第一篇：創(chuàng)新青年,創(chuàng)意青春大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)策劃書 (修改)
“創(chuàng)新青年，創(chuàng)意青春”——綿陽師范學(xué)院
2015大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)活動(dòng) 策
劃
書 主辦方：共青團(tuán)綿陽師范學(xué)院委員會(huì) 時(shí)間：2015年11月
一、活動(dòng)背景 隨著我國社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的巨大作用越來越受到重視,社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)人才的素質(zhì)提出了更高的要求?！翱平膛d國”戰(zhàn)略自提出以后就受到普遍關(guān)注，努力培養(yǎng)廣大青年的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，造就新一代敢于接受挑戰(zhàn)的高素質(zhì)人才，已經(jīng)成為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的時(shí)代要求。作為學(xué)生科技活動(dòng)的新載體，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)在培養(yǎng)復(fù)合型、創(chuàng)新型人才，促進(jìn)高校產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，推動(dòng)國內(nèi)風(fēng)險(xiǎn)投資體系建立方面發(fā)揮越來越積極的作用。
二、活動(dòng)目的 為貫徹落實(shí)總書記系列重要講話和黨的十八屆四中全會(huì)精神，進(jìn)一步深化“中國青年創(chuàng)業(yè)行動(dòng)”，在全社會(huì)營造支持青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好氛圍，為青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供有利的條件，為廣大青年搭建廣闊的舞臺(tái)，發(fā)現(xiàn)更多創(chuàng)新型人才。努力培養(yǎng)青年學(xué)生的創(chuàng)新思維，為青年學(xué)生創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，進(jìn)一步宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要性。
三、活動(dòng)對(duì)象 綿陽師范學(xué)院全體學(xué)生
四、活動(dòng)開展（1）活動(dòng)一：“張揚(yáng)青春，成功一瞬”----挑戰(zhàn)杯優(yōu)秀作品成果展 時(shí)間：十一月五號(hào)（暫定）地點(diǎn)：大學(xué)生活動(dòng)廣場(chǎng) 活動(dòng)形式：作品展覽（2）活動(dòng)二：“不懈追求，挑戰(zhàn)自我”----青春創(chuàng)業(yè)大講堂1
時(shí)間：十一月六號(hào)（暫定）地點(diǎn)：高新校區(qū)厚德樓246（暫定）活動(dòng)形式：講座（3）活動(dòng)三：“追尋夢(mèng)想，一往無前”----青春創(chuàng)業(yè)大講堂2 時(shí)間：十一月二十號(hào)（暫定）地點(diǎn)：高新校區(qū)厚德樓246（暫定）活動(dòng)形式：講座（4）活動(dòng)四：“樂享生活，創(chuàng)享青春”----培訓(xùn)后成果驗(yàn)收 時(shí)間：十一月三十號(hào)（暫定）地點(diǎn)：大學(xué)生活動(dòng)廣場(chǎng)（暫定）活動(dòng)形式：比賽（暫定“電梯演講”，選手在規(guī)定的一分鐘內(nèi)，完整講述自己的創(chuàng)業(yè)金點(diǎn)子，通過評(píng)委老師的提問，風(fēng)投專家的評(píng)估、并建立微博熱門話題進(jìn)行評(píng)論等環(huán)節(jié)，投票決定名次。）（詳細(xì)策劃見附件一）
活動(dòng)準(zhǔn)備
五、1、校區(qū)交流 兩校區(qū)負(fù)責(zé)人在活動(dòng)前期進(jìn)行溝通，協(xié)商好活動(dòng)主題和活動(dòng)的準(zhǔn)備工作，加強(qiáng)宣傳力度。
2、前期宣傳（1）活動(dòng)前期，在校團(tuán)學(xué)干部例會(huì)時(shí)，通過各二級(jí)學(xué)院的團(tuán)
總支副書記和學(xué)生分會(huì)主席，把活動(dòng)策劃傳達(dá)下去，并請(qǐng)他們 大力宣傳。
（2）制作展板、海報(bào)、橫幅宣傳本次活動(dòng)。①至少四塊展板宣傳 銀杏園 兩塊 蘭香園 兩塊 ②小型海報(bào)宣傳 至少10張海報(bào) 每棟宿舍樓下一張 ③大型橫幅宣傳 A教樓張貼（3）校廣播電視臺(tái)，在學(xué)生食堂和校園LED大屏幕對(duì)此次活動(dòng)進(jìn)行滾動(dòng)宣傳。（4）進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)宣傳，在微博、QQ群中將消息及時(shí)通知進(jìn)行宣傳。3.名單擬定及活動(dòng)確認(rèn)（1）提前擬定好參與講座的老師，遞送邀請(qǐng)函并確認(rèn)最終到場(chǎng)的嘉賓。（2）確認(rèn)活動(dòng)過程中所需要的物品，提前申請(qǐng)物資清單。（3）確?；顒?dòng)當(dāng)天有足夠的人員維護(hù)現(xiàn)場(chǎng)秩序，保證活動(dòng)順利開展。
六、應(yīng)急措施(一)制定應(yīng)急措施的目的 1.確保本次活動(dòng)期間不發(fā)生影響活動(dòng)有序進(jìn)行的事端。2.確保本次活動(dòng)期間現(xiàn)場(chǎng)不發(fā)生意外的事故。3.確保參加本次活動(dòng)人員的安全。(二)突發(fā)情況（部分列舉）1.音響的不到位，話筒不夠或者丟失 2.PPT、音樂等不到位
3.其他影響節(jié)目的有序進(jìn)行的突發(fā)情況，如表演者的遲到，主持人的大型口誤，節(jié)目間的銜接過長(zhǎng)等等 4.活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)人員出現(xiàn)不滿情緒 5.嘉賓未能按時(shí)出席或者出席時(shí)間不是所預(yù)料的情況 6.現(xiàn)場(chǎng)秩序的混亂，觀眾過少 7.現(xiàn)場(chǎng)氛圍的冷場(chǎng) 8.互動(dòng)環(huán)節(jié)的冷場(chǎng) 9.禮品發(fā)放的不及時(shí)，或者發(fā)放錯(cuò)誤 10.有些照片現(xiàn)場(chǎng)忘了采集，采集的照片的質(zhì)量不高 11.圖片、文字等一些資料整理不夠 12.座次安排不合理 13.活動(dòng)通知力度不夠 14.活動(dòng)延遲，推遲幾十分鐘的情況(三)事故處理 1.現(xiàn)場(chǎng)維護(hù)秩序的有關(guān)人員立即到達(dá)相關(guān)崗位，采取相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施。2.參與活動(dòng)的各部門和個(gè)人都應(yīng)當(dāng)服從現(xiàn)場(chǎng)處維護(hù)秩序人員所作出的決定和命令。3.活動(dòng)事故發(fā)生后，在進(jìn)行事件調(diào)查和現(xiàn)場(chǎng)處理的同時(shí)，如出現(xiàn)受傷人員，及時(shí)送醫(yī)院。4.活動(dòng)組織者要維持現(xiàn)場(chǎng)秩序、采取疏散、隔離等措施，加強(qiáng)紀(jì)律管理。
(四)注意事項(xiàng)： 1.事件第一發(fā)現(xiàn)人應(yīng)及時(shí)向活動(dòng)負(fù)責(zé)人匯報(bào)，并隨時(shí)與上級(jí)保
持密切聯(lián)系。2.對(duì)于各類突發(fā)事件，應(yīng)迅速判斷事件性質(zhì)，根據(jù)事件性質(zhì)，及時(shí)向部長(zhǎng)匯報(bào)。3.活動(dòng)負(fù)責(zé)人要及時(shí)做好整個(gè)活動(dòng)的調(diào)度和控制，穩(wěn)定好現(xiàn)場(chǎng)的秩序。維護(hù)秩序人員不得擅自脫離崗位。發(fā)生事故，及時(shí)各就各位，負(fù)責(zé)安全出口的疏散工作，避免發(fā)生擁擠踩踏事故。4.對(duì)于出現(xiàn)的突發(fā)情況予以解決，并提高警惕性，防止同類事件的重復(fù)發(fā)生。共青團(tuán)綿陽師范學(xué)院委員會(huì)二〇一五年九月二十四日
“樂享生活，創(chuàng)享青春”—附件一：
—首屆大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)電梯演講大賽 策 劃 書
主辦方：共青團(tuán)綿陽師范學(xué)院委員會(huì) 時(shí)間：2015年11月30日
一、活動(dòng)背景近幾年,我國高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育雖取得了一定的成效,但整體上還存在著諸多問題,如大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資建設(shè)不完善、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理論體系不健全;大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的文化氛圍不濃厚;大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的開展范圍不廣泛等等。目前,在我國一些高等院校,圍繞“挑戰(zhàn)杯”和“創(chuàng)業(yè)計(jì)劃”大賽,運(yùn)用第二課堂的形式開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為較普遍的形式,但這種創(chuàng)業(yè)教育的受眾面比較小。從我國目前經(jīng)濟(jì)發(fā)展和教育改革與發(fā)展的現(xiàn)狀來看,迫切需要對(duì)學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,這是時(shí)代提出的要求,也是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。目前各高校越來越重視開展創(chuàng)業(yè)教育,大力扶持那些掌握創(chuàng)新知識(shí)的大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè),成為國家基礎(chǔ)研究和高科技領(lǐng)域原始創(chuàng)新的主力軍,為建設(shè)創(chuàng)新型國家提供支持和保障。
【非一般的演講比賽--電梯遇風(fēng)投】麥肯錫公司曾經(jīng)得到過一次沉痛的教訓(xùn)：該公司曾為一位重要的客戶做咨詢，咨詢結(jié)束的時(shí)候，麥肯錫的項(xiàng)目負(fù)責(zé)人在電梯里遇見了對(duì)方的董事長(zhǎng)，該董事長(zhǎng)問麥肯錫的項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：“你能不能說一下現(xiàn)在的結(jié)果呢？”由于該項(xiàng)目負(fù)責(zé)人沒有準(zhǔn)備，而且即使有準(zhǔn)備，也無法在電梯從30層到1層的300秒鐘內(nèi)把結(jié)果說清楚。最終，麥肯錫失去了這一重要的客戶。從此麥肯錫要求公司員工凡事要在最短時(shí)間內(nèi)把結(jié)果表達(dá)清楚，凡事要直奔主題，直奔結(jié)果。麥肯錫認(rèn)為，一般情況下人們最多記得住一二三，記不住四五六，所以凡事要?dú)w納在3條以內(nèi)。這就是如今在商界流傳甚廣的“30秒電梯理論”或“電梯演講”。
二、活動(dòng)目的 開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類活動(dòng)有利于提高大學(xué)生綜合素質(zhì)和核心競(jìng)爭(zhēng)力，在未來的人才競(jìng)爭(zhēng)中，核心競(jìng)爭(zhēng)力來自于培養(yǎng)大學(xué)生人文和科學(xué)素質(zhì)、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)技能、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)精神的能力，為了更好地引導(dǎo)青年學(xué)生樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，特此舉辦本次大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)電梯演講大賽。
三、活動(dòng)主題 樂享生活，創(chuàng)享青春
四、主辦和承辦 主辦：共青團(tuán)綿陽師范學(xué)院委員會(huì)
承辦：綿陽師范學(xué)院團(tuán)委學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)部、創(chuàng)業(yè)就業(yè)聯(lián)盟社
五、活動(dòng)時(shí)間及地點(diǎn) 時(shí)間：2015年11月30日（暫定）地點(diǎn)：大學(xué)生活動(dòng)廣場(chǎng)
六、活動(dòng)對(duì)象 綿陽師范學(xué)院全體學(xué)生
七、活動(dòng)開展 1.活動(dòng)前期準(zhǔn)備（1）活動(dòng)前期，在校團(tuán)學(xué)干部例會(huì)時(shí)，通過各二級(jí)學(xué)院的團(tuán)總支副書記和學(xué)生分會(huì)主席，把活動(dòng)策劃傳達(dá)下去，并請(qǐng)他們大力宣傳。
（2）制作展板、海報(bào)、橫幅宣傳本次活動(dòng)。①至少四塊展板宣傳 銀杏園 兩塊 蘭香園 兩塊 ②小型海報(bào)宣傳 至少10張海報(bào) 每棟宿舍樓下一張 ③大型橫幅宣傳 A教樓張貼（3）校廣播電視臺(tái)，在學(xué)生食堂和校園LED大屏幕對(duì)此次活動(dòng)進(jìn)行滾動(dòng)宣傳。（4）進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)宣傳，在微博、QQ群中將消息及時(shí)通知進(jìn)行宣傳。2.比賽流程 1）活動(dòng)宣傳、選手報(bào)名（2015年11月8號(hào)—14號(hào)）參賽者以個(gè)人或團(tuán)隊(duì)方式在學(xué)院文創(chuàng)部（學(xué)創(chuàng)部、科技部）負(fù)責(zé)人處報(bào)名，團(tuán)隊(duì)成員可以跨學(xué)院、跨專業(yè)、跨年級(jí)，人數(shù)限制在5人以內(nèi)，各二級(jí)學(xué)院需在11月14號(hào)晚上12點(diǎn)之前把報(bào)名信息反饋至校學(xué)習(xí)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)部存檔。2）確定命題、選手準(zhǔn)備：（2015年11月14號(hào)—17號(hào)）該階段所有團(tuán)隊(duì)采用開放式管理，不限時(shí)間、地點(diǎn)、形式，由各自參賽隊(duì)伍自由支配醞釀時(shí)間和方式，于11月17日下午16：00之前上交材料至校學(xué)習(xí)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)部，同時(shí)電子稿件發(fā)送至校學(xué)習(xí)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)部負(fù)責(zé)人郵箱存檔。3）初賽階段：2015年11月18號(hào)
由各二級(jí)學(xué)院相應(yīng)部門自行組織，每個(gè)學(xué)院評(píng)選出三個(gè)最優(yōu)項(xiàng)目上報(bào)至校學(xué)習(xí)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)部，參賽選手再進(jìn)一步完善作品，并與11月28日晚上將作品的相關(guān)電子稿件發(fā)送至校學(xué)習(xí)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)部負(fù)責(zé)人郵箱。4）決賽階段：2015年11月30號(hào)（1）決賽當(dāng)天競(jìng)賽說明 電梯演講大賽通過每個(gè)人進(jìn)行1分鐘的演講，內(nèi)容包括自我介紹，以后想從事什么職業(yè)以及自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法（當(dāng)場(chǎng)說出可以加分），然后評(píng)委提出與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的問題給選手回答。（2）決賽比賽流程（11月30日）1.下午18：10工作人員到場(chǎng)，18：20比賽人員簽到。工作人員安排提前安排好非比賽組的同學(xué)在比賽點(diǎn)就坐，并將第一排留給評(píng)委，工作人員。2.下午18:30—18:40歡迎評(píng)委入場(chǎng)，主持人(各組負(fù)責(zé)人）介紹評(píng)委。3.下午18:40—19:00主持人說明競(jìng)賽規(guī)則和賽場(chǎng)紀(jì)律。4.晚上19:00上開場(chǎng)舞（由大藝團(tuán)提供），主持人宣布比賽開始。5.主持人介紹比賽規(guī)則，所有參賽選手提前抽簽分組，每組參賽選手依次上場(chǎng)（演講限時(shí)一分鐘，之后由評(píng)委老師自由提問（可以不提問），提問時(shí)間無限制）
1）選手先進(jìn)行自我介紹； 2）說明自己的創(chuàng)意點(diǎn)子； 3）自己的經(jīng)歷及優(yōu)勢(shì)； 4）可以再加自己的創(chuàng)業(yè)想法。5）最后由評(píng)委老師自由提問（可以不提問），提問時(shí)間 無限制。6）比賽結(jié)束，參賽選手離開演講點(diǎn)，隨后等通知。6.工作人員有請(qǐng)下一位同學(xué)上場(chǎng)，如此開展下去。7.每組比賽5個(gè)選手，共分4組，每組中間留2分鐘以便統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)，同時(shí)后面的選手做好準(zhǔn)備。8.每一組完畢后,學(xué)生評(píng)委收集評(píng)分表，與小組負(fù)責(zé)人一起做統(tǒng)計(jì)。9.所有選手比賽結(jié)束后，安排一個(gè)節(jié)目（由大藝團(tuán)提供），供統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)所需的時(shí)間。10.主持人宣讀結(jié)果，評(píng)選出各類獎(jiǎng)項(xiàng)，請(qǐng)選手上臺(tái)，頒發(fā)證書及獎(jiǎng)品。11.比賽結(jié)束，請(qǐng)嘉賓離場(chǎng)，工作人員收?qǐng)?。?）獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：一等獎(jiǎng)三人 證書+獎(jiǎng)品 二等獎(jiǎng)六人
證書+獎(jiǎng)品 三等獎(jiǎng)九人 證書+獎(jiǎng)品 優(yōu)秀獎(jiǎng)十五人 證書+獎(jiǎng)品（4）工作人員工作安排
1.計(jì)時(shí)及統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)人員：在演講辦公室計(jì)時(shí)，負(fù)責(zé)計(jì)時(shí)，開始說話開始計(jì)時(shí)，到時(shí)間敲鐘提醒。評(píng)委嘉賓的評(píng)分表的發(fā)放，收集，參與算平均分。2.現(xiàn)場(chǎng)機(jī)動(dòng)工作人員：負(fù)責(zé)維持秩序，保持比賽的連貫性，也負(fù)責(zé)突發(fā)事件的處理 3.引領(lǐng)人員： 負(fù)責(zé)按順序把選手從后場(chǎng)帶到比賽場(chǎng)地（記得要保持比賽的連貫性）。4.學(xué)生評(píng)委：評(píng)分、負(fù)責(zé)記錄各個(gè)選手的創(chuàng)業(yè)好項(xiàng)目以及比賽結(jié)束后統(tǒng)計(jì)整理選手分?jǐn)?shù)。5.主持人：負(fù)責(zé)主持活動(dòng)的展開。
八、注意事項(xiàng)
1.事件第一發(fā)現(xiàn)人應(yīng)及時(shí)向活動(dòng)負(fù)責(zé)人匯報(bào)，并隨時(shí)與上級(jí)保
持密切聯(lián)系。2.對(duì)于各類突發(fā)事件，應(yīng)迅速判斷事件性質(zhì)，根據(jù)事件性質(zhì)，及時(shí)向部長(zhǎng)匯報(bào)。3.活動(dòng)負(fù)責(zé)人要及時(shí)做好整個(gè)活動(dòng)的調(diào)度和控制，穩(wěn)定好現(xiàn)場(chǎng)的秩序。維護(hù)秩序人員不得擅自脫離崗位。發(fā)生事故，及時(shí)各就各位，負(fù)責(zé)安全出口的疏散工作，避免發(fā)生擁擠踩踏事故。4.對(duì)于出現(xiàn)的突發(fā)情況予以解決，并提高警惕性，防止同類事件的重復(fù)發(fā)生。共青團(tuán)綿陽師范學(xué)院委員會(huì) 二〇一五年九月二十四日
附表1： 電梯演講比賽評(píng)分標(biāo)準(zhǔn) 分四部分對(duì)演講選手進(jìn)行評(píng)分。滿分為100分。要求演講內(nèi)容構(gòu)思新穎,有創(chuàng)新,論點(diǎn)突出,演講內(nèi)容 論據(jù)切題,明確闡述自己擔(dān)想創(chuàng)業(yè)的方向和50分 能力。要求脫稿演講，語言規(guī)范，口齒清晰，普通語言表達(dá) 話標(biāo)準(zhǔn)，表達(dá)流暢，激情昂揚(yáng)。20分 要求衣著整潔，儀表大方，舉止得體。儀態(tài)表情 15分
由評(píng)委根據(jù)演講選手的臨場(chǎng)表現(xiàn)，提問時(shí)，應(yīng)變能力 選手的表現(xiàn),如回答切點(diǎn)，表達(dá)順暢，自信，15分 邏輯清楚等。
附表2： 電梯演講大賽活動(dòng)資金預(yù)算 項(xiàng)目 單價(jià) 數(shù)量 金額 備注 10 33 330 證書 30 10 300 海報(bào) 30 展板 3—5 90—150 100 條幅 2—3 200—300 50 2 100 帳篷 2 10 20 膠帶 2000 2000 音響設(shè)備 一套 8 10 80 材料夾子 2 5 10 評(píng)分牌 0.1 700 70 評(píng)分紙 2 5 10 馬克筆 2 20 40 水性筆 飲水杯 若干 20 60 純凈水 3箱 500 2 1000 工作相機(jī) 5000 舞臺(tái) —— —— 0.2 300 60 宣傳單 4530 合計(jì) —— ——
第二篇：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)意策劃書
大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)意策劃書
大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)意策劃書1
一、競(jìng)賽目的：
為弘揚(yáng)中原工學(xué)院加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)、強(qiáng)化特色、提高教育質(zhì)量的精神，建立以賽促學(xué)的機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)生的 三創(chuàng) 意識(shí)、訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手和協(xié)作能力，推動(dòng)學(xué)校實(shí)踐課程體系和內(nèi)容的改革特舉辦本次大賽。
二、競(jìng)賽組織機(jī)構(gòu)：
主辦單位：xxx院教務(wù)處、學(xué)生處
協(xié)辦單位：xxx技術(shù)有限公司
策劃承辦單位：xxx學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院信管系
三、參賽內(nèi)容及要求
(1)技術(shù)類作品：主要是指在電子商務(wù)應(yīng)用、服務(wù)和支撐環(huán)境中開發(fā)形成的具有一定獨(dú)立性的軟件或硬件技術(shù)成果。技術(shù)開發(fā)類作品應(yīng)包含作品本身及其它相關(guān)技術(shù)文檔?？苫谠须娮由虅?wù)網(wǎng)站，如淘寶等，也可基于自有電子商務(wù)網(wǎng)站創(chuàng)意，構(gòu)建電子商務(wù)網(wǎng)站，并提出網(wǎng)站發(fā)展計(jì)劃。電子商務(wù)網(wǎng)站不限，淘寶、亞馬遜等皆可大學(xué)生“創(chuàng)新 創(chuàng)意 創(chuàng)業(yè)”電子商務(wù)大賽策劃書大學(xué)生“創(chuàng)新 創(chuàng)意 創(chuàng)業(yè)”電子商務(wù)大賽策劃書。基于原有商務(wù)網(wǎng)站的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃作品可主要包括產(chǎn)品、渠道、物流、市場(chǎng)分析、財(cái)務(wù)、服務(wù)(售前和售后)、宣傳、SEO及站內(nèi)優(yōu)化?；谧杂须娮由虅?wù)網(wǎng)站的作品可主要包括網(wǎng)站創(chuàng)意、網(wǎng)站性質(zhì)、盈利模式、風(fēng)投吸引、資金管理、宣傳手段等。(以淘寶網(wǎng)店為例：開一家手機(jī)網(wǎng)店所需產(chǎn)品、產(chǎn)品來源、物流選擇、財(cái)務(wù)管理、售后服務(wù)等)
(2)報(bào)告類作品：主要包括電子商務(wù)企業(yè)或行業(yè)調(diào)研與分析報(bào)告、電子商務(wù)模式創(chuàng)新計(jì)劃書和電子商務(wù)類企業(yè)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書等大學(xué)生“創(chuàng)新 創(chuàng)意 創(chuàng)業(yè)”電子商務(wù)大賽策劃書文章大學(xué)生“創(chuàng)新 創(chuàng)意 創(chuàng)業(yè)”電子商務(wù)大賽策劃書。研究報(bào)告類作品應(yīng)包含研究報(bào)告(或計(jì)劃書)、原始調(diào)研資料及其它相關(guān)分析報(bào)告。電子商務(wù)企業(yè)或行業(yè)調(diào)研與分析報(bào)告主要是指電子商務(wù)行為對(duì)企業(yè)的經(jīng)營活動(dòng)產(chǎn)生的影響分析，對(duì)行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力、科技進(jìn)步產(chǎn)生的影響分析、對(duì)金融、通信等支撐領(lǐng)域產(chǎn)生的影響分析，對(duì)社會(huì)產(chǎn)生的影響分析等(不限于上述類別)
(3)綜合類作品：應(yīng)包含報(bào)告和技術(shù)兩部分內(nèi)容，主要是指面向現(xiàn)實(shí)應(yīng)用，既有可行的技術(shù)解決方案，又有一定的商務(wù)創(chuàng)新價(jià)值的作品。
大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)意策劃書2
一、大賽背景
“萃思創(chuàng)新”是閩江學(xué)院海峽學(xué)院倡導(dǎo)推行教育理念，海峽學(xué)院舉辦的首屆“萃思杯”大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)商務(wù)應(yīng)用創(chuàng)新及廣告創(chuàng)意大賽,開設(shè)“萃思講堂”，以及定期舉辦“萃思創(chuàng)新”培訓(xùn)班、創(chuàng)意訓(xùn)練營，旨在提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力。
“萃思”是英文triz的音譯詞， triz理論是發(fā)明問題解決理論，該理論是由蘇聯(lián)人genrich altshuller（根里奇 阿奇舒勒）在1946年創(chuàng)立。triz就是一種系統(tǒng)改良、自覺性演化的技術(shù)系統(tǒng)解決工程問題的方法，是一種消除工程沖突而不抵消妥協(xié)的工具。它分享無數(shù)發(fā)明家的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)來增加工程人員知識(shí)創(chuàng)造力和解決問題技巧的方法。
二、大賽目的
通過運(yùn)用“triz理論”培育學(xué)生的創(chuàng)新思維，從而提高培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)際創(chuàng)新能力與綜合素質(zhì)，從而引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)為導(dǎo)向，為大學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用，培養(yǎng)強(qiáng)化大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)交互能力、廣告創(chuàng)意設(shè)計(jì)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、項(xiàng)目組織開發(fā)能力等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，為大學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在實(shí)戰(zhàn)中創(chuàng)業(yè)就業(yè)提供施展才華的廣闊空間。
三、參賽內(nèi)容和作品要求
競(jìng)賽遵循自由命題的原則，體現(xiàn)創(chuàng)新。所有作品必須為在校大學(xué)生的原創(chuàng)作品，不得侵犯他人的知識(shí)產(chǎn)權(quán)。如發(fā)現(xiàn)作品有任何假
剽竊等問題，一經(jīng)查實(shí)立即取消參賽資格。
（一）、網(wǎng)絡(luò)商務(wù)應(yīng)用創(chuàng)新組
競(jìng)賽內(nèi)容有企業(yè)需求、推薦選題和創(chuàng)意發(fā)揮三種來源。
（1）、企業(yè)需求：見競(jìng)賽網(wǎng)站發(fā)布的企業(yè)需求，或自己聯(lián)系。
（2）、推薦選題：包括但不僅僅限于以下的題目：
網(wǎng)絡(luò)營銷與搜索技術(shù) 電子金融與電子支付
電子商務(wù)安全與信任 電子商務(wù)物流與供應(yīng)鏈
互聯(lián)網(wǎng)信息服務(wù)與增值服務(wù) 網(wǎng)頁游戲與互動(dòng)平臺(tái)
移動(dòng)商務(wù)與商務(wù)智能 金融危機(jī)下的電子商務(wù)監(jiān)管服務(wù)
互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)下的商業(yè)創(chuàng)新模式 面向行業(yè)的電子商務(wù)應(yīng)用
（3）、創(chuàng)意發(fā)揮：鼓勵(lì)參賽隊(duì)根據(jù)本地區(qū)或行業(yè)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求特點(diǎn)開展能 夠產(chǎn)生社會(huì)或經(jīng)濟(jì)效益的創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。
（二）廣告創(chuàng)意組
1、平面廣告作品
1、作品制作兩種尺寸：
（1）打印尺寸指定為a3（297x420mm），文件格式為jpg，顏色模式為cmyk，分辨率：300dpi，打印后裝裱在尺寸為350*500mm的黑色kt板上，另附一張報(bào)名表，牢固粘于kt板背面；
（2）上傳尺寸指定為750x530像素，文件格式為jpg，顏色模式為rgb，分辨率：72dpi；
2、每個(gè)學(xué)校所有平面作品的`電子文件統(tǒng)一存入一張光盤，如一張容納不下可存多張；
3、系列作品不得超過三幅，需在背面用膠帶紙橫向牢固粘貼在一起；
2、影視廣告作品（dv）
（1）.時(shí)長(zhǎng)15-30秒，內(nèi)容包括dv短片、二維動(dòng)畫、三維動(dòng)畫作品；
（2）.統(tǒng)一制成avi格式，圖像大小720*576，文件大小不超過100m，保持畫質(zhì)清晰并存入光盤，作品片頭需要使用組委會(huì)提供片頭畫面停留3秒（3秒片頭不計(jì)入作品時(shí)長(zhǎng)）；
（3）.每個(gè)學(xué)校的影視作品統(tǒng)一存入一張光盤，一張容納不下的可存多張，不得創(chuàng)作系列作品；
（4）.每件作品附報(bào)名表一份，與光盤一同寄出。
3、網(wǎng)絡(luò)廣告作品（互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)廣告、網(wǎng)絡(luò)視頻、微電影作品）
（1）.互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)廣告作品中必須含有交互功能，內(nèi)容簡(jiǎn)單易操作，突出產(chǎn)品特性。文件格式為swf，文件不超過3mb。
（2）.網(wǎng)絡(luò)視頻、微電影作品時(shí)長(zhǎng)不超過10分鐘，圖像大小720*576，文件格式mp4，保持畫質(zhì)清晰并存入光盤，作品片頭需要使用組委會(huì)提供片頭畫面停留3秒（3秒片頭不計(jì)入作品時(shí)長(zhǎng)）；
（3）.每個(gè)學(xué)校所有網(wǎng)絡(luò)作品的電子文件統(tǒng)一存入一張光盤，如一張容納不下可存多張；文件名格式：學(xué)校名稱，作者姓名，作品名，報(bào)名表一式一份，隨作品一同寄出。
4、廣告策劃、文案類作品
（1）.策劃書內(nèi)容要求：
①內(nèi)容提要；②市場(chǎng)環(huán)境分析；③營銷策略提案；④創(chuàng)意設(shè)計(jì)提案；⑤媒介投放提案；⑥廣告費(fèi)用預(yù)算。
（2）.策劃書的格式要求：
①策劃書打印為a4紙，左右邊距31.7mm，上下邊距25.4mm，正文：宋體、小四號(hào)字、1.5倍行距，英文、阿拉伯?dāng)?shù)字等使用timesnewroman字體；
②篇幅不得超過40頁紙（含附錄），不包括封面、封底和目錄；
③數(shù)據(jù)資料翔實(shí)，引用數(shù)據(jù)資料需注明出處，調(diào)查表格原件附后；
④作品須裝訂成冊(cè)，整潔、美觀，不鼓勵(lì)過度包裝；
⑤附作品光盤一張，文件格式為pdf或word，文件名格式：學(xué)校名稱，作者姓名，作品名；
⑥報(bào)名表一份，隨作品一同寄出，報(bào)名表請(qǐng)全部打印填寫，報(bào)名表夾在作品中。
（3）.文案類作品格式要求
①文稿采用a4幅面word文檔，建議采用1.5倍行距編排；
②標(biāo)題為小1號(hào)黑體，正文為小四號(hào)宋體，英文字體為timesnewroman
四、競(jìng)賽流程
1、報(bào)名申請(qǐng)階段：
（1）參賽團(tuán)隊(duì)通過大賽網(wǎng)站 了解比賽信息后，統(tǒng)一報(bào)名。報(bào)名時(shí)間：XX年10月27日至XX年11月1日。
（2）報(bào)名方式：發(fā)電子郵件報(bào)名、網(wǎng)下確認(rèn)。
a. 參賽隊(duì)組長(zhǎng)組織網(wǎng)上報(bào)名（在線報(bào)名或下載并填寫報(bào)名表傳至協(xié)會(huì)郵箱（郵箱））或者也可以到各班學(xué)習(xí)委員或者互聯(lián)網(wǎng)會(huì)員報(bào)名。
b.組委會(huì)做形式檢查（每名學(xué)生只能參加1個(gè)隊(duì)伍，每個(gè)隊(duì)伍至多5名學(xué)生，每名指導(dǎo)老師至多指導(dǎo)2個(gè)參賽隊(duì)）
（3）授予編號(hào)：組委會(huì)會(huì)根據(jù)參賽團(tuán)隊(duì)的相關(guān)信息，將為參賽隊(duì)分配參賽編號(hào)及相關(guān)信息。
報(bào)名完成后，請(qǐng)各參賽隊(duì)積極關(guān)注網(wǎng)公布的最新信息。
報(bào)名費(fèi)：無。
比賽流程圖：
2、作品提交階段
a.選拔賽階段作品提交
（1）參賽隊(duì)?wèi)?yīng)在XX年11月10日前上傳參賽作品的摘要（不少于100字）；
（2）按時(shí)將完整參賽作品提交至組委會(huì)。
（3）提交時(shí)間由參賽隊(duì)所屬組委會(huì)決定。
若有任何問題，請(qǐng)與互聯(lián)網(wǎng)協(xié)會(huì)干事或者各班的學(xué)習(xí)委員溝通。
b.決賽階段作品提交
組委會(huì)將進(jìn)入決賽的作品統(tǒng)一統(tǒng)計(jì)，時(shí)間由協(xié)會(huì)確定。
3、決賽階段
（1）決賽時(shí)間：XX年11月24日；
（2）決賽組織：由組委會(huì)組織指導(dǎo)；
（3）決賽分為兩個(gè)環(huán)節(jié)，第一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行分組決賽；最后環(huán)節(jié)是各組優(yōu)勝者的終極對(duì)決賽。
五、比賽注意事項(xiàng)
（一）、網(wǎng)絡(luò)商務(wù)應(yīng)用創(chuàng)新組參賽要求
1.每名學(xué)生只能參加1個(gè)隊(duì)伍，每個(gè)隊(duì)伍至多5名學(xué)生，每名指導(dǎo)老師至多指導(dǎo)2個(gè)參賽隊(duì)。
2.團(tuán)隊(duì)答辯期間，現(xiàn)場(chǎng)的其他團(tuán)隊(duì)可以旁聽。但旁聽期間應(yīng)手機(jī)靜音、噤聲，保持賽場(chǎng)安靜。團(tuán)隊(duì)陳述完畢后，可以鼓掌。如有大聲喧嘩或交談不止的，取消旁聽資格。
3.團(tuán)隊(duì)服裝、10分鐘的現(xiàn)場(chǎng)陳述方式可以自行設(shè)計(jì)排練，形式不限。（嚴(yán)禁低俗、惡意、反政府的言行）
4.答辯時(shí)間：每個(gè)團(tuán)隊(duì)15分鐘（十分鐘陳述，5分鐘評(píng)委提問）
5.復(fù)賽，決賽用ppt來展示方案，至于初賽展示格式依人數(shù)在決定。
6.初賽當(dāng)天進(jìn)行抽簽來決定比賽演示的順序。
7.若有改變事宜的，組委會(huì)提前通知各團(tuán)隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)或者會(huì)在網(wǎng)站通知。
（二）、廣告創(chuàng)意組參賽要求
1.每件作品填寫一份報(bào)名表，字跡工整，內(nèi)容真實(shí)、準(zhǔn)確、完備，并加蓋院系或?qū)I(yè)公章，網(wǎng)上申報(bào)內(nèi)容及作品編號(hào)必須與報(bào)名表內(nèi)容一致，比賽結(jié)束后不再增減作者與指導(dǎo)老師姓名和順序。報(bào)名表可以打印填寫（論文類作品需在填寫報(bào)名表的同時(shí)填寫附加的報(bào)名表，具體表格詳見論文類策略單標(biāo)注）。報(bào)名表隨作品及光盤一起寄送；
2.作品展示部分不準(zhǔn)出現(xiàn)院校、系、姓名或其他特殊記號(hào)；
3.參賽作品均需存入光盤并隨作品一并報(bào)送（文件名格式：作品編號(hào)，作品名稱）。
4.平面作品、用戶界面（ui）設(shè)計(jì)作者最多不得超過3人，影視廣告、互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)視頻、微電影作品不得超過5人，廣告策劃書不得超過6人，并在報(bào)名表創(chuàng)意小組名單和報(bào)名簽字一欄中按作者順序填寫。指導(dǎo)老師人數(shù)不得超過3人；
5.凡不符合要求的作品，將被取消參賽資格。
六、評(píng)委
邀請(qǐng)合作企業(yè)高管、閩江學(xué)院專家和海峽學(xué)院專業(yè)老師組成。
七、競(jìng)賽評(píng)獎(jiǎng)
（一）網(wǎng)絡(luò)商務(wù)應(yīng)用創(chuàng)新組獎(jiǎng)項(xiàng)
等級(jí)獎(jiǎng)設(shè)特等獎(jiǎng)、一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)和優(yōu)秀獎(jiǎng)各若干項(xiàng)。其中特等獎(jiǎng)不超過參賽隊(duì)數(shù)的 5%（可空缺），一、二、三等獎(jiǎng)的獲獎(jiǎng)面不超過參賽隊(duì)數(shù)的60%。具體獲獎(jiǎng)比例由競(jìng)賽委員會(huì)根據(jù)參賽規(guī)模和參賽類別等實(shí)際情況確定。
（二）廣告創(chuàng)意組獎(jiǎng)項(xiàng)
設(shè)置一、二、三等獎(jiǎng)和佳作獎(jiǎng)若干名,頒發(fā)榮譽(yù)證書。
（三）獲獎(jiǎng)證書頒發(fā)與選送更高級(jí)別大賽
1、對(duì)參賽獲獎(jiǎng)學(xué)生和單位，由閩江學(xué)院海峽學(xué)院頒發(fā)獲獎(jiǎng)證書。
2、此次參賽的獲獎(jiǎng)作品、優(yōu)秀方案將會(huì)送到省級(jí)大學(xué)生比賽進(jìn)行參賽。
八、大賽的宣傳
各年級(jí)的輔導(dǎo)員，或者各班的學(xué)習(xí)委員協(xié)助宣傳。
九、組委會(huì)聯(lián)系方式
本次大賽由海峽學(xué)院學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)部、閩江學(xué)院互聯(lián)網(wǎng)協(xié)會(huì)負(fù)責(zé)會(huì)務(wù)協(xié)調(diào)。
大賽組委會(huì)助理、秘書聯(lián)系方式：
大賽群：
附件2
海峽學(xué)院第二屆“萃思杯”網(wǎng)絡(luò)商務(wù)應(yīng)用創(chuàng)新及廣告創(chuàng)意大賽
參 賽 報(bào) 名 表
1.參賽組別
□ 網(wǎng)絡(luò)商務(wù)應(yīng)用創(chuàng)新組 □廣告創(chuàng)意組
ii.團(tuán)隊(duì)信息
年級(jí)專業(yè)：
團(tuán)隊(duì)名稱：__________
隊(duì)長(zhǎng)姓名：_________
所屬學(xué)校：__________
隊(duì)員（至多4人）：___________________________________________________
ⅲ.參賽成員信息
隊(duì)長(zhǎng)補(bǔ)充信息
姓名：_____________ 性別：___ 年級(jí)專業(yè)：_____________
聯(lián)系方式：
電子郵箱：________________ 聯(lián)系電話：______________
通訊地址：_____________________________________
隊(duì)員信息：
姓名
性別
年級(jí)專業(yè)
電話
郵箱
隊(duì)員一
隊(duì)員二
隊(duì)員三
隊(duì)員四
大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)意策劃書3
為激發(fā)我校廣大學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神，提升綜合素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生崇尚科學(xué)、追求真知、實(shí)踐成才，經(jīng)研究決定舉辦創(chuàng)意大賽：
一、活動(dòng)背景及意義
為激發(fā)和培養(yǎng)我校學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維，造就大批具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才，現(xiàn)面向全體西外學(xué)生舉辦創(chuàng)新創(chuàng)意idea大賽。創(chuàng)意大賽旨在培養(yǎng)和提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新素養(yǎng),激發(fā)學(xué)生探索的樂趣,同時(shí)給予大學(xué)生充分展示自己的舞臺(tái)。
二、活動(dòng)主題：
創(chuàng)意創(chuàng)新創(chuàng)未來
三、組織單位：
主辦：共青團(tuán)西安外國語大學(xué)委員會(huì)
承辦：校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)聯(lián)合會(huì)
四、時(shí)間及地點(diǎn)：
1、初賽時(shí)間：20xx年11月 28 日
初賽地點(diǎn)：SD107
2、復(fù)賽時(shí)間：12月1日
復(fù)賽地點(diǎn)：五四廣場(chǎng)、SD107
3、決賽時(shí)間：12月5日
復(fù)賽地點(diǎn)：JA111
五、內(nèi)容及流程：
1、比賽內(nèi)容：對(duì)創(chuàng)意型作品進(jìn)行征集與篩選，通過現(xiàn)場(chǎng)展示來評(píng)選出具有創(chuàng)新的idea。
具體流程：11月16日-11月25日（報(bào)名階段），征集各類作品；11月28日（初賽），展示所有參賽作品；12月1日（復(fù)賽），在五四廣場(chǎng)展示作品，對(duì)最佳人氣獎(jiǎng)進(jìn)行投票；12月5日（決賽），現(xiàn)場(chǎng)答辯點(diǎn)評(píng)，頒發(fā)獎(jiǎng)品及獎(jiǎng)狀。
2、參賽對(duì)象: 西安外國語大學(xué)全體學(xué)生
3、報(bào)名方法：個(gè)人或者團(tuán)體（團(tuán)體成員2-6人）在各院團(tuán)工委處報(bào)名，報(bào)名時(shí)間截止至20xx年11月25日。
4、評(píng)比方法：采取評(píng)委打分制、現(xiàn)場(chǎng)大眾評(píng)審?fù)镀奔拔⑿努F(xiàn)場(chǎng)投票。
5、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)包括以下四個(gè)方面：
（1）設(shè)計(jì)(整體造型、新穎、色彩、搭配協(xié)調(diào)、層次豐富)；
（2）個(gè)性(獨(dú)特、有創(chuàng)意、時(shí)尚)；
（3）神韻(生動(dòng)自然、耐人尋味)；
（4）環(huán)保(發(fā)掘新材料、變廢為寶)。
滿足基本要求的作品，主要從美觀性、技術(shù)含量來評(píng)定，同時(shí)考慮其創(chuàng)新性，環(huán)保性及實(shí)用性。
6、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：每組分別設(shè)個(gè)人獎(jiǎng)、團(tuán)體獎(jiǎng)各一名及最佳人氣獎(jiǎng)。決賽時(shí)頒發(fā)榮譽(yù)證書及獎(jiǎng)品。
7、比賽分組：
（1）生活?yuàn)蕵方M：包括時(shí)尚生活創(chuàng)意類等；
（2）學(xué)術(shù)研究組：包括APP設(shè)計(jì)類、文化創(chuàng)意類、藝術(shù)創(chuàng)新設(shè)計(jì)作品類、學(xué)習(xí)方法創(chuàng)新類等；
（3）其他組：包括環(huán)保設(shè)計(jì)類、社會(huì)公益類、精彩公益廣告、原創(chuàng)動(dòng)畫、電腦手繪等。
8、作品提交：請(qǐng)于11月16日至11月25日在本學(xué)院范圍內(nèi)進(jìn)行作品征集工作；于11月25日22:00前將參賽作品發(fā)至創(chuàng)意大賽活動(dòng)郵箱。
要求：提交參賽作品報(bào)名信息表，所有作品以電子版的形式上交，實(shí)物創(chuàng)意設(shè)計(jì)僅上交照片。
六、若有任何疑問請(qǐng)咨詢創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)聯(lián)合會(huì)。
聯(lián)系人：白林鑫QQ：
地 點(diǎn)：大學(xué)生活動(dòng)中心307辦公室
附件1：創(chuàng)意大賽報(bào)名表
附件2：各學(xué)院（基地）名額分配表
大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)意策劃書4
一、活動(dòng)背景
聊城大學(xué)第二十七屆科技文化藝術(shù)節(jié)正如火如荼的展開，為貫徹落實(shí)科技文化藝術(shù)節(jié)活躍校園文化生活，優(yōu)化育人環(huán)境，為青年學(xué)生成長(zhǎng)成才搭建舞臺(tái)，推進(jìn)文化傳承創(chuàng)新，促進(jìn)青年學(xué)生科學(xué)發(fā)展的精神，特此舉辦”創(chuàng)新，就在身邊”大學(xué)生創(chuàng)意擂臺(tái)賽。
二、活動(dòng)目的
提高同學(xué)們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新水平，給同學(xué)們一個(gè)展示自我創(chuàng)新能力的舞臺(tái)，豐富同學(xué)們的業(yè)余生活。
三、活動(dòng)時(shí)間及地點(diǎn)
另行通知
四、參賽人員
所有教科院學(xué)生（大一每班必須兩個(gè)參賽人員或團(tuán)隊(duì) 大二自愿）
11級(jí)每個(gè)班必須上交兩份創(chuàng)意作品
六、比賽要求
（一）大賽可以個(gè)人或團(tuán)體形式參賽。
（二）參賽作品題材不限，主要包括科技學(xué)術(shù)類、文化藝術(shù)類、社會(huì)生活類等?？梢詾榭萍及l(fā)明、專利產(chǎn)品的創(chuàng)意設(shè)想，可以為學(xué)術(shù)研究的項(xiàng)目規(guī)劃，可以為創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的創(chuàng)新思路，可以為文藝形式、文化作品、藝術(shù)創(chuàng)作等創(chuàng)新文化產(chǎn)品的構(gòu)想等一切創(chuàng)意創(chuàng)新作品。
（三）參賽者結(jié)合所學(xué)專業(yè)提交富有創(chuàng)意性的作品，作品應(yīng)具有較高創(chuàng)新水平和良好的社會(huì)引導(dǎo)性、有較好的潛在經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益等（科技制作類作品應(yīng)具有高技術(shù)、高附加值、節(jié)能降耗、有利環(huán)境保護(hù)的科技創(chuàng)新項(xiàng)目或創(chuàng)意）。同時(shí)，作品需切合實(shí)際、切合生活，具有可行性、操作性和可轉(zhuǎn)化性。
（四）參賽作品需用ppt進(jìn)行解說，有條件的可將創(chuàng)意制作成實(shí)物并提交組織方（另加分）。ppt內(nèi)容包括：創(chuàng)意背景、創(chuàng)意可行性（實(shí)用空間和社會(huì)價(jià)值、市場(chǎng)機(jī)會(huì)）、創(chuàng)意介紹（發(fā)展戰(zhàn)略）、創(chuàng)意現(xiàn)實(shí)前景（風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估）等。
七、活動(dòng)注意事項(xiàng)
1.做好選宣傳 2.做好比賽記錄 3．保證比賽的公平、公正。
八、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置
一等獎(jiǎng)一名 二等獎(jiǎng)二名 三等獎(jiǎng)三名。
獲獎(jiǎng)團(tuán)隊(duì)將代表教科院參加9月20日校級(jí)“創(chuàng)意，就在身邊”大學(xué)生創(chuàng)意擂臺(tái)賽。
策劃書：教科院學(xué)生會(huì)創(chuàng)業(yè)就業(yè)部。
大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)意策劃書5
一、活動(dòng)主題及口號(hào)：
主題：曼妙金點(diǎn)子，展銷DIY。
口號(hào)：
1、孵化夢(mèng)想，智創(chuàng)未來。
2、有創(chuàng)意，就有回報(bào)。Good Idea，Good帶上創(chuàng)意來趕集，展賣產(chǎn)品做攤主。
二、活動(dòng)簡(jiǎn)介：
創(chuàng)意市集的英文名稱為i—Mart，它包含了雙重含義，既代表idea—mart（點(diǎn)子市場(chǎng)），也代表I’m—Art（我是藝術(shù)）。創(chuàng)意市集是一個(gè)把奇思妙想做成產(chǎn)品，并在特定場(chǎng)地展示、售賣個(gè)人原創(chuàng)手工作品和收藏品的文化藝術(shù)活動(dòng)。它的主要特點(diǎn)是，參與門檻相對(duì)較低，更接近是一個(gè)平民藝術(shù)舞臺(tái)；作品的形式更加多樣，受眾面更廣。目前“創(chuàng)意市集”的主要形式是一個(gè)提供給年輕人展示和交流自己創(chuàng)意產(chǎn)品的街頭攤位集市，年輕人以很低的價(jià)格租用甚至免費(fèi)取得攤位，擺賣自己創(chuàng)意制作的貨品。
本屆市集主要活動(dòng)有：創(chuàng)意講堂、大學(xué)生個(gè)人創(chuàng)意作品（如時(shí)尚設(shè)計(jì)、DIY手工作品、個(gè)人收藏品、潮流服飾、玩具精品、電影DV、圖書唱片、工藝禮品、日用品裝飾、創(chuàng)意平面設(shè)計(jì)、攝影、音樂等）展賣、原創(chuàng)樂隊(duì)表演、街頭舞蹈、涂鴉SHOW、“創(chuàng)意之星”評(píng)選及總結(jié)表彰晚會(huì)等。
三、活動(dòng)目的：
大學(xué)生思維活躍、創(chuàng)意潛力無限。創(chuàng)意市集就是一個(gè)平臺(tái)，每一種才華都可以在這里尋找到發(fā)光的可能。為進(jìn)一步促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展，追隨時(shí)代青春的腳步，滿足同學(xué)追求時(shí)尚、新奇、創(chuàng)意的心理，展現(xiàn)新一代大學(xué)生的個(gè)性、想象力、創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力，共同營造一個(gè)和諧、節(jié)儉、溫馨的校園環(huán)境，特舉辦此創(chuàng)意市集。
參加市集的作品不強(qiáng)調(diào)其精致性、完善性，而是看重其創(chuàng)意的新穎性。這樣的特點(diǎn)使得它很適合資金、技術(shù)不足但創(chuàng)意十足的大學(xué)生。對(duì)于一些喜愛DIY的同學(xué)，利用自己的慧心妙手作出自己心目中有價(jià)值的東西，若能在現(xiàn)實(shí)中換取相應(yīng)的價(jià)值，相信是對(duì)自己能力的最佳肯定。此外，本次活動(dòng)還可以使同學(xué)們熟悉市場(chǎng)經(jīng)營全過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)意識(shí)，認(rèn)識(shí)市場(chǎng)規(guī)律和規(guī)則，實(shí)踐課堂所學(xué)知識(shí)，真正做到學(xué)以致用，活學(xué)活用；并且增強(qiáng)大學(xué)生關(guān)注經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、關(guān)注市場(chǎng)的意識(shí)，同時(shí)切實(shí)地為學(xué)生日后走出校園提供經(jīng)驗(yàn)。以創(chuàng)意市集的形式，提供一個(gè)學(xué)生之間互惠互利的交易平臺(tái)。
四、活動(dòng)時(shí)間：
前期時(shí)間待定，后期結(jié)合跳蚤市場(chǎng)
五、活動(dòng)地點(diǎn)：
六、活動(dòng)對(duì)象：
七、活動(dòng)形式：
八、活動(dòng)負(fù)責(zé)人：
九、活動(dòng)內(nèi)容：曼妙金點(diǎn)子，展銷DIY。孵化夢(mèng)想，智創(chuàng)未來。帶上創(chuàng)意來趕集。
1、“招商”——作品征集與“攤主”招募。（以我校喜歡原創(chuàng)設(shè)計(jì)、熱愛創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)的同學(xué)和相關(guān)社團(tuán)為主，進(jìn)行創(chuàng)意市集“攤主”的報(bào)名）
2、創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)大講堂。
3、“市集”啟動(dòng)：（特邀藝人與嘉賓現(xiàn)場(chǎng)秀、創(chuàng)意攤位自主展銷等）
4、現(xiàn)場(chǎng)手繪涂鴉、“女生月”表白板、愿望板——“一千零一個(gè)愿望”
5、微笑影像收集與傳遞：收集活動(dòng)當(dāng)天參與者笑臉紀(jì)錄的影像、攝影并展出。
6、創(chuàng)意作品博覽與活動(dòng)成果展：與其他團(tuán)隊(duì)組織進(jìn)行合作，將其與本次活動(dòng)主題相符的活動(dòng)進(jìn)行宣傳，提供交流互動(dòng)的平臺(tái)。
7、“創(chuàng)意之星”評(píng)選、總結(jié)表彰晚會(huì)。
十、具體活動(dòng)安排：
■ “創(chuàng)意市集”產(chǎn)品范疇及“攤主”指南
本次活動(dòng)是以大學(xué)生為主體（攤主），并融入校外民間藝人，以有趣的攤位單元構(gòu)成“創(chuàng)意集市，展示、售賣的東西為同學(xué)們自己制作的各種”新鮮、潮流"的創(chuàng)意作品，如：
1、手繪工藝類：彩嵌陶藝、中國結(jié)等DIY手工藝品、手工娃娃、掛件飾品、手繪T恤、手繪鞋帽、手繪帆布袋、手工布偶、手繪玩偶等手繪作品（鼓勵(lì)同學(xué)們?cè)谏痰昀镔I回自己喜歡的原產(chǎn)品，然后經(jīng)過手繪等加工，融入自己的創(chuàng)意元素，進(jìn)行展賣、、、呵呵~很high吧~@~）
2、傳統(tǒng)技藝類：捏面人、吹糖人、現(xiàn)場(chǎng)作畫裝裱、做水晶簾、做皮影、手繪石膏藝術(shù)品、個(gè)人收藏品等。
3、原創(chuàng)設(shè)計(jì)類：環(huán)保創(chuàng)意（回收利用并做成新產(chǎn)品）、原創(chuàng)漫畫（或其他書畫作品）、原創(chuàng)詩詞輯、創(chuàng)意卡片、創(chuàng)意平面設(shè)計(jì)、原創(chuàng)攝影照片、原創(chuàng)音樂、原創(chuàng)DV等
4、時(shí)尚生活類：原創(chuàng)潮流秀、主題派對(duì)、潮流服飾、涂鴉SHOW、玩具精品、街頭舞蹈、原創(chuàng)樂隊(duì)、校園新歌手SHOW、COSPLAY（即CostumePlay、動(dòng)漫真人秀；角色扮演）。
第三篇：“創(chuàng)新 創(chuàng)意 創(chuàng)業(yè)”大學(xué)生電子商務(wù)大賽策劃書
活動(dòng)主題：“創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)業(yè)”大學(xué)生電子商務(wù)大賽
一、競(jìng)賽目的：
為弘揚(yáng)中原工學(xué)院加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)、強(qiáng)化特色、提高教育質(zhì)量的精神，建立以賽促學(xué)的機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)生的“三創(chuàng)”意識(shí)、訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手和協(xié)作能力，推動(dòng)學(xué)校實(shí)踐課程體系和內(nèi)容的改革特舉辦本次大賽。
二、競(jìng)賽組織機(jī)構(gòu)：
主辦單位：中原工學(xué)院教務(wù)處、學(xué)生處
協(xié)辦單位：北京中鴻網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)有限公司
策劃承辦單位：中原工學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院信管系
三、參賽內(nèi)容及要求
（1）技術(shù)類作品：主要是指在電子商務(wù)應(yīng)用、服務(wù)和支撐環(huán)境中開發(fā)形成的具有一定獨(dú)立性的軟件或硬件技術(shù)成果。技術(shù)開發(fā)類作品應(yīng)包含作品本身及其它相關(guān)技術(shù)文檔?？苫谠须娮由虅?wù)網(wǎng)站，如淘寶等，也可基于自有電子商務(wù)網(wǎng)站創(chuàng)意，構(gòu)建電子商務(wù)網(wǎng)站，并提出網(wǎng)站發(fā)展計(jì)劃。電子商務(wù)網(wǎng)站不限，淘寶、亞馬遜等皆可。基于原有商務(wù)網(wǎng)站的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃作品可主要包括產(chǎn)品、渠道、物流、市場(chǎng)分析、財(cái)務(wù)、服務(wù)（售前和售后）、宣傳、seo及站內(nèi)優(yōu)化?；谧杂须娮由虅?wù)網(wǎng)站的作品可主要包括網(wǎng)站創(chuàng)意、網(wǎng)站性質(zhì)、盈利模式、風(fēng)投吸引、資金管理、宣傳手段等。（以淘寶網(wǎng)店為例：開一家手機(jī)網(wǎng)店所需產(chǎn)品、產(chǎn)品來源、物流選擇、財(cái)務(wù)管理、售后服務(wù)等）
（2）報(bào)告類作品：主要包括電子商務(wù)企業(yè)或行業(yè)調(diào)研與分析報(bào)告、電子商務(wù)模式創(chuàng)新計(jì)劃書和電子商務(wù)類企業(yè)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書等。研究報(bào)告類作品應(yīng)包含研究報(bào)告（或計(jì)劃書）、原始調(diào)研資料及其它相關(guān)分析報(bào)告。電子商務(wù)企業(yè)或行業(yè)調(diào)研與分析報(bào)告主要是指電子商務(wù)行為對(duì)企業(yè)的經(jīng)營活動(dòng)產(chǎn)生的影響分析，對(duì)行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力、科技進(jìn)步產(chǎn)生的影響分析、對(duì)金融、通信等支撐領(lǐng)域產(chǎn)生的影響分析，對(duì)社會(huì)產(chǎn)生的影響分析等（不限于上述類別）。調(diào)研與分析報(bào)告應(yīng)以翔實(shí)充分的原始調(diào)研資料為基礎(chǔ)。電子商務(wù)模式創(chuàng)新計(jì)劃書主要是指電子商務(wù)運(yùn)作模式的創(chuàng)新計(jì)劃，基于電子商務(wù)的企業(yè)管理模式創(chuàng)新計(jì)劃等（不限于上述類別）。電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書是以采用電子商務(wù)模式為主要商務(wù)模式實(shí)現(xiàn)立業(yè)創(chuàng)業(yè)的詳細(xì)企劃書（應(yīng)附有關(guān)的創(chuàng)業(yè)可行性論證材料）。報(bào)告類作品在研究中應(yīng)采用合適的研究方法，以使得研究過程和研究結(jié)論可信。
（3）綜合類作品：應(yīng)包含報(bào)告和技術(shù)兩部分內(nèi)容，主要是指面向現(xiàn)實(shí)應(yīng)用，既有可行的技術(shù)解決方案，又有一定的商務(wù)創(chuàng)新價(jià)值的作品。
四、大賽方案
（一）參賽對(duì)象
中原工學(xué)院全體在校學(xué)生?？梢钥绨嗉?jí)、年級(jí)、專業(yè)、院系組隊(duì)參加，每參賽隊(duì)成員不超過5人。參賽隊(duì)可自行聘請(qǐng)指導(dǎo)教師，也可由院系推薦。每隊(duì)指導(dǎo)老師不得超過兩名。
（二）參賽形式
以團(tuán)隊(duì)為單位，每隊(duì)不超過5人，可跨專業(yè)組隊(duì)。
（三）報(bào)名時(shí)間
報(bào)名時(shí)間截止到XX年5月24日。
（四）報(bào)名方式
以參賽團(tuán)隊(duì)為單位報(bào)名，填寫報(bào)名表（見附件1）發(fā)送至郵箱：(報(bào)名表下載地址為：校園網(wǎng)首頁學(xué)校通知處)校園網(wǎng)通知
五、大賽流程安排
每支隊(duì)伍須自行寫策劃書，找指導(dǎo)老師。策劃書須6月17日當(dāng)日交到信管教研室。電子檔6月16日之前發(fā)到組委會(huì)郵箱： 評(píng)委將根據(jù)參賽小組提交的策劃評(píng)選出晉級(jí)決賽的隊(duì)伍。決賽每個(gè)團(tuán)隊(duì)上臺(tái)以ppt的形式展示小組的成果并對(duì)作品進(jìn)行講解（10分鐘以內(nèi)），評(píng)委對(duì)各參賽隊(duì)伍進(jìn)行提問與點(diǎn)評(píng)，對(duì)參賽團(tuán)隊(duì)的狀態(tài)以及表現(xiàn)進(jìn)行打分。
六、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置
大賽設(shè)一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)和優(yōu)秀獎(jiǎng)四個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)等次，其中，一等獎(jiǎng)一名，二等獎(jiǎng)二名，三等獎(jiǎng)五名，優(yōu)秀獎(jiǎng)十名。根據(jù)比賽排名確定獲獎(jiǎng)等級(jí)。對(duì)參賽獲獎(jiǎng)團(tuán)隊(duì)，由競(jìng)賽委員會(huì)頒發(fā)獲獎(jiǎng)證書和獎(jiǎng)金。
第四篇：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)論文
導(dǎo)語：古典文學(xué)常見論文一詞，謂交談辭章或交流思想。當(dāng)代，論文常用來指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，簡(jiǎn)稱之為論文。下面由小編為大家整理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)論文，希望可以幫助到大家！
摘 要：上海電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理系以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)學(xué)生就業(yè)，推動(dòng)高校辦學(xué)水平的整體提升，努力打造創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境，建立全真全程的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)室。以校企合作為依托，按照專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)、專項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)、專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)和生產(chǎn)頂崗實(shí)習(xí)四個(gè)層次要求建設(shè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)中心。實(shí)現(xiàn)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心的“全真性、操練性、開放性、通用性”，實(shí)現(xiàn)校外實(shí)訓(xùn)基地的“實(shí)地實(shí)踐性、頂崗實(shí)習(xí)性、社會(huì)服務(wù)性”，為學(xué)生今后自主創(chuàng)業(yè)實(shí)踐打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新 實(shí)訓(xùn)中心 實(shí)習(xí)實(shí)踐 建設(shè)
實(shí)行開放式實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐技能培養(yǎng)，已成為當(dāng)前我國高等教育改革發(fā)展的必然趨勢(shì)。近幾年來，各大院校在經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、實(shí)驗(yàn)課程開發(fā)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件采購方面投入了大量的人力、物力和財(cái)力，但是收效甚微。很多院校都將軟件采購作為經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)的捷徑，但是這些模擬類的軟件良莠不齊。很多模擬類軟件不能完整地體現(xiàn)課程在實(shí)踐環(huán)節(jié)中需要表述的真正內(nèi)涵，而且所假設(shè)的模擬環(huán)境離現(xiàn)實(shí)中生產(chǎn)經(jīng)營環(huán)境也相差甚遠(yuǎn)。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)現(xiàn)狀及問題
自2002年起，配合教育部本科質(zhì)量教學(xué)評(píng)估，各高校先后建設(shè)了各類實(shí)驗(yàn)室。經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)室走過了從無到有的過程。大多數(shù)學(xué)校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是以自身專業(yè)或具體的課程為依托，獨(dú)立建設(shè)，分散實(shí)施，在一定程度上滿足了院系的獨(dú)立教學(xué)。但是從深層剖析，不難發(fā)現(xiàn)以下問題：
1.1 效率問題
實(shí)驗(yàn)室建設(shè)以專業(yè)為依托，只針對(duì)某專業(yè)方向開設(shè)了一至兩門與理論課程適配的實(shí)驗(yàn)課，大多數(shù)時(shí)間閑置，利用率不高，資源浪費(fèi)嚴(yán)重。效率差的另一個(gè)原因來自于院系間的壁壘，過于強(qiáng)調(diào)資源的專屬性，由此形成一個(gè)個(gè)實(shí)驗(yàn)室孤島。
1.2 效益問題
實(shí)踐課的開設(shè)，究竟在人才培養(yǎng)上發(fā)揮了什么樣的作用，人們無從考量和評(píng)估。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的初衷是與現(xiàn)有理論課程配套。而現(xiàn)有專業(yè)課程體系是專業(yè)人才培養(yǎng)方案的具體化，而人才培養(yǎng)方案是否面向國家產(chǎn)業(yè)政策、地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、企業(yè)實(shí)際用人需求，沒有做深度研究和論證，而片面強(qiáng)調(diào)實(shí)踐課與理論課適配，混淆了目的與手段之間的關(guān)系。
1.3 校企合作層次和深度問題
對(duì)應(yīng)用型高職院校來說，實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)應(yīng)該注意與企業(yè)密切合作。但在第一輪實(shí)驗(yàn)室建設(shè)過程中，校企合作形式呈現(xiàn)多樣化，可是合作深度不夠，合作模式還有待摸索。企業(yè)在學(xué)校的人才培養(yǎng)過程中應(yīng)該發(fā)揮更大的作用。對(duì)應(yīng)策略與總體規(guī)劃
2.1 對(duì)應(yīng)策略
如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)訓(xùn)與就業(yè)的無縫連接，使之成為集教學(xué)、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定和社會(huì)服務(wù)為一體的實(shí)訓(xùn)中心，成為一個(gè)亟待研究的課題。
結(jié)合以上的分析，只有緊扣國家未來教育發(fā)展框架，抓住國家未來教育發(fā)展的趨勢(shì)和主流，在實(shí)踐教學(xué)及多個(gè)方面深入的進(jìn)行校企合作，建設(shè)經(jīng)濟(jì)管理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心，才是解決目前問題的總體策略。
“產(chǎn)學(xué)研用”多方合作的方式，是實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)的最好途徑，也是現(xiàn)階段的有效應(yīng)對(duì)策略。而如何發(fā)揮各方優(yōu)勢(shì)，形成有機(jī)整體，將才人培養(yǎng)作為核心，建設(shè)有特色的高水平的院校，就是擺在面前最急需解決的問題。要利用企業(yè)的豐富資源，校企聯(lián)手一同推動(dòng)經(jīng)濟(jì)管理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的突破。
2.2 總體規(guī)劃
創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)中心與A公司共同創(chuàng)建，建成完善的實(shí)戰(zhàn)系統(tǒng)，打造出真正的操作平臺(tái)。這一平臺(tái)擁有全面的采購系統(tǒng)、物流系統(tǒng)、營銷管理、結(jié)算平臺(tái)、CRM管理、HR管理以及創(chuàng)業(yè)孵化機(jī)制。它不同于實(shí)驗(yàn)層面的軟件系統(tǒng)，在這里，學(xué)生們身處真實(shí)的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)環(huán)境中，不再停留在“學(xué)習(xí)”、“認(rèn)知”的層面上，而是能了解并掌握商務(wù)活動(dòng)的每一個(gè)過程和細(xì)節(jié)，身體力行的參與各項(xiàng)方案的決策與執(zhí)行。
通過在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)中心全真的環(huán)境中模擬演練，使學(xué)生熟悉電子商務(wù)企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)及運(yùn)作方式，掌握組建公司、經(jīng)營公司方法及能力，結(jié)合創(chuàng)新性的思維及實(shí)踐，體驗(yàn)真實(shí)的商業(yè)環(huán)境和公司管理，增強(qiáng)其參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)和駕馭市場(chǎng)的應(yīng)變能力，降低創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，提高開業(yè)成功率和提升經(jīng)營穩(wěn)定率。能夠讓學(xué)生們進(jìn)一步鍛煉，加強(qiáng)決策能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力。在整個(gè)電子商務(wù)的運(yùn)營決策與執(zhí)行過程中，使得學(xué)生理論學(xué)習(xí)與實(shí)際操作緊密結(jié)合，并產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。
創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)中心將具備技能競(jìng)賽實(shí)訓(xùn)的功能。建立適于各種技能競(jìng)賽 的基礎(chǔ)環(huán)境，根據(jù)每次競(jìng)賽內(nèi)容不同作相應(yīng)調(diào)整，通過在學(xué)生中開展“實(shí)訓(xùn)技能競(jìng)賽”活動(dòng)，突出以技能為核心，提升學(xué)生專業(yè)技能，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)技能訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)技能的積極性，鍛煉學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)及能力，全面提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。
為實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)管理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)目標(biāo)，初步確定學(xué)院整體項(xiàng)目采取“總體規(guī)劃、分步實(shí)施”的方案部署，各個(gè)階段的建設(shè)內(nèi)容、建設(shè)目標(biāo)如下表所示。經(jīng)濟(jì)管理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)方案
在創(chuàng)業(yè)教育系統(tǒng)中，相對(duì)于理論的傳授，實(shí)踐被認(rèn)為是更重要的培訓(xùn)環(huán)節(jié)。中國青年政治學(xué)院副教授劉帆認(rèn)為，有限的創(chuàng)業(yè)資源應(yīng)該配置給最有效的創(chuàng)業(yè)者，以起到良好的示范帶動(dòng)作用?！皠?chuàng)業(yè)教育是科學(xué)，但最終需要回到應(yīng)用層面，因此要強(qiáng)調(diào)實(shí)踐?！?/p>
3.1 建設(shè)思路
緊扣國家未來教育發(fā)展框架，抓住國家未來教育發(fā)展的趨勢(shì)和主流。在實(shí)踐教學(xué)及多個(gè)方面深入的進(jìn)行校企合作，利用雙方的優(yōu)勢(shì)資源，從實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)、聯(lián)合培養(yǎng)管理信息化人才、開發(fā)跨專業(yè)綜合實(shí)習(xí)的平臺(tái)等多方面深度合作，打造特色課程、特色專業(yè)、特色實(shí)驗(yàn)中心，提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，提升教師實(shí)踐能力和科研水平。借鑒北京工商大學(xué)、廣東商學(xué)院等國家級(jí)實(shí)驗(yàn)示范中心的專業(yè)拓展模式經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行錯(cuò)位發(fā)展，建設(shè)經(jīng)濟(jì)管理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心，即完善建設(shè)普適性、開放式的現(xiàn)代化實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)。全面支持上海電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院重點(diǎn)學(xué)科及行業(yè)發(fā)展與建設(shè)，在全國首創(chuàng)專業(yè)完善模式的特色，推動(dòng)信息技術(shù)與人才培養(yǎng)各個(gè)環(huán)節(jié)的系統(tǒng)結(jié)合，最終促進(jìn)人才與社會(huì)的平滑融合，更好地服務(wù)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。經(jīng)濟(jì)管理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心將承擔(dān)全校學(xué)生的企業(yè)認(rèn)知實(shí)訓(xùn)、“普適性”專業(yè)實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)，同時(shí)作為教師的科研平臺(tái)和信息化認(rèn)證考試培訓(xùn)基地。
3.2 建設(shè)目標(biāo)
加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)課程的開發(fā)和改革力度，提高實(shí)訓(xùn)中心教學(xué)質(zhì)量和使用效率，開展校企合作、校際合作，擴(kuò)大服務(wù)范圍，建設(shè)集教學(xué)、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定、職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)、社會(huì)服務(wù)為一體的開放式、共享型、現(xiàn)代化的校企共建創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)中心，真正實(shí)現(xiàn)軟件共享、平臺(tái)通用、多功能覆蓋、教學(xué)做一體，達(dá)到提升學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能，對(duì)外進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)，創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益的目標(biāo)。
經(jīng)濟(jì)管理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心的建設(shè)目標(biāo)是建設(shè)現(xiàn)代企業(yè)仿真環(huán)境下企業(yè)經(jīng)營模擬和崗位技能訓(xùn)練平臺(tái)。以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，通過對(duì)各專業(yè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行整合，以企業(yè)運(yùn)營模擬為主線，建立虛擬商務(wù)環(huán)境、政務(wù)環(huán)境和公共服務(wù)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)仿真經(jīng)營和業(yè)務(wù)運(yùn)作的跨專業(yè)校內(nèi)綜合實(shí)習(xí)。
3.2.1 構(gòu)建院級(jí)實(shí)驗(yàn)中心分級(jí)實(shí)驗(yàn)課程體系
學(xué)生從入校開始，在三年的學(xué)習(xí)過程中，通過學(xué)習(xí)不同階段的實(shí)驗(yàn)課程，掌握相關(guān)的應(yīng)用技能，適應(yīng)未來的就業(yè)崗位。
3.2.2 建設(shè)專兼結(jié)合的教師隊(duì)伍
實(shí)訓(xùn)中心的建設(shè)有利于將“校企合作”推向深入。有利于了解最新行業(yè)信息，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，探討研究更加貼合真實(shí)工作過程的項(xiàng)目任務(wù)，真正實(shí)現(xiàn)“所學(xué)及所用”。
（1）校企師資共享
一方面，學(xué)院經(jīng)驗(yàn)豐富的教師為企業(yè)客戶授課，提升企業(yè)各級(jí)人員的管理理念及應(yīng)用水平；另一方面，請(qǐng)企業(yè)選派具有不低于5年第一線業(yè)務(wù)實(shí)踐經(jīng)歷的相關(guān)業(yè)務(wù)骨干擔(dān)任學(xué)院操作性強(qiáng)的專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程的指導(dǎo)老師及職業(yè)生涯規(guī)劃導(dǎo)師。
（2）雙師型隊(duì)伍建設(shè)
學(xué)院青年教師參與重點(diǎn)行業(yè)的企業(yè)信息化項(xiàng)目實(shí)施，使學(xué)院青年教師有更多的機(jī)會(huì)參與業(yè)務(wù)實(shí)踐，獲得企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。為學(xué)院服務(wù)地區(qū)經(jīng)濟(jì)、成為合作企業(yè)深度合作伙伴創(chuàng)造條件。
3.2.3 校企合作開展項(xiàng)目研究，提升教師科研能力和學(xué)院科研水平
校企合作開展項(xiàng)目研究
教學(xué)項(xiàng)目：包括面向某個(gè)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)課程聯(lián)合開發(fā)、面向某個(gè)專業(yè)的課程設(shè)計(jì)；全
校通識(shí)課系統(tǒng)設(shè)計(jì)。
企業(yè)信息化項(xiàng)目：聯(lián)合進(jìn)行行業(yè)信息化案例研究，企業(yè)信息化案例分析
跨專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)實(shí)施項(xiàng)目：聯(lián)合進(jìn)行項(xiàng)目分析、設(shè)計(jì)、實(shí)施、成果推廣。
校企合作項(xiàng)目研究的成果包括：
校企聯(lián)合創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式
校企合作開發(fā)特色精品課程和慕課、系列實(shí)訓(xùn)教材
形成行業(yè)信息化解決方案庫
成果可以精品課、論文、教材等多種形式體現(xiàn)出來。
3.2.4 廣泛開展企業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等，服務(wù)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展
利用完善的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新管理信息化平臺(tái)，開展多種形式的企業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)等，面向上海的企業(yè)進(jìn)行信息化培訓(xùn)和服務(wù)。
3.2.5 搭建自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)全員、全時(shí)學(xué)習(xí)
對(duì)教師
學(xué)：可以在自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)上獲取自己所需的學(xué)習(xí)內(nèi)容；
用：可以借助這個(gè)平臺(tái)快速形成學(xué)習(xí)課件，供學(xué)生學(xué)習(xí)，為課程開發(fā)積累素材；
管理：可以對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行管理。
對(duì)學(xué)生
借助該平臺(tái)，可以實(shí)現(xiàn)個(gè)性化培養(yǎng)與因材施教。
優(yōu)化創(chuàng)業(yè)能力提升模式
進(jìn)一步增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的實(shí)效性，探索推行“素質(zhì)測(cè)評(píng)、理論培訓(xùn)、模擬運(yùn)作、創(chuàng)業(yè)見習(xí)”的創(chuàng)業(yè)能力提升模式。進(jìn)一步強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)見習(xí)，鼓勵(lì)發(fā)展一批項(xiàng)目較為成熟的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)入學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地，為創(chuàng)業(yè)者提供實(shí)戰(zhàn)的平臺(tái)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)。
3.2.6 建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)研發(fā)基地
校企共建創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)中心建成后可充分滿足經(jīng)濟(jì)與管理系各專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，其實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、設(shè)備使用和實(shí)訓(xùn)考核等均能進(jìn)行獨(dú)立訓(xùn)練，并可根據(jù)不同的專業(yè)偏向選擇不同的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，多功能、多組合的對(duì)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行應(yīng)用。
實(shí)訓(xùn)平臺(tái)在一個(gè)真實(shí)商業(yè)運(yùn)營的在線網(wǎng)絡(luò)購物平臺(tái)中，學(xué)生以組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的方式真實(shí)參與在線購物商城的運(yùn)營，承擔(dān)企業(yè)在平臺(tái)中所設(shè)定的一系列職能和完成所承擔(dān)的業(yè)務(wù)流程。通過這種直接融入企業(yè)運(yùn)營的、真實(shí)的實(shí)踐操作，以Learning By Doing（在實(shí)踐中學(xué)習(xí)）的教學(xué)方式，使學(xué)生了解和掌握特定崗位的技能和理論要求，提高就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。
3.2.7 建設(shè)學(xué)生實(shí)習(xí)、擇業(yè)就業(yè)綜合訓(xùn)練平臺(tái)
學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中心親身感受到真實(shí)商貿(mào)企業(yè)運(yùn)作的情景，增加感性認(rèn)識(shí)，并能夠現(xiàn)場(chǎng)模擬操練。能有效提高學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力，激發(fā)學(xué)生的工作激情、自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力。學(xué)生按照實(shí)訓(xùn)課程要求，完成指定課程即可達(dá)到基礎(chǔ)在職人員的水平，并有了一定的操作經(jīng)驗(yàn)，可以有效解決就業(yè)難的問題。建設(shè)方案評(píng)估
經(jīng)濟(jì)管理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心的建設(shè)，對(duì)于院校、教師、學(xué)生、企業(yè)多方都具有巨大的價(jià)值，從總體來說，站在院校的角度，可以概括為三大基地，分別簡(jiǎn)述如下：
4.1 校內(nèi)實(shí)習(xí)基地
經(jīng)濟(jì)管理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心，是適用于院校各專業(yè)的專業(yè)實(shí)習(xí)，和跨專業(yè)的綜合實(shí)習(xí)的校內(nèi)實(shí)習(xí)基地，可以承接企業(yè)項(xiàng)目，在實(shí)習(xí)基地中完成。同時(shí)，在此基地中，可以以創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的方式讓學(xué)生在此基地中進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)。
4.1.1 創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)區(qū)
本區(qū)域主要用于創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)人員實(shí)訓(xùn)。
包括：電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)區(qū)，創(chuàng)業(yè)測(cè)評(píng)模塊，創(chuàng)業(yè)學(xué)堂模塊，創(chuàng)業(yè)能力塑造模塊，創(chuàng)業(yè)
計(jì)劃書模塊，創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)模塊和創(chuàng)業(yè)者魅力展示平臺(tái)。
4.1.2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐區(qū)
該區(qū)域是學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地。主要實(shí)現(xiàn)的是搭建一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)交易的平臺(tái)，讓學(xué)生可以在該區(qū)域中實(shí)現(xiàn)貨物與貨幣的轉(zhuǎn)換，通過供求關(guān)系的發(fā)生讓學(xué)生了解并親身體驗(yàn)實(shí)際交易過程，鍛煉學(xué)生的營銷能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)能力奠定基礎(chǔ)。4.2 人才基地
企業(yè)信息化的快速發(fā)展，引發(fā)了對(duì)各級(jí)各類人才的強(qiáng)勢(shì)需求。從企業(yè)信息化的不同企業(yè)角色劃分，我們把企業(yè)分為IT企業(yè)、傳統(tǒng)企業(yè)和政府機(jī)構(gòu)。IT企業(yè)需要的人才包括研發(fā)人員、營銷人員、市場(chǎng)人員、實(shí)施和服務(wù)人員；傳統(tǒng)企業(yè)需要的是財(cái)務(wù)及業(yè)務(wù)部門大批的應(yīng)用人員和各級(jí)管理人員。政府機(jī)關(guān)需要大量的全面理解信息技術(shù)的審計(jì)、稅務(wù)等人員。
作為人才供應(yīng)方的高等院校，應(yīng)該洞察企業(yè)信息化大勢(shì)，適時(shí)調(diào)整各專業(yè)人才培養(yǎng)方案，以適應(yīng)企業(yè)對(duì)信息化人才的定向需求。
企業(yè)信息化成功應(yīng)用模式：70%標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用+20%行業(yè)特色+10%個(gè)性開發(fā)；與此相適應(yīng)，學(xué)校面向信息化專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，應(yīng)該包括二個(gè)部分的內(nèi)容：第一層階：面向標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)品應(yīng)用的學(xué)習(xí)-達(dá)到傳統(tǒng)企業(yè)財(cái)務(wù)及業(yè)務(wù)部門應(yīng)用人員的能力水平；第二層階需要結(jié)合各專業(yè)人才培養(yǎng)定位，設(shè)計(jì)產(chǎn)品進(jìn)階應(yīng)用、面向行業(yè)的特色應(yīng)用、面向開發(fā)方向的深度學(xué)習(xí)-面向IT企業(yè)培養(yǎng)營銷/實(shí)施/開發(fā)人才。
4.3 培訓(xùn)基地
隨著實(shí)訓(xùn)中心的建設(shè)和發(fā)展，我們計(jì)劃增加實(shí)訓(xùn)室的社會(huì)開放功能，通過校企合作，在校內(nèi)搭建區(qū)域企業(yè)培訓(xùn)基地，整合院校在當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)資源，配合當(dāng)?shù)卣畬?shí)現(xiàn)企業(yè)培訓(xùn)收入和服務(wù)的雙重目標(biāo)，為創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新項(xiàng)目的簽訂打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。結(jié)束語
上海電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)中心的建設(shè)，強(qiáng)化了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的同時(shí)推進(jìn)了創(chuàng)業(yè)教育。不僅為高職院校探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式搭建了有效地平臺(tái)，而且也是高職院校進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐的有益嘗試，因此具有較高的研究?jī)r(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。
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第五篇：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)反思
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)反思
這個(gè)學(xué)期我們開設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)這門課，不知不覺一個(gè)學(xué)期已經(jīng)過去了，通過這一個(gè)學(xué)期對(duì)于這門課程的學(xué)習(xí)，讓我對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)方面有了很深的認(rèn)識(shí)。在此，我對(duì)這一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)做一個(gè)反思總結(jié)。
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是指基于技術(shù)創(chuàng)新、產(chǎn)品創(chuàng)新、品牌創(chuàng)新、服務(wù)創(chuàng)新、商業(yè)模式創(chuàng)新、管理創(chuàng)新、組織創(chuàng)新、市場(chǎng)創(chuàng)新、渠道創(chuàng)新等方面的某一點(diǎn)或幾點(diǎn)創(chuàng)新而進(jìn)行的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。創(chuàng)新是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的特質(zhì)，創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的目標(biāo)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是基于創(chuàng)新基礎(chǔ)上的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，既不同于單純的創(chuàng)新，也不同于單純的創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)新強(qiáng)調(diào)的是開拓性與原創(chuàng)性，而創(chuàng)業(yè)強(qiáng)調(diào)的是通過實(shí)際行動(dòng)獲取利益的行為。因此，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這一概念中，創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)和前提，創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)新的體現(xiàn)和延伸。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)根本區(qū)別在于創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中是否有創(chuàng)新因素。這里的創(chuàng)新不僅指的是技術(shù)方面的創(chuàng)新，還包含管理創(chuàng)新、知識(shí)創(chuàng)新、流程創(chuàng)新、營銷創(chuàng)新等方面?？傊?，只要能夠給資源帶來新價(jià)值的活動(dòng)就是創(chuàng)新。在某一方面或者某幾個(gè)方面進(jìn)行創(chuàng)新并進(jìn)而創(chuàng)業(yè)的活動(dòng)，就是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。沒有在任何方面進(jìn)行創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)就屬于傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)。而且創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的特點(diǎn)是風(fēng)險(xiǎn)性高、回報(bào)率高、促進(jìn)上升。以前我并不了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意義，通過一些列的學(xué)習(xí)，我學(xué)習(xí)到創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的意義不在發(fā)展之道而是公平之道，似乎沒有人比李克強(qiáng)更執(zhí)著于“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”(“雙創(chuàng)”)這8個(gè)字了。這位共和國的總理，在過去的一年多里，在各種場(chǎng)合，曾反反復(fù)復(fù)地談及“雙創(chuàng)”。3月15日的總理記者會(huì)上，他同樣表達(dá)了鼓勵(lì)“雙創(chuàng)”的愿望。總理為什么如此關(guān)心“雙創(chuàng)”?其中原因之前我們?cè)務(wù)撋醵?，言及的主要是“雙創(chuàng)”的發(fā)展之道。對(duì)于進(jìn)入新常態(tài)的中國經(jīng)濟(jì)來說，“雙創(chuàng)”具有刺激經(jīng)濟(jì)引擎之功能。在民間的創(chuàng)業(yè)、市場(chǎng)的創(chuàng)新過程中，中國經(jīng)濟(jì)會(huì)獲得發(fā)展的新動(dòng)力。所以說，“雙創(chuàng)”的意義，其實(shí)并不只在于發(fā)展之道，還有公平之道。正如李克強(qiáng)在15日的記者會(huì)上所說的，推動(dòng)“雙創(chuàng)”，就是要讓更多的人富起來，讓更多的人實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。“雙創(chuàng)”，特別是創(chuàng)業(yè)，是無數(shù)人可以選擇的人生成長(zhǎng)路徑。
老師通過舉例分析讓我們?cè)谄?、旅游、家電、煤炭、通訊等方面了解?dāng)前的一些政策形式，了解哪些原因是影響創(chuàng)業(yè)，影響行業(yè)發(fā)展。使我們對(duì)于每一個(gè)領(lǐng)域都有比較詳細(xì)的了解。而且每個(gè)行業(yè)都有很多案例的分析，讓我們有了很充分的了解，比如：青旅控股有限公司；用友軟件股份有限公司；中興通訊有限公司；四川高金食品股份有限公司；大連實(shí)德集團(tuán)。通過學(xué)習(xí)學(xué)校發(fā)的課本，我們還學(xué)習(xí)到了，PEST產(chǎn)業(yè)環(huán)境分析原理、SWOT企業(yè)運(yùn)營分析原理還有產(chǎn)業(yè)分析的政治與法律因素、經(jīng)濟(jì)因素、社會(huì)因素、技術(shù)因素和典型企業(yè)分析的企業(yè)戰(zhàn)略、財(cái)務(wù)戰(zhàn)略、研發(fā)戰(zhàn)略、人力資源戰(zhàn)略、生產(chǎn)運(yùn)作戰(zhàn)略、營銷戰(zhàn)略以及戰(zhàn)略因素綜合分析與方案設(shè)計(jì)等方面的知識(shí)。除此之外，我們?cè)诶蠋煹姆峙湎?，還有小組活動(dòng)，我們小組要擬寫一個(gè)創(chuàng)業(yè)的計(jì)劃。讓我們對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有一個(gè)更加清楚深刻的理解。
此外，關(guān)于這個(gè)學(xué)期的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)的學(xué)習(xí)，還是有很多的不足之處，在課堂的學(xué)習(xí)上，做題還是不夠認(rèn)真，有很多的時(shí)候還是不能按時(shí)完成老師的要求，對(duì)于老師有時(shí)候布置的課堂討論，不能夠有效的進(jìn)行，所以上課的學(xué)習(xí)效率并不是很高。而課后的學(xué)習(xí)，對(duì)于電腦上要求的課題分析也做的不夠及時(shí)。并且，對(duì)于小組作業(yè)完成的過程，也是有了很多波折，商業(yè)計(jì)劃的主體和分工都有一些問題，但回來通過溝通，及時(shí)解決，我們還是順利的解決了小組作業(yè)。關(guān)于課下的作業(yè)，做得還是不夠細(xì)致，對(duì)于查詢的資料的運(yùn)用和理解做得還不是很到位。經(jīng)常是還不理解就寫上去了，半知半解是學(xué)習(xí)最忌諱的，一旦以后有了需要用到知識(shí)的時(shí)候就有可能錯(cuò)誤的使用，使用的不正確就有可能造成很不好的后果。所以我要好好的改正這些錯(cuò)誤以后的學(xué)習(xí)就不會(huì)再出現(xiàn)那么多的錯(cuò)誤，學(xué)習(xí)的效率也能很好的提升。對(duì)于知識(shí)也能更好地吸收和利用，對(duì)于王后的學(xué)習(xí)也能養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣。不管是以后的學(xué)習(xí)還是工作，相信都會(huì)是一個(gè)好事。
一個(gè)學(xué)期過得很快，一個(gè)學(xué)期說長(zhǎng)不長(zhǎng)說短不短，雖然每周只有短短的四節(jié)課，但是課堂上學(xué)到的知識(shí)，是受益終生的，不單單是對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)的學(xué)習(xí)，還有對(duì)于生活和學(xué)習(xí)的態(tài)度，良好的習(xí)慣。只要我能夠有很好的約束能力、自主學(xué)習(xí)能力，在沒有任何借口，任何理由可以為學(xué)習(xí)不到位而開脫，我們只有認(rèn)認(rèn)真真思考人生有那么多事要做，那么多的擔(dān)子要挑，就沒有理由學(xué)習(xí)不好了。我一定不會(huì)在同一地方摔倒。做事情，要有始有終,學(xué)習(xí)更是一樣,不能夠半途而廢。我現(xiàn)在已經(jīng)深刻的認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，找到了自己身上存在的不足。所以,我要感謝老師讓我寫了這份反思，讓我更加深刻的認(rèn)識(shí)到自己的不足之處。消極的情緒是每個(gè)人都會(huì)有的一點(diǎn)，而且經(jīng)常是今天的事拖到明天，明天拖到后天，往往是一個(gè)星期都完成不了什么事情。所以通過這次寫的反思，深刻認(rèn)識(shí)到了自己的不足，以后的學(xué)習(xí)和生活中就能夠避免這些問題的發(fā)生，使得自己能夠更好地生活更好的學(xué)習(xí)，讓自己變得更完美，使自己能夠有一個(gè)很不錯(cuò)的提升。所以我一定要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活方式，更好的面對(duì)接下來的學(xué)習(xí)和生活。
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