第一篇：新四上第一單元小學(xué)音樂學(xué)科說課標(biāo)說教材講稿

小學(xué)音樂學(xué)科說課標(biāo)說教材講稿

各位評(píng)委，各位老師: 大家好！

很高興和大家一起來探討音樂教材。今天我要給大家解析的是人民教育出版社出版的小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第一單元“東海漁歌”。下面我將從以下三個(gè)大方面對(duì)本課進(jìn)行說課：

1、說教材

2、說課標(biāo)

3、說建議 說教材

一、教材編寫特點(diǎn)：

從四年級(jí)上冊(cè)開始，我們將陸續(xù)選擇我國(guó)東、南、西、北等不同地區(qū)的音樂，開闊學(xué)生視野，了解我國(guó)豐富音樂資源。如:四年級(jí)的“東海漁歌”、“綠水江南”，五年級(jí)的“西部風(fēng)情”、“北國(guó)之聲”。了解不同地區(qū)的風(fēng)土人情，增加學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。

二、編寫體例

（1）第四單元的主題主要是以了解生活，感受生活，熱愛家鄉(xiāng)為主題，根據(jù)課標(biāo)從感受與鑒賞——音樂表現(xiàn)——音樂創(chuàng)作——音樂與相關(guān)文化來劃分，（2）感受歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》并體會(huì)歌曲寄托的游子的思鄉(xiāng)之情；其次是學(xué)唱《趕海的小姑娘》、《小螺號(hào)》；然后是為歌曲創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作，隨音樂表演；從而了解我國(guó)東部地區(qū)的相關(guān)知識(shí)以及人文風(fēng)情。

三、知識(shí)結(jié)構(gòu)

本單元開始通過《趕海的小姑娘》《小螺號(hào)》《大海啊，故鄉(xiāng)》和民樂合奏《豐收歡樂而歸》，了解東海漁民的勞動(dòng)生活，感受大海邊的生活情趣，以及大海所寄托的游子的思鄉(xiāng)之情。說課標(biāo)

一、音樂課程目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)《趕海的小姑娘》第三樂句第二小節(jié)要做到聲斷氣不斷，來表現(xiàn)小姑娘活波的性格。

2、能力目標(biāo)：

（1）《趕海的小姑娘》在演唱時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生均勻的呼吸，四小節(jié)一吸氣?？傮w上要唱的連貫，在連貫中又有不同。

（2）會(huì)唱《小螺號(hào)》。對(duì)歌曲進(jìn)行演唱形式的處理如：領(lǐng)唱、對(duì)唱等。隨音樂做律動(dòng)嘗試以及再創(chuàng)作。

3、情感目標(biāo)：

（1）、感受《大海啊，故鄉(xiāng)》中所寄托的游子的思鄉(xiāng)之情。

（2）、學(xué)生初步了解和感受東海漁民的勞動(dòng)生活，感受大海的無窮魅力。

二、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)（四個(gè)領(lǐng)域）

（一）、感受與鑒賞

1、音樂表現(xiàn)要素

（1）對(duì)歌曲《趕海的小姑娘》和《小螺號(hào)》力度、速度、音色、節(jié)奏、旋律、等音樂要素的聆聽和體驗(yàn)

（2）對(duì)音樂結(jié)構(gòu)的感知：通過欣賞歌曲，讓學(xué)生體會(huì)整個(gè)歌曲分幾個(gè)樂段并且分辨每一樂段的節(jié)奏、旋律的不同。

2、音樂情緒與情感

⑴體驗(yàn)和聽辨歌曲《趕海小姑娘》的兩個(gè)樂段及《小螺號(hào)》三個(gè)樂段的音樂，能夠做出表情或體態(tài)的反應(yīng)。⑵體驗(yàn)音樂所表達(dá)的各種情感，并運(yùn)用音樂表情術(shù)語進(jìn)行描述

3、音樂風(fēng)格聆聽與分析歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》，讓學(xué)生充分感受游子的思鄉(xiāng)之情。

（二）、表現(xiàn)

1、演唱

（1）、自然、自信、有表情地演唱歌曲

（2）、演唱基本技能與嗓音保護(hù)，提醒學(xué)生掌握正確的演唱方式，不要喊唱。

2、識(shí)讀樂譜

⑴認(rèn)識(shí)附點(diǎn)四分音符“5．”休止符“0”及常用記號(hào)，能夠識(shí)讀簡(jiǎn)單的樂譜

⑵能夠演唱已學(xué)會(huì)的歌曲、熟悉的歌曲和樂曲的樂譜

3、綜合性藝術(shù)表演

⑴主動(dòng)、自信、有表情地參與律動(dòng)、歌表演、集體舞、音樂游戲等綜合藝術(shù)表演活動(dòng)。

⑵對(duì)綜合性藝術(shù)表演的評(píng)價(jià)

（三）、即興創(chuàng)造

（1）、創(chuàng)編表演動(dòng)作，隨音樂表演。

（2）、根據(jù)情境處理演唱方式。

（四）、音樂與相關(guān)文化

音樂與社會(huì)生活 1，能夠體會(huì)歌曲所表達(dá)的熱愛生活、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)的情感。

在生活中，教育學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛，努力學(xué)習(xí)，熱愛生活，熱愛祖國(guó)。

2，了解我國(guó)東部地區(qū)的著名景觀及音樂作品，生活習(xí)慣和人文風(fēng)情

說建議

一、教學(xué)建議

在新課標(biāo)的教學(xué)理念下要求教師把課堂教學(xué)變成師生交流、合作、體驗(yàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和感受美的過程；注重學(xué)生的發(fā)展，創(chuàng)造生動(dòng)活潑、靈活多樣的教學(xué)形式，為學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性的空間；鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造，培養(yǎng)良好的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)神?；诖耍疫\(yùn)用：“引導(dǎo)—激勵(lì)—拓展”的課堂教學(xué)模式，“以教師為主線，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，創(chuàng)造為目的”的教學(xué)原則，發(fā)展學(xué)生能力。

一、引導(dǎo)

(創(chuàng)設(shè)情境和啟發(fā)式教學(xué))

（一）、重視欣賞聆聽

1，通過播放有關(guān)東海的圖片和舞蹈視頻，請(qǐng)同學(xué)們回答他們分別屬于哪個(gè)少數(shù)民族？并對(duì)積極舉手發(fā)言的同學(xué)以充分地肯定、鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，2，引導(dǎo)學(xué)生欣賞懷念故鄉(xiāng)的詩(shī)歌、散文和音樂，意圖：通過欣賞，引起學(xué)生好奇心，激發(fā)興趣。培養(yǎng)愛家鄉(xiāng)情感。感染學(xué)生。同時(shí)，引出本節(jié)課歌曲《東

海漁歌》。并加以學(xué)習(xí)

3，用心去聆聽歌曲《趕海的小姑娘》、《大海啊故鄉(xiāng)》、《小螺號(hào)》，感受歌曲的旋律，用一個(gè)或幾個(gè)形容詞來描述一下自己的感受；第二遍欣賞歌曲熟悉歌曲的旋律，仔細(xì)聽歌曲的演唱形式有獨(dú)唱、齊唱、輪唱、對(duì)唱合唱、重唱等等

二、激勵(lì)（示范法和練習(xí)法）

1、欣賞《趕海的小姑娘》音頻（課件），教師和學(xué)生隨音樂擊掌打節(jié)奏，讓學(xué)生全面感受音樂。同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性、積極性。

2，教師請(qǐng)同學(xué)邊拍節(jié)奏邊朗讀歌詞。

3、學(xué)生學(xué)唱，教師據(jù)學(xué)生在學(xué)唱過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行講解、分析、糾正。

4、鞏固練習(xí)。（試著男女分聲部唱）

三、拓展（討論法和創(chuàng)作法）

一、要注意培養(yǎng)學(xué)生的音樂交流與合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力

1，假如我們班要參加學(xué)校的歌詠比賽，以《小螺號(hào)》為例，請(qǐng)學(xué)生把歌曲做一下演唱形式（領(lǐng)唱、對(duì)唱、合唱）的處理；以小組為單位進(jìn)行討論，由小組長(zhǎng)陳述討論結(jié)果。在活動(dòng)中過程中，老師給予指導(dǎo)。

2，通過對(duì)東海漁民的了解和學(xué)習(xí)，根據(jù)歌曲創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作，隨音樂表演，分小組表演

二，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂實(shí)踐活動(dòng)

在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生多聽音樂，多唱歌，多演奏樂器，多接觸樂譜，不斷積累音樂實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)}并有效利用音樂教科書、音響音像資料及網(wǎng)絡(luò)資源等，培養(yǎng)學(xué)生樂于思考、勤于實(shí)踐的意識(shí)和習(xí)慣，有效提升學(xué)生的音樂實(shí)踐能力。

二、評(píng)價(jià)建議

一、注重多元評(píng)價(jià)，把握評(píng)價(jià)方法

（1）、激勵(lì)性評(píng)價(jià)

人人都渴望別人的欣賞和由衷的贊美，在課堂上，要嘗試著注意一下語言藝術(shù)，對(duì)每位學(xué)生的答案都要從不同方面給予鼓勵(lì)以及肯定，這樣既保護(hù)學(xué)生的的自尊心，又引導(dǎo)學(xué)生積極探索，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

（2）、實(shí)踐活動(dòng)式評(píng)價(jià)

音樂學(xué)科是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生的音樂能力和水平只有在實(shí)踐活動(dòng)

中才能全面體現(xiàn)，在新課程中音樂課評(píng)價(jià)不再是通過實(shí)踐活動(dòng)選拔適合教育的兒童，而是充分發(fā)揮激勵(lì)作用，面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步，以個(gè)性化 的評(píng)價(jià)促進(jìn)全體學(xué)生發(fā)展。

（3）終結(jié)性評(píng)價(jià)

《小小音樂會(huì)》

每位學(xué)生在音樂會(huì)中發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，組織排練，能在愉快輕松的環(huán)境中體驗(yàn)到自身的價(jià)值，學(xué)會(huì)了如何讓與人交往，體現(xiàn)了與學(xué)生為主體的價(jià)值觀。

二、抓住評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)，激發(fā)學(xué)生潛能

（1）、揚(yáng)長(zhǎng)避短，找準(zhǔn)正面評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)

（2）、引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)和互評(píng)

三、關(guān)注學(xué)生發(fā)展的個(gè)體差異性，更加全面的評(píng)價(jià)學(xué)生

在音樂學(xué)習(xí)中，學(xué)生個(gè)體間的差異往往比較大：有的天生一副好嗓子，有的樂感極好，這部分學(xué)生在評(píng)價(jià)中往往是自信的，；而有的學(xué)生即使加倍努力，可還是跑掉，他們?cè)谠u(píng)價(jià)中處于弱勢(shì)。為此，教師可以通過學(xué)生其他方面的優(yōu)勢(shì)使他們找回自信，戰(zhàn)勝自我。

課程資源的開發(fā)與利用：

1．學(xué)校的廣播站、電視臺(tái)、是音樂教育的重要資源之一，要配合課堂教學(xué)，播放健康向上的音樂，拓寬學(xué)生的音樂文化視野，形成良好的校園文化氛目。

2．應(yīng)重視家庭和包括網(wǎng)絡(luò)在內(nèi)的社會(huì)音樂資源對(duì)學(xué)生音樂愛好、審美情趣的影響。為此，一方面要對(duì)學(xué)生健康向上的音樂文化生活進(jìn)行積極引導(dǎo)另一方面要防止低俗、不健康的負(fù)面信息對(duì)學(xué)生的消極影響。

3．學(xué)生課外藝術(shù)活動(dòng)是音樂課程資源的重要組成部分，音樂教師有責(zé)任協(xié)助學(xué)校組織學(xué)生課余藝術(shù)社團(tuán)，利用各種節(jié)日、紀(jì)念日、少先隊(duì)及共青團(tuán)活動(dòng)日，組織歌詠比賽、文藝匯演、師生音樂會(huì)或音樂講座等，引導(dǎo)學(xué)生弘揚(yáng)民族精神，增進(jìn)集體意識(shí)，提高道德素養(yǎng)。

我國(guó)著名音樂家冼星海說過：“音樂是人生最大的快樂，音樂是生活中的一股清泉，音樂是陶治性情的熔爐。”它給予人們的是豐富的情感和美的熏陶。讓我們一起乘著歌聲的翅膀，展翅飛翔在樂海中，體驗(yàn)音樂，感受快樂。

我的說課結(jié)束！謝謝大家！

第二篇：初中音樂學(xué)科說課標(biāo)說教材講稿

初中音樂學(xué)科說課標(biāo)說教材講稿

各位評(píng)委，各位老師:

大家好！很高興和大家一起來探討音樂教材。今天我要給大家解析的是人民音樂出版社出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書八年級(jí)16冊(cè)音樂教材。下面我將從以下七個(gè)方面對(duì)本冊(cè)教材進(jìn)行說課：1.課程目標(biāo) 2.內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)（新課標(biāo)對(duì)本學(xué)段的基本要求）3.教材的特點(diǎn)和內(nèi)容結(jié)構(gòu) 4.教材內(nèi)容分析 5.教學(xué)建議 6.評(píng)價(jià)建議 7.課程資源的開發(fā)與利用。

一、課程目標(biāo)：

首先，我說的第一大方面是音樂課程標(biāo)準(zhǔn)。音樂課程標(biāo)準(zhǔn)概括起來為三個(gè)層面：情感態(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法、知識(shí)與技能。

（一）情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1.培養(yǎng)樂觀態(tài)度，2.激發(fā)音樂興趣，3.陶冶音樂情操，4.德育滲透，5.理解多元文化

把“情感態(tài)度與價(jià)值觀”放在音樂課程目標(biāo)的首位這是由音樂課程的性質(zhì)和價(jià)值決定的。音樂課屬于美育的范疇，是實(shí)施美育的主要途徑，其特質(zhì)是情感審美，其教育方式是以情感人，以美育人。對(duì)于音樂課程來說，其教育效應(yīng)主要不在于知識(shí)和技能的習(xí)得，而是體現(xiàn)在熏陶、感染、凈化、震驚、頓悟等情感層面上。所以說，音樂教育的根本機(jī)制，在于有情感的教師面對(duì)有情感的學(xué)生。從教育目標(biāo)來說，音樂課程最核心的目標(biāo)是豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，這是第一位的。

（二）、過程與方法：

1.體驗(yàn)，2.模仿，3.探究，4.合作，5.綜合

音樂學(xué)科具有不同于其他學(xué)科的特征，它本身的非語義性和不確定性使它具有特殊的學(xué)習(xí)方式——體驗(yàn)的方式。音樂學(xué)習(xí)原則上是不

能依靠講授的，因?yàn)橹v授這種方式完全與自身的體驗(yàn)相悖，是以他人的感受取代自己的感受。

音樂學(xué)習(xí)過程從某種意義上說比學(xué)習(xí)結(jié)果更為重要，因?yàn)閷?duì)于審美教育來說，大多是體現(xiàn)為“潤(rùn)物細(xì)無聲”式的潛效應(yīng)，許多目標(biāo)就蘊(yùn)含在學(xué)習(xí)過程中。授人以“魚”，不如授人以“漁”，學(xué)會(huì)音樂，不如會(huì)學(xué)音樂，這樣才會(huì)有利于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展。

（三）、知識(shí)與技能：

1.基礎(chǔ)知識(shí)，2.基本技能，3.創(chuàng)作與基本背景，4.音樂與相關(guān)文化

基礎(chǔ)教育中的任何課程，只要是一門學(xué)科，必然會(huì)有系統(tǒng)的知識(shí)和技能體系。因此，對(duì)于音樂教育來說，知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)是必要的，這既是人的整體素質(zhì)中的音樂素質(zhì)的一種需要，同時(shí)也為學(xué)生進(jìn)一步的音樂奠定了基礎(chǔ)。

目前的問題是：一要改變音樂課程中那種單純傳授知識(shí)和訓(xùn)練技能的傾向，二要改變知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)方式，把其放在具體的音樂實(shí)踐活動(dòng)中，同情感、態(tài)度、興趣等因素緊密融合，并看重學(xué)習(xí)知識(shí)獲得技能方法與剁成，這是我們當(dāng)前音樂教育和教學(xué)所應(yīng)關(guān)注的探索與改革方向。

二、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：（下面，我要說的第二方面是新課標(biāo)對(duì)本學(xué)段的基本要求。）

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)概括起來為四個(gè)領(lǐng)域：1.感受與鑒賞；2.表現(xiàn)；3.創(chuàng)造；4.音樂與相關(guān)文化。

（一）、感受與鑒賞

1.音樂表現(xiàn)要素；2.音樂情緒與情感；3.音樂風(fēng)格與流派；

（二）、表現(xiàn)

1.演唱；2.演奏；3.綜合性藝術(shù)表演4.識(shí)讀樂譜

（三）、創(chuàng)造

1.探索音響與音樂；2.即興創(chuàng)造；3.創(chuàng)作實(shí)踐

（四）、音樂與相關(guān)文化

1.音樂與社會(huì)生活；2.音樂與藝術(shù)之外的其他學(xué)科

在上述四個(gè)領(lǐng)域的基礎(chǔ)上，《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》依據(jù)學(xué)生的年齡特征、教學(xué)需要、教學(xué)管理等因素來劃分學(xué)段的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。具體地說，在九年義務(wù)教育階段，劃分為“1-2年級(jí)”、“3-6年級(jí)”、“7-9年級(jí)”三個(gè)學(xué)段。

各學(xué)段的共性目標(biāo)包括以下內(nèi)容：

1、激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣。

2、激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生參與音樂藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的積極性。

3、培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力及良好的音樂欣賞習(xí)慣。

5、培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力。

6、培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造能力。

7、培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操及樂觀向上的生活態(tài)度。

8、培養(yǎng)學(xué)生的友愛精神、群體意識(shí)及合作能力。

9、掌握必要的音樂基礎(chǔ)知識(shí)及音樂基本技能。

各學(xué)段目標(biāo)之前的關(guān)系則是相同的、一貫的，是由初級(jí)向高級(jí)方向發(fā)展的。也就是說前段目標(biāo)是后段目標(biāo)的發(fā)展基礎(chǔ)；后段目標(biāo)是前段目標(biāo)的拓展與延伸。它們之間是一個(gè)有機(jī)的整體。但是，各學(xué)段目標(biāo)在具體內(nèi)同上依然存在著不同之處。這種不同，主要表現(xiàn)在各項(xiàng)內(nèi)容的深度和廣度上。

在培養(yǎng)學(xué)生興趣方面，1-2年級(jí)僅提出了激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣的要求；而在3-6年級(jí)不僅提出了“保持”音樂興趣的要求，還提出了“使學(xué)生樂于參與音樂活動(dòng)”的要求；在7-9年級(jí)則進(jìn)一步提出“增進(jìn)”音樂興趣的要求及關(guān)注并樂于參與音樂活動(dòng)的要求。由“激

發(fā)”“培養(yǎng)”發(fā)展至“保持”，繼而發(fā)展至“增進(jìn)”，這種程度上的區(qū)別是顯而易見的。

在培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知能力方面，1-2年級(jí)的要求是“開發(fā)因紐約的感知力”；3-6年級(jí)的要求是“培養(yǎng)音樂感知能力”；7-9年級(jí)的要求是“提高音樂感受能力”。

在培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力方面，1-2年級(jí)的要求是“體驗(yàn)音樂的美感”；3-6年級(jí)的要求是“培養(yǎng)音樂鑒賞能力”；7-9年級(jí)的要求是“提高音樂評(píng)價(jià)鑒賞的能力，初步培養(yǎng)良好的音樂欣賞習(xí)慣”。

在培養(yǎng)學(xué)生的音樂尼奧向能力方面，1-2年級(jí)的要求是“能自然地、有表情地歌唱，樂于參與其他音樂表現(xiàn)活動(dòng)”；3-6年級(jí)的要求是“培養(yǎng)表現(xiàn)音樂的能力”；7-9年級(jí)的要求是“發(fā)展表現(xiàn)音樂的能力”。

在培養(yǎng)學(xué)生音樂創(chuàng)造能力方面，1-2年級(jí)的要求是“樂于參與即興創(chuàng)造活動(dòng)”；3-6年級(jí)的要求是“培養(yǎng)藝術(shù)想象和創(chuàng)造力”；7-9年級(jí)的要求是“豐富和提高藝術(shù)想象和創(chuàng)造力”。

在陶冶學(xué)生的道德情操和培養(yǎng)樂觀向上的生活態(tài)度方面，1-2年級(jí)和3-6年級(jí)的要求都是“培養(yǎng)樂觀的態(tài)度和友愛精神”；7-9年級(jí)的要求是“培養(yǎng)豐富的生活情趣和樂觀的態(tài)度，增進(jìn)群里意識(shí)，鍛煉合作與協(xié)調(diào)能力”。

三、教材的特點(diǎn)和內(nèi)容結(jié)構(gòu)：（今天要說的第三大方面是教材體例安排）

（編排意圖：）人音版的初中音樂教材以單元的結(jié)構(gòu)編排，每?jī)?cè)分為六個(gè)單元，每個(gè)單元一個(gè)人文主題，主題下安排3-5首甚至更多的作品，教師可以靈活安排教學(xué)內(nèi)容和課時(shí)，這樣有利于教師資源的充分體現(xiàn)，也有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。

（兩種不同版本的比較）：我們油區(qū)學(xué)校曾先后使用過人教版和人音版的兩種不同的音樂教材，針對(duì)于此兩種教材，我做了以下的分析：

1、在單元主題選擇和安排上，人教版的教材注重單元主題與季節(jié)以及節(jié)日的結(jié)合。比如：新學(xué)年開學(xué)第一個(gè)節(jié)日是教師節(jié)，七年級(jí)上冊(cè)第一單元《中學(xué)時(shí)代》中安排了《長(zhǎng)大后我就成了你》和《飛來的花瓣》兩首作品；第二單元的教學(xué)時(shí)間在國(guó)慶節(jié)前后，教材安排了《祖國(guó)頌歌》主題，非常及時(shí)；接下來第三單元又安排了《金色的秋天》，與此時(shí)的季節(jié)也很吻合。

人音版的教材結(jié)合了鄉(xiāng)土教材內(nèi)容的開發(fā)，利用了地方傳統(tǒng)音樂資源，從而也節(jié)約了教材編寫的重復(fù)投入。借鑒人教版大綱教材的做法，每?jī)?cè)教材首頁(yè)均附有《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》。另外還設(shè)有《音樂是我的好朋友》、《音樂自學(xué)園地》等相關(guān)音樂知識(shí)欄目。這些欄目附在教材單元內(nèi)容之后，既是對(duì)單元綜合內(nèi)容的飛類歸納，也是飛類后有關(guān)內(nèi)容的補(bǔ)充。這些內(nèi)容雖然不是必學(xué)內(nèi)容，但與單元內(nèi)容共同組成了完整的教材設(shè)計(jì)。

2、在單元內(nèi)部學(xué)習(xí)內(nèi)容組合上：

人教版和人音版教材每單元內(nèi)部均設(shè)計(jì)有多種學(xué)習(xí)領(lǐng)域，講音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”，包括表現(xiàn)、感受與鑒賞、創(chuàng)作、音樂與相關(guān)文化等有機(jī)結(jié)合巧妙地分布到各個(gè)單元中。

如，人教版教材每單元內(nèi)都有“唱歌”1首，“欣賞”2-8首，另外“音樂活動(dòng)”、“學(xué)吹豎笛”、“表演唱”、“音樂家肖像畫”等學(xué)習(xí)領(lǐng)域也設(shè)計(jì)在不同的單元；

人音版的教材每單元“唱歌”1首，“欣賞”2-3首和“實(shí)踐創(chuàng)造”三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)構(gòu)成，每個(gè)單元內(nèi)容和每個(gè)具體學(xué)習(xí)領(lǐng)域較為均衡。

四、教材內(nèi)容分析（今天要說的第四大方面是八年級(jí)16冊(cè)音樂教材的內(nèi)容安排：）

本課教材的知識(shí)包括六個(gè)人文主題的教學(xué)單元。第一單元：綠色家園 第二單元：西南情韻 第三單元：瑰麗的電聲 第四單元：歌劇世界 第五單元：化蝶 第六單元：婆娑舞姿

在這六個(gè)教學(xué)單元中，包含了唱歌教學(xué)、欣賞教學(xué)、器樂教學(xué)以及實(shí)踐與創(chuàng)造等四個(gè)教學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生學(xué)會(huì)掌握

學(xué)唱歌曲7首：1.給未來一片綠色；2.阿西里西；3.歌唱美麗的家鄉(xiāng)；4.大海啊，故鄉(xiāng)；5.獵人合唱；6.化蝶；7.紅色娘子軍連歌。

欣賞作品15首：1.瀑布與溪流；2.日出；3.遠(yuǎn)方的客人請(qǐng)你留下來；4.瑤族舞曲；5.五月蟬蟲唱得好；6.漁舟唱晚；7.夜鶯；8.看天下勞苦人民都解放；9.飲酒歌；10.卡門序曲；11.十八相送； 12.梁山伯與祝英臺(tái)；13.場(chǎng)景音樂；14.西班牙舞曲；15.飛天仙子。器樂演奏1首：瑤族舞曲

今天要說的第五大方面是教學(xué)建議：重視聆聽、激發(fā)情趣、鼓勵(lì)創(chuàng)造

重視聆聽：“遵循聽覺藝術(shù)的感知規(guī)律，突出音樂學(xué)科特點(diǎn)”，音樂是聽覺的藝術(shù)，聽覺體驗(yàn)是音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在音樂教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域，無論是唱歌、演奏、創(chuàng)作活動(dòng)，都是圍繞“聽”（聽覺體驗(yàn)）這個(gè)中心來進(jìn)行的。因此，引導(dǎo)學(xué)生參與聽覺體驗(yàn)、發(fā)展學(xué)生的音樂聽覺應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全部活動(dòng)之中，是音樂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，作為八年級(jí)的學(xué)生，他們的心理、生理日趨成熟，參與的意識(shí)和交往的愿望增強(qiáng)，獲得知識(shí)和信息的途徑增多，在學(xué)習(xí)上形成自己的初步經(jīng)驗(yàn)，由于七八年級(jí)的學(xué)生正值變聲期，他們無論在音色、音準(zhǔn)上都存在缺陷，不夠完美，因此教師更應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽，在聆聽中更

多的體驗(yàn)音樂的美，并將音樂知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)有機(jī)地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗(yàn)中。

激發(fā)情趣：音樂是情感的藝術(shù)，只有通過音樂的情感體驗(yàn)，才能達(dá)到音樂教育“以美感人、以美育人”的目的。在音樂教學(xué)中，教師要以自己對(duì)音樂、對(duì)音樂教育、對(duì)學(xué)生的真情感染學(xué)生，使學(xué)生喜愛音樂。在音樂教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生們對(duì)音樂的強(qiáng)烈興趣與愛好，是激發(fā)學(xué)生喜愛、并愿意終身學(xué)習(xí)音樂的動(dòng)力之所在。也是學(xué)生從事音樂表現(xiàn)的動(dòng)力源泉。

鼓勵(lì)創(chuàng)造：音樂創(chuàng)造目的在于通過音樂豐富學(xué)生的形象思維，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì)。在教學(xué)過程中，應(yīng)設(shè)定生動(dòng)有趣的創(chuàng)造性活動(dòng)的內(nèi)容、形式和情景，發(fā)展學(xué)生的想象力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。

針對(duì)于16冊(cè)音樂教材中，聆聽音樂作品多達(dá)15首，歌曲演唱?jiǎng)t為7首，器樂演奏1首，而每一單元都設(shè)有針對(duì)性的實(shí)踐與創(chuàng)造活動(dòng)，目的在于在學(xué)生聆聽、表現(xiàn)音樂作品的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步的創(chuàng)造音樂作品，這種音樂創(chuàng)造活動(dòng)，也非常適合八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。

六、評(píng)價(jià)建議（今天我要說的第六大方面是評(píng)價(jià)建議：）教學(xué)評(píng)價(jià)是提高音樂教學(xué)質(zhì)量的重要手段。通過科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)可以有效的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，激勵(lì)教師進(jìn)去取，完善教學(xué)管理。經(jīng)過多年的音樂教學(xué)，我自己總結(jié)出一套適合我們油區(qū)學(xué)生的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。

1、自評(píng)、互評(píng)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合。學(xué)生的自我評(píng)價(jià)應(yīng)以描述性評(píng)價(jià)為主，同時(shí)輔以分值或者等級(jí)形式呈現(xiàn)，通過生動(dòng)活潑的形式讓學(xué)生對(duì)自己的音樂學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)、回顧和比較。教師應(yīng)注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、注意承認(rèn)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的個(gè)體差異。在每一單元內(nèi)容結(jié)束后，教師都應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行單元總結(jié)評(píng)價(jià)。此外教師還要針對(duì)本單元的歌曲演唱、樂曲理解、參與教學(xué)活動(dòng)態(tài)度與程度、與他人合作等情

況展開學(xué)生自己評(píng)價(jià)和同學(xué)相互評(píng)價(jià)，教師對(duì)學(xué)生本單元的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)并提出希望與建議。

2、形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。

通過對(duì)學(xué)生的觀察、談話、提問、討論、唱（奏）、表演等方式對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)。因?yàn)橐魳氛n時(shí)有限，音樂教師又要面對(duì)數(shù)量眾多的學(xué)生，因此教師要對(duì)學(xué)生經(jīng)常性的形成性評(píng)價(jià)加以記載，盡可能對(duì)所有學(xué)生實(shí)施日常的形成性評(píng)價(jià)，教師一方面可以通過形成性評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行指導(dǎo)，另一方面，有利于在教學(xué)中既是獲得反饋信息，從而調(diào)整教學(xué)策略，控制教學(xué)節(jié)奏。每學(xué)期和每學(xué)年的終結(jié)性評(píng)價(jià)可以看做是一個(gè)回顧階段音樂學(xué)習(xí)的總結(jié)。

3、定量評(píng)價(jià)與質(zhì)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。

音樂學(xué)科的定量是相對(duì)的，教師為了使評(píng)價(jià)盡可能地合理，減少個(gè)人直覺的偶然因素，可以列舉課堂中的一些聯(lián)系作為評(píng)價(jià)指標(biāo)，委以分值，以便量化考核，如音樂中音準(zhǔn)、節(jié)奏聯(lián)系，聽辨音色、音樂主題旋律等等。質(zhì)性評(píng)價(jià)則更關(guān)注師生之間的交流，師生之間的信息傳遞不是冷冰冰的分?jǐn)?shù)，而是一句中肯的評(píng)語、一段對(duì)作品解讀的對(duì)話等等。

4、以關(guān)注學(xué)生發(fā)展為主線的縱向評(píng)價(jià)為主，以橫向評(píng)價(jià)為輔?？v向評(píng)價(jià)組能體現(xiàn)發(fā)展和促進(jìn)作用。在音樂學(xué)習(xí)中，學(xué)生個(gè)體間的差異往往比較大：有的天生一副好嗓子，有的樂感極好，這部分學(xué)生在橫向評(píng)價(jià)中往往是自信的，但縱向評(píng)價(jià)更是一種“藝無止境”的激勵(lì)；而有的學(xué)生即使加倍努力，可還是跑掉，他們?cè)跈M向評(píng)價(jià)中處于弱勢(shì)。為此，教師可以通過對(duì)學(xué)生自身縱向評(píng)價(jià)使他們找回自信，戰(zhàn)勝自我。

七、課程資源的開發(fā)與利用（今天我要說的第七大方面是課程資源的開發(fā)與利用）：

上好一節(jié)音樂課除了要有明確的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)思路外，還要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)整體考慮音樂課程資源的開發(fā)與運(yùn)用，在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，即做到科學(xué)合理的運(yùn)用課程資源又要開發(fā)具有地區(qū)、民族和學(xué)校特色的音樂課程資源；使學(xué)生置身于豐富多彩的音樂教學(xué)環(huán)境中，享受音樂、體驗(yàn)情感、增強(qiáng)審美素質(zhì)、提高學(xué)習(xí)音樂的能力。

音樂課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“地方和學(xué)校應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)厝宋牡乩憝h(huán)境和民族文化傳統(tǒng)，開發(fā)具有地區(qū)、民族和學(xué)校特色的音樂課程資源”。因此，音樂課堂教學(xué)應(yīng)廣泛開發(fā)課程的有利資源，汲取各種養(yǎng)分，強(qiáng)壯音樂課程，進(jìn)而使音樂教育達(dá)到審美教育的目標(biāo)。應(yīng)不斷開發(fā)課程的資源，豐富音樂課堂教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)與表演、感受和學(xué)習(xí)音樂藝術(shù)文化的氛圍；進(jìn)而引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂藝術(shù)產(chǎn)生濃郁的興趣。

音樂課程資源包括：

1.課程內(nèi)部資源；（課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、音響資料）

2.課程相關(guān)資源；（相關(guān)科學(xué)、學(xué)科、文化藝術(shù)、民族文化、社會(huì)資源）

3.人力資源；（學(xué)生、教師、家長(zhǎng)、藝術(shù)家）4.物資資源；（教學(xué)環(huán)境、設(shè)備）

在音樂課程中，充分開發(fā)與運(yùn)用其資源，并有機(jī)的整合和生成，會(huì)使音樂教學(xué)豐富而精彩

大千世界為音樂課堂教學(xué)提供了豐厚的課程資源，需要音樂教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)過程中，合理運(yùn)用；要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化整合課程資源，這里要說的優(yōu)化是指音樂教學(xué)系統(tǒng)內(nèi)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)方法、教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)化；整合是指教學(xué)系統(tǒng)內(nèi)的課程資源與各類資源的有機(jī)融合，整合人力資源，整合文化資源，整合相關(guān)資源，使各種資源相應(yīng)的發(fā)揮作用。特別要注意的是，在一節(jié)課中不能各類資源大拼湊，五花八門大聚會(huì)；應(yīng)根據(jù)教學(xué)的需要，音樂情感的需要，做到以課程標(biāo)準(zhǔn)、教材為準(zhǔn)，發(fā)揮師生資源作用，有效開發(fā)

活動(dòng)資源，充分 挖掘地域資源，使每一節(jié)音樂課各具特色，豐富而精彩

音樂課程資源的運(yùn)用

上好音樂課不能僅僅單純的依靠音樂自身的課程資源，特別是面對(duì)當(dāng)今的現(xiàn)代音樂教育，音樂教育再不是孤立的存在于教育系統(tǒng)中，它需要與教育系統(tǒng)中的各個(gè)學(xué)科、各類資源相結(jié)合，使音樂課堂教學(xué)能夠體現(xiàn)音樂的本質(zhì)，真正能發(fā)揮音樂教育的審美功能。

1．以音樂教材為基本資源，進(jìn)行音樂課堂教學(xué)

在音樂課堂教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，教師一定要反復(fù)的鉆研教材，深入挖掘教材資源，在理解教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)教材提供的參考資料（隨教材配備的光盤、錄音帶等音像資料），從教學(xué)實(shí)際狀況出發(fā)，以音樂教材為載體，設(shè)計(jì)即體現(xiàn)音樂藝術(shù)審美，又具個(gè)性的音樂課堂教學(xué)

2．挖掘?qū)W生自身資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在音樂課堂教學(xué)過程中，要充分考慮學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已經(jīng)具有的知識(shí)、能力、及已掌握的音樂技能等因素，把這些因素當(dāng)作學(xué)生自身的財(cái)富和資源，盡可能的去挖掘、開發(fā)和利用，并給予學(xué)生展示的空間，為學(xué)生搭建表現(xiàn)的舞臺(tái)；使學(xué)生在自信中對(duì)音樂產(chǎn)生興趣，在情感體驗(yàn)中形成藝術(shù)審美能力

3．發(fā)揮教師資源優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生音樂能力

新課程要求教師與學(xué)生，在課堂教學(xué)中應(yīng)建立平等和諧的關(guān)系，但不是免去教師，而是對(duì)教師提出了更高的要求；要求音樂教師應(yīng)該不斷提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)能力，豐富自身教學(xué)資源，進(jìn)而幫助學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)文化過程中影響極大，大多數(shù)學(xué)生信賴于教師而不信服于家長(zhǎng)，由此可見，教師在學(xué)生心目中的重要位置，因此，教師應(yīng)在教學(xué)工作中，極大的發(fā)揮教師資源優(yōu)勢(shì)，集合各方資源為音樂教學(xué)所用，提高學(xué)生的音樂能力

4．挖掘區(qū)域音樂資源，突出民族音樂特色

每個(gè)民族都有自己的民俗風(fēng)格和民族文化，人們生活的區(qū)域，學(xué)生所在的學(xué)校也不例外，民族文化、區(qū)域文化、校園文化各其蘊(yùn)涵著特色性藝術(shù)文化；音樂教師應(yīng)注意開發(fā)挖掘區(qū)域音樂資源；農(nóng)村中小學(xué)音樂教師，應(yīng)從實(shí)際出發(fā)因地制宜，以學(xué)生為本，立足于音樂教育的總目標(biāo)，構(gòu)建具有民族特色和鮮明個(gè)性的音樂教學(xué)

資源就在你身邊，看你是否能夠發(fā)現(xiàn)它；資源就在你眼前，看你怎樣合理運(yùn)用它；資源就在你生活中，看你能否挖掘開發(fā)它；資源就在學(xué)生中，看你怎樣升成利用它。

音樂是一門充滿情感的藝術(shù)學(xué)科，它給予孩子們的是豐富的情感和美的熏陶。讓我們的學(xué)生乘著歌聲的翅膀，展翅飛翔在樂海中，讓我們的學(xué)生在新的音樂評(píng)價(jià)過程中體驗(yàn)音樂，感受快樂。

最后祝愿音樂知識(shí)之樹常青！謝謝大家！

第三篇：初中英語說課標(biāo)說教材講稿

小學(xué)英語說課標(biāo)說教材講稿

我說的是新標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)英語三年級(jí)起點(diǎn)第七冊(cè)。我想從英語課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和建議三方面來具體說一下。

一．英語課程標(biāo)準(zhǔn)

1課程的總目標(biāo)：

基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。綜合語言運(yùn)用能力的形成是建立在學(xué)生語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上的。

2.學(xué)段目標(biāo)：

英語課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出五六年級(jí)的學(xué)生應(yīng)完成二級(jí)目標(biāo)，即：

對(duì)英語學(xué)習(xí)有持續(xù)的興趣和愛好。能用簡(jiǎn)單的英語互致問候。交換有關(guān)個(gè)人、家庭和朋友的簡(jiǎn)單信息。能根據(jù)所學(xué)內(nèi)容表演小對(duì)話或歌謠。能在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡(jiǎn)單的故事。能根據(jù)圖片或提示寫簡(jiǎn)單的句子。在學(xué)習(xí)中樂于了解異國(guó)文化習(xí)俗。

3.本冊(cè)教材所呈現(xiàn)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：

講述關(guān)于某個(gè)地方或某件事物的基本信息。如地理位置等。用“there be”句型描述事物、介紹事物。談?wù)撟约夯蛩说膼酆谩?/p>

談?wù)撝形鞣焦?jié)日，比較他們的差異。用“can”表述能力。用“have got /has got”談?wù)搨€(gè)人擁有的物品，并進(jìn)一步了解不同國(guó)家的文化習(xí)俗。用一般現(xiàn)在時(shí)描述動(dòng)物特征。

通過使用副詞“often”等談?wù)撔袨榱?xí)慣和愛好。用“want to ”詢問他人的意愿及表達(dá)自己的意愿。

用“please/don't”式祈使句發(fā)出指令并能遵守規(guī)章制度，執(zhí)行指令。

二.說教材

我想從教材的編寫特點(diǎn)、編排體例、內(nèi)容結(jié)構(gòu)和知識(shí)的整合情況分別說一下。

1.編寫特點(diǎn)

A此教材是以素質(zhì)教育為根本指導(dǎo)思想、以國(guó)家《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》為基本依據(jù)編寫的。

B全套教材上下銜接，具有連續(xù)性。

C以“題材-功能-結(jié)構(gòu)-任務(wù)”為編寫原則，為學(xué)習(xí)者努力營(yíng)造語境，精心設(shè)計(jì)內(nèi)容，學(xué)練結(jié)合，符合語言教學(xué)規(guī)律，具有新穎性和可操作性。

D以學(xué)生為中心，按學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律與興趣特點(diǎn)設(shè)計(jì)大量語言活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而且能遵循語言教學(xué)理論，體現(xiàn)其科學(xué)性。

E此教材由中英兩國(guó)英語教學(xué)專家合作編寫，體現(xiàn)了國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的外語教學(xué)理念。

2.編排體例

本冊(cè)教材由11個(gè)模塊（其中包括一個(gè)復(fù)習(xí)模塊）、總單詞表和故事總匯構(gòu)成?？倖卧~表共有兩個(gè)。第一個(gè)是學(xué)習(xí)詞表，是按模塊順序排列的。第二個(gè)是參考詞表，是按字母表順序排列的。具體說到每個(gè)模塊內(nèi)容，它又分兩個(gè)單元。第一單元是語言呈現(xiàn)單元。第二單元是語言擴(kuò)展和語言練習(xí)單元。而在第一單元的第二部分均為基本教學(xué)目標(biāo)呈現(xiàn)。即要求學(xué)生掌握的目標(biāo)語言。我們都知道，教學(xué)目標(biāo)是教師整個(gè)課堂設(shè)計(jì)的中樞，也是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的指南針。所以說這樣的編排真是為師生帶來了很大的方便。

3.內(nèi)容結(jié)構(gòu)

本冊(cè)教材的內(nèi)容是由主題生成模塊，模塊分解成單元的形式體現(xiàn)的。本冊(cè)教材共11模塊（內(nèi)含一個(gè)復(fù)習(xí)模塊）。其內(nèi)容是：America,China,Hobbies,Festivals,Foreign Friends,Letter from Abroad,Animal Facts,Habits,Trips,Rules.4知識(shí)和技能的整合A橫向整合：

語音知識(shí)：本冊(cè)教材涉及的語音主要是單詞在句子中的重音和句子的語調(diào)。

詞匯知識(shí)：本冊(cè)教材中的單詞可分為國(guó)家、場(chǎng)所、廚具、行為動(dòng)作、食物、自然事物、人物、心情等幾大類別。共57個(gè)四會(huì)單詞、2個(gè)四會(huì)詞組。

句型：本冊(cè)教材的句型教學(xué)是有關(guān)國(guó)家、愛好、節(jié)日、能力、擁有物品、動(dòng)物特征、習(xí)慣、旅行、規(guī)則等方面的用語。共21個(gè)重點(diǎn)語句。

語法知識(shí)：

從時(shí)態(tài)上，本冊(cè)教材出現(xiàn)了“一般現(xiàn)在時(shí)”“一般過去時(shí)”和“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”，其中“一般現(xiàn)在時(shí)”出現(xiàn)最多，是本冊(cè)的一個(gè)重點(diǎn)。B.縱向整合：

新標(biāo)準(zhǔn)英語教材是以題材為主線，模塊為結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計(jì)的。其涉及的題材有Festivals,food,Animals,seasons and weather 等十五種題材。而其中有的題材在不同年級(jí)是重復(fù)出現(xiàn)的。但其內(nèi)容是逐步擴(kuò)展、加深和螺旋上升的。

如：“Shopping(購(gòu)物)”這一話題，五年級(jí)學(xué)習(xí)較簡(jiǎn)單的購(gòu)買的數(shù)量。六年級(jí)學(xué)習(xí)具體的購(gòu)買食物的表達(dá)。又如：“Rules(行為指導(dǎo)，規(guī)則)”這一話題，五年級(jí)從日常生活習(xí)慣上運(yùn)用“should”表述應(yīng)該做什么。六年級(jí)從規(guī)章制度上運(yùn)用“please,don't”表達(dá)允許做的事和禁止做的事。本學(xué)段類似的還有“圖書館”“旅行”“國(guó)外寄來的信”“描述地理位置”“there be 句型描述事物”“can/can't 講述能力”等六種重復(fù)話題。

三.說建議

我想從教學(xué)建議、評(píng)價(jià)建議還有課程資源的開發(fā)和利用三方面說一下：

1.教學(xué)建議

通過幾年的工作實(shí)踐，我認(rèn)識(shí)到：小學(xué)英語教學(xué)不應(yīng)該只滿足于對(duì)單詞、句子的概念化解釋和程序化分析。那樣只會(huì)使教學(xué)內(nèi)容平淡，課堂氣氛沉悶，從而使學(xué)生不能全身心地投入到英語學(xué)習(xí)中去。所以我們一定要講究教學(xué)方法，還要運(yùn)用得當(dāng)。

針對(duì)單詞教學(xué)，我嘗試了以下幾種方法： A 直觀教學(xué)法

如教學(xué)單詞“postcard”和“stamp”時(shí)，就可以利用真實(shí)的明信片和郵票進(jìn)行教學(xué)。既吸引了學(xué)生注意力，促進(jìn)了學(xué)生用英語思維又加強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果。B全身反應(yīng)法

如教學(xué)動(dòng)作類單詞如：jump,run,clean時(shí)，可以讓學(xué)生起立，邊跳邊說：jump jump jump 作跑步姿勢(shì)，邊跑邊說：run run run 作掃地或拖地的樣子，邊做邊說：clean clean clean

C步步為營(yíng)拼單詞法

如教學(xué)yesterday 這個(gè)單詞，先板書yes,再寫ter, 然后加day,學(xué)生就能自己拼讀這個(gè)單詞了。

D.先分再合識(shí)單詞法

如教學(xué)“football”時(shí)，可以把它拆分為“foot”和“ball”解釋為“用腳踢的球” 就是足球。

針對(duì)句子教學(xué)，我運(yùn)用了下面幾種方法： A.Pair work(結(jié)對(duì)練習(xí)法)

這個(gè)方法既簡(jiǎn)單又實(shí)用。既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性，又有利于學(xué)生交際能力的形成。

B.Role play.(角色扮演法)

教材中的課文大多是以若干人物的對(duì)話形式呈現(xiàn)的，所以角色扮演也是常用而有效的方法。

首先它能創(chuàng)設(shè)文本情境，讓你快速進(jìn)入角色，從而更好的理解語言。其次可以提高層面，讓學(xué)生自如地運(yùn)用語言。如將提供的人物換成自己和他人的名字或自由改編課文，小組分角色演示等。C.句子接龍

如教學(xué)句子：it's about six thousand seven hundred kilometres.其中thousand, hundred, kilometres 這三個(gè)單詞是生詞又不是單音節(jié)詞，所以學(xué)生們說起來有點(diǎn)繞口。我就采用了接龍的方式。即讓每個(gè)學(xué)生依次說出一個(gè)單詞，最后連成一個(gè)句子。其中必須首先選取主動(dòng)發(fā)言的學(xué)生，因?yàn)樗麄兪瞧渌麑W(xué)生的表率。這樣通過幾輪練習(xí)，生詞也攻克了，句子也順口了。在此基礎(chǔ)上，還可以以競(jìng)賽的方式開展。那么用時(shí)最少，正確率最高的組就自然獲勝了。

當(dāng)然，積累了語言知識(shí)后就應(yīng)該在任務(wù)教學(xué)法的指引下運(yùn)用了。以培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)生活中運(yùn)用英語的能力。

2.評(píng)價(jià)建議

教學(xué)評(píng)價(jià)是英語課程的重要組成部分。我們?cè)谠u(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，有形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)兩種。但我認(rèn)為我們更應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的形成性評(píng)價(jià)。以英語課上的讀課文為例，針對(duì)部分好學(xué)生覺得自己能順利讀出課文就沾沾自喜，滿足于現(xiàn)狀，即使有個(gè)別單詞發(fā)音不準(zhǔn)也不在乎的現(xiàn)象。我為孩子們制定了具體的競(jìng)爭(zhēng)性評(píng)價(jià)方法：

1、聲音洪亮，語音語調(diào)正確好聽，有情感給五分

2、朗讀有一定的語音語調(diào)，發(fā)音基本準(zhǔn)確的給四分。

3、課文基本能朗讀下來，語音語調(diào)錯(cuò)誤較多給三分。這樣在強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)下，孩子們終于改變了學(xué)習(xí)觀念，同時(shí)擁有了積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)精神。

另外學(xué)生也可以在每周的最后一節(jié)課結(jié)束前利用評(píng)價(jià)表來評(píng)價(jià)。如圖：評(píng)價(jià)內(nèi)容為：評(píng)價(jià)方式是：它主要通過星級(jí)評(píng)定，滿分為三顆星 其中家長(zhǎng)評(píng)價(jià)項(xiàng)也可用語言描述。

通過這種評(píng)價(jià)，讓學(xué)生更透徹的了解了自己，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足之處并加以改進(jìn)。

我們知道作業(yè)是鞏固知識(shí)的一種手段。但作業(yè)的布置要多樣化，作業(yè)評(píng)價(jià)要新穎。我有時(shí)分為A B C 三個(gè)等級(jí)，有時(shí)寫評(píng)語如Wonderful /Good/Be more careful,please!等。我還定期評(píng)選出優(yōu)秀作業(yè)，讓全班同學(xué)觀看學(xué)習(xí)。針對(duì)綜合性評(píng)價(jià)，如下表：我主要以學(xué)生的模塊測(cè)試、期中、期末成績(jī)?yōu)閰⒖迹詈笤u(píng)為優(yōu)秀、良好、及格和不及格四個(gè)等級(jí)。

總之，無論哪種評(píng)價(jià)形式，其目的都是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其不斷進(jìn)步，從而較輕松的達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3.課程資源的開發(fā)和利用

A 從教材著手，深入挖掘，有效利用

以本冊(cè)教材Module 5 Unit 1 part 3 為例，如圖：

乍一看來，此題句子繁瑣，不容易吸引學(xué)生注意力。所以我們要找到規(guī)律使句子簡(jiǎn)單化。那就是用I can----造句子。然后逐個(gè)擊破，再找三個(gè)學(xué)生示范演示例句。您一定會(huì)認(rèn)為這部分任務(wù)到此結(jié)束了。其實(shí)這才剛剛開始，學(xué)英語的目的就是培養(yǎng)學(xué)生自由運(yùn)用英語的交際能力，所以下面的時(shí)間就讓他們自由發(fā)揮吧。B積極開發(fā)課外資源

1)如我們可以建議學(xué)生每天晚上看中央10臺(tái)的希望英語節(jié)目，還有北京臺(tái)的色拉英語節(jié)目。

2)我們可以在班級(jí)前面建一個(gè)英語圖書角，把學(xué)生們找到的有關(guān)英語方面的報(bào)刊、雜志等書籍集中在那，供大家翻閱。

3)我們還可以號(hào)召學(xué)生收集日常生活中存在的一切英語資源。如廣告語、家用電器使用說明、公共標(biāo)志語、商店掛牌等。

總之，英語課程資源無處不在。發(fā)現(xiàn)它，并有效運(yùn)用它。那么學(xué)生的英語素質(zhì)就可以從根本上提高了。

以上便是我對(duì)本冊(cè)教材的具體分析。

第四篇：說課標(biāo)說教材

語文A版六年級(jí)下冊(cè)第一單元“說課標(biāo)說教材”文稿 尊敬的各位評(píng)委、各位老師大家好！

今天我說課標(biāo)說教材的內(nèi)容是：

下面我將從說課標(biāo)、說教材、說建議三個(gè)方面與大家交流。

第一方面：說課標(biāo)（20分）

小學(xué)語文的課程總目標(biāo)是以三個(gè)維度來呈現(xiàn)的，全面而富有新意。知識(shí)與能力目標(biāo)是要學(xué)生認(rèn)識(shí)3000個(gè)左右常用漢字，能正確的書寫漢字，能說普通話；過程與方法目標(biāo)則是要求學(xué)生能主動(dòng)探究性學(xué)習(xí)，具有獨(dú)立的閱讀能力；情感態(tài)度與價(jià)值目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感，形成積極的人生態(tài)度和價(jià)值觀。

1、學(xué)段目標(biāo)（即教材教學(xué)目標(biāo)）

課程標(biāo)準(zhǔn)把語文分成三個(gè)階段，目標(biāo)螺旋上升，整體推進(jìn)。第三學(xué)段的目標(biāo)是建立在第一、二學(xué)段目標(biāo)的基礎(chǔ)上的，更重視閱讀和寫作。

第三學(xué)段的目標(biāo)主要包括五個(gè)方面的內(nèi)容：識(shí)字與寫字、閱讀、習(xí)作、口語交際、綜合性練習(xí)。

（1）識(shí)字與寫字：本冊(cè)要求學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)讀207個(gè)生字，能夠按筆順正確默寫生字133個(gè)。硬筆書寫楷書行寬整齊，有一定的速度，能用毛筆字寫楷書在書寫中體會(huì)漢字的美感。（2）閱讀方面：要求學(xué)生能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，復(fù)述課文，會(huì)分角色朗讀課文。能借助詞典閱讀理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義。辨別詞語的感情色彩，并能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會(huì)其表達(dá)效果。還要在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法，在交流和討論中敢于提出自己的看法，作出判斷：還要學(xué)會(huì)瀏覽以擴(kuò)大知識(shí)面。（3）寫作方面：讓學(xué)生養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材；能寫簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體感情真實(shí)，根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)自己需要，分段表述并能根據(jù)表達(dá)需要，使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；能修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，語句通順，行款正確，書寫規(guī)范。（4）口語交際方面：與人交流、能尊重理解對(duì)方，樂于參與討論、敢于發(fā)表自己的意見；聽他人說話認(rèn)真耐心，能抓住要點(diǎn)，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述，表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)；能根據(jù)交流的對(duì)象和場(chǎng)合稍作準(zhǔn)備，做簡(jiǎn)單的發(fā)言在交際中注意語言美，抵制不文明的語言。（5）綜合性學(xué)習(xí)方面：對(duì)自己身邊的共同關(guān)注的問題，或電視、電影中的故事和形象組織討論專題演講，學(xué)習(xí)辨別是非善惡初步了解查找資料，運(yùn)用資料的基本方法。

2、單元目標(biāo) 教材共安排了七個(gè)專題，每個(gè)專題人文內(nèi)涵豐富，蘊(yùn)含教育意義。圍繞本冊(cè)目標(biāo)，第一單元主題“友情、愛”確定的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：(1)識(shí)字與寫字 : 會(huì)寫15個(gè)生字，正確讀寫理解新詞，抄寫指定段落。(2)閱讀 :?繼續(xù)練習(xí)朗讀課文和默讀課文，背誦文中喜歡的段落。②

繼續(xù)練習(xí)聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中關(guān)鍵詞句的意思體會(huì)其中表情達(dá)意的作用。從而認(rèn)識(shí)健康活潑、機(jī)智勇敢、見多識(shí)廣的閏土，熱愛學(xué)生的蔡蕓芝老師，在生活重壓下仍舊照料媽媽、制作小橘燈的小姑娘。(3)習(xí)作: 學(xué)生能在寫作中圍繞“印象深刻的老師”刻畫人物形象。學(xué)習(xí)作者圍繞中心選材的方法，學(xué)習(xí)通過人物的肖像、言行來刻畫人物形象，表達(dá)真情實(shí)感的寫作方法。(4)口語交際: 學(xué)生通過演講、朗誦詩(shī)歌、講故事等形式，表述老師給自己留下的深刻印象。(5)綜合性學(xué)習(xí): 學(xué)習(xí)運(yùn)用多種方法搜集資料在匯報(bào)交流中提高總結(jié)及口語能力，在交流學(xué)習(xí)中讓學(xué)生對(duì)朋友之間的友情以及與老師之間的愛產(chǎn)生情感共鳴。

3.本課學(xué)習(xí)目標(biāo)：

第二方面：說教材（20分）

1.簡(jiǎn)介抽取文本的教材內(nèi)容、單元地位、前后知識(shí)技能的連貫性

（1）教材內(nèi)容

（2）單元地位

（3）前后知識(shí)技能的連貫性（知識(shí)的立體式整合）

①知識(shí)的橫向整合本單元教材以友情、愛為主題精心設(shè)計(jì)，精讀課文，略讀課文，選讀課文，學(xué)習(xí)內(nèi)容與口語交際相結(jié)合，形成一個(gè)有機(jī)的整體。同時(shí)又以不同的方式、方法表現(xiàn)著、詮釋著、實(shí)踐者這個(gè)主題。

②知識(shí)的縱向整合友情、愛這個(gè)主題的落腳點(diǎn)是本冊(cè)第五單元“革命傳統(tǒng)教育”和第六單元“情感”，教育的力量是無窮的，我們不只要學(xué)生穩(wěn)扎在友情和愛這個(gè)豐富的情感世界里，還要激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)、建設(shè)祖國(guó)的豪情壯志；讓學(xué)生深切感受純真美好的情感，并能聯(lián)系自己讀過的和身邊發(fā)生的感人故事，感悟互相關(guān)愛帶來的快樂和幸福。

2.教材編寫體例及目的本冊(cè)教科書以學(xué)習(xí)版塊的形式組元。全冊(cè)共七個(gè)單元，每單元由課文、課后題、語文樂園三部分組成，各部分之間相互聯(lián)系，具有整體性。精讀課文課后有生字，課后習(xí)題；略讀課文

課前有“閱讀提示”，課后有生字，沒有課后習(xí)題選讀課文沒有課前提示，生字，課后題，供教學(xué)時(shí)選讀。

課后題注意閱讀能力的培養(yǎng)、詞語的理解和積累；精讀、略讀課文課文后安排了“我的詞語庫(kù)”，培養(yǎng)學(xué)生自主積累詞語的習(xí)慣。有些課文后還安排了“信息窗”，提供有關(guān)的資料，以幫助學(xué)生理解課文和作者。

語文樂園分三大板塊，“詞海拾貝”重點(diǎn)放在本單元語文基礎(chǔ)知識(shí)的整合與訓(xùn)練；“古詩(shī)誦讀”意在增加古詩(shī)文閱讀量的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生古詩(shī)文素養(yǎng)；“語文生活”盡可能把口語交際、綜合性學(xué)習(xí)、習(xí)作有機(jī)整合在一起，活動(dòng)設(shè)計(jì)豐富多樣，使學(xué)生在語文活動(dòng)中提高口語交際能力、習(xí)作能力和語文運(yùn)用能力。

3.教學(xué)設(shè)計(jì)：（要有板書設(shè)計(jì)）

第三方面：說建議（40分）注意：根據(jù)教材提出具體的教學(xué)設(shè)計(jì)和訓(xùn)練措施（針對(duì)這一課）

1、說教學(xué)建議（要具體）

根據(jù)課標(biāo)和教材特點(diǎn)，教學(xué)中要：

（1）創(chuàng)造性的理解和使用教材，如通過課本劇、誦讀、演講、講故事比賽等對(duì)教材穩(wěn)扎穩(wěn)打。上冊(cè)教材在學(xué)生學(xué)習(xí)《小英雄雨來》一文時(shí)，我組織學(xué)生以課本劇形式再現(xiàn)課文內(nèi)容，并體會(huì)雨來、鬼子等人物的語言動(dòng)作神態(tài)等。

（2）請(qǐng)學(xué)生課前搜集資料并預(yù)習(xí)，了解文章的時(shí)代背景。

針對(duì)本單元內(nèi)容來說，課前搜集并閱讀一些魯迅的短篇小說和冰心的散文能夠拉近學(xué)生與課本之間的距離，幫助學(xué)生更好的體會(huì)文章的思想感情，提高課堂效果。另外對(duì)于六年級(jí)的孩子來說，預(yù)習(xí)不應(yīng)該只是讀課文和自學(xué)生字詞，更多的是在資料的幫助下思考一些東西。

（3）理解課文內(nèi)容時(shí)，以讀為主，注重課內(nèi)外結(jié)合。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確地提出了閱讀互動(dòng)的三維結(jié)構(gòu)——“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程”。在我們的語文教學(xué)中，要注重以讀為主，讀思結(jié)合，讀寫結(jié)合。如《我的老師》一文中，要注重讓學(xué)生體會(huì)人物形象，尤其是4個(gè)生活片段中的話“（1）僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來。我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板

邊上。大伙笑了，她也笑了。（畫線的詞語表達(dá)了什么樣的感情？）。（2）我用兒童狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思。（“狡猾”在這里是什么意思？）。”可以采用讀思結(jié)合法，研讀課文進(jìn)行交流，體會(huì)表情達(dá)意方面的作用。

2、說評(píng)價(jià)建議（要具體）

教學(xué)離不開評(píng)價(jià)，為了喚醒學(xué)生沉睡的潛力，為了激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的熱情，要評(píng)價(jià)學(xué)生的：

（1）課堂表現(xiàn)：包括聽講、討論、發(fā)言。這項(xiàng)內(nèi)容采取學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)和教師評(píng)等相結(jié)合的方法評(píng)價(jià)學(xué)生。學(xué)生、組長(zhǎng)、教師各有一張表，每周評(píng)一次，期末統(tǒng)計(jì)。這種形式的呈現(xiàn)既體現(xiàn)了定量的評(píng)價(jià)，又體現(xiàn)了定型的評(píng)價(jià)。

（2）評(píng)價(jià)寫作能力：包括日記、練筆和習(xí)作。堅(jiān)持鼓勵(lì)為主，把學(xué)生的習(xí)作分為優(yōu)上、優(yōu)中、優(yōu)下、良上四個(gè)等級(jí)。尤其中是學(xué)生習(xí)作中遣詞造句是否應(yīng)用了積累的語言素材，佳詞佳句采用加分制，激勵(lì)學(xué)生推敲文字。更要關(guān)注習(xí)作水平不高的學(xué)生，認(rèn)真批閱他們的習(xí)作，努力發(fā)現(xiàn)他們使用的佳詞佳句。

3、說課程資源開發(fā)與利用

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“ 語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語文、用語文的意識(shí)，多方面提高學(xué)生的語文能力?！?/p>

（1）生活處處皆語文，身邊處處是資源。如文本資源、課外閱讀資源、多媒體資源、社會(huì)資源、校本課程資源等。課程資源的開發(fā)和利用，可以幫助學(xué)生順利地走入語文課堂，學(xué)好語文知識(shí)。因此在實(shí)際教學(xué)中，教師要有效地開發(fā)校內(nèi)資源，合理運(yùn)用校外資源。

（2）教學(xué)過程中，教材中的插圖，多媒體教學(xué)光盤，網(wǎng)上有助于教學(xué)的圖片、視頻，都會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更深入的了解課文。如本冊(cè)教材在學(xué)習(xí)《古詩(shī)二首》和《詞二首》時(shí)，通過播放錄音讓學(xué)生感受作者內(nèi)心變化和抒發(fā)的情感；在學(xué)習(xí)《黃果樹聽瀑》和《迷人的青海湖》時(shí)，通過圖片讓學(xué)生身臨其境感受大自然的震撼；在學(xué)習(xí)《景陽(yáng)岡》和《黛玉初進(jìn)榮國(guó)府》時(shí)，通過視頻讓學(xué)生走進(jìn)古典文學(xué)反映的官逼民反的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和必然崩潰的封建社會(huì)。

總之，教學(xué)中要有效地開發(fā)利用資源，做到為教學(xué)服務(wù)，不求花樣繁多，但求切合實(shí)際。最后，我想和大家分享這幾句話：

語文就像滋味甘醇的美酒，讓人回味無窮。

語文像色彩繽紛的花園，讓人流連忘返。

語文像意境深遠(yuǎn)的油畫，讓人驚嘆不已。

語文像旋律優(yōu)美的音樂，讓人聽之動(dòng)容。

語文又猶如我們的母親，讓我們從啟蒙懵懂到如今長(zhǎng)大懂事。

東馬營(yíng)中學(xué)張佳

第五篇：說課標(biāo)說教材

說課標(biāo)說教材

東一學(xué)校

苑麗萍

大家好，我說的是人教版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)第三單元。下面，我將從三方面來解讀課標(biāo)和教材，即說課標(biāo)，說教材，說建議。

一、說課程標(biāo)準(zhǔn)：

（一）根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中第三階段目標(biāo)要求，結(jié)合本冊(cè)教材內(nèi)容，制定本單元目標(biāo)要求如下：

1、認(rèn)識(shí)生字23個(gè)，會(huì)寫18個(gè)，正確讀寫新詞，能使用字典、詞典，有一定獨(dú)立識(shí)字的能力；抄寫指定段落。

2、能用鋼筆寫楷書，行款整齊；能用毛筆書寫楷書；

3、能用普通話正確、流利地朗讀課文，快速默讀課文；背誦指定段落。

4、閱讀文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章基本的說明方法及表達(dá)方式；

5、學(xué)習(xí)瀏覽，根據(jù)需要搜集信息。

6、具有一定的口語表達(dá)能力和人際交往能力，能把商品清楚地介紹給顧客，能認(rèn)真聆聽別人的表達(dá)，敢于發(fā)表自己的意見，初步體驗(yàn)推銷帶來的快樂。

7、能寫簡(jiǎn)單的說明性文章，靈活運(yùn)用本單元所學(xué)到的說明方法及表達(dá)方法，使學(xué)生在習(xí)作實(shí)踐中不斷提高表達(dá)能力。

8、了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。

（二）單元內(nèi)容：

本組專題“說明性文章”是從文體的角度提出的，主旨是：引導(dǎo)學(xué)生在了解文章內(nèi)容的同時(shí)，學(xué)習(xí)一些基本的說明方法及表達(dá)方法，掌握說明文用語的嚴(yán)密、精確。

二、說教材：

本組專題內(nèi)容包括：導(dǎo)語、課例、口語交際·習(xí)作和回顧·拓展四大部分。

1、導(dǎo)語：本組導(dǎo)語分為兩個(gè)自然段，語言敘述平實(shí)，除激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、點(diǎn)名本組主題外，還提示學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)重點(diǎn)，明確讀寫訓(xùn)練點(diǎn)的作用。

2、課例：本組教材編排了4篇培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)的說明文?！饿L》和《松鼠》介紹了一些有關(guān)動(dòng)物的知識(shí)，向?qū)W生開啟了一扇探索動(dòng)物世界的科學(xué)之門；《新型玻璃》介紹了一些新型玻璃的特點(diǎn)和用途，使學(xué)生感受科技的神奇和威力；《假如沒有灰塵》揭示了科學(xué)家們的重大發(fā)現(xiàn)，闡釋了灰塵與人類的重要關(guān)系。

其中，精讀課文2篇，略讀課文2篇。精讀課文后有思考練習(xí)題突出重點(diǎn)，從整體到局部、由淺入深地幫助學(xué)生理解課文，引導(dǎo)學(xué)生揣摩語言特點(diǎn)，例如《鯨》第3題、《新型玻璃》第 題。略讀課文前有連接語，將前后課文從內(nèi)容上連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法，體現(xiàn)由精讀到略讀的閱讀訓(xùn)練過程，是精讀課文和略讀課文的整體感更強(qiáng)。

另外，在第9課后安排有“小練筆”、“資料袋”，第11課后安排有“選做題”、“資料袋”?！靶【毠P”和“選做題”是讓學(xué)生體會(huì)到說明文用語的嚴(yán)格要求后，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，為“口語交際.習(xí)作”打基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感和自主學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣?！百Y料袋”欄目是為學(xué)生提供豐富的閱讀，幫助理解，增加閱讀量。這四篇課文是以前說明文的延伸與發(fā)展，是為了讓學(xué)生了解一些科普知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，體會(huì)作者準(zhǔn)確的用詞，形象的表達(dá)，并在習(xí)作中加以運(yùn)用。

3、口語交際.習(xí)作：獨(dú)立成一個(gè)欄目，為學(xué)生回歸常態(tài)進(jìn)行口語交際、自主進(jìn)行習(xí)作，留有更大的創(chuàng)造空間。

口語交際：本組口語交際讓學(xué)生嘗試做“小小推銷員”，嘗試讓學(xué)生運(yùn)用一些基本的說明方法對(duì)商品進(jìn)行推銷。讓學(xué)生初步體驗(yàn)商品推銷成功到來的快樂。

習(xí)作緊緊圍繞本組專題設(shè)計(jì)。在閱讀了四篇說明文之后，讓學(xué)生練習(xí)寫說明文，鼓勵(lì)學(xué)生將閱讀中體會(huì)到的說明文的表達(dá)方法及時(shí)運(yùn)用到習(xí)作中去，使學(xué)生在習(xí)作實(shí)踐中不斷提高表達(dá)能力，受到熱愛科學(xué)的教育，陶冶熱愛生活的情趣。

4、回顧拓展中：“交流平臺(tái)”引導(dǎo)學(xué)生交流收獲、體會(huì)，對(duì)本組課文的重點(diǎn)進(jìn)行小結(jié)，歸納說明方法?！叭辗e月累”側(cè)重閱讀，積累詞句。

“課外書屋”是本冊(cè)的機(jī)動(dòng)欄目，倡導(dǎo)學(xué)生多讀課外書，擴(kuò)展眼界，教學(xué)時(shí)以自學(xué)為主，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣。

三、說建議：

五年級(jí)上學(xué)期是小學(xué)高年級(jí)的起始階段。根據(jù)課標(biāo)和教材特點(diǎn)，教學(xué)中應(yīng)注意：

（一）教學(xué)建議：

1、識(shí)字教學(xué)要放手：識(shí)字都識(shí)隨課文安排，我們應(yīng)在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行檢查，對(duì)多音字、易混字、難讀字作指導(dǎo)（例如：“肺”字右半部分不是“市”，一豎要從頂頭開始），并運(yùn)用一些識(shí)字的方法，結(jié)合語境推知生字的大意（例如：《新型玻璃》中“恙”文中寫道“受到猛擊仍安然無恙，即使被打碎，碎片仍粘在一起，不會(huì)傷人?！闭f明“恙”的意思。）

記憶生字時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用識(shí)字規(guī)律識(shí)記，隨時(shí)抄寫，根據(jù)“詞語盤點(diǎn)”中的詞語及時(shí)聽寫檢測(cè)，結(jié)合鋼筆字帖的教材，糾正書寫中出現(xiàn)的問題，同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣和愛好。

2、閱讀教學(xué)重在引導(dǎo)：本組專題是“說明性文章”，不要求有感情的朗讀，但要結(jié)合課后思考練習(xí)抓住重點(diǎn)句、段，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，加深多文本的理解。例如：教學(xué)《鯨》時(shí)，讓學(xué)生結(jié)合課后“思考練習(xí)1：說說課文從哪幾個(gè)方面介紹鯨的，你最感興趣的是什么？”只有讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)文本，多讀課文內(nèi)容，圍繞問題抓住重點(diǎn)詞句認(rèn)真品析；然后，在反復(fù)朗讀地基礎(chǔ)上結(jié)合“思考練習(xí)2”，感知不同說明方法帶來的不同效果；結(jié)合“思考練習(xí)3”，對(duì)比朗讀，體會(huì)說明文章用詞的精確、嚴(yán)密，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的積累，引導(dǎo)歸納總結(jié)、梳理整合才能完成好這項(xiàng)任務(wù)。

3、口語交際、習(xí)作要適時(shí)指導(dǎo)：教學(xué)時(shí)既要重視培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力，又要重視培養(yǎng)傾聽和應(yīng)對(duì)能力。

這部分教學(xué)課前準(zhǔn)備必不可少，本組口語交際主題是“我是小小推銷員”，教學(xué)要在學(xué)生了解商品的前提下進(jìn)行，所以，在學(xué)習(xí)第11課《新型玻璃》時(shí)，結(jié)合課后選做題就布置了搜集有關(guān)商品說明書等活動(dòng)，為口語交際的有效開展做好鋪墊。教學(xué)時(shí)先示范演示，讓學(xué)生掌握一定的推薦技巧和情態(tài)表達(dá)，然后再開展活動(dòng)，并及時(shí)指導(dǎo)存在問題。

習(xí)作是介紹一種物品，范圍廣泛，教學(xué)前讓學(xué)生選擇好物品，通過觀、查、讀、訪等方式對(duì)物品進(jìn)行細(xì)致了解，掌握相關(guān)資料，教學(xué)時(shí)根據(jù)所選物品分組，先讓學(xué)生小組合作、討論，明確介紹物品的哪些方面，然后引導(dǎo)學(xué)生按什么順序來介紹，會(huì)用到哪些說明方法，最后才是動(dòng)手寫作。

4、回顧、拓展：“交流平臺(tái)”、“日積月累”部分以學(xué)生自學(xué)為主，教師指導(dǎo)為輔，重在積累。機(jī)動(dòng)欄目《課外書屋》向?qū)W生推薦科普名著，利用這次機(jī)會(huì)，可以舉辦一次讀書會(huì)或讀書知識(shí)競(jìng)賽，促進(jìn)學(xué)生多讀好書，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，懂得更多的人生哲理。

（二）評(píng)價(jià)建議：

1、對(duì)字詞等基礎(chǔ)知識(shí)：以學(xué)生自主評(píng)價(jià)、互評(píng)、教師監(jiān)督為主，并做好詳細(xì)記實(shí)，以周為單位，每周五公布一次結(jié)果，對(duì)完成任務(wù)優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，不達(dá)標(biāo)的令其周日加工，下周補(bǔ)上，再結(jié)成“一對(duì)一”幫扶小組，使其盡快達(dá)標(biāo)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高理解能力和口語表達(dá)能力。

2、閱讀、朗讀理解方面：課堂教師隨機(jī)評(píng)價(jià)，多是引導(dǎo)鼓勵(lì)、適時(shí)點(diǎn)撥、學(xué)生補(bǔ)充，重在調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

3、口語交際、習(xí)作以學(xué)生自評(píng)、教師點(diǎn)撥、補(bǔ)充相結(jié)合的方式，多鼓勵(lì)，促交流，善歸總，有效提高學(xué)生口語表達(dá)能力和寫作能力，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的聽、說、寫的習(xí)慣。

（三）課程資源的開發(fā)和利用：

1、利用晨讀讀課文、名著，語文課上開辟3---5分鐘組織學(xué)生進(jìn)行口頭說話訓(xùn)練。

2、利用黑板報(bào)、學(xué)習(xí)專欄等資源，展示學(xué)生中寫的好的習(xí)作，摘錄來的美詞佳句進(jìn)行鑒賞，及時(shí)積累，指導(dǎo)學(xué)生在寫作時(shí)及時(shí)提取，學(xué)以致用。

3、通過社會(huì)調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生搜集信息，引導(dǎo)學(xué)生了解鄉(xiāng)情民風(fēng)，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)。