第一篇：用愛點燃學生的心燈教師演講稿

用“愛”點燃學生的心燈

尊敬的各位領導，老師：

大家好！

今天，很榮幸站在這里和老師們一起交流。首先感謝學校領導對我的信任，同時也感謝高二六班所有課任老師,對班級工作的大力支持。六班孩子的進步離不開你們的寬容，理解和幫助。來天有兩年了。學到了很多，收獲也很多，但我覺得，我的收獲是別人無法體會的，我覺得班主任的工作是實實在在的，沒有什么高深的理論，也來不得半點虛假。特別是對于文科班的學生。下面我就兩年來天有參加工作的心得做一個簡單的總結，就算是拋磚引玉吧！有人說：班主任是平凡中偉大，是瑣碎中的堅忍，的確這就是我們，怎樣做好班主任工作，當一名快樂的班主任？我的感受就是只要心中裝著學生，想著學生，把它當作一種責任，就一定會做好班級工作。

一． 以“責任心”感染學生

“一個人若是沒有熱情,他將一事無成，而熱情的基本點正是責任心，有無責任心，將決定一個人的生活.工作.學習的成功和失敗”我非常喜歡托爾斯泰的這句話。

老師的責任就是幫學生的父母撐起這片天。大家都知道無論什么事都得我們班主任管。例如.操前讀.跑操.上課前.課間.午休.班談.晚延長.到食堂吃飯.放假.返校.學生生病.學生請假.學生違紀等等，都要去關注.重視。可以說是被瑣碎之事層層包圍。記得高一下學期剛分班的時期，剛接手文科班，班里的學生參差不齊，紀律觀念淡薄，學生學習基礎差。所以，作為班主任的我，必須要有責任心，要把學生當作自己的孩子，像教自己的孩子一樣來教我們的學生。

二.以“耐心”打動學生

“ 有些路看起來很近，走去卻很遠，缺少耐心永遠走不到頭”我更喜歡沈從文的這句名言。

學生成長的階段，犯錯誤是難免的，我們要面對學生出現(xiàn)的錯誤，曉之以理，動之以情，因為我們相信，每個孩子的心靈都是一顆純凈的種子，本質還是好的。班上有名叫楊博的學生，這個學生的基礎差，行為習慣也差，估計 有很多班主任也認識，可以稱之為雙差生，有時班級老師非常頭疼。針對這樣的情況，我沒有過多的去批評和指責他;對于這樣的雙差生，我依然沒有放棄他，只要一有機會我就找他過來幫我做點事，同時讓他擔任班上的紀律委員，讓他感覺到老師是注意他，器重他的。盡量讓他在班上有表現(xiàn)的機會，讓他得到同學們的認可。生活上多去關心他，記得有一次他腳受傷了，我特意買藥為他治療，學生非常感動。就這樣經(jīng)歷了半個學期的引導教育，這位在老師眼里的調皮學生，不但克服了違反紀律的壞習慣，而且學習態(tài)度也改變很多。所以，成長中的學生總免不了犯錯，作為老師不應是一味的批評.責怪學生，而是應該多一份耐心，多給他們一次機會，讓他們在老師的關懷和引導下成長進步!三.以“愛心”感動學生

“世界上有很多東西，給予他人時，往往是越分越少。而有一樣東西卻總越分越多，您也許會驚奇的問：“那是什么呢？我會毫不遲疑的回答：那就是愛”。熱愛學生是老師必備的情感品質是老師的神圣天職，是教師施展教育才能的前進條件。當您施了一份愛心到孩子身上，孩子身上就能長出幾倍.甚至幾十倍的愛心。

與孩子相處久了，我學會了用愛心去改變他們，每次遇到問題我始終想著兩句話：“假如我是孩子”“假如是我的孩子”我會怎么做？這樣想的話就會使我會對孩子們少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責，多了一份尊重。學校 拓展活動時，為他們買潤喉片，淋雨時為他們吹頭發(fā)；放假時送他們去車站;生活上多去關心他們，堅信一句“親其師，信其道”。只要你愛學生，學生一定會愛你。

作為一個班主任，以責任心、耐心、愛心來教我們的學生是遠遠不夠的，我還需要繼續(xù)努力，希望各位同仁多多幫助我。最后，祝各位領導、老師身體健康、工作順利！我的講話完畢！謝謝大家！

第二篇：教育敘事 用愛的火焰點燃學生的心燈

教育敘事 用愛的火焰點燃學生的心燈 我班有個學生叫陸龍飛，今年從外地轉來的。他上課不專心聽講，時常玩他的玩具，要么影響別人學習，下課追逐打鬧，喜歡動手動腳；作業(yè)不做，即使做了，也做不完整，書寫潦草??每天都有學生向我告狀，說陸龍飛怎么怎么······真煩死人。于是，我找他談話，希望他能遵守學校的各項規(guī)章制度，以學習為重，按時完成作業(yè)，爭取做一個讓他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他開始是一副愛理不理的樣子，后來口頭上答應了。可行動上毫無改進，真是“承認錯誤，堅決不改”。此時我的心冷了半截，算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”。但又覺得自己身為老師，肩上的責任是教書育人，不能因學生有缺點就放棄對他的教育。我想起了《三字經(jīng)》.中的一句話,人之初，性本善。性相近，習相遠。孩子本性是善良的，是后天教育不當，使他養(yǎng)成了不良的習慣。所以教師就要想辦法，對學生進行正面教育。

為了有針對性地做工作，首先讓他認識錯誤。我心平氣和的說;“你很聰明，也很誠實，就是有點不遵守紀律，不能按時完成成作業(yè)，如果你能改正缺點，你就是一個受人喜歡的孩子。”在談話中，我了解到他是一個不喜歡聽批評話的孩子。于是我又慢慢開導的問：“想做一個受他人歡迎的孩子嗎？”陸龍飛認真的點了點頭。使我認識道，孩子還是想進步的，只是他的心靈需要溫暖的陽光去照亮，需要甘甜的雨露去滋潤。接著我說：“要做一個好學生就得遵守紀律，團結友愛，認真完成作業(yè)??你能做到嗎？”他又點了點頭，“好！那你可要說到做喲！”后來他真的變了，他無論是在紀律上，還是在學習上，都有了明顯的進步。當他有一點進步時，我就及時給予表揚、激勵他。使他處處感到老師在關心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學習的目的，端正了學習態(tài)度。

為了提高他的學習成績，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個責任心強、學習成績好、樂于助人、耐心細致的同學來幫助他。并要求同學們不要歧視他，都要盡你自己最大的努力，去幫助他，使其進步。在同學們的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進步。他在學習上更努力了，紀律上更遵守了，甚至自己當起了值日生，勞動也更積極了，成績也有了很大的進步。為此，我很高興。

這件事使我認識到，學生需要大家的關心和鼓勵，尤其是老師要去親近他，以關愛之心來觸動他的心弦。“動之于情，曉之于理”:用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動地認識并改正錯誤。（安康市漢濱區(qū)大竹園鎮(zhèn)正義小學劉忠蘭電話 ***）

第三篇：點燃學生的心燈

（轉）點燃學生的“心燈”

（該論文獲得2005年江蘇省教育學會三等獎，并發(fā)表在《成才導報》）

內容摘要：在我們的學生中有很多人都不能正確地認識到自己的錯與對，看不清自己人生的方向。所以他們處處碰壁，甚至產(chǎn)生了一些不良的行為習慣。要想讓學生能夠準確地把握自己，避免在以后的人生道路上越走越黑，我們就必須給學生點上一盞“心燈”。首先教師心中必須要有一盞明亮的燈，教師心中的燈是照亮學生前進之路的燈塔，是學生心中之燈的引燃者。要點燃學生心中的燈，老師還可以讓學生參與到一些活動中來，留下空間讓他們自己反思，用他們自己的思想和智慧的火花去點燃“心中的燈”。

關鍵詞：心燈師德師愛火花反思成功

古時候，有一位盲和尚拜訪了他的一位朋友，辭別時，因為天色已暗，他的朋友就遞給他一只燈籠讓他照路回家。盲和尚謝絕了朋友的好意，搖搖頭說：“我不需要燈籠，無論明暗，對我都是一樣的?！迸笥蚜⒖探忉屨f：“我知道你不需要燈籠，但如果你不帶燈籠的話，別人也許會撞著你的。因此，你還是帶著燈籠上路為好。”話說得很有道理，這個盲和尚于是帶著燈籠回家了。可是沒走多遠，卻被來人撞個正著！盲和尚氣憤地說：“看你走到哪里去了?。侩y道你看不見我手里的燈籠嗎？”路人立刻向盲人道歉，并說：“老兄，你的蠟燭已經(jīng)熄滅了?！泵ず蜕姓f：“施主，我燈籠中的蠟燭熄滅了又如何？關鍵是施主你的心燈滅了呀！心中沒有陽光的人，就難以發(fā)現(xiàn)陽光的燦爛。心中沒有花香的人，就難以發(fā)現(xiàn)花朵的明媚。有一盞明亮的心燈，不僅照亮了自己也照亮了別人?！?/p>

其實在我們的學生中有很多人缺少的就是這樣一盞心燈。他們不能正確地認識到自己的錯與對，看不清所處的社會和自己人生的方向，更談不上以這盞心燈去照亮別人。所以他們處處碰壁，甚至產(chǎn)生了一些不良的行為習慣。要想讓學生能夠準確地把握自己，避免在以后的人生道路上越走越黑，我們就必須給學生點上一盞“心燈”。那么，如何來點燃學生的“心燈”呢？

一

從某種意義上講，教育是一項讓人孕育希望，追尋希望，實現(xiàn)希望的工程。孩子的心中不能沒有希望，否則五彩繽紛的世界在他們的心中會黯然失色。著名的教育家蘇霍姆林斯基說過：“要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護學生幼小的心靈?！痹谶@樣的前提下，我們要加強對學生的關愛，對學生多一些微笑和引導，多一些理解和尊重。1

“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，所以教師本身要有良好的素質，高尚的師德，真摯的師愛，心中必須要有一盞明亮的燈。教師心中的燈是照亮學生前進之路的燈塔，是學生心中之燈的引燃者。

（一）優(yōu)秀的教師不會因為自己的溫柔而失去威信；平庸的教師也不會因為自己的粗暴而增添尊嚴。溫柔是教師表達“愛”的前提，教師把心里真摯而深厚的情感用溫柔的方式表達出來，可以促進師生之間精神上的交流，達到思想感情上的聯(lián)系和信賴，繼而師生就可以在情感上形成共鳴。

在我?guī)?005屆初三畢業(yè)班的時候，班上有一個叫文浩的同學，他為人寬厚老實，學習也很認真，有很強的上進心，可是因為他學習的方法不當，所以在每次的考試中他都不能取得很好的成績。在一次次失敗的打擊下，他變得意志消沉，情緒低落，成績越來越差，更加令人擔心的是他漸漸封閉了自己，不再與人交流，整個世界在他的眼里都變成了灰暗，不再美好。為了能重新點亮他的“心燈”，讓他認識到這個世界的美好，這個世界還充滿著希望，我送了一朵玫瑰花給他，一朵剛剛在初升的太陽下綻放，花瓣上滾著顆顆露珠的新生的玫瑰花。玫瑰花里還藏著我自己寫的一首小詩：

玫瑰花

在你綻放之前

你的世界一片黑暗

你躲在花苞里

用你紅色的眼

蘊蓄燦爛

終于

你迎著朝露

猛然一綻

一切??

都為你感嘆

文浩同學讀著這首小詩，手里緊緊地攥著那朵玫瑰花，淚珠順著他紅似玫瑰的臉頰滾落到了玫瑰花上，花上的露珠與他的淚珠相融，顯得更加晶瑩剔透。我用這樣一種特

殊的溫柔喚回了他的自信，重新點燃了他的“心燈”。文浩同學也沒有辜負我的期望，在2005 年的中考中發(fā)揮出色，考上了本市的一所重點高中。到現(xiàn)在，他還保存著那朵玫瑰花，因為在他眼里，花里永遠蘊藏著鮮活的力量。

（二）美國作家愛默生說過：“教育的秘訣在于尊重學生?！弊鹬貙W生是教師表達“愛”和學生接受“愛”的關鍵。現(xiàn)在的學生千差萬別，每個人都有自己獨立的性格，所以要使每個學生能更好地體會到老師對他們的愛，心悅誠服地接受老師的教育，自覺地提高自身的綜合素質，教師還應在教育教學中始終堅持對學生持尊重的態(tài)度。教師尊重學生是學生進步的外因，學生自尊自強是他們進步的內因。實踐中許多事例使我們感受到：只有尊重人才能感化人。尊重學生，學生就會向老師敞開心扉，用全心來接受老師的“愛”，才會主動地接受老師這座“燈塔”的指引，才會主動點燃自己的“心燈”。

每到9月10日這一天，學生們就要為自己的老師們獻上鮮花，送上祝福的卡片。這樣的方式已經(jīng)成為了固定的模式，好像已不可更改。在第21個教師節(jié)的前一天，我突然有個想法：為什么總是學生給老師送上祝福的鮮花和卡片，老師卻從來沒有給學生送過賀卡？難道學生不是我們的老師嗎，學生難道沒有給我們帶來教育的啟示和許多我們曾經(jīng)不知道的知識嗎？學生在某些領域甚至會比老師優(yōu)秀。韓愈就曾說過：“弟子不必不如師，師不必賢于弟子?！彼?，我們做老師的真要好好感謝自己的學生，好好尊重自己的這些“小老師”。學生給老師送的是祝福的卡片或者是鮮花，于是我就為我們班55位“小老師”精心準備了55張精美的卡片，每張卡片上我都寫下了我最想說的心里話和誠摯的祝福。當我把這份特殊的禮物，這份帶著我的尊重和感謝的禮物鄭重地送給他們的時候，全班都感動了，他們好像把這張薄薄的卡片看成了他們這一生中最貴重的禮物。在這一瞬間，他們的心扉徹底地向我打開了，他們也更加清晰地看到了指引他們人生方向的燈塔。自從教師節(jié)以來，全班的班風和學風都有了很大的轉變，每次我與學生們的談心都能達到預期的效果，每次班級組織的活動都能取得圓滿的成功。他們還主動地為班級設計了班徽和班歌。我感受到了尊重的力量，也看到了學生們的那盞“心燈”正變得越來越明亮。

“老師，您像一首詩，一首溢滿芳香的詩；您是智慧的沙，帶給我一份感悟，一絲清涼；您有一顆深如大海的愛心，讓人回味無窮??那是一道光，如此美妙，指引我們想要的未來。那是您信念飄動的帆，永不褪色??我們總能從您那里尋到自己的理想，感受到前進的動力??”

——摘自姜旻同學的周記

二

要點燃學生心中的燈，老師還可以讓學生參與到一些活動中來，留下空間讓他們自己反思，用他們自己的思想和智慧的火花去點燃“心中的燈”。

今年我?guī)У陌嗌嫌幸粋€學生叫陳辰，他非常調皮，經(jīng)常違反班級和學校的規(guī)定，老師和同學們對他都很反感，我也感到非常頭疼。有一次，班長向我反映陳辰在課桌上亂寫自己的名字。我感到很好奇，到班上一看，原來他是在模仿明星簽名。我仔細看了看他的簽名，覺得他的簽名還有些藝術特色，同時我發(fā)現(xiàn)其他人的課桌上也有一些很有個性的簽名。突然，我腦中閃過一個大膽的想法：在班上搞一次“個性簽名大比拼”，為陳辰以及像陳辰一樣的學生創(chuàng)造一個自我展示的舞臺。我把我的想法告訴了全班同學，同學們聽到后都很興奮，尤其是陳辰同學?！昂灻筚悺被顒尤缙谶M行，同學們拿出早就準備好的彩紙、簽名筆、小刀等材料興奮地過了一把明星癮。他們的設計讓我大吃一驚，好多同學的簽名具有很強的藝術美感，有些人還為自己的簽名著色；有些人還在自己的簽名旁邊畫上一些美麗的圖案；還有些同學在自己的簽名旁邊附上一首自己創(chuàng)作的小詩?? 陳辰同學的簽名最后獲得了一等獎，他創(chuàng)作的那首《致友人》雖然還有些稚嫩，但是它卻深深地感動了我。

致友人

倘若

不是朋友

有一千件禮品又算什么

倘若

成為朋友

有一句真誠的祝福還要什么

那綿綿的溫馨

傳過來飄過去

留下的是朝朝暮暮的呼喚

歲月的小舟縱然走遠了

遙對著岸

總會一次次回首

只要友誼天長地久

不管春夏秋冬

握緊的仍是我們的手

讀著這首小詩，我感動了，當天晚上我就把這首小詩用電子郵件的方式寄給了《現(xiàn)代寫作報》社，沒過多久，這首小詩發(fā)表了。自從這次簽名活動以后，陳辰再也不像以前那樣調皮搗蛋，惹人討厭了，他認識到了自己的能力和才華，現(xiàn)在他正朝著自己的理想奮斗呢！作為老師，不管你的學生現(xiàn)在是多么的“笨”和“差”，你都千萬不要看不起他們，容許學生有犯錯的空間，不必當眾羞辱他或撕破臉，畢竟有“弦月之憾”，才有“滿月之美”嗎！我們要多鼓勵他們，給他們創(chuàng)設展示自己的舞臺，幫助他們建立良好的心態(tài)，在求學階段及人生的長河中做到信念永存，“心燈”永明，你的學生一定會步入成功的殿堂。

其實，點燃學生“心中之燈”的過程，就像照顧花草一樣。對于那些看似繁茂，卻生長錯亂，不合規(guī)矩的花，一定要去其枝蔓雜葉，將來才能發(fā)育良好，這就像收斂年輕人的氣焰，使其納入正軌一樣；對于那些植物的枯枝，看似已死，卻蘊生機，所以要多給枯枝澆水，不要以為不良子弟都是不可救藥，悉心愛護，終能使其重生。還有那些在泥土中等待發(fā)芽的種子，如同那些有心向上而力不足的學生，如果我們能為他們松動曠土，助其一臂之力，他們一定有機會茁壯成長。為了能點亮學生的“心燈”，教師一定要有樂于奉獻的精神，心中一定要充滿著“愛”，因為“愛是人的本性，就像太陽要放射光芒一樣，它是人類靈魂最愜意、最自然的受用；沒有它，人就蒙昧而可悲。”師愛是一盞明燈，指引學生超越困難，樹立信心，師愛能讓學生心中永遠充實著陽光，永遠充盈著花香，永遠充滿著善良，永遠有著充沛的向上而活潑的力量，永遠有一盞明亮的“心燈”。

第四篇：用愛點亮學生的心燈

用愛點亮學生的心燈

摘 要：近幾年來，單親孩子在校園里不斷遞增。他們大部分是由于父母的離異，家庭結構發(fā)生變化，長期的“情感饑餓”，使他們出現(xiàn)了自卑、孤僻、冷漠、抑郁、倔強、易怒等心理問題，對于這樣一個突出的“特殊群體”，情感教育至關重要。

關鍵詞：單親學生；心理成長；情感教育

單親學生都存在不同的心靈創(chuàng)傷，具有不善于與人交際、心胸狹窄、缺少自信等特點。作為班主任要解決以上存在的問題，應從下面幾點做起。

一、用寬容的心胸接納他們

寬容是人的美德，是班主任愛學生的情感表現(xiàn)。寬容并不是縱容學生犯錯誤，也不是對學生的缺點、錯誤不聞不問、放任自流，而是對學生的某些過失有氣量、不計較，使之有改過自新的機會。班主任對這些在單親家庭長大的孩子，由于長時間缺少父愛或母愛的呵護，有的經(jīng)常表現(xiàn)出不尊重人、不遵守紀律、不寫作業(yè)等，這些現(xiàn)象給班主任在班級管理上帶來很多困難。越是如此，越需要班主任用寬容的態(tài)度、平心靜氣的語言恰當?shù)恼Z氣說服教育，讓他們既明白事情的嚴重后果，受到教育，又不在他們的心靈深處留下任何的傷痕。

二、把贊美送給他們

贊美代表的是對別人的欣賞和認可，每一個人都渴望得到別人的欣賞，單親學生更是如此。單親家庭中的孩子在“孩子圈”中地位不高，容易成為別的孩子奚落和欺負的對象。然而他們也渴望被尊重，渴望被人欣賞和肯定。但他們在學習上往往表現(xiàn)為無精打采，缺乏遠大的理想和奮斗的目標。面對這種情況，班主任在教學工作中要注重以人為本，細心觀察這些特殊學生的表現(xiàn)，捕捉他們身上的每一個閃光點，把這些贊美及時送給他們，使之繼續(xù)發(fā)揚光大，使他們也感受到“我也聰明”“我也能行”。

贈人玫瑰，手有余香。班主任多給單親學生一份贊美，就多一份希望！

三、用真心去關心他們

在日常生活中，班主任要經(jīng)常了解他們的心理狀況和生活情況，當他們在學習上、生活上遇到困難時，班主任應主動給予幫助，讓這些特殊的人群感受到教師很在意他們。課余時間，班主任要多鼓勵單親學生積極參加一些體育活動，必要時和他們一起參加活動。這樣不僅能拉近了師生之間的距離，消除他們孤僻、不合群的心理，而且使他們感受到教師對他們各方面能力發(fā)展的關注，同時也讓他們很快地融入快樂的集體生活當中。

四、用耐心對待他們

在學生成長的過程中，耐心的教育起著不可忽視的作用，它是開啟智慧之門的金鑰匙，更是鞏固教育教學成果的保證。單親學生性格古怪、孤僻，有時很固執(zhí)。教師的良苦用心他根本不理解，班主任不僅要抓好教學，還要時刻注意著班上每個學生的一舉一動。特別是單親學生的生活，所以班主任所做的是一件煩瑣的工作，每天要處理許多事情，因此要求班主任對待單親學生的教育一定要有耐心。

五、用愛心關懷他們

在學校里，班主任是接觸學生機會最多的教師，班主任面對班上的單親學生，更應該時時關注他們的內心，給予他們更多的關愛，對他們的錯誤也要多理解，畢竟他們來自缺少愛的家庭，因此班主任要加強和他們的溝通和理解，幫助每一個單親學生適應新的環(huán)境、新的集體、新的學習生活，并發(fā)動全班同學，在生活和學習上多關心他們，讓他們感受到集體大家庭的溫暖。讓師生共同的愛能逐步消除單親學生的自卑感，以開朗、合群、樂學的精神狀態(tài)投入到集體生活中來，獲得最大的心理安全度。人只有在最自在、最放松的環(huán)境中才能學習，才能潛移默化地形成健康的人生觀，樹立健全的人格。

沒有愛，就沒有教育。愛是教育的核心，愛是教育的主題，愛是治療心理缺陷的好秘方，愛是打開學生心扉的鑰匙。對單親學生來說，與其他學生相比，他們最缺少的就是愛，作為班主任，就應該向這些學生獻出更多的愛，用這一份份愛點亮他們心中的陰霾，照亮他們前行的路。我們堅信：“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間??”

（作者單位 廣西壯族自治區(qū)百色市那坡縣德隆鄉(xiāng)初級中學）

？?S編輯 韓 曉

第五篇：用愛點亮學生的心燈

用愛點亮學生的心燈

——記瀘溪縣第五中學教師楊朝啟

“人的青春只有一次，你可以選擇平庸無奇，也可以選擇擦亮美麗的火種。但我相信前者只可能因虛度年華而讓你懊悔，只有后者，才會引領你的人生邁著踏踏實實的步子走向輝煌壯麗的成年。這就是我，作為一名教師的格言。正是在這條格言的指引下，我一路走來，身后留下的是一串串堅實的腳印，寫滿了勤奮、謙遜、嚴謹、求實?！睏畛瘑⒃谒姆此脊P記中如是說。

翻開楊朝啟的筆記就是就他教學的年輪，日復一日，月復一月。他說：“作為教師，常年奮斗在三尺講壇中，這里雖沒有云周西村的風雪，上甘嶺的火光，但有夏天的炙烤，冬季的冷凍，一樣驚人。”

為了學生，作為湖南大學應用數(shù)學專業(yè)畢業(yè)的他，毅然放棄了長沙的高薪崗位。當別人問起他，為何選擇教師時，他說：“我的天職更適合做教師。”一句簡單似乎不成理由的理由，讓他為此在講壇上耕耘，播種，收獲。

教書育人是教師的天職，而育人則是教師的首要責任，如何育人？作為班主任，他努力做到能像一個真正的朋友一樣，重視、欣賞學生。傾聽學生的意見，接納他們的感受、包容他們的缺點、分享他們的喜悅。人們常說：“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基礎?！北蛔鹬厥菍W生內心的需要，是學生進步的內在動力，愛學生是教師教育學生的起點和基礎；愛學生就需要尊重學生, 理解學生。

“尊敬的楊老師，您在我的生命歷程中扮演了三種角色。您是我的老師，教給我了知識。您特像我的父親。從您身上我吸取到了做人的道理，您也是我心中的大哥哥，是我傾訴心事的對象。和您交流我感到特別輕松、毫無壓力。如果當初不是您的開導，我早已偏離了求知的航道。”這是他帶高三學生在今年教師節(jié)前夕給他的來信。

他在班上設有師生信箱，平時就告訴學生有什么事或解不開的心結可以通過寫信的方式告訴老師。老師幫他們分憂解難，一天，有一個學生給他寫了一封信，信中描述了自己的家庭背景。貧困、饑餓、孤獨的學生印象在楊朝啟頭腦中浮現(xiàn)出來，他決定家訪，臨走時他從市場上買了沉甸甸的禮物，帶著凝重的心情來到學生家里.......在楊朝啟的幫助下，這位學生終于戰(zhàn)勝了困難。

一個在外打工的學生來信問他，如何戰(zhàn)勝自己？自己在這個階段要做什么？應該選擇什么？楊朝啟及時給與了回信。他的學在后來的回信中熱情洋溢的說：“讀了你這封信，我非常感動、你的辛苦曾掀起過一片青春的漣漪，這是生命中最美的風景。美在純潔，美在朦朧，美在健壯，你是我心中的一道的風景?！?他常鼓勵學生說：“你們終將走過這片風景，你們的拼搏就是向前面更美的風景進發(fā)。就憑這一點，我就將你們視為我的最驕傲。我向你致以真誠的謝意。” 做學生的朋友、用心與學生溝通交流、學生覺得毫無壓力、坦誠相待，解開心中的癥結。他教育學生，遇到挫折時，在放棄不可能的情況下，把它冷凍起來，把它埋在地下，埋個五年、六年、如果是一瓶美酒經(jīng)過埋藏，幾年以后把它挖出來會更加香甜。

面對性格頑劣的孩子,我始終堅持用心對話,以愛感人，做到像嚴父一樣嚴格要求，像慈母一樣充滿關愛。因為他始終相信：性格頑劣的學生是有待提高的學生，是能夠轉化的。為此教室、寢室、食堂處處留下了他的身影。他常與學生家長溝通：孩子在那里摔倒，就讓他哪爬起來，將來做個對社會有用的人。他愛，但并不放棄嚴，他說：“嚴中有愛,愛中有嚴,寬嚴相濟,嚴在當嚴處,愛在細微中”。

彈指一揮間，三年即將過去，一燈如豆，四壁清輝，在漫漫的求索與執(zhí)著進取中，用自己樸實無華的真情見證熱血無悔的青春，滿懷摯愛留下一串串堅實的腳印。人生漫漫，流水年華，在教師這個平凡的工作崗位上，他將繼續(xù)兢兢業(yè)業(yè),無私奉獻，時時刻刻做學生心靈的耕耘者，用愛點亮學生的心燈。