第一篇：XX年教師節(jié)慶祝大會(huì)發(fā)言稿：做一名有幸福感的教師

XX年教師節(jié)慶祝大會(huì)發(fā)言稿：做一名有

幸福感的教師

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

大家下午好，很榮幸能夠在這個(gè)特別的日子里代表工作十年以上的教師發(fā)言，我發(fā)言的題目是《做一名有幸福感的老師》。

央視曾經(jīng)做過(guò)一個(gè)采訪，問(wèn)題是“你幸福嗎”，如果現(xiàn)在有人這樣問(wèn)我，我一定會(huì)回答他，我很幸福，因?yàn)?，我是一名教師。是的，作為一名教師，我很幸福，我可以不必在黃金周小長(zhǎng)假扎堆到景點(diǎn)旅游，我可以帶薪休假享受自己的生活，我可以每天在美麗的校園徜徉，我有屬于自己的節(jié)日，我會(huì)在這一天收獲來(lái)自全社會(huì)和學(xué)生們的祝福……

可是十二年前，我卻不是這么認(rèn)為的。

那時(shí)的我剛剛走出大學(xué)校門(mén)，正式成為了一名高中教師，雖然在大學(xué)里學(xué)了很多的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，也經(jīng)歷了一段時(shí)間的實(shí)習(xí)，但說(shuō)句老實(shí)話，我對(duì)自己要從事的這份職業(yè)還沒(méi)有做好充分的準(zhǔn)備，甚至還沒(méi)有很清楚的認(rèn)識(shí)，面對(duì)比我小不了幾歲的學(xué)生，我首先想到的是如何將他們制服，讓他們害怕我，這里面既有想要把工作做好的一腔熱血，也有擔(dān)心因?yàn)樽约簩?zhuān)業(yè)技能不夠精湛而不被學(xué)生認(rèn)可的心虛，所以我那時(shí)刻意地和學(xué)生們保持著距離，無(wú)論課上課下，我都板著一張臉，學(xué)生一犯錯(cuò)誤我就會(huì)拍桌打板，大發(fā)雷霆，久而久之，學(xué)生對(duì)我敬而遠(yuǎn)之，我自己也身心俱疲，沒(méi)有任何幸福感可言。

經(jīng)過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和反思，我認(rèn)識(shí)到自身的錯(cuò)誤，正所謂“親其師、信其道”，一個(gè)成功的教師，首先應(yīng)該是一個(gè)學(xué)生喜愛(ài)的老師，受學(xué)生愛(ài)戴的老師，是一個(gè)允許學(xué)生犯錯(cuò)誤的老師，我嘗試著對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求的同時(shí)，了解每一個(gè)學(xué)生，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，微笑面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，耐心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，漸漸的，我發(fā)現(xiàn)，我所面對(duì)的每一個(gè)孩子都是可愛(ài)的天使，而我就是那個(gè)最幸福的人。

我還要感謝淮安中學(xué)這個(gè)給我幸福感的平臺(tái)。

七年前，我有幸成為了淮安中學(xué)的一員，這里學(xué)生層次高，學(xué)校的管理要求嚴(yán)格，升學(xué)率不斷取得突破，社會(huì)聲譽(yù)不斷提高，這讓身在其中的我們更有成就感，更充分地享受到從事這個(gè)職業(yè)的幸福感；這里聚集了一大批德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀教師，這讓我有了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)校更是為我們青年教師的發(fā)展提出了明確具體的規(guī)劃和要求，“新秀杯”“而立杯”，各種教育教學(xué)研討活動(dòng)為我們搭建起專(zhuān)業(yè)進(jìn)步的階梯，濃厚的教育教學(xué)氛圍促使我努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，讓我不斷思考如何讓學(xué)生更有效的學(xué)習(xí)，更快樂(lè)的學(xué)習(xí)，更輕松的學(xué)習(xí)；這里還有豐富多彩的校園活動(dòng)，“攝影大賽”“趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)”“一二九藝術(shù)節(jié)”成了老師們緊張工作之余展示自己另一面風(fēng)采的舞臺(tái)。學(xué)校還舉集團(tuán)之力幫助我們解決很多生活上的難題，為我們排除了后顧之憂(yōu)，讓我們更加安心的工作，更加幸福的工作。

工作十二年，我很慶幸我能感受到作為一名教師是幸福的，因?yàn)槲覍檫@個(gè)職業(yè)奮斗終生。

最后，祝大家節(jié)日快樂(lè)！

第二篇：做一名教師的幸福感

做一名教師的幸福感

孟子說(shuō)：“君子有三樂(lè)，而王天下不與存焉。父母俱存，兄弟無(wú)故，一樂(lè)也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂(lè)也；得天下英才而教育之，三樂(lè)也?！贝笠馐钦f(shuō)：“君子有三大快樂(lè)，以德服天下不在其中。父母健在，兄弟平安，這是第一大快樂(lè)；上不愧對(duì)于天，下不愧對(duì)于人，這是第二大快樂(lè)；得到天下優(yōu)秀的人才進(jìn)行教育，這是第三大快樂(lè)?！?/p>

眾所周知，教師的幸福是與一屆又一屆學(xué)生的成長(zhǎng)緊密聯(lián)系在一起的。身為教師，要獲得人生的幸福，必須先成為一個(gè)成功的教師，而善待學(xué)生正是教師事業(yè)成功的前提。沒(méi)有學(xué)生的合作，教師的工作絕對(duì)不會(huì)有成效?？梢赃@樣說(shuō)：教師的成功在很大程度上取決于教師調(diào)度學(xué)生與自己合作的興趣與能力！最終是學(xué)生成就了我們老師。善待學(xué)生就是善待自己。首先，善待學(xué)生就要了解學(xué)生。了解他們的愛(ài)好和才能，了解他們的個(gè)性特點(diǎn)，了解他們的精神世界。對(duì)一個(gè)好的教師而言，只有了解了每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，才能引導(dǎo)他們成為有個(gè)性、有志向、有智慧的富有人格魅力的人。教育是人學(xué)，是對(duì)人類(lèi)靈魂的引導(dǎo)和塑造。蘇霍姆林斯基說(shuō)得好：不了解孩子，不了解他的智力發(fā)展，他的思想、興趣、愛(ài)好、才能、稟賦、傾向，就談不上教育。其次，善待學(xué)生就要以博大的愛(ài)心包容差生。據(jù)有關(guān)教師人格特征的調(diào)查，在學(xué)生眼中，“公正客觀”被視為教師最重要的品質(zhì)之一。衡量一個(gè)學(xué)生在學(xué)校能否幸福的標(biāo)準(zhǔn)就是能否取得優(yōu)異的成績(jī)，這是不言而喻的道理。所以那些成績(jī)好的尖子生每天都收獲著學(xué)習(xí)的成功和喜悅，最不缺少的就是表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，幾乎每天都被愛(ài)的陽(yáng)光包圍著；而那些基礎(chǔ)差的同學(xué)往往遭到老師的冷眼、諷刺挖苦，這一度使他們的生活蒙上了一層陰影，使他們自卑冷漠、郁郁寡歡，甚至以違犯紀(jì)律來(lái)發(fā)泄心中的苦悶和命運(yùn)的不公。作為老師，如果能夠及時(shí)溫暖孩子那顆受傷的心，孩子就會(huì)重新精神飽滿(mǎn)地站起來(lái)向前進(jìn)。作為老師，我們應(yīng)該在愛(ài)的天平上適度傾斜基礎(chǔ)差的學(xué)生，以寬容博大的愛(ài)心包容他們的缺憾，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)時(shí)，就為他們喝彩，讓他們感受到學(xué)校生活的幸福和人生的美好。正如教育家蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校里都能抬起頭走路?！钡谌?，善待學(xué)生就要尊重學(xué)生。要尊重學(xué)生的人格和創(chuàng)造精神，與他們平等相處?！敖逃晒Φ拿卦E在于尊重學(xué)生。”尊重學(xué)生就是尊重學(xué)生的人格。在信任與尊重中，一名好教師會(huì)將學(xué)生放在平等的地位上，信任他們，視他們?yōu)樽约旱呐笥押凸餐角笳胬淼幕锇?。要時(shí)時(shí)站在孩子的角度去理解孩子，以愛(ài)心、耐心、恒心幫助孩子建立自尊心和

自信心。尊重學(xué)生就是尊重學(xué)生的思維。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“我們體驗(yàn)的一種最美好、最深刻的情感，就是探索奧秘的感覺(jué)；誰(shuí)缺乏這種情感，他就喪失了在心靈的神圣的顫栗中如癡如醉的能力?！?/p>

其實(shí)，教師的幸福很簡(jiǎn)單――它就在課堂上學(xué)生閃亮的眸子里，就在活動(dòng)中學(xué)生成長(zhǎng)的心靈里，就在探究中學(xué)生發(fā)展的智慧里，就在學(xué)生成功路上沉甸甸的收獲里。

一個(gè)教師的幸福，就在于――學(xué)生熱愛(ài)、崇拜你，家長(zhǎng)信任、感激你，同事敬重、佩服你，領(lǐng)導(dǎo)欣賞、肯定你，社會(huì)認(rèn)可、贊賞你。

一個(gè)教師的幸福，就在于――你可以自信地說(shuō)，自己曾經(jīng)對(duì)許多人的一生發(fā)揮了好的作用；你可以自豪地想，自己對(duì)得起教育的責(zé)任和使命；你可以滿(mǎn)足地認(rèn)為，所有的付出無(wú)愧于國(guó)家的囑托、人民的希翼。

我們審視教師的幸福，就是在思量我們的榮與辱：我們準(zhǔn)確定位教師的幸福，就是在夯實(shí)民族和未來(lái)的基礎(chǔ)。

幸福是什么？自古有人只羨鴛鴦不羨仙，執(zhí)子之手與子偕老，相愛(ài)的人能夠相扶到老，是幸福的；貧者舉家共食一鍋粥，你推我讓?zhuān)φZ(yǔ)滿(mǎn)堂，其樂(lè)融融,是幸福的；處高堂者懷寂寥和憂(yōu)戚；居陋室者時(shí)聞窗外梅花而心曠神怡是幸福的，幸福的概念有很多，老師的幸福是什么？

有人會(huì)說(shuō)，教師的幸福應(yīng)該是沒(méi)有夜以繼日的作業(yè)批改，沒(méi)有嘔心瀝血的教案準(zhǔn)備，沒(méi)有沒(méi)完沒(méi)了的瑣事糾纏。是一日三餐？是買(mǎi)什么車(chē)？買(mǎi)什么房？都不是。教師的幸福很簡(jiǎn)單，就是一節(jié)課的成功，是一次學(xué)生的微笑，是一次效率很高的課堂??一次講課的乏味而導(dǎo)致學(xué)生的昏昏欲睡，一次考試的某個(gè)學(xué)生的不及格，差幾分而未達(dá)線的失落??這些都會(huì)讓教師不寢不食，甚至夢(mèng)中也會(huì)被某某會(huì)考沒(méi)通過(guò)而驚醒。教師是一種最沒(méi)自我的職業(yè)，每一位合格的教師都是活在學(xué)生的喜怒哀樂(lè)之中。

做一個(gè)幸福的教師，把教育當(dāng)作理想來(lái)追求，用人生的激情來(lái)點(diǎn)燃未希望之燈，用教育的理想來(lái)打造理想的教育，用理想的教育來(lái)實(shí)現(xiàn)教育的理想。教師的幸福，在于思想的充盈和精神的富足。在于擁有一顆通融、豁達(dá)、敞亮和感動(dòng)的心。在于能夠欣賞生活，懂得享受生活。作為教師，我們也不能只停留在做蠟燭上，照亮了別人卻燃燒了自己。我們要做太陽(yáng)，要追求永恒，要在照亮別人的同時(shí)也輝煌自己。只有這樣，我們的靈魂會(huì)使課堂呈現(xiàn)嶄新的景象，會(huì)使年輕的心靈不再戰(zhàn)栗，得到升華。

教師的成長(zhǎng)也離不開(kāi)學(xué)校的培養(yǎng)。沒(méi)有學(xué)校這個(gè)大舞臺(tái)，沒(méi)有學(xué) 校形成的以老帶新、以熟帶生、師徒結(jié)對(duì)制度，沒(méi)有學(xué)校提供的進(jìn)修學(xué)習(xí)、實(shí)踐鍛煉等各種機(jī)會(huì)和空間，也不可能有教師的健康發(fā)展，于是我們對(duì)學(xué)校就要感恩，樹(shù)立“校榮我榮、校衰我恥”的榮辱觀，努力工作，為學(xué)校發(fā)展貢獻(xiàn)力量。當(dāng)學(xué)校發(fā)展了，你也可以從集體榮譽(yù)感中，感受幸福、享受幸福。

懷著陽(yáng)光的心態(tài)和學(xué)生愉快相處，交流中多了一點(diǎn)人性味，少一點(diǎn)火藥味；平等地、端端正正地看學(xué)生，善于傾聽(tīng)學(xué)生的想法，然后站在學(xué)生的角度去思考問(wèn)題，用學(xué)生的眼光和心理去理解問(wèn)題，在賞識(shí)和鼓勵(lì)中培養(yǎng)孩子分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，從而提高孩子的自尊心和自信心。

教師善待學(xué)生，學(xué)生才會(huì)善待老師，教師的教育生活才會(huì)彌漫在師愛(ài)的芬芳中。桃李不言，下自成蹊。這樣最終會(huì)讓老師享受到教育的幸福。

“一個(gè)好的身體，一個(gè)幸福的家庭，一班優(yōu)秀的學(xué)生”。就是那個(gè)教師的幸福！

第三篇：做一名有幸福感的教師

做一名有幸福感的教師

----讀管建剛《不做教書(shū)匠》有感

已經(jīng)記不清這是第幾次捧讀管建剛老師的《不做教書(shū)匠》一書(shū)了，但我記得每一次讀都被他文中信手拈來(lái)的故事所吸引；都被他激情勃發(fā)的語(yǔ)言而點(diǎn)燃；都被他詩(shī)意溫潤(rùn)的辭藻而浸染??甚至他文中一個(gè)個(gè)大大小小的標(biāo)題都令我讀了又讀，讓我在口中回味良久。管老師分八部分寫(xiě)了“做一名有方向感、約束感、責(zé)任感、上進(jìn)感、奮斗感、專(zhuān)業(yè)感、親和感、智慧感的教師”，讀后，我深深的懂得了管老師的一片苦心，他就是為了讓每一個(gè)教師都做一名有幸福感的教師。從帕瓦羅蒂、法國(guó)皮爾卡丹選定方向、不懈努力的故事中，管老師告訴我們：認(rèn)準(zhǔn)教育為事業(yè)，以精神立身才能尋求生活幸福的真諦。

一場(chǎng)世界級(jí)的臺(tái)球比賽，一位哲人“滿(mǎn)齒不存，舌頭猶在”的啟示，管老師告誡我們：“立志如山，行道如水。不如山，不能堅(jiān)定；不如水，不能曲達(dá)?！敝挥胁粩噱憻捜崛醯膱?jiān)強(qiáng)，才能體會(huì)教育行走中的幸福。

面臨風(fēng)暴的貨輪只有負(fù)重才最安全、內(nèi)訌的中國(guó)人向老板提出：“要么平均分，要么大家都不加薪?！惫芾蠋熒畛恋睾魡荆航逃枰?zé)任感，攜著同伴的手共同行走，方可品位教育幸福的甘甜。

利用時(shí)間的能手——華羅庚、用好殘邊料角的時(shí)間——魏書(shū)生，管老師感慨：在終身學(xué)習(xí)的時(shí)代，把工作和學(xué)習(xí)當(dāng)享受的人，是世界上最幸福的人，因?yàn)樗繒r(shí)每刻都是快樂(lè)的。

一只無(wú)法飛翔的蝴蝶、不肯告訴別人“我是大仲馬的兒子”而獨(dú)立成長(zhǎng)的小仲馬，管老師明確指出：教師要耐得住寂寞、扛得住挫敗、亮的出勇氣，只有這樣才能不斷掀起教海風(fēng)浪，不斷享受搏擊風(fēng)浪的快樂(lè)與幸福。

只知砍樹(shù)，不知磨斧的伐木工人必然又苦又累、從早晨一直到深夜不間斷工作的學(xué)生，面對(duì)盧瑟?！澳闶裁磿r(shí)間思考”的問(wèn)題而無(wú)語(yǔ)，管老師呼吁：讀書(shū)和教育實(shí)踐結(jié)合形成思考，而思考最好的方式就是寫(xiě)作，拿起筆吧，一個(gè)人如果習(xí)慣湮沒(méi)，是一件非常糟糕的事情，只要你愿意，你手中的筆誰(shuí)也無(wú)法奪走。讓我們享受思凝于筆端的那種暢快的幸福吧！

沃爾瑪?shù)奈⑿?、《窗邊的小豆豆》，管老師讓我們頓悟：教育在欣賞中微笑，只有發(fā)現(xiàn)學(xué)生的美好，在人性中微笑，在寬容處微笑，我們的老師和學(xué)生才能享受相悅相長(zhǎng)的幸福。

一切動(dòng)筆處都署上“每桶四美元”的小職員終成石油公司的董事長(zhǎng)、把翻新自由女神像遺留下的廢料變成350萬(wàn)美元現(xiàn)金的猶太人明白：出售的都是智慧。管老師以此引領(lǐng)我們：頭腦是我們最大的優(yōu)勢(shì)，教師的愛(ài)應(yīng)當(dāng)走向藝術(shù)，一個(gè)富有智慧的老師，不管貧窮還是富裕，其一生都無(wú)愧于“美麗”這個(gè)詞。

縱觀全書(shū)，管老師正是以這樣生動(dòng)的行文和這樣深情的呼喚來(lái)幫助年輕的心靈獲得內(nèi)在的平和，以及教育奮斗的力量，從而明晰教育人生的價(jià)值和幸福是什么，又該怎樣去追尋她??

化用周從剛老師的序做尾吧：我很幸運(yùn)，發(fā)現(xiàn)了這本書(shū)；我很幸福，踏上了教育這條道路。

第四篇：做一名負(fù)責(zé)任高效率有幸福感的教師

做一名負(fù)責(zé)任高效率有幸福感的老師

陽(yáng)曲縣高村鄉(xiāng)辛莊學(xué)校劉麗軍

在人類(lèi)歷史文化傳承中，教師承擔(dān)著重要的使命，人們不惜用很多美好的語(yǔ)言贊美教師。許多人們用“春蠶”、“ 園丁”、“ 人類(lèi)靈魂的工程師”等等來(lái)贊美老師。別林斯基贊嘆：“教育者多么偉大，多么重要，多么神圣，因?yàn)槿说囊簧腋６荚谒氖种小?。這種種贊譽(yù)，不僅蘊(yùn)含著教師職業(yè)的榮耀，更彰顯了教師所承載的職業(yè)責(zé)任。因?yàn)榻處煶袚?dān)著教書(shū)育人的責(zé)任，更因?yàn)榻處熢谇嗌倌晷哪恐械男蜗笈c師生關(guān)系的好壞，對(duì)于青少年自我概念的形成、生活目標(biāo)的確定、身心健康的狀況都具有深遠(yuǎn)影響。作為教師的我們只有心中充滿(mǎn)愛(ài)、充滿(mǎn)責(zé)任感，才能真正把我們的教育管理工作做細(xì)、做好、做到位，才能真正完成我們的使命；只有我們不斷的學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和科學(xué)技術(shù)才能不被社會(huì)所淘汰；只有學(xué)會(huì)了自我調(diào)節(jié)，心中充滿(mǎn)了幸福感才能讓我們的教育之花長(zhǎng)久開(kāi)放。

一、做一名負(fù)責(zé)任的老師

1、要對(duì)自己有責(zé)任感

一名優(yōu)秀教師要愛(ài)崗敬業(yè)，有責(zé)任感，也就是要很認(rèn)真的對(duì)待自己的工作。盡管教師的工作是平凡的、平淡的，然而在這平凡與平淡的背后，卻蘊(yùn)含著無(wú)限的艱辛以及豐富的內(nèi)涵，這需要有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任心，需要憑良心做事，要有職業(yè)責(zé)任感。一個(gè)有教育責(zé)任感的教師，首先是一個(gè)對(duì)自己有責(zé)任感的人，一個(gè)對(duì)自己不負(fù)責(zé)任的人，是不可能對(duì)他人負(fù)責(zé)任的。作為一名教師，對(duì)自己負(fù)責(zé)任，最重要的行動(dòng)是珍惜自己的寶貴年華：不浪費(fèi)生命，合理利用每一天的時(shí)間；不隨波逐流，能在物欲橫流的世界里保持一份精神的清醒與尊嚴(yán)；同時(shí)，要對(duì)人生有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)和規(guī)劃，而不是“做一天和尚撞一天鐘”，要認(rèn)真做好教育中的每一件事，讓每一天過(guò)得充實(shí)而有意義。在這種充實(shí)而有意義的生活中，不斷體驗(yàn)教育的甘苦與收獲，也不斷提升自己的師德修養(yǎng)。

2、能將心比心對(duì)學(xué)生付有責(zé)任感

高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子。”師愛(ài)是教師必須具備的美德，也是教師的天職。無(wú)限的師愛(ài)，可以開(kāi)啟每個(gè)學(xué)生的心靈。因此，在教育工作中，我把信任和期待的目光灑向每個(gè)學(xué)生，傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)和呼聲，和學(xué)生產(chǎn)生思想和情感上的共鳴，讓一切學(xué)生的心靈都感受到師愛(ài)的溫暖。當(dāng)教師感覺(jué)到教學(xué)疲憊時(shí)可以將心比心，如果自己的孩子遇到這樣不負(fù)責(zé)任的教師時(shí)該怎么辦呢？如果能把對(duì)所有孩子的責(zé)任感都向?qū)ψ约旱暮⒆幽菢迂?fù)責(zé)的話，這個(gè)教師一定是一位負(fù)責(zé)任的教師。

3、用愛(ài)心教會(huì)學(xué)生責(zé)任，用責(zé)任喚起教師的愛(ài)心

教師只有明確自己工作的重大職責(zé)，將責(zé)任、壓力化作教書(shū)育人的動(dòng)力，才能抱著一顆愛(ài)心投身工作、善待學(xué)生。教師給學(xué)生的，最重要的不是數(shù)字化了的知識(shí)，而是一種能力，一種終身學(xué)習(xí)的能力，一種可持續(xù)發(fā)展的能力；一種愛(ài)的意識(shí),責(zé)任的意識(shí)！相信我們只要心中充滿(mǎn)愛(ài)、充滿(mǎn)責(zé)任感，就能把我們的教育管理工作做細(xì)、做好、做到位，才能真正完成我們的使命。一分耕耘，一分收獲。每一位教師回憶自己的教書(shū)生涯，既有我成長(zhǎng)的足跡、拼搏的汗水，更有我成功的喜悅?？梢哉f(shuō)，一個(gè)負(fù)責(zé)任的教師會(huì)影響一群負(fù)責(zé)任的孩子，一個(gè)負(fù)責(zé)任的領(lǐng)導(dǎo)會(huì)影響一個(gè)負(fù)責(zé)任的團(tuán)隊(duì)。

二、做一名高效率的教師

教育責(zé)任重大，作為教育的擔(dān)當(dāng)者和執(zhí)行者——教師肩上的責(zé)任更加重大，作為教師的他們不僅要面對(duì)自己的學(xué)生，學(xué)校和教育行政管理部門(mén)的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，而且還要面對(duì)社會(huì)，隨時(shí)可能會(huì)受到家長(zhǎng)的疑問(wèn)和咨詢(xún)，他們真的是很辛苦的一類(lèi)人群，因此提高課堂效益和質(zhì)量，成就高效能的教師便迫在眉睫了。

什么樣的教師是高效率教師呢？首先，他是精通專(zhuān)業(yè)的。也就是具備一定的學(xué)科知識(shí)、教育學(xué)知識(shí)、心理學(xué)知識(shí)和教學(xué)的技能?？瓷先?，我們每個(gè)人現(xiàn)在已經(jīng)達(dá)到。而現(xiàn)實(shí)是，學(xué)生在不斷發(fā)展變化，不同年代的學(xué)生其表現(xiàn)特征不一樣，這就給我們帶來(lái)一個(gè)挑戰(zhàn)：不斷學(xué)習(xí)。其次，他是卓有成效的。無(wú)論是教師個(gè)人，還是體現(xiàn)在學(xué)生身上的發(fā)展，都能看到成果，體現(xiàn)出效能。第三，他能影響學(xué)生的人生。一位高效能的教師.他會(huì)在人格、做事方法等方面影響學(xué)生的

怎樣做一名高效率的教師

1、了解學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，科學(xué)教學(xué)

作為一名教師，首先要了解學(xué)生在各個(gè)年齡階段的心理特征，做到科學(xué)對(duì)癥這樣我們的行為才會(huì)有的放矢，事半功倍。如：我們明白了嬰幼兒心理發(fā)展與養(yǎng)教過(guò)程 替他做(0-1歲)、教他做(1-3歲)、陪他做(3 – 6歲)、讓他做(6-12歲)，我們就會(huì)知道各個(gè)年齡階段的孩子需要什么，該用怎樣的方式去鍛煉他們。

2、做好工作計(jì)劃，有強(qiáng)烈的時(shí)間觀念。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。在每周或者每天的工作開(kāi)始的時(shí)候先做好工作計(jì)劃，將這一周或這一天要做的事情記下來(lái)，隨時(shí)查看，這樣工作起來(lái)會(huì)有條不紊，而且不會(huì)出現(xiàn)丟三落四的情況了。上海學(xué)習(xí)，最大的感促就是時(shí)間觀念很強(qiáng)，要求的時(shí)間準(zhǔn)時(shí)到位，從不拖拖拉拉，辦事效率很高。

3、不斷學(xué)習(xí)適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的新要求

隨著社會(huì)的進(jìn)步和科技的創(chuàng)新，我們的教育也發(fā)生了日新月異的變化，無(wú)論教學(xué)理念方面由以教師的叫為主到以學(xué)生的學(xué)為主的課程改革，還是教學(xué)設(shè)施方面由以前的兩機(jī)一幕進(jìn)教室到白板多媒體網(wǎng)絡(luò)進(jìn)教室的裝備改革，都對(duì)教師提出了更高的要求。教師早已不再是兩支粉筆加一塊黑板的單調(diào)工作了，你要不斷的學(xué)習(xí)和進(jìn)步，才能跟上現(xiàn)在教育技術(shù)的進(jìn)步和需要，你要學(xué)會(huì)電腦操作，才能夠進(jìn)行電子備課，你要熟練操作PPT制作，才能用多媒體將自己精心制作的課件展示給你的學(xué)生，你要掌握更多更新的知識(shí)，才能帶領(lǐng)你的學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，因此學(xué)無(wú)止境，作為一名追求高效能的教師更是如此。如這次培訓(xùn)的專(zhuān)家馬九克教授，50多歲的高中物理教師，計(jì)算機(jī)方面尤其是office方面，研究到了微軟公司請(qǐng)他做講座的地步，在教學(xué)方面更是靈活運(yùn)用，課堂效率更是不言而喻。

三、做一名有幸福感的教師

幸福是一種心境，幸福是一種體驗(yàn)。幸福就是自己的需求能夠得到滿(mǎn)足時(shí)的感覺(jué)，真實(shí)的幸福來(lái)自于真是獨(dú)特的自我，保持心靈的寧?kù)o。作為一名現(xiàn)代社會(huì)的教師必須有一種幸福感，我們的教學(xué)熱情才能長(zhǎng)久。

著名教育家魏書(shū)生先生曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：若把學(xué)生當(dāng)成天使時(shí)，我們就會(huì)生活在天堂里；若把學(xué)生當(dāng)成魔鬼時(shí)，我們就天天生活在地獄里。所以，作為教師要學(xué)會(huì)在繁雜的工作中尋找幸福的基因密碼，尋找幸福的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，尋找天天開(kāi)心的理由，在日常的工作中克服職業(yè)倦怠，從學(xué)生和班級(jí)的成長(zhǎng)中獲得成就感，尋找自己作為教師的幸福感。那么，如何做一個(gè)有幸福感的教師呢？下面，我提四方面的建議：

第一，做一個(gè)幸福的教師，首先要有一個(gè)良好心態(tài)。教師工作不同與一般的工作,我們要及時(shí)地調(diào)整自己的心態(tài)，拋開(kāi)煩惱，把自己真誠(chéng)的贊美和寬容送給學(xué)生，于是我們就收獲到了幸福。同時(shí)，在物質(zhì)需求飛速發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)，要學(xué)會(huì)找見(jiàn)自己的自信感和幸福感。

第二，做一個(gè)幸福的教師，要學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的氛圍。要營(yíng)造和諧的氛圍，和諧的氛圍包括與學(xué)生的和諧教學(xué)，與同事領(lǐng)導(dǎo)之間的和諧相處，與家人的和諧生活。

第三，做一個(gè)幸福的教師，就要學(xué)會(huì)自我調(diào)控情緒。積極向上的情緒狀態(tài)，使人心情開(kāi)朗，輕松穩(wěn)定，精力充沛，對(duì)生活充滿(mǎn)熱情與信心。學(xué)會(huì)自我調(diào)控情緒，讓自己在愉快的環(huán)境中度過(guò)每一天。在工作中，難免會(huì)出現(xiàn)與學(xué)生劍拔弩張的情況，此刻，我們要做的就是自我情緒的調(diào)控。遇到這種情況我們可以深吸幾口氣，告訴自己首先要冷靜，想說(shuō)的話也先壓在舌根下，思忖一會(huì)兒再說(shuō)。心情煩悶時(shí)，和同事聊聊天，和朋友談?wù)勑幕蛘哌m當(dāng)?shù)男蓍e娛樂(lè)、放松放松，這都是調(diào)節(jié)情緒的好辦法！

第四，做一個(gè)幸福的教師，就得學(xué)會(huì)一套有效的工作方法，盡可能地將自己的工作輕松化。我們可以嘗試實(shí)行“放權(quán)式管理”，這種管理模式為學(xué)生們提供了鍛煉的平臺(tái)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生自我管理，自我教育的積極性，促進(jìn)了他們?cè)阱憻捴刑岣吡俗孕判暮拓?zé)任心，增強(qiáng)了參與意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，民主意識(shí)和主人翁意識(shí)。人人都享受到成功的喜悅，增長(zhǎng)了才干。這正應(yīng)了哈佛大學(xué)校長(zhǎng)說(shuō)的那句話：哈佛最引以自豪的不是培養(yǎng)了6位總統(tǒng)，36位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，最重要的是給予每個(gè)人以充分的選擇機(jī)會(huì)和發(fā)展空間，讓每一顆金子都閃閃發(fā)光。要做好教師工作，而且要讓自己輕松一點(diǎn)，其實(shí)還要想方法得到更多的人的幫助，比如學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，同事，學(xué)生的家長(zhǎng)等，集思廣益必能使工作事半功倍。

“教書(shū)是一苦澀的根，但卻有一甜蜜的果?！庇耸且粋€(gè)艱辛、漫長(zhǎng)的過(guò)程，當(dāng)我們?cè)趹已逻呁炀纫粋€(gè)險(xiǎn)失足的孩子，或把一個(gè)有潛質(zhì)的學(xué)生培養(yǎng)成英才，便是最后甜蜜的果了。世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻可以很大很大。教師應(yīng)是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)。愿我們以責(zé)任為土壤，用愛(ài)心來(lái)澆灌，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，以使我們無(wú)愧于自己的學(xué)生，以使我們的學(xué)生無(wú)愧于生命長(zhǎng)河中的這段歷史。最后，我相信老師們?cè)谝院蟮墓ぷ髦?，?huì)以更積極的心態(tài)，更飽滿(mǎn)的熱情投入到工作中去，從中體會(huì)到工作的幸福，做一個(gè)智慧型的具有幸福感的教師。

做一名負(fù)責(zé)任高效率

有幸福感的老師

陽(yáng)曲縣高村鄉(xiāng)辛莊學(xué)校

劉麗軍 2016.9

第五篇：做一名有職業(yè)幸福感的教師[范文]

做一名有職業(yè)幸福感的教師 ——寫(xiě)在第27個(gè)教師節(jié)之際

教師，是一份特殊的職業(yè)。有的人覺(jué)得自己異常辛苦，學(xué)生難以調(diào)教，抱怨自己不被重用；有的人覺(jué)得自己工作得很踏實(shí)、很有成就感，學(xué)生和同事都很敬重他、喜歡他，而且工作能得到社會(huì)的肯定。產(chǎn)生這樣不同心理的原因就是對(duì)教師這個(gè)職業(yè)缺乏正確的認(rèn)識(shí)。教師，擔(dān)負(fù)著傳道、授業(yè)、解惑的重任，是一份播種希望、收獲幸福的職業(yè)，認(rèn)識(shí)到自己職業(yè)的價(jià)值，理解自己所從事工作的意義，才會(huì)想辦法悅納自己的職業(yè)，幸福地生活著，才會(huì)把你的幸福傳遞給你的學(xué)生。

教師是一份職業(yè)，同時(shí)也是一份事業(yè)。職業(yè)是謀生的手段，事業(yè)是畢生的追求。教師需要職業(yè)精神。一個(gè)教師能否成為好教師，名教師，乃至教育家，關(guān)鍵是有沒(méi)有職業(yè)道德，有沒(méi)有職業(yè)精神。有職業(yè)精神的教師才能淡薄物欲和名利，守住良心這個(gè)道德的底線，保持心態(tài)寧?kù)o平和，坦坦蕩蕩，為人師表，用智慧啟迪智慧，用精神鑄造精神，用人格塑造人格。高爾基曾說(shuō)過(guò)：“當(dāng)勞動(dòng)是一種快樂(lè)時(shí)，生活是美的；當(dāng)勞動(dòng)是一種責(zé)任時(shí)，生活就是奴役。”如果我們把教師作為了一個(gè)事業(yè)，就會(huì)全身心地去投入，去學(xué)習(xí)，去反思；在對(duì)待自己的工作和學(xué)生時(shí)，就會(huì)堅(jiān)持“以人為本，以教育為本”的原則，做好教育工作，體驗(yàn)教育工作的幸福和充實(shí)。其實(shí)生活的快樂(lè)與否，完全取決于一個(gè)人對(duì)人、對(duì)事、對(duì)物的看法。因?yàn)榭鞓?lè)的生活是由思想造成的，所謂“心態(tài)決定人生”、“性格即是命運(yùn)”。我們的精神狀態(tài)，對(duì)我們的身體和力量，有著令人難以相信的影響。一個(gè)人快樂(lè)與否，取決于他愛(ài)不愛(ài)自己的崗位。教師的尊嚴(yán)在于用生命點(diǎn)燃生命；教師的幸福在于用生命享受生命。只有教師生命質(zhì)量的提升，才有學(xué)生素質(zhì)的提高。一個(gè)教師教書(shū)教了一年，然后可能重復(fù)幾十年，如果不及時(shí)充電、不搞專(zhuān)業(yè)發(fā)展，拿著教育的舊船票，不斷重復(fù)著早已過(guò)時(shí)的昨天，將永遠(yuǎn)走不到教育的彼岸，也永遠(yuǎn)享受不到教育生命的快樂(lè)。記?。河新殬I(yè)幸福感的教師才是最有魅力的教師。