第一篇：第56號教室讀書心得

讀《56號教室的奇跡》有感

李書萍

《56號教師的奇跡》是由美國作家雷夫.艾斯奎斯著，由卞娜娜翻譯。作者是一位美國的傳奇教師。他一直在洛杉磯霍伯特小學(xué)擔(dān)任5年級的教師。這所學(xué)校里的學(xué)生有九成都來自貧困家庭，而且很多都出自非英語系的英語家庭。可是，就是在這樣惡劣的環(huán)境下，他班里的學(xué)生成績高居全美標(biāo)準(zhǔn)化測試（AST）前5%。

他三省其身，教書更育人，他結(jié)合理論，創(chuàng)新了簡單而有效的教育方法，他設(shè)立的“終身閱讀”，“生活中的教學(xué)”，“以運(yùn)動為本”等課程不僅可以在課堂上立刻實(shí)踐，在家庭教育中也同樣實(shí)用。

與鐵腕管理相反，他提倡的是“沒有害怕的教育”和彼此信任；與“小紅花”獎勵不同，他反復(fù)強(qiáng)調(diào)知識本身就是最好的獎品……優(yōu)質(zhì)的教學(xué)成績，謙虛有禮，誠實(shí)善良的學(xué)生都與教學(xué)方法有著很大的關(guān)系。

作者獨(dú)創(chuàng)的閱讀，數(shù)學(xué)，藝術(shù)等基礎(chǔ)課程深受孩子們喜歡。雷夫老師還依據(jù)“道德發(fā)展六階段”理論培養(yǎng)學(xué)生的人格，其中提出的“我有自己行為的準(zhǔn)則并奉行不悖”與儒家思想所提倡的“慎獨(dú)”不謀而合。在這種引導(dǎo)下，孩子們的品行發(fā)生了令人驚異的變化，謙遜有禮且誠實(shí)善良。

第56號教室之所以特別，不是因?yàn)樗鼡碛辛耸裁?，反而是因?yàn)樗狈α四硺訓(xùn)|西— 這里沒有害怕。雷夫老師用信任取代恐懼，做孩子可以信賴的依靠，講求紀(jì)律，公平，并且成為孩子的榜樣。正如他所說的：“孩子們以你為榜樣。你要求他們做到的事情，自己要先做到。我要我們的學(xué)生和氣待人，認(rèn)真勤勉，那么我最好就是他們所認(rèn)識的人之中最和氣待人，最認(rèn)真勤勉的一個。”

這本書引發(fā)了我對自己的日常教學(xué)的思考。高中生正處于人格發(fā)展的關(guān)鍵階段，根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段理論，他們當(dāng)前階段的面對的主要矛盾是角色同一性對角色混亂，這個階段的中學(xué)生更希望贏得他人的認(rèn)可，對自己的角色定位有一定的迷茫，作為老師，我們要在嚴(yán)格要求學(xué)生的同時，走進(jìn)他們的內(nèi)心，了解他們的訴求，幫助他們解決好學(xué)習(xí)和生活上的疑難，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。就像本書的作者說的：“我這個老師沒有特別突出的創(chuàng)造力，于是，我決定給他們我能力范圍內(nèi)最寶貴的東西— 時間?！弊鳛槔蠋熚覀円{(diào)適好角色與自己家庭角色的沖突，將更多的時間用在關(guān)心學(xué)生成長上。

第二篇：讀書心得56號教室

第56號教室的奇跡讀后感

趙帥

一間教室能給孩子帶來什么，取決于教室桌椅之外的空白處流動著什么。

———題記

開始閱讀《第56號教室的奇跡》，很快被它吸引，是一個充滿驚訝和感動的過程，它真的是一本好書?，F(xiàn)將自己的一點(diǎn)體會和大家交流，請大家共同分享我的讀書感受。

在我一貫的意識里，師生之間如果缺少了“害怕”，則會群龍無首，亂作一團(tuán)?？赐甑谝徽乱院蟛虐l(fā)現(xiàn)這樣的想法有多么幼稚但又十分現(xiàn)實(shí)。師生之間如果只能靠害怕去壓制，那一定不是融洽的、和諧的，氣氛一定充滿了火藥味，然后便是陷入“彈藥補(bǔ)給狀態(tài)”，老師、學(xué)生都有苦難言。

孩子們能在一年的時間里發(fā)生如此巨大的變化，都得益于這位全美最佳教師的愛心和智慧。雷夫老師真是一位全能型的老師，書中介紹了閱讀的方法、生活中的數(shù)學(xué)、運(yùn)動訓(xùn)練的技巧以及帶領(lǐng)學(xué)生開展的藝術(shù)、戲劇、美術(shù)等活動，真是包羅萬象，不僅是有觀念而且有方法，比如如何指導(dǎo)學(xué)生寫讀書心得等，雷夫老師說：我要讓我的學(xué)生愛上閱讀。

雷夫老師有著旺盛的精力，他帶著學(xué)生搞樂隊(duì)、看電影、排練莎士比亞的劇本、做實(shí)驗(yàn)、出去旅游，并且樂此不疲。那么，雷夫老師旺盛的精力來自哪里？他所做的事情并不是學(xué)校要求去做的，而且教師本身就是一個比較辛苦的職業(yè)，在完成正常的教學(xué)和班級管理之外，還要組織很多的活動，在一般人眼里，他是在自找麻煩，自找苦吃。但是雷夫老師堅(jiān)持了下來，并且感到十分幸福。我想除了兩個國家的教育環(huán)境和教育體制不同之外，最重要的應(yīng)該是雷夫老師并沒有把教師當(dāng)成一種職業(yè)，而是當(dāng)成了一個事業(yè)，通過自己的投入，讓學(xué)生全方面都得到健康地發(fā)展。雷夫老師對工作的投入讓我深刻體會到了這樣一句話：選擇教師就是選擇了奉獻(xiàn)。雷夫老師奉獻(xiàn)了自己的時間、精力還有金錢，并且毫無怨言。

雷夫老 師提倡并實(shí)踐的是“沒有害怕的教育”，而反思我們的教育現(xiàn)狀，其實(shí)是“害怕教育”遍及方方面面，很多學(xué)生守紀(jì)是因?yàn)榕率芰P；考不好怕老師批評、家長責(zé)罰、同學(xué)嘲笑；為維持課堂紀(jì)律，較多的老師采用罰站、訓(xùn)斥等手段；對未能按規(guī)定完成作業(yè)的學(xué)生則采用重復(fù)做、告訴家長、到辦公室等種種辦法。然而許多家長也是 如此，他們挖空心思，對孩子又罵又打，逼迫孩子學(xué)習(xí)，完全不顧孩子的感受！以上的種種做法不僅使孩子長期處于“前怕狼，后怕虎”的境地，還阻礙了孩子的發(fā) 展。要使孩子“不害怕”，首先作為教師自己不要盲目“怕”，我們要把那些怕別人說自己“不稱職、沒水平”，怕丟掉“尊嚴(yán)”，怕領(lǐng)導(dǎo)、家長責(zé)怪，怕同行笑話 的顧慮全部丟掉，只留下“一怕”，那就是怕耽誤學(xué)生一生的發(fā)展。

我佩服雷夫老師的智慧，更驚嘆于他的謙和，耐心，毅力和對工作的熱情。他提出的許多觀點(diǎn)都讓我受益匪淺：“隨時為孩子們挺起可靠的肩膀，是建立信任的最佳方式。我們不需要對孩子長篇大論地談我們多么負(fù)責(zé)任，而是要他們把信任放在我們身上?！薄敖處熆梢試?yán)格，但不公平的老 師會被學(xué)生看不起?！碧嵝盐覀儭吧斫讨赜谘越獭币约敖處熞降鹊貙Υ龑W(xué)生。這些道理我們都懂，關(guān)

鍵是有沒有真正做到。我自認(rèn)為能夠以身作則，平等地對待每 一個學(xué)生，可是，我要求學(xué)生做到的事情，我真的都做到了嗎？“你永遠(yuǎn)無法真正了解一個人，除非你能從對方的角度來看待事物??除非你能進(jìn)入他的身體，用他 的身體行走。”這是雷夫老師的 “道德六階段”中第五階段對孩子們的忠告，這何嘗不是對我們的忠告呢？當(dāng)我們理直氣壯地批評學(xué)生，數(shù)落他們的不是時，站在他們的角度思考過嗎？“絕對不可 以拿某個學(xué)生的測驗(yàn)分?jǐn)?shù)跟另一個學(xué)生比，一定要用學(xué)生自己過去的表現(xiàn)來衡量他現(xiàn)在的進(jìn)步?！边@句話給我的感觸頗深，因?yàn)檫@是我們老師和家長往往忽視的問 題。記得自己上學(xué)的那會兒，老師常常告訴我要和外面學(xué)校的學(xué)生去比成績，不要滿足于班里的前三名，不然就不會進(jìn)步?，F(xiàn)在，我對成績好的學(xué)生也說類似的話，對中下的學(xué)生倒是要求他與自己的過去比較。我的老師教導(dǎo)我的話讓我不斷地努力，它并不是沒有道理。但是總是與別人去比較成績，對有的孩子來說，也許永遠(yuǎn)都 感受不到自己的進(jìn)步，反而掉進(jìn)分?jǐn)?shù)的陷阱，甚至到最后連測驗(yàn)分?jǐn)?shù)都不在乎了——厭學(xué)了。

雷夫?艾斯奎斯能創(chuàng)造教育的奇跡，我認(rèn)為還是原于他對教師的理解，對孩子的理解，對教育的理解。那么今后我們在自己的教學(xué)工作中也需要這份愛心與理解，這樣才能作為一名好老師而存在。

在今后的教育教學(xué)工作中，堅(jiān)持以信任、尊重、理解為核心，堅(jiān)持以一切為了學(xué)生為理念，堅(jiān)持以學(xué)生的健康成長為信念，將是我的教育、工作信條。

今朝嘔心瀝血育學(xué)子，明日多多芬芳滿庭綻放！

第三篇：56號教室 讀書心得

以愛育愛，以心換心

————讀《第56號教室的奇跡》有感

我還清晰地記得我是在教師節(jié)那一天收到的這份特殊的禮物，一份讓我反思的禮物，一份讓我反省的禮物。

從入職以來，我體驗(yàn)到初為人師的快樂，也遇到了一個個“青椒”（注：青年教師）的困惑。幸好，我遇到了這本書，讓我對教學(xué)，對學(xué)生，有了一個全新的認(rèn)識，讓我的心靈醍醐灌頂般地蘇醒了。

我想雷夫.艾斯奎老師創(chuàng)造的奇跡不是他成名后的功成名就，而是讓孩子都變成“愛學(xué)習(xí)的天使”。他交給我們的是要當(dāng)一名好教師，不僅要有聰明的才智、足夠的教學(xué)機(jī)智、處理各種問題，而且還要學(xué)會用成熟而且聰明的方法來決問題。而這一切都是高度建立在學(xué)生的立場來考慮教學(xué)問題。在雷夫老師的愛的教育下，每個孩子都是那么地?zé)釔蹖W(xué)習(xí)，主動去學(xué)，一個個都成為了“愛學(xué)習(xí)的天使”，閃耀著耀眼的光芒。

我想雷夫.艾斯奎老師創(chuàng)造的奇跡不是他成名后的功成名就，而是他對“不拋棄、不放棄任何一個孩子的信念。”的堅(jiān)定.書中的第五十六號教室位于洛杉磯某個布滿貧窮、暴力地區(qū)的小學(xué)教室，這里的孩子大多來自貧窮的移民家庭。在如此惡劣的環(huán)境中成長，他們或多或少都有一些怪癖。可是，雷夫老師沒有放棄他們，而是用了滿懷的愛去澆灌他們，讓他們跟富人家的孩子一樣去擁抱每天清晨的陽光。這些孩子長大后大多就讀于全美頂尖學(xué)校，在各個領(lǐng)域取得了特殊的成就，而改變這一切的就是：雷夫老師。就這樣，哪怕是世界上最糟糕的孩子，在第五十六號教師中卻變成世界上最乖巧的孩子。

我想雷夫.艾斯奎老師創(chuàng)造的奇跡不是他成名后的功成名就，而是他的敬業(yè)精神和高度責(zé)任感令我們深深折服。雷夫老師有機(jī)會離開教學(xué)一線，離開這個貧困的地方，他可以去享受更好的生活條件和待遇，然而雷夫老師選擇了留下來，繼續(xù)服務(wù)于這個充滿貧窮的叢林小學(xué)。盡管生活條件不好，學(xué)生又調(diào)皮，可是在雷夫老師看來這件苦差事卻是甜美的事業(yè)，這根于雷夫老師對學(xué)生的愛，對教育的愛，對生活的熱愛。

我想，我也想成為像雷夫老師那樣的老師，以愛育愛，以心換心，讓我的孩子們也變成“愛學(xué)習(xí)的天使”。我想，我能做到！

第四篇：《第56號教室》讀書心得

《第56號教室的奇跡》讀書心得

這段時間讀了《第56號教室的奇跡》第八至十一章的內(nèi)容，通過部分的閱讀，讓我對術(shù)科有了新的認(rèn)識。以前，不論是我作為學(xué)生還是作為一名教師，我都覺得術(shù)科的內(nèi)容不重要，只要學(xué)好主課就好了。但是雷夫告訴我任何一門課都能讓學(xué)生收獲供自己享用一生的財(cái)富。

“我曾經(jīng)少不更事的帶著自信的笑容走進(jìn)第一間任教的教室，深信自己可以改變世界。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)孩子們對第56號教室外的世界更感興趣時，我相當(dāng)氣惱。我們學(xué)校有個管弦樂團(tuán)，孩子們都爭先恐后的申請入團(tuán)。這表示他們一個星期有兩天上午必須在生數(shù)學(xué)課時離開教室。此外還有合唱團(tuán)，這又會占用一個小時的上課時間。我不甘心讓孩子們?nèi)ド弦魳氛n，心中暗自盤算著要給他們不上這3個小時的課?！?/p>

看到這一段的時候覺得這好像是在說我自己，對于學(xué)生因?yàn)橐恍┗顒佣粽n會讓我有些緊張，怕會影響學(xué)生的成績。但雷夫安慰我說接觸藝術(shù)教育的孩子學(xué)到的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過他們所學(xué)的藝術(shù)本身。常讓學(xué)生接觸藝術(shù)，不僅能讓孩子們擁有一套技巧，同時也能讓孩子有更多展示自己，追求完美的機(jī)會。在一個所有事物早已被標(biāo)準(zhǔn)化的世界里，藝術(shù)讓孩子們保有獨(dú)立的自我。

看到了雷夫的講解，讓我知道了，原來一節(jié)體育課也有這么多學(xué)問。體育課上不僅幫助學(xué)生運(yùn)動身體，更重要的是培養(yǎng)孩子們的團(tuán)隊(duì)精神和集體意識。犯錯的隊(duì)友需要我們的支持，而非嘲弄。對掉球的隊(duì)友大吼是自相矛盾的：大吼是因?yàn)橄脍A，而羞辱隊(duì)友只會讓犯錯者

更容易犯錯。

更讓我覺得新奇的是，雷夫?qū)⒆约旱慕淌易兂闪艘粋€小社會，有著自己獨(dú)特的經(jīng)濟(jì)制度。孩子們都有工作有薪水，并且用自己的薪水來維持自己在班上的活動。這不僅讓孩子們明白必須努力工作、有所犧牲才能掙得好東西，有耕耘才會有收獲，因此他們才會更懂得愛惜。

這本書已經(jīng)快結(jié)束了，作為一名教師，雷夫給了我許多幫助，幫我解決了許多工作中的困惑，也讓我明白了如何做一名優(yōu)秀的教師。教書只是教師工作的一部分，育人才是最重要的。雷夫?qū)⑷松牡览砼c社會經(jīng)驗(yàn)都貫穿于他的每一個教學(xué)行為。這一點(diǎn)值得我們所有的教師學(xué)習(xí)。

第五篇：《第56號教室》讀書心得

耐心是教育的力量

——讀《第56號教室的故事》有感雷夫說：在教育學(xué)生時，我們所有人都曾有過失敗的體驗(yàn)。那么，我們到底能不能拯救每一個孩子？我認(rèn)為做不到。但是，我確信，我們一定要努力拯救每一個孩子！我們一定要耐心地拯救每一個孩子！

56號教室的教育：溫暖，溫情，溫馨。

雷夫，在孩子找不到作業(yè)本，書包，抽屜亂的一團(tuán)糟時，他哼著調(diào)調(diào)，說自己信任她，以聊天一般的語氣告訴她，亂放東西才是目前最壞的事情，并建議請她的好朋友幫忙整理，沒有一詞半句的斥責(zé)，沒有一個傳遞不滿的暗示。雷夫，給孩子講題他能講上一百遍，五百遍，直到孩子明白為止，不會有絲毫的壞情緒，更不會指責(zé)學(xué)生。

雷夫的教室里都是木制的椅子，有很大的裂縫，學(xué)生們?nèi)绻恍⌒膿u動椅子，屁股的肉就會被夾住，雷夫決定通過自己的雙手給孩子們一個安全的環(huán)境。于是他犧牲了好幾個休息日，敲敲打打，修好了桌椅。他滿心以為學(xué)生們會感激，但沒幾天，修好的椅子又壞了。雷夫開始反復(fù)修理被破壞的桌椅，往往孩子們頭一天弄壞的東西，第二天就變好。2次，10次，50次，有孩子終于蘇醒，開始愛惜東西，并阻止其他孩子損壞。有個孩子王卻不愿被雷夫征服，他故意砸爛椅子，并將破碎的木條丟棄到污水溝里，雷夫沒有發(fā)火，沒有指責(zé)，整整一天，他都沒有吭聲。等孩子們放學(xué)后，雷夫走到污水溝旁，從溝里撈起那些木條，清洗干凈，重新組裝，沒想到那個男孩子，正遠(yuǎn)遠(yuǎn)的偷看他。第二天，男孩子坐在雷夫修好的椅子上，格外安靜。他知道自己不僅撿回了一把沾滿泥污的椅子，更撿回了一顆自暴自棄的心。

雷夫的耐心到了極致，他說他所做的這些都體現(xiàn)了一種人文精神，我非常喜歡我的孩子，因?yàn)椴煌暮⒆訉κ澜缍际怯杏玫?，他們使世界變得美好，如果我們更好的有耐心的關(guān)注他們，他們會讓世界變得更美好。我并不是天生的非常有耐心，我只是更多的考慮了孩子的將來。

雷夫說，一條法則，一個正確的教育行為，一遍十遍不起作用時，一百遍甚至五百遍一定能收獲奇跡。雷夫，給我指引，教我自新，催我奮進(jìn)。