第一篇：2017年高考地理試題分析及2018年復(fù)習(xí)備考策略

2017年高考地理試題分析及2018年復(fù)習(xí)備考策略

甘谷一中地理備課組

一、2017年高考新課標(biāo)Ⅱ(貴州 甘肅 青海 西藏 黑龍江 吉林 寧夏 內(nèi)蒙古 新疆 云南 海南語數(shù)外 遼寧綜合地區(qū)適用)地理試題分析

（一）、試卷分析

1.試卷結(jié)構(gòu)。本套試題由11道選擇題，2道綜合題和2道選做題構(gòu)成。試卷的結(jié)構(gòu)與往年相比沒有變化。但是36題由往年的3個(gè)問題變?yōu)?個(gè)問題，設(shè)問更具體，把分值攤薄。選做題題號由于政治學(xué)科試題數(shù)量的改變，導(dǎo)致地理學(xué)科題號發(fā)生改變。

2.試卷難度。試題整體難度適中，信息呈現(xiàn)形式與往年基本相同，考生不會(huì)有陌生感，容易上手，不會(huì)產(chǎn)生太大的心理壓力。試題中沒有出現(xiàn)“超綱”現(xiàn)象以及所謂的偏題和怪題。但部分選擇題卻對審題要求較高，題組間關(guān)聯(lián)性較強(qiáng)；考生對文字信息、圖表信息以及命題意圖理解的角度和深度的偏差可能會(huì)造成失分現(xiàn)象。非選擇題中的36和37題設(shè)問看似容易入手，但易出現(xiàn)會(huì)而不全，得高分也不是特別容易，區(qū)分度高。選考題部分難度相對略高，考生較為不易把握答題角度，獲得滿分10分的難度較大。

（二）、試卷特點(diǎn)及試題分析

1.依托主干知識，考察地理學(xué)科核心素養(yǎng)，本套考題所考考點(diǎn)均屬地理學(xué)科內(nèi)的核心考點(diǎn)，依托諸多考點(diǎn)考察地理學(xué)科的核心素養(yǎng)。

第一題組（1-3）依托蘇南、蘇北的劃分、“秦嶺-淮河線”等素材考查區(qū)域認(rèn)知，重點(diǎn)對區(qū)域的特征、問題和聯(lián)系等進(jìn)行分析和解釋。

第二組題（4-5）依托“汽車輪胎的測試”考查區(qū)域的自然地理特征，涉及到氣候、地球運(yùn)動(dòng)和自然災(zāi)害等主干知識。

第三組題（6-8）依托“古埃及文明農(nóng)耕文明形成”考查農(nóng)業(yè)耕作方式的形成、沉積地貌和農(nóng)作物與氣候的關(guān)系。

第四組題（9-11）依托賀蘭山地洪積扇考查流水地貌形成、分布、差別，體現(xiàn)了自然地理要素的整體性與差異性。

第六組題（36），考查了工業(yè)生產(chǎn)的區(qū)位問題、環(huán)境問題。第七組題（37），考查了交通建設(shè)區(qū)位問題。

這些題組考查學(xué)生的綜合思維，只有把地理基礎(chǔ)知識和從文字、圖表中獲取的知識進(jìn)行有機(jī)結(jié)合進(jìn)行分析才能獲得正確答案。要求考生具有全面、系統(tǒng)、動(dòng)態(tài)地認(rèn)識地理事物和現(xiàn)象的思維品質(zhì)與能力，充分的實(shí)踐了考綱提出的獲取和解讀地理信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用地理知識、基本技能、描述和闡釋地理事物原理與規(guī)律、論證和探討地理問題四方面能力。

第一組考點(diǎn)是區(qū)域地理環(huán)境與人類活動(dòng)，考查了區(qū)域的劃分，區(qū)域的界線，區(qū)域差異，區(qū)域特征；

第二組以區(qū)域?yàn)楸尘翱疾樘栆曔\(yùn)動(dòng)，晝夜長短，全球氣壓帶、風(fēng)帶的分布和天氣系統(tǒng)及其對天氣氣候的影響；

第三組以區(qū)域歷史為背景考查氣候分布及氣候特征，影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素；

第四組仍以具體區(qū)域?yàn)楸尘翱疾榈乇硇螒B(tài)變化的內(nèi)、外力因素，考查了流水地貌——洪積扇的成因及其對農(nóng)業(yè)的影響。

第36題考查了課程標(biāo)準(zhǔn)要求“以某區(qū)域?yàn)槔?，分析該區(qū)域能源和礦產(chǎn)資源的合理開發(fā)與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系”，考查分析工業(yè)區(qū)位因素和工業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)對地理環(huán)境的影響，工業(yè)發(fā)展中產(chǎn)生和存在的污染問題，交通污染問題，提出防治措施。

第37題以白令海峽為背景，考查影響人口遷移的原因，全球氣候變化對人類活動(dòng)的影響，影響交通運(yùn)輸線路和站點(diǎn)布局的區(qū)位因素；

第43題，選修3，旅游地理，還是以歷史背景為題材，考查旅游規(guī)劃與旅游活動(dòng)設(shè)計(jì)，既有約束性，又有開放性。

第44題，選修6，環(huán)境保護(hù)，考查水土流失的治理，雖然是選做題，但與必修3區(qū)域可持續(xù)發(fā)展要求一致。

由此可見，本試卷在側(cè)重能力考查的前提下，突出考查天氣氣候、地形地貌、人口遷移、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、區(qū)域差異、區(qū)域可持續(xù)發(fā)展、環(huán)境問題等主干知識，這些內(nèi)容是學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)最牢固的部分，與往年相比，對學(xué)生歷來普遍感覺較難的氣候的考查力度有所增大，今年的材料透出一個(gè)“古”字，材料雖然年年不同，地理事象千變?nèi)f化，但考查萬變不離其宗——主干知識，其原理和實(shí)質(zhì)源自教材，在以后的教和學(xué)中，既要夯實(shí)基礎(chǔ)知識，又要突出主干抓重點(diǎn)。

2.重視對地理問題的探究，注重考查學(xué)科能力。

高考需要為高校人才選拔服務(wù)，試題則必須強(qiáng)化對關(guān)鍵能力的考查，即強(qiáng)調(diào)考生能夠?qū)W以致用、獨(dú)立思考。探究式問題是對此進(jìn)行有效考查的優(yōu)質(zhì)題目。如6-8題，進(jìn)行了尼羅河泛濫區(qū)沒有出現(xiàn)刀耕火種、泛濫區(qū)上游氣候特點(diǎn)和農(nóng)作物來源的探究；再如“山西省焦化廠布局”問題，設(shè)問逐層深入，探究考查意圖明顯；37題印第安人進(jìn)入美洲大陸季節(jié)的探究。這些問題要求考生能夠通過準(zhǔn)確獲取和解讀圖文信息、充分調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識來描述和闡釋現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)中的地理問題。

3、材料趣味，圖文并茂

試卷給人的感覺具有趣味性，沒有高考的凝重感，讓考生倍感親切有趣，試卷呈現(xiàn)了一系列的歷史材料如尼羅河古農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、白令海峽的人口遷移，茶馬古道，又立足當(dāng)今經(jīng)濟(jì)發(fā)展，如汽車輪胎性能測試、賀蘭山的洪積扇、煤炭的開采運(yùn)輸，符合“學(xué)習(xí)身邊的地理”這一理念，這些話題古今中外都有，似曾相識，略有耳聞，有人還很熟悉，看似簡單，實(shí)則靈活，從地理層面上答題，拿到高分也不容易，對地理能力的考查體現(xiàn)得淋漓盡致。這就要求我們平時(shí)在學(xué)習(xí)中全面發(fā)展，拓寬知識面，培養(yǎng)發(fā)散思維和創(chuàng)新意識，因地制宜，與時(shí)俱進(jìn)。

此外試題充分體現(xiàn)了“圖表”這一地理學(xué)科特色，圖表可以傳遞海量信息，形象、直觀，今年對區(qū)域圖考查有所加大，5幅圖中就有4幅是區(qū)域圖。第三組選擇題無圖考圖，要腦中有圖，尤其重視區(qū)域地理的綜合分析和應(yīng)用，地理知識不再是單純的理論，是落實(shí)在具體區(qū)域的，不是虛無縹緲的，是實(shí)在的，這就需要學(xué)生除具有將從書本學(xué)到的知識遷移運(yùn)用到試題區(qū)域上的能力，還要具備一定的邏輯推理能力。所以在學(xué)習(xí)地理時(shí)，要養(yǎng)成運(yùn)用地理圖表的習(xí)慣。

5、聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)調(diào)發(fā)展

與往年相比，試題并不刻意追求熱點(diǎn)問題，即使有與熱點(diǎn)問題相關(guān)的區(qū)域也不直接切入主題。如36題就契合了2016年煤炭供給側(cè)改革背景。全球氣候的變化一直被世人關(guān)注，中國的交通建設(shè)也世界矚目，二者結(jié)合便有了37題。選做題中的旅游考查茶馬古道問題，也是契合了“一帶一路”的背景。因?yàn)椤安桉R古道”被稱為“西南的絲綢之路”，其所覆蓋的云南西藏就是“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”一部分。更重視考查人地關(guān)系的發(fā)展變化，新陳代謝是宇宙萬物的普遍規(guī)律。如考查影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素，從生產(chǎn)力水平低下的遠(yuǎn)古埃及的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)到現(xiàn)代的賀蘭山麓的耕地分布；從冰期全盛時(shí)印第安人祖先跨越白令海峽到現(xiàn)在我們?yōu)槭裁床荒芸缭?；山西焦化產(chǎn)業(yè)從20世紀(jì)90年代到2014年的轉(zhuǎn)變，試題傳遞了這樣一個(gè)信號：自然在發(fā)展變化，人類社會(huì)在發(fā)展變化，人地關(guān)系在發(fā)展變化，我們要用發(fā)展變化的眼光來看世界，來分析問題，解決問題。

6、注重素養(yǎng)，突出能力

地理素養(yǎng)是個(gè)體的一種修養(yǎng)、一種氣質(zhì)，也是現(xiàn)代公民的一種必備素質(zhì)，更是國民素養(yǎng)的重要組成部分。

本試卷偏向考查學(xué)生的地理素養(yǎng)，突出考查學(xué)生獲取和解讀地理信息，掌握和運(yùn)用地理基本知識與地理基本技能，描述和闡釋地理事物、地理基本原理與基本規(guī)律，發(fā)現(xiàn)并探究地理現(xiàn)象和問題的能力。對于地理能力強(qiáng)的學(xué)生試卷不難，對于地理能力弱的學(xué)生卻易錯(cuò)。

例如：第一組第1題秦嶺—淮河一線，在洪澤湖以東是以蘇北灌溉總渠為界的，它是人工河，排除B選項(xiàng)，不同區(qū)域劃分是有依據(jù)的，A選項(xiàng)錯(cuò)誤，相鄰區(qū)域界線兩側(cè)特征是過渡的，無顯著差異。學(xué)生容易忽略“界線兩側(cè)”而將范圍擴(kuò)大，得出錯(cuò)誤結(jié)論。

第三組只要審題仔細(xì)，抓住“刀耕火種出現(xiàn)之前”“直接耕種”，不難選出正確答案。

再如第37題，教材闡述全球氣候變暖的原因、影響，試題考查氣候變冷影響，如果在平時(shí)學(xué)習(xí)中探究過，“冰期時(shí)，氣候變冷，陸地上冰川覆蓋面積加大，海面下降一百多米，許多大陸架成了人和動(dòng)物來往的通道”，有了這個(gè)知識，再加上材料中白令海峽最大水深52米，答題就不難了。(三)、總結(jié)與建議

總體而言，本套試卷題目設(shè)計(jì)規(guī)范，設(shè)問指向明確，使學(xué)生能夠有的放矢，而又有一定的區(qū)分度，做到了難易兼顧，能夠很好的考察學(xué)生的各項(xiàng)能力。

對以后考生的建議：1.加強(qiáng)基礎(chǔ)概念的理解。2.加強(qiáng)對主干知識的學(xué)習(xí)理解。3.做題時(shí)一定要閱讀好材料，獲取有用信息。4.擴(kuò)展自己的知識面，關(guān)心國家大事。

附：2017年高考全國新課標(biāo)二卷 ——文科綜合地理部分

19世紀(jì)50年代，淮河自洪澤湖向南經(jīng)長江入海；黃河結(jié)束奪淮歷史，改從山東入海。1968年，南京長江大橋建成通車；自1999年，江蘇境內(nèi)又陸續(xù)建成了多座長江大橋。江蘇習(xí)慣上以長江為界分為蘇南和蘇北兩部分（圖1）。據(jù)此完成1-3題。1.目前，在洪澤湖以東地區(qū)，秦嶺—淮河線

A.無劃分指標(biāo)依據(jù)

B.與自然河道一致 C.無對應(yīng)的自然標(biāo)志

D.兩側(cè)地理差異顯著 2.習(xí)慣上蘇南、蘇北的劃分突出體現(xiàn)了長江對兩岸地區(qū) A.自然地理分異的影響

B.人文地理分異的影響 C.互相聯(lián)系的促進(jìn)作用

D.相互聯(lián)系阻隔作用

3.進(jìn)入21世紀(jì)，促使蘇南、蘇北經(jīng)濟(jì)合作更加廣泛的主導(dǎo)因素是

A.市場

B.技術(shù)

C.資金

D.交通 答案：CDD 本題以中國區(qū)域地圖為載體，側(cè)重基礎(chǔ)概念的活化運(yùn)用，區(qū)域的概念，區(qū)域的界限，秦嶺淮河的意義，同時(shí)考察交通運(yùn)輸?shù)淖饔?，體現(xiàn)知識點(diǎn)廣撒網(wǎng)的考察理念，在夯實(shí)基礎(chǔ)的前提下，對學(xué)生的知識點(diǎn)運(yùn)用能力要求很高。

汽車輪胎性能測試需在不同路面上進(jìn)行。芬蘭伊瓦洛（位置見圖2）吸引了多家輪胎企業(yè)在此建設(shè)輪胎測試場，最佳測試期為每年11月至次年4月。據(jù)此完成4~5題。4.推測該地輪胎測試場供輪胎測試的路面時(shí)

A.冰雪路面

B.濕滑路面

C.松軟路面

D.干燥路面

5.在最佳測試期內(nèi)，該地輪胎測試場 A.每天太陽從東南方升起 B.有些日子只能夜間進(jìn)行測試 C.經(jīng)常遭受東方寒潮侵襲 D.白晝時(shí)長最大差值小于12時(shí)

答案：AB 本題組以區(qū)域圖為載體，側(cè)重定位能力后對區(qū)域特征的分析和再現(xiàn)，同時(shí)創(chuàng)設(shè)新情景，把地理知識生活化，體現(xiàn)課標(biāo)精神，對必修一第一章知識進(jìn)行了考察，但并未考察學(xué)生最頭疼的地理計(jì)算，而是考察地球運(yùn)用的基本規(guī)律和原理。

熱帶沙漠中的尼羅河泛濫區(qū)孕育了古埃及農(nóng)耕文明。尼羅河在每年6~10月泛濫，從上游帶來的類似肥沃土壤的沉積物，與上游來水和周邊區(qū)域的植物資源，都對農(nóng)耕文明的形成意義重大。據(jù)此完成6~8題。

6.熱帶地區(qū)原始的耕種方式多為刀耕火種。古埃及人在刀耕火種方式出現(xiàn)之前，能夠在沉積物上直接耕種，是因?yàn)槟崃_河泛濫區(qū)

A.用水便利

B.土壤肥沃

C.地勢平坦

D.植被缺失 7.尼羅河下游泛濫區(qū)沉積物主要來源地的降水特點(diǎn)為

A.降水季節(jié)性強(qiáng)，年降水量大

B.降水季節(jié)性強(qiáng)，年降水量小 C.降水季節(jié)分配均勻，年降水量大

D.降水季節(jié)分配均勻，年降水量小 8.古埃及人從周邊區(qū)域引入植物用于種植，引入植物的生長期必須與尼羅河泛濫區(qū)的耕種期一致。由此判斷這些植物最可能來自于

A.熱帶雨林氣候區(qū)

B.地中海氣候區(qū)

C.熱帶草原氣候區(qū)

D.熱帶季風(fēng)氣候區(qū)

答案：DAC 本題組以世界區(qū)域地理的重點(diǎn)國家為切入點(diǎn)，側(cè)重對區(qū)域特征的考察，同時(shí)兼顧必修一的基礎(chǔ)原理：氣候和地表形態(tài)的塑造基礎(chǔ)知識點(diǎn)的考察，對學(xué)生的跨模塊整合知識的能力要求較高。

洪積累扇是河流、溝谷的洪水流出山口進(jìn)入平坦地區(qū)后，因坡度驟減，水流搬運(yùn)能力降低，屑碎物質(zhì)堆積而形成的扇形堆積體。圖3示意賀蘭山東麓南部大多數(shù)洪積扇耕地較少，且耕地主要分布在洪積扇邊緣，據(jù)此完成9~11題。

9.賀蘭山東麓洪積扇集中連片分布的主要原因是賀蘭山東坡

A.坡度和緩

B.巖石裸露 C.河流、溝谷眾多 D.降水集中 10.與其他洪積扇相比，甲地洪積扇堆積物中爍石較小的主要原因的

1.降水較少

2.山地相對高度較小 3.河流較長 4.風(fēng)化物粒徑較小

A.1.2

B.2.3

C.3.4

D.1.4 11.賀蘭山東麓南部大多數(shù)洪積扇耕地較少的主要原因是

A.海拔較高

B.土層淺薄

C.光照不足 D.水源缺乏

答案：CBB 本題組以區(qū)域地理的中國區(qū)域地理為切入點(diǎn)，在區(qū)域地理的背景下考察必修知識，對基礎(chǔ)原理的考察很靈活，需要學(xué)生能夠深入理解原理才會(huì)運(yùn)用靈活。

問答題

36.閱讀圖文資料，完成下列要求。（24分）山西省焦煤資源豐富，其灰分和硫分含量，所生產(chǎn)的冶金焦供應(yīng)全國并出口。據(jù)調(diào)查，1998年山西省有1800余家小焦企業(yè)。隨著國家相關(guān)政策和法規(guī)的實(shí)施，山西省逐步關(guān)停這些小焦化企業(yè)，至2014年已形成4千萬噸級焦化園區(qū)和14個(gè)500萬噸級焦化園區(qū)，極大地改變了該產(chǎn)業(yè)污染嚴(yán)重的狀況。圖6示意1994年和2014年山西省焦化廠布局的變化。

（1）說明20世紀(jì)90年代山西省焦化企業(yè)規(guī)模小、數(shù)量多的存在條件。（8分）（2）分析20世紀(jì)90年代山西省焦化產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)過程中污染嚴(yán)重的原因。（6分）（3）指出20世紀(jì)90年代山西省焦化產(chǎn)業(yè)運(yùn)輸過程中存在的污染問題。（4分）（4）推測山西省建立大型焦化產(chǎn)業(yè)園區(qū)后，在生產(chǎn)過程和運(yùn)輸過程中，對減少環(huán)境污染可采取的措施。（6分）

解析：本題以山西為載體，山西是必修教材多次提到的區(qū)域，也作為經(jīng)典案例出現(xiàn)在教材中，這對學(xué)生的基礎(chǔ)知識的考察要求較高，需要學(xué)生對教材案例深化理解，同時(shí)能夠跳出教材的束縛，重視材料，重視圖文信息的使用。答案：

（1）市場、技術(shù)、資源、交通、環(huán)保這幾個(gè)角度為采分點(diǎn)。（2）小焦化廠多，冶煉水平不高，不注意環(huán)保。

（3）公路運(yùn)輸中散落的煤炭，煤炭運(yùn)輸過程中產(chǎn)生的粉塵，汽車行駛過程中排放的廢氣，冶煉過程中產(chǎn)生的大氣污染。

（4）便于集中采用先進(jìn)技術(shù)，集中廢氣回收利用，改善交通運(yùn)輸方式，電氣化機(jī)車減少內(nèi)燃機(jī)對環(huán)境的污染，選擇使用高標(biāo)準(zhǔn)煤炭資源。

37.閱讀圖文資料，完成下列要求。（22分）

白令海峽（圖7）寬35~86千米，平均水深42米，最大水深52米，海峽兩側(cè)為山地。在第四紀(jì)冰期全盛時(shí)，亞歐大陸與美洲大陸相連，印第安人祖先由此進(jìn)入美洲。冰后期，溫度上升，海平面升高，白令海峽形成，亞歐大陸與美洲大陸間聯(lián)系受到阻礙。即使在冬季白令海峽封凍時(shí)，人們?nèi)噪y以徒步跨越。

（1）分析目前在封凍時(shí)，人們難以徒步跨越白令海峽的自然原因。（8分）

（2）推測冰期全盛時(shí)印第安人祖先從亞歐大陸進(jìn)入美洲大陸的季節(jié)，并說明理由。（4分）（3）有人提議在白領(lǐng)海峽建設(shè)跨海大橋，但由于建橋成本高等原因，未獲支持。分析在白領(lǐng)海峽建設(shè)跨海大橋成本高的原因。（10分）

本題以區(qū)域地理為載體，考查自然原因自然現(xiàn)象自然問題，考查交通建設(shè)的區(qū)位條件。涉及知識點(diǎn)較多，對知識的駕馭能力要求較高，總體難度不大，但是想得到高分較難。答案：（1）目前，海平面上升，海峽變寬，需要較長的跨越距離；氣候變暖，冰層變薄，而且沿途冰層不連續(xù)，有冰裂縫，危險(xiǎn)度較高；夏季冰層融化；冬季氣候寒冷，常有暴風(fēng)雪；沿途沒有陸地，沒有食物和淡水補(bǔ)給。

（2）夏季，冰期全盛時(shí)，亞洲東部冰雪覆蓋面積大，食物來源減少，夏季氣溫高，沿途提供給動(dòng)物和人類的食物較多，美洲大陸沒有冰川，氣候溫和，食物來源豐富。（3）該地緯度高，氣候寒冷，多暴風(fēng)雪，自然條件惡劣；夏季浮冰多，對建橋的影響大；洋流影響大；海水的鹽度對建筑的腐蝕較重；海峽兩側(cè)為山地，地形崎嶇，建橋成本高；該地人煙稀少，水和食物的補(bǔ)給少，不利于工程作業(yè)。

43．[地理——選修3：旅游地理]（10分）茶馬古道是以茶、馬為主要商品，以馬幫為主要運(yùn)輸方式的古代商道。該商道分布在滇、川、藏等地區(qū)，沿途穿越高山、峽谷、密林。暑期一群旅游愛好者計(jì)劃沿茶馬古道，靠站徒步古道游，體驗(yàn)馬幫文化。

從文化體驗(yàn)角度，指出他們應(yīng)做的前期準(zhǔn)備。

本題結(jié)合自然地理和區(qū)域地理考察旅游地理知識，對學(xué)生的知識運(yùn)用等級較高。需要學(xué)生對相關(guān)知識都有所了解，同時(shí)可以快速調(diào)動(dòng)相關(guān)知識，本道題區(qū)分度較大，很多同學(xué)可能會(huì)跑題和偏題。

答案：該地位于我國西南山區(qū)，為亞熱帶季風(fēng)氣候，暑期降水多，位于板塊交界處，板塊活動(dòng)頻繁，因此多滑坡泥石流等地質(zhì)災(zāi)害，沿途穿越高山峽谷密林，所以應(yīng)了解該地自然環(huán)境，重復(fù)做好準(zhǔn)備，其次出發(fā)前應(yīng)對茶馬古道的文化進(jìn)行查閱，了解其線路和歷史文化。

44.[地理——選修6：環(huán)境保護(hù)]（10分）我國南方紅壤丘陵地區(qū)因受人為干擾，地表植被遭到破壞，土壤侵蝕嚴(yán)重，出現(xiàn)“紅色荒漠”（圖8）.為治理這一環(huán)境問題，20世紀(jì)80年代，當(dāng)?shù)夭捎萌斯しN植松樹和自然恢復(fù)等方式造林育林，形成了不同的植被景觀。

分析自然恢復(fù)的次生林比人工松林防水土流失效果更好的原因。

本題側(cè)重水土流失的治理措施的考察，是區(qū)域地理和選修六共同關(guān)注的考點(diǎn)。反映了地理學(xué)科的相互聯(lián)系性，對于任何一塊知識都不能松懈，任何一塊知識的短板都會(huì)制約其他知識的應(yīng)用。

答案：植被恢復(fù)是水土流失治理的根本，人工松林植物種類單一，植株稀少，生長期短，扎入土層淺，且植株間雜草少，水土保持功能弱于自然恢復(fù)的次生林，次生林植物種類較多，植物間距小，植物密集，植物根系長，能夠扎入更深的土壤，再加上植株間有大量的雜草，因此對同強(qiáng)度降水具有更好的水土保持效果。

對新高三的建議：

1、重視初中的世界和中國區(qū)域地理，夯實(shí)區(qū)域知識，在復(fù)習(xí)過程中要將區(qū)域知識同高中教材結(jié)合起來，不要孤立區(qū)域知識。

2、對基本的地理規(guī)律與原理要靈活運(yùn)用，死記硬背的時(shí)代已經(jīng)過去，原理的運(yùn)用不靈活，得分率不會(huì)特別高。所以，原理的內(nèi)化與運(yùn)用是高三一輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。

3、一定要注意知識點(diǎn)間的聯(lián)系，高考更側(cè)重用有限的題目考察更多的知識點(diǎn)，能否快速靈活的整合運(yùn)用相關(guān)知識很關(guān)鍵。

4、一定注意地理學(xué)科生活化的特征，同時(shí)對信息的加工和處理要靈活，不要過度解讀信息，也不要對關(guān)鍵信息完全無感。

二、2018年高考地理復(fù)習(xí)備考策略

（一）我校采取的高考備考方案 1.成立備考領(lǐng)導(dǎo)小組

學(xué)校成立以校長為組長、分管教學(xué)和聯(lián)系級副校長、包級領(lǐng)導(dǎo)為副組長、高三級主任和各科教研組長為成員的備考領(lǐng)導(dǎo)小組，安排部署各個(gè)階段的備考工作，研究解決備考中遇到的問題，形成領(lǐng)導(dǎo)抓、抓領(lǐng)導(dǎo)、常規(guī)抓、抓常規(guī)的常抓不懈格局。備考領(lǐng)導(dǎo)小組成員要按各自的分工，靠實(shí)責(zé)任，抓好備考各項(xiàng)工作的落實(shí)，確保各項(xiàng)高考目標(biāo)的完成。

2．成立高考研究小組

成立高考研究小組，研究高考，具體措施是： 一是研究考綱和高考真題。高考研究小組、高三備課組和教師針對近五年的新課程高考試題與2018年考綱進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的對比分析和比較研究，研究考綱變化，積極思考2018年高考命題的特點(diǎn)、試題的難度和可能發(fā)生的變化，更好地把握2018年新高考的命題走向，理清高考備考思路，增強(qiáng)備考工作的針對性，提高應(yīng)對高考的能力。

二是開展校際復(fù)習(xí)備考交流活動(dòng)。組織高考研究小組成員參加高考研討活動(dòng)，走出去請進(jìn)來，學(xué)習(xí)省內(nèi)外名校先進(jìn)的備考理念和方法，及時(shí)了解高考動(dòng)態(tài)，并結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制定有效的備考措施，提升高考復(fù)習(xí)備考的效果。

三是研究新課程背景下的課堂教學(xué)。備考領(lǐng)導(dǎo)小組要率先垂范，深入課堂，及時(shí)了解高三教情、學(xué)情，加強(qiáng)對課堂教學(xué)的研究和指導(dǎo)；各高三備課組首先要實(shí)現(xiàn)復(fù)習(xí)備考的“六個(gè)統(tǒng)一”。即目標(biāo)統(tǒng)一、進(jìn)度統(tǒng)一、資料統(tǒng)一、練習(xí)（學(xué)案）統(tǒng)一、考試統(tǒng)一、講評統(tǒng)一；其次要以老帶新，以強(qiáng)扶弱，團(tuán)結(jié)協(xié)作，整體優(yōu)化；三是要充分發(fā)揮集體的智慧，將備課活動(dòng)專題化，每次活動(dòng)集中研究一個(gè)高考專題，解決一個(gè)問題。同時(shí)做好對公開課、復(fù)習(xí)課、習(xí)題課、講評課等不同課型的研究工作，力爭使教者有法、學(xué)者有得；教師要研究課標(biāo)和考綱，精心備課，抓考點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)高效化。

四是研究學(xué)情。教務(wù)處要通過學(xué)情調(diào)查和每周的教學(xué)信息反饋表及時(shí)聽取學(xué)生對教師教學(xué)工作的意見和建議并及時(shí)向教師反饋教學(xué)信息。班主任、科任教師要認(rèn)真研究反饋的學(xué)情，關(guān)注學(xué)生的心理狀況和思想動(dòng)態(tài)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)方法等方面進(jìn)行有效指導(dǎo)和幫助。

五是研究高考指標(biāo)的跟蹤落實(shí)。高考研究小組要以縣教體局下達(dá)的一本、二本高考指標(biāo)為依據(jù)，認(rèn)真研究學(xué)生的特點(diǎn)、班級的不同情況，科學(xué)分解高考指標(biāo)，把高考目標(biāo)落實(shí)到班級，把高考責(zé)任落實(shí)到每一個(gè)教師的身上。每次考試結(jié)束都要對各班指標(biāo)的完成情況進(jìn)行跟蹤分析，尋找存在的問題，制定對策，確保高考指標(biāo)的完成。在目標(biāo)引領(lǐng)的過程中，學(xué)校將完善目標(biāo)監(jiān)控、高考獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，以求目標(biāo)管理效應(yīng)最大化。

3.扎實(shí)做好三輪復(fù)習(xí)

一是單元復(fù)習(xí)。從2017年7月31日至2018年3月4日，共29周。本輪復(fù)習(xí)要求“抓綱務(wù)本，逐點(diǎn)過關(guān)，不留死角”。為了扎實(shí)推進(jìn)這一階段的復(fù)習(xí)，學(xué)校要采取如下措施：一是制訂周密的復(fù)習(xí)進(jìn)度計(jì)劃，將學(xué)案和單元訓(xùn)練題的編寫任務(wù)分解到人，并抓好落實(shí)，確保2018年3月4日前圓滿完成本輪復(fù)習(xí)任務(wù)；二是組織好檢測考試和周考，以利于縱橫的比較分析及進(jìn)行教學(xué)分析；三是搞好不同類型學(xué)生的分層教學(xué)工作，做到教學(xué)深度不一，但進(jìn)度統(tǒng)一，目標(biāo)一致。

二是板塊復(fù)習(xí)。從2018年3月5日至4月15日，共6周。本輪復(fù)習(xí)按學(xué)科將教學(xué)內(nèi)容切塊分割，形成知識網(wǎng)絡(luò)，專題講練，查漏補(bǔ)缺，強(qiáng)化訓(xùn)練，歸納解題方法，形成規(guī)范的解題模式。三是模擬訓(xùn)練。從2018年4月16日至6月3日，共7周。通過按高考時(shí)間和科目安排考試，強(qiáng)化模擬演練，尋找知識、能力上潛在的缺陷，教師重點(diǎn)講評，提高學(xué)生應(yīng)試的技巧和能力。

4.打造“352”高效課堂，向課堂教學(xué)要質(zhì)量

高考復(fù)習(xí)備考要落實(shí)好“352”高效課堂教學(xué)模式，即“學(xué)導(dǎo)結(jié)合、合作探究、檢測提升、總結(jié)反思”。教師要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，課堂教學(xué)力求達(dá)到教學(xué)設(shè)計(jì)規(guī)范、精講精練高效、學(xué)生主體作用充分發(fā)揮、教學(xué)活動(dòng)分層落實(shí)、課堂師生關(guān)系和諧、不同層次學(xué)生成績均有提升的效果。高考研究小組要在不同的復(fù)習(xí)階段，對課堂教學(xué)提出不同的要求，切實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性。

各班要落實(shí)高三備考學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范要求，形成 “先預(yù)習(xí)，后聽課、先歸納整理，后練習(xí)，常反思”的學(xué)習(xí)模式，文科、化學(xué)、生物要強(qiáng)化記憶，各科要建立學(xué)生錯(cuò)題檔案，爭取高考中少出錯(cuò)。

5.規(guī)范命題，嚴(yán)密組織各類考試

成立高三檢測命題組，研究新課改形勢下高考命題規(guī)律，分析高頻考點(diǎn)，精選試題，嚴(yán)把質(zhì)量，提高命題的水平和質(zhì)量，有效應(yīng)對高考。

嚴(yán)格落實(shí)周考、月考和模擬考試制度，做到“檢測考試化，考試高考化”，為使檢測考試有效進(jìn)行，學(xué)校將高三級的全部考試統(tǒng)一納入到教學(xué)管理之中，使教師學(xué)生真正把每一次考試都當(dāng)做高考的演練；每周進(jìn)行語文、數(shù)學(xué)、英語、綜合周檢測，爭取檢測80次以上，每次周檢測試試卷，教師必須認(rèn)真批閱，并進(jìn)行講評；一月一次月考，備課組流水閱卷，并做好試卷分析；年級組對考試成績進(jìn)行總結(jié)分析，召開專題會(huì)議，確定專人專題探討性發(fā)言，尋找存在的問題，制定相應(yīng)的對策，為下一階段復(fù)習(xí)打基礎(chǔ)做準(zhǔn)備。強(qiáng)化定時(shí)模擬考試，使學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)試，學(xué)會(huì)合理分配考試時(shí)間，掌握高考評分標(biāo)準(zhǔn)對答題的要求，學(xué)會(huì)沉著應(yīng)對考場突發(fā)事件，以求取得更好成績。

組織參加省內(nèi)外聯(lián)考，分析成績，尋找各學(xué)科備考存在的不足和問題，調(diào)整復(fù)習(xí)備考策略，補(bǔ)齊短板，提升各學(xué)科在高考中的競爭力，真正實(shí)現(xiàn)以考促教，以考促學(xué)。

（二）2018年高考地理備考措施及建議: 1.指導(dǎo)思想

（1）以能力培養(yǎng)為目標(biāo)，立足學(xué)生，加強(qiáng)高三復(fù)習(xí)的計(jì)劃性、科學(xué)性、針對性和實(shí)效性；

（2）以構(gòu)建符合新課程理念的課堂教學(xué)為核心，切實(shí)提高課堂實(shí)效；

（3）以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的智力和非智力因素為途徑，激發(fā)學(xué)生自覺自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，提高學(xué)生的地理素養(yǎng)和做題能力。

2.復(fù)習(xí)方法和策略

（1）把握高考的復(fù)習(xí)方向。

我校高考研究小組、高三地理備課組和教師針對近五年的新課程高考試題與2018年考綱進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的對比分析和比較研究，研究考綱變化，積極思考2018年高考命題的特點(diǎn)、試題的難度和可能發(fā)生的變化，更好地把握2018年新高考的命題走向，理清高考備考思路，增強(qiáng)備考工作的針對性，提高應(yīng)對高考的能力。

（2）復(fù)習(xí)流程：三輪復(fù)習(xí)法，即：模塊小專題復(fù)習(xí)——學(xué)科內(nèi)綜合專題復(fù)習(xí)——綜合練習(xí)

第一輪復(fù)習(xí)：模塊小專題復(fù)習(xí)。（時(shí)間2017年7月31日至2018年3月4日）第一輪復(fù)習(xí)的總體要求：

①抓綱務(wù)本，夯實(shí)三基一標(biāo)（基——基礎(chǔ)知識、基本技能、基本觀點(diǎn)和理論；標(biāo)——課程標(biāo)準(zhǔn)）；構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，形成能力（記憶能力、思維能力、讀圖能力、應(yīng)用能力、表達(dá)能力）；按章節(jié)復(fù)習(xí)，做到全——穩(wěn)——實(shí)。

②講透高中自然地理，認(rèn)識世界地理區(qū)域；活用人文地理觀點(diǎn)，解決中國發(fā)展問題。③自然地理部分偏重原理、規(guī)律的運(yùn)用，聯(lián)系實(shí)際分析解決問題；人文地理部分偏重觀點(diǎn)、方法的運(yùn)用，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行評價(jià)與反思；區(qū)域地理部分則偏重地理事物的空間定位，圖像圖表的判讀技能，基本概念的理解運(yùn)用。

④緊抓主干，突出重難點(diǎn)，精煉考點(diǎn)。第一輪復(fù)習(xí)的具體方法與策略：

(1)抓中間，促兩頭。抓住中間，有兩大優(yōu)勢：一是可提高上線人數(shù)，二是可提高成績。中間學(xué)生是主題，占到班級的大多數(shù)，抓住中間就是抓住整體。同時(shí)對兩邊學(xué)生有促進(jìn)作用和帶動(dòng)作用。

(2)制定科學(xué)合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃。對于學(xué)科主干知識盡量安排充足的時(shí)間，并放在復(fù)習(xí)的前期。

地理概念、規(guī)律和原理是地理學(xué)科的主干知識，是高考考查的核心內(nèi)容。一般而言，學(xué)生應(yīng)熟練掌握五大地理規(guī)律：地球運(yùn)動(dòng)規(guī)律、大氣運(yùn)動(dòng)規(guī)律、地殼運(yùn)動(dòng)規(guī)律、水體運(yùn)動(dòng)規(guī)律、地理環(huán)境的分異規(guī)律和四大區(qū)位理論，即農(nóng)業(yè)、工業(yè)、城市、交通區(qū)位理論。首先教師要幫助學(xué)生對基本概念、規(guī)律、運(yùn)力結(jié)合有關(guān)圖像進(jìn)行深入理解。其次，教師在分析有關(guān)問題時(shí)要把握到問題的實(shí)處，進(jìn)行地理方法的提升，授之以漁。作為教師要認(rèn)真鉆研地理課程標(biāo)準(zhǔn)和高考文科綜合科考試大綱的說明，領(lǐng)會(huì)其真諦。依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)和考試說明對教材進(jìn)行重組，確定復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。因?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)和說明是高考命題的依據(jù)。

同時(shí)要處理好必修教材與選修教材和初中教材的關(guān)系。根據(jù)近5年的高考統(tǒng)計(jì)，新課標(biāo)中3個(gè)必修模塊和初中地理知識的內(nèi)容占90分，選修占10分。必修教材是高考復(fù)習(xí)中的重中之重，其包含自然地理和人文地理的主干知識和基本原理及規(guī)律，占比重最大。選修教材是對必修教材內(nèi)容的補(bǔ)充和延伸，復(fù)習(xí)中可根據(jù)高考重點(diǎn)對教材進(jìn)行大膽取舍和提煉。初中區(qū)域地理以區(qū)域特征和區(qū)域差異現(xiàn)象為主。高三復(fù)習(xí)的重點(diǎn)應(yīng)是選擇其中典型地理現(xiàn)象或典型區(qū)域?yàn)榘咐?，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用高中地理的知識和原理分析研究區(qū)域地理現(xiàn)象的成因，掌握區(qū)域研究的思路和方法。

建議：還是把復(fù)習(xí)的重點(diǎn)放在必修內(nèi)容與初中地理知識的內(nèi)容上，把選修內(nèi)容穿插進(jìn)必修中來建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)，或者將選修中非常復(fù)雜的內(nèi)容而大綱不作要求的可以忽略。選修內(nèi)容沒有必要復(fù)習(xí)得深、廣。(3)定高標(biāo)準(zhǔn)，適當(dāng)提速——體現(xiàn)復(fù)習(xí)課的特點(diǎn)。整個(gè)復(fù)習(xí)階段的基本要求是要重視教材，重視基礎(chǔ)，但是，復(fù)習(xí)時(shí)對學(xué)生知識的復(fù)習(xí)和能力的培養(yǎng)絕不能停留在像上新課那樣一章一節(jié)，按部就班。復(fù)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)要比上新課高，不再是新課的低水平、淺層次重復(fù)，而是更高層次的、更高水平的再現(xiàn)和能力的提升。但一定不能忘記夯實(shí)基礎(chǔ)，雖然復(fù)習(xí)課容量大，要提升學(xué)生能力，但要在掌握基礎(chǔ)知識上提升能力，在應(yīng)用基礎(chǔ)知識上提升。

(4)增大容量，注重拓展——讓復(fù)習(xí)課增值。第一輪復(fù)習(xí)雖然基本上是按照教材一章一節(jié)地復(fù)習(xí)，但絕不能僅限于教材的那點(diǎn)內(nèi)容，需補(bǔ)充、應(yīng)擴(kuò)容，要把課堂的容量做足，既不能太大，也不能太小，主要是防止偏小，對教材內(nèi)容拓展的渠道很多，主要是圍繞兩個(gè)方面來進(jìn)行：一是對教材的高度整合，這必須建立在對教材的非常熟悉和高超的駕馭能力之上，做到收放自如；二是有多年的積累，做過大量的練習(xí)題，見過很多的經(jīng)典題型，能將這些經(jīng)典題恰當(dāng)?shù)匾绲秸n堂教學(xué)中進(jìn)行深化、拓展。通過增容，通過拓展，讓教材由薄變厚，讓復(fù)習(xí)課增值。

(5)整合教材，重組知識——構(gòu)建知識新網(wǎng)絡(luò)。第一輪復(fù)習(xí)既不能象上新課那樣低水平重復(fù)，也不可能象上第二輪專題復(fù)習(xí)那樣對教材進(jìn)行高度整合，但為了節(jié)約時(shí)間，提高效率，教師有必要對多本教材內(nèi)容相近的知識板塊進(jìn)行重組，構(gòu)建新的知識網(wǎng)絡(luò)。

(6)點(diǎn)面結(jié)合，以點(diǎn)為主——點(diǎn)講教材重難點(diǎn)。對第一輪復(fù)習(xí)的要求和方法，按照單元復(fù)習(xí)時(shí)，少采用面上的講解，不必面面俱到，不必注重課堂結(jié)構(gòu)的完整、完美，關(guān)鍵是要有效。多采用點(diǎn)講的方式，即提示重點(diǎn)，破解難點(diǎn)，講學(xué)生還沒理解的問題。那些學(xué)生能一目了然的或已經(jīng)弄懂了的知識老師就不必再講，讓學(xué)生自己去看、去記即可。具體要求是：記知識、明重點(diǎn)、講問題、破難點(diǎn)。

(7)創(chuàng)建通式，化繁為簡——以降低難度、增強(qiáng)信心。一些特別抽象的內(nèi)容，如地球運(yùn)動(dòng)方面關(guān)于時(shí)間、日期、晝夜長短等方面的計(jì)算，歷屆學(xué)生都感到頭痛，成為制約學(xué)生考試的瓶頸、攔陸虎。其實(shí)，這方面的問題真正理解了就很簡單，老師應(yīng)很好地歸納，總結(jié)出公式，然后讓學(xué)生套，并化整為零，層層分解，步步推導(dǎo)。這樣就會(huì)起到化難為易、化繁為簡的作用。其他方面凡是關(guān)于計(jì)算的問題基本上都可以用公式化的辦法來破解。同時(shí)要像做數(shù)學(xué)題那樣，多算多練，做到熟能生巧。另外，對主觀試題的解答，學(xué)生要答好，也必須有一些基本的套路。要提高解答能力，老師應(yīng)多提供些具體的、典型的案例，認(rèn)真剖析解題的思路，展示解題的過程，總結(jié)解題的方法，形成基本的套路，然后讓學(xué)生模仿——領(lǐng)悟——逐漸形成能力，實(shí)現(xiàn)解一題，得一法，會(huì)一類，通一片的目標(biāo)。

(8)以問題為線索——提高復(fù)習(xí)課的針對性。老師和學(xué)生都應(yīng)有很強(qiáng)烈的問題意識和目標(biāo)意識。復(fù)習(xí)時(shí)，在備課階段就應(yīng)把本節(jié)的主要問題弄清，并從學(xué)生的角度去思考這些問題，然后作為備課的重點(diǎn)。講、練都應(yīng)圍繞這些重點(diǎn)問題進(jìn)行，以提高復(fù)習(xí)課的針對性。要認(rèn)真思考和精確規(guī)劃每一堂課的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練目標(biāo)，切忌把所謂的隨堂課上成水堂課、隨隨便便，沒有重點(diǎn)、沒有訓(xùn)練，沒有目標(biāo)、沒有效率。(9)以訓(xùn)練為途徑——增強(qiáng)復(fù)習(xí)課的實(shí)效性。學(xué)生的能力不是老師講出來的，而是通過有效的訓(xùn)練得來的。復(fù)習(xí)要有很強(qiáng)的訓(xùn)練意識，要克服傳統(tǒng)課那種課堂上只有講，沒有練的弊端。訓(xùn)練不只是課后的事，應(yīng)貫穿教學(xué)的全過程。通過練，提高復(fù)習(xí)課的實(shí)效性。當(dāng)然訓(xùn)練要適度。題海戰(zhàn)術(shù)不可取，強(qiáng)調(diào)的是有效訓(xùn)練。比如重復(fù)做十個(gè)意義不大的題（太易、太難、太偏）還不如做一道有價(jià)值的題的作用大。此外，無論那種訓(xùn)練都要做到定時(shí)定量，這樣，才會(huì)更有效率。

(10)以學(xué)生為主體——提升復(fù)習(xí)課的有效性。課堂上要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，克服老師一講到底，學(xué)生很少參與的弊端。教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)。沒有學(xué)生參與的課堂是低效率的課堂。體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的參與，不是隨便地叫幾個(gè)學(xué)生起來回答問題，問題事先沒有預(yù)設(shè)，學(xué)生也是臨時(shí)亂點(diǎn)兵，而且不給學(xué)生思考的時(shí)間和機(jī)會(huì)，提的問題隨便，叫的學(xué)生隨意，常常是學(xué)生一個(gè)接一個(gè)地站在那里啞口無言，時(shí)間就這樣白白地浪費(fèi)，實(shí)在可惜。這樣來體現(xiàn)學(xué)生的主體地位是毫無價(jià)值的。

（11）創(chuàng)設(shè)激情性課堂。文科課堂上，教師需要用魅力感召學(xué)生，用智慧啟迪學(xué)生，也需要用激情感染學(xué)生，將自己對教育事業(yè)的滿腔熱忱和沉沉的社會(huì)責(zé)任，融入對學(xué)生的殷切期望之中，要充分尊重學(xué)生，力求思維嚴(yán)謹(jǐn)、條理清晰、要點(diǎn)明確、主次分明、慷慨講授、激情點(diǎn)撥、旁引博證、扣人心弦。

（12）滲透心理輔導(dǎo)性課堂。教師在把好專業(yè)關(guān)的同時(shí)，提高課堂管理意識，可適量走下講臺，用一個(gè)眼神、一中暗示、一句箴言、一個(gè)肢體語言或一次談話，力求從情感、意志、興趣、毅力、恒心等方面，充分挖掘?qū)W生非智力因素，幫助學(xué)生將教師的期望內(nèi)化為學(xué)生的心理內(nèi)在需求，為我們的教學(xué)服務(wù)。

（13）注重課堂管理。教師高考意識、專業(yè)素養(yǎng)普遍較高，但是常常高估了學(xué)生的自覺性，對他們經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)惰性，且往往會(huì)選錯(cuò)偷懶的時(shí)間和地點(diǎn)的現(xiàn)象，往往重視程度不夠。個(gè)別學(xué)生在一些課堂上顯得萎靡不振、漫不經(jīng)心，或不思考、不討論、不回答、不記錄，課堂氣氛比較沉悶，甚至有隨意曠課的現(xiàn)象，因此，加強(qiáng)課堂管理，是挖掘教學(xué)潛力、提高教學(xué)效率的重要環(huán)節(jié)。

（14）做好課堂筆記和糾錯(cuò)筆記。在教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)一些課堂上，學(xué)生只在課本上勾畫要點(diǎn)，這種做法表面上看比較簡潔，省時(shí)，但常常層次性不強(qiáng)、重難點(diǎn)不夠突出、既影響課堂教學(xué)效果鞏固，又不利于學(xué)生后續(xù)高效復(fù)習(xí)。同時(shí)，書寫也是理解、記憶的一個(gè)重要方法，我們要以學(xué)生在課堂上的“三動(dòng)”——?jiǎng)涌?、?dòng)手、動(dòng)腦，來訓(xùn)練學(xué)生在高考考場上的“三度”——速度、準(zhǔn)確度、整潔度實(shí)屬必要。

筆記時(shí)，一是記錄上課時(shí)記錄老師的“啟迪”、講授到的重點(diǎn)、難點(diǎn)，學(xué)生聽課時(shí)的智慧火花，做題時(shí)記錄“實(shí)戰(zhàn)的心得”，評卷時(shí)記錄老師的訂正，都是提高學(xué)習(xí)成績非常有效的方法。

糾錯(cuò)筆記要求學(xué)生能夠整理核心知識，錯(cuò)題記錄和反思，在核心知識整理中梳理系統(tǒng)，在糾錯(cuò)中學(xué)習(xí)。

（15）盡早指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法；培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題能力的方法；答題指導(dǎo)也盡早進(jìn)行并嚴(yán)格要求；及早訓(xùn)練答題技巧和方法。

第二輪復(fù)習(xí)——學(xué)科內(nèi)綜合專題復(fù)習(xí)（時(shí)間：2018年3月5日至4月15日）把握主干，訓(xùn)練方法，培養(yǎng)思路，提高能力。對重點(diǎn)的知識進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，可以使知識更加系統(tǒng)化、條理化，也更能培養(yǎng)考生對地理事物的發(fā)展規(guī)律和內(nèi)在聯(lián)系的分析能力。這一階段的復(fù)習(xí)要凸現(xiàn)重點(diǎn)、突破難點(diǎn),把握知識結(jié)構(gòu)內(nèi)部之間的聯(lián)系。同時(shí)進(jìn)行解題訓(xùn)練，提升應(yīng)試能力。

第三輪復(fù)習(xí)（時(shí)間：2018年4月16日至6月3日）

排查疑難點(diǎn)，查漏補(bǔ)缺，回歸課本，高仿真模擬。以練習(xí)為主，講解為輔。練習(xí)時(shí)要圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)、焦點(diǎn)、熱點(diǎn)問題精選試題，圍繞個(gè)案做好講評，進(jìn)行思維的撞擊和知識的整合。結(jié)合實(shí)際，可以考慮設(shè)置大課，或按照高考科目時(shí)間安排的順序進(jìn)行高考情景模擬，集中強(qiáng)化做題訓(xùn)練。

在做題訓(xùn)練過程中要加強(qiáng)做題后的反思，有效提高解題能力 解題技巧：怎樣才能有效提高解題能力? 無論是基礎(chǔ)知識的掌握還是能力的高低，最終還是要通過考生卷面上的成績來表現(xiàn)。臨近高考，如何有效地提高解題能力? 第一，要有選擇的做題。

第二，通過做題積累考試經(jīng)驗(yàn)。

第三，經(jīng)常重溫舊題，查閱錯(cuò)題檔案。凡是做錯(cuò)的題，可能是知識鏈條中的薄弱環(huán)節(jié)，也可能是自己能力的缺陷之處，對錯(cuò)過的題重新看一遍或再做一遍，有利于知識的鞏固、理解的加深。

第四，在回答問題的“全面”和“準(zhǔn)確”上做文章。所謂全面，就是知識點(diǎn)要全，不僅包括教材基本知識，還包括實(shí)際生活中一些新的觀點(diǎn)。所謂準(zhǔn)確，就是不要答非所問，不得要領(lǐng)。不僅做到答案要點(diǎn)符合試題設(shè)問要求，還要準(zhǔn)確使用學(xué)科術(shù)語表達(dá)。準(zhǔn)確審題、綜合分析和科學(xué)表達(dá)是取得理想成績的保證。

第五，在訓(xùn)練中切忌僅僅滿足于答案，更重要的是要暴露思維過程、解題方法和學(xué)習(xí)策略上存在的缺陷。試題的答案只是一個(gè)參考，要學(xué)會(huì)在分析試題的基礎(chǔ)上，靈活運(yùn)用所學(xué)知識，科學(xué)地對試題所給答案進(jìn)行刪除和添加。

特別強(qiáng)調(diào)的是：

解答時(shí)要反復(fù)審題，培養(yǎng)良好的審題習(xí)慣。

審題的前提是讀題，審題時(shí)重在對有用信息的提取和原理的運(yùn)用，重點(diǎn)詞、關(guān)鍵詞要做著重號，劃出已知數(shù)據(jù)，以提醒自己注意。

要敏銳地覺察題目中的圖例、注記等相關(guān)信號，發(fā)掘題目中的隱含條件，理清方法和思路，要排除定式思維的干擾.綜合題答題思維模式與答題技巧

? 審題干（中心詞、限定詞、指令詞）? 列模板（地理要素全方面）? 讀信息（圖表、圖例、注記等）? 細(xì)篩選（決定要點(diǎn)的去留）? 整語言（地理術(shù)語、要點(diǎn)順序）

選修部分包括選修五和選修六，這部分內(nèi)容很多，而且與世界地理和中國地理聯(lián)系緊密，考查時(shí)常以一個(gè)區(qū)域?yàn)楸尘?，考查區(qū)域自然、人文特征和區(qū)域發(fā)展，強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，對于培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力的提高很有幫助，可幫助學(xué)生綜合、全面地考慮問題，能夠較好地把握答題要點(diǎn)，這對學(xué)生解答人文地理方面的綜合題有利，同時(shí)也有利于提高成績，故選修部分的復(fù)習(xí)是高三地理復(fù)習(xí)中重要的環(huán)節(jié)，不可忽視。選修部分在高考中所占的比例相對來說較少，在復(fù)習(xí)時(shí)間的安排上相應(yīng)也較少。所以，希望用較少的課時(shí)，能夠快速高效地完成選修教材的復(fù)習(xí)，就是我們要探討的問題。那么，怎樣才能做好這一環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí)呢？

首先，認(rèn)清選修部分的特點(diǎn)。選修部分的概念、原理較多，內(nèi)容較分散，各章節(jié)間聯(lián)系相對較少，故需要學(xué)生多看多記多復(fù)習(xí)，注重解題方法的講解。教材多以案例為主，模式化比較明顯，可以總結(jié)出一般的解題方法。總的來說，選修部分內(nèi)容龐雜，涉及面廣，但難度低。

其次，根據(jù)教材特點(diǎn)，制定復(fù)習(xí)策略。主要從兩個(gè)方面入手，一是教師點(diǎn)撥和學(xué)生自主復(fù)習(xí)相結(jié)合；二是精選例題和習(xí)題加以鞏固和升華。目的是想辦法要讓學(xué)生能夠快速高效地掌握好知識，能力得以提升。因此，在復(fù)習(xí)策略與方法上，以學(xué)生自主復(fù)習(xí)為主，老師講解為輔，把學(xué)生作為復(fù)習(xí)的主體，調(diào)動(dòng)起自主復(fù)習(xí)的主動(dòng)性和積極性是提高選修部分復(fù)習(xí)速度和效率的重要手段。

甘谷一中地理備課組

2017年10月2日

第二篇：高考物理復(fù)習(xí)備考策略

高考物理復(fù)習(xí)備考策略

人們常說：一輪夯基礎(chǔ)，二輪練技法，三輪定乾坤，這話說得很有道理。高考后階段復(fù)習(xí)的時(shí)間短，任務(wù)重，加之考生的心理壓力大，身心疲倦，因此這階段講求復(fù)習(xí)的策略與技巧顯得尤為重要，在此跟同學(xué)們談?wù)勅绾斡行У剡M(jìn)行第三輪的高考物理復(fù)習(xí)。

第三輪的復(fù)習(xí)要求：在第二輪專題復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，綜合訓(xùn)練，回歸課本及第一輪復(fù)習(xí)資料，回歸已做試卷，提高 應(yīng)試能力。

第三輪復(fù)習(xí)的時(shí)間一般安排在考二十天左右，以模擬訓(xùn)練及其講評為主要形式，旨在培養(yǎng)同學(xué)們的應(yīng)試能力和訓(xùn)練良好的競技狀態(tài)，進(jìn)一步強(qiáng)化重要的定律、定理、公式，對題型、題量、難度的控制通過不同層次要求的試卷來訓(xùn)練；使同學(xué)們有多種心理準(zhǔn)備，從而能從容地走進(jìn)高考考場。

一、夯實(shí)基礎(chǔ)知識、凸現(xiàn)主干知識、兼顧新增知識

基本概念、基本規(guī)律一貫是高考物理考查的重點(diǎn)內(nèi)容，而主干知識又是物理知識體系中的最重要的知識，學(xué)好主干知識是學(xué)好物理的關(guān)鍵，是提高能力 的基點(diǎn)。從考試的角度看，它是重點(diǎn)，熱點(diǎn)、也是難點(diǎn)，要求同學(xué)們在備考中，不僅要記住這些知識的內(nèi)容，還要加強(qiáng)理解，熟練運(yùn)用，做到“知其然”，也要“知其所以然”。中學(xué)物理的主干知識有：

1、勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律；

2、牛頓運(yùn)動(dòng)定律；

3、動(dòng)量定律及動(dòng)量守恒定律；

4、動(dòng)能定律及機(jī)械能守恒定律和能量守恒定律；

5、電場的基本性質(zhì)及帶電粒子在勻強(qiáng)電場中的運(yùn)動(dòng)；

6、歐姆定律、電阻定律及焦耳定律；

7、串聯(lián)、并聯(lián)電路及電壓、電流、電功率分配；

8、安培力、左手定則；

9、洛侖茲力、帶電粒子在勻強(qiáng)磁場中的圓周運(yùn)動(dòng)；

10、電磁感應(yīng)定律和楞次定律等。

熱學(xué)、光學(xué)、原子物理部分知識，近幾年高考要求變化比較大，雖然有新增內(nèi)容，卻刪去了難度大的內(nèi)容，總體難度呈下降趨勢，考試題型多為選擇題，有關(guān)題目變化小，自然比較容易，要爭取得滿分，建議同學(xué)們采用回憶式復(fù)習(xí)法，回歸課本和已發(fā)的知識提煉，能夠整理知識，使之網(wǎng)絡(luò)化。

對新增知識點(diǎn)，應(yīng)用性較強(qiáng)，與新課標(biāo)的理念更接近，容易成為命題點(diǎn)，對新增知識點(diǎn)要有意識地強(qiáng)化理解、落實(shí)訓(xùn)練內(nèi)容，如航天技術(shù)的發(fā)展和宇宙航行，多普勒效應(yīng)，熱力學(xué)定律，示波器及其應(yīng)用，傳感器的特點(diǎn)及其應(yīng)用，回旋加速器，光電效應(yīng)及其方程，粒子物理等等。

二、強(qiáng)化審題能力和表述能力的訓(xùn)練，規(guī)范解題習(xí)慣。

1、審好題

審題能力是一種綜合能力，它包括閱讀、理解、分析、綜合等多種能力，也包括嚴(yán)肅、認(rèn)真、細(xì)致的態(tài)度等非智力因素，下面介紹幾種物理審題中獲取信息的方法：

(1)，由“粗”到“細(xì)”，多角度獲取信息：審題時(shí)，要先“粗讀”再“細(xì)讀”，即先粗略將題文瀏覽一遍，了解題目敘述的概況，如描述了何種物理現(xiàn)象，何種物理過程，需要求解什么物理問題，然后再細(xì)讀一遍，對題目文字和圖象的關(guān)鍵之處，要細(xì)心領(lǐng)會(huì)，仔細(xì)品味，不但要從文字中獲取解題信息，而且會(huì)從附圖中挖掘，即要多角度，全方位，無遺漏地捕捉解題信息。

(2)咬文嚼字，捕捉有用信息：審題時(shí)要克服只關(guān)注那些給出具體數(shù)據(jù)的條件，而忽視敘述性語言的傾向。例如：“至多”，“至少”，“恰好”，“緩慢”，“迅速”，“瞬間”，“變化”，“光滑”，“輕繩”等等。審題時(shí)就邊讀過想，讀到關(guān)鍵詞語處，作好標(biāo)記，反復(fù)咀嚼，從中捕捉解題信息。

(3)剔除干擾，提取有用信息：在題目給出的諸多條件中，往往并不都是解題 所必須的，有些正是命題者有意識設(shè)置的干擾因素，要準(zhǔn)確地判斷哪些條件與解題有關(guān)，哪些是干擾因素，這就需要對物理概念、物理規(guī)律有深刻的理解，對這類問題審題時(shí)，要克服思維定勢的負(fù)面影響，跟平時(shí)做過的相似題進(jìn)行簡單類比，而不注意兩者的不同之處，要正確地把握物理現(xiàn)象的本質(zhì)，抓住物理模型的特點(diǎn)，大膽地摒棄干擾，提取有用信息，就會(huì)峰回路轉(zhuǎn)，柳暗花明。

(4)深入推敲，挖掘隱含信息：有的題目部分條件并不明確給出，而是隱含在文字?jǐn)⑹鲋谢驁D、表中，把這些隱含條件挖掘出來，常常是解題的關(guān)鍵所在，對題目隱含條件的挖掘，需要與物理情景、物理過程的分析結(jié)合起來，因?yàn)轭}目隱含條件是多種多樣的，被隱含的條件，可能是研究對象，也可能是變化方向、初始條件、變化過程中的多種情況等等，解答此類問題的關(guān)鍵是全面剖析題意，細(xì)心地把握物理情景，反復(fù)推敲關(guān)鍵詞語，有機(jī)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活常識，無遺漏地將隱含條件挖出。

(5)借助示意圖，再現(xiàn)解題信息：示意圖能直觀清晰地展示物理情境，可將復(fù)雜的物理問題變得形象具體，實(shí)踐證明，畫示意圖的過程本身就是一種把握題意的思維過程，許多物理問題只要畫出了示意圖，待求問題往往就能迎刃而解。

2、規(guī)范解題

審題是解題的關(guān)鍵，而解題的落點(diǎn)是表述的完整性，書寫的規(guī)范性，這是提高高考物理成績的一種有效途徑，物理解題表述的總原則：說理要充分，層次要清楚，邏輯要嚴(yán)謹(jǐn)，語言要規(guī)范，文字要簡潔，解題 要有必要的文字說明，不能只有幾個(gè)干巴巴的公式。

(1)必要的文字說明包括：

A、對非題設(shè)字母、符號的說明；

B、對物理 關(guān)系的說明和判斷；

C、說明方程的研究對象或所描述的過程；

D、說明作出判斷或列出方程的依據(jù)，這是展示 思維邏輯嚴(yán)密性的重要步驟；E、說明計(jì)算結(jié)果中正負(fù)的物理意義；

F、對題目所所求、所問的答復(fù)或說明結(jié)論或?qū)Y(jié)果的討論。

(2)解題中的方程書寫要規(guī)范

A、要用字母表達(dá)式、不要摻有數(shù)字的方程；

B、要寫原始方程，不要變形后的方程，不要方程套方程；

C、要寫方程，不要公式(公式中的字母常要備注)；

(3)使用各種字母符號要規(guī)范；

A、注意延用習(xí)慣用法 ；

B、尊重題目所給符號，題目給了符號一定不要另立符號；

C、一個(gè)字母在一個(gè)題中只能用來表達(dá)一個(gè)物理量，一個(gè)物理量在同一題中不能有多個(gè)符號；

D、用好腳標(biāo)；

(4)解題中運(yùn)用數(shù)學(xué)的方式有講究；

A、代入數(shù)據(jù)，解方程的具體過程可以不寫出；

B、解題過程中涉及的幾何關(guān)系只需說出結(jié)論不必證明；

C、重要的中間結(jié)論的文字表達(dá)式要寫出來

(5)題目答案的規(guī)范表達(dá)；

A、文字式答案的、所有字母都應(yīng)是已知量；

B、物理數(shù)據(jù)都是近似值，不能以無理數(shù)或者分?jǐn)?shù)做計(jì)算結(jié)果(文字的系數(shù)是可以的)，注意帶單位；

C、如果題目沒有特殊要求，計(jì)算結(jié)果一般應(yīng)取2到3位有效數(shù)字；

D、如果題目所求量是矢量，要同時(shí)答出大小和方向

3、還要注意的幾個(gè)問題；

(1)、處理好做練習(xí)與看課本的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)同學(xué)們必須重視課本和第一輪復(fù)習(xí)資料。

(2)、處理好做新 練習(xí)與看原來練習(xí)的關(guān)系，一方面要做一定量的新練習(xí)，另一方面要重溫以往練習(xí)、考試做過的題，做錯(cuò)的固然要再訂正，原來做對的典型題也要求再重新熟悉思路；

(3)高考的熱點(diǎn)與冷點(diǎn)，尤其要關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題，重大的科技問題的動(dòng)態(tài)。如與2005年諾 貝爾物理獎(jiǎng)、“神舟”六號載人飛船相關(guān)的物理問題等；

(4)、注意總結(jié)前面考試的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，調(diào)整好考前情緒，不要急躁、扎扎實(shí)實(shí)地復(fù)習(xí)，有關(guān)知識要加強(qiáng)記憶，考前不做過難的題，要有平靜的心情、穩(wěn)定的情緒。

三、高考臨場應(yīng)試策略

扎實(shí)的基礎(chǔ)知識，熟練的解題技巧和較強(qiáng)的解題能力，固然是取得高考成功的最重要的保證。但正常的心態(tài)，良好的臨場發(fā)揮，也是在高考中能否取得最佳成績的重要因素。

為了使自己在已有的知識，能力基礎(chǔ)上，最大限度地提高考試成績，同學(xué)們應(yīng)該做到：

1、以一顆平常心對待高考；

盡管高考屬于選拔性考試，試題具有一定的難度，需要靈活地運(yùn)用自己所掌握 的知識進(jìn)行處理和討論，但縱觀近幾年的高考題目，仍是中、低檔居多，占到全卷的百分之八以上，高難度題目僅僅是少數(shù)，所以應(yīng)相信自己的實(shí)力，克服膽怯的心理，樹立必勝的信念。

2、優(yōu)化順序，發(fā)揮潛能；

接到試卷后，勿忙于做題，應(yīng)快速通覽試卷，大體了解試卷的概況；

(1)堅(jiān)持“三先三后”，優(yōu)化答題順序：先易后難、即解題時(shí)應(yīng)從易到難；先熟后生，即解題時(shí)要先些內(nèi)容、題型熟悉的題 目，再做陌生的題目；先高后低，即在瀏覽試卷中，若發(fā)現(xiàn)兩題都會(huì)做，解題時(shí)先做賦分高的題目，再做賦分低的題目。

(2)堅(jiān)持“兩快兩慢”，保證萬無一失：閱讀要快，審題要慢；書寫要快(但要工

整)，計(jì)算要慢且要細(xì)心。

3、仔細(xì)審題，把握信息；

審題是形成正確解題思路的前提和關(guān)鍵，通過閱讀題文和題圖，觀察分析圖象圖表，弄清題中的物理情境，明確哪些量是已知量，哪些量是未知量，應(yīng)用哪些物理規(guī)律，審題的質(zhì)量直接決定著解題的成敗。

4、規(guī)范答題，穩(wěn)中求快；

物理解題的規(guī)范化前文已談。解題時(shí)要穩(wěn)中求快，切勿前松后緊，對容易題要杜絕“會(huì)而不對，對而不全”的現(xiàn)象，對較難題要知難而進(jìn)，力爭做前面的一、二問，盡量多得分。

5、一次成功，重視復(fù)查；

高考時(shí)間一般不會(huì)很充裕，解題后不可能做到大量而細(xì)致的復(fù)查，所以要立足一次成功，如果有時(shí)間，應(yīng)復(fù)查解答疑難問題的思路方法是否有誤以及簡單問題解答中有無粗心大意和筆誤現(xiàn)象。

總之高考第三輪復(fù)習(xí)，就是應(yīng)試能力的復(fù)習(xí)，在最后沖刺的二十幾天中，要緊扣考試大綱，把握命題走向，通過連續(xù)多次的實(shí)戰(zhàn)模擬考試，強(qiáng)化規(guī)范答卷，提升解題速度，調(diào)配應(yīng)試心理，從而增強(qiáng)綜合變通能力和應(yīng)試能力。

第三篇：2010年高考物理復(fù)習(xí)備考策略

2010年高考物理復(fù)習(xí)備考策略

一、總結(jié)2007-2009年高考試題的特點(diǎn)：

1.突出主干知識的考查

近三年高考理綜試卷,都注意突出考查主干知識，包括牛頓運(yùn)動(dòng)定律、動(dòng)能定理、機(jī)械能守恒定律、動(dòng)量定理、動(dòng)量守恒定律、機(jī)械振動(dòng)和機(jī)械波、帶電粒子在電磁場中的運(yùn)動(dòng)、電磁感應(yīng)等，命題兼顧對非重點(diǎn)知識(熱、光、原)的考查，在試卷中這三部分均有相應(yīng)的試題，這些非重點(diǎn)知識的考查多以選擇題出現(xiàn)，側(cè)重于對知識的理解，也體現(xiàn)出了一定的綜合度。熱學(xué)：分子動(dòng)理論、微觀量與宏觀量的聯(lián)系、理想氣體的性質(zhì)、能量分析的綜合；光學(xué)：幾何光學(xué)、物理光學(xué)的綜合；原子物理：能級躍遷、衰變規(guī)律、質(zhì)量虧損的綜合。要注意多普勒效應(yīng)、熱力學(xué)第二定律、光的偏振的考查。

2、突出學(xué)科內(nèi)的綜合的考查

碰撞、帶電粒子在電磁場中的運(yùn)動(dòng)：力的觀點(diǎn)、能的觀點(diǎn)

電磁感應(yīng)：電路、力的觀點(diǎn)、能量的觀點(diǎn)

3、突出能力的考查

物理學(xué)科的能力可概括為理解能力、推理能力、分析綜合能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題能力、實(shí)驗(yàn)和探究能力，其中理解能力既是基礎(chǔ)也是核心。近幾年高考試題還出現(xiàn)了許多對自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力考查的新情景試題，這類題目考查考生快速接受和應(yīng)用新知識的自主學(xué)習(xí)能力，解題的關(guān)鍵是準(zhǔn)確地提取有效信息，然后用已學(xué)過的知識加上新的信息來解決問題．用數(shù)學(xué)思想和方法解決物理問題多放在計(jì)算題中：如考查帶電粒子在勻強(qiáng)磁場中的運(yùn)動(dòng)問題，對于圓的數(shù)學(xué)性質(zhì)和特點(diǎn)是解題的關(guān)鍵；碰撞類的動(dòng)量和能量守恒問題也是歷年反復(fù)考查，不僅在考查碰撞的能量問題，還在于考查學(xué)生的計(jì)算能力；利用圖像的方法分析物理問題和得出物理規(guī)律，在高考命題中，特別突出了這點(diǎn)（簡諧波的波形圖與振動(dòng)圖像的轉(zhuǎn)換、電磁感應(yīng)中的感應(yīng)電動(dòng)勢、感應(yīng)電流隨時(shí)間發(fā)生改變的圖象，是近年反復(fù)考查的題型，這也是與數(shù)學(xué)中的三角函數(shù)圖像知識有關(guān)）。

4、突出理論聯(lián)系實(shí)際

高考試題情境設(shè)計(jì)注重物理與實(shí)際生活的聯(lián)系，試題的命制都是從生活實(shí)際現(xiàn)象或?qū)嶋H問題入手，源于考生熟悉或熟知的生活現(xiàn)象。在近幾年的高考物理中，應(yīng)用型、創(chuàng)新型試題尤為明顯，而物理中每一重要的知識塊，幾乎也都與現(xiàn)代科技緊密相關(guān)，同學(xué)們要善于挖掘生活中的物理應(yīng)用事例，關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)、關(guān)注新興科技。

5、注重基本實(shí)驗(yàn)操作、方法和原理的考查

近幾年高考實(shí)驗(yàn)試題更加強(qiáng)調(diào)動(dòng)手操作、分析推理、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)思想和方法的理解與應(yīng)用。因此，考生要養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)探究習(xí)慣，掌握實(shí)驗(yàn)探究技巧。（1）明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理或理論根?jù)。包括用什么物理定律、公式，電學(xué)實(shí)驗(yàn)用什么電路圖等。還要搞清哪些是已知量、被測量。然后選擇所需的儀器和實(shí)驗(yàn)條件，進(jìn)而設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)步驟，畫好記錄表格等。（2）正確調(diào)整和安裝儀器，連接電路。

6、高考試題并不回避陳.題每年高考試題中我們都可以找到教材或復(fù)習(xí)資料中習(xí)題的影子。

7、試題的設(shè)問具有開放性

有些試題的內(nèi)容背景及所涉及到的物理過程對于學(xué)生而言是熟悉的，但設(shè)問的角度新穎，這種設(shè)問角度的變化，是針對中學(xué)教學(xué)“重結(jié)論、輕過程；重計(jì)算、輕分析；重定量、輕定性”等教學(xué)薄弱點(diǎn)而來的。

二、備考策略，談2009年備考得失

在學(xué)習(xí)中注重科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是實(shí)現(xiàn)能力提高的唯一有效途徑，強(qiáng)調(diào)物理基礎(chǔ)知識的理解，從題海中走出來，重視物理方法的歸納、比較，能夠用物理的思想、方法去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。最終目標(biāo)并非死記物理概念、公式、題型，而在于能夠用物理的思維去思考問題，重點(diǎn)知識重點(diǎn)復(fù)習(xí)要處理好以下四個(gè)關(guān)系

1、老師講&同學(xué)練

進(jìn)入高三進(jìn)行第一輪復(fù)習(xí)時(shí)，教輔書上以及老師布置的題目都比較多，有的同學(xué)因做不完而與老師所講的內(nèi)容脫節(jié)，這樣復(fù)習(xí)效果很差。為保證復(fù)習(xí)的效果，建議基礎(chǔ)較差學(xué)生在做練習(xí)題的時(shí)候先做單數(shù)題，后做雙數(shù)題，或老師有針對性的布置練習(xí)，這樣即使時(shí)間不夠只做完了單數(shù)題，對于本專題各種題型也進(jìn)行了有效訓(xùn)練。

第二輪復(fù)習(xí)精選習(xí)題，認(rèn)真講評，突出科學(xué)方法的指導(dǎo)。第二輪復(fù)習(xí)盡量做到自編專題和練習(xí)題，加強(qiáng)針對性的訓(xùn)練。如果是訂購的第二輪資料，要認(rèn)真分析、篩選其精要部分，不要跟著資料走。選題要“精”，講評要“細(xì)”，做題注意“精”“細(xì)”結(jié)合。選題要“精”，主要體現(xiàn)在新穎性、梯度性、適度性、針對性和創(chuàng)新性。編制試題時(shí)要做到：①習(xí)題要加強(qiáng)對基礎(chǔ)知識的理解和運(yùn)用，減少單科獨(dú)進(jìn)的深、難、繁的習(xí)題。②適當(dāng)滲透一些與實(shí)際生活、生產(chǎn)、科技相聯(lián)系的習(xí)題。③編擬的習(xí)題有利于物理思想的培養(yǎng)，物理研究方法的掌握。講評試卷要重思路、善引導(dǎo)、做示范、細(xì)糾正，做到“四講四評”，四講：①講共性與個(gè)性，②講思路與規(guī)律，③講題型和技巧，④講發(fā)散和變化。四評：①評錯(cuò)誤解答、防止重蹈覆轍，②評優(yōu)秀解法、培養(yǎng)創(chuàng)新能力，③評新題生題、增強(qiáng)應(yīng)變能力，④評陳題新做、提高憂患意識。

在臨近高考的復(fù)習(xí)中，要挑選導(dǎo)向性好、難度適中的綜合卷進(jìn)行考前適應(yīng)性訓(xùn)練，不宜選擇大量的難題、偏題和怪題，另外也不適宜無目的地選擇一些參考資料和外地的成套試卷來練習(xí)和模考。盡量減少學(xué)生手中資料，適當(dāng)增加教師手中資料。老師精選習(xí)題，學(xué)生做經(jīng)典習(xí)題。

2.教材&教輔書

進(jìn)入高三，各科都有相應(yīng)的教輔書，有的同學(xué)將課本拋到一邊，通過看教輔書和做題來復(fù)習(xí)，實(shí)踐證明這樣復(fù)習(xí)效果不好（學(xué)生缺乏思考沒有形成自己的知識體系）。教材是體現(xiàn)物理思想和方法的最好載體，學(xué)生每復(fù)習(xí)一個(gè)章節(jié)，都要認(rèn)真閱讀教材，領(lǐng)悟其中的思想和方法，在認(rèn)真閱讀教材后再使用教輔書。同時(shí)，要處理好教輔書與教材的關(guān)系，將教輔書中的知識點(diǎn)與老師所講解的內(nèi)容進(jìn)行歸納比較，全面完善自己的知識體系。對于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)們，應(yīng)當(dāng)在閱讀教材和認(rèn)真聽課的基礎(chǔ)上，逐漸培養(yǎng)自己獨(dú)立梳理知識體系的能力，這樣才能真正提高學(xué)習(xí)效率。

3.看書&做題

許多剛進(jìn)入高三的同學(xué)，往往以做題代替復(fù)習(xí)（以題代綱），這是不可取的。一味做大量的題，而不系統(tǒng)認(rèn)真地看書，沒有多大實(shí)際意義?？磿c做題是相輔相成的，通過看書進(jìn)一步理解物理概念、規(guī)律和方法，通過做題熟悉其應(yīng)用，看而不做不知其運(yùn)用，做而不看效率低下。很多高考題都源于教材，真正懂得學(xué)物理的同學(xué)每做一道題都能反思其考查的是教材上的哪些概念和規(guī)律，以及題目所用的物理方法。做完題后要及時(shí)反思總結(jié)，通過做題反思，能加強(qiáng)對物理概念和物理規(guī)律的理解，通過做題反思，能掌握做題的規(guī)律和方法，做到舉一反三，事半功倍。

4.規(guī)范答題&平時(shí)訓(xùn)練

物理答題的總體要求是：說理要充分，層次要清楚，邏輯要嚴(yán)密，語言要規(guī)范且具有學(xué)科特色，文字要簡潔，字母符號要規(guī)范且符合學(xué)科習(xí)慣。答題時(shí)表述的詳略原則是，物理方面要詳，數(shù)學(xué)方面要略。書寫方面，字跡要清楚，能單獨(dú)辨認(rèn)，也要符合學(xué)科規(guī)范，題解要分行寫出，方程要單列一行，不能連續(xù)寫下去，將方程、答案淹沒在文字之中，只有這樣做

題才能效率最高。平時(shí)訓(xùn)練，要有計(jì)劃性，限時(shí)限量，要以考試的狀態(tài)做題，不要一題一對答案，一題一反思，而是全部做完后將做過的題目進(jìn)行反思總結(jié)。

1．準(zhǔn)確的文字表達(dá)是高考得分的基本要求。

在高考閱卷中發(fā)現(xiàn)，大量的考生寫錯(cuò)別字。有的考生把“掃描范圍”寫成“掃瞄范圍”、“掃描犯圍”；把“衰變” 寫成“哀變”、“衰減”；“豎直位移”寫成“監(jiān)直位移”、“豎直平移”等等。在平時(shí)的物理教學(xué)中，我們應(yīng)該規(guī)范學(xué)生的準(zhǔn)確用字，而不應(yīng)該把它當(dāng)成是語文老師的事情。

2．規(guī)范科學(xué)的物理語言是高考得分的基本保障。

有的考生把“動(dòng)量定理”寫成“沖量定理”；明明使用的是“動(dòng)量守恒定律”而說成是“動(dòng)量定理”；“加速度a=3m/s”寫成“a=3m/s”；洛倫茲力“f=qvB”寫成“F=BIL”、“F=BLV”；“向心力F=mv/R”寫成“向心力F=mv/R”；在磁場中圓周運(yùn)動(dòng)半徑

“R=mv/qB”寫成“R=qB/mv”；“定律”與“定理”不分。學(xué)生在平時(shí)的物理學(xué)習(xí)中，應(yīng)該掌握規(guī)范科學(xué)的物理語言，并且要通過訓(xùn)練能夠熟練準(zhǔn)確地應(yīng)用。

3．嚴(yán)密的邏輯思維、清晰的物理過程表達(dá)是高考得分的關(guān)鍵。

許多考生都能得到正確答案，但真正得滿分的考生卻寥寥無幾。主要原因是物理過程表達(dá)不清晰，缺少必要的得分步驟。特別是帶電粒子在磁場中作圓周運(yùn)動(dòng)的物理情景的分析，從國家標(biāo)準(zhǔn)參考答案附分可以看出，高考答題應(yīng)該充分暴露自己的思維過程，在試卷上應(yīng)該充分展現(xiàn)對物理過程的分析、對臨界狀態(tài)的判斷和對隱含條件的挖掘。這也是在高考物理試題中設(shè)置計(jì)算題的目的所在。為什么許多優(yōu)秀考生得不到滿分？是能力不夠？是思維不清晰？還是物理過程分析不夠全面？都不是。我認(rèn)為主要原因是考生對物理計(jì)算題的考查功能不清楚，不知道應(yīng)該書寫什么，該怎樣書寫，存在認(rèn)識誤區(qū)，以為把最后的結(jié)果寫出來就行了。我們在物理教學(xué)中應(yīng)該清醒地認(rèn)識到過程重于結(jié)果。

4．對事物清晰準(zhǔn)確的描述能力是高考得分的基礎(chǔ)。

考查示波器的使用，調(diào)節(jié)圖中波形時(shí)應(yīng)該使用“掃描微調(diào)”旋鈕，有的考生則寫成“掃描”旋鈕，也不具備唯一性，因?yàn)槭静ㄆ髅姘迳蠜]有這個(gè)旋鈕，而關(guān)于“掃描”的有“掃描范圍”和“掃描微調(diào)”旋鈕?？梢姡覀儗ξ锢磉^程的分析，對物理現(xiàn)象的描述，對物理結(jié)果的表達(dá)應(yīng)該做到準(zhǔn)確無誤。

5．?dāng)?shù)學(xué)工具的熟練應(yīng)用是高考得分的有力武器。

6．解答緊扣題意可以保證盡量不失分。2222

第四篇：策略復(fù)習(xí)參考2008年高考物理復(fù)習(xí)備考

民族神話

鴻蒙未辟

宇宙洪荒

億萬斯年

四極不張

2008年高考物理復(fù)習(xí)備考策略

一、07年成功的物理復(fù)習(xí)備考

在07年高考物理復(fù)習(xí)備考會(huì)上，市教研中心教研員鄭老師一再強(qiáng)調(diào)：物理復(fù)習(xí)備考一定要夯實(shí)基礎(chǔ)，注重落實(shí)，強(qiáng)調(diào)規(guī)范，提高效率。通過高三復(fù)習(xí)備考會(huì)，鄭老師親自把關(guān)，開展扎實(shí)有效的教學(xué)研討，這種復(fù)習(xí)備考意識已成為每一位高三教師的共識。07年物理復(fù)習(xí)備考成功地把握高考復(fù)習(xí)備考的方向。在枝江一中舉行的物理復(fù)習(xí)備考會(huì)中，鄭老師推出了三節(jié)示范課，其中夷陵中學(xué)陳發(fā)銳老師主講《數(shù)學(xué)知識在物理中的應(yīng)用》，與07年高考物理第24題具有相似性。鄭老師強(qiáng)調(diào)對示波器的考查，也正是07年高考物理實(shí)驗(yàn)題之一。

二、從高考閱卷看高考物理答題的能力要求與應(yīng)試技巧

2007年高考物理試題明顯難于去年，平均分肯定有所降低。今年高考物理閱卷工作已經(jīng)結(jié)束，我在閱卷中明顯感受到閱卷老師嚴(yán)格執(zhí)行國家標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持按得分點(diǎn)給分的原則，工作規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)、公平、細(xì)致。根據(jù)閱卷情況，結(jié)合考生所犯錯(cuò)誤，下面談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

1．準(zhǔn)確的文字表達(dá)是高考得分的基本要求。

我們在高考閱卷中發(fā)現(xiàn)，大量的考生寫錯(cuò)別字。如第22題（實(shí)驗(yàn)題）中，有的考生把“掃描范圍”寫成“掃瞄范圍”、“掃描犯圍”；把“衰變” 寫成“哀變”、“衰減”；“豎直位移”寫成“監(jiān)直位移”、“豎直平移”等等。在平時(shí)的物理教學(xué)中，我們應(yīng)該規(guī)范學(xué)生的準(zhǔn)確用字，而不應(yīng)該把它當(dāng)成是語文老師的事情。

2．規(guī)范科學(xué)的物理語言是高考得分的基本保障。

有的考生把“動(dòng)量定理”寫成“沖量定理”；明明使用的是“動(dòng)量守恒定律”而說成是

2“動(dòng)量定理”；“加速度a=3m/s”寫成“a=3m/s”；洛倫茲力“f=qvB”寫成“F=BIL”、“F=BLV”；

“向心力F=mv2/R”寫成“向心力F=mv2/R2”；在磁場中圓周運(yùn)動(dòng)半徑“R=mv/qB”寫成“R=qB/mv”；“定律”與“定理”不分。學(xué)生在平時(shí)的物理學(xué)習(xí)中，應(yīng)該掌握規(guī)范科學(xué)的物理語言，并且要通過訓(xùn)練能夠熟練準(zhǔn)確地應(yīng)用。

3．嚴(yán)密的邏輯思維、清晰的物理過程表達(dá)是高考得分的關(guān)鍵。

物理第25題共22分，許多考生都能得到正確答案，但真正得滿分的考生卻寥寥無幾。主要原因是物理過程表達(dá)不清晰，缺少必要的得分步驟。特別是第二問中帶電粒子在磁場中作圓周運(yùn)動(dòng)的物理情景的分析，國家標(biāo)準(zhǔn)參考答案附分13分，其中根據(jù)題設(shè)已知條件求出帶電粒子在兩種磁場中運(yùn)動(dòng)時(shí)間分別得2分，共4分；求出帶電粒子在磁場中作圓周運(yùn)動(dòng)所對應(yīng)的圓心角共得4分；說明帶電粒子作圓周運(yùn)動(dòng)的圓心在x軸上得2分；再根據(jù)對稱性說明帶電粒子作圓周運(yùn)動(dòng)的圓心在x=2a的直線上得3分。而在高考閱卷中我們發(fā)現(xiàn)，這13分能夠得全分的考生幾乎沒有。從國家標(biāo)準(zhǔn)參考答案附分可以看出，高考答題應(yīng)該充分暴露自己的思維過程，在試卷上應(yīng)該充分展現(xiàn)對物理過程的分析、對臨界狀態(tài)的判斷和對隱含條件的挖掘。這也是在高考物理試題中設(shè)置計(jì)算題的目的所在。為什么許多優(yōu)秀考生得不到滿分？是能力不夠？是思維不清晰？還是物理過程分析不夠全面？都不是。我認(rèn)為主要原因是考生對物理計(jì)算題的考查功能不清楚，不知道應(yīng)該書寫什么，該怎樣書寫，存在認(rèn)識誤區(qū)，以為把最后的結(jié)果寫出來就行了。我們在物理教學(xué)中應(yīng)該清醒地認(rèn)識到過程重于結(jié)果。

4．對事物清晰直白的描述能力是高考得分的基礎(chǔ)。

物理第25題第1問中帶電粒子打到豎直熒光屏上發(fā)亮的范圍是從0到2a，而有的考生則描述為發(fā)亮光的長度為2a，不具備唯一性；有的考生描述為發(fā)亮光的范圍為2a，2a可以理解為（2a，0）這樣一個(gè)點(diǎn)，而不是范圍。物理第22題第2問利用驗(yàn)證碰撞動(dòng)量守恒定律的實(shí)驗(yàn)裝置驗(yàn)證彈性碰撞的恢復(fù)系數(shù)是否為1。題中需要判斷P、M、N三點(diǎn)分別是兩小球碰前還是碰后落點(diǎn)的平均位置。很多考生描述不清，讀后讓人感覺是“丈二和尚——摸不著頭腦”。第22題第1問考查示波器的使用，調(diào)節(jié)圖中波形時(shí)應(yīng)該使用“掃描微調(diào)”旋鈕，有的考生則寫成“掃描”旋鈕，也不具備唯一性，因?yàn)槭静ㄆ髅姘迳蠜]有這個(gè)旋鈕，而關(guān)于“掃描”的有“掃描范圍”和“掃描微調(diào)”旋鈕?？梢?，我們對物理過程的分析，對物理現(xiàn)象的描述，對物理結(jié)果的表達(dá)應(yīng)該做到準(zhǔn)確無誤。

5．?dāng)?shù)學(xué)工具的熟練應(yīng)用是高考得分的有力武器。高考物理第24題需要應(yīng)用等比數(shù)列的知識求解，在求最后的結(jié)果中，利用對數(shù)的方法求碰撞次數(shù)比較困難，該題又巧妙地應(yīng)用特殊值法求解。得到通項(xiàng)公式和臨界條件之后，求出經(jīng)過3次碰撞符合題設(shè)要求。

6．解答緊扣題意可以保證盡量不失分。物理第22題第2問要判斷三個(gè)落地點(diǎn)距O點(diǎn)的距離與實(shí)驗(yàn)所用小球的質(zhì)量是否有關(guān)。正確解答應(yīng)是“OP與小球的質(zhì)量無關(guān)，OM和ON與小球的質(zhì)量有關(guān)?！焙芏嗫忌\統(tǒng)回答為“有關(guān)”或“無關(guān)”導(dǎo)致錯(cuò)誤。第1問中使示波器屏幕上出現(xiàn)一個(gè)完整的頻率為900Hz正弦波形需要調(diào)節(jié)“1K”擋位旋鈕，有的考生回答為“1000”則是錯(cuò)誤的，因?yàn)槭静ㄆ髅姘迳弦矝]有這個(gè)旋鈕?？梢?，得出正確結(jié)論后還應(yīng)該緊扣題意回答問題。

三、近年來高考理綜中物理試題特點(diǎn)

1．注重對基礎(chǔ)知識和基本方法的考查

（1）牛頓運(yùn)動(dòng)定律是經(jīng)典力學(xué)的基礎(chǔ)

（2）用能量觀點(diǎn)認(rèn)識問題、分析問題、解決問題是物理學(xué)中研究問題的重要方法。上面（1）和（2）兩部分的知識或方法解決問題的試題在高考試題中所占分值均在70%以上。

2．對非重點(diǎn)部分注重對重要的物理知識的考查

（1）熱學(xué)：分子動(dòng)理論的統(tǒng)計(jì)思想、微觀量與宏觀量的聯(lián)系、能量分析等（包括分子間相互作用和熱一律）

（2）光學(xué)：光電效應(yīng)、干涉和衍射

（3）原子物理：能級躍遷、衰變規(guī)律、質(zhì)量虧損等

特別注意板塊內(nèi)部的學(xué)科內(nèi)綜合3．突出了學(xué)科內(nèi)的綜合（1）帶電粒子在電磁場中的加速與偏轉(zhuǎn)（從運(yùn)動(dòng)和力的角度及能量角度進(jìn)行分析）運(yùn)動(dòng)和力、能量觀點(diǎn)

（2）電磁感應(yīng)的基本規(guī)律

這是重點(diǎn)知識內(nèi)容，也是學(xué)科內(nèi)綜合的生長點(diǎn)。

4．堅(jiān)持考查運(yùn)用理論解決實(shí)際問題的能力

以實(shí)際問題為背景敘述并設(shè)問，解決這樣的問題首先需要從實(shí)際問題的情景中抽象出物理模型，再從物理模型的過程特點(diǎn)找到該過程所遵從的物理規(guī)律，最后將物理規(guī)律轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題使問題得到解決。

5．注重基本實(shí)驗(yàn)操作、方法和原理的考查

試題的立意與定位較好，一方面可以引導(dǎo)在教學(xué)和復(fù)習(xí)中要重視實(shí)驗(yàn)的操作，另一方面是要求實(shí)驗(yàn)的教學(xué)與復(fù)習(xí)，特別是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，不能只是簡單的按課本的要求進(jìn)行重復(fù)性的操作，則應(yīng)理解實(shí)驗(yàn)的原理和方法。切合中學(xué)的教學(xué)實(shí)際，對中學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)與復(fù)習(xí)將起到良好的導(dǎo)向作用。

6．應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力要求居高不下。

數(shù)學(xué)不僅是解決物理問題的工具，同時(shí)也是物理學(xué)的一種重要方法，所以近幾年來的高考物理試題對應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力的要求居高不下?！皯?yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力”這一要求的主要表現(xiàn)有三種形式。

（1）較繁的字母運(yùn)算或數(shù)字運(yùn)算

（2）題目中涉及幾何關(guān)系問題

（3）對于圖象的要求較高。

7．堅(jiān)持考查學(xué)生獲取信息、處理信息的能力

在有限的時(shí)間內(nèi)獲取信息、加工處理信息是學(xué)習(xí)潛能、創(chuàng)新思維的一種具體表現(xiàn)形式。高考是選拔性考試，目的之一是選拔具有學(xué)習(xí)潛能的人才和具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)造性思維能力的優(yōu)秀人才。因此，近兩年的高考物理試題加強(qiáng)了對獲取信息、加工處理信息能力的考查力度。

8．高考試題并不回避成題。

每年高考試題中我們都可以找到教材或復(fù)習(xí)資料中習(xí)題的影子。

9．試題的設(shè)問具有開放性

有些試題的內(nèi)容背景及所涉及到的物理過程對于學(xué)生而言是熟悉的，但設(shè)問的角度新穎，這種設(shè)問角度的變化，是針對中學(xué)教學(xué)“重結(jié)論、輕過程；重計(jì)算、輕分析；重定量、輕定性”等教學(xué)薄弱點(diǎn)而來的。

四、2008年高考物理復(fù)習(xí)備考策略

1．處理好課本與復(fù)習(xí)資料的關(guān)系

目前，各種高考復(fù)習(xí)資料很多，往往造成以復(fù)習(xí)資料代替課本的現(xiàn)象.這將會(huì)直接影響復(fù)習(xí)效果.因此，在復(fù)習(xí)備考時(shí)，應(yīng)以課本為本，充分發(fā)揮課本的主導(dǎo)作用，并選擇適合本校具體情況的復(fù)習(xí)資料輔助復(fù)習(xí)，有利于提高復(fù)習(xí)效果.2．處理好點(diǎn)與面的關(guān)系

在高考復(fù)習(xí)備考中，既要抓住本學(xué)科的重要知識點(diǎn)，又要全面、系統(tǒng)、完整地復(fù)習(xí)所有必考的知識點(diǎn).要做到重點(diǎn)突出，又必須做到覆蓋全面.只有這樣做，才能達(dá)到復(fù)習(xí)的效果.3．處理好基礎(chǔ)與能力的關(guān)系

特別是在第一階段的復(fù)習(xí)過程中，重點(diǎn)是復(fù)習(xí)基本概念，基本規(guī)律及其應(yīng)用，基本解題方法與技巧等基礎(chǔ)知識.只有在打好基礎(chǔ)的前提下，才能逐步提高自己的分析問題和解決問題的能力.如果忽視基礎(chǔ)知識、專門做難題、怪題，是達(dá)不到培養(yǎng)能力的目的的.4．把握好復(fù)習(xí)的難度與進(jìn)度

在復(fù)習(xí)備考過程中，一定要把握好復(fù)習(xí)的難度和進(jìn)度，復(fù)習(xí)過難，復(fù)習(xí)進(jìn)度緩慢；復(fù)習(xí)過于簡單，達(dá)不到高考要求。

5．落實(shí)雙基，夯實(shí)基礎(chǔ)

物理概念、物理規(guī)律的理解，物理方法和技能的掌握是整個(gè)復(fù)習(xí)備考過程中永恒的主題，也是首要任務(wù).理解能力是理科綜合五種能力的基礎(chǔ)，只有理解能力提高了，其他能力才能得到較好的發(fā)展.習(xí)題作為知識和能力的載體，重要的是做題后的總結(jié)，歸納和強(qiáng)化，對于物理概念的理解，要切實(shí)弄清其確切含義，側(cè)重似是而非的概念間的辨析，如：速度和加速度、動(dòng)量和動(dòng)能、沖量和功、場強(qiáng)和電勢、磁通量和感應(yīng)電動(dòng)勢等；對于物理規(guī)律的理解，要注意其適用條件，相關(guān)規(guī)律間的內(nèi)在聯(lián)系，從多角度、多側(cè)面、全方位把握其本質(zhì).6．研究高考試題

（1）歷年試題整體研究——找共性

（2）近期試題重點(diǎn)研究——找趨勢

（3）相同考點(diǎn)試題對比研究——找變化

（4）不同題型試題分類研究——找差別

（5）各省試題集中研究——找新意、找動(dòng)態(tài)

7．加強(qiáng)信息的收集整理和研究

（1）信息來源：周邊兄弟學(xué)校的復(fù)習(xí)思路、資料、對高考的把握；高考試題；物理專業(yè)雜志；網(wǎng)上及交流資料；復(fù)習(xí)備考會(huì)資料等等。

（2）對信息一定要加工整理，否則信息太多，打亂仗。

（3）重在平時(shí)，重在過程，不要指望摸到高考試題。特別是臨近高考，一定要注意信息的篩選和甄別，不要讓信息泛濫。

（4）保證加強(qiáng)外出交流,學(xué)習(xí).8．重視物理實(shí)驗(yàn)（實(shí)驗(yàn)專題復(fù)習(xí)）

理科綜合對實(shí)驗(yàn)?zāi)芰μ岢隽嗣鞔_的要求，即是“設(shè)計(jì)和完成實(shí)驗(yàn)的能力”，它包含兩個(gè)方面：

（1）獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)

獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)的能力.包括理解實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)?zāi)康募耙?；掌握?shí)驗(yàn)方法步驟；會(huì)控制實(shí)驗(yàn)條件和使用實(shí)驗(yàn)儀器，會(huì)處理實(shí)驗(yàn)安全問題；會(huì)觀察、解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，會(huì)分析、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)；會(huì)分析和評價(jià)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并得出合理的實(shí)驗(yàn)結(jié)論.（2）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力.能根據(jù)要求靈活運(yùn)用已學(xué)過的物理理論、實(shí)驗(yàn)方法和儀器，設(shè)計(jì)簡單的實(shí)驗(yàn)方案并處理相關(guān)的實(shí)驗(yàn)問題.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)應(yīng)把重點(diǎn)放在力學(xué)和電學(xué)實(shí)驗(yàn)上，力學(xué)以打點(diǎn)計(jì)時(shí)器為中心展開，電學(xué)以電阻測量為中心展開，當(dāng)然，還應(yīng)注意新增實(shí)驗(yàn)，如電表改裝、導(dǎo)體的伏安特性等.備考建議：1.實(shí)驗(yàn)放到章節(jié)中復(fù)習(xí)。2.第二輪復(fù)習(xí)做專題復(fù)習(xí)，全面覆蓋，重點(diǎn)突出。

9．重視非重點(diǎn)知識，回歸課本

熱學(xué)、光學(xué)、原子物理的難度大大降低，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，對這部分內(nèi)容加深理解.10．重視綜合模擬訓(xùn)練，回歸試卷

對每一次訓(xùn)練試卷都要認(rèn)真分析，講評落實(shí).（1）評講要有“輻射性”，評講不能單純就題講題，要從一道題出發(fā)，將這一道題從改變題干內(nèi)容，改變設(shè)問方式等方面進(jìn)行多角度變化，帶動(dòng)相關(guān)的知識點(diǎn)、能力點(diǎn)，從而達(dá)到舉一反

三、觸類旁通的效果。

（2）評講要有“指導(dǎo)性”，指導(dǎo)學(xué)生如何審題，從何處分析，為什么這樣分析，指導(dǎo)分析的方法與技巧，如何挖掘隱含條件，如何建立正確模型，如何排除思維障礙。一道題目在解答過程中如何盡快上手，求解一道題目過程怎樣才算完整的敘述，規(guī)范的表述。使一道題在解題過程無懈可擊，完美無缺，使人在閱卷過程中有一種美的享受。

（3）評講要有“診斷性”，分析學(xué)生試題出錯(cuò)的原因，找出學(xué)生知識漏洞和能力缺陷，如何預(yù)防低級錯(cuò)誤、非智力因素丟分現(xiàn)象的發(fā)生，達(dá)到診斷和預(yù)防的雙重效果。

第五篇：高考文言文復(fù)習(xí)與備考策略

高考文言文復(fù)習(xí)與備考策略

近四年江蘇高考文言文考查，選文取材方面，都是寫人敘事類的文章。如歐陽修的《南陽縣君謝氏墓志銘》（2010?墓志銘）；蘇軾的《陳公弼傳》（2011?傳記）；蘇轍的《伯父墓表》（2012?墓表）；魚豢的《魏略》（2013?傳記）。前三年都是宋代的文學(xué)大家作品，今年是史學(xué)家作品。題型設(shè)置方面，考查的題型相對穩(wěn)定，即實(shí)詞詞義辨析、人物形象判斷、要點(diǎn)歸納與概括、句子翻譯。常見文言實(shí)詞考查比較平和，人物形象與內(nèi)容歸納題沒有什么變化，句子翻譯題則重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)落實(shí)關(guān)鍵詞，句意基本流暢。

鑒于近年江蘇高考文言文取材多是廣義的人物傳記類文章，題型也相對穩(wěn)定和成熟，現(xiàn)從教學(xué)案例，談?wù)劯呖嘉难晕膹?fù)習(xí)過程中的備課策略。

（一）做好引導(dǎo)與激勵(lì)

1.從引導(dǎo)學(xué)生閱讀文言小故事起，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望。

比如：“太宗得鷂，絕俊異，私自臂之。望見鄭公，乃藏于懷。公知之，遂前白事，因語古帝王逸豫，微以諷諫。語久，帝惜鷂且死，而素嚴(yán)敬征，欲盡其言。征語不時(shí)盡，鷂死懷中。”（選自《隋唐嘉話》）

這段文字?jǐn)⑹龅氖翘铺谫p玩鷂子，魏征抓住時(shí)機(jī)勸諫君王不要耽于享樂一事。由此來看，這一小段話包含了豐富的意蘊(yùn)：從選文取材的角度看，故事簡潔生活化；從立意構(gòu)思的角度看，文段以小見大；從君臣關(guān)系角度看，魏征諫言巧妙比方；從學(xué)科分類的角度看，文學(xué)和史書相輔相成；從作者創(chuàng)作故事的目的看，反映了當(dāng)時(shí)清明的政治風(fēng)氣；從個(gè)人與國家的關(guān)系看，魏征有責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

提到責(zé)任，借機(jī)對學(xué)生進(jìn)行責(zé)任教育和滲透，學(xué)好古代文學(xué)作品，既是修身立學(xué)的需要，也承擔(dān)傳承和弘揚(yáng)文化經(jīng)典的歷史重任。

（二）做好閱讀與積累

《高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求選讀古今中外文化論著，特別是一些經(jīng)典名著，拓寬文化視野和思維空間，思考人生價(jià)值和時(shí)代精神，增強(qiáng)使命感和責(zé)任感，培養(yǎng)科學(xué)精神，提高文化素養(yǎng)，努力形成自己的思想、行為準(zhǔn)則。加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，尤其要重視閱讀的流暢度、文言語感的培養(yǎng)。

當(dāng)然，蘇教版高中課本中所選的文言文，除了上述提到的《史記》，大多不完全吻合于高考的人物傳記，為了加強(qiáng)文體相似性的練習(xí)，以及對常見文言詞匯、句式和結(jié)構(gòu)章法有較多認(rèn)識，還要組織專題傳記閱讀?？梢砸愿鞯氐母呖嘉谋緸橹?，配合部分另選內(nèi)容，這樣就可以保證閱讀文本的仿真性和權(quán)威性。值得一提的是，教師的重要任務(wù)不是帶著知識走向?qū)W生，而是引領(lǐng)學(xué)生走近知識，引導(dǎo)他們通過閱讀，去積累和提升。

（三）做好梳理與總結(jié)

閱讀，會(huì)積累一定的知識量，但還需將其梳理、分類和整合，這不僅能使學(xué)生系統(tǒng)地掌握知識，而且有助于學(xué)生建立復(fù)習(xí)的自信，使知識更長久地保存于大腦。如果說把每一個(gè)知識點(diǎn)看作一顆“珍珠”，當(dāng)這一堆珍珠散落時(shí)，你用手去抓他，就會(huì)發(fā)現(xiàn)抓到手中的很有限。而如果把散落的珍珠編綴成串，你只要一個(gè)小小的指頭，便能將一整串珍珠輕輕挑起。做到這樣，就需要梳理和總結(jié)。以《高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求掌握的實(shí)詞“被”為例：蘇教版《唐宋八大家散文選讀》本《越州趙公救災(zāi)記》中“是時(shí)，旱疫被吳越，民饑饉疾癘，死者殆半，災(zāi)未有巨于此也”一句，句中“被”同“披”，覆蓋、遍及的意思。同樣是“被”同“披”，但意思也有不同，如在《屈原列傳》“屈原至于江賓，被發(fā)行吟澤畔”中，則為披散、散開之意；在《史記?陳涉世家》中“將軍身被堅(jiān)執(zhí)銳”，“被”也同“披”，意為穿著。在《墨池記》“況仁人莊士之遺風(fēng)余思，被于來世者何如哉”，句中“被”是蒙受之意。當(dāng)然，在不同的語境中，“被”還有其他的解釋。梳理總結(jié)后，還要及時(shí)“溫習(xí)”，遵循德國心理學(xué)家艾濱浩斯的“遺忘規(guī)律”，做到“溫故而知新”。

（四）做好檢測與訓(xùn)練

高考文言文題型只有四道，且前后題型不重復(fù)。針對高考考查特點(diǎn)，讓學(xué)生做到有的放矢，復(fù)習(xí)的知識點(diǎn)要及時(shí)地鞏固。受學(xué)情和時(shí)間等因素的限制，考生還要加強(qiáng)定時(shí)檢測，適當(dāng)擴(kuò)充知識容量，加大能力訓(xùn)練的密度和強(qiáng)度，在四道題的基礎(chǔ)上，橫向和縱向拓寬同一類知識的考察面。比如，實(shí)詞題可以多增加五六道，虛詞中也可增加類似用法和意義的訓(xùn)練，其他題型也是如此。在訓(xùn)練難度的把握上要有梯度，由淺入深，循序漸進(jìn)，遵循學(xué)習(xí)的規(guī)律。檢測后要做好反饋，然后再安排同一知識點(diǎn)的拓展訓(xùn)練，學(xué)生對訓(xùn)練過的知識回頭望，這樣的訓(xùn)練就能發(fā)揮以一當(dāng)十的作用。

當(dāng)然，高三文言文復(fù)習(xí)，要認(rèn)真地研讀考試說明，對文本進(jìn)行分析、綜合，不能全靠經(jīng)驗(yàn)，車子不倒只顧推，一頭扎進(jìn)題海中。既要重視文本閱讀，又講究策略方法，立足每一個(gè)知識點(diǎn)，落實(shí)好每一個(gè)細(xì)節(jié)，才會(huì)產(chǎn)生規(guī)模效應(yīng)。

（責(zé)任編輯 韋淑紅）