第一篇：淺談學(xué)校德育工作中存在的問(wèn)題及措施

淺談學(xué)校德育工作中存在的問(wèn)題及措施

隨著社會(huì)不斷前進(jìn)和教育改革的深入創(chuàng)新發(fā)展，給教育工作帶來(lái)許多發(fā)展的機(jī)遇，同時(shí)也賜給教育許多新問(wèn)題、新矛盾，學(xué)校德育工作在新形勢(shì)下，也毫不例外的面臨著許多困境和挑戰(zhàn)。直面學(xué)校德育工作新挑戰(zhàn)，構(gòu)建德育工作新思路，積極探索新形勢(shì)下學(xué)樣德育工作的有效方法和途徑，是每一個(gè)教育工作者必須應(yīng)對(duì)的課題和十分緊迫的任務(wù)。

一、當(dāng)前未成年人思想品德工作中存在的問(wèn)題

（一）家庭和社會(huì)的負(fù)面影響對(duì)未成年人思想道德教育帶來(lái)巨大的危害。傳統(tǒng)的思想總認(rèn)為思想品德教育是學(xué)校的事情，家長(zhǎng)只負(fù)責(zé)學(xué)生的生活，至于社會(huì)，非到用人時(shí)刻否則根本無(wú)關(guān)系。固然家長(zhǎng)有望子成龍的必然性，社會(huì)也渴盼自己得到有用人才，可是他們就是看不到一個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程是受家庭、社會(huì)影響，甚至制約的作用。因而家長(zhǎng)、社會(huì)很少關(guān)心未成年人思想道德的成長(zhǎng)，只注重成績(jī)的進(jìn)步與否。隨著人文質(zhì)量提升，人口素質(zhì)提高，獨(dú)生子女家庭越來(lái)越多，學(xué)校生源的獨(dú)生子女比率直線攀升。一個(gè)個(gè)從家庭優(yōu)越個(gè)體化環(huán)境和特殊待遇中走向?qū)W校群體化學(xué)習(xí)生活環(huán)境的“小公主”、“小皇帝”唯我獨(dú)尊，集體主義和組織觀念太差，團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)淡薄，“霸氣”十足，“驕氣”橫溢，勞動(dòng)觀念、耐挫折、應(yīng)對(duì)困難的心理素質(zhì)幾乎為0。理解別人少，讓別人理解自己要求多。待人接物方面，傳統(tǒng)的優(yōu)良美德蕩然無(wú)存，文明禮貌行為少得可憐。從家庭獨(dú)尊處優(yōu)的地位到學(xué)校人人平等的環(huán)境要求地位轉(zhuǎn)變的心理承受令孩子們心理產(chǎn)生恐慌感。極不情愿的優(yōu)越家庭地位在學(xué)校平等狀況下被剝奪，所以產(chǎn)生的心理對(duì)抗情緒導(dǎo)致對(duì)學(xué)校的厭惡心理狀態(tài)。另一方面，學(xué)校施于的文明禮貌、團(tuán)結(jié)協(xié)作、熱愛勞動(dòng)諸多有益教育又受到學(xué)?；丶液?，爺爺奶奶的過(guò)度溺愛，爸爸、媽媽無(wú)可奈何的遷就的人為被損耗，特別是學(xué)校勤儉 1 節(jié)約、飲食衛(wèi)生，不準(zhǔn)隨意亂花錢和吃零食教育與家庭衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口、給予豐厚的零花錢的矛盾突出。學(xué)校德育工作就在這樣的拉鋸戰(zhàn)中拼實(shí)力。演練著一場(chǎng)又一場(chǎng)的心理品質(zhì)爭(zhēng)奪戰(zhàn)，學(xué)校德育工作每前進(jìn)一步必須經(jīng)過(guò)艱難的跋涉。

（二）媒體的諸多方面效應(yīng)造成學(xué)校德育工作滯后，現(xiàn)代媒體設(shè)施逐步進(jìn)入家庭，學(xué)校教育現(xiàn)代化也在迅猛的提升。網(wǎng)絡(luò)世界所創(chuàng)造的價(jià)值是無(wú)限的，但是開放的網(wǎng)絡(luò)對(duì)少年兒童的影響也是巨大的，它的不良信息，尤其是色情、暴力、走私、販毒、盜竊、反偵破等內(nèi)容對(duì)少年兒童的反教育毒害和對(duì)學(xué)校德育教育削減的負(fù)效應(yīng)，造成德育效果滯后是相當(dāng)嚴(yán)重的。據(jù)有關(guān)心理專家分析，戀網(wǎng)、迷網(wǎng)、泡網(wǎng)的青少年中控制力較弱的孩子們玩“物”喪“志”。網(wǎng)絡(luò)紛繁復(fù)雜，學(xué)生亦無(wú)“慧眼”識(shí)“網(wǎng)絡(luò)”。德育之路何在的新挑戰(zhàn)，歷史賦予我們?nèi)?yīng)對(duì)。就小學(xué)生而言，由于物質(zhì)和文化生活水平的提高和人口質(zhì)量的提升，兒童的生理年齡和心理年齡超前，電視媒體上的有關(guān)親昵的鏡頭讓大小一家看電視的人感到不好意思，孩子當(dāng)受其影響不言而喻。其它的錄相、VCD、碟片等播放，難免不健康內(nèi)容出現(xiàn)。這一切形成的負(fù)效應(yīng)令學(xué)校德育工作捉襟見肘，束手無(wú)策，反作用于學(xué)校德育教育效果滯后性發(fā)展。

（三）傳統(tǒng)德育教育受到無(wú)情沖擊，因無(wú)相對(duì)參照對(duì)比事實(shí)顯得空洞無(wú)力。今天人民群眾的物質(zhì)生活條件不斷上升。孩子們生在福中，長(zhǎng)在優(yōu)越家庭環(huán)境條件之下??和外國(guó)社會(huì)制度不同的對(duì)照。貧乏的反復(fù)說(shuō)教更顯得蒼白無(wú)力。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“青少年按基本情況來(lái)說(shuō)，是不愿意感到有人在教育他的?！闭f(shuō)教并不是教育，反復(fù)無(wú)休止的說(shuō)教，有時(shí)非但無(wú)成效，反而引起學(xué)生的厭倦，造成逆反心理。我們給學(xué)生說(shuō)新中國(guó)好、共產(chǎn)黨好，學(xué)生沒有這方面的親身經(jīng)歷和感受，而少兒心理上感受的第一性的好生活根深蒂固。為此而產(chǎn)生教師在說(shuō)謊哄他們的錯(cuò)覺。德育教育的可信度受到懷疑和猜測(cè)，故而傳統(tǒng)教育受到?jīng)_擊。其次是德育教育的“教”與“行”有嚴(yán)重脫節(jié)現(xiàn)象，表現(xiàn)在(1)教師一面要求學(xué)生不遲到不早退，遵守紀(jì)律，一面在學(xué) 2 生面前遲到早退；一面要求學(xué)生在集會(huì)時(shí)要認(rèn)真聽講，一面又在集會(huì)時(shí)當(dāng)場(chǎng)和其他老師說(shuō)話；一面要求學(xué)生文明禮貌，而自己卻一遍又一遍的污言穢語(yǔ)出口。這許多的“兩面性”給學(xué)生的印象如何呢？(2)家長(zhǎng)在家一面強(qiáng)調(diào)并且監(jiān)督孩子做作業(yè)，而自己卻在孩子做作業(yè)的身邊打撲克、搓麻將，還有年輕的家長(zhǎng)，在孩子當(dāng)面商量如何蒙騙自己的父母，而轉(zhuǎn)過(guò)身又訓(xùn)斥孩子不懂得孝順父母的又一次“兩面性”。這許多的一次又一次、一個(gè)又一個(gè)的“兩面性”構(gòu)建起學(xué)生心靈中牢固的言行不一效應(yīng)。這種教行嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)象發(fā)生在學(xué)生身邊，看在學(xué)眼里，聽在學(xué)生耳里，滲透在大腦中，對(duì)學(xué)生的教育效果將會(huì)是怎樣的呢？(3)社會(huì)力量未能對(duì)德育發(fā)揮應(yīng)有的效用也不能忽視。學(xué)校正面教育受到教師、家長(zhǎng)、社會(huì)言行的誤導(dǎo)的矛盾日趨尖銳和激烈化也是對(duì)德育工作沖擊力不小的一部分。綜上所述種種原因和多種因素的影響，學(xué)校德育工作在新形勢(shì)下面臨的壓力沖擊很大。

二、改進(jìn)未成年人思想道德教育工作的措施

目前未成年人思想道德教育工作中存在的問(wèn)題對(duì)未成年人健康成長(zhǎng)極為不利。要改變這種現(xiàn)狀，就必須全社會(huì)動(dòng)員起來(lái)，社會(huì)各界齊抓共管，優(yōu)化未成年人的生長(zhǎng)環(huán)境，營(yíng)造一個(gè)全社會(huì)關(guān)心下一代的良好社會(huì)氛圍。

（一）充分利用媒體，通過(guò)正反兩方面報(bào)道家庭育人環(huán)境的典型事例和利用家長(zhǎng)學(xué)校的作用，正確引導(dǎo)廣大家長(zhǎng)為未成年人提供一個(gè)良好的家庭環(huán)境。家庭是人出生后接觸的第一生存環(huán)境，是孩子們社會(huì)化最理想、最安全的環(huán)境，又是培養(yǎng)孩子健康人格最有效最直接的環(huán)境，家庭環(huán)境如何，對(duì)孩子的成長(zhǎng)至關(guān)重要。家庭教育職能側(cè)重于對(duì)孩子進(jìn)行道德熏陶、行為示范和心理疏導(dǎo)。

（二）學(xué)校教育要堅(jiān)持以德育為首，全面推行素質(zhì)教育。要圍繞促進(jìn)素質(zhì)教育，大力開展形式多樣、健康向上的校園文化活動(dòng)，引導(dǎo)未成年人樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。深入開展團(tuán)隊(duì)教育，增加未成年人對(duì)共產(chǎn)黨和社會(huì)主義的信念，3 加強(qiáng)教師隊(duì)伍管理。教師肩負(fù)著教書育人的雙重責(zé)任，既是學(xué)生尋求真理的導(dǎo)師，又是學(xué)生學(xué)做真人的表率。教育學(xué)生不是演戲，在鑄魂育人上特別需要具有真誠(chéng)坦蕩的胸懷，在為人師表上特別需要具有言行一致、表里如一的品德。學(xué)校教育的示范作用對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是任何教育都無(wú)法比擬的。只有自己具有美好的心靈才能使別人的心靈更加美好，所以說(shuō)一個(gè)具有健全人格的教師，本身就是一種教育，強(qiáng)化師德教育更應(yīng)上力度。

（三）要大力弘揚(yáng)自強(qiáng)不息，艱苦奮斗的革命精神。在社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)中，面對(duì)來(lái)自各領(lǐng)域的挑戰(zhàn)，發(fā)揚(yáng)革命的大無(wú)畏精神、艱苦奮斗、開拓進(jìn)取，迎接挑戰(zhàn)，這一點(diǎn)對(duì)當(dāng)代未成年人來(lái)講尤為可貴。黨的十四屆六中全會(huì)通過(guò)的《中共中央關(guān)于加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)若干重要問(wèn)題的決議》明確指出：“在全民樹立艱苦創(chuàng)業(yè)精神，是實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的重要思想保證?！币虼?，自覺地，始終不渝地弘揚(yáng)艱苦奮斗精神，是廣大未成年人積極投身社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)偉大實(shí)踐的取之不盡的精神動(dòng)力和源泉。在未成年人中大力提倡勤勞節(jié)儉，反對(duì)鋪張浪費(fèi)、享樂主義，淺嘗輒止的生活作風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

（四）堅(jiān)持不懈地開展“掃黃打非”斗爭(zhēng)，教育、共青團(tuán)、公安、文化等有關(guān)部門應(yīng)聯(lián)合行動(dòng)，對(duì)各種娛樂場(chǎng)所按有關(guān)法律法規(guī)的要求徹底清理、整治，嚴(yán)厲打擊危害學(xué)校正常教育秩序，侵害未成年人身心健康的一切活動(dòng)，盡快制定出我國(guó)《因特網(wǎng)使用法》，以規(guī)范網(wǎng)民網(wǎng)上行為，更要依法打擊，嚴(yán)厲制裁網(wǎng)上犯罪。國(guó)家文化部門、宣傳機(jī)構(gòu)應(yīng)對(duì)不適應(yīng)少年兒童身心健康發(fā)展的作品加以改編或取締。這些都是教育系統(tǒng)和學(xué)校不能解決的問(wèn)題，應(yīng)由全社會(huì)承擔(dān)責(zé)任，并加以修正。如果沒有形成共識(shí)的全社會(huì)群治群教，群德育體系，學(xué)校德育工作將會(huì)受到家庭、社會(huì)和發(fā)展高技術(shù)媒體影響而事倍功半。

（五）要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)德育教育方式和方法，充分利用學(xué)生親身經(jīng)歷，耳聞目睹的 4 生活現(xiàn)實(shí)事例來(lái)施教，以教師的榜樣示范來(lái)施加影響。還要拓展德育工作新渠道，使學(xué)校育人環(huán)境文明美化，團(tuán)隊(duì)班會(huì)、少先隊(duì)組織、社會(huì)賢達(dá)，關(guān)工委的德育工作聯(lián)合起來(lái)，打造新時(shí)期德育教育新內(nèi)容、新模式，尋找新途徑。學(xué)校要因地制宜，除各學(xué)科全面展開德育教育素材挖掘利用外，要立足校本實(shí)際，開創(chuàng)德育新內(nèi)容。組建學(xué)校德育新的教育基地，開展豐富多彩的、多種多樣的德育活動(dòng)。寓德于樂，寓德育于活動(dòng)中，廢除枯燥無(wú)味的內(nèi)容和說(shuō)教，具有體現(xiàn)新時(shí)代德育特色的熱愛共產(chǎn)黨，熱愛祖國(guó)的核心德育。我們只有直面學(xué)校德育工作面臨的新情況、新矛盾和新挑戰(zhàn)，才能冷靜思考，沉著分析，尋找根源，自如應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，才能走出德育困擾的低谷，才能探索出具有新時(shí)代中國(guó)特色的學(xué)校德育工作新途徑。

未成年人德育的形成教育不是一朝一夕就能奏效的，而是長(zhǎng)期的、細(xì)致的，有時(shí)甚至是反反復(fù)復(fù)的，是一項(xiàng)艱巨而重要的工作，只有全社會(huì)一起關(guān)心，支持未成年人思想品德教育工作，才能不負(fù)時(shí)代賦予我們的重任。

第二篇：學(xué)校德育工作中存在的問(wèn)題及對(duì)策

我校德育工作中存在的問(wèn)題及對(duì)策

一、存在問(wèn)題

1、德育認(rèn)識(shí)有偏差

一些老師在教學(xué)壓力下對(duì)德育地位的認(rèn)識(shí)有偏差，老師對(duì)學(xué)生的行為和思想要求都與學(xué)習(xí)成績(jī)掛鉤，使一部分感到對(duì)升學(xué)無(wú)望的學(xué)生抬不起頭，厭學(xué)，學(xué)不進(jìn)去又沒有正事可做，于是出現(xiàn)課堂睡覺、玩手機(jī)、看課外書等違紀(jì)情況。

2、德育目標(biāo)不清楚

在班級(jí)德育工作中，老師對(duì)學(xué)生的教育無(wú)明確的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)和與長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)相結(jié)合的短期目標(biāo)，導(dǎo)致德育缺乏系統(tǒng)性。德育跟著老師的感覺走，老師被學(xué)生牽著鼻子走，如衛(wèi)生出現(xiàn)問(wèn)題講衛(wèi)生，紀(jì)律出現(xiàn)問(wèn)題講守紀(jì)，學(xué)生打架講團(tuán)結(jié)友愛，德育的功利性普遍存在。并且在這種情況下，每周僅一節(jié)的班會(huì)課，除了有時(shí)傳達(dá)學(xué)校布置的各種工作，要么成了說(shuō)教課，有時(shí)干脆上課或讓學(xué)生做作業(yè)。有時(shí)開的時(shí)候也處于“放羊”狀態(tài)，流于形式（應(yīng)付政教處檢查）。

3、德育形式單一

大部分的思想教育都是采用開會(huì)、談心、通過(guò)校信通聯(lián)系、叫家長(zhǎng)到校等方式，辦法不多，形式老套，基本上被學(xué)生摸熟，提不起學(xué)生興趣，甚至引起學(xué)生反感。

4、德育隊(duì)伍的素質(zhì)有待提高

德育管理者、班主任經(jīng)驗(yàn)不足、方法不到位，在工作上出現(xiàn)了一些失誤，降低了德育工作的效能。應(yīng)該說(shuō)我校絕大多數(shù)德育管理者、班主任不是缺乏積極進(jìn)取、樂于奉獻(xiàn)的精神，而是缺乏德育工作的方法和經(jīng)驗(yàn)。一些教師懷著滿腔熱情投入到班主任工作中，由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，班級(jí)管理出了問(wèn)題；也有個(gè)別班主任由于缺乏工作的責(zé)任心，班級(jí)管理很不到位，不適宜繼續(xù)擔(dān)任班主任工作。

5、德育的理論學(xué)習(xí)和研究不夠

教師對(duì)德育的研究和探討相對(duì)于教學(xué)的研究，要薄弱得多，因?yàn)閷?duì)教師德育成績(jī)的認(rèn)可程度比不上學(xué)科成績(jī)，所以大家都不愿意花更多的時(shí)間與精力學(xué)習(xí)研究，這樣一來(lái)，即使是經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任也不能不對(duì)隨時(shí)代變化的學(xué)生搖頭嘆息：學(xué)生一屆不如一屆。時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，我們應(yīng)該研究和探討適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的德育，這樣的德育才有時(shí)代性。而這一切需要我們不斷的學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)。

6、全員德育意識(shí)、制度尚待加強(qiáng)

全員德育要從全體行政人員開始，大家要統(tǒng)一思想，勁往一處使，看到學(xué)生的不良現(xiàn)象要共同教育，不要視而不見。在全校層面，全員德育要落到實(shí)處還缺少配套的考核機(jī)制，現(xiàn)在做多做少一個(gè)樣，做與不做一個(gè)樣，這樣不能激發(fā)出教師的積極性，全員德育工作始終不能深入推進(jìn)，起到其應(yīng)有的效果，因此相應(yīng)的考核條例的制定與實(shí)施已迫在眉睫。

7、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的要求過(guò)低，學(xué)生對(duì)自己要求不嚴(yán) 有些家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和在校表現(xiàn)沒有任何的要求，學(xué)生對(duì)這一點(diǎn)也是“心知肚明”，于是他們?cè)趯W(xué)校里得過(guò)且過(guò)，整天抱著“混日子”的心態(tài)“作一天和尚撞一天鐘”，昏昏沉沉地打發(fā)時(shí)間，在學(xué)校里無(wú)心學(xué)習(xí)，并且不把學(xué)校的紀(jì)律當(dāng)一回事，時(shí)常有違紀(jì)行為，“反正家長(zhǎng)也不管我”成了他們心安里得地違紀(jì)的理由。

作為一個(gè)教師，他的良知又不允許他“睜一只眼閉一只眼”地讓學(xué)生“放任自流”、“自生自滅”，可是一旦這種學(xué)生多了，成為一種普遍現(xiàn)象，教師就會(huì)感覺比較難管，再加上一些家長(zhǎng)對(duì)子女教育的不配合，這樣光靠教師的“孤軍奮戰(zhàn)”往往會(huì)顯得“力不從心”。

8、忙碌的家庭增多，很多學(xué)生缺乏完整的家庭的關(guān)愛

現(xiàn)在忙碌的家庭為了生計(jì)賺錢的越來(lái)越多，在這種家庭里長(zhǎng)大的孩子就成了“爹不親，媽不愛”的“多余的人”，他的父母往往把對(duì)孩子教育的義務(wù)推給學(xué)校，而自己卻放手不管，或是相互推脫。在學(xué)校里，這些學(xué)生往往很難和別的學(xué)生相處，缺少伙伴的關(guān)心，在加上在家缺少父母的關(guān)愛，就特別容易犯這樣那樣的錯(cuò)誤。而教師的思想工作在這些學(xué)生身上往往收效甚微，加上沒有家庭教育的配合，這些孩子就很容易走上“邪路”，不能像別的學(xué)生那樣健康地成長(zhǎng)。

二、應(yīng)對(duì)策略

1、加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)

一所學(xué)校如果選好用好了班主任，就等于完成了學(xué)校工作的大半。這足以說(shuō)明班主任工作在學(xué)校工作中的重要地位和作用。因此班主任隊(duì)伍建設(shè)是學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的重中之重。

把班主任培訓(xùn)當(dāng)作校本培訓(xùn)的重要內(nèi)容列入議事日程，并且建立起長(zhǎng)效機(jī)制，通過(guò)集中學(xué)習(xí)、專題輔導(dǎo)、交流研討等形式，提高班主任師德修養(yǎng)，幫助班主任轉(zhuǎn)變工作觀念，改進(jìn)工作方法，不斷適應(yīng)教育新形勢(shì)的要求。（1）改進(jìn)班主任例會(huì)制度。在班主任例會(huì)中增加班主任的理論學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)交流。（2）試行班主任工作研修制度。建議學(xué)校經(jīng)常組織班主任外出學(xué)習(xí)和研究，接受提高層次的教育培訓(xùn)。

2、以科研為先導(dǎo)，增強(qiáng)德育工作的科學(xué)性，提高德育工作的水平

學(xué)生道德認(rèn)識(shí)和道德行為的兩面性，獨(dú)生子女優(yōu)越的物質(zhì)生活條件，在家庭中小太陽(yáng)般的特殊地位的負(fù)面影響，日趨增多的單親家庭子女的教育問(wèn)題，學(xué)生的早戀問(wèn)題，越來(lái)越多的師生沖突（頂撞老師，有時(shí)甚至對(duì)老師實(shí)施報(bào)復(fù)）問(wèn)題，等等，都是學(xué)樣德育工作中需要探討、解決的新問(wèn)題。這些問(wèn)題的解決只有在德育的實(shí)踐中才能有效展開，而其有效解決途徑和方法也必須有科學(xué)理論來(lái)指導(dǎo)。開展以班主任為骨干隊(duì)伍的德育科研活動(dòng)，不僅對(duì)于提高班主任隊(duì)伍自身素質(zhì)，而且對(duì)于促進(jìn)學(xué)校德育工作有著重大的作用。

3、成立各種學(xué)生社團(tuán)組織，加強(qiáng)學(xué)生的自我教育

我校剛召開了團(tuán)學(xué)雙代會(huì)，選出了團(tuán)委、學(xué)生會(huì)的各類干部，如何利用好這兩支隊(duì)伍是當(dāng)務(wù)之急。其中，在建立社團(tuán)組織方面可以發(fā)揮他們的作用，除校園廣播站外，學(xué)生社團(tuán)組織太少，且在學(xué)生中覆蓋面小。學(xué)生社團(tuán)組織是學(xué)生增長(zhǎng)才干，自我發(fā)展，自我教育的群眾性組織，我們應(yīng)積極促進(jìn)各種社團(tuán)組織的成立，并指導(dǎo)學(xué)生們開展工作。

4、多做學(xué)生和家長(zhǎng)的思想工作，特別是要爭(zhēng)取家長(zhǎng)的積極的配合

要想真正做好一個(gè)學(xué)生的思想工作，教師應(yīng)該首先在平時(shí)抓住一切有利的時(shí)機(jī)進(jìn)行積極有效的工作，比如可以通過(guò)經(jīng)常和學(xué)生談話，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、表現(xiàn)、生活上學(xué)習(xí)上的困難，也可以在教育教學(xué)中滲透德育教育，通過(guò)這種滲透潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶，或者是通過(guò)教師與學(xué)生“結(jié)對(duì)子”等多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。在工作中，教師要善于觀察學(xué)生的言行舉止，對(duì)于學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)要做到心中有數(shù)，要做到把學(xué)生的思想工作時(shí)時(shí)放在心上。同時(shí)，教師要爭(zhēng)取多取得家長(zhǎng)的支持和配合，平時(shí)經(jīng)常與家長(zhǎng)保持密切的聯(lián)系，對(duì)于對(duì)孩子的思想教育不夠重視的家長(zhǎng)，教師還要耐心細(xì)致地做他們的工作，爭(zhēng)取讓家長(zhǎng)理解和支持孩子的思想教育。做好了這些家長(zhǎng)的工作，再去做學(xué)生的思想工作就容易多了。

5、平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生的人格

作為一個(gè)教師，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生顯得尤為重要，要做好學(xué)生的德育工作更應(yīng)如此。一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)好、平時(shí)表現(xiàn)好的學(xué)生可能帶給一個(gè)教師無(wú)上的驕傲和自豪，而一個(gè)學(xué)習(xí)困難、平時(shí)表現(xiàn)不是很好的學(xué)生所帶給教師的可能就是許許多多的麻煩。一名合格的人民教師，對(duì)于這些表現(xiàn)不是很好的學(xué)生應(yīng)該付諸更多的關(guān)心和愛護(hù)，要在平時(shí)讓這些學(xué)生覺得老師并沒有歧視他們，仍然在平等地對(duì)待他們，甚至是更加關(guān)心、愛護(hù)他們，這樣，才能使他們?cè)诩w的懷抱里健康地成長(zhǎng)。

6、要加強(qiáng)校園文化建設(shè)，豐富業(yè)余文化生活

德育工作既要抓好思想道德教育，也要培養(yǎng)學(xué)生健康的文化消費(fèi)心理，不斷滿足學(xué)生的文化需求。青少年自我意識(shí)日益增強(qiáng)，需要我們提供自我表現(xiàn)的舞臺(tái)、闡述自我觀點(diǎn)的場(chǎng)合，創(chuàng)造發(fā)揮他們興趣特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。而校園文化充實(shí)的內(nèi)容、多樣的形式恰好能滿足學(xué)生多方位的心理需求,使不良的另類文化在校園中無(wú)處容身,取而代之的是健康向上的校園文化和良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、校風(fēng)。

7、加強(qiáng)學(xué)校的法制教育和心理健康教育工作

在學(xué)校中切實(shí)開展學(xué)生心理咨詢活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理，為應(yīng)對(duì)各種困難和挫折做好思想準(zhǔn)備，提高學(xué)生的抗挫折能力。學(xué)校要經(jīng)常性地開展多種切合學(xué)生實(shí)際的法制教育活動(dòng)，請(qǐng)公安、司法部門的有關(guān)人員到學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行法紀(jì)教育，還可以組織學(xué)生分析討論發(fā)生在自己身邊的違法犯罪實(shí)例，從而讓學(xué)生知法、懂法、守法、用法。強(qiáng)化自身保護(hù)意識(shí)，不斷提高道德修養(yǎng)和識(shí)別不良現(xiàn)象的能力。只有青少年強(qiáng)化了自身保護(hù)意識(shí)，才能從源頭上拒絕各類不良影響，從根本上杜絕違法犯罪現(xiàn)象的發(fā)生。

第三篇：工作中存在問(wèn)題及改善措施范例

工作中存在問(wèn)題及改善措施范例2篇

篇一

存在問(wèn)題及整改措施開展機(jī)關(guān)思想作風(fēng)整頓活動(dòng)以來(lái)，本人按照辦公室的總

體部署，對(duì)自己的思想、學(xué)習(xí)、工作等方面存在的突出問(wèn)題

進(jìn)行深刻的剖析，找出問(wèn)題的根源，認(rèn)真吸取教訓(xùn)，明確努

力的方向，以達(dá)到自我教育、自我提高、自我完善、修正缺

點(diǎn)的目的?，F(xiàn)將剖析的主要情況報(bào)告如下：

一、存在的主要問(wèn)題和不足

到辦公室工作以來(lái)，在領(lǐng)導(dǎo)和同事的指導(dǎo)幫助下，自身

素質(zhì)得到提高，認(rèn)真地完成各項(xiàng)工作和任務(wù)，但與老同志相

比、與辦公室要求的獨(dú)擋一面相比，還有較大的差距。

一是思想解放的力度還不夠大。

工作爭(zhēng)強(qiáng)當(dāng)先的意識(shí)不

強(qiáng)，與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新、更新觀念、大膽工作的思想樹立

得不牢固，工作中沒有新的亮點(diǎn)。工作中習(xí)慣用老辦法、老

經(jīng)驗(yàn)處理問(wèn)題，不能勇于打破老框框、老套路，工作缺乏主

動(dòng)性和創(chuàng)造性;開拓創(chuàng)新的精神不強(qiáng)，有很多的工作都是想

做又不敢做，畏畏縮縮，缺乏果斷和膽量，認(rèn)為自己工作能

力弱，工作難度大，以致曾出現(xiàn)畏難情緒，過(guò)于依賴科長(zhǎng)和

主任，因此，工作上沒有大的起色。

二是學(xué)習(xí)積極性不足。

在日常工作中總是有意無(wú)意地放

松了自我學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)“走過(guò)場(chǎng)”，流于形式，學(xué)習(xí)的自覺

性、主動(dòng)性不強(qiáng);學(xué)習(xí)中滿足于“蜻蜒點(diǎn)水”，對(duì)有關(guān)政策法規(guī)掌握不是十分全面，遇上處理具體事情，往往是憑主觀

臆斷和經(jīng)驗(yàn)去分析情況、處理問(wèn)題;在理論學(xué)習(xí)上搞實(shí)用主

義，與工作有關(guān)的就學(xué)一點(diǎn)，與工作聯(lián)系不緊的就不去學(xué)或

者很少涉獵，只是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)變得形式化、教

條化。由于理論功底不夠深，知識(shí)掌握不夠全面，了解大局

不深不透，不能完全適應(yīng)新形勢(shì)發(fā)展的需要，貫徹落實(shí)工作

任務(wù)上存在走樣、偏差現(xiàn)象。

三是工作作風(fēng)松懈、不夠嚴(yán)謹(jǐn)。

表現(xiàn)在：在工作標(biāo)準(zhǔn)上

不夠嚴(yán)格，不能從盡善盡美、時(shí)時(shí)處處爭(zhēng)一流的標(biāo)準(zhǔn)上去把

握，離辦公室要求的“一點(diǎn)不差，差一點(diǎn)不行”的要求還有

一定差距，文字校對(duì)工作中，有時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)漏字現(xiàn)象，在衛(wèi)生

清掃方面有時(shí)不及時(shí)、不徹底;對(duì)待工作不夠主動(dòng)、積極，往往是領(lǐng)導(dǎo)安排什么就干什么，只滿足于完成領(lǐng)導(dǎo)交給的任

務(wù)，在工作中遇到難題，常常等待領(lǐng)導(dǎo)的指示，說(shuō)一步走一

步，未把工作做實(shí)、做深、做細(xì)，等到問(wèn)題的出現(xiàn)再想辦法

解決;主動(dòng)考慮工作還有欠缺，對(duì)自己的工作缺乏系統(tǒng)地考

慮和研究，有時(shí)把工作作為負(fù)擔(dān)，未注意到工作方法的完善

會(huì)給自己的工作帶來(lái)動(dòng)力。

二、整改措施和努力方向

通過(guò)這次思想作風(fēng)整頓活動(dòng)，我看清了自己在思想、學(xué)習(xí)、工作等方面存在的一些問(wèn)題，但并不是查找了問(wèn)題，分

析了原因就行了，關(guān)鍵是今后怎樣針對(duì)自身存在的問(wèn)題和薄弱環(huán)節(jié)，拿出實(shí)際行動(dòng)，扎扎實(shí)實(shí)地解決每一個(gè)具體問(wèn)題。

一是進(jìn)一步解放思想，在創(chuàng)新上下功夫。

牢固樹立奮發(fā)

有為、爭(zhēng)創(chuàng)一流的觀念，強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)和自我超越意識(shí)，緊

緊圍繞全市中心工作解放思想、大膽創(chuàng)新、扎實(shí)工作，勤勤

懇懇、認(rèn)認(rèn)真真地做好每一項(xiàng)工作;把創(chuàng)新意識(shí)貫穿于工作的全過(guò)程，努力跳出以前的思路和框架，在保證質(zhì)量的基礎(chǔ)

上不斷求新、求活;針對(duì)新情況、新問(wèn)題，大力開展調(diào)查研

究，確保寫出一批有深度、有份量的調(diào)研成果。

二是加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)、不斷提高自身素質(zhì)。

今后將全面、系統(tǒng)、準(zhǔn)確地加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，努力打下堅(jiān)實(shí)的政策理論功底，拓寬個(gè)人知識(shí)領(lǐng)域。按照通讀與精研相結(jié)合、理論與實(shí)踐相

結(jié)合的原則，確定學(xué)習(xí)中心，制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，確定學(xué)習(xí)中心議題，確保每天拿出一定的時(shí)間用于學(xué)習(xí)，堅(jiān)持作讀

書筆記和心得體會(huì)，不斷豐富自己的專業(yè)知識(shí)、理論知識(shí)和

實(shí)踐經(jīng)驗(yàn);針對(duì)自己文字駕馭能力不強(qiáng)、寫作水平需要提高的實(shí)際情況，加強(qiáng)寫作方法理論的學(xué)習(xí)研究。

三是進(jìn)一步改進(jìn)工作作風(fēng)，在求真務(wù)實(shí)上狠下功夫。

堅(jiān)

持高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，更加嚴(yán)格地遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，時(shí)時(shí)處

處嚴(yán)格要求自己，不該說(shuō)的話不說(shuō)，不該做的事不做;始終

保持雷厲風(fēng)行的工作作風(fēng)，高標(biāo)準(zhǔn)、快節(jié)奏的做好每一項(xiàng)工

作，重視工作中的每一個(gè)細(xì)節(jié)和每一件小事，力爭(zhēng)使每一項(xiàng)

工作都不出紕漏，達(dá)到完美;進(jìn)一步解放思想，求真務(wù)實(shí)，增強(qiáng)工作主動(dòng)性和科學(xué)性，工作想到前頭，想細(xì)想全，克服

盲目性，變被動(dòng)為主動(dòng)，做到“有的放矢”。

總之，我將以這次思想作風(fēng)整頓教育活動(dòng)為契機(jī)，振奮

精神，扎實(shí)工作，嚴(yán)格要求自己，不斷充實(shí)、提高和完善自

己，爭(zhēng)取早日達(dá)到辦公室獨(dú)當(dāng)一面的要求。

篇二

開展機(jī)關(guān)思想作風(fēng)整頓活動(dòng)以來(lái),本人按照辦公室的總體部署,對(duì)自己的思想、學(xué)習(xí)、工作等方面存在的突出問(wèn)題進(jìn)行深刻的剖析,找出問(wèn)題的根源,認(rèn)真吸取教訓(xùn),明確努力的方向,以達(dá)到自我教育、自我提高、自我完善、修正缺點(diǎn)的目的.現(xiàn)將剖析的主要情況報(bào)告如下:

一、存在的主要問(wèn)題和不足

到辦公室工作以來(lái),在領(lǐng)導(dǎo)和同事的指導(dǎo)幫助下,自身素質(zhì)得到提高,認(rèn)真地完成各項(xiàng)工作和任務(wù),但與老同志相比、與辦公室要求的獨(dú)擋一面相比,還有較大的差距.一是思想解放的力度還不夠大.工作爭(zhēng)強(qiáng)當(dāng)先的意識(shí)不強(qiáng),與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新、更新觀念、大膽工作的思想樹立得不牢固,工作中沒有新的亮點(diǎn).工作中習(xí)慣用老辦法、老經(jīng)驗(yàn)處理問(wèn)題,不能勇于打破老框框、老套路,工作缺乏主動(dòng)性和創(chuàng)造性;開拓創(chuàng)新的精神不強(qiáng),有很多的工作都是想做又不敢做,畏畏縮縮,缺乏果斷和膽量,認(rèn)為自己工作能力弱,工作難度大,以致曾出現(xiàn)畏難情緒,過(guò)于依賴科長(zhǎng)和主任,因此,工作上沒有大的起色.二是學(xué)習(xí)積極性不足.在日常工作中總是有意無(wú)意地放松了自我學(xué)習(xí),對(duì)學(xué)習(xí)“走過(guò)場(chǎng)”,流于形式,學(xué)習(xí)的自覺性、主動(dòng)性不強(qiáng);學(xué)習(xí)中滿足于“蜻蜒點(diǎn)水”,對(duì)有關(guān)政策、法規(guī)掌握不是十分全面,遇上處理具體事情,往往是憑主觀臆斷和經(jīng)驗(yàn)去分析情況、處理問(wèn)題;在理論學(xué)習(xí)上搞實(shí)用主義,與工作有關(guān)的＇就學(xué)一點(diǎn),與工作聯(lián)系不緊的就不去學(xué)或者很少涉獵,只是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí),使學(xué)習(xí)變得形式化、教條化.由于理論功底不夠深,知識(shí)掌握不夠全面,了解大局不深不透,不能完全適應(yīng)新形勢(shì)發(fā)展的需要,貫徹落實(shí)工作任務(wù)上存在走樣、偏差現(xiàn)象.三是工作作風(fēng)松懈、不夠嚴(yán)謹(jǐn).表現(xiàn)在:在工作標(biāo)準(zhǔn)上不夠嚴(yán)格,不能從盡善盡美、時(shí)時(shí)處處爭(zhēng)一流的標(biāo)準(zhǔn)上去把握,離辦公室要求的“一點(diǎn)不差,差一點(diǎn)不行”的要求還有一定差距,文字校對(duì)工作中,有時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)漏字現(xiàn)象,在衛(wèi)生清掃方面有時(shí)不及時(shí)、不徹底;對(duì)待工作不夠主動(dòng)、積極,往往是領(lǐng)導(dǎo)安排什么就干什么,只滿足于完成領(lǐng)導(dǎo)交給的任務(wù),在工作中遇到難題,常常等待領(lǐng)導(dǎo)的指示,說(shuō)一步走一步,未把工作做實(shí)、做深、做細(xì),等到問(wèn)題的出現(xiàn)再想辦法解決;主動(dòng)考慮工作還有欠缺,對(duì)自己的工作缺乏系統(tǒng)地考慮和研究,有時(shí)把工作作為負(fù)擔(dān),未注意到工作方法的完善會(huì)給自己的工作帶來(lái)動(dòng)力.二、整改措施和努力方向

通過(guò)這次思想作風(fēng)整頓活動(dòng),我看清了自己在思想、學(xué)習(xí)、工作等方面存在的一些問(wèn)題,但并不是查找了問(wèn)題,分析了原因就行了,關(guān)鍵是今后怎樣針對(duì)自身存在的問(wèn)題和薄弱環(huán)節(jié),拿出實(shí)際行動(dòng),扎扎實(shí)實(shí)地解決每一個(gè)具體問(wèn)題.一是進(jìn)一步解放思想,在創(chuàng)新上下功夫.牢固樹立奮發(fā)有為、爭(zhēng)創(chuàng)一流的觀念,強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)和自我超越意識(shí),緊緊圍繞全市中心工作解放思想、大膽創(chuàng)新、扎實(shí)工作,勤勤懇懇、認(rèn)認(rèn)真真地做好每一項(xiàng)工作;把創(chuàng)新意識(shí)貫穿于工作的全過(guò)程,努力跳出以前的思路和框架,在保證質(zhì)量的基礎(chǔ)上不斷求新、求活

;針對(duì)新情況、新問(wèn)題,大力開展調(diào)查研究,確保寫出一批有深度、有份量的調(diào)研成果.二是加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)、不斷提高自身素質(zhì).今后將全面、系統(tǒng)、準(zhǔn)確地加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),努力打下堅(jiān)實(shí)的政策理論功底,拓寬個(gè)人知識(shí)領(lǐng)域.按照通讀與精研相結(jié)合、理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則,確定學(xué)習(xí)中心,制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃,確定學(xué)習(xí)中心議題,確保每天拿出一定的時(shí)間用于學(xué)習(xí),堅(jiān)持作讀書筆記和心得體會(huì),不斷豐富自己的專業(yè)知識(shí)、理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn);針對(duì)自己文字駕馭能力不強(qiáng)、寫作水平需要提高的實(shí)際情況,加強(qiáng)寫作方法理論的學(xué)習(xí)研究.三是進(jìn)一步改進(jìn)工作作風(fēng),在求真務(wù)實(shí)上狠下功夫.堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求,更加嚴(yán)格地遵守各項(xiàng)規(guī)章制度,時(shí)時(shí)處處嚴(yán)格要求自己,不該說(shuō)的話不說(shuō),不該做的事不做;始終保持雷厲風(fēng)行的工作作風(fēng),高標(biāo)準(zhǔn)、快節(jié)奏的做好每一項(xiàng)工作,重視工作中的每一個(gè)細(xì)節(jié)和每一件小事,力爭(zhēng)使每一項(xiàng)工作都不出紕漏,達(dá)到完美;進(jìn)一步解放思想,求真務(wù)實(shí),增強(qiáng)工作主動(dòng)性和科學(xué)性,工作想到前頭,想細(xì)想全,克服盲目性,變被動(dòng)為主動(dòng),做到“有的放矢”.總之,我將以這次思想作風(fēng)整頓教育活動(dòng)為契機(jī),振奮精神,扎實(shí)工作,嚴(yán)格要求自己,不斷充實(shí)、提高和完善自己,爭(zhēng)取早日達(dá)到辦公室獨(dú)當(dāng)一面的要求。

第四篇：營(yíng)林工作中存在問(wèn)題分析及其解決措施

營(yíng)林工作中存在問(wèn)題分析及其解決措施

楊 昕

（云南省江川縣林業(yè)局，云南玉溪 653100）

摘要：我國(guó)林業(yè)未來(lái)發(fā)展應(yīng)該以實(shí)現(xiàn)林業(yè)六大工程為契機(jī),加強(qiáng)營(yíng)林基礎(chǔ)工作,確保我國(guó)的林業(yè)工作邁上新的臺(tái)階。文中提出了營(yíng)林工作現(xiàn)有的存在問(wèn)題，并有針對(duì)性地作出了有效的解決措施。

關(guān)鍵詞：營(yíng)林工作；意義；問(wèn)題；措施

一、營(yíng)林工作的意義

1、清除安全污染

相關(guān)統(tǒng)計(jì)表明，1年中667m樹林可以吸收2～6萬(wàn)kg的灰塵，可吸收一氧化碳67kg/d，2并釋放氧氣48kg，30d吸收的二氧化碳有毒氣體4kg。且兩晝夜中，667m地的松柏可以分泌殺毒菌2kg，可以將痢疾、白喉、傷寒、肺結(jié)核等病菌殺死。對(duì)于保持空氣結(jié)晶，清除安全污染的貢獻(xiàn)巨大。

22、改善人類生活環(huán)境

營(yíng)林工作的有效落實(shí)可以美化生活環(huán)境，減少城市噪音，保持自然生態(tài)環(huán)境的平衡，從而為人類提供一個(gè)工作、學(xué)習(xí)、生活和娛樂的理想場(chǎng)所，更好地滿足人們隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展日益提高的生活品質(zhì)要求。

3、額外價(jià)值

營(yíng)林工作的開展可以獲取許多的額外價(jià)值，除樹林的巨大用處之外，不少的藥材、水果都屬于林產(chǎn)品，新碳、橡膠、茶葉等更是來(lái)自于林木?？梢哉f(shuō)，營(yíng)林工作在植樹造林，創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)價(jià)值的同時(shí)，亦額外收獲了寶貴的自然珍饈。

二、營(yíng)林工作中的問(wèn)題

1、機(jī)構(gòu)不健全，科技隊(duì)伍薄弱

營(yíng)林事業(yè)是一項(xiàng)對(duì)技術(shù)要求很高和對(duì)營(yíng)林工作責(zé)任心要求很強(qiáng)的工作，從事營(yíng)林工作多年且具有一定理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的一線營(yíng)林工作者，多數(shù)因山上工作環(huán)境艱苦和地位低下而紛紛調(diào)離原崗位?，F(xiàn)有的現(xiàn)場(chǎng)員、工區(qū)長(zhǎng)、營(yíng)林技術(shù)員、甚至主管場(chǎng)長(zhǎng)多數(shù)是半路出家，很少受過(guò)專業(yè)培訓(xùn)。營(yíng)林隊(duì)伍的嚴(yán)重?cái)鄼n，根本滿足不了營(yíng)林工作的需要。

2、缺乏有效的檢查監(jiān)督機(jī)制

營(yíng)林工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的造福于子孫后代的德政工作，需要有很強(qiáng)的事業(yè)心和高度的責(zé)任感。森工系統(tǒng)每年更新造林指定多少萬(wàn)畝，僅靠上級(jí)營(yíng)林主管部門的檢查驗(yàn)收是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。有些林業(yè)局，沒有局營(yíng)林質(zhì)量檢查驗(yàn)收隊(duì)，營(yíng)林調(diào)查設(shè)計(jì)不認(rèn)真，先干活后補(bǔ)設(shè)計(jì)，甚至有的根本沒有設(shè)計(jì)。同時(shí)，也不排除因擠占挪用育林費(fèi)而植“數(shù)“”造“”零”的現(xiàn)象。本位顛倒，不知道對(duì)誰(shuí)負(fù)責(zé)，出現(xiàn)弄虛造假，找?guī)灼瑯影辶謶?yīng)付上級(jí)的檢查。領(lǐng)導(dǎo)的任免、升遷與營(yíng)林工作效果無(wú)多大關(guān)系。

3、基礎(chǔ)地位不穩(wěn)定

受傳統(tǒng)的大木頭經(jīng)濟(jì)影響，重采輕育，以營(yíng)林為基礎(chǔ)的林業(yè)建設(shè)方針沒能充分體現(xiàn)。營(yíng)林業(yè)條件艱苦，工資卻很低。尤其是幼林撫育和透光撫育，作業(yè)條件十分艱苦，定額高，工資低，質(zhì)量要求又很嚴(yán)，職工積極性不高。

4、科技成果轉(zhuǎn)化慢，科技含量低

新中國(guó)成立以來(lái)，我國(guó)林業(yè)已取得重大科技成果，但真正得以大面積推廣應(yīng)用的不足10%，林業(yè)的科技進(jìn)步水平很低，林業(yè)科技貢獻(xiàn)率僅為27.2%，低于我國(guó)農(nóng)業(yè)35%的水平，更低于世界60%～80%的水平。營(yíng)林工作技術(shù)很強(qiáng)，在國(guó)家林業(yè)局推廣的科技項(xiàng)目中，有關(guān)營(yíng)林方面的很少。隨著時(shí)間的推移和實(shí)際情況的改變，規(guī)程本身要不斷完善?？捎行┝謽I(yè)局，苗圃生產(chǎn)造林撫育等營(yíng)林作業(yè)仍沿用幾十年一貫制的做法，沒有根據(jù)本局的具體情況，因時(shí)因地制定適合本局的一套辦法，被動(dòng)地執(zhí)行規(guī)程。

5、林區(qū)經(jīng)濟(jì)效益不高，營(yíng)林事業(yè)基礎(chǔ)工作下滑

近些年，隨木材產(chǎn)量的調(diào)減，育林基金的提取減少，造林任務(wù)也隨之減少，相應(yīng)的營(yíng)林經(jīng)費(fèi)不斷降低，營(yíng)林基礎(chǔ)工作因沒有足夠資金保障出現(xiàn)全面下滑的局面。種子庫(kù)基本沒有多少種子，病防站因資金不足難以開展工作等。有些林業(yè)局更是為了眼前的利益，盲目擴(kuò)大造林面積，增加任務(wù)量，苗木嚴(yán)重不足，只好外調(diào)，根本不考慮樹種、種源、苗齡及苗木質(zhì)量，造林質(zhì)量很難保證。

6、集約經(jīng)營(yíng)水平低，經(jīng)營(yíng)粗放，林分質(zhì)量低

受經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動(dòng)，只注重人工更新，忽視天然更新，造林樹種、林種和林分結(jié)構(gòu)單一，林分質(zhì)量低。近年來(lái)，雖然成活成林的問(wèn)題已經(jīng)基本解決，但重造輕育。而且在森林撫育方面，受經(jīng)濟(jì)利益的影響，忽視幼林撫育呵透光撫育，撫育后林分質(zhì)量大幅下降。

三、解決措施

1、營(yíng)林技術(shù)培訓(xùn)

針對(duì)營(yíng)林隊(duì)伍不穩(wěn)定，技術(shù)人員流失的實(shí)際情況，結(jié)合工程建設(shè)需要，有重點(diǎn)、分步驟地對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部，管理人員，技術(shù)人員和企業(yè)職工進(jìn)行方針政策、基礎(chǔ)知識(shí)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和基本技能培訓(xùn)，特別是實(shí)用技術(shù)的培訓(xùn)。同時(shí)有必要選派一些條件較好、素質(zhì)較高的高中畢業(yè)生到大專院校學(xué)習(xí)，從基礎(chǔ)理論學(xué)起，從根本上扭轉(zhuǎn)森工林區(qū)隊(duì)伍業(yè)務(wù)素質(zhì)不高、戰(zhàn)斗力不強(qiáng)的現(xiàn)狀。

2、強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，完善檢查監(jiān)督機(jī)制

森林培育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的澤被子孫的近期經(jīng)濟(jì)效益不高的基礎(chǔ)工作，因此，營(yíng)林工作者責(zé)任心的強(qiáng)弱直接關(guān)系到工作效果的好壞。在提高對(duì)營(yíng)林基礎(chǔ)地位認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，利用行政手段，加大對(duì)營(yíng)林工作質(zhì)量的檢查驗(yàn)收和監(jiān)督。將森林資源消長(zhǎng)、更新造林面積保存率、森林覆被率、綠化達(dá)標(biāo)率等指標(biāo)作為各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)政績(jī)、業(yè)績(jī)考核，并作為升遷的重要依據(jù)。各級(jí)營(yíng)林主管部門都要選派責(zé)任心強(qiáng)、業(yè)務(wù)水平高的技術(shù)人員組建和充實(shí)營(yíng)林驗(yàn)收隊(duì)，提高驗(yàn)收隊(duì)的業(yè)務(wù)水準(zhǔn)和工作效果。尤其要加強(qiáng)對(duì)營(yíng)林調(diào)查設(shè)計(jì)，森林撫育的檢查驗(yàn)收。

3、思想認(rèn)識(shí)

《森林法》第五條明確規(guī)定:林業(yè)建設(shè)實(shí)行以營(yíng)林為基礎(chǔ)，普遍護(hù)林，大力造林，采育結(jié)合，永續(xù)利用的方針。認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)，鞏固營(yíng)林的基礎(chǔ)地位。各林業(yè)局要有保證天然林保護(hù)工程的順利實(shí)施，對(duì)營(yíng)林檢查監(jiān)督機(jī)制不健全的林業(yè)局的限期整改。要保證營(yíng)林經(jīng)費(fèi)專款專用和足額到位，充分調(diào)動(dòng)廣大職工造林的積極性。

4、科技興林

對(duì)于可持續(xù)發(fā)展來(lái)說(shuō)，它的根本核心就是科技的發(fā)展，同時(shí)大范圍還包括不影響經(jīng)濟(jì)的發(fā)展的同時(shí)加強(qiáng)保護(hù)資源與環(huán)境的持續(xù)發(fā)展?jié)摿?。就是既要?jīng)濟(jì)發(fā)展也有要資源與環(huán)境的妥善，那么這是最可靠的辦法來(lái)發(fā)展經(jīng)濟(jì)自然就是依靠科技，取消以前傳統(tǒng)的以消耗環(huán)境和自

然資源為主的粗放式經(jīng)濟(jì)模式。所以，發(fā)展林業(yè)就要進(jìn)行科技興林，不斷加強(qiáng)科技含量來(lái)對(duì)林業(yè)進(jìn)行建設(shè)，這可謂是林業(yè)可持續(xù)發(fā)展的重中之重。

5、改善經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)

在林業(yè)經(jīng)濟(jì)的實(shí)現(xiàn)就是要良好的優(yōu)化和完善林業(yè)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)林業(yè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，這是作為物質(zhì)保證方面來(lái)實(shí)現(xiàn)林業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。第一產(chǎn)業(yè)的導(dǎo)向是市場(chǎng)需求，不斷推進(jìn)短周期工業(yè)原料林還有新經(jīng)濟(jì)林的建設(shè)包括其他原料林、速生豐產(chǎn)林以及名特優(yōu)林業(yè)；第二產(chǎn)業(yè)需要加強(qiáng)力度開發(fā)新產(chǎn)品開發(fā)，調(diào)整低層次原料改變?yōu)楦邔哟尉C合精深加工的步伐；而在第三產(chǎn)業(yè)，就是加強(qiáng)發(fā)展森林業(yè)、花卉業(yè)的比例。改良林產(chǎn)工業(yè)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)，把發(fā)展精深加工、優(yōu)勢(shì)產(chǎn)品作為目標(biāo)，開發(fā)木材林產(chǎn)品的新用途，擴(kuò)大產(chǎn)業(yè)鏈，提高附加值，切實(shí)面對(duì)林產(chǎn)品結(jié)構(gòu)不合理和缺乏競(jìng)爭(zhēng)力的產(chǎn)品的現(xiàn)狀，以及找出對(duì)策進(jìn)行解決。

6、推進(jìn)營(yíng)林產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程

對(duì)林業(yè)生產(chǎn)力進(jìn)行合理布局，淘汰落后產(chǎn)業(yè)，傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)進(jìn)行改造，加強(qiáng)新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展力度，調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)重組。營(yíng)林作為一個(gè)產(chǎn)業(yè)化形式，降低其生產(chǎn)成本，提高森林質(zhì)量應(yīng)作為完善營(yíng)林工作的一個(gè)重要內(nèi)容和目標(biāo)來(lái)抓，撫育優(yōu)良樹種，合理經(jīng)營(yíng)天然母林。產(chǎn)業(yè)化道路是優(yōu)質(zhì)苗木生產(chǎn)的必然出路，集中優(yōu)秀人才、有限資金，合理布局、統(tǒng)籌規(guī)劃，盡可能在較短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)，從而為營(yíng)林工作的進(jìn)一步完善奠定基礎(chǔ)。營(yíng)林工作的根本在于良種壯苗，因此，在營(yíng)林工作中，在強(qiáng)調(diào)生產(chǎn)的同時(shí)，亦要強(qiáng)化對(duì)其的市場(chǎng)推廣。

參考文獻(xiàn)

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第五篇：個(gè)人工作中存在的問(wèn)題及改進(jìn)措施

教師隊(duì)伍建設(shè)方面存在的問(wèn)題及對(duì)策

金洞初級(jí)中學(xué) 華和東

這次參加校長(zhǎng)培訓(xùn)雖然只有短短的幾天，但有幸聆聽了幾位知名專家精彩的講座，分享了幾所學(xué)?？茖W(xué)有效的管理經(jīng)驗(yàn)，開闊我的眼界，使我思想上受到很大的震動(dòng)，也得到很多啟示，可謂收益頗豐。靜心反思自己的工作，確實(shí)存在很多問(wèn)題和不到位的地方，下面我就自己分管的教學(xué)工作的一個(gè)具體方面----教師隊(duì)伍建設(shè)談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。

我校有專任教師54人，可以說(shuō)師資充足，年齡結(jié)構(gòu)合理，學(xué)科結(jié)構(gòu)平衡，教師的工作態(tài)度端正，敬業(yè)精神也不錯(cuò)，算的上是一個(gè)比較有戰(zhàn)斗力的團(tuán)隊(duì)，教學(xué)成績(jī)?cè)谄瑓^(qū)一直處于領(lǐng)先地位。但是，和近在咫尺的城關(guān)一中相比就相去甚遠(yuǎn)。缺乏能夠引領(lǐng)教師專業(yè)化發(fā)展的省市級(jí)學(xué)科骨干，縣級(jí)教學(xué)骨干比例小，教師對(duì)專業(yè)化發(fā)展認(rèn)識(shí)不到位，參加培訓(xùn)、研修的熱情不夠，思想上較松懈，與時(shí)代的要求有沖突，嚴(yán)重阻礙團(tuán)隊(duì)整體素質(zhì)的提高。主要原因是：

（1）思想認(rèn)識(shí)不深。認(rèn)為自己多年的教學(xué)，已經(jīng)比熟練教學(xué)的方方面面。對(duì)待工作不夠主動(dòng)、積極，只滿足于完成領(lǐng)導(dǎo)交給的任務(wù)，在工作中遇到難題，不善于思考，動(dòng)腦筋，常常等待領(lǐng)導(dǎo)的指示，說(shuō)一步走一步。對(duì)業(yè)務(wù)知識(shí)的掌握不夠重視，認(rèn)為自己已有的一些業(yè)務(wù)知識(shí)可以適應(yīng)目前的工作了，在工作中遇到繁瑣、復(fù)雜的事情，認(rèn)為“船到橋頭自然直”，不是自己力求尋找對(duì)策，而是等待辦法自己出現(xiàn)，雖然感到有潛在的壓力和緊迫感，但缺乏自信心，缺乏向上攀登的勇氣和刻苦鉆研、鍥而不舍、持之以恒的學(xué)習(xí)精神和態(tài)度。沒有深刻意識(shí)到業(yè)務(wù)水平的高低對(duì)工作效率和質(zhì)量起決定性作用。

（2）缺乏創(chuàng)新精神。工作時(shí)間久了，沒有新鮮事物出現(xiàn)，會(huì)有一種職業(yè)厭倦的情緒產(chǎn)生，總想在工作中找到捷徑，最好不要花費(fèi)太多的精力可以把事情做得比較好。沒有創(chuàng)新精神，對(duì)問(wèn)題不作深層次的分析，思考不深刻，沒有注意到工作方法的完善會(huì)給自己的工作帶來(lái)動(dòng)力。也沒有很好的注意勞逸結(jié)合。

這些問(wèn)題說(shuō)明我在平時(shí)的管理中，抓教師隊(duì)伍建設(shè)方法不多，措施不力。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我特別關(guān)注了這方面的信息，自己也結(jié)合學(xué)校進(jìn)行了反思，我認(rèn)為應(yīng)從下面幾個(gè)方面開展整改工作：

一、用怎樣的辦學(xué)理念來(lái)引領(lǐng)教師團(tuán)隊(duì)

有人說(shuō)，理念決定行為，行為決定命運(yùn)。只有發(fā)于理，才能施于行，結(jié)成果。

著名教育家陶行知先生說(shuō)：“校長(zhǎng)是一個(gè)學(xué)校的靈魂。”校長(zhǎng)的辦學(xué)思想，直接或間接影響著教職工的辦學(xué)思想，從而影響著學(xué)校的辦學(xué)思想，并以這種思想觀念影響著學(xué)校的辦學(xué)行為、辦學(xué)水平和辦學(xué)質(zhì)量。陶行知先生提出的生活教育思想，即“生活教育”、“社會(huì)即學(xué)?！?、“教學(xué)做合一”，形成了曉莊鄉(xiāng)村師范學(xué)校、育才學(xué)校生活教育的辦學(xué)特色和辦學(xué)模式。上海的劉京海校長(zhǎng)“成功教育”的思想，足以說(shuō)明校長(zhǎng)的辦學(xué)思想和教育理念對(duì)一所學(xué)校發(fā)展的作用是不可估量的。

積極的辦學(xué)理念和辦學(xué)思維，能獲得意想不到的教育經(jīng)驗(yàn)，不斷提升學(xué)校的生存能力和教育魅力。當(dāng)今，中小學(xué)現(xiàn)代教育的進(jìn)程加速，辦學(xué)自主權(quán)加大，作為校長(zhǎng)應(yīng)該首先確立具有適時(shí)性、適校性與長(zhǎng)效性和大區(qū)域性的完美融合的辦學(xué)理念，引領(lǐng)學(xué)校保持正確方向，快速、科學(xué)發(fā)展。

二、用怎樣的評(píng)價(jià)機(jī)制激勵(lì)教師，有效地激發(fā)教師的工作熱情 學(xué)校的中心工作是教學(xué),教學(xué)質(zhì)量的高低主要取決于教師。校長(zhǎng)對(duì)教師的工作態(tài)度、能力和效果作出全面公正的評(píng)價(jià),對(duì)于調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高具有重要意義。但由于教師勞動(dòng)對(duì)象的復(fù)雜性、勞動(dòng)過(guò)程的長(zhǎng)期性、勞動(dòng)成果的集體性和社會(huì)性、勞動(dòng)價(jià)值的遲效性和間接性,校長(zhǎng)對(duì)其勞動(dòng)效績(jī)往往很難作出準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。這樣,直接或間接地影響教學(xué)質(zhì)量的提高，自然就制約著學(xué)校的發(fā)展。因此，形成合理、細(xì)化、量化的評(píng)價(jià)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)最大的教育公平，將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和以人為本完美結(jié)合，是一個(gè)學(xué)校永葆生機(jī)和長(zhǎng)久和諧的重要保障。

西安市第70中每學(xué)期從“德、能、勤、績(jī)”四方面對(duì)教職工進(jìn)行綜合考評(píng)，為年級(jí)組、教研組、備課組建立了一整套旨在鼓勵(lì)教職工團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神的評(píng)價(jià)機(jī)制。目前，“全員評(píng)領(lǐng)導(dǎo)、教師評(píng)職員、學(xué)生評(píng)教師、家長(zhǎng)評(píng)學(xué)校”的四評(píng)制度已經(jīng)成為學(xué)校管理工作的常態(tài)。根據(jù)“綜合考核、業(yè)績(jī)排隊(duì)、質(zhì)量?jī)?yōu)先、總體提高”的宗旨，實(shí)現(xiàn)了“公開招聘，按需設(shè)崗、擇優(yōu)上崗、公平競(jìng)爭(zhēng)”。在實(shí)施評(píng)價(jià)的過(guò)程中，不斷發(fā)現(xiàn)、彌補(bǔ)、修正原有條款，并以公示制度、誠(chéng)信制度、責(zé)任追究制度和廣泛收集師生對(duì)評(píng)價(jià)的建議和意見來(lái)促進(jìn)評(píng)價(jià)制度的完善，從而最大限度地實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的人文性和合理性。

所以，我們將立即著手學(xué)校各類考核制度的修訂，并完善長(zhǎng)效監(jiān)督機(jī)制，確保公平公正，進(jìn)而激勵(lì)激發(fā)全體教師的工作熱情。

三、怎樣用人格魅力引領(lǐng)教師團(tuán)隊(duì)形成積極向上的人文精神 要喚起教師的進(jìn)取意識(shí)和創(chuàng)造精神，營(yíng)造凝聚力工程，校長(zhǎng)的人格魅力尤為重要。

一方面，學(xué)校的根本價(jià)值存在是文化存在，先進(jìn)的文化是學(xué)校寶貴的財(cái)富，是學(xué)校的靈魂。先進(jìn)的校園文化一旦形成，將產(chǎn)生深刻的道德力量，深深地熔鑄在學(xué)校教師群體的生命力之中，凝聚在文化建設(shè)和創(chuàng)造力之中。新課程改革提倡教師發(fā)揮創(chuàng)造性，進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，倡導(dǎo)教學(xué)方法百花齊放，教育評(píng)價(jià)多元化，學(xué)校的管理更依賴于營(yíng)造良好的校園文化來(lái)彌補(bǔ)制度管理的不足。而優(yōu)秀的校園精神文化的形成需要校長(zhǎng)人格魅力長(zhǎng)期的積極引導(dǎo)。正確的教育思想、教育觀念根植于教師群體，教師的教育活動(dòng)就會(huì)更具有科學(xué)性、創(chuàng)造性，更符合人的發(fā)展規(guī)律，從而大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量，為國(guó)家、為社會(huì)培養(yǎng)更多高素質(zhì)的人才。

另一方面，校長(zhǎng)面對(duì)一所學(xué)校，總會(huì)有一種追求——把自己的辦學(xué)思想、辦學(xué)的遠(yuǎn)期目標(biāo)和近期目標(biāo)轉(zhuǎn)化為群體的行動(dòng)。如何實(shí)行這個(gè)轉(zhuǎn)化？其中，關(guān)鍵要靠校長(zhǎng)人格魅力所產(chǎn)生的感召力和滲透力。

再一方面，團(tuán)隊(duì)精神形成的關(guān)鍵還是要靠校長(zhǎng)人格魅力去滲透。教育是一個(gè)長(zhǎng)期、復(fù)雜而需要合作的過(guò)程，尤其講求團(tuán)隊(duì)精神。團(tuán)隊(duì)精神一旦形成，可以引領(lǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及師生員工的行為，就會(huì)成為促進(jìn)教師成長(zhǎng)的強(qiáng)大的力量。文化氛圍、理性目標(biāo)熏陶著每一位教師，教師能最大限度地發(fā)揮自己的潛力，并在團(tuán)隊(duì)目標(biāo)協(xié)調(diào)一致的基礎(chǔ)上團(tuán)結(jié)合作，共同進(jìn)取。這樣，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的決策易于被教師理解，教師會(huì)自覺按照學(xué)校的整體目標(biāo)調(diào)整自己的行為，會(huì)按照學(xué)校主流文化反省自身，規(guī)范自己的行為，從而形成教育合力，大大提高學(xué)校的教育教學(xué)效率。在團(tuán)隊(duì)精神的培育過(guò)程中，“細(xì)節(jié)決定成敗”等理念自然深入人心，每一位教師的生存狀態(tài)得到關(guān)注，學(xué)校人際和諧氛圍濃郁，教師間各種渠道的交流頻繁，團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)明顯增強(qiáng)，團(tuán)隊(duì)的力量得以凝聚。教師置身于這樣的團(tuán)隊(duì)，會(huì)有共同打造品牌學(xué)校的內(nèi)驅(qū)力，學(xué)校由此形成具有包容性、融合度、創(chuàng)造力的高品質(zhì)。

所以，作為校長(zhǎng)就應(yīng)該高度關(guān)注和認(rèn)真思考：用怎樣的人格魅力，怎樣去引導(dǎo)、感召和滲透，以形成和諧、進(jìn)取、積極向上的校園氛圍和教師群體？我應(yīng)該加強(qiáng)自身修養(yǎng)，促使自己形成人格魅力。以“博學(xué)、儒雅、仁愛、豁達(dá)、樂觀；堂堂正正做人，實(shí)實(shí)在在做事，細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)，開拓創(chuàng)新，積極進(jìn)取永不服輸?shù)木瘢粐?yán)于律己，寬以待人，‘對(duì)人誠(chéng)、對(duì)己正、對(duì)事公’??”等高尚的人格魅力影響著全體教職工，內(nèi)化為學(xué)校師生的自覺意識(shí)和精神追求，形成了具有濃郁文化氣息的人文環(huán)境，形成良好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。