第一篇：讀《第56號教室3》后感

讀《第56號教室的奇跡3——說給教師的心里話》有感

這本書提供的建議、叮嚀和一句句肝膽相照的心里話，敘述著教育的曲折與精彩?！墩f給老師的真心話》 這本書告訴教師們該如何應(yīng)對三個不同階段里的各種境況，同時就課堂管理、學(xué)生激勵及如何保持飽滿的教學(xué)熱情等方面，提供了切實(shí)可行的種種建議，引導(dǎo)同行們善用自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，舉一反三，使教學(xué)更上一層樓；并鼓舞老師永不要被困難所動搖，永不放棄對教學(xué)的熱情。雷夫一個人教語文、數(shù)學(xué)、音樂、科學(xué)、體育 ……全科老師，也是全能老師。這樣的工作強(qiáng)度是我們不可想象的，雷夫瘋狂的工作熱情也是我們不可想象的。這本書是雷夫的第三本書，講的不是雷夫的奇跡，也沒有太多雷夫的教育方法，更多的是雷夫的教育心得，里面都是大實(shí)話，看了讓人感覺很親切。很多人參觀了雷夫的課堂以后都提出想要看看雷夫的第一堂課是什么樣的？是靠什么方式把學(xué)生們訓(xùn)練成這個樣子?？墒抢追騾s告訴我們，他的第一堂課很普通，只用十分鐘簡單的介紹一下雷夫的規(guī)則，而且并不期望孩子在十分鐘內(nèi)就能夠理解，因?yàn)橛幸荒甑臅r間，雷夫會一點(diǎn)一點(diǎn)的告訴他們。

在書中，雷夫用自己的故事形象的道出了作為一名享譽(yù)國內(nèi)外的優(yōu)秀教師的真正內(nèi)涵。雷夫，他的每一次意外，都是智慧的考驗(yàn)，每一個經(jīng)歷的頑童都是一次磨練，每一道難題都轉(zhuǎn)化為課題，每一回絕望都蘊(yùn)含著希望。

還有，就是雷夫所表現(xiàn)出來的絕對樂觀。比如，他想為妻子換一個新廚房，可是工資不高，算了一下，還得需要 470 年才能實(shí)現(xiàn)，但是他的語氣，他是心態(tài)都很開心，樂觀，做一個樂觀向上的教師，因?yàn)槲覀兊男膽B(tài)會影響甚至決定學(xué)生的心態(tài)。

看了雷夫背后的故事，我才明白，其實(shí)我們和雷夫差距并沒有我們想象的那么大，雷夫并不是圣人，雷夫并不是天才，只是雷夫比我們更加執(zhí)著，更加熱愛教育。

第二篇：讀《56號教室的奇跡》后感

讀《第56號教室的奇跡》有感

《第56號教室的奇跡》這本書早有所聞是一本非常值得一讀的書，趁這個寒假，我認(rèn)真地品讀一回，讀完之后，由衷地佩服雷夫老師，他的愛心、耐心、智慧之心、敬業(yè)之心讓我贊嘆不已，同樣做為一名教師，覺得自己為學(xué)生做的太少了，在佩服之余，也要好好反思一下自己的工作。

首先我想從我最佩服雷夫老師的一點(diǎn)說起，就是他的智慧，這一點(diǎn)我想從他的數(shù)學(xué)課堂來說，我雖然不是數(shù)學(xué)老師，但我曾經(jīng)也是一名學(xué)過數(shù)學(xué)的學(xué)生，說實(shí)話，我有點(diǎn)害怕數(shù)學(xué)，甚至有段時間非常討厭數(shù)學(xué)，我覺得數(shù)學(xué)課枯燥難懂。在我的教學(xué)生涯中，我也教過半年數(shù)學(xué)，那是在迫于無奈的情況下接的，在這半年里，我覺得是我最難熬的半年，學(xué)生不愛學(xué)數(shù)學(xué)，老師不懂教數(shù)學(xué)，一個學(xué)期在這惡性循環(huán)中度過。讀完《加加看》這一節(jié)，我發(fā)出驚嘆，驚嘆于雷夫老師能夠想出那么多、那么奇妙的方法教孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓孩子們愛上數(shù)學(xué)課，真正喜歡學(xué)數(shù)學(xué)。Buzz、暖身心算、瑪西·庫克數(shù)字磚問題等，一道道妙趣橫生的數(shù)學(xué)題巧妙地溶合了生活中的數(shù)學(xué)知識，讓孩子們興趣大增，真正體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活并服務(wù)于生活的教學(xué)宗旨。雷夫老師在暖身心算題中教會學(xué)生“加倍、一打、平方根”等概念，使學(xué)生們在愉快的、游戲式的數(shù)學(xué)練習(xí)中了解并很有可能記住了最高法院的法官人數(shù)、棒球賽的局?jǐn)?shù)、美國參議員總?cè)藬?shù)是多少，這些生活的數(shù)字知識就是這樣潛移默化地被學(xué)生們主動地接受了。反思我們的教學(xué)工作，我們的學(xué)校里有很多勤懇認(rèn)真的數(shù)學(xué)老師，為提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績也是費(fèi)盡心思，付出了很大的努力。但是，由于努力的方向和采取的策略不得當(dāng)，使得一些學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，對于那些同我們一樣勤懇、認(rèn)真的孩子，則在無形中剝奪了他們游戲的權(quán)力。雷夫老師則想到“應(yīng)該要孩子了解數(shù)字的威力，明白數(shù)學(xué)和他們的生活息息相關(guān)，而且趣味無窮”。重要的是，雷夫老師不僅這樣想，而且這樣做，他將數(shù)學(xué)算題和生活中的數(shù)字巧妙地編輯在一起，創(chuàng)造出了進(jìn)乎完美的教學(xué)效果（我是這樣認(rèn)為的）——既長知識又提升興趣。在這過程中，雷夫老師付出的努力是我們能夠想象到但卻沒有勇氣做到的。無怪乎雷夫老師會這樣評價許多老師 “這種反復(fù)練到興致索然的惟一真實(shí)目的，是讓老師落得輕松”。

其次，我還驚嘆于雷夫老師對學(xué)生的愛，在這之前我總認(rèn)為自己在師愛這方面做得還不錯，但讀了這本書之后，我覺得自己做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。第56號教室里有愛有信任而沒有“害怕”。“教師愛學(xué)生，一個很重要的表現(xiàn)就是相信每個孩子。”雷夫就這么做，他相信每個孩子都具有巨大的潛能，只有獨(dú)具慧眼，才能發(fā)現(xiàn)每個孩子身上的潛能，鼓勵孩子去不斷自主探索，才能使他們的才華得到淋漓盡致的發(fā)揮。在本書中我看到了雷夫許多點(diǎn)點(diǎn)滴滴都建立在愛和信任的基礎(chǔ)上，他把每個學(xué)生都看做是美麗的天使。雷夫心里裝的是學(xué)生，以身作則，公平、講道理，有耐心和恒心，用信任取代恐懼，做孩子可靠的肩膀，講求紀(jì)律，處罰合乎邏輯，成為孩子的榜樣。因此他們的班級氛圍快樂輕松，學(xué)生很沉靜、文明有禮。

“讓孩子變成愛學(xué)習(xí)的天使，20多年來，56號教室6點(diǎn)半就敞開了門”，雷夫老師寫到，“我在一片漆黑中到校，比正式上課時間

早了整整一個小時，而迎接我的是一群熱切等待學(xué)習(xí)的學(xué)生。他們自愿早到，和我一起用這一小時來訓(xùn)練一項經(jīng)常受到忽略的技能：解決問題的能力。因?yàn)槲也⒉惶貏e有創(chuàng)造力，所以只能盡我所能給他們最寶貴的東西——時間?！笔鞘裁醋尯⒆尤绱俗栽阜e極來學(xué)習(xí)，又是什么讓雷夫舍棄休息，用大量的時間和學(xué)生相處，就連寒暑假也幾乎天天陪著他們學(xué)習(xí)？是愛吧。第56號教室是雷夫用愛心建筑的心靈之家，是一個充滿愛的最溫暖的家。“我決定給他們我能力范圍內(nèi)最寶貴的東西——時間?！倍嗝瓷畛翗銓?shí)的愛！雷夫給人的感受，首先不是教學(xué)的技巧，而是一種職業(yè)的激情，這也是新教育提倡的一種精神。在他看來盡管教書是件苦差事，但成果卻是甜美的。

看一下這位20多年如一日，堅守在第56號教室的雷夫老師，他是個在教育中總能準(zhǔn)確找到目標(biāo)，從不偏離跑道的人。他對教育和學(xué)生有信徒般的堅持、父親般的親切，還有哲人的敏銳、專家的自信、戰(zhàn)士的勇敢——他擁有智慧，擁有力量，所以他創(chuàng)造出奇跡。他的第56號教室變得無比開闊，變成一個任由孩子們自由舒展，健康成長的樂園。

掩卷沉思，《第56號教室的奇跡》與其說是一部教育專著，不如說是一份心靈的雞湯。它如同教育道路上的一盞明燈，指引我們探索、堅持，讓我們在尋覓理想與現(xiàn)實(shí)之間平衡點(diǎn)的線上劃出一個起點(diǎn)，又標(biāo)明了終點(diǎn)站的存在。

第三篇：讀《第五十六號教室的奇跡》后感

讀《第56號教室的奇跡——讓孩子變成愛學(xué)習(xí)的天使》后感 ——伊寧縣第二小學(xué) 孫文會 暑假里，我細(xì)細(xì)閱讀了美國教師雷夫.艾斯奎斯寫的《第56號教室的奇跡》這本書。通過閱讀這本書，我深深地感受到了雷夫老師對待教育的細(xì)心和用心，正是他這份對教育的執(zhí)著、細(xì)心、用心，才有了第56號教室的奇跡，才讓孩子們變成愛學(xué)習(xí)的天使。

在這本書中，培養(yǎng)終身閱讀的孩子——這是雷夫·埃斯奎老師為了孩子們終身發(fā)展所做的教育教學(xué)工作之一?？戳死追蚶蠋熽P(guān)于在班里看展閱讀的一些實(shí)踐活動，我也深感同受。就我們的現(xiàn)狀而言，每個班級里并不是所有的孩子都愛閱讀，但是我們在平時的教學(xué)活動中可以開展一些更細(xì)致的活動，從孩子的個性出發(fā)，多一些指導(dǎo)，將閱讀的具體要求一點(diǎn)一點(diǎn)地落實(shí)到孩子身上，讓每個孩子都有學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓他們都能漸漸成長，這才是我們作為教師的職責(zé)所在。

行萬里路——這是雷夫老師帶領(lǐng)孩子們參加大量實(shí)踐活動內(nèi)容之一?？戳死追蚶蠋煘槊恳粋€活動所做的準(zhǔn)備，我才意識到開展每一項活動并不是領(lǐng)導(dǎo)的事，更多地是我們教師，特別是班主任。我們作為第一責(zé)任人應(yīng)該把工作做得更細(xì)致一些，考慮問題更全面一些，活動前的準(zhǔn)備是關(guān)鍵！反思自己平時組織學(xué)生參加的一些活動，就沒有考慮得那么周全，從而導(dǎo)致有些活動開展地并不理想?？戳诉@本書后，我被雷夫老師的用心和細(xì)心深深地感動著，他是我們學(xué)習(xí)的楷模。

雷夫老師在書中提到的失敗是好事，這在我們平時聽來覺得不可思議，但雷夫老師卻認(rèn)為失敗是十分必要的。讀完了這本書，我覺得我最佩服的就是雷夫老師善于反思、善于接受意見的做法，對于孩子們來說失敗是好事，對于我們老師來說失敗也未嘗不是一件壞事。作為教師，我們更應(yīng)該正視自己的失敗、錯誤。雷夫老師能接受女兒對自己的批判，從而及時改變了自己的課堂，把不可能的事變成了可能。反思一下我們自己，平時在教學(xué)過程中善于接受意見嗎？遇到任何錯誤的時候都能敢于面對，坦然接受，樂于反思嗎？所以，我想，我們要求孩子們能做到的，我們自己一定要先做到！要善于從問題背后找問題，才能讓我們進(jìn)步，因?yàn)槭∥幢鼐褪且患氖拢?/p>

教師不難做，做一個好教師則很難，做一個讓學(xué)生一輩子銘記在心的教師就更難。但是，一個熱愛讀書、善于讀書、樂于讀書的教師，則一定會贏得學(xué)生的終生愛戴，這是勿庸質(zhì)疑的。”教師的成長之門只能由自己打開，別人無能為力。學(xué)生的成長之門也只能由學(xué)生自己打開，但是教師卻可以助其一臂之力，善于讀書又樂于交給學(xué)生讀書之法的教師，總能夠讓每個學(xué)生都在自己的基礎(chǔ)上進(jìn)步。

讀《第56號教室的奇跡》真是一個充滿驚訝和感動的過程！雷夫老師所創(chuàng)造的奇跡或許我們現(xiàn)在無法做到，但是，雷夫老師就是把教學(xué)中的一件件平凡的事情做好了才取得了今天的成就。在今后的教學(xué)中，我想只要我們有愛心、重細(xì)節(jié)、抓習(xí)慣、善反思，把一件件簡單的事情做好了，我們也能成為“雷夫老師！”

第四篇：讀《第56號教室的奇跡》后感

讀《第56號教室的奇跡》有感

學(xué)校要求老師們寒假閱讀《第56號教室的奇跡》。其實(shí)，放假前我從同事那兒借到這本書已讀了一遍了。總感覺有些地方?jīng)]讀透。于是，寒假里又讀了一遍。細(xì)細(xì)品讀，我看到了他的愛心和智慧，他的確是值得我們尊敬的教育楷模！這位心靈導(dǎo)師，教給學(xué)生一生受用的技巧，以及人格、道德、信念的培養(yǎng)。他把貧民窟的教室變成了快樂學(xué)習(xí)的天堂，在那里，“人的品格得到培養(yǎng)，努力付出受人尊敬，謙遜得以發(fā)揚(yáng)，而且大家無條件地互相支持”，一批又一批的孩子變成了“愛學(xué)習(xí)的天使”。學(xué)生的出色是因?yàn)榻處煹某錾?。從雷夫老師身上，可以看到哪些閃光之處我學(xué)到了很多很多。尤其以下幾點(diǎn)特別值得我學(xué)習(xí)和借鑒。

一、用信任取代恐懼，營造似家般溫暖的教室

第56號教室之所以特別，不是因?yàn)樗鼡碛辛耸裁矗炊且驗(yàn)樗狈α四硺訓(xùn)|西——這里沒有害怕。是的，誰會喜歡在一個充滿恐懼的教室里學(xué)習(xí)呢？時時面對老師嚴(yán)肅而又呆板的臉？耳朵里滿是憤怒的大喊大叫？誰受得了呢？ 雷夫老師用信任取代恐懼，做孩子可以信賴的依靠，講求紀(jì)律、公平，并且成為孩子的榜樣。正如他所說的：“孩子們以你為榜樣。你要他們做到的事情，自己要先做到。我要我的學(xué)生和氣待人、認(rèn)真勤勉，那么我就是他們所認(rèn)識的人中最和氣待人、最認(rèn)真勤勉的一個?！?/p>

第56號教室就是一個充滿愛的最溫暖的家。這里有愛有信任而沒有“害怕”?！敖處煇蹖W(xué)生，一個很重要的表現(xiàn)就是相信每個孩子。”雷夫就這么做，他相信每個孩子都具有巨大的潛能，只有獨(dú)具慧眼，才能發(fā)現(xiàn)每個孩子身上的潛能，鼓勵孩子去不斷自主探索，才能使他們的才華得到淋漓盡致的發(fā)揮。在本書中我看到了雷夫許多點(diǎn)點(diǎn)滴滴都建立在愛和信任的基礎(chǔ)上，他把每個學(xué)生都看做是美麗的天使。雷夫心里裝的是學(xué)生，以身作則，公平、講道理，有耐心和恒心，用信任取代恐懼，做孩子可靠的肩膀，講求紀(jì)律，處罰合乎邏輯，成為孩子的榜樣。因此他們的班級氛圍快樂輕松，學(xué)生很沉靜、文明有禮。

反觀我們的教室，幾乎都存在不同程度的恐懼。這幾乎是所有老師都存在的問題。這也就是當(dāng)前的教育現(xiàn)狀。雷夫老師擁有超凡的愛心和耐心，他非?？粗貛熒g的信任。他擁有非同尋常的教育智慧。只有擁有了愛心、耐心、信任和智慧的老師，才能真正成為“鎮(zhèn)得住”學(xué)生的好老師。我們要向他學(xué)習(xí)：“不管是教導(dǎo)學(xué)生還是子女，一定要學(xué)會時時從孩子的角度看事情。沒寫作業(yè)也罷，做錯事也罷，只要告訴我，我會接受你搞砸的事實(shí)。我們可以好好處理。然而，要是你破壞了我對你的信任，規(guī)則將隨之改變。我不想失去孩子們對我的信任。

孩子們也很珍視我對他們的信任?！崩蠋熆梢試?yán)格，但不公平的老師會被學(xué)生看不起。懲罰必須和罪行相稱。對不當(dāng)行為最嚴(yán)厲的懲罰，就是不準(zhǔn)參加發(fā)生不當(dāng)行為時所進(jìn)行的活動。為孩子們打造一個堅固而和善的避風(fēng)港，就等于給他們機(jī)會，讓他們成長為充滿自信又快樂的人。要盡一切努力掃除教室里的恐懼，做個公平的人，做個講道理的人。

二、用“科學(xué)的質(zhì)量觀”取代當(dāng)前流行的質(zhì)量觀。

在這個價值多元的社會里，充滿著各種誘惑。競爭激烈的中考、高考所引發(fā)的對升學(xué)率的拼命追求，就算在小學(xué)，領(lǐng)導(dǎo)、家長和社會，也更多的是以成績來評價教師的。所以，更多的教師，為了生存不得不采取一些短視行為。其實(shí)，學(xué)校追求升學(xué)率沒有錯，教師們抓學(xué)生的考試成績也沒有錯。如果一個學(xué)生缺乏起碼的文化素養(yǎng)，就會失去進(jìn)入高中或大學(xué)的受教育資格，將來的就業(yè)會面臨更大的困難，在人生的起步階段就無法享受求學(xué)的成功，何談人生幸福？可如果學(xué)校只追求升學(xué)率，只追求考試成績，而且不擇手段的追求，那這樣的“質(zhì)量”不但片面，而且可怕！作為一個有思想的教師，究竟該如何取舍?試想如果我們的教師教學(xué)都是為了追名逐利，那么我們會教育出怎樣的學(xué)生來？好在我們身邊還有富有定力的教師，雖然為數(shù)不多，還有雷夫老師，他們在做我們的榜樣，在言傳身教的引領(lǐng)著我們。他們在平凡的崗位上，不為外物所動，不為名利所趨，始終堅持教書育人的責(zé)任和使命，持之以恒，不斷修持，為我們做出了表率，指明了方向。那么，我們該秉持怎樣的教育質(zhì)量觀呢？

第一，追求可持續(xù)的質(zhì)量——既要重視學(xué)習(xí)成績，更要重視人格塑造、能力培養(yǎng)和全面素質(zhì)的提高。既要為學(xué)生的升學(xué)服務(wù)，也要為學(xué)生的終生服務(wù)。要學(xué)習(xí)雷夫老師，他很懂得教授方法，讓孩子懂得學(xué)習(xí)，讓孩子在長大后成為與眾不同的成人——能考慮他人觀點(diǎn)、心胸開闊、擁有和他人討論偉大想法的能力。正如雷夫老師自己所說，他不是超人，與一般老師一樣，他會失敗，會痛苦甚至也曾疲倦、迷茫過。但是雷夫老師是有理想的。他讓孩子變成“愛學(xué)習(xí)的天使”，培養(yǎng)孩子自主解決問題的能力，教育孩子懂得為人之道，鼓勵孩子追尋豐富的精神世界??豐富的理想背后就是樸素的教育真諦——為了學(xué)生的發(fā)展。

第二，追求整體的質(zhì)量——面向每一個孩子，著眼于每一個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上最好的發(fā)展。我們的教育對象，不只是少數(shù)可能成為科學(xué)家、藝術(shù)家等名人的天才少年，更多得是未來成為普通人的孩子?？茖W(xué)的教育質(zhì)量觀，應(yīng)該是每一個孩子都有一把相應(yīng)的“尺子”，所謂“因材施教”，所謂“尊重個性”，所謂“做最好的自己”等等，都是科學(xué)質(zhì)量觀的應(yīng)有之義。讓每一個孩子都能夠

得到最好的發(fā)展。很多個“每一個”的的成功，便匯成我們的“整體”優(yōu)異的質(zhì)量。就像雷夫老師那樣，他對每位學(xué)生都抱有信念，不拋棄、不放棄。他的學(xué)生們的學(xué)習(xí)生活充實(shí)而有意義。

第三，追求和諧的質(zhì)量——以人格教育為核心，學(xué)生的德智體美勞各方面不一定是均衡發(fā)展，但一定要協(xié)調(diào)發(fā)展。我們要關(guān)注學(xué)生各方面的成長，但不是奢望每一個學(xué)生在每一個方面都出類拔萃。就發(fā)展而言，協(xié)調(diào)比均衡更重要；就成長而言，幸福比卓越更重要。教師只有具備了“科學(xué)的質(zhì)量觀”，才能有效指導(dǎo)自己的教育教學(xué)行為。“教書是件苦差事，但成果卻是甜美的，因?yàn)槟阖S富了孩子的一生?！?/p>

三、用信仰堅守教育的本真。

為了課堂紀(jì)律，為了應(yīng)試教育，許多老師使用的是給學(xué)生“下馬威”，并佐之以“小紅花”或其它各種各樣的激勵措施。我也用過這些，但有時連我自己也會懷疑這樣做的正確性。也曾試圖改變，試著去理解、信任、尊重、無條件接納學(xué)生，試圖與學(xué)生建立一種融洽的師生關(guān)系。讀了雷夫老師的品格教育的“六階段”，我茅塞頓開。是的，“基于信任，激發(fā)孩子對自身的高要求才是根本”。以前我只是模模糊糊的想到過，在教育自己孩子時也是這么做的，而且也算取得了比較理想的效果，但我找不到理論根據(jù)，現(xiàn)在終于清晰了。

雷夫老師把“道德發(fā)展六階段”導(dǎo)入班級來教育孩子，取得了非常理想的成效，非常值得我們借鑒。他用“六階段”來引導(dǎo)學(xué)生人格、品質(zhì)的成長。第一階段：我不想惹麻煩?！拔覀円⒆觽冇辛己眯袨楸憩F(xiàn)的最終目的，是讓他們相信這么做是對的，不是因?yàn)楹ε聭土P才去做?！钡诙A段：我想要獎賞?！拔覀円尯⒆又?，行為得宜是應(yīng)該的，不需要給予獎賞?！钡谌A段：我想取悅別人。雷夫要讓孩子知道人不是為了取悅別人而活的，他相信還可以做得更好。

第四階段：我要遵守規(guī)則。但是雷夫要在教導(dǎo)孩子了解規(guī)則之余把眼光放遠(yuǎn)，因?yàn)槿说囊簧杏袝r并無規(guī)則可循。第五階段：我能體貼別人。第六階段：我有自己的行為準(zhǔn)則并奉行不悖。雷夫希望孩子終其一生的努力去培養(yǎng)自己，達(dá)到一定高度的生命境界。

要像雷夫老師那樣，把“道德發(fā)展六階段”導(dǎo)入班級來教育孩子，不斷提升孩子的品格、道德的發(fā)展，不是一件容易的事情。但是，我會進(jìn)自己最大的努力去做的。一個人總要學(xué)會堅守一些正確的東西，并為之做出不懈的努力。朱永新先生說過“一個理想的教師，必須有遠(yuǎn)大的理想，不斷地給自己提出追求的目標(biāo)，同時又要有激情。對一個成長中的教師來說，平靜的思考是需要的，但更要富有激情?！崩追蚶蠋熓怯屑で榈?。他已經(jīng)用了25年時間并且還要繼續(xù)

堅守在同一所學(xué)校的同一間教室，教同一個年齡段的學(xué)生。他傾其所有精力、美德與創(chuàng)造力在孩子們身上，用特立獨(dú)行的個性、截然不同的觀念、別出心裁的創(chuàng)意，給他們帶去寶貴的東西。如果沒有最單純的教育熱忱，我想沒有人會如此執(zhí)著、安分和踏實(shí)。而雷夫的這些都沒有因時間和聲譽(yù)而改變，難能可貴。想到自己，近來的教學(xué)很累，為調(diào)皮不聽話的孩子感到束手無策，怕達(dá)不到教學(xué)指標(biāo)而不敢怠慢，匆匆的忙碌中我似乎沒有清晰的教育理想可言。但是同樣在各種考試壓力下，雷夫老師卻能在一間狹小的教室創(chuàng)造無限的可能，他奉獻(xiàn)，他堅持，他熱情。感謝他，他的精神鼓舞了我，我也愿意拿出自己的激情去面對孩子們的今天和未來，用更多努力去戰(zhàn)勝困難。

四、用智慧促進(jìn)孩子的進(jìn)步

雷夫老師是富有智慧的。他把提高兒童閱讀能力的同時引導(dǎo)他們對閱讀的熱愛作為首要任務(wù)。他說“我要我的學(xué)生愛上閱讀。閱讀不是一門科目，它是生活的基石，是所有和世界接軌的人們樂此不疲的一項活動?！薄巴ㄟ^文學(xué)，孩子會用不同的眼光看世界，敞開心扉接受新觀念，踏上光輝的大道去遠(yuǎn)行?！彼押⒆訋У綄⒅R、熱忱和閱讀的喜悅視為理所當(dāng)然的圖書館，挑選合適的文學(xué)作品介紹給學(xué)生，正面引導(dǎo)不會閱讀的學(xué)生，辦讀書會等。在這個“快餐文化”的時代，很多青少年青睞電視、電影、網(wǎng)絡(luò)里的世界，難得有沉下心來品讀經(jīng)典，滋養(yǎng)心靈。雷夫老師不忘引導(dǎo)他的孩子們通過閱讀認(rèn)識世界，改變觀念，改善氣質(zhì)。這一智慧之舉我們都知道，卻很難真正做好。

他總是能夠找到獨(dú)特而有效的方式教育學(xué)生，無論是數(shù)學(xué)、作文還是音樂、體育，他都能夠做到“教室里的世界比教室外的世界更能吸引學(xué)生的心”。他將理論和實(shí)踐完美結(jié)合，做自然實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣，看電影學(xué)歷史，將經(jīng)濟(jì)學(xué)運(yùn)用到班級管理，學(xué)習(xí)搖滾等器樂演奏，以及利用一年的時間來排練莎劇，利用假期來去旅游來學(xué)習(xí)地理與歷史知識等等。這樣的學(xué)習(xí)是多么愜意和多姿多彩！雷夫老師的學(xué)生是最幸福的孩子！我在想，自己能否也做個智慧的老師，給孩子們的學(xué)習(xí)帶去更多快樂，讓他們自覺愛上數(shù)學(xué)，愛上學(xué)習(xí)。在輕松愉悅的學(xué)習(xí)中收獲滿足的喜悅。我愿意像雷夫老師那樣不懈地努力。

第五篇：讀《沒有邊界的教室》后感

讀《沒有邊界的教室》后感

星期一去圖書館找《第56號教室的奇跡》時，找不著，然后看到了這本書——《沒有邊界的教室》，用了五天的某些空余時間把這書看完了。

這本書講的是因?yàn)榘职智髮W(xué)和工作的原因，一位臺灣的媽媽帶領(lǐng)兒子小k親歷了臺灣、英國和德國的幼兒園和小學(xué)。最主要介紹的是德國東部的德累斯頓。歐洲與亞洲截然不同的教學(xué)方式，讓k媽學(xué)會了很多，知道怎樣的教育才適合小孩子的發(fā)展；收獲最大的是Kevin了。會三種語言，有三個國家的朋友，當(dāng)然還有很多。

德國跟我國不同的教育方式：

1.德國幼兒園每個季節(jié)會安排不同的戶外活動：春天里，孩子們就在戶外追逐開始出來覓食的小鳥；在仲夏時分，午后到戶外玩水消暑；秋天里，則撿拾美麗的落葉或掉落的成熟果實(shí)，用來制作卡片；冬天，就拉著雪橇到戶外玩雪。

2.幼兒園的畢業(yè)典禮在森林里舉行，每個孩子都收到老師的一份禮物——用紙做成的長條錐狀物，里頭裝有各式糖果和文具。老師還為孩子整理出一本厚厚的“幼兒園學(xué)習(xí)成果記錄”，并寫上每個孩子的特質(zhì)、老師們的評語以及所收集的園內(nèi)生活點(diǎn)滴。

3.德國小學(xué)每個學(xué)校的差不多，選擇離家附近的即可。

4.德國的特殊學(xué)習(xí)，為一些有特殊需求（學(xué)習(xí)障礙、情緒障礙、語言障礙或母語非德語的孩子必須先進(jìn)語言學(xué)校念德文）的孩子提供幫助。經(jīng)歷過測試，才能進(jìn)入小學(xué)。

5.興趣和專業(yè)是德國培養(yǎng)人才的重點(diǎn)，而不是要求每個人都要讀書，或是認(rèn)為讀書才是有出息。因此，以務(wù)實(shí)的專職教育，重視每個孩子的特質(zhì)，讓他們都可以找到合適自己的工作，是德國教育培養(yǎng)人才的重點(diǎn)和方式。

6.不管是不是第一名，每個人都需要生活能力。生活中常接觸到的吃的用的都要知道叫什么名字，還會分辨植物是否有毒。

7.在德國，留級并不丟臉，打好基礎(chǔ)才是將來制勝的關(guān)鍵。（中國不知道從什么時候開始取消了留級制度，為什么呢？）

8.當(dāng)小k用紙條寫粗口和同學(xué)吵架時，老師讓他在字典里查查那些字，字典

里沒有的字，就是不好的字，不能用。

9.小k的學(xué)習(xí)每個學(xué)期會舉辦讀書之夜。下午放學(xué)回家之后，傍晚五點(diǎn)半就必須再回到學(xué)校，帶著睡覺用品還有小臺燈，到教室找好睡覺的位置。接著所有人帶著自己的借書證，跟老師到附近的社區(qū)圖書館，找一本自己喜愛的書帶回學(xué)校。大家看一遍借來的書，然后每個孩子輪流分享故事，然后開自己的小臺燈繼續(xù)享受閱讀的時光。

10．輔導(dǎo)老師每天不間斷地為沒有午睡習(xí)慣的孩子讀書，講故事。

11.在德國小學(xué)，每天早上上課，下午有些家長會接回家，有些沒空的會留在學(xué)校（安親班），由老師知道孩子們寫作業(yè)，寫完后繼續(xù)玩耍。安親班寒暑假也不例外，除了圣誕節(jié)等重要的假期。

12.德國小學(xué)重視體能訓(xùn)練。對足球很狂熱，訓(xùn)練時風(fēng)雨無阻，小孩也不例外，前提是不是狂風(fēng)暴雨。還有小小馬拉松。

13.可以不必念大學(xué)，但不能沒有專長

14.德國小孩7點(diǎn)就上床睡覺。

15.大一點(diǎn)的孩子可以看完8點(diǎn)鐘的兒童新聞，高數(shù)孩子們每天世界各地發(fā)生的最重要的是，開闊孩子視野。

16.很多孩子不喜歡坐下來閱讀，有專人訓(xùn)練處專業(yè)的牧羊犬來陪孩子讀書，如果小孩子停下來，狗狗就會去幫忙翻書。

從他們的教育中學(xué)到的：

1.進(jìn)入新的環(huán)境，孩子一開始需要的不是馬上學(xué)會語言，而是陪伴他們一起適應(yīng)新的環(huán)境；幫助孩子找到可以一起玩耍的伴。

2.德國幼兒園訓(xùn)練孩子們獨(dú)立，并且能有效地遵循基本的規(guī)定，除此之外，基本都是以玩樂為目的。

3.孩子的快樂童年，不見得需要很多金錢堆積，仲要的是孩子擁有一次美好記憶，而且是值得他們終生回味的情節(jié)。

4.從上一年級的這一天開始，孩子必須自己穿衣服、自己系鞋帶、自己戴帽子…..這些事不能由父母代勞，小時候父母幫孩子做得越多，就表示將來孩子越無能、越無法獨(dú)立自主。

5.有興趣、能保持高度的好奇心，孩子就有學(xué)習(xí)的動力

6.培養(yǎng)孩子自己講試卷歸檔的習(xí)慣。

7.對待小孩，要實(shí)現(xiàn)和他約法三章，而時候絕不妥協(xié)，孩子就會慢慢知道，什么是可以做的，什么商量的，而那些是不該做、不能做的。

8.訓(xùn)練孩字養(yǎng)成物歸原位的習(xí)慣。玩畢的玩具都必須自己收拾好，放回原來的地方。

9．每個人都要有說故事的能力。

10.經(jīng)常帶孩子去博物館，從小培養(yǎng)孩子的人文與藝術(shù)氣息。

11.每個寒暑假都有個休假去旅游，無論遠(yuǎn)近，貴與否。

這本書對于幼兒園到小學(xué)低年級的孩子的媽媽和老師都適合看。讓孩子健康快樂，同時成為獨(dú)立的有個體價值和社會價值的人。

Soso

2014.5.23