第一篇：小學(xué)校長(zhǎng)自我剖析材料

個(gè)人剖析材料

通過(guò)參加師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)教育，我對(duì)師德師風(fēng)教育的重要意義有較明確的認(rèn)識(shí)，對(duì)小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范內(nèi)容也更熟悉了。對(duì)照教師法和中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范的要求，結(jié)合自己的教育管理工作，作如下剖析：

一、存在的主要問(wèn)題

1、在主持學(xué)校工作中有時(shí)原則性不強(qiáng)，有些工作睜一只眼閉一只眼也就過(guò)去了的心態(tài)，嚴(yán)重干擾了正常的管理工作。對(duì)老師做出的一些不觸犯法律但有損于集體利益和校長(zhǎng)個(gè)人尊嚴(yán)的事情不能及時(shí)加以制止，致使有些事情出現(xiàn)不正常現(xiàn)象。

2、責(zé)任心不夠，記得有位偉人曾說(shuō)過(guò)：“人可以不偉大，但不可以沒(méi)有責(zé)任心?！?作為主持學(xué)校工作的副校長(zhǎng)，我卻只識(shí)其字，不知其意，工作中缺少主動(dòng)性。

3、在學(xué)校管理上，由于現(xiàn)行體制中的許多不明確因素，班子成員中也缺少溝通，感覺(jué)十分迷茫，在管理工作中，自己做的事兒常常在工作過(guò)程中又遇到別人也在做，不得已只能悄悄放下，讓別人繼續(xù)做。而有些事兒中以為別人會(huì)做，卻又沒(méi)有人去做。常常弄不清楚那些事情該管，哪些事情不該管,致使學(xué)校管理出現(xiàn)一些混亂的景象。

４、關(guān)注課堂教學(xué)的力度不夠。在工作中，自己總是以事多為由，沒(méi)能多進(jìn)課堂，多抓教學(xué)，個(gè)別班級(jí)的教學(xué)質(zhì)量不高，家長(zhǎng)反響大。

二、改進(jìn)措施

針對(duì)以上存在的各種不足，現(xiàn)提出以下改進(jìn)措施： １、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí), 提升理論修養(yǎng)。

要堅(jiān)持全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)理論知識(shí), 一是要系統(tǒng)學(xué)習(xí)中國(guó)特色社會(huì)主義的理論體系, 尤其是要深刻領(lǐng)會(huì)科學(xué)發(fā)展觀的精神實(shí)質(zhì), 做到入腦入心, 要把黨的路線、方針、政策學(xué)深學(xué)透；二是要深入系統(tǒng)學(xué)習(xí)教育科學(xué)理論知識(shí), 尤其是素質(zhì)教育和教育均衡發(fā)展的理論, 廣泛獲取教育的新思想、新理念, 進(jìn)一步增強(qiáng)自身素質(zhì), 不斷學(xué)習(xí)學(xué)校教育管理、教育教學(xué)教研方面的知識(shí)與方法, 提高教育理論水平。

２、堅(jiān)持以人為本, 樹(shù)立服務(wù)理念。

要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo), 牢固樹(shù)立以人為本的理念, 全心全意為學(xué)校、教師、學(xué)生發(fā)展服務(wù), 著力創(chuàng)造和維護(hù)良好的校容校貌, 為教師、學(xué)生的校園生活提供一個(gè)良好的環(huán)境。改進(jìn)工作作風(fēng)和方法, 尊重教師和學(xué)生, 通過(guò)耐心細(xì)致的工作實(shí)現(xiàn)學(xué)校、教師和學(xué)生的和諧發(fā)展。

３、堅(jiān)持以人為本, 進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量, 尤其是堅(jiān)持德育為先。在工作中, 以身作則帶動(dòng)廣大教職工, 多方位的關(guān)心學(xué)生的需求, 尤其是后進(jìn)生, 使他們能感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。尊重學(xué)生的人格, 摒棄傳統(tǒng)觀點(diǎn), 放活課堂。努力使廣大教師把學(xué)生放在與自己平等的地位上, 建立平等的師生關(guān)系。創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境, 引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí), 使每一個(gè)學(xué)生都得到健康發(fā)展。將“以人為本”的思想貫徹在自己的學(xué)校管理工作中去。４、把師德師風(fēng)、工作作風(fēng)、紀(jì)律作風(fēng)作為學(xué)校長(zhǎng)期的重要工作，切實(shí)抓好隊(duì)伍建設(shè)，組織一支思想統(tǒng)一、教學(xué)能力過(guò)硬、具有高度責(zé)任感、使命感、榮譽(yù)感的教師隊(duì)伍，重塑良好的教師形象。

５、在學(xué)校管理上，今后要與教師多溝通，廣泛征求大家的意見(jiàn)和建議，平衡各方面關(guān)系，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)部的團(tuán)結(jié)和穩(wěn)定，促進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展。

趙 新 松

2012年７月２０日

第二篇：小學(xué)校長(zhǎng)自我剖析材料

個(gè)人剖析材料

通過(guò)參加師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)教育，我對(duì)師德師風(fēng)教育的重要意義有較明確的認(rèn)識(shí)，對(duì)小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范內(nèi)容也更熟悉了。對(duì)照教師法和中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范的要求，結(jié)合自己的教育管理工作，作如下剖析：

一、存在的主要問(wèn)題

1、在主持學(xué)校工作中有時(shí)原則性不強(qiáng)，有些工作睜一只眼閉一只眼也就過(guò)去了的心態(tài)，嚴(yán)重干擾了正常的管理工作。對(duì)老師做出的一些不觸犯法律但有損于集體利益和校長(zhǎng)個(gè)人尊嚴(yán)的事情不能及時(shí)加以制止，致使有些事情出現(xiàn)不正?，F(xiàn)象。

2、責(zé)任心不夠，記得有位偉人曾說(shuō)過(guò)：“人可以不偉大，但不可以沒(méi)有責(zé)任心?！?/p>

作為主持學(xué)校工作的副校長(zhǎng)，我卻只識(shí)其字，不知其意，工作中缺少主動(dòng)性。

3、在學(xué)校管理上，由于現(xiàn)行體制中的許多不明確因素，班子成員中也缺少溝通，感覺(jué)十分迷茫，在管理工作中，自己做的事兒常常在工作過(guò)程中又遇到別人也在做，不得已只能悄悄放下，讓別人繼續(xù)做。而有些事兒中以為別人會(huì)做，卻又沒(méi)有人去做。常常弄不清楚那些事情該管，哪些事情不該管,致使學(xué)校管理出現(xiàn)一些混亂的景象。

４、關(guān)注課堂教學(xué)的力度不夠。在工作中，自己總是以事多為由，沒(méi)能多進(jìn)課堂，多抓教學(xué)，個(gè)別班級(jí)的教學(xué)質(zhì)量不高，家長(zhǎng)反響大。

二、改進(jìn)措施

針對(duì)以上存在的各種不足，現(xiàn)提出以下改進(jìn)措施：

１、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),提升理論修養(yǎng)。

要堅(jiān)持全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)理論知識(shí),一是要系統(tǒng)學(xué)習(xí)中國(guó)特色社會(huì)主義的理論體系,尤其是要深刻領(lǐng)會(huì)科學(xué)發(fā)展觀的精神實(shí)質(zhì),做到入腦入心,要把黨的路線、方針、政策學(xué)深學(xué)透；二是要深入系統(tǒng)學(xué)習(xí)教育科學(xué)理論知識(shí),尤其是素質(zhì)教育和教育均衡發(fā)展的理論,廣泛獲取教育的新思想、新理念,進(jìn)一步增強(qiáng)自身素質(zhì),不斷學(xué)習(xí)學(xué)校教育管理、教育教學(xué)教研方面的知識(shí)與方法,提高教育理論水平。

２、堅(jiān)持以人為本,樹(shù)立服務(wù)理念。

要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),牢固樹(shù)立以人為本的理念,全心全意為學(xué)校、教師、學(xué)生發(fā)展服務(wù),著力創(chuàng)造和維護(hù)良好的校容校貌,為教師、學(xué)生的校園生活提供一個(gè)良好的環(huán)境。改進(jìn)工作作風(fēng)和方法,尊重教師和學(xué)生,通過(guò)耐心細(xì)致的工作實(shí)現(xiàn)學(xué)校、教師和學(xué)生的和諧發(fā)展。

３、堅(jiān)持以人為本,進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量,尤其是堅(jiān)持德育為先。在工作中,以身作則帶動(dòng)廣大教職工,多方位的關(guān)心學(xué)生的需求,尤其是后進(jìn)生,使他們能感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。尊重學(xué)生的人格,摒棄傳統(tǒng)觀點(diǎn),放活課堂。努力使廣大教師把學(xué)生放在與自己平等的地位上,建立平等的師生關(guān)系。創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí),使每一個(gè)學(xué)生都得到健康發(fā)展。將“以人為本”的思想貫徹在自己的學(xué)校管理工作中去。

４、把師德師風(fēng)、工作作風(fēng)、紀(jì)律作風(fēng)作為學(xué)校長(zhǎng)期的重要工作，切實(shí)抓好隊(duì)伍建設(shè)，組織一支思想統(tǒng)一、教學(xué)能力過(guò)硬、具有高度責(zé)任感、使命感、榮譽(yù)感的教師隊(duì)伍，重塑良好的教師形象。

５、在學(xué)校管理上，今后要與教師多溝通，廣泛征求大家的意見(jiàn)和建議，平衡各方面關(guān)系，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)部的團(tuán)結(jié)和穩(wěn)定，促進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展。

第三篇：小學(xué)校長(zhǎng)自我剖析材料

小學(xué)校長(zhǎng)自我剖析材料

本人根據(jù)……縣教育局部署，積極參加教育系統(tǒng)內(nèi)作風(fēng)整頓活動(dòng)。通過(guò)第一階段的學(xué)習(xí)討論，使我清醒地明白了各項(xiàng)紀(jì)律規(guī)定，增強(qiáng)了遵紀(jì)守法的自覺(jué)性，筑牢了思想道德防線。對(duì)照這次整風(fēng)要求，我既看到了自己的長(zhǎng)處、優(yōu)點(diǎn)和工作中的成績(jī)，也找到了自己的弱點(diǎn)、缺點(diǎn)和不足，同時(shí)，也查找到了問(wèn)題產(chǎn)生的原因，現(xiàn)自我剖析如下：

一、存在的問(wèn)題及表現(xiàn)

1、理論素養(yǎng)有待提高，學(xué)用結(jié)合有時(shí)脫鉤。

自己喜歡看書(shū)上網(wǎng)，但偏重了解趣味性、知識(shí)性，但對(duì)黨的教育法律、法規(guī)、方針政策接近很少。自己的知識(shí)面窄，理論水平素質(zhì)低，離副校長(zhǎng)及小高教師的履職要求有一定差距。思想理論素質(zhì)是干部素質(zhì)的靈魂，沒(méi)有理論上的清醒就沒(méi)有政治上的堅(jiān)定，沒(méi)有科學(xué)理論的正確指導(dǎo)，就沒(méi)有思想認(rèn)識(shí)的飛躍，更沒(méi)有工作上的大突破。學(xué)校后勤與安全工作任務(wù)，必須要在理論學(xué)用結(jié)合的基礎(chǔ)上，才能圓滿并出色地完成。

2、思想觀念安于現(xiàn)狀，工作方法因循守舊。

從參加工作到如今，領(lǐng)導(dǎo)崗位時(shí)間長(zhǎng)、經(jīng)驗(yàn)比較豐富，因此思想上安于現(xiàn)狀，工作只求過(guò)得去，對(duì)自己份內(nèi)工作的新變化和新特點(diǎn)思考少、實(shí)踐少。工作方法因循守舊，為領(lǐng)導(dǎo)、為教師、為學(xué)生服務(wù)工作有欠缺。

3、要求不嚴(yán)，分管工作不盡人意。

長(zhǎng)期處在一個(gè)位置上，自認(rèn)為工作比上不足，比下有余。領(lǐng)導(dǎo)對(duì)工作給予認(rèn)可時(shí)，就沾沾自喜、洋洋得意，對(duì)存在的不足，視而不見(jiàn)，對(duì)分管工作、教學(xué)工作要求不高。如：學(xué)校安全門(mén)衛(wèi)工作，人員到位但嚴(yán)守崗位不到位，沒(méi)有嚴(yán)格按制度辦事，對(duì)學(xué)校聲譽(yù)或多或少有影響。作為分管負(fù)責(zé)人，負(fù)有不可推卸的責(zé)任。

4、執(zhí)行力差，事業(yè)責(zé)任心不強(qiáng)。

身為學(xué)校副校長(zhǎng)，受領(lǐng)導(dǎo)的安排，對(duì)內(nèi)、對(duì)外的后勤與安全需要綜合協(xié)調(diào)，存在標(biāo)準(zhǔn)低、效率不高的問(wèn)題。對(duì)有些事務(wù)性工作漠不關(guān)心，服務(wù)教職工觀念淡薄；有時(shí)辦事不耐心，對(duì)不緊要的工作慢慢吞吞，拖拖拉拉；由于個(gè)性急躁，對(duì)個(gè)別崗位工作要求不嚴(yán)，聽(tīng)之任之等。

二、存在問(wèn)題的主要原因

上述問(wèn)題的存在，雖然有一定的客觀因素，但更主要的還是主觀因素所造成。在這段時(shí)間里，自已結(jié)合理論學(xué)習(xí)，對(duì)自身存在的主要問(wèn)題和不足進(jìn)行認(rèn)真反思，深刻剖析產(chǎn)生這些問(wèn)題的根源與危害。從主觀上查找原因，概括起來(lái)有以下三個(gè)方面：

1、政治學(xué)習(xí)不夠，理論功底淺薄。近二年來(lái)，對(duì)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論以及“三個(gè)代表”缺乏系統(tǒng)的自學(xué)，尤其是對(duì)胡錦濤總書(shū)記提出的“科學(xué)發(fā)展觀”沒(méi)有深刻領(lǐng)會(huì)，聯(lián)系實(shí)際不夠，沒(méi)有讓理論發(fā)揮應(yīng)有的工作指導(dǎo)作用，只是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)變得形式化、教條化，因而不能準(zhǔn)確把握當(dāng)今形勢(shì)。

2、工作固步自封，缺乏開(kāi)拓精神。在學(xué)校內(nèi)倚靠主要領(lǐng)導(dǎo)，工作勁頭乏力，對(duì)任何需做的后勤與安全工作，只求符合領(lǐng)導(dǎo)意圖就行，沒(méi)有爭(zhēng)創(chuàng)一流的斗志。按部就班、墨守陳規(guī)，缺乏開(kāi)拓進(jìn)取、務(wù)實(shí)創(chuàng)新的精神，為此工作成績(jī)不夠顯著。

3、業(yè)務(wù)水平有限，工作方法簡(jiǎn)單。在業(yè)務(wù)上存有依賴性，沒(méi)有深刻意識(shí)到業(yè)務(wù)水平的高低，對(duì)工作效率和質(zhì)量起著決定性的作用。分管工作與教學(xué)工作業(yè)務(wù)水平要提高，必需要制定一整套學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)的計(jì)劃，并深入鉆研、領(lǐng)悟并聯(lián)系實(shí)際才行。在日常工作中，只安于表層思維，處理事情方法比較簡(jiǎn)單，工作作風(fēng)不夠扎實(shí)，對(duì)問(wèn)題沒(méi)作深入的分析，以致工作缺少前進(jìn)的動(dòng)力。

三、努力方向及措施

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高政治素質(zhì)。

加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷提高政治覺(jué)悟。認(rèn)真實(shí)踐”三個(gè)代表“重要思想，努力落實(shí)“科學(xué)發(fā)展觀”精神，積極貫徹解放思想、實(shí)事求是這一精髓，真正做到大膽開(kāi)拓，真抓實(shí)干。在思想上、政治上、行動(dòng)上與黨中央保持高度一致，堅(jiān)定自身的政治立場(chǎng)、政治方向。在實(shí)踐中自我完善、自我提高，規(guī)范自己的言行，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。在今后的工作中，自覺(jué)遵循“學(xué)習(xí)——學(xué)習(xí)——再學(xué)習(xí)”的要求，促進(jìn)分管工作與教學(xué)工作有新的起色。

2、立足本質(zhì)，改進(jìn)工作方法。

有效轉(zhuǎn)變陳舊觀念，打破條條框框的束縛，全力拓展工作思路。放開(kāi)手腳，積極探索，努力實(shí)踐，克服求穩(wěn)的思想。立足自身崗位職責(zé)，胸懷大局，改進(jìn)工作方法，注重理論聯(lián)系實(shí)際，把好事辦好、把實(shí)事辦好。擺正自己的位置，找準(zhǔn)自己的坐標(biāo)，牢記自己的責(zé)任，干好自己的工作，創(chuàng)出嶄新的業(yè)績(jī)。

3、反驕防滿，避免重蹈復(fù)轍。

以身作則，正視存在的問(wèn)題，認(rèn)真克服過(guò)去“認(rèn)可的就等于成績(jī)”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，嚴(yán)格要求自己，清除“小得即滿，小勝即驕”的思想，盡力避免分管工作與教學(xué)工作失誤。以“讓領(lǐng)導(dǎo)放心，讓同事認(rèn)可，讓群眾滿意”為奮斗目標(biāo)，無(wú)論何時(shí)何地都老老實(shí)實(shí)做人，認(rèn)認(rèn)真真工作，努力為學(xué)校良好形象添磚加瓦。

第四篇：小學(xué)校長(zhǎng)自我剖析材料

個(gè)人剖析材料

自我任校長(zhǎng)工作以來(lái)，我鄉(xiāng)教師中的及個(gè)別人因不能自持，做出了很多起玷污人民教師光榮稱(chēng)號(hào)的事件，嚴(yán)重?fù)p害了我鄉(xiāng)教育工作者的形象，并阻礙了我鄉(xiāng)教育工作的正常發(fā)展。俗話說(shuō)：冰凍三尺非一日之寒。我鄉(xiāng)的教育工作出現(xiàn)今天這種不利的局面，作為校長(zhǎng)的我負(fù)有不可推卸的責(zé)任。為徹底扭轉(zhuǎn)我鄉(xiāng)教師在村民心目中的不良形象，盡早讓教育工作走上正軌，現(xiàn)對(duì)照工作實(shí)際，作如下剖析：

一、存在的主要問(wèn)題

（一）、個(gè)人存在的主要問(wèn)題

1、原則性不強(qiáng)，沒(méi)有把握住自己做人做事的道德底線，隨意讓別人踐踏。有些工作睜一只眼閉一只眼也就過(guò)去了的心態(tài)嚴(yán)重干擾了正常的教學(xué)工作。對(duì)老師做出的一些不觸犯法律但有損于集體利益和校長(zhǎng)個(gè)人尊嚴(yán)的事情不能及時(shí)加以制止，致使有些事情越演越烈。

2、責(zé)任心不夠，記得有位偉人曾說(shuō)過(guò)：“人可以不偉大，但不可以沒(méi)有責(zé)任心?！?作為校長(zhǎng)，我卻只識(shí)其字，不知其意，更不行其道。坐在校長(zhǎng)的崗位上而不履行校長(zhǎng)的職責(zé)，沒(méi)能帶領(lǐng)全鄉(xiāng)師生走向共同發(fā)展的雙贏軌道，沒(méi)能把教師的不良行為扼殺在萌芽狀態(tài)。無(wú)高度的責(zé)任感，無(wú)務(wù)實(shí)的精神，無(wú)火焰般的熱情，又怎能去做好每一天的工作。

3、在學(xué)校管理上無(wú)中長(zhǎng)期的工作計(jì)劃與工作目標(biāo)，很多事

情全憑一時(shí)興起,致使學(xué)校管理出現(xiàn)一些混亂的景象。

（二）學(xué)校目前面臨的主要問(wèn)題

1、學(xué)校周邊環(huán)境治安欠差。目前有一村姑因與我鄉(xiāng)教師吉克日格發(fā)生感情糾紛，長(zhǎng)期住在我校內(nèi)。嚴(yán)重影響了我校的常規(guī)管理工作，并給寄宿制學(xué)生帶來(lái)了安全隱患（害怕其想不通后在學(xué)生的食物里投毒）。龍王廟校附近的兩家村民在學(xué)校圍墻上私自開(kāi)了兩道小門(mén)，村、校、鄉(xiāng)多次協(xié)調(diào)無(wú)果。

2、教師的師德師風(fēng)、工作作風(fēng)、紀(jì)律作風(fēng)有待于提高。例如教師公開(kāi)打架斗毆、經(jīng)常喝酒誤事、隨意請(qǐng)假曠工等等問(wèn)題較為突出。傳聞教師吸毒的聲音不絕于耳。

3、龍王廟校現(xiàn)有六個(gè)班級(jí)，學(xué)生156人，六位教師中劉老師、李老師因病請(qǐng)長(zhǎng)假，已在開(kāi)學(xué)時(shí)請(qǐng)了兩位代課教師補(bǔ)缺。張老師與楊老師因打架斗毆，現(xiàn)正在處理中。目前該校只剩兩名公辦教師。且因我平時(shí)對(duì)該校教師的管理不足，加之個(gè)別教師素質(zhì)欠差，導(dǎo)致民怨四起，學(xué)校的影響力及教師的聲譽(yù)一落千丈。

二、改進(jìn)措施

針對(duì)以上存在的各種不足，現(xiàn)提出以下改進(jìn)措施：

（一）個(gè)人改進(jìn)措施

作為校長(zhǎng)，我要做一個(gè)有原則性的人，做一個(gè)有主見(jiàn)的人，做一個(gè)能做事且敢于負(fù)責(zé)任的人。時(shí)時(shí)刻刻從我做起，把我看成一切事情發(fā)生的根源，不找任何借口的完成校長(zhǎng)的工作職責(zé)。

杜絕任何不利于學(xué)校發(fā)展及有損于校長(zhǎng)形象的小事在我身上重演。從言行舉止上改變自己，提高自己在教師中的威望。從我自己?jiǎn)柕膯?wèn)題開(kāi)始，首先就是不要再問(wèn)“誰(shuí)為此事負(fù)責(zé)？”“為什么他們總是不能做得好些？”或者“為什么我們必須忍受這樣的環(huán)境？”這樣的問(wèn)題，而是首先要問(wèn)“我如何能夠改變現(xiàn)狀？”“我如何將這件事做好？”“我如何做得比別人更好”這樣一些有助于完成任務(wù)的問(wèn)題，以此提高個(gè)人的工作責(zé)任心。然后就是要給自己制定一套完整的工作計(jì)劃與目標(biāo)，簡(jiǎn)言之，就是說(shuō)每個(gè)月我該完成哪些事情，要達(dá)到什么樣的目的，每學(xué)期學(xué)校要發(fā)生怎樣的改變，這些改變對(duì)學(xué)校是否有利。把工作計(jì)劃形成文件的形式，時(shí)刻放在身邊，時(shí)刻記在心里，用計(jì)劃指引工作，用計(jì)劃督促自己主動(dòng)去完成工作。

（二）改進(jìn)學(xué)?，F(xiàn)狀的主要措施

1、針對(duì)學(xué)校周邊環(huán)境存在的兩大隱患因素，提出了以下解決方案：首先是吉克日格與村姑的事情，學(xué)校已經(jīng)專(zhuān)程找吉克日格的父母談了話，曉之于理、動(dòng)之于情，讓他們知道該女子長(zhǎng)期住在學(xué)校的危害性以及存在的安全隱患。解鈴還須系鈴人，學(xué)校已經(jīng)限吉克日格的家屬在十天內(nèi)帶走該女子。其次是龍王廟村民在學(xué)校圍墻上開(kāi)門(mén)的事。昨天，在我校的強(qiáng)烈要求下，鄉(xiāng)領(lǐng)導(dǎo)、村三職干部又一次找到村民，并達(dá)成協(xié)議：由學(xué)校出材料錢(qián)，村上出工，立即封門(mén)。此項(xiàng)工作今天已經(jīng)在開(kāi)始動(dòng)工。

2、木府鄉(xiāng)的教學(xué)質(zhì)量得不到提高，主要原因在于校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)

力不強(qiáng)，管理不夠完善，教師不負(fù)責(zé)任而引起的。因此，我們將利用課余時(shí)間進(jìn)行為期2個(gè)月的“三風(fēng)”（師德師風(fēng)、工作作風(fēng)、紀(jì)律作風(fēng)）整頓會(huì)議，并要求所有教師做好筆記，寫(xiě)好心得體會(huì)。主要措施是：請(qǐng)教育局相關(guān)部門(mén)進(jìn)校培訓(xùn)；學(xué)校自己找相關(guān)材料組織學(xué)習(xí)；請(qǐng)有思想、有覺(jué)悟的學(xué)生家長(zhǎng)到校參觀，并提出他們對(duì)學(xué)校及教師的要求，讓教師傾聽(tīng)來(lái)自家長(zhǎng)的聲音等方式來(lái)提高教師自己的覺(jué)悟。盡快組織一支思想統(tǒng)一、教學(xué)能力過(guò)硬、具有高度責(zé)任感、使命感、榮譽(yù)感的教師隊(duì)伍，以便重塑教師形象。

3、針對(duì)龍王廟校的特殊情況，經(jīng)鄉(xiāng)黨政的同意，采取了以下措施：一是安排中心校副校長(zhǎng)曾老師到龍王廟暫代負(fù)責(zé)人一職，全權(quán)處理龍王廟校的各項(xiàng)事宜，改善教學(xué)環(huán)境，穩(wěn)定人心。二是由鄉(xiāng)政府組織召開(kāi)村三職干部會(huì)議，以副校長(zhǎng)到龍王廟任職為契機(jī)，大力渲染上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)龍王廟校的重視程度。以上兩項(xiàng)工作已在昨天完成，并取得了不錯(cuò)的反響。三是由班主任組織召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，盡量恢復(fù)家長(zhǎng)的信任度，留住學(xué)生。三是公開(kāi)教師的各種工作制度，特別是作息時(shí)間表，讓全社會(huì)都參與到監(jiān)督教師行為的行業(yè)中來(lái)。

我校目前面臨的現(xiàn)實(shí)比較殘酷、比較堅(jiān)決，但我會(huì)迎難而上，把決心化成行動(dòng)，以認(rèn)真細(xì)致的工作觀念和踏踏實(shí)實(shí)的工作作風(fēng)把挑戰(zhàn)變成機(jī)遇，從以往的工作中吸取經(jīng)驗(yàn)，改變自己、改變工作現(xiàn)狀。

2012年4月10日

第五篇：小學(xué)校長(zhǎng)自我剖析材料

個(gè)人剖析材料

城關(guān)小學(xué)孟繼梅

我叫孟繼梅，分管學(xué)校的教學(xué)工作，5天緊張的集中教育整頓、學(xué)習(xí)，反思自己一年來(lái)的教學(xué)管理工作，作如下剖析：

一、存在的主要問(wèn)題

1、業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)少。以前雜志每本必看，且邊讀邊記載；如今，認(rèn)為自己老了，不需要學(xué)習(xí)了。

2、在分管學(xué)校業(yè)務(wù)工作中有時(shí)原則性不強(qiáng)，有些工作睜一只眼閉一只眼也就過(guò)去了的心態(tài)，如查崗查到遲到早退的教師也不記載，認(rèn)為自己馬上要離崗了，不愿得罪人，這種“老好人思想”嚴(yán)重干擾了正常的管理工作。

3、責(zé)任心不夠，記得有位偉人曾說(shuō)過(guò)：“人可以不偉大，但不可以沒(méi)有責(zé)任心?！?作為主持學(xué)校業(yè)務(wù)工作的副校長(zhǎng)，深入課堂查崗吧、查課不少，但記載少。還有關(guān)注安排、檢查不 1

少，但總結(jié)少。存在惰性思想。

4.關(guān)注課堂教學(xué)的力度不夠。不能積極主動(dòng)推門(mén)聽(tīng)課、評(píng)課，只是安排了大型聽(tīng)課才去。

二、改進(jìn)措施

針對(duì)以上存在的各種不足，現(xiàn)提出以下改進(jìn)措施：

１、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí), 提升理論修養(yǎng)。

要堅(jiān)持全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)理論知識(shí), 一是要系統(tǒng)學(xué)習(xí)中國(guó)特色社會(huì)主義的理論體系, 尤其是要深刻領(lǐng)會(huì)科學(xué)發(fā)展觀的精神實(shí)質(zhì), 做到入腦入心, 要把黨的路線、方針、政策學(xué)深學(xué)透；二是要深入系統(tǒng)學(xué)習(xí)教育科學(xué)理論知識(shí)和業(yè)務(wù)知識(shí), 尤其是素質(zhì)教育和教育均衡發(fā)展的理論, 廣泛獲取教育的新思想、新理念, 進(jìn)一步增強(qiáng)自身素質(zhì), 不斷學(xué)習(xí)學(xué)校教育管理、教育教學(xué)教研方面的知識(shí)與方法, 提高教育理論水平。

2、關(guān)注課堂，關(guān)注教學(xué), 進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量。在工

作中, 以身作則帶動(dòng)廣大教職工, 扎實(shí)學(xué)習(xí)，認(rèn)真開(kāi)展教學(xué)教研工作，把自己分管的工作做精做細(xì)。

４、切實(shí)增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，危機(jī)意識(shí)。在自己即將離開(kāi)工作崗位有限的時(shí)間里，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，實(shí)實(shí)在在抓課改，盡最大力量發(fā)揮自己。

５、在學(xué)校管理上，今后要與教師多溝通，廣泛征求大家的意見(jiàn)和建議，平衡各方面關(guān)系，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)部的團(tuán)結(jié)和穩(wěn)定，促進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展。