第一篇：高一1班演講稿：傳承文化內(nèi)涵,營造文明班風(fēng)

傳承文化內(nèi)涵，營造文明班風(fēng)

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛的同學(xué)們：

大家好！我是高一（1）班的金孝玲。今天，我演講的題目是《傳承文化內(nèi)涵，營造文明班風(fēng)》。

校園是文化傳承的橋梁。在中國曾有“孟母三遷”的故事，這充分的說明了校園環(huán)境文化對個人的重要?？粗欠綁K漢字，你是否驕傲；看著那璀璨文化，你又是否欣喜。作為一個新建的學(xué)校，我校深知責(zé)任重大，因為外面有無數(shù)雙眼睛正注視著這新興的火苗。經(jīng)過三年的洗禮，我校已逐漸向高校目標邁進，為把我校建設(shè)成“省內(nèi)有影響，市內(nèi)創(chuàng)一流”的名校而努力，可這個過程必定充滿荊棘，困難重重，但我校依然會一如既往，堅定不移的走下去，直至藍圖繪成。

凡事開頭難，看著母校的成長，看著外界贊許的目光，我們欣慰地笑了，因為我們的付出終于有所回報。煙波浩渺的大海如何，河床上的磐石又如何，依然阻擋不了我校向名校邁進的步伐!和雅文化的魅力不僅在于它本身，更在于它背后的默默奉獻者。我們經(jīng)常聽到這樣的話：“那是個文明的人或那是個沒教養(yǎng)的人?！币苍S你迷惑了，做一個文明人的標準是什么？顧名思義，所謂“文明”就是表現(xiàn)在一個人的言行舉止上。人常說：“人生的終點只有一個，然而起點卻有很多?！彼晕覀冎挥袕钠瘘c開始，從每一步開始，從點滴小事開始，才能做到真正的成功。同學(xué)們，讓我們行動手來，共建一個文明、美麗的校園，讓我們城區(qū)三中的每一名學(xué)生，都成為一個文明之人，讓文明之花開遍校園的每個角落。

最后，希望我們每位同學(xué)都能在三中這片凈土中傳承文化內(nèi)涵，營造文明班風(fēng)，找到屬于自己的那顆金子，擁有屬于自己的那片人生舞臺。

我的演講到此結(jié)束，謝謝大家！

第二篇：營造良好的班風(fēng)

班主任經(jīng)驗交流論文

---營造良好的班風(fēng)

隆盛中心校

楊華林

作為一名青年教師，同時作為一個班主任，我想要說的是：“當一名班主任很辛苦，但當一名班主任也很快樂！”班主任工作是千頭萬緒的,但我認為營造良好的班風(fēng)又是班集建設(shè)的重要一環(huán)。一個班有著良好的班風(fēng)，學(xué)生在此生活學(xué)習(xí)，健康成長，樂在其中；教師上課興趣盎然，樂在其中；班主任管理得心應(yīng)手，樂在其中。因此用民主平等的方式去營造良好的班風(fēng)，是行之有效的。

要努力去營建一個民主平等的氛圍，使每個學(xué)生將這個班當作自己的家，人人都愛她，時時都想著她；與她共榮辱，同憂患可以從下面幾個方面著手：

第一，班主任應(yīng)放下師道尊嚴的臭架子。

要讓學(xué)生真正感到在這個班集體里面，老師是其中的一員，與他們是平等的，那班主任首先應(yīng)表明這一觀點，告訴學(xué)生在這群體中，老師只不過是領(lǐng)頭雁而已，這樣說更應(yīng)這樣做。班級大事大家拿主意，然后集體作決定，切不可專制獨裁，為追求一種所謂的威嚴而失去人心。

比如班規(guī)的制定，大家出謀劃策然后舉手表決，一旦形成制度就嚴格執(zhí)行。執(zhí)行時，人人都是裁決者，班干部或班主任是執(zhí)行者。這樣一來，誰也不愿去違反自己作出的規(guī)定，即使犯了規(guī)也甘心受罰并力爭少犯。慢慢地，同學(xué)們的自覺性、集體榮譽感會在無形中形成。

第二，班主任做個標準的天平。

平等地對等每個學(xué)生，關(guān)心每一個學(xué)生，不偏袒優(yōu)生，漠視差生，這是班主任工作中至關(guān)重要的一環(huán)。班主任在管理過程中，優(yōu)生犯了規(guī)，要嚴肅處理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯錯，因而處事過程中，切忌傷他們的自尊，心平氣和地說理教育，有耐心地去引導(dǎo)他們才是最好的方法。他們一旦有一丁點兒進步要大力表揚，讓他們找會自信。

另外一個班級中，無論男女，不管優(yōu)劣，班主任都應(yīng)從生活學(xué)習(xí)，思想意識等各方面地去關(guān)注。平時多走進他們，談心交流，利用班會課共同解決一些矛盾，讀一些好文章進行引導(dǎo)；努力走進他們的生活，了解他們的思想，再走進他的的心靈。因而班主任要扮演好教師、朋友、父母等多重角色，也只有這樣才會贏得同學(xué)們的尊重、信賴，形成一股強大的班級凝聚力。

第三，協(xié)調(diào)各科平衡，平等對等科任教師。

班主任是一個班的主骨心，不讓學(xué)生重主科、輕小科，尊重主科教師，無視小科教師，這一點也很重要。這一平衡工作首先班主任自己要有一個正確的指導(dǎo)思想。學(xué)生對科任教師的反映，科任教師對同學(xué)的看法，班主任要及時了解，在中間發(fā)揮好橋梁與潤滑濟的作用，并且要有持久性。特別要求學(xué)生平等對等任何一科教任教師，不因自己的好惡而有所偏愛。這不僅是學(xué)習(xí)的問題，更是一個人修養(yǎng)與品德的問題。學(xué)生尊重各科教師，教師樂得走進這個班，學(xué)習(xí)的效果可想而知。

第四，班主任身教言傳，熱愛這個家。

現(xiàn)在對教師個人素養(yǎng)要求越來越高，而一個班主任一的一言一行，人格人品對學(xué)生更是有著深遠的影響。因此，要帶好一幫思想既單純又復(fù)雜，既有主見又沒主見的孩子，班主任就應(yīng)該做好典范。

比如班級大型活動，班主任熱情投入其中，想方設(shè)法努力與同學(xué)們一道去共創(chuàng)佳績。班級受損，班主任要勇于承擔(dān)責(zé)任，不能一味地責(zé)備學(xué)生，相反還應(yīng)鼓勵或正確引導(dǎo)。班級事務(wù)，自己能做的，努力動手去做。地上的紙屑，課桌上的擺設(shè)，窗簾的安放等，走進教室同學(xué)們都在認真學(xué)習(xí)，彎彎腰，動動手，擦一擦，拖一拖，學(xué)生會看在眼中，自然會潛移默化。切忌亂批評指責(zé)，然后指手畫腳一番。另外，班主任要從心底愛這個家，愛這個家中的每一個成員。學(xué)生無形中會形成一種自我約束力，并模仿著為班級做一些力所能及的事。我們班有一些同學(xué)，如：李含，張小妹，但建軍等會經(jīng)常主動為班級掛好窗簾，幫老師整理好講桌。即使班主任不在的時候，班上都是規(guī)規(guī)距距，爽心悅目的。特別是有些同學(xué)犯了 2

錯誤，會主動跑來向我認錯，如：李佳佳，鄧艷等。我會表揚他們，因為他們已知道并勇于承認，自然不會再犯類似的錯誤。

第五、增強管理意識使班級更上一個臺階。

1、完善班干部隊伍。創(chuàng)建完善的班級管理體制，加入了新鮮血液，讓更多學(xué)生得到鍛煉的機會。明確班級努力和前進的方向，營造一個溫馨而又充滿朝氣的學(xué)習(xí)環(huán)境。定期召開班干部會，總結(jié)工作中的得失，促進班級工作的發(fā)展。努力提高班干部的工作能力，經(jīng)常找他們談心，幫助他們改進工作方法，在適當?shù)姆秶鷥?nèi)放權(quán)，調(diào)動他們的積極性和主動性。

2、做到事事有總結(jié)。無論是取得了成績還是以失敗告終，有活動就有總結(jié)，學(xué)生自己要總結(jié)，班主任要總結(jié)，使學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，明辨是非，積累寶貴財富。這是學(xué)生成長不可缺少的一環(huán)。

3、開好班會。

第六、有細心，有耐心，有愛心——班主任自身素質(zhì)的提高。

班主任的言行有如城里高聳的大鐘直接影響一大批人，所以作為班主任老師，要處處嚴格要求自己，表里如一，讓學(xué)生欽佩，又要做到以下三點：

1、要細心，洞察一切，先做后說： 首先，班主任有發(fā)現(xiàn)問題的能力；其次，身先士卒，如發(fā)現(xiàn)玻璃沒擦干凈，我先把抹布要過來，然后去擦，一直到擦干凈為止，再如，地面有雜物時，我會親手撿起來，扔到垃圾桶里。班主任這種潛移默化的影響，成效是無窮大的。身教重于言教，我時刻注意自身對學(xué)生的影響，處處以身作則，要求學(xué)生做到的，自己先做到，而且做得更好。

2、有耐心，班主任必須有百分之兩百的耐心來對待學(xué)生的點點滴滴，就向?qū)Υ约旱暮⒆右粯?，尤其是差生的轉(zhuǎn)變工作，要準備打持久戰(zhàn)。

3、有愛心：教師要以真摯的情感和愛心去關(guān)心學(xué)生，愛護學(xué)生，尊重學(xué)生，才能贏得學(xué)生。要時時處處關(guān)心學(xué)生，動之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，用火熱的心去溫暖學(xué)生。

第七、捕捉閃光點——鼓勵上進。

金無足赤，人無完人，再好的學(xué)生難免也有不足之處，再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點，及時捕捉學(xué)生的閃光點進行因勢利導(dǎo)，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點帶面促使學(xué)生全面進步。這是班主任工作至關(guān)重要的一環(huán)。抓住契機，鼓勵上進。

班主任工作是平凡而繁瑣的，讓我們在實踐中去探索行之有效的方法，使班級管理工作更上一個新的臺階。以上是我對班主任工作的一點見解，有不妥之處，請各位老師多提寶貴意見。

2007年10月15日

第三篇：淺談如何營造優(yōu)良的班風(fēng)

淺談如何營造優(yōu)良的班風(fēng)

杜橋中學(xué)：肖瑞

班風(fēng)是指班級的風(fēng)格和風(fēng)氣，是班級中大多數(shù)學(xué)生的思想認識、情感意志、和精神狀態(tài)的綜合反映。一個班級的班風(fēng)就如同一個人的靈魂，它決定了一個班級是否有朝氣，是否充滿希望和戰(zhàn)斗力，是衡量一個班級優(yōu)劣的重要標準。但優(yōu)良班風(fēng)的形成是一個漸進過程。它受到從班級環(huán)境文化等外在因素到師生個人素質(zhì)等內(nèi)在因素的影響。因此營造優(yōu)良的班風(fēng)要從多方面入手，抓住時機，因勢利導(dǎo)。

一、優(yōu)化班級環(huán)境

班級環(huán)境布置，不僅僅是窗明幾凈，而且要富有濃厚的文化氛圍。這樣的文化環(huán)境使學(xué)生潛移默化地主動接受文化熏陶，從而不斷提升個人境界。這樣我們在進行班級環(huán)境布置時應(yīng)使之具有： 1.教育性。

春風(fēng)化雨，潛移默化的教育功能，有賴于富有教育意味的教室布置。這就要求，在進行教師環(huán)境布置時，注意思想性、啟迪性的同時，盡量減少傳統(tǒng)口號性、教條性的標語，代之以生動活潑的淺顯語句，從而實現(xiàn)教室整體氣氛的活化。如：高三學(xué)生正處于如火如荼的高考準備階段，此時教室布置就可以帖一些激勵性的標語，如：“努力！努力！再努力！成功的坦途已離我們不遠了?！钡葋砑顚W(xué)生。2.實用性。

教室的布置不能只是裝飾與點綴，而應(yīng)配合教育教學(xué)的階段性要求，適時布置相關(guān)的補充拓展性輔助教學(xué)資源，以符合實效及達到實用性。如：可配合英語教學(xué)，可安排一期板報或?qū)谧寣W(xué)生了解與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的英語國家的背景知識。

二、健全班級行為規(guī)范。

班級發(fā)展需要有制度的保障，沒有規(guī)章制度，班級中的學(xué)生就可能因沒有約束而變成一盤散沙。班級制度為學(xué)生提供了評定品格行為的內(nèi)在尺度，使每個學(xué)生都在一定的準則規(guī)范下自覺約束自己的言行，使之向著符合班級群體利益、符合教育目的的方向發(fā)展。所以班主任要在組織學(xué)生認真學(xué)習(xí)《學(xué)生手冊》《中學(xué)生守則》《中學(xué)生日常行為規(guī)范》基礎(chǔ)上，制定新的班級制度或公約，同時要讓同學(xué)們充分展開討論。在班級制度生成的過程中，我們要尊重學(xué)生的獨立地位，尊重學(xué)生的參與權(quán)和選擇權(quán)，讓學(xué)生參與到制度的制度中來，體現(xiàn)制度生成的民主性。

三、培養(yǎng)健康的班級輿論。班級的成長離不開健康的輿論，良好的輿論對班級的各項事務(wù)都會產(chǎn)生積極的影響，它能讓班級充滿濃郁的學(xué)習(xí)氣氛，同學(xué)之間團結(jié)友愛，師生之間互相信任。相反，不好的輿論造成不良的影響，它會使班級學(xué)習(xí)風(fēng)氣不夠濃厚，同學(xué)之間沒有交流，師生之間缺乏信任，沒有足夠的尊重。

要培養(yǎng)健康的班級輿論，首先，要培養(yǎng)學(xué)生正確的認識。學(xué)生如果沒有正確的認識，是不可能有健康輿論的。其次，要正確把握整體輿論，善于啟發(fā)誘導(dǎo)，以確保整體輿論朝著積極、健康的方向發(fā)展。第三，要善于利用輿論工具，充分發(fā)揮它們的作用。要有效地把握班級的輿論，班主任就應(yīng)該主動地走進班級活動中，在師生共同活動的過程中把一些好的、積極的集體輿論保持下來，讓它持久發(fā)揮作用。同時，對一些消極的輿論加以及時的引導(dǎo)。

此外，班主任應(yīng)高度關(guān)注班內(nèi)小群體的引導(dǎo)。一個班級中不可避免地會出現(xiàn)一些學(xué)生小群體，這些小群體以一個人或兩個人為領(lǐng)袖，有著他們不成熟的行事原則，對于外界的交往有一定的限制。小群體對于班級輿論的影響十分巨大，當它的原則與班級一致時，它能積極參與班級的活動，維護集體的利用，極大促進班級的發(fā)展，當它與班級的發(fā)展方向相背或是不一致時，它就會阻礙班級的建設(shè)，甚至?xí)p害班級的利益。班主任應(yīng)加強對班級中小群體影響的引導(dǎo)，使之盡可能向著有利于強化班級凝聚力的方向發(fā)展。

四、班主任的領(lǐng)導(dǎo)。班主任對班級的領(lǐng)導(dǎo)方式，與“班風(fēng)”有著密切的關(guān)系。一種好的班級領(lǐng)導(dǎo)方式，對于學(xué)生的身心發(fā)展有著極大的鼓勵作用。教師要采用領(lǐng)導(dǎo)型的領(lǐng)導(dǎo)方式或參與式的領(lǐng)導(dǎo)方式：教師參與到班級當中，與學(xué)生在一起，共同制度班級的各項規(guī)章制度、班級計劃，或是對某事進行集體裁決。教師要非常樂意給于某個學(xué)生幫助或指導(dǎo)，同時，接受他們的監(jiān)督；教師要給班級活動以最大的支持，并盡可能參與到其中；在學(xué)生做出選擇時，教師要給于客觀公正的表揚或批評，尤其在批評時，教師要注意對語言的使用，不可挫傷學(xué)生的積極性。

五、教師要協(xié)調(diào)好學(xué)生之間的合作與競爭。

在班級活動中，尤其是在學(xué)習(xí)中，合作和競爭是影響班級風(fēng)氣的兩個重要變量。合作，就是為完成同一目標而協(xié)同活動，從而產(chǎn)生對雙方都有利的結(jié)果。在班級中，它能增進集體的凝聚力，形成積極的班風(fēng)，促進學(xué)生的健康和諧發(fā)展。它能取長補短，讓學(xué)生積極思考彼此之間的差異，從而積極地改進自己的不足，提高自己的自覺性。競爭，就是為同一目標與他人競爭，以實現(xiàn)自己的目標，他能夠活躍課堂氣氛，使集體生活富有生氣。避免學(xué)生對學(xué)習(xí)的單調(diào)感，增加他們的學(xué)習(xí)樂趣。還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，增加學(xué)習(xí)效率。但過分激烈的競爭可能導(dǎo)致一部分學(xué)生過分緊張和焦慮，從而抑制學(xué)習(xí)，引起學(xué)生對學(xué)習(xí)的抑制，產(chǎn)生解決問題的挫敗感；同時，過分地強調(diào)競爭，會使學(xué)生之間產(chǎn)生矛盾，助長自私自利的思想，將個人的勝利當作自己追求的唯一目標，而對學(xué)習(xí)的內(nèi)在價值和創(chuàng)造活動視而不見，對學(xué)生的內(nèi)部團結(jié)也造成了傷害。所以協(xié)調(diào)好這兩者的關(guān)系，對班風(fēng)的建設(shè)顯得非常重要。

六、選擇優(yōu)秀的學(xué)生干部。

班干部在班級管理中是班主任的有力助手。能協(xié)助班主任建立起班級的正常運轉(zhuǎn)秩序，形成良好的班風(fēng)，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)好環(huán)境，組織開展豐富多彩的活動，使集體中的每一個成員都能在為集體服務(wù)的同時得到良好的發(fā)展。所以，選擇優(yōu)秀的、有組織才能的，有積極影響的班干部對形成良好的班風(fēng)特別重要。選擇班干部的一般標準：

1.學(xué)習(xí)成績至少中的以上，未必最好，但不應(yīng)落后。

2.有一定的自律能力，能夠以身作則，起到榜樣帶頭作用。3.有責(zé)任心，能夠關(guān)心班級，熱心為班級服務(wù)。4.人品為同學(xué)所信服，在同學(xué)中有一定的號召力。5.視野開闊，思維靈活，具有一定的組織管理能力。6.與同學(xué)、與老師關(guān)系融洽，有益的溝通能力。任何優(yōu)良風(fēng)氣的形成，都不是一朝一夕的事情，需要一個漫長的培養(yǎng)過程，而且往往不會一帆風(fēng)順。因此，我們在培育優(yōu)良班風(fēng)的過程中，一定要多動腦筋，持之以恒，不屈不撓。

第四篇：淺談如何營造良好的班風(fēng)

淺談如何營造良好的班風(fēng)

摘要：班風(fēng)是指一個班級穩(wěn)定的，具有自身特色的集體風(fēng)范，是一個班級中大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)、思想等方面的共同傾向，即一個班級的風(fēng)氣，是由班級成員共同營造的一種集體氛圍，反映了班級成員的整體精神面貌與個性特點。班風(fēng)的好壞對班級建設(shè)和學(xué)生的成長都有很大影響，要搞號班級管理工作，就必須搞好班風(fēng)建設(shè)。因此，對教師來說如何利用有利時機，才是班級形成良好的班風(fēng)，增強班級凝聚力是非常重要的。

關(guān)鍵詞：班風(fēng)、風(fēng)氣、氛圍

前 言：建立一個文明、活潑、健康向上是的班集體，是一位班主任的心愿，那么、如何建立一個、文明活潑、健康地班集體呢？筆者任中學(xué)班主任多年，注意在班集體中營造良好的班級文化環(huán)境。通過營造班級文化，達到對班級有效的管理的目的。那么如何營造良好的班級文化呢？筆者認為應(yīng)從以下幾個方面入手；

一、要充分利用班級文化建設(shè)

古語說得好: “蓬生麻中，不扶而直，白沙在涅，與之俱黑?！卑嗉壩幕母拍睿菏抢冒嗉壍木穹諊⑽幕贫?、文化環(huán)境等來熏陶和培育學(xué)生人格的影響活動。班級文化是班級精神面貌、學(xué)生思想狀態(tài)的綜合體現(xiàn)，它具體體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀律、生活等各個方面。關(guān)注班級文化建設(shè)是每一個教育者，特別是每一個班主任的重要思考內(nèi)容。如何讓自己的班級充滿活力，讓班級成為每一個學(xué)生溫暖的“家”，讓班級文化建設(shè)成為學(xué)校教育的主陣地，是我們班主任工作的努力方向。作為班級老師,我從以下幾個方面著手教室文化建設(shè),并取得了一定的效果。

1.充分利用板塊效應(yīng)，提升教室品味。我會把教室分為五大板塊分別是寫作欄、評比欄、才藝欄、德育欄和標語欄。讓這些板塊各有各的作用，評比欄分個人評比、小組評比、唱歌評比、繪畫評比，充分讓學(xué)生在平等競爭的氛圍里快樂成長，樹立“自信、自強”的觀念。寫作欄一學(xué)期換兩到三次，為學(xué)生的習(xí)作提供展示的平臺，促使學(xué)生的習(xí)作水平得到提高。才藝欄是學(xué)生的展示書法和繪畫，既有美化教室的作用，也為學(xué)生的才藝提供了展示平臺。德育欄是學(xué)生積累傳統(tǒng)道德名人名言、激發(fā)個人理想的地方。而標語欄則是提醒學(xué)生必須做到的，比如“請、謝謝、對不起”“書籍是人類進步的階梯”等。

2.充分做好宣傳的作用。

教室后面往往都有黑板 , 可以讓班長組織有繪畫擅長和寫字好的學(xué)生 ,每學(xué)期辦一些思想健康、積極向上的主題板報 , 學(xué)生們看在 眼里 , 記在心里 , 時間久了 , 效果就能做出來了。主題嘛 , 可以是安全、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、體育鍛煉、待人接物、文明禮貌等等。

二.組織開展各種有意義的集體活動。

孩子們的天性就是愛玩、好動、好奇。他們不僅要學(xué)習(xí)書本上的知識、還需要學(xué)習(xí)書本以外的課外有益的東西；不僅要從書本中陶治道德情操，還需要在書本外找到凈化心靈的甘泉，那么作為“孩子王”的班主任老師應(yīng)順應(yīng)孩子地天性，適時地組織學(xué)生開展有意義的活動，引導(dǎo)學(xué)生向書本外尋找廣闊的天空。集體活動空間很大，可以在學(xué)校開展，也可以到社會中開展。在學(xué)校，班主任可以不定期的組織學(xué)生開展諸如拔河比賽、各種球賽、跳繩、踢毽子比賽以及開展勞動比賽等，從而培養(yǎng)學(xué)生對班集體的責(zé)任感、榮譽感和自豪感。在社會，班主任可以利用課外時間或雙休日，組織學(xué)生開展有益的社會活動，如到公共場所幫助打掃衛(wèi)生，幫助孤寡老人干活等，以陶治學(xué)生的道德情操。在有條件的學(xué)校，班主任還可組織學(xué)生養(yǎng)花種草、養(yǎng)昆蟲或小動物等，以培養(yǎng)學(xué)生們的觀察，動手動腦的能力，同時培養(yǎng)學(xué)生的審美情緒和情操。通過開展各種各樣活動，可使學(xué)生們在學(xué)習(xí)中能夠勞逸結(jié)合或從學(xué)習(xí)中尋找到各自的樂趣。

三.培養(yǎng)班級地骨干，樹立班級的典型

一個班集體應(yīng)當有一個有力堅強的班委會，這就是班委會成員能吃苦耐勞，敢于工作，善于工作，能認真負責(zé)。這就要童國民主選舉、公平競爭，選出海、好的班干部，這不僅是班級文化建設(shè)的需要，也是班級的骨干前提。以班級骨干形成班級核心力量，帶動全班學(xué)生在德、智、體、美、勞各方面地健康發(fā)展，在班集體中，班主任可指導(dǎo)班級骨干組織開展的智體美勞各項評比活動，每天評出若干“日星”，每月評出若干“月星”，每學(xué)年評出若干“年星”授予不同的‘星牌’，同時可充分發(fā)揮“流動紅旗”的作用。四.培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，組建學(xué)習(xí)興趣小組。

班主任要充分了解每一位學(xué)生的興趣愛好，編成若干學(xué)習(xí)興趣小組，班主任負責(zé)全面的指導(dǎo)和督導(dǎo)。比如組成體育、音樂、書畫寫作等興趣小組每組選出一位組長，具體負責(zé)督導(dǎo)興趣小組成員在課余時間進行興趣愛好培養(yǎng)。班主任不定時給予指導(dǎo)。對書畫和寫作興趣小組成員的好的可以班專欄，或在全班學(xué)生或外班學(xué)生中傳閱，甚至可以向報刊推薦發(fā)表。如果條件允許，班主任可不定期組織班級才藝表演，給那些興趣小組成員以展現(xiàn)風(fēng)采天地。這種活動不僅是素質(zhì)教育的需求，更是班級文化建設(shè)的重要內(nèi)容。

五.激勵表揚優(yōu)先。

古人云：世有伯樂，然后又千里馬。任何學(xué)生身上都有閃光點，我們教師要做有心人，善于發(fā)現(xiàn)問題，只要差等學(xué)生取得一點成績，及時肯定，揚其所長，盡量給予他們給多的表揚，老師的稱贊最能使孩子得到愉快和滿足，提高班集體或桐柏中的地位，使他們都充分發(fā)揮自己的特長。只要誠心的做困生的知心人，堅持正面教育，積極采取表揚鼓勵手段，使他們感覺到老師的溫暖，滿足他們的自尊心和榮譽感，就能達到轉(zhuǎn)化之目的。關(guān)注學(xué)困生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，教會學(xué)困生傳化工作的一項重要任務(wù)，這向工作作好了，教學(xué)就會取得事半功倍的效果，學(xué)生終生受益，獲得打開知識寶庫的金鑰匙。

六、班級輿論的引導(dǎo)

教師在教育、教學(xué)、生活和各項活動中,根據(jù)是非標準進行褒貶,該肯定的就肯定,并給予適當?shù)谋頁P和獎勵;該批評的批評,并給予適當?shù)呐u和教育,在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯誤思想、阻止不道德現(xiàn)象的集體輿論。這種集體輿論不是班主任的單向灌輸,而是建立在全班占壓倒多數(shù)的正確認識與言論基礎(chǔ)上,具有同一性、扶正性和對全班成員都有感染力和道德上的約束力。

七、形成凝聚力和向心力

一個班幾十個學(xué)生,他們的情緒、氣質(zhì)、意志、興趣和愛好不盡相同。如果每個人都我行我素,各行其是,班集體豈不成了一盤散沙?遇到這樣的班級,班主任如能用真誠的情感去熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛護學(xué)生,富于同情心,就會受到學(xué)生的愛戴,就能溝通師生之間的心靈,學(xué)生就會親近班主任,從而在師生之間架起一座信任的橋梁,學(xué)生把班主任當做可以依賴的人。這樣,學(xué)生也樂意和班主任推心置腹地談思想、學(xué)習(xí)、生活,心就會往一塊兒想,勁就會往一處使,形成一個有凝聚力和向心力的班集體。

八、激勵差生不斷向好的方向轉(zhuǎn)化

任何一個班集體都或多或少存在著差生。轉(zhuǎn)化差生工作是一項復(fù)雜、細致的思想教育工作。要教育和轉(zhuǎn)化差生,消除他們的心理障礙,必須用真摯的情感,從尊重其自尊心入手,以喚起他們對所犯錯誤的自責(zé)和悔恨,使他們從痛苦自卑中解脫出來,激發(fā)其要求上進的動力,增強他們的自信心。使他們把好的品德、好的行為、好的學(xué)習(xí)成績保持下去,不斷向更好的方向轉(zhuǎn)化。

著名教育家蘇霍姆林斯基說:“如果你想使人的道德達到完美與和諧的境地,那你就要創(chuàng)造環(huán)境與言語的和諧關(guān)系。”“蓬生麻中,不扶而直”。幽雅的人文氣息,厚重的教室環(huán)境對人潛移默化的教育影響是不言自明的!事實表明:成功教育的特點是使學(xué)生在沒有意識到受教育的情況下發(fā)生的,而這種潛移默化的教育往往具有滴水穿石的力量。教室文化滲透各個角落,應(yīng)該說,良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng),可以讓孩子自由探索,使之在潛移默化中學(xué)到知識、培養(yǎng)能力,小教室亦能發(fā)揮大空間的作用。

結(jié) 語

總之，對營造良好的班風(fēng)，每位教育工作者要高度重視，只有班級的班風(fēng)好了，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果才會好。

致 謝

我的大學(xué)生涯最終以一篇畢業(yè)論文畫上了圓滿的句號。我要衷心的感謝我的論文指導(dǎo)老師邵老師，從剛開始的不知如何下筆到一稿、二稿這樣反復(fù)幾次的修改，在邵老師的細心指導(dǎo)下，才順利的完成，《淺談如何營造良好的班風(fēng)》這篇論文。就像是自己親手種下的一棵小樹苗，從施肥、澆水、松土這樣一系列的培育之后，看著它茁壯長大。因此我的內(nèi)心充滿了喜悅和成就感。

第五篇：班風(fēng) 演講稿

各位老師，同學(xué)，很榮幸代表151團隊來進行這次演講。

大學(xué)時一場夢，東電是我們夢想開始的地方。這場夢來之不易，但我們已經(jīng)起航。

黑吉遼，河南北，山東陜西，甘肅浙江。我們38人來自五湖四海，承載著38個家庭的希望。

通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)和生活方面的交流，151已形成了團結(jié)友愛，互幫互組的班風(fēng)。

東北電力大學(xué)的校訓(xùn)是：勤奮 嚴謹，求實 創(chuàng)新，它要求我們每一個人學(xué)習(xí)勤奮，做事嚴謹，求實誠懇，思維創(chuàng)新。在校訓(xùn)廣博的基礎(chǔ)上，我們更深化并明確我們的標準，以“勤勉，惜時，積極，謙遜”為班訓(xùn)。以此要求我們151每一個人。做事勤勉，珍惜光陰，積極主動，謙遜為人。

9月12日，你我跨進東電，面對夢想中的殿堂或是感動或是興奮，那一刻心中暗下決心，“我”要過不一樣的大學(xué)生活。

9月27日，代班張永宸，衣俊凱，帶我們開了第一次團活"相親相愛一家人”，合作后你的感想（放映視頻），我們共同合作，手工制作我們的小組的標志。

幾月幾日，機械151班參加校級籃球賽，新生才藝大賽，每一個完美的扣籃的背后都是你為班級留下的光榮。

每一次的參演，都是你人格魅力的展現(xiàn)，我們151感謝你們。

幾月幾日，初冬的吉林下了第一場白羽，第一次我們合作去掃雪，天那么冷，沒耽誤我們掃雪的熱情。

在賽場上，我們揮灑汗水，斗智斗勇。在學(xué)習(xí)上，我們彼此鼓勵，共同進步。在生活上，我們關(guān)愛同學(xué)，互相照顧，在班級大小事

宜上，班委格盡職守，同學(xué)積極配合。我們堅信，為他人著想是人性道德中的上層建筑，也是人際交往的必要前提，更是一個集體團 結(jié)與否的重要象征。

我們堅信，來到東北電力大學(xué)時我們無悔的選擇，相聚在機械151是我們的緣分，我們也是堅信最不可戰(zhàn)勝的是人的信仰，最具威脅 的就是年輕，我們更堅信，我們機械151會用我們的信仰，用我們的年輕，來成就這段緣分。來證明我們的抉擇。青春無悔我行故我在