第一篇：專利審查時間有多長[本站推薦]

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專利審查時間有多長

依據(jù)專利法的規(guī)定，專利需要通過審查才能被授權(quán)，而專利授權(quán)后，申請人取得專利權(quán)，專利就具有專屬性，只有專利擁有人才能使用該專利，而專利審查是需要時間的，那么專利審查時間有多長?下面由贏了網(wǎng)小編為讀者進行相關(guān)知識的解答。

一、發(fā)明專利審查的時間

依據(jù)專利法的規(guī)定，發(fā)明專利的授權(quán)應(yīng)該在申請之日起三年內(nèi)完成，所以專利審查的期限是三年。

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《中華人民共和國專利法》

第三十四條 國務(wù)院專利行政部門收到發(fā)明專利申請后，經(jīng)初步審查認為符合本法要求的，自申請日起滿十八個月，即行公布。國務(wù)院專利行政部門可以根據(jù)申請人的請求早日公布其申請。

第三十五條 發(fā)明專利申請自申請日起三年內(nèi)，國務(wù)院專利行政部門可以根據(jù)申請人隨時提出的請求，對其申請進行實質(zhì)審查;申請人無正當理由逾期不請求實質(zhì)審查的，該申請即被視為撤回。

國務(wù)院專利行政部門認為必要的時候，可以自行對發(fā)明專利申請進行實質(zhì)審查。

第三十六條 發(fā)明專利的申請人請求實質(zhì)審查的時候，應(yīng)當提交在申請日前與其發(fā)明有關(guān)的參考資料。

發(fā)明專利已經(jīng)在外國提出過申請的，國務(wù)院專利行政部門可以要求申請人在指定期限內(nèi)提交該國為審查其申請進行檢索的資料或者審查結(jié)果的資料;無正當理由逾期不提交的，該申請即被視為撤回。

二、外觀專利和實用新型專利審查時間

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專利法對這兩類專利的審查時間是沒有規(guī)定的，這兩項專利經(jīng)過初步審查后，就可以授權(quán)，而實踐中這兩項專利審查期限一般在18個月內(nèi)完成。

《中華人民共和國專利法》

第四十條 實用新型和外觀設(shè)計專利申請經(jīng)初步審查沒有發(fā)現(xiàn)駁回理由的，由國務(wù)院專利行政部門作出授予實用新型專利權(quán)或者外觀設(shè)計專利權(quán)的決定，發(fā)給相應(yīng)的專利證書，同時予以登記和公告。實用新型專利權(quán)和外觀設(shè)計專利權(quán)自公告之日起生效。

三、實用新型專利申請初步審查的審查原則

(1)順序?qū)彶椋撼厥馇闆r外，審查員應(yīng)當根據(jù)實用新型專利申請的申請日先后或者專利申請案卷送交審查員時間先后順序進行審查，勿使一些缺陷較多或者較難審查的案卷長時間壓在審查員手中，保證實用新型專利審查程序順利運轉(zhuǎn)。上述特殊情況是指，申請人書面向?qū)＠忠筇崆盎蛘咄七t審查請求并經(jīng)專利局局長批準的實用新型專利申請。在這種情況下，審查員應(yīng)當將該書面文件存入案卷備查。

(2)書面審查原則：在審查程序中，均應(yīng)以書面文件為依據(jù)，并將書面文件歸入案卷。除專利法實施細則第五十一條第四款規(guī)定的可依職

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權(quán)對不涉及權(quán)利的文字和符號的明顯錯誤進行修改外，其他內(nèi)容的修改，審查員應(yīng)當通知專利申請人以替換頁進行，原文件應(yīng)當存入案卷，不應(yīng)當退回申請人。需外地申請人會晤或進行演示的申請案，應(yīng)當報告本審查處處長，經(jīng)處長同意后方可通知申請人;需要申請人提供樣品的，應(yīng)當經(jīng)處長批準。

(3)舉證原則：在實用新型專利申請審查工作中，當審查員準備駁回一件專利申請時，應(yīng)當有充分法律依據(jù)，并以事實支持其理由，不應(yīng)當僅給出斷然的結(jié)論。尤其是當駁回理由屬于本章第5.6節(jié)所述情況時，應(yīng)當明確說明，在申請日前已有相同產(chǎn)品公開出售、公開使用的時間、地點、公開出版物的名稱、出版日期，必要時，可附包含相關(guān)內(nèi)容的復(fù)印件。

(4)聽證原則：在實用新型專利申請審查程序中，申請人有權(quán)以意見陳述書說明自己的見解、要求和主張。當審查員準備駁回專利申請時，必須預(yù)先將理由及支持該理由的證據(jù)通知申請人，并由申請人陳述對該理由的意見，方可發(fā)出駁回決定，駁回決定中的理由不得包含未曾通知過申請人的新的理由和/或新的證據(jù)。

(5)節(jié)約程序原則：審查員應(yīng)當依照實用新型專利申請審查程序工作，并應(yīng)當以最短程序結(jié)案。當專利申請需要駁回時，審查員可以不對格式問題進行審查，不必要求申請人補正其缺陷，以節(jié)約審查員和申請

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人的時間和工作量。

以上知識就是小編對“專利審查時間是怎樣規(guī)定的”這個問題進行的解答，依據(jù)專利法的規(guī)定，專利依據(jù)不同的類型審查的期限也不相同，具體時間依據(jù)專利的復(fù)雜程度專利管理部門的效率而定。讀者如果需要法律方面的幫助，歡迎到贏了網(wǎng)進行法律咨詢。

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第二篇：生命有多長

生命有多長

——讀《斑羚飛渡》有感

銅陵師范附小校園小記者 唐雯婧

讀完了這篇故事，閉上眼，斑羚那跳躍的一幕幕還緩緩出現(xiàn)在我的眼前。

這是一個感動的，悲壯的故事。一群獵人正追趕著一群羚羊，羚羊們被獵人追趕到了懸崖邊，眼看獵人慢慢逼近，而它們的腳下卻是萬丈深淵，以羚羊的跳躍能力根本達不到懸崖對面，并且稍一有不慎，便會墜落在眼望無盡的深谷之中。

看到了這兒，我的心也被揪緊。誰知，在這危急關(guān)頭，羚羊們排成兩道隊伍。老羚羊騰空奮力地躍起，一頭年輕羚羊也緊跟著躍起，躍到了老羚羊的身上，腳下一蹬，劃出了一道弧線，躍到了對岸。而老羚羊卻在年輕羚羊蹬開的一瞬間，頓時墜落而下，消失在深谷之中，后面的老羚羊個個前仆后繼，壯烈犧牲……獵人們驚呆了，被羚羊的舉動驚呆了。

我的眼眶濕潤了。我的心里充滿了驚訝與感動。在這危急關(guān)頭，獵人們隨時會發(fā)出射擊的槍口早已逼到了羚羊的頭邊，深淵與槍火都在威脅著羚羊的生命。可羚羊們呢？它們臨危不懼，反倒有序，冷靜的排成了兩道縱隊來渡涯。老羚羊在這危機的時候，已下定了決心，將自己的生命獻出，去換回那些正處于風華正茂的年輕羚羊的生命——老羚羊用自己住起了一座橋，那，是愛的生命橋！每一頭老羚羊的犧牲，都代表著一頭年輕羚羊的生存。

到底是什么力量，是老羚羊如此堅定地去犧牲自己？其實，它們心里很坦然，為了下一代，必須墜下懸崖！也許，在十幾年之后，當這些年輕羚羊長大成家，也許，他們也會堅定的昂起頭，為他們的子孫筑起一架生命橋，再度劃出那美麗、壯觀的一瞬間；躍出那美麗的死亡彩虹！這，是生命的長度，更是愛的長度！你問我，生命的長度是多少。我也會堅定地昂起頭回答，是無限付出的愛！羚羊的那一躍，讓我記住，生命需付出，需奉獻，只有那樣的人生，才精彩，動人！

第三篇：《1千米有多長》教案

教學目標

1．通過走一走、估一估、想一想等活動，體驗1千米有多長，初步建立千米的空間表象。

2．使學生知道1千米=1000米，學會千米和米的簡單換算。

3．培養(yǎng)學生的觀察能力、實踐能力，發(fā)展學生的空間想象能力，并適時滲透思想教育。

教學準備

教具：米尺、課件。

學具：表、記錄單。

切入舉偶

活動導(dǎo)入。

同學們，你知道你走一步有多長嗎？

同學們可能一時想不起來，沒關(guān)系，請每組選一位同學上來走一走，再請一位同學量一量，不就知道了嗎？

對話平臺

玩中學

1．走一走。

通過實際測量，感受走100米用多長時間。

請同學們以小組為單位，在操場上走一走，數(shù)一數(shù)10米、100米大約有多少步，分別用了多少時間，并做好紀錄。

回到教室，先讓學生匯報自己的步測結(jié)果，在說一說走完100米后有什么感受。

2．估一估。

通過剛才學生的親身感受，猜測思考1千米的長度。

（1）剛才我們測量出100米大約有多少步，思考：幾個100米的長度正好是1千米。

（2）估一估走1000米大約有多少步？

（3）（課件顯示）我們學校的操場一圈是200米。沿操場走（）圈的長度正好是1千米。

想一想：我們沿操場走一圈大約用了幾分鐘？（2分鐘）

那么沿操場走5圈，也就是走1千米大約要幾分鐘？

3．想一想。

進一步體驗感受1千米有多長。

（1）中街你們一定熟悉吧？請看課件：從文化大樓道光陸電影院、商業(yè)城、新瑪特、沃爾瑪之間的距離，約1千米。

（2）請同學們閉上眼睛，我們在腦海里沿中街走一走，感受一下1千米的實際長度。

小結(jié)：1千米=1000米

4．讀一讀。

揭示千米和米之間的關(guān)系。

（1）1千米=1000米，聽起來不容易區(qū)分，語文課上朗讀講究抑揚頓挫，誰能巧用停頓，把千米和米區(qū)分開來，使任意聽就明白。

1（停頓）千米=1000（停頓）米

指導(dǎo)讀：注意在數(shù)字和單位之間適當停頓。

（2）講解：千米也稱公里，可以用字母km表示。想一想，怎樣用字母表示出千米與米之間的關(guān)系呢？

指名板演

5．填一填。

初步感受千米在日常生活中的應(yīng)用。

（1）我們知道1千米有多長，選擇不同的交通工具走1千米分別需要多長時間呢？看圖選擇正確答案。

完成數(shù)中42頁填一填。

（2）（課件顯示）請看老師星期天在學校到中街的路上拍攝的一些鏡頭，請你仔細觀察，哪些地方有千米？

i.公路邊的里程碑

ii.摩拖車的速度表

iii.限速標志

iv.指路標志

隨著學生的回答，屏幕上分別出示圖片。

小結(jié)：千米常用來計量比較長的路程。

6．估一估。

（1）我們知道了1千米的實際長度，現(xiàn)在請你估計一下，從校門口出發(fā)到什么地方大約有1千米？誰能用比較科學的方法證實？學生發(fā)表個人意見。

（2）師小結(jié)：1千米，我們大約走2000步。我們可以從校門口出發(fā)數(shù)出2000步，看看你正好走到什么地方，與你剛才的估計是否相符呢？

學中做

1．完成43頁的第1題。

2．完成43頁的第2題。

第四篇：花邊有多長教案

花邊有多長

教學目標:

知識與技能

(1)結(jié)合具體情境，探索并掌握長方形周長的計算方法;

(2)利用所學知識解決生活中的簡單問題，感受數(shù)學在生活中的運用。

過程與方法

(1)經(jīng)歷探索,討論長方形周長計算方法的過程，促進學生思維的發(fā)展;

(2)通過算一算、比一次比等活動，體驗方法的科學性。

情感態(tài)度與價值觀

(1)結(jié)合探索長方形周長的計算方法的過程，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，體驗發(fā)現(xiàn)的喜悅;

(2)能在情境中積極主動地參與，經(jīng)歷自主探索、合作交流的互動過程，提高學習效率，激發(fā)興趣。

教學重點:結(jié)合具體情境，探索并掌握長方形周長的計算方法。教學難點:能運用長方形周長的計算方法解決生活中的實際問題。教學準備:投影儀 教學過程: 一.導(dǎo)入

師:前兩節(jié)課我們學習了什么是周長以及怎樣計算圖形的周長，今天我們學習長方形周長的計算。這是什么圖形？ 生:長方形。

師:長方形有哪些特征呢？

生:長方形有四條邊，且對邊相等，長的一邊叫長，短的一邊叫寬。有四個角，每個角都是直角。師:什么是周長？

生:圖形一周的長度就是圖形的周長。

師:在學習新課之前呢，我們先來觀看一場精彩的短跑比賽，參賽的選手分別是烏龜和兔子，老師想請三位同學當小裁判。誰愿意呢？大家準備好，比賽馬上開始。比賽開始了，(課件演示比賽過程)。

師:比賽結(jié)束了，請三位裁判出示比賽結(jié)果。生1:兔子贏。生2:兔子贏。生3:兔子贏。二.探索新知

師:大家都認為兔子贏，下面舉行頒獎典禮，在頒獎之前呢，我們先來裝扮一下黑板，讓教室更漂亮一些。如果花邊太長就會浪費，但是花邊短了，又不好看。到底需要多長呢？這節(jié)課我們就來學習花邊有多長。板書:花邊有多長

師:到底需要多少花邊呢？要解決這個問題實際上就是要計算黑板一周的長度，那黑板一周的長度是什么呢？ 生:黑板的周長。

師:黑板的表面是什么圖形呢？ 生:長方形。

師:那也就是要求這個長方形的周長，要求長方形的周長就要知道長方形的長和寬。經(jīng)過測量長是34分米，寬是12分米，知道了長和寬怎么計算長方形的周長呢？我們來分析一下。

師:我們把長方形的長和寬分離出來，按長寬長寬的順序連接起來組成一條線段，那這條線段的長度和長方形的周長有什么關(guān)系？ 生:它們相等。

師:那只要算出線段的長度就知道了長方形的周長了，誰能列出算式呢？

生:34+12+34+12=92（分米）

師:誰能用文字描述出長方形周長的計算方法呢？ 生:長方形的周長=長+寬+長+寬。

師:這是計算長方形周長的第一種方法，還有沒有其他的方法呢，下面大家自己探索。

師：誰愿意向全班同學匯報你的算法？

生1：把四條邊的長加起來：34+12+34+12=92（分米）師板書

師：你能用文字來表示這種計算方法嗎？ 生1：長+寬+長+寬

師板書

師：同學們，這種方法可以嗎？你回答得很好，請坐。還有不同的算法嗎？

生2：把兩個長和兩個寬加起來：34×2+12×2=92（分米）師板書。

你能用文字來表示這種計算方法嗎？ 生2：長×2+寬×2

師板書

師：這種方法行嗎？你真棒，請坐。其他人還有別的方法嗎？ 生3：先把一個長和一個寬相加，再乘2：（34+12）×2=92（分米）師：你能說說算式中每個數(shù)34、12、2所表示的含義嗎？34是？12是？為什么乘2？

師：你能用文字來表示這種計算方法嗎？板書 生3：（長+寬）×2 師：這種方法好嗎？

師：這個圖形的周長我們已經(jīng)算出來了，我們一起來答完整。師：同學們，這幾種算法都可以求長方形的周長，你喜歡哪一種？為什么？ 生自由回答。

師：下面我們通過練習來檢驗一下大家看你們掌握的怎么樣。三.鞏固練習

1.長方形水池的長是36米，寬是20米，求長方形水池的周長

學生獨立練習，匯報交流。

2.你能求出下列圖形的周長嗎？

8厘米

學生獨立練習，集體訂正。

3.學?？繅呌幸黄莸?準備用籬笆把它圍起來,已知草地長10米,寬6米,共需要多少米長的籬笆？ 學生獨立思考，指名板演，集體訂正。

4.有兩個長6cm,寬2cm的長方形,拼成一個大的長方形,這個大的長方形的周長是多少厘米？

學生獨立思考，指名學生說出自己的方法集體訂正。四.課堂小結(jié)

這節(jié)課你學到了什么？ 五.板書設(shè)計

花邊有多長

長方形的周長=長+寬+長+寬 長方形的周長=長×2+寬×2 長方形的周長=（長+寬）×2 六.教學反思

學生探索和發(fā)現(xiàn)長方形周長的計算方法，關(guān)鍵是理解周長的含義，掌握長方形的特征。教材沒有概括長方形周長的公式，教學時應(yīng)引導(dǎo)

12厘米 學生從周長的定義入手計算圖形的周長，再通過長方形的特點，注意算式的簡化，得到用乘法計算比用加法要快很多的結(jié)論。

通過課件演示以及老師的提示讓學生自己發(fā)現(xiàn)并說出長方形周長的計算方法，學生發(fā)現(xiàn)新的方法之后，進一步引導(dǎo)學生理解“長方形對邊相等”，我們還可以算出長方形的一個長和寬，再用乘法意義就得到最簡單的計算公式。

借著學生的學習興趣，讓他們試著來做一些練習題，有的學生用長方形的周長公式，有的用了一般的方法來計算，只要方法對就應(yīng)該鼓勵。

不管學生用哪種方法，只要能正確計算出結(jié)果，就不必限定必須用哪種方法?？梢宰寣W生在解決實際問題的過程中逐步感悟不同方法的優(yōu)劣，逐步實現(xiàn)方法的優(yōu)化。教學就是讓學生真正掌握知識、方法、發(fā)展思維，是教師與學生的和諧合作。只有真正了解了學生，才能真正融入他們，融入課堂。課堂實際教學時應(yīng)注意：

1.讓學生明確球花邊的長度其實就是求黑板的周長這一環(huán)節(jié)時，給學生充足的思考時間，引導(dǎo)學生理解題意，不能盲目的下結(jié)論。

2.在得到長方形周長的幾種計算方法之后，要有效地組織學生對各種方法的相同點以及它們之間的優(yōu)劣，不是馬上就讓學生求長方形的周長，以免造成做習題時，學生不用最簡便的方法計算周長。

3.應(yīng)該多注意細節(jié)，對于學生所出現(xiàn)的一些小問題(比如,沒寫單位或是答得不夠完整等等)應(yīng)該及時糾正，讓學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。

4.在做練習的時候，應(yīng)該讓學生兩人一組量一量身邊的物體(比如：課本、或是作業(yè)本)的長和寬，一人量，一人記錄，最后計算出周長，這樣不但復(fù)習了長方形周長的計算方法，而且鍛煉了學生的動手能力、培養(yǎng)了學生的團隊合作精神。

第五篇：一分鐘有多長教案

一分鐘有多長

活動目標：

1、體驗一分鐘的長短。

2、懂得參與各項活動都要抓緊時間、珍惜時間，為入小學作準備。

準備：

1、多媒體課件“一分鐘能干什么”。

2、幼兒操作材料若干，如珠子和繩子，套環(huán)，彈珠和筷子。

活動過程：

一、交流：一分鐘有多長

師：不久我們就要從幼兒園畢業(yè)，成為一名小學生了，大家都覺得要抓緊在幼兒園的每一分鐘，那么你覺得一分鐘有多長呢?(幼兒可能會回答“60秒”。)

師：60秒又有多長呢?

師：我們請時鐘走一分鐘吧。

二、體驗：一分鐘能干什么

1、一分鐘有多長?

(播放多媒體課件)幼兒觀察時鐘畫面，體驗一分鐘的長短。

(1)(教師出示鐘面)我們都認識鐘，請問哪一根針轉(zhuǎn)一圈就告訴我們一分鐘到了?(秒針。)

(2)如果有的鐘只有兩根針，沒有秒針，我們怎么知道一分鐘到了呢?

(3)教師小結(jié)：秒針走一圈或分針走一小格都表示過了一分鐘。

(4)現(xiàn)在我們讓秒針走一圈，請大家體驗一下一分鐘究竟有多長。

教師小結(jié)：秒針走了60秒，也就是一分鐘。

2、一分鐘能做什么?

師：人們在一分鐘里能做些什么事呢?老師上網(wǎng)查了資料，我們一起來看看吧。

(教師邊播放多媒體課件邊解釋：)

●一分鐘人能跑200米。

師：你們知道200米有多遠嗎?(AY~JL園出發(fā)到伊勢丹商廈。)

●一分鐘人騎自行車能騎700米。

師：你們猜猜700米有多遠?如果從幼兒園出發(fā)到哪里有700米?(幼兒園總部到分部一個來回。)

3、我們一分鐘能做些什么?

(1)我們一分鐘能做些什么呢?你們想不想動手試試?

(2)教師介紹操作內(nèi)容，讓幼兒知道每組的材料都是不同的。

(3)秒針開始走時，大家要一起動手，一分鐘到時立刻停下來，看看大家一分鐘里能干些什么。

(4)幼兒操作。

(5)交流匯總，教師記錄結(jié)果。

A、請你數(shù)一下在一分鐘里夾了幾粒彈珠(穿了幾粒珠子、幾個套環(huán))。

B、請幼兒分組介紹一分鐘的成果，方法是：一組幼兒依次報數(shù)，另一組幼兒仔細傾聽，說出一分鐘內(nèi)誰做得最多。(教師記錄幼JL的報數(shù)。)

C、同樣花了一分鐘時間，為什么每組的結(jié)果不一樣?

結(jié)論：雖然時間相同，但每組做的事情不同，有的比較難，有的比較容易，所以結(jié)果也不同。

D、我剛才發(fā)現(xiàn)穿珠子小組的小朋友雖然做的事情相同，可他們的結(jié)果也不一樣，為什么?(當場讓該組幼兒再次報數(shù)驗證。)

結(jié)論：在相同的時間里做同樣的事情，因為每個人的動作有快有慢，所以結(jié)果也會不同。

三、討論：如何珍惜時間

1、前些日子，我們每個人對自己起床、刷牙、洗臉、吃早餐所?；ㄙM的時間進行了統(tǒng)計，結(jié)果怎樣呢?

2、幼兒說說自己花費的時間。

3、誰花的時間最長?誰花的時間最短?

4、為什么大家都做了四件事，但花費的時間會相差那么大呢?

5、做同樣的事情時間花得多結(jié)果會怎樣?時間花得少結(jié)果又會怎樣?

6、小學生每天要自己安排時間，比如安排課間十分鐘。誰知道課間十分鐘要完成哪些事情?如果你拖拖拉拉結(jié)果會怎樣?如果你抓緊時間結(jié)果又會怎樣?

延伸活動：

在區(qū)角投放操作材料，讓幼兒在規(guī)定時間內(nèi)操作，看誰做得又快又好。

評析／上海靜安區(qū)教育學院吳月萍

幼小銜接教育非常重要。在這兩個活動中．陳老師認真分析了幼兒從“小朋友”到“小學生”角色轉(zhuǎn)換過程中的問題．依據(jù)“我要上小學”的主題目標．充分考慮幼小銜接階段幼兒的學習興趣和良好習慣培養(yǎng)的需要．力圖在這一重要的過渡期給予幼兒一些必要的支持。

立足問題，遵循需要

幼兒園有序而寬松的生活節(jié)奏．使幼兒對時間意義的理解和時間長短的體驗較少；幼兒園、小學截然不同的學習環(huán)境和要求．使幼兒面臨著種種入學適應(yīng)問題的考驗。陳老師在“我要上小學”的主題活動背景下．設(shè)計了“一分鐘有多長”“整理書包”等系列活動，以幫助幼兒熟悉小學生活．萌發(fā)對當小學生的向往之情。

重視認知．整合實施

“認識時鐘．逐步建立時間概念”是上學之所需，“利用已有的認知經(jīng)驗學看課程表，并嘗試整理書包”是入學之所急。陳老師順應(yīng)情景需要．導(dǎo)入了對“時間”的感知．運用問題引導(dǎo)．展開了對“課程表”的認識，通過兩次操作讓幼兒經(jīng)歷了“書包整理”中的問題。體現(xiàn)了在主題背景下整合幼兒各種經(jīng)驗、豐富體驗、積累新知的思想。

設(shè)計嚴謹．層層推進

時間的長短必須通過比較來感受．書包整理應(yīng)該親歷而為．形式化的比較和操作往往不能使幼兒留下深刻的印象。因此，陳老師在設(shè)計時力求邏輯嚴密、環(huán)節(jié)相扣、步步推進。例如，為使幼兒懂得“在擁有同等時間的情況下．抓緊時間者完成的任務(wù)就多”，陳老師安排了如下環(huán)節(jié)：一分鐘能做些什幺事的資料分享—+一分鐘做事的操作體驗—，一分鐘可做不同事的交流了解一一分鐘所做相同事的數(shù)量比較，等等，使幼兒初步理解了影響單位時間辦事效率有多種因素(是否抓緊時間、動作快慢等)．從而引發(fā)幼兒思考“如何安排課間十分鐘”等問題，幫助他們克服過渡期中的時間運用障礙。

設(shè)計意圖：

在假期，我們讓幼兒統(tǒng)計自己每天起床、刷牙、洗臉、吃早餐等環(huán)節(jié)所花的時間。結(jié)果孩子們所花費的時間最長為90分鐘，最短的為12分鐘，大部分幼兒需要 60分鐘左右。從統(tǒng)計表上可以看出，幼兒的時間觀念比較淡薄，做事拖拉的情況比較普遍。如何增強孩子的時間觀念，改變他們做事拖拉的習慣，提高做事的效率，為他們?nèi)胄W奠定基礎(chǔ)呢?為此我設(shè)計了本次活動，目的是想讓幼兒通過體驗，知道一分鐘雖然短，但只要珍惜也能做很多事情，并逐步懂得參與各項活動都必須抓緊時間．珍惜時間。

大班數(shù)學《體驗一分鐘》教學設(shè)計方案 省委機關(guān)幼兒園 郝璇

根據(jù)大班幼兒的年齡特點，以及新《綱要》里科學領(lǐng)域的教育內(nèi)容和教學目標，幼兒在大班期間對時鐘應(yīng)該有一定的認識，同時，我認為幼兒對時鐘不僅僅要認識，還要有感知、有體驗，否則，時、分、秒三者的關(guān)系對幼兒來說將是非常抽象和陌生的。而曹老師所定的課——《體驗一分鐘》就恰恰符合了這一點。我認為要設(shè)計好這節(jié)活動，最主要的就是“體驗”二字，把握好“體驗”，相信其真正目標也就完成了。因此，我在設(shè)計的時候也是把幼兒自身的感知與體驗放在第一位的，活動中不但讓幼兒再次學習、鞏固了對時鐘的認識，同時，還通過各種方式讓幼兒感受一分鐘，這一點就相對比較直觀。同時，本課題更加符合了新的教育教學理念，即幼兒自身的感知與體驗，這一點和我們教師與幼兒口頭上的教與學就有著本質(zhì)上的區(qū)別，幼兒從中所領(lǐng)悟的所得到的也將是大不相同的。通過對課題的認識與理解，我對本次活動做了兩次設(shè)計與調(diào)整：

一、第一次設(shè)計

1、目標的設(shè)計

我的目標是以幼兒為主體，從情感、知識、技能三大點出發(fā)。第一、知道時間的寶貴，懂得要珍惜時間，做事不拖拉；第二、鞏固對時鐘的認識，了解時鐘的基本用途；第三、感知時間，體驗一分鐘的長短。

2、重、難點的設(shè)計

在本次活動中，我的重點是感知、體驗一分鐘的長與短。為了讓幼兒有更深刻的感知，在活動的第三個環(huán)節(jié)中的就通過讓幼兒前后兩次玩桌面玩具，第一次是無意識，第二次則是在有時間限制情況下，有意識地讓幼兒邊玩玩具邊感知一分鐘，兩種情況相對比，相信更能使幼兒對一分鐘有深刻的體驗。

難點是進一步認識時鐘，了解時、分、秒三者的關(guān)系，尤其是分針與秒針的關(guān)系。這一知識點對大班幼兒來說還是很難掌握的，因此，雖然課前有預(yù)埋教授，在活動的第二環(huán)節(jié)中，我仍然帶幼兒鞏固、認識。盡管如此，幼兒的接受能力有限，在以后的日常生活中還是需要繼續(xù)觀察、練習才能很好的完成這一難點。

3、環(huán)節(jié)的設(shè)計

我以先認識后感知的規(guī)律將本活動的環(huán)節(jié)設(shè)計為三個部分，第一個環(huán)節(jié)是出示模擬時鐘課件，在教師的引導(dǎo)下鞏固對時鐘的認識，主要就是再重新認識分針和秒針的關(guān)系，并通過數(shù)數(shù)的方式相對直觀的感知六十秒。第二個環(huán)節(jié)是讓幼兒通過幾種不同的方式感知、體驗一分鐘的長與短，并鼓勵他們大膽的說出來在一分鐘里做了些什么。第三個環(huán)節(jié)是情感教育，讓幼兒了解要珍惜分分秒秒，最后，再請幼兒用一秒種的時間收拾整理剛才玩的桌面玩具，即把時間與我們的生活更加聯(lián)系在了一起，同時也提醒了幼兒做事的完整性。.說課后的反思

作為一個參加工作時間不長，教學經(jīng)驗缺乏的我，通過專家的指導(dǎo)和各位老師的說課啟發(fā)，使我首先對說課應(yīng)有的程序和幾大部分有了深刻的了解，其次，就我設(shè)計的這節(jié)活動而言，總體來說是圍繞著幼兒的體驗，但是幼兒的體驗并不深刻，對一分鐘的長短仍然還是比較模糊。體驗是來自于幼兒的自身的感受，而并非是教師強加給幼兒的長或是短，因此，只要幼兒對一分鐘有體驗，能環(huán)節(jié)進行鞏固，先是讓幼兒自由選擇自己喜歡做的事，當感覺到了一分鐘后就回到老師的身邊，再請小朋友們說一說你覺得一分鐘能做什么，例如記錄紙上的：拼多少雪花片、寫多少拼音、貼多少張貼畫等，讓幼兒先說一說老師可以幫助他們記錄，然后再讓他們自己去實踐并再次記錄。相信通過幼兒相對準確的說出來在一分鐘里能做哪些事情或是能記錄下來與大家分享就可以了，要注意活動中教師本身的位置，教師不是主體，教師應(yīng)該是活動的幫助者、支持者、引導(dǎo)者，并且要容入和參與到幼兒中間。同時，專家指出，我所設(shè)計的體驗方式相對單一，可以是多方面的體驗，例如，看動畫片的時候一分鐘是長還是短，寫字的時候一分鐘又是長或是短等等。

二、第二次設(shè)計

1、目標的設(shè)計

根據(jù)科學領(lǐng)域的教育目標，我將目標改為：

一、對活動感興趣，并從活動中感受到快樂；

二、能較準確的記錄出一分鐘里可以完成的事情；

三、體驗一分鐘的長短。

2、重、難點的設(shè)計

重點仍然是體驗和感知一分鐘，難點是讓幼兒能夠較準確的記錄自己在一分鐘里完成的事情。把鞏固對時鐘的認識去掉是因為在本節(jié)活動前應(yīng)有此準備活動，而這節(jié)活動主要的還是讓幼兒感知一分鐘并通過自己已有的生活經(jīng)驗感知一分鐘能完成哪些事。

3、環(huán)節(jié)的設(shè)計

我將活動設(shè)計為四個部分，首先是看模擬時鐘課件導(dǎo)入，在教師引導(dǎo)下鞏固幼兒對分針秒針的認識，以及二者之間的關(guān)系，并伴隨著時鐘的滴答聲，數(shù)數(shù)六十秒，讓幼兒先有一個直觀的感知。第二個環(huán)節(jié)是讓幼兒感知一分鐘的長短，我通過兩個游戲，一個是一分鐘木頭人的游戲，另一個是請小朋友們看動畫片，讓幼兒感受不同的一分鐘，并鼓勵他們大膽的說出來。第三個環(huán)節(jié)是對上一自己的實踐與嘗試，他們對一分鐘的感知可能又近了一步。最后的一個環(huán)節(jié)我的設(shè)計方案基本沒變，仍然是情感教育。

4、教法的設(shè)計

本次活動中我運用了直觀法、嘗試法、交流討論法。直觀法是指讓幼兒通過數(shù)數(shù)和兩次游戲，直觀的感知一分鐘；嘗試法是讓幼兒自己嘗試這用一分鐘做事情，并嘗試去實踐自己的猜測；交流討論法是指在教師的鼓勵引導(dǎo)下讓幼兒大膽的與同伴和老師說出自己的感受與猜測。三種教法循序漸進，環(huán)環(huán)相扣，使得整個活動環(huán)節(jié)清晰有序?；顒有Ч胺此?/p>

通過兩次設(shè)計方案對比，以及活動效果，我覺得在第二個設(shè)計方案中，我的一些教育理念和教學方式得到了更新，更加注重了幼兒的主體性，整個活動動中有靜，靜中有動，讓幼兒在玩中學，輕松而又豐富，尤其是讓幼兒自己去實踐記錄自己的猜測的時候，他們每個人都很積極與投入，整個活動活躍有序，得到了聽課老師的好評。