第一篇：范全海 做一名具有人格魅力的人民教師

做一名具有人格魅力的人民教師

勺窩鄉(xiāng)巴雍小學(xué)：范全海

教師被譽(yù)為人類靈魂的工程師、辛勤的園丁、無私奉獻(xiàn)的紅燭。面對(duì)這些贊美和敬仰，作為一名教師的我無疑是自豪的，然而，面對(duì)孩子面對(duì)無數(shù)個(gè)家庭，我感到了肩上的責(zé)任是重大的。作為一名青年教師，我要時(shí)刻提醒自己是一名教師，擔(dān)負(fù)著教書育人的職責(zé)，若要給孩子一杯水，我首先不是要有一桶水，而是要有長流水，這就要求我們需要一生不懈地追求。唐代韓愈曾經(jīng)為我們老師寫過一篇文章，里面寫到：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！闭f的就是我們教師學(xué)生的第一目的是“傳道”，第二才是知識(shí)技能。作為一名新教師，我更加深感要完成黨和人民交給我們教師的任務(wù)，更具有緊迫感、責(zé)任感，對(duì)做一個(gè)合格的教師有了更深的思考。我認(rèn)為可以從下面幾個(gè)方面努力：

首先，要有崇高的師德，要樹立良好的形象。一個(gè)人如果沒有崇高的師德，哪怕再高的學(xué)歷和知識(shí)那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師應(yīng)該成為學(xué)生的良師益友，應(yīng)該當(dāng)好學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人，應(yīng)該用自己的好思想、好道德、好作風(fēng)為學(xué)生樹立良好的榜樣。這就要求我們教師，做到在政治上要有清醒和堅(jiān)定的立場，樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。教師與學(xué)生朝夕相處，教師的思想、言行、著裝就像一本立體教材，無時(shí)無刻不在影響著學(xué)生。如果教師能使自己的修養(yǎng)真正達(dá)到為人師表的地步，那學(xué)生就會(huì)“不令而行”。比如，我上課從不遲到、從不提前下課、從不把手機(jī)等聯(lián)系工具帶進(jìn)課堂。我覺得，只有嚴(yán)格要求自己，才能去要求學(xué)生。這些看似淺顯的道理、不起眼的小事，卻能夠直接、深刻、持久地影響學(xué)生。

其次，要有深厚的業(yè)務(wù)知識(shí)和一套良好的教學(xué)方法。所謂“學(xué)高為師，身正為范”，作為一名人民教師，不但要有崇高的師德，還要有深厚而扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)。“給人一杯水，自己要有一桶水，一缸水是不夠的，必須是活水源頭”。我意識(shí)到，在知識(shí)更新異常迅速的今天，如果只滿足于目前的知識(shí)，那就如逆水行舟，早晚要被社會(huì)所淘汰。只有樹立終生學(xué)習(xí)的思想，不斷充實(shí)自己，拓寬知識(shí)視野，才能在學(xué)生心目中樹立起較高的威信。另外，一套好的教學(xué)方法也是非常重要的。我是一個(gè)年輕的教師，我盡可能的抓住機(jī)會(huì)去聽其他有經(jīng)驗(yàn)的老師的課，向他們學(xué)習(xí)教學(xué)方法、吸取新的知識(shí)。要向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，自己不斷的研究，加強(qiáng)對(duì)教材的駕馭能力才能提高自己的教學(xué)方法。

第三，要對(duì)學(xué)生充滿愛心，建立良好的師生關(guān)系。如果師生關(guān)系不好，感情不深，學(xué)生就容易產(chǎn)生逆反心理，用挑剔的眼光來看教師。這樣，教師的學(xué)問再深、再博學(xué)，也難以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。愛學(xué)生，經(jīng)常和學(xué)生溝通是非常重要的。教師熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，把自己的知識(shí)、才能和畢生精力無私地奉獻(xiàn)給學(xué)生，能激起他們對(duì)教師的愛戴、尊重，他們就會(huì)熱愛教師，信賴教師，把老師的教導(dǎo)內(nèi)化為自己的思想和行為。相反，如果教師體罰、敵視學(xué)生，會(huì)使他們從小養(yǎng)成孤僻、冷漠、缺乏信心等不良品質(zhì)。在日常工作中，教師喜歡聽話的、聰明的學(xué)生是容易的，但要熱愛淘氣的、不夠聰明的、有這樣那樣過錯(cuò)行為的學(xué)生卻不容易。誠然，后進(jìn)生對(duì)教師的教學(xué)帶來了許多困難，轉(zhuǎn)變后進(jìn)生也不是一朝一夕的事，需要老師付出更多的愛心和精力。作為教師，我們的工作不是挑學(xué)生，而是去面對(duì)一個(gè)個(gè)不同的學(xué)生，通過我們的工作去發(fā)展他們，提高他們，培養(yǎng)他們。這就需要教師有高度的社會(huì)責(zé)任感和使命感，愛每一個(gè)學(xué)生，做到循循善誘，誨人不倦。

第四，是要做一個(gè)有事業(yè)心、有責(zé)任感的教師。作為一名從事教育事業(yè)的教師，面臨著正確定位的問題，把教育的事當(dāng)做學(xué)校的事來做，是得過且過；把學(xué)校的事當(dāng)作自己的事來做，是任勞任怨；把自己的事當(dāng)作教育的事來做，是人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)、生活的快樂、教育的幸福、人生的真諦。做一名有為的人，要奮斗，要拼搏。哈佛大學(xué)一項(xiàng)研究表明，工作中能否作出成績，態(tài)度占85%，知識(shí)和智力只占15%。可見，一個(gè)有為的人必將具有強(qiáng)烈的責(zé)任感。有教育責(zé)任心的教師，首先是對(duì)自己負(fù)責(zé)，作為一名青年教師，對(duì)自己負(fù)責(zé)，最重要的行動(dòng)是珍惜自己寶貴的青春年華。一個(gè)有責(zé)任感的教師更重要的是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，而對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，就是要“學(xué)高為師，身正為范”，盡快發(fā)展自己，使自己成為一名成熟的、具有專業(yè)本領(lǐng)的教師?？傊?zé)任感能激發(fā)人的潛能，也能喚醒人的良知，更是事業(yè)成功的前提條件。

第五，勇于探索，開拓創(chuàng)新。有人說過這么一句話：“教師即課改”。的確，課改對(duì)教師提出了太多的探索課題和內(nèi)容。勇于探索，開拓創(chuàng)新是時(shí)代對(duì)教師提出的新的要求，也是區(qū)別傳統(tǒng)的“教書型”教師與現(xiàn)代的“教科型”教師的一項(xiàng)重要標(biāo)志。面對(duì)新世紀(jì)，國際競爭更趨激烈，科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，意味著教師肩著重任。這就需要每一個(gè)教師不斷樹立新觀念，研究新問題，提出新方法，尋找新規(guī)律。那種墨守成規(guī)，抱著死東西不放的舊思想、舊方法，已不適合改革開放的新形勢。為了培養(yǎng)有銳意進(jìn)取精神的跨世紀(jì)的新一代，教師必須具有探索研究、開拓創(chuàng)新的精神。

具有人格魅力的教師才能算是一位成功的教師，讓我們不斷提升自己的綜合素質(zhì)，做一名具有人格魅力的教師。

第二篇：做一名人格魅力的人民教師

做一名具有人格魅力的人民教師

百里杜鵑普底鄉(xiāng)在拱小學(xué)

龍宗益電話：***

教師是人類靈魂的工程師，不僅要教書，更要育人，以自己的模范的品行來教育和影響學(xué)生。在教育中，教師往往總是把對(duì)學(xué)生真誠的愛用美好而禮貌的語言表達(dá)出來。語言文明才能取得學(xué)生的信任和良好的教育效果。古人說：“慧于心而秀于言?！苯處熣Z言美，則其心必然善良而正，必然追求自身的道德修養(yǎng)。教師的儀表是教師精神面貌的外在體現(xiàn)，是其內(nèi)在素質(zhì)的反映和個(gè)人修養(yǎng)的標(biāo)志，對(duì)學(xué)生具有強(qiáng)烈的示范作用，所以教師應(yīng)做到舉止穩(wěn)重端莊，著裝整齊清潔。

教師的人格之光對(duì)學(xué)生心靈的燭照深刻且久遠(yuǎn)，甚至可能影響學(xué)生的一生。現(xiàn)代教育，要求教師具有現(xiàn)代人的素質(zhì)和高尚的人格，要有知識(shí)淵博的學(xué)者形象，要有開拓進(jìn)取的創(chuàng)新精神，要有堪為師表的高尚品德。古人云：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！币虼私處煹娜烁聍攘κ菍W(xué)生成長的重要保證。

教師的人格魅力,通常是指教師在思想感情和個(gè)人性格方面所具有的非凡的品質(zhì)和魅力。它是教師作為職業(yè)主體在長期的職業(yè)生涯中,通過自身的不懈努力、感悟和不斷完善所達(dá)到的一種至高境界,是基于其出類拔萃的人格構(gòu)成而升華起來的,通過長期的教育實(shí)踐而形成和發(fā)展的獨(dú)特的感染力、影響力、鼓舞力、親和力、向心力與號(hào)召力的總和。魅力不僅僅是來自得體的穿著、脫俗的談吐、嫻雅的舉止、美好的姿態(tài)，更是內(nèi)在氣質(zhì)的自然流露。教師的優(yōu)良人品，才是吸引學(xué)生最根本的原因。

教師人格的影響具有導(dǎo)向、凝聚、使學(xué)生親師等多種功能,教師的良好人格品質(zhì)一旦得到學(xué)生的認(rèn)同,就會(huì)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,從而由認(rèn)同到模仿乃至內(nèi)化;富有人格魅力的教師如同一種粘合劑,能將每個(gè)學(xué)生緊緊地凝聚在他的周圍;富有魅力的教師能以獨(dú)特的教育風(fēng)格,使學(xué)生迷戀而愛聽他的教誨。

在學(xué)校里，教師是學(xué)生最親近最尊重的人，學(xué)生具有天然的“向師性”，教師往往成為學(xué)生最直接的榜樣。教師的崇高人格，就會(huì)像一絲絲春雨，“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，潛移默化地影響著學(xué)生的人格。

那么教師人格魅力對(duì)學(xué)生有什么影響呢？

人格賦予了教師個(gè)體生命以鮮明的本我色彩，對(duì)于有很強(qiáng)可塑性的中學(xué)生來說，將有效地感染和影響其個(gè)性的形成。由于教師的人格魅力是基于拔萃的人格構(gòu)成而升華起來的，其潛在的教育價(jià)值不容低估。具體地說，教師的人格魅力對(duì)學(xué)生具有以下幾個(gè)方面的影響：

1、對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展的激勵(lì)

蘇霍姆林斯基說過：“教師最重要的任務(wù)之一就是不要讓任何一顆心靈的火藥未被點(diǎn)燃?！苯處熦S富的知識(shí)、高昂的理想、虔誠的敬業(yè)態(tài)度以及為達(dá)到教育目標(biāo)而表現(xiàn)出來的強(qiáng)烈求知欲，本身就是激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取、奮發(fā)開拓的無聲召喚。激勵(lì)的力量來自適宜的目標(biāo)，教師的人格魅力本身就是激勵(lì)學(xué)生的一種手段、一種動(dòng)力，它能有效地利用學(xué)生的心理傾向，激發(fā)學(xué)生身上潛在的積極因素，使其朝著期望的目標(biāo)前進(jìn)。

2、對(duì)學(xué)生情感優(yōu)化的陶冶

教育是心靈的溝通，是情感交流的過程。學(xué)生成長過程中，教師是繼父母之后的第二影響源，那么他們會(huì)自然地將與父母交往中產(chǎn)生的情感期待和愛的要求轉(zhuǎn)移到教師身上。伴隨著師生交往的增多，教師的人格通過特定情境的展現(xiàn)，可以引發(fā)學(xué)生的心靈感應(yīng)，進(jìn)而引起心理感動(dòng)，從而達(dá)到心與心的交融。教師的舉手投足、一顰一笑，都是在向?qū)W生傳達(dá)關(guān)愛的信息，無聲的行動(dòng)中充滿著對(duì)學(xué)生的期待。學(xué)生是有血有肉的情感個(gè)體，教師身上體現(xiàn)出來的人格魅力感染了學(xué)生，能夠引發(fā)學(xué)生的共鳴，久之，使他們對(duì)師長形成強(qiáng)大的向心力和深厚的歸屬感，遷移為熱愛學(xué)習(xí)、探求真理的優(yōu)美情愫。教師人格魅力的影響，不是用強(qiáng)制的命令，而是通過形象直觀的影響，如春雨在潛移默化中不知不覺滋潤著學(xué)生的心田。

3、對(duì)學(xué)生道德升華的示范

教師那種磊落的襟懷、突破功利羈絆的道德人格，無疑對(duì)作為道德主體的學(xué)生具有顯著的示范作用，其道德行為和滲透其中的道德觀念對(duì)學(xué)生構(gòu)成了生動(dòng)的道德主導(dǎo)因素，使學(xué)生能夠自覺意識(shí)到要按照教師所顯現(xiàn)的具休可感的道德規(guī)范來校正自己的道德觀念，進(jìn)而對(duì)自己重新設(shè)計(jì)。空洞的道德說教能從外部制約學(xué)生的道德作為，但不能促使學(xué)生對(duì)靈魂的自我審視。更不會(huì)用活生生的道德標(biāo)準(zhǔn)衡量自己的德行，作出自我調(diào)節(jié)，恰恰相反，難免會(huì)出現(xiàn)時(shí)下并不罕見的德育中的逆反心理。汲取了教師的人格力量，學(xué)生就會(huì)不斷充實(shí)、完善自己，追隨著教師的思想行為軌跡，學(xué)生身上或多或少地能找到教師作用的印記。

怎樣培養(yǎng)我們教師的人格魅力？

1.淵博的知識(shí)、靈動(dòng)的智慧

知識(shí)是水,魅力是舟,魅力需要知識(shí)的承載方能顯出迷人的風(fēng)采。當(dāng)今世界,知識(shí)更新日新月異,教師作為知識(shí)的重要傳播和創(chuàng)造者,只有不斷學(xué)習(xí),才能掌握最新學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài),更新、優(yōu)化自身的知識(shí)系統(tǒng),使自己在教學(xué)和科學(xué)活動(dòng)中更具主動(dòng)和優(yōu)勢,才能為學(xué)生的發(fā)展提供最優(yōu)的精神食糧。所以,身為人師應(yīng)緊跟時(shí)代步伐,進(jìn)一步開闊視野,拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域,不僅要“精深”自己所學(xué)專業(yè),相鄰學(xué)科也要“廣博”,向“博、大、精、深”邁進(jìn),真正成為專博相濟(jì),一專多能的人。

2.具有人師的高尚品德

“師者,人之模范也?！苯處熓且耘囵B(yǎng)人為終極目標(biāo)的,因此在擔(dān)當(dāng)培養(yǎng)人的任務(wù)之前,教師自己就必須造就成一個(gè)值得推崇的模范。魅力崇尚高尚的操守,她需要一身正氣和傲然不俗的風(fēng)骨,需要站得直、走得正。所以,身為教師應(yīng)“淡泊以明志,寧靜以致遠(yuǎn)”“朗如日月,清如水靜”,積善成德。尤其是在紛繁復(fù)雜的社會(huì)中,從事教師這樣一個(gè)特殊的清貧職業(yè),保持平和的心態(tài)尤為重要。

3.誠摯博大的愛心

這是教師人格魅力構(gòu)成的前提。一個(gè)要讓學(xué)生真正喜歡的教師,必須要有誠摯博大的無私愛心,如慈母般地用真摯豐富的情感去感染、教育學(xué)生。一個(gè)教師是否贏得學(xué)生的信任和愛戴,主要是看他是否真正地去關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。具有誠

摯博大的無私愛心,是教師具有人格魅力的前提。因此作為教師,必須有一種為教育事業(yè),為學(xué)生的成長和發(fā)展鞠躬盡瘁的奉獻(xiàn)精神,才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的震撼與感染,顯出十足的人格魅力。

4.較高的人文修養(yǎng)

較高的人文修養(yǎng)有利于教師把握社會(huì)發(fā)展趨勢,使他們勇于接受新事物;有利于教師汲取傳統(tǒng)文化的精華,使他們擁有取之不竭的教育資源;擁有較高的人文修養(yǎng)的教師,在專業(yè)課教學(xué)中,不僅能使學(xué)生獲得某種自然、社會(huì)和思維領(lǐng)域的規(guī)律性知識(shí),而且還可以給學(xué)生以人文方面的啟迪和美的享受,教師的影響就能更多地滲透到學(xué)生生活的一切領(lǐng)域。

尼采說過：“要提高別人，自己必須是崇高的?！弊鳛榻處煟胸S富的知識(shí)、嫻熟的教學(xué)技巧固然重要，但更重要的是教師的人格魅力。人格要靠人格來培養(yǎng)，道德要靠道德來影響，在教育形勢不斷發(fā)展的今天，廣大教師要不斷審視自己，凸現(xiàn)自己的人格魅力，因?yàn)榻處熒砩象w現(xiàn)出來的精神、折射出來的優(yōu)秀品質(zhì)，是任何教科書、任何箴言、任何獎(jiǎng)懲制度都不能代替的教育力量。

人格是教師魅力的核心,是教師對(duì)學(xué)生、事業(yè)以及自己的態(tài)度在其言行中的反映。教師對(duì)學(xué)生的影響很大程度上是靠人格魅力實(shí)現(xiàn)的。因此,作為教師,請不斷完善你的人格,做富有人格魅力的教師。

總之，我們應(yīng)做到熱愛教育、熱愛自己的學(xué)校；熱愛學(xué)生，建立良好師生關(guān)系；面向全體，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；身正為范，塑造人格魅力。應(yīng)把“愛崗敬業(yè)鑄師魂”作為加強(qiáng)師德修養(yǎng)的一個(gè)重要主題，不斷提高自身素質(zhì)，才能適應(yīng)時(shí)代需要，完成教書育人的重任。

第三篇：做一名具有人格魅力的教師

做一名具有人格魅力的教師

對(duì)于教師來說，修養(yǎng)是教育的載體，境界是教育的起點(diǎn)，人格是教育的風(fēng)帆，專業(yè)是教育的功底。怎樣做一名具有人格魅力的教師呢？

一、教師要有高尚的品質(zhì)。

教師的政治理想、人生態(tài)度、行為作風(fēng)對(duì)學(xué)生有著很大的影響，對(duì)學(xué)生有著極大的示范作用。教師大公無私、誠實(shí)守信、和藹謙遜、勤奮敬業(yè)、團(tuán)結(jié)協(xié)作等品質(zhì)，讓學(xué)生在與教師的交往接觸中，受到感染和啟示。尤其是當(dāng)今獨(dú)生子女社會(huì)，在一個(gè)班集體中，大多數(shù)學(xué)生個(gè)性都特別突出，而這種突出的個(gè)性，多是自我意識(shí)太強(qiáng)、專橫獨(dú)斷的表現(xiàn)，需要教師以成熟的道德品質(zhì)去平和、去中和、去協(xié)調(diào)、去感染。這種影響產(chǎn)生的效果是“任何教科書，任何道德箴言、任何懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)制度都不可能代替的”，它會(huì)讓學(xué)生心中形成自已的道德價(jià)值觀念和道德價(jià)值判斷。

二、教師要有敬業(yè)精神

作為一名教師，如果沒有崇高的理想和為祖國教育事業(yè)無私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神，是不能擔(dān)當(dāng)培養(yǎng)人才、造就人才重任的。教師只有增強(qiáng)教書育人的事業(yè)心和榮譽(yù)感，才會(huì)處理好苦與樂、貢獻(xiàn)與報(bào)酬的關(guān)系，甘心為教育事業(yè)獻(xiàn)身，體現(xiàn)教師的人格魅力，受到學(xué)生的尊重，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。

三、教師要有摯愛之情

愛，是每一位學(xué)生都希望得到的精神雨露。如果教師用這種殷殷的師愛建立起師生間真摯的感情，就會(huì)收到神奇的教育實(shí)效。因此，一名優(yōu)秀教師需要真誠地?zé)釔蹖W(xué)生。陶行知先生說得好：“捧著一顆心來，不帶半根草去?！边@正是教師無私奉獻(xiàn)愛心的典范。不要因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績的好壞與家庭背景的不同高看或歧視某些學(xué)生。把每個(gè)學(xué)生視為自己的孩子，尊重信任、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，讓每個(gè)孩子都能享受到教師的陽光雨露。要向孔圣人一樣有教無類，因材施教。

四、教師要提高自身形象魅力。

在教育教學(xué)活動(dòng)中，教師的優(yōu)雅風(fēng)度、脫俗的氣質(zhì)、端莊的外表、優(yōu)美的語言、和諧的動(dòng)作、活潑開朗的性格以及謙遜寬容的態(tài)度，會(huì)對(duì)學(xué)生的心靈產(chǎn)生“潤物細(xì)無聲”的影響，陶冶學(xué)生的思想情操，使

學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，不再覺得枯燥。反之，一個(gè)邋遢、粗心大意的老師能給學(xué)生帶來怎樣的影響，我們可想而知。所以，我們在日常生活中要注意修飾自己的外部形象，培養(yǎng)自己的內(nèi)在修養(yǎng)。要不是給學(xué)生新鮮感，不能總是一成不變，時(shí)間長了學(xué)生也會(huì)膩煩，產(chǎn)生視覺疲勞。

五、教師要有好口才。

現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)高交際、高頻率、高信息化的社會(huì)，可以毫不夸張地說，口語表達(dá)能力是一個(gè)人安身立命的重要技能。對(duì)于教師而言，口語表達(dá)能力顯得猶為重要，因?yàn)榻處熓浅蚤_口飯的，教師的工作就是“言傳身教”，通過與學(xué)生的對(duì)話去達(dá)到教育教學(xué)的目的。從教師的語言中能充分展示教師的師德修養(yǎng)、學(xué)識(shí)才華和人格品位。魅力課堂的營造一定與教師那獨(dú)特的、個(gè)性化的語言有關(guān)。機(jī)智幽默風(fēng)趣和獨(dú)特的、個(gè)性化的語言魅力不但可以吸引學(xué)生，更能讓學(xué)生在知識(shí)的海洋里遨游而不知疲倦。

六、教師要保持有一顆童心。

在教育教學(xué)中，要以學(xué)生的眼光去看學(xué)生，以學(xué)生的心理去悟?qū)W生，以學(xué)生的行為去愛學(xué)生。要以包容、諒解、鼓勵(lì)、關(guān)愛去解讀學(xué)生，讓自己始終充滿著一顆童心，以“童心”對(duì)童心，以“童趣”激童心。帶著充滿愛的童心走在學(xué)生中間，走進(jìn)學(xué)生的心靈，要“蹲下去看學(xué)生”。這樣才會(huì)使學(xué)生感到自己的存在，才會(huì)以平等、寬松的心態(tài)去面對(duì)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中，學(xué)生才會(huì)有勇氣，有自信，學(xué)生在自信中才會(huì)充分感到學(xué)習(xí)的快樂。

七、教師要有淵博的知識(shí)

教書育人是一門藝術(shù)，教師的魅力在于睿智。一名優(yōu)秀的教師必須具備淵博的學(xué)識(shí)和扎實(shí)的基本功，所謂“學(xué)高為師”。俗話說：“要想給學(xué)生一杯水，老師就必須有一桶水”。這句話就告訴我們：作為一名老師，就必須注意知識(shí)的積累和文化的積淀。這一桶水，絕對(duì)不僅僅是專業(yè)范疇內(nèi)的一桶水。然而這還不夠，我的理解是：一名優(yōu)秀的教師光有一桶水也是不夠的，而應(yīng)該要有一池流動(dòng)的“活水”?，F(xiàn)代的生活節(jié)奏快得讓人目不暇接，知識(shí)的更新也更是如此，一個(gè)教師如果只滿足于現(xiàn)狀，滿足于目前掌握的知識(shí)才干，那他就跟不上時(shí)代，必會(huì)被時(shí)代遠(yuǎn)遠(yuǎn)地遺棄的，學(xué)生也不會(huì)服你。教師與學(xué)生的接觸大部分來自于課堂內(nèi)的教學(xué)活動(dòng)，試想一個(gè)教師若能在教學(xué)問題上機(jī)智處理，舉一反三，在教學(xué)拓展問題上也能旁征博引，侃侃而談，能不吸引學(xué)生的眼球嗎？學(xué)生之所以崇拜老師，除去尊敬老師的高尚人格外，還在于他們能從老師那里獲取知識(shí)，提升能力，得到指點(diǎn)，受到啟迪。

教師的愛心、道德品質(zhì)和行為美無疑會(huì)促使學(xué)生“親其師，信其道”，但當(dāng)你的“道”不夠“精”、不夠“深”的時(shí)候，不能以一桶水來澆灌無數(shù)朵花時(shí)候，學(xué)生勢必會(huì)對(duì)你產(chǎn)生懷疑，勢必會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。特別是在實(shí)施新課程的背景下，一個(gè)沒有豐厚而廣博的學(xué)識(shí)的教師是不可能勝任教書育人工作的，更不可能有魅力。

教育實(shí)踐證明，教師不僅僅用自己的學(xué)識(shí)教人，而且用自己的品格教人；不僅通過語言去傳授知識(shí)，而且用自己的靈魂去引領(lǐng)學(xué)生的品格。做一名有魅力的教師，并不是朱永新、魏書生、竇桂梅、吳正憲等教育家、特級(jí)教師的專利。我們的教師如果能用自己真誠的“情”、真誠的“愛”去獻(xiàn)給孩子，用自己的高尚的人格去征服孩子，使他們發(fā)自內(nèi)心的喜愛老師，喜歡學(xué)習(xí)，那么同樣可以成為一名有魅力的教師。

2012年5月14日

第四篇：做有人格魅力的人民教師

做有人格魅力的人民教師

姑開中學(xué) 朱緒勇

所謂“師者父母心”，我的理解是：教師要把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子一樣來教育，要每時(shí)每刻關(guān)心他們的思想動(dòng)態(tài)，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)是否進(jìn)步，關(guān)心他們的生活是否愉快，關(guān)心他們的身體是否健康。

也許有些老師會(huì)說，這不就成了保母了嗎？我想，自從我們選擇了教師職業(yè)的那天起，我們就是一位名副其實(shí)的保姆了，隨說不是呢？每當(dāng)我們的學(xué)生缺課時(shí)，難道你不生氣嗎？每當(dāng)我們的學(xué)生生病時(shí)，難道你不著急嗎？每當(dāng)我們的學(xué)生遇到天災(zāi)人禍時(shí)，難道你不為之擔(dān)心嗎？換位思考，當(dāng)我們?yōu)槿烁改钢螅跒樽约旱暮⒆舆x擇學(xué)校時(shí)總要選擇一所好的學(xué)校，在選擇班級(jí)時(shí)總要選擇一個(gè)師資力量配備強(qiáng)的班級(jí)，在選擇老師時(shí)總要選擇責(zé)任心強(qiáng)的老師，教師端的是愛心碗，吃的是良心飯，干的是良心活。

在孩提時(shí)我最敬佩的人是老師，最夢想的職業(yè)是當(dāng)一名人類靈魂的工程師。當(dāng)我站在人生的第一個(gè)十字路口時(shí)，毫不猶豫選擇了。教師職業(yè)是很幸苦的。當(dāng)別人在花前月下散步時(shí)，教師唯有難熬的孤燈相伴；當(dāng)別人在燈紅酒綠的舞廳盡情享受時(shí)，教師唯有枯燥的伏案閱卷；當(dāng)別人??而我，卻選擇了教師這一職業(yè)，懷著對(duì)教育事業(yè)的無限忠誠與熱愛，讓我們在這塊圣潔的土地上用真愛與執(zhí)著抒寫著自己的人生吧！在平凡的崗位上，為姑開的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量吧！

一滴水只有到了大海，它才能永遠(yuǎn)不會(huì)干涸，一個(gè)人只有融入集體，他才能實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。我曾經(jīng)一度認(rèn)為自己 就是一個(gè)無所建樹的人，并因此而自卑，怯懦，膽小不自信，但現(xiàn)在我明白了一個(gè)道理：一個(gè)人只有讓自己的生活有意義，才會(huì)為自己的生命找到堅(jiān)強(qiáng)的支點(diǎn)。然而怎樣才能讓自己的生活有意義呢？那就是貢獻(xiàn)。我不敢說我是一個(gè)像雷鋒一樣的人，但是我敢說我是一個(gè)盡責(zé)的老師。教師這個(gè)職業(yè)確實(shí)是很平凡，但我不會(huì)因?yàn)樗钠椒簿驼J(rèn)為自己是英雄物無用武之地。其實(shí)，只要我們能夠堅(jiān)守崗位，盡職盡責(zé)，盡心盡力，每一種平凡的工作都是在貢獻(xiàn)，每一項(xiàng)普通的事業(yè)都能成就我們的人生。

保爾柯察金說過，一個(gè)人的生命應(yīng)當(dāng)這樣度過：當(dāng)他回首往事的時(shí)候，不會(huì)因虛度年華而悔恨,也不會(huì)因碌碌無為而羞愧。也許這就是對(duì)人生最好的詮釋。責(zé)任心對(duì)教師而言，是師德的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是師德的外在表現(xiàn)。教師的教育責(zé)任心，體現(xiàn)在對(duì)待教育事業(yè)、對(duì)待學(xué)校、對(duì)待學(xué)生的工作態(tài)度與教育實(shí)踐中。沒有教育責(zé)任心，也就沒有真正的教育。教育是一種“大愛”，也是一種良知。教育的責(zé)任心，是一種發(fā)自內(nèi)心的使命感，也是我們工作的源動(dòng)力。

總而言之，一個(gè)有人格魅力的教師是一個(gè)自覺工作的老師。一個(gè)有人格魅力的教師是一個(gè)充滿愛心的老師。愛自己的孩子是天性，愛別人的孩子是偉大，老師們讓我們用“師愛”鑄造人類的靈魂吧！

第五篇：做有人格魅力的人民教師

做有人格魅力的人民教師

赫章縣河鎮(zhèn)鄉(xiāng)花坭小學(xué)朱紹華

春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。勤勤懇懇地工作；默默無聞地奉獻(xiàn)。這些皆是教師職業(yè)的寫照。隨著社會(huì)的發(fā)展，生活水平的不斷提高，現(xiàn)在教師的職業(yè)越來越成為當(dāng)今社會(huì)普遍關(guān)注的焦點(diǎn)，各級(jí)政府領(lǐng)導(dǎo)、家長及學(xué)生對(duì)我們教師的期望很高很高，希望我們的課堂絢爛又平實(shí)，中看又中用；希望我們的教育無可挑剔、無懈可擊；希望我們把教育搞得讓整個(gè)社會(huì)都滿意；由此一來，我們的老師簡直就是在夾縫中求生存，是?帶著鐐銬跳舞?，還要把這個(gè)舞跳得讓人得到一種美的享受。所以，教育主管部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)老師都管得嚴(yán)，要求高。雨果說得好?花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的。?當(dāng)我以一個(gè)老師的身份站在孩子們面前的時(shí)候，看著他們渴求知識(shí)的眼睛，興奮、激動(dòng)的情緒交織在一起，但同時(shí)也感覺到壓在我肩膀上的擔(dān)子是如此之重。身為一名人民教師所肩負(fù)的是對(duì)一代人的使命，并非對(duì)個(gè)別人的教育任務(wù)。這種責(zé)任和愛能超越一切，匯聚成一股無可阻擋的力量。作為教師的我們要在日常生活中發(fā)揮模范、表率作用，注意自己的行為舉止，言談風(fēng)貌。教師的一言一行都對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。教師的素質(zhì)直接影響著學(xué)生的學(xué)風(fēng)和學(xué)校的校風(fēng)，教師的形象直接關(guān)系著學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。?學(xué)高為師，身正為范?，用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學(xué)生佩服，從而仿效。經(jīng)過十年來的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為要讓我們成長為合格的人民教師，不負(fù)?太陽底下最光輝的職業(yè)?稱號(hào)，我們應(yīng)該做到：

一、愛崗敬業(yè)，全心全意投入到教育教學(xué)工作中。

在這里我不想說太多的大道理，作為我們選擇了教師這個(gè)職業(yè)，就不要怨天尤人，要熱愛自己的工作崗位，全心全意地投入到教育教學(xué)工作中，不和別的的單位比工資或者福利待遇。人生的生存價(jià)值和目標(biāo)不同，追求也不一樣。不如我們學(xué)校的很多老師就是很好的例子，他們總是認(rèn)為自己沒有人關(guān)心，沒有人過問，干好和干壞都沒有人知道，也不會(huì)有人理解，領(lǐng)導(dǎo)從來不過問，所以工作的隨意性就特別大，工作的積極性也就差了不少，（因?yàn)槲覀儗W(xué)校的地理位置差，工作環(huán)境相對(duì)在同 1

類學(xué)校中最艱苦，而我們學(xué)校的多數(shù)老師又因?yàn)槟承┰?，從條件好的學(xué)校調(diào)到我們學(xué)校工作，所以思想上就很不平衡?？傉J(rèn)為反正都已經(jīng)到花坭了，看你還能把我調(diào)到云南去不成，所以是怨氣滿天?。Ｎ易鳛橐粋€(gè)學(xué)校剛?cè)蚊呢?fù)責(zé)人，很多時(shí)候真的不知道怎么給他們解釋，也無從解釋。不過我自己不成熟地認(rèn)為，我們作為一個(gè)教師，其實(shí)做的就是一個(gè)良心工程，我想如果自己不認(rèn)真的話，真的很對(duì)不起教室里幾十雙渴求知識(shí)的眼睛。再說，如果下面坐著的孩子是自己的娃娃又或者是兄弟姐妹的話，請問我們作何感想？退一萬步想，只要我們做出了成績，上天多每一個(gè)人都是公平的。我們將會(huì)贏得社會(huì)、學(xué)生及家長的贊同。當(dāng)我們某天調(diào)走了或者不干教師這行了，讓別人也不要在我們后面指著脊背罵，說某某把我家娃娃教壞了等難聽的話。要讓我們的學(xué)生喜歡我們、家長舌不得我們，至少有那么一份發(fā)自內(nèi)心的真摯情感和那個(gè)留在百姓心中銘記千年萬古的口碑。

只有忠于教育事業(yè)，才能從內(nèi)心深處激發(fā)熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生的道德情感，自己克服工作中出現(xiàn)的種種矛盾和困難，并根據(jù)師德的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)來修正自己的不良行為。做到即使在沒有人監(jiān)督的情況下，也能自覺遵守師德規(guī)范。我們相信老師的高尚師德不是自發(fā)產(chǎn)生的，而是在教育實(shí)踐中努力加強(qiáng)師德修養(yǎng)和自覺接受師德教育的結(jié)果。我們會(huì)樹立正確的人生觀和職業(yè)理想。當(dāng)一名小學(xué)教師雖然沒有轟轟烈烈驚天動(dòng)地之舉，其一生是平凡的，但是教育事業(yè)關(guān)系民族千秋的大業(yè)，千千萬萬的青少年成為有用人才離不開教師的辛勤教育。我們擁有職業(yè)自豪感，站在這個(gè)講臺(tái)上，我們就是要把自己的人生價(jià)值定位在忠于人民的教育事業(yè)之上。

二、師德要高尚，還需要及時(shí)充電。

教育是文明之母，教師是教育之本。教師肩負(fù)著傳播文明、開發(fā)智慧、塑造靈魂的神圣職責(zé)。江澤民曾指出：?老師作為‘人類靈魂的工程師’，不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表。?作為一名新世紀(jì)的教師要能夠安貧樂教，甘于奉獻(xiàn)。人民教育家陶行知先生留美歸國后，拒絕高官厚祿，創(chuàng)辦鄉(xiāng)村師范，與學(xué)生一起種菜、施肥，把每一分錢都用在教育事業(yè)上，甚至把文稿的收入也用來教育孩子。他以?捧著一顆心來，不帶半根草去?的高尚人格，在學(xué)生的心中樹立了一

座晶瑩的師德豐碑。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：?為了使學(xué)生獲得一點(diǎn)知識(shí)的亮光，教師應(yīng)吸進(jìn)整個(gè)光的海洋。?我國古代散文家韓愈曾說：?師者，所以傳道受業(yè)解惑也。?教師是人類文明的傳承者，是培育人才的園丁。廣博的知識(shí)是課堂內(nèi)容豐富的前提，也是吸引學(xué)生的重要砝碼。魯迅、聞一多、朱自清、胡適、季羨林等大師都曾在大學(xué)任教，給他們的學(xué)生留下了難忘的印象。

并不是每位教師都具有高深淵博的知識(shí)，那么如何增長自己的知識(shí)呢？我們不能做啃老族，不思進(jìn)取。我們在傳授給學(xué)生知識(shí)的時(shí)候，不是只給學(xué)生一碗水，那如果老師的這一桶倒完了怎么辦呢？所以還得不斷充電?，F(xiàn)在的學(xué)習(xí)方式很多，例如報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)、電視等都是我們學(xué)習(xí)的好途徑，只要我們持之以恒，做一個(gè)有心學(xué)習(xí)的人，處處留心，時(shí)時(shí)積累，定會(huì)匯聚成知識(shí)的海洋。

三、互相尊重，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。

熱愛學(xué)生是師德的基本要求。在師生關(guān)系中，教師起著決定性的主導(dǎo)作用。學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間除了學(xué)庭成員外，接觸最多的要算是老師了。所以學(xué)生對(duì)社會(huì)上人與人之間的關(guān)系的感受，很大程度受上與老師關(guān)系的影響很大。教師熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，把自己的知識(shí)、才能和畢生精力無私地奉獻(xiàn)給學(xué)生，能激起他們對(duì)教師的愛戴、尊重，他們就會(huì)熱愛教師，信賴教師，把老師的教導(dǎo)內(nèi)化為自己的思想和行為。相反，如果教師體罰、敵視學(xué)生，會(huì)使他們從小養(yǎng)成孤僻、冷漠、缺乏信心等不良品質(zhì)。在日常工作中，教師喜歡聽話的、聰明的學(xué)生是容易的，但要熱愛淘氣的、不夠聰明的、有這樣那樣過錯(cuò)行為的學(xué)生卻不容易。誠然，后進(jìn)生對(duì)教師的教學(xué)帶來了許多困難，轉(zhuǎn)變后進(jìn)生也不是一朝一夕的事，需要老師付出更多的愛心和精力、并且需要平等地對(duì)待每一位學(xué)生。作為教師，我們的工作不是挑學(xué)生，而是去面對(duì)一個(gè)個(gè)不同的學(xué)生，通過我們的工作去發(fā)展他們，提高他們，培養(yǎng)他們。后進(jìn)生就像一棵長偏了的小樹一樣，要把他們扶正，讓其積極、健康、茁壯成長。

四、情緒要高漲，要有一顆熱愛學(xué)生的心。

?三百六十行，行行出狀元。?要想成為一名令人民滿意的教師，首先要熱愛教師這一職業(yè)，時(shí)時(shí)精神飽滿，處處充滿激情。激情是工作的動(dòng)力，是生活的支柱。充滿激情的課堂，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、自覺性和主動(dòng)性，充滿激情的課堂是生動(dòng)課堂必要條件之一。沒有激情的課堂死氣沉沉，枯燥無味，難以出彩。梁任公的一次激情上課，讓梁實(shí)秋久久難忘；著名特級(jí)教師魏書生一到講臺(tái)，便激情四射，因此課堂精彩迭出，亮點(diǎn)多多。充滿激情的教師，會(huì)認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)課，從課前的認(rèn)真準(zhǔn)備，到課后的積極反思，都貫穿了極大的熱情。

有激情的教師熱愛職業(yè)，更有一顆愛生之心。愛是教師責(zé)任心的沃土、養(yǎng)料，教師有了愛才會(huì)滋養(yǎng)出學(xué)生健康的人格，向上的信念，才會(huì)培養(yǎng)出有魂有根的民族脊梁。因此教師要關(guān)愛每一名學(xué)生，關(guān)心每一名學(xué)生的成長進(jìn)步，努力成為學(xué)生的良師益友，成為學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。愛學(xué)生，要尊重學(xué)生的獨(dú)立人格。哲學(xué)家愛默生說過：?教育成功的秘訣在于尊重學(xué)生。?教師關(guān)愛學(xué)生，要做到誨人不倦，無微不至。愛是教育的靈魂，愛是師德的核。教師對(duì)學(xué)生的愛是一種特殊的情感，是一種無私的愛。

真正做一名有人格魅力的人民教師！

參考資料：

1、文章正身立本做人民滿意的教師

2、文章怎樣做一名令人民滿意的教師

3、文章做一名幸福的人民教師劉萍