形成了自閉不愿意與他人交流等性格特征。因此學(xué)校、家庭和社會(huì)應(yīng)培養(yǎng)他們自立自強(qiáng)的性格讓他們?cè)诶щy、挫折面前不退縮。父母不在身邊是個(gè)考驗(yàn)，學(xué)校可以利用這一點(diǎn)培養(yǎng)孩子的生活自立能力，讓他們緩解父母的苦心。

在我們的調(diào)查中了解到，部分打工者曾試圖把孩子帶到務(wù)工地點(diǎn)去上學(xué)，但大城市的好學(xué)校門檻太高，面向農(nóng)民工子弟的學(xué)校，教學(xué)條件又不如家鄉(xiāng)的學(xué)校。再加上現(xiàn)在國家已經(jīng)在全國農(nóng)村實(shí)行了義務(wù)教育階段費(fèi)用全免。大多數(shù)人都選擇了讓孩子在家鄉(xiāng)讀書。對(duì)于這一現(xiàn)象我們可以從下面幾個(gè)方面進(jìn)行解決：第一，降低城市學(xué)校門檻讓農(nóng)民工子女享受和城里孩子平等的上學(xué)機(jī)會(huì)。第二，加大對(duì)農(nóng)民工學(xué)校的投入力度，完善軟硬件建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量。第三，鼓勵(lì)社會(huì)投資新建這樣的農(nóng)民工子弟學(xué)校，使更多的農(nóng)民工子女有機(jī)會(huì)在父母的關(guān)懷下學(xué)習(xí)與生活。第四，發(fā)展農(nóng)村寄宿學(xué)校，讓那些學(xué)習(xí)和生活得不到保障的留守兒童到寄宿學(xué)校讀書，給予他們更多的關(guān)愛，以彌補(bǔ)他們家庭教育的缺失。

留守兒童問題涉及面廣，影響深遠(yuǎn)與解決同等重要，也是解決農(nóng)民工的后顧之憂，保證他們安心在外務(wù)工的愛民措施，因此不能只停留在宣傳的層面上，應(yīng)從教育管理體制，政策法規(guī)方面解決。社會(huì)、學(xué)校、家庭三方面共同努力促進(jìn)其心理健康發(fā)展。為此，我們根據(jù)以上對(duì)留守兒童心理健康問題成因及其分析和對(duì)留守兒童心理狀況的了解，為了更好地讓那些留守兒童們健康快樂地成長，我們提出了建立留守學(xué)生心理健康教育的模式。

（一）家庭篇

1、慎重選擇。父母外出打工要三思而行，多考慮孩子，孩子的前途比金錢更重要。如果家庭經(jīng)濟(jì)確實(shí)困難，可讓文化程度稍高的父母一方留在家中監(jiān)護(hù)子女，一般母親為主，母親心細(xì)，有耐心，孩子更愿意與她們交流。父母都外出務(wù)工的，如果條件允許，可讓其在打工地接受義務(wù)教育。

（二）、定期“溫馨對(duì)話”。在外打工的父母，一定要及時(shí)了解孩子的近況，一方面利用書信活電話定期與孩子進(jìn)行交流溝通，讓孩子感到父母的關(guān)愛，家庭的溫暖，另一方面向老師和臨時(shí)監(jiān)護(hù)人及時(shí)了解孩子學(xué)習(xí)生活等各方面的情況。

3、尋找“監(jiān)護(hù)人。如果家庭經(jīng)濟(jì)確實(shí)困難，需要父母雙雙外出務(wù)工而祖父母又沒有能力照看孩子的，父母可在親戚朋友中為孩子尋找監(jiān)護(hù)人“代理”?！按怼奔瓤梢暂o導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，又能培養(yǎng)孩子的行為習(xí)慣，對(duì)孩子進(jìn)行思想道德教育。

（二）學(xué)校篇

1、實(shí)行留守學(xué)生的普查登記。各中小學(xué)校在新學(xué)期學(xué)生報(bào)道時(shí)將父母外出情況和家庭成員逐一進(jìn)行登記，建立“留守兒童”的檔案?！傲羰貎和钡膫€(gè)人勤快和監(jiān)護(hù)人及臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的情況，準(zhǔn)確掌握留守兒童個(gè)人信息，為有針對(duì)性的開展教育和管理工作奠定基礎(chǔ)。

2、充分發(fā)揮學(xué)校教育主陣地的作用。在中小學(xué)校普及實(shí)行教職工結(jié)隊(duì)幫撫或?qū)W生結(jié)隊(duì)幫撫留守學(xué)生制度，建立“留守兒童之家”，使留守兒童體會(huì)到家庭的溫暖。建立健全教師家訪和與留守兒童談心制度。定期召開幫撫摸教師、留守兒童、臨時(shí)監(jiān)護(hù)人座談會(huì)，引導(dǎo)留守兒童健康地成長。開設(shè)親情電話，讓留守兒童的父母知道校長、班主任等老師的電話，加強(qiáng)學(xué)校、家長和孩子之間的聯(lián)系和交流。

3、營造健康向上的校園文化氛圍。積極開展形式多樣的教育活動(dòng)，有序的培養(yǎng)學(xué)生的文明…

第三篇：追求真善美

追求真善美

四川省康定中學(xué)高二零一六屆十六班 譚敏

指導(dǎo)教師:林玲

科學(xué)教人求真，人文教人向善，生活教人尚美。追求真善美的人生，才是有價(jià)值的人生。

求真

科學(xué)是一種精神文化，閃耀著人類幾千年來積淀下來的智慧的光芒。求真的精神和態(tài)度，是我們青少年應(yīng)該具有的品格。

追求真理，才能夠成為國家和名族需要的人才。我們作為祖國的未來，更需要秉承這樣的科學(xué)精神，尊重事實(shí)，敢于質(zhì)疑。追求真理，讓我們逐漸形成堅(jiān)強(qiáng)的意志和高尚的品格。將求真精神運(yùn)用到生活中，讓我們理性地面對(duì)未知，區(qū)分善惡。

當(dāng)今時(shí)代，人類社會(huì)飛速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的競爭，已經(jīng)成為了國力競爭的標(biāo)準(zhǔn)。廣大青少年只有在原來的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新，改革，才能開辟科學(xué)的新道路，讓我們的國家穩(wěn)步向前，也同時(shí)讓我們的科學(xué)夢(mèng)與中國夢(mèng)融合在一起，讓人生的道路越走越廣。

我們的英語陳遠(yuǎn)友老師，是四川省的最美教師。他說：“教學(xué)是我求真的過程，我愿意把每一分心血都放在我的孩子們身上，讓他們知道在學(xué)習(xí)中要腳踏實(shí)地，追求真理?！彼麕资陙砭ぞI(yè)業(yè)，為人正直，學(xué)一行愛一行，在研究語言方面大有成就，使他享有特級(jí)教師的稱號(hào)。在追求真理的道路上，他并沒有已經(jīng)獲得的榮譽(yù)而停步不前，而是不斷向未知領(lǐng)域進(jìn)發(fā)，激勵(lì)了許多學(xué)子和他一起探索語言的奧秘。

求真也存在于我們平常的生活中?，F(xiàn)代人的通訊如此發(fā)達(dá)，正是因?yàn)樨悹柾苿?dòng)了他的進(jìn)步。貝爾說，電話是“永不間斷的歌聲”。當(dāng)成功到來時(shí)，所有的艱辛與痛苦在巨大的喜悅面前都微不足道。只要堅(jiān)持不懈努力，終究會(huì)找到真理大門的鑰匙，收獲成功。皮爾斯說：“真理的殿堂里沒有虛假?！彼晕覀兦嗌倌陸?yīng)該做一個(gè)追求真理，有真知，勇于追求夢(mèng)想的人。

向善

人文精神是中國傳統(tǒng)文化最精煉的概括。人文精神一直影響著我們?nèi)祟惥裎拿鞯慕ㄔO(shè)。

一個(gè)真正擁有人文情懷的人，一定是一個(gè)善良的人，寬容的人，正直的人。他們真誠惻坦，擁有柔軟美麗的心靈。一個(gè)擁有人文情懷的人，有善心，有寬容之心，慈悲之心，那么他也必定是一位聰敏睿智的人。

善良，寬容，自信，真誠??這些都是中華民族的偉大品質(zhì)。傳統(tǒng)的中國文化關(guān)系著一個(gè)民族的民族與力量，擁有人文情懷，那么我們的民族便會(huì)越來越強(qiáng)大，讓我們從中吸取精神資源，并且融于靈魂。

我的奶奶，是一位善良和藹的老人。她整日吃齋念佛，對(duì)信仰有著虔誠的心，秉承著佛教的傳統(tǒng)。她有著所有信徒都有的信念，默默地做著善事。她幫助寺廟里的僧侶做齋菜，平日里拿著吃剩的飯菜去喂街頭流浪的小貓小狗，還經(jīng)常拿自己不多的退休工資去救濟(jì)生活艱難的人。雖然只是一些微不足道的小事，雖然沒有人知道，但她說：“做善事是為了自己的心，而不是為了讓別人知道?！笨粗赀^花甲的老人一臉深深的皺紋，卻笑得那么燦爛?；蛟S，向善就是這么簡單而美好，讓每個(gè)人的心靈變得澄澈透亮。

讓中華民族精神不斷傳遞，讓每個(gè)人都一心向善。

尚美

生活中處處都有美，豐富多彩的生活教會(huì)我們欣賞。你看那花開花落，看小橋流水，看茶水余煙裊裊，看鄉(xiāng)村古樸純真??這些美好而細(xì)碎的小事物，總能撥動(dòng)我們的心弦。學(xué)會(huì)欣賞，才能讓我們的生活更加美妙，像一張潔白的紙，被我們慢慢涂抹上最美的顏色。

生活中處處都有美，生活讓我們學(xué)會(huì)追求。不論是追求成功還是追求簡單的生活，亦或是追求心里一直不變的信仰，經(jīng)歷生活才能懂得生活，才會(huì)明白我們要的究竟是什么。美好的生活總能激勵(lì)我們不斷向前，勇敢地走向我們選擇的未來的方向。

熱愛生活才能活得快樂。阿里巴巴的創(chuàng)始人馬云說過：“今天很殘酷，明天更殘酷，后天很美好，但是絕大多數(shù)人都死在明天的晚上，見不到后天的太陽?！敝挥袩釔凵畹娜?，才能永遠(yuǎn)以樂觀的態(tài)度對(duì)待生活，才能夠收獲美好與快樂。

我家隔壁的一位老人，早年老伴就去世了，只有一個(gè)小孫女相依為命。但是老人一直樂觀的活著，本來自己的工資就不多，還經(jīng)常給鄰居們送他自己做的水餃。他經(jīng)常樂呵呵地說:“你們收下吧，我知道你們現(xiàn)在的年輕人不常自己做，我想讓你們嘗嘗家的味道?！背酥?，他也常常為大家清掃樓道，開心地與大家打招呼，盡管生活不如意，但他卻依舊以他自己的方式摯愛著這個(gè)世界。就算遇見再多的困難與艱辛，熱愛生活的人總能將這些變?yōu)樯罱o自己的禮物，并且直面它。

擁有物質(zhì)生活，生活也讓我們學(xué)會(huì)感恩。美好的生活讓我們感恩父母，感恩師長，感恩朋友和一切帶給我們或快樂或成長的人。學(xué)會(huì)感恩，報(bào)答一切對(duì)自己有幫助的人，會(huì)讓我們的生命更有價(jià)值。生活之花，亦因感恩而綻放。

求真，向善，尚美，讓每一個(gè)中國的青少年擁有美好的品德，優(yōu)秀的人格。中國少年，讓真善美陪伴我們一起成長。

第四篇：演講稿——用愛點(diǎn)亮一盞心燈

播撒希望真愛完美

在我的記憶中有這樣一句話：生命中總有一種強(qiáng)大的力量和命運(yùn)抗衡，即使硝煙彌漫，荊棘滿途，但依然桃花煙雨潤物無聲。這就是——愛。有人說，愛是千里冰川上的一團(tuán)火種，溫暖生命，撒播希望；也有人說，愛是茫茫黑夜里高高聳立的燈塔，為千舟萬帆指引歸航；而我要說，愛是一盞顫顫的心燈，和心靈相互守望，共同成長。它點(diǎn)亮的是人性的光輝，成就的是民族世代的脊梁！

今天我演講的主人公是鄭州電力高等專科學(xué)校一名普通的高校教師、我身邊的潘國富式人物——倪桂杰。一根粉筆，三尺講臺(tái)，執(zhí)教一生，她用愛點(diǎn)亮一盞心燈，照亮莘莘學(xué)子前行的方向。這其中有責(zé)任，有溫暖，有期望，更有愛心和堅(jiān)強(qiáng)。平凡的職業(yè)平凡的崗，培育的卻是祖國千千萬萬的民族棟梁。

20年前的炎炎烈日下，衣著樸素的倪桂杰老師背負(fù)行囊走進(jìn)了鄭州電力高等專科學(xué)校的大門，成為了一名光榮的人民教師。初為人師的她就在筆記本上寫下了“做一個(gè)學(xué)生喜歡的好老師”這一人生信條。冬去春來，夏蓉秋實(shí)，二十年如一日，倪桂杰老師深深扎根電力教育事業(yè)，用汗水澆灌育苗，用平凡掩埋高尚，用責(zé)任鑄造未來，用犧牲代替敬仰。

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“一個(gè)好的教師意味著什么？首先意味著他熱愛學(xué)生，相信學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生?！?倪桂杰

認(rèn)為：沒有愛就沒有教育，對(duì)學(xué)生要愛得深沉，愛得真切，愛得全面。為了更好了解同學(xué)們的心聲，她和同學(xué)們打成一片，形成了相互信任的朋友關(guān)系，以自己的經(jīng)歷向他們傳授對(duì)大學(xué)生活的理解，并且定期邀請(qǐng)高年級(jí)同學(xué)和他們進(jìn)行座談，向他們介紹學(xué)習(xí)生活的經(jīng)驗(yàn)，避免他們走彎路、走錯(cuò)路。為了讓同學(xué)們盡早進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室鍛煉，她推薦學(xué)生分別進(jìn)入不同的實(shí)驗(yàn)室和課題組。辛勤勞動(dòng)終有回報(bào)，回想多少個(gè)日日夜夜，她和學(xué)生們一起下現(xiàn)場，不管是高溫酷暑還是風(fēng)雪嚴(yán)寒，她們都在實(shí)驗(yàn)室中檢測數(shù)據(jù)；多少個(gè)深夜，看著四周亮著燈光的窗戶，聽著里面?zhèn)鞒鰜淼臍g聲笑語，想著自己年邁的父母在孤獨(dú)地看著鐘表，計(jì)算自己歸家的時(shí)間；多少次在雨中看著其他的父母小心的為孩子撐開一把把雨傘，但她卻只能在心中為父母默默地加上一件外衣，為女兒撐開一把雨傘。

二十年酷暑寒霜，桂去流丹；二十年滄桑砥礪，櫛風(fēng)沐雨，倪桂杰老師用生命鑄造了教師職業(yè)的最高豐碑。二十年七千三百個(gè)日夜的鉆研和探究；二十年十七萬五千二百個(gè)小時(shí)的與學(xué)生共處；二十年一千零五十一萬兩千個(gè)分分秒秒的教育生涯，成就的是她過硬的專業(yè)能力，成就的是數(shù)以千計(jì)莘莘學(xué)子的希望和夢(mèng)想，成就的是我們偉大祖國電力事業(yè)的騰飛和輝煌。二十年的教育生涯中，倪桂杰老師以其敬業(yè)的教學(xué)態(tài)度和過硬的教育本領(lǐng)成為專業(yè)學(xué)科帶頭人。她曾先后獲得過河南省優(yōu)秀教師、優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、優(yōu)秀班主任、先進(jìn)工作者和金牌教師等榮譽(yù)，但不管多少榮譽(yù)都難以

描述出她內(nèi)心對(duì)教育事業(yè)的忠誠和對(duì)學(xué)生的期望。

二十年過去了，倪桂杰老師最初寫的那個(gè)人生信條依然掛在她的辦公桌旁，泛黃的紙頁上壘滿了歲月的滄桑，雖歷經(jīng)時(shí)光的洗禮卻依然放射出耀眼的光芒。

二十個(gè)春夏秋冬，是什么讓她選擇播撒希望？是什么讓她堅(jiān)守執(zhí)著？又是什么讓她選擇了甘做一盞心燈？

答案或許在她的日記里，或許在她執(zhí)教的講臺(tái)上，但更或許在萬千桃李的心里……

因?yàn)闊釔?，她為教育事業(yè)甘愿選擇平凡。

因?yàn)閳?zhí)著，她為莘莘學(xué)子點(diǎn)亮愛的溫暖。

因?yàn)閳?jiān)守，她忍看桃熟流丹，李熟枝殘。

因?yàn)榉瞰I(xiàn)，她選擇詩滿人間，畫滿人間。

第五篇：師德演講稿：《用愛點(diǎn)亮一盞心燈》

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家好！今天我演講的題目是――《用愛點(diǎn)亮一盞心燈》。在我記憶中，有這樣一句話：“生命中有一種強(qiáng)大的力量和命運(yùn)抗衡，這力量就是――愛?！?愛是千里冰川上的一團(tuán)火種，愛是茫茫暗夜里指航的燈塔，愛是歷練風(fēng)雨亙古不變的話題，愛是冥冥中心靈殷殷的守望……

每當(dāng)提起愛，我就想起我教過的和我正在教的這些小不點(diǎn)們，曾有的經(jīng)歷讓我刻骨銘心.有一段時(shí)間，為了給后進(jìn)生補(bǔ)課，我常常顧不上吃飯，這被孩子悄悄看在眼里。一天，一個(gè)孩子從食堂拿回一個(gè)饅頭，氣喘吁吁跑回來；接著，一個(gè)孩子馬上倒了一杯熱水舉到我面前。看著孩子天真無邪的小臉，看著饅頭上赫赫醒目的手指印，苦呀累呀，真的值了！

試想，教師從事的是教書育人的職業(yè)，假若教師本身不具備現(xiàn)代人格，那么培養(yǎng)出來的下一代就可想而知了。說真的，小學(xué)培育我們的教師，卻不知為什么總不能忘卻。他們的音容笑貌，他們的坎坷人生，他們的敬業(yè)精神，他們的高尚人格在我的心里打下深深的烙印，他們永遠(yuǎn)是激勵(lì)我奮進(jìn)的力量。我想，教師愛學(xué)生就要把欣賞的目光投向每一個(gè)學(xué)生，讓更多的孩子從中感受到殷切的期望，體驗(yàn)成功的喜悅，獲取向上的動(dòng)力。以前，孩子小，多少有一些放不開手，總有點(diǎn)越殂代皰之嫌，經(jīng)過反思之后，我嘗試著放手，經(jīng)過一段時(shí)間，我驚異的發(fā)現(xiàn)：原來我的孩子真不簡單吶！以前開班會(huì)，都會(huì)把我忙得像個(gè)陀螺似的，可效果不是很明顯。可現(xiàn)在不同了，從確定主題、組織內(nèi)容、分派任務(wù)，直到串聯(lián)詞的編寫……我只需把把關(guān)，就可以分享他們的勞動(dòng)成果了。

其實(shí)有時(shí)我們不必強(qiáng)求孩子出類撥萃，保持一顆平常心，高分?jǐn)?shù)求不來，可德性可以塑造。愛不是姑息，不是縱容，教過的孩子都知道我是一個(gè)非常叫真嚴(yán)格的人。有一句話說的好：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神?！边@句話深深震撼了我，我們雖不是神，是凡人，但人格的魅力讓我們傳承了這份人間真愛。在生活中，多為孩子找優(yōu)點(diǎn)，充分發(fā)揮他們的潛能，讓我們把學(xué)生當(dāng)朋友，沒有長幼高低之分，沒有聰明愚蠢之別，那在我們眼中，每個(gè)孩子都是一顆會(huì)發(fā)光的金子。

不知各位同仁是否有同感，關(guān)于我們的問題學(xué)生，我們常常有一些想說愛你卻不容易的感覺。其實(shí)問題學(xué)生是本藝術(shù)真經(jīng)――歷練我們愛的功力。他們常常叫我們頭痛、憂慮、憤怒、大發(fā)雷霆，甚至是魂?duì)繅?mèng)繞……這頑石、這堡壘，攪得我們?nèi)杖詹坏冒矊?，時(shí)時(shí)都提心吊膽；我們?cè)l(fā)狠過，發(fā)恨過，任其自然吧……然而，一旦發(fā)現(xiàn)問題，你就忍不住去管去問，因?yàn)樗麄円炎哌M(jìn)你的心里，愛和責(zé)任會(huì)讓你責(zé)無旁貸，你不會(huì)輕言放棄。的確，愛一個(gè)好學(xué)生容易，那愛一個(gè)問題學(xué)生是不是真的好難？ 作為老師，尤其是中學(xué)老師，都會(huì)遇到這樣的困惑：為什么有的學(xué)生怎么教也學(xué)不會(huì)？如果所有的學(xué)生都像×××一樣聰明就好了……于是，當(dāng)面對(duì)這些“不開竅”“不聽教”的學(xué)生時(shí)，老師們不禁會(huì)覺得不知所措，甚至在不覺間會(huì)得出該生將來不會(huì)有什么作為的結(jié)論，從而產(chǎn)生放棄的念頭。我也曾有過這樣的苦惱，但是當(dāng)我看到這樣一則報(bào)道后，我為自己曾有的想法感到愧疚和自責(zé)。這是一個(gè)發(fā)生在美國黑人貧民窟的真實(shí)故事。一位大學(xué)教授帶著他的學(xué)生來到這里搞調(diào)查研究，其中一個(gè)課題是對(duì)該區(qū)200名黑人孩子的前途作預(yù)測。結(jié)果是200名孩子幾乎無一例外地被認(rèn)定為“一無是處”、“無所作為”、“終生碌碌”等。四十年后，教授的繼任者來到當(dāng)年的貧民窟，他驚奇地發(fā)現(xiàn)：當(dāng)年被調(diào)查的200名孩子中，除了20個(gè)已離開故地?zé)o從查考外，其余180名孩子大多數(shù)都獲得了相當(dāng)?shù)某删汀Ｋ麄冎胁环︺y行家、商人、大律師和優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員。由此可見，只有沒有愛心的老師，沒有改變不了的孩子。為了孩子的明天，為了孩子的一生，請(qǐng)不要吝嗇你的愛心，吝嗇一句鼓勵(lì)，吝嗇一個(gè)眼神，更不要過早的妄下結(jié)論。問題學(xué)生他們差在知識(shí)，習(xí)慣上，但他們有了個(gè)性品質(zhì)這些優(yōu)勢(shì)，還有什么不能戰(zhàn)勝、不能克服、不能容納呢？我們驚奇地發(fā)現(xiàn)，在現(xiàn)實(shí)生活中，真正的成功者，往往是當(dāng)年班級(jí)中十名左右的學(xué)生。眾多敢于“下?！标J蕩并取得成功的人，往往是班級(jí)中的“后進(jìn)生”。細(xì)細(xì)想想我們的“問題學(xué)生”，他們?nèi)菀讍?？他們即使聽不懂課堂上的內(nèi)容，也得老老實(shí)實(shí)地日復(fù)一日，年復(fù)一年地坐在教室里每天上完七、八節(jié)課，不能講話，不能亂動(dòng)，不能打瞌睡，不能干別的事情。我們說“問題學(xué)生”是最能承受挫折的最有毅力的學(xué)生，因?yàn)樗?jīng)過了面臨著無休止的考試，屢考屢敗，但他還能屢敗屢考。他們也經(jīng)常因?yàn)榉稿e(cuò)誤受批評(píng)、諷刺、挖苦，心里早就筑起了抗挫折的“長城”，再遇失敗，也能勇敢地、樂觀地面對(duì)人生。他們是特殊的個(gè)體，在我們覺得不值得愛的時(shí)候，也正是他需要愛的時(shí)候。相信沒有一個(gè)學(xué)生會(huì)拒絕關(guān)心，拒絕愛。對(duì)問題學(xué)生說一個(gè)好，夸張一點(diǎn)，會(huì)讓他們感動(dòng)半年，如獲至寶。

對(duì)一個(gè)家庭而言，孩子是百分之百的期待，他承載整個(gè)家族的希望。莊稼毀了可以再種，東西丟了可以再買，春去了可以再來，可人生沒有輪回，孩子的命運(yùn)就握在我們的掌中，相信，愛會(huì)使他們從此與眾不同！因?yàn)橐晃缓细竦慕處?，就是一盞燈，他的光不一定耀眼，但是一定能夠長久地照耀著人生的道路?！芭踔活w心來，不拿半根草去?！彼麄儗捜莸募m正學(xué)生的錯(cuò)誤，卻不肯原諒自己的過失。他們能以滿腔的熱情去點(diǎn)燃學(xué)生思想的火花，在學(xué)生的心目中，他們永遠(yuǎn)年輕。他們以高尚的人格熏陶學(xué)生，塑造青少年美好的心靈，立志把學(xué)生培養(yǎng)成“大寫的人”。從他們身上，學(xué)生不僅學(xué)到了淵博的學(xué)識(shí)，更獲得了終身受益的做人道理，熔鑄了道德的豐碑。他無欲而剛，不怒而威，舉止有道。學(xué)生因親其師，而信其道。

我是一名中學(xué)教師，孩子就是我心中絲絲屢屢的牽掛，我愿用愛點(diǎn)亮一盞心燈，指引孩子生命的航程。