第一篇：做有人格魅力的人民教師

做有人格魅力的人民教師

姑開中學(xué) 朱緒勇

所謂“師者父母心”，我的理解是：教師要把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子一樣來教育，要每時(shí)每刻關(guān)心他們的思想動(dòng)態(tài)，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)是否進(jìn)步，關(guān)心他們的生活是否愉快，關(guān)心他們的身體是否健康。

也許有些老師會(huì)說，這不就成了保母了嗎？我想，自從我們選擇了教師職業(yè)的那天起，我們就是一位名副其實(shí)的保姆了，隨說不是呢？每當(dāng)我們的學(xué)生缺課時(shí)，難道你不生氣嗎？每當(dāng)我們的學(xué)生生病時(shí)，難道你不著急嗎？每當(dāng)我們的學(xué)生遇到天災(zāi)人禍時(shí)，難道你不為之擔(dān)心嗎？換位思考，當(dāng)我們?yōu)槿烁改钢螅跒樽约旱暮⒆舆x擇學(xué)校時(shí)總要選擇一所好的學(xué)校，在選擇班級(jí)時(shí)總要選擇一個(gè)師資力量配備強(qiáng)的班級(jí)，在選擇老師時(shí)總要選擇責(zé)任心強(qiáng)的老師，教師端的是愛心碗，吃的是良心飯，干的是良心活。

在孩提時(shí)我最敬佩的人是老師，最夢(mèng)想的職業(yè)是當(dāng)一名人類靈魂的工程師。當(dāng)我站在人生的第一個(gè)十字路口時(shí)，毫不猶豫選擇了。教師職業(yè)是很幸苦的。當(dāng)別人在花前月下散步時(shí)，教師唯有難熬的孤燈相伴；當(dāng)別人在燈紅酒綠的舞廳盡情享受時(shí)，教師唯有枯燥的伏案閱卷；當(dāng)別人??而我，卻選擇了教師這一職業(yè)，懷著對(duì)教育事業(yè)的無限忠誠與熱愛，讓我們?cè)谶@塊圣潔的土地上用真愛與執(zhí)著抒寫著自己的人生吧！在平凡的崗位上，為姑開的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量吧！

一滴水只有到了大海，它才能永遠(yuǎn)不會(huì)干涸，一個(gè)人只有融入集體，他才能實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。我曾經(jīng)一度認(rèn)為自己 就是一個(gè)無所建樹的人，并因此而自卑，怯懦，膽小不自信，但現(xiàn)在我明白了一個(gè)道理：一個(gè)人只有讓自己的生活有意義，才會(huì)為自己的生命找到堅(jiān)強(qiáng)的支點(diǎn)。然而怎樣才能讓自己的生活有意義呢？那就是貢獻(xiàn)。我不敢說我是一個(gè)像雷鋒一樣的人，但是我敢說我是一個(gè)盡責(zé)的老師。教師這個(gè)職業(yè)確實(shí)是很平凡，但我不會(huì)因?yàn)樗钠椒簿驼J(rèn)為自己是英雄物無用武之地。其實(shí)，只要我們能夠堅(jiān)守崗位，盡職盡責(zé)，盡心盡力，每一種平凡的工作都是在貢獻(xiàn)，每一項(xiàng)普通的事業(yè)都能成就我們的人生。

保爾柯察金說過，一個(gè)人的生命應(yīng)當(dāng)這樣度過：當(dāng)他回首往事的時(shí)候，不會(huì)因虛度年華而悔恨,也不會(huì)因碌碌無為而羞愧。也許這就是對(duì)人生最好的詮釋。責(zé)任心對(duì)教師而言，是師德的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是師德的外在表現(xiàn)。教師的教育責(zé)任心，體現(xiàn)在對(duì)待教育事業(yè)、對(duì)待學(xué)校、對(duì)待學(xué)生的工作態(tài)度與教育實(shí)踐中。沒有教育責(zé)任心，也就沒有真正的教育。教育是一種“大愛”，也是一種良知。教育的責(zé)任心，是一種發(fā)自內(nèi)心的使命感，也是我們工作的源動(dòng)力。

總而言之，一個(gè)有人格魅力的教師是一個(gè)自覺工作的老師。一個(gè)有人格魅力的教師是一個(gè)充滿愛心的老師。愛自己的孩子是天性，愛別人的孩子是偉大，老師們讓我們用“師愛”鑄造人類的靈魂吧！

第二篇：做有人格魅力的人民教師

做有人格魅力的人民教師

赫章縣河鎮(zhèn)鄉(xiāng)花坭小學(xué)朱紹華

春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。勤勤懇懇地工作；默默無聞地奉獻(xiàn)。這些皆是教師職業(yè)的寫照。隨著社會(huì)的發(fā)展，生活水平的不斷提高，現(xiàn)在教師的職業(yè)越來越成為當(dāng)今社會(huì)普遍關(guān)注的焦點(diǎn)，各級(jí)政府領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)及學(xué)生對(duì)我們教師的期望很高很高，希望我們的課堂絢爛又平實(shí)，中看又中用；希望我們的教育無可挑剔、無懈可擊；希望我們把教育搞得讓整個(gè)社會(huì)都滿意；由此一來，我們的老師簡(jiǎn)直就是在夾縫中求生存，是?帶著鐐銬跳舞?，還要把這個(gè)舞跳得讓人得到一種美的享受。所以，教育主管部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)老師都管得嚴(yán)，要求高。雨果說得好?花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的。?當(dāng)我以一個(gè)老師的身份站在孩子們面前的時(shí)候，看著他們渴求知識(shí)的眼睛，興奮、激動(dòng)的情緒交織在一起，但同時(shí)也感覺到壓在我肩膀上的擔(dān)子是如此之重。身為一名人民教師所肩負(fù)的是對(duì)一代人的使命，并非對(duì)個(gè)別人的教育任務(wù)。這種責(zé)任和愛能超越一切，匯聚成一股無可阻擋的力量。作為教師的我們要在日常生活中發(fā)揮模范、表率作用，注意自己的行為舉止，言談風(fēng)貌。教師的一言一行都對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。教師的素質(zhì)直接影響著學(xué)生的學(xué)風(fēng)和學(xué)校的校風(fēng)，教師的形象直接關(guān)系著學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。?學(xué)高為師，身正為范?，用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學(xué)生佩服，從而仿效。經(jīng)過十年來的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為要讓我們成長(zhǎng)為合格的人民教師，不負(fù)?太陽底下最光輝的職業(yè)?稱號(hào)，我們應(yīng)該做到：

一、愛崗敬業(yè)，全心全意投入到教育教學(xué)工作中。

在這里我不想說太多的大道理，作為我們選擇了教師這個(gè)職業(yè)，就不要怨天尤人，要熱愛自己的工作崗位，全心全意地投入到教育教學(xué)工作中，不和別的的單位比工資或者福利待遇。人生的生存價(jià)值和目標(biāo)不同，追求也不一樣。不如我們學(xué)校的很多老師就是很好的例子，他們總是認(rèn)為自己沒有人關(guān)心，沒有人過問，干好和干壞都沒有人知道，也不會(huì)有人理解，領(lǐng)導(dǎo)從來不過問，所以工作的隨意性就特別大，工作的積極性也就差了不少，（因?yàn)槲覀儗W(xué)校的地理位置差，工作環(huán)境相對(duì)在同 1

類學(xué)校中最艱苦，而我們學(xué)校的多數(shù)老師又因?yàn)槟承┰?，從條件好的學(xué)校調(diào)到我們學(xué)校工作，所以思想上就很不平衡?？傉J(rèn)為反正都已經(jīng)到花坭了，看你還能把我調(diào)到云南去不成，所以是怨氣滿天啊）。我作為一個(gè)學(xué)校剛?cè)蚊呢?fù)責(zé)人，很多時(shí)候真的不知道怎么給他們解釋，也無從解釋。不過我自己不成熟地認(rèn)為，我們作為一個(gè)教師，其實(shí)做的就是一個(gè)良心工程，我想如果自己不認(rèn)真的話，真的很對(duì)不起教室里幾十雙渴求知識(shí)的眼睛。再說，如果下面坐著的孩子是自己的娃娃又或者是兄弟姐妹的話，請(qǐng)問我們作何感想？退一萬步想，只要我們做出了成績(jī)，上天多每一個(gè)人都是公平的。我們將會(huì)贏得社會(huì)、學(xué)生及家長(zhǎng)的贊同。當(dāng)我們某天調(diào)走了或者不干教師這行了，讓別人也不要在我們后面指著脊背罵，說某某把我家娃娃教壞了等難聽的話。要讓我們的學(xué)生喜歡我們、家長(zhǎng)舌不得我們，至少有那么一份發(fā)自內(nèi)心的真摯情感和那個(gè)留在百姓心中銘記千年萬古的口碑。

只有忠于教育事業(yè)，才能從內(nèi)心深處激發(fā)熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生的道德情感，自己克服工作中出現(xiàn)的種種矛盾和困難，并根據(jù)師德的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)來修正自己的不良行為。做到即使在沒有人監(jiān)督的情況下，也能自覺遵守師德規(guī)范。我們相信老師的高尚師德不是自發(fā)產(chǎn)生的，而是在教育實(shí)踐中努力加強(qiáng)師德修養(yǎng)和自覺接受師德教育的結(jié)果。我們會(huì)樹立正確的人生觀和職業(yè)理想。當(dāng)一名小學(xué)教師雖然沒有轟轟烈烈驚天動(dòng)地之舉，其一生是平凡的，但是教育事業(yè)關(guān)系民族千秋的大業(yè)，千千萬萬的青少年成為有用人才離不開教師的辛勤教育。我們擁有職業(yè)自豪感，站在這個(gè)講臺(tái)上，我們就是要把自己的人生價(jià)值定位在忠于人民的教育事業(yè)之上。

二、師德要高尚，還需要及時(shí)充電。

教育是文明之母，教師是教育之本。教師肩負(fù)著傳播文明、開發(fā)智慧、塑造靈魂的神圣職責(zé)。江澤民曾指出：?老師作為‘人類靈魂的工程師’，不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表。?作為一名新世紀(jì)的教師要能夠安貧樂教，甘于奉獻(xiàn)。人民教育家陶行知先生留美歸國(guó)后，拒絕高官厚祿，創(chuàng)辦鄉(xiāng)村師范，與學(xué)生一起種菜、施肥，把每一分錢都用在教育事業(yè)上，甚至把文稿的收入也用來教育孩子。他以?捧著一顆心來，不帶半根草去?的高尚人格，在學(xué)生的心中樹立了一

座晶瑩的師德豐碑。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：?為了使學(xué)生獲得一點(diǎn)知識(shí)的亮光，教師應(yīng)吸進(jìn)整個(gè)光的海洋。?我國(guó)古代散文家韓愈曾說：?師者，所以傳道受業(yè)解惑也。?教師是人類文明的傳承者，是培育人才的園丁。廣博的知識(shí)是課堂內(nèi)容豐富的前提，也是吸引學(xué)生的重要砝碼。魯迅、聞一多、朱自清、胡適、季羨林等大師都曾在大學(xué)任教，給他們的學(xué)生留下了難忘的印象。

并不是每位教師都具有高深淵博的知識(shí)，那么如何增長(zhǎng)自己的知識(shí)呢？我們不能做啃老族，不思進(jìn)取。我們?cè)趥魇诮o學(xué)生知識(shí)的時(shí)候，不是只給學(xué)生一碗水，那如果老師的這一桶倒完了怎么辦呢？所以還得不斷充電。現(xiàn)在的學(xué)習(xí)方式很多，例如報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)、電視等都是我們學(xué)習(xí)的好途徑，只要我們持之以恒，做一個(gè)有心學(xué)習(xí)的人，處處留心，時(shí)時(shí)積累，定會(huì)匯聚成知識(shí)的海洋。

三、互相尊重，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。

熱愛學(xué)生是師德的基本要求。在師生關(guān)系中，教師起著決定性的主導(dǎo)作用。學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間除了學(xué)庭成員外，接觸最多的要算是老師了。所以學(xué)生對(duì)社會(huì)上人與人之間的關(guān)系的感受，很大程度受上與老師關(guān)系的影響很大。教師熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，把自己的知識(shí)、才能和畢生精力無私地奉獻(xiàn)給學(xué)生，能激起他們對(duì)教師的愛戴、尊重，他們就會(huì)熱愛教師，信賴教師，把老師的教導(dǎo)內(nèi)化為自己的思想和行為。相反，如果教師體罰、敵視學(xué)生，會(huì)使他們從小養(yǎng)成孤僻、冷漠、缺乏信心等不良品質(zhì)。在日常工作中，教師喜歡聽話的、聰明的學(xué)生是容易的，但要熱愛淘氣的、不夠聰明的、有這樣那樣過錯(cuò)行為的學(xué)生卻不容易。誠然，后進(jìn)生對(duì)教師的教學(xué)帶來了許多困難，轉(zhuǎn)變后進(jìn)生也不是一朝一夕的事，需要老師付出更多的愛心和精力、并且需要平等地對(duì)待每一位學(xué)生。作為教師，我們的工作不是挑學(xué)生，而是去面對(duì)一個(gè)個(gè)不同的學(xué)生，通過我們的工作去發(fā)展他們，提高他們，培養(yǎng)他們。后進(jìn)生就像一棵長(zhǎng)偏了的小樹一樣，要把他們扶正，讓其積極、健康、茁壯成長(zhǎng)。

四、情緒要高漲，要有一顆熱愛學(xué)生的心。

?三百六十行，行行出狀元。?要想成為一名令人民滿意的教師，首先要熱愛教師這一職業(yè)，時(shí)時(shí)精神飽滿，處處充滿激情。激情是工作的動(dòng)力，是生活的支柱。充滿激情的課堂，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、自覺性和主動(dòng)性，充滿激情的課堂是生動(dòng)課堂必要條件之一。沒有激情的課堂死氣沉沉，枯燥無味，難以出彩。梁任公的一次激情上課，讓梁實(shí)秋久久難忘；著名特級(jí)教師魏書生一到講臺(tái)，便激情四射，因此課堂精彩迭出，亮點(diǎn)多多。充滿激情的教師，會(huì)認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)課，從課前的認(rèn)真準(zhǔn)備，到課后的積極反思，都貫穿了極大的熱情。

有激情的教師熱愛職業(yè)，更有一顆愛生之心。愛是教師責(zé)任心的沃土、養(yǎng)料，教師有了愛才會(huì)滋養(yǎng)出學(xué)生健康的人格，向上的信念，才會(huì)培養(yǎng)出有魂有根的民族脊梁。因此教師要關(guān)愛每一名學(xué)生，關(guān)心每一名學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步，努力成為學(xué)生的良師益友，成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。愛學(xué)生，要尊重學(xué)生的獨(dú)立人格。哲學(xué)家愛默生說過：?教育成功的秘訣在于尊重學(xué)生。?教師關(guān)愛學(xué)生，要做到誨人不倦，無微不至。愛是教育的靈魂，愛是師德的核。教師對(duì)學(xué)生的愛是一種特殊的情感，是一種無私的愛。

真正做一名有人格魅力的人民教師！

參考資料：

1、文章正身立本做人民滿意的教師

2、文章怎樣做一名令人民滿意的教師

3、文章做一名幸福的人民教師劉萍

第三篇：有人格魅力的人民教師

有人格魅力的人民教師

所謂教師的人格魅力，是指教師在思想感情和個(gè)人性格方面所具有的非凡的品質(zhì)和魅力。老師形象的好壞，直接影響到與同事、學(xué)生關(guān)系的性質(zhì)、程度，為了廣泛建立良好的人際關(guān)系，展示自己的人格魅力，我們要優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)中的個(gè)人形象。那么，怎么樣才能具有教師魅力呢？

首先，要有高尚的品德，有熱愛教育，獻(xiàn)身教育的精神，不斷提高個(gè)人責(zé)任感和社會(huì)責(zé)任感，將自己的生命融于人類和民族的發(fā)展進(jìn)程，不斷磨練意志。教師是以培養(yǎng)人為終極目標(biāo)的,因此在擔(dān)當(dāng)培養(yǎng)人的任務(wù)之前,教師自己就必須造就成一個(gè)值得推崇的模范。所以,身為教師應(yīng)有獻(xiàn)身教育的精神，淡泊名利,心態(tài)平和。尤其是在紛繁復(fù)雜的社會(huì)中,從事教師這樣一個(gè)特殊的清貧職業(yè),保持平和的心態(tài)尤為重要。

第二，要有淵博的知識(shí)。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾說過:“學(xué)生可以原諒教師的嚴(yán)厲、刻板甚至吹毛求疵，但是不能原諒他們的不學(xué)無術(shù)，如果教師不能完善地掌握自己的專業(yè)，就不能成為一個(gè)好教師?！睖Y博的學(xué)識(shí)是教師人格魅力的基礎(chǔ)。教師作為知識(shí)的重要傳播和創(chuàng)造者,只有不斷學(xué)習(xí),才能掌握最新學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài),更新、優(yōu)化自身的知識(shí)系統(tǒng),使自己在教學(xué)和科學(xué)活動(dòng)中更具主動(dòng)和優(yōu)勢(shì),才能為學(xué)生的發(fā)展提供最優(yōu)的精神食糧。所以,身為人師應(yīng)緊跟時(shí)代步伐,進(jìn)一步開闊視野,拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域,努力讓自己成為一個(gè)專博相濟(jì),一專多能的人。

第三，要有良好的語言表達(dá)能力。語言準(zhǔn)確生動(dòng)，清楚明白，表達(dá)得體，使學(xué)生愿聽并能引起共鳴，此時(shí)的語言就具有感染力和說服力。?？梢钥吹竭@樣的現(xiàn)象：同樣是學(xué)富五車、滿腹經(jīng)綸的教師，有的在課堂上旁征博引、深人淺出、循循善誘，課堂氣氛生動(dòng)活潑，師生之間產(chǎn)生良好的互動(dòng)；有的卻言辭干癟、詞不達(dá)意，課堂氣氛單調(diào)沉悶，學(xué)生紛紛逃課。因而，“學(xué)會(huì)說話”也成為教師塑造人格魅力的重要內(nèi)容。

第三，要有誠摯博大的愛心。一個(gè)要讓學(xué)生真正喜歡的教師,必須要有誠摯博大的無私愛心,如慈母般地用真摯豐富的情感去感染、教育學(xué)生。一個(gè)教師是否贏得學(xué)生的信任和愛戴,主要是看他是否真正地去關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。具有誠摯博大的無私愛心,是教師具有人格魅力的前提。因此作為教師,必須平等地上善待每一個(gè)學(xué)生，不因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)的好壞與家庭背景的不同高看或歧視某些學(xué)生，心中要容得下性格脾氣各不相同興趣愛好互有差異的學(xué)生。不僅要做學(xué)生的良師，還要做學(xué)生的知心朋友；不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，更要關(guān)心學(xué)生的思想品德與行為習(xí)慣，把學(xué)生的喜怒哀樂放在心間。

第四，要對(duì)學(xué)生有足夠的信任和寬容。在課堂上不能一味灌輸，包辦代替，要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在探索之中享受成功。要作為學(xué)生的指導(dǎo)者和引路人，不把學(xué)生看做知識(shí)的容器和考試的機(jī)器，應(yīng)相信學(xué)生的能力并想方設(shè)法鍛煉提高學(xué)生的能力。在人品上要給學(xué)生以充分的信任，哪怕是學(xué)生有過失的時(shí)候，同樣相信學(xué)生改正過失重新開始的能力求。不能光看到學(xué)生的現(xiàn)在，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的將來，從而利用現(xiàn)在為學(xué)生將來的發(fā)展打基礎(chǔ)。既要做學(xué)生現(xiàn)在的引路人，也要做學(xué)生未來發(fā)展的設(shè)計(jì)師。

第五，要保持積極樂觀的心態(tài)，從容面對(duì)教育工作中的一切困難和挫折。教育工作是復(fù)雜的，對(duì)于每一位教師來說，不可能一帆風(fēng)順，難免會(huì)遇到挫折和失敗，這就需要具備成熟的理智感，正確的挫折觀，積極的自我暗示，良好的情緒調(diào)控能力，以及合理地情緒排泄的方式，一個(gè)情緒不穩(wěn)定的教師容易擾亂學(xué)生的情緒。教師只有通過控制和掌握學(xué)生的情緒、情感，才能為成功的教育創(chuàng)造健康的環(huán)境。

第六，要有美好的自身形象。一個(gè)人風(fēng)度翩翩，俊逸瀟灑，能產(chǎn)生使人樂于交往的魅力。不修邊幅、骯臟、邋遢的人是不會(huì)吸引學(xué)生太多注意的。衣著服飾能反映一個(gè)人的審美情趣和修養(yǎng)，如果一個(gè)人的服飾能與自己的氣質(zhì)、職業(yè)一致，與自己的形體、年齡協(xié)調(diào)，與當(dāng)時(shí)的氣氛和場(chǎng)合相符，那將使得他顯得更瀟灑精神，更討人喜歡。

教師的人格魅力有什么具體的作用呢？第一是示范作用。教師是學(xué)生心中景仰的道德標(biāo)桿，學(xué)生都有“向師”的模仿心理。學(xué)高為師，身正為范。與學(xué)生朝夕相處、教書育人的老師自然是學(xué)生模仿和學(xué)習(xí)的對(duì)象。第二是激勵(lì)作用。尊重和熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，具有人格魅力的教師無一不是信任、尊重和熱愛學(xué)生的。這樣的老師能讓其尊重、理解、關(guān)懷。這樣就會(huì)牢固樹立起教師在學(xué)生心目中的“精神父母”高尚而可親的形象，學(xué)生自然會(huì)自愿接受約束，不斷增強(qiáng)自我教育、自我修養(yǎng)的主動(dòng)性和自覺性，從而促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展、自我提高。

人格是教師魅力的核心,是教師對(duì)學(xué)生、事業(yè)以及自己的態(tài)度在其言行中的反映。教師對(duì)學(xué)生的影響很大程度上是靠人格魅力實(shí)現(xiàn)的。因此,作為教師,請(qǐng)不斷完善自身人格,做富有人格魅力的教師。那么，作為一名新世紀(jì)的小學(xué)教師，應(yīng)該如何提升自己的人格魅力呢？

首先要加強(qiáng)自身的修養(yǎng)。教師的高尚人格不僅應(yīng)反映在內(nèi)在的精神境界上，而且還體現(xiàn)在外在言談舉止上。因此教師應(yīng)從生活的點(diǎn)滴入手,自覺加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)，不斷完善自己的教師人格，努力把自己培養(yǎng)成為人格高尚的新型教師。做好小學(xué)生的表率。

其次，要豐富教師的文化底蘊(yùn)，強(qiáng)化教師人格根基。教師必須不斷潛心學(xué)習(xí),努力拓寬自己的知識(shí)視野,不斷地提高和拓寬自己的知識(shí)面,不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),以滿足學(xué)生的求知欲。教師的知識(shí)愈豐富，他個(gè)人對(duì)知識(shí)、科學(xué)、生活的態(tài)度就愈鮮明,學(xué)生就會(huì)從他身上看到智慧的光芒，敬佩他們的老師，并且學(xué)習(xí)他們老師追求知識(shí)的精神。

再次，教師要以“平常心”對(duì)待一切事物，做到“不以物喜，不以己悲”；要接納他人，以誠待人，建立良好的人際關(guān)系；要揚(yáng)長(zhǎng)避短，培養(yǎng)自己良好的個(gè)性；要熱愛教育工作，為提高工作質(zhì)量不斷提高自己；要期望適度，步步落實(shí)目標(biāo)，不斷體會(huì)成功的快樂，增強(qiáng)自信心；要培養(yǎng)多種興趣與愛好，陶冶情操，提升思想境界。

第四篇：許成 做有人格魅力的人民教師

做一名有人格魅力的人民教師

赫章縣河鎮(zhèn)鄉(xiāng)花坭小學(xué) 許 成

像春蠶吐盡青絲；像蠟燭化成灰燼。勤勤懇懇地工作；默默無聞地奉獻(xiàn)。這一切皆是教師這個(gè)職業(yè)的寫照。然而當(dāng)我第一次以一個(gè)老師的身份站在孩子們面前的時(shí)候，看著他們渴求的眼睛，我感到興奮、激動(dòng)、緊張，但同時(shí)也感覺到壓在我肩膀上的擔(dān)子是如此之重。身為一名人民教師所肩負(fù)的是對(duì)一代人的使命，并非對(duì)個(gè)別人的教育任務(wù)。我國(guó)古代大教育家孔子曾說過： “其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！币虼?，教師的一言一行都對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。教師的素質(zhì)直接影響著學(xué)生的學(xué)風(fēng)和學(xué)校的校風(fēng)，教師的形象直接關(guān)系著學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。所以“學(xué)高為師，身正為范”，教師應(yīng)用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學(xué)生佩服。然而在面向政治多元化、經(jīng)濟(jì)全球化、知識(shí)多樣化的今天，怎樣做一名具有人格魅力的教師，是我們每一位教師值得深思的問題。經(jīng)過四年多的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為要讓我們成長(zhǎng)為具有人格魅力的人民教師，我們應(yīng)該具備以下幾方面：

一、品德要高尚

教育是文明之母，教師是教育之本。教師肩負(fù)著傳播文明、開發(fā)智慧、塑造靈魂的神圣職責(zé)。胡錦濤總書記曾說：“高尚的師

德，是對(duì)學(xué)生最生動(dòng)、最具體、最深遠(yuǎn)的教育”。因此要想培養(yǎng)品德高尚人才，教師必須有胸懷祖國(guó)、熱愛人民，學(xué)為人師、行為世范，默默無聞、無私奉獻(xiàn)的崇高品德。我們知道，只有發(fā)自內(nèi)心、表里如一的美好品德，才能在學(xué)生身上產(chǎn)生潛移默化的作用，使他們受到教育、感染和熏陶。比如人民教育家陶行知先生留美歸國(guó)后，拒絕高官厚祿，創(chuàng)辦鄉(xiāng)村師范，與學(xué)生一起種菜、施肥，把每一分錢都用在教育事業(yè)上，甚至把文稿的收入也用來教育孩子。他以“捧著一顆心來，不帶半根草去”的高尚人格，在學(xué)生的心中樹立了一座晶瑩的師德豐碑。

二、學(xué)識(shí)要高深

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“為了使學(xué)生獲得一點(diǎn)知識(shí)的亮光，教師應(yīng)吸進(jìn)整個(gè)光的海洋?！蔽覈?guó)古代散文家韓愈曾說：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也。”教師是人類文明的傳承者，是培育人才的園丁。廣博的知識(shí)是課堂內(nèi)容豐富的前提，也是吸引學(xué)生的重要砝碼。然而不是每位教師都具有高深淵博的知識(shí)，那么如何增長(zhǎng)自己的知識(shí)呢？古人很早就告訴我們：“問渠那得清如許，為有源頭活水來?！币虼?，只有不斷地努力學(xué)習(xí)，我們就會(huì)離這個(gè)目標(biāo)越來越近。特別是在當(dāng)今的信息時(shí)代，“處處留心皆學(xué)問”，報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)、電視等都是我們學(xué)習(xí)的好途徑，只要我們持之以恒，做一個(gè)有心學(xué)習(xí)的人，處處留心，時(shí)時(shí)積累，定會(huì)匯合出知識(shí)的海洋。成為一名具有人格魅力的人民教師，除了具有豐富非專業(yè) 2

知識(shí)，還要具有豐富的專業(yè)知識(shí)。而教師只有具備扎實(shí)的知識(shí)，才能在課堂上有“舉重若輕，行云流水”般之感。

三、情緒要高漲

要想成為一名具有人格魅力的教師，首先要熱愛教師這一職業(yè)，時(shí)時(shí)精神飽滿，處處充滿激情。激情是工作的動(dòng)力，是生活的支柱。充滿激情的課堂，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、自覺性和主動(dòng)性，充滿激情的課堂是生動(dòng)課堂必要條件之一。沒有激情的課堂死氣沉沉，枯燥無味，難以出彩。充滿激情的教師，會(huì)認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)課，從課前的認(rèn)真準(zhǔn)備，到課后的積極反思，都貫穿了極大的熱情。有激情的教師熱愛職業(yè)，更有一顆愛生之心。愛是教師責(zé)任心的沃土、養(yǎng)料，教師有了愛才會(huì)滋養(yǎng)出學(xué)生健康的人格，向上的信念，才會(huì)培養(yǎng)出有魂有根的民族脊梁。因此教師要關(guān)愛每一名學(xué)生，關(guān)心每一名學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步，努力成為學(xué)生的良師益友，成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。哲學(xué)家愛默生說過：“教育成功的秘訣在于尊重學(xué)生。”教師關(guān)愛學(xué)生，要做到誨人不倦，無微不至。愛是教育的靈魂，愛是師德的核。教師對(duì)學(xué)生的愛是一種特殊的情感，是一種無私的愛。

四、教法要高超

著名教育家葉圣陶老先生曾說：“沒有教不好的學(xué)生，只有不好的教學(xué)方法?！笨茖W(xué)的教法能有效地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，控制課堂氣氛和學(xué)生的注意力，使教學(xué)活動(dòng)順利完成。優(yōu)秀的教師很注重教法的選擇與運(yùn)用，教法的運(yùn)用要靈活多變，具有針對(duì)

性，突出實(shí)用性。不必盲目求新，適合的就是最好的，不是有句話：“不管白貓黑貓，逮到老鼠就是好貓”。因此教師要練扎實(shí)的基本功，掌握多種教學(xué)方法。既要繼承傳統(tǒng)的，又要借鑒國(guó)外的；既要與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代的步伐，掌握現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，又要更新儲(chǔ)備知識(shí)，不斷探索新的教學(xué)方法。一句話，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，選擇最適合的、收效最大的方法。

五、廉潔從教，尊重家長(zhǎng)。

選擇了教師職業(yè)，就是選擇了奉獻(xiàn)；選擇了教師職業(yè)，就等于拒絕了浮躁和奢華。因?yàn)?，教育是奉獻(xiàn)，而不是索??；教育是公益，而不是功利；教師要自重，才能受到尊重；教師的師德高尚，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀人才。因此，教師要自覺抵制社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，不利用職責(zé)之便謀取私利。主動(dòng)與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，認(rèn)真聽取意見和建議，取得支持與配合，積極宣傳科學(xué)的教育思想和方法。

六、生活要高雅

教師不僅是知識(shí)的傳遞者，而且是道德的引導(dǎo)者，是心靈世界的開拓者，是情感、意志、信念的塑造師。教師既要教書，又要育人，時(shí)時(shí)處處都要為人師表。教師的示范作用不僅僅局限于課堂與校園，他們的一言一行，一舉一動(dòng)都將對(duì)他人和社會(huì)產(chǎn)生影響。所以教師要特別注意自己的言行舉止，作為一名具有人格魅力的教師要有良好的生活習(xí)慣，高雅的生活情趣。

作為人民教師要加強(qiáng)師德修養(yǎng)，以自己高尚的情操和良好的思想道德風(fēng)范去教育和感染學(xué)生，以自身的人格魅力和卓有成效的工作贏得全社會(huì)的尊重。因此，做一名合格的教師并非易事，而做一名具有人格魅力的優(yōu)秀教師更是難事。所以作為人民教育工作者，只要忠誠黨的教育事業(yè)，樹立崇高的品德，努力學(xué)習(xí)，嚴(yán)以律己，愛崗敬業(yè)，一定不會(huì)辜負(fù)黨和人民的重托，一定會(huì)為推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展做出突出的貢獻(xiàn)。

參考資料：1、2、3、如何做人民滿意的教師 做一名幸福的人民教師 教師職業(yè)道德修養(yǎng)

第五篇：做一名人格魅力的人民教師

做一名具有人格魅力的人民教師

百里杜鵑普底鄉(xiāng)在拱小學(xué)

龍宗益電話：***

教師是人類靈魂的工程師，不僅要教書，更要育人，以自己的模范的品行來教育和影響學(xué)生。在教育中，教師往往總是把對(duì)學(xué)生真誠的愛用美好而禮貌的語言表達(dá)出來。語言文明才能取得學(xué)生的信任和良好的教育效果。古人說：“慧于心而秀于言。”教師語言美，則其心必然善良而正，必然追求自身的道德修養(yǎng)。教師的儀表是教師精神面貌的外在體現(xiàn)，是其內(nèi)在素質(zhì)的反映和個(gè)人修養(yǎng)的標(biāo)志，對(duì)學(xué)生具有強(qiáng)烈的示范作用，所以教師應(yīng)做到舉止穩(wěn)重端莊，著裝整齊清潔。

教師的人格之光對(duì)學(xué)生心靈的燭照深刻且久遠(yuǎn)，甚至可能影響學(xué)生的一生。現(xiàn)代教育，要求教師具有現(xiàn)代人的素質(zhì)和高尚的人格，要有知識(shí)淵博的學(xué)者形象，要有開拓進(jìn)取的創(chuàng)新精神，要有堪為師表的高尚品德。古人云：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！币虼私處煹娜烁聍攘κ菍W(xué)生成長(zhǎng)的重要保證。

教師的人格魅力,通常是指教師在思想感情和個(gè)人性格方面所具有的非凡的品質(zhì)和魅力。它是教師作為職業(yè)主體在長(zhǎng)期的職業(yè)生涯中,通過自身的不懈努力、感悟和不斷完善所達(dá)到的一種至高境界,是基于其出類拔萃的人格構(gòu)成而升華起來的,通過長(zhǎng)期的教育實(shí)踐而形成和發(fā)展的獨(dú)特的感染力、影響力、鼓舞力、親和力、向心力與號(hào)召力的總和。魅力不僅僅是來自得體的穿著、脫俗的談吐、嫻雅的舉止、美好的姿態(tài)，更是內(nèi)在氣質(zhì)的自然流露。教師的優(yōu)良人品，才是吸引學(xué)生最根本的原因。

教師人格的影響具有導(dǎo)向、凝聚、使學(xué)生親師等多種功能,教師的良好人格品質(zhì)一旦得到學(xué)生的認(rèn)同,就會(huì)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,從而由認(rèn)同到模仿乃至內(nèi)化;富有人格魅力的教師如同一種粘合劑,能將每個(gè)學(xué)生緊緊地凝聚在他的周圍;富有魅力的教師能以獨(dú)特的教育風(fēng)格,使學(xué)生迷戀而愛聽他的教誨。

在學(xué)校里，教師是學(xué)生最親近最尊重的人，學(xué)生具有天然的“向師性”，教師往往成為學(xué)生最直接的榜樣。教師的崇高人格，就會(huì)像一絲絲春雨，“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”，潛移默化地影響著學(xué)生的人格。

那么教師人格魅力對(duì)學(xué)生有什么影響呢？

人格賦予了教師個(gè)體生命以鮮明的本我色彩，對(duì)于有很強(qiáng)可塑性的中學(xué)生來說，將有效地感染和影響其個(gè)性的形成。由于教師的人格魅力是基于拔萃的人格構(gòu)成而升華起來的，其潛在的教育價(jià)值不容低估。具體地說，教師的人格魅力對(duì)學(xué)生具有以下幾個(gè)方面的影響：

1、對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展的激勵(lì)

蘇霍姆林斯基說過：“教師最重要的任務(wù)之一就是不要讓任何一顆心靈的火藥未被點(diǎn)燃。”教師豐富的知識(shí)、高昂的理想、虔誠的敬業(yè)態(tài)度以及為達(dá)到教育目標(biāo)而表現(xiàn)出來的強(qiáng)烈求知欲，本身就是激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取、奮發(fā)開拓的無聲召喚。激勵(lì)的力量來自適宜的目標(biāo)，教師的人格魅力本身就是激勵(lì)學(xué)生的一種手段、一種動(dòng)力，它能有效地利用學(xué)生的心理傾向，激發(fā)學(xué)生身上潛在的積極因素，使其朝著期望的目標(biāo)前進(jìn)。

2、對(duì)學(xué)生情感優(yōu)化的陶冶

教育是心靈的溝通，是情感交流的過程。學(xué)生成長(zhǎng)過程中，教師是繼父母之后的第二影響源，那么他們會(huì)自然地將與父母交往中產(chǎn)生的情感期待和愛的要求轉(zhuǎn)移到教師身上。伴隨著師生交往的增多，教師的人格通過特定情境的展現(xiàn)，可以引發(fā)學(xué)生的心靈感應(yīng)，進(jìn)而引起心理感動(dòng)，從而達(dá)到心與心的交融。教師的舉手投足、一顰一笑，都是在向?qū)W生傳達(dá)關(guān)愛的信息，無聲的行動(dòng)中充滿著對(duì)學(xué)生的期待。學(xué)生是有血有肉的情感個(gè)體，教師身上體現(xiàn)出來的人格魅力感染了學(xué)生，能夠引發(fā)學(xué)生的共鳴，久之，使他們對(duì)師長(zhǎng)形成強(qiáng)大的向心力和深厚的歸屬感，遷移為熱愛學(xué)習(xí)、探求真理的優(yōu)美情愫。教師人格魅力的影響，不是用強(qiáng)制的命令，而是通過形象直觀的影響，如春雨在潛移默化中不知不覺滋潤(rùn)著學(xué)生的心田。

3、對(duì)學(xué)生道德升華的示范

教師那種磊落的襟懷、突破功利羈絆的道德人格，無疑對(duì)作為道德主體的學(xué)生具有顯著的示范作用，其道德行為和滲透其中的道德觀念對(duì)學(xué)生構(gòu)成了生動(dòng)的道德主導(dǎo)因素，使學(xué)生能夠自覺意識(shí)到要按照教師所顯現(xiàn)的具休可感的道德規(guī)范來校正自己的道德觀念，進(jìn)而對(duì)自己重新設(shè)計(jì)?？斩吹牡赖抡f教能從外部制約學(xué)生的道德作為，但不能促使學(xué)生對(duì)靈魂的自我審視。更不會(huì)用活生生的道德標(biāo)準(zhǔn)衡量自己的德行，作出自我調(diào)節(jié)，恰恰相反，難免會(huì)出現(xiàn)時(shí)下并不罕見的德育中的逆反心理。汲取了教師的人格力量，學(xué)生就會(huì)不斷充實(shí)、完善自己，追隨著教師的思想行為軌跡，學(xué)生身上或多或少地能找到教師作用的印記。

怎樣培養(yǎng)我們教師的人格魅力？

1.淵博的知識(shí)、靈動(dòng)的智慧

知識(shí)是水,魅力是舟,魅力需要知識(shí)的承載方能顯出迷人的風(fēng)采。當(dāng)今世界,知識(shí)更新日新月異,教師作為知識(shí)的重要傳播和創(chuàng)造者,只有不斷學(xué)習(xí),才能掌握最新學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài),更新、優(yōu)化自身的知識(shí)系統(tǒng),使自己在教學(xué)和科學(xué)活動(dòng)中更具主動(dòng)和優(yōu)勢(shì),才能為學(xué)生的發(fā)展提供最優(yōu)的精神食糧。所以,身為人師應(yīng)緊跟時(shí)代步伐,進(jìn)一步開闊視野,拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域,不僅要“精深”自己所學(xué)專業(yè),相鄰學(xué)科也要“廣博”,向“博、大、精、深”邁進(jìn),真正成為專博相濟(jì),一專多能的人。

2.具有人師的高尚品德

“師者,人之模范也?！苯處熓且耘囵B(yǎng)人為終極目標(biāo)的,因此在擔(dān)當(dāng)培養(yǎng)人的任務(wù)之前,教師自己就必須造就成一個(gè)值得推崇的模范。魅力崇尚高尚的操守,她需要一身正氣和傲然不俗的風(fēng)骨,需要站得直、走得正。所以,身為教師應(yīng)“淡泊以明志,寧靜以致遠(yuǎn)”“朗如日月,清如水靜”,積善成德。尤其是在紛繁復(fù)雜的社會(huì)中,從事教師這樣一個(gè)特殊的清貧職業(yè),保持平和的心態(tài)尤為重要。

3.誠摯博大的愛心

這是教師人格魅力構(gòu)成的前提。一個(gè)要讓學(xué)生真正喜歡的教師,必須要有誠摯博大的無私愛心,如慈母般地用真摯豐富的情感去感染、教育學(xué)生。一個(gè)教師是否贏得學(xué)生的信任和愛戴,主要是看他是否真正地去關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。具有誠

摯博大的無私愛心,是教師具有人格魅力的前提。因此作為教師,必須有一種為教育事業(yè),為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展鞠躬盡瘁的奉獻(xiàn)精神,才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的震撼與感染,顯出十足的人格魅力。

4.較高的人文修養(yǎng)

較高的人文修養(yǎng)有利于教師把握社會(huì)發(fā)展趨勢(shì),使他們勇于接受新事物;有利于教師汲取傳統(tǒng)文化的精華,使他們擁有取之不竭的教育資源;擁有較高的人文修養(yǎng)的教師,在專業(yè)課教學(xué)中,不僅能使學(xué)生獲得某種自然、社會(huì)和思維領(lǐng)域的規(guī)律性知識(shí),而且還可以給學(xué)生以人文方面的啟迪和美的享受,教師的影響就能更多地滲透到學(xué)生生活的一切領(lǐng)域。

尼采說過：“要提高別人，自己必須是崇高的?！弊鳛榻處?，有豐富的知識(shí)、嫻熟的教學(xué)技巧固然重要，但更重要的是教師的人格魅力。人格要靠人格來培養(yǎng)，道德要靠道德來影響，在教育形勢(shì)不斷發(fā)展的今天，廣大教師要不斷審視自己，凸現(xiàn)自己的人格魅力，因?yàn)榻處熒砩象w現(xiàn)出來的精神、折射出來的優(yōu)秀品質(zhì)，是任何教科書、任何箴言、任何獎(jiǎng)懲制度都不能代替的教育力量。

人格是教師魅力的核心,是教師對(duì)學(xué)生、事業(yè)以及自己的態(tài)度在其言行中的反映。教師對(duì)學(xué)生的影響很大程度上是靠人格魅力實(shí)現(xiàn)的。因此,作為教師,請(qǐng)不斷完善你的人格,做富有人格魅力的教師。

總之，我們應(yīng)做到熱愛教育、熱愛自己的學(xué)校；熱愛學(xué)生，建立良好師生關(guān)系；面向全體，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；身正為范，塑造人格魅力。應(yīng)把“愛崗敬業(yè)鑄師魂”作為加強(qiáng)師德修養(yǎng)的一個(gè)重要主題，不斷提高自身素質(zhì)，才能適應(yīng)時(shí)代需要，完成教書育人的重任。