第一篇：2018年普洱市事業(yè)單位D類教師招考教育理論綜合知識模擬試卷八
一、單選題
1、教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（）
A.教學(xué)方法 B.教師 C.學(xué)生 D.學(xué)習(xí)過程
2、目前研究男女智力的性別差異的基本結(jié)論之一是（）A.男優(yōu)于女 B.女優(yōu)于男
C.男女智力水平大致相等，但男性智力分布的離散程度大于女性 D.男女智力在有的年齡相等，有的年齡則不相等
3、有一種學(xué)說認(rèn)為，學(xué)習(xí)是個體利用智慧對情境與自身關(guān)系的頓悟，該學(xué)說的創(chuàng)立者是（）
A.布魯納 B.苛勒
C.奧蘇伯爾 D.加涅
4、一個學(xué)生這樣來管理自己的學(xué)習(xí)，“如果我能在40分鐘內(nèi)完成好學(xué)習(xí)任務(wù)，那么就出去和朋友玩?！边@里他所運用的是（）
A.外部強化 B.替代強化 C.自我強化 D.負(fù)強化
5、以下哪種學(xué)習(xí)動機屬于內(nèi)部學(xué)習(xí)動機（）
A.“萬般皆下品，唯有讀書高” B.讀書是一種樂趣
C.“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋” D.“為中華之崛起而讀書”
6、學(xué)生之所以能運用課堂所學(xué)的定理和規(guī)則解決課后的具體問題，是因為學(xué)習(xí)中發(fā)生了（）
A.順向遷移 B.逆向遷移 C.一般遷移 D.負(fù)遷移
7、講果實的概念時，既講蘋果、西紅柿、花生等可食植物，也講橡樹子等不可食植物，讓學(xué)生掌握果實都有“種子”這一關(guān)鍵屬性叫（）A.正例 B.反例 C.變式 D.比較
8、在知識學(xué)習(xí)的過程中，寫作方法的學(xué)習(xí)屬于（）
A.陳述性知識的學(xué)習(xí)B.心智技能的學(xué)習(xí)C.認(rèn)知策略的學(xué)習(xí)D.感性知識的學(xué)習(xí)
9、以下屬于認(rèn)知策略的是（）
A.在閱讀困難或不熟的材料時放慢速度 B.對每一天的活動都列出一張活動順序表
C.將所學(xué)的知識再用實驗證明、寫成報告、做出總結(jié) D.意識到不理解課文的某一部分時，退回去讀困難的段落
10、通過集體討論，使思維相互撞擊，迸發(fā)火花，達到集思廣益的效果的思維訓(xùn)練方法稱為（）
A.頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練 B.自我設(shè)計訓(xùn)練 C.發(fā)散思維訓(xùn)練 D.推測與假設(shè)訓(xùn)練
11、個人面對某種問題情境，在規(guī)定的時間內(nèi)產(chǎn)生不同觀念類別的數(shù)量，表示的是創(chuàng)造性的（）
A.獨創(chuàng)性 B.變通性 C.流暢性 D.新穎性
12、集體主義情感屬于哪種道德情感（）A.直覺式 B.想象式 C.倫理式 D.表象式
13、以下哪種情況屬于肯定性訓(xùn)練（）
A.消除敏感反應(yīng) B.消除肌肉緊張 C.呈現(xiàn)厭惡刺激 D.公開表達自己的真實情感
14、將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)和動作技能目標(biāo)三大領(lǐng)域的心理學(xué)家是（）
A.弗洛伊德 B.布盧姆 C.皮亞杰 D.杜威
15、在布盧姆的教學(xué)目標(biāo)分類中，（）是最高水平的認(rèn)知領(lǐng)域?qū)W習(xí)目標(biāo)。A.知識 B.應(yīng)用 C.評價 D.綜合
16、約束群體內(nèi)成員的行為準(zhǔn)則稱之為（）
A.群體氣氛 B.群體規(guī)范 C.群體凝聚力 D.人際關(guān)系
17、有經(jīng)驗的教師總是根據(jù)班級特點，建立一些常規(guī)，以形成一個良好的集體結(jié)構(gòu)，這樣的“結(jié)構(gòu)”就是（）
A.教師促成的紀(jì)律 B.自我促成的紀(jì)律 C.任務(wù)促成的紀(jì)律 D.集體促成的紀(jì)律
18、人們將一個測驗?zāi)軌驕y量出的所要測量信息的程度，稱之為（）A.信度 B.效度 C.區(qū)分度 D.常模
19、關(guān)于有效自編測驗的特征，測驗的可靠性是（）A.信度 B.效度 C.區(qū)分度 D.難度
20、下列不屬于專家教師與新教師的區(qū)別的是（）A.專家教師課時計劃以學(xué)生為中心，細(xì)節(jié)考慮周到 B.專家教師有一套完善的維持學(xué)生注意的方法 C.專家教師注重回顧先前知識 D.專家教師具有豐富的教學(xué)策略
二、填空題
1、學(xué)生把等邊三角形解釋為三條邊都相等的三角形，又解釋為兩條邊及夾角都相等的三角形。根據(jù)奧蘇伯爾意義學(xué)習(xí)論，這表明該生已建立了________聯(lián)系。
2、在學(xué)習(xí)對數(shù)運算法則時，受m(a+b)=ma+mb的影響而錯誤地得到lg(a+b)=lga+lgb，這是________遷移。
3、資源管理策略主要包含_______，學(xué)習(xí)環(huán)境管理和努力管理等。
4、品德學(xué)習(xí)的兩種形式是________和________。
5、根據(jù)作用于學(xué)生感覺器官的不同，教學(xué)媒體一般可分為三類：多媒體、視覺媒介和________。
三、簡答題
1、有些學(xué)校采用“學(xué)分銀行”（即學(xué)生在期末分?jǐn)?shù)沒達到家長要求時，可達成一個歸還協(xié)議，再向?qū)W校借貸所需分?jǐn)?shù)）的分?jǐn)?shù)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，試用動機的有關(guān)理論來分析之。
2、結(jié)合教學(xué)實際，試述如何提高知識直觀的效果？
3、怎樣培養(yǎng)學(xué)生的心智技能？
4、操作技能的培訓(xùn)要求有哪些？
5、簡述智力和創(chuàng)造性的關(guān)系。
四、論述題
1、試論述布魯納的教學(xué)觀。
參考解答
一、單選題
1、【育萃專家解析】D。學(xué)習(xí)過程是教育心理學(xué)研究時間最長，也是最核心的內(nèi)容。
2、【育萃專家解析】C。男女智力水平大致相等，但男性智力分布的離散程度大于女性。
3、【育萃專家解析】B。
4、【育萃專家解析】C。
5、【育萃專家解析】B。這是一種好奇心、求知欲，是一種內(nèi)部學(xué)習(xí)動機。
6、【育萃專家解析】（A．順向遷移；）C.一般遷移。
7、【育萃專家解析】C。變式。變換的是非本質(zhì)“可食”，突出的是本質(zhì)“種子”這一屬性。
8、【育萃專家解析】B。
9、【育萃專家解析】C。其中A和D是元認(rèn)知監(jiān)控策略，B是資源管理策略。
10、【育萃專家解析】A。
11、【育萃專家解析】B。
12、【育萃專家解析】C。倫理式。高度的概括性、自覺性、深刻性，較強的理論性。
13、【育萃專家解析】D。
14、【育萃專家解析】B。
15、【育萃專家解析】C。超越原定內(nèi)容，并需要基于明確標(biāo)準(zhǔn)的判斷。
16、【育萃專家解析】B。
17、【育萃專家解析】A。
18、【育萃專家解析】B。
19、【育萃專家解析】A。
20、【育萃專家解析】A。專家教師的課時計劃不考慮細(xì)節(jié)。
二、填空題
1、【育萃專家解析】實質(zhì)性解析：指非字面的聯(lián)系，即用不同的語言表達，其意義都是同樣的。
2、【育萃專家解析】負(fù)（順向）。
3、【育萃專家解析】學(xué)習(xí)時間管理。
4、【育萃專家解析】親歷學(xué)習(xí)、觀察學(xué)習(xí)。
5、【育萃專家解析】聽覺媒介。
三、簡答題
1、【育萃專家解析】這種做法有一定的積極意義。因為這樣做可給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)壓力，以激發(fā)學(xué)習(xí)動機。一般來說，學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系是一致的。動機水平增加，學(xué)習(xí)效果也會提高。
但是，這種做法也有一定的局限性。因為動機水平也并不是越高越好，動機水平超過一定限度，學(xué)習(xí)效果反而會降低。同時還發(fā)現(xiàn)，最佳的動機水平與作業(yè)難度密切相關(guān)：任務(wù)較容易，最佳動機水平較高；任務(wù)難度中等，最佳動機水平也適中；任務(wù)越困難，最佳動機水平越低。隨著任務(wù)的難度增加，動機的最佳水平有逐漸下降的趨勢。這便是有名的耶克斯--多德森定律。
此外，學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系不是直接的，與很多因素有關(guān)。因此教師一方面有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，另一方面還要采取其它措施來提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績。
2、【育萃專家解析】
（1）靈活選用實物直觀和模象直觀。一般來說，模象直觀效果優(yōu)于實物直觀，要先用模象直觀，突出事物本質(zhì)后，再用實物直觀來調(diào)動學(xué)生興趣。（2）加強詞與形象的配合。
（3）運用感知規(guī)律，突出直觀對象的特點。要運用強度律、差異律、活動律、組合律等等來進行教學(xué)。
（4）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。觀察前，讓學(xué)生明確觀察目的；觀察過程中，教給學(xué)生觀察方法和技巧；觀察后，要及時寫出觀察報告。
（5）讓學(xué)生充分參與直觀過程。不但要讓學(xué)生看，更要讓學(xué)生自己動手操作。
3、【育萃專家解析】
（1）激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性與主動性；
（2）注意原型的完備性、獨立性與概括性；（3）適應(yīng)培養(yǎng)的階段特征，正確使用言語。
4、【育萃專家解析】（1）準(zhǔn)確的示范與講解；（2）必要而適當(dāng)?shù)木毩?xí)；（3）充分而有效的反饋；（4）建立穩(wěn)定清晰的動覺。
5、【育萃專家解析】智力與創(chuàng)造性是有一定相關(guān)的非線性關(guān)系。高智商者不一定有高創(chuàng)造性；高創(chuàng)造性者有高于一般的智商，但不是越高越好；低智商者不可能有創(chuàng)造性；低創(chuàng)造性者智商可能高也可能低。
四、論述題
1、【育萃專家解析】1.教學(xué)的目的在于理解學(xué)科的基本結(jié)構(gòu) 2.掌握學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的原則: ⑴動機原則.即學(xué)生有內(nèi)在的學(xué)習(xí)愿望.⑵結(jié)構(gòu)原則.任何知識結(jié)構(gòu)都可以用動作,圖像和符號三種表象形式來呈現(xiàn).⑶程序原則.引導(dǎo)學(xué)生通過一系列有條不紊的陳述一個問題或知識結(jié)構(gòu),以提高他們對所學(xué)知識的掌握,轉(zhuǎn)化或遷移.⑷強化原則.教學(xué)規(guī)定適合的強化時間和步調(diào)是學(xué)習(xí)成功的重要一環(huán).
第二篇：2018年普洱市事業(yè)單位D類教師招考教育理論綜合知識模擬試卷九
一、單選題 1、20世紀(jì)60年代至70年代，教育心理學(xué)形成了獨立的理論體系，并注重與教育實際相結(jié)合。這一時期是教育心理學(xué)的（）
A.初創(chuàng)時期 B.成熟時期 C.發(fā)展時期 D.完善時期
2、在皮亞杰看來，當(dāng)學(xué)生的思維已超越對具體的可感知事物的依賴，能做出一定的概括時，他的思維已進入（）A.感知運動階段 B.前運算階段 C.具體運算階段 D.形式運算階段
3、學(xué)生回答問題后教師沒做任何評價，學(xué)生以后不再舉手回答問題，這種現(xiàn)象是（）A.正強化
B.負(fù)強化 C.懲罰
D.消退
4、看見路上的垃圾繞道走開，這是（）
A.正強化 B.逃避條件作用 C.懲罰 D.消退
5、歸因研究者分析行為原因時，不包括的維度是（）
A.內(nèi)-外 B.強--弱 C.穩(wěn)定--不穩(wěn)定 D.可控--不可控
6、學(xué)生之所以能運用課堂所學(xué)的定理和規(guī)則解決課后的具體問題，是因為學(xué)習(xí)中發(fā)生了（）
A.順向遷移 B.逆向遷移 C.一般遷移 D.負(fù)遷移
7、個體難以陳述清楚，只能借助于某種作業(yè)形式間接推測其存在的知識叫操作性知識，也叫（）
A.感性知識 B.理性知識 C.陳述性知識 D.程序性知識
8、以下選項中哪一個屬于程序性知識？（）
A.關(guān)于企鵝的定義 B.某個明星的個人資料 C.名人的自傳 D.產(chǎn)品的使用說明書
9、學(xué)生能輕快演奏《二泉映月》，這說明其演奏技能已達到（）階段。A.操作定向
B.操作模仿 C.操作整合 D.操作熟練
10、在操作技能的學(xué)習(xí)過程中，當(dāng)動覺反饋已經(jīng)成為動作程序的調(diào)節(jié)器時，技能學(xué)習(xí)就進入到了（）A.操作定向
B.操作模仿 C.操作整合 D.操作熟練
11、以下哪種學(xué)習(xí)策略屬于精細(xì)加工策略？（）
A.諧音聯(lián)想法 B.分散復(fù)習(xí)C.多種感官參與 D.畫出系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖
12、某學(xué)生在學(xué)習(xí)“gas--煤氣”這一單詞時加入中介詞，將其加工成“gas--該死--煤氣”。該學(xué)生所使用的策略是（）
A.精細(xì)加工策略 B.組織策略 C.復(fù)述策略 D.計劃監(jiān)控策略
13、憑借經(jīng)驗和直覺選擇解法的假設(shè)方式稱之為（）
A.算法式 B.推理式 C.啟發(fā)式 D.演繹式
14、在思想、情感、態(tài)度和行為上主動接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為與他人相接近，這是（）A.從眾 B.服從
C.認(rèn)同
D.內(nèi)化
15、以下哪種情況屬于肯定性訓(xùn)練（）
A.消除敏感反應(yīng) B.消除肌肉緊張 C.呈現(xiàn)厭惡刺激 D.公開表達自己的真實情感
16、在布盧姆的教學(xué)目標(biāo)分類中，（）是最高水平的認(rèn)知領(lǐng)域?qū)W習(xí)目標(biāo)。A.知識 B.應(yīng)用 C.評價 D.綜合
17、班主任采取通過全班同學(xué)討論協(xié)商建立行為準(zhǔn)則并約束行為的方式來實現(xiàn)課堂管理。這種管理利用的是（）
A.群體凝聚力 B.群體規(guī)范 C.課堂氣氛 D.從眾
18、人們將一個測驗?zāi)軌驕y量出的所要測量信息的程度，稱之為（）A.信度 B.效度 C.區(qū)分度 D.常模
19、下列不屬于專家教師與新教師的區(qū)別的是（）A.專家教師課時計劃以學(xué)生為中心，細(xì)節(jié)考慮周到 B.專家教師有一套完善的維持學(xué)生注意的方法 C.專家教師注重回顧先前知識 D.專家教師具有豐富的教學(xué)策略
20、對一個插班的新學(xué)生進行個別輔導(dǎo)，教師就同一內(nèi)容連續(xù)講了10遍，學(xué)生還沒有掌握好。若要改變這種教學(xué)狀況，此時教師最需要反思的是自身的（）A.表達能力 B.知識水平C.診斷學(xué)生學(xué)習(xí)困難的意識 D.組織能力
二、填空題
1、加涅根據(jù)學(xué)習(xí)結(jié)果將學(xué)習(xí)分為________、________、________、________、________。
2、遺忘的動機說是________提出來的。
3、學(xué)生的創(chuàng)造多屬于________。
4、心理教育的對象以________學(xué)生為主。
5、影響群體與成員個人行為發(fā)展變化的力量的總和就是________。包括群體凝聚力________、________、________ 及課堂里的人際關(guān)系等等。
三、簡答題
1、熱衷于“奧數(shù)”培訓(xùn)的人持有這樣一個觀點：“奧數(shù)”有利于訓(xùn)練學(xué)生的思維，學(xué)生思維能力提高了，其它能力相應(yīng)會有所提高。就象運動員的體能訓(xùn)練一樣，其肌肉發(fā)達了，運動技能水平也會有所長進。
歷史上有種遷移理論與上述觀點相似，請論述該遷移理論的基本觀點及其對教育的影響。
2、如何有效地進行知識概括？
3、結(jié)合教學(xué)實際，試述如何提高知識直觀的效果？
4、怎樣培養(yǎng)學(xué)生的心智技能？
5、學(xué)生小王總是在快要考試時才會花很多時間看書，平時幾乎從不花時間復(fù)習(xí)老師的課堂教學(xué)內(nèi)容。在復(fù)習(xí)時，小王總是課本上有什么內(nèi)容就看什么內(nèi)容，什么內(nèi)容在前就先看什么，什么內(nèi)容在后就后看什么，以致學(xué)習(xí)成績不理想。請你結(jié)合學(xué)習(xí)策略與方法方面的內(nèi)容來給小王提出一些建議。
四、論述題
1、如何科學(xué)地組織復(fù)習(xí)？
參考解答
一、單選題
1、【育萃專家解析】B。
2、【育萃專家解析】D。特點是能理解抽象概念，能進行邏輯推演，能提出假設(shè)，能進行命題的轉(zhuǎn)換。
3、【育萃專家解析】D。被強化過的行為再次出現(xiàn)時不予強化以降低反應(yīng)發(fā)生的概率。
4、【育萃專家解析】B。
5、【育萃專家解析】B。維納歸因有三個維度，沒有強弱維度。
6、【育萃專家解析】（A．順向遷移；）C.一般遷移。
7、【育萃專家解析】D。
8、【育萃專家解析】D。程序性知識。
9、【育萃專家解析】D。動作具有輕快感。
10、【育萃專家解析】D。
11、【育萃專家解析】A。諧音聯(lián)想法是一種記憶術(shù)，屬精細(xì)加工策略。B和C是復(fù)述策略，D是組織策略。
12、【育萃專家解析】A。精細(xì)加工策略。關(guān)鍵詞法是一種記憶術(shù)，屬于精細(xì)加工策略。
13、【育萃專家解析】C。啟發(fā)式。也叫冒險式，憑直覺來解答問題。有可能很快就能解決，但也有可能解決不了。
14、【育萃專家解析】C。
15、【育萃專家解析】D。
16、【育萃專家解析】C。超越原定內(nèi)容，并需要基于明確標(biāo)準(zhǔn)的判斷。
17、【育萃專家解析】B。
18、【育萃專家解析】B。
19、【育萃專家解析】A。專家教師的課時計劃不考慮細(xì)節(jié)。
20、【育萃專家解析】C。
二、填空題
1、【育萃專家解析】言語信息、智慧技能、認(rèn)知策略、動作技能、態(tài)度。
2、【育萃專家解析】弗洛伊德。
3、【育萃專家解析】類創(chuàng)造。類創(chuàng)造指創(chuàng)造的產(chǎn)品并非社會首創(chuàng)，但對個體來說具有一定的意義。
4、【育萃專家解析】正常。
5、【育萃專家解析】群體動力；群體規(guī)范、課堂氣氛。
三、簡答題
1、【育萃專家解析】與上述觀點相似的是形式訓(xùn)練說。
形式訓(xùn)練說以官能心理學(xué)為基礎(chǔ)的，認(rèn)為知覺、記憶、思維、想象等這些官能可以象肌肉一樣訓(xùn)練，而且得到訓(xùn)練的官能可以自動遷移到其他活動中去，遷移是一個“形式”訓(xùn)練的過程。
在形式訓(xùn)練說看來，教學(xué)最重要的目標(biāo)就是訓(xùn)練和改進各種官能，而且越難越深奧的項目，越具有訓(xùn)練價值，忽視教學(xué)內(nèi)容，忽視知識的實用價值。今天的奧數(shù)訓(xùn)練實際上是形式訓(xùn)練說的翻版，雖對開發(fā)學(xué)生智能具有價值，但容易與現(xiàn)實生活實際技能相脫節(jié)。
2、【育萃專家解析】
（1）配合運用正例和反例；（2）正確運用變式；（3）科學(xué)地進行比較；（4）啟發(fā)學(xué)生進行自覺概括。
3、【育萃專家解析】
（1）靈活選用實物直觀和模象直觀。一般來說，模象直觀效果優(yōu)于實物直觀，要先用模象直觀，突出事物本質(zhì)后，再用實物直觀來調(diào)動學(xué)生興趣。（2）加強詞與形象的配合。
（3）運用感知規(guī)律，突出直觀對象的特點。要運用強度律、差異律、活動律、組合律等等來進行教學(xué)。
（4）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。觀察前，讓學(xué)生明確觀察目的；觀察過程中，教給學(xué)生觀察方法和技巧；觀察后，要及時寫出觀察報告。
（5）讓學(xué)生充分參與直觀過程。不但要讓學(xué)生看，更要讓學(xué)生自己動手操作。
4、【育萃專家解析】
（1）激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性與主動性；
（2）注意原型的完備性、獨立性與概括性；
（3）適應(yīng)培養(yǎng)的階段特征，正確使用言語。
5、【育萃專家解析】要點：沒有正確使用學(xué)習(xí)策略。他沒有根據(jù)自己的特點來安排自己的學(xué)習(xí)時間，不會管理自己的資源；復(fù)習(xí)時間也不合理，不符合復(fù)述策略的要求；對自己的復(fù)習(xí)也沒有作出合理計劃，更不會監(jiān)控和調(diào)節(jié)，對自己是個學(xué)習(xí)者的意識和控制不夠，不符合元認(rèn)知策略。
小王首先應(yīng)該學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)習(xí)策略的知識，了解對學(xué)習(xí)有促進作用的學(xué)習(xí)策略，然后主動將這些策略指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。
四、論述題
1、【育萃專家解析】1.及時復(fù)習(xí).即根據(jù)遺忘曲線的原理,在所學(xué)習(xí)的知識大面積遺忘之前進行復(fù)習(xí).2.分散復(fù)習(xí)優(yōu)于集中復(fù)習(xí).如把一個材料分成若干小塊材料.3.反復(fù)閱讀與嘗試背頌相結(jié)合,如適當(dāng)考一考自己.4.多種感官參加學(xué)習(xí)活動,如讀,聽,說,寫等綜合進行.
第三篇：2018年臨滄市事業(yè)單位D類教師招考教育理論綜合知識練習(xí)題及解析2
2018年臨滄市事業(yè)單位D類教師招考教育理論綜合知識
練習(xí)題及解析2 教育學(xué)部分
一、單選題
1、[2010年真題] 我國實際推行近代學(xué)制的時間是（）。
A．1840
B．1902
C．1903
D．1922
2、[2011年真題] 我國學(xué)校教育始于（）A．奴隸社會初期
B．奴隸社會末期
C．原始社會末期
D．封建社會中期
3、現(xiàn)代教育發(fā)展的根本動因是（）
A.政治需要
B.科技進步
C.生產(chǎn)力發(fā)展水平
D.產(chǎn)業(yè)革命
4、對正常發(fā)育的學(xué)生來說，遺傳素質(zhì)對他的身心發(fā)展（）
A、不起決定作用
B、起導(dǎo)向作用
C、起決定作用
D、起一般作用
5、我國古代教育家荀子說“蘕生麻中.不扶自直，白沙在涅，與之俱黑”，這強調(diào)的是哪一因素對人的潛移默化的作用？（）
A.遺傳
B.環(huán)境
C.教育
D.主觀能動性
6、[2011年真題]當(dāng)代中國教育的導(dǎo)向思想是（）。A.應(yīng)試教育
B.素質(zhì)教育 C.特長教育
D.繼續(xù)教育
7、（）是教育的出發(fā)點和依據(jù)，也是教育活動的最后歸宿。
A.教育目的B.教育媒介
C.教育理論
D.教書方法
8、[2011年真題]教師不得有謾罵、體罰、變相體罰或其他侮辱學(xué)生的行為，因為學(xué)生享有（）A.身心健康權(quán)
B.人身自由權(quán)
C.人格尊嚴(yán)權(quán)
D.隱私權(quán)
9、教師勝任教學(xué)工作的基礎(chǔ)性要求是，必須具有（）
A.學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)
B.教育專業(yè)素養(yǎng)C.品德專業(yè)素養(yǎng)D.職業(yè)道德素養(yǎng)
10、目的游離評價模式主張（）。
A.評價應(yīng)關(guān)注非預(yù)期的結(jié)果B．評價的重點放在課程 計劃實際的結(jié)果上
C.應(yīng)著重關(guān)注課程計劃滿足目標(biāo)的程度D.更多地考慮課程計劃滿足實際需要的程度 E.評價的重點是課程計劃預(yù)期的結(jié)果
11、學(xué)生認(rèn)識具有與人類認(rèn)識過程不同的顯著特點是（）。
A.間接性
B.目的性
C.交往性
D.教育性
E.簡捷性
12、[2009年真題]教學(xué)策略不是“萬金油式”的“教學(xué)處方”，不存在一個包攬一切的大而全的教學(xué)策略，同一策略可以解決不同的問題，不同的策略也可以解決相同的問題，這些都充分說明教學(xué)策略具有（）A.綜合性
B.可操作性
C.層次性
D.靈活性
13、備課是教師的課前準(zhǔn)備，備課內(nèi)容包括（）A.鉆研教材B.了解學(xué)生C.課外輔導(dǎo)D.制訂教學(xué)進度計劃
14、德育過程的矛盾包括（）A.教育者與受教育者的矛盾B．德育與智育的矛盾 C.德育與教學(xué)過程的矛盾D．受教育者與德育內(nèi)容、方法的矛盾 E.受教育者自身思想品德內(nèi)部諸要素之間的矛盾
15、[2010年真題]文藝復(fù)興時期率先使用“班級”一詞的著名教育家是（）
A.夸美紐斯
B.裴斯泰洛奇
C.赫爾巴特
D.埃拉斯莫斯
二、填空題
1、教育學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展先后經(jīng)歷了____、____科學(xué)教育學(xué)建立等幾個階段。答案：萌芽階段 獨立形態(tài)階段
2、美國行為主義心理學(xué)家____提出____，否定了人的遺傳素質(zhì)和人的自覺能動性。
3、[2011年真題]教師的神圣使命是（）
4、思想品德教育過程是培養(yǎng)學(xué)生 ______、_______、______、_______ 統(tǒng)一的發(fā)展過程。
5、兒童從出生到青年期有三次身心發(fā)展的高峰，第一次是______，第二次六、七歲，第三次_______.三、簡答題 1、20世紀(jì)后，教育的改革和發(fā)展呈現(xiàn)出哪些新的特點?
2、學(xué)?？冃гu估不同的標(biāo)準(zhǔn)，可以分為哪幾類？
3、在我國教育一詞最早出現(xiàn)于____所說的一句話：“____?！?/p>
4、[2011年真題]課程
5、簡述課程一般結(jié)構(gòu)的發(fā)展變化趨勢：
四、論述題
1、在兒童發(fā)展中，如何有效地保證教育的主導(dǎo)作用？
五、案例分析題
1、[案例]一次關(guān)于作業(yè)的討論
一次，我正在布置作業(yè)：“每個生字寫5遍”。就聽有個同學(xué)小聲說：“都會寫了，還讓寫！”我沒說話就下課了。但這件事引起了我的反思，在班會上，我提出了“教師怎樣留作業(yè)？”的問題。經(jīng)過商討，同學(xué)們一致同意：常規(guī)性的作業(yè)應(yīng)該寫，但可以根據(jù)自己對知識掌握的程度決定多寫或少寫，其他時間可以做自己更感興趣的事。經(jīng)過一段時間的嘗試，絕大多數(shù)學(xué)生都在不同方面取得了不同程度的進步。寫作業(yè)成了他們自己愿意做的一件樂事，再也不是苦差事了。
問題：結(jié)合這位教師的做法，談?wù)勗鯓咏M織學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
參考解答
一、單選題
1、【育萃專家解析】C。中國近代完備的學(xué)制系統(tǒng)產(chǎn)生于l902年的《欽定學(xué)堂章程》（又稱“壬寅學(xué)制”），壬寅學(xué)制是我國近代第一部國家頒布的學(xué)制，但它并沒有得以實施，1903年的《奏定學(xué)堂章程》（又稱“癸卯學(xué)制”）將學(xué)制制度全面實施，所以第一部公布實施的學(xué)制是1903年的癸卯學(xué)制。
2、【育萃專家解析】A。中國早在四千多年前的夏代就有了學(xué)校教育的形態(tài)。從西周以后，出現(xiàn)了“國學(xué)”和“鄉(xiāng)學(xué)”，這就是比較完備的學(xué)校教育制度。說明在西周之前很長一段時間，學(xué)校教育就誕生了。
3、【育萃專家解析】B。在現(xiàn)代社會，生產(chǎn)力的發(fā)展主要靠科技進步來推動，故科技進步才是教育發(fā)展的根本動因。
4、【育萃專家解析】 A。
5、【育萃專家解析】 B。
6、【育萃專家解析】 B。
7、【育萃專家解析】 A。
8、【育萃專家解析】 C。
9、【育萃專家解析】A。
10、【育萃專家解析】 ABD。
11、【育萃專家解析】ACD。
12、【育萃專家解析】D。不同的教學(xué)目標(biāo)、不同的學(xué)生，需要使用不同的教學(xué)策略。
13、【育萃專家解析】ABD。由教學(xué)基本程序部分可知。
14、【育萃專家解析】 ADE。
15、【育萃專家解析】 D。
二、填空題
1、【育萃專家解析】萌芽階段 獨立形態(tài)階段
2、【育萃專家解析】華生 環(huán)境決定論
3、【育萃專家解析】教書育人。從教師的概念可知，教師最神圣的使命就是教書育人。
4、【育萃專家解析】知、情、意、行
5、【育萃專家解析】出生的第一年
青春期（１４、５歲）
三、簡答題
1、【育萃專家解析】（1）教育的終身化?，F(xiàn)代人的一生應(yīng)該是終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展的一生。它是對過去將人的一生分為學(xué)習(xí)階段和學(xué)習(xí)結(jié)束后階段的否定。
（2）教育的全民化。全民教育是近10年來在世界范圍內(nèi)興起的使所有人都能受到基本教育的運動，特別是使所有適齡兒童都能進入小學(xué)并降低輟學(xué)率，使所有中青年都擺脫文盲的運動。
（3）教育的民主化。否定教育的等級化、特權(quán)化和專制性。一方面，它追求讓所有人都受到同樣的教育。另一方面，教育民主化追求教育的自由化。
（4）教育的多元化。教育的多元化是對教育的單一性和統(tǒng)一性的否定，它是世界物質(zhì)生活和精神生活多元化在教育上的反映。具體表現(xiàn)為培養(yǎng)目標(biāo)的多元化、辦學(xué)形式的多元化、管理模式的多元化、教學(xué)內(nèi)容的多元化、評價標(biāo)準(zhǔn)的多元化等。（5）教育技術(shù)的現(xiàn)代化。教育技術(shù)的現(xiàn)代化是指現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)(包括工藝、設(shè)備、程序、手段等)在教育上的運用，并由此引起教育思想、教育觀念的變化。
2、【育萃專家解析】學(xué)?？冃гu估按不同的標(biāo)準(zhǔn)，可以做不同的分類。
1、按性質(zhì)可分為定性評估和定量評估；
2、按形式可分為口頭評估與書面評估；個別評估與集體評估；直接評估與間接評估；
3、按主體可分為上級評估、同級評估、自我評估和下級評估；
4、按時間可分為日常評估、定期評估和不定期評估；
5、按標(biāo)準(zhǔn)可分為絕對標(biāo)準(zhǔn)評估和相對標(biāo)準(zhǔn)評估。
3、【育萃專家解析】孟子 得天下英才而教育之，三樂也
4、【育萃專家解析】指課業(yè)及其進程；廣義的課程是指學(xué)生在校期間所學(xué)內(nèi)容的總和及進程安排；狹義的課程特指某一門學(xué)科。我們所研究的課程是各級各類學(xué)校為實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而規(guī)定的學(xué)習(xí)科目及進程的總和。
5、【育萃專家解析】在同一基礎(chǔ)上嗇靈活性，在多樣基礎(chǔ)上嗇調(diào)控性。
四、論述題
1、【育萃專家解析】
1、教育目標(biāo)要反映社會的發(fā)展；
2、在成熟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)發(fā)展；
3、在整體發(fā)展的基礎(chǔ)上促進個性發(fā)展；
4、教育過程中要尊重和發(fā)揮兒童的主體性。
五、案例分析題
1、【育萃專家解析】一是對學(xué)生現(xiàn)在的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、智力水平、能力高低、興趣、愛好、性格特點、特長等有一個準(zhǔn)確的評價。二是在完成學(xué)校統(tǒng)一教學(xué)要求并達到基本培養(yǎng)規(guī)格的同時，有所選擇和有所側(cè)重地制定進一步加強某方面基礎(chǔ)，擴充某方面知識和發(fā)展某方面能力的計劃、調(diào)整、優(yōu)化已有的知識。三是按照既定計劃積極主動地培養(yǎng)自己。四是在實踐中能不斷修正和調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)。
教育心理學(xué)部分
一、單選題
1、教育心理學(xué)是研究教育情境中（）的基本心理規(guī)律的科學(xué)。A.德育與智育 B.知識與技能 C.動機與遷移 D.學(xué)習(xí)與教學(xué)
2、在皮亞杰看來，當(dāng)學(xué)生的思維已超越對具體的可感知事物的依賴，能做出一定的概括時，他的思維已進入（）
A.感知運動階段 B.前運算階段 C.具體運算階段 D.形式運算階段
3、認(rèn)為知識只是一種解釋，一種假設(shè)而并不是問題的最終的學(xué)習(xí)理論是（）A.行為主義學(xué)習(xí)理論 B.人本主義學(xué)習(xí)理論C.認(rèn)知學(xué)習(xí)理論 D.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
4、根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，下列選項中屬于缺失需要的是（）A.自我實現(xiàn)的需要 B.自尊的需要 C.認(rèn)知的需要 D.審美的需要
5、學(xué)生在得知自己的考試成績之后，往往喜歡解釋自己取得成功或遭受失敗的原因，我們稱這種現(xiàn)象為（）
A.自我效能感 B.結(jié)果效能感 C.歸因 D.自我安慰
6、遷移的關(guān)系轉(zhuǎn)換說強調(diào)（）
A.心理官能 B.學(xué)習(xí)材料的相似性 C.已有經(jīng)驗的概括 D.對情境關(guān)系的理解
7、小章原來認(rèn)為“教學(xué)心理”就是研究知識掌握和技能形成的，后來他認(rèn)識到“認(rèn)知策略”也是教學(xué)心理研究的內(nèi)容之一，這是（）A.派生類屬學(xué)習(xí)B.上位學(xué)習(xí)C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)D.相關(guān)類屬學(xué)習(xí)
8、新的材料屬于原有的具有較高概括性的觀念中，原有的觀念得到擴張、精確化、限制或修飾，新的觀念或命題獲得意義。這種學(xué)習(xí)是（）
A.派生類屬學(xué)習(xí)B.相關(guān)類屬學(xué)習(xí)C.上位學(xué)習(xí) D.并列結(jié)合學(xué)習(xí)
9、在知識學(xué)習(xí)的過程中，寫作方法的學(xué)習(xí)屬于（）
A.陳述性知識的學(xué)習(xí)B.心智技能的學(xué)習(xí)C.認(rèn)知策略的學(xué)習(xí)D.感性知識的學(xué)習(xí)
10、為了鞏固學(xué)習(xí)的效果，小明每天放學(xué)回家后，將當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容給爸爸媽媽講一遍，這種學(xué)習(xí)策略是（）
A.尋求他人支持策略 B.復(fù)述策略 C.時間管理策略 D.監(jiān)控策略
11、研究“如何提高學(xué)生的能力水平”。這類問題主要屬于（）
A.有結(jié)構(gòu)問題 B.無結(jié)構(gòu)問題 C.界定清晰的問題 D.非現(xiàn)實的問題
12、下列選項中屬于有結(jié)構(gòu)良好的問題的是（）
A.建筑設(shè)計 B.劇本創(chuàng)作 C.技術(shù)革新 D.演員根據(jù)劇本表演角色
13、按柯爾伯格的觀點，中學(xué)生的道德水平大都處于（）
A.習(xí)俗水平B.前習(xí)俗水平C.后習(xí)俗水平D.普通倫理水平
14、在柯爾伯格的有關(guān)兒童道德發(fā)展階段的研究中，契約、個人權(quán)利和民主承認(rèn)的法律的道德階段屬于（）
A.前習(xí)俗
B.習(xí)俗 C.后習(xí)俗 D.公正
15、當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出期待中的良好行為時，教師發(fā)給他們小紅星、蓋字的卡片或特制的塑料卡，讓其累積到一定數(shù)量后再兌換具有實際價值的物品或活動。這種行為改變的方法就是（）
A.行為塑造法 B.系統(tǒng)脫敏法 C.代幣獎勵法 D.自我控制法
16、通過不斷強化逐漸趨近目標(biāo)的反應(yīng)，來形成某種較復(fù)雜的行為的方法叫（）A.強化法
B.行為塑造法 C.代幣獎勵法 D.示范法
17、在乒乓球比賽中，面對各種情況，抽球還擊率達到90%，則說明動作技能達到了（）目標(biāo)
A.模仿 B.準(zhǔn)確 C.連貫 D.習(xí)慣化
18、約束群體內(nèi)成員的行為準(zhǔn)則稱之為（）
A.群體氣氛 B.群體規(guī)范 C.群體凝聚力 D.人際關(guān)系
19、一個測驗答對或通過該項目的人數(shù)百分比是（）A.信度 B.效度 C.區(qū)分度 D.難度 20、下列不屬于專家教師與新教師的區(qū)別的是（）A.專家教師課時計劃以學(xué)生為中心，細(xì)節(jié)考慮周到 B.專家教師有一套完善的維持學(xué)生注意的方法 C.專家教師注重回顧先前知識 D.專家教師具有豐富的教學(xué)策略
二、填空題
1、認(rèn)知方式又稱________，是指個體偏愛的________，表現(xiàn)在個體對外界信息的感知、注意、思維、記憶和解決問題的方式上，它 ________優(yōu)劣好壞之分。
2、從遷移的角度看，合理編排教學(xué)內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)就是使教材達到 ________、________ 和網(wǎng)絡(luò)化。
3、學(xué)生在加法運算學(xué)習(xí)時，常將“數(shù)”和“單位”結(jié)合起來變成“數(shù)量”。這種心智活動方式，加里培林稱之為 ________ 活動。
4、學(xué)生的創(chuàng)造多屬于________。
5、心理輔導(dǎo)的基本目標(biāo)是________，高級目標(biāo)是________。
三、簡答題
1、有些學(xué)校采用“學(xué)分銀行”（即學(xué)生在期末分?jǐn)?shù)沒達到家長要求時，可達成一個歸還協(xié)議，再向?qū)W校借貸所需分?jǐn)?shù)）的分?jǐn)?shù)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，試用動機的有關(guān)理論來分析之。
2、簡答或論述：如何運用記憶規(guī)律，促進知識保持。
3、如何有效地進行知識概括？
4、學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練的原則是什么？
5、試運用品德心理的有關(guān)觀點分析：為什么有時對學(xué)生進行“苦口婆心”的品德觀念教育，但收效甚微？
四、論述題
1、制約學(xué)生群體促進或阻礙個體的因素有哪些？
參考解答
一、單選題
1、【育萃專家解析】D。學(xué)習(xí)與教學(xué)，即學(xué)與教。
2、【育萃專家解析】D。特點是能理解抽象概念，能進行邏輯推演，能提出假設(shè)，能進行命題的轉(zhuǎn)換。
3、【育萃專家解析】D。
4、【育萃專家解析】B。
5、【育萃專家解析】C。
6、【育萃專家解析】D。
7、【育萃專家解析】D。相關(guān)類屬學(xué)習(xí)。只是一種相互關(guān)聯(lián)的類屬關(guān)系。
8、【育萃專家解析】B。相關(guān)類屬學(xué)習(xí)。只是一種相互關(guān)聯(lián)的類屬關(guān)系。
9、【育萃專家解析】B。
10、【育萃專家解析】（A、尋求他人支持策略。）B、復(fù)述策略。
11、【育萃專家解析】B。
12、【育萃專家解析】D。演員根據(jù)劇本表演角色。其它的屬于創(chuàng)造發(fā)明之類，是結(jié)構(gòu)不良的問題或無結(jié)構(gòu)的問題。
13、【育萃專家解析】A。習(xí)俗。絕大多數(shù)青少年和成年人處在習(xí)俗水平。
14、【育萃專家解析】C。后習(xí)俗。超越了一般的社會觀念而上升到普遍倫理水平。
15、【育萃專家解析】C。
16、【育萃專家解析】B。
17、【育萃專家解析】D。習(xí)慣化。學(xué)生能下意識
一、有效率地各部分協(xié)調(diào)一致地操作。
18、【育萃專家解析】B。
19、【育萃專家解析】D。
20、【育萃專家解析】A。專家教師的課時計劃不考慮細(xì)節(jié)。
二、填空題
1、【育萃專家解析】認(rèn)知風(fēng)格；加工信息；沒有（無）。
2、【育萃專家解析】結(jié)構(gòu)化、一體化、網(wǎng)絡(luò)化。
3、【育萃專家解析】（物質(zhì)與）物質(zhì)化。
4、【育萃專家解析】類創(chuàng)造。類創(chuàng)造指創(chuàng)造的產(chǎn)品并非社會首創(chuàng)，但對個體來說具有一定的意義。
5、【育萃專家解析】學(xué)會調(diào)適；尋求發(fā)展。
三、簡答題
1、【育萃專家解析】這種做法有一定的積極意義。因為這樣做可給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)壓力，以激發(fā)學(xué)習(xí)動機。一般來說，學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系是一致的。動機水平增加，學(xué)習(xí)效果也會提高。
但是，這種做法也有一定的局限性。因為動機水平也并不是越高越好，動機水平超過一定限度，學(xué)習(xí)效果反而會降低。同時還發(fā)現(xiàn)，最佳的動機水平與作業(yè)難度密切相關(guān)：任務(wù)較容易，最佳動機水平較高；任務(wù)難度中等，最佳動機水平也適中；任務(wù)越困難，最佳動機水平越低。隨著任務(wù)的難度增加，動機的最佳水平有逐漸下降的趨勢。這便是有名的耶克斯--多德森定律。
此外，學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系不是直接的，與很多因素有關(guān)。因此教師一方面有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，另一方面還要采取其它措施來提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績。
2、【育萃專家解析】
（1）深度加工材料；（2）有效運用記憶術(shù)；（3）進行組塊化編碼；（4）適當(dāng)過度學(xué)習(xí)；（5）合理進行復(fù)習(xí)；
A.及時復(fù)習(xí)，B.分散復(fù)習(xí)，C.反復(fù)閱讀結(jié)合嘗試背誦。
3、【育萃專家解析】（1）配合運用正例和反例；（2）正確運用變式；（3）科學(xué)地進行比較；（4）啟發(fā)學(xué)生進行自覺概括。
4、【育萃專家解析】主動性原則；內(nèi)化性原則；特定性原則；生成性原則；有效的監(jiān)控；個人自我效能感。
5、【育萃專家解析】（1）指出“苦口婆心”實質(zhì)上只是重視說道理，即道德認(rèn)識教育；（2）運用品德結(jié)構(gòu)的觀點，闡述品德結(jié)構(gòu)及關(guān)系，并指出品德教育應(yīng)該重視品德教育是一個統(tǒng)一的整體，不能只重視某一方面；（3）指出還應(yīng)采用多種方法、手段以提高品德結(jié)構(gòu)的各方面都整體的參與、受影響。
四、論述題
1、【育萃專家解析】學(xué)生群體對個體活動是產(chǎn)生促進作用還是產(chǎn)生阻礙作用,取決于四個因素: 1,活動的難易;2,競賽動機的激發(fā);3,被他人評價的意識;4,注意的干擾.
第四篇：2018年昭通市事業(yè)單位D類教師類招考試卷
一、單選題
1、[2011年真題]狹義的教育主要是指()A．家庭教育 B．學(xué)校教育 C．職業(yè)業(yè)教 D．社會教育
2、[2010年真題]教育對社會政治經(jīng)濟制度產(chǎn)生影響的主要途徑是（）A.人才培養(yǎng) B.形成輿論 C.教育民主 D.普及文化
3、個體身心發(fā)展的不均衡性要求（）
A.教育教學(xué)工作要抓關(guān)鍵期 B.教育工作要循序漸進
C.因材施教、有的放矢 D.教育工作要根據(jù)不同年齡階段進行
4、俗語“人心不同，各如其面”說明了兒童身心發(fā)展具有（）A.順序性 B.不平衡性 C.階段性 D.個別差異性
5、[2011年真題]當(dāng)代中國教育的導(dǎo)向思想是()。A.應(yīng)試教育 B.素質(zhì)教育 C.特長教育 D.繼續(xù)教育
6、()是教育的出發(fā)點和依據(jù)，也是教育活動的最后歸宿。A.教育目的 B.教育媒介 C.教育理論 D.教書方法
7、[2010年真題]從根本上說，良好的師生關(guān)系首先取決于（）。A.學(xué)校 B.家長C.學(xué)生 D.教師
8、教科書編制要遵循以下哪些原則?（）
A.可讀性 B.啟發(fā)性 C.內(nèi)容的基礎(chǔ)性 D.趣味性 E.科學(xué)性
9、一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理”。這體現(xiàn)了教學(xué)中要貫徹（）。
A.啟發(fā)性原則 B.循序漸進原則 C.直觀性原則 D.因材施教原則
10、提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是()A.備好課 B.上好課 C.作業(yè)的檢查與批改 D.課外輔導(dǎo)
11、[2009年真題]教學(xué)策略不是“萬金油式”的“教學(xué)處方”，不存在一個包攬一切的大而全的教學(xué)策略，同一策略可以解決不同的問題，不同的策略也可以解決相同的問題，這些都充分說明教學(xué)策略具有()A.綜合性 B.可操作性 C.層次性 D.靈活性
12、[2010年真題] 在構(gòu)成思想品德的四個基本要素中，（）是關(guān)鍵。A.道德認(rèn)識 B.道德情感C.道德意志 D.道德行為
13、[2009年真題]下列原則中既屬于我國中學(xué)教育原則又屬于德育原則的是()。
A.導(dǎo)向性原則 B.因材施教原則 C.直觀性原則 D.理論聯(lián)系實際原則
14、班級管理的幾種模式包括()。
A.常規(guī)管理 B.平行管理 C.民主管理 D.集體管理 E.目標(biāo)管理
15、[2010年真題]文藝復(fù)興時期率先使用“班級”一詞的著名教育家是（）A.夸美紐斯 B.裴斯泰洛奇 C.赫爾巴特 D.埃拉斯莫斯
二、填空題
1、馬克思指出：“人的本質(zhì)不是單個人所固有的抽象物，在其現(xiàn)實性上，它是____。
2、[2011年真題]教師的神圣使命是（）
3、影響人發(fā)展的基本因素有______；_______；________。
三、簡答題
1、學(xué)校文化是如何形成的？
2、中小學(xué)體育的主要任務(wù)是什么？
3、簡述課程一般結(jié)構(gòu)的發(fā)展變化趨勢：
四、論述題
1、美育的功能是什么？
參考解答
一、單選題
1、【育萃專家解析】B。
2、【育萃專家解析】A。
3、【育萃專家解析】A。所謂發(fā)展關(guān)鍵期是指身體或心理的某一方面機能和能力最適宜于形成的時期。教育活動要分析個體各方面發(fā)展的最佳時期，對癥下藥。
4、【育萃專家解析】D。
5、【育萃專家解析】B。
6、【育萃專家解析】 A。
7、【育萃專家解析】D。教師處于教育和教學(xué)的主導(dǎo)地位。
8、【育萃專家解析】ABCE
9、【育萃專家解析】A。
10、【育萃專家解析】 B。提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在上好課，上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。
11、【育萃專家解析】D。不同的教學(xué)目標(biāo)、不同的學(xué)生，需要使用不同的教學(xué)策略。
12、【育萃專家解析】 D。知、情、意、行是構(gòu)成思想品德的四個基本要素。其中，“知”是基礎(chǔ)，“行”是關(guān)鍵。
13、【育萃專家解析】B。
14、【育萃專家解析】ABCE。
15、【育萃專家解析】 D。
二、填空題
1、【育萃專家解析】一切社會關(guān)系的總和
2、【育萃專家解析】教書育人。從教師的概念可知，教師最神圣的使命就是教書育人。
3、【育萃專家解析】遺傳 環(huán)境 教育
三、簡答題
1、【育萃專家解析】學(xué)校文化的形成來自兩方面：一是教育者根據(jù)社會的特定要求及其社會的主流文化的基本特征精心設(shè)計和有意按排的文化；二是年輕一代的文化，主要來自學(xué)生團體中的各種風(fēng)俗、習(xí)慣、民約、傳統(tǒng)、時尚、規(guī)范等一種亞文化。
2、【育萃專家解析】
1、增強學(xué)生體質(zhì)，促進其身體的正常發(fā)育；
2、提高運動素養(yǎng)，傳授必要的知識技能；
3、培養(yǎng)體育興趣，形成良好的精神品質(zhì)。
3、【育萃專家解析】在同一基礎(chǔ)上嗇靈活性，在多樣基礎(chǔ)上嗇調(diào)控性。
四、論述題
1、【育萃專家解析】
1、直接功能即育美；
2、間接功能即一種潛功能；為其他教育功能發(fā)揮提供前提條件；
3、超越性功能即超美育功能。
第五篇：2018年昭通市事業(yè)單位D類教師類招考試卷
一、單選題
1、[2010年真題] 我國實際推行近代學(xué)制的時間是()。A．1840 B．1902 C．1903 D．1922
2、[2010年真題]教育對社會政治經(jīng)濟制度產(chǎn)生影響的主要途徑是（）A.人才培養(yǎng) B.形成輿論 C.教育民主 D.普及文化
4、()是教育的出發(fā)點和依據(jù)，也是教育活動的最后歸宿。A.教育目的 B.教育媒介 C.教育理論 D.教書方法
5、確定教育目的的客觀依據(jù)是（）
A.制定教育目的者的哲學(xué)觀念B.制定教育目的者的人性假設(shè)
C.制定教育目的者的理想人格D.特定的社會政治、經(jīng)濟、文化背景
6、教師勝任教學(xué)工作的基礎(chǔ)性要求是，必須具有（）
A.學(xué)科專業(yè)素養(yǎng) B.教育專業(yè)素養(yǎng)C.品德專業(yè)素養(yǎng)D.職業(yè)道德素養(yǎng)
7、[2010年真題]從根本上說，良好的師生關(guān)系首先取決于（）。A.學(xué)校 B.家長C.學(xué)生 D.教師
8、課程表安排應(yīng)遵循的主要原則有（）。
A.整體性原則 B.生理適宜原則C.舒適性原則 D.遷移性原則E.統(tǒng)一性
9、學(xué)生認(rèn)識具有與人類認(rèn)識過程不同的顯著特點是()。A.間接性 B.目的性 C.交往性 D.教育性 E.簡捷性
10、在教學(xué)過程的基本階段中，居于中心環(huán)節(jié)的是
A.引起學(xué)習(xí)動機 B.領(lǐng)會知識 C.鞏固知識 D.運用知識
11、備課是教師的課前準(zhǔn)備，備課內(nèi)容包括()A.鉆研教材B.了解學(xué)生C.課外輔導(dǎo)D.制訂教學(xué)進度計劃
12、“桃李不言，下自成蹊”這句話所體現(xiàn)的德育方法是()。A.說服教育法 B.鍛煉法 C.陶冶法 D.榜樣法
13、德育體諒模式非常注重培養(yǎng)學(xué)生的()A.道德意志 B.道德情感 C.道德認(rèn)識 D.道德行為
14、班級管理的幾種模式包括()。
A.常規(guī)管理 B.平行管理 C.民主管理 D.集體管理 E.目標(biāo)管理
15、[2010年真題]文藝復(fù)興時期率先使用“班級”一詞的著名教育家是（）A.夸美紐斯 B.裴斯泰洛奇 C.赫爾巴特 D.埃拉斯莫斯
二、填空題
1、教育的最基本職能是____，也是教育的特質(zhì)所在。
2、美國行為主義心理學(xué)家____提出____，否定了人的遺傳素質(zhì)和人的自覺能動性。
3、師生在教育內(nèi)容的教學(xué)上構(gòu)成（）關(guān)系，在社會道德上是相互促進關(guān)系。
三、簡答題
1、[2011年真題]課程
2、中小學(xué)體育的主要任務(wù)是什么？
3、簡述課程一般結(jié)構(gòu)的發(fā)展變化趨勢：
四、論述題
1、[2008年真題]當(dāng)前班級管理中存在的問題及解決方式是什么?
參考解答
一、單選題
1、【育萃專家解析】C。中國近代完備的學(xué)制系統(tǒng)產(chǎn)生于l902年的《欽定學(xué)堂章程》（又稱“壬寅學(xué)制”），壬寅學(xué)制是我國近代第一部國家頒布的學(xué)制，但它并沒有得以實施，1903年的《奏定學(xué)堂章程》（又稱“癸卯學(xué)制”）將學(xué)制制度全面實施，所以第一部公布實施的學(xué)制是1903年的癸卯學(xué)制。
2、【育萃專家解析】A。
3、【育萃專家解析】A。所謂發(fā)展關(guān)鍵期是指身體或心理的某一方面機能和能力最適宜于形成的時期。教育活動要分析個體各方面發(fā)展的最佳時期，對癥下藥。
4、【育萃專家解析】 A。
5、【育萃專家解析】D。
6、【育萃專家解析】A。
7、【育萃專家解析】D。教師處于教育和教學(xué)的主導(dǎo)地位。
8、【育萃專家解析】ABD
9、【育萃專家解析】ACD。
10、【育萃專家解析】B。領(lǐng)會知識是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，其中包括感知教材和理解教材，理解教材是教學(xué)的重中之重。
11、【育萃專家解析】ABD。由教學(xué)基本程序部分可知。
12、【育萃專家解析】D。
13、【育萃專家解析】B。體諒模式把道德情感的培養(yǎng)置于中心地位。
14、【育萃專家解析】ABCE。
15、【育萃專家解析】 D。
二、填空題
1、【育萃專家解析】培養(yǎng)人
2、【育萃專家解析】華生 環(huán)境決定論
3、【育萃專家解析】授受
三、簡答題
1、【育萃專家解析】指課業(yè)及其進程；廣義的課程是指學(xué)生在校期間所學(xué)內(nèi)容的總和及進程安排；狹義的課程特指某一門學(xué)科。我們所研究的課程是各級各類學(xué)校為實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而規(guī)定的學(xué)習(xí)科目及進程的總和。
2、【育萃專家解析】
1、增強學(xué)生體質(zhì)，促進其身體的正常發(fā)育；
2、提高運動素養(yǎng)，傳授必要的知識技能；
3、培養(yǎng)體育興趣，形成良好的精神品質(zhì)。
3、在同一基礎(chǔ)上嗇靈活性，在多樣基礎(chǔ)上嗇調(diào)控性。
四、論述題
1、【育萃專家解析】當(dāng)前班級管理中存在的問題：
(1)由于受到分?jǐn)?shù)壓力和教師權(quán)威的制約，班主任實施管理的方式偏重于專斷型；
(2)班級管理制度缺乏活力，學(xué)生參與班級管理的程度較低。解決方法為建立以學(xué)生為本的班級管理機制，表現(xiàn)在：(1)以滿足學(xué)生的發(fā)展需要為目的。(2)確立學(xué)生在班級中的主體地位。(3)訓(xùn)練學(xué)生自我管理班級的能力。
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